第一篇：《荷塘月色》學(xué)案(老師用)

2011——2012學(xué)年高一語文導(dǎo)學(xué)案

使用時(shí)間：

編制：曾嶸

審核：

課題：《荷塘月色》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：提高對(duì)情景交融的意境的鑒賞能力。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧：比喻、通感的巧妙運(yùn)用，動(dòng)詞、疊詞的精心選用。

2.過程與方法 ：誦讀；把握本文的情感脈絡(luò)，學(xué)習(xí)鑒賞寫景狀物類散文。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解作者不滿社會(huì)現(xiàn)實(shí)，向往自由生活的思想感情。

【學(xué)法指導(dǎo)】

1.速讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，把握本文的情感脈絡(luò)。

2.認(rèn)真誦讀課文，仔細(xì)品味語句，通過認(rèn)真仿寫來運(yùn)用語言。3.歸納本文寫作特色，學(xué)會(huì)鑒賞寫景狀物散文。

第一課時(shí)

【課前預(yù)習(xí)案】

【滴水穿石 夯實(shí)基礎(chǔ)】

1.荷花深為中國人所喜愛，無數(shù)的騷人墨客為之陶醉，留下了千古流傳的名篇佳作，試舉五例。①“清水出芙蓉，天然去雕飾”（李白）

②“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”（周敦頤）

③“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”（楊萬里）

④紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟（李清照《一剪梅》）⑤葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。（北宋·周邦彥《蘇幕遮》）

⑥荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。（唐王昌齡《采蓮曲》）⑦小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（楊萬里《小池》）

2.給下列加點(diǎn)的字注音。蓊蓊郁郁（wěng）

裊娜（niǎo nuó）踱步（duó）

霎時(shí)（shà）

．．．．．．彌望（mí）斑駁（bó）

渺茫（miǎo）

點(diǎn)綴（zhuì）．．．．3.解釋下列詞語。

幽僻：幽深、僻靜。

蓊蓊郁郁：草木茂盛的樣子。踱：慢步行走。

彌望：滿眼。彌，滿。

裊娜：柔美的樣子。

脈脈：這里形容水沒有聲音，好像深含感情。

風(fēng)致：美的姿態(tài)。

斑駁：原指一種顏色中雜有別的顏色，這里有深淺不一的意思。一例：一律。

豐姿：風(fēng)度儀態(tài)，一般指美好的姿態(tài)。也寫作“風(fēng)姿”。碧：青翠欲滴的樣子。

大意：這里指大概的輪廓。

【自主學(xué)習(xí)整體感知】

1.說說作者夜游荷塘的行蹤，理清文章結(jié)構(gòu)。

空間線索——明線：出家門、踱小路、觀荷塘（月下荷塘——塘上月色——荷塘四周）、回家

2.找出最能體現(xiàn)作者感情基調(diào)的語句，體會(huì)這句話的含義和在文中的作用。

“這幾天心里頗不寧靜?！边@是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的劇烈動(dòng)蕩在作者心中激起的波瀾，此句稱“文眼”，放在篇首，如一錘定音，為全文定下了抒情的基調(diào)。

【課內(nèi)探究案】

1.作者為什么要想到《西洲曲》和江南采蓮的舊俗？

作者苦悶、憂愁、煩躁、困惑，這時(shí)候作者想到《西洲曲》和采蓮，折射出他對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和否定，對(duì)美好生活的向往。這個(gè)是時(shí)代變化在作者心靈的投影。

2.下面四句詩，哪一句最符合作者寫《荷塘月色》一文的動(dòng)機(jī)和心情？（4）（l）抽刀斷水水更流，借酒消愁愁更愁。

（2）問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

（3）欲上高樓去避愁，愁還隨我上高樓。

（4）剪不斷，理還亂，才下眉頭，又上心頭。3.朗讀全文，說說全文的感情脈絡(luò)：

感情脈絡(luò)——暗線：不寧靜——找寧靜——暫得寧靜——失寧靜——回到現(xiàn)實(shí)的不寧靜中來。

【回顧總結(jié) 學(xué)習(xí)借鑒】

外結(jié)構(gòu)（空間上）

內(nèi)結(jié)構(gòu)（心理上）

第二課時(shí) 【課前預(yù)習(xí)案】

梳理四、五、六段文字的內(nèi)容。

1.作者給我們描繪了如畫的美景，你能給這三幅畫起個(gè)名字嗎？

月下荷塘（4段）——塘上月色（5段）——荷塘四周（6段）

2.第四段的畫面依次描繪了哪些景物？

荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻

3.第五段作者借哪些景物，寫出荷塘上月色的特點(diǎn)？

借葉、花、樹，寫出了月色朦朧飄渺的特點(diǎn)。

4.第六段寫了荷塘四周的景色，與課文第2段照應(yīng)，試比較兩段寫景的異同。

相同：都寫了荷塘四周景物，都寫了樹、小路。

不同：第2段重點(diǎn)寫了小煤屑路的寂靜、陰森，寫得簡(jiǎn)略。而本段著筆點(diǎn)是樹，著眼點(diǎn)是月，以樹寫月。由外到內(nèi)到外；由遠(yuǎn)到近到遠(yuǎn)。由近及遠(yuǎn)，寫了樹色、煙霧、遠(yuǎn)山、燈光，再由靜到動(dòng)，寫到蟬聲、蛙聲。

