第一篇：小學(xué)“形象提升年”先進(jìn)事跡 用愛溫暖學(xué)生

用愛溫暖學(xué)生

從事班主任工作二十幾年，使我感悟到：有時(shí)我們老師蹲下身子，彎一下腰，比說上100句話要好得多。我認(rèn)為一切教育方法都來源于一點(diǎn)，那就是教師對(duì)學(xué)生的“愛”。作為教師，沒有愛心，便沒有教育。愛可以塑造美好的心靈，唉可以誘發(fā)美好的行為。

用愛溫暖學(xué)生。班主任要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。我在日常教學(xué)中，關(guān)心學(xué)生、體貼學(xué)生。想辦法解決學(xué)生生活上的困難。如學(xué)生病后，我總能把學(xué)生的冷暖掛在心頭。幫他（她）補(bǔ)課，與班里的同學(xué)一同照顧他，使學(xué)生感受到了老師和學(xué)生的關(guān)心，班集體的溫暖。

今年2月25日開學(xué)的那一天，我走進(jìn)教室和同學(xué)們打招呼，發(fā)現(xiàn)本班王宇丹同學(xué)的表情非常凝重，經(jīng)過詢問才得知她家不行發(fā)生了火災(zāi)，房屋燒毀了兩間，屋內(nèi)的被褥、衣服、家具等日常用品大多燒毀。得知這一情況后，我首先給予了她精神上的安慰，其次，把自己用的新書包給了她。并鼓勵(lì)她好好學(xué)習(xí)。第二天我在家拿來女兒穿的兩身衣服送給她。王宇丹含著淚說：“謝謝老師?！庇行┩瑢W(xué)看到了這些情形，主動(dòng)找到我也想幫助王宇丹同學(xué)。我看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，選擇最佳時(shí)機(jī)進(jìn)行思想教育。利用班會(huì)課討論：如何幫助王宇丹同學(xué)渡過難關(guān)？同學(xué)們各抒己見，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。一致決定把平時(shí)班級(jí)撿拾廢品積攢的班費(fèi)全部捐給她。同學(xué)們還把自己的學(xué)習(xí)用品捐給她。當(dāng)王宇丹同學(xué)接受這些物品時(shí)感動(dòng)的想同學(xué)們深深地鞠了一躬。

第二天，王宇丹的媽媽專程來到學(xué)校向我和同學(xué)們表示感謝。愛可以塑造美好的心靈，唉可以誘發(fā)美好的行為!愛可以播種美好的語言！教師在教育中給予學(xué)生的人們關(guān)懷，使學(xué)生心中充滿了愛。那么就能幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而使班級(jí)體形成一種健康、美好的精神面貌。懂得愛、學(xué)會(huì)愛，使他們變得不再自私，對(duì)事情不再冷漠，班級(jí)里到處充滿著愛。

第二篇：形象提升年幼兒教師先進(jìn)事跡

形象提升年幼兒教師先進(jìn)事跡

我園通過進(jìn)行形象提升年活動(dòng)學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到本次教育系統(tǒng)思想作風(fēng)紀(jì)律教育整頓活動(dòng)的必要性和重要性。新世紀(jì)教育事業(yè)飛速發(fā)展，全民素質(zhì)整體提高，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新任務(wù)，對(duì)教師職業(yè)道德建設(shè)和職業(yè)技能提出了更高的要求。身為全面推進(jìn)素質(zhì)教育主力軍中的一員，只有轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，不斷更新知識(shí)，提高教育教學(xué)水平，具備良好的職業(yè)道德，才能堪稱人類靈魂的工程師，才能為人師表，才能做學(xué)生的良師益友。當(dāng)前，教師職業(yè)道德建設(shè)確實(shí)存在許多不容忽視的問題，降低了教師在人民心目中的形象，給教育事業(yè)帶來了不良的影響。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到必須花大力氣加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，糾正行業(yè)不正之風(fēng)，端正校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提升師德、規(guī)范師行、造就師才、強(qiáng)化師能是當(dāng)前擺在我們每個(gè)教師面前的一項(xiàng)重大的政治任務(wù)。

我深深地愛著這片熱土，幼兒教育凝結(jié)著我無盡的神思，歲月的流水沖走了我的疲勞，盛開的桃李給我?guī)砹藷o限快樂，到處播撒著希望。在這一方快樂的天地里，到處洋溢著歡歌笑語；就在這片土地上,我用自己的一舉手，一投足，一個(gè)美麗的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句美麗的話語,去撥動(dòng)那一個(gè)個(gè)美妙的心弦，并精心培育他們成為全面發(fā)展的有用人才。

作為一名幼兒教師，我始終堅(jiān)持黨的基本路線和各項(xiàng)方針政策，在思想上嚴(yán)格要求自己，在工作中愛崗敬業(yè)、為人師表，自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范，認(rèn)真履行教書育人職責(zé)，團(tuán)結(jié)助人。在這些年的工作中，我始終兢兢業(yè)業(yè)地工作，始終把教學(xué)工作放在首位，積極研究、探討教學(xué)理論和教學(xué)方法，注重提高教育質(zhì)量。教學(xué)中，不論教哪門學(xué)科，都能認(rèn)真地閱讀教科書，分析教材，規(guī)范地備課并準(zhǔn)備教具；能以幼兒為中心，尊重理解幼兒，能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律不斷改進(jìn)教學(xué)方法，還充分發(fā)揮教師自身的充分作用，裝著影響孩子終生發(fā)展的大目標(biāo)，走進(jìn)孩子的世界去觀察了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)展水平，并利用日常生活中豐富的教育資源和契機(jī)，尋找、選擇與孩子發(fā)展的最佳結(jié)合點(diǎn)，時(shí)時(shí)處處滲透教育。教育家陶行知老先生曾說過：“教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能到達(dá)心的深處?！痹诮虒W(xué)過程中，我認(rèn)為應(yīng)層層深入，帶有啟發(fā)性的提問，師生之間應(yīng)以某種很自然的方式溝通，完整地演示了孩子從不會(huì)到會(huì)的過程，然而在教學(xué)過程中我們應(yīng)怎樣的保證全班孩子大面積地發(fā)言，而絕不會(huì)發(fā)現(xiàn)少數(shù)能力強(qiáng)的孩子獨(dú)霸發(fā)言專權(quán)的局面呢?我給孩子充分的自信，在組織活動(dòng)中不要讓孩子感覺到受束縛、受壓抑，我不怕孩子說錯(cuò)或不會(huì)，他們總有從不會(huì)到會(huì)的過程，而且我從來不打擊他們，所以讓他們心理沒有壓力是很重要的；另一方面也要充分理解孩子，告訴他們，自己不但要想問題，也要給別人機(jī)會(huì)，聽別人說，這樣，這部分孩子對(duì)問題的分辨能力提高了，也能更好的帶動(dòng)其他的小朋友，從而幫助孩子建立一些學(xué)習(xí)的品質(zhì)。當(dāng)然在這個(gè)崗位上我所付出的又不是三言兩語能說清的，那一點(diǎn)一滴的教訓(xùn)隨時(shí)在耳邊提醒我：“人只要不往前走，就一定往后退”這是哲理也是真理，不斷的學(xué)習(xí)與奮進(jìn)，才是我們生活的目標(biāo)。每天起早倘黑那是自然，把幼兒園的目標(biāo)確實(shí)落實(shí)到日常的工作中，班上的工作永遠(yuǎn)放在第一位。無論大事小事，均能把它處理得當(dāng)。工作之余又參加了各類培訓(xùn)，拿到了合格證書，這又為我以后的教學(xué)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。此外，在教學(xué)之余多思多想，敢于嘗試，得到了廣大教師及園長(zhǎng)的好評(píng)。也通過努力取得了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果，當(dāng)然這與日常的努力是分不開的。

