第一篇：校園文化是一種教育精神

校園文化是一種教育精神，它激勵著一代又一代莘莘學子懷著美好的理想走向人生的路。幾年來，我校以育人為宗旨，以豐富多彩的活動為載體，致力于內(nèi)部管理的優(yōu)化和教師專業(yè)化的成長，贏得了社會各界的高度評價。回顧近年來的工作和對照創(chuàng)建要求，匯報如下：

一、校園環(huán)境文化建設。

校園環(huán)境文化既是校園文化的物質(zhì)載體，又是校園文化的重要表現(xiàn)形式。根據(jù)我校特點和時代要求，堅持科學規(guī)劃，合理布局，形成自己獨特的校園環(huán)境文化風格，即：讓校園每一處都說話。

1、校園美化：讓每一個角落都有美的閃現(xiàn)，這是我校多年來對校園文化建設不懈的追求。走進校門，右側(cè)的墻上貼著《中小學生守則》、社會主義核心價值觀等內(nèi)容，這些內(nèi)容掩映在綠草叢中，為校園文化增添了濃烈的人文氣息；辦公樓外墻上張貼著“博學、篤志、求實、創(chuàng)新”的校訓，旗幟鮮明地表明了學校一切以學生為中心，服務于學生。學校每一處都是宣傳的陣地，從校園的櫥窗、提示牌，到走廊的名人畫像，到班級的黑板報、國旗、班訓，到圖書閱覽室的書刊、報紙，無處不體現(xiàn)著校園文化的宣傳教育，可以說，文化教育的圖、文、聲、像已形成了強大的輿論氛圍，起到了潛移默化的作用，不斷提高師生的文化素養(yǎng)。

2、校園綠化：讓每一塊綠地都會抒情。從2015年春季開始，本著整體規(guī)劃，分步實施的原則，對校園進行綠化。三分栽種，七分管理，學校將所有綠化區(qū)切塊定位，指定管理人員，確?；ú輼淠咀匀怀砷L，為使校園綠化既美化環(huán)境，又起到育人作用，我們在綠化區(qū)內(nèi)豎起多塊溫馨提示語牌，如：“讓花更紅，草更綠，心靈更美”、“珍惜生命從保護環(huán)境開始”、“愛護腳下的綠色，珍惜頭頂?shù)乃{天”。同時也給各種花草樹木掛上了品名牌，這樣既讓學生在花草樹木中得到美的享受與熏陶，又讓學生在不知不覺中學到了有關花草樹木的知識。整個校園桂花飄香，翠竹青青，綠草茵茵，鮮花競放，成為學生流連忘返的花園、溫馨的家園和幸福的樂園。接著，我校又建立了綠化檔案，將校園綠化工作進一步規(guī)范。因此，我校于2011年被評為孝感市市級“綠化生態(tài)校園”。

二、校園活動文化建設

通過各類有效的校園活動的開展，培育行為文明、健康高尚、嚴格自律的師生行為文化；豐富校園文化活動，鮮活校園文化生活，放松心情，陶冶情操，培養(yǎng)良好的精神品質(zhì)。即：讓每一次活動皆使學生思想得到升華。

我校善于利用校園環(huán)境資源開展主題教育，在校園內(nèi)營造了“生動、活潑、健康、和諧”的環(huán)境大課堂，使學生思想不斷得到升華，促進了素質(zhì)教育的和諧發(fā)展。

1、道德教育凈化靈魂。學校開展了升旗儀式、國旗下的講話、開學畢業(yè)典禮、入隊離隊、觀看愛國影片等愛國主義教育活動；以主題班會、評選“校園孝星”、書寫感恩書信等方式，開展“知孝、行孝、揚孝”活動，弘揚孝文化傳統(tǒng)；以“愛國愛校愛家鄉(xiāng)，健康快樂成長”主題閱讀活動、演講比賽和 “愛心救助”、“清潔家園”、“學雷鋒講奉獻”等活動。通過這些活動，凈化了學生心靈，引導學生崇尚團結、友愛、互助、奉獻的精神，弘揚了助人為樂的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到社會各界的廣泛好評。

2、節(jié)日活動異彩紛呈。在元旦、植樹節(jié)、“六一”、國慶節(jié)等重大節(jié)日，開展文藝匯演、游園猜謎、植樹造林等活動，學雷鋒日到學校門前主干道或村組主路打掃衛(wèi)生。通過這些豐富的活動讓學生學會做人、學會生活、學會勞動、學會審美，使學生的個性品質(zhì)在活動中得到升華。

