第一篇：益暖中華 給給農(nóng)民一雙慧眼 總結(jié)材料1
“益暖中華”——谷歌杯 第四屆大學(xué)生公益創(chuàng)意大賽獲獎項目
借給農(nóng)民一雙慧眼
總結(jié)匯報
學(xué)校： 成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院 團隊大?。?0人
實施地點：成都市大邑縣新場鎮(zhèn)
成都市邛崍市南寶鄉(xiāng) 成都市都江堰市聚源鎮(zhèn)
時間：2011年7月27日—2011年8月17日
2011年8月20日（匯報時間）總結(jié)摘要
近年來,“商業(yè)欺騙”和“鄉(xiāng)村騙術(shù)”在農(nóng)村愈演愈烈,大量資料顯示.目前.商業(yè)欺騙的表現(xiàn)形式呈多元化、智能化的新態(tài)勢發(fā)展；另外.不斷翻新的鄉(xiāng)村騙術(shù).配以一些高科技手段.亦讓淳樸、善良的農(nóng)民防不勝防.他們不但從經(jīng)濟上遭受了巨大的損失.而且從心理上產(chǎn)生很大的負(fù)面陰影.使他們對社會和人的信任大大降低.甚至他們其中的受害者不知不覺中淪為騙人者.這是可恨甚至可悲的事情。
為此.我們“借給農(nóng)民一雙慧眼”項目實施團隊。在暑假對我們項目實施地對農(nóng)民生活生產(chǎn)上遇到的防盜防騙知識進行宣講.提高農(nóng)民們的防騙意識；真假種子、農(nóng)藥、化肥的辨別方法.讓農(nóng)民遠(yuǎn)離假冒偽劣農(nóng)資；在實施的過程中宣講農(nóng)藥的安全使用和病蟲害的防治技術(shù)。其目的在生活上.讓農(nóng)民能夠靈活應(yīng)對不斷翻新的騙術(shù)、偷盜手段.為農(nóng)民筑起一堵“心墻”；生產(chǎn)上.教農(nóng)民識別農(nóng)資產(chǎn)品真假.安全使用有毒農(nóng)資產(chǎn)品及中毒急救措施.農(nóng)業(yè)病蟲害防治技術(shù).為農(nóng)民架一座“智慧橋”。
“借給農(nóng)民一雙慧眼”項目團隊秉承全心全意為三農(nóng)服務(wù).一心一意為農(nóng)民朋友分憂的信念。在2011年暑假于7月27日—2011年8月15日.在大邑縣新場鎮(zhèn)、邛崍市南寶鄉(xiāng)、都江堰市聚源鎮(zhèn)開展為期22天的活動。深入農(nóng)村.通過知識講座、實驗講解、走訪宣傳、播放宣傳片等方式.將生活中、生產(chǎn)中的防騙知識和部分專業(yè)知識傳授給農(nóng)民朋友.為農(nóng)民送去一雙慧眼.讓村民們從多角度看穿騙子伎倆.不再成為騙子眼中的獵物。也是為當(dāng)代中國和諧社會貢獻(xiàn)一份微薄之力。
目 錄 總結(jié)摘要...............................................................................................................................2
一、總
述........................................................................................錯誤！未定義書簽。
1.整體概況.....................................................................................錯誤！未定義書簽。2.團隊人員介紹、分工.................................................................錯誤！未定義書簽。3.流程及時間安排..........................................................................錯誤！未定義書簽。4.物質(zhì)安排（百分比）.................................................................錯誤！未定義書簽。
4.2物質(zhì)安排...........................................................................錯誤！未定義書簽。4.相關(guān)機構(gòu)支持（學(xué)校資助及地方政府、機構(gòu)的支持）................錯誤！未定義書簽。
二、項目實施........................................................................................錯誤！未定義書簽。
1.準(zhǔn)備階段（3月05日——7月26日）.......................................錯誤！未定義書簽。2．執(zhí)行階段...................................................................................錯誤！未定義書簽。
2.1過程介紹...........................................................................錯誤！未定義書簽。2.2所遇到的困難、挑戰(zhàn)及解決方法.......................................錯誤！未定義書簽。2.3具體實施與原計劃書的出入..............................................錯誤！未定義書簽。2.4項目收尾、總結(jié)工作.........................................................錯誤！未定義書簽。
三、團隊收獲、總結(jié).............................................................................錯誤！未定義書簽。
1.團隊對參、獲獎、及項目實施的總結(jié)意見..................................錯誤！未定義書簽。2.團隊本身的不足和項目實施中的不足..........................................錯誤！未定義書簽。
2.1團隊本身的不足................................................................錯誤！未定義書簽。2.2項目實施中的不足.............................................................錯誤！未定義書簽。３．對項目核心公益目標(biāo)的達(dá)成情況及該目標(biāo)未來發(fā)展的分析....錯誤！未定義書簽。
3.1核心公益目標(biāo)的達(dá)成情況..................................................錯誤！未定義書簽。3.2目標(biāo)未來發(fā)展的分析.........................................................錯誤！未定義書簽。4.團隊在參賽過程中的所學(xué)所得.....................................................錯誤！未定義書簽。
4.1專業(yè)知識方面....................................................................錯誤！未定義書簽。4.2社會經(jīng)驗方面....................................................................錯誤！未定義書簽。4.3團隊協(xié)作方面....................................................................錯誤！未定義書簽。
四、項目輔導(dǎo)員/顧問評估意見..............................................................錯誤！未定義書簽。
五、項目可持續(xù)性及推廣評估...............................................................錯誤！未定義書簽。
1.項目可持續(xù)性分析.......................................................................錯誤！未定義書簽。
1.1農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀決定需要.....................................................錯誤！未定義書簽。1.2團隊自身優(yōu)勢....................................................................錯誤！未定義書簽。1.3具有項目推廣的實施基礎(chǔ)..................................................錯誤！未定義書簽。1.4堅實的外援基礎(chǔ)................................................................錯誤！未定義書簽。1.5社會關(guān)注強度大................................................................錯誤！未定義書簽。2.對項目推廣的分析、建議............................................................錯誤！未定義書簽。
2.1真假農(nóng)資辨別實驗活動.....................................................錯誤！未定義書簽。2.2 病蟲害防治宣傳和指導(dǎo)....................................................錯誤！未定義書簽。2.3法律宣傳............................................................................錯誤！未定義書簽。2.4其他..................................................................................錯誤！未定義書簽。
七、結(jié)束語............................................................................................錯誤！未定義書簽。附錄.......................................................................................................錯誤！未定義書簽。
附件1暑假項目周期表..................................................................錯誤！未定義書簽。附件2媒體報道.............................................................................錯誤！未定義書簽。附件3項目現(xiàn)金支出總表...............................................................錯誤！未定義書簽。附件4項目收入表..........................................................................錯誤！未定義書簽。附件5項目財物匯報總表...............................................................錯誤！未定義書簽。附件6項目物資清單表..................................................................錯誤！未定義書簽。
第二篇：給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼
給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼《搭石》
教學(xué)反思
《搭石》這一課為我們展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整才肯離去；一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；兩個人面對面過小溪，招手禮讓，閑話家常；偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪??
