第一篇：在科技活動(dòng)中滲透養(yǎng)成教育

抓科技特色 滲養(yǎng)成教育 創(chuàng)品牌學(xué)校

——經(jīng)驗(yàn)交流材料

偉大教育家葉圣陶曾說(shuō)：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！笨梢?jiàn)，兒童時(shí)期形成的好習(xí)慣對(duì)人的一生起著多么重要的作用。因此我們高家?guī)X小學(xué)幾十年如一日，始終重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，不僅重視德育活動(dòng)的主渠道教育功能，也非常重視學(xué)科的養(yǎng)成教育滲透，尤其在科技方面的滲透。那么我校是如何注重它的“科技”性的同時(shí)，滲透學(xué)生的養(yǎng)成教育的呢？

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，讓生養(yǎng)成愛(ài)科技的習(xí)慣

1、巧設(shè)墻面，讓墻壁會(huì)說(shuō)科普話，滲透愛(ài)科學(xué)的教育，校園文化是學(xué)校特色的重要表征，是學(xué)校重要的教育資源，是催生教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生生命發(fā)展的深厚土壤，是學(xué)校人文傳統(tǒng)和優(yōu)良校風(fēng)的根本之源。因此空白的墻壁成了我們空間挖掘的重要基地。在校門(mén)口內(nèi)側(cè)的兩面墻壁，我們精選主題，東側(cè)從節(jié)能、低碳、高科技到航天領(lǐng)軍人物楊利偉??右側(cè)是世界氣象日、世界水日、世界地球日等科學(xué)日的標(biāo)識(shí)，??.通過(guò)這些充滿了科技智慧的畫(huà)面潛移默化的熏陶和洗禮，使學(xué)生感受到科技的力量，從而養(yǎng)成了愛(ài)科學(xué)的習(xí)慣。

2、充分利用少先隊(duì)陣地，讓每塊陣地都說(shuō)科普話，滲透愛(ài)科學(xué)教育 學(xué)校少先大隊(duì)充分利用廣播、墻報(bào)、黑板報(bào)和各班的隊(duì)報(bào)等形式進(jìn)行科普宣傳，讓學(xué)生感受科技的重要性，營(yíng)造“信科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的濃厚氛圍，促進(jìn)全體學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高。

二、開(kāi)展豐富多彩的科普活動(dòng)，滲透養(yǎng)成教育

1、小發(fā)明活動(dòng)中養(yǎng)成教育的滲透

1）培養(yǎng)了學(xué)生“問(wèn)題”意識(shí)的習(xí)慣

發(fā)明千千萬(wàn),起點(diǎn)是一問(wèn)(陶行知語(yǔ))。愛(ài)因斯坦說(shuō)：提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。所以首先要培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題”意識(shí)。我校在學(xué)生中開(kāi)展小發(fā)明、小制作系列活動(dòng)中，引導(dǎo)他們關(guān)心與自己生活相關(guān)的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生觀察、研究身邊現(xiàn)象的實(shí)踐活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以致解決問(wèn)題。如麥自強(qiáng)同學(xué)在換房頂?shù)臒襞輹r(shí)，桌子摞椅子很不方便還存在危險(xiǎn)，于是他發(fā)明了“長(zhǎng)把擰燈炮器”，此發(fā)明獲得了高家?guī)X鄉(xiāng)科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。

2）養(yǎng)成看科技方面的書(shū)籍和科教電視片的習(xí)慣

如《小學(xué)科技》、《小愛(ài)迪生》等青少年科普刊物，中央電視臺(tái)少兒節(jié)目“大風(fēng)車(chē)”里的“奇思妙想”等，從中找出別人的發(fā)明思路來(lái)源，啟發(fā)和開(kāi)闊自己的思維；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生廣泛地多參加或接觸各種活動(dòng)，多觀察周?chē)氖率挛镂?，找出它們的不足，從這些活動(dòng)中尋找發(fā)明課題。當(dāng)然對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，根據(jù)他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們要求的只能是些小發(fā)明、小制作，哪怕只是一個(gè)想法，只要是有別與其它的，都是值得肯定，關(guān)鍵是讓他們的想象“飛”起來(lái)。

3）養(yǎng)成善于思考和琢磨的習(xí)慣

根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)研究，人的創(chuàng)造發(fā)明也是有規(guī)律可循的。當(dāng)們掌握這些規(guī)律，就會(huì)起到事半功倍的效果。我們利用專門(mén)的科技活動(dòng)課結(jié)合生活實(shí)際，向?qū)W生傳授常用的發(fā)明創(chuàng)造法。如克服缺點(diǎn)法：明確每種物品都有缺點(diǎn)，改正了其不足缺點(diǎn)就是發(fā)明；希望發(fā)明法：設(shè)計(jì)出能滿足某種需要的物品，就是發(fā)明；組合發(fā)明法：將不同物品組合在起，增加了功能也是發(fā)明；??

通過(guò)常思考，常琢磨，就容易發(fā)現(xiàn)新的點(diǎn)子。

4）培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)的習(xí)慣

由于每次參賽的時(shí)候，要求參賽者陳述自己的參賽作品的主題、特點(diǎn)、作用等等，并且要求陳述要用普通話，聲音要清楚響亮，這樣無(wú)形之中培養(yǎng)了學(xué)生善于表達(dá)的習(xí)慣。

