第一篇：2016年秋季版2017春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元小專題口語(yǔ)交際綜合實(shí)踐活動(dòng)三

小專題 口語(yǔ)交際·綜合實(shí)踐活動(dòng)(三)1．讀下面一則小幽默，簡(jiǎn)要回答問(wèn)題。

一個(gè)顧客在酒店喝啤酒，他喝完第二杯之后，轉(zhuǎn)向問(wèn)酒店老板：“你們這兒一周能賣掉多少桶啤酒？”老板得意揚(yáng)揚(yáng)回答說(shuō)：“35桶。”顧客說(shuō)：“我倒想出一個(gè)能使你每周賣掉70桶的辦法?！崩习搴荏@訝，急忙問(wèn)道：“什么辦法？”顧客說(shuō)：“這很簡(jiǎn)單，你只要將每個(gè)杯子里的啤酒裝滿就行?！?1)顧客話中的意思是什么？ 諷刺老板缺斤少兩，坑害顧客。

(2)老板急于討教賣酒的辦法，暴露出他什么心態(tài)？ 暴露出老板急于獲取更多利益的心態(tài)。

2．“江西紅歌”比賽，某些評(píng)委“惡俗”的話招致了很多非議，如：別人唱歌是偶爾跑調(diào)，你唱歌是偶爾不跑調(diào)；你要想唱歌，死路一條；你這聲音怎么像卡碟了啊！假如你是其中一位選手，面對(duì)評(píng)委這些似乎帶有“人身攻擊”的言論，你將如何應(yīng)答，才能既委婉地提示對(duì)方，不傷害對(duì)方的感情，而又維護(hù)自己的尊嚴(yán)！示例：很感謝您指出我在歌唱方面的不足，盡管在我聽來(lái)有些“苛刻”。我會(huì)繼續(xù)努力，揚(yáng)長(zhǎng)避短，今后再來(lái)參加這個(gè)比賽。

3．金山寺是一處有800年歷史的佛教圣地，這里香火鼎盛，風(fēng)景優(yōu)美，并且古建筑保存完好，近代被開發(fā)成旅游景點(diǎn)，請(qǐng)根據(jù)圖片為它寫一則廣告詞。

朋友們，如果您想放松身心，體驗(yàn)佛教文化，歡迎您到金山寺來(lái)。這里古樹參天、禪院幽美，您可以卸下勞累，感受深厚佛教文化活動(dòng)的魅力，還可以觀賞古建筑莊重和諧之美。這里是您旅游觀光避暑、修禪養(yǎng)生的勝地。

4．某七年級(jí)(3)班準(zhǔn)備舉行“走近建筑藝術(shù)”手抄報(bào)活動(dòng)。在設(shè)計(jì)手抄報(bào)的時(shí)候，需要一段卷首語(yǔ)。如果讓你寫這段卷首語(yǔ)，你打算怎樣寫呢？(不少于30字)示例：建筑是無(wú)聲的詩(shī)，是立體的畫！建筑是情感的澆筑，是智慧的凝結(jié)！建筑是一篇篇抑揚(yáng)頓挫、高潮迭起的樂(lè)章，它時(shí)而激昂，時(shí)而低沉，時(shí)而委婉，時(shí)而高亢，時(shí)而明艷，時(shí)而灰暗??用你的心靈，感受這凝固的旋律吧，你的世界定然會(huì)因此而精彩！5．下圖是首都北京一處標(biāo)志性建筑——中國(guó)國(guó)家大劇院。假如你是一名導(dǎo)游，請(qǐng)你展開想象的翅膀，向中外游客口頭描述你眼中的國(guó)家大劇院。

示例：國(guó)家大劇院造型新穎前衛(wèi)，構(gòu)思獨(dú)特，是傳統(tǒng)與現(xiàn)代、浪漫與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。在太陽(yáng)余暉的照耀下，國(guó)家大劇院像一顆“湖中明珠”熠熠發(fā)光，又像一個(gè)“蛋殼”孕育著新生命。巨大的半球形仿佛一顆生命的種子，寧?kù)o的外表下蘊(yùn)藏著無(wú)限生機(jī)。6．學(xué)完了《黃鶴樓》一文后，我們對(duì)武漢的黃鶴樓有了一定的了解。請(qǐng)完成下列任務(wù)：

(1)江南三大名樓指的是黃鶴樓、滕王閣、岳陽(yáng)樓。

1(2)樓以詩(shī)名，詩(shī)以樓傳。下面兩副對(duì)聯(lián)都與黃鶴有關(guān)，靠化用名人詩(shī)句而得以與樓并傳，請(qǐng)閱讀后回答問(wèn)題。

(一)何時(shí)黃鶴重來(lái)？且自把全樽，看洲渚千年芳草； 今日白云尚在，問(wèn)誰(shuí)吹玉笛，落江城五月梅花。

(二)一枝筆挺起江漢間，到最上層放開肚皮，直吞將八百里洞庭，九百里云夢(mèng)； 千年事幻在滄桑里，是真才子自有眼界，那管他去早了黃鶴，來(lái)遲了青蓮。

