第一篇：國(guó)家公務(wù)員面試備考：兩步輕松解決調(diào)研問(wèn)題

給人改變未來(lái)的力量

國(guó)家公務(wù)員面試備考：兩步輕松解決調(diào)研問(wèn)題

調(diào)研，是調(diào)查研究的簡(jiǎn)稱。調(diào)研問(wèn)題近年來(lái)一直都是公考面試考查組織管理能力的一種重要題型。很多考生反映面對(duì)此種題型難以入手，在此，中公教育專家將為大家介紹解題步驟，輕松搞定這一“攔路虎”。

第一步：迅速找出五大要素

迅速找出題目中關(guān)于調(diào)研的五大要素，即目的、內(nèi)容、人員、形式、結(jié)果，下面中公教育專家通過(guò)例題幫助大家理解。

題目：為方便市民鍛煉，倡導(dǎo)綠色出行，某市打算投入專項(xiàng)資金啟動(dòng)“自助公共自行車”項(xiàng)目，假如你是交通主管部門的工作人員，領(lǐng)導(dǎo)要你做調(diào)研，提出規(guī)劃方案，你會(huì)怎么做? 1.調(diào)研目的

調(diào)研目的一般是通過(guò)科學(xué)的手段了解具體情況，系統(tǒng)分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律、本質(zhì)等，為隨后的決策做準(zhǔn)備。顯然，本題中調(diào)研是為了了解市民對(duì)于“自助公共自行車”項(xiàng)目的態(tài)度和意見(jiàn)，分析項(xiàng)目推行中可能遇到的困難，為具體落實(shí)對(duì)策提供依據(jù)。

2.調(diào)研內(nèi)容

調(diào)研內(nèi)容是調(diào)研工作所要獲取的基本信息，它取決于我們調(diào)研的目的，需要將其具體化、操作化。在例題中，可將調(diào)研內(nèi)容定為對(duì)于“自助公共自行車”的停放站點(diǎn)、租用費(fèi)用、維護(hù)等問(wèn)題的具體意見(jiàn)。

3.調(diào)研人員

一般涉及調(diào)研對(duì)象和調(diào)研主體。調(diào)研對(duì)象，題目一般會(huì)有所涉及，但我們還得考慮全面，再去想一想問(wèn)題利益相關(guān)方、政府主管部門、問(wèn)題研究者等方面。調(diào)研主體題干中大多規(guī)定好了，但要注意往往個(gè)人力量有限需要團(tuán)隊(duì)形成調(diào)研小組，有的時(shí)候還需要借助其他力量，如志愿者、街道辦等。

4.調(diào)研形式

以問(wèn)卷法和訪談法為主，文獻(xiàn)法作為輔助方法，可常用在調(diào)研初期為后續(xù)提供基礎(chǔ)指明方向。問(wèn)卷法細(xì)分還可分為線上問(wèn)卷和紙質(zhì)問(wèn)卷，訪談法也可分為電話訪談、逐一交流或座談會(huì)。

5.調(diào)研結(jié)果

調(diào)研往往以調(diào)研報(bào)告的呈現(xiàn)作為結(jié)尾，但要注意調(diào)研數(shù)據(jù)的分析、調(diào)研報(bào)告的撰寫(現(xiàn)狀描述、原因影響分析、解決建議等)。

第二步：形成最終答案

江西中公教育總部地址：江西省南昌市陽(yáng)明路310號(hào)江西省出版大廈5樓

給人改變未來(lái)的力量

開(kāi)頭：以調(diào)研目的破題表態(tài);主題：以時(shí)間為主線，串上調(diào)研要素，事前一般為確定方案，事中涉及調(diào)研要素(內(nèi)容、人員、形式)，事后為調(diào)研結(jié)果這一要素的顯示;結(jié)尾：總結(jié)提升，為下次活動(dòng)提供借鑒。在此指引下，對(duì)于上述例題，可以這樣回答：

此次針對(duì)“自助公共自行車”項(xiàng)目的調(diào)研活動(dòng)有助于了解群眾對(duì)于此項(xiàng)目的態(tài)度和意見(jiàn)，分析項(xiàng)目推行中可能遇到的困難，為以后的具體落實(shí)對(duì)策提供依據(jù)。我一定認(rèn)真細(xì)致地為此次調(diào)研工作提出合理科學(xué)的規(guī)劃方案。

首先，我會(huì)通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)查的形式了解其他省市相關(guān)項(xiàng)目的方案，并查看本市實(shí)施“自助公共自行車”的相關(guān)草案了解政府部門的看法。在此基礎(chǔ)上，我將制定此次調(diào)研活動(dòng)的方案，上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)。

