第一篇：用愛感化學(xué)生

用愛感化學(xué)生

有一個寓言故事，這樣講道：太陽和北風打賭，看誰能先讓行人脫去大衣，太陽用北風的威力不也很大？但怎么沒能治服行人呢？這個故事向我們展示了這樣一道理：聲色俱厲往往會使學(xué)生的心理產(chǎn)生一種畏懼、緊張的狀態(tài)，非但不能使學(xué)生改正錯誤，同時，還會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，結(jié)果適得其反。教師能否打開學(xué)生的心扉，取得學(xué)生的信任，愛是首要條件。因此,在日常生活和工作學(xué)習(xí)中，教師要熱愛和關(guān)心每一個學(xué)生，用愛架起通往學(xué)生心靈深處的橋梁。它溫暖的光，輕而易舉地使行人脫去大衣；而北風使勁地吹，反而使行人把大衣裹得更緊。

在教學(xué)中，教師應(yīng)十分珍惜學(xué)生的一點一滴進步。要善于發(fā)現(xiàn)火種，善于將其點燃，“星星之火，可以燎原”。上課時，教師的眼神多光顧學(xué)生，講到難度大點的知識時，教師一個信任的目光，會給學(xué)生帶去鼓舞和信心；提問時，設(shè)計淺顯的題留給學(xué)生，提問學(xué)生只要其言之有理，就當場給予熱情鼓勵和表場；批改作業(yè)時，學(xué)生的作業(yè)要精批細改，并加上一些熱情的批語，如：“老師為你的進步鼓掌”、“老師為你加油”、“讓我們一齊努力”、“謝謝你的配合”等。學(xué)生拿到作業(yè)時，這些批語猶如添加劑、興奮劑、催化劑，他們會從中得到鼓勵，感受到老師的愛心；從中汲取動力，他們就會改變以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，甚至?xí)鲃诱依蠋熣埥桃恍W(xué)習(xí)上的問題，把自己的苦惱和學(xué)習(xí)弱點講給老師聽，從而為老師針對性地采取措施提供方便。

總之，愛是學(xué)生接受教育的前提，教師對學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會“親其師、信其道”，自覺愉快地接受老師的教誨。“親”的程度越深，師生心理距離越近，交流的渠道就會越暢通，心理疏導(dǎo)工作就越容易取得成果。一個學(xué)生就像一粒種子，只有用愛心去灌溉，他們才會發(fā)芽、開花、結(jié)果的可能。所以要用愛去感化學(xué)生，使他們心悅誠服地接受教育，才能把德育工作落到實處。

第二篇：用愛去感化學(xué)生

愛的教育

學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。師愛和母愛、友愛一樣，都是人類最圣潔、最美好的情感所在，有了愛心，才能投入傾注、才能把自己的知識傳授，才能使受教育者接受。教師是學(xué)生增長知識和思想進步的導(dǎo)師，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風上全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說:“沒有愛，就沒有教育?！苯處熞P(guān)注“每一個學(xué)生的發(fā)展”。關(guān)注人的發(fā)展，包括學(xué)生的興趣愛好、情感態(tài)度及個性，尊重學(xué)生的人格，傾聽學(xué)生的心聲已成為教師新的基本功。新課程的核心理念是“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，也就是說讓每一個完整的個體都有獨特的發(fā)展。要相信每一個學(xué)生都是好樣的，這就要求教師要從高高的講臺走下來，和學(xué)生做伙伴，做朋友。只有通過交流，溝通，學(xué)生才能沒取一切有利于自身發(fā)展的知識和信息，實現(xiàn)心靈的轉(zhuǎn)變。尤其是那些低年級生活不能自理的學(xué)生，他們的童心未改，這就需要教師用全部的熱情和人格魅力去感染，激勵和喚醒，讓學(xué)生在充滿關(guān)愛的教育情境中學(xué)習(xí)和生活。愛不是與生俱來，學(xué)生也許習(xí)慣于接受愛，而不懂得施予愛。因此，教師就要教會學(xué)生去愛生活，愛生命中一切值得去愛的東西，也只有這樣才能使人類的愛星火相傳。要做到這些，教師除了充分發(fā)揮自己的典范作用，成為學(xué)生的楷模外，更應(yīng)該明確地指導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生該如何去做。

建立師生民主、平等關(guān)系，在教育過程中教師和學(xué)生以平等的身份共同參與教育活動，形成平等與友好、理解與尊重、信任與接納、關(guān)心與幫助的師生觀，師主間這種民主、平等關(guān)系的建立基礎(chǔ)是互相理解和互相尊重。教師要理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的身心健康，重視學(xué)生各方面的成長，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長中出現(xiàn)的問題與困惑并給予正確的指導(dǎo)；教師要尊重學(xué)生在教育活動中的自主行為，保護學(xué)生的自尊心，相信學(xué)生有獲得自身發(fā)展的潛能，向時尊重每個學(xué)生的個性特點，一視同仁地對待每個學(xué)生，為每個學(xué)生的個性全面和諧發(fā)展創(chuàng)造條件；在和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生可以無拘無束地表達自己的感受和意見，盡管未必能得到別人的贊同，卻會感受到別人承認他有權(quán)擁有自己的觀點，并尊重他的觀點。在這種氛圍中，學(xué)生的自尊意識將會不斷增強。

對于學(xué)生的關(guān)愛，教師要以愛心打前陣，熱情，真誠地去關(guān)心，愛護每一個學(xué)生，增進感情交流，適時運用教育機智，鼓勵學(xué)生不斷轉(zhuǎn)化和發(fā)展，用愛心這把鑰匙開啟通向?qū)W生心靈和智慧的大門。教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智，教師的偉大在于寬容，教師真正的力量不完全是知識的權(quán)威，而在于關(guān)愛。關(guān)愛的方式?jīng)Q定關(guān)愛的品質(zhì)，如何關(guān)愛學(xué)生，我有以下幾點體會：關(guān)愛學(xué)生就要尊重學(xué)生

人都有自尊心，教師必須尊重每一位學(xué)生作為人的價值和尊嚴，尤其是那些有過錯的學(xué)生、有嚴重缺點的學(xué)生。對學(xué)生的尊重意味著不傷害學(xué)生的自尊心，不體罰學(xué)生，不辱罵學(xué)生，不冷落學(xué)生，不嘲笑學(xué)生，不隨意當眾批評學(xué)生。而要做到這一些，除了教師自身要有比較高的修養(yǎng)，比較睿智的育人技巧之外，更重要的是教師對學(xué)生要有強烈的愛心和責任心。只有真誠地對待學(xué)生，才能真正地關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生。

第三篇：用愛感化學(xué)生

用愛感化學(xué)生

作為班主任，作為一名老師，師愛是我們工作永遠的主題。作為靈魂工程師，教育中不能沒有愛，不能沒有情，愛要用藝術(shù)和教育來澆灌，只有融入教育智慧的師愛才能是學(xué)生真正的愛。案例：