①第一副對(duì)聯(lián)中有五句分別化用了唐代詩(shī)人崔顥和李白的詩(shī)句，試說(shuō)出其中的三句來(lái)?！昂螘r(shí)黃鶴重來(lái)”“看洲渚千年芳草”“今日白云尚在”分別化用的是崔顥《黃鶴樓》中的“黃鶴一去不復(fù)返”“芳草萋萋鸚鵡洲”“白云千載空悠悠”；“問(wèn)誰(shuí)吹玉笛，落江城五月梅花”化用的是李白《與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》中的“黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花”。

②第二副對(duì)聯(lián)中，“一枝筆”形容黃鶴樓的挺拔雄姿，“去早了黃鶴”語(yǔ)出崔顥《黃鶴樓》中的“昔人已乘黃鶴去”一句，“來(lái)遲了青蓮”中的“青蓮”指的是李白。

第二篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元口語(yǔ)交際[小編推薦]

篇一：人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè) 五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元口語(yǔ)交際 五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元口語(yǔ)交際 勸說(shuō)：請(qǐng)別要亂就垃圾 在一次上學(xué)的路上，我和同學(xué)一起去學(xué)校。恰巧我們兩個(gè)的早餐都還沒(méi)吃完，她吃的是蘋果，我吃的是香蕉。

我們一邊吃一邊聊，天氣陽(yáng)光明媚，鳥兒在枝頭放聲歌唱，空氣清鮮，別提有多美好了。可是在一路上陪伴我們的卻是一陣陣?yán)某粑?，地上的垃圾東一點(diǎn)，西一點(diǎn)，清潔工阿姨忙得不亦樂(lè)乎，連我看了都有點(diǎn)心酸，偶爾往地上撿起一點(diǎn)垃圾丟進(jìn)垃圾桶，和我同路的同學(xué)看了贊揚(yáng)我：“你真文明！”“這些沒(méi)公共道德的人，只會(huì)說(shuō)不會(huì)做，唉?！蔽冶г沽似饋?lái)。走了一段路，我吃好了香蕉，隨手丟進(jìn)了就在不遠(yuǎn)處的果皮箱里，而和我一起走的同學(xué)卻把吃好的蘋果丟在了地上，我心想著：唉，又是一個(gè)垃圾，我真不能明白，地球是怎么生存下來(lái)的，她真辛苦??！我喊了那位同學(xué)一聲：“喂！你的蘋果！”“蘋果？我吃完了呀。”那位同學(xué)疑惑不解。我指著地上的蘋果，明知故問(wèn)的說(shuō)：“那這是誰(shuí)的蘋果呀？也許不是你的吧，唉，丟這個(gè)蘋果的人真沒(méi)公德心?！?/p>

同學(xué)走過(guò)來(lái)一看，臉“唰”的一下變紅了，我剛要撿起，她連忙拿過(guò)來(lái)：“呵呵，還是我來(lái)丟好了?！闭f(shuō)完，丟進(jìn)了果皮箱。篇二：人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際三《勸說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第三單元口語(yǔ)交際《勸說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說(shuō)。

3、了解和感悟規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解和感悟規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸 說(shuō)。

課前準(zhǔn)備：

1、校內(nèi)學(xué)生違紀(jì)的鏡頭捕捉圖片。

2、《抽煙害處知多少》補(bǔ)充資料。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示話題

1、展示圖片：（多媒體展示本校違紀(jì)的圖片，圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明）

2、畫外音，引出討論。

導(dǎo)語(yǔ)：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些同學(xué)欺負(fù)戲弄小同學(xué)；有些同學(xué)有意損害學(xué)校的花草樹木；還有些同學(xué)從樓上往下亂扔紙張??

3、生暢所欲言，導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見（倡議書、報(bào)告老師、勸說(shuō)、寫警示牌、開班會(huì)??）教師歸納：你們想了很多辦法，特別是其中的“勸說(shuō)”就是最直接的辦法，在日常生活中，在很多情況下，我們都需要?jiǎng)裾f(shuō)，然而，勸說(shuō)也要講究方法，中國(guó)有句老話叫“一句話叫人笑，一句話叫人跳”說(shuō)的就是這個(gè)意思。這節(jié)課我們就走進(jìn)口語(yǔ)交際——?jiǎng)裾f(shuō)，（板書）領(lǐng)略這種語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。

二、觀看小品，探究方法 1．學(xué)生表演 爺：坐在椅子上，抽出一支煙點(diǎn)著）飯后一支煙，勝過(guò)活神仙!（吸了一口，咳嗽。）穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎? 爺：什么日子? 穎：5月31日是世界無(wú)煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。爺：誰(shuí)規(guī)定的?誰(shuí)能管了全世界? 穎：聯(lián)合國(guó)規(guī)定的。

爺：聯(lián)合國(guó)能管了咱們中國(guó)? 穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!爺：沒(méi)事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳??就是有點(diǎn)小咳嗽。穎：反正抽煙沒(méi)一點(diǎn)好處。

爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)。2．提出問(wèn)題：這個(gè)模擬表演為什么穎穎沒(méi)有說(shuō)服爺爺? 3．讓學(xué)生回憶被別人勸說(shuō)的事情，思考自己是怎樣接受別人意見的。