2、七巧板活動(dòng)中的養(yǎng)成教育的滲透

無(wú)論在現(xiàn)代或古代，七巧板都是用以啟發(fā)幼兒智力的良好伙伴。能夠把幼兒對(duì)實(shí)物與形態(tài)之間的橋梁連接起來(lái)，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想像力、形狀分析及創(chuàng)意邏輯上都有巨大的發(fā)展空間?，F(xiàn)在我們學(xué)校開(kāi)展七巧板活動(dòng)，可以用來(lái)幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)基本邏輯關(guān)系和數(shù)學(xué)概念，幫助孩子認(rèn)識(shí)各種幾何圖形，辨認(rèn)顏色，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟圖形的分割與合成，鍛煉學(xué)生的手部功能、培養(yǎng)心智的耐力和敏銳的觀察力。亦可用以說(shuō)故事，將幾幅七巧板圖片連成一幅幅的連慣圖畫(huà)。如，先拼出數(shù)款貓、幾款狗、一間屋，即可說(shuō)出一美妙動(dòng)人的故事。這又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

3、國(guó)際數(shù)棋活動(dòng)中的養(yǎng)成教育的滲透

1）培養(yǎng)了口算心記的習(xí)慣

國(guó)際數(shù)棋不借助于其它任何計(jì)算的輔助形式，而全憑口算心記進(jìn)行，而口算心記是一種高難度的數(shù)學(xué)思維方式，長(zhǎng)此以往可潛移默化地強(qiáng)化口算心記的習(xí)慣，提升數(shù)學(xué)計(jì)算的速度與相關(guān)能力。

2）培養(yǎng)了計(jì)算的準(zhǔn)確性

國(guó)際數(shù)棋規(guī)則要求每一步必須計(jì)算準(zhǔn)確無(wú)誤。這一要求使得每行進(jìn)一步棋，都要進(jìn)行相關(guān)結(jié)果的正確性驗(yàn)證，保證其準(zhǔn)確性。這種反復(fù)多向的分析判斷極大提高了數(shù)學(xué)計(jì)算能力的準(zhǔn)確性，這也是提高成績(jī)的重要因素之一。

3）培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣

由于國(guó)際數(shù)棋要求每一步棋先口述棋步走法，從而可以培養(yǎng)一定的思維表達(dá)能力，以此來(lái)提高學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力，與交流溝通水平。

4）培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維習(xí)慣

逆向思維是相對(duì)于正向思維而言的一種思維方式，往往會(huì)起到另辟新徑，尋求到更佳解決問(wèn)題的作用。國(guó)際數(shù)棋“以退為進(jìn)”的技巧正是這一逆向思維的體現(xiàn)。經(jīng)常運(yùn)用逆向思維可以轉(zhuǎn)換慣常思維習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力十分有益。

5）培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散性思維與聚合性思維的習(xí)慣

國(guó)際數(shù)棋單跨與連跨規(guī)則體現(xiàn)了一題多解和多題一解的題型，反應(yīng)到思維形式上就是發(fā)散性思維與聚合性思維的應(yīng)用。這也是學(xué)習(xí)中最重要最常用的兩種思維定式，有效發(fā)展思維的靈活性、多向性和獨(dú)創(chuàng)性。

6）培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)比較習(xí)慣

比較是一種判斷性的思維活動(dòng)，是確定研究對(duì)象的相同和差異的一種邏輯方法。應(yīng)用國(guó)際數(shù)棋的打擊技巧，本身就是一咱數(shù)學(xué)比較。學(xué)生不僅要對(duì)打擊技巧

進(jìn)行比較判斷，而且也要對(duì)四則運(yùn)算方法進(jìn)行比較取舍，力求選擇最佳、最有效的方式，以此達(dá)到目的。

4、科技小報(bào)中的養(yǎng)成教育

《雛鷹科技報(bào)》和《三農(nóng)文摘報(bào)》由我校六年二班負(fù)責(zé)，這兩份報(bào)紙都是在教師指導(dǎo)下完全由學(xué)生自己負(fù)責(zé)組稿、審稿、編排、校對(duì)的報(bào)紙，因此，我們抓住這個(gè)契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

1）養(yǎng)成練筆的習(xí)慣，提高寫(xiě)作水平

在查找資料之后，每個(gè)欄目都要學(xué)生自己編寫(xiě)。尤其新聞欄目是要求結(jié)合校園科技活動(dòng)和國(guó)家有關(guān)科技活動(dòng)來(lái)選材組稿的，所以寫(xiě)稿的同學(xué)一定精心準(zhǔn)備，一遍遍修改，方能過(guò)關(guān)通過(guò)。通過(guò)編寫(xiě)手抄報(bào)，每一名學(xué)生都鍛煉了寫(xiě)作能力。學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，獲得了提高、充實(shí)；學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，也從一句話，一段話到一小篇文章，一點(diǎn)一點(diǎn)有了提高。

2）培養(yǎng)審美習(xí)慣，提升排版能力

選擇什么字體，安排什么插圖，如何設(shè)計(jì)版面??這些都在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，久而久之，使辦報(bào)的同學(xué)養(yǎng)成審美習(xí)慣，提升排版能力的同時(shí)，也提升了在其他方面的審美能力。

3）養(yǎng)成交流合作探究的習(xí)慣。由于辦報(bào)是以小組的形式來(lái)辦的，全班分成四個(gè)組，為了共同辦好報(bào)紙，組員必然要交流合作，探究如何把本組的這份報(bào)紙辦好。

此外，辦科技小報(bào)還培養(yǎng)了學(xué)生讀科技書(shū)的習(xí)慣、選材的能力、創(chuàng)造思維能力等等。

5、科幻畫(huà)活動(dòng)中的養(yǎng)成教育

1）通過(guò)科幻畫(huà)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生善于自理，有條不紊的勞動(dòng)習(xí)慣。