根據(jù)本文特點，結(jié)合新的課程理念，本課在教學(xué)時我注重以人為本，以讀為本。采取情境體驗式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！苯虒W(xué)中我主要以兩個方面展開教學(xué)：
一、發(fā)現(xiàn)感受文中的美
文中有看得見的具體的“美”，也有看不見的心靈的“美”：急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整，滿意才肯離去；——勤勞美。行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；——和諧美、自然美。如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常；——謙讓美。要是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪；——尊老美。心靈美、友善美、自然美、團結(jié)美、善良美、奉獻(xiàn)美?? 美是永恒的主題，教學(xué)時采用自讀時想象畫面、自悟時體會情味、交流時暢所欲言的教學(xué)思路。學(xué)生們自讀、自悟，在尋找美，欣賞美的同時，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美！
二、發(fā)現(xiàn)感受身邊的美
作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。你現(xiàn)在認(rèn)為什么是美？在我們身邊哪里也可以找到美？”在教學(xué)中，盡管我課前精心備課，努力挖掘教材。但是，整堂課上了下來后，也留下了很多的遺憾：
1、課堂駕馭能力十分欠缺。課堂教學(xué)中總是被自己備好的課所牽制，按照自己已有的思路一步步開展教學(xué)，對于課上突發(fā)的意外情況不能很好地處理與引導(dǎo)。
2、雖然教學(xué)中注重了感情朗讀的指導(dǎo)，但是學(xué)生的朗讀效果、朗讀的層次感并沒有達(dá)到很好的效果，在朗讀指導(dǎo)方法上自己還缺少一些有效地方法。
3、通過教學(xué)，我感到自己設(shè)計的一些提問過于細(xì)碎，總感覺自己在課堂中一個勁地在提問、引導(dǎo)學(xué)生回答問題。一節(jié)課下來，自己沒少忙乎，可學(xué)生的情感總是處于一種很平的狀態(tài)。激發(fā)學(xué)生的情感方面是我這節(jié)課很薄弱的一個環(huán)節(jié)。
4、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教學(xué)中，我總是一味地牽著學(xué)生學(xué)習(xí)，大膽放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)方面做得很不夠。
5、板書設(shè)計也有所欠缺。設(shè)計板書時只注重了簡潔，對看不見的美“謙讓美、奉獻(xiàn)美、敬老美”等沒有在板書中凸顯出來。如果能將這一點表現(xiàn)出來，會更好地突破重難點。
6、本課教學(xué)中忽視了寫作方法的指導(dǎo)，沒有為“學(xué)生寫生活中的美”做好鋪墊。
其實，教學(xué)中暴露出得問題還有很多很多。這些都充分說明自己的教學(xué)能力、教學(xué)技巧、教學(xué)機智、把握教材處理教材、組織教學(xué)等方面的能力十分欠缺。在今后教學(xué)中，我要更加努力學(xué)習(xí)，總結(jié)與反思，使自己取得更大的進步。
第三篇：益暖中華
名稱：放飛青春的夢想，打造完美人生
創(chuàng)意亮點：讓外面的世界包容山里的孩子，讓學(xué)生了解并融入山外的世界！向山區(qū)學(xué)生傳播人生夢想，喚醒其沉睡已久的心靈，助其修筑通往未來的康莊大道，讓他們點燃揮寫青春的激情!創(chuàng)意：
1.贈送勵志書籍，鼓勵并激起學(xué)生的閱讀興趣； 2.通過從山里走出來的在校大學(xué)生和社會成功人士的親身經(jīng)歷感悟山區(qū)學(xué)生，使其正確地認(rèn)識學(xué)習(xí)的過程和目的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力；
3.組織一部分農(nóng)村學(xué)生到重點中學(xué)和大學(xué)進行校園參觀和交流活動，通過參觀認(rèn)識使其樹立自己的中、高考目標(biāo)，并使其作出自己的學(xué)習(xí)計劃；
4.組織部分農(nóng)村學(xué)生到城市的優(yōu)秀企業(yè)參觀，讓他們接觸和認(rèn)識社會，通過這樣的活動幫助他們在日后是選擇就業(yè)還是求學(xué)的分岔口作出適合自己發(fā)展的正確選擇；
5.和學(xué)生一起對以上的一系列活動進行總結(jié)，讓農(nóng)村的學(xué)生正確地認(rèn)識自己、學(xué)習(xí)、社會和生活，引導(dǎo)他們開始對自己的人生進行逐步的規(guī)劃，明確自己的前進方向，尋找出自己奮斗的源泉和動力，從而走上自己人生奮斗歷程。
1.贈送勵志書籍，建立閱讀小書吧，鼓勵并激起學(xué)生的閱讀興趣；
2.組織勵志演講，通過從山里走出去的在校大學(xué)生和社會成功人士的親身經(jīng)歷感悟山區(qū)學(xué)生，使其正確地認(rèn)識學(xué)習(xí)的過程和目的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力； 3.組織一部分農(nóng)村學(xué)生到重點中學(xué)和大學(xué)進行校園參觀和交流活動，通過參觀認(rèn)識使其樹立自己的中、高考目標(biāo)，并使其作出自己的學(xué)習(xí)計劃；
4.組織部分農(nóng)村學(xué)生到城市的優(yōu)秀企業(yè)參觀，讓他們接觸和認(rèn)識社會，通過這樣的活動幫助他們在日后是選擇就業(yè)還是求學(xué)的分岔口作出適合自己發(fā)展的正確選擇；
5.和學(xué)生一起對以上的一系列活動進行總結(jié)，讓農(nóng)村的學(xué)生正確地認(rèn)識自己、學(xué)習(xí)、社會和生活，引導(dǎo)他們開始對自己的人生進行逐步的規(guī)劃，明確自己的前進方向，尋找出自己奮斗的源泉和動力，從而走上自己人生奮斗歷程。
g02316wig pU4JBx1U 項目背景及意義*
（一）項目背景
1、社會背景：
改革開放確實拉動了經(jīng)濟的發(fā)展，但同時也導(dǎo)致了貧富差距拉大，出現(xiàn)農(nóng)村和城市發(fā)展不平衡的社會問題。從北京市某所花費3億元人民幣建設(shè)的小學(xué)，到貴州、甘肅乃至于距北京數(shù)十公里內(nèi)存在的“危險校舍”；從城市的“中產(chǎn)階級”或“白領(lǐng)”們每年要花費數(shù)千元去培養(yǎng)其子女的“綜合素質(zhì)”，到農(nóng)村那些尚未實現(xiàn)溫飽的家長們要為籌集數(shù)十元的學(xué)雜費而一籌莫展；從城里重點小學(xué)或“實驗小學(xué)”的教師們到“新馬泰”去度假旅游，到廣大農(nóng)村里的多數(shù)教師領(lǐng)不全他們每月的薪水??新世紀(jì)的天空下“農(nóng)村中國”與“城市中國”的兩幅圖景，的確顯得“光怪陸離”，讓我們看到城市教育的繁榮和農(nóng)村教育的真實危機。
2、農(nóng)村教育現(xiàn)狀：
農(nóng)村每年尚有100萬左右的兒童沒有入學(xué)。農(nóng)村的經(jīng)濟問題在一定程度上也制約了農(nóng)村孩子的個人成長：沒有先進的教學(xué)設(shè)備，沒有優(yōu)秀的教師資源，沒有寬闊的國際視野。這使同樣懷拽著夢想的農(nóng)村孩子失去了許多學(xué)習(xí)和了解社會的機會，導(dǎo)致視野狹窄，缺乏人生規(guī)劃意識，無法擺脫迷茫和落后。
（二）項目意義
此活動通過作為連接農(nóng)村孩子和城市的樞紐，給予他們更多的關(guān)心和溫暖并激發(fā)他們的潛能，幫助農(nóng)村孩子開拓視野，找到方向，從活動中學(xué)習(xí)并有所收獲，使他們能夠點燃激情，放飛希望。農(nóng)村的經(jīng)濟現(xiàn)狀很大程度上是農(nóng)村教育落后的結(jié)果，此活動希望通過農(nóng)村教育改善未來的農(nóng)村經(jīng)濟，從根本上解決三農(nóng)問題。