小藤同學(xué)是我們班一位較為典型的“后進生”。活潑好動、上課注意力不集中，課下喜歡玩電腦游戲，可以說已經(jīng)達到了癡迷的程度，每次的作業(yè)都馬虎了事，有抄襲現(xiàn)象，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，平時父母管不住，讓老師非常頭疼。

通過觀察和了解，我對小藤同學(xué)存在的問題基本上心中有了數(shù)：他的這種不好的行為習(xí)慣主要是小學(xué)階段形成的，由于父母疏于管教，同時他又迷戀上了電腦游戲，而爺爺奶奶又疼愛有加，沒有加以及時的干涉和疏導(dǎo)，長期以來，導(dǎo)致了他的這種不良習(xí)慣的形成。長此以往，他對學(xué)習(xí)也就失去了足夠的信心，自然出現(xiàn)反應(yīng)偏慢這種狀態(tài)。反過來，學(xué)習(xí)上的不如意又加劇了其自卑感，并使其不斷內(nèi)化。最終讓他變成了這種行為狀態(tài)。

針對小藤的情況，用常規(guī)的談話、批評、表揚顯然收效不大。他失去的是自我心理暗示，因此，必須先幫助他建立起良好的自我心理暗示，其它工作才能開展。在征得家長、任課老師及同學(xué)們的理解支持幫助下，我準備這樣一步一步的幫助他：

首先：對他一開始的目標降低一點，讓其也能夠體驗成功。

平時情況也表明，跟一個屢戰(zhàn)屢敗者大談增強信心之類的話意義并不大；事實也證明，學(xué)習(xí)成績的好壞，學(xué)生仍十分看重。因此，針對他的狀況，我把有效提高他的學(xué)習(xí)成果作為其增強信心的切人點，讓他擔任班級的勞動委員，提高他的積極性，樹立他在班級中的良好形象，具體做法為：

1、分析現(xiàn)狀，提出目標。根據(jù)對他平時學(xué)習(xí)情況的觀察，我發(fā)現(xiàn)雖然他的學(xué)習(xí)成績在班級里也不是最差，但總體仍偏差，不僅在對知識的靈活運用上更是顯得吃力，而且由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差和懶惰，對于基礎(chǔ)性，識記性的學(xué)科知識掌握得也很差。對此，我找他進行了一次長談，具體討論他的學(xué)習(xí)目標問題，針對起點較低基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，我與他共同制定了相對其它同學(xué)較低的目標，定位于書本的基礎(chǔ)，背公式概念、做基本題，難的不作要求，比如，每天自己抽空到我這邊來背誦一首古詩。目標的接近，使他有了試一試的信心。

2、對他進行具體指導(dǎo)，幫助他實現(xiàn)目標。目標提出后，要做到并不易，而做不到顯然又無法達到轉(zhuǎn)化的目的。為此，我協(xié)同其它 任課 老師及部分學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，給他各科搭配一個小幫手。他看到這么多老師同學(xué)全力幫他，也體現(xiàn)出前所未有的努力和配合。果然，在接下來的課堂表現(xiàn)以及老師在平時所進行的小測驗或者默寫、背誦等，盡管情況也不是特別理想，但較以前進步是明顯的。同時，他擔任勞動委員，每次的勞動衛(wèi)生時，他都能夠以身作則，再苦再累的活他都毫無怨言，這樣，他在同學(xué)心目中留下了非常好的印象，讓他體驗到了受人尊重的自豪感。

3、對于他的進步及時給予充分的表揚，讓其體驗成功。

有了成績的進步，哪怕就是一次默寫情況的好轉(zhuǎn)，我都有意識地在課堂上對他的進步進行了一番表揚，此后的上課，他顯然比以前投入多了。作業(yè)也認真多了。

其次：引導(dǎo)他正確總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，增強學(xué)習(xí)的信心。

在學(xué)習(xí)上初嘗成功喜悅之后，我把精力集中到解開他心頭之結(jié)上來。因為，盡管他學(xué)習(xí)有所進步，但畢竟仍較差，再加上他仍會偶爾產(chǎn)生自卑的心理暗示。此外，我還通過與他奶奶的溝通、與各科老師的溝通、與全班同學(xué)的溝通，來營造正面引導(dǎo)的良好氛圍。讓他一心撲在學(xué)習(xí)上，把全部精力都投入到學(xué)習(xí)中去，再加上學(xué)習(xí)上略有進步，他顯得較以前自信多了，有一次數(shù)學(xué)測驗，他居然考了90多分，在班級里名列前茅，讓老師和同學(xué)都大吃一驚。

最后：引導(dǎo)他逐漸提升目標，以正確的心態(tài)面對挫折。

信心調(diào)動起來之后如何保持？關(guān)鍵在于增強耐挫力。因此，在他初具信心、學(xué)習(xí)略有進步的基礎(chǔ)上，我對他適時調(diào)整了要求，將其目標適度提升，使其在實現(xiàn)目標過程中遭遇挫折，并鼓勵他發(fā)揮自我作用，擺脫知難而退、對現(xiàn)實一味逃避的心理。同時，我改變初階段時的事事關(guān)心，變?yōu)檫b控指揮、宏觀調(diào)控。這種“若即若離”的方式，使他不得不面對現(xiàn)實迎接挑戰(zhàn)。而這些無疑中增強了他的耐挫力。反復(fù)幾次下來，不僅保持了起自信心，也是他對自己有了更清醒的認識。經(jīng)過一個階段的努力，小藤同學(xué)已經(jīng)能夠很自覺的遠離了電腦游戲，對學(xué)習(xí)有了很大的興趣和主動性。

通過小藤的轉(zhuǎn)變，使我感到，在當前“后進生”轉(zhuǎn)化工作中，除了需要我們對于她們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠和寬容，還特別需要我們教育者思考的恐怕是我們的方法是什么。注重培養(yǎng)“后 進生”的心理優(yōu)勢，讓他們都感到自己的重要。總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。

第四篇：用愛感化每一名學(xué)生

用愛感化每一名學(xué)生

2005年7月,我大學(xué)畢業(yè)后，我被分配到了咱武安市的馬家莊鄉(xiāng)中學(xué)任教，畢業(yè)至今，我一直擔任班主任工作。從2015年的68班班主任，到現(xiàn)在我擔任的107班班主任，在班主任這個崗位，我一干就是11年。在這11年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，有諸多說不完的故事。

