第一篇：我的母親導(dǎo)學(xué)案(老師用)

《我的母親》導(dǎo)學(xué)案

班級(jí)：高一（）班學(xué)生姓名：學(xué)號(hào)： 課題

我的母親

授課時(shí)間

第周星期

課型

新授課

主備人

歐陽(yáng)秋霞

審核人

復(fù)備人

學(xué)法指導(dǎo)

1．反復(fù)朗讀課文，將不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)寫下來(lái)，借助工具書或在小組內(nèi)尋求解決。借助“教材助讀”，從整體上理解把握作品的思想內(nèi)容，并能準(zhǔn)確概括母親的個(gè)性特征和對(duì)我的影響。

2．完成預(yù)習(xí)自測(cè)題目；所有題目都書面完成。

3．將預(yù)習(xí)中不能解決或者覺(jué)得據(jù)有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題標(biāo)識(shí)出來(lái)，并填寫到后面“我的疑問(wèn)”處。學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：理解運(yùn)用文中重要詞詞。了解用議論深化中心的寫法。

過(guò)程與方法目標(biāo)：1.品味文中短文細(xì)膩、真摯、深沉的語(yǔ)言。2.學(xué)習(xí)本文用幾件事來(lái)表人物的寫法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情。

閱讀初體驗(yàn)——誦讀課文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文之前先了解作家和他的作品。邊閱讀邊思考其中的問(wèn)題。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧灾魇崂碚n中把你不明白的地方或者覺(jué)得有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題記錄下來(lái)，每位同學(xué)至少提出1個(gè)問(wèn)題來(lái)。

教材助讀

一、走近作者

老舍（1899年~1966年），現(xiàn)代作家，原名舒慶春，字舍予，滿族，祖籍北京。老舍是他最常用的筆名。代表作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，中篇小說(shuō)《月牙兒》《我這一輩子》，話劇《茶館》《龍須溝》等。1951年，老舍因創(chuàng)作歌頌人民政府為普通市民辦實(shí)事的《龍須溝》而被北京市政府授予“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。

二、整體感知

這是一篇質(zhì)樸感人的回憶性散文，發(fā)表于1943年4月的《半月文萃》上。老舍自幼喪父，由母親獨(dú)自帶大，和母親有著無(wú)比深厚的感情。老舍母親病逝于1942年夏季，在北平。當(dāng)時(shí)老舍孤身一人在大后方從事抗戰(zhàn)文藝創(chuàng)作和組織工作。最初家人沒(méi)敢把他母親病亡的消息立即告訴他，害怕加重他的孤獨(dú)痛苦。拖了半年，才在家信里透露。在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，老舍每次接到家信都不敢立即打開，怕有不幸的消息。這次也是一樣。12月26日收到家信，仍不敢拆讀，臨睡之前，才打開，這時(shí)，他母親去世已一年了。本文便是老舍為紀(jì)念母親而寫的。文章通過(guò)記敘母親的身世、經(jīng)歷、性格，塑造了一位具有典型東方女性性格特征的平凡而偉大的母親形象，表現(xiàn)了母親的舐?tīng)僦?，子女?duì)母親的感激、懷念、贊頌和無(wú)以報(bào)答母親恩情的愧疚之情。著力刻畫了母親的性格特點(diǎn)及其對(duì)“我”的深刻影響，抒寫了母親與兒女之間的摯愛(ài)親情，為我們?cè)忈屃恕吧慕逃钡膬?nèi)涵和真諦。1．反復(fù)朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)，體會(huì)作者的感情。

2．從整體上理解把握作品思想內(nèi)容，并能準(zhǔn)確概括母親的個(gè)性特征和對(duì)我的影響。3．理解母親對(duì)“我”的“生命的教育”的內(nèi)涵。

預(yù)習(xí)案——再讀課文，高效預(yù)習(xí)

基礎(chǔ)積累： 注音：

海寧查氏（zh?。┤擞般裤浚╟hōng）唏噓（xū）娓娓(wěi)