【課內(nèi)探究案】（見導(dǎo)案分析）

1.從文中找自己喜歡的句子，進(jìn)行品味、賞析。（4——6段每段至少兩句）

2.通感，即指“一種感覺超越了本身的局限而領(lǐng)會(huì)到屬于另一種感覺的印象”，亦即把人們的各種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等等）通過比喻或形容溝通起來的修辭方式。因此，通感又被人們稱為“移覺”。如：微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

通感并不僅僅在文學(xué)作品中才被使用，日常用語中，也常常有通感。請(qǐng)舉兩例。

【回顧總結(jié) 學(xué)習(xí)借鑒】

【能力提升案】

一、仿句練習(xí)：

1.詞語運(yùn)用的仿寫。要求學(xué)生圍繞一個(gè)中心寫一段話(寫景、狀物、敘事皆可)其中至少要用到五個(gè)疊字和兩個(gè)準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)詞或形容詞。（寫兩句）

例句：春天的腳步悄悄地走進(jìn)了校園, 微微的春風(fēng)吹醒了沉睡的花草, 草地上長出了青青的嫩葉。靜靜的春夜, 下起了綿綿細(xì)雨, 滋潤著萬物生長, 伴我進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。(疊字、動(dòng)詞運(yùn)用得好)

2.比喻連用的仿寫。要求學(xué)生造一個(gè)準(zhǔn)確運(yùn)用雙比喻(一個(gè)本體用兩個(gè)喻體)的句子。（至少兩句）

例句：走進(jìn)我們的教室, 彌望的是張張桌面上豎起一排排圍墻, 又如學(xué)?；▓@里的一條條綠化帶。(雙比喻運(yùn)用恰當(dāng))

二、課文學(xué)習(xí)總結(jié)（寫一篇200——300字的賞析短文）： 角度：主題、語言、寫作技巧、文章結(jié)構(gòu)思路等。

三、討論：余光中先生在《論朱自清的散文》（見課后練習(xí)）一文中，指出《荷塘月色》善用明喻，好用女性意象，認(rèn)為這些譬喻大半泛浮，輕易，陰柔，在想象上都不出色，且傷感濫情，試重溫《背影》《荷塘月色》《匆匆》《春》《溫州的蹤跡》《槳聲燈影里的秦淮河》等散文，談?wù)勀愕睦斫馀c看法。

第二篇：《荷塘月色》學(xué)案

天一中學(xué)高一語文必修二第一單元《荷塘月色》學(xué)案

2010.11.5

《荷塘月色》學(xué)案

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．品味語言，學(xué)習(xí)賞析散文的藝術(shù)手法。2．通過把握本文的情感脈絡(luò)，學(xué)習(xí)鑒賞抒情散文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：1．讓學(xué)生走進(jìn)作品的情感世界，體會(huì)作者頗不寧靜的感情。2．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧。

【教學(xué)過程】：

第一課時(shí)

【教學(xué)設(shè)想】：初讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，揣摩直接表現(xiàn)作者思想感情的語句，體會(huì)景物描寫中融注的深情，分析作者感情的發(fā)展變化。

（一）新課導(dǎo)入

中國古詩中“月”的意象及其含義。

１、李白《月下獨(dú)酌》花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。

月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。

我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時(shí)同交歡，醉后各分散。

永結(jié)無情游，相期邈云漢。──在這里，“月”成了詩人排遣內(nèi)心深處的孤獨(dú)寂寞的一種載體。

2、蘇軾《水調(diào)歌頭》

明月幾時(shí)有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。

我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。

不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

但愿人長久，千里共嬋娟。

──在這里，“月”成了詞人表達(dá)思念親人的思想感情的一種載體。

那么，在朱自清的散文《荷塘月色》里，“月”又起到了怎樣的作用呢？咱們今天就來學(xué)習(xí)一下散文《荷塘月色》。

1、了解作者，導(dǎo)入新課

作者朱自清（1898—1948），原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。祖籍浙江紹興，1898年生于江蘇東海。1903年隨家定居揚(yáng)州，所以自稱“我是揚(yáng)州人”。1916年考入北京大學(xué)預(yù)科班，次年，取《楚辭·卜居》，“寧廉潔正直以自清乎”中“自清”二字，改名“朱自清”，考入本科哲學(xué)系。畢業(yè)后在江蘇、浙江等地的中學(xué)任教。

1923年發(fā)表的長詩《毀滅》，震動(dòng)了當(dāng)時(shí)的詩壇。1929年出版詩集《蹤跡》，1925年任清華大學(xué)教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時(shí)開始研究古典文學(xué)。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文作家。

1948年8月病逝于北京。他是詩人、散文家、學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士、愛國知識(shí)分子。毛澤東同志曾在《別了，司徒雷登》一文中說：“朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的‘救濟(jì)糧’。??”“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。著作有《朱自清全集》。

2、請(qǐng)閱讀背景資料，分析作者的心態(tài)，結(jié)合寫作背景略談自讀感受。

本文寫于1927年7月的北京清華園，正是蔣介石發(fā)動(dòng)“四?一二”反革命政變之后，白色恐怖籠罩著中國大1

地，這時(shí)，蔣介石叛變革命，中國處于一片黑暗之中。此時(shí)的作者既做不到投筆從戎，拿起槍來革命，但又始終平息不了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生的不滿與憎惡，作者對(duì)生活感到惶惑矛盾，內(nèi)心是抑郁的，是始終無法平靜的。我們來了解這時(shí)期作者的思想，看看他的自我表白：“在舊時(shí)代正在崩壞，新局面尚未到來的時(shí)候，衰頹與騷動(dòng)使得大家惶惶然……只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然。不能或不愿參加這種實(shí)際行動(dòng)時(shí)，便只有暫時(shí)逃避的一法……在這三條路里，我將選擇那一條呢?……我既不能參加革命或反革命，總得找一個(gè)依據(jù)，才可以姑作安心地過日子…我終于在國學(xué)里找著了一個(gè)題目?！?《那里走》)

