第一篇：寧波市第十五中學(xué)2014年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)

寧波市第十五中學(xué)2014年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)

測評實施方案

（本部校區(qū)）

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《寧波市2014年初中畢業(yè)考試與高中招生制度改革實施意見通知》和《寧波市2014年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)測評方案》的精神，結(jié)合我校的實際，堅持公開、公平、公正的原則，落實公示、誠信、培訓(xùn)、監(jiān)督等制度，順利完成2014年我校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)測評工作。

二、學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會

組長：吳小平

成員：楊相云、李

駿、蘇安華、褚仲良、陳永生、錢天躍、陳亞琴、潘臘月、家長代表、學(xué)生代表

三、測評組成員

(一)綜合評語(負(fù)責(zé)人：唐慧萍

朱月君)

組長：陳亞琴、潘臘月

(二)審美與藝術(shù)(負(fù)責(zé)人：蘇安華)

1．音樂組長：張

璐

組員：張璐、張夢

2．美術(shù)組長：柳

菁

組員：柳

菁、戚若望

(三)實踐與服務(wù)(負(fù)責(zé)人：褚仲良)

組長：陳亞琴、潘臘月

(四)運動與健康(負(fù)責(zé)人：褚仲良)

組長：鄭敬長

組員：毛海虹、袁能能

(五)探索與研究(負(fù)責(zé)人：李駿)

1．信息技術(shù)組長：錢天躍

組員：丁志剛、陳愷

2．科學(xué)實驗操作

組長：吳

波

組員：尚翠珍、周愛芬、江碧清、俞依芬、張?zhí)N春、董雅斐、王康康、屠淑婷、何立新、莊巧月、鄒曉君、張曉東、周嘉

3．地方課程與學(xué)校課程

組長：干學(xué)展

組員：陳亞琴、楊敏靈、駱瓊瑪、李爛漫 組員：張筱恩、劉愛金、李鏑、江碧清、吳淼娜、干學(xué)展、俞依芬、吳波

組員：張筱恩、劉愛金、李鏑、江碧清、吳淼娜、干學(xué)展、俞依芬、吳波

四、工作安排

1、召開學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會會議，議定測評工作實施方案；

2、由校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員具體制定測評細(xì)則，領(lǐng)導(dǎo)小組討論通過并報教育局審定；

3、通過翻印和學(xué)校網(wǎng)站向?qū)W校公示《十五中學(xué)2014年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)測評實施方案》；

4、召開初三學(xué)生大會和家長大會，做好《十五中學(xué)2014年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)測評實施方案》解釋說明工作并接受學(xué)生及家長的咨詢；

5、加強測評小組成員的培訓(xùn)，確保測評工作順利完成；

6、各項測評實施時間：2014年3月至4月；

7、及時做好資料、數(shù)據(jù)、案例等收集整理工作，并將總結(jié)材料上報； 寧波市第十五中學(xué)2014年初中畢業(yè)生

綜合素質(zhì)測評實施方案

（實驗校區(qū)）

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《寧波市2014年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試與高中段學(xué)校招生工作的通知》和《寧波市2014年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)測評方案》的精神，結(jié)合我校的實際，堅持公開、公平、公正的原則，落實公示、誠信、培訓(xùn)、監(jiān)督等制度，順利完成2014年我校區(qū)初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)測評工作。

二、學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會

組

長：吳小平、吳巧玲

成員：吳鳳、丁叁斌、丁珊珊、周竹筠、鮑文雄、王亞麗、閻云泉、王磊、王琳 家長代表：徐錫伍（302班徐晨旭家長）學(xué)生代表：蔡蕓（308班）

三、測評組成員

(一)審美與藝術(shù)

組長：閻云泉

組員：音樂：李文媛

美術(shù)：李臣義、閻云泉

(二)實踐與服務(wù)

(三)運動與健康

組長：王亞麗

組員：丁叁斌、徐學(xué)文、尹海孟、鄭艷芬

(四)探索與研究

組長：吳鳳

副組長：王磊

1．信息技術(shù)

組員：錢穎昳、林世巧

2．科學(xué)實驗操作

組員：王磊、鮑文雄、金

一、鐘燕萍、吳珊娥、楊偉、朱文軍、俞姍杉、林建、榮春雨、方芳、王玲、李虹

3．地方課程與學(xué)校課程

組員：王琳、馬盛艷、徐紅暉、王慶虎、姜海楠、林雯雯、張杰、朱敏亞、周立穎、李玲丹、張煒、周愛芳

(五)綜合評語

組長：丁叁斌

組員：崔麗君、莫葉青、王慶虎、鮑文雄、丁維、吳江、馬盛艷、倪蓓蕓

組長：丁珊珊

組員：崔麗君、莫葉青、王慶虎、鮑文雄、丁維、吳江、馬盛艷、倪蓓蕓

四、工作安排

1、成立校領(lǐng)導(dǎo)小組并議定測評工作實施方案；

2、由校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員具體制定測評細(xì)則，領(lǐng)導(dǎo)小組討論通過并報教育局審定；

3、通過翻印和學(xué)校網(wǎng)站等途徑向?qū)W校公示《寧波市第十五中學(xué)實驗校區(qū)2014年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)測評實施方案》；

4、召開初三學(xué)生大會和家長大會，做好《寧波市第十五中學(xué)實驗校區(qū)2014年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)測評實施方案》解釋說明工作并接受學(xué)生及家長的咨詢；

5、加強測評小組成員的培訓(xùn)，簽訂誠信協(xié)議，確保測評工作順利完成；

6、各項測評實施時間：2014年3月—4月；

7、及時做好資料、數(shù)據(jù)、案例等收集整理工作，并將總結(jié)材料上報；

8、各項測評實施細(xì)則

（一）審美與藝術(shù) 音樂測評實施辦法

一、學(xué)習(xí)品質(zhì)的測評及等第的確定

根據(jù)學(xué)生平時的上課表現(xiàn)，以及對音樂的喜愛程度，是否能積極主動地參加由學(xué)校、班級組織的各項音樂活動，及在活動中的表現(xiàn)，通過向任課老師及學(xué)生問卷調(diào)查的方式進行測評。

1、測評內(nèi)容：

(1)不無故缺課、曠課，遲到、早退；(2)上課之前，準(zhǔn)備工作充分；

(3)上課認(rèn)真聽講、不做與音樂課無關(guān)的事情；

(4)上課不違反紀(jì)律、積極參與老師設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)；

(5)聽從老師安排，熱情積極地參加音樂舞蹈興趣小組及藝術(shù)表演活動；

2、等級確定

學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)等級由教師和學(xué)生根據(jù)實際情況，符合要求的打合格“P”，不符合的打不合格“E”；經(jīng)學(xué)生自評、學(xué)生互評（四人小組）、任課教師評定產(chǎn)生，若在自評、互評、師評中有4個E 的，直接得E，其他為P，最后由測評小組人員審核確定。

(一)必測項目：欣賞與基本常識；

按市教研室提供的樣卷測試并根據(jù)分?jǐn)?shù)確定P 或E。

(二)選測項目：演唱、演奏、綜合藝術(shù)表演三項，學(xué)生任選其中一項測試。

1、演唱：

學(xué)生自選初中教材中歌曲，單獨或小組（一般為3-5人）進行背唱。要求：做到發(fā)聲正確、聲音洪亮、節(jié)奏準(zhǔn)確、有表情地表達歌曲情感。教師根據(jù)其演唱水平評定為P等或E 等。

2、演奏：

學(xué)生自選曲目（內(nèi)容健康向上），樂器種類不限，單獨或小組（一般為3-5人）進行單純樂曲演奏或為歌曲進行伴奏。

要求：演奏方法正確，旋律連貫，并能很好的表達歌曲的內(nèi)涵。教師根據(jù)其演奏水平評定為P等或E 等。

3、綜合藝術(shù)表演：

學(xué)生自定表演內(nèi)容（演唱、演奏除外），單獨或小組（一般為3-5人）進行表演。

要求：內(nèi)容積極向上、有一定的藝術(shù)表現(xiàn)力。

教師根據(jù)其表演水平評定為P等或E 等。

(三)等第的確定；若學(xué)生在必測和選測二方面均達到P等的,則該生的認(rèn)知表現(xiàn)為P等；若學(xué)生在選測和必測二方面有一個E 等的,則該生的認(rèn)知表現(xiàn)為E 等。