4．師根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié)：在勸說(shuō)別人時(shí)，以理壓人、說(shuō)軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動(dòng)之以情，讓對(duì)方心服口服。另外，勸說(shuō)還要注意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐

模擬角色勸效強(qiáng)：假如你是穎穎，你怎么來(lái)勸爺爺?（1）、老師給大家提供抽煙害處的資料，閱讀了解抽煙的害處。（2）、在小組內(nèi)模擬勸說(shuō)，評(píng)選出最佳勸說(shuō)者。（3）、全班交流。把每個(gè)小組的方法進(jìn)行交流，比較，說(shuō)說(shuō)哪種說(shuō)法更容易奏效，體會(huì)勸說(shuō)的藝術(shù)。

四、聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐勸說(shuō)

三、拓展、運(yùn)用。1．小組交流。

師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有很多類似的問(wèn)題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體。。。遇到類似的情況我們應(yīng)該勸說(shuō)別人。請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下，先說(shuō)說(shuō)你打算針對(duì)什么事進(jìn)行勸說(shuō)，再商量一下怎樣勸說(shuō)會(huì)更有效。2．模擬表演。請(qǐng)若干小組上講臺(tái)進(jìn)行模擬表演。3．全班評(píng)議。讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)的勸說(shuō)效果好，為什么好？

四、小結(jié)：

《課件5》生活處處有語(yǔ)文，今天我們只是在課堂上對(duì)不文明的行為進(jìn)行勸說(shuō)，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，在日常生活中多觀察，對(duì)一些不文明的行為進(jìn)行勸說(shuō)，讓我們的生活變得更加和諧。

板書設(shè)計(jì)： 勸說(shuō)

以理服人以情感人 講究技巧注意對(duì)象

五、作業(yè): 生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請(qǐng)從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過(guò)自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠(chéng)意去勸說(shuō)，祝你成功篇三：人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 口語(yǔ)交際習(xí)作三 教案

．讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說(shuō)別人，了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用。

3．繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。課時(shí)安排：三課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)勸說(shuō)欲望 1．學(xué)生表演

爺：坐在椅子上，抽出一支煙點(diǎn)著）飯后一支煙，勝過(guò)活神仙!（吸了一口，咳嗽。）穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎? 爺：什么日子? 穎：5月31日是世界無(wú)煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。爺：誰(shuí)規(guī)定的?誰(shuí)能管了全世界? 穎：聯(lián)合國(guó)規(guī)定的。

爺：聯(lián)合國(guó)能管了咱們中國(guó)? 穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!爺：沒(méi)事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳??就是有點(diǎn)小咳嗽。穎：反正抽煙沒(méi)一點(diǎn)好處。

爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)。2．提出問(wèn)題：這個(gè)模擬表演為什么穎沒(méi)有說(shuō)服爺爺? 3．讓學(xué)生回憶被別人勸說(shuō)的事情，思考自己是怎樣接受別人意見的。

4．師根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié)：在勸說(shuō)別人時(shí)，以理壓人、說(shuō)軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動(dòng)之以情，讓對(duì)方心服口服。另外，勸說(shuō)還要注意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。

二、交流、體會(huì)勸說(shuō)語(yǔ)言特點(diǎn)。

1．小組交流。假如你是穎，你會(huì)怎么勸說(shuō)爺爺？在小組內(nèi)討論、表演。

2．全班交流。把每個(gè)小組的方法進(jìn)行交流，比較，說(shuō)說(shuō)哪種說(shuō)法更容易奏效，體會(huì)勸說(shuō)的藝術(shù)。

三、拓展、運(yùn)用。1．小組交流。

師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有很多類似的問(wèn)題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體。。。遇到類似的情況我們應(yīng)該勸說(shuō)別人。請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下，先說(shuō)說(shuō)你打算針對(duì)什么事進(jìn)行勸說(shuō)，再商量一下怎樣勸說(shuō)會(huì)更有效。

2．模擬表演。請(qǐng)若干小組上講臺(tái)進(jìn)行模擬表演。

3．全班評(píng)議。讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)的勸說(shuō)效果好，為什么好？ 第二課時(shí)（習(xí)作）

一、了解發(fā)言稿1．課前讓學(xué)生收集發(fā)言稿，如：班委競(jìng)選發(fā)言稿、班隊(duì)會(huì)發(fā)言稿等，課堂上讓學(xué)生在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿。

2．師在全班朗誦課前搜集到的發(fā)言稿。如：開學(xué)典禮上校長(zhǎng)的發(fā)言、值周老師的發(fā)言新生入隊(duì)時(shí)新生代表的發(fā)言，教師節(jié)表彰的先進(jìn)教師的發(fā)言，廠長(zhǎng)任職時(shí)的任職演說(shuō)。以此調(diào)動(dòng)起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，使學(xué)生從感性上了解發(fā)言稿，體會(huì)到發(fā)言稿的作用。

二、明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)。

1．請(qǐng)寫過(guò)發(fā)言稿的學(xué)生講一講他們?cè)趯懩骋话l(fā)言稿的時(shí)候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容？（如：為競(jìng)選準(zhǔn)備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競(jìng)選這個(gè)崗位，自己有哪些優(yōu)勢(shì)，如果競(jìng)選成功怎樣為同學(xué)服務(wù)）

