第一篇：淺談初中英語閱讀能力培養(yǎng)

淺談初中學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀,閱讀,再閱讀。”英語作為一門在日常生活中常用的交際工具,其學(xué)習(xí)目的是通過聽說能力的培養(yǎng)，利用英語閱讀來獲取更多的信息,從而達(dá)到間接語言交流的目的，而英語閱讀往往是初學(xué)英語者的弱項(xiàng)。如何在學(xué)生初學(xué)英語階段為后期的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生英語閱讀能力就成了我們英語教師必研的課題。結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，將英語教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)與大家交流。

一、選好閱讀材料

初中英語教材中的課文，歷來被視作精讀的主要材料。然而僅僅局限于課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過大量課外閱讀來增加學(xué)生閱讀面。筆者在實(shí)際選材教學(xué)中采用了美國著名的語言學(xué)家 Krashen 教授提出的“i+1”公式作為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。其中“1”代表語言學(xué)習(xí)者當(dāng)前語言知識或能力水平，而語言學(xué)習(xí)者接觸到適合自己能力水平的語言輸入應(yīng)該是“i+1”。教師在語言材料難度的控制上應(yīng)掌握這樣一個原則：學(xué)生在“不太輕松”的閱讀過程中“能夠”讀懂文章大意，把握文章要點(diǎn)。即避免材料“偏難”或“偏易”。主要選用的課外閱讀材料有：《上海學(xué)生英文報》、《21世紀(jì)中學(xué)

－1－ 生英語報（初中版）》、短文；《英語學(xué)習(xí)》、英美文學(xué)作品的簡單本和其它英漢對照的故事性強(qiáng)且題材廣泛的簡易讀物如童話、寓言故事和名人傳記，《新概念英語》中的短小精悍的文章等。使學(xué)生在閱讀材料以后，不僅能增長見識、擴(kuò)大視野，而且覺得英語閱讀新鮮有趣，感到學(xué)習(xí)英語有用武之地。上閱讀課時，教師應(yīng)要求學(xué)生把主要精力放在文章結(jié)構(gòu)、段落大意、全文主題和作者意圖的理解上。因?yàn)橹挥型ㄗx全篇、抓住關(guān)鍵詞語和主題句，才能正確歸納大意和主題思想

二、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境

創(chuàng)設(shè)英語閱讀環(huán)境可以從以下三個方面著手。一是創(chuàng)設(shè)課余英語交流環(huán)境。積極開設(shè)英語角欄目，在英語角里，覆蓋英語故事書和英語報刊，組織學(xué)生欣賞或?qū)W唱英語歌曲，表演英語節(jié)目，組織收看和收聽 ICS 和 CCTV-9等英語頻道的節(jié)目，開設(shè)獲評“季度之星”或“每月之星”的英語感言。二是使英語閱讀生活化。英語作為世界通用的語言之一，已經(jīng)進(jìn)入了我們生活的角角落落。電視、電話、網(wǎng)絡(luò)、廣告牌、食品包裝等處處可以看到英語的影子。因此，設(shè)計(jì)一些精彩有趣的課外作業(yè)，可使之成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，使英語運(yùn)用于生活實(shí)際。如讓孩子設(shè)計(jì)一張名片，用英語寫上自己的姓名、年齡、學(xué)校、地址等，還可讓孩子為家里的電器、家具等貼上英語標(biāo)簽，使英語單詞走進(jìn)家庭，讓父母感受到

－2－ 自己學(xué)習(xí)英語的興趣，這樣既可幫助學(xué)生記憶單詞，也能提高書寫水平。這些生活化的作業(yè)，學(xué)生特別感興趣，因而全身心投入，想方設(shè)法查資料，并且樂此不疲。三是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)省時、直觀、信息量大，它能給學(xué)生提供一個廣闊的閱讀平臺，滿足學(xué)生閱讀欲望。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐中可向他們推薦一些適合初中生的網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生多在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)交流自己喜歡的英語格言、警句、幽默短文等，使學(xué)生多渠道地接觸英語環(huán)境。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧

