第一篇：專家引領方向,課題帶動發(fā)展1

旬陽縣成功舉辦“整體優(yōu)化縣域初中數(shù)學課堂教學”第二次研討會

為深化省級規(guī)劃課題《整體優(yōu)化縣域初中數(shù)學課堂教學有效策略研究》研究，提高課題研究拉動學科校本研修效能，5月30日，縣師訓教研中心在在旬陽縣城關二中隆重召開《整體優(yōu)化縣域初中數(shù)學課堂教學》第二次研討會，會議由課題負責人陳文娣老師主持，李宏兵等8位課題組主要成員及全縣29所初中（九年制學校、含初中中心校）的數(shù)學教研組長參加本次觀摩研討會。

本次研討會的基本流程為“課堂觀察，診斷問題——聚焦問題，解讀模式——主題引領，反饋提升”，其中，“課堂觀察”主要圍繞“三部五環(huán)”教學模式所涉及描述型概念課、推導型概念課、習題課、數(shù)學活動課、試卷講評課等五類課型進行現(xiàn)場觀摩；“聚焦問題”主要由參研教師結合課堂觀察，對五類課型模式的實施步驟、操作要領等進行詳盡解讀；“主題引領”時，縣師訓教研中心數(shù)學教研員做了題為《為改善學生的學習而設計》的專題培訓，她從優(yōu)化課堂教學的三個關鍵環(huán)節(jié)——精研素材、精優(yōu)設計、精細實施入手，就本課題研究的方法策略、技術路線進行詳盡解讀，對研究過程中的實用性技術進行示范培訓，就后續(xù)研究工作進行了明細安排部署。縣師訓教研中心副主任張先波出席研討會并并教學改革、課題研究、教師的專業(yè)成長等問題發(fā)表了講話。

本次研討活動為課題研究積累了素材，必將助推縣域初中數(shù)學課堂教學整體優(yōu)化工作縱深發(fā)展。（李宏兵）

第二篇：榜樣引領先進 模范帶動發(fā)展

西營鎮(zhèn)：榜樣引領先進

模范帶動發(fā)展

為弘揚真善美，傳遞正能量，進一步引導人們從鄉(xiāng)村走向城鎮(zhèn)，從農(nóng)民走向市民，從落后走向文明，西營鎮(zhèn)黨委、政府在今日上午舉行的“推進農(nóng)民市民化教育暨道德模范頒獎大會”上，集中對各行各業(yè)的道德模范和集鎮(zhèn)文明居民進行了表彰獎勵，道德模范和文明居民代表分別講述了其先進事跡和今后的打算。

“敬業(yè)奉獻、助人為樂”道德模范先進集體——全體環(huán)衛(wèi)保潔員，數(shù)年如一日，愛崗敬業(yè)，任勞任怨，無論三伏酷暑或是數(shù)九嚴寒，始終奮戰(zhàn)在環(huán)衛(wèi)保潔第一線，扮演者集鎮(zhèn)美容師的角色；“敬業(yè)奉獻、孝老愛親”道德模范——鎮(zhèn)干部文德祥，在其擔任西營敬老院院長的6個年頭里，無微不至地照料著孤寡老人的生活起居，讓他們老有所養(yǎng)、老有所依、老有所樂，用人間大愛詮釋了中華傳統(tǒng)美德；“敬業(yè)奉獻“道德模范——三中教師張順成，在其從教的27個春秋歲月，始終對教師這一行業(yè)保持著敬畏之心，以嚴謹?shù)膽B(tài)度和飽滿的熱情在三尺講臺揮灑著無悔的人生；建筑商代表周遠義鄭重承諾：為大家建設安全的住房，建設高品位的社區(qū)，繼續(xù)以實際行動回饋社會，奉獻社區(qū)……