嗚咽（yè）舐?tīng)伲╯hì）敷衍（yǎn）撮土（cuō）喪事（sāng）窘（jiǒng）供給（jǐ）廿（niàn）惦念（diàn）刮痧（sh?。?/p>

2、.給下列多音字組詞 3.解釋下列詞語(yǔ)

（1）門當(dāng)戶對(duì)：舊時(shí)指男女雙方的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)情況相當(dāng)，結(jié)親很適合。（2）雞蛋里面找骨頭：比喻故意挑毛病。

（3）出頭露面：指在公開場(chǎng)合出現(xiàn)。也指出風(fēng)頭。4.近義詞辨析填空（1）獨(dú)立獨(dú)力

獨(dú)力：指單獨(dú)依靠自己的力量做，如“獨(dú)力經(jīng)營(yíng)”。獨(dú)立：①指單獨(dú)地站立，如“獨(dú)立山巔”；②指自主地存在，如“他們宣布獨(dú)立”； ③指不隸屬于某高一級(jí)單位的，如“獨(dú)立師”；④指不依靠他人，如“獨(dú)立完成作業(yè)”。①兄不到十歲，三姐十二三歲，我才一歲半，全仗母親獨(dú)力撫養(yǎng)了。②這幅畫是他獨(dú)立完成的。（2）界限界線

界限：指不同事物的分界，界線：指兩個(gè)地區(qū)的分界。

一般來(lái)說(shuō)，句子中所涉及到的只要是有條明顯的、具體的“線”，這線還可能是一道有形的建筑物，如城墻，如土埂，如大壩等，就用“界線”，其他抽象的事物的分界，就選用“界限”。

①這道土壩就是黑龍江與內(nèi)蒙古的界線。②殖民主義者的野心是沒(méi)有界限的。

二、整體感知課文

文章寫母親的一生，主要寫了三個(gè)方面的內(nèi)容，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括是哪三個(gè)方面？分別表達(dá)了母親怎樣的性格？作者對(duì)母親懷著怎樣的感情？ Ⅲ我的疑問(wèn) 學(xué)習(xí)建議：——請(qǐng)將預(yù)習(xí)中未能解決的問(wèn)題和你認(rèn)為值得探究的問(wèn)題寫下來(lái)，準(zhǔn)備課堂上與老師和同學(xué)討論解決。

提示：a、課文下注釋；

b、查字典；

積累字詞是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵。認(rèn)真完成，不可馬虎。學(xué)習(xí)要敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑

探究案——質(zhì)疑解疑合作探究

1、閱讀課文第12自然段，思考：作者說(shuō)母親“軟而硬的個(gè)性，也傳給了我”，概括出文段中母親對(duì)“我”的影響?！败洝钡挠绊懀?“硬”的影響：

2、我們的疑問(wèn)，我們來(lái)思考，我們來(lái)解答！

3、文段最后寫道：“母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育?！闭?wù)勀銓?duì)“生命的教育”的理解。

同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)谶@里寫下其他小組提出的，你又感興趣的問(wèn)題，大膽假設(shè)，小心求證，深入探索，細(xì)致總結(jié)，積極展示吧！

練習(xí)案——有效訓(xùn)練鞏固提升

握住母親的腳（節(jié)選）

⑴一位名牌大學(xué)的畢業(yè)生到一家頗具實(shí)力的公司應(yīng)聘面試，主考官只對(duì)這位才華橫溢的大學(xué)生提了一個(gè)問(wèn)題：“你抱過(guò)母親的腳嗎?”

⑵年輕大學(xué)生被主考官的提問(wèn)弄愣了，滿臉緋紅。主考官接著又說(shuō)：“明天這個(gè)時(shí)候，請(qǐng)你再來(lái)一次，不過(guò)有一個(gè)條件，你必須抱抱你母親的腳?！?/p>

⑶青年紅著臉走了。他弄不明白主考官的用意，但無(wú)論如何，自己也要按主考官的要求抱抱母親的腳。

⑷青年大學(xué)生早年喪父，貧寒的家里只有他與母親相依為命，母親靠替人做傭人才供他讀完了大學(xué)。（A）青年大學(xué)生其實(shí)是理解母親的，也很愛(ài)他的母親。但她壓根兒沒(méi)抱過(guò)母親的腳，他不知抱母親腳時(shí)心頭會(huì)是一種什么樣的滋味。