“這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個(gè)獵人在無盡的森林里…心里是一團(tuán)亂麻，也可以說是一團(tuán)火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白” 封信》）

再者，作者自稱是個(gè)“中和主義者”，這也在一定程度上決定著本文的抒情風(fēng)格。

回答：___________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________。

（二）初讀課文

聽錄音，正音正字，初讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，揣摩關(guān)鍵語句，領(lǐng)悟作者的思想感情。

1、給下列加點(diǎn)的字注音。

蓊蓊郁郁．．．．（）裊娜．．（）踱．步（）霎．時(shí)（）

彌．望（）斑．駁（）渺．茫（）點(diǎn)綴．（）

2、解釋下列詞語。

幽僻：_______________________蓊蓊郁郁：_____________________。

踱：_____________________。彌望：_______________________

裊娜：____________________脈脈：___________________________________

斑駁：__________________________________________________________________

一例：______________豐姿：____________________________________。

碧：________________________大意：_________________________。

3、說說作者夜游荷塘的行蹤，理清文章結(jié)構(gòu)。

3、找出最能體現(xiàn)作者感情基謂的語句，體會(huì)這句話的含義和在文中的作用。

____________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

4、從哪些語句中，還可出了解到縈繞于作者內(nèi)心的思緒?

1)___________________________________________________________________________________

2)____________________________________________________________________________________

3)____________________________________________________________________________________

4)____________________________________________________________________________________

5、朗讀全文，說說全文的感情脈絡(luò)：

《一（老師小結(jié)（略）

（三）總結(jié)擴(kuò)展

“作者思路，遵路識(shí)斯真。”從品味語言入手，抓關(guān)鍵語句，找出顯示作者行蹤和情感變化的詞句，理清作者行文的思路，把握作者的感情流向，從而初步掌握了整體感知，理清思路的基本方法。

（四）布置作業(yè)

有感情的朗讀課文，并背誦第4 ~ 6段。

第二課時(shí)

教學(xué)設(shè)想：再讀課文，賞析文章重點(diǎn)語段，揣摩文章優(yōu)美動(dòng)人的語言，體味作者駕馭語言的功力，共同探討疑難問題，背誦第四、五、六段。

（一）再讀課文

一、賞析第四段：教師范讀第4節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考：

①作者給我們描繪了如畫的美景，你能給這幅畫起個(gè)名字嗎？__________________________ ②畫面中描繪了哪些景物？寫出景物的什么特點(diǎn)？

(1)景物____________________________特點(diǎn)_________________________________________

(2)景物____________________________特點(diǎn)_________________________________________

(3)景物____________________________特點(diǎn)_________________________________________

(4)景物____________________________特點(diǎn)_________________________________________ ③這幅畫給你什么感受呢？請(qǐng)你結(jié)合具體句子談。

________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

⑤這一段作者有沒有提到月？有沒有描寫月色？

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________學(xué)生集體朗讀第四段。

二、賞析第五段：學(xué)生朗讀第5節(jié)，思考：

①這一幅畫跟上一幅畫比較有什么區(qū)別？你能給它起個(gè)名字嗎？________________________ ②有人說：朱自清先生是用語言代替丹青的能手。體會(huì)一下：作者是如何用語言給我們描繪出月色之美的？

學(xué)生自由朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味，驅(qū)遣想象，把“文字看出一幅畫來，不在文字概念上做游戲（葉圣陶語）”，細(xì)細(xì)咀嚼，把好滋味辨出來。然后讓學(xué)生說出感受最深的有關(guān)語句，并作出分析、欣賞。

________________________________________________________________________________ ③本段作者所描繪的畫面給人以什么感受？

____________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

三、齊讀第6段，①這一段景物描寫的是___________的景色，其著筆點(diǎn)是什么？著眼點(diǎn)是什么？

_______________________________________________________________________________ ②和前面的畫面比，這幅畫的色彩是暗一點(diǎn)還是明一點(diǎn)？可以從那些詞語看出來？

______________________________________________________________________________ ③這一段描寫景物的次序是怎樣安排的？

_______________________________________________________________________________

四、學(xué)生齊讀第7—10段，學(xué)生思考：

1、夜游荷塘讓作者產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？

_______________________________________________________________________________

2、作者在文章引用了梁元帝的《采蓮賦》，《采蓮賦》描繪了一幅怎樣的圖畫？

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、作者勾勒了一幅江南采蓮圖，江南采蓮圖有何特點(diǎn)？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________

4、作者為什么要想到《西洲曲》和江南采蓮的舊俗？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（二）揣摩語言，一、鑒賞動(dòng)詞：作者精心選用動(dòng)詞，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力，說說下面幾句中加點(diǎn)動(dòng)詞的表達(dá)效果。

1、月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。．

2、彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。．

3、妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。．．．．

4、薄薄的青霧浮起在荷塘里。．

5、葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢(mèng)。．．．

二、鑒賞修辭：運(yùn)用修辭手段摹形傳神，淋漓入微，可以喚起讀者豐富的聯(lián)想和想象，請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)下列句子中運(yùn)用修辭的妙處。