他們是經(jīng)得起實踐考驗的道德模范，他們是我們學習的榜樣，他們的先進事跡必將印刻在我們每個人心中。我相信：只要我們大家都向身邊的榜樣看齊，用道德模范的標準要求自己，規(guī)范自己的言行，提升自己的素養(yǎng)，那么建設文明集鎮(zhèn)社區(qū)的步伐必將加快，創(chuàng)建美好西營、夢想家園的目標必將早日實現(xiàn)！

第三篇：示范帶動,榜樣引領

示范帶動，榜樣引領

——做好教改典型的提升宣傳工作

自進行課改以來，每位教師認真貫徹教改的一系列措施，充分發(fā)揮教師主體作用，調動廣大教師課改的積極性和主動性，涌現(xiàn)出了一批批教改先進典型。這些優(yōu)秀教師對學校的課改建設起到了積極的示范作用，展示了教師的新形象，更好地發(fā)揮典型示范作用，帶動課改工作全面提升，全面完成課改建設任務。

盧勤老師在教育報告中多次提出：把孩子變成財富，而不是把財富留給孩子。作為教師，有責任把孩子變成財富，這是我們進行課改的教育夢想。怎樣把孩子變成財富呢？常言道：教孩子五年，要為孩子想五十年。我們認為，要想把孩子變成財富，首先要從教師自身出發(fā)。教師是學校的第一資源，沒有一支高素質的專業(yè)化教師隊伍，所有的教育夢想都只會是“空中樓閣”。我們一校人通過多種方式建立起了一支高素質的專業(yè)化的課改教師隊伍帶領學生進行有效學習。

一、名師引領，提升我校教師的自身素質。

首先是我校請進山東教育報刊社總編輯陶繼新、深圳道弘教育集團特級講師孫劍、東營市教育局教科院季俊昌主任等名師來我校講座。每一次學習全校教師都會特別珍惜與名師面對面的機會，認真聽講，并撰寫學習體會。在辦公室交流的基礎上，每個年級段再推薦一名教師進行全校交流。在論壇上，交流教師以書中的名師為榜樣，深入總結名師的成名經(jīng)驗，理論聯(lián)系實際，深入淺出地闡述自己的學習體會。

這樣就會使所有教師更深入地走近名師，進而樹立自己正確的人生觀、價值觀，讓教師堅定教育信念，用滿腔激情、陽光心態(tài)，把自己的生命價值寄予教育，把教育作為終身的追求，做有教育追求的教師。

其次，幫助教師明確方向，做大愛無疆的教師，做勤于反思的教師。通過購買書籍、外出學習、網(wǎng)絡培訓，了解中國著名的教育家，魏書生、陶行知、李鎮(zhèn)西、斯霞、霍懋征、王崧舟??不斷地用教育家的真實故事和優(yōu)秀課堂去沖擊教師的頭腦，去叩擊教師的心靈，讓他們意識到我們可以不是名師名家，但是一定要做有教育理想、教育追求的教師，這是教師提升自我、超越自我、奮斗不息的動力源泉。

二、評選課改典型，樹立身邊榜樣。為了進一步使我校教師發(fā)揮先進典型的導向性和示范性作用，建設一支適應教育改革和發(fā)展需要的結構優(yōu)化、師德高尚、業(yè)務精良的教師隊伍，全校開展課改典型評選活動。評選條件如下：