⑸青年回到家里，母親還沒(méi)有歸來(lái)。他想，母親長(zhǎng)年在外奔波，那雙腳一定很疲乏，今晚，我一定要替她洗洗腳，然后輕輕按摩一番。⑹母親很晚了才回來(lái)。青年請(qǐng)母親坐下，然后端來(lái)一盆熱水，右手拿毛巾，左手握母親的腳。陡然間，他發(fā)現(xiàn)母親的腳竟然像木棒一樣堅(jiān)硬。青年大學(xué)生頓時(shí)潸然淚下，緊緊將那雙腳擁在懷里，久久地不肯松開。

⑺（B）那晚，青年大學(xué)生終于理解了母親。

⑻第二天，青年如約去那家公司，心情沉重地對(duì)主考官說(shuō)：“我現(xiàn)在才真正明白，做人是那么不容易，成才又是何等的艱難。你讓我明白了一個(gè)極其簡(jiǎn)單的道理，一個(gè)人只有理解了母親，他才可能善待自己!”

⑼主考官這時(shí)笑了，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“你明天來(lái)公司上班吧!”

⑽主考官旨在考驗(yàn)?zāi)贻p大學(xué)生的悟性，豈料卻讓一個(gè)人的靈魂獲得了升華。⑾年輕大學(xué)生從此銘記著母親的艱辛，也一刻不忘自己肩負(fù)的責(zé)任。沒(méi)幾年，他便成長(zhǎng)起來(lái)，而且做了一家大公司的老板。

⑿故事一度讓我感動(dòng)，也令我深深羞愧。⒀許多年以來(lái)，當(dāng)我終于長(zhǎng)成一棵大樹，當(dāng)我坐在偌大的教室里給那些虔誠(chéng)地喚我老師的朋友談創(chuàng)作體會(huì)的時(shí)候，我就告訴他們：一個(gè)人要想讀懂人生真諦，不妨回去握握母親的腳，那是一部比任何經(jīng)典教材都具震撼力的巨著，讀懂了它，你就讀懂了整個(gè)人生。⒁握母親的腳在手，其實(shí)握著的是自己一生的命運(yùn)。

1．本文通過(guò)敘述一個(gè)故事，揭示了人生的真諦，貫穿全文的線索是___________。2．下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是（）

A．文中劃線的（A）句和（B）句中的兩個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)“理解”的含義相同。B．“那是一部比任何經(jīng)典教材都具震撼力的巨著”是比喻句，突出說(shuō)明母親的奉獻(xiàn)精神對(duì)兒女的教育作用之大。

C．第⑷段第一個(gè)句子是插敘，交代了青年的身世，為下文埋下了伏筆。D．本文記敘、抒情、議論相結(jié)合，首尾照應(yīng)，中心突出。

3．青年大學(xué)生握母親的腳時(shí)為什么“潸然淚下”?他的靈魂獲得了怎樣的升華? 4．“握母親的腳在手，其實(shí)握著的是自己一生的命運(yùn)。”你怎樣理解這句話的含義? 5．從文中選出一個(gè)你喜歡的語(yǔ)句，然后說(shuō)明喜歡的理由。

世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親?！郀柣?/p>

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚?！?/p>

慈母的胳膊是慈愛(ài)構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？ ——雨果

成功的時(shí)候，誰(shuí)都是朋友。但只有母親——她是失敗時(shí)的伴侶?！嵳耔I

我的生命是從睜開眼睛，愛(ài)上我母親的面孔開始的?！獑讨巍ぐ蕴?/p>

教師寄語(yǔ)：愛(ài)自己的母親吧，母親是世界上最美麗最善良的人。

第二篇：《我的母親》導(dǎo)學(xué)案

《我的母親》導(dǎo)學(xué)案

主備人：潘春峰 審核人：韓桂榮

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、概括文章中的具體事件，分析母親優(yōu)秀的性格品質(zhì)，感受母親的人物形象；

