第一篇：教育集團教育均衡發(fā)展紀(jì)實

--精選公文范文--------------------------教育集團教育均衡發(fā)展紀(jì)實

緊隨時代脈動 服務(wù)社會發(fā)展

2009年秋，臺城初中成立教育集團后，形成了一校三區(qū)的格局，開始了把初中教育統(tǒng)一在實驗中學(xué)的旗幟下，實施教育均衡的嘗試與探索，由此臺城初中教育將在成功的教育理念，管理模式，教學(xué)實施等方面推行一體化。這是近年來響應(yīng)教育改革，呼應(yīng)社會需要，回應(yīng)過度擇校的一個重大舉措。也是當(dāng)下打破校際溝壑，放**校效應(yīng)，一促進教師流動，共享優(yōu)質(zhì)資源的最佳選擇。

一、激發(fā)活力，讓教師流動起來

教師是教育的第一資源，師資均衡是義務(wù)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵因素。名師及名師群體的影響推動著一個學(xué)校的教育發(fā)展，決定著一個學(xué)校的教風(fēng)走向，教風(fēng)影響著學(xué)風(fēng)，而教風(fēng)和學(xué)風(fēng)則決定著校風(fēng)。

打造以名師為核心的教師團隊，讓----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------名師在校區(qū)之間有序流動和定期示范，才能有效激發(fā)教師群體的活力，然而，由于學(xué)校差異的客觀存在，在以往的師資流動中多是“人往高處走”，越是薄弱的學(xué)校，越是留不住師資，越是薄弱的學(xué)校，也越難淬煉出名師。

在傳統(tǒng)的眼光里，不同檔次的學(xué)校，教師受家長尊重的程度，在學(xué)校的福利待遇是有區(qū)別的，名也好，利也罷，如果是教師調(diào)動交流時，往薄弱學(xué)校去，對教師來說會有一種情感沖擊和心理失衡。

集團化以后，學(xué)校之間的屏障被拆除，溝壑被填平。統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)和管理，讓教師對校區(qū)間的認(rèn)識逐漸認(rèn)同，讓同事間的交流更加輕松。特別隨著義務(wù)教育層面績效工資的實施，劃區(qū)招生的推行，原來學(xué)校之間的津貼差距不再，生源狀況趨平，教師對同城異校的互動也就相應(yīng)地少有排斥了。

與此同時，站在人本的角度，考慮到教職工對集團急難險重工作的支持，----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------集團在推優(yōu)，出新，職評等事關(guān)教職工切身利益的問題上，對當(dāng)事人給予了明顯的傾斜，由于各項激勵措施到位，教師們是被列在學(xué)校光榮冊和功勞薄上參與交流的，因此，甚至是出現(xiàn)了主動報名到分校區(qū)的感人場景。

讓教師動起來，讓教育活起來，讓輻射帶動功能在教育集團內(nèi)優(yōu)先合理地展現(xiàn)，這種有益的嘗試必將把臺城的初中教育推向一個新的高度，也必將能為均衡教育的探索闖出一條新路。

二、淡看常態(tài)，讓生源穩(wěn)定下來學(xué)生是教育的主要對象，就近入學(xué)是義務(wù)教育均衡推進的核心要素。如何讓學(xué)生不再舍近求遠(yuǎn)，如何讓家長少受擇校困惑，是現(xiàn)有機制下急于解決好的問題。

2009年秋，臺城義務(wù)教育初中階段招生全部免考，學(xué)校采用了自主報名，電腦派位的方法對三個校區(qū)進行了招生，2010年，隨著市委市政府對校區(qū)設(shè)置的調(diào)整，教育主管部門通過對小學(xué)畢業(yè)年級生源狀況做了大量的前期摸底工----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------作，在教師隊伍集團內(nèi)順暢交流的前提下，對現(xiàn)有的生源作了劃區(qū)招生、就近入學(xué)的布局規(guī)劃，即按學(xué)校周邊生源的飽和量以及學(xué)生家庭的居住地，選擇最合理的方案實施劃區(qū)，使各校區(qū)生源相對固定。

劃區(qū)招生，生源常態(tài)了，教育集團化會不會像牛奶摻水一樣稀釋掉原有的味道？學(xué)校是可以一朝更名的，但是校風(fēng)的傳承與積淀也是一朝一夕的事嗎？