2．師舉例講一講在寫某一發(fā)言稿的時(shí)候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容。

3．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以上例子歸納總結(jié)發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)：發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。（師予以幫助）

三、嘗試習(xí)作。

1．讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示自己選擇寫作情景。

2．明確習(xí)作要求：①內(nèi)容具體、適合當(dāng)時(shí)需要；②感情真實(shí)；③語(yǔ)句通順。3．學(xué)生根據(jù)自選情景寫作。

四、評(píng)改、交流

1．全班學(xué)生互評(píng)互改。

評(píng)價(jià)方向：不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少，以符合當(dāng)時(shí)的發(fā)言要求為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)言稿內(nèi)容是否具體、語(yǔ)言是否通順為評(píng)價(jià)重點(diǎn)。2．教師根據(jù)巡視觀察指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，讓學(xué)生結(jié)合評(píng)改中出現(xiàn)的典型問(wèn)題自己修改作文草稿。

3．小組交流評(píng)改。

4．教師評(píng)改后小結(jié)作文情況。

第三篇：七年級(jí)下冊(cè) 第三單元 口語(yǔ)交際訓(xùn)練

七年級(jí)下冊(cè) 第三單元 口語(yǔ)交際訓(xùn)練：我也追“星” 余其松）

授課內(nèi)容：口語(yǔ)交際訓(xùn)練：我也追“星”（七年級(jí)下冊(cè)）

授 課 人：余其松

授課班級(jí)：七年級(jí)1班

授課時(shí)間：2005年4月6日（星期三）

教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生使用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表情，輔助表達(dá)

資源準(zhǔn)備：因教室條件制約，不使用多媒體設(shè)備

教學(xué)設(shè)想：

我校參與《學(xué)生良好的語(yǔ)言交際素養(yǎng)的培養(yǎng)與交際能力評(píng)價(jià)和檢測(cè)方法》研究，為配合課題研究，初中語(yǔ)文組教研活動(dòng)、集體備課活動(dòng)均圍繞此展開，力求在課題研究上取得一些成果，推廣到以后的初中語(yǔ)文教學(xué)之中。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)要求：

在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。耐心專注地傾聽，能根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ)、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。注意表情和語(yǔ)氣，使說(shuō)話有感染力和說(shuō)服力?？谡Z(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。

學(xué)生口語(yǔ)交際中的現(xiàn)狀：學(xué)生大多在學(xué)生當(dāng)中說(shuō)話能無(wú)拘無(wú)束，甚至口若懸河、手舞足蹈，但一到臺(tái)說(shuō)話、演講時(shí)，便表現(xiàn)出木無(wú)表情、手足無(wú)措、抓耳撓腮等表現(xiàn)和動(dòng)作，直接影響表達(dá)的效果；部分學(xué)生能夠輔以簡(jiǎn)單的表情和動(dòng)作，但都做得不很好。這除了學(xué)生的心理障礙以外，還缺少對(duì)學(xué)生用表情、動(dòng)作輔助表達(dá)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

本課具體實(shí)施辦法：利用第三單元口語(yǔ)交際訓(xùn)練的內(nèi)容（我也追“星”），主要訓(xùn)練學(xué)生在表達(dá)時(shí)的表情動(dòng)作的恰當(dāng)使用。先讓學(xué)生說(shuō)，再由師生共同評(píng)價(jià)，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，反復(fù)訓(xùn)練，以提高說(shuō)話水平。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

１.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)自己喜歡的明星是誰(shuí)，并簡(jiǎn)單介紹，每人說(shuō)一位。（先不說(shuō)喜歡的理由。）

２.再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)什么是明星。（引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)明星，各行各業(yè)都有明星。）

３.老師講解，明確本次活動(dòng)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的：

我也追“星”，以自己崇敬喜愛的名人為話題說(shuō)話，可以講名人故事，可以說(shuō)自己閱讀名人傳記后的感受、評(píng)價(jià)，也可以談?wù)剬?duì)名人缺點(diǎn)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)等。

要求：如果選擇講名人故事，注意把故事講清楚完整，生動(dòng)有趣；如果選擇說(shuō)讀后感，要注意用簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言介紹這篇或這本人物傳記的主要內(nèi)容，包括傳主的主要事跡，作者對(duì)傳主的評(píng)價(jià)，還可談?wù)勛约簩?duì)傳主的評(píng)價(jià)；如果選擇談名人的缺點(diǎn)，注意保持平常心，既不盲目崇拜，又不求全責(zé)備，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)看法。

這次活動(dòng)訓(xùn)練的重點(diǎn)還不在此，在于訓(xùn)練使用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表情，輔助表達(dá)，達(dá)到最理想的表達(dá)效果。

二、第一階段口語(yǔ)交際訓(xùn)練（基礎(chǔ)）：

1.指3-5名學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

提醒學(xué)生注意上臺(tái)演講同學(xué)的上、下動(dòng)作，說(shuō)話時(shí)的表情動(dòng)作。

2.師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。

每一名學(xué)生進(jìn)行完后即評(píng)價(jià)，主要讓學(xué)生評(píng)價(jià)，給后面上場(chǎng)的學(xué)生有用的建議。