公益目標(biāo)*
請從最主要、最具體的目標(biāo)開始填寫，最少1條，不超過6條
受益群體/事宜： 參加活動的農(nóng)村學(xué)生
預(yù)期成果： 意識到資源來之不易，從活動中有所收獲，找到自己的方向，確立自己的目標(biāo)并為之努力 受益群體/事宜： 農(nóng)村家庭
預(yù)期成果： 讓其更深入地了解孩子的現(xiàn)狀，明白孩子的需求，給予更多的支持和關(guān)愛。受益群體/事宜： 參與活動的學(xué)校 預(yù)期成果： 認(rèn)識到目前農(nóng)村學(xué)生存在的問題，利于因材施教，宣傳該校的教育環(huán)境和發(fā)現(xiàn)該校的不足 受益群體/事宜： 志愿者及團隊成員
預(yù)期成果： 傳遞愛與知識并讓其深刻領(lǐng)會活動的意義，增強社會責(zé)任感，提高社會實踐能力。受益群體/事宜： 參與活動的企業(yè)和社會
預(yù)期成果： 宣傳企業(yè)文化的同時樹立參與社會公益事業(yè)的榜樣，呼吁社會關(guān)注農(nóng)村教育問題
活動實施地點描述及評估*
不超過400字
1、活動實施地點包括惠州學(xué)院、惠州市第一中學(xué)、廣東博羅中學(xué)、廣東博羅高級中學(xué)、廣東博羅華僑中學(xué)、廣東博羅實驗學(xué)校、惠州商業(yè)學(xué)校、廣東博羅石壩中學(xué)和旭日集團（惠州公司）。其中，石壩中學(xué)為農(nóng)村中學(xué)（此次活動的主要基地），距離縣城約70公里，但是當(dāng)?shù)孛癖姾驼块T對教育非常支持！團隊負(fù)責(zé)人曾畢業(yè)于此，并和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師一直保持著密切聯(lián)系；
2、惠州學(xué)院是該市唯一一所本科高校，原是一所師范高校。近幾年來，該校發(fā)展相當(dāng)迅速，而且距離石壩中學(xué)約80公里，交通比較方便，特別是該校有關(guān)部門非常支持這個活動，因此，這是學(xué)生了解大學(xué)的一個重要平臺；
3、其他各所學(xué)校與石壩中學(xué)都有長期的合作關(guān)系，石壩中學(xué)也向這些學(xué)校輸送不少人才，所以是學(xué)生們提前去認(rèn)識高中或技校的學(xué)習(xí)環(huán)境的不錯選擇；
4、旭日集團熱衷社會公益事業(yè)，并在當(dāng)?shù)囟嗨鶎W(xué)校設(shè)立助學(xué)基金，對當(dāng)?shù)氐慕逃浅ＶС?，是學(xué)生通過企業(yè)了解社會的重要渠道。
團隊構(gòu)成和優(yōu)勢*
不超過400字；請勿填寫任何個人信息，稱呼可用李X、張X等代替
團隊構(gòu)成
隊長：團隊總負(fù)責(zé)人，統(tǒng)籌團隊工作、任務(wù)分工、監(jiān)督并與指導(dǎo)老師緊密聯(lián)系；同時，負(fù)責(zé)與各合作機構(gòu)和媒體接洽工作，爭取社會各界支持
副隊長：協(xié)助隊長進行工作，協(xié)調(diào)各組間工作分配，匯總各部門反饋情況，負(fù)責(zé)項目所需物資的籌備及補給采購
策劃部：擬定實施及應(yīng)急方案，完善方案，編寫并協(xié)助宣傳項目公益理念
技術(shù)部：設(shè)計隊旗、橫幅、排版印刷宣傳資料，創(chuàng)建、更新博客，拍照、制作宣傳片等 財務(wù)部：制定團隊財務(wù)計劃，負(fù)責(zé)和監(jiān)督經(jīng)費整體使用情況及結(jié)算工作 團隊優(yōu)勢
1、團隊得到學(xué)校學(xué)生處處長和學(xué)院的團委書記、輔導(dǎo)員等的帶領(lǐng)、幫助和支持，團隊成員多人曾參加過學(xué)校組織的各種公益活動；
2、成員來自不同年級、不同專業(yè)的同學(xué)，其中多人在學(xué)校社團、院系和班級擔(dān)任主席、會長、班長等
志愿者招募計劃
考慮到學(xué)校與活動實施地點比較遠(yuǎn)，而且為了節(jié)省活動開支。因此，招募的志愿者均為原畢業(yè)于該農(nóng)村中學(xué)，現(xiàn)就讀于浙江大學(xué)、中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、南方醫(yī)科大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)以及惠州學(xué)院等學(xué)校的在校本科生。寒假期間已和這些學(xué)生獲得聯(lián)系并取得他們的大力支持，計劃將在7月份建立志愿者檔案，保證活動的順利進行！
目前已完成的前期調(diào)研和準(zhǔn)備工作*
不超過800字；為增加大段文字的可讀性，請務(wù)必注意加入編號、換行、分段、空格等格式處理
一、前期調(diào)研（已完成）
1、前往各重點高中，通過與老師的交流，了解部分來自農(nóng)村的學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活成長狀況，尋找在這些學(xué)生身上存在的一些困擾其健康發(fā)展的問題；
2、團隊部分成員與學(xué)校老師交流，一起探討如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，認(rèn)識學(xué)習(xí)生活以及如何把握自己人生的方向（如進一步學(xué)習(xí)還是工作，如何完善自己爭取最大收獲等）； 3、2010年12月~2011年2月份團隊成員到農(nóng)村中學(xué)做實地調(diào)查與了解
（1）團隊考察了學(xué)校和周邊環(huán)境、列出學(xué)?？墒褂觅Y源和住宿情況，向中學(xué)校長咨詢并簽署了暑期項目實施計劃承諾書，保證了我們項目的保障活動的順利展開。團隊加強與學(xué)校的密切聯(lián)系，并得到校方對項目的大力支持；
（2）團隊通過家訪實地調(diào)查，了解學(xué)生的課外閱讀情況以及家庭教育情況，從而找到他們?nèi)狈Φ恼n外知識需求方向，進一步明確哪些課外書籍是他們最適合閱讀，為如何選擇捐贈的書籍作準(zhǔn)備；（3）團隊通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)部分家庭和學(xué)校都運用獨特教育學(xué)生，努力拓展他們的課外閱讀，孩子不僅學(xué)習(xí)狀況好了，其性格、心態(tài)、行為規(guī)范、品德修養(yǎng)、人生志向等方面也都比較可觀。隊員也通過和獨特教育的零距離接觸以及對學(xué)生的觀察，深深感到：獨特教育確實有它自身獨特的地方，對學(xué)生的健康成長以及視野開拓起到了非常積極的作用。
二、準(zhǔn)備工作
1、進一步完善項目實施內(nèi)容，詳細(xì)計劃和活動項目的創(chuàng)意方案，并擬定預(yù)備方案，制定應(yīng)急方案；
2、加強與相關(guān)合作機構(gòu)和社會媒體的聯(lián)絡(luò)，明確合作內(nèi)容并簽署書面承諾書；
3、確定指導(dǎo)老師和顧問并在集體會議中向其收集建議，確?；顒拥娜嫘院涂尚行?；
4、申請博客，技術(shù)部負(fù)責(zé)設(shè)計和管理更新博客，鏈接團隊設(shè)計的宣傳網(wǎng)站和其他公益網(wǎng)站等，加強活動的宣傳力度；（博客信息詳見補充信息）
5、團隊加強與農(nóng)村中學(xué)的聯(lián)系，明確活動實施內(nèi)容，簽署暑假項目實施合作書。
暑期前準(zhǔn)備進行的調(diào)研和準(zhǔn)備工作* 4月：
設(shè)計稿
5月： 進一步完善活動計劃書內(nèi)容（盡量詳細(xì)）以及合作機構(gòu)所需提供的幫助內(nèi)容（合作意向書和合同）5月： 加強與各合作機構(gòu)的溝通，商洽并簽署合作意向書和合作項目合同 6月： 物資準(zhǔn)備與采購（工作牌、宣傳物品、應(yīng)急藥品、圖書采購等）