1、音樂測評教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和認(rèn)知表現(xiàn)二方面測評等第均達到P等的學(xué)生，則音樂等第確定為P等； 若二方面測評等第中含有E 等，則該生音樂測評等第為E 等。

2、學(xué)生達到P等基礎(chǔ)上并符合下列條件之一，其音樂測評結(jié)果可評定為A等。

(1)初中階段通過省教育廳組織的藝術(shù)特長水平(音樂方面)B級及以上證書者；(2)初中階段參加縣(市、區(qū))級以上教育行政部門組織的各項藝術(shù)活動并獲得獎項者。

二、認(rèn)知表現(xiàn)測評及等第的確定

三、測評結(jié)果的評定：

四、測評時間：2014年3月至4月

美術(shù)測評實施辦法

一、學(xué)習(xí)品質(zhì)的測評及等級確定

根據(jù)學(xué)生平時的上課表現(xiàn)，以及對美術(shù)的喜愛程度，是否能積極主動地參加由學(xué)校、班級組織的各項美術(shù)活動及在活動中的表現(xiàn)進行測評。

1、測評內(nèi)容：

(1)不無故缺課、曠課，遲到、早退；(2)上課能專心聽講，認(rèn)真回答問題；(3)作業(yè)能獨立完成態(tài)度認(rèn)真；

(4)同學(xué)之間友好相處，小組作業(yè)能積極主動參與；(5)美術(shù)工具能及時準(zhǔn)備如顏料、毛筆等；

(6)尊重老師，上課不亂插嘴、不頂撞老師等。

(7)聽從老師安排，熱情積極的參加美術(shù)興趣小組和美術(shù)類各類比賽與活動，2、等級確定：

學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)等級由教師和學(xué)生根據(jù)實際情況，符合要求的打合格“P”，不符合的打不合格“E”；經(jīng)學(xué)生自評、學(xué)生互評（四人小組）、任課教師評定產(chǎn)生，若在自評、互評、師評中有4個E 的，直接得E，其他為P，最后由測評小組人員審核確定。

二、認(rèn)知表現(xiàn)的測評及等級確定

(一)必測項目：欣賞評述

按市教研室提供的樣卷測試并根據(jù)分?jǐn)?shù)確定P或E。

(二)選測項目：造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用、綜合探索，學(xué)生任選一項測評。1.造型表現(xiàn)

(1)測評內(nèi)容，水粉畫、水彩畫、圖畫、素描等形式不限。(2)測評要求：

A、任選一種，每人限交一張，紙張16開以上；

B、按規(guī)定日期上交作品。(3)評分標(biāo)準(zhǔn)：

A、能否在美術(shù)表現(xiàn)活動中大膽、綜合運用色彩

B、能否運用多種材料、工具進行造型表現(xiàn)活動，表達自己的思想情感； C、能否結(jié)合所學(xué)透視知識表現(xiàn)物質(zhì)的空間關(guān)系；

D、能否知道以線造型的方法，并能進行簡單的描繪。2.設(shè)計運用

(1)測評內(nèi)容：工藝制作等，如設(shè)計封面、招貼畫、實用工藝品、小裝飾品等(2)測評要求：

A、任選一種，每人限交一張，紙張16開以上； B、按規(guī)定日期上交作品。(3)評分標(biāo)準(zhǔn)：

A、能否運用所寫的設(shè)計方案、技能、動手制作并完成作品；

B、能否運用所學(xué)美術(shù)設(shè)計知識，設(shè)計方案，改進生活，學(xué)習(xí)用品展現(xiàn)創(chuàng)意； C、能否關(guān)注校園及社會環(huán)境，并從實際功能、設(shè)計的角度，評價身邊的環(huán)境； D、能否以口頭和文字的方式描述自己作品的創(chuàng)意和制作過程，說明選用的理由。3.綜合探索

(1)測評內(nèi)容：主題活動等，如藝術(shù)節(jié)的策劃、社會主題策劃、劇情表演、美化校園等。(2)測評要求：

A、任選一種，每人限交一張，紙張16開以上；

B、按規(guī)定日期上交作品； C、參加人數(shù)：每組4-5人。(3)評分標(biāo)準(zhǔn)：

A、能否用文字、圖象等形式記錄調(diào)查與思考的結(jié)果；

B、能否積極動腦，結(jié)合其他課程所獲知識，提出自己的設(shè)計方案；

C、能否用美術(shù)等形式表達自己的思想、意見；

D、能否與同學(xué)進行良好合作，積極參與活動。(三)造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用、綜合探索三方面的等級確定： 1.基本達到測評要求，作品完整者等級為P等； 2.作品不完整或無作業(yè)者等級為E 等。

1、美術(shù)測評教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和認(rèn)知表現(xiàn)二方面測評等第均達到P等的學(xué)生，則美術(shù)測評等第確定為P等；若二方面測評等第中含有E等，則該生美術(shù)測評等第為E 等。

2、學(xué)生達到P等基礎(chǔ)上并符合下列條件之一，其美術(shù)測評結(jié)果可評定為A等。(1)初中階段通過省教育廳組織的藝術(shù)特長水平(美術(shù)方面)B級測試；

(2)初中階段參加縣(市、區(qū))級以上教育行政部門組織的各項藝術(shù)活動并獲得獎項者。

三、測評結(jié)果評定

四、測評時間：2014年3月至4月

(二)實踐與服務(wù)類測評實施辦法

社會實踐測評實施辦法

測評的內(nèi)容包括完成課時情況及社會實踐表現(xiàn)兩個方面。1． 完成課時情況的測評

由教師根據(jù)學(xué)生參加社會實踐活動過程完成課時情況進行綜合評定。應(yīng)完成的課時包括：

(1)學(xué)校勞動技術(shù)課程學(xué)習(xí)的相應(yīng)課時；

(2)2周社會實踐活動課時(勞技教學(xué)基地活動課時、市級社會實踐基地活動課時、社會調(diào)查、各學(xué)科的實踐活動等)；

測評辦法：由班主任查閱學(xué)生參加活動的記錄，按要求完成社會實踐活動課時和學(xué)校勞動技術(shù)課程學(xué)習(xí)時，可評定為P等，反之為E等。

2． 社會實踐表現(xiàn)

社會實踐表現(xiàn)的測評主要由班主任與班級評定委員會根據(jù)學(xué)生在社會實踐活動過程中的表現(xiàn)及成效結(jié)合學(xué)生自評、互評進行綜合評定。具體測試內(nèi)容：

(1)全程參加活動，不無故缺課、遲到或早退；(2)積極參與活動，遵守紀(jì)律，服從指導(dǎo)；(3)有良好的勞動習(xí)慣與生活自理能力；(4)有合作精神與集體觀念；

(5)有一定的探究能力與創(chuàng)新意識；

(6)勞技課、勞技中心培訓(xùn)及綠色實踐基地活動中，不無故缺課、遲到、早退。測評結(jié)果的評定：

上述內(nèi)容通過學(xué)生自評、互評，班主任及班級評定委員會根據(jù)學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)及成效來確定學(xué)生的等第，每一小項有三個成績，若出現(xiàn)5個E及以上的，該生的社會實踐表現(xiàn)為E，反之為P。學(xué)生在達到2個P等的基礎(chǔ)上，符合以下條件之一，則可評定為A等。初中階段在社會實踐活動 的過程中榮獲校級及以上“社會實踐活動先進個人”、“社會實踐活動優(yōu)秀成果獎”等社會實踐類榮譽稱號，并經(jīng)教育行政部門認(rèn)可的(校級比例控制在10%以內(nèi))；

社會服務(wù)測評實施辦法

測評內(nèi)容包括學(xué)生在社區(qū)服務(wù)、學(xué)校服務(wù)、公益活動等方面參與的時間與表現(xiàn)。具體內(nèi)容為：

1．參加社會服務(wù)活動和各項公益活動(每年2次及以上)，且有相關(guān)證明(如：社區(qū)聯(lián)系單)； 2．暑、寒假開始能及時到社區(qū)報到,參與活動，假期結(jié)束后能按照將聯(lián)系單上交學(xué)校； 3．在家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活； 4．參加班級及學(xué)校組織的各種公益活動。測評結(jié)果的評定

上述內(nèi)容由班主任及班級評定委員會，結(jié)合學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長評議及參加公益活動的證明等進行綜合評定。給出合格“P”或不合格“E”，每一小項由三個成績組成，如出現(xiàn)4個E及以上，則該生社會服務(wù)測評結(jié)果為E等，反之為P等。