（一）學(xué)會猜測詞義。學(xué)生在閱讀中往往會遇到一些生詞、難詞、易混淆詞，此種情況下，可引導(dǎo)學(xué)生看看上下文中有沒有生詞的另一種說法，即找同義詞。一是有時下文會對一個詞作解釋，或者提供一些暗示。二看詞性，判斷其是名詞、動詞、形容詞、副詞或其他詞類。三是分析生詞的構(gòu)成，尤其是詞的前綴和后綴。英語中很多詞都是加前綴和后綴而來的。四是看看同一生詞是否在上下文的其他地方出現(xiàn)，把兩處的語境相比較，也許更能準(zhǔn)確地猜出詞義。五是充分利用閱讀內(nèi)容中已有的知識，利用文中所附的插圖等直觀線索猜測詞義。

（二）注重速讀與精讀相結(jié)合。一是有意識地培訓(xùn)學(xué)生速讀能力。速讀以最快的速度從一篇文章中披沙揀金，很快地尋找所期望得到的某些信息。一個人閱讀能力的高低取決

－3－ 于他能否快速高效吸收有用信息。因此，速讀英語是學(xué)生必須掌握的方法之一。如做題時可讓學(xué)生先看問題，再看文章。帶著問題去閱讀，這種方法適用于大多數(shù)文章，因?yàn)榭磫栴}實(shí)際上就是對文章進(jìn)行粗略把握的一種過程。學(xué)生可以帶著問題中提到的信息，在閱讀中進(jìn)行積極預(yù)測，可極大地提高閱讀速度。精讀就是對閱讀材料做全面、精細(xì)、深入的了解。二是鼓勵學(xué)生精讀“精品”。精讀的對象主要是課文、優(yōu)秀的文學(xué)作品和內(nèi)涵較深經(jīng)得起推敲的文章。精讀訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)學(xué)生的精讀能力。主要包括：理解單詞、句子、篇章的能力；分析和評價的能力；朗讀和筆記的能力。精讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是：教師提示精讀的步驟和方法，學(xué)生逐步練習(xí)，形成熟練的閱讀技巧與習(xí)慣。精讀的技巧與習(xí)慣主要憑借英語課堂教學(xué)來完成。訓(xùn)練的方法按閱讀內(nèi)容劃分，可分為單詞的訓(xùn)練、句子的訓(xùn)練、段落的訓(xùn)練、概括主要意思的訓(xùn)練等。

（三）抓住“五個W”?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，初中畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到五級綜合語言運(yùn)用能力。閱讀理解是綜合語言運(yùn)用能力的一個重要方面，在中考中所占比重越來越大，這是拉開檔次的題目。因此，在英語閱讀檢測中，教師可教會學(xué)生一些切實(shí)受用的技巧，包括找關(guān)鍵詞、找“五個W”等。在學(xué)生閱讀訓(xùn)練過程中，可引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊用鉛筆做點(diǎn)標(biāo)記，把有關(guān)的人物，事件，時間，地點(diǎn)，原因（即五個W，who，－4－ what，when，where，why）劃出來。凡逢人物就圈起來，看完一數(shù)，有幾個圈就是幾個人，一目了然。同時，要訓(xùn)練學(xué)生在讀完一篇文章后，要有意識地找出文段的中心思想，人物事件，論點(diǎn)論據(jù)等。

三、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣，能有效地提高閱讀速度和閱讀理解能力，能充分調(diào)動學(xué)生積極主動參與到閱讀教學(xué)活動中。讀的方式有聲讀、心讀和看讀等，讀的程序是：詞形一詞音一詞義，看的程序是：詞形一詞義。顯然，讀比看多一個步驟。有的學(xué)生平時閱讀時習(xí)慣地發(fā)出每個詞的讀音，或者心里自言自語地讀，也有的學(xué)生在閱讀中視線隨著筆頭或指頭而移動等等之類的現(xiàn)象都極大地影響了閱讀速度。因此，筆者在教學(xué)中重點(diǎn)注意訓(xùn)練學(xué)生從聲讀過渡到看讀，培養(yǎng)起直接理解書面意義的閱讀能力。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是教育的最終目標(biāo)，初中英語閱讀教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅能教會學(xué)生語言知識，而且能有效地讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)英語的方法和策略來監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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第二篇：淺析農(nóng)村初中英語聽說能力的培養(yǎng)