家長的疑惑是可以理解的，但正如正常人在適當(dāng)獻血后，可以激發(fā)自身的造血功能，加快新陳代謝一樣。早在上世紀(jì)末，本世紀(jì)初，有過改造薄弱學(xué)校成功經(jīng)驗的實驗中學(xué)就已經(jīng)用實踐證明了她的兼容、繼承和創(chuàng)新能力。

為辦人民滿意教育，實施校區(qū)均衡發(fā)展，集團領(lǐng)導(dǎo)集體制定“強化東校區(qū)，鞏固南校區(qū)，打造新校區(qū)”的發(fā)展戰(zhàn)略，在確保畢業(yè)班級師資不受影響，確保東校區(qū)與南校區(qū)教師優(yōu)先交流的前提下，對南校區(qū)和新校區(qū)的師資力量做了均衡----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------配置，而新校區(qū)的管理力量更是重點得到了加強。

在集團的旗幟下，新融入的教師很快適應(yīng)了要求，并迅速成長為骨干；在集團的旗幟下，新加盟的學(xué)生明顯感到了變化，并盡快調(diào)整了自己……于是，家長在猶疑中平靜下來，更多的則是給予了過程的關(guān)注。

常態(tài)不是問題，心態(tài)才是問題。讓家長靜下來，讓生源定下來，讓我們把更多的精力投入到教育每一個學(xué)生全面成長本身，而不是關(guān)注教育以外的個體差異，這樣就少了家長對學(xué)校概念選擇的紛爭，少了教師對生源人為差異的抱怨；這也讓學(xué)校、學(xué)生在一個新的層面上，開始了一段全新的教育之旅，讓所有關(guān)注教育的人都開始了一段美好的期待。

三、勇?lián)?zé)任，讓社會參與進來

社會是教育的終極歸宿，良性的社會需求是有效推動教育發(fā)展的基本元素。教育要服務(wù)于社會發(fā)展，要培養(yǎng)出對社會有----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------用的人，既要著眼未來，也要適應(yīng)時代發(fā)展，集團化模式是當(dāng)下推進教育均衡發(fā)展的一個重要渠道。然而，學(xué)校做大了不等于就能做強，集團化后的學(xué)校要想“平而不貧”，要想做優(yōu)做強，不僅自身需要揚長避短，不斷凈化，更離不開社會的支持與家長的理解。

新校區(qū)的建設(shè)和啟用，開創(chuàng)了臺城初中教育劃區(qū)招生的新局面，同時也給交通安全，家長接送等常規(guī)問題提出了新要求。校區(qū)在建，家長希望能盡早建成一個**的校園，營造一片適合學(xué)生學(xué)習(xí)成長的內(nèi)部環(huán)境；校園變遠(yuǎn)，群眾則呼喚及時方便的城市公交，能創(chuàng)設(shè)一個安全迅捷的外部交通。為此，學(xué)校加強了對學(xué)生的安全管理，積極聯(lián)系公安部門在新校區(qū)附近設(shè)置醒目的交通標(biāo)志，配合交巡部門嚴(yán)厲打擊黑車?yán)停墙ú块T也正積極努力打通并改建學(xué)校周圍的道路交通。

“安全、質(zhì)量、滿意”，是集團的三大目標(biāo)，更是立身之本。集團密切關(guān)注----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------家長，社會，媒體對學(xué)校工作的評價，在堅持理想的實踐中，不斷調(diào)整和優(yōu)化著學(xué)校的管理。一段時間內(nèi)，由于擇校成為過去，有部分家長在課堂以外給自己的孩子尋求了補差提優(yōu)的途徑，這本是可以理解的事，但，這使我們個別教師被動地卷入了其中，讓學(xué)校抵制有償家教的管理受到了沖擊。收到反饋后，集團領(lǐng)導(dǎo)立即了解情況，查清事實真相，有理有利有效地作了妥善的處理。

讓社會參與，讓人民滿意，緊跟時代脈動，服務(wù)社會發(fā)展。學(xué)校在集團化后，堅持了家長學(xué)校，家長委員會，學(xué)生及學(xué)生家長民主評議，校長信箱，年級部信箱等不同層次和類別的溝通渠道，為集團的發(fā)展裝上了順風(fēng)耳，千里眼。學(xué)校的發(fā)展離不開規(guī)范的管理，敬業(yè)的投入，社會的支持……