1、比喻句

葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。

樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。

2．?dāng)M人句

層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的葉子本是肩并肩密密地挨著

葉子底下是脈脈的流水

3、品味下面的句子，指出其中通感的用法及其藝術(shù)效果。

1、微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

你自己也能試著寫一句嗎？

________________________________________________________________________________

4、鑒賞疊詞：找出文中的疊詞，試品析一二例。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（三）難點(diǎn)探析

1、第五段酣眠、小睡各指什么？有無深層含義？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、第八段課文最后一句話“輕輕地推門進(jìn)去，什么聲息也沒有，妻已熟睡好久了”是否多余？ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、為什么作者要反復(fù)寫“愛熱鬧也愛冷靜？的雙重性格？

__________________________________________________________________________________

4、作者說自己心里頗不寧靜，為什么寫出如此寧靜的文章？

______________________________________________________________________________

5、第七段采蓮與文章主體有什么關(guān)系？為什么會(huì)想起采蓮的事情？

__________________________________________________________________________________

（四）總結(jié)擴(kuò)展(略)

（五）課后作業(yè)

閱讀朱自清先生《槳聲燈影里的秦淮河》，并與《荷塘月色》進(jìn)行比較閱讀。

第三篇：《荷塘月色》導(dǎo)學(xué)案

走進(jìn)《荷塘月色》

【梳理·積累】

一、文學(xué)常識(shí)

1、走近作者

關(guān)于作者作品：

朱自清(1898．11 —1948．8)原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，字佩弦，現(xiàn)代著名作家。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，后隨祖父、父親定居揚(yáng)州。幼年在私塾讀書，受中國傳統(tǒng)文化的熏陶。1912年入高等小學(xué)，1916年中學(xué)畢業(yè)后考入北京大學(xué)預(yù)科。1919年2月寫的《睡罷，小小的人》是他的新詩處女作。他是五四愛國運(yùn)動(dòng)的參加者，受五四浪潮的影響走上文學(xué)道路。毛澤東曾贊揚(yáng)過朱自清的骨氣，說他“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國?救濟(jì)糧?”。

朱自清的散文主要是敘事性和抒情性的小品文。其作品的題材可分為三個(gè)系列：一是以寫社會(huì)生活抨擊黑暗現(xiàn)實(shí)為主要內(nèi)容的一組散文，代表作品有《生命價(jià)格--七毛錢》、《白種人--上帝的驕子》和《執(zhí)政府大屠殺記》。二是以《背影》、《兒女》、《悼亡婦》為代表的一組散文，主要描寫個(gè)人和家庭生活，表現(xiàn)父子、夫妻、朋友間的人倫之情，具有濃厚的人情味。第三，以寫自然景物為主的一組借景抒情的小品，《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。后兩類散文，是朱自清寫得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。

作者逸事：

朱自清在上中學(xué)時(shí)，就極喜歡讀書。當(dāng)時(shí)家里每月給他一元零花錢，他大部分都交給家鄉(xiāng)一家廣益書局了，而且還常常欠賬。引發(fā)他對(duì)哲學(xué)興趣的一部《佛學(xué)易解》，就是從這家書局得到的。

后來到北京大學(xué)讀書，專業(yè)就是哲學(xué)，朱自清就更喜歡佛學(xué)書了。當(dāng)時(shí)佛經(jīng)一類書多在西城臥佛寺鷲峰寺一帶，他曾到寺里面買了《因明入正理論疏》、《百法明門論疏》、《翻譯名義集》等書。當(dāng)時(shí)是一個(gè)陰沉的秋天的下午，街上就朱自清一人，后來他在文章中回憶時(shí)還說：“這股傻勁回味起來頗有意思?！?/p>

1920年，是朱自清在大學(xué)最后一年。一次，他到琉璃廠去逛書店，在華洋書莊見到一部新版的《韋伯斯特大字典》，定價(jià)要14元。這錢對(duì)這部大書說來雖不算太貴，可對(duì)一個(gè)念書的學(xué)生卻實(shí)在不是個(gè)小數(shù)目。自己手頭沒這么多錢，可書又實(shí)在舍不得，思來想去，就自己的一件皮大氅還值點(diǎn)錢了。

這件大氅，是父親在朱自清結(jié)婚時(shí)為他做的，水獺領(lǐng)，紫貂皮。大氅雖是布面，樣式有點(diǎn)土氣，領(lǐng)子還是用兩副“馬蹄袖”拼湊起來，可畢竟是皮衣，在制作的時(shí)候，父親還很費(fèi)了些心力。可當(dāng)時(shí)實(shí)在舍不得那本“大字典”，又想到將來準(zhǔn)能將大氅贖出，便在躊躇許久后，毅然將

它拿到了當(dāng)鋪。

當(dāng)鋪在學(xué)校后門，轉(zhuǎn)身就到。朱自清并沒有過多考慮。因?yàn)橄氲綄碲H回，便以書價(jià)作當(dāng)價(jià)：14塊。大氅當(dāng)然不止這個(gè)價(jià)，所以當(dāng)鋪柜上的人一點(diǎn)不為難，即刻付款。

拿上錢，朱自清馬上去把那本《韋伯斯特大字典》抱了回來。不料那件費(fèi)了父親許多心力的大氅，卻終于沒有贖回來。

大學(xué)畢業(yè)后，朱自清在江浙一帶中學(xué)教書，后來被聘為清華大學(xué)中文系教授。有一年冬天特別冷，朱自清沒有力量縫制棉袍，便到街上去買了一件馬夫用的氈披風(fēng)。這種披風(fēng)有兩種，一種式樣較好且細(xì)毛柔軟，但價(jià)貴，朱自清買不起，便買了一種粗糙但便宜點(diǎn)的。