學(xué)生在P等的基礎(chǔ)上，初中階段榮獲校級及以上“優(yōu)秀志愿者”、“學(xué)雷鋒積極分子”等社會服務(wù)類榮譽稱號，并經(jīng)教育行政部門認(rèn)可的，可評定為A等(校級比例控制在10%以內(nèi))。

安全教育與實踐測評實施辦法

測評內(nèi)容包括：學(xué)生行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。具體內(nèi)容為：

1．積極參加安全教育培訓(xùn)及安全演練(全勤)，上課認(rèn)真聽講。2．能預(yù)防和應(yīng)對社會安全類事故或事件。

3．能預(yù)防和應(yīng)對公共衛(wèi)生事故，意外傷害事故。4．能預(yù)防和應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)、信息安全事故和自然災(zāi)害。5．能預(yù)防和應(yīng)對社會安全類事故或事件。測評結(jié)果的評定：

1．行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果兩方面測評結(jié)果均為P等，則安全教育與實踐測評結(jié)果為P等；或兩方面測評結(jié)果中含有E等，則安全教育與實踐測評結(jié)果為E等。

2．學(xué)生在達到2個P等的基礎(chǔ)上，符合下列條件之一，則可評定為A等：

(1)初中階段遇到公共安全突發(fā)事件或在安全演練中有突出表現(xiàn)者，(由學(xué)校評定，比例控制在學(xué)校畢業(yè)生數(shù)的15%以內(nèi))；

(2)在參加社會實踐基地學(xué)習(xí)中，掌握公共安全知識全面扎實、學(xué)習(xí)效果優(yōu)秀者(由市級或市教育局認(rèn)定的學(xué)生社會實踐基地與學(xué)?？己舜_定，比例控制在學(xué)校畢業(yè)生數(shù)的15%以內(nèi))。

(3)初中階段參加縣(市、區(qū))級以上教育行政部門組織的各項安全知識競賽并獲獎?wù)摺?4)初中階段參加縣(市、區(qū))級以上教育行政部門組織的自救互救技術(shù)比賽并獲獎?wù)摺?/p>

測評時間：2014年3月至4月

（三）運動與健康類 運動與健康測評實施辦法

一、學(xué)習(xí)品質(zhì)的測評及等級的確定

教師根據(jù)學(xué)生參與課內(nèi)外體育活動的態(tài)度和表現(xiàn)等情況進行評定。(一)測評內(nèi)容：

1．考勤：體育課、早操、課間操、課外鍛煉等無故缺勤的一學(xué)年度累計超過應(yīng)出勤次數(shù)的1/10或因病因事缺勤的一學(xué)年累計超過1/3的；

2．遵守體育課、體育活動常規(guī)，并能積極配合教師完成各項練習(xí)任務(wù)； 3．熱愛集體，有較強的團結(jié)協(xié)作精神，有助人為樂的思想； 4．體育鍛煉目的性明確，堅持鍛煉，并積極參加集體性體育運動。5．有較強的安全意識，能用學(xué)過的知識增強自我保護能力。6．服從學(xué)校安排，積極參加運動隊訓(xùn)練，不無故缺席。

(二)等級的確定：

根據(jù)上述依據(jù)，教師在學(xué)生自評、小組（6-8人或班委成員）互評的基礎(chǔ)上再根據(jù)實際情況進行綜合評定，符合要求的打合格“P”，不符合的打不合格“E”。若在自評、互評、師評中有5個E的，直接得E，其他為P，最后由測評小組人員審核確定。

二、運動技能的測評及等級的確定

按市教育局文件精神,結(jié)合我校實際情況(200米跑道半徑小，沒有室內(nèi)體育館)，確定：(一)規(guī)定項目：

1、耐力：1000米（男），800米（女）

測試評價標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)原中考評價標(biāo)準(zhǔn)限一個檔次。原男生1000米3分25秒為滿分值，改為3分35秒為滿分值；女生800米3分10秒滿分值改為3分20秒為滿分值，依次類推。

等級的確定：測試分值在60分以上者為合格P等，低于分值在60分以下為不合格E等。

2、球類：籃球、排球男女任選一項。

球類：得對角線跑籃。按體育中考評價標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。排球?qū)|球按體育中考標(biāo)準(zhǔn)。等級的確定：測試分值在60分或以上者為P等，低于60分以下者為不合格E 等。(二)自選項目范圍： 跑：50米、100米；

跳：跳遠(yuǎn)、立定跳遠(yuǎn)、跳高、跳繩、跳躍； 投擲：實心球前拋，原地側(cè)向推鉛球；

身體素質(zhì)：引體向上（男）仰臥起坐（女）立臥撐（男）技巧（墊上運動）；按規(guī)定報告，任課老師統(tǒng)一規(guī)定動作，并在體育課教學(xué)中給予輔導(dǎo)平時練習(xí)；

技巧動作規(guī)定：男生：魚躍前滾翻-----起立；

女生：前滾翻直腿坐-----后倒成肩時倒立停3秒；

測試評價標(biāo)準(zhǔn)：參照省初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試指導(dǎo)手冊評分表和體育與健康測評數(shù)值為準(zhǔn)則，做到不偏低不偏高的評價基數(shù)為原則。技巧評價標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)整體動作的質(zhì)量合理評價。規(guī)定項目和選項范圍及時制表向?qū)W生公示，供其選報。

等第確定：根據(jù)測試評價標(biāo)準(zhǔn)確定P、E兩等，測評結(jié)果為E等的學(xué)生允許補測一次。

三、健康水平的測評及等級的確定

健康水平主要包括學(xué)生的體質(zhì)健康、心理健康、社會適應(yīng)和衛(wèi)生習(xí)慣等方面。老師根據(jù)每個學(xué)生《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》的測評結(jié)果，結(jié)合學(xué)生的心理健康、社會適應(yīng)和衛(wèi)生習(xí)慣等方面表現(xiàn)綜合確定其等第，分P、E兩等。

測試內(nèi)容：身高、體重、肺活量等，選測項目根據(jù)文件精神執(zhí)行。

四、測評結(jié)果評定

1、體育與健康測評老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、運動技能和健康水平三方面測評等第均達到P等的學(xué)生，則體育與健康測評等第確定為P等；若三方面測評等第中含有E等，則該生體育與健康測評等第為E 等。

2、學(xué)生達到P等基礎(chǔ)上并符合下列條件之一，其運動與健康類測評結(jié)果可評定為A等。(1)初中階段參加過城運會、省運會、市運會各項體育比賽者，殘疾學(xué)生參加省、市殘運會等各類殘疾人體育比賽者；

(2)初中階段參加過縣(市)區(qū)級以上教育行政部門組織的各類體育項目比賽者，殘疾學(xué)生參加縣（市）區(qū)級以上教育行政部門、殘聯(lián)組織的各類殘疾人體育項目比賽者;(3)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試成績?yōu)閮?yōu)秀等級者;

3、其他殘疾學(xué)生憑有效證明，直接視作P等。

五、測評時間：2014年3月至4月

（四）探索與研究類 信息技術(shù)測評辦法

一、學(xué)習(xí)品質(zhì)的測評與等級的確定

學(xué)習(xí)品質(zhì)主要是根據(jù)學(xué)生參與課內(nèi)外信息技術(shù)活動的態(tài)度、表現(xiàn)和習(xí)慣等情況來確定，測評結(jié)果有教師結(jié)合學(xué)生自評、小組互評等綜合評定，分P、E兩等。具體測評內(nèi)容如下： 1.態(tài)度：

(1)上課認(rèn)真聽講，能按老師要求完成布置的任務(wù)；

(2)課堂上不做與上課內(nèi)容無關(guān)的事，如上網(wǎng)聊天、打游戲、上不良網(wǎng)站等；(3)課外能自覺遵守中小學(xué)生上網(wǎng)規(guī)則，不上網(wǎng)吧，不上不良網(wǎng)站等。2.表現(xiàn)：

(1)能積極參與小組討論，虛心聽取小組成員的建議和意見，積極與小組成員合作；(2)能認(rèn)真完成作品（力所能及）；(3)能積極回應(yīng)同學(xué)的請求幫助。3.習(xí)慣：