淺析農(nóng)村初中英語聽說能力的培養(yǎng)

【摘要】 十多年的教學(xué)生涯，積累了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了提高初中英語聽說能力的方法：養(yǎng)成英語思維的聽說習(xí)慣，堅(jiān)持課前幾分鐘練習(xí)，創(chuàng)設(shè)英語寢室、班級、校園文化，盡量用英語組織教學(xué)，了解學(xué)生，發(fā)揮一切可利用資源和開展豐富的英語課外活動等。多聽多說是提高英語聽說能力的根本途徑。

【關(guān)鍵詞】 英語聽說 方法

一、入門階段的英語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語思維的重要前提。

良好的開端成功了一半。初一學(xué)生帶著對小學(xué)母校的眷戀，懷著對中學(xué)的憧憬、好奇和一種強(qiáng)烈的新鮮感，邁進(jìn)了人生中的第二道門檻——初中。教師要善于抓住學(xué)生的這種好奇心理，充分利用各種有利的條件培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的聽說習(xí)慣，使學(xué)生從學(xué)習(xí)英語的開始（我們偏遠(yuǎn)山區(qū)的少數(shù)民族地區(qū)基本上中學(xué)才接觸英語）就養(yǎng)成一個愿意認(rèn)真去聽別人說英語的好習(xí)慣。這樣就使英語的學(xué)習(xí)成功了一半。比如，學(xué)生剛學(xué)了This is my friend,Jim.這一句型時，結(jié)合剛進(jìn)初中很多同學(xué)都很陌生的實(shí)際情況，敢大膽地向自己原來的同學(xué)和朋友介紹自己的新同學(xué)，既可以使他們認(rèn)識更多的同學(xué)，也可以幫助他們很快適應(yīng)中學(xué)生活，英語就成了他們增進(jìn)友誼的橋梁，這樣反過來又會激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，必然又給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的求知欲。因此抓好起始階段的英語教學(xué)，是提高聽說水平的重要前提。

二、每天課前幾分鐘的英語練習(xí)（值日報告，興趣表演，身邊的新鮮事…）

把每節(jié)課開始的幾分鐘（根據(jù)實(shí)際情況確定時間，不超過五分鐘）固定為講英語的時間，讓全班同學(xué)自由組合分成若干組輪流作簡短的值日報告。值日報告的內(nèi)容可以是日常生活，如自己的愛好興趣，身邊的新鮮事兒，有什么快樂與大家分享；有什么煩惱和同學(xué)分擔(dān)。為了避免有些小組應(yīng)付的現(xiàn)象，輪到該小組做值日之前，我要看一下該組的練習(xí)報告，提出改進(jìn)建議，保證練習(xí)的質(zhì)量。然后根據(jù)學(xué)生報告的內(nèi)容,老師設(shè)計(jì)有趣的串詞趣味導(dǎo)入自己的新課（因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)知道學(xué)生報告的內(nèi)容，所以課前可以設(shè)計(jì)趣味串詞）比如：有一組學(xué)生的課前練習(xí)是：Yesterday ,a friend of mine came to my house, I had a lot of homework to do,I am always friendly to my friends ,but I had no free time.So maybe my friend was unhappy.(這個練習(xí)是學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，希望得到建議和幫助的)而這一節(jié)課要學(xué)的是What does he look like?這個練習(xí)和今天的教學(xué)內(nèi)容仿佛根本沒有什么關(guān)聯(lián)，怎樣來連串詞呢？我用If he is really your good friend ,he doesn't mind.（如果他真是你的好朋友，他不會介意）只要你對人友好和真誠，朋友永遠(yuǎn)會理解你，那么，我們喜歡交怎樣的朋友呢？（由學(xué)生討論，學(xué)生自然會涉及到外表和性格，從而引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容）練習(xí)盡管只占幾分鐘，但是對提高學(xué)生的聽說能力，起到不可低估的作用，為了提高聽說能力，我還專門給學(xué)生打印了英語日常用語150句貼在教室的墻上，這些簡單的開始，對提高學(xué)生的聽說能力，起到不可低估的作用，也為口語訓(xùn)練提供了場所。