小班幼兒年齡較小，又加上是初次入園，在很大程度上都會(huì)有些不適應(yīng)?？摁[現(xiàn)象較為嚴(yán)重，記得那時(shí)的自己已經(jīng)到了手足無措的地步，還是園長(zhǎng)不顧其煩的教我，最終我們用平常心度過了幼兒入園的不安。接下的日子，在園長(zhǎng)的耐心幫助下，我進(jìn)步了。能夠順手的進(jìn)行每一次的教學(xué)活動(dòng)，也能夠獨(dú)立完成自己的工作，就在上學(xué)期末，我被評(píng)為園內(nèi)“優(yōu)秀”自然我也成了一名“優(yōu)秀”教師。就是這份榮耀不斷的鞭撻著我進(jìn)步，讓我有了更多的成績(jī)。孩子是祖國(guó)的未來，我們就是培養(yǎng)未來的人，這份擔(dān)子很重，不是任何人都能挑的。記得一個(gè)下午放學(xué)后，我班一小男孩遲遲不見家長(zhǎng)來接，孩子急得哭了起來。我一邊安慰孩子。一邊打電話，可是怎樣都聯(lián)系不到他的家人，看著天色已晚，我只有帶著孩子回了家。當(dāng)然，這樣做的麻煩事可想而知。而我還是那么熱心的帶走了孩子，孩子知道可以去我家，也不哭了，高高興興的趴在我背上，跟我回了家。當(dāng)家人看見我把孩子帶回來時(shí)，都很詫異，都害怕晚上孩子不能陪在母親身旁該如何是好？這時(shí)，我才認(rèn)真考慮到了事態(tài)的嚴(yán)重。這可怎么辦呢？送他回去吧，家里沒人；留下吧，晚上他哭了該怎么辦？矛盾在我心里糾纏著，最后我很嚴(yán)肅的問孩子，征求孩子的意見。孩子不想回到幼兒園，他愿意留下。我們說好要乖不哭，我把他留在了家里。天漸漸黑了，孩子很爭(zhēng)氣的和我爸媽開心的玩著，不吵也不鬧。直到10點(diǎn)我才與孩子父母聯(lián)系上，可那時(shí)孩子已經(jīng)睡著了，家長(zhǎng)很是感謝。連連道謝不說，還硬是全家人到幼兒園來謝老師。那夜，我陪在孩子身旁，照顧他小便，幫他蓋被，一整夜也沒能好好睡，大概孩子年齡小，睡夢(mèng)里還習(xí)慣摸著我的耳朵呢！也讓我第一次感覺到了作為母親的艱辛。

在眾多的關(guān)系中，師幼的關(guān)系猶為重要，教師把師幼的互動(dòng)盡可能落足于其共同感興趣的問題上，使幼兒可以感受到來自對(duì)方的支持。作為教師，只有用真情感染孩子，愛心去關(guān)注孩子，才能使老師的教誨像滴滴甘露滋潤(rùn)孩子的心田。敬業(yè)是事業(yè)成功的基石。二十多年里，我先后教過小,中.大各年齡班,通過工作實(shí)踐,積累了豐富的教育經(jīng)驗(yàn),能根據(jù)不同年齡幼兒的身心發(fā)展和教育要求進(jìn)行創(chuàng)造性的教育工作,在一日活動(dòng)中,我堅(jiān)持保教結(jié)合的原則,關(guān)心每一位幼兒,對(duì)孩子充滿愛心我深知只有熱愛每一個(gè)孩子,教育才能成功.為了促使家園教育同步,經(jīng)常利用休息日,家長(zhǎng)來園接幼兒回家的時(shí)候,主動(dòng)與家長(zhǎng)交換幼兒在園“身心發(fā)展情況,虛心接受家長(zhǎng)提出幼兒合理化的建議,不斷提高保教質(zhì)量.同時(shí)也能做好家長(zhǎng)工作，利用空余時(shí)間約訪家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，有效的促進(jìn)了家園共育，像對(duì)待自己的兒女一樣對(duì)待班上的每一個(gè)孩子，通過我細(xì)心的工作換取了家長(zhǎng)們的信任，從而贏得了孩子們的尊敬和愛戴，也贏得了園領(lǐng)導(dǎo)的信任。在多年的教學(xué)工作中，能總結(jié)出自己的一套教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。在每學(xué)期的教學(xué)評(píng)優(yōu)和教學(xué)考核中，我都能取得較好的成績(jī)。多年來，對(duì)工作，我認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實(shí)肯干；對(duì)孩子，我付出了全部愛心；對(duì)同事，我助人為樂。工作中，不論重活、臟活、累活，還是加班加點(diǎn)，我從不計(jì)較個(gè)人得失。以謙虛、積極、進(jìn)取的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)。繼續(xù)以無私的愛和真摯的情去感化孩子，更用心去耕耘這方希望的土地，不斷滋潤(rùn)幼兒渴求知識(shí)的心田。

在知識(shí)和技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們每一個(gè)教師要面臨落伍的危險(xiǎn)。如果我們不經(jīng)常地處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)就會(huì)落伍，我們的教育教學(xué)方法就會(huì)老化，我們就會(huì)不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。所以，無論是思想素質(zhì)，還是業(yè)務(wù)能力，都必須“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新”，要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。我們會(huì)把這次“作風(fēng)提升年活動(dòng)”作為自己提高更新的契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真查擺，努力提高，讓自己的教育教學(xué)有一個(gè)新突破。

