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      人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元語文園地三-口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2019-05-12 17:31:04下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元語文園地三-口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)

      語文園地三·口語交際

      (大自然的啟示)學(xué)校:廣東湛江市雷州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 設(shè)計(jì)者:鄧文英

      【教學(xué)內(nèi)容】:人教版四年級(jí)下冊(cè)語文園地三口語交際。

      【設(shè)計(jì)理念】:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:使學(xué)生具有口語交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,發(fā)展合作精神。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、以“大自然的啟示”為題,提高口語交際能力,能清楚明白地把自己了解到的有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的事例或自己從動(dòng)植物身上得到的啟示,用自己的話表達(dá)出來。

      2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口頭語言與書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提高傾聽、應(yīng)對(duì)、合作、表達(dá)等方面的能力。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明的成就感,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和探究大自然的興趣?!窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】:

      培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣?!菊n前準(zhǔn)備】:

      1、學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)發(fā)明的資料。

      2、教師準(zhǔn)備有關(guān)仿生學(xué)發(fā)明資料制成課件。

      3、教師準(zhǔn)備“仿生學(xué)發(fā)明最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀?!窘叹邷?zhǔn)備】:多媒體教學(xué)課件

      一、激情導(dǎo)入,揭示課題

      1、同學(xué)們,在本單元的學(xué)習(xí)中,我們通過一個(gè)個(gè)鮮活的案例,深刻感受了大自然帶給我們的啟示。多媒體展示仿生學(xué)圖片,讓學(xué)生有感可發(fā),有話可說。課件出示并講述下列事例,引入新課。

      課件展示如:

      1、響尾蛇與現(xiàn)代軍事裝備

      響尾蛇的視力幾乎為零,但其鼻子上的頰窩器官具有熱定位功能,即使爬蟲、小獸等在夜間入睡后,憑借它們身體所發(fā)出的熱能,響尾蛇都能感知并敏捷地前往捕食??茖W(xué)家根據(jù)響尾蛇這一奇特功能,研制出現(xiàn)代夜視儀、空對(duì)空響尾蛇導(dǎo)彈,以及仿生紅外線探測器。

      2、動(dòng)物的偽裝和迷彩服

      五彩的蝴蝶錦色粲然,尤其是螢光翼鳳蝶,其后翅在陽光下時(shí)而金黃,時(shí)而翠綠,有時(shí)還由紫變藍(lán)??茖W(xué)家通過對(duì)蝴蝶色彩的研究,為軍事防御帶來了極大的益處。在二戰(zhàn)期間,蘇聯(lián)昆蟲學(xué)家施萬維奇根據(jù)當(dāng)時(shí)人們對(duì)偽裝缺乏認(rèn)識(shí)的情況,提出利用蝴蝶的色彩在花叢中不易被發(fā)現(xiàn)的道理,在軍事設(shè)施上覆蓋蝴蝶花紋般的偽裝。因此,盡管德軍費(fèi)盡心機(jī),但蘇聯(lián)的軍事基地仍安然無恙。根據(jù)同樣的原理,后來人們還生產(chǎn)出了迷彩服,大大減少了戰(zhàn)斗中的傷亡。

      3、向植物取經(jīng)

      車前草是一種很普通的小草,它的葉子是按螺旋形來排列的,這種排列方式,使每片葉子都能得到充足的陽光,有利于植物的生長。建筑師們依照車前草葉子的形狀,設(shè)計(jì)建造了螺旋狀排列的樓房,使每個(gè)房間都能享受到明亮、溫暖的陽光,避免了普通樓房在這方面的不足。

      【設(shè)計(jì)意圖】:通過出示不同方面的趣味資料,使學(xué)生在興奮的同時(shí)對(duì)仿生學(xué)發(fā)明的前景充滿了期待,樹立參與創(chuàng)新發(fā)明的意識(shí),為口語交際打下基礎(chǔ)。]

      2、同學(xué)們,看了上述報(bào)道,你有什么感受?生自由發(fā)言,師相機(jī)引導(dǎo)。

      3、本次“口語交際”的訓(xùn)練內(nèi)容也是圍繞“大自然的啟示”這一專題展開的,希望同學(xué)們暢所欲言,把自己的感受與收獲與大家一起分享。

      【設(shè)計(jì)意圖】:引導(dǎo)回顧關(guān)于大自然啟示的案例,豐富學(xué)生的思維,自然引入口語交際的話題。]