老師穿插一些有關(guān)知識(shí)的講解：

在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)

展合作精神。

注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。耐心專注地傾聽，能根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ)、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。注意表情和語(yǔ)氣，使說(shuō)話有感染力和說(shuō)服力。

三、第二階段口語(yǔ)交際訓(xùn)練（提高）：

1.指3-5名學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

2.師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。

老師穿插一些有關(guān)知識(shí)的講解：

口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文

明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。

循序漸進(jìn)，持之以恒，講究方法，逐步提高。

四、小結(jié)：

請(qǐng)聽課老師小結(jié)本次活動(dòng)。要求學(xué)生注意老師說(shuō)話時(shí)的表情和動(dòng)作。（可評(píng)價(jià)）

五、布置作業(yè)：

請(qǐng)以你最崇敬的名人為話題，完成作文。題目自擬，除詩(shī)歌外不限文體，不少于500字。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)名人有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)初中學(xué)生中普遍存在的“追星”現(xiàn)象加以正確引導(dǎo)，樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

2．通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生搜集書報(bào)雜志上的名人故事或人物傳記，和本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源和運(yùn)用語(yǔ)文的機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，初步體驗(yàn)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外聯(lián)系的樂(lè)趣，從而開發(fā)利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源。

3．通過(guò)“名人故事大家講”“最近我在讀——”“瑕瑜互見說(shuō)名人”等口語(yǔ)活動(dòng)，使學(xué)生在感興趣的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

4．通過(guò)寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生以“我最崇敬的名人”為話題，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和感受，多角度地認(rèn)識(shí)名人，發(fā)現(xiàn)名人豐富多彩的性格特點(diǎn)或內(nèi)心世界，寫出自己對(duì)名人的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。

二、教師準(zhǔn)備

1．制定此次活動(dòng)的時(shí)間安排表。

2．推薦有代表性的有關(guān)名人的參考材料，如：中國(guó)歷史上的名人、世界歷史上的名人、影響世界的100個(gè)名人、中外名人傳記、名人傳奇、世界杰出人物的少年時(shí)代、名人傳、院士自述、獲諾貝爾獎(jiǎng)科學(xué)家傳記、十大元帥的故事、體育影視名人故事等，也可以是文學(xué)作品中的人物。

3．有條件的，可組織收聽收看各級(jí)電臺(tái)、電視臺(tái)播出過(guò)的有關(guān)名人的節(jié)目錄音、錄像。如東方之子、人物訪談、對(duì)話等。

三、活動(dòng)指導(dǎo)

1．古人說(shuō)：“見賢思齊焉?！比藗兂Ｕf(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的?！比藗兙磁迕?，崇拜英雄，常用以激勵(lì)自己。根據(jù)教科書的提示，也可以不受此限制，憑學(xué)生各自的興趣愛好，分成若干個(gè)不同的小組，推選出各小組召集人。以小組為單位開展“我也追星”的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2．活動(dòng)前，首先要確定本組或本人的活動(dòng)內(nèi)容，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容制定本小組或本人的活動(dòng)計(jì)劃。一個(gè)人談完后，可讓其他同學(xué)補(bǔ)充，談?wù)劯惺埽云鸬交ハ鄦l(fā)、互相激勵(lì)的作用。

3．把搜集到的名人資料或人物傳記寫一篇作文，要能體現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特感受和創(chuàng)新意識(shí)。要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中。最后是全班交流，讓全體學(xué)生分享這次活動(dòng)的快樂(lè)。

四、活動(dòng)建議

1．開展語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，也給學(xué)生展示自己的個(gè)性和特長(zhǎng)提供了一個(gè)非常廣闊的空間。所以，在明確每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)內(nèi)容后，要放手讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去，使全體學(xué)生都能在自己感興趣的語(yǔ)文調(diào)查活動(dòng)中積累語(yǔ)言，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

2．每個(gè)人心中都有自己崇敬的名人。我們每時(shí)每刻都生活在名人世界里。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生可能不知道從何說(shuō)起，或者覺(jué)得自己掌握的名人故事還不夠生動(dòng)形象，自己沒(méi)有讀到留下深刻印象的人物傳記。教師可用充滿激情的語(yǔ)言進(jìn)行動(dòng)員，也可以舉一些生動(dòng)活潑的典型事例，激發(fā)起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與此次活動(dòng)的積極性，使學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手，勤于搜集。

3．搜集和調(diào)查活動(dòng)，應(yīng)以個(gè)人單獨(dú)活動(dòng)為主，也可以進(jìn)行分工合作。對(duì)搜集來(lái)的資料進(jìn)行篩選、梳理工作，就要分小組進(jìn)行了。

4．全班或分組展開討論，一是為了對(duì)每個(gè)學(xué)生在這次活動(dòng)中的情況和成果進(jìn)行總結(jié)交流，同時(shí)也是一次練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)和口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。教科書提供了三個(gè)話題，可以由學(xué)生任選一題，也可以不受這些題目的限制，就學(xué)生感興趣的其他與名人有關(guān)的問(wèn)題開展討論。

5．教科書提供的作文題目，是話題作文，題目自擬，文體、字?jǐn)?shù)不限，具有一定的開放性。教師也可另外補(bǔ)充作文題目，學(xué)生也可自擬題目，寫自己感興趣的題目。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)