這件氈披風(fēng)由于太過顯眼，成了教授生活清貧的標(biāo)志，以致后來多次出現(xiàn)在回憶朱自清的朋友的筆下。但它卻為朱自清進(jìn)城上課攔擋了風(fēng)寒，晚間又鋪下當(dāng)褥子，雖然說起來頗叫人心酸。此時(shí)，再想想那件當(dāng)出而不能贖回的皮大氅，叫人更感到讀書人癡迷于書的程度。從這一段故事可以看出，書對(duì)于朱自清來說，真的是最寶貴的財(cái)產(chǎn)。

2、了解背景

本文寫于1927年7月，那時(shí)朱自清在清華大學(xué)教書，住在清華大學(xué)西院。文章里提到的荷塘就在清華園。當(dāng)時(shí)正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國大地。朱自清也處于苦悶彷徨之中。他自己也知道，“只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然”，但他最終還是選擇了“暫時(shí)逃避的一法”。原因是什么呢？他曾經(jīng)對(duì)夫人陳竹隱說：“我只是在行為上主張一種日常生活中的中和主義?！庇终f，“妻子兒女一大家，都指我生活”，“還是暫時(shí)超然為好”（陳竹隱《憶佩弦》）。但是他畢竟是一個(gè)愛國民主主義者，面對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)，又不能安心于這種“超然”。在《一封信》中他表白說：“這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個(gè)獵人在無盡的森林里……心里是一團(tuán)亂麻，也可以說是一團(tuán)火。似乎在掙扎著。要明白些什么，但似乎什么也沒有明白。”正是在這種情況下，作者寫了這篇文章。

二、語言知識(shí)

3、你能讀準(zhǔn)這些字音嗎？

酣睡（）顫動(dòng)（）梵阿玲（）獨(dú)處（）裊娜（）．．．．．．

脈脈（）參差（）妖童媛女（）乘涼（）宛然（）．．．．．．

皺纈（）踱步（）蓊蓊郁郁（）彌望（）斂裾（）．．．．．．．

煤屑（）幽僻（）倩影（）羞澀（）酣眠（）．．．．．

還有哪些是你容易讀錯(cuò)的字？請(qǐng)查字典后整理下來。

4、你能寫準(zhǔn)這些字嗎？

點(diǎn)zhuì（）bān駁（）miǎo茫（）shà時(shí)（）

和xié（）沒精打cǎi（）xī游（）diàn念（）

還有哪些是你容易寫錯(cuò)的字？請(qǐng)動(dòng)筆寫一寫。

5、你能辨清這些詞語的用法嗎/？

（1）斑駁：稀疏：高處叢生的灌木，落下參差的的黑影；彎彎的楊柳的的倩影，卻又像是畫在荷葉上。

（2）安寧：寧靜：這幾天心里頗不。

6、讀下面兩句話，品一品分號(hào)的用法。

（1）我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨(dú)處。

（2）塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵阿玲上奏著的名曲。

7、說說下面句子用了哪種修辭手法？

（1）微風(fēng)過入，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

（2）葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。

【閱讀·感知】

三、內(nèi)容初探

8、在這篇以描寫景物為主的文章里，作者按什么順序?qū)懥俗约旱乃娝校?/p>

9、找出文本中直接抒寫作者感情的句子，說一說作者的情感都經(jīng)歷過哪些變化？

10、文章哪些段落描寫了荷塘月色的景致？有哪些景致？荷塘月色的景致描寫中，你喜歡哪些句子？好在哪里？

11、第7段作者回憶起“采蓮的事情”來了，這部分的描寫的氛圍與前面有什么差異？作者為什么寫這個(gè)

【質(zhì)疑·交流】、閱讀中你還有哪些疑問？寫出來與同桌交流。

第四篇：《讀碑》老師用教學(xué)案

《讀碑》教 學(xué) 案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。

2.了解作者的認(rèn)識(shí)過程——從外在的理性認(rèn)識(shí)升華到內(nèi)心的情感不同。

3.理解和認(rèn)識(shí)為了締造我們的幸福生活，中華民族所付出的巨大代價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造生活、奉獻(xiàn)社會(huì)的使命感。

【知識(shí)鏈接】

1.作者簡(jiǎn)介： 劉成章，陜西延安人，當(dāng)代作家。1961年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)中文系。歷任陜西師范大學(xué)中文系助教，延安歌舞團(tuán)編劇，陜西人民出版社文藝部副主行、陜西省出版總社副社長，陜西省出版協(xié)會(huì)副主席，陜西省作家協(xié)會(huì)黨組副書記、副主席，文學(xué)創(chuàng)作一級(jí)作家。中國散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事。享受政府特殊津貼。1954年開始發(fā)表作品，1988年加入中國作家協(xié)會(huì)。著有《黃土情》、《纖麗的陽光》、《劉成章散文選》、《劉成章散文集》等。

2.背景資料： 作家長期生活在陜西，對(duì)延安的一草一木有著特殊的感情，特別是當(dāng)他去了一趟南泥灣，瞻仰了九龍泉烈士紀(jì)念碑，聽說一位烈士的親屬查找烈士的名字找了半個(gè)小時(shí)沒有結(jié)果的感人事跡后，心情十分沉重，他于是產(chǎn)生了創(chuàng)作《讀碑》的感想。