      二、明確任務(wù),分組交流

      1、請(qǐng)學(xué)生閱讀口語交際的要求,說說口語交際的內(nèi)容。

      2、出示交流的內(nèi)容:自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關(guān)資料;自己的發(fā)明設(shè)想;自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。

      3、生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說。

      4、自主選擇交流的伙伴──交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。

      5、小組內(nèi)推薦在全班匯報(bào)的代表(教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué),善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。)

      [設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入交際話題,明確的要求使學(xué)生明白自己要做什么,該做什么,怎么做,做到心中有數(shù),有的放矢。]

      三、展示匯報(bào),全班交流

      1、各小組推薦的代表向全班匯報(bào),互動(dòng)評(píng)價(jià)。

      教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫,通過過渡語評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來激勵(lì)學(xué)生;聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教,形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流,學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo) 2

      課外去查閱資料、實(shí)踐探究。

      2、評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“查閱資料能手”“超越自我獎(jiǎng)”等,進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)。

      3、請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí),重新組織自己的語言,再同桌兩人一組,一人講,對(duì)方聽一聽、問一問、夸一夸,糾正不足之處。教師巡回指導(dǎo)。

      [設(shè)計(jì)意圖:讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,以賞識(shí)的眼光充分肯定學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn),激起學(xué)生口語交際的欲望,樹立了主動(dòng)參與交際的信心,使他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),能夠無拘無束,大膽的進(jìn)行口語交際,讓學(xué)生在充分的交際中發(fā)展語言,培養(yǎng)交際能力]

      四、展示事例,深化提高

      1、課件出示或講述下列事例(音樂為沉重的曲調(diào),教師語氣沉重地講述):

      澳大利亞原本沒有兔子,只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動(dòng)物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動(dòng)物,兔子沒有天敵,只生不死,不到三年時(shí)間,就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末,兔子經(jīng)過的地方,牧草、麥苗蕩然無存,仿佛刮了一場龍卷風(fēng),或像洪水剛剛沖過一樣,豐美的草場變成了荒漠,確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場“兔災(zāi)”,造成了巨大的損失。很長一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無策。后來,科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒,它通過蚊子傳播給兔子,大批兔子接連死去,這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事,它告訴我們:自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間,動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系,哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào),就會(huì)破壞生態(tài)平衡,就會(huì)給人類帶來災(zāi)害。

      2、同學(xué)們,聽了這個(gè)故事,你又有什么啟示呢?課后與同學(xué)、家長進(jìn)一步交流。

      [設(shè)計(jì)意圖:通過鮮活的事例再次引發(fā)學(xué)生的思考,加深了對(duì)大自然的感悟。把交際任務(wù)延伸到課外,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。]、3、小結(jié)

      同學(xué)們,大自然不愧是人類的老師,它警示我們要按自然規(guī)律辦事,維護(hù)生態(tài)平衡,讓人與自然和諧相處;它啟迪我們的智慧,讓我們?nèi)祟愑兴l(fā)明,有所創(chuàng)造,促進(jìn)了人類科技的進(jìn)步,改善了人類的日常生活條件。讓我們一起行動(dòng)起來,好好愛護(hù)我們的大自然吧。

      五、板書設(shè)計(jì):

      大自然的啟示 仿生發(fā)明,啟發(fā)想象 從我做起,創(chuàng)新求進(jìn)

      第二篇:四年級(jí)下冊(cè)語文園地一口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《語文園地一口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)

      劉艷平

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、學(xué)會(huì)如何制定一個(gè)比較全面又詳細(xì)的春游計(jì)劃,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。

      2、訓(xùn)練學(xué)生有條理地描述,提高口語表達(dá)能力,豐富熱愛大自然的情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn):

      學(xué)會(huì)如何制定一個(gè)比較全面又詳細(xì)的春游計(jì)劃,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。學(xué)習(xí)難點(diǎn):

      訓(xùn)練學(xué)生有條理地描述,提高口語表達(dá)能力,豐富熱愛大自然的情感。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:課件 課時(shí)安排:1課時(shí) 學(xué)習(xí)過程:

      一、導(dǎo)入新課:(5分鐘)

      不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊。你從什么地方感受到了春的氣息?老師也給大家?guī)砹舜禾烀利惖娘L(fēng)景,請(qǐng)大家欣賞欣賞;看到這么美麗的風(fēng)景,我們會(huì)不約而同的對(duì)身邊的同伴說,我們?nèi)ゴ河伟桑?/p>

      二、回憶春游:(5分鐘)

      (出示去年春游的圖片)還記得去年的這個(gè)時(shí)候咱們的春游場景嗎?還記得咱們到達(dá)目的地以后,做了哪些有趣的事嗎?導(dǎo)致這些游戲在表演時(shí)不精彩的原因你現(xiàn)在知道了嗎?(沒有做好充分的準(zhǔn)備)

      三、口語交際:(5分鐘)

      走,我們?nèi)ゴ河?/p>

      春天來了,小草紛紛探出頭來,柳枝抽出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽?面對(duì)這樣的景色,我們會(huì)不約而同地說:“走,我們?nèi)ゴ河??!笔裁磿r(shí)候去春游,到哪兒春游,開展哪些活動(dòng),做哪些準(zhǔn)備?這些要在出發(fā)之前計(jì)劃好。先分組商量商量,再各組推舉一名代表在班上交流,小組其他同學(xué)可以作補(bǔ)充發(fā)言,然后評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組說得好,安排的春游活動(dòng)有意義,想得細(xì)致、周到。最后全班同學(xué)制定一個(gè)春游方案。等到春游的時(shí)候,就按大家商定的方案去做。

      四、學(xué)習(xí)導(dǎo)航:(4分鐘)

      恐怕一個(gè)人拿不定主意,咱們分小組進(jìn)行。根據(jù)課文里的提示,稍作準(zhǔn)備,然后在小組內(nèi)互相交流一下自己的計(jì)劃,看哪一組計(jì)劃的周密、妥當(dāng),咱們就聽從他們的意見。(提示:可以根據(jù)板書讓學(xué)生制定自己的春游計(jì)劃)

      1、思考:在春游中可以進(jìn)行哪些活動(dòng)?

      2、圍繞這個(gè)中心,要說清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢?

      (1)時(shí)間、地點(diǎn)

      (2)準(zhǔn)備工作

      (3)開展的活動(dòng)

      五、小組合作學(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo):(5分鐘)

      六、集中評(píng)比,確定最佳方案:(10分鐘)

      1、各組推薦代表到講臺(tái)前陳述各自的方案,組員也可自由作補(bǔ)充發(fā)言。

      2、評(píng)審組及其他組對(duì)每組的方案提出質(zhì)疑,要求其答辯,雙方展開討論。

      3、評(píng)審組給各組的方案打分,選出最佳方案,全班再共同完善。

      七、小節(jié):(2分鐘)

      通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們明白了在春游之前一定要有充分的計(jì)劃和準(zhǔn)備,才能在游玩的 盡興,增長了見識(shí);同時(shí)也避免了一些危險(xiǎn)事故的發(fā)生。

      八、作業(yè):(1分鐘)

      1、搜集有關(guān)資料,繼續(xù)完善自己的春游計(jì)劃。

      2、把自己的計(jì)劃講給父母聽,問問他們是否同意你的計(jì)劃。

      九、板書設(shè)計(jì):

      走,我們?nèi)ゴ河?/p>

      選好時(shí)間

      確定路線

      注意事項(xiàng)

      組織活動(dòng)

      準(zhǔn)備物品

      有何收獲

      第三篇:三年級(jí)語文下冊(cè)語文園地三《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)

      三年級(jí)語文下冊(cè)語文園地三《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元口語交際《自我介紹》。教學(xué)目標(biāo):

      通過口語交際訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握抓住人物特點(diǎn)的方法,為下一步習(xí)作作準(zhǔn)備。

      教學(xué)重點(diǎn):

      指導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)介紹自己。教學(xué)難點(diǎn):

      指導(dǎo)學(xué)生按照順序介紹自己。教學(xué)過程:

      一、激趣說話。

      1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?老師介紹一個(gè)人,大家猜猜看,看誰猜的準(zhǔn)!