活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究?；顒?dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)為主。評(píng)價(jià)指標(biāo)可包含以下幾個(gè)方面：

1．所搜集的名人故事、人物傳記或名人的缺點(diǎn)是否具有新穎性、典型性。

2．總結(jié)交流時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的口語(yǔ)交際能力、參與意識(shí)和情感態(tài)度，是否反映了學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。

3．作文是否具有自己獨(dú)到的見解和獨(dú)特的感受，是否表達(dá)了自己的真情實(shí)感，說(shuō)出了自己想說(shuō)的話，語(yǔ)言表達(dá)是否文從字順。

4．在班上開展的相互交流中是否具有初步的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文第三單元 寫作 口語(yǔ)交際 綜合性學(xué)習(xí)

第三單元

寫作 口語(yǔ)交際

綜合性學(xué)習(xí)

感受自然

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力

1、傳授給學(xué)生辦手抄報(bào)的一些知識(shí)，初步具備辦手抄報(bào)的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)秋景的情趣，初步具備鑒賞書寫秋景的能力。

3、整體培養(yǎng)學(xué)生的行動(dòng)能力。

過(guò)程與方法

1、鼓勵(lì)學(xué)生走出課題，投入自然，領(lǐng)略自然。

2、引導(dǎo)學(xué)生見景生情，寓情于景。

3、榜樣帶領(lǐng)學(xué)生嘗試在寫景的字里行間融入愛憎之情 情感與價(jià)值

1、通過(guò)動(dòng)腳、動(dòng)眼、動(dòng)心、動(dòng)口、用耳、動(dòng)手，創(chuàng)造作品，認(rèn)識(shí)自我能力，獲得滿足感，成就感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，獲

2、得對(duì)生活、自然的理解認(rèn)識(shí)。

3、賞景與賞人相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生人格向真、向善、向美。

教學(xué)設(shè)想：

此課是意在讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)其行動(dòng)能力；把課內(nèi)與生活，自然與人生結(jié)合起來(lái)；把好動(dòng)的青春期孩子引導(dǎo)到高雅情趣的活動(dòng)中去。

通過(guò)搜集資料，借鑒他人作品獲得一些寫作的啟示；通過(guò)親自體驗(yàn)生活，獲得寫作的靈感；通過(guò)辦報(bào)實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)科、其他同學(xué)的交流。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

播放一段音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》 這首音樂(lè)叫《秋日私語(yǔ)》請(qǐng)用一個(gè)兩個(gè)詞或一句話來(lái)形容一下這段音樂(lè)或者來(lái)談?wù)勀愕男撵`對(duì)這段音樂(lè)的體會(huì)。

奔放、纏綿、激情、深沉、清幽、火辣、新奇、多愁、澎湃、寒骨。一場(chǎng)熱情的炫舞。一首綿延的歌。一件鮮紅的花衣。

二、手抄報(bào)

三、引：這些就是屬于秋天的特征。周末作業(yè)拿出來(lái)。我們?cè)賮?lái)回顧一下辦報(bào)要求：

1、以秋為主題，擬出個(gè)性化的標(biāo)題。

2、必須走進(jìn)秋天的田野、山崗去感受秋天，寫一段的秋景抄在報(bào)紙上。

3、收集的資料，必須是完整的作品，長(zhǎng)了一點(diǎn)的需做合理的減縮。不夠填滿版面的用尾花填上?；?dòng)：

1、說(shuō)報(bào)名3人

2、讀作品2人

3、前后交換報(bào)紙，展示報(bào)紙

4、我們請(qǐng)書法老師林志彬幫助整理全部貼于報(bào)架欄，以向校友推薦你們自己，同時(shí)得到全校的師生的幫助指正，同時(shí)也拋磚引玉。從溫注意事項(xiàng)：

1、字千萬(wàn)不可斜著寫（除刊頭、標(biāo)題）

2、一定要打邊框。

3、圖為副，文字為主。

4、作品一定完整（除連載的）四：展示老師的秋游擷景

秋天在田野，在上崗，在水塘，在農(nóng)家 秋天是勞作著的歌，是垂釣者的詩(shī) 秋天是群鴨們的海，白鶴們的壩

秋天是野菊花，攀枝花，三葉梅的畫 五：這些都是現(xiàn)實(shí)之景

畫家用顏料繪秋

歌者用語(yǔ)言唱秋

作家用文字書秋

綜合作文課上我們當(dāng)然用文字書秋

總：眼中有景，心中有情，完成了寫作的第一步——有豐富素材 問(wèn)：接下來(lái)該干什么？

忍痛割愛，只選一兩處景，最多三處。這是寫作的第二步——指定素材（原本就剛好夠?qū)懽鞯乃夭牡?，免這一步）

問(wèn)：現(xiàn)在干什么？動(dòng)筆 我選《老伯、紅薯和我》

六：擴(kuò)寫你的一段文字為一篇文章三法：

首先：確定思想感情例《秋途邂逅》的主題意在表現(xiàn)——秋日人情美

《噼啪》我把它的主題定位——秋日思春進(jìn)而深化為中年對(duì)童年的美好回憶。

你可以通過(guò)寫景表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方父母的思念；可以表達(dá)對(duì)期末考試的擔(dān)憂；也可以對(duì)秋的喜愛；更可以對(duì)一段秋事的回憶。