三、盡量用英語組織教學(xué)

我們山區(qū)的學(xué)生接觸英語的主要陣地是課堂教學(xué)。怎樣有效利用課堂教學(xué)呢？在開始階段，可以采用放慢講英語的速度，重復(fù)所述內(nèi)容，或用簡單的手勢、表情，用簡易的同義詞或短語解釋詞義，反正一句話用多種形式或方式表達(dá)，隨著學(xué)生聽力水平的提高，教師可以提高講課的速度，減少重復(fù)的次數(shù)，然后逐步加深內(nèi)容，循序漸進(jìn)，直至最后全部用英語授課。增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高聽力水平。從而有想表達(dá)的欲望，過渡到說。

四、懂自己的學(xué)生，選擇教學(xué)方法

為了使自己的教學(xué)切合實(shí)際，有的放矢，教師要全面分析自己的教學(xué)對象，了解自己所教學(xué)生的英語程度。教師還要分析學(xué)生在聽說訓(xùn)練過程中可能產(chǎn)生的語言障礙，做到未雨綢繆。適時地利用各種機(jī)會使學(xué)生動起來，學(xué)生對此感興趣時，自然愿意跟著老師走。即使英語基礎(chǔ)差的同學(xué)，也會“湊熱鬧”。這時，我會抓住機(jī)會，讓他表現(xiàn)，并大力表揚(yáng)他，以激發(fā)他們的自信心。如，我在教授八年級(上冊)Unit9 When was he born? 時，首先，我播放了Happy birthday to you，這首英語歌曲，然后用多媒體展示圖片當(dāng)天的日期，再用英語問：Whose birthday is today?這時學(xué)生很容易明白在問今天的生日（我事先在班主任老師處查過學(xué)生的出生日期），眼光看到那天生日的同學(xué)，結(jié)合五單元所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能回答“It's my birthday today.”再根據(jù)學(xué)生們平常對父母的依賴提問“Who knows your parents' birthday? 部分學(xué)生舉了手，讓他們說出自己父母的生日，再給不知道父母生日的同學(xué)布置周末能用英語告訴你的同學(xué)你父母的生日，學(xué)生們注意力都很集中，都很想表達(dá)自己知道父母的生日，當(dāng)學(xué)生的興趣被調(diào)動起來后，他們自然愿意聽老師的每一句英語，而”聽“的實(shí)際功效就會呈現(xiàn)出來。我們就可以把啞巴英語轉(zhuǎn)換成交際英語。

五、充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體和開展豐富的英語課外活動

現(xiàn)代化教學(xué)多媒體和英語教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，豐富了英語教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。大量的音頻資料可供老師為自己不同程度的學(xué)生選用。視頻資料既可以了解世界大事，又可以學(xué)習(xí)英語。Flash動畫，根據(jù)不同學(xué)生的愛好興趣，為他們選擇一些語言故事，組織學(xué)生欣賞英文歌曲電影、情景對話，學(xué)生身臨其境地接觸”原汁原味"的英語，幫助學(xué)生擴(kuò)大知識面，了解英語國家的風(fēng)土人情、文化背景，理解英語的表達(dá)方式，進(jìn)而提高他們的聽說水平。開展課外活動，對話表演，講故事，朗誦比賽，猜謎語，學(xué)唱英語歌，英語小品等多方位開展聽說訓(xùn)練，相輔相成，有效地提高英語聽說能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到寓教于樂的作用。

歸根到底，提高聽說能力的根本途徑就在于多聽多說。需要教師幫助提供好的聽力材料及保證足夠量的訓(xùn)練。需要教師幫助提供良好的訓(xùn)練機(jī)會及訓(xùn)練場所。我們英語組的教研活動就有英語興趣小組，英語角等，都為學(xué)生訓(xùn)練聽說英語提供了語言環(huán)境。如果我們能夠調(diào)動學(xué)生的熱情，課內(nèi)與課外相結(jié)合，多聽與多說相結(jié)合，訓(xùn)練與娛樂相結(jié)合，持之以恒，相信心血不會白費(fèi)，一定會有所獲。