附： 1、2010年，在學(xué)區(qū)組織的“迎普三我成長(zhǎng)”論文評(píng)比活動(dòng)中，我的論文獲得學(xué)區(qū)一等獎(jiǎng)。2、2010獲得吳橋縣人民政府嘉獎(jiǎng)。3、2011年在學(xué)區(qū)組織的幼兒園“保教能手”評(píng)比活動(dòng)中獲得榮譽(yù)證書。2012年被學(xué)區(qū)評(píng)為優(yōu)秀教師。

第三篇：用愛溫暖學(xué)生

愛的風(fēng)向標(biāo)

高新區(qū)第二小學(xué) 楊巧珍

教師，是人類靈魂的工程師，從事著太陽底下最光輝的事業(yè)。教師水平的高低，直接影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，師德師風(fēng)建設(shè)是教育工作的重中之重。參加工作以來，我得到了來自各個(gè)方面的幫助，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在老教師的幫助下，我對(duì)課程設(shè)置，教學(xué)改革、課堂教學(xué)和如何備課、如何講課等問題有了深刻的認(rèn)識(shí)。

屈指算來，我已走過近三十年的教學(xué)歷程，現(xiàn)在而言，我的學(xué)生成績(jī)并不優(yōu)秀，他們?cè)谇髮W(xué)過程中受盡同學(xué)的嘲笑，老師的冷落。此刻，學(xué)生需要的是來自外界的關(guān)愛和鼓勵(lì)，因此，我要用一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們，與他們一起分析現(xiàn)實(shí)，展望未來，使他們鼓起勇氣，對(duì)未來充滿信心。這樣，他們才能以一種愉悅的心情投入到現(xiàn)在緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中。我認(rèn)為這就是我們教師首先應(yīng)該解決的問題。在課堂教學(xué)中，我的講課方式隨教材內(nèi)容、學(xué)生的課堂情緒和當(dāng)時(shí)的課堂環(huán)境等各種因素而改變。例如：在講授語文基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，我通常采用啟發(fā)、聯(lián)想的方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以達(dá)到溫故而知新的目的，講授課文的時(shí)候，我用自制的教具，導(dǎo)入、提問、討論、故事欣賞的授課方法，以學(xué)生始終保持旺盛的求知欲為目的，課堂的氛圍隨學(xué)生的情緒隨時(shí)調(diào)整。記得上周的那場(chǎng)雪，恰逢我周三下午的作文課，帶著無邊的魅力，雪飄飄灑灑的來到了人間。內(nèi)心深處的那份深情不禁油然而生，我便和同學(xué)們向漫天飛揚(yáng)的雪花行注目禮。短短的幾秒鐘后，得到那份滿足的我們，愉快飛揚(yáng)的思緒，回到了作文課的內(nèi)容，我們即興收集整理有關(guān)雪的詩句，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”，討論雪帶給農(nóng)業(yè)的收益，雪帶給人們的災(zāi)害，通過討論，同學(xué)們對(duì)雪有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，關(guān)于“雪”的作文也就輕松自如，一揮而就。

我愛我的學(xué)生，雖然他們成績(jī)并不優(yōu)秀，我愛我的學(xué)生，雖然他們經(jīng)常觸犯錯(cuò)誤，我愛我的學(xué)生，雖然他們聽不進(jìn)我的諄諄教誨。可我既然成了他們的教師，我就應(yīng)該把全部精力放到他們身上，有愛就有溫暖，有溫暖就有信心，有信心就會(huì)成功，我相信，只要我們心中充滿愛，我們一定會(huì)取得中考的勝利，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)心中的理想。

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

高新區(qū)第二小學(xué) 楊巧珍

開學(xué)初，我市在教師隊(duì)伍中開展了“強(qiáng)師風(fēng)、鑄師魂，爭(zhēng)做人民滿意教師”的師德教育活動(dòng)，并將今年定為師德建設(shè)年。育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學(xué)生。

通過這一階段的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和責(zé)任性，并約束與規(guī)范了我日常的教學(xué)行為，努力做一個(gè)懂法、守法、護(hù)法的人民教師。

學(xué)校在師德教育活動(dòng)中，開展了集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，從多層次、多角度學(xué)習(xí)了全國(guó)優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認(rèn)識(shí)到我的人生價(jià)值。作為一名教師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對(duì)待自己應(yīng)履行的職責(zé)。

通過開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我更加清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們思想活躍，思維天真，好動(dòng)，好鬧，工作煩燥之時(shí)，我會(huì)不自覺地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成“不懂事”，事后想來，這樣的我是不應(yīng)該的，事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛，然而調(diào)皮的學(xué)生也并非一無是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。以“點(diǎn)”帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，在今后的教學(xué)中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學(xué)生，要學(xué)會(huì)用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵(lì)自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學(xué)方面首先要把學(xué)生當(dāng)作朋友，改變師道尊嚴(yán)的舊觀念，使自己的教育深受學(xué)生喜愛，家長(zhǎng)認(rèn)可，做一個(gè)人民滿意的教師。

2017年師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇

教師師德師風(fēng)自查報(bào)告 高新區(qū)第二小學(xué) 楊巧珍

通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見》、《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等師德師風(fēng)建設(shè)文件，老師們一至認(rèn)為：教師是人類靈魂的工程師，是落實(shí)科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的引導(dǎo)者和引路人，教師的言談舉止無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞直接影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為：強(qiáng)化教師隊(duì)伍管理，加強(qiáng)師德教育是德育工作中的重要環(huán)節(jié)。

在學(xué)習(xí)中，大家認(rèn)真地學(xué)習(xí)，反復(fù)地對(duì)照，認(rèn)真反思，找出自己的不足，都不同程度地總結(jié)了工作中比如備課不認(rèn)真，上課不認(rèn)真，給學(xué)生批改作業(yè)敷衍塞責(zé)，不認(rèn)真對(duì)待，隨意私自下課堂，甚至不關(guān)心學(xué)生等不良情況。做為一名教師，在教學(xué)上應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)感，當(dāng)我們踏進(jìn)校，走進(jìn)教室，站上講臺(tái)的那一天起，便對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起教育責(zé)任，關(guān)愛學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，尊重學(xué)生人格差異，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)、美育等方面全面發(fā)展。以身示范、以身作則——以情感感染每一個(gè)學(xué)生。在課堂上，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行孜孜不倦的疏導(dǎo)，一絲不茍地傳授科學(xué)文化的知識(shí)和基本技能。在日常生活中，從道德、行為、言談、學(xué)風(fēng)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，師德上嚴(yán)格要求自己，制定行之有效的措施。