集團化教育作為一個新生模式，對我們來說還在嘗試和探索中，集團化后，東校區(qū)作為**省法制教育先進校區(qū)；南校區(qū)作為**市文明單位，新校區(qū)作為省----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------內(nèi)現(xiàn)代化教育設(shè)備先進校區(qū)各有所長。能夠知道的是：集團化模式有利于內(nèi)部優(yōu)勢的橫向借鑒，也有利于外部監(jiān)督的統(tǒng)一扎口。然而并不是一次整合就能解決所有的矛盾，我們在看到優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，也明白會有若干未知的因素在干擾著我們的發(fā)展。但我們堅信，只要我們敢于在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上揚棄創(chuàng)新，在嶄新的征途上開進取拓，集團化模式的對義務(wù)教育均衡推進的貢獻是可以預(yù)見的。

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第二篇：巨野縣推進教育均衡發(fā)展紀(jì)實

讓陽光照亮每個孩子的夢想

——巨野縣推進教育均衡發(fā)展紀(jì)實

踏步巨野，一個個花園般學(xué)校的修建、一次次先進教育設(shè)備的引進，映襯著孩子們一張張燦爛的笑臉。

幸福不僅僅是這些，如今的巨野縣，鎮(zhèn)區(qū)幼兒園、鄉(xiāng)村少年宮、青少年活動中心……享受優(yōu)質(zhì)教育成為學(xué)生和家長觸手可及的幸福。一項項讓學(xué)生開心、家長放心、社會贊譽的新舉措，讓人們看到了巨野教育的跨越發(fā)展和喜人變化。

完善城區(qū)教育空間布局

教育是最大的民生，教育均衡發(fā)展更是事關(guān)教育公平。針對巨野縣城鎮(zhèn)化迅猛發(fā)展之大勢，面對日益增長的城區(qū)人口，“ 務(wù)必要把最好的資源留給孩子，加快優(yōu)化學(xué)校布局，建立城鄉(xiāng)一體化的教育發(fā)展機制”縣委書記成偉的話擲地有聲。

鳳凰小學(xué)是去年巨野縣異地新建的一所城區(qū)小學(xué)，走進這所小學(xué)教學(xué)樓，窗明幾凈，音樂、美術(shù)等多功能教室配備齊全，新建的塑膠操場為師生課余活動提供了良好的場所，與老校區(qū)相比，面貌煥然一新。

“現(xiàn)在學(xué)校辦學(xué)條件好了，孩子在這里上學(xué)更加享受優(yōu)質(zhì)教育資源”，來送孩子上學(xué)的學(xué)生家長王洪濤高興地說。

近三年來，巨野縣加大統(tǒng)籌力度，持續(xù)加大教育投入，科學(xué)布局城區(qū)教育資源。已新建完成萬福路小學(xué)、鳳凰小學(xué)、長任貴峰接受采訪時如是說。

在硬件設(shè)施的日趨完善下，巨野縣以多媒體教學(xué)為突破口，以建設(shè)中小學(xué)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)“班班通”、“校校通”、“人人通”為載體，加快推進教育信息化工程，所有城區(qū)學(xué)校和農(nóng)村中學(xué)、完全小學(xué)實現(xiàn)了多媒體教學(xué)。

這些變化，正是巨野均衡城鄉(xiāng)教育發(fā)展的一個縮影。為了讓廣大的農(nóng)村娃實現(xiàn)從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的轉(zhuǎn)變，巨野決策者瞄準(zhǔn)農(nóng)村教育“硬實力”這一關(guān)鍵突破口，在財力相對緊張的前提下，近三年巨野縣已累計完成教育投入18.8億元，新建、改建農(nóng)村中小學(xué)177所，18個鎮(zhèn)區(qū)辦全部建起了省級示范幼兒園，新建學(xué)校附設(shè)園82所。僅今年前三季度，全縣校舍標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)就開工項目87個，完成投資5200余萬元，投資數(shù)額居全市第一位。如今最好的房子是學(xué)校、是幼兒園在巨野縣鄉(xiāng)村已然成為一道靚麗的風(fēng)景線。

整潔幽靜的校園環(huán)境、先進完善的教學(xué)設(shè)施，無不體現(xiàn)著巨野縣探索教育均衡發(fā)展之路的勇氣和執(zhí)著。

優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)強化教育管理

“一位好校長就是一所好學(xué)校，一位好教師成就一批好學(xué)生?！苯處熽犖榈恼w素質(zhì)是教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵。