其次，在領(lǐng)導(dǎo)的指示下成立調(diào)研小組，確定通過(guò)線上和線下的問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地走訪的形式進(jìn)行此次調(diào)研。在交通主管部門的官網(wǎng)發(fā)布網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷，呼吁大家填寫表達(dá)自己最真實(shí)的想法。線下部分則安排不同的小組成員進(jìn)入本市各個(gè)轄區(qū)隨機(jī)抽樣的居民家庭，通過(guò)發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷和入戶訪談了解大家對(duì)于“自助公共自行車”支持與否、對(duì)于“自助公共自行車”的停放站點(diǎn)、“自助公共自行車”的租用費(fèi)用、“自助公共自行車”的維護(hù)等問(wèn)題的具體意見(jiàn)。當(dāng)然，線下活動(dòng)還需要借助社區(qū)居委會(huì)的力量獲得更加真實(shí)有效的數(shù)據(jù)。除了各大小區(qū)，還可以在人流量較大的廣場(chǎng)、路口進(jìn)行調(diào)查。

再次，在調(diào)研階段后期將獲得的信息進(jìn)行整理匯總，尤其需要剔除一些無(wú)效問(wèn)卷，經(jīng)科學(xué)分析后形成調(diào)研報(bào)告，并依據(jù)報(bào)告提出材料詳實(shí)、觀點(diǎn)明確、有針對(duì)性和可行性的規(guī)劃方案上交領(lǐng)導(dǎo)，為其合理的項(xiàng)目實(shí)施提供自己的建議。

最后，我也將對(duì)此次的調(diào)研活動(dòng)和方案撰寫過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行反思總結(jié)，避免下次類似任務(wù)中再次出現(xiàn)。

通過(guò)例題的闡述，大家可能對(duì)如何回答調(diào)研類問(wèn)題有了一定的了解，但還需要更多的練習(xí)。中公教育專家相信通過(guò)大家的努力，在面試時(shí)回答調(diào)研題目一定能夠如魚(yú)得水。

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江西中公教育總部地址：江西省南昌市陽(yáng)明路310號(hào)江西省出版大廈5樓

第二篇：2015浙江公務(wù)員面試備考：兩步輕松解決調(diào)研問(wèn)題

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2015浙江公務(wù)員面試備考：兩步輕松解決調(diào)研問(wèn)題

調(diào)研，是調(diào)查研究的簡(jiǎn)稱。調(diào)研問(wèn)題近年來(lái)一直都是公考面試考查組織管理能力的一種重要題型。很多考生反映面對(duì)此種題型難以入手，在此，中公教育專家將為大家介紹解題步驟，輕松搞定這一“攔路虎”。

第一步：迅速找出五大要素

迅速找出題目中關(guān)于調(diào)研的五大要素，即目的、內(nèi)容、人員、形式、結(jié)果，下面中公教育專家通過(guò)例題幫助大家理解。

題目：為方便市民鍛煉，倡導(dǎo)綠色出行，某市打算投入專項(xiàng)資金啟動(dòng)“自助公共自行車”項(xiàng)目，假如你是交通主管部門的工作人員，領(lǐng)導(dǎo)要你做調(diào)研，提出規(guī)劃方案，你會(huì)怎么做? 1.調(diào)研目的

調(diào)研目的一般是通過(guò)科學(xué)的手段了解具體情況，系統(tǒng)分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律、本質(zhì)等，為隨后的決策做準(zhǔn)備。顯然，本題中調(diào)研是為了了解市民對(duì)于“自助公共自行車”項(xiàng)目的態(tài)度和意見(jiàn)，分析項(xiàng)目推行中可能遇到的困難，為具體落實(shí)對(duì)策提供依據(jù)。

2.調(diào)研內(nèi)容

調(diào)研內(nèi)容是調(diào)研工作所要獲取的基本信息，它取決于我們調(diào)研的目的，需要將其具體化、操作化。在例題中，可將調(diào)研內(nèi)容定為對(duì)于“自助公共自行車”的停放站點(diǎn)、租用費(fèi)用、維護(hù)等問(wèn)題的具體意見(jiàn)。

3.調(diào)研人員

一般涉及調(diào)研對(duì)象和調(diào)研主體。調(diào)研對(duì)象，題目一般會(huì)有所涉及，但我們還得考慮全面，再去想一想問(wèn)題利益相關(guān)方、政府主管部門、問(wèn)題研究者等方面。調(diào)研主體題干中大多規(guī)定好了，但要注意往往個(gè)人力量有限需要團(tuán)隊(duì)形成調(diào)研小組，有的時(shí)候還需要借助其他力量，如志愿者、街道辦等。