下面，我就給大家講一個我們107班的故事。我們班有一個女同學(xué)，她叫馬XX，她的入學(xué)成績很好，她的媽媽在她小的時候因為家里窮，就離開了她和她的爸爸，家里只有XX和她的爸爸相依為命。因為沒有媽媽，爸爸又為了生活常年在外打工，家里時常只有她一個人，所以，每次周一到學(xué)校后，她穿的衣服還是上周的衣服，身上有一股“怪味”，因此，學(xué)生都不愿意和她一起玩，不愿意和她同桌，不愿意和他一個宿舍住宿，就餐站隊時誰都不愿意和他挨著。為此，學(xué)生時常找我調(diào)座位，換宿舍，每次我都沒有答應(yīng)她們，而是耐心的教育她們，給她們講，你們既然到了107班，那就是緣分，那就是兄弟姐妹，其他同學(xué)有什么問題，我們應(yīng)該共同幫助她，不是像你們現(xiàn)在這樣，拋棄她。但是這樣，治標治不了本，還是出問題了。

就在今年的國慶長假放假前夕，周四的晚上，我去一個本村的學(xué)生家家訪，晚上回到學(xué)校后，女生宿舍的管理員找到我，對我說，你們班有一個女上在教室的課桌上趴著，不回來睡覺，她說在教室睡覺。那個時候，學(xué)校的熄燈鈴已經(jīng)響了，全學(xué)校靜悄悄的，所有房間的燈已經(jīng)熄了。我一個人走到了教學(xué)樓，來到了教室，我怕一下嚇著她，我在教室外面先喊了她幾聲，聽到她的答應(yīng)后，我走進教室，打開了教室里的燈，我看見她一個坐在那里，滿眼淚汪汪的看著我，當時，我有種想哭的沖動，我知道這都怨我，學(xué)生們還是歧視她。她哭著對我說：“老師，我不想上學(xué)了，他們都不理我，還說我臟，不讓我在宿舍住。小時候媽媽嫌家里窮，離開了我，長大了，爸爸一直上班，也不管我，現(xiàn)在上學(xué)了，同學(xué)們都嫌我臟，都看不起我。老師，我真的不愿意上學(xué)了。”我聽她這樣說，我的眼里也流下了淚，我對她說：“XX，是老師對不起你，沒有管好她們，這次，老師向你保證，她們再也不會看不起你。”隨后，她給我談了好多關(guān)于她的家庭，她的爸爸，她還給我說，她的衣服都是她爸爸給她洗的，有時候一個星期換一次，有時候她爸爸上班兩三個星期回來一次，那就兩三個星期換一次，她平常就沒洗過澡，都是快過年的時候，她爸爸領(lǐng)她到崔爐洗一次澡。我也對她說，學(xué)生都為什么看不起你，你知道原因嗎？他們都說你身上有臭味，你知道嗎？她說，我沒有聞到啊，我對她說，你的身上真的有股怪味，我以前怕傷你的自尊，小女孩嗎，都愛美，所以我沒有給你說。因為，你不勤換衣服，不經(jīng)常洗澡，身體上當然有股怪味了。你現(xiàn)在是初中生了，長大了，家里沒有媽媽，不能一直讓你爸爸照顧你，你要學(xué)會幫你爸爸干家務(wù)，學(xué)會自己洗衣服，自己洗澡，自己照顧自己。家里條件本來就不好，自己不努力，不用功學(xué)習(xí)（她入學(xué)成績還不錯，因為學(xué)生的歧視，她的成績已經(jīng)下降了）。難道你就想這樣貧困潦倒的過一輩子啊，難道你就想讓你的爸爸老了以后，過你現(xiàn)在的生活嗎？爸爸一個人把你拉扯大不容易，你應(yīng)該為你的爸爸和你以后的生活好好學(xué)習(xí)。學(xué)生都說你臟，你以后放假回家后，不要一直玩手機，把自己的臟衣服換下來洗洗，每周洗一次澡，學(xué)生肯定不會說你臟，只有這樣，她們就不會歧視你了，你才能安心的學(xué)習(xí)。后來，我就把她送到宿舍。第二天。我給她們宿舍的全體人員開了一次會，說了XX家里的情況。說了XX身上為什么有股怪味的原因，其他人聽了，有的女生哭了，她們當面和XX道了歉?，F(xiàn)在，過禮拜的時候，有的同學(xué)還去平霞家一起幫她干家務(wù)，XX也幫助她們學(xué)習(xí)，XX現(xiàn)在也變了，變得比以前活潑了，成績也提高了。

XX的爸爸給我打電話說，孩子變了，他到家后，孩子會主動和他說學(xué)校老師怎么怎么樣，班里的那個學(xué)生怎么怎么樣，還會主動的幫助他洗衣服、做飯，孩子愛干凈了。

我11年的班主任工作，使我收貨頗多，每年教師節(jié)和我過生日的時候，我曾經(jīng)的學(xué)生都會我發(fā)紅包，小到幾毛，大到幾塊，帶給了我我的工作不但贏得了學(xué)生、家長的肯定，也得到了領(lǐng)導(dǎo)的認可，我所帶的班級多次被評為優(yōu)秀班集體。2007、2010、2012年我們班還被評為市級優(yōu)秀班集體，我也榮獲了“優(yōu)秀班主任”的稱號。但我知道，我做的還遠遠不夠，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！蔽覑畚业陌嗉?，我愛我的學(xué)生，我想這份愛會永遠伴隨著我，我也會為這份愛奮斗一生!

第五篇：用愛感化后進生

用愛感化后進生

作為班主任，轉(zhuǎn)化后進生是工作重要內(nèi)容之一。正所謂“澆花要澆根，幫人要幫心?！鞭D(zhuǎn)化后進生工作最主要的是研究后進生心理，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

作為班主任，轉(zhuǎn)化后進生是工作重要內(nèi)容之一。正所謂“澆花要澆根，幫人要幫心。”轉(zhuǎn)化后進生工作最主要的是研究后進生心理，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在這一年的教學(xué)工作中，我深刻地感覺后進生中真正智力差的只有個別，大部分學(xué)生是因為學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性欠缺，行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等原因造成的，而導(dǎo)致這些原因的癥結(jié)所在，往往是因為他們存在著不同程度的心理障礙。具體表現(xiàn)在

一、以自我為中心，一切總是從自我出發(fā)，好表現(xiàn)自己，好支配和指責他人，而忽視他人的需要和存在，把自己的快樂建立在別人的痛苦或者煩惱之上。

二、自卑和憂郁，這些學(xué)生在失敗后自我評價低，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，有時以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的不快。

三、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一點困難或挫折，就會動搖或失去信心，一批評就泄氣，不能勇往直前，甚至自暴自棄，破罐子破摔。于是，他們就會采取逃避、退縮的態(tài)度，久而久之，惰性逐漸抑制了上進心。