在教育工作中，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，關(guān)愛學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)不足和進(jìn)行復(fù)習(xí)。在平時(shí)的言談舉止中，老師要率先示范，言傳身教。老師是學(xué)生的朋友，要讓學(xué)生愉快而又很好地接受老師教導(dǎo)的知識(shí)和技能，并能夠做到及時(shí)復(fù)習(xí)和掌握。老師要時(shí)時(shí)注意學(xué)生的行為，了解學(xué)生的心理狀況，對(duì)心理有不良因素的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)和指正，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理。老師要深入到學(xué)生群體中，跟學(xué)生談心，與他們做知心朋友，從中了解他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛好和困難等，因人施教，做好鼓勵(lì)和糾錯(cuò)工作。

選擇了教師之路，就應(yīng)該以一顆熱愛的去對(duì)待。用“愛心”去教育學(xué)生，感化學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

第四篇：用愛溫暖每個(gè)學(xué)生

用愛溫暖每個(gè)學(xué)生

定州市花張蒙初級(jí)中學(xué)：米彩英

（內(nèi)容摘要）愛是一種偉大的力量。愛可以為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的客觀情境；愛可以成為師生之間心與心溝通的橋梁；愛可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力進(jìn)步的階梯。我們教師要用真誠(chéng)的師愛塑造學(xué)生的靈魂，對(duì)每個(gè)學(xué)生都要公平、公正，用無私的愛去溫暖學(xué)生，讓學(xué)生的生命之火因愛而燦爛，因愛而溫暖周圍的一切。

[關(guān)鍵詞]師愛 公平、公正、弱勢(shì)群體、溝通

現(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)是愛心教育，情感教育。師愛是一種超越本能的愛，它不是基于親緣關(guān)系，而是源于對(duì)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)和責(zé)任感。師愛是崇高的，它也是“三尺講臺(tái)，萬鈞重?fù)?dān)”的精神脊梁。

一、熱愛教育，尊重關(guān)愛學(xué)生。

教育是事業(yè)，是科學(xué)。教師愛崗敬業(yè)，必須要有為祖國(guó)教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的引路人。作為一名教師，如果沒有崇高的理想和為祖國(guó)教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，是不能擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人才、造就人才的重任的。所以新時(shí)代的老師就應(yīng)該以教育為畢生事業(yè)，并為之奮斗終生。只有目標(biāo)明確了，思想踏實(shí)了才會(huì)琢磨教育的主體——學(xué)生。對(duì)教育事業(yè)的愛最終體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的愛。教師尊重每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生也就會(huì)尊重教師。教師應(yīng)努力營(yíng)造一種熱情洋溢的教育環(huán)境，以和諧可親的教態(tài)，關(guān)切關(guān)懷的語言，溫柔親和的目光組織教育活動(dòng)。由只提要求到多給關(guān)懷，由一味指責(zé)到千方百計(jì)讓學(xué)生品嘗成功。笑著面對(duì)學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生興味盎然，精神飽滿，減少沮喪，獲得成功。在教育工作中，教師要善于把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過程中，善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，在學(xué)生面前勇于承認(rèn)自己教學(xué)上的不足和工作中的錯(cuò)誤，用愛去贏得一切學(xué)生的信賴。多給學(xué)生一份愛，讓他們?cè)趷鄣淖虧?rùn)中健康學(xué)習(xí)，快樂發(fā)展。愛真正是教育者取得成功的法寶。

二、對(duì)每個(gè)學(xué)生都要一視同仁。

教師對(duì)學(xué)生的愛還體現(xiàn)在對(duì)所有的學(xué)生都要公平、公正，對(duì)每個(gè)學(xué)生一視同仁。教師對(duì)待學(xué)生不能厚此薄彼，更不能因?qū)W生的家庭地位、經(jīng)濟(jì)狀況及教師與學(xué)生家長(zhǎng)的私人關(guān)系有重點(diǎn)地關(guān)心，有選擇的愛護(hù)。因?yàn)闊o論學(xué)生家境如何、智力高低、個(gè)性差異都是教師的學(xué)生，都需要關(guān)心和愛護(hù)，才能體現(xiàn)愛的無私和公正?？陀^地說，學(xué)生在感受愛的過程中是非常敏感的，從教師的眼神、語氣、行為舉止等各個(gè)方面都在揣測(cè)是否公平，如果出現(xiàn)偏袒就有損教師在學(xué)生中的良好形象，使學(xué)生純凈的心靈受到傷害。有的老師安排學(xué)生座位時(shí)把家長(zhǎng)送過禮的，家長(zhǎng)是某單位領(lǐng)導(dǎo)的等學(xué)生安排在較佳的位置，而家庭條件差，家長(zhǎng)無權(quán)無錢不與老師溝通的孩子則被安排在“偏遠(yuǎn)地區(qū)”。社會(huì)上對(duì)此種不良教育現(xiàn)象反映很強(qiáng)烈。教師如果把付出的愛當(dāng)成商品去交換而達(dá)到個(gè)人某種目的，教育中充滿銅臭味，滿腦子的名利場(chǎng)，那么大多數(shù)學(xué)生就要倒霉，培育的樹苗也會(huì)變異成攀權(quán)附利的藤蘿。

三、給學(xué)生中的弱勢(shì)群體多一點(diǎn)關(guān)愛。教師對(duì)學(xué)生的愛護(hù)應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況賦予具體的愛，尤其對(duì)學(xué)生中的弱勢(shì)群體多一點(diǎn)關(guān)愛。生活中人們愛陽光，愛大樹，愛藍(lán)天，愛白云，可是別忘了，月亮也是美的，小草也是可愛的，忽略了烏云和狂風(fēng)暴雨也可能給人們帶來災(zāi)難。所以，我們教師眼里除了品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，陽光燦爛的學(xué)生也要看到那些學(xué)習(xí)差的，不敢坦露自己的，自卑的，家庭困難的，心中有陰影的，心里缺少陽光的，難以融入集體的，愛打架的…… 這個(gè)群體需要鼓勵(lì)，需要關(guān)心，需要溝通交流，需要額外的幫助，需要心靈的慰藉…… 也許是幾句貼心的話，也許是幾節(jié)課外輔導(dǎo)，也許是幾封探討問題的信，也許是一個(gè)溫暖的眼神，也許是作業(yè)本中激勵(lì)的批語，也許是一次促膝談心……他們以后可能只是平平淡淡的工人，農(nóng)民，也可能是牛頓，腦力勞動(dòng)，也可能是……總之是一個(gè)正常的人，是一個(gè)為社會(huì)作出或多或少貢獻(xiàn)的人，而不是如洪水猛獸般破壞世界的人。用愛來溫暖學(xué)生中的弱勢(shì)群體吧，他們更需要愛。