4.調(diào)研形式

以問(wèn)卷法和訪談法為主，文獻(xiàn)法作為輔助方法，可常用在調(diào)研初期為后續(xù)提供基礎(chǔ)指明方向。問(wèn)卷法細(xì)分還可分為線上問(wèn)卷和紙質(zhì)問(wèn)卷，訪談法也可分為電話訪談、逐一交流或座談會(huì)。

5.調(diào)研結(jié)果

調(diào)研往往以調(diào)研報(bào)告的呈現(xiàn)作為結(jié)尾，但要注意調(diào)研數(shù)據(jù)的分析、調(diào)研報(bào)告的撰寫(現(xiàn)狀描述、原因影響分析、解決建議等)。

第二步：形成最終答案

開(kāi)頭：以調(diào)研目的破題表態(tài)；主題：以時(shí)間為主線，串上調(diào)研要素，事前一般為確定方案，事中涉及調(diào)研要素(內(nèi)容、人員、形式)，事后為調(diào)研結(jié)果這一要素的顯示；結(jié)尾：總結(jié)提升，為下次活動(dòng)提供借鑒。在此指引下，對(duì)于上述例題，可以這樣回答：

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此次針對(duì)“自助公共自行車”項(xiàng)目的調(diào)研活動(dòng)有助于了解群眾對(duì)于此項(xiàng)目的態(tài)度和意見(jiàn)，分析項(xiàng)目推行中可能遇到的困難，為以后的具體落實(shí)對(duì)策提供依據(jù)。我一定認(rèn)真細(xì)致地為此次調(diào)研工作提出合理科學(xué)的規(guī)劃方案。

首先，我會(huì)通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)查的形式了解其他省市相關(guān)項(xiàng)目的方案，并查看本市實(shí)施“自助公共自行車”的相關(guān)草案了解政府部門的看法。在此基礎(chǔ)上，我將制定此次調(diào)研活動(dòng)的方案，上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)。

其次，在領(lǐng)導(dǎo)的指示下成立調(diào)研小組，確定通過(guò)線上和線下的問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地走訪的形式進(jìn)行此次調(diào)研。在交通主管部門的官網(wǎng)發(fā)布網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷，呼吁大家填寫表達(dá)自己最真實(shí)的想法。線下部分則安排不同的小組成員進(jìn)入本市各個(gè)轄區(qū)隨機(jī)抽樣的居民家庭，通過(guò)發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷和入戶訪談了解大家對(duì)于“自助公共自行車”支持與否、對(duì)于“自助公共自行車”的停放站點(diǎn)、“自助公共自行車”的租用費(fèi)用、“自助公共自行車”的維護(hù)等問(wèn)題的具體意見(jiàn)。當(dāng)然，線下活動(dòng)還需要借助社區(qū)居委會(huì)的力量獲得更加真實(shí)有效的數(shù)據(jù)。除了各大小區(qū)，還可以在人流量較大的廣場(chǎng)、路口進(jìn)行調(diào)查。

再次，在調(diào)研階段后期將獲得的信息進(jìn)行整理匯總，尤其需要剔除一些無(wú)效問(wèn)卷，經(jīng)科學(xué)分析后形成調(diào)研報(bào)告，并依據(jù)報(bào)告提出材料詳實(shí)、觀點(diǎn)明確、有針對(duì)性和可行性的規(guī)劃方案上交領(lǐng)導(dǎo)，為其合理的項(xiàng)目實(shí)施提供自己的建議。

最后，我也將對(duì)此次的調(diào)研活動(dòng)和方案撰寫過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行反思總結(jié)，避免下次類似任務(wù)中再次出現(xiàn)。

通過(guò)例題的闡述，大家可能對(duì)如何回答調(diào)研類問(wèn)題有了一定的了解，但還需要更多的練習(xí)。中公教育專家相信通過(guò)大家的努力，在面試時(shí)回答調(diào)研題目一定能夠如魚(yú)得水。

本文來(lái)源：浙江中公教育

第三篇：季節(jié)性手癬怎么辦,兩步輕松解決（范文）

季節(jié)性手癬怎么辦，兩步輕松解決

手癬是一種常見(jiàn)的皮膚疾病，中醫(yī)上稱之為鵝掌風(fēng)，因?yàn)槠渚哂胁∏轭B固、反復(fù)復(fù)發(fā)以及傳染性等特點(diǎn)，對(duì)患者的正常生活造成了很大的影響，在日常生活中還會(huì)讓患者受到他人的嫌棄。尤其是到了夏季，患有季節(jié)性手癬的人則更加苦惱，因?yàn)檫@個(gè)季節(jié)是他們一年中手癬最為嚴(yán)重的季節(jié)。那么，什么是季節(jié)性手癬，季節(jié)性手癬應(yīng)該如何預(yù)防和治療呢？