3、留守學生教育?！傲羰貙W生”的成長問題成為已經(jīng)成為一個影響社會的安定嚴重問題，也是一個要迫切解決的問題。我校在深入調(diào)查留守學生的情況后，充分認識到關愛留守學生的工作，是構建和諧社會的基礎工程，是關系到千百萬家庭的民心工程，是推進新農(nóng)村建設和構建和諧社會的務實工程，是建設美好社會的希望工程。因而做了如下工作：一是加強關心留守學生成長工作的領導。學校成立了留守學生關愛工作領導小組，校長任組長，各處室負責人和全體班主任為成員。制訂了具體的可行工作計劃，建立了相關工作的責任制度，真正使這項工作成為學校各項工作的重中之重。二是為每一位留守學生建立檔案。全面了解掌握其家庭、學習、生活情況，關注學生成長中遇到的生理、心理問題，注重心理疏導，情感溝通，習慣養(yǎng)成。學校為每一位學生建立了“成長記錄袋”,利用“成長記錄袋”收集學生學習、活動、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄留守學生成長過程中的有關細節(jié),以便指導留守學生的教育工作,為學生作出正確的評價,使留守學生健康成長。三是以教育活動為載體解決留守兒童親情缺失的問題。(1)模擬家庭:為了補償親情缺失和家庭教育不力，讓留守兒童感受到家庭關愛，設計模擬家庭活動。即每位教師認領幾個留守兒童，在平時的學習、生活申給予更多的照料和關心，并在節(jié)假日、學生的生日等特殊日子，把他們帶回家，像對待自己的子女一樣關心照顧他們，讓他們體會到家庭的溫暖，得到親情般的關懷。(2)結對子:由父母均在家、家庭和睦、家長素質(zhì)較高的學生與一名留守學生結成對子，視為兄弟姐妹，在生活學習中比學趕幫。(3)上親情教育課:為了讓留守兒童每周至少有一次與外出父母交流的機會，學校安排每班每周在 《留守兒童活動室》上一節(jié)親情教育課，并將親情課的具體時間通知給家長。留守學生在老師的組織下，給家長通電話，匯報自己的學習、生活、思想等，同時也能了解父母在外的工作、生活和身體狀況，與家長親切交流。四是建立留守學生自我約束管理的長效機制。(1)自主規(guī)劃:留守學生在班主任、幫扶教師的引導下，描繪人生理想，分析自己的優(yōu)勢與不足，確定發(fā)展目標，寫出切實可行的發(fā)展計劃，把它裝于成長記錄袋，便于老師時時檢查督促。(2)自律承諾:留守學生與班主任、班集體和幫扶教師簽訂自律承諾書，找出自己最突出的缺點，向大家承諾限期改正，并寫明改正缺點的具體措施，接受集體的監(jiān)督，以實現(xiàn)其自我管理、自我教育的目的。(3)自我評價:班主任、幫扶教師引導學生對自己的行為、思想、學習、生活進祥反省，與社會、家長、老師的要求以及自己的行動計劃進行對照，通過日記、周記、匯報、“每日幾問”、月評、期評等等方式調(diào)控自己的行為，實現(xiàn)自我管理。(4)建立留守學生檔案:每學期初，學校就分班建立留守學生花名冊，登記好留守學生的姓名、性別、出生年月日、家長姓名、家庭住址、聯(lián)系電話、代理監(jiān)護人姓名及住址、聯(lián)系電告等等，全面記載留守學生的家庭情況、身體狀況、心理狀況、生活情況、興趣愛好等。(5)定期召開監(jiān)護人見面會:學校每月召集一次監(jiān)護人見面會，及時向他們反饋留守學生的學習生活狀況、思想表現(xiàn)等，聽取他們的意見和建議。五是加強學校后勤管理，提高后勤服務質(zhì)量。進一步完善“食譜進食堂、超市進校園、大宗物品統(tǒng)一配送、食堂經(jīng)費統(tǒng)一管理”，讓留守兒童進得來，留得住，學習生活愉快，盡量感受到家庭般的溫暖。(1)生活教師切實擔負起住讀生生活起居的護理，以及兒童的心理健康教育。堅持以人為本，愛生為貴，服務為重；(2)學生食堂切實提高飯菜質(zhì)量，盡可能滿足留守兒童的口味，讓他們吃得飽、吃得好，同時開設學生生日飯菜窗口，真正做到讓學生滿意，讓家長放心，以解除家長尤其是留守學生家長的后顧之憂。由于領導重視，舉措得力，幫扶到位，我校關愛留守學生的工作近年來進行得扎扎實實。留守學生的家長對于關愛留守學生的工作的贊譽和社會各界的支持，將激勵學校在今后工作中，繼續(xù)在“實”字上下功夫，在“干”字上做文章，邊實踐、邊改進、邊總結，不斷完善留守兒童思想道德建設的新機制，有效規(guī)范留守兒童的行為習慣、增強留守學生的愛國情感，不斷提高留守學生的綜合素質(zhì)，使留守學生健康茁壯成長，成為新時代中國特色社會主義事業(yè)建設的棟梁之一。由于工作到位，效果顯著，我校于2008年被孝感市教育局評為實施“春雨工程”先進單位。