創(chuàng)作科幻畫(huà)的特點(diǎn)是利用一定的媒介創(chuàng)造出具有科學(xué)與藝術(shù)相統(tǒng)一性的作品。這種媒介就是作畫(huà)所需的畫(huà)具和材料。如有些孩子用水彩畫(huà)的技法來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，而水彩畫(huà)需要準(zhǔn)備顏料盒，水彩筆，水彩顏料，水桶，抹布等多種繪畫(huà)材料和工具。初次接觸這類畫(huà)的孩子經(jīng)常是帶了這樣忘了那樣。吃了幾次虧后，他們會(huì)很自覺(jué)得在自己的抄題本上記下自己下次要帶的材料。在剛開(kāi)始的繪畫(huà)過(guò)程中，有的孩子經(jīng)常是將自己的衣服，褲子染得面目全非，更不要說(shuō)自己的座位下，桌子上到處是一片狼籍。通過(guò)在老師的嚴(yán)格要求下，同學(xué)的相互促進(jìn)下，孩子們開(kāi)始做到在繪畫(huà)過(guò)程中至始至終都保持地面和桌面，衣服的整潔，作品完成后，各自把各自的工具，材料擺回原處。兒童通過(guò)反復(fù)長(zhǎng)久的操作，在不知不覺(jué)中形成了做事有始有終，有條不紊，干凈整潔的良好衛(wèi)生習(xí)慣。2）通過(guò)科幻畫(huà)創(chuàng)作，培養(yǎng)了兒童學(xué)習(xí)的專著性，持久性，和自覺(jué)性的習(xí)慣。

科幻畫(huà)創(chuàng)作是一項(xiàng)實(shí)踐操作過(guò)程，雖然孩子們都是滿懷激情地投入到活動(dòng)當(dāng)中。但是由于受其年齡特征的限制，個(gè)別孩子會(huì)出現(xiàn)坐不住，或半途而廢的現(xiàn)象。每當(dāng)有這種情況出現(xiàn)，作為老師就會(huì)用盡各種辦法，引導(dǎo)和激勵(lì)兒童參與繪畫(huà)創(chuàng)作的積極性，使他們體驗(yàn)到成功帶來(lái)的喜悅與樂(lè)趣。這樣他們才能堅(jiān)持不懈，持之以恒的完成創(chuàng)作。自然而然，孩子就養(yǎng)成了對(duì)學(xué)習(xí)的持久性，專著性和自覺(jué)性的習(xí)慣。

3）科幻畫(huà)創(chuàng)作，培養(yǎng)了兒童大膽想象，勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

孩子的想象力是不可思議的。未來(lái)世界對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，既新奇又陌生。在他

們眼中，在他們思維中都是一幅幅五彩繽紛的科幻畫(huà)?？苹卯?huà)最能體現(xiàn)孩子們的創(chuàng)造性和想象力，它是跨越語(yǔ)言的快速列車(chē)，甚至是超越時(shí)空的時(shí)間隧道。孩子們想要表現(xiàn)出自己心中所想的生動(dòng)有趣的科幻畫(huà)。就會(huì)打破傳統(tǒng)固定模式，他們會(huì)努力的挖空心思，獨(dú)樹(shù)一幟的去表現(xiàn)自己的想法。長(zhǎng)久的這種訓(xùn)練，可以使其形成一種敢于大膽想象，勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

科幻畫(huà)是超越語(yǔ)言的心智，是開(kāi)啟創(chuàng)造力的金鑰匙，它有利于培養(yǎng)兒童的發(fā)散思維、集中思維等創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新繪畫(huà)能力。今后，我們還會(huì)不斷探索和研究科技教育的規(guī)律性問(wèn)題，同時(shí)激勵(lì)更多的少年兒童參與科技創(chuàng)新大賽──科學(xué)幻想畫(huà)的創(chuàng)作活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行科學(xué)幻想著眼于新世紀(jì)人類生產(chǎn)、生活因科技的發(fā)展可能呈現(xiàn)的巨大變化，繪出未來(lái)科學(xué)的美麗畫(huà)卷，讓少年兒童的創(chuàng)新思維和想象插上翅膀，使之在科學(xué)的世界中自由翱翔，越飛越高。

6、十字繡活動(dòng)中的養(yǎng)成教育

十字繡是一種古老的民族刺繡，具有悠久的歷史。在我國(guó)許多少數(shù)民族的日常生活中，一直以來(lái)就普遍存在著自制的十字繡的工藝品。那作為我們小學(xué)生開(kāi)展十字繡活動(dòng)，不僅是對(duì)中國(guó)古代文化的一種傳承，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手習(xí)慣，耐心和專注力。在刺繡的時(shí)候，如果你不專心，就很容易繡錯(cuò)格子，前面沒(méi)繡好，就會(huì)影響到后面。刺繡是很需要時(shí)間的工作，如果你沒(méi)有耐心，繡一段時(shí)間就半途而廢，那么你就永遠(yuǎn)出不了作品。所以十字繡能培養(yǎng)耐心和人的專注力。

7、科普考察活動(dòng)中的養(yǎng)成教育

1）培養(yǎng)了學(xué)生觀察習(xí)慣的養(yǎng)成

觀察是科技實(shí)驗(yàn)探究的開(kāi)始，觀察能力不是與生俱來(lái)的，學(xué)生良好的觀察習(xí)慣需要有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)。因此在科普考察活動(dòng)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣、深入細(xì)致觀察的品質(zhì)，學(xué)會(huì)在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。要根據(jù)活動(dòng)的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2）培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)筆和表達(dá)及整理文稿的習(xí)慣 每一次科普考察活動(dòng)，都要求學(xué)生結(jié)合要考察的活動(dòng)主題動(dòng)腦想，考察什么，想從幾個(gè)方面考察，并用本子記錄下來(lái)，好有的放矢?；顒?dòng)前還要?jiǎng)邮謱?zhǔn)備工作做好，如，筆、本、穿戴、交通工具、午飯等。活動(dòng)的時(shí)候還要?jiǎng)庸P將考察的過(guò)程記錄下來(lái)?；氐郊一?qū)W校以后，還要將本次科普考察活動(dòng)整理出來(lái)。最后，在規(guī)定的科普活動(dòng)課上還要分組匯報(bào)，這又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