7月： 協(xié)調(diào)整合工作日程，落實交通工具、學(xué)生餐、學(xué)校住宿問題、保險公司等并簽署合同 7月： 進一步聯(lián)系并建立志愿者檔案，確?；顒拥捻樌M行 為防止志愿者或?qū)W生中途有事不能參加活動，核對參加活動的學(xué)生數(shù)據(jù)統(tǒng)計表，再次確定參與活動8月： 的人數(shù)
暑期活動時間表*
不包括暑期前的準(zhǔn)備工作；請按時間順序填寫，不超過10條 時間、地點、活動
8月20日-8月20日
華僑大學(xué)廈門校區(qū)
舉行“放飛青春的夢想，打造完美人生”活動啟動儀式，團隊檢查物資器材等，做好出發(fā)準(zhǔn)備 8月20日-8月21日
廣東博羅石壩中學(xué)
團隊顧問、指導(dǎo)老師與隊員一起前往廣東博羅石壩中學(xué)，安排團隊住宿情況，并召開與該校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的見面會，交流并熟悉環(huán)境 8月22日-8月22日
廣東博羅石壩中學(xué)
舉行圖書捐贈儀式暨“放飛青春的夢想，打造完美人生”活動的正式啟動儀式，宣布活動的各事項 8月23日-8月23日
廣東博羅中學(xué)、廣東博羅高級中學(xué)
組織部分農(nóng)村學(xué)生前往重點高中開展“我的理想高中”活動，參觀了解高中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活 8月24日-8月24日
廣東博羅華僑中學(xué)、廣東博羅實驗學(xué)校
組織部分農(nóng)村學(xué)生前往重點學(xué)校開展“我的理想高中”活動，參觀了解高中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活并在實驗學(xué)校與其學(xué)生交流，對比發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的不足 8月25日-8月25日
惠州市第一中學(xué)、惠州市商業(yè)學(xué)校
組織部分農(nóng)村學(xué)生前往學(xué)校開展與高中生的零距離交流活動，了解城鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性和視野的不同，樹立完善自我的意識 8月26日-8月26日
惠州學(xué)院
組織部分農(nóng)村學(xué)生參觀大學(xué)校園，在與大學(xué)生的交流中學(xué)習(xí)和明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力 8月27日-8月27日
旭日集團
組織部分農(nóng)村學(xué)生參觀優(yōu)秀企業(yè)旭日集團，讓學(xué)生在與員工的溝通中了解工作和社會，從而樹立人生規(guī)劃的意識，逐漸培養(yǎng)完善自我的習(xí)慣 8月28日-8月28日
廣東博羅石壩中學(xué)
舉行“放飛青春的夢想，打造完美人生”活動的總結(jié)大會以及“路在前方”演講活動，并邀請志愿者分享活動感想 8月29日-8月30日
華僑大學(xué)廈門校區(qū)
回校進行活動總結(jié)，整理相關(guān)資料、圖片、視頻等，并準(zhǔn)備后續(xù)成果的展示
暑期活動具體計劃*
不超過3000字；為增加大段文字的可讀性，請務(wù)必注意加入編號、換行、分段、空格等格式處理
該項目暑期活動主要分三大部分開展，具體安排如下：
一、“放飛青春的夢想，打造完美人生”活動啟動儀式及團隊復(fù)查 活動時間：8月20日 活動地點：華僑大學(xué)廈門校區(qū)
活動參與人員：華僑大學(xué)學(xué)生處處長、華僑大學(xué)校團委書記、土木學(xué)院團委書記、機電學(xué)院團委書記、輔導(dǎo)員、團隊成員
1、啟動儀式（上午8:30—10:00）
①華僑大學(xué)學(xué)生處處長，華僑大學(xué)校團委書記講話并預(yù)?；顒映晒?； ②團隊隊長介紹活動內(nèi)容；
③進行授旗儀式，由機電學(xué)院團委書記授旗，團隊隊長接旗
2、團隊復(fù)查（啟動儀式結(jié)束后）
①物資檢查：核查物資是否損壞，物品清單與實物數(shù)量是否一致；
②成員自檢：檢查自帶用品是否遺漏，特別對生活必需品、急救藥品等仔細(xì)檢查； ③運輸檢查：落實車輛是否到位，再次核對出發(fā)時間，前往廈門火車站
二、踏上“夢想傳遞之旅”
1、活動時間：8月21日—8月21日
活動地點：廣東博羅石壩中學(xué)
活動參與人員：石壩中學(xué)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師、團隊顧問/指導(dǎo)老師及隊員、志愿者
1）安排團隊成員和志愿者的住宿；
2）晚上召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與團隊成員和志愿者的見面交流會，熟悉活動的相關(guān)程序；
2、活動時間：8月22日
活動地點：廣東博羅石壩中學(xué)
活動參與人員：石壩中學(xué)全體師生、企業(yè)代表、各合作學(xué)校代表、當(dāng)?shù)亟逃块T領(lǐng)導(dǎo)、媒體采訪工作人員、團隊成員以及志愿者 1）上午（8：30——11:30）
①圖書捐贈儀式暨“放飛青春的夢想，打造完美人生”活動的正式啟動儀式 ②教育部門有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表講話 ③石壩中學(xué)校方代表發(fā)言 ④團隊輔導(dǎo)員發(fā)言 ⑤參加活動的學(xué)生代表發(fā)言 ⑥志愿者代表發(fā)言
⑦團隊負(fù)責(zé)人宣布活動時間安排和活動內(nèi)容
2）下午（3:00—4:00）
①學(xué)校負(fù)責(zé)老師向參與活動的學(xué)生安排相關(guān)工作和宣布注意事項 ②團隊負(fù)責(zé)人宣布第二天的行程與時間安排 ③再次確定活動人數(shù)，準(zhǔn)備安排活動使用車輛
3、活動時間：8月23日
活動地點：博羅中學(xué)、博羅高級中學(xué)
活動參與人員：被參觀校方代表老師和學(xué)生、部分農(nóng)村學(xué)生及學(xué)校代表老師、團隊成員以及團隊顧問/輔導(dǎo)員、志愿者、媒體工作人員
日程安排： 8:00 車隊出發(fā)
8:00—9:30 整隊前往博羅中學(xué)
9:30—10:00 被參觀學(xué)校校方組織安排歡迎活動 10:00—11:30 參觀、了解學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r 11:30—12:00 兩校學(xué)生交流互動、合影留念 12:00—14:00 在校就餐及中午休息 14:00—14:30 前往博羅高級中學(xué)
14:30—15;30 高級中學(xué)組織歡迎活動以及學(xué)校概況介紹 15:30—16:30 參觀學(xué)校、美術(shù)培訓(xùn)基地以及兩校學(xué)生互動 16:30—16:50 全體活動成員合影留念 17:00—18:30 返回石壩中學(xué)
4、活動時間：8月24日
活動地點：博羅華僑中學(xué)、博羅實驗學(xué)校
活動參與人員：被參觀校方代表老師和學(xué)生、部分農(nóng)村學(xué)生及學(xué)校代表老師、團隊成員以及團隊顧問/輔導(dǎo)員、志愿者、媒體工作人員
日程安排： 8:00 車隊出發(fā)
8:00—9:30 整隊前往博羅華僑中學(xué)
9:30—10:00 被參觀學(xué)校校方組織安排歡迎活動 10:00—11:30 參觀學(xué)校及學(xué)校的籃球、美術(shù)培訓(xùn)基地 11:30—12:00 兩校學(xué)生交流互動、合影留念 12:00—14:00 在校就餐及中午休息 14:00—14:30 前往博羅實驗學(xué)校
14:30—15;30 博羅實驗學(xué)校組織歡迎活動以及學(xué)校概況介紹 15:30—16:30 參觀、了解學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r 16:30—16:50 全體活動成員合影留念 17:00—18:30 返回石壩中學(xué)