      2、師讀范文:

      他瘦瘦的身材像根火柴棒!瘦長臉,高鼻梁。他和大家一樣有著兩只耳朵,所不同是,他的兩只耳朵不僅會(huì)聽,還肩負(fù)著另一樣任務(wù),每天不知疲倦的戴著一副眼鏡,如果沒有這兩只耳朵的話,他的眼鏡可就沒有地方安家了。

      他的優(yōu)點(diǎn)很多。熟悉他的人,都知到他的缺點(diǎn),他不愛惜自己的身體——愛抽煙。

      他有很多愛好,可他最愛做的事就是上課。因?yàn)樯险n能和你們這樣活潑的孩子在一起,會(huì)感到心情特別愉快!

      3、大家猜到是誰了嗎?能告訴老師你是怎么猜到的?(師板書:身材、長相、性格、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)??)

      4、同學(xué)們真聰明!給大家?guī)追昼姇r(shí)間,想一想,待會(huì)看誰能根據(jù)黑板上的提示介紹一下自己呢?好好表現(xiàn)呦!表現(xiàn)好的同學(xué)肯定能得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。

      5、誰有勇氣第一個(gè)站起來介紹自己?你對(duì)自己的介紹滿意嗎?如果再給你一次機(jī)會(huì),相信你肯定比第一次棒。(指導(dǎo):有順序、抓住特點(diǎn)說具體。)

      二、范文評(píng)點(diǎn)。

      1、課前,老師準(zhǔn)備了一個(gè)小朋友介紹自己的作文,幻燈出示。我請(qǐng)一位同學(xué)讀讀,大家豎起耳朵用心聽,該同學(xué)讀完作文,我請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。(讀習(xí)作。)

      2、這個(gè)小朋友寫的好嗎?你覺得好在哪里?

      三、布置作業(yè)。

      1、同學(xué)們,你想讓別人了解你,認(rèn)識(shí)你嗎?下課后就請(qǐng)你快快拿起筆,咱們就來個(gè)“自我介紹”(師板書:《自我介紹》)好嗎?老師有個(gè)小小的提醒,一定要抓住自己的特點(diǎn)寫呦,不然大家都長成一個(gè)樣,爸爸、媽媽肯定會(huì)著急的。

      2、這節(jié)課大家不僅說得好,聽得也特別認(rèn)真,老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家,伸出大拇指!大聲對(duì)自己說:“我最棒!”下課。

      第四篇:四年級(jí)上冊(cè)園地三口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)

      語文園地三《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn),提高欣賞童話的能力。過程與方法:在交際中訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受童話故事中蘊(yùn)含的真、善、美。教學(xué)過程:

      一、引導(dǎo)歸納,知童話

      師:同學(xué)們,今天我們坐在這“夢幻屋”里,老師希望你們女生變得更漂亮,男生變得更帥,老師希望所有的同學(xué)變得更聰明。

      師:老師想提一個(gè)問題考考你們是不是變聰明了:這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪些童話故事?

      生1:《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》、《小木偶的故事》。師:你們還看過或知道有哪些童話故事嗎? 生1:《丑小鴨》、《灰姑娘》。生2:《七個(gè)小矮人》、《海螺姑娘》。??

      師:真不錯(cuò),原來同學(xué)們還知道那么多童話,你們說的好多童話老師都沒看過。老師應(yīng)該向你們學(xué)習(xí)──多看課外書。

      師:你們喜歡童話嗎? 生(齊聲):喜歡。

      師:美妙的童話為我們的生活增添了許多色彩。其實(shí),童話故事的編寫都是有一定規(guī)律的,你們知道那么多童話,知道童話故事的哪些規(guī)律和特點(diǎn)?請(qǐng)用“我發(fā)現(xiàn)了??”來告訴我。

      生1:我發(fā)現(xiàn)了童話故事很有趣。

      生2:我發(fā)現(xiàn)了童話故事里的一些動(dòng)植物都會(huì)說話。生3:我發(fā)現(xiàn)了童話都是作者想象出來的,里面有兇惡的巫婆,有好心的小精靈,它們都會(huì)魔法。

      生4:我發(fā)現(xiàn)了童話對(duì)我們都有教育意義,讓我們都受啟發(fā)。??