1.課堂教學充分體現(xiàn)新課程理念，對全校課改有示范引領作用，本內至少有一節(jié)縣以上優(yōu)質課。

2.有較高的理論水平和較豐富的教學實踐經(jīng)驗，教學成績優(yōu)秀，本內有論文公開發(fā)表。

3.堅持理論學習，了解國內外新教育理論，掌握教學方法，遵循教育規(guī)律，主持或參與縣級及其以上立項課題的研究，并有明顯的過程研究痕跡，效果明顯。

4.三項創(chuàng)新性工作顯著，積極投身基礎教育課程改革，參與以研究性學習為主的綜合實踐活動，且指導到位，成效突出，在校內頗有影響(須有典型案例總結)或在縣級以上的評比活動中獲獎；注重對學生的發(fā)展性過程評價，學生評價案例在縣級評比中獲獎(或有典型案例總結)；主持或參與校本課程的開發(fā)和實施工作(上報教案或教材一份)。(此三項創(chuàng)新性工作其中一項工作業(yè)績突出即可。)根據(jù)以上條件，我校評選出一批批的“骨干教師”、“學科帶頭人”“課改標兵”、“教學能手”等先進個人，他們帶動了我校的課改進程。學校對每一個先進個人進行表彰，并把他們安置于適合他們的工作崗位，比如“備課組長”、“教研組長”、“年級主任”等，使他們樹立教研活動問題意識和幫扶意識，以點帶面，全面開花。

三、示范帶動，進行榜樣引領。

每一學期，我?！懊麕熞氛n”、“ 困難教師的診斷幫扶課”、“同課異構”、“黨員示范崗”、“三備”教研等活動都會按照學期計劃如火如荼地進行。

開展“名師引路課”活動旨在充分發(fā)揮校級名師的輻射帶動作用，促進教學資源共享，進一步提升我校教師業(yè)務能力，同時規(guī)范我校教師的課堂教學行為，促使教師自覺學習有效課堂教學基本規(guī)范和教學技巧，積極引領全體教師向專家型教師方向發(fā)展。每一次活動，我校名師都會精心準備，運用自己的精心巧智，把多年來積累的寶貴教學經(jīng)驗融會于課堂教學之中，展現(xiàn)給所有教師。其中高芳老師的分層次教學設計、李永芹老師評價學生的多樣性以及胡成梅老師的課堂常規(guī)訓練有素、裴月萍老師的難點分散等亮點，給全校老師留下了深刻的印象，也為名師引路課添光加彩。一校的名師們以高度的責任感和使命感以此帶動和促進廣大教師的課堂教學水平，進而使我校教學工作在求真務實的基礎上得到進一步攀升。

在準備“同課異構”課堂教學的過程中，通過說課、試教、反思教學效果，教具的制作等環(huán)節(jié)，反復的鉆研課堂教學，把自己的教學風格突現(xiàn)出來，所以對自己又是一次很好的鍛煉。當看到大家聽課時的認真勁兒，對自己又是一種激勵和信任；名師們的精彩點評又使自己對有效課堂有了更深入的認識；又可以從同一個年級組的老師身上學習課堂中的閃光點。老師們都說這樣的活動搞得非常有意義。

為加速青年教師的專業(yè)成長，提高整體教育教學水平，增強實施有效課堂的能力，學校組織“師帶徒”活動。每一位優(yōu)秀教師與年輕教師結為師徒。師徒可以隨時進入彼此的課堂，師傅評課時，會反饋出很多徒弟自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比如：在對某個教學環(huán)節(jié)問題上，年輕教師可能從教師的角度覺得沒有任何問題，而師傅在聽課時是可以從聽者的角度來看出了許多不足之處，這種感受會在評課時及時地反饋給徒弟，從而起到了肯定或否定的作用，讓徒弟以后可以有意識地進行調整。師傅在評課時的指導不僅停留在理論層面，更是體現(xiàn)在具體的每一個環(huán)節(jié)中，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨。師傅在徒弟聽課時力求把自己積累的成功經(jīng)驗全部傳授，用一些現(xiàn)代教學思想和文明的生活觀念帶動他們迅速成長。他們團結協(xié)作、亦師亦友、互學互助、共同提高，取得了較好的效果。

“黨員示范崗”，有效發(fā)揮了黨員教師的榜樣示范、帶動輻射作用，發(fā)揮黨總支的戰(zhàn)斗核心作用，激發(fā)了全體教師的工作熱情，促進了學校的健康和諧發(fā)展。創(chuàng)先爭優(yōu)，我們一路同行。