4、興趣小組活動。給孩子一片天地，讓孩子自由飛翔。以活動吸引人，開展豐富多彩的文化教育活動，給孩子一個自由發(fā)展、自主張揚的空間，是我校校園課堂文化建設的一大特色。每天的課外活動時間，我校校園內(nèi)歌聲悠揚，鼓聲鏗鏘；操場上，吶喊連連；教室內(nèi)，揮毫弄墨；微機室內(nèi)，輕點鼠標。這是學校興趣小組在開展活動。學校成立了學生腰鼓隊、舞蹈隊、乒乓球隊、籃球隊、微機、科技、書法、美術等近十個興趣小組，學生打破班級界限，自由自在地參與活動，他們學得有情、有趣、有味，各盡所能、各盡所長、各得其樂。他們還積極參加各級組織的文藝匯演、才藝大賽、運動會以及書法、繪畫、等活動，豐富的文藝活動，不僅展現(xiàn)了學生風采，陶冶了學生情操，擴大了學生的知識面，提高了學生的鑒賞能力，而且營造了文化氛圍，真正體現(xiàn)了普及性，做到了全員參與各種興趣活動活躍校園，從而促進了學校工作的發(fā)展。

5、學農(nóng)基地。2009年秋，我校將校園西北角的一片低洼積水地開墾出來做了全校學生的學農(nóng)基地。在這里讓我們的學生既享受到勞動的愉悅，又讓他們在勞動中感悟到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理，同時又讓我校全體師生隨時都能品嘗到各種天然綠色新鮮蔬菜。

系列主題教育的開展，有力推動了校園精神文明建設，促進了學生素質(zhì)全面發(fā)展。

三、校園管理文化建設

用嚴格的制度約束人，用完善的制度激勵人，是我校長期形成的管理思想之一?！皼]有規(guī)矩，無以成方圓”。我校用完善的管理制度，規(guī)范了師生行為，提高了校園文化底蘊，促進了素質(zhì)教育健康發(fā)展。即：讓使命充滿校園，提高校園文化底蘊。

1、辦學思路指引文化方向。2006年秋合校建校伊始，我校就進行整體規(guī)劃，確立了 “以人為本、德育為先、科研強校、特色興?！钡霓k學思想，提出了“培養(yǎng)習慣良好、雙基扎實、身心健康、富有愛心、責任感、創(chuàng)新意識和終身發(fā)展?jié)撃艿男滦腿瞬拧钡挠四繕?，確定了“讓每一個人都得到發(fā)展，讓每一天都充滿快樂”的辦學宗旨。正確的辦學思路為學校校園文化建設起到了很好的導向作用。

2、文化制度促成良好校風。在我校，教師一律配證上崗，端莊大方；學生統(tǒng)一穿校服，戴紅領巾；花壇旁，一群學生圍著老師正在親切交談著，那么和諧，那么溫馨，這一切構成了校園一道亮麗的風景。學校十分重視校園文化建設，制訂了《云夢縣胡金店明德小學校園文化建設方案》、《學生一日常規(guī)》、《云夢縣胡金店明德小學學生十個行為習慣》、《云夢縣胡金店明德小學學生十個學習習慣》、《“七個一分鐘”活動方案》、《校園衛(wèi)生管理制度》、《綜治安全管理制度》等一系列制度，學校文化工作有分管領導和工作人員，各部門分工協(xié)作，職責明確，積極有效地開展校園文化工作。健全的文化制度不僅為校園文化建設的發(fā)展提供了保證，而且促進了良好校風的形成。學校廣泛開展了“文明班級”、“十佳學生”評比活動；建立紅領巾監(jiān)督崗，人人自我約束遵規(guī)守紀；堅持每周一、三的政治業(yè)務學習不動搖，開展“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動，不斷提高教學和管理水平，營造了濃厚的科研氛圍；鼓勵教職工參與到學校的管理中來，以公平、民主的管理理念營造一種民主的氛圍?？梢哉f，校園內(nèi)每一個人身上都洋溢著蓬勃的朝氣和青春的活力，師生們團結協(xié)作，和諧相處，積極上進，形成了良好的校風、教風、班風和人人關心校園文化，人人參與校園文化的新局面。