1、加上一段回憶性描寫。例《噼啪》

2、加上人物的活動(dòng)例《秋途邂逅》

3、組合兩幅、或三幅畫面例朱自清的《春》就組合春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天的人物等圖畫。最適合表達(dá)對(duì)秋的喜愛、贊美之情了。

第五篇：六年級(jí)下冊(cè)第三單元口語(yǔ)交際

六年級(jí)下冊(cè)第三單元口語(yǔ)交際·習(xí)作三·回顧·拓展三教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：佚名 文章來(lái)源：會(huì)員推薦

口語(yǔ)交際·習(xí)作三

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞，感受習(xí)作的快樂(lè)。

2、嘗試前后照應(yīng)的寫法。

過(guò)程與方法：

1．習(xí)作前，可以要求學(xué)生搜集一些關(guān)于“理想”的名人名言到課堂上交流。

2．由于本次習(xí)作與口語(yǔ)交際結(jié)合得比較緊密，因此不必重新創(chuàng)設(shè)情境，主要的精力應(yīng)該放在指導(dǎo)學(xué)生列習(xí)作提綱以及習(xí)作后的講評(píng)上。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹立良好的理想觀。

二、課時(shí)安排

3課時(shí)

三、課前準(zhǔn)備

組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、創(chuàng)設(shè)交際情境

1．故事感染激發(fā)

郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事我們都很熟悉了?！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無(wú)華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營(yíng)長(zhǎng)勇往直前的心。我們沒(méi)有理由不說(shuō)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想是崇高的。

2．激發(fā)交流愿望

a 交流關(guān)于理想的名言。

b 每個(gè)人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

二、提升交際能力

1．自我傾訴，組織語(yǔ)言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）

說(shuō)說(shuō)看，你的理想是什么？你為什么會(huì)有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果呢？

2．指名交流，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià)）

3．師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）

a 教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

b 學(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)教師的發(fā)言：

聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。

想：站在對(duì)方的角度去思考、去理解。

說(shuō)：在理解、尊重對(duì)方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對(duì)，與教師交流。

4．生生交流，運(yùn)用技巧

a 學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。

b 互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。

評(píng)價(jià)時(shí)注重評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

C 推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。

三、全班互動(dòng)交流

1．指名傾訴自己的理想。

2．師生傾聽、評(píng)價(jià)

小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L(zhǎng)的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

第二、三課時(shí)習(xí)作

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語(yǔ)交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)同學(xué)們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！

二、閱讀提示，明確習(xí)作要求

（投影出示）

在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。

根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。

三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作

教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

四、習(xí)作評(píng)改

1．自改自評(píng)

a 教師出示下水文，留下修改的痕跡。說(shuō)一說(shuō)：

⑴老師修改了什么？

⑵老師是怎么修改的？

b 細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。

c 用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽、評(píng)價(jià)。

2．互評(píng)互改

a 交換作文

⑴用贊賞的符號(hào)劃出你欣賞的詞句，并評(píng)評(píng)好在哪兒，為什么好？

⑵你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。

b 再讀作文，全面檢查與潤(rùn)色。

3．全班交流

a 指名朗讀作文。

b 師生評(píng)議

五、謄抄作文，匯編成冊(cè)

今天，我們用筆播種了希望。每個(gè)同學(xué)的理想都是一粒種子、一個(gè)渴望。這次習(xí)作我們就以“種子”為序，將大家的習(xí)作匯編成冊(cè)。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動(dòng)著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

回顧·拓展三

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過(guò)回顧、交流，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法，并試著運(yùn)用。

2．積累革命詩(shī)歌。

3．推薦好書，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。

二、課時(shí)安排

1課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程

一、回顧“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”

1．自讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。

2．積累本組詞語(yǔ)，進(jìn)行聽寫或抄寫。

二、交流平臺(tái)

1．讀一讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小林和小東在交流什么？

2．再讀《十六年前的回憶》的開頭和結(jié)尾，體會(huì)“首尾呼應(yīng)”這種寫法的好處。

3．課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼應(yīng)”的寫法，讀給大家聽。

4．把有這個(gè)特點(diǎn)的習(xí)作讀給大家聽。

三、日積月累

1．談話導(dǎo)入

革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，許多愛國(guó)志士用詩(shī)歌的形式表達(dá)了對(duì)敵人的仇恨與對(duì)革命勝利的向往之情。閱讀這些詩(shī)歌，透過(guò)字里行間，我們會(huì)在作者精煉的語(yǔ)言中看到他們視死如歸的高大形象。

2．朗讀《囚歌》，讀懂主要內(nèi)容。

a 自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

b 交流：從詩(shī)中感受到了什么？提出不懂的問(wèn)題。

3．背誦《囚歌》。

4．課外再搜集一首革命詩(shī)詞，練習(xí)朗讀、背誦。

四、課外書屋

1．閱讀《課外書屋》中推薦的書目。

2．課外找其中一兩本讀一讀。

3．召開“緬懷先烈、繼承遺志”讀書會(huì)。

六年級(jí)下冊(cè)第二單元口語(yǔ)交際·習(xí)作二·回顧·拓展二教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：佚名 文章來(lái)源：會(huì)員推薦