2、理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受母親那無(wú)比深摯的愛(ài)子之情；

3、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，再次體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大。

【文本導(dǎo)學(xué)】

一、作者簡(jiǎn)介

胡適（1891.12.17—1962.2.24），漢族，安徽績(jī)溪人?，F(xiàn)代著名學(xué)者、詩(shī)人、歷史家、文學(xué)家、哲學(xué)家。因提倡文學(xué)革命而成為新文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一。原名胡洪骍，字希疆，后改名胡適，字適之，筆名天風(fēng)、藏暉等，其中，適與適之之名與字，乃取自當(dāng)時(shí)盛行的達(dá)爾文學(xué)說(shuō)“物競(jìng)天擇適者生存”典故。

1910年留學(xué) 美國(guó)，入康乃爾大學(xué)，后轉(zhuǎn)入哥倫比亞大學(xué)，從學(xué)于杜威，深受其實(shí)驗(yàn)主義哲學(xué)的影響。1917年初在《新青年》上發(fā)表了《文學(xué)改良芻議》。1917年獲哲學(xué)博士學(xué)位，同年回國(guó)，任北京大學(xué)教授。參加編輯《新青年》，并發(fā)表論文《歷史的文學(xué)觀念論》、《建設(shè)的文學(xué)革命論》，出版新詩(shī)集《嘗試集》，成為新文化運(yùn)動(dòng)中很有影響的人物。1919年發(fā)表《多研究些問(wèn)題，少談些主義》，主張改良主義。1920年離開《新青年》，后創(chuàng)辦《努力周 報(bào)》。l923年與徐志摩等組織新月社。1924年與陳西瀅、王世杰等創(chuàng)辦《現(xiàn)代評(píng)論》周 刊。1932年與丁文江等創(chuàng)辦《獨(dú)立評(píng)論》。1938年任國(guó)民政府駐美國(guó)大使。1946年任北京大學(xué)校長(zhǎng)。1948年離開北平，后轉(zhuǎn)赴美國(guó)。1958年任臺(tái)灣“中央研究院院長(zhǎng)”。晚年主要致力于《水經(jīng)注》的研究，后病逝于臺(tái)灣。

胡適一生共獲得博士學(xué)位36個(gè)，在哲學(xué)、文學(xué)、史學(xué)、古典文學(xué)考證諸 方面都有成就，并有一定的代表性。著有《五十年來(lái)之中國(guó)文學(xué)》、《胡適文存》、《白話文學(xué)史》、《中國(guó)章回小說(shuō)考證》 等。

在學(xué)術(shù)上，他曾致力于白話文學(xué)史的研究和章回小說(shuō)的考證工作，其中所著的《紅樓夢(mèng)考證》，否定了索隱派的舊紅學(xué)，開創(chuàng)了《紅樓夢(mèng)》研究的新紅學(xué)派。

在治學(xué)方法上，他提出的“大膽的假設(shè)，小心的求證”，在學(xué)術(shù)界深有影響。所有這些，使胡適成為“五四”文學(xué)革命和初期新文化運(yùn)動(dòng)的重要代表人物。

二、解題

關(guān)于“母親”

胡適的母親叫馮順弟，19歲時(shí)成了比她大三十歲的胡適父親胡傳的續(xù)弦。然而天不假年，胡適的父親50出頭便撒手人寰，拋下了孤兒寡母。成了寡婦的馮順弟無(wú)奈中不得不帶著胡適回到老家尋找生路，讓孩子接受教育。23歲的馮順弟成了鄉(xiāng)村大家族的主母。馮順弟盡管農(nóng)村出身，不會(huì)識(shí)文斷字，但對(duì)唯一的兒子胡適悉心教育，一心想把孩子培養(yǎng)成一個(gè)鄉(xiāng)賢。在23歲守寡，46歲逝世。

胡適13歲時(shí)，馮順弟毅然將他送往上海求學(xué)?；罩萑斯逃小笆臍q，往外一丟”，送男孩出外學(xué)徒經(jīng)商的習(xí)慣，但胡適畢竟是他母親年輕守寡朝夕相處的獨(dú)子！深明事理的母親送 1