(1)文明有許地進機房，機房內(nèi)不大聲喧嘩和吃零食；(2)帶齊上課要用到的學(xué)習(xí)用品；(3)正常開機和關(guān)機；

(4)下課后整理好電腦桌上的物品和凳椅。

以上十條實行自評、小組評和老師評，自評作為參考；小組評有四學(xué)生組成，每條要求有四人討論確定，若在自評、互評、教師評定中有10個E 以上的，直接得E，其他為P，最后由測評小組人員審核確定。

二、理論知識測評與等級的確定

理論知識主要反映學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)學(xué)科知識、網(wǎng)絡(luò)文化等方面的程度。測評由學(xué)校統(tǒng)一組織，主要根據(jù)全國《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》結(jié)合新課標(biāo)的要求，內(nèi)容為初中信息技術(shù)教材中所涉及的關(guān)于信息、信息技術(shù)、計算機硬件、軟件等知識，以開卷筆試方式進行測評。測評結(jié)果分為P、E兩等，允許測評等第為E等的學(xué)生補測一次，但該生信息技術(shù)測評等第不能為A等。具體測評內(nèi)容如下： 1.試題類型分為客觀和主觀兩種

2.內(nèi)容包括信息技術(shù)學(xué)科的基本知識和網(wǎng)絡(luò)文化知識；

3.比分為信息技術(shù)學(xué)科的基本知識占40%，網(wǎng)絡(luò)文化知識占60%；選擇題25%，問答題75%； 4.卷面得分為60分以上的（含60分）為P，其余為E。

三、操作技能測評與等級的確定

操作技能主要反映學(xué)生綜合運用信息技術(shù)的能力。測評方法以上機測評和完成作品等為主。測評結(jié)果為P、E兩等，允許測評等第為E的學(xué)生補測一次，但該生信息技術(shù)測評等第不能為A等。具體測評內(nèi)容如下：

1、測評內(nèi)容：制作一份電子板報或小動畫；

2、應(yīng)用軟件：WORD或POWERPOINT或FLASH；

3、測評要求：

WORD：（1）頁面設(shè)置為A4，左右上下邊距為2.5厘米；（2）主題用藝術(shù)字；（3）內(nèi)容中字體為宋體，字號為小四；（4）兩倍行距，左縮進兩個字符；（5）插入適當(dāng)圖片，合理安排圖片與文字的位置關(guān)系；（6）在頁面底端插入頁碼，位置居中；（7）保存位置：

E：作者。POWERPOINT：

(1)設(shè)置六張幻燈片，第一張和第六張分別為封面和封底，六張格式可統(tǒng)一；(2)題目用藝術(shù)字，主題用藝術(shù)字，主題字?jǐn)M；(3)文字用圖片的位置布局要合理；

(4)每一張之間要有超連接且每張幻燈片中的動畫不少于3個；(5)每一張幻燈片之間內(nèi)容連貫；(6)保存位置：E： 作者。FLASH：(1)主題自擬；

(2)動畫效果包括：逐楨動畫、多動漸變動畫、形狀漸變動畫；(3)保存位置：E； 作者。

測評結(jié)果：無論用哪一個軟件制作動畫，只要符合每一個軟件應(yīng)用要求的60%都為P，否則為E。

四、測評結(jié)果評定

1、信息技術(shù)測評教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、理論知識和操作技能三方面測評等第均達到P等的學(xué)生，則信息技術(shù)等第確定為P等；若三方面測評等第中含有E等，則該生信息技術(shù)測評等第為E等。

2、學(xué)生在達到P等的基礎(chǔ)上，符合以下條件之一的，可評定為A等。(1)初中階段參加全國計算機等級考試獲一級及以上證書者；(2)初中階段參加省青少年信息學(xué)(計算機)競賽成績?yōu)楹细褚陨险撸?/p>

(3)初中階段參加寧波市級及以上青少年科技創(chuàng)新大賽(含發(fā)明及生物和環(huán)境科學(xué)初踐活動)并獲獎的；

(4)初中階段參加寧波市中學(xué)生縱橫碼漢字輸入比賽、計算機程序設(shè)計競賽、勞動技術(shù)操作比賽獲獎?wù)撸?/p>

(5)初中階段參加由市教育局和市科協(xié)聯(lián)合主辦的中小學(xué)航空航天、航海、車輛模型比賽并獲獎的；(6)初中階段參加縣(市)區(qū)級及以上教育行政部門或教育行政部門和科協(xié)聯(lián)合主辦的中小學(xué)科技活動并獲獎的。

五、測評時間：2014年3月至4月

科學(xué)實驗操作測評實施辦法

一、測評內(nèi)容和方式

《科學(xué)》教材規(guī)定的學(xué)生必做的分組實驗，實驗項目由各地選取其中10個實驗，在測評前一周公布。

二、測評組織

由學(xué)校組織對全體初三學(xué)生進行實驗操作測評，原則上要求2天完成。具體日期由市教育局確定。首次測評不及格者可申請一次補測，補測在正式測評后一周內(nèi)完成。

測評前15分鐘，每個學(xué)生抽取其中一個實驗項目，并分批進入相應(yīng)的測評場所參加測評。每個實驗的測評時間為20分鐘。

測評有兩名監(jiān)測人員對應(yīng)7名考生?？鄯址种祽?yīng)由兩名監(jiān)測人員共同商定，并在學(xué)生的測評試卷上注明扣分點，當(dāng)場在登記表上記分并簽名。

三、測評結(jié)果的評定

每個實驗總分為20分。其中17-20分可評定為A等,10-16分可評定為P等，0-9分可評定為E等。經(jīng)補測成績及格（10分及10分以上）直接評定為P等。

地方課程和學(xué)校課程測評實施辦法

一、行為習(xí)慣測評及等級的確定

根據(jù)學(xué)生平時參與地方課程的上課態(tài)度、平時表現(xiàn)和是否有良好的習(xí)慣等幾方面，通過學(xué)生自評、互評、教師測定的問卷形式，分P、E 兩等。

二、基礎(chǔ)知識的測評及等級的確定

內(nèi)容選用寧波市地方課程課本《我與寧波》上、下兩冊內(nèi)容，測試由教研室提供樣卷，學(xué)校組織測試，采取筆試開卷形式，由教師根據(jù)測試結(jié)果評定為P等或E等。允許得E的同學(xué)補測一次。

三、測評結(jié)果評定

地方課程和學(xué)校課程教師根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識的測評和行為習(xí)慣二方面測評，等第均達到P等的學(xué)生，則地方課程和學(xué)校課程等第確定為P等；若兩方面測評等第中含有E 等，則該生地方課程和學(xué)校課程登第為E。

四、測評時間：2014年3月至4月

由于探索與研究類包含信息技術(shù)、科學(xué)實驗操作、地方課程和學(xué)校課程等三個分項。所以，信息技術(shù)和科學(xué)實驗操作測評結(jié)果呈現(xiàn)為A、P、E等，鑒于目前學(xué)校開設(shè)課程的不平衡現(xiàn)象和操作技術(shù)上的因素，地方課程和學(xué)校課程項的測評暫不設(shè)A等，測評結(jié)果只呈現(xiàn)P、E等。若三個分項測評結(jié)果為2A1P或1A2P，則探索與研究測評結(jié)果為A等；若三個分項測評結(jié)果為3P，則探索與研究測評結(jié)果為P等；若三個分項測評結(jié)果含有E等，則探索與研究測評結(jié)果為E等。

寧波市第十五中學(xué)

2014年2月24日

第二篇：初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價

初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價—綜合性評語

在思想上，該生品德兼優(yōu)、積極進取，尊敬師長，孝敬父母，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，健康進步。言行文明禮貌、對人誠實守信、遵紀(jì)守法、熱愛勞動，有強烈的集體榮譽感。

在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)勤奮，積極向上，思維敏捷，知識面廣，有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。能融會貫通，發(fā)揮思維敏捷，理解能力強的優(yōu)勢，力求做到精益求精。各科成績發(fā)展平衡，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異。

在工作上，在班內(nèi)連續(xù)擔(dān)任班干部，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在班內(nèi)有一定的威信，得到同學(xué)們的信任，獲得大家的認(rèn)可。是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友。在生活上，積極參與學(xué)校的活動，豐富自己的生活。為人正直善良，與同學(xué)相處融洽，交友面廣，人際交往能力較強，受同學(xué)歡迎。熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。

在體育與健康方面，該生十分重視鍛煉身體，具有良好的心理和身體素質(zhì)，體育成績優(yōu)秀。對藝術(shù)有濃厚的興趣，的審美能力。

綜上所述，在初中三年的學(xué)習(xí)中，該生各學(xué)兼優(yōu)的初中畢業(yè)生。

都有的進步，是一名品

第三篇：2014初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價

初中生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則

曉

義

中

學(xué)