四、要多與學(xué)生溝通。

教育是心靈與心靈的溝通，是生命與生命的對(duì)話！如果要從各方面培育人，那么要在各方面了解學(xué)生。教育教學(xué)活動(dòng)是師生雙方的共同勞動(dòng)，教育的成效是師生認(rèn)識(shí)情感及其他因素相互配合的結(jié)晶。教育要親近學(xué)生，了解學(xué)生，多聽一聽來自學(xué)生的心聲，和學(xué)生交朋友，加強(qiáng)心靈溝通。只有這樣，我們教師才能有針對(duì)性地開展教育和疏導(dǎo)，排除學(xué)生各種心理障礙，使學(xué)生更專注于求知求學(xué)。教師的這種關(guān)心愛護(hù)包含了誠(chéng)摯的情感，深入到了學(xué)生心田，學(xué)生就會(huì)把教師當(dāng)成知己，就會(huì)把感受到的愛連同自身純潔的情感參與投入到教育教學(xué)活動(dòng)中去，主動(dòng)與教師配合。

師愛是廣博的，師愛是必需的，師愛是溫暖的，師愛是偉大的，師愛是對(duì)生命的終極關(guān)懷。

作者簡(jiǎn)介：米彩英

36歲

中學(xué)一級(jí)教師

2002年至今在花張蒙中學(xué)任教。

用愛溫暖每個(gè)學(xué)生

定州市花張蒙初級(jí)中學(xué)：米彩英

第五篇：師德演講稿-用愛溫暖學(xué)生

用愛溫暖學(xué)生

——“關(guān)愛學(xué)生、真情奉獻(xiàn)，從我做起”演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好：

教師，是人類靈魂的工程師，從事著太陽底下最光輝的事業(yè)。教師水平的高低，直接影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，師德師風(fēng)建設(shè)是教育工作的重中之重。參加工作以來，我得到了來自各個(gè)方面的幫助，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在老教師的幫助下，我對(duì)課程設(shè)置，教學(xué)改革、課堂教學(xué)和如何備課、如何講課等問題有了深刻的認(rèn)識(shí)。

屈指算來，我已走過了十年的教學(xué)歷程，現(xiàn)在而言，我的學(xué)生成績(jī)并不優(yōu)秀，他們?cè)谇髮W(xué)過程中甚至受盡同學(xué)的嘲笑，老師的冷落。此刻，學(xué)生需要的是來自外界的關(guān)愛和鼓勵(lì)，因此，我要用一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們，與他們一起分析現(xiàn)實(shí)，展望未來，使他們鼓起勇氣，對(duì)未來充滿信心。這樣，他們才能以一種愉悅的心情投入到現(xiàn)在緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中。我認(rèn)為這就是我們教師首先應(yīng)該解決的問題。在課堂教學(xué)中，我的講課方式隨教材內(nèi)容、學(xué)生的課堂情緒和當(dāng)時(shí)的課堂環(huán)境等各種因素而改變。例如：在講授語文基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，我通常采用啟發(fā)、聯(lián)想的方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以達(dá)到溫故而知新的目的，講授課文的時(shí)候，我用自制的教具，導(dǎo)入、提問、討論、故事欣賞的授課方法，以學(xué)生始終保持旺盛的求知欲為目的，課堂的氛圍隨學(xué)生的情緒隨時(shí)調(diào)整。記得去年冬天的那場(chǎng)雪，恰逢我周五下午的作文課，帶著無邊的魅力，雪飄飄灑灑的來到了人間。內(nèi)心深處的那份深情不禁油然而生，我便和同學(xué)們向漫天飛揚(yáng)的雪花行注目禮。短短的幾秒鐘后，得到那份滿足的我們，愉快飛揚(yáng)的思緒，回到了作文課的內(nèi)容，我們即興收集整理有關(guān)雪的詩句，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”，討論雪帶給農(nóng)業(yè)的收益，雪帶給人們的災(zāi)害，通過討論，同學(xué)們對(duì)雪有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，關(guān)于“雪”的作文也就輕松自如，一揮而就。

我愛我的學(xué)生，雖然他們成績(jī)并不優(yōu)秀，我愛我的學(xué)生，雖然他們經(jīng)常觸犯錯(cuò)誤，我愛我的學(xué)生，雖然他們聽不進(jìn)我的諄諄教誨?？晌壹热怀闪怂麄兊睦蠋?，我就應(yīng)該把全部精力放到他們身上，以前我教過一個(gè)叫何永飛的學(xué)生，剛進(jìn)班時(shí)頭發(fā)比女生的還長(zhǎng)，我讓他去理發(fā)，他的回答卻是“我不愿意”，當(dāng)時(shí)我覺得不能接受，后來知道他的發(fā)質(zhì)不好，我也理解他的心情，經(jīng)過和他的多次談心，何永飛終于轉(zhuǎn)變了態(tài)度，不僅僅儀表象端莊了，學(xué)習(xí)態(tài)度也有了很大的轉(zhuǎn)變，去年我?guī)У牧昙?jí)有個(gè)同學(xué)打架搗蛋出了名，上課時(shí)把代課老師氣的直哭，我剛接到這個(gè)學(xué)生時(shí)，頭腦一陣發(fā)蒙，這可怎么辦？后來一想，難題既然推不掉，那就積極面對(duì)，課余時(shí)間，我經(jīng)常和他們談心，給他們講打架的危害，每星期放假時(shí)，和他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話家訪，反映學(xué)生一周的在校情況，平時(shí)抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)他們及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，把他們放到好學(xué)生的行列中，并且讓他們擔(dān)任班中的班干部，管理同學(xué)的同時(shí)，學(xué)會(huì)管理自己。一次次的行動(dòng)，使他們內(nèi)心深處樹立一個(gè)觀念，“我是好學(xué)生”，從而思想表現(xiàn)各個(gè)方面都得到極大的好轉(zhuǎn)。只有我所熱愛的學(xué)生，只有我所熱愛的教育事業(yè)，我覺得這就是教師的職業(yè)道德，這就是教師的職責(zé)所在。