務實開展“三備”教研活動，把“個人備課——集體備課——個人再備課”的備課制度落到實處，是有效學習遍地開花。開展師帶徒活動，使年輕教師快速成長，成為學生有效學習的真正領路人。扎實開展“三課”教研活動，將優(yōu)秀骨干教師的引領課、困難教師的診斷幫扶課、“同課異構”的研討課按需開展，解決實際問題；深入開展“三題”教研活動，即以“問題”開展教研活動，以“專題” 帶動教研活動，以“課題”推動教研活動。我們一直認為“路是從沒有路的地方走出來的”。在“追夢”的路上并非一帆風順，肯定會遇到險峰和荊棘，但我們有信心團結一致克服前進路上的種種困難，把教育夢想變?yōu)楝F(xiàn)實。

執(zhí)筆人：劉冬云

文字把關人：李永芹

第四篇：旗幟引領方向

《旗幟引領方向》讀后有感

我們從小就知道中國是一個擁有五千年歷史的文明古國，但是卻在清朝后期沒落，我們每一個中國人都肩負著振興中華的歷史重任。這一重任流動在民族的血脈里，遺傳在民族基因中。而這本書讓我想起了這些······

振興中華為孫中山在建立興中會時提出的挽救國家危亡的口號，然而時至今日，這一口號仍然激勵著全體中華兒女為中華民族的偉大復興而奮斗。說起這個，中國人民永遠也不會忘記，1937年7月7日日本帝國主義以士兵失蹤為借口，發(fā)動了震驚中外的盧溝橋事變，從此，中國人民走上了艱難的抗戰(zhàn)征程；中國人民永遠也不會忘記一個又一個不平等的條約，使中國從一個泱泱大國變成了一只任人宰割的肥羊；中國人民也不會忘記在抗日戰(zhàn)爭中，多少戰(zhàn)士拋頭顱灑熱血，以鋼鐵般的意志和頑強不屈的精神戰(zhàn)勝了帝國主義。滄海桑田，風雨坎坷，偉大的祖國歷盡磨難?，F(xiàn)在我們中國正在不停進步，我們在追趕，在超越，在引領。我們不再是那個任人擺布的東亞病夫，我們已經(jīng)強大起來了。

而“旗幟”當然是指中國共產(chǎn)黨這面始終代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，始終代表中國先進文化的前進方向，始終代表中國最廣大人民的根本利益的偉大旗幟了！從黨史來看，我們可以清晰地看到黨的發(fā)展歷程。社會主義制度建立后, 中國共產(chǎn)黨開始了社會主義建設探索的征程。但由于實踐經(jīng)驗和思想理論準備的不足, 既取得了巨大的成就也走了不少彎路。黨的十一屆三中全會后, 中國共產(chǎn)黨解放思想、實事求是, 在新的歷史條件下繼續(xù)高舉馬列主義、毛澤東思想的偉大旗幟, 在實踐中開辟了中國特色社會主義道路, 在理論上形成了中國特色社會主義理論體系。

而我們也取得了不錯的成果——綜合國力和國際影響力實現(xiàn)歷史性跨越：1964年中國的一顆原子彈爆炸成功；1967年中國第一顆氫彈試爆成功；1971年中國恢復在在聯(lián)合國合法席位；1997年香港順利回歸祖國；1999年澳門順利回歸祖國；2001年北京申奧成功并且中國正式加入世界貿易組織；2005年神六發(fā)射成功······

我們高舉中國特色社會主義偉大旗幟，既不走封閉僵化的老路，也不走改旗易幟的邪路，我們要用旗幟引領方向，用旗幟凝聚力量，用旗幟推動科學發(fā)展。

第五篇：旗幟引領方向

旗幟引領方向 ——黨課學習心得

首先，必須感謝學校又一次為我們提供這么好的學習機會。黨課，就是了解、學習黨的相關知識的課程，是當代大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑之一，也是大學生獲取先進思想教育的重要途徑之一?？梢哉f，沒有黨課當代大學生就很難有一個清晰的、恒久的、服務人民的、報效國家的、承擔民族復興的偉大堅定的目標與抱負了！感謝本次黨課，讓我重新找到了那份失去已久的理想與抱負——振興中華！