針對以上后進生的心理問題，對后進生的轉(zhuǎn)化可以采用以下的策略：

一、用尊重啟發(fā)自我認識。每個人都是有自尊心的，后進生也不例外。對后進生應(yīng)給予更多的關(guān)心、愛護、尊重他們的人格，保護他們的自尊心，決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度，更不能蠻橫訓(xùn)斥、懲罰。動輒訓(xùn)人、懲罰往往使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不但于事無補，反而事與愿違，適得其反。只有當他們自我認識、自我覺悟，才能從心底里痛改前非、積極向上。具體做法是：一方面尊重后進生的人格，給他們留面子；另一方面寬容后進生的缺點，給他們留后路，讓他們覺得自己是受人尊重的，他就會自尊自重。

二、用真誠促進心理認同。夏丐尊先生說過：教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。作為班主任，我們就更應(yīng)該有愛生的情感，在深愛個體學(xué)生的同時，更應(yīng)該關(guān)注這一特殊群體——后進生，多給他們一點愛的陽光雨露，滋潤他們茁壯成長，使他們的身心趨于健全。學(xué)生對于老師的教育，只有從心底里感到老師的話是對的，也就是說只有取得了心理認同，才能接受并改正。依據(jù)心理學(xué)原理，人與人之間的溝通，應(yīng)遵循“真誠”的信條。因此，班主任要用真誠換得與學(xué)生的溝通，在此基礎(chǔ)上，曉之以理，動之以情，促使他們產(chǎn)生心理認同，從而自覺迷途知返、改過自新。

三、用愛心和耐心奏出后進生轉(zhuǎn)化的美妙樂聲。

陶行知說過“教師的職務(wù)是?千教萬教，教人求真?；學(xué)生的職務(wù)是?千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人??！比绻f學(xué)習(xí)上暫時落后的學(xué)生是班級中表面上的后進生，那么思想上處于落后的學(xué)生則是一個班級潛伏著的后進生，這種學(xué)生更需要我們的幫助。

在上一次考試中，我班有個學(xué)生在考試時用手機作弊。對于自己的這種行為還振振有詞：我作弊是為了不讓家長傷心。我意識到這是一名思想上需要幫助的學(xué)生。首先，我告訴他我相信他的確是為了讓父母放心而做了錯事，然后我又問了他一個問題：這樣做真讓父母放心了嗎？在他回家接受家長再教育時，我給他留了一項作業(yè)：實干與欺騙，哪一個讓父母更放心？與此同時，我又和學(xué)生家長取得聯(lián)系，讓他們配合好對該生的教育工作。

這位同學(xué)返校后，例行公事般地向我承認自己錯了，給班級丟了臉，沒有用實際行動讓父母放心。我意識到他并沒有從思想上真正認識到自己錯了。我告訴他：錯過一次并可怕，可怕的是錯過以后還不知道自己錯在哪兒了。你只想到自己得個高分，可你是否考慮到了作弊的后果：違反了學(xué)校紀律，破壞了公平競爭，損害了班級榮譽，同時也讓父母感到心痛。我還告訴他我相信他一定能夠做一個讓家長老師放心、讓同學(xué)們喜歡的好學(xué)生。在接下來的日子里，我沒有因為他違犯過紀律而放棄他，因為他是我的學(xué)生。有一次，我見到他心情沮喪。就在他的作業(yè)上畫了個笑臉，意思是希望他能開心、對生活有希望。第二天，該生在我的辦公桌上留下了一張紙條：上面有張笑臉，還有一行字：老師，為了這個笑臉，我會努力的！以后，這個學(xué)生改變了很多毛病，如以前只要稍微身體不適就請假，而感冒了還堅持來上課。

這一年的班主任工作，使我進一步懂得：對待后進生，我們應(yīng)多一份愛心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌棄。我始終相信：愛是教育后進生的重要源泉，愛心是成功的基礎(chǔ)，耐心是成功的保證。

讓愛在學(xué)生的心田流淌 泰興市姚王鎮(zhèn)中心小學(xué) 黃群忠

新學(xué)期，我做了六（1）班班主任。一進教室，一眼就瞥見那個坐在最后一排的矮個子學(xué)生?？戳丝此懊娴母邆€子，我似乎明白了什么。

做完自我介紹后，我徑直走到他的課桌前，撫摸著他的頭，親切地問“你叫什么名字？”“我叫祁成。”他沖著我傻傻地笑著?！皝?，你把書包搬到最前面坐。”“坐前面？”他搖搖頭，又恢復(fù)了原狀?！盀槭裁矗俊蔽倚πφf?！拔乙恢倍甲詈?。”他還是那樣傻傻地笑著。

“老師，他是弱智！”“老師，他什么都聽不懂！”“老師，那么好的位置給他坐，太可惜！”……班級炸開了鍋。祁成有些尷尬，手緊緊地拽著衣角，頭埋到了課桌下面。

這時，我想到他前任班主任對我說過，祁成這孩子由于小時候打針腦子受了傷，除了學(xué)習(xí)不好，其它都好，勞動特積極的。每天，他主動去幫同學(xué)領(lǐng)牛奶，幫班級打掃衛(wèi)生，幫老師整理講桌……看到學(xué)生們這種反應(yīng)，我心中有種說不出的感覺。我走上講臺，對全班學(xué)生說：“同學(xué)們，老師問你們幾個問題，好不好？”喧鬧的教室安靜了許多。

“哪位同學(xué)說說，每天早晨，是誰早早地把牛奶送到同學(xué)們的手中？”我頓了頓問。

“祁成！”臨時班長搶著說道。

“哪位同學(xué)說說，是誰每天在散學(xué)后還在默默地幫班級整理課桌椅？”我又追問。

“是我們班的祁成！”前排的小個子女生小聲地說道。“又是誰每天幫老師把黑板擦得干干凈凈，把講桌收拾得整整齊齊？”

同學(xué)們你看看我，我看看你，沒有一個人吭聲?！笆俏野嗟钠畛赏瑢W(xué)，對不對？”我又一次走下位，撫摸著祁成的頭說，“他可是我們班的功臣！上一年的優(yōu)秀班級也有他的一份功勞??！”

教室里靜得出奇，只聽見祁成低聲地啜泣聲。“老師，我們錯了！” “老師，我的座位讓給他！” “老師，我愿意幫助他！” ……

教室里又一次炸開了鍋。

不知為什么，我的眼睛濕潤了。我偷偷地轉(zhuǎn)過身擦了擦眼睛，示意同學(xué)們停止討論，深情地說：“同學(xué)們，我真的替你們高興，因為你們長大了，會關(guān)心人了！”