有愛就有溫暖，有溫暖就有信心，有信心就會(huì)成功，我相信，只要我們心中充滿愛，我們一定會(huì)取得中考的勝利，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)心中的理想。篇二：師德師風(fēng)演講稿-讓愛溫暖后進(jìn)生的心靈

師德師風(fēng)演講稿:讓愛溫暖后進(jìn)生的心靈

為人師者，無論是綠蔭下的交心，還是與同事閑侃，總能聽到“現(xiàn)在的孩子調(diào)皮，貪玩，難以駕馭，??”的慨嘆。的確，為人師者的我們總會(huì)遇到這樣的學(xué)生：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，態(tài)度不端正，不按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，上課時(shí)搗蛋，下課了打鬧??，即所謂的問題學(xué)生。問題學(xué)生讓老師頭疼，讓同學(xué)心煩，更讓家長(zhǎng)心焦！

問題學(xué)生幾乎存在于第一個(gè)班級(jí)，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，“十個(gè)手指不等長(zhǎng)，手心手背都是肉”，問題學(xué)生，我們也不可能丟下不聞不問。愛是教育的前題，愛是教師的天職，我們也從未停止過努力，耗精力又費(fèi)時(shí)間，可結(jié)果總是不那么令人滿意。究竟是為什么呢？俗話說得好：“樹怕剝皮，人怕傷心”，每個(gè)人都有較強(qiáng)的自尊心、榮譽(yù)感和積極向上的一面，都希望得到別人的贊許和承認(rèn)，而身心正在迅速成長(zhǎng)的學(xué)生這種心理更為突出，哪怕是點(diǎn)滴的肯定，對(duì)他們來說，都會(huì)產(chǎn)生無法想象的動(dòng)力。下面我談?wù)剛€(gè)人在轉(zhuǎn)化問題學(xué)生方面實(shí)施內(nèi)外兼攻方面的一些初淺的實(shí)踐體會(huì)。

一、建立和諧的師生關(guān)系

無論多么令人頭疼的學(xué)生，老師都不能把師生關(guān)系弄糟糕。一般說來，學(xué)生非常信任和依賴教師。當(dāng)他們得到老師關(guān)心的時(shí)候，內(nèi)心會(huì)感受到愛的溫暖，從而更樂于學(xué)習(xí)，克服困難，不斷進(jìn)步。他們通常會(huì)把對(duì)教師的愛轉(zhuǎn)移到學(xué)科上，樂于配合教師的工作，最終在和諧融洽的氛圍中，高效學(xué)習(xí)，取得可喜成果。在師生關(guān)系中，教師的作用

更為明顯，因此，和諧的師生關(guān)系主要靠教師維護(hù)。在生活中，教師應(yīng)主動(dòng)了解每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，爭(zhēng)取得到與學(xué)生之間良好溝通的機(jī)會(huì)；應(yīng)信任每一個(gè)學(xué)生，對(duì)其充滿愛的期待；應(yīng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，并施之以愛的教育。上課時(shí)，提一些簡(jiǎn)單的問題讓他們答一答，增強(qiáng)他們的自信心；下課了，拍一拍他們的肩膀、整一整他們的衣領(lǐng)，讓他們感受到老師的關(guān)愛；生日時(shí)，在班上組織學(xué)生給他們唱一首生日歌，讓他們感受到老師并沒有拿他們另眼相看，拉近與他們的距離。

二、發(fā)掘后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們建立自信心和自尊心

自尊心人人皆有，后進(jìn)生的自尊心是特別重要的，因?yàn)樗麄儗?duì)于外界的刺激更加敏感。要尊重他們，關(guān)愛他們，才能使他們進(jìn)步，他們不是所有方面都差，我們要全面分析，找到他們的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們比較優(yōu)異的地方，哪怕是特別微小的進(jìn)步，我們都應(yīng)及時(shí)給予肯定，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。這樣以發(fā)掘他們優(yōu)點(diǎn)的的方式，鼓勵(lì)他們，讓他們知道自己能行，樹立起自信心，讓他們有展現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。面對(duì)榮譽(yù)，我們要對(duì)優(yōu)等生和后進(jìn)生同時(shí)提出要求，大家一起努力，這樣才能營(yíng)造一種良好的氛圍，給后進(jìn)生一個(gè)充分發(fā)展的空間，只有后進(jìn)生體驗(yàn)到成功的喜悅了，才會(huì)增強(qiáng)自信心，繼續(xù)努力，不斷進(jìn)取。

三、尊重學(xué)生的人格，寬容對(duì)待學(xué)生

教師面對(duì)學(xué)生問題的時(shí)候，要遵循嚴(yán)肅、認(rèn)真對(duì)待的原則?，F(xiàn)在很多學(xué)校的后進(jìn)生大都喜歡跟社會(huì)不良青年來往，他們往往不被同學(xué)重視，老師也不喜歡這樣的學(xué)生，從而在另類人群中尋找歸屬感。為遏制這一現(xiàn)象，教師必須倍加努力，創(chuàng)設(shè)教育學(xué)生的情境，悉心教導(dǎo)，當(dāng)他們有較為優(yōu)異的表現(xiàn)的時(shí)候，要及時(shí)予以肯定、贊揚(yáng)。尤其是班主任老師，應(yīng)通過各種方式讓學(xué)生的基本需求得到滿足，只有這樣，他們的不良行為才能得到有效遏制，如果有特別好的轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)，不良行為能得到徹底消除。教師還要通過擺事實(shí)、講道理的方法，而后讓學(xué)生多談自己的看法，師生之間彼此協(xié)調(diào)，最終達(dá)成一致看法，學(xué)生的看法得到認(rèn)可，學(xué)生的心靈得到慰藉，這樣才能真正感化學(xué)生。問題學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，教師盡量不要在眾多學(xué)生面前批評(píng)他們，把他們叫到自己辦公室或僻靜一點(diǎn)的地方予以批評(píng)教育。