科普考察活動(dòng)進(jìn)一步拓寬了學(xué)?？破战逃耐緩?。通過(guò)考察不僅使學(xué)生學(xué)到了許多知識(shí)，同時(shí)活躍了學(xué)生思維，還從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣。

三、整合《科學(xué)》、《少兒科普》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課程，全方位滲透養(yǎng)成教育

國(guó)家從小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)設(shè)置了《科學(xué)》和《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課程，一、二年級(jí)沒(méi)有這方面的課程，為了系統(tǒng)地對(duì)全體學(xué)生能進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。我校又自編了《少兒科普》校本教材，從一年級(jí)起就開(kāi)設(shè)了這門(mén)課程，細(xì)心呵護(hù)孩子與生俱來(lái)的好奇心，為他們終生學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這三門(mén)課程有很多相似的地方。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密

切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。而我們的校本教材《少兒科普》在整合前兩者的基礎(chǔ)上，更系統(tǒng)、綜合、更完善、更系列，從低中高三個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行科普教育。低中年段每部分有五個(gè)單元：觀察、實(shí)驗(yàn)、科幻畫(huà)、小制作和文化窗口；高年段每部分有觀察、實(shí)驗(yàn)、發(fā)明和文化窗口四個(gè)單元。這樣學(xué)生從低年級(jí)培養(yǎng)他們的興趣和求知欲，到中高年級(jí)逐漸掌握基本的科學(xué)方法，樹(shù)立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)習(xí)慣，為他們終生打下良好的基礎(chǔ)。

誠(chéng)然，科技教育是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜的過(guò)程，并非一朝一夕之事。我校所作的探索，在科技教育中滲透學(xué)生的養(yǎng)成教育所取得的成績(jī)?nèi)匀皇浅醪降?、粗淺的。身為教育第一線的管理工作者應(yīng)不斷地用科學(xué)的教育理論武裝自己，并結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際不斷地進(jìn)行嘗試實(shí)踐，這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科技的興趣與意識(shí)和對(duì)自然萬(wàn)物百折不撓的探索精神，才能切實(shí)提高學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)及能力，真正讓學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，真正讓學(xué)生在感受科技力量同時(shí)享受其育人的魅力！

※經(jīng)驗(yàn)材料※

抓科技特色 滲養(yǎng)成教育 創(chuàng)品牌學(xué)校

——經(jīng)驗(yàn)交流材料

（2011——2012下學(xué)期）

高 家 嶺 小 學(xué) 2012年3月

第二篇：在點(diǎn)滴中滲透養(yǎng)成教育閆強(qiáng)

在點(diǎn)滴中滲透“養(yǎng)成”教育

小學(xué)生求知欲旺、可塑性大、模仿性強(qiáng)，是形成良好行為和品德的最佳時(shí)期，我們注重狠抓養(yǎng)成教育、及時(shí)糾正隊(duì)員不規(guī)范言行。一是要嚴(yán)抓實(shí)管，經(jīng)常反復(fù)地組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，要求隊(duì)員記清記牢，做到淳淳教導(dǎo)，堅(jiān)持不懈；二是要規(guī)范隊(duì)員行為采取正反兩方面教育相結(jié)合的辦法，值周干部每日進(jìn)行不定期的檢查，通過(guò)廣播及時(shí)表?yè)P(yáng)、批評(píng)、評(píng)比，并把檢查評(píng)比的結(jié)果列入考評(píng)。

一、以常規(guī)教育為主線，結(jié)合校本特色活動(dòng)為輔線，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德素養(yǎng)。

1、堅(jiān)持民主選舉制度

堅(jiān)持少先隊(duì)中小干部民主選舉和小干部輪換制度，積極幫助少年兒童在少先隊(duì)組織生活中從小培養(yǎng)和樹(shù)立民主意識(shí)和社會(huì)參與意識(shí)。在民主投票選出新一屆大、中隊(duì)委后，進(jìn)一步加強(qiáng)隊(duì)干部的培養(yǎng)，經(jīng)常性地開(kāi)展培訓(xùn)，使隊(duì)干部的能力不斷得到提升。堅(jiān)持大隊(duì)委干部例會(huì)制，對(duì)工作定期進(jìn)行布置、總結(jié)、評(píng)比，使少先隊(duì)工作分工明確，責(zé)任落實(shí)。

2、堅(jiān)持規(guī)范的國(guó)旗下的教育

國(guó)旗下教育是德育建設(shè)的主陣地。我校每周一師生都肅立在鮮艷的國(guó)旗下，唱響莊嚴(yán)的國(guó)歌，聆聽(tīng)國(guó)旗下講話，接受一次又一次深刻的教育。此外還通過(guò)班會(huì)課、中隊(duì)活動(dòng)和邀請(qǐng)當(dāng)?shù)嘏沙鏊藛T作法制、安全教育專題報(bào)告等形式，組織隊(duì)員學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù) 1

防未成年人犯罪法》及《交通安全法》。強(qiáng)化隊(duì)員的法制觀念和交通安全觀念，培養(yǎng)法制意識(shí)，交通安全意識(shí)，使隊(duì)員學(xué)法、知法、懂法、守法、用法。

3、堅(jiān)持良好的“循環(huán)紅旗”評(píng)比制度

“循環(huán)紅旗”評(píng)比制度擔(dān)負(fù)著我校一日常規(guī)考核工作。參加檢查的成員負(fù)責(zé)檢查各中隊(duì)的出勤、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面的表現(xiàn)，各項(xiàng)檢查分工明確，各盡其能，且天天有記錄有反饋。學(xué)生和老師可以很方便、快捷地獲悉自己中隊(duì)的情況。“循環(huán)紅旗”評(píng)比制度充分發(fā)揮了其重要的功能和作用，成為學(xué)校的得力助手，讓隊(duì)員們的紀(jì)律、衛(wèi)生等行為習(xí)慣有了監(jiān)督，培養(yǎng)了他們的良好習(xí)慣。同時(shí)，各組監(jiān)督員也以身作則，認(rèn)真負(fù)責(zé)，及時(shí)記錄和反饋，從而在全校形成激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。每周以中隊(duì)為單位進(jìn)行評(píng)比，將評(píng)選出一名優(yōu)勝中隊(duì)。