本次黨課的主題就是“旗幟引領方向”。那么我們就必須明白何為“旗幟”，又該如何緊跟旗幟所引導的方向。“旗幟”當然是指中國共產(chǎn)黨這面始終代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，始終代表中國先進文化的前進方向，始終代表中國最廣大人民的根本利益的偉大旗幟了！中國共產(chǎn)黨不是萬能的，同樣也是萬萬不能的。因此緊跟中國共產(chǎn)黨這面“旗幟”，要辯證地對待、辯證地緊跟。有錯必指，有錯必究！這才是真正的愛黨，愛國！

從黨課的學習當中，我們也可以清晰地看到黨的發(fā)展歷程。旗幟引領方向，這句話一點不錯。從黨史來看，正確的旗幟就能引領正確的方向：毛主席的“工農(nóng)武裝割據(jù)，革命根據(jù)地建設”的理論，為“大革命”失敗后的中國共產(chǎn)黨引領了正確的方向?！白窳x會議”糾正左傾錯誤思想，肯定毛澤東同志的黨的領導地位，標志著中國共產(chǎn)黨從幼稚走向成熟?？谷諔?zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨提出的“持久戰(zhàn)”的思想，為中國抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭東方主戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)任務做出了理論指導，為反法西斯戰(zhàn)爭的勝利做出了突出貢獻。建國中，五年計劃為新中國的工業(yè)建設打下了堅實基礎。改革開放，以經(jīng)濟建設為中心，“鄧小平理論”又一次點亮了中國共產(chǎn)黨的活力，中華民族的生機，從此經(jīng)濟的增長一發(fā)不可收拾，根本停不下來?！叭齻€代表”重要思想提出如何建設黨的重要思想，為黨的建設和發(fā)展提供了理論基礎?？茖W發(fā)展觀為改革開放以來粗獷型發(fā)展經(jīng)濟的模式帶來了質的改變，開始了更多的考慮人與自然的和諧相處。提出了經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態(tài)文明建設等“五位一體”的建設要求。是改革開放的2.0升級版。十八大以來，圍繞以習近平為總書記的黨的第五代領導核心，堅決從嚴治黨，依法治黨。“反腐倡廉，拍蠅打虎”剔除中國共產(chǎn)黨隊伍中的蛀蟲，堅持作好引領方向的好旗幟！

一旦旗幟的方向除了問題，對于我們的黨，我們的國家，我們的民族都是一次大的危機！陳獨秀在大革命中的右傾機會主義錯誤，差點葬送辛辛苦苦建立起來的共產(chǎn)黨。王明、博古李德在反圍剿的左傾激進主義錯誤，讓原本燎原的星星之火又開始熄滅。人民公社化運動，多塊好省地建設社會主義又是一次災難性的打擊，直接導致了60年代初國家緊張的狀態(tài)。“十年文革，十年浩劫”這是黨在建國后一次最大的錯誤，直接導致的就是整個國家的顛沛流離。

作為當代的大學生，要有自己的鑒別能力，判斷能力。不能盲目地跟從黨，但是一定要無條件地信任黨。黨的發(fā)展壯大在于我們這一代青年，只有我們不是唯唯諾諾，黨才能獨立自主。只有我們保持思考，黨的明天才會有思考。只有我們具有創(chuàng)新力，黨的今后才會富有創(chuàng)新改變。

一句話總結，中國共產(chǎn)黨要的不是上級的奴仆，而要的是人民的公仆。中國共產(chǎn)黨要的是有主見的思考者，而不要只知聽從上級安排的隨從者！黨在發(fā)生危機的時刻要有人勇敢地站出來解救，黨在出現(xiàn)錯誤的時刻要有人不畏懼地指出來改過來。只有這樣中國共產(chǎn)黨才能立于不敗之地，才能永葆青春！

高翔

2015年11月28日