“祁成同學(xué)個子最矮，應(yīng)該讓他坐最前排！”快嘴班長又搶著發(fā)言。

“對！對！老師，快讓祁成坐前排吧！”后排的大個子幾乎是直著嗓子喊道。

我故意問道：“現(xiàn)在還反對老師的建議嗎？” “不反對！”同學(xué)們異口同聲。

此時，祁成終于抬起了頭，臉上也露出了欣慰的笑容。說搬就搬，有的同學(xué)幫他整理書包，有的同學(xué)幫他搬桌子，有的攙扶著他向前走去……

看到眼前的一幕，我也笑了…… 反思：蘇霍姆林斯基在《把整個心靈獻給孩子》一書中給教育下的一個定義：“教育――首先是人學(xué)！” 確實，教育需關(guān)注生命。教育不僅要“目中有人”，而且有的要是一個大寫的“人”；作為教育工作者，應(yīng)該站在“人”的高度來關(guān)注教育，讓教育充滿個性、充滿人性、充滿人情。我們應(yīng)該學(xué)會尊重每一個學(xué)生的鮮活的生命，應(yīng)該關(guān)注每位學(xué)生，特別是那些特殊的學(xué)生的發(fā)展。

n教育，也可以如此美麗

江蘇省泰興市姚王鎮(zhèn)中心小學(xué) 黃群忠

美麗的事物無處不在：美麗的花、美麗的圖片、美麗的女子??它們都有著一個共同點：讓人賞心悅目。但把“教育”同“美麗”聯(lián)結(jié)起來，似乎總覺得有些牽強。從事教育，多累人的事兒?。好刻於加行聠栴}、新狀況、新煩惱，似乎永遠解決不完。忙活下來，“悅目”談不上，更別提“賞心”了。

紀伯倫《先知》上說：“一個人沒有一種熱情去做一件事情的時候，肯定是做不好的?！?我們剛踏上神圣的教壇時，對未來的教育工作、對可愛天真的孩子，都是懷著美好的期望的。但當希望遭遇現(xiàn)實的失望，我們變得焦躁起來，沒有了工作熱情，于是，有了指責、有了懲罰。我是一個幸運的人，就在每天為工作焦頭爛額的時候，我有幸看到了特級教師孫蒲遠的《美麗的教育——寫給年輕的班主任》這本書，從中我讀到更多的是教育的溫暖、美好，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。

蘇霍姆林斯基說：“懲罰是教育失敗的根源。”細想想，很有道理。常見到那些淘氣孩子，整天挨老師的批評、整天被家長打罵，這樣懲罰的結(jié)果把他們教育好了嗎？答案自知。一個孩子犯錯了，你懲罰他，這樣很容易挫傷他的自尊，讓他覺得自己不如別人，變得自卑敏感，甚至破罐子破摔，成為班級里的頑固分子。一個本可以巧妙解決的教育問題，因為懲罰，而成為敗筆，對學(xué)生造成一生的影響，是多么可惜??！

那么，當學(xué)生犯了錯誤就不許批評嗎？孫蒲遠老師說：“不是！沒有批評就等于放縱孩子的不良行為，但是批評的時候，一定要講清危害，是在告訴孩子這樣做為什么不可以，這樣做對別人、對自己、對集體有什么不好?！?/p>

孫浦遠老師的書中還談到“能不能不發(fā)火就把問題解決了？” 令我想到最近我在班上一次成功的引導(dǎo)。我們是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校的操場是泥操場，一下雨操場全爛了，為了能使晴天好做操，也為了學(xué)生的安全，學(xué)校明確規(guī)定：下雨天不允許任何同學(xué)去操場上踩泥巴，學(xué)校雖這樣規(guī)定了，但是還是有人在下雨天偷偷摸摸的去玩，因此，逢到雨天課下特別是接近上課時，常有人來報告某某哭了，某某摔倒了之類。我都找來單獨談話，曉之以理、動之以情，之后又在班上讓大家談?wù)剬Α坝晏烊ゲ饶喟汀钡目捶?，學(xué)生們的意識還算強，紛紛提批評：“去踩泥巴的不是好學(xué)生！”“把操場踩爛了，晴天我們就無法做操！”“還容易摔跤，摔倒就痛，甚至還會流血的！”之后一段時間情況稍有好轉(zhuǎn)。

上周五又下雨了，中午預(yù)備鈴后，我正準備去上第一節(jié)課，突然幾個學(xué)生急匆匆地跑來說：“老師，高明的眼睛破皮了，哭得很厲害，他們又跑去操場上玩。”這下把我氣的，精心準備的一堂課就這樣被攪和了心情?！白屗麄儙讉€站到黑板前面去！”上課鈴響起，我一肚子火走進教室，正準備嚴厲批評，教室里出奇的安靜，大家都大氣不敢出，幾個闖禍的學(xué)生用惶恐的眼神看著我，高明還在那抽泣著。我的心一下子軟了下來，看他們的表現(xiàn)已經(jīng)意識到自己錯了，而且嚇得不輕。這時如果我再發(fā)火，只是發(fā)泄一下個人情緒罷了，只能讓孩子更緊張。其實，四年級的學(xué)生更多的是缺少自控能力。于是，我靈機一動：“同學(xué)們，這幾個男同學(xué)站在這，是在向大家承認錯誤的。瞧！他們現(xiàn)在一個個站得多正?。。▽W(xué)生一聽，立馬站得更直了。）其實啊，男孩子愛打打鬧鬧老師可以理解，你們也可能是找不到更好玩的，就又玩起了‘踩泥巴游戲’，對吧？（這幾個男同學(xué)很快領(lǐng)會了我給他們的‘臺階’，連連點頭。）那我們大家都來開動腦子，說說課間還有沒有比‘踩泥巴游戲’更文明、更好玩的呢？”在座的學(xué)生紛紛舉起小手：“打乒乓球！”“還可以跳繩、跳皮筋！”“跳房子！”“還有跨步！”“扔沙包！”??一下子說出了十幾種課外活動，可把學(xué)生樂的。我乘熱打鐵：“那誰愿意下課的時候帶這幾個學(xué)生去玩呢？”“我！我！”“我?guī)钣氯ヌ孔?！”“我?guī)Ц呙魅タ绮?！”“我們帶王昊去跳皮筋！”一下子，教室里變得暖意融融。幾個原本犯錯受驚的孩子釋懷了，他們感受到了老師同學(xué)的寬容、班集體的溫暖。那堂課我記得上得出奇地成功。課后，孩子們簇擁著走出教室，玩得可開心了?？焐险n時，楊紅蹦蹦跳跳跑得過來說：“老師，我剛剛帶王昊出去玩了，他沒有打架！”這個過程中，學(xué)生既體會到了幫助別人帶來的快樂，原本愛打鬧的學(xué)生也感受到了班級的溫暖，在集體活動中也鍛煉了自己的自控能力。而這一切，是在我沒有發(fā)一句火的情況下形成的。

仔細想想，如果那天我發(fā)一通火的話，心情會久久不能平復(fù)，學(xué)生會緊張壓抑，闖禍的孩子會受到歧視，這樣的氣氛對平等和諧的師生關(guān)系是很不利的。其實，每個孩子的內(nèi)心都有一塊柔軟的地方，如果能抓住機會喚醒他們的善良，讓這星星之火燎原，教育的力量將會變得無限大！