季節(jié)性手癬指的是患者手癬的病情嚴(yán)重程度會(huì)隨著季節(jié)的變化而變化。季節(jié)特點(diǎn)是會(huì)在冬天的癥狀有所緩解，夏天的時(shí)候炎熱潮濕的環(huán)境讓病菌生長(zhǎng)地更加快速，導(dǎo)致癥狀加重，會(huì)覺(jué)得瘙癢。一般手癬患者都伴有季節(jié)性復(fù)發(fā)的癥狀。

針對(duì)季節(jié)性手癬，應(yīng)做到預(yù)防和治療兩者兼顧，雙管齊下，才能有效的防止手癬的反復(fù)復(fù)發(fā)。

第一步：預(yù)防

從預(yù)防上來(lái)講，主要指的是在夏季到來(lái)之前進(jìn)行有效的預(yù)防，在夏季臨近時(shí)，患者應(yīng)注意清淡飲食，多吃蔬菜和水果。不要吃油膩、寒涼等對(duì)皮膚刺激性大的食物，避免對(duì)皮膚造成更大的刺激。尤其切忌食用辛辣食物如辣椒、姜蒜、酒水等。除此之外，還要做到不用手抓撓患處，日常生活中盡量少與含有化學(xué)成分較多的產(chǎn)品接觸，如果從事的工作與化工產(chǎn)業(yè)有關(guān)，則更做好有效的預(yù)防措施。

第二步：治療

1、秋冬季節(jié)是手癬治療的大好時(shí)機(jī)。因?yàn)楦稍锴逅奶鞖庾屨婢灰咨?，出汗明顯減少，真菌的生長(zhǎng)繁殖大大減少，殺真菌更易達(dá)到徹底的程度

2、治療應(yīng)首選外用藥膏治療。因?yàn)橥庥盟幐嗫芍苯油磕ㄓ诨继?，藥效快，效果好。市面上現(xiàn)在對(duì)手癬有很好療效的是帕芙歐珍膚膏，針對(duì)手癬有藥效好，治愈快且不含激素等特點(diǎn)，并且對(duì)其他皮膚炎癥也有良好的治療效果。

3、若患者手癬比較嚴(yán)重且有繼續(xù)惡化的趨勢(shì)，應(yīng)及時(shí)去正規(guī)醫(yī)院請(qǐng)專業(yè)醫(yī)師進(jìn)行診斷，并在醫(yī)師的指導(dǎo)下進(jìn)行治療，以免耽誤治療導(dǎo)致病情的惡化。

最后建議患者在治療期間精神不要過(guò)度的緊張和焦慮，保持一個(gè)樂(lè)觀的心態(tài)與良好的生活態(tài)度也是疾病治療的關(guān)鍵因素。

第四篇：2018年國(guó)家公務(wù)員面試備考找準(zhǔn)方向輕松應(yīng)對(duì)

2018年國(guó)考面試備考找準(zhǔn)方向輕松應(yīng)對(duì)。2018國(guó)考筆試成績(jī)已經(jīng)揭曉，通過(guò)筆試的考生，即將進(jìn)入下一個(gè)更為緊張的環(huán)節(jié)：面試!很多同學(xué)對(duì)面試無(wú)所適從，感覺(jué)緊張，焦慮。無(wú)論怎樣，這都是我們通往公務(wù)員道路上不可回避的環(huán)節(jié)。想要脫穎而出，就得找準(zhǔn)方向備考：

首先，大家應(yīng)該了解面試的基本流程，各個(gè)部門的考試情況，做到心中有數(shù)。一般而言，除了個(gè)別部門采取無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的面試形式，國(guó)考絕大部分部門采取的都是結(jié)構(gòu)化面試的形式，也就是說(shuō)，面試的流程都是標(biāo)準(zhǔn)化的，包括簽到、抽簽、候考、面試等環(huán)節(jié)。對(duì)于自己報(bào)考的部門，要提前了解其面試特點(diǎn)。如果可以，最好能找到近三年的面試題目，大概了解一下往年題目的數(shù)量、考試的時(shí)間、題目的難度、甚至可以找到往年參加過(guò)面試的師兄師姐，了解一下面試官的喜好。