四、傾注耐心，反復(fù)教育

有句話說得好:“十年樹木，百年樹人”，可見培養(yǎng)塑造一個(gè)人是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過程，決不可能是一躇而就的，更何況是有著不良行為習(xí)慣的后進(jìn)生。因此，說服教育要循循善誘。后進(jìn)生的思想行為與一般學(xué)生有差異，他們通常在老師面前總是緊閉心靡.如果我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)，總?cè)鄙僖环菽托娜詢烧Z，說說就散了怎能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受教育呢？因此我們要有耐心，態(tài)度親切、低聲慢語、多方設(shè)喻開啟他們的心靈的大門。要細(xì)心觀察后進(jìn)生生活的各種細(xì)節(jié)，注意其間的微小變化，哪怕是看來極為微不足道一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也應(yīng)給予及時(shí)的肯定與贊揚(yáng)，與此同時(shí)，還應(yīng)指出他們所做的哪些地方是比較好的，哪些地方是不足的，然后對(duì)做得比較好的地方加以贊揚(yáng)，對(duì)做得不足的地方加以糾正，鼓勵(lì)他們轉(zhuǎn)向好的方向轉(zhuǎn)化，并要求他們長(zhǎng)期堅(jiān)持。只有教師嚴(yán)格要求他們，再施之以正確的引導(dǎo)，他們的種種毛病才會(huì)不斷減少，直至消除。一定不要因他們數(shù)次犯錯(cuò)誤，就不對(duì)

他們報(bào)希望了。我們應(yīng)該遵從孟子的教導(dǎo)，即一個(gè)人只有常常犯錯(cuò)誤，才能夠改正錯(cuò)誤。古人的教導(dǎo)是非常有道理的，我們應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)這一教導(dǎo)。

五、融入愛心，以情感人

愛心是冬日的陽光，能給處于寒冷中的人以溫暖，愛心是黑夜里的明燈，能給處于黑暗中的人以光明。后進(jìn)

生就好似那些處于寒冷中、黑夜里的人，他們更需要老師的關(guān)愛。老師應(yīng)該給予他們學(xué)習(xí)上、生活上的無微不至的關(guān)懷與支持。在學(xué)習(xí)上，多過問他們的學(xué)習(xí)，耐心地講解一道難題，多問幾次他的學(xué)習(xí)成績(jī)，給他提點(diǎn)學(xué)習(xí)建議和方法，多和他談?wù)勑?。這些雖然都是看起來不起眼的點(diǎn)滴小事，但在這些點(diǎn)滴小事中卻飽含著老師對(duì)他們的深切關(guān)愛。有句話說得好:“人非草木，孰能無情。”我們只有對(duì)學(xué)生充滿愛心，用愛的語言和行動(dòng)來使學(xué)生感到溫暖，陶冶學(xué)生的情操，正確引導(dǎo)學(xué)生，才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的活力是十分旺盛的。只有愛能做到這一點(diǎn)。

愛是春風(fēng)，能吹拂內(nèi)心的荒地；愛是春雨，能潤(rùn)澤內(nèi)心的干枯；愛是陽關(guān)，能照亮灰暗的心靈；愛是催化劑，能使內(nèi)心發(fā)生質(zhì)的改變；愛是珍貴的鑰匙，能成功開啟教育的大門；愛是美麗的手指，能彈起生命的樂曲；愛更是師生之間得到有利溝通的紐帶，它能建立起師生

之間民主、平等、融洽的關(guān)系。只有有了愛，教育才能開展下去。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)施以學(xué)生愛的教育，只有有了愛，才能促進(jìn)后進(jìn)生的良好轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生更加需要教師的理解與關(guān)心，教師應(yīng)耐心、細(xì)致地跟他們溝通、交流，用愛點(diǎn)亮他們的心燈。只有有了愛，才會(huì)有希望，希望是人前進(jìn)的動(dòng)力源泉，我始終相信，愛能夠改變一切。文/李小波《師德師風(fēng)演講稿:讓愛溫暖后進(jìn)生的心靈》篇三：師德師風(fēng)演講稿：讓愛溫暖后進(jìn)生的心靈

師德師風(fēng)演講稿：讓愛溫暖后進(jìn)生的心靈

師德師風(fēng)演講稿:讓愛溫暖后進(jìn)生的心靈 李小波

為人師者，無論是綠蔭下的交心，還是與同事閑侃，總能聽到“現(xiàn)在的孩子調(diào)皮，貪玩，難以駕馭，??”的慨嘆。的確，為人師者的我們總會(huì)遇到這樣的學(xué)生：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，態(tài)度不端正，不按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，上課時(shí)搗蛋，下課了打鬧??，即所謂的問題學(xué)生。問題學(xué)生讓老師頭疼，讓同學(xué)心煩，更讓家長(zhǎng)心焦！

問題學(xué)生幾乎存在于第一個(gè)班級(jí)，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，“十個(gè)手指不等長(zhǎng)，手心手背都是肉”，問題學(xué)生，我們也不可能丟下不聞不問。愛是教育的前題，愛是教師的天職，我們也從未停止過努力，耗精力又費(fèi)時(shí)間，可結(jié)果總是不那么令人滿意。究竟是為什么呢？俗話說得好：“樹怕剝皮，人怕傷心”，每個(gè)人都有較強(qiáng)的自尊心、榮譽(yù)感和積極向上的一面，都希望得到別人的贊許和承認(rèn)，而身心正在迅速成長(zhǎng)的學(xué)生這種心理更為突出，哪怕是點(diǎn)滴的肯定，對(duì)他們來說，都會(huì)產(chǎn)生無法想象的動(dòng)力。下面我談?wù)剛€(gè)人在轉(zhuǎn)化問題學(xué)生方面實(shí)施內(nèi)外兼攻方面的一些初淺的實(shí)踐體會(huì)。

一、建立和諧的師生關(guān)系

無論多么令人頭疼的學(xué)生，老師都不能把師生關(guān)系弄糟糕。一般說來，學(xué)生非常信任和依賴教師。當(dāng)他們得到老師關(guān)心的時(shí)候，內(nèi)心會(huì)感受到愛的溫暖，從而更樂于學(xué)習(xí)，克服困難，不斷進(jìn)步。他們通常會(huì)把對(duì)教師的愛轉(zhuǎn)移到學(xué)科上，樂于配合教師的工作，最終在和諧融洽的氛圍中，高效學(xué)習(xí)，取得可喜成果。在師生關(guān)系中，教師的作用更為明顯，因此，和諧的師生關(guān)系主要靠教師維護(hù)。在生活中，教師應(yīng)主動(dòng)了解每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，爭(zhēng)取得到與學(xué)生之間良好溝通的機(jī)會(huì)；應(yīng)信任每一個(gè)學(xué)生，對(duì)其充滿愛的期待；應(yīng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，并施之以愛的教育。上課時(shí)，提一些簡(jiǎn)單的問題讓他們答一答，增強(qiáng)他們的自信心；下課了，拍一拍他們的肩膀、整一整他們的衣領(lǐng)，讓他們感受到老師的關(guān)愛；生日時(shí)，在班上組織學(xué)生給他們唱一首生日歌，讓他們感受到老師并沒有拿他們另眼相看，拉近與他們的距離。