是的，班主任是世界上級別最低的主任，但班主任又是世界上最重要的主任。我們的工作，有說不盡的煩惱，可別忘了，大煩惱就有大智慧，大智慧就有大成就。孫老師的《美麗的教育——寫給年輕的班主任》，給了我們一個感人的信念——教育，也可以如此美麗！

J看別人不順眼，是以為你修養(yǎng)不夠 讓孩子因我們的愛而美麗 泰興市姚王鎮(zhèn)中心小學(xué) 黃群忠

“老師，我也要參加‘倡廉崇潔’故事比賽”。一個學(xué)生拽住了我的衣角。

我回頭一看，是我班的胡小明同學(xué)，他可是我班的調(diào)皮大王，經(jīng)常受到我的批評。這次學(xué)校舉行的故事比賽，可是挑選班級最優(yōu)秀的學(xué)生。我班經(jīng)過小組推選，班級比賽，推選了普通話好，表現(xiàn)力強的學(xué)習(xí)委員何文蕾同學(xué)。

“你？”我疑惑地問。

“嗯！”他低著頭，小聲地說。這時，圍觀的同學(xué)都哈哈大笑。

“老師，我也要參加這次比賽！”他用期待的眼神看著我。真的，我想拒絕他的請求，可看看他那雙亮閃閃的眼睛，我還是決定讓他試試?！昂?，那你必須先通過班級這一關(guān)。你的故事準備好了嗎？”他點點頭。

我剛跨出教室的腿又縮了回來。我走到講臺前，說“同學(xué)們，請安靜一下。下面，我們用熱烈的掌聲歡迎胡小明同學(xué)給我們講個故事?！边@時，教室里炸開了鍋。“他也講故事？”“這下有笑話看了！”“真丟人！”??鼓掌的人很少。我示意他們停止討論。“各位同學(xué)，大家好！浪費大家時間了，請大家原諒。今天，我講的故事的題目是《一錢太守》??”開始，他還有點靦腆。漸漸地，他完全投入到故事中去了。教室里一片寂靜，同學(xué)們都被他講的故事吸引住了。

他的故事講完了，可同學(xué)們還沉浸在故事之中，都忘了給他鼓掌。這時，我先鼓起掌。頓時，教室里掌聲響成一片。

“同學(xué)們，聽了胡小明同學(xué)的故事，你們有什么想說的嗎？”

“老師，胡小明講得太精彩！” “老師，胡小明就是一錢太守！”

“老師，他可算我班的‘故事大王’了！” ??

“何文蕾同學(xué)，你有什么想說的嗎？”我插話道。“老師，我覺得胡小明比我講得好。我建議讓他代表我班參加學(xué)校故事比賽?！边@時，教室里又一次響起了雷鳴般的掌聲。

此時，胡小明激動地流下了眼淚。同學(xué)們都圍住了他，問這問那。他笑了，笑得那么開心。這樣的笑容可真難得。不知為什么，此時我的眼睛濕潤潤的??

我清了清嗓子，站到講臺上說：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師宣布，四（2）班參賽選手是——”，說到這兒，我故意頓了頓，然后，大聲地說：“胡——小——明！”掌聲又一次在教室響起。他果然不負眾望，在學(xué)校的故事比賽中取得了第一名的好成績，并代表學(xué)校參加市里比賽。

后來，聽他父母說，為了練好故事，他每天都纏著父母幫助指導(dǎo)，并對著鏡子練習(xí)，每晚都要到很晚才睡。

從那以后，他像變了一個人似的，再也不違犯紀律了，學(xué)習(xí)也比以前認真了。所有的老師和同學(xué)也都改變了對他的看法。

反思：每一片葉子都是美的，每一片葉子都有其獨到的美。同樣，每一個學(xué)生也都有自己閃光之處。本來，我沒打算讓他參加比賽，因為他學(xué)習(xí)不認真，又經(jīng)常違反紀律，且小組又沒有推薦到他。但我看到他那充滿期待的眼神，還是生了惻隱之心，讓他試試。沒想到，就是這次額外的關(guān)愛，改變了他。一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景。教育，要關(guān)注生命，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。作為我們教育工作者，要把愛灑向每一位學(xué)生，特別是那些需要關(guān)愛的學(xué)生。我相信，只要我們投之以桃，他們就一定會報之以李。

有人說教育就是良心事業(yè)，憑良心做事，用愛心育人。我認為，你的一時“惻隱之心”，收獲的不僅是這次的成功。

這也許會影響孩子一輩子，讓他們在今天的學(xué)習(xí)生活中，勇于挑戰(zhàn)自己，積極參加競爭，更讓他們能感覺到老師的包容之愛、體諒之愛，這種愛會慢慢地、暖暖地流淌，影響更多的人。面對孩子的誠實

今天進行了單元檢測，結(jié)果小松破天荒得了95分，要知道前幾次的測試他都是在80分上下的啊，我先是一陣驚喜，可是回過頭來又覺得有點不可思議，難道??到了中午去班上收作業(yè)，本來想找小松過來問個明白，沒想到我一到教室，他自己倒主動跑過來了“馬老師，告訴你一件事，但你聽了之后不許罵我”聽到他這樣說我心里真是又好笑又好氣“你說說看是什么事??？”我故作平靜的說?！敖裉煳覀冏龅倪@張單元卷，我爺爺前幾天讓我做過了”，看到小松一臉真誠的說話樣，我突然不知道下一個表情下一個動作該是什么了。

說實在的因為他以前的種種“劣跡”，我曾經(jīng)懷疑過他是否作弊了，而今面對孩子的誠實，我突然有點無地自容了，是我不夠信任，特別是對一些表現(xiàn)不好的學(xué)生，有時候難免有點偏見．今天是孩子給我上了生動的一課！相信以后在這方面我會做得更好些??

8電話那頭的快樂

“老師，您猜我是誰？”電話里的聲音滿含激動和喜悅。拿著電話機的老師竭力地在腦海里搜尋，也怎么也找不到他的信息庫存。

“我是您的學(xué)生，還記得嗎？您讓我參加了鼓號隊，現(xiàn)在的我，被音樂學(xué)院破格錄取，過了暑假就可以去那報到了?！?/p>

怎么會忘記他呢？存現(xiàn)于老師腦海的，立刻都是他生動的影子。

被他震動的，是在到他家里家訪的時候。當老師如實地把情況匯報給家長后，爸爸給予他的竟然是一頓暴打，接下來的是母親幾乎絕望的哭泣。當老師第二天知道這個情形之后，老師撫摩著孩子被打腫的臉，深刻地反思著這毫無保留赤裸裸的交流是否真的為了孩子好。

一直覺得，沒有距離的交流是心的融合，沒有修飾的語言是真的叮嚀，與家長的溝通總是如實地匯報，目的就是為了孩子的好。但那次家訪的震動，使老師尋找著身邊的老師與家長溝通的藝術(shù)來。

小胡老師與家長講話的時候總是笑瞇瞇的，她總是先肯定孩子的優(yōu)點，然后說出孩子的不足，家長與孩子的臉始終是燦爛的??