在開(kāi)展輪值活動(dòng)的同時(shí)，我還發(fā)動(dòng)學(xué)生向“身邊的陋習(xí)說(shuō)再見(jiàn)與文明禮儀交朋友”活動(dòng)作為輪值活動(dòng)的輔助活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生評(píng)選出身邊的陋習(xí)：說(shuō)臟話、不講衛(wèi)生、不愛(ài)護(hù)公物、不遵守交通規(guī)則……并讓學(xué)生自定改正計(jì)劃，輪值小組不定期進(jìn)行突擊檢查，對(duì)表現(xiàn)好的人和事進(jìn)行表彰。我認(rèn)為通過(guò)這一活動(dòng)，讓學(xué)生真正體會(huì)到陋習(xí)對(duì)自身及社會(huì)的危害，從而起到凈化學(xué)生心靈的作用。

通過(guò)這幾年的不懈努力，學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。現(xiàn)在的校園你再也聽(tīng)不到學(xué)生的打罵聲，取而代之的是游戲的歡笑聲；再也看不到貪玩、不學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，取而代之的是書(shū)聲瑯瑯、互助互愛(ài)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景；自私自利被好人好事取而代之；臟、亂、差的校園

環(huán)境也一去不復(fù)返了……

4、利用傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展特色教育

通過(guò)國(guó)慶節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、五四青年節(jié)進(jìn)行“革命歌曲大家唱、民族精神代代傳”活動(dòng)，使隊(duì)員真正意識(shí)到現(xiàn)在幸福生活來(lái)之不易，我們要好好珍惜；通過(guò)元旦、清明節(jié)、中秋節(jié)等，讓隊(duì)員懂得我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)人民的影響；通過(guò)跳繩、拔河等活動(dòng)來(lái)豐富隊(duì)員的課余生活，同時(shí)也使他們收獲了美好的希望；通過(guò)10.13少年先鋒隊(duì)建隊(duì)紀(jì)念日，新隊(duì)員入隊(duì)儀式活動(dòng)，為新生佩戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾，在隊(duì)員中深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育。通過(guò)一系列的活動(dòng)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，樹(shù)立起建設(shè)祖國(guó)、建設(shè)家鄉(xiāng)而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向。

二、以行為規(guī)范教育活動(dòng)為龍頭，結(jié)合文明禮儀教育，加強(qiáng)對(duì)少年兒童良好行為養(yǎng)成的培養(yǎng)。

1、以人為本、以德為先

校少先大隊(duì)圍繞著“以人為本、以德為先”的育人方針，提出學(xué)生禮儀行為規(guī)范達(dá)標(biāo)要求，對(duì)全校大、中隊(duì)干部分批次進(jìn)行文明禮儀培訓(xùn)，并有針對(duì)性地重點(diǎn)培訓(xùn)一批文明禮儀導(dǎo)引員，通過(guò)學(xué)生行為習(xí)慣的實(shí)際訓(xùn)練，促進(jìn)了校風(fēng)校紀(jì)向前邁進(jìn)，良好的尊師文明習(xí)慣在校內(nèi)外得到展現(xiàn)，隊(duì)員的精神面貌煥然一新。

2、節(jié)約資源，從我做起

在學(xué)生中開(kāi)展節(jié)約資源“四個(gè)一”主題實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校少先隊(duì)向全體同學(xué)發(fā)出倡議書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以“節(jié)約一滴水、節(jié)約一度電、節(jié)約一張紙、節(jié)約一粒米”為內(nèi)容的節(jié)約資源主題實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生從身邊做起，從點(diǎn)滴小事做起，牢固樹(shù)立“節(jié)約資源，人人有責(zé)”的意識(shí)，培養(yǎng)節(jié)約型消費(fèi)觀，養(yǎng)成節(jié)約資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)和良好的行為習(xí)慣，爭(zhēng)做節(jié)約資源的先鋒。

我們?cè)谧コＲ?guī)工作的同時(shí)，也注意突出重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)了少先隊(duì)的基礎(chǔ)工作，工作水平進(jìn)一步提高。一是加強(qiáng)了信息及調(diào)研工作。切實(shí)重視信息交流，大隊(duì)部開(kāi)展活動(dòng)后，及時(shí)向上級(jí)匯報(bào)工作，盡快把活動(dòng)內(nèi)容編輯入冊(cè)，積極深入向隊(duì)員及輔導(dǎo)員老師了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并有針對(duì)性地開(kāi)展工作、解決問(wèn)題。二是加強(qiáng)了對(duì)中隊(duì)工作的指導(dǎo)。要求各中隊(duì)于開(kāi)學(xué)初根據(jù)《鎮(zhèn)級(jí)、校級(jí)大隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃》制定《中隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃》并嚴(yán)格按照計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)班隊(duì)會(huì)的檢查，注重過(guò)程管理。加大對(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)力度，進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范了主題隊(duì)會(huì)的程序和儀式。

古羅馬教育家普魯塔克指出：兒童的心靈“不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種”。無(wú)論是少先隊(duì)教育，還是課改，我想：我們都要是一個(gè)點(diǎn)燃火種的人。實(shí)踐證明，我們只有把兒童身上失落的東西——自主還給兒童，把精神生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給他們，使他們擁有自我選擇和自我決定的權(quán)利，才能使教育凸現(xiàn)生命的活力，使班級(jí)充滿成長(zhǎng)的氣息，才能使我們的教育走向成功。