5、活動時間：8月25日
活動地點： 惠州市第一中學(xué)、惠州商業(yè)學(xué)校
活動參與人員：被參觀校方代表老師和學(xué)生、部分農(nóng)村學(xué)生及學(xué)校代表老師、團隊成員以及團隊顧問/輔導(dǎo)員、志愿者、媒體工作人員
日程安排： 8:00 車隊出發(fā)
8:00—9:30 整隊前往惠州商業(yè)學(xué)校
9:30—10:00 被參觀學(xué)校校方組織安排歡迎活動 10:00—11:30 參觀學(xué)校及學(xué)校的生產(chǎn)實習(xí)基地 11:30—12:00 兩校學(xué)生交流互動、合影留念 12:00—14:00 在校就餐及中午休息 14:00—14:30 前往惠州市第一中學(xué)
14:30—15;30 惠州市第一中學(xué)組織歡迎活動以及學(xué)校概況介紹 15:30—16:30 參觀、了解學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r以及兩校學(xué)生互動 16:30—16:50 全體活動成員合影留念 17:00—18:40 返回石壩中學(xué)
6、活動時間：8月26日
活動地點：惠州學(xué)院
活動參與人員：惠州學(xué)院代表老師和代表學(xué)生、部分農(nóng)村學(xué)生及學(xué)校代表老師、團隊成員以及團隊顧問/輔導(dǎo)員、志愿者、媒體工作人員
日程安排： 8:00 車隊出發(fā)
8:00—9:30 整隊前往惠州學(xué)院
9:30—11:00 被參觀學(xué)校校方組織安排歡迎活動及座談會 11:00—12:00 兩校學(xué)生交流互動 12:00—14:00 在校就餐及中午休息 14:00—16:30 參觀大學(xué)校園并了解大學(xué)生活 16:30—16:50 全體活動成員合影留念 17:00—18:40 返回石壩中學(xué)
7、活動時間：8月27日
活動地點：旭日集團
活動參與人員：部分農(nóng)村學(xué)生及學(xué)校代表老師、旭日集團代表和接待人員、團隊成員以及團隊顧問/輔導(dǎo)員、志愿者、媒體工作人員
日程安排： 8:00 車隊出發(fā)
8:00—9:30 整隊前往旭日集團（惠州公司）
9:30—11:00 企業(yè)組織組織安排歡迎活動及座談會 11:00—12:00 觀看企業(yè)的發(fā)展歷史記錄片 12:00—14:00 在校就餐及中午休息
14:00—16:00 參觀企業(yè)生產(chǎn)車間以及學(xué)生、員工交流互動 16:00—16:30 全體活動成員合影留念 16:30—17:00 返回石壩中學(xué)
8、活動時間：8月28日
活動地點：廣東博羅石壩中學(xué)
活動參與人員：石壩中學(xué)全體師生、團隊成員以及團隊顧問/輔導(dǎo)員、志愿者、媒體工作人員 1）上午（9:00—11:30）
舉行“放飛青春的夢想，打造完美人生”活動的總結(jié)大會 ①校方領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言
②團隊代表總結(jié)匯報活動成果
③參加活動的學(xué)校學(xué)生發(fā)表感言
④志愿者分享活動感言
2）下午（3:00—4：30）
①高校學(xué)生進行勵志演講
②活動匯總文藝表演
三、踏上歸途
活動時間：8月29日—8月30日 活動地點：華僑大學(xué)廈門校區(qū)
活動參與人員：團隊隊員、團隊顧問/輔導(dǎo)員
1、對活動進行總結(jié)匯報，整理圖片、視頻等，準(zhǔn)備后續(xù)成果展示；
2、各隊員間分享活動心得體會及總結(jié)不足；
3、師生交流，總結(jié)實踐活動的經(jīng)驗尋找出活動過程的不足之處。
暑期后：項目收尾、評估及成果展示計劃*
所有收尾工作均需在9月10日前結(jié)束；請按時間順序填寫，不超過4條
8月31日-9月2日
華僑大學(xué)廈門校區(qū)
將活動照片、視頻、電子雜志等制成光碟，寄往各合作機構(gòu)并向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)致謝 9月3日-9月6日
華僑大學(xué)廈門校區(qū)
聯(lián)系媒體報道，更新博客日志，再次核算整理賬目，評估暑期活動。9月7日-9月8日
華僑大學(xué)
將已經(jīng)完成制作的圖片視頻并寫好通訊稿，通過華僑大學(xué)報、校園網(wǎng)向全校師生展示 9月9日-9月9日
華僑大學(xué)廈門校區(qū)
團隊成員和學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)召開座談會，分享實踐活動感想并總結(jié)經(jīng)驗 9月10號-
在截至日期前提交暑期項目匯報總結(jié)，包括文字報告、成果展示、和發(fā)票收據(jù)等。
選填：團隊管理及相關(guān)制度
團隊管理： 實行項目總負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制，其余負(fù)責(zé)人對總負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)。團隊制度：
1、團隊成員均為志愿加入項目小組，熱愛公益事業(yè)；
2、團隊成員應(yīng)以積極、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度完成工作任務(wù)；
3、活動期間，團隊成員以團隊利益為核心開展工作，統(tǒng)一就餐，團結(jié)協(xié)作；
4、項目實施期間，團隊成員若不能參加，需請假，說明原因，并且記錄備案；
5、團隊成員對活動中涉及到的個人隱私信息負(fù)有保密義務(wù)；
6、每日晚間召開例會（總結(jié)當(dāng)天活動，布置第二天的工作），團隊成員無特殊原因不得缺席
7、維護團隊和合作單位的名譽，不得以團隊和合作單位的名義進行任何違法活動和商業(yè)行為；
8、團隊內(nèi)部出現(xiàn)重大分歧，采取民主決策，三分之二以上（含三分之二）票數(shù)的決策有效；若經(jīng)三次表決，仍為達(dá)到要求票數(shù)，請指導(dǎo)老師裁決；
9、遵守國家法律法規(guī)，遵守相關(guān)合作單位的規(guī)章制度。
選填：實施過程中可能出現(xiàn)的問題及預(yù)案
可能出現(xiàn)的問題1：活動中遇到、臺風(fēng)、泥石流等災(zāi)害性天氣。對應(yīng)預(yù)案：停止活動，組織安排人員轉(zhuǎn)移到安全位置?？赡艹霈F(xiàn)的問題2：活動期間天氣炎熱，容易中暑
對應(yīng)預(yù)案： 做好防曬及中暑預(yù)防工作，隨時備帶防暑藥品等 可能出現(xiàn)的問題3： 暑假高溫，活動條件較艱苦。對應(yīng)預(yù)案： 與合作協(xié)商，視情況租借風(fēng)扇幫助降溫。
可能出現(xiàn)的問題4：活動期間不慎被盜被強，以及可能遭到人身傷害。對應(yīng)預(yù)案：實踐中減少單獨活動，貴重物品妥善存放，情況嚴(yán)重立即報案。
特指那些有可能妨礙項目整體正常實施的安全隱患或其他問題，如：原定場地因故不能按計劃使用
選填：項目可行性分析
我們的活動主旨是讓農(nóng)村的學(xué)生正確地認(rèn)識自己、學(xué)習(xí)、社會和生活，引導(dǎo)他們開始對自己的人生進行逐步的規(guī)劃，明確自己的前進方向，尋找出自己奮斗的源泉和動力。我們通過這個項目，讓更多的農(nóng)村孩子能夠體驗到學(xué)習(xí)的重要性。而且對社會的效益也很好，能夠使人們跟家的關(guān)注農(nóng)村的孩子，讓更多的農(nóng)村孩子能夠得到幫助。能夠克服各種不利因素，這個項目就能夠幫助更多的農(nóng)村孩子。
選填：項目后勤保障：
組織農(nóng)村學(xué)生去重點中學(xué)、大學(xué)或者是優(yōu)秀企業(yè)參觀的問題： 1.針對人身安全問題的措施： 1）適當(dāng)增加志愿者的人數(shù)； 2）對學(xué)生進行自我保護的教育；