第三篇：初中英語閱讀能力培養(yǎng)的策略研究

《初中英語閱讀能力培養(yǎng)的策略研究》課題階段總結(jié)

《新課標(biāo)下初中英語閱讀能力培養(yǎng)的策略研究》課題實(shí)施兩年了。這兩年來，課題組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，在課題組長的精心指導(dǎo)下，認(rèn)真地開展了研究工作，通過全體課題組成員的齊心協(xié)力，踏實(shí)工作，課題組在研究方面取得了較大成績。教師的業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)效率都有了明顯的提高。為了使我們的課題在下階段的研究中更有成效，達(dá)到預(yù)期的研究目的。現(xiàn)將上一階段的研究工作總結(jié)如下。

一.開題工作

1.撰寫開題報告：背景透視；問題提出；理論依據(jù)；課題構(gòu)想；結(jié)果與分析；討論。

2.舉行論文大賽：宣讀科研課題的通知；介紹課題申請情況、課題組成員情況；介紹課題整體實(shí)施方案；匯報課題前期準(zhǔn)備工作。

二.課題研究準(zhǔn)備階段

1.收集相關(guān)的課題資料，了解現(xiàn)階段國內(nèi)外的教學(xué)趨勢，提出研究目標(biāo)，制定研究方案。

2理論學(xué)習(xí)

3集中學(xué)習(xí)：初中英語閱讀教學(xué)法指導(dǎo)相關(guān)資料；初中英語課程改革的新理念、英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀等方面的理論學(xué)習(xí)。（做好學(xué)習(xí)記錄）分散學(xué)習(xí)：課題組成員的個體學(xué)習(xí)。（收集學(xué)習(xí)資料，做好讀書筆記）

5外出學(xué)習(xí)：組織課題組成員外出聽課學(xué)習(xí)。

6調(diào)查研究

7學(xué)生問卷調(diào)查：《初中英語閱讀活動問卷調(diào)查表》調(diào)查結(jié)果分析：現(xiàn)狀分析；成因分析；決策研究；方案制定。

三.課題研究實(shí)施階段

1.根據(jù)計(jì)劃及實(shí)際教學(xué)情況，在教學(xué)工作中對閱讀的內(nèi)容、方法、策略諸多方面進(jìn)行探索及實(shí)踐。

2.在研究過程中，及時作出紀(jì)錄，收集典型材料，積累閱讀訓(xùn)練案例，初步確立閱讀策略研究脈絡(luò)。

3.針對初中學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)，試采取形式多樣的教學(xué)方法:激趣法、情景教學(xué)法、自主創(chuàng)編法、多媒體教學(xué)法等

四.課題研究成果

1.課堂教學(xué)：課題組教師每人每學(xué)期上一節(jié)課題研討課，重點(diǎn)運(yùn)用總結(jié)的閱讀方法、策略指導(dǎo)教學(xué)，并對公開課進(jìn)行反饋、交流。

2.交流活動：組織課題組成員對課題資料進(jìn)行整理，主持人參加課題交流活動，課題組成員結(jié)合本課題開展工作，經(jīng)常與課題組的其他同行們進(jìn)行廣泛地交流，取得了寶貴的課題研究經(jīng)驗(yàn)。同時通過外出學(xué)習(xí)和聽課也從教育專家那里學(xué)到了許多科研方法。

3.活動開展：課題組成員在校內(nèi)外開展了豐富多彩的實(shí)踐活動。如：英語課本劇比賽、英語書法比賽、英語百詞大賽、英語手抄報競賽等。

4.總體狀況：教師自身素質(zhì)有了很大程度的提高；教師的教學(xué)能力有了進(jìn)一步的提升；學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了很大的提高；通過本課題的研究推動了學(xué)校其他課題研究工作的開展。

第四篇：淺談初中英語閱讀能力的重要性與培養(yǎng)

淺談初中英語閱讀能力的重要性與培養(yǎng)