第二篇：品質(zhì)是一種精神

品質(zhì)是一種精神

衣食住行，怎么樣才算是有品質(zhì)呢？

有的人覺得坐香車寶馬的生活是有品質(zhì)的，有的人覺得吃山珍海味的生活是有品質(zhì)的，有的人覺得衣著華麗，一絲一縷皆品牌的生活是有品質(zhì)的，還有人覺得不必張揚，不需奢侈，只要吃得放心、住得舒心、活得安心的生活便是有品質(zhì)的生活。

那么，到底什么是品質(zhì)呢？

于物，品質(zhì)是它達到使用者滿意所具備的特征。甜是糖的品質(zhì)，咸是鹽的品質(zhì)，安全、衛(wèi)生、沒有非法添加劑是食物的品質(zhì)；舒適、合體、大方、有形有樣、不開線、不掉色是服裝的品質(zhì)。日常生活中，出行不堵，居家安心，電視清晰，網(wǎng)速穩(wěn)定都是生活的品質(zhì)。

于人，品質(zhì)是與人有益，與己安心的德行。做事時精益求精，不敷衍塞責，做人時善良、寬容、樂觀、淡泊，不急功近利，見利忘義便是好的品質(zhì)。有品質(zhì)的生活不應只是一種奢侈品，而是你我他等蕓蕓眾生都能夠享有的生活權利。

品質(zhì)是一種精神，是一種人饑己饑，人溺己溺的精神。咱們中國歷來就有的所謂己所不欲，勿施于人的品質(zhì)，歷來就有將心比心的說法，我們在追求品質(zhì)生活的時候，我們會想到我們的親人們也需要這種有品質(zhì)的生產(chǎn)，我們會想到我們的親朋好友，鄰里同事都希望享受有品質(zhì)的生活，其實，天底下又有誰不希望過上有品質(zhì)的生產(chǎn)呢？房產(chǎn)商大概也不會愿意把自己置身于房倒倒中吧，食品加工者大概也不會讓自己的親人們食用瘦肉精、地溝油和塑化劑吧？用良心做產(chǎn)品，用良心做服務，才能讓大家一起去追求真正的品質(zhì)生活。

品質(zhì)是一種精神，是一種精益求精，一絲不茍的精神。一個產(chǎn)品、一項服務，如果設計者能夠再嚴謹一點，執(zhí)行操作的人能夠再認真負責一點，檢查驗證的人能夠再謹慎一點，也許他的品質(zhì)就會高出許多。最新消息，上海地鐵10號線的追尾就是因為調(diào)試員疏忽違規(guī)操作造成的，前段時間發(fā)生的溫州動車事故，康菲石油公司在東海的溢油事件，中煤集團旗下王家?guī)X的透水事故，雖然有各種這樣或那樣的原因有待進一步調(diào)查，但我想，相關責任人的輕率、馬虎肯定是貫穿所有事故的重要原因之一。大的事故如此，生活中諸如衣服開線、皮鞋開幫、新書脫頁等小事，不也都是當事者馬馬虎虎，得過且過的態(tài)度在作祟嗎？朋友們，今天，我們?yōu)閯e人提供服務時，掉以輕心，明天，別人為我們服務時，可能就會粗心大意，你給他的機器里少了一個螺絲釘，他給你的三明治里就會多出一個螺絲釘，……。