王集鎮(zhèn)趙集小學(xué)

閆強(qiáng)

2009年12月9日

第三篇：習(xí)慣養(yǎng)成教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透計(jì)劃

習(xí)慣養(yǎng)成教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透計(jì)劃

一年級(jí)一班 高曉霞

自古以來(lái)教育就是教書(shū)和育人相結(jié)合，但是往往在分?jǐn)?shù)面前，在升學(xué)壓力面前許多老師只看重了教書(shū)而忽視了育人，其實(shí)這是本末倒置。如果孩子從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，樹(shù)立正確的道德觀和人生觀，空有知識(shí)的人只能是應(yīng)試教育體制下的悲劇人物。當(dāng)今的社會(huì)越來(lái)越看重人的綜合素質(zhì)，因而國(guó)家也在大力提倡素質(zhì)教育，單一的傳授知識(shí)不是我們需要的教育，在傳授知識(shí)的過(guò)程中更應(yīng)該有意識(shí)的滲透德育。語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，具有工具性和人文性的特點(diǎn)，肩負(fù)了傳承中華幾千年?duì)N爛文化和中華民族傳統(tǒng)美德的重任，因而作為語(yǔ)文教師更應(yīng)該把語(yǔ)文教學(xué)作為學(xué)生德育教育的重要載體，在教學(xué)過(guò)程中自然而然地、不留痕跡地對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，利用好每個(gè)環(huán)節(jié)潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

一、在班級(jí)管理中滲透

小孩子具有很強(qiáng)的模仿性、可塑性。如果他們能夠置身于一個(gè)處處有著良好習(xí)慣的環(huán)境中，自然而然的就會(huì)產(chǎn)生一種潛移默化的教育效果。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的“土壤”。

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、課前要盡量早點(diǎn)進(jìn)教室，擺放好學(xué)習(xí)用品，靜靜的坐在座位上等待上課。離開(kāi)教室整理好桌面。

2、課堂上積極表現(xiàn)，大膽表達(dá)出自己對(duì)問(wèn)題的想法，是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)常參加集體活動(dòng)，可以使自己變得更開(kāi)朗、更樂(lè)觀，還可以交往更多的新朋友。

（二）充分利用班隊(duì)會(huì)及晨會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《一日常規(guī)》,《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,并在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的,什么是不對(duì)的, 使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，在班級(jí)內(nèi)設(shè)立“小小監(jiān)督崗”,專門(mén)負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為,并在班會(huì)時(shí)間進(jìn)行一周總結(jié)，通過(guò)監(jiān)督崗的匯報(bào)，評(píng)出“最佳拇指獎(jiǎng)”“文明禮儀之星”等，對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生,及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,指導(dǎo),加強(qiáng)教育。

（三）合理利用升旗儀式，重大節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。舉行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì)，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情感，同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。在大型活動(dòng)集合時(shí)做到快、靜、齊，遵守公共秩序。

（四）充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人，有集體。

二、在學(xué)科教學(xué)中滲透

1、利用識(shí)字教學(xué)滲透德育教育。

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，但低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也如同拼音教學(xué)一樣是枯燥乏味的，幾乎每堂課上都要周而復(fù)始地識(shí)字寫(xiě)字。識(shí)字教學(xué)，教給學(xué)生識(shí)字方法很重要，聯(lián)系生活識(shí)字本身就是一個(gè)有很多機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的過(guò)程，如在教學(xué)“打”字。我先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這個(gè)字的讀音，分析了這個(gè)字的字形。然后問(wèn)，你知道這個(gè)字的意思嗎？能組詞嗎？學(xué)生便積極地舉手發(fā)言，組了“打架、打人、打罵”等詞語(yǔ)。我聽(tīng)了之后，先是肯定了幾個(gè)學(xué)生的發(fā)言，然后問(wèn)：“同學(xué)們，我們能打人、打架、打罵別人嗎？”學(xué)生一齊回答：“不能?！崩蠋熣f(shuō)：“對(duì)了，我們?cè)谏钪胁荒茈S便打人、打架、打罵別人。那你們還能組其它有表示打這這個(gè)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎?”在教師引導(dǎo)下學(xué)生很快組成了“打球”“打水”“打魚(yú)”等詞語(yǔ)。低年級(jí)學(xué)生是人生受教育的啟蒙階段，必須對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。這樣，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的思路，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，避免識(shí)字教學(xué)簡(jiǎn)單而又枯燥的過(guò)程。這樣的教學(xué)方法，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成

績(jī)，而且對(duì)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成也起到了不可估量的作用。

2、利用課文內(nèi)容教學(xué)滲透德育教育。

小學(xué)階段的課文含有許多育人的素材，有的滲透著先人的優(yōu)秀品質(zhì)，還有的滲透文明禮儀的內(nèi)容等。這些非常有教育意義的課文，我們要依據(jù)教材的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使之從小就懂得做人的道理，為他們的人生奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如《棉鞋里的陽(yáng)光》小峰的媽媽 給奶奶曬棉被，使奶奶蓋在身上感到暖暖的，小峰也學(xué)媽媽的樣子給奶奶曬棉鞋，使奶奶穿在腳上感到暖和。在這節(jié)語(yǔ)文課上，孩子們不僅學(xué)會(huì)了識(shí)字，還學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察，同時(shí)也在觀察圖的過(guò)程中，在練習(xí)口頭表達(dá)能力的過(guò)程中學(xué)到了禮貌用語(yǔ)，學(xué)到了尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)老人。因而孩子在課堂上學(xué)到的不僅僅是單一的語(yǔ)