【摘 要】：英語閱讀能力培養(yǎng)是初中英語教學(xué)的主要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生英語能力的主要手段。要優(yōu)化英語閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，提高閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】：初中英語，閱讀能力，重要性，培養(yǎng)

我國九年義務(wù)教育英語教學(xué)大綱規(guī)定“按照語言學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生必須吸收相當(dāng)數(shù)量的語言材料和經(jīng)過一定量的語言實(shí)踐，才能獲得為交際運(yùn)用英語的能力”。一定的語言交際能力，不單純是對語言知識的積累和使用，它還包括對所學(xué)語言知識的文化背景和社會知識的全面了解和掌握。新課程要求對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)已從以前的額“雙基”為主轉(zhuǎn)到提高學(xué)生的閱讀理解能力為主，考試也增加了相應(yīng)的閱讀題。初中英語閱讀能力的培養(yǎng)，是廣大英語教師探討和研究得較多的教學(xué)組成部分。

一、閱讀在英語教學(xué)中的重要性

初中學(xué)校的學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)相對薄弱，由于知識面不寬，在分析課文,理解聽力材料時障礙重重，畏難情緒易起。時間長了，學(xué)生學(xué)習(xí)英語就會不時表現(xiàn)出消極態(tài)度,作為英語老師理應(yīng)多方面培養(yǎng)學(xué)生的興趣，那么引導(dǎo)學(xué)生愉快地進(jìn)行大量、廣泛和快速的閱讀是必不可少的。

1．閱讀是我國學(xué)生接觸外語信息，參加外語實(shí)踐的重要途徑。因而提高閱讀能力是培養(yǎng)語言交際能力的重要方式。

閱讀是指通過看文字材料理解其內(nèi)容的過程。關(guān)鍵在于“理解”二字，只看而不懂就不能稱之為閱讀。閱讀也是吸收語言材料、增加語言知識、鞏固或擴(kuò)大詞匯量、熟悉常見句型的重要手段。閱讀能力的提高能為聽、說和寫能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)。學(xué)生的語言知識能否得到鞏固、語言技能能否得到培養(yǎng)、學(xué)習(xí)積極性能否得到保持下去、英語學(xué)習(xí)的積極性及興趣能否得到穩(wěn)定，很大程度跟學(xué)生的閱讀有密切的聯(lián)系。初中學(xué)生缺乏閱讀經(jīng)驗(yàn)，詞匯量少，常用句型不熟悉，常有學(xué)生能讀懂文章中的每一詞句，卻無法理解全文意思。學(xué)生有時還因文化差異而無法理解某些文章的意思。教師要教會學(xué)生將文中信息和大腦中的知識聯(lián)系起來，避免出現(xiàn)讀后不知所云的現(xiàn)象，擴(kuò)大知識面，使學(xué)生理解一些西方文化，以利于對文章的理解。

2．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是外語教學(xué)的主要目的之一

閱讀是一種復(fù)雜的心里活動。言語運(yùn)動在閱讀中占有重要的地位，即使在默讀時，也往往伴隨著言語運(yùn)動器官的潛在發(fā)音動作。因此,閱讀是與言語運(yùn)動器官的發(fā)音動作相互聯(lián)系的，二者相輔相成，互相促進(jìn)。在閱讀過程中，一方面，通過分析綜合活動來理解文字符號所表達(dá)的意思，另一方面，通過將文字符號轉(zhuǎn)化為發(fā)音動作。為順利地進(jìn)行這種分析綜合活動，要求學(xué)生事先具備一定條件：①有一定詞匯與語法技能；②有相應(yīng)生活經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識；③聯(lián)系課文；④了解作品背景、中心思想。教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)善于幫助學(xué)生不斷啟動并擴(kuò)充他們的閱讀內(nèi)容，不斷豐富學(xué)生的綜合知識，即語篇信息，語境氛圍和文化背景等方面的知識，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維的元認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3．閱讀是提高語言的復(fù)現(xiàn)率，積累語言知識與素材的途徑，有針對性的擴(kuò)大詞匯量。