小鐘老師和家長成了好朋友，那天老師去小鐘家玩，意外地發(fā)現(xiàn)有幾個家長也在，這幾個家長是小鐘老師曾經(jīng)教過的學(xué)生家長，他們一起包餃子吃，開心而融洽的情景至今還在眼前??

小丁老師看到家長，總是先迎上去與他們交談。她耐心地傾聽家長對孩子絮絮叨叨的評價，不知不覺已是夜黑，已是燈亮??

大家都覺得，其實家長也是一個小孩，需要鼓勵，需要指導(dǎo)，需要勸慰；

大家都認為：將心比心，家長也需要尊重，需要理解，需要欣賞；

大家都思考：溝通是一門藝術(shù)，需要學(xué)習(xí)，需要討論，需要交流。

老師拿起了電話，和孩子的媽媽進行了很多次的交談，老師擺正心態(tài)，對待孩子的思想行為和學(xué)習(xí)等一視同仁，善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處，多次以多元智能理論去開導(dǎo)孩子，也開導(dǎo)著孩子的爸爸媽媽。電話那頭，可以聽得出的快樂越來越多。

學(xué)校選孩子參加鼓號隊，孩子的媽媽著急地找到了老師的電話：“他的學(xué)習(xí)本身就不怎么樣，現(xiàn)在學(xué)習(xí)鼓號，能行嗎？”

“為什么不行？當然能行。”老師喜悅，孩子也開心，媽媽的緊張、擔心更是消除得無影無蹤。

孩子每天到學(xué)校練習(xí)，很早就來了，他學(xué)得很用心。爸爸媽媽也在孩子每天快樂的學(xué)習(xí)音樂的影響下，對他的要求逐漸寬松與民主，充滿了期待。

轉(zhuǎn)眼六、七年過去了，老師漸漸淡忘了這位同學(xué)。但今年的高考中，孩子因為在音樂方面的特長，使他破格成為音樂學(xué)院的學(xué)生。孩子的媽媽在電話里說，沒想到藝術(shù)成就了我的孩子。老師說，是你們的期待成就了他的夢想。

放下電話，老師覺得心里好開心好幸福，她要把這件事跟班級里的家長們說一說，她要繼續(xù)和家長這樣去溝通，去交流，讓電話那頭的家長們，能享受孩子的成功和快樂！

0可愛的急性子學(xué)生和我的故事

我是個標準的慢性子，從小到大，做事總是慢慢騰騰。長大了，當了老師，性子還是改不了。在學(xué)校的工作里，我總要被人家盯在屁股后面，催得急死人，我還是慢悠慢悠。

偏偏今年，我這慢性子老師還就碰上了一群急性子學(xué)生。

提起我們班那幫小子，真是好氣又好笑。人家老師常常為班中的孩子作業(yè)拖拖拉拉，煩惱，而我一直為我班孩子的猴急性，傷腦筋。他們個個以先做完作業(yè)為榮。如果你課間到我們教室，只要上節(jié)課留下了作業(yè)，哪怕是回家作業(yè)提前布置，保證課間教室沒有一個人在玩耍,一個個都奮筆疾書，甚至大小便都憋著，生怕人家比自己多些一個字。我苦口婆心不知說過多少次：課間適當休息，做好下節(jié)課的準備工作，但毫無見效?，F(xiàn)在能做的，只好我這個慢性子老師上課效率高點，作業(yè)放到課堂上。

正是這幫急性子，讓我的教學(xué)生涯備添樂趣。有時，對于班中孩子的急性子，我還真是佩服得五體投地。但是急性子所帶來的學(xué)習(xí)上的弊病也是那樣的明顯：追求速度、馬虎而不注重質(zhì)量。尤其在閱讀中追求筆頭的結(jié)果，而忽視了閱讀中審美和感悟的過程。為此，我們班慢性老師和急性學(xué)生過招不斷。

記得上學(xué)期的九月初，他追著我問：“老師，國慶節(jié)是什么作業(yè)？”天，剛開學(xué)不久，離國慶節(jié)至少有半個多月，他就惦記著作業(yè)了。我暗自好笑，慢悠悠地說：“我還沒想好！”“老師你說呀，真是急死我了！”后來見套不出我的話，他便自說自話以為我肯定會布置小報和讀后感。結(jié)果一傳十，十傳百，成了全班的共同作業(yè)。第二天，班中一半以上的學(xué)生拿著出好的小報，喜滋滋地向我炫耀。暈！他們還真正闡釋了“和時間賽跑”這句流傳千古的話啊，還跑過時間了。當國慶節(jié)來臨的時候，我把作業(yè)布置了，其中并沒有傳說中的小報時，他們一個個跳了起來：“趙老師，你耍賴，騙我們，怎么沒有小報？？”呵呵，天地良心，我可從來沒有說過什么小報，都是你們自作聰明?？纯此麄冇屑庇职没诘臉幼樱艺媸浅錆M了樂趣?！澳谴蠹壹热贿@么喜歡出小報，那我再加一條作業(yè)——小報。”班中的同學(xué)一聽，都高興得跳起來“耶——”小丁更是樂滋滋：“我沒說錯吧，真有小報！”我在一旁內(nèi)心狂笑不已，那幫單純得可愛的小家伙。

他們也并不因為這事而打擊了他們的積極性，相反，他們照樣比做作業(yè)，并樂此不疲。有一次我?guī)О嘀械暮⒆尤タ础兜燮簌Z日記》，那時已不感人至深的紀錄片??正當我看得動情的時候，一個孩子提出去教室拿筆和本子作記錄。我心中一陣感動，多乖的孩子，他們一定也被感動了。后來又有很多學(xué)生也去拿來紙和筆??突然我發(fā)現(xiàn)，大部分的孩子一邊看影片，一邊奮筆疾書。我很好奇，在寫什么啊。一看，暈，是觀后感！一個孩子神神秘秘地說：“嘿嘿，老師你一定會讓我們寫觀后感的，我們先做了??”