【課前預(yù)習(xí)】1.字音認(rèn)讀。

瞻仰（）締造（）恢宏（）逶逶迤迤（）夯實(shí)（）凝滯（）彌深（）怦然心動(dòng)（）2.詞語補(bǔ)注。

如泣如訴：形容聲音十分悲切凄婉。凝滯：停止流動(dòng)或不靈活。（書）凝聚。

逶逶迤迤：形容道路、山脈、河流等十分彎曲延續(xù)不絕的樣子。急促：短促、速度快的。3.課前思考：

①圍繞“讀碑”這個(gè)題目，文章寫了什么內(nèi)容？ ②作者讀碑經(jīng)歷了幾個(gè)階段？各是什么時(shí)候？

③作者那么認(rèn)真地“讀”碑，為什么第⑥段卻說“并沒有讀懂”？ ④幾次讀碑作者分別讀出了什么？作者內(nèi)心的感受有什么變化？

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課文并解題-------“讀．

碑” 一般地說，可“讀”的是書、文章，但有時(shí)人們也將對(duì)山、水、景、物乃至人的品味、揣摩等也叫“讀”。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

下列各組詞語中，加點(diǎn)的字注音和書寫有錯(cuò)的一項(xiàng)是（）A.逶逶．．迤迤（wēi）凝．滯（níng）締．造（dì）B.怦．然心動(dòng)（pōng）諾．大（nu?）彌．深（mí）C.沁．入人心（qìn）夯．實(shí)（hāng）身軀．（qū）D.絡(luò)．繹不絕(lu?)流淌．(tǎng)銘．刻(míng)

三、初讀課文，理清思路

1.朗讀課文，作者讀碑經(jīng)歷了幾個(gè)階段？各是什么時(shí)候？

課文第⑴段僅一句話說說它在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？

結(jié)構(gòu)上總領(lǐng)全文，突出所寫之物；內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)它在我心中分量。

3.“但是，那年去了一趟南泥灣，我竟發(fā)現(xiàn)，我并沒有讀懂”這一句在文中有什么作用？

歸納： 本文主要記敘了作者“20余年前”和“那年去南泥灣”兩次讀碑的經(jīng)歷。

四、再讀課文，了解內(nèi)容

1.作者幾次讀碑分別讀出了什么？作者內(nèi)心的感受有什么變化？

2.作者那么認(rèn)真地“讀”碑，為什么第⑹段卻說“我竟發(fā)現(xiàn)，我并沒有讀懂”？

3.根據(jù)上下文說說課文第⒀段的“這一層，看起來淺顯，但確實(shí)不易讀出它的最基本的東西”這句中的“最基本的東西”是什么？（重點(diǎn)讀10-13）

4.為什么說“南泥灣的九龍泉烈士紀(jì)念碑，是人民英雄紀(jì)念碑的一條極好的注釋”？說說你的理解。5.圍繞“讀碑”這個(gè)題目，文章寫了什么內(nèi)容？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的概括。在九龍泉烈士紀(jì)念碑的啟示下，我終于讀懂了人民英雄紀(jì)念碑。2.歸納：1.作者經(jīng)過了幾次讀碑的歷程，最后在解讀了南泥灣的九龍泉烈士紀(jì)念碑后，終于讀懂了人民英雄紀(jì)念碑，心中不由得升騰起一股悲壯感和使命感。

作者在去南泥灣之前，認(rèn)識(shí)到人民英雄紀(jì)念碑莊嚴(yán)、雄偉、壯觀，認(rèn)識(shí)到我們今天的幸福生活是先烈們用鮮血和生命換來的，我們會(huì)永遠(yuǎn)記住他們。

作者讀了南泥灣九龍泉烈士紀(jì)念碑之后，才真切地認(rèn)識(shí)到為了締造我們的幸福生活，竟有那么多英雄兒女倒在了血泊里，這個(gè)代價(jià)實(shí)在太大了。作者心中怎能不升騰起一股悲壯感和使命感？作者對(duì)人民英雄紀(jì)念碑產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)，更深刻的認(rèn)識(shí)。這一次解讀是作者從理性認(rèn)識(shí)到強(qiáng)烈內(nèi)心情感認(rèn)同的升華。

2.如何理解這“悲壯感和使命感”的內(nèi)涵呢？

悲壯感---那一個(gè)個(gè)密密麻麻排列在“像個(gè)儲(chǔ)得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)你U字架上”的名字后，使作者感受到了歷史的凝重，“一個(gè)旅歷年就犧牲了這么多戰(zhàn)士”，讓作者產(chǎn)生了巨大的悲壯感。使命感---我們沒有理由抱怨今天的生活，應(yīng)加倍珍惜這來之不易的幸福生活，創(chuàng)造新的輝煌。

五、品析語言：

（1）瞻仰者絡(luò)繹不絕，如半凝滯的河水緩緩流淌。我比他們看得更慢，是河水中的一塊石頭。運(yùn)用比擬的手法，生動(dòng)形象地寫出瞻仰紀(jì)念碑的人數(shù)之多，表現(xiàn)了人們凝神屏氣仔細(xì)瞻仰的情態(tài)，同時(shí)運(yùn)用對(duì)比手法，突出了“我”腳步幾乎凝固的瞻仰狀態(tài)，表現(xiàn)“我”瞻仰時(shí)莊嚴(yán)思索的樣子。