只有人人都有這種精益求精，一絲不茍的精神，才能把自己的事情做對、做好，這個世界才會有更多的人享受到有品質(zhì)的生活。

品質(zhì)是一種精神，是一種對偽劣假冒絕不放過的精神。讓不負責任的偽劣假冒真正成為過街老鼠，無地循形。大家都行動起來，都來做市場監(jiān)督員，發(fā)現(xiàn)一個，舉報一起，讓生產(chǎn)、銷售偽劣假冒的人接受法律的制裁，而不是繼續(xù)為禍人間。大家都行動起來，都來做產(chǎn)品的檢驗員，在公司杜絕偽劣假冒下線，在商店杜絕偽劣假冒上柜，在流通領域，堅決杜絕偽劣假冒上路。如果你服從黑心老板的指令，為虎作倀，如果你不能制止又不愿意舉報身邊的違法違規(guī)行為，認為自己知道內(nèi)情可以幸免，那就太天真了。如果所有的知情人都能及時制止、舉報這些短斤少兩、偷工減料、以次充好的行為，就能讓更多人的生活免受這些偽劣假冒的危害，讓更多的人過上有品質(zhì)的生活，這其中就包括你和你的親人們。人人都是陽光，黑暗就無處循形，人人都行動起來，自己不做偽劣假冒，也不放過偽劣假冒，你就是品質(zhì)生活的守護者。

我本人所在的企業(yè)是一家生產(chǎn)電力設備的公司，產(chǎn)品的質(zhì)量關系著千家萬戶的光明，關系著國家動力的安全，十多年來，面對各種利益誘惑和生存壓力，我們始終堅持著質(zhì)量第一的原則，用良心守住品質(zhì)，掛網(wǎng)產(chǎn)品千萬支，無一例重大質(zhì)量事故發(fā)生，成為中國電力設備領域真正信得過的企業(yè)。

品質(zhì)是一種生活，更是一種精神，守住了人的品質(zhì)，就尋得了生活的品質(zhì)。

謝謝大家，我的演講完畢

第三篇：競爭是一種精神

競爭是一種精神

沒有了對手和較量，沒有了危機和競爭，任何事物都會因松懈而倦怠，從而走向頹廢甚至滅亡。關于這個警句的故事很耐人尋味：一個參加過二戰(zhàn)的英國老兵去日本旅游，看到3個日本孩子在玩一種叫“生存”的游戲，一張一張卡片上分別有虎、狼、狗、羊、雞、獵人等圖案，三個孩子各執(zhí)一副。游戲規(guī)則是：虎能通吃，但兩個獵人可以打死一只虎；一個獵人可以打死一只狼，但兩只狼可以吃掉一個獵人；虎和狼都被消滅后，一只羊能吃掉一只狗。他大惑不解，怎么會有這樣的邏輯？日本孩子的回答是：“虎和狼都沒了，狗就會處在放松狀態(tài)，這時，不但羊能吃掉它，兩只雞也能將它消滅。沒有了對手和較量，沒有了危機和競爭，任何事物都會因松懈而倦怠，從而走向頹廢甚至滅亡——我們的教科書上就是這么寫的！”

同學們，多么發(fā)人深思、催人警醒??！正是有了危機和競爭意識，日本，這個資源極度貧乏、人口眾多的島國，才會在二戰(zhàn)的廢墟上迅速崛起，一躍成為世界經(jīng)濟強國！

競爭，是一種精神。每當我們看到體育場上運動健將們奮力拼搏的時候，我們無不為之感動，為之振臂高呼。使我們?yōu)橹袆?，為之高呼的是運動員勇往直前、不甘落后的精神，如果沒有這種精神，體育將失去其真正的意義。同樣，如果沒有這種精神，將變得毫無生氣。有了競爭意識，人才會有頑強的生命力。龜兔第一次賽跑，由于兔子驕傲自滿而慘遭失敗，而在第二次賽跑時它能急起直追，終于反敗為勝。因此，可以這么說，兔子的失敗，是因為沒有競爭；兔子反敗為勝，是因為有了競爭。

競爭，是一種動力，是推動社會向前發(fā)展的動力。如果沒有競爭，社會就會停滯不前，人民的生活水平就不會提高。幾百年前，愛迪生發(fā)明了有線電話，本世紀初美國推出了無線電話，改為民用時又推出了模擬電話，俗稱大哥大，后來摩托羅拉、愛立信、飛利浦等公司爭相推出數(shù)字電話，在短短的幾年里，大哥大的體積越來越小，功能越來越齊全，價格越來越便宜，給人們的生活、工作帶來了極大的方便。而這一切，都離不開競爭，有了競爭，才有社會的迅猛發(fā)展。