文章由句子組成，句子由一個個單詞組成，如果單詞不認(rèn)識，就會嚴(yán)重地阻礙閱讀，因此擴(kuò)大詞匯量是必要的，但只靠記住那孤立的單詞是不夠的，英語句型熟練與否，直接影響了英語學(xué)習(xí)的效果。有許多學(xué)生對學(xué)過的常用句型結(jié)構(gòu)比較生疏，感知能力差，遲遲不能讀懂語句，因此在英語教學(xué)中，常遇到這樣的情況：學(xué)生學(xué)了幾年英語后，雖然有了一定的詞匯量，但還要教師逐句譯成漢語，否則就不知其意；不少學(xué)生只會認(rèn)讀課文，而對與課文難度相當(dāng)?shù)恼n外閱讀材料，則看不懂或閱讀速度很慢。教師再閱讀訓(xùn)練中既要介紹學(xué)習(xí)方法和技巧，同時閱讀的材料應(yīng)是體裁多樣，題材廣泛適合不同層次的學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，教會學(xué)生靈活的閱讀方法

1．在閱讀中，要有良好的習(xí)慣

閱讀時要求學(xué)生帶著問題閱讀，這是提高閱讀能力的關(guān)鍵。對于不同內(nèi)容的閱讀材料，可以采用不同的閱讀方法。對于重點(diǎn)的文章，精彩的段落，典型句式要精讀。對于那些太難的可以略讀或跳讀。這樣，閱讀才能做到有的放矢，在一定的時間內(nèi)收到最大的功效。

2．學(xué)會猜測生詞，進(jìn)行計(jì)時閱讀

在閱讀過程中常常會碰到一些生詞。在一般情況下，不必見到生詞就查字典，以保持閱讀的連貫性，不至于影響閱讀的速度和對文章的整體理解。那么，該怎么辦呢？一方面可以通過構(gòu)詞法來分析判斷詞性或詞義。另一方面可以根據(jù)上下文的內(nèi)容，語氣來判斷其含義。如果遇到個別難以猜測而又影響對文章理解的單詞，就該查閱一下詞典。大綱規(guī)定：初中生的閱讀速度為每分鐘400到500個詞，理解正確率達(dá)到百分之七十。因此，常做計(jì)時訓(xùn)練，以提高自己的閱讀速度和理解能力。

3．力求上好每一節(jié)閱讀課，使每一節(jié)閱讀課成為學(xué)生提高閱讀能力的示范課，讓學(xué)生在閱讀中嘗到樂趣，增強(qiáng)閱讀的信心，逐步提高閱讀能力。

學(xué)生通過閱讀不同的題材，能夠接受很多的信息，了解不同國家和地區(qū)的風(fēng)土人情及歷史地理，知名人物等多方面的知識，這對于擴(kuò)展視野，促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都是很有益處的。因此，必須把閱讀當(dāng)成英語教學(xué)的一個重要步驟，不求學(xué)生每次閱讀時間和文章篇幅的長短，但一定要持之以恒地讀下去，這樣才能收到良好的效果。

4．堅(jiān)持閱讀訓(xùn)練

學(xué)生每學(xué)完某些句型后，老師要提供一些難易程度與課文相當(dāng)?shù)亩涛?、對話進(jìn)行閱讀。這些短文，對話后的練習(xí)盡量圍繞相關(guān)的句型結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)，這樣，常用句型就能按照記憶規(guī)律多次以不同形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生識別常用句型的能力就會培養(yǎng)起來。因此，堅(jiān)持閱讀訓(xùn)練既可以熟悉且熟練掌握學(xué)過的常用句型、又可以挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，更有效地提高學(xué)生的閱讀能力，形成良好的閱讀習(xí)慣，是學(xué)好英語中的重要一環(huán)。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，只要堅(jiān)持練習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就一定能提高英語的閱讀能力。

第五篇：初中英語閱讀能力培養(yǎng)的策略研究總結(jié)

《提高初中生英語閱讀理解能力》課題七年級階段性總結(jié)

《提高初中生英語閱讀理解能力》課題本學(xué)期為七年級階段性小結(jié)，課題研究的重點(diǎn)在于初中學(xué)生閱讀能力的研究.即準(zhǔn)確感知閱讀材料的研究、探詢多種閱讀方式的研究、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略的研究；英語閱讀評價體系的研究。