（2）整個(gè)碑上，是字的堆積，字的重疊，字的密密麻麻。運(yùn)用排比手法，極寫字多，突出了“我”受到的震撼。

（3）泉水如泣如訴。運(yùn)用擬人手法，通過對(duì)泉聲的描寫抒發(fā)此時(shí)作者心頭的悲戚和震撼之情。

（4）然而為了締造我們的幸福生活，這么多、這么多的英雄兒女，竟倒在血泊里了！“這么多”的反復(fù)使用，表達(dá)了作者心頭涌起的悲壯和震撼。

（5）只從字面上讀讀就行了嗎？它的背面還有什么呢？難道不是銘刻著的密密麻麻重重疊疊逶逶迤迤起起伏伏觸目驚心比森林還要遼闊十倍百倍的烈士的名字么？

設(shè)問句、反問句和疊詞的使用，突出了給我的震撼，強(qiáng)調(diào)了我對(duì)紀(jì)念碑的新認(rèn)識(shí)。

六、總結(jié)全文

同學(xué)們，我相信通過今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)于人民英雄紀(jì)念碑也有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)了。當(dāng)我們?cè)谙硎芙裉斓男腋Ｉ畹臅r(shí)候，不要忘記那些曾經(jīng)為了民族的自由和解放犧牲的烈士們，那么，當(dāng)下我們要做的就是珍惜每一天，好好學(xué)習(xí)，天天向上！

七、布置作業(yè)（板書設(shè)計(jì)）：讀碑初讀：莊嚴(yán) 雄偉 壯觀 偉大又讀：悲壯 凝重 震撼再讀：悲壯感使命感無數(shù)英雄英勇犧牲已不再是一個(gè)模糊的群體概念，而是一個(gè)個(gè)鮮活生命的集合，960萬平方公里的每一方土地上幾乎都灑下了他們的鮮血，中國革命的每一點(diǎn)進(jìn)步，幾乎每一秒鐘都有一個(gè)先烈英勇獻(xiàn)身。這不能不讓人升騰起一股悲壯感和使命感，讓我們?yōu)橹畡?dòng)容、沉思，重新重視平凡而幸福的生活！

第五篇：老師用喂-----出來導(dǎo)學(xué)案

人教版八年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案

主編：耿合穎

崔云周 審核：汪輝

八年級(jí)語文備課組

編輯時(shí)間：

4、22 班級(jí)

使用評(píng)價(jià)

《喂——出來》導(dǎo)學(xué)案 【教師寄語】：青春是用腦袋和腳來證明的，腦袋是讓你思考的，腳是讓你去行走的。用腦袋和雙腳才能走出一片闊天?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1、了解科幻小說構(gòu)思奇特、想象豐富，情節(jié)較為完整的特點(diǎn)

2、學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞，畫情節(jié)鏈，叢而復(fù)述課文，理解文章的主旨。

3、拓展學(xué)生的思維，大膽發(fā)揮想像，續(xù)寫文章，學(xué)寫科幻小說。

4、認(rèn)識(shí)破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛環(huán)境等道理?！局R(shí)鏈接】：

1．作者簡(jiǎn)介：星新一，日本現(xiàn)代小說家，被尊稱為“日本微型小說之父”。他堪稱日本科幻界的一個(gè)奇才，以1000多篇精巧別致、富于哲思的超短篇小說享譽(yù)世界,又被尊為“日本微型小說的鼻祖”。在科幻方面，代表作有《惡魔天國》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《聲網(wǎng)》（長篇）和《夢(mèng)魔的標(biāo)靶》（長篇）。

2．文體介紹： 科幻小說，小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想像。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。一般認(rèn)為英國詩人雪萊之妻瑪麗?雪萊（1797—1851）的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國作家凡爾納被譽(yù)為科幻小說之父。我國高士其等也寫過不少優(yōu)秀科幻小說。

【自主研讀】——快速默讀課文，勾畫出文中你認(rèn)為重點(diǎn)的詞語，標(biāo)示自然段序，寫下你的感受和疑問 一．積累了解

讀音重要的詞語有：

解釋重要的詞語有：

你的閱讀第一感受：

你的疑問有：

二． 整體感知

1、本文寫了一件什么事？用簡(jiǎn)明的語言概括小說內(nèi)容。

2、填空：故事起因：出現(xiàn)了一個(gè)

的洞。

故事發(fā)展：千奇百怪的探洞方法。

故事高潮：高人一籌的填洞公司。

故事結(jié)尾：

終于來了。

【交流展示】各小組展示交流自主研讀的成果：相信自己：我能行！【合作探究】

問題1：小說中兩處寫“喂——出來”，分別有什么作用？

問題2：小說為什么以“喂——出來”為題呢？有什么作用或好處嗎？

問題3：真的有這樣一個(gè)深不可測(cè)的洞嗎？文中的“洞”有什么深意嗎？

導(dǎo)學(xué)思路

人教版八年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案

主編：耿合穎

崔云周 審核：汪輝

八年級(jí)語文備課組

編輯時(shí)間：

4、22

問題4：作者希望通過這個(gè)作品讀者明白一個(gè)什么道理？

【收獲總結(jié)】走出文本——我手寫我心

學(xué)完這課后，你一定有很多話想說，請(qǐng)把你的感言用以下形式和同學(xué)們交流。

1、“我認(rèn)為

”

2、“我明白

”

3、“我提議

”

【拓展延伸】、讀完小說，你認(rèn)為這個(gè)洞最有可能是什么？里面會(huì)有什么？ 展開合理想象，為小說結(jié)尾續(xù)寫《小石頭飛出之后――》。提示：

1、想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪的叫聲和小石頭從哪里來？掉下那塊石頭之后，還可能會(huì)發(fā)生什么？