其次，掌握國(guó)考面試題目答題的基本方向和思路。不同的題型，答題思路和方向是不同的。例如，考查綜合分析能力的題目，多以現(xiàn)象類、政策類以及哲理類的題目出現(xiàn)，對(duì)于這類題目，問(wèn)法基本都是“你怎么看?”或者“你怎么理解?”，問(wèn)的是大家的觀點(diǎn)，看法或者想法，所以大家在回答這類題目的時(shí)候，就應(yīng)該開(kāi)門見(jiàn)山的把自己的觀點(diǎn)亮明，之后再去陳述自己為什么會(huì)有這養(yǎng)的看法和想法，對(duì)于一些社會(huì)問(wèn)題，如醫(yī)鬧、學(xué)區(qū)房熱，最好還是給出一些個(gè)人的解決建議;再比如考查計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力的題目，大家在回答這類題目的時(shí)候，不僅僅是答題，在答題過(guò)程中，要體現(xiàn)出自己的規(guī)劃也就是“計(jì)劃”、實(shí)施的流程，也就是“組織”，以及人、財(cái)、物的調(diào)配，也就是“協(xié)調(diào)”，把這三個(gè)方面的能力突出出來(lái)，融匯到答題過(guò)程中。而計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力的考察，從題型上來(lái)講，又可以分成調(diào)研類、宣傳類、培訓(xùn)類、會(huì)議類、一般活動(dòng)類，不同的題型，答題的內(nèi)容和細(xì)節(jié)又有不同;人際交往的意識(shí)與技巧，要把握工作為重的原則等等。

再次，勤加練習(xí)。國(guó)考面試不同于筆試，僅僅掌握理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的，需要強(qiáng)化練習(xí)。所以，同學(xué)們應(yīng)該在日常的工作、學(xué)習(xí)之余，加強(qiáng)練習(xí)，才能在真正面試的時(shí)候成功應(yīng)對(duì)。比如組織自己的同學(xué)作為考官，聽(tīng)聽(tīng)自己答題，也給自己提出一些意見(jiàn)和建議。

最后，華圖教育溫馨提醒，應(yīng)該多關(guān)注一些社會(huì)熱點(diǎn)話題。國(guó)考的面試，對(duì)于考察綜合分析能力的題目，多源于近期引起社會(huì)熱議的現(xiàn)象或者近期出臺(tái)的政策、規(guī)范為背景，考察考生的綜合分析能力，也考察對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注程度，有些時(shí)候，考察計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力的題目，也以一些社會(huì)熱點(diǎn)話題為背景，如組織低碳出行活動(dòng)或者宣傳等。對(duì)于人際交往的意識(shí)與技巧與應(yīng)變能力的考察，往往就實(shí)際工作中可能遇到的問(wèn)題為背景進(jìn)行考察，針對(duì)性很強(qiáng)，所以，大家還是要了解一下機(jī)關(guān)單位的工作特點(diǎn)以及遇到突發(fā)狀況的處理流程，這樣在回答應(yīng)變類題目時(shí)會(huì)顯得專業(yè)一些;對(duì)于人際交往的意識(shí)與技巧的題目，除了了解常規(guī)的處理方法外，掌握處理的原則也是非常重要的。

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第五篇：《解決兩步計(jì)算問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第59～62頁(yè)內(nèi)容。

教材分析：

本節(jié)課是利用學(xué)生已掌握的表內(nèi)乘除的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。它以一群學(xué)生在公園先劃船，再坐碰碰車為背景，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察并解決游玩中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生嘗試用綜合法和分析法有條理的分析數(shù)量關(guān)系的能力，找對(duì)中間問(wèn)題，了解兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征。

在學(xué)生會(huì)用分步列式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式，嘗試用遞等的格式進(jìn)行解答。并在具體情境意義的支撐下，初步理解乘除法混合運(yùn)算順序，會(huì)按從左到右的順序進(jìn)行運(yùn)算，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)解決問(wèn)題做好思維上的準(zhǔn)備。

學(xué)情分析：

學(xué)生已掌握表內(nèi)乘除的知識(shí)，對(duì)加減兩步計(jì)算應(yīng)用題結(jié)構(gòu)已有一定的了解，絕大部分學(xué)生喜歡用分布列式，極個(gè)別學(xué)生已在平時(shí)接觸綜合列式。在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘除兩步計(jì)算來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生列綜合列式。

根據(jù)上述認(rèn)識(shí)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體情境，進(jìn)一步讓學(xué)生經(jīng)歷用綜合法和分析法有條理的分析數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，找對(duì)中間問(wèn)題，了解兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，尋找有效的策略解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試列綜合算式，并初步理解乘除混合運(yùn)算的順序，會(huì)按從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。

3、讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，提升學(xué)生的思維能力，真正領(lǐng)略數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。

重點(diǎn)及難點(diǎn)：

重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系

難點(diǎn)：找到關(guān)鍵的中間問(wèn)題

教學(xué)流程：

一、開(kāi)門見(jiàn)山，直奔主題

小朋友，知道今天我們學(xué)什么嗎？今天我們繼續(xù)來(lái)解決生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（板書課題：解決問(wèn)題）

二、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題

（一）提出問(wèn)題

1、（課件）逐幅出示主題圖，配著音樂(lè)、師描述場(chǎng)景，整體呈現(xiàn)主題后問(wèn)：他們遇到了什么問(wèn)題？

2、生找到數(shù)學(xué)問(wèn)題：我們這么多人，要坐幾輛呢？（師板書）

（二）解決問(wèn)題

1、師引導(dǎo)學(xué)生用分析法分析數(shù)量關(guān)系

思考：要解決這個(gè)問(wèn)題需要哪兩條相關(guān)的信息？

生找到數(shù)學(xué)信息： 一共有幾個(gè)小朋友？

每輛坐3人

2、但是小朋友的總個(gè)數(shù)沒(méi)有直接告訴我們，怎么辦呢?