一、本學(xué)期研究成果

1、準(zhǔn)確感知閱讀材料的能力

a.初步感知短文，思考教師所布置的啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題。

b.根據(jù)標(biāo)題，猜測短文內(nèi)容。

c.找出文中一些關(guān)鍵詞和句型，理清短文脈絡(luò): 學(xué)生能抓句子中的關(guān)鍵詞，領(lǐng)會句子大意，以及分意群理解，明確全句大意等。即搞清楚：Who are they? Where are they? What are they doing? d.根據(jù)上下文猜詞解意。

檢測效果: 呈現(xiàn)5-10個是非題或選擇題，在限定時間內(nèi)檢測學(xué)生粗讀效果。

2、培養(yǎng)多種閱讀方式的能力。

a.限時細(xì)讀:

在限定的時間內(nèi)通過呈現(xiàn)理解性問題（一般5小題）引導(dǎo)學(xué)生對所讀內(nèi)容進(jìn)行分析、比較、推理、綜合、歸納、總結(jié)，以便把握短文 的實(shí)質(zhì)和內(nèi)容的各個細(xì)節(jié)，然后讓學(xué)生口頭或書面回答問題。

b.倡導(dǎo)合作式閱讀活動: 在閱讀教學(xué)中，課題組精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)任務(wù)，由學(xué)生通過各種形式的小組活動來合作完成。教師培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生了解對方的觀點(diǎn)，學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

c.復(fù)述短文: 在培養(yǎng)閱讀能力的同時，通過復(fù)述短文激活學(xué)生儲存于長期記憶中的知識能力模塊，進(jìn)而提高學(xué)生的語言和言語表達(dá)能力。

d.開放性設(shè)問。

運(yùn)用發(fā)散性思維，圍繞教師布置的話題，在短文的基礎(chǔ)上得以啟發(fā)，開闊視野，發(fā)揮想象，陳述自己的觀點(diǎn)，并在課堂上進(jìn)行交際活動，提高自己解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略的能力

a.培養(yǎng)學(xué)生使用工具書自己解決問題的能力；

b.閱讀教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生在情境中理解和判斷的能力；

c.培養(yǎng)學(xué)生閱讀中用英語思維的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生主動思考問題、解決問題的能力。

d.在閱讀教學(xué)中發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力；

4、學(xué)生及時反饋對文章的理解掌握情況，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。

具體方法有：

a.完成課后練習(xí)，口頭匯報。

b.分組或分角色誦讀文章。c.復(fù)述并表演所學(xué)故事。d.變換人稱重編范文。

5、英語閱讀評價體系的完善

a.自評：在評價表的自評欄，目的在于引導(dǎo)孩子著重從這幾方面去培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展閱讀興趣，有助于學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法和策略進(jìn)行反思和改進(jìn)。

b.小組互評：鼓勵學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、取長補(bǔ)短。

c、教師評價：每個階段，老師結(jié)合各小組評價和階段測試的結(jié)果進(jìn)行匯總。

二、問題與反思：

在不斷的嘗試中，我們總結(jié)出了閱讀教學(xué)方面取得的成績和不足：

1、學(xué)生在閱讀英語短文時，已學(xué)會從標(biāo)題、上下文、關(guān)鍵詞句等大膽預(yù)測文章意義，感知閱讀材料的能力有所提高；

2、在合作閱讀學(xué)習(xí)的過程中，由于個別學(xué)生自身能力的欠缺，在小組發(fā)言中總是有些被動，需要老師和同學(xué)的鼓勵，這種現(xiàn)象在高年級教學(xué)中相當(dāng)突出，如果從一開始接觸英語時就加以訓(xùn)練，克服這種心理障礙，學(xué)生會取得更大的進(jìn)步；

3、適合初中低年級學(xué)生的閱讀教學(xué)材料少，課外補(bǔ)充材料貧乏；教師在新的閱讀教學(xué)模式下駕馭課堂的能力還需提高，在引導(dǎo)和講解閱讀材料的方式方法上進(jìn)行研究。