兒子上路時(shí)沒(méi)有在兒子和眾人面前掉一滴淚。胡適19歲考取庚子賠款官費(fèi)赴美留學(xué)。在美留學(xué)七年間，胡適與母親只能保持書信來(lái)往。他母親在病重時(shí)也不讓人告訴兒子，以免他中斷學(xué)業(yè)。

母親馮順弟早知鄰人宋煥家中有一部《圖書集成》是兒子一直求之未得的，當(dāng)她得知宋家減價(jià)到八十元時(shí)，便借貸為兒子買下。為了資助胡適讀書，她甚至不惜變賣自己的首飾。胡適沒(méi)有辜負(fù)母親的期望，1917年7月，他從美國(guó)學(xué)成回國(guó)，被北京大學(xué)校長(zhǎng)蔡元培聘為教授。然而第二年的11月，胡適勞碌一生的母親在家鄉(xiāng)不幸病逝。悲痛欲絕的胡適與剛完婚不到一年的妻子江冬秀回家奔喪，寫下《先母行述》：“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛，何以如此！”

三、基礎(chǔ)自測(cè)

1．給下列加點(diǎn)字注音。

寬?。ǎV漠（）佃戶（）眼翳（）質(zhì)問(wèn)（）侮辱（）氣量（）管束（）文縐縐（）

2．搜集有關(guān)“母愛(ài)”的文章、詩(shī)句。（至少各三個(gè)）

【文本研讀】

一、初讀文本，整體感知

1.快速閱讀課文，看看文章具體寫了母親哪些事情，并嘗試用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以概括。

2.請(qǐng)同學(xué)們自由地大聲朗讀第5至12段，思考這些事件反映了母親怎樣的性格品質(zhì)。

3.閱讀文章的第8至12段，思考：作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)自己之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

二、再讀文本，探究感悟

感受母親那無(wú)比深摯的愛(ài)子之情，找出自己最喜歡的文段加以品味，（注意細(xì)節(jié)）并與同學(xué)交流。

三、三讀文本，聯(lián)系自身，體會(huì)母愛(ài)

胡適與魯迅相識(shí)北大，先是朋友，后來(lái)因?yàn)樗枷肱c政見(jiàn)的不同，導(dǎo)致他們最后分道揚(yáng)鑣。魯迅當(dāng)年罵胡適，是盡人皆知的，但是，胡適則采取 “老僧不見(jiàn)不聞 ”的態(tài)度，不反擊，不回應(yīng)。魯迅去世之后，胡適不僅沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句惡話，相反還說(shuō)了不少公道話。胡適曾在書信中說(shuō)：“凡論一人，總須持平。愛(ài)而知其惡，惡而知其美，方是持平。魯迅自有他的長(zhǎng)處。如他早年的文學(xué)作品，如他的小說(shuō)史研究，皆是上等工作?！焙m的這種寬容、體諒的處事態(tài)度就是來(lái)自母親的影響。古今中外有許多杰出的人物在他們幼年曾深受母親的教育和影響，你能舉幾個(gè)例子嗎？你在哪些方面深受母親影響？你最想對(duì)母親說(shuō)什么？