文知識(shí)，還得到了品德的教育。

3、利用故事啟迪學(xué)生的高尚美德。

在小學(xué)語(yǔ)文課本中有許多生動(dòng)有趣且內(nèi)容豐富的故事，如:《失物招領(lǐng)》、《美麗的小路》、《胖乎乎的小手》等，利用這些故事的意義可以使學(xué)生受到熏陶，從而啟發(fā)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的思想品德，培養(yǎng)高尚的情操。在《失物招領(lǐng)》一文中，通過(guò)講述一群孩子去植物園進(jìn)行參觀時(shí)將果皮、瓜殼亂扔，后來(lái)在老師的教導(dǎo)下知錯(cuò)就改的故事，告訴我們從小要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣，懂得美

麗的環(huán)境要靠大家的共同維護(hù)。

4、利用口語(yǔ)交際教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

口語(yǔ)交際是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文教材中選編的口語(yǔ)交際內(nèi)容具有很強(qiáng)的思想性。如：《有禮貌》、《請(qǐng)到我家來(lái)》、《打電話》、《買(mǎi)文具》等內(nèi)容教育學(xué)生在與人交往中，要學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，學(xué)會(huì)禮貌待人。上好

口語(yǔ)交際課，也能感染學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

語(yǔ)文的教材本身就豐富多彩，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，只要師用心去發(fā)現(xiàn)，就會(huì)將許多品德課的內(nèi)容與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)的融合，使語(yǔ)文教學(xué)更生動(dòng)更富有內(nèi)涵。十年樹(shù)木、百年樹(shù)人！德育 教育任重而道遠(yuǎn)，我們作為教育者要從今天做起，做到用新的德育理念來(lái)教育新一代的國(guó)之棟梁！

第四篇：在學(xué)科教學(xué)中滲透學(xué)生的養(yǎng)成教育

在學(xué)科教學(xué)中滲透學(xué)生的養(yǎng)成教育

摘 要：學(xué)生的養(yǎng)成教育是一個(gè)很廣泛的概念。落實(shí)到具體的學(xué)科當(dāng)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，和學(xué)生的養(yǎng)成教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到教書(shū)育人的效果。學(xué)生的養(yǎng)成教育，大的方面講一是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，二是學(xué)會(huì)做人，將來(lái)做個(gè)有知識(shí)有文化的有品德有作為的人，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育非常迫切。這是時(shí)代賦予的使命，因此要把它落實(shí)到位，只有這樣才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的合格人才。

關(guān)鍵詞：學(xué)科教學(xué)；學(xué)生；養(yǎng)成教育

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）04-0107-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.067

學(xué)生的養(yǎng)成教育是一個(gè)很寬泛的問(wèn)題，如培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣、靈活的思維習(xí)慣等。這些不是某一個(gè)老師或者某門(mén)學(xué)科就能解決的，在語(yǔ)文的課堂里，適當(dāng)滲透養(yǎng)成教育是非常有必要的，對(duì)學(xué)生的德智體美心特等方面的發(fā)展，能起到?jīng)Q定性的作用。就語(yǔ)文課本身的特點(diǎn)而言，根據(jù)課文內(nèi)容加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等文化知識(shí)和思想品德的教育，在越來(lái)越注重金錢(qián)的社會(huì)里，顯得意義非凡。

一、在養(yǎng)成教育中突出思想教育

思想問(wèn)題是一切問(wèn)題的首要問(wèn)題。如果學(xué)生的思想上有了問(wèn)題，那么家長(zhǎng)和教師就是費(fèi)上九牛二虎之力也難以讓他回頭，許多的問(wèn)題學(xué)生就是這樣來(lái)的。在多年的實(shí)踐當(dāng)中，我認(rèn)為對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生搞什么憶苦思甜的活動(dòng)，根本沒(méi)有任何效果，倒不如進(jìn)行理想教育更實(shí)在。那么語(yǔ)文就要結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。傳統(tǒng)的狼牙山五壯士、邱少云、黃繼光等的故事，在當(dāng)下的課本里已經(jīng)淡出。在教學(xué)《微觀世界的秘密》時(shí)，結(jié)合當(dāng)代的國(guó)情，給學(xué)生講講“騰訊”的創(chuàng)業(yè)故事，講講“阿里巴巴”的創(chuàng)業(yè)故事，激發(fā)學(xué)生的對(duì)未來(lái)的憧憬?！安ハ乱粋€(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”這句話就是對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育的最好詮釋。

二、在養(yǎng)成教育中抓語(yǔ)言教育

現(xiàn)在的基礎(chǔ)階段，教育教學(xué)的評(píng)價(jià)體制唯成績(jī)論英雄，不管過(guò)程科學(xué)不科學(xué)。在語(yǔ)文這門(mén)課上，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力是基本的教學(xué)任務(wù)之一。怎樣才能表述清楚，表述得體，是個(gè)難點(diǎn)。話是說(shuō)了，但是內(nèi)容消極，還不如不說(shuō)的好。如，我在講《人類的語(yǔ)言發(fā)展史》一課時(shí)，就結(jié)合語(yǔ)言的實(shí)際作用，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話要得體，要明白“話有三說(shuō)，巧說(shuō)為妙”。有些話不能直說(shuō)，需要委婉地表達(dá)，有些話不能當(dāng)場(chǎng)說(shuō)，需要在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合對(duì)合適的對(duì)象才能說(shuō)。諸多因素都決定說(shuō)話的范圍，說(shuō)話的語(yǔ)氣，說(shuō)話的口吻等。