為加強教師隊伍建設(shè)，巨野縣采取城區(qū)帶動農(nóng)村、強校輻射周邊的形式，促進全縣教育公平、優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展。

巨野縣還采取與東部名校加盟、結(jié)“手拉手”學(xué)校、選

第三篇：觀教育均衡發(fā)展紀(jì)實片有感

觀教育均衡發(fā)展紀(jì)實片有感

尚志小學(xué)王麗娟

觀看了安徽及全國各地的教育均衡發(fā)展的紀(jì)實片，我深有感受：安徽的教育發(fā)展適應(yīng)了中央的教育發(fā)展思路，他們通過十多年的教育均衡的改革今天初有成色，近年來隨著義務(wù)教育的均衡發(fā)展和標(biāo)準(zhǔn)化進程的推進，各學(xué)校的辦學(xué)條件得到了有力的改善，師資力量得到了充實，辦學(xué)水平顯著提高。

當(dāng)然，要想做到均衡教育就要落實到行動上。學(xué)校的教育設(shè)備、人員師資都要均衡。需要上級領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)濟調(diào)控、人員調(diào)控和教育的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

要做到均衡發(fā)展義務(wù)教育，就要保證學(xué)生平等地享有接受教育的權(quán)利與機會，以下是我對教育均衡發(fā)展的一些體會 ：

第一，推進中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，實現(xiàn)辦學(xué)條件均衡。地方政府應(yīng)該制定關(guān)于中小學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，作為政府合理配置教育資源的依據(jù)，以確保每所學(xué)校都能按照標(biāo)準(zhǔn)擁有大致均衡的物質(zhì)條件和師資隊伍條件。政府首先應(yīng)該針對辦學(xué)條件低于標(biāo)準(zhǔn)的薄弱學(xué)校制定限期改造計劃，集中力量加快薄弱學(xué)校改造進程，積極幫助和支持薄弱學(xué)校在硬件設(shè)施方面達(dá)標(biāo)。同時，充分發(fā)揮具有優(yōu)質(zhì)教育資源的公辦學(xué)校的輻射、帶動作用，采取與薄弱學(xué)校整合、重組、教育資源共享等方式，促進薄弱學(xué)校的改造。

第二，統(tǒng)籌教師資源，實現(xiàn)師資水平均衡?，F(xiàn)在擇校的學(xué)生還有很多，因為這些學(xué)校間的管理水平、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量與優(yōu)質(zhì)學(xué)校還有很大的差距，其中師資水平是關(guān)鍵因素。要讓每個學(xué)生都能接受優(yōu)質(zhì)教育，當(dāng)務(wù)之急是要培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍。提高教師隊伍的整體素質(zhì)，逐步縮小學(xué)校之間的差距，需要教育行政部門統(tǒng)一調(diào)配師資。比如，建立區(qū)域內(nèi)骨干教師巡回授課、緊缺專業(yè)教師流動教學(xué)、城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學(xué)校任教服務(wù)等項制度，以指導(dǎo)、幫助薄弱學(xué)校提高教育水平。可以建立激勵機制，鼓勵名師到薄弱學(xué)校任教。第三，切實關(guān)注弱勢群體，讓他們都能夠順利地接受義務(wù)教育，實現(xiàn)教育權(quán)利與機會平等。義務(wù)教育階段的弱勢群體大致包含五種情況：一是外來民工子女；二是貧困家庭子女；三是單親家庭子女和孤兒；四是殘疾兒童少年；五是品德行為有偏差、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。政府應(yīng)該采取有效措施，使這些學(xué)生都能夠順利而愉快地接受九年義務(wù)教育。

總之，要做到教育均衡發(fā)展，需要各職能部門的統(tǒng)一協(xié)調(diào)與配合，做為一名年輕的教師，我要積極的提高自己的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)，我有責(zé)任和義務(wù)為教育的均衡發(fā)展貢獻自己的一份力量！

教育均衡發(fā)展觀后感

尚志小學(xué)張艷艷

觀看了教育均衡發(fā)展的紀(jì)實片，我深有感觸，下面是我對教育均衡發(fā)展的理解和想法：

注重教師專業(yè)發(fā)展

溫家寶總理在國家科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組會議上指出：要下決心解決農(nóng)村教師缺乏的問題。農(nóng)村教師當(dāng)前所面臨的最大問題一個是待遇問題，一個是素質(zhì)問題。