【文本拓展】

閱讀下面的文章，完成后面的問(wèn)題。

我的母親（節(jié)選）

老舍

當(dāng)我在小學(xué)畢了業(yè)的時(shí)候，親友一致的愿意我去學(xué)手藝，好幫助母親。我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的勤勞困苦?？墒?，我也愿意升學(xué)。我偷偷的考入了師范學(xué)?！品埵?，書籍，宿處，都由學(xué)校供給。只有這樣，我才敢對(duì)母親說(shuō)升學(xué)的話。入學(xué)，要交十圓的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。當(dāng)我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校校長(zhǎng)，母親與我都一夜不曾合眼。我只說(shuō)了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼淚。我入學(xué)之后，三姐結(jié)了婚。母親對(duì)兒女是都一樣疼愛(ài)的，但是假若她也有點(diǎn)偏愛(ài)的話，她應(yīng)當(dāng)偏愛(ài)三姐，因?yàn)樽愿赣H死后，家中一切的事情都是母親和三姐共同撐持的。三姐是母親的右手。但是母親知道這右手必須割去，她不能為自己的便利而耽誤了女兒的青春。當(dāng)花轎來(lái)到我們的破門外的時(shí)候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒(méi)有血色——那是陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過(guò)去?？墒?，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去。不久，姑母死了。三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住學(xué)校，家中只剩母親自己。她還須自曉至晚的操作，可是終日沒(méi)人和她說(shuō)一句話。新年到了，正趕上政府倡用陽(yáng)歷，不許過(guò)舊年。除夕，我請(qǐng)了兩小時(shí)的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽(tīng)說(shuō)我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來(lái)。到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生，“去吧，小子！”

街上是那么熱鬧，我卻什么也沒(méi)看見(jiàn)，淚遮迷了我的眼。今天，淚又遮住了我的眼，又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過(guò)那凄慘的除夕的慈母?？墒谴饶覆粫?huì)再候盼著我了，她已入了土！

兒女的生命是不依順著父母所設(shè)下的軌道一直前進(jìn)的，所以老人總免不了傷心。我二十三歲，母親要我結(jié)了婚，我不要。我請(qǐng)來(lái)三姐給我說(shuō)情，老母含淚點(diǎn)了頭。我愛(ài)母親，但是我給了她最大的打擊。時(shí)代使我成為逆子。二十七歲，我上了英國(guó)。為了自己，我給六十多歲的老母以第二次打擊。在她七十大壽的那一天，我還遠(yuǎn)在異域。那天，據(jù)姐姐們后來(lái)告訴我，老太太只喝了兩口酒，很早的便睡下。她想念她的幼子，而不便說(shuō)出來(lái)。

去年一年，我在家信中找不到關(guān)于母親的起居情況。我疑慮，害怕。我想象得到，若不是不幸，家中念我流亡孤苦，或不忍相告。母親的生日是在九月，我在八月半寫去祝壽的信，算計(jì)著會(huì)在壽日之前到達(dá)。信中囑咐千萬(wàn)把壽日的詳情寫來(lái)，使我不再疑慮。十二月二十六日，由文化勞軍的大會(huì)上回來(lái)，我接到家信。我不敢拆讀。就寢前，我拆開信，母親已去世一年了！

生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。她一世未曾享過(guò)一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說(shuō)什么呢？心痛！心痛！

1.讀了本文，你覺(jué)得母親是怎樣的一個(gè)人？

2.老舍曾說(shuō)“母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育？你怎樣理解。

3.文中有哪些作者的肺腑之言讓你感動(dòng)？摘入下來(lái)，說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的原因。

【課后作業(yè)】

胡適有一首詩(shī)：

十二月一日奔喪到家

依舊竹竿尖/依舊溪橋/只少了我的心頭狂跳/何消說(shuō)一世的深恩未報(bào)/何消說(shuō)十年來(lái)的家庭夢(mèng)想/都一一煙消云散/只今日到家時(shí)/更何處尋她一聲：“好呀！來(lái)了！”

拿起你的筆寫一下你與母親那些難忘的事吧。

要求：1 寫在閱讀筆記本。2 題目自擬。感情真摯。3 字?jǐn)?shù)：500字。

第三篇：我的母親導(dǎo)學(xué)案

《我的母親》導(dǎo)學(xué)案

八年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)間：序號(hào)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解文意，能概括出母親的形象,體會(huì)作者對(duì)母親的深情。

2、聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)孝敬母親的情感。【學(xué)習(xí)過(guò)程】