3）在醫(yī)務(wù)上為突發(fā)事件做好提前準(zhǔn)備以保障學(xué)生在參觀過程中盡量減少傷害； 2.對資金問題：
1）對活動中一些不必要大支出精簡，合理分配資金的使用； 2）加大宣傳力度，爭取社會各界的財力物力支持；
選填：對第四屆某一獲獎項目（自選）的簡短感想：
第四屆“手”護生命·“指”引健康—愛心驛站的獲獎項目的感想：手是我們生活中使用最頻繁、和外界接觸最多的人體重要部位，也是最易疲勞、接觸病菌最多的部位，同時手也是最被忽視護理和清潔的部位。手部疲勞和手部污染引起的疾病對人的健康和生命產(chǎn)生了嚴(yán)重影響然而這一切并沒有得到足夠的關(guān)注和重視。因此，為了讓我們更加的健康，在中國藥科大學(xué)相關(guān)醫(yī)藥衛(wèi)生教授指導(dǎo)，具有醫(yī)藥學(xué)背景的在校優(yōu)秀大學(xué)生組織，采用了愛心驛站，健康體驗，知識講堂等多種創(chuàng)新的方式，關(guān)注相關(guān)人群的手部健康，傳播公益預(yù)防健康的新理念是相當(dāng)必要的事情。而且在可行性和推廣性上也挺容易做得到，這不僅能讓大眾更加地知道手部保養(yǎng)的重要性，還能讓人們知道在平時該如何的保護我們的手部，進而保護我們身體，對我們的選填：項目可推廣性自評： 健康問題非常有利，很有推廣價值。1.贈送勵志書籍：通過閱讀一些勵志書籍能過鼓勵和激起學(xué)生的閱讀興趣，這樣可以讓山里的學(xué)生感受知識的力量，也能讓學(xué)生們更加了解外面的世界而發(fā)奮讀書；
2.通過從山里走出來的在校大學(xué)生和社會成功人士的親身經(jīng)歷感悟山區(qū)學(xué)生：相對于老師叫學(xué)生們發(fā)奮讀書為祖國爭光之類的話，以社會成功人士及在校大學(xué)生為榜樣，更能激起學(xué)生們對學(xué)習(xí)的向往以及對未來的憧憬，更大的推動學(xué)生對學(xué)習(xí)的動力。而且從山里走出來的在校大學(xué)生或者是社會成功人士也比較愿意以自己的親身經(jīng)歷去感悟和自己相同命運的人；
3.當(dāng)今的社會是屬于知識的社會，只有有了知識才能在這個社會上發(fā)展立足，所以在教育方面，對山里孩子的幫助能更好地促進社會的發(fā)展；
4.通過這次的活動能讓社會上的人們更加的關(guān)注山里孩子在教育方面的發(fā)展
補充信息（選填）
博客：http://blog.sina.com.cn/u/2717657224博客中已包含的資料：
1、活動宣傳類： ①活動宣傳片展示 ②活動宣傳海報
2、志愿者相關(guān)信息： ①志愿者資料 ②志愿者相關(guān)工作經(jīng)歷
3、團隊資料：
4、團隊相關(guān)信息 ①勵志書籍及相關(guān)圖書 ②暑期活動流程計劃 ③安全預(yù)案
④突發(fā)事故處理方案 ⑤團隊管理制度
第四篇：益暖中華
1.新疆義務(wù)教育學(xué)校教師績效工資實施困境
學(xué)校：石河子大學(xué)公益方向：教育地區(qū)：新疆
亮點：級幫助解決了義教育老師的工資困境，又幫助少數(shù)民族的孩子們完善了教育，對國家的民族發(fā)展產(chǎn)生了積極影響
2.打好“大廈之基”，農(nóng)民工關(guān)注計劃
學(xué)校：天津商業(yè)大學(xué)公益方向：教育地區(qū)：天津（學(xué)校所在地）
亮點：讓高校學(xué)生走進并了解民工這個群體，通過自己的努力為他們的生活提供一些幫助
3.盲人博物館--觸摸世界，擁抱未來
學(xué)校：天津師范大學(xué)公益方向：殘障地區(qū)：天津（學(xué)校所在地）
亮點：通過獨特的方式幫助盲人，讓他們覺得世界充滿愛同時是增強國民公益心的表現(xiàn)
4：“壓”降一小步，生活質(zhì)量一大步
學(xué)校：天津醫(yī)科大學(xué)公益方向：醫(yī)療衛(wèi)生地區(qū)：天津（學(xué)校所在地）
亮點：更具自己的調(diào)查，從 普遍也是最具威脅的隱患入手，來宣傳如何保證血壓隱患，動用可以給予幫助的一切力量去共同完成5.ENJOY3-給西部山區(qū)孩子閱讀的快樂
學(xué)校：同濟大學(xué)（上海）公益方向：教育地區(qū)：甘肅
亮點：孩子是祖國的希望，山區(qū)的孩子們需要知識，需要書
6.讓愛照進生命中的寒冷——殘障人士相親
學(xué)校：武漢東湖分校公益方向：殘障地區(qū)：湖北（學(xué)校所在地，曾住地）亮點：讓殘障人士可以自由交友并找到歸宿
7．書香農(nóng)家
學(xué)校：西北師范大學(xué)公益方向：文化地區(qū)：甘肅（曾住地，其他）
亮點：書籍是人類進步的階梯通過閱讀科普書籍和文學(xué)作品，讓他們了解實用的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)和感受文化的魅力，進而推動農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展和社會主義和諧社會的建設(shè)
8.綠色承諾——馬班郵路上的生命之歌
學(xué)校：西南財經(jīng)大學(xué)公益方向： 貧困實施地區(qū)：四川（學(xué)校所在地）亮點：關(guān)心那些兢兢業(yè)業(yè)瑋人民服務(wù)，不怕苦不怕累的工作者，他們本需要人民的愛
9.聚點滴之愛，促寧夏花開
學(xué)校：廈門大學(xué)公益方向：婦女兒童實施地區(qū)：寧夏（曾住地）亮點: 用堅強的支持為女童的夢想提供平臺。
第五篇：品德教案、反思、說課稿《科學(xué)給我們一雙慧眼》
走進生活，讓學(xué)生的思維迸發(fā)出火花
——《科學(xué)給我們一雙慧眼》說課設(shè)計
鐘祥市雙河小學(xué) 古 丹
各位評委、老師：大家好！
今天我說課的內(nèi)容是鄂教版小學(xué)品德與社會六年級上冊《科學(xué)給我們一雙慧眼》一課，我說課的標(biāo)題是:走進生活，讓學(xué)生的思維迸發(fā)出火花。
一、教材解讀，明確目標(biāo)
《科學(xué)給我們一雙慧眼》是鄂教版教材六年級上冊第四單元第12課的第二個主題。走進科學(xué)，熱愛科學(xué)，用科學(xué)道理解釋身邊不可思議的事這是六年級學(xué)生應(yīng)具備的品德素養(yǎng)。然而，生活中有很多迷惑的陷阱，這就需要科學(xué)給我們一雙慧眼，去揭開封建迷信的面紗。
基于以上教材的特點，以及六年級學(xué)生認(rèn)知水平和情感表達(dá)，我確定以下三維教學(xué)目標(biāo)：
1、知道迷信給我們帶來的危害，明白科學(xué)可以破除迷信，要崇尚科學(xué)。
2、關(guān)注學(xué)生的生活體驗，辨一辨生活中的民風(fēng)利弊，以思促行。
3、意識到只有科學(xué)才能促使人們認(rèn)識到大自然的奧秘，從而熱愛科學(xué)，激 發(fā)探索科學(xué)的興趣。
二、凝聚主題，設(shè)計理念
品德課程的新課程理念強調(diào)社會性。這種社會性源于兒童對生活的認(rèn)識、體驗和感悟，這就要求兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，并親身參與到社會實踐中去。本課的教學(xué)，就以此為理念，力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，在質(zhì)疑中求知，在體驗中感悟，在分辨中導(dǎo)行，在探索中揭秘，以實驗激趣法、情境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過課前調(diào)查、討論明理、課后延伸等學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自主探究，發(fā)展思維。
三、創(chuàng)設(shè)情境，明理導(dǎo)行
情境來源于生活，容易引起學(xué)生的思考。下面就請老師們跟隨著我的描述進入到本課的教學(xué)中。
（一）實驗激趣，調(diào)動一股熱情