后來，我強制規(guī)定：作業(yè)一定在靜心的情況下才能做，并且明確規(guī)定何時可以做，何時不允許。但很多的同學(xué)還是“賊性不改”，依然偷偷摸摸地做。我也只能睜一只眼閉一只眼。愛做作業(yè)總比不做作業(yè)好。同時，我也從這幫急性子小子的身上，也感染了一點“惜時如金?！币彩俏业囊淮笫斋@吧。

33相信是對學(xué)生最大的肯定和鼓勵

那天無意中聽到兩個學(xué)生在和老師說：

“他（她）那道題肯定做不出來，肯定是抄的！”

“是的，我們都做不出來，就他（她）一個人做出來了，肯定有問題！”

我不知道這是一道什么樣的題目，我也不知道他（她）是誰，但我知道一定是一位平時成績不太好的學(xué)生做出了一道別人都做不出來的題目，而且我敢肯定，不只是這兩位同學(xué)在懷疑他（她）。

很快這個他（她）被“請”到了辦公室，也讓我看到了是個長得還算漂亮的她。老師直截了當：“這個到誰那抄的？”“沒有，我自己做的?！甭曇艉苄?。接下來的是老師怒火中燒，而她只能是無聲地落淚。最后在老師的一句“回去好好反省，寫份檢討”下，她滿臉委曲地走出了辦公室，在經(jīng)過我身邊的時候，我仿佛聽到了一個聲音“是真的，為什么沒有人相信我？”而我也吃了一驚，因為我的心似乎被揪了一下。

是啊，為什么我們就不能相信她呢？我不敢說她的話一定是真實的，但我們?yōu)槭裁淳筒荒馨阉脑挳斪魇钦鎸嵉哪?？如果她是誠實的，那這樣會對她是一種什么樣的傷害呢？這對她以后的學(xué)習(xí)、生活又會造成什么樣的影響呢？而且直覺告訴我：她是誠實的！

我們擔負著教書育人的使命，要教好書更要育好人。所以我們要學(xué)會相信，相信孩子們的一切，然后去肯定他們的一切。只有相信他們才會讓我們更愛他們，才會讓我們不斷地鼓勵他們；也只有相信，才會讓他們敢于承認錯誤并且改正錯誤，才會讓他們接納我們繼而相信我們。這才是我們所要的。

我相信：相信是對學(xué)生最大的肯定和鼓勵！

我更相信：相信才會讓我們贏得學(xué)生的相信！

2用愛感化后進生

作為班主任，轉(zhuǎn)化后進生是工作重要內(nèi)容之一。正所謂“澆花要澆根，幫人要幫心?！鞭D(zhuǎn)化后進生工作最主要的是研究后進生心理，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

作為班主任，轉(zhuǎn)化后進生是工作重要內(nèi)容之一。正所謂“澆花要澆根，幫人要幫心?！鞭D(zhuǎn)化后進生工作最主要的是研究后進生心理，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在這一年的教學(xué)工作中，我深刻地感覺后進生中真正智力差的只有個別，大部分學(xué)生是因為學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性欠缺，行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等原因造成的，而導(dǎo)致這些原因的癥結(jié)所在，往往是因為他們存在著不同程度的心理障礙。具體表現(xiàn)在

一、以自我為中心，一切總是從自我出發(fā)，好表現(xiàn)自己，好支配和指責他人，而忽視他人的需要和存在，把自己的快樂建立在別人的痛苦或者煩惱之上。

二、自卑和憂郁，這些學(xué)生在失敗后自我評價低，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，有時以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的不快。

三、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一點困難或挫折，就會動搖或失去信心，一批評就泄氣，不能勇往直前，甚至自暴自棄，破罐子破摔。于是，他們就會采取逃避、退縮的態(tài)度，久而久之，惰性逐漸抑制了上進心。

針對以上后進生的心理問題，對后進生的轉(zhuǎn)化可以采用以下的策略：

一、用尊重啟發(fā)自我認識。每個人都是有自尊心的，后進生也不例外。對后進生應(yīng)給予更多的關(guān)心、愛護、尊重他們的人格，保護他們的自尊心，決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度，更不能蠻橫訓(xùn)斥、懲罰。動輒訓(xùn)人、懲罰往往使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不但于事無補，反而事與愿違，適得其反。只有當他們自我認識、自我覺悟，才能從心底里痛改前非、積極向上。具體做法是：一方面尊重后進生的人格，給他們留面子；另一方面寬容后進生的缺點，給他們留后路，讓他們覺得自己是受人尊重的，他就會自尊自重。

二、用真誠促進心理認同。夏丐尊先生說過：教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。作為班主任，我們就更應(yīng)該有愛生的情感，在深愛個體學(xué)生的同時，更應(yīng)該關(guān)注這一特殊群體——后進生，多給他們一點愛的陽光雨露，滋潤他們茁壯成長，使他們的身心趨于健全。學(xué)生對于老師的教育，只有從心底里感到老師的話是對的，也就是說只有取得了心理認同，才能接受并改正。依據(jù)心理學(xué)原理，人與人之間的溝通，應(yīng)遵循“真誠”的信條。因此，班主任要用真誠換得與學(xué)生的溝通，在此基礎(chǔ)上，曉之以理，動之以情，促使他們產(chǎn)生心理認同，從而自覺迷途知返、改過自新。

三、用愛心和耐心奏出后進生轉(zhuǎn)化的美妙樂聲。

陶行知說過“教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’?！?如果說學(xué)習(xí)上暫時落后的學(xué)生是班級中表面上的后進生，那么思想上處于落后的學(xué)生則是一個班級潛伏著的后進生，這種學(xué)生更需要我們的幫助。

在上一次考試中，我班有個學(xué)生在考試時用手機作弊。對于自己的這種行為還振振有詞：我作弊是為了不讓家長傷心。我意識到這是一名思想上需要幫助的學(xué)生。首先，我告訴他我相信他的確是為了讓父母放心而做了錯事，然后我又問了他一個問題：這樣做真讓父母放心了嗎？在他回家接受家長再教育時，我給他留了一項作業(yè)：實干與欺騙，哪一個讓父母更放心？與此同時，我又和學(xué)生家長取得聯(lián)系，讓他們配合好對該生的教育工作。

這位同學(xué)返校后，例行公事般地向我承認自己錯了，給班級丟了臉，沒有用實際行動讓父母放心。我意識到他并沒有從思想上真正認識到自己錯了。我告訴他：錯過一次并可怕，可怕的是錯過以后還不知道自己錯在哪兒了。你只想到自己得個高分，可你是否考慮到了作弊的后果：違反了學(xué)校紀律，破壞了公平競爭，損害了班級榮譽，同時也讓父母感到心痛。我還告訴他我相信他一定能夠做一個讓家長老師放心、讓同學(xué)們喜歡的好學(xué)生。在接下來的日子里，我沒有因為他違犯過紀律而放棄他，因為他是我的學(xué)生。有一次，我見到他心情沮喪。就在他的作業(yè)上畫了個笑臉，意思是希望他能開心、對生活有希望。第二天，該生在我的辦公桌上留下了一張紙條：上面有張笑臉，還有一行字：老師，為了這個笑臉，我會努力的！以后，這個學(xué)生改變了很多毛病，如以前只要稍微身體不適就請假，而感冒了還堅持來上課。

這一年的班主任工作，使我進一步懂得：對待后進生，我們應(yīng)多一份愛心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌棄。我始終相信：愛是教育后進生的重要源泉，愛心是成功的基礎(chǔ)，耐心是成功的保證。

6隨風潛入夜 潤物細無聲