【課前延伸】

1.朗讀課文

2.小組內(nèi)分工合作，完成字詞注音和解釋

糜（）嬉（）綽()廿()佃（）戶 文縐縐（）： 輕薄：

仁慈：質(zhì)問(wèn)： 管束：寬?。?.了解作者其人及背景資料。

胡適（1891-1962），原名胡洪骍，字適之。筆名有天風(fēng)、藏暉、鐵兒等。安徽績(jī)溪人。其代表作有《文學(xué)改良芻議》、詩(shī)集《嘗試集》、《胡適文存》等。他一生獲得哥倫比亞大學(xué)博士學(xué)位、香港大學(xué)法學(xué)名譽(yù)博士學(xué)位、哈佛大學(xué)名譽(yù)文學(xué)博士學(xué)位、美國(guó)南加州大學(xué)名譽(yù)文學(xué)博士學(xué)位等三十六個(gè)博士學(xué)位；

他是個(gè)學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者，在文學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)、考據(jù)學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等諸多領(lǐng)域均有不小的建樹。

他歷任北京大學(xué)教授、北京大學(xué)校長(zhǎng)、臺(tái)灣中央研究院院長(zhǎng)；國(guó)民黨政府駐美大使；聯(lián)合國(guó)文教組織曾聘其為“世界人類科學(xué)文化編輯委員會(huì)”委員;他是中國(guó)白話文的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動(dòng)的開拓者，《嘗試集》是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的第一部白話詩(shī)集。

其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟（續(xù)弦）比其父小30歲，是一鄉(xiāng)村良家女子。胡適三歲時(shí)，父親即病故。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對(duì)惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書”，終于把胡適培養(yǎng)成材。

胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開母親赴上海求學(xué)。9年的鄉(xiāng)村生活，對(duì)他的一生產(chǎn)生了巨大、深刻、無(wú)以替代的影響。胡適母親對(duì)胡適既是慈母兼嚴(yán)父，又是“恩師”兼“嚴(yán)師”。她從不溺愛(ài)孩子。1918年11月，她歷盡寡居的艱辛，離開了人世。

【課內(nèi)探究】

一．初讀（速讀文，整體感知課文內(nèi)容）

1.用一句話概括文章的內(nèi)容。

2.文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

二．再讀（自由讀，批注文中刻畫母親形象的語(yǔ)句思考）（1）文中寫了母親哪些方面的事？（概括至具體）

（2）勾畫出文中揭示母親品性的語(yǔ)句，試用“母親是一個(gè)的人”的形式組織語(yǔ)言，精當(dāng)評(píng)價(jià)母親的形象。

三．精讀（合作探究）

本文是中年胡適對(duì)自己人生經(jīng)歷的一段回顧,除了主體部分寫母親外,課文的其余部分還提及到了什么?

【課后提升】

文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響?！蹦阍谀男┓矫嫔钍茏约耗赣H影響呢？回憶一下，并與同學(xué)交流，然后寫一個(gè)片段。

第四篇：《我的母親》導(dǎo)學(xué)案

《我的母親》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品格特點(diǎn)的寫法。

2、能夠抓住關(guān)鍵段、句、詞體會(huì)母親對(duì)作者的教育和影響。

3、品味母愛(ài)的偉大，感受作者對(duì)母親無(wú)限的懷念與感激之情。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

概括母親的形象，從具體事件中提煉母親的品性、特點(diǎn)。（重點(diǎn)）【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

了解“母親”為人處世對(duì)作者的影響，感受作者對(duì)母親的感情。（難點(diǎn)）【知識(shí)聯(lián)接】

1、胡適（1891-1962），原名胡洪馬辛，字適之。筆名有天風(fēng)、藏暉、鐵兒等。安徽績(jī)溪人。幼年在私塾學(xué)習(xí)，14歲到上海求學(xué)，1910年赴美留學(xué)，1917年畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)獲哲學(xué)博士學(xué)位，同年7月回國(guó)。曾任北京大學(xué)教授、校長(zhǎng)，國(guó)民黨政府駐美國(guó)大使等職務(wù)。其代表作有《文學(xué)改良芻議》、詩(shī)集《嘗試集》、《胡適文存》等。