2014.5

初中生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則

一、綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)思想和基本原則

1、指導(dǎo)思想：初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項政策，是全面反映初中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實踐與創(chuàng)新、運動與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評價為主體，采取多元化的評價方法，力求客觀、公正、全面的反映畢業(yè)生的綜合素質(zhì)狀況，推動素質(zhì)教育的實施。

2、基本原則：（1）關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生差異和特長；（2）保證評定有效，具有較高的信度；（3）建立必要的制度，確保評定的公正性。

二、組織機構(gòu)與工作職責(zé)：

1、校評定工作領(lǐng)導(dǎo)組成：

組長： 柳堅毅（校 長）成員： 王建德（教導(dǎo) 主任）王鳳婷（教導(dǎo)副主任）

確定2014學(xué)年校中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作的大政方針。負(fù)責(zé)校評定工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)的工作小組及監(jiān)查小組工作人員的任免。全面指導(dǎo)2014學(xué)年學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作。

2、班級評定小組組成

班級

84班

85班

86班 組長

張金玲

康瑞蓉

李小兵

成員

暢素桃

張小杰

王鳳婷

劉登強

程

輝

張文艷

許

凡

任

浩

王

璟

高烽玲

史亞芝

劉進財

3、學(xué)校監(jiān)察小組： 組長：柳堅毅

組員： 教師代表（王建德、王鳳婷）

學(xué)生代表（許

凡、高烽玲、史亞靜）

家長代表（劉瑞剛、張秀枝、王學(xué)仁）

對整個評定過程進行監(jiān)控，接受咨詢，保證評定工作的透明、公證和規(guī)范。

三、原則和內(nèi)容

評價工作原則：一是“三公”原則：堅持評價工作公平、公開和公正；二是“三化”原則：評價主體多元化，學(xué)生、教師均參與評價工作；評價形式多樣化，學(xué)生自評、互評、教師評；評價操作信息化；三是“三結(jié)合”原則：堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定量評價與定性評價相結(jié)合、共性評價與個性評價相結(jié)合.評價內(nèi)容：綜合素質(zhì)評價以教育部提出的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)為基本依據(jù)，內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的六個方面。評價的結(jié)果由“綜合表現(xiàn)”和“測評等第”兩部分組成。

四、綜合素質(zhì)評價的組織管理

為了保障綜合素質(zhì)評價順利有效進行，成立“校、班”兩級評價組織機構(gòu)。校級及相關(guān)人員任組員，負(fù)責(zé)制定綜合素質(zhì)評價的方案，對學(xué)校評定工作進行指導(dǎo)，接受咨詢、投訴與舉報，及時處理綜合素質(zhì)評價工作中的問題。學(xué)校成立評價工作委員會，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、教師代表、家長代表、學(xué)生代表等組成。校評價工作委員會主要負(fù)責(zé)制訂學(xué)校測評工作的實施細(xì)則與具體程序，確定各評定小組成員并簽署誠信協(xié)議，組織并監(jiān)督學(xué)校的評定工作，審核并認(rèn)定學(xué)校各評定小組的評定結(jié)果，對評定分歧予以仲裁，對評定結(jié)果予以公示，在規(guī)定時間內(nèi)向縣教育局上報有關(guān)材料。學(xué)校評價工作委員會下設(shè)“綜合表現(xiàn)評定小組”與“測評等級項目評定小組”。

以每個畢業(yè)班為單位建立“綜合表現(xiàn)評定小組”，小組成員由學(xué)校評定領(lǐng)導(dǎo)小組提名，并得到所在班級2/3及以上學(xué)生投票確認(rèn)才能擔(dān)任評定人，否則需替換。各評定小組以班主任為組長，學(xué)科教師為成員，不少于3人，綜合表現(xiàn)評定小組的主要職責(zé)是組織學(xué)生自評和同學(xué)間互評，通過訪談、聽取其他任課教師和學(xué)生家長的評價意見，結(jié)合《學(xué)生成長記錄冊》反映的情況，小組集體討論，確定綜合表現(xiàn)評定等級（優(yōu)良、合格、待合格），由班主任撰寫綜合表現(xiàn)評語，報學(xué)校評價工作委員會審核。

以測評等第項目（審美與藝術(shù)、運動與健康、探究與實踐、勞動與技能）為單位，建立四個“測評等第項目評定小組”，小組成員由學(xué)校評定領(lǐng)導(dǎo)小組討論確定，以班主任為組長，相關(guān)學(xué)科教師為成員，“測評等第項目評定小組”的主要職責(zé)是依據(jù)全縣統(tǒng)一測評標(biāo)準(zhǔn)，對畢業(yè)生分別進行審美與藝術(shù)、運動與健康、探究與實踐、勞動與技能等的評定，并報學(xué)校評價工作委員會審核。測評項目分終結(jié)性測評與平時測評兩類。

五、綜合素質(zhì)評價實施程序

1.學(xué)生自評和同學(xué)互評。學(xué)生自評和同學(xué)互評必須在學(xué)生對評定內(nèi)容有正確理解認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行，避免因各種因素影響而導(dǎo)致評價失真?；ピu以班級為單位進行。

2.學(xué)校評定。學(xué)生自評、同學(xué)互評，結(jié)合《學(xué)生成長記錄冊》內(nèi)容，舉證材料，再廣泛聽取教師、學(xué)生家長意見的基礎(chǔ)上，由學(xué)校評定小組確定等第，最后由學(xué)校評價工作委員會審核。3.反饋公示。學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會以反饋意見表的形式，將評定結(jié)果與學(xué)生、家長見面，并對“A”等學(xué)生予以公示，同時設(shè)立意見箱，接受舉報，公示時間一般為5天。

4.結(jié)果確認(rèn)。評定結(jié)果經(jīng)公示無異議后，學(xué)校填寫《綜合素質(zhì)評價結(jié)果匯總表》一式兩份，一份學(xué)校存檔，一份送交招辦備案，評定結(jié)果原則上不得更改，如果發(fā)現(xiàn)評定結(jié)果確實有誤，應(yīng)記載更改原由及更改人，同時保存原評定記錄一年以上用于備查。

成長檔案是學(xué)生綜合素質(zhì)評定的重要依據(jù)之一，它關(guān)系學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系學(xué)生的高中升學(xué)，關(guān)系千家萬戶，社會影響極大。學(xué)校要為每位學(xué)生建立成長檔案，成長檔案應(yīng)全程、全面記錄學(xué)生在初中階段各方面的成長情況，包括各學(xué)期的思想狀況、學(xué)習(xí)成績、社會活動表現(xiàn)、獎懲情況、反映個人特長和才能的成果、作品和獲獎證書。

成長檔案由教師和學(xué)生共同創(chuàng)建。任課教師應(yīng)成為學(xué)生本學(xué)科“學(xué)生成長檔案”評價法的第一責(zé)任人，對本學(xué)科的評價負(fù)責(zé)，班主任是成長檔案評價實施的主要組織者。對2014年應(yīng)屆初中畢業(yè)生，要求建立七至九年級三學(xué)年的學(xué)生成長檔案。

六、綜合素質(zhì)評價實施辦法的幾點補充說明

1.綜合表現(xiàn)評價：根據(jù)綜合表現(xiàn)評價的五個方面內(nèi)容（道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神、日常表現(xiàn)等），統(tǒng)一制定“綜合表現(xiàn)評定表”與“綜合表現(xiàn)評語表”。綜合表現(xiàn)評語由九年級班主任撰寫，班級之間作適當(dāng)平衡，最后由學(xué)校評價工作委員會審核確定；綜合表現(xiàn)評定結(jié)果為優(yōu)良、合格、待合格三個等級。

2.測評等第評價：由學(xué)校評價工作委員會負(fù)責(zé)實施，學(xué)校各測評等第項目評定小組要根據(jù)縣等第標(biāo)準(zhǔn)制定實施細(xì)則與具體程序，報校評價工作委員會審核通過，對具有一定特長的學(xué)生，可憑相關(guān)有效獲獎證書或等級證書，根據(jù)綜合表現(xiàn)與平時的學(xué)業(yè)成績（期末成績達合格及以上）直接采取A級免試認(rèn)定方法。

七、綜合素質(zhì)評價的制度建設(shè)