二、發(fā)掘后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們建立自信心和自尊心

自尊心人人皆有，后進(jìn)生的自尊心是特別重要的，因?yàn)樗麄儗?duì)于外界的刺激更加敏感。要尊重他們，關(guān)愛他們，才能使他們進(jìn)步，他們不是所有方面都差，我們要全面分析，找到他們的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們比較優(yōu)異的地方，哪怕是特別微小的進(jìn)步，我們都應(yīng)及時(shí)給予肯定，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。這樣以發(fā)掘他們優(yōu)點(diǎn)的的方式，鼓勵(lì)他們，讓他們知道自己能行，樹立起自信心，讓他們有展現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。面對(duì)榮譽(yù)，我們要對(duì)優(yōu)等生和后進(jìn)生同時(shí)提出要求，大家一起努力，這樣才能營(yíng)造一種良好的氛圍，給后進(jìn)生一個(gè)充分發(fā)展的空間，只有后進(jìn)生體驗(yàn)到成功的喜悅了，才會(huì)增強(qiáng)自信心，繼續(xù)努力，不斷進(jìn)取。

三、尊重學(xué)生的人格，寬容對(duì)待學(xué)生

教師面對(duì)學(xué)生問題的時(shí)候，要遵循嚴(yán)肅、認(rèn)真對(duì)待的原則。現(xiàn)在很多學(xué)校的后進(jìn)生大都喜歡跟社會(huì)不良青年來往，他們往往不被同學(xué)重視，老師也不喜歡這樣的學(xué)生，從而在另類人群中尋找歸屬感。為遏制這一現(xiàn)象，教師必須倍加努力，創(chuàng)設(shè)教育學(xué)生的情境，悉心教導(dǎo)，當(dāng)他們有較為優(yōu)異的表現(xiàn)的時(shí)候，要及時(shí)予以肯定、贊揚(yáng)。尤其是班主任老師，應(yīng)通過各種方式讓學(xué)生的基本需求得到滿足，只有這樣，他們的不良行為才能得到有效遏制，如果有特別好的轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)，不良行為能得到徹底消除。教師還要通過擺事實(shí)、講道理的方法，而后讓學(xué)生多談自己的看法，師生之間彼此協(xié)調(diào)，最終達(dá)成一致看法，學(xué)生的看法得到認(rèn)可，學(xué)生的心靈得到慰藉，這樣才能真正感化學(xué)生。問題學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，教師盡量不要在眾多學(xué)生面前批評(píng)他們，把他們叫到自己辦公室或僻靜一點(diǎn)的地方予以批評(píng)教育。

四、傾注耐心，反復(fù)教育

有句話說得好:“十年樹木，百年樹人，可見培養(yǎng)塑造一個(gè)人是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過程，決不可能是一躇而就的，更何況是有著不良行為習(xí)慣的后進(jìn)生。因此，說服教育要循循善誘。后進(jìn)生的思想行為與一般學(xué)生有差異，他們通常在老師面前總是緊閉心靡.如果我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)，總?cè)鄙僖环菽托娜詢烧Z，說說就散了怎能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受教育呢？因此我們要有耐心，態(tài)度親切、低聲慢語、多方設(shè)喻開啟他們的心靈的大門。要細(xì)心觀察后進(jìn)生生活的各種細(xì)節(jié)，注意其間的微小變化，哪怕是看來極為微不足道一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也應(yīng)給予及時(shí)的肯定與贊揚(yáng)，與此同時(shí)，還應(yīng)指出他們所做的哪些地方是比較好的，哪些地方是不足的，然后對(duì)做得比較好的地方加以贊揚(yáng)，對(duì)做得不足的地方加以糾正，鼓勵(lì)他們轉(zhuǎn)向好的方向轉(zhuǎn)化，并要求他們長(zhǎng)期堅(jiān)持。只有教師嚴(yán)格要求他們，再施之以正確的引導(dǎo)，他們的種種毛病才會(huì)不斷減少，直至消除。一定不要因他們數(shù)次犯錯(cuò)誤，就不對(duì)他們報(bào)希望了。我們應(yīng)該遵從孟子的教導(dǎo)，即一個(gè)人只有常常犯錯(cuò)誤，才能夠改正錯(cuò)誤。古人的教導(dǎo)是非常有道理的，我們應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)這一教導(dǎo)。

五、融入愛心，以情感人

愛心是冬日的陽光，能給處于寒冷中的人以溫暖，愛心是黑夜里的明燈，能給處于黑暗中的人以光明。后進(jìn)生就好似那些處于寒冷中、黑夜里的人，他們更需要老師的關(guān)愛。老師應(yīng)該給予他們學(xué)習(xí)上、生活上的無微不至的關(guān)懷與支持。在學(xué)習(xí)上，多過問他們的學(xué)習(xí)，耐心地講解一道難題，多問幾次他的學(xué)習(xí)成績(jī)，給他提點(diǎn)學(xué)習(xí)建議和方法，多和他談?wù)勑?。這些雖然都是看起來不起眼的點(diǎn)滴小事，但在這些點(diǎn)滴小事中卻飽含著老師對(duì)他們的深切關(guān)愛。有句話說得好:“人非草木，孰能無情?！蔽覀冎挥袑?duì)學(xué)生充滿愛心，用愛的語言和行動(dòng)來使學(xué)生感到溫暖，陶冶學(xué)生的情操，正確引導(dǎo)學(xué)生，才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的活力是十分旺盛的。只有愛能做到這一點(diǎn)。

愛是春風(fēng)，能吹拂內(nèi)心的荒地；愛是春雨，能潤(rùn)澤內(nèi)心的干枯；愛是陽關(guān)，能照亮灰暗的心靈；愛是催化劑，能使內(nèi)心發(fā)生質(zhì)的改變；愛是珍貴的鑰匙，能成功開啟教育的大門；愛是美麗的手指，能彈起生命的樂曲；愛更是師生之間得到有利溝通的紐帶，它能建立起師生之間民主、平等、融洽的關(guān)系。只有有了愛，教育才能開展下去。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)施以學(xué)生愛的教育，只有有了愛，才能促進(jìn)后進(jìn)生的良好轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生更加需要教師的理解與關(guān)心，教師應(yīng)耐心、細(xì)致地跟他們溝通、交流，用愛點(diǎn)亮他們的心燈。只有有了愛，才會(huì)有希望，希望是人前進(jìn)的動(dòng)力源泉，我始終相信，愛能夠改變一切。