2、重點(diǎn)想象當(dāng)時(shí)垃圾如潮水般涌來時(shí)的惡劣場(chǎng)景以及當(dāng)時(shí)人們的反應(yīng)；

3、想象符合作者本意。

2、閱讀星新一的微型小說《奇妙的花朵》，再次感受作者新穎的構(gòu)思、奇特的想象。

奇妙的花朵

Ｓ博士對(duì)植物學(xué)很有研究，他的家住在空氣新鮮的郊外。在一個(gè)冬天的早晨，他的朋友Ｒ先生前來登門拜訪。

Ｒ先生彬彬有禮地問候道：“早上好。身體還健康吧？”

Ｓ博士趕緊泡茶讓坐，熱情地招呼道：“哦，原來是Ｒ先生，久違了。還是去年夏天到這兒來過一次，后來就一直沒來過呢。今天大清早遠(yuǎn)道而來，想必一定是有什么要緊的事情吧?！?/p>

“老實(shí)說，有一件事情想問一問你。因?yàn)檫@兒地處郊外，一到夏天，蒼蠅、蚊子肯定很多吧?！?/p>

“那當(dāng)然啦?？墒牵怯衷鯓幽?？”

“我記得很清楚，去年夏天到你這兒來拜訪的時(shí)候，根本就沒碰到過什么令人討厭的小蟲子?；厝ヒ院笪曳磸?fù)思考，也弄不懂這是怎么回事?？墒牵矣职崔嗖蛔?qiáng)烈的好奇心，非要弄個(gè)水落石出不可。于是，便跑到這兒來追根尋源了?！?/p>

“啊，你是說這件事情吧？喏，全靠那個(gè)?！?/p>

Ｓ博士爽快地答道。他微笑著伸出手來指了指房間的一個(gè)角落。在一個(gè)水泥做的圓臺(tái)上放著一個(gè)花盆，里面種滿了大朵大朵的鮮花。墨綠色的葉子，桔黃色的花朵正在開放著。Ｒ先生看著花盆里的花點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“果然名不虛傳。這就是那種會(huì)捕捉蟲子的花朵吧，以前也聽說過有這種事情，今天可是第一次看到這種花朵的呢！”

“在野外是找不到的。這是辛勤勞動(dòng)的果實(shí)。我經(jīng)過了長時(shí)期的研究，不斷地進(jìn)行品種改良，最后終于得到了成功?！?/p>

“這花兒還有一股淡淡的香味呢?！?/p>

“是的。這種香味對(duì)人類沒有任何害處，但是卻能卓有成效地把各種害蟲引誘過來。蒼蠅失去了對(duì)各種食物的興趣，只顧拼命地向這種花飛來。跳蚤和蚊子也不再吸人的血了，只知道尋找這種花兒。這就是說，凡是令人討厭的害蟲全都集中到這兒來了。并且，在這種植物的葉子表面有一種粘性極強(qiáng)的粘液，無論是什么蟲子，一旦落在葉面上就休想逃走，片刻之后就被消化得一干二凈了?！?/p>

“是不留任何痕跡地徹底消滅干凈嗎？哈，這種植物太妙了。當(dāng)然，這得歸功于你的淵博知識(shí)和高超的技術(shù)。真是了不起的發(fā)明呀?！?/p>

Ｒ先生對(duì)Ｓ博士佩服得五體投地。

人教版八年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案

主編：耿合穎

崔云周 審核：汪輝

八年級(jí)語文備課組

編輯時(shí)間：

4、22 “承蒙過獎(jiǎng)，實(shí)在是不敢當(dāng)。”

“不必過分謙虛。這是值得慶賀的大喜事呀。從今以后，人們?cè)僖膊粫?huì)受那些可惡的小蟲子們的折磨了。再也沒有比這更奇妙的花兒了。連施肥也用不著，當(dāng)然，更重要的是消滅了害蟲。而且看上去也顯得美觀大方，相當(dāng)漂亮。怎么樣，能不能 讓我?guī)卓没厝シN種？”“培育到這種程度不知要花多少年呢，真有點(diǎn)兒舍不得。如果是別人來討的話，我無論如何也是不肯給的。可是，咱們是多年的老交情了。喏，一共還剩下三棵，你全拿去吧。”

“這是真的吧？那可太感謝了?！?/p>

Ｒ先生不禁喜出望外，再三道謝。他走到屋角里，打算把那個(gè)花盆抱起來拿回去?？墒牵硬┦繀s把他叫回來，對(duì)他說道：“喂，請(qǐng)把下面那個(gè)水泥圓臺(tái)也一塊兒拿回去吧?！?/p>

“哦，那種圓臺(tái)我家里也有。難道這個(gè)水泥圓臺(tái)有什么與眾不同的地方嗎？”

“正是如此。在這個(gè)圓臺(tái)里裝著一套培養(yǎng)孑孓的專用設(shè)備。”

“那種東西要來干什么呀??”

“在夏天的時(shí)候，這套設(shè)備是用不著的?？墒?，只要一到冬天，這種花兒就會(huì)因?yàn)闆]有食物可吃而枯萎致死。所以，在氣候寒冷的時(shí)候，必須借助于這套設(shè)備來生產(chǎn)大量的蚊子，以便維持這種花兒的生命。喏，培育孑孓的方法在這兒清清楚楚地寫著呢?！?/p>

Ｒ先生從Ｓ博士手里拿過了說明書，仔仔細(xì)細(xì)地讀了一遍，心里樂滋滋的，他向Ｓ博士表示謝意后，就離開了博士家。