（一）領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。要建立校、班兩級評價組織機構(gòu)，各級組織機構(gòu)要明確職責(zé)，公平公正，認(rèn)真完成綜合素質(zhì)評價工作。

（二）公示制度。初中畢業(yè)綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法、程序及評定結(jié)果的使用等應(yīng)向?qū)W生及其家長做出明確的說明和解釋。評定結(jié)果應(yīng)在學(xué)生所在班級公布，接受學(xué)生的咨詢。應(yīng)充分考慮并消除公布評定結(jié)果對部分學(xué)生所造成的消極影響。

1、學(xué)校要在評價開始前一個月向全校師生公示本《細(xì)則》，公示評價領(lǐng)導(dǎo)小組和監(jiān)察小組的組成辦法以及組成人員名單、各班級評價小組的組成辦法以及組成人員名單，以便學(xué)生，學(xué)生家長及社會各界進行監(jiān)督。

2、評價結(jié)果算出后，要把等級評價為A級的學(xué)生名單及時在學(xué)校公示（公示時間不少于3天），接受監(jiān)督；評價結(jié)果為B、C、D等級的學(xué)生，由學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組和班級評價小組以通知單或其他形式及時告知學(xué)生本人和家長。學(xué)校公布評價結(jié)果要充分考慮對部分學(xué)生可能造成的消極影響，及時召開家長座談會，溝通信息。對家長的質(zhì)疑，要拿出充分的、具有說服力的證據(jù)給予說明，化解矛盾。

（三）舉報和申訴制度。學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程可能危害評定結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對評定結(jié)果存在異議，可首先向?qū)W校評價工作委員會舉報或申訴，如果對學(xué)校評價工作委員會的答復(fù)或處理不滿意，可向區(qū)評定領(lǐng)導(dǎo)小組舉報或申訴。兩級評定機構(gòu)應(yīng)詳細(xì)記錄各項舉報、申述及查處過程和結(jié)果。

（四）信用記錄。學(xué)校應(yīng)與測評教師、學(xué)生簽訂誠信承諾書，并建立信用記錄，如果在評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，有不良信用記錄的當(dāng)事人、信用記錄不佳的教師不能作為學(xué)生綜合素質(zhì)評定小組的成員。

（五）評定質(zhì)量監(jiān)控與評估。在評定工作進行中以及評定工作結(jié)束后，學(xué)校評價工作委員會應(yīng)組織人員對評定質(zhì)量進行監(jiān)控和評估，充分了解評定工作的有關(guān)信息，及時糾正評定工作中存在的問題并提出改進建議。

八、呈現(xiàn)與使用

（一）評價結(jié)果：

初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果包括兩部分：綜合性評語和評定等級。

1、綜合性評語。綜合性評語主要是對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，對學(xué)生三年的成長過程予客觀的評價，重點突出學(xué)生的特點、特長和潛能。綜合性評語應(yīng)在質(zhì)性評價的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生五個評價維度方面的具體表現(xiàn)以定性描述為主。綜合性評語要由班主任收集各方評價結(jié)果，在其他評價成員參與下寫出。

2、評定等級。每個維度的評結(jié)果分別為A、B、C、D四個等級。對學(xué)生某一維度評價為D等時應(yīng)非常慎重，被評為D等的學(xué)生其材料必須提交學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核并能清楚明白地說明理由。

3、等級比例：畢業(yè)生最終評價均以學(xué)校為單位劃分等級。

（二）評價結(jié)果的使用。

1、用于指導(dǎo)改進日常教育教學(xué)實踐。

2、作為教育行政部門評估和監(jiān)控學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。

3、作為學(xué)生初中畢業(yè)的主要依據(jù)之一。

4、作為高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。AB級以上的同學(xué)可以報考縣級以上高中,C級以上同學(xué)可以報考其他學(xué)校,D級同學(xué)將無法正常進入高級學(xué)校學(xué)習(xí)。

祁縣曉義中學(xué)

二0一四年五月

初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)

曉

義

中

學(xué)

2014.5初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)

根據(jù)縣教育局安排意見精神，我們曉義中學(xué)對2014屆畢業(yè)生組織實施了綜合素質(zhì)評價工作。

實施對中學(xué)生的綜合素質(zhì)評價，是深化素質(zhì)教育，實現(xiàn)課程改革目標(biāo)的重要措施，對中學(xué)教育起著重要的作用。在綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)組的統(tǒng)一安排下，我校從2014年4月5號至5月6號，對2014年初中畢業(yè)生進行綜合素質(zhì)評價。評價工作現(xiàn)已結(jié)束，具體工作總結(jié)如下：

一、綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)思想

體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，反映正在進行的課程改革精神，體現(xiàn)對全體學(xué)生成長過程的客觀、公正評價；體現(xiàn)對非畢業(yè)年級學(xué)生綜合素質(zhì)評價的積極導(dǎo)向作用。

二、綜合素質(zhì)評價的實施

1、準(zhǔn)備工作

⑴成立以校長為組長的學(xué)校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)組、以班主任為組長，部分任課教師和學(xué)生家長為組員的班級評價小組。

⑵制定出我校評價實施細(xì)則。根據(jù)《祁縣初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價方案》結(jié)合我校的實際情況,我們制定了《曉義中學(xué)初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則》。對評價方法，評價標(biāo)準(zhǔn)進行詳細(xì)解釋說明，并制定了嚴(yán)格的保障制度。

⑶廣泛進行宣傳，創(chuàng)設(shè)良好氛圍。為了保障評價工作的順利進行，班主任利用周會向?qū)W生宣傳綜合素質(zhì)評價的意義、方法、措施和內(nèi)容。利用家長會向家長和社會進行廣泛的宣傳，增進了教師、學(xué)生和家長以及社會各界對評價工作的認(rèn)識和理解。

⑷對參評教師和工作人員進行培訓(xùn)。為保證評價質(zhì)量，學(xué)校專門召開了培訓(xùn)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)評價細(xì)則，對評價問題進行專題討論，使評價人員掌握評價的內(nèi)容、方法和程序以及評價紀(jì)律，提高了評價教師的道德水平和綜合評價能力。

⑸搜集整理資料。由班主任具體負(fù)責(zé)，收集學(xué)生的各種原始資料，并分類保存在學(xué)生成長記錄檔案袋中。

2、評價工作

為了提高評價工作的客觀性，我校采取自評、班級評定、學(xué)校評定相結(jié)合的原則。自評時，學(xué)生根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)可自我，班級評定根據(jù)學(xué)生的自評及實際表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生成長檔案袋的各種原始資料，對學(xué)生進行初評，然后將評價結(jié)果上報到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組進行綜評，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則，做出了對學(xué)生的終結(jié)性評價結(jié)論。

3、評價結(jié)果的確認(rèn)

在三年5個維度的基礎(chǔ)上，依據(jù)評價等級參考標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)化為一個三年綜合評價等級。學(xué)校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)組對評價結(jié)果的真實性和有效性進行審查，并交學(xué)生本人簽字予以確認(rèn)。對于評價有誤的，經(jīng)評價工作組核實后進行更正，并記載了更改的理由及更改人，由學(xué)校和更改人簽字蓋章，對原評價記錄進行存檔以備審查。

4、公示評價結(jié)果

評價結(jié)果我們均向?qū)W生和家長公布，評定結(jié)果為A等級的學(xué)生，在學(xué)校進行公布，公示時間為一周，其他等級的學(xué)生均通知到了學(xué)生本人和家長。

三、存在的問題及改進的方法

1、存在的問題

一是學(xué)生成長檔案袋中提供的原始資料較少，部分檔案袋除了學(xué)業(yè)成績外，再無其它有參考價值的材料，給評價工作造成一定的困難。二是學(xué)生和家長的參與評價工作的積極性不高，對評價結(jié)果幾乎沒有人產(chǎn)生異議，很少有人向評價組提出建議和意見。

2、改進的方法

針對以上存在的問題，我們準(zhǔn)備以后繼續(xù)加大宣傳力度，讓每個學(xué)生和家長都能明白綜合素質(zhì)評價的意義和重要性，并自覺地參與評價工作。同時鼓勵學(xué)生、教師、班主任平時注意積累學(xué)生的各種原始資料，特別是音、體、美三方面的資料。

我們相信，在上級部門的正確指導(dǎo)下，我們會認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，把以后的評價工作做得更好。

祁縣曉義中學(xué)