競爭，還是一種生存本領。在社會上，競爭就好像一位鐵面無私的裁判，他永遠遵守這樣一條游戲規(guī)則：優(yōu)秀隊員，將受到百般寵愛；末流隊員，將被罰出場外。在深圳的人才市場，高競爭之長者較容易找到合適的工作，且收入高；而低學歷、又無特長者，找工作十分困難，偶爾運氣好，但也只是些收入低、不太穩(wěn)定的工作。蕓蕓眾生，適者生存。因此，為了生存，為了社會的需要，我們必須學會競爭！

早在兩千多年前，我國著名的思想家孟子說過一句話：“生于憂患，死于安樂”，俗話說“沒有壓力就沒有動力”也就是這個道理。同學們，我們將要跨入的是一個充滿挑戰(zhàn)和競爭的社會，“物競天擇，適者生存”將是我們的生存環(huán)境。為了生存我們必須和對手競爭；為了提高生命價值我們必須不斷奮斗。因此，我們必須要有危機意識，必須學會競爭！在學校里，我們競爭什么呢？爭創(chuàng)文明班，爭當“三好”學生，今天的每一節(jié)課，每一次作業(yè)，每一次運動都是我們學習競爭、檢驗自己能力的好機會。比一比，哪個同學的紅花多；比一比，哪個班的紅旗多；在競爭中，我們的收獲會很多很多……當太陽出來的時候，非洲草原上的動物就開始奔跑，獅子知道，如果它跑不過最慢的羚羊就會餓死；羚羊也知道，如果它跑不過最快的獅子就會被吃掉。同學們，當我們長大，當我們進入全球化的社會，我們面對的競爭和挑戰(zhàn)是嚴峻的。因此，從現(xiàn)在開始，我們一定要培養(yǎng)自己的智慧和勇氣，學習競爭的規(guī)則。只有這樣，我們才不會被這個弱肉強食的社會所淘汰！我們要從小樹立遠大的理想，學科學，學文化，一句話：多讀書，讀好書。“讀書使人明智，讀詩使人聰慧，數(shù)學使人精細，哲理使人深刻，倫理學使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人長于思辨”。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。正如馬克思所說："在科學的征途上，是沒有平坦的道路可走的。只有那些不畏勞苦、勇于攀登的人，才有希望到達光輝的頂點！

同學們，搏擊長空的小雄鷹們，未來的天空是陽光雨露和風霜雨雪組成的，讓我們在競爭中練就一對強勁有力的翅膀，讓我們在未來的天空中自由翱翔，飛得更高，飛得更遠

第四篇：競爭是一種精神

競爭是一種精神

沒有了對手和較量，沒有了危機和競爭，任何事物都會因松懈而倦怠，從而走向頹廢甚至滅亡。關于這個警句的故事很耐人尋味：一個參加過二戰(zhàn)的英國老兵去日本旅游，看到3個日本孩子在玩一種叫“生存”的游戲，一張一張卡片上分別有虎、狼、狗、羊、雞、獵人等圖案，三個孩子各執(zhí)一副。游戲規(guī)則是：虎能通吃，但兩個獵人可以打死一只虎；一個獵人可以打死一只狼，但兩只狼可以吃掉一個獵人；虎和狼都被消滅后，一只羊能吃掉一只狗。他大惑不解，怎么會有這樣的邏輯？日本孩子的回答是：“虎和狼都沒了，狗就會處在放松狀態(tài)，這時，不但羊能吃掉它，兩只雞也能將它消滅。沒有了對手和較量，沒有了危機和競爭，任何事物都會因松懈而倦怠，從而走向頹廢甚至滅亡--我們的教科書上就是這么寫的！”

同學們，多么發(fā)人深思、催人警醒?。≌怯辛宋C和競爭意識，日本，這個資源極度貧乏、人口眾多的島國，才會在二戰(zhàn)的廢墟上迅速崛起，一躍成為世界經(jīng)濟強國！

競爭，是一種精神。每當我們看到體育場上運動健將們奮力拼搏的時候，我們無不為之感動，為之振臂高呼。使我們?yōu)橹袆?，為之高呼的是運動員勇往直前、不甘落后的精神，如果沒有這種精神，體育將失去其真正的意義。競爭，是一種動力，是推動社會向前發(fā)展的動力。如果沒有競爭，社會就會停滯不前，人民的生活水平就不會提高。競爭，還是一種生存本領，因此，為了生存，為了社會的需要，我們必須學會競爭！