上課伊始，我安排了一個科學(xué)小實驗(先在臉盆里放入半盆水，再把手帕揉成團兒放入杯子底部，杯口朝下放入盆中，過了一會兒，再把杯子拿出，手帕?xí)驖駟幔?我讓學(xué)生說出自己的猜測，同學(xué)們各抒己見。實踐出真知，我請一位同學(xué)來驗證，結(jié)果手帕沒有濕，從而得出杯子里除了手帕外，還有大氣壓力的存在，阻擋著水的進入。接著，我讓學(xué)生談感受，并相機板書課題?！耙詥柖ń獭奔せ盍藢W(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，快速進入文本，導(dǎo)入新課。
（二）科學(xué)揭秘，探索一個真理
過去，人們對月食現(xiàn)象無法解釋，認(rèn)為是 “天狗吃月”，針對這一怪誕的想法，我出示了月食形成過程的示意圖，讓生用科學(xué)知識解釋月食形成的原因。
緊接著我又引出另一個神秘的故事——鬼火的故事，把學(xué)生帶到與明子、狗蛋墓地驚魂的情境中，我不失時機地拋出問題：你們相信明子和狗蛋真的遇到鬼了嗎?那么草叢中的鬼火又是怎么回事呢?學(xué)生馬上用人的尸骨中含的磷能發(fā)生各種化學(xué)反應(yīng)且磷的著火點低,易自燃的科學(xué)知識釋疑,得出科學(xué)能破除迷信。
由此可見，學(xué)科整合，科學(xué)揭秘，能引領(lǐng)學(xué)生學(xué)以致用，探索真理。
（三）貼近生活，引發(fā)一種思想
1、心靈碰撞，文本對話
隨著上面兩個故事的引入，我想，學(xué)生對科學(xué)的含義有了一定的認(rèn)識，于是，我趁熱打鐵穿插了這些圖片：祭神、看手相算命、燒香祈福、電腦算命，讓學(xué)生選擇印象深刻的一幅圖片，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜃约旱纳罱?jīng)歷。學(xué)生的思維一下子火花迸發(fā)出來：有的學(xué)生為迷信分子在自己家的房前屋后燒紙錢握緊拳頭而憤憤不已；有的學(xué)生為鄰居看手相，聽信江湖道士說呆在家里可避災(zāi)，不料，一輛貨車沖到鄰居屋里將其致死而惋惜；有的學(xué)生振振有詞地說命運應(yīng)掌握在自己的手里，而不是聽天由命，成為電腦算命的“奴隸”??當(dāng)我追問到：組織者為什么要進行這些迷信活動時，孩子們不約而同地說騙錢、害命，應(yīng)該反對迷信、崇尚科學(xué)。
2、擦亮雙眼，明辨是非
我們知道品德教學(xué)不僅要教會學(xué)生明理，更重要的是導(dǎo)行。這一環(huán)節(jié)我根據(jù)學(xué)生課前調(diào)查的民風(fēng)民俗精心設(shè)計了辨一辨，議一議生活中的風(fēng)俗利弊的活動，四人一小組討論你喜歡的話題，舉你身邊的例子來說一說。由于課前的充分調(diào)查，同學(xué)們暢所欲言：有的說，孩子抓周不能預(yù)測未來，只是富有童趣的習(xí)俗罷了，寄托了人們美好的愿望而已；有的說，為了讓牙齒長得整齊，大人說掉的上牙藏到床底，下牙要拋到屋頂這種說法不可信，自己照做了，牙齒卻一點兒也不整齊，課堂上，我也以自己的牙齒為例，讓學(xué)生觀察，認(rèn)清習(xí)俗弊的一面；還有的說，我吃了雞體內(nèi)的死胎蛋，不僅不笨還聰明著哩??
孩子們在你一言，我一語輕松的氛圍中，用一雙雙慧眼辨別著習(xí)俗的利與弊，孩子們成了真理的代言人。
3、神秘之旅，洞察未知世界
盡管科學(xué)之光照亮了人類發(fā)展的天空，但仍有不少自然之謎有待人類進一步去發(fā)現(xiàn)。這個環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。我?guī)е蠹倚蕾p了一組圖片：尼斯湖水怪之謎、埃及金字塔之謎、UFO飛碟、外星人之謎，當(dāng)學(xué)生沉浸在奇妙的科技幻想中時，我又提出孩子們感興趣的話題：你還想知道哪些未解之謎，孩子們饒有興趣地把自己的遐想一股腦地說出來，我鼓勵他們課后繼續(xù)探究，在電腦上查閱資料或看一些科普書籍探索未知世界，這也是一個課外延伸的作業(yè)。
孩子們在師生互動中，用科學(xué)的慧眼明理促行，徜徉神奇的世界。
四、簡潔板書，畫龍點睛
《科學(xué)給我們一雙慧眼》的板書設(shè)計主要是學(xué)生在聯(lián)系生活體驗中的有感而發(fā)，學(xué)生通過板書不僅對本課內(nèi)容的精髓一目了然，還起到了畫龍點睛的作用，可謂一舉兩得。
五、教學(xué)反思，引領(lǐng)提升
品德與社會課應(yīng)該給學(xué)生一個什么樣的課堂？要將學(xué)生的現(xiàn)實需要作為品德課程的實際問題，深度挖掘教學(xué)活動內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生走向生活，感受生活。為了上好一節(jié)學(xué)生喜愛的課，我讓學(xué)生自主選課，讓他們在放假時對生活中的習(xí)俗進行了一番調(diào)查，課堂上學(xué)生興趣濃厚，在一次次與封建迷信現(xiàn)象、活動的“交鋒”中，學(xué)生做到了學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。課后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生還查閱了其他世界未解之謎，班里又掀起了探究科學(xué)的熱潮，我們在一起交流著，收獲著，快樂著。
德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“真正的教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！弊鳛橐幻返陆處?，我想用自己思想的火種去點燃學(xué)生思想的火花，在與孩子們思想的碰撞與交融中，感受教與學(xué)的無窮趣味與自身的無法估量的潛力，使教學(xué)活動走向充滿生命活力的和諧境界。
創(chuàng)造“鮮活”的教育
——《科學(xué)給我們一雙慧眼》教學(xué)設(shè)計
鐘祥市雙河小學(xué) 古丹 教學(xué)目標(biāo)
1．明白科學(xué)可以破除迷信，要崇尚科學(xué)。
2．意識到只有科學(xué)才能促使人們認(rèn)識到大自然的奧妙，從而熱愛科學(xué)，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。教學(xué)重點
知道迷信給我們帶來的危害，明白科學(xué)科學(xué)的重要性。教學(xué)難點
激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索科學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：
1.了解“月食”“鬼火”的自然現(xiàn)象 2.了解封建迷信活動及其危害。3.了解世界未解之謎。教師準(zhǔn)備：
1.制作相關(guān)課件。2.實驗材料。
教學(xué)課時
1課時 教學(xué)過程
活動一：科技離我們有多遠(yuǎn)
師：同學(xué)們，我們一起來做一個科學(xué)實驗，說說自己的猜測——手帕?xí)驖駟?？（課件出示實驗步驟）
師：實踐出真知，我請一位同學(xué)來驗證一下，咦，手帕為什么沒有濕呢？請用你學(xué)到的科學(xué)道理予以解釋。
（采訪兩名同學(xué)，老師再請參加實驗的同學(xué)來說明自己看到的實驗現(xiàn)象和感受）
師（揭示魔術(shù)謎底）：杯子里除了有手帕，還有大氣壓力的存在，阻擋著水的進入。通過這個實驗，你感受到什么？
生：奇妙，科學(xué)就在我們身邊！師：看來掌握一定科學(xué)知識,我們就能發(fā)現(xiàn)和了解很多科學(xué)現(xiàn)象,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)：科學(xué)給我們一雙慧眼(板書: 科學(xué)給我們一雙慧眼)活動二：科學(xué)揭秘，了解迷信
1.古代的迷信活動（1）“天狗吃月” 師：過去人們愚昧無知對一些科學(xué)現(xiàn)象無法解釋，比如打雷了，以為是天公發(fā)怒了；河里漲洪水了，以為是河伯要娶媳婦了。而當(dāng)人們看到圓圓的月亮忽然缺掉一部分，便以為是被 “天狗”吃掉了。于是家家戶戶敲鑼打鼓，要把“天狗”嚇跑，不讓它吃月亮。你們現(xiàn)在看到這樣的現(xiàn)象會害怕嗎？誰來解釋月食形成的原因？（指名說）