一是切實為教師減負(fù)。應(yīng)實施切實可行的備課模式，比如采用活頁備課，自己以前的備課可以再利用，不過再利用時要對原有備課教案再修訂、補充，這樣可以讓教師從繁重的教案編寫中解脫出來，從而將更多的精力用于研讀教材，研究教法，制定高效的教學(xué)措施及更好地反思自己的教學(xué)，為今后的工作及自身發(fā)展作好基礎(chǔ)，為教師自身專業(yè)成長提供保障及動力。

二是加強農(nóng)村教師的培訓(xùn)工作。農(nóng)村教師的教學(xué)有豐富的經(jīng)驗，但缺少先進理念的引領(lǐng)，加之每人都要擔(dān)任數(shù)門學(xué)科的教學(xué)，為此，農(nóng)村教師的培訓(xùn)工作尤為迫切。但事實上農(nóng)村教師（尤其是村小教師）能參加培訓(xùn)的機會是極少的，有也是為數(shù)不多的縣級、市級，省級則更少，如鳳毛麟角，一所學(xué)校一年難得有一人次的省級培訓(xùn)，國家級的培訓(xùn)則更少，少得幾乎為零，而同城里教師相比，城里教師的培訓(xùn)機會比農(nóng)村教師多得多，級別也高得多，那么我省在制定中長

期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要時，能否加強農(nóng)村教師的培訓(xùn)，讓農(nóng)村教師在各級各類培訓(xùn)中吸取先進的理念。其次，教育主管部門應(yīng)加強各級各類教師培訓(xùn)工作的管理與督查。尤其是要對各種培訓(xùn)的內(nèi)容作詳細(xì)的論證，要確保培訓(xùn)工作的實效性，讓參訓(xùn)教師學(xué)有所獲，畢竟類似的培訓(xùn)一年才一次，不能流于形式。

三是制定切實可行的學(xué)習(xí)交流制度。為了均衡教育發(fā)展，可讓一些優(yōu)秀教師去一些薄弱學(xué)校支教，這一舉措有力地推動了教育均衡發(fā)展，在某種程度上也調(diào)動了受援學(xué)校教師的專業(yè)成長。如能放寬限量的崗位設(shè)置，增設(shè)幾個特崗，保證教師能夠脫產(chǎn)進名校、拜名師，在名校的氛圍中，在名師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，那這樣的教師的專業(yè)技能和素養(yǎng)的提高將會是巨大的。

四是注重校本教研。校本教研是一項加強教育科研，促進教師隊伍發(fā)展的重要手段。近年來，校本教研越來越受到各級各類學(xué)校的青睞，師徒結(jié)對的青藍(lán)工程的實施，在某種程度上有力地調(diào)動了學(xué)校教科研的發(fā)展及教師隊伍素質(zhì)的整體提高。

我是義務(wù)教師隊伍中的一員，更是響應(yīng)國家教育均衡發(fā)展戰(zhàn)略中的一名教師，我要做一名積極配合教育均衡發(fā)展的教師，做一個有責(zé)任感的教師！

第四篇：教育均衡發(fā)展整改

新汶實驗中學(xué)教育均衡發(fā)展自查整改方案

（圖書閱覽）

一、我校圖書室、閱覽室概況1、2、3、4、面積：標(biāo)準(zhǔn)為144m2，實有面積為200m2。藏書：我校現(xiàn)有在校生836人，藏書共計29686冊。教師閱覽室：應(yīng)有座位數(shù)為24，實有48。學(xué)生閱覽室：應(yīng)有座位數(shù)為70，實有64。

二、目前缺項

1、圖書：標(biāo)準(zhǔn)生均為36冊，實有生均35冊，上報生均41冊。缺口：生均6冊。合計總數(shù)：6×836=5016冊。2、3、4、報刊：我校實有21種，標(biāo)準(zhǔn)為80種。缺口為59種。報刊當(dāng)年訂單：無。學(xué)生閱覽室：座位配備標(biāo)準(zhǔn)為70，實有64。