      (教師根據(jù)學(xué)生的回答板書關(guān)鍵字:適合兒童、能說話、想象、幻想、夸張、有魔力、對(duì)話、擬人化、思想教育??)

      二、確定中心,講童話

      師:同學(xué)們真棒,我們都知道每個(gè)童話都會(huì)告訴我一個(gè)道理,那么誰來說說《巨人的花園》告訴我們什么?

      生1:做人不能太自私,要懂得與別人分享。

      師:說得好,這個(gè)思想對(duì)我們很受用,我想大家都從中受到了啟發(fā)。師:那還有其他課文呢?它告訴了我們什么道理?還有很多同學(xué)想說,下面就請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位,照著他們的樣子,把你的童話要表達(dá)的中心在小組里說給其他同學(xué)聽。開始!

      (同學(xué)們四人一組說得很激烈。老師巡視指導(dǎo)。)

      三、展開想象,寫童話

      師:這些都是從課文中學(xué)習(xí)到的,那你們課外知道哪些呢?說說它們講了什么?大家一起分享。了解好了之后,用你們的筆寫下來。你們?cè)敢鈫幔?/p>

      生:愿意。

      師:很好!在這里我首先謝謝各位了。你們準(zhǔn)備怎么寫呢?寫時(shí)應(yīng)注意些什么呢?

      生1:寫時(shí)要圍繞中心,大膽的想象。

      師:對(duì)!就是要圍繞你們剛才說的中心,這樣寫出來的一定很棒。生2:用人物對(duì)話的方式寫。

      師:這種方法很好,值得向全班同學(xué)提倡。在寫時(shí)可以把每個(gè)人物的原話單獨(dú)作為一個(gè)自然段,但要注意打好冒號(hào)和引號(hào)哦!

      師:今天,我們大家都坐在這“夢幻屋”里,就仿佛走進(jìn)了夢幻般的世界,看著手里美麗的圖畫,張開我們想象的翅膀吧,把它們說的、做的,用文字描述出來??凑l寫得又快又好。(學(xué)生拿出老師事先發(fā)的規(guī)格一樣大小的紙寫童話,師巡視指導(dǎo),把寫得好的開頭和句子念給大家作借鑒。)

      師:這位同學(xué)開門見山引出人物:“一只小老鼠從窩里鉆出來。他的個(gè)兒只有大拇指那么小,是整個(gè)老鼠家族中最小的一個(gè)。大家都叫他“小個(gè)子”?!边@樣寫真棒!

      師:這位同學(xué)開頭這樣寫到:“我是一只貓?!弊屓烁杏X他正在親身體驗(yàn)貓的生活。

      ??

      師:寫好的同學(xué)要多看幾遍,一些基本的錯(cuò)誤希望不要出現(xiàn)哦。

      四、課堂總結(jié)

      學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲 板書設(shè)計(jì)

      ?童話

      第五篇:人教版四年級(jí)下冊(cè)語文園地七《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)

      人教版四年級(jí)下冊(cè)語文園地七《口語交際》

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。

      2. 能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議,內(nèi)容清楚具體。3. 互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。

      4. 能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議,內(nèi)容清楚具體。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人。

      2. 進(jìn)行觀察或記錄,為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

      三、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 教學(xué)過程

      一、談話導(dǎo)入

      在本組教材中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚游到紙上的聾啞青年,堅(jiān)持不懈、勤奮樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,就會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們身邊有值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

      二、小組交流

      1.要求:要把事情說清楚說具體,表達(dá)出敬佩之情。

      2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他介紹給大家。3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。4.小組評(píng)選:

      (1)一是評(píng)選出所說的人物,誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)。(2)評(píng)選出說得最具體生動(dòng)的同學(xué)。

      5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事情說具體。

      三、全班交流

      1.各組代表輪流說,全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià):

      (1)評(píng)價(jià)說的內(nèi)容是否清楚具體,能否表達(dá)出敬佩之情。(2)評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,聲音響亮,情感濃厚。

      2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià),雙向互動(dòng),既可以接受同學(xué)和老師的建議,重說某一部分內(nèi)容,又可以據(jù)理力爭,說得自然真實(shí)。

      3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上,說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

      四、延伸拓展

      小組同學(xué)共同辦一張手抄小報(bào),把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

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