2014年5月

曉義中學(xué)學(xué)校評價組織機構(gòu)

一、校評定工作領(lǐng)導(dǎo)組成： 組長： 柳堅毅（校 長）成員： 王建德（教導(dǎo) 主任）王鳳婷（教導(dǎo)副主任）

確定2014學(xué)年校中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作的大政方針。負(fù)責(zé)校評定工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)的工作小組及監(jiān)查小組工作人員的任免。全面指導(dǎo)2014學(xué)年學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作。

二、班級評定小組組成

班級

84班

85班

86班

組長

張金玲

康瑞蓉

李小兵

成員

暢素桃

張小杰

王鳳婷

劉登強

程

輝

張文艷

許

凡

任

浩

王

璟

高烽玲

史亞靜

劉進財

第四篇：尼山中學(xué)初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定總結(jié)

會議交流材料

尼山中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作總結(jié)

南辛鎮(zhèn)尼山中學(xué)

根據(jù)《濟寧市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施意見》和曲阜市教體局有關(guān)文件精神，在我?！皩W(xué)生綜合素質(zhì)評定領(lǐng)導(dǎo)小組”統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，明確責(zé)任，本著實事求是、公開公平的原則，規(guī)范操作，慎重對待。現(xiàn)對綜合素質(zhì)評定工作總結(jié)如下：

一、加強對學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作的領(lǐng)導(dǎo)

（一）制訂相關(guān)保障制度

為了確保我校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作順利的進行，學(xué)校根據(jù)《濟寧市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施意見》，制訂了《學(xué)校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則》

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。由孔凡輝校長任組長，副校長石太祥、徐秀軍任副組長，成員包括相關(guān)科室主任、班主任，負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作的領(lǐng)導(dǎo)和仲裁、監(jiān)督評定工作，對評定結(jié)果進行審核和確認(rèn)。領(lǐng)導(dǎo)小組召開了多次專題討論會，形成共識，高度重視這項工作的順利開展。

2、成立以班級為單位的評價小組。組長由班主任擔(dān)任，其余四位任課教師擔(dān)任組員，負(fù)責(zé)本班學(xué)生綜合素質(zhì)的具體測評工作。

3、班級評定小組的相關(guān)教師簽訂誠信協(xié)議書。要求參加評定工作的教師必須高度負(fù)責(zé)，堅持公正、公平、守信的原則，提高綜合評定能力，確保了評定結(jié)果的權(quán)威性和可信度。

4、公示制度。及時通過家長會、學(xué)期學(xué)生學(xué)業(yè)水平素質(zhì)評定通知單，向全校學(xué)生、廣大家長公布評定結(jié)果。在實施過程中，學(xué)生測評等級評定為A級的名單及時在學(xué)校張貼給予公布，接受師生和家長的監(jiān)督。

（二）、堅持培訓(xùn)

學(xué)校制定學(xué)生綜合素質(zhì)測評工作進度，及時召開相關(guān)老師專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)會，在實施工作中遇到的問題，及時通過會議加以討論解決，保證大家統(tǒng)一尺度，問題及時得到解決，提高其職業(yè)道德水平和學(xué)生素質(zhì)評定水平，以確保評定結(jié)果的權(quán)威性和可信度。

二、細(xì)化方案、綜合評價

在進行學(xué)習(xí)、部署之后，我們根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進行了分析和細(xì)化，對具體評價提出這樣的要求：

1、學(xué)生自評（提供個人實證材料）

（1）教師不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評價細(xì)則，使學(xué)生接受其中的評價標(biāo)準(zhǔn)，理解評價內(nèi)容，并能按要求操作。

（2）學(xué)習(xí)評價細(xì)則，并能對照細(xì)則進行自檢，找出最接近自己日常表現(xiàn)的“關(guān)鍵表現(xiàn)”，評出自己各要素等級，得出各項目等級，最終評出自己的綜合素質(zhì)等級。（3）學(xué)期末由班主任組織全班同對照評價細(xì)則集中完成自我評價，要求學(xué)生對照綜合素質(zhì)評定內(nèi)容，寫好自查報告。

2．小組互評

（1）班主任教師統(tǒng)一組織學(xué)生以小組為單位在班內(nèi)集中進行互相評價。

（2）同學(xué)之間運用評價細(xì)則相互監(jiān)督、互相提示，達到共同依據(jù)評價細(xì)則規(guī)范自己。

（3）評價小組先讓學(xué)生出示自評報告及自評等級，讓其他同學(xué)結(jié)合平時相處中對他本人的理解和認(rèn)識及被評價人的個人實證材料，評定出等級（A、B、C、D）。

3、班級評定

班級評價小組先查看學(xué)生本人的自評報告及自評等級，再將小組綜合評定情況進行統(tǒng)計并參考學(xué)生的自評中的各項證據(jù)及學(xué)生互評意見，還聯(lián)系同學(xué)們一學(xué)期來各方面的表現(xiàn)，確定相應(yīng)的等級。評A和D的同學(xué)要公示出個人材料。這樣實現(xiàn)了對學(xué)生的班級評定。

4、學(xué)校復(fù)核

領(lǐng)導(dǎo)小組對評定結(jié)果和學(xué)生相關(guān)的資料進行復(fù)審，確認(rèn)是否屬實、公正。

5、公示結(jié)果

公示獲得A級的學(xué)生名單。并通過學(xué)生素質(zhì)評定通知單告知學(xué)生本人和家長。

三、建立《學(xué)生成長記錄袋》

把學(xué)生綜合素質(zhì)評價與日常管理相結(jié)合，建立科學(xué)、合理的學(xué)生評價體系。在評價中注入新功能和新技術(shù)，讓評價促進學(xué)生的發(fā)展，促進學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造性地發(fā)揮，使每一個學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展能力。我們?yōu)槊總€學(xué)生設(shè)計和建立《個人成長記錄袋》（內(nèi)容包括：個人成長過程各個階段的表彰、優(yōu)秀作業(yè)、作品、反思與體會、成長的規(guī)劃等）,以此作為素質(zhì)評定的一個依據(jù)。

四、綜合素質(zhì)評定工作中的疑慮與困難

１、對待評定工作方面心態(tài)不一

通過評定，我們發(fā)現(xiàn)教師對綜合素質(zhì)評定工作持有不同的態(tài)度：有積極響應(yīng)的，有應(yīng)付了事的，有觀望等待的，有消極抵觸的。同時，教師忙于教學(xué)工作，因此往往造成思想沒有跟上的情況。由于心態(tài)不一，使得在評定的目的、過程、效果上有較為明顯的差異。

2、評定兩極分化：過分主觀和過分客觀

①由于有此要素?zé)o法擁有關(guān)鍵性的原始資料，只能依賴主觀判斷并得到一個抽象的結(jié)論，其客觀性難以體現(xiàn)，由此其價值也往往容易遭到質(zhì)疑，難以得到認(rèn)同。

②有此要素強調(diào)“標(biāo)志性成果”，使得評定成為“證書大賽”，不但無法得到真實、有效的結(jié)論，還有可能產(chǎn)生消極的導(dǎo)向。有的強調(diào)參考“成長記錄”，可是成長記錄并不全面，其信息可能是沒有價值的。

3、評價系統(tǒng)結(jié)構(gòu)不夠合理

目前，從形式上看，既有學(xué)生自評，又有學(xué)生小組中的互評，還有教師的評價；但從結(jié)構(gòu)來看，我們的評價還是一種自上而下的、較為單向的、鑒定性的評價，即老師評價學(xué)生占主要的地位。沒有充分調(diào)動評價主體與評價客體的積極性和主動性。

今后，我們當(dāng)不斷實踐，不斷探索，在認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗的同時，努力摸索出學(xué)生綜合素質(zhì)評價的最佳方法，為課改服務(wù)，為學(xué)生的素質(zhì)提高，全面發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。

南辛鎮(zhèn)尼山中學(xué)

2011年3月10日

第五篇：初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)

畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)

綜合素質(zhì)評價是貫徹國家教育方針,全面實施素質(zhì)教育的基本要求。中學(xué)生綜合素質(zhì)評價對教師而言為了提高教育者的素質(zhì)，調(diào)整教育者的教育行為，改進教育過程；對學(xué)生而言，不僅是鑒定學(xué)習(xí)成績的水平，更重要的是為了充分挖掘?qū)W習(xí)潛力，為學(xué)生接受終生教育、實現(xiàn)終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將我校實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實施情況匯報如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、組織建全