師：謝謝你為我們帶來的科學(xué)知識，老師想用示意圖來解釋月食形成的原因。（課件：月食的形成過程）（2）“鬼火追人”
師：原來古時候的人們認(rèn)為月食現(xiàn)象是”天狗吃月”只是一種封建迷信的說法，(板書:封建迷信)，那是因為他們對這些現(xiàn)象無法解釋,像這樣的自然現(xiàn)象還有很多,我們一起來聽一個神秘的故事,看看你能不能幫助故事中的主人公?。ㄕn件：鬼火的故事）
師：你們相信明子和狗蛋真的遇到鬼了嗎？那是怎么回事呢？誰來說一說？點生解釋。
生1：鬼火實際上就是磷火，因為磷的著火點很低，很容易燃燒。
生2：因為人體的骨骼和磷脂里含有較多的磷，人死了，軀體里埋在地下腐爛，發(fā)生著各種化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生藍(lán)綠色的火焰，因此墳地鬼火出現(xiàn)了。
生3：在夜間，特別是沒有風(fēng)的時候，空氣一般是靜止不動的。由于磷火很輕，如果有風(fēng)或人經(jīng)過時帶動空氣流動，磷火就跟著空氣一起動，甚至伴隨人的步子，你慢它也慢，你快它也快，當(dāng)你停下來時，由于沒有任何力量帶動空氣，“鬼火”自然就停下來了。
師：聽這些同學(xué)一解釋，我知道了原來“鬼火追人“也是迷信的說法呢，你們了解的科學(xué)可真多，那是從哪里了解的呢?（課堂上、電腦上等），你們真是一群熱愛科學(xué)的孩子，可見科學(xué)知識能破除迷信
2.現(xiàn)代社會的迷信
師：因為科學(xué)給了我們一雙慧眼,所以才能解釋古時候人們無法解釋的”天狗吃月”“鬼火”等自然現(xiàn)象。在現(xiàn)代社會有些人就是利用了人們對科學(xué)知識缺乏了解,來進行封建迷信活動。請看一組圖片（課件出示封建迷信圖片）
師：你對這幾幅畫面中的哪一幅圖印象深刻，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)勛约?的看法。（指名交流）師：請同學(xué)們說說組織者為什么要進行這些迷信活動？
生：他是利用人們敬畏鬼神害怕的心理進行欺騙，然后就從中騙錢。我們不應(yīng)該相信他，應(yīng)該相信科學(xué)。
生：巫婆給小孩看病竟信口雌黃地說小孩是狐仙變的，母親毫不猶豫地把孩子扔進河里真是殘忍
師：上個故事已經(jīng)告訴我們世界上是沒有鬼的，看來這些大仙所說的都是假的,只是借妖魔鬼怪之說來騙取錢財。(板書:騙錢)師：如果請這樣的一位巫婆來給我們治病，會有什么后果呢？ 師：說明巫婆給人治病，完全是騙錢害人，她們根本不懂醫(yī)術(shù)。如果讓她們治病，只會給人們的健康帶來極大的危害，嚴(yán)重的還會危及生命。(板書：害命)。如果看見人們參加迷信活動，又該怎么辦呢？
生1：堅決抵制，不參加。
生2：揭露這些活動的丑惡面目。
生3：利用這個機會，向搞封建迷信的人宣傳科學(xué)知識。師：正因為科學(xué)給我們一雙慧眼，利用科學(xué)知識我們不僅能戳穿騙子騙財害命的行為，還能讓我們免受其害呢！
3.擦亮雙眼，明辨是非
下面請同學(xué)們擦亮眼睛辨一辨生活中的風(fēng)俗的利弊，四人一小組討論你喜歡的話題，舉身邊的例子來說一說。（指名說）
師：看來，同學(xué)們都擁有了一雙慧眼去辨別生活中風(fēng)俗的是非。我們不僅要學(xué)科學(xué)，還要用科學(xué)為生活導(dǎo)航?；顒尤嚎茖W(xué)探索，熱愛科學(xué)
師：科學(xué)知識幫助我們解釋了:天狗吃月”“鬼火”的現(xiàn)象,幫助我們戳穿了騙財害人的迷信活動，現(xiàn)在我們開始踏上科學(xué)探索之旅去洞察一個個神秘未知世界的未解之謎。（課件出示圖片）
比如我們的百慕大三角洲之謎,在這有數(shù)百只的輪船和飛機在這里無緣無故地失蹤,科學(xué)家作出了種種猜測,但都用現(xiàn)在的科學(xué)知識不能得到一個合理的解釋,這就是未解之謎。
??
師:你最感興趣的未解之謎有哪些呢？（生匯報自己最感興趣的未解之謎）上課將近尾聲,學(xué)到這里,你有什么收獲? 生:崇尚科學(xué),反對迷信。（板書）
師總結(jié)：是?。‰m然現(xiàn)在的科學(xué)無法給這些現(xiàn)象一個合理的解釋，但總有一天，相信我們?nèi)祟愐欢〞屵@些現(xiàn)象真相大白的。那么，就讓我們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，相信將來能夠探索出這些現(xiàn)象謎底的人，一定就在你們當(dāng)中！科學(xué)給我們一雙慧眼，科學(xué)給我們創(chuàng)造了文明、幸福的生活，讓我們相信科學(xué)、崇尚科學(xué)吧、反對迷信吧！板書設(shè)計
科學(xué)給我們一雙慧眼
封建迷信
崇尚科學(xué) 騙錢
害命
反對迷信
《科學(xué)給我們一雙慧眼》教學(xué)反思
鐘祥市雙河小學(xué) 古丹
品德與社會課應(yīng)該給學(xué)生一個什么樣的課堂?如何讓思品課真正走進生活?這是我在執(zhí)教<<科學(xué)給我們一雙慧眼>>時思考得最多的問題。因為封建迷信活動對于現(xiàn)在的小學(xué)生來說生活中隨處可見；而科學(xué)知識對于孩子們來說，又比較枯燥.如果一味地講大道理，可能會引起學(xué)生的反感。經(jīng)過幾次的試教和修改設(shè)計，我從以下幾個方面入手：
一是激趣導(dǎo)入，課堂伊始用科學(xué)實驗緩解學(xué)生上課時緊張的情緒，又把科學(xué)生動地推到了大家的面前，讓大家知道學(xué)科學(xué)就要用科學(xué)解釋生活中的現(xiàn)象，科學(xué)就在我們身邊。
二是善于“捕捉生活現(xiàn)象”，真正做到“從生活中來，到生活中去”。科學(xué)揭秘，感悟道理，了解迷信環(huán)節(jié)安排緊湊。在教學(xué)中，我結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，巧妙地捕捉了幾個“生活現(xiàn)象”，如：“天狗吃月”“鬼火”等，讓學(xué)生了解科學(xué)可以破除迷信，接著用學(xué)生熟悉的場景，如生活中的一些封建迷信現(xiàn)象，充分發(fā)揮學(xué)生主動性，讓他們結(jié)合自己的生活實際來進行學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生提升社會生活經(jīng)驗，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，知道迷信給我們帶來的危害，讓學(xué)生從事例中明白相信科學(xué)，反對迷信。增強了學(xué)生對科學(xué)知識的探究興趣，同時也為樹立他們正確的科學(xué)觀作了鋪墊。
三是善于創(chuàng)設(shè)“生活情境”，我給學(xué)生展示了大量的生活實例來輔助教學(xué)，讓學(xué)生從親身體驗明辨生活中的風(fēng)俗。心理學(xué)研究表明：“情感在人的實踐活動中，在為達(dá)到的既定目標(biāo)中，起著巨大的作用。”因此，課堂上要有意識地創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的，具有情感色彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生暢談自己喜歡的話題，以學(xué)生體驗促情，以情促行。
三是引導(dǎo)學(xué)生“走進生活神秘的天地”，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生行為?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“社會實踐是本學(xué)科不可缺少的組成部分”。在教學(xué)中，我緊密的結(jié)合了“科學(xué)實驗”“未解之謎”等這些活動，帶領(lǐng)學(xué)生走進神奇而無法解釋的角落去探索未知世界，解決生活中的謎團，從而熱愛科學(xué)，激發(fā)了他們探索科學(xué)的愿望。
教學(xué)有法，教無定法。新課程需要我們勇于實踐，勇于創(chuàng)新，更需要我們勇于反思。只有不斷反思，不斷總結(jié)，才能提升自己的教學(xué)理念和教育教學(xué)水平。
點擊咨詢 