早在兩千多年前，我國著名的思想家孟子說過一句話：“生于憂患，死于安樂”，俗話說“沒有壓力就沒有動力”也就是這個道理。同學們，我們將要跨入的是一個充滿挑戰(zhàn)和競爭的社會，“物競天擇，適者生存”將是我們的生存環(huán)境。為了生存我們必須和對手競爭；為了提高生命價值我們必須不斷奮斗。因此，必須學會競爭！在學校里，我們競爭什么呢？爭創(chuàng)文明班，爭當“三好”學生，今天的每一節(jié)課，每一次作業(yè)，每一次運動都是我們學習競爭、檢驗自己能力的好機會。因此，從現(xiàn)在開始，我們一定要培養(yǎng)自己的智慧和勇氣，學習競爭的規(guī)則，從小樹立遠大的理想，學科學，學文化，一句話：多讀書，讀好書?！白x書使人明智，讀詩使人聰慧，數(shù)學使人精細，哲理使人深刻，倫理學使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人長于思辨”。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。正如馬克思所說："在科學的征途上，是沒有平坦的道路可走的。只有那些不畏勞苦、勇于攀登的人，才有希望到達光輝的頂點！

只要信心沒有被打碎

如果有人問我：一個人在社會上立足，最不可缺少的品質(zhì)是什么？我會不假思索地說：信心。

曾經(jīng)有一個喜愛雕塑的青年，想拜一位雕刻家為師。但，正如雕塑家對自己的作品一樣，他招收徒弟的條件十分苛刻。整整五年，青年每塑好一件作品，都會拿去讓雕塑家過目，但雕塑家卻看也不看一眼，就將它毫不留情地打碎。有許多人認為雕塑家不近人情，但，他的妻子卻不以為然，而是說了一句意味深長的話：“只要信心沒有被打碎?！苯Y果，青年最終如愿以償，且青出于藍而勝于藍，超越了自己的恩師。人生在世，不可能總是平平安安、一帆風順，總會遇到這樣那樣意想不到的困難，但我們不能沒有信心，只要振作精神，下定決心，排除萬難，就一定會有希望。張海迪，對生活充滿了信心，以頑強的毅力快樂地學習和生活，并且實現(xiàn)了生命的最大價值。她活出了自身的美麗，活出了自己的出類拔萃。她是生活的強者。

80多年前的一個夜晚，一場大火無情地燒毀了愛迪生的研制工廠。次日早晨，67歲的愛迪生踩在百萬交道的廢墟上，樂觀地說：“現(xiàn)在我們又可以重新開始了。”愛迪生心中燃燒著不滅的信心之火，在科學的征途中奮斗了一生，他是事業(yè)上的強者。

“看成敗，人生豪邁，只不過是從頭再來?！边@首歌唱得好極了，一旦失敗，應當毫不猶豫站起來，從頭再來。”這就是信心。信心是勝利者、成功者的“搖籃”。

“人生之光榮，不在永不失敗，而在能屢仆屢起”（拿破侖語）。特別是在這個競爭日益激烈的社會，即使生活無情地將我們的奮斗、努力打成碎片，但只要信心沒有被打碎，只要我們的心中能保持自信的火種，我們就可以一次又一次地點燃生命的激情和活力，勇敢地與命運之神、風險危機抗爭，讓生命煥發(fā)出智慧與堅強的光輝。

只要信心沒有被打碎，這句話應該成為我們的人生箴言，這樣，我們就將成為一個不可戰(zhàn)勝的人，就可以創(chuàng)造出人間奇跡。

認真落實科學發(fā)展觀，推進學?？沙掷m(xù)發(fā)展 為落實科學發(fā)展觀，推進學?？沙掷m(xù)發(fā)展。我校正在開展深入學習科學發(fā)展觀實踐活動。

科學發(fā)展包含豐富的內(nèi)容：科學發(fā)展觀第一是要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧，這一精辟概括，深刻揭示了科學發(fā)展觀的科學內(nèi)涵和精神實質(zhì)。

我校將著力構建和諧校園，校園和諧人人有責；學校提出發(fā)揚“愛國，團結，創(chuàng)新，奉獻”的拉中精神，“愛國，文明，健康，進取”辦學理念。著眼于黨員干部受教育，科學發(fā)展上水平，校園穩(wěn)定見成效，人民群眾得實惠。為貫徹執(zhí)行教工委的有關精神，全面落實科學發(fā)展觀，推進學校的發(fā)展。