在綜合素質(zhì)評價過程中，并研究制定了在新理念的指導(dǎo)下，用更加客觀、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價學(xué)生，使評價的著力點最終放在學(xué)生的發(fā)展上的評價原則。結(jié)合我校的實際情況，開展了切實有效的實踐，根據(jù)《臨汾市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施辦法》的精神制訂了《蒲縣第一中學(xué)校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則》

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。由金清紅校長任組長，王玉虎任副組長，成員包括相關(guān)處室主任、班主任。負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作的領(lǐng)導(dǎo)和仲裁、監(jiān)督評定工作，對評定結(jié)果進行審核和確認(rèn)。領(lǐng)導(dǎo)小組召開了多次專題討論會，形成共識，高度重視這項工作的順利開展。

2、成立初三段以班級為單位的評價小組。組長由班主任擔(dān)任，任課教師擔(dān)任組員，負(fù)責(zé)本班學(xué)生綜合素質(zhì)的具體測評工作。

3、向評價機構(gòu)中相關(guān)教師簽訂誠信協(xié)議書。要求參加評定工作的教師必須高度負(fù)責(zé)，堅持公正、公平、守信的原則，提高綜合評定能力，確保了評定結(jié)果的權(quán)威性和可信度。

4、公示制度。及時通過初三學(xué)生大會、家長會以及學(xué)校公布欄向全校學(xué)生、廣大家長公布《蒲縣第一中學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則》。在實施過程中，學(xué)生各項測評等第評定為A等和優(yōu)良的名單及時在班級張貼給予公布，接受師生和家長的監(jiān)督。

5、培訓(xùn)制度。學(xué)校制定學(xué)生綜合素質(zhì)測評工作行事歷，嚴(yán)格按照工作進度情況，及時召開相關(guān)老師專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)會，在實施工作中遇到的問題，及時通過會議加以討論解決，保證大家統(tǒng)一尺度，問題及時得到解決，提高其職業(yè)道德水平和學(xué)生素質(zhì)評定水平，以確保評定結(jié)果的權(quán)威性和可信度。

二、明確評價目的，轉(zhuǎn)變評價觀念

1、明確“一個目的”

學(xué)校組織開展學(xué)生班會、通過學(xué)校專欄等深入宣傳，使學(xué)生明確評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達到目標(biāo)的程度；更是為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)和反思，有效地促進學(xué)生的全面性發(fā)展。

2、樹立“兩個觀點”

在成立班級綜合素質(zhì)評價小組后，學(xué)校組織學(xué)生和教師學(xué)習(xí)了《蒲縣第一中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》的具體內(nèi)容和操

作方法，認(rèn)真做好評前培訓(xùn)，重要的是老師評價觀的轉(zhuǎn)變。一是重視平時的評價，改革一張試卷評價學(xué)生的考查方法，強調(diào)重視考察學(xué)生探究的過程；二是樹立起“評價也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。通過評價促進學(xué)生智能發(fā)展，地評價中進行師生情感互動，在評價中塑造、顯示學(xué)生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。

3、堅持“三個有利于”

學(xué)校組織教師家訪，深入宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)評價的作用，使家長都能明確評價的重要性、嚴(yán)肅性，明確評價的形式和方法。有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識；有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣；有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。并且積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)地參與評價工作。

三、建立《學(xué)生成長記錄袋》，全面實施評價工作 “讓每一位學(xué)生都留下成長進步的足跡，使每一位學(xué)生都獲得自信”是設(shè)計《學(xué)生成長記錄袋》的宗旨。具體來說要做到：簡約、生動、全程、體現(xiàn)學(xué)校特色。具體包含以下幾個方面：

（一）獨巨匠心的設(shè)計，走進學(xué)生的心靈。

在評價中，每個學(xué)生都能領(lǐng)到一本色彩明麗的書，是通過評價方式將自己學(xué)習(xí)、生活中的點點滴滴記錄下來的書，這就是《學(xué)生成長記錄袋》，這里濃縮著學(xué)生真實的自我。這里看不見各科的分?jǐn)?shù)、名次，唯獨只有孩子努力后的學(xué)習(xí)、勞動成果以及同學(xué)、家長和老師熱情而中肯的建議。然而，從中卻讓我們更容易地發(fā)現(xiàn)我們的孩子到底是一個什么樣的“人”，更容易發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上的真實面貌。

我校根據(jù)“公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實踐與創(chuàng)新、運動與健康、審美與表現(xiàn)”這五個評價維度的要求，又根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計評價表，建立教師、學(xué)生、家長共同參與評價的體系，并且起了一個好聽的名字“自己眼中的我”、“同學(xué)眼中的我”、“父母眼中的我”、和“老師眼中的我”。這樣親切的語言，更能引導(dǎo)學(xué)生在評價中體驗成功的樂趣。

（二）內(nèi)容多元的欄目，讓學(xué)生“重塑”自我。

教育不僅要為社會培養(yǎng)合格的公民和人才，還要使每一個學(xué)生成為有能力追求幸福生活的個體。學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)是對一個公民的基本要求。因此，我們在《學(xué)生成長記錄袋》評價手冊中設(shè)計了以下特色欄目：學(xué)生的自我評價、同學(xué)間的互評、父母的評價、教師評價。其目的是讓教師改變以往以考試成績作為評價學(xué)生“唯一尺度”的辦法，著眼于促進人的全面和諧發(fā)展，關(guān)注教育的過程和方法，著力于人的情感、意志、態(tài)度的激發(fā)和價值觀的形成，是以人為本的思想指導(dǎo)下的科學(xué)評價方法。通過教師真誠、鼓勵性的評價語，讓每個學(xué)生找到一個品德高尚的自我、一個熱愛學(xué)習(xí)的自我、一個積極向上的自我。真正讓《學(xué)生成長記錄袋》成為學(xué)生最有意義的珍藏，讓每個孩子童年生活中的那份欣喜和感動定格！

（三）科學(xué)的評價方法，促進學(xué)生個性發(fā)展。

評價手冊特別注重過程評價，因為，過程的形成性評價是面向“未來”、重在發(fā)展的評價，有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立

自信，并激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，促進學(xué)生在原有水平上獲得以展，實現(xiàn)個體價值。我們利用評價表對學(xué)生進行評價，目的是讓學(xué)生、教師和家長能夠直觀的看到學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)。通過科學(xué)評價，讓不同層次的學(xué)生有不同的需求和起點。適合個性的發(fā)展，能促進其在原有水平上的提高和發(fā)展。

四、綜合素質(zhì)評價的實施效果

綜合素質(zhì)評價的實施在學(xué)生、教師和家長中產(chǎn)生了強烈反響，取得了預(yù)期的效果，主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1、全面評價學(xué)生、促進素質(zhì)發(fā)展。

綜合素質(zhì)評價比較全面科學(xué)地評價和衡量學(xué)生的各項素質(zhì)，客觀、生動地展現(xiàn)學(xué)生的成長歷程，學(xué)生根據(jù)來自多方面的評價，奮斗的目標(biāo)更加明確。他們不斷自我反思，自我設(shè)計、自我調(diào)試，最終不斷地自我發(fā)展。學(xué)生各方面的素質(zhì)有了明顯的提高，特別是那些書面測試看不到的素質(zhì)，明顯得到提高。

2．受到學(xué)生和家長的歡迎。

綜合素質(zhì)評價呈現(xiàn)在家長面前的是一個活生生的、立體的孩子，是一個令他們感到驚奇的孩子。他們對孩子的了解不再停留在一組組枯燥的數(shù)字上。他們不僅看到了孩子的點點滴滴的進步，還更加全面地了解了自己的孩子。于是，他們必定會急于按老師的建議給孩子以最大的幫助和引導(dǎo)。他們也會開始檢查反思自己的教育方法。

3．轉(zhuǎn)變教師觀念，促進教師評價，提高教師素質(zhì)。

學(xué)會綜合素質(zhì)評價的改革既轉(zhuǎn)變了教師觀念，讓教師注意挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點、亮點、特點，從正面的、健康的、積極的角度看學(xué)生，促進了教師對學(xué)生的深層次了解和研究，提高了自己的評價水平；同時也促使教師對評價指標(biāo)體系的革新。

一分耕耘、一分收獲。相信在全校師生的共同努力下，學(xué)生綜合素質(zhì)測評一定會給每個學(xué)生記憶的天空帶來無限的遐想和無窮的樂趣！

2016年5月