3、為什么解決碰碰車的問(wèn)題而去找劃船的小朋友了呢？

4、列式計(jì)算

5、學(xué)生內(nèi)化分析過(guò)程，用自己的話說(shuō)說(shuō)怎么解決問(wèn)題的。

請(qǐng)2個(gè)學(xué)生反饋說(shuō)一說(shuō)。

6、師小結(jié)解題方法，并初步提煉從問(wèn)題——信息的解題思路。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考：從信息——問(wèn)題綜合分析法的思想。

請(qǐng)1個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

（三）列綜合算式

1、能把這兩個(gè)算式合成一道算式嗎?(生獨(dú)立嘗試)

2、反饋綜合算式，教學(xué)遞等式，理解計(jì)算順序。

師邊板書邊說(shuō)：先算什么？為什么先算4×6？

象這樣乘除在一起的算式，一般從左往右算。

3、發(fā)現(xiàn)得到：分步列式和綜合列式的異同

發(fā)現(xiàn)格式不同，意義相同：都是先算一共有多少人？所以屬于同一種方法。

三、分層練習(xí)，鞏固深化

1、出示蛋糕圖

（1）師:幾個(gè)小朋友春游玩累了,幾個(gè)好伙伴打算休息吃些蛋糕,仔細(xì)觀察, 認(rèn)真分析，能不能用今天剛學(xué)的本領(lǐng)來(lái)解決。

（2）生獨(dú)立解答，同桌互說(shuō)想法。

（3）投影反饋學(xué)生的作業(yè)

生1：3×8=24（塊）生2：3×8÷6

24÷6=4（塊）=24÷6=4（塊）

（4）請(qǐng)學(xué)生自己解釋算式的含義，肯定兩個(gè)學(xué)生的解答，鼓勵(lì)其他學(xué)生向生2學(xué)習(xí)，馬上運(yùn)用今天所學(xué)的新知。

2、分可樂(lè)

（1）學(xué)生獨(dú)立做，師巡視。

（2）請(qǐng)4位學(xué)生來(lái)板演

①3×3=9（人）②18÷（3×3）③18÷3=6（瓶）④18÷3÷

318÷9=2（瓶）=18÷9;6÷3=2（瓶）=6÷3=2（瓶）

（3）生生互動(dòng)，你問(wèn)我答，理解解題思路

如：××，請(qǐng)問(wèn)：你的算式是什么意思？

（4）找相同意思的算式，真正明白分步和綜合的具體含義。

3、雞媽媽找算式

（1）課件播放母雞和小雞的叫聲，請(qǐng)學(xué)生猜一猜誰(shuí)來(lái)了，雞媽媽捉了24條蟲(chóng)子，每個(gè)孩子分雞條？幫母雞媽媽找到正確地算式。

①24÷(2×4)②24÷

4（2）學(xué)生伸手指表示，說(shuō)說(shuō)為什么選？

（3）如果選②，問(wèn)題該怎么改？(“每個(gè)”改成“每窩”)

（4）師小結(jié)：每窩相對(duì)應(yīng)的是窩數(shù)，每個(gè)相對(duì)應(yīng)的是個(gè)數(shù)，看來(lái)我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候，信息和問(wèn)題要一一對(duì)應(yīng)。

四、激發(fā)興趣，闖關(guān)營(yíng)救

師講故事：美羊羊被紅太狼抓走關(guān)在一個(gè)秘密的山洞里，狡猾的灰太狼設(shè)了三道機(jī)關(guān)，只有破了這3道機(jī)關(guān)才能救出美羊羊。

第一關(guān)：來(lái)到山洞前，只見(jiàn)很多盆鮮花攔住了去路，必須擺好這些花才能進(jìn)去，每行擺4盆，可以擺幾行？（學(xué)生反應(yīng)缺少信息，不能做。）