學校堅持面向全校學生，重視學生的均衡發(fā)展，全面發(fā)展，促進教育的可持續(xù)發(fā)展。針對部分學生中存在品德修養(yǎng)等偏差問題，學校將加強調(diào)研，尋找存在問題的原因，經(jīng)過調(diào)研分析尋找對策，全體教師都要關愛每一個學生，關注每一個學生的發(fā)展。

學校堅持育人教書，教育教學一起走，育人是先機。繼續(xù)貫徹執(zhí)行“嚴格管理，以人為本，和諧發(fā)展，向德育要質(zhì)量”的德育工作理念，始終把育人工作放在首位。不斷探索和創(chuàng)新德育工作，提高德育工作的針對性和實效性。著力解決“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”這個根本問題，切實把提高教職工的師德素質(zhì)和加強學生思想政治工作擺在突出的位置，進一步夯實反分裂斗爭的基礎，準確把握辦學規(guī)律，把育人質(zhì)量提高到新的層次，努力培養(yǎng)“靠得住，用得上，留得下”的社會主義事業(yè)合格建設著和可靠接班人，更好地為我區(qū)經(jīng)濟社會跨越式發(fā)展服務。

學校牢固樹立持續(xù)安全理念，堅持安全發(fā)展，是實現(xiàn)科學發(fā)展的必然要求，也是實現(xiàn)科學發(fā)展的重要前提。安全的重要意義不言而喻。對于學校工作來說，安全更具有直接而重大的意義，持續(xù)安全理念，體現(xiàn)了對學生的愛心、責任心，體現(xiàn)了以人為本的根本宗旨。安全工作無小事，越是細節(jié)越不能忽視，抓好安全工作沒有局外人，人人有份、人人有責。

老師們，同學們，相信在科學發(fā)展觀的指導下，我校的各項工作一定會得到強力而持久的推進！

第五篇：寬容精神是一種

我最感興趣的是“良好的教育就是讓學校里的教師和學生因此而更加快樂和幸福地生活。教師的快樂與幸福感是重要的”“如果教師的生活沒有了希望和夢想，教育就會發(fā)生危機?！?/p>

我最感興趣的案例是：從“優(yōu)秀教師”到“快樂教師”

因為你快樂所以我快樂！快樂是一種心境，快樂是一種態(tài)度，快樂是積極向上的表現(xiàn)。快樂的人對著杯子中的半杯水會說“真好，還有半杯水”，不快樂的人會說“怎么只有半杯水”。讓我們做一個有愛心的老師，做一個有責任心的老師，更做一個快樂的老師。

快樂的老師一定是臉上常掛著笑容的，每天先給自己微笑，然后說一聲：今天，我是快樂的！因為我又能面對無數(shù)張?zhí)煺鏍€漫的笑臉；走在路上，對自己說：今天我是幸福的，因為馬路的那一端有悅耳動聽的“老師好”；當有那么多可愛的聲音在呼喚我的時候，我對自己說，我要做一個快樂老師，把快樂與幸福傳給我的孩子們。我要把快樂寫在臉上，我要把我的幸福寫在笑容里，我要讓學生在一見到我的時候就把憂愁拋在腦后！

快樂的老師要學會自己體察快樂、品味快樂，更在于自己創(chuàng)造快樂、享受快樂。一個善于創(chuàng)造快樂教學情景的優(yōu)秀教師，能把枯燥的知識教學轉(zhuǎn)化為妙趣橫生的娛樂活動，自己教得愉快，學生學得輕松；自己教得省時省力，學生學得深刻扎實；自己講得少而精，學生用得博而廣。愿做春蠶、蠟燭的精神、情操固然可歌可泣，但會演喜劇的能力水平則更加可喜可賀。

快樂的老師當然也需要理解與鼓勵，因為在現(xiàn)實中我們會遇到許多不快樂的事情：領導的誤解，家長的不理解，學生的不懂事。當你付出的努力得不到認可，當你的好心被誤解的時候，這個時候真的是灰暗的。這時候我們很需要關心和理解。當然我們自己之間也可以互相的鼓勵。

總之我們要做快樂的老師，因為不快樂的老師很難培育出快樂的學生，不快樂的老師也很難享受美好的生活。讓我們創(chuàng)造快樂、享受快樂、傳播快樂，讓我們?yōu)樽鎳嘤龈嗟目鞓凡抛影桑?/p>