口語(yǔ)交際·習(xí)作二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。

2．借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。

3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。過(guò)程與方法：

（1）指導(dǎo)選材。

將你調(diào)查了解到的民風(fēng)民俗加以整理，想一想哪方面的民俗自己最感興趣、積累的素材最豐富，哪些內(nèi)容給自己留下的印象最深刻。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步選好材料，確定自己要寫的內(nèi)容。

（2）明確要求。

一要民俗特點(diǎn)突出，二要內(nèi)容具體，三要語(yǔ)句通順。

（3）指導(dǎo)構(gòu)思。

仔細(xì)回顧從本單元課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法，結(jié)合自己的選材想一想：自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把內(nèi)容寫得清楚、具體，才能凸現(xiàn)所寫民俗的特點(diǎn)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受和吸收民俗文化中的智慧和營(yíng)養(yǎng)

二、課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。

2．教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。

三、課時(shí)安排

3課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、回顧課文，激發(fā)興趣

1．“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說(shuō)一說(shuō)從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。

2．民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過(guò)程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。

二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗

1．小組內(nèi)交流

（1）交流內(nèi)容：對(duì)課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。（如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）

（2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn)，是怎樣介紹的；提出感興趣的問(wèn)題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說(shuō)得詳略得當(dāng)，生動(dòng)有趣，條理清晰等。）

2．各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流。

三、召開民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)

1．各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)，確定發(fā)言順序。

2．明確發(fā)布會(huì)有關(guān)要求：

（1）發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。

（2）講完后回答同學(xué)們的提問(wèn)。

（3）對(duì)某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

3．評(píng)選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。

口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細(xì)致；條理清楚，民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出，運(yùn)用本組所學(xué)的一些表達(dá)方法。

4．引導(dǎo)大家總結(jié)：我國(guó)有56個(gè)民族，疆域廣闊，民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽“國(guó)家文化網(wǎng)－-民風(fēng)民俗”和“央視國(guó)際網(wǎng)－-國(guó)家地理－民風(fēng)民俗”，去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、激發(fā)習(xí)作興趣

同學(xué)們，我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課上，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來(lái)寫一定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗?？梢允钦n外閱讀時(shí)知道，也可以是通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語(yǔ)交際課中聽到的。

二、確定思路，回顧寫法

1．你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？

引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。

2．回憶本組中學(xué)到的一些表達(dá)方法。

3．回憶口語(yǔ)交際課中評(píng)為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)采取了哪些方法來(lái)介紹民風(fēng)民俗的。

4．說(shuō)說(shuō)你能借鑒的一些寫法。

三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作

學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。

第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一、評(píng)改作文

1．自讀，認(rèn)真修改。

2．小組內(nèi)聽讀，結(jié)合口語(yǔ)交際課上介紹過(guò)的，說(shuō)說(shuō)在作文上有什么進(jìn)步，并提出修改建議。

二、全班評(píng)議

1．各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習(xí)作。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞是否突出民俗特點(diǎn)，是否清楚具體等，來(lái)進(jìn)行表達(dá)上的評(píng)議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議，對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改完善。

三、形成作品集

1．請(qǐng)小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫一寫評(píng)語(yǔ)。

2．將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個(gè)醒目的題目。

回顧·拓展二

交流平臺(tái) 本次“交流平臺(tái)”要引導(dǎo)學(xué)生交流以下內(nèi)容：一是通過(guò)閱讀課外書和向長(zhǎng)輩調(diào)查了解到的少數(shù)民族的節(jié)日風(fēng)俗；二是本組課文的表達(dá)方法及其他方面的收獲。

在教學(xué)中，首先讓學(xué)生閱讀“交流平臺(tái)”中的對(duì)話，理解對(duì)話的意思。然后要緊密地結(jié)合本組課文展開交流。第一個(gè)交流的內(nèi)容即本組專題──民風(fēng)民俗，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合四篇課文和課外搜集的資料，交流不同地區(qū)的節(jié)日風(fēng)俗和不同民族多姿多彩的風(fēng)俗習(xí)慣。在交流時(shí)，還可借助一些圖文資料，加深印象，領(lǐng)悟其文化內(nèi)涵。第二個(gè)交流的內(nèi)容是四篇課文的表達(dá)特點(diǎn)。老師應(yīng)有意識(shí)地在每篇課文的教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生在把握主要內(nèi)容、體會(huì)含義深刻的句子基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和梳理表達(dá)方法。在此次交流過(guò)程中，要結(jié)合具體課文內(nèi)容加以體會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后習(xí)作中嘗試運(yùn)用。

教師要把引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法貫穿在以后的閱讀教學(xué)過(guò)程中，還要延伸到課外，與學(xué)生的課外閱讀結(jié)合起來(lái)，組織學(xué)生進(jìn)行佳作賞析，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力和習(xí)作水平。

日積月累

本次“日積月累”安排了兩首古詩(shī):宋代王安石的《元日》和唐代皮日休的《天竺寺八月十五日夜桂

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