再出示信息：有3堆紅花，每堆8盆

第二關(guān)：出示信息

①喜羊羊每餐要吃1千克的青草

②懶羊羊每餐吃得是喜羊羊的3倍

③暖羊羊吃得是懶羊羊的2倍

你能提一個(gè)兩步計(jì)算的問(wèn)題嗎？

第三關(guān)：見(jiàn)到了美羊羊，可憐的她被一條有機(jī)關(guān)的繩子五花大綁，這根12米長(zhǎng)的繩子被對(duì)折了一次后，再對(duì)折了一次是多長(zhǎng)？

a.12÷2=6(米)b.12÷2÷2=3（米）c.12÷(2×2)=3(米)

五、課堂小結(jié)，分享收獲

高興的同時(shí)，我們靜靜的回憶一下，在這節(jié)課中你有哪些收獲？

師小結(jié)解題方法：小朋友，今天我們運(yùn)用以前的知識(shí)解決了生活中一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題都有什么共同點(diǎn)？（都是兩步計(jì)算的）在我們面對(duì)這樣題目時(shí)，可以有兩種方法去想：第一種：看看題目中的兩條相關(guān)信息能知道什么，再用求得的新信息和第三條信息解決問(wèn)題，這就是從信息到問(wèn)題。第二種：想想要解決這個(gè)問(wèn)題，需要哪兩條相對(duì)應(yīng)的信息，是不是都已經(jīng)直接告訴我們了，如果沒(méi)有，就把它先算出來(lái)，這就是從問(wèn)題到信息。

六、看書練習(xí)，個(gè)別指導(dǎo)

學(xué)生看書后，做課堂練習(xí)，師批改。以動(dòng)態(tài)的方式整體呈現(xiàn)主題圖，讓學(xué)生看懂兩幅圖的含義，清楚之間的聯(lián)系。優(yōu)美的輕音樂(lè)，讓枯燥的、理性的“解決問(wèn)題”有了一絲地生動(dòng)，自然激發(fā)學(xué)生解決圖中問(wèn)題的欲望。

師引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題入手，嘗試用分析法分析數(shù)量關(guān)系，突破中間問(wèn)題，明白圖中紅色箭頭的意思。

——同桌交流

初步建構(gòu)分析法模式，啟發(fā)學(xué)生還可以從信息——問(wèn)題來(lái)思考，滲透綜合分析法感受不同的思考方法。

遞等式格式第一次出現(xiàn)，需要詳細(xì)講解書寫格式，在具體情景依托之下，順理成章地明白了乘除混合的運(yùn)算順序。并打通了分步和綜合的意義。

——學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，指導(dǎo)。

基本練習(xí)，鞏固新授，放手獨(dú)立思考完成，投影反饋兩個(gè)不同的列式方法，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)，都是先算“一共有幾塊蛋糕？”再次建構(gòu)兩步計(jì)算的解題模型。

——獨(dú)立完成后，黑板板演

本題從不同角度觀察，會(huì)得到不同的解題思路，體現(xiàn)解題多樣化。根據(jù)學(xué)生的反饋，通過(guò)生問(wèn)生答互動(dòng)的形式，大大打開(kāi)了學(xué)生的思維，分析數(shù)量關(guān)系的能力油然提升。

課至此，高強(qiáng)度的腦力勞動(dòng)讓二年級(jí)的小朋友略有些倦意了，有趣味性的游戲既可以鞏固所學(xué)的知識(shí)又能使小朋友保持學(xué)習(xí)的熱情，選題中突出兩步計(jì)算與一步計(jì)算的特征區(qū)別，并滲透信息和問(wèn)題一一對(duì)應(yīng)的思想。

有學(xué)習(xí)的興趣才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，“美羊羊”故事是小朋友的最愛(ài)營(yíng)救任務(wù)急不可待，在緊張而又刺激的氛圍激發(fā)著學(xué)生的聰明才智。練習(xí)鞏固，深化變得水到渠成。雖是虛擬的情景，但學(xué)生的情感卻是真摯的，體驗(yàn)到運(yùn)用知識(shí)的快樂(lè)。

——學(xué)生獨(dú)立完成板書設(shè)計(jì)：

解決問(wèn)題

每條坐4人 先算：

有6條船 一共有幾個(gè)小朋友？ 再算：

每輛坐3人 需要幾輛碰碰車？

4×6＝24（人）4×6÷

324÷3＝8（輛）＝24÷3＝8（輛）

課后反思：

帶著自己的理解把一紙的設(shè)計(jì)付諸于實(shí)際教學(xué)，當(dāng)中有欣喜有質(zhì)疑，有收獲有遺憾，我都一一珍藏，正是這些使我的教學(xué)走向更加成熟。退去上課的余熱，靜靜反思，總結(jié)以下幾點(diǎn)：

一、選材不必“舍近求遠(yuǎn)”