三、整改措施1、2、3、4、5、購買圖書5016冊補齊缺口。購買凳子6個補齊學(xué)生閱覽室座位。購買報刊60種，補齊報刊缺項。跟有關(guān)部門聯(lián)系，復(fù)印報刊訂單。實際復(fù)查管理細(xì)節(jié)，細(xì)化落實借閱記錄。

第五篇：教育均衡發(fā)展部分材料

蘆笙節(jié)是我們黔東南苗族最普遍、最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，是以蘆笙踩堂、賽蘆笙為主要活動的節(jié)日。每到節(jié)日時，各村各寨的姑娘穿著盛裝，佩戴銀花銀飾，小伙子和蘆笙手們都各自帶著蘆笙，從四方八面向蘆笙場地涌來，吹笙跳舞，持續(xù)四五天，氣氛十分熱烈，是一種融歌、舞、樂于一體的群眾性的文藝活動。（長：2.63米；高：0.79米）

蘆笙，是我們苗族重要的簧管樂器。在中國大地上，只要有我們苗族人的地方，就有蘆笙。蘆笙，是我們苗族特別喜愛的一種古老樂器之一，逢年過節(jié)，都要舉行各式各樣、豐富多彩的蘆笙會，吹起蘆笙跳起舞，慶祝自己的節(jié)日。（長：2.63米；高：0.79米）

鼓藏節(jié)又叫祭鼓節(jié)，是我們黔東南苗族屬一鼓(即一個支系)的支族祭祀本支族列祖列宗神靈的大典，俗稱吃鼓藏。鼓藏節(jié)13年舉辦一次，每次持續(xù)達(dá)4年之久，現(xiàn)在改為持續(xù)3年?！肮摹笔亲嫦壬耢`的象征，所以鼓藏節(jié)的儀式活動都以“鼓”為核心來進行。

（長：3.35米；高0.79米）

吊腳樓，也叫“吊樓”，是我們黔東南苗族的傳統(tǒng)民居。吊腳樓多依山就勢而建，呈虎坐形，以“左青龍，右白虎，前朱雀，后玄武”為最佳屋場，后來講究朝向，或坐西向東，或坐東向西。吊腳樓屬于干欄式建筑，但與一般所指干欄有所不同。干欄應(yīng)該全部都懸空的，所以稱吊腳樓為半干欄式建筑。

（長：2.72米；高：0.79米）

斗牛

斗牛我們黔東南苗族最喜愛活動,一是為了娛樂,讓人們過個快樂節(jié)日;二是看誰飼養(yǎng)的牛身肥體壯;三是祈討吉祥,如果?？洗?打得兇,預(yù)兆年景風(fēng)調(diào)雨順,五谷豐登。一般在爬坡節(jié)、吃新節(jié)、苗年節(jié)等節(jié)日都舉行隆重的斗?；顒印?/p>

（長：1.55米；高：0.79米）

蘆笙舞

蘆笙舞，又名“踩蘆笙”、“踩歌堂”等，因用蘆笙為舞蹈伴奏和自吹自舞而得名。它是我們黔東南苗族最喜愛的一種民間舞蹈。從已出土的西漢銅蘆笙樂舞俑分析，蘆笙舞至少已有兩千多年的歷史。

（長：2.63米；高：0.79米）

苗年節(jié) 我們苗族的祖先是中華三祖（炎、黃、蚩尤）之一蚩尤。苗年節(jié)，是我們黔東南苗族人過的最隆重的節(jié)日，相當(dāng)于漢族的春節(jié)。過苗年的日期，各地不盡相同，但都是在收谷子進倉以后，即分別為農(nóng)歷的九、十或十一月的辰(龍)日或卯(兔)日或丑(牛)日舉行。

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苗族服飾是我們苗族最具有特色的民族服飾，它的衣料以自織自染的棉為主，絲綢、麻布較少。不僅有性別、年齡的區(qū)別，而且有盛裝、中裝與平裝之分，更有地區(qū)性的差別，特別是婦女服飾，極為絢麗多姿，多達(dá)100多種。

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苗族舞蹈，是我們苗族擁有和傳承著中國歷史文化的遺產(chǎn)。我們苗族是歌舞富有的民族，僅苗族“鼓舞”一項，就近十種之多。且它的支系繁多而分布廣闊，形成了數(shù)量眾多、內(nèi)容豐富的歌舞品種，體現(xiàn)著苗族“鼓舞”歷史的悠久。

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