2、胡適的母親馮順弟是舊社會(huì)傳統(tǒng)的“母親形象”。她23歲守寡，一直守了23年，受盡了人生的痛苦和折磨。而最大的痛苦莫過(guò)于許多親人相繼死去。為了她唯一的兒子胡適，她含辛茹苦，把全部希望寄托在兒子身上，她忍受一切，掙扎著熬過(guò)了23年。她寧可自己遭受困窘，也要供胡適讀書，她處處為兒子設(shè)想，是一位注重智力投資的開明的母親。1918年11月，她歷盡寡居的艱辛，離開了人世?！緦W(xué)法指導(dǎo)】 朗讀討論探究合作交流 【預(yù)習(xí)案】

1、熟讀課文。

2．根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音.眼yì（）廣mò（）寬yù（）xī（）戲péi（）罪羞kuì（）抽tì（）chóu（）備mó（）畫寬shù()綽()號(hào)佃()戶侮()辱文縐縐()

3、根據(jù)文章內(nèi)容，解釋下列詞語(yǔ)。

文縐縐：野蠻： 面紅而熱：管束：

4、標(biāo)明段落序號(hào)，理清文章的結(jié)構(gòu)。

【探究案】

1.請(qǐng)你從文中找出作者對(duì)母親的不同稱呼，為什么同一母親會(huì)有這樣不同的稱呼？

2.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多筆墨寫他與家人相處的情景？母親與家人相處時(shí)，作者感受到了什么？

【達(dá)標(biāo)案】

1、文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下讀過(guò)了少年時(shí)代，受到了她的極大極深的影響?！边@“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面？你在哪些方面深受自己母親影響呢？請(qǐng)回憶一下，并與同學(xué)們交流。

2、：母親的愛(ài)值得我們一生珍藏，母親的恩情我們一生也報(bào)答不完。今天，讓們選擇自己的方式，為母親送上一份美好的祝福。（提示：可以背誦歌頌?zāi)赣H的詩(shī)詞，可以為母親唱首歌，可以說(shuō)一說(shuō)母親給你留下的深刻記憶，也可以編寫一條短信送給母親，總之，可以用各種形式將美好的祝福送給母親，只要感情真摯就可以）

第五篇：《我的母親》導(dǎo)學(xué)案

我的母親（胡適）導(dǎo)學(xué)案

學(xué)案設(shè)計(jì)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟讀課文，識(shí)記重點(diǎn)字詞。

2、感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，感悟作者的思想感情。

3、了解中國(guó)傳統(tǒng)的母親形象，了解“母親”為人處世對(duì)作者的影響。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感知內(nèi)容，理清脈絡(luò)，感悟作者思想感情，了解“母親”為人處世對(duì)作者的影響。

(一)課前自學(xué)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、讀課文。掌握下列詞語(yǔ)，給加點(diǎn)字注音。翳（）責(zé)罰（）氣量（）廣漠（）管束（）寬?。ǎ┪目U縐（）庶出（）

2、本文作者胡適，字（），原名（），安徽績(jī)溪人，學(xué)者, 主要著作有《》、《》。

3、讀了，我看到了一位的母親。

（二）自讀課文，合作探究

1、作者說(shuō)自己“總是文縐縐的”，你認(rèn)為他形成這種性格特征的原因有哪些？

2、文章圍繞母親寫了哪幾件事？

3、課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，其內(nèi)容似與“母親”無(wú)關(guān)，這是為什么？

4、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

（三）精講點(diǎn)撥，總結(jié)全文

1、綜合以上，總結(jié)一下本文體現(xiàn)了母親什么樣的品性？

2、作者對(duì)母親懷有怎樣的感情？

（四）情感體驗(yàn)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)

親愛(ài)的同學(xué)們，胡適筆下的母親是那么地平凡而偉大，他的母親讓我們感動(dòng)，那么，請(qǐng)你用飽含深情的筆，寫一寫自己的母親，或者寫下你想對(duì)她說(shuō)的話吧！

（五）課后提升，拓展延伸

大家公認(rèn)成為偉人不易，而我覺(jué)得平凡更難。母親就是平凡與偉大的結(jié)合體。母親真是一本永遠(yuǎn)也讀不透的書。夜深人靜之時(shí)，請(qǐng)擷一輪清輝，讀幾篇關(guān)于母親的文章吧！推薦文章：

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