聽(tīng)過(guò)很多公開(kāi)課，為了教學(xué)新穎，創(chuàng)設(shè)了很多不同于教材的情景。我認(rèn)為教材是課堂的載體，不應(yīng)輕易地脫離教材，花很多精力去另起爐灶。如果教材提供的材料不適合該地區(qū)的實(shí)際教學(xué)，那該另當(dāng)別論了。于是我充分利用主題圖，前后嘗試了兩種呈現(xiàn)方式。其一：先出示第一幅小朋友在玩劃船圖，引導(dǎo)學(xué)生找信息，提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決“一共有多少個(gè)小朋友？”再描述這些劃船的小朋友去玩碰碰車，解決“需要幾輛碰碰車？”把兩幅圖分解成2部分，把學(xué)生的理解難度降低了，教學(xué)實(shí)施的非常流暢。但流暢的背后我在思考：這樣是否違背了教材整體呈現(xiàn)的意圖呢？雖然在圖中有一個(gè)紅色箭頭，表示“玩碰碰車就是劃船的小朋友”，但需要學(xué)生自己去理解，這樣分步呈現(xiàn)，是否削弱了學(xué)生獲得，處理信息的能力呢？于是我又嘗試另一種方案，其二：動(dòng)態(tài)逐幅出示，老師用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言描繪情景，直接發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從問(wèn)題開(kāi)始入手，層層尋找需要的信息，建立解決問(wèn)題的基本模式。個(gè)人感覺(jué)第二種方案更加貼近教材的意圖，使得課堂顯得更加大氣，學(xué)生收集、整理信息的能力也能得到進(jìn)一步的提高。

二、分析數(shù)量關(guān)系不必“羞羞答答”

“解決問(wèn)題”的重點(diǎn)是分析數(shù)量關(guān)系，本課中，找對(duì)中間問(wèn)題是關(guān)鍵。開(kāi)始我一直困惑：執(zhí)教的“度”該如何把握？是應(yīng)該繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式讓學(xué)生嚴(yán)密的分析數(shù)量關(guān)系，還是跟著課改的潮流淡化數(shù)量關(guān)系，模糊的讓學(xué)生體驗(yàn)且點(diǎn)到為止呢？經(jīng)過(guò)名師和專家的指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，眼前的教學(xué)之路漸漸地清晰明了了。認(rèn)為數(shù)量關(guān)系一定要分析，但不能傳統(tǒng)的灌輸，死記硬背解決問(wèn)題的公式，也不是“羞羞答答”欲說(shuō)還休，雖然課堂熱鬧非凡，但學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中解題思路混亂，理不出頭緒。我覺(jué)得應(yīng)該介于上述兩者之間，在具體的情景中自然體會(huì)解決問(wèn)題的過(guò)程，課堂中我沒(méi)有刻意讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，而是問(wèn)道：要解決“需要幾輛碰碰車？”這個(gè)問(wèn)題需要哪兩條相關(guān)的數(shù)學(xué)信息？學(xué)生自然想到需要“一共有多少個(gè)小朋友”和“每輛坐3人”這兩條信息，并發(fā)現(xiàn)小朋友的人數(shù)不知道，必須先求出來(lái)，繼而再去找劃船的信息，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)如何解決問(wèn)題的。一系列的分析都是學(xué)生自己思考探索的過(guò)程，分析法的思想順利滲透和體驗(yàn)。分析數(shù)量關(guān)系變得不在刻板，統(tǒng)一，也不在“羞羞答答”，而是不露痕跡地巧妙存在。在此我只是作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生還可以從不同角度思考——從信息到問(wèn)題，感受綜合法。在一定量的感悟后再進(jìn)行提煉解決方法，建構(gòu)兩步計(jì)算的結(jié)構(gòu)特征，分析數(shù)量關(guān)系的能力水到渠成。

三、教學(xué)尺度應(yīng)該合理把握

在例題中出現(xiàn)分步算式和綜合算式，其中遞等式的書寫格式第一次出現(xiàn)。曾經(jīng)我也猶豫過(guò)，既然教材里出現(xiàn)了，是否該落實(shí)教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生掌握呢？翻閱整套教材，發(fā)現(xiàn)四下有一單元教學(xué)四則混合運(yùn)算，重點(diǎn)教學(xué)遞等式和運(yùn)算順序，于是我思量斟酌，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生嘗試列綜合算式，用遞等式來(lái)書寫，但并不作為教學(xué)重點(diǎn)，要求人人掌握，運(yùn)算順序也是建立在具體情景中理解的，真正體現(xiàn)學(xué)生螺旋上升的認(rèn)知規(guī)律，為以后的學(xué)習(xí)做好思維上的準(zhǔn)備。

愿望是美好的，實(shí)際教學(xué)總有這樣那樣的不足，但我都如視珍寶，使我今后的教學(xué)之路走的更寬，更堅(jiān)定！