三、在養(yǎng)成教育中做到人格育人

俗話說(shuō)身正不怕影子斜。什么樣的老師就帶出來(lái)什么樣的學(xué)生。所以，教師的言傳身教是必須要做好的。教師的個(gè)人修養(yǎng)、文化積淀、唯物史觀、興趣愛(ài)好等都對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。在教學(xué)《春夜喜雨》時(shí)，我就抓住“隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”十個(gè)字，分析一個(gè)人的品質(zhì)問(wèn)題?，F(xiàn)在的學(xué)生大多叛逆得很，輕者與家長(zhǎng)老師慪氣，或者是摔門(mén)踢窗，更甚者對(duì)立鬧矛盾。對(duì)這樣的學(xué)生，最好的方法就是對(duì)他們進(jìn)行人格教育。誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人，天底下父母是最可愛(ài)的人。因此，教師不但要鼓勵(lì)他們力爭(zhēng)上游好好學(xué)習(xí)，而且要用自身人格魅力去重塑他們，經(jīng)過(guò)不懈的努力，才能起到春風(fēng)化雨的教育效果。

四、在養(yǎng)成教育中做到榜樣育人

學(xué)生的模仿能力非常強(qiáng)，可塑性也很強(qiáng)，有很好的再學(xué)習(xí)能力，但就是有時(shí)候把握不住機(jī)會(huì)，讓光陰虛度。教育學(xué)生，有的時(shí)候，模范的榜樣作用是一種最好的教育資源。我們就要給學(xué)生講比爾蓋茨，講馬云，講馬化騰，講創(chuàng)業(yè)故事的感人的一幕。從小給他們灌輸一種思想，可以說(shuō)用經(jīng)濟(jì)知識(shí)來(lái)武裝他們的頭腦。當(dāng)今世界名人輩出，我們要選擇那些有經(jīng)典意義的人和事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，是與時(shí)俱進(jìn)的，是切合時(shí)宜的。

五、在養(yǎng)成教育中形成合力育人

學(xué)生生活的世界，一是家庭，二是學(xué)校，三是社會(huì)。各方面形成合力才能培育出合格的人才，否則即使文化課學(xué)好了，但在做人方面還沒(méi)有學(xué)好，等于培育出來(lái)的人才不是健全的，是帶著缺陷的。作為老師，是學(xué)校的主導(dǎo)者，可以通過(guò)各種各樣的途徑，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同培養(yǎng)學(xué)生。如，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，不能把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成老師自我表?yè)P(yáng)的會(huì)。家訪其實(shí)是一種很好的溝通方式，能和家長(zhǎng)面對(duì)面坐下來(lái)談?wù)労⒆拥某砷L(zhǎng)，能細(xì)致深入地了解學(xué)生的方方面面，避免一葉障目不見(jiàn)泰山?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá)，隨時(shí)和家長(zhǎng)溝通，隨時(shí)將孩子的表現(xiàn)，發(fā)到微信群里或者QQ群里，讓家長(zhǎng)及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的一舉一動(dòng)。在家里，父母就是學(xué)生的榜樣。從多年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，家長(zhǎng)站得直做得正的，他的孩子就沒(méi)有怪毛病，能健健康康地成長(zhǎng)。凡是家長(zhǎng)言行不檢點(diǎn)的，他的孩子總有這樣那樣的壞毛病，殊不知這是當(dāng)家長(zhǎng)的長(zhǎng)年累月影響的緣故。很多的家長(zhǎng)表示不理解，只從客觀上找原因，沒(méi)有從自己的主觀意識(shí)上去思考問(wèn)題。家教在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，占有非常重要的地位，是任何教育取代不了的。

六、在養(yǎng)成教育中用科學(xué)的方法育人

教育學(xué)生，有的老師細(xì)心周到，方方面面都做得好，有的做事粗枝大葉毛毛糙糙，那么學(xué)生也就不那么聽(tīng)話了。教師培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)鍵的一點(diǎn)是教給學(xué)生怎樣做人，走什么樣的路。要把方法教給學(xué)生，而不是教師安排好了，學(xué)生按照教師的布局去走路，去學(xué)習(xí)生活，去學(xué)科學(xué)文化知識(shí)。教師經(jīng)常頭痛的學(xué)生，文化知識(shí)方面非常淡薄，他們把精力放在了其他事情上面，所以文化知識(shí)就少了。那么針對(duì)這部分學(xué)生，我們?cè)趺崔k呢？從具體的事情做起，讓他們把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，具體做法就是教育學(xué)生在學(xué)習(xí)上，要堅(jiān)持上好每堂課，做好每頁(yè)作業(yè)；在言行上，要言出必行行必有果，不能說(shuō)一套做一套。這樣同時(shí)從學(xué)習(xí)和行為兩個(gè)方面去教育學(xué)生，不給他們留有做閑事的時(shí)間，杜絕他們的退路。久而久之，就能轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。所以說(shuō)，在教育學(xué)生的過(guò)程中，方式方法非常重要。方式方法正確了，可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才；方式方法錯(cuò)誤就可能耽誤學(xué)生的前程。

當(dāng)一個(gè)人在獨(dú)處時(shí)所表現(xiàn)的品格才是他真正的品格。這是一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)的話，一個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中，隨時(shí)隨地都表現(xiàn)出一種品格，而這種品格就是他精神氣質(zhì)內(nèi)涵的具體表現(xiàn)。所以，我們要抓住學(xué)生的這種外在表現(xiàn)，去培育他，讓他的內(nèi)涵很好地得到發(fā)展，從而成長(zhǎng)為一個(gè)健康的人，合格的人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐洋波，肖玉芹.淺析如何在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透習(xí)慣養(yǎng)成教育[J].素質(zhì)教育論壇月刊，2011（11）：113-114.[2] 顧曉萍.教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的探索[J].教育藝術(shù)，2014（11）：76.

第五篇：在學(xué)生養(yǎng)成教育中滲透心理健康教育的探索

在學(xué)生養(yǎng)成教育中滲透心理健康教育的探索

養(yǎng)成教育是職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想教育的重要內(nèi)容，很多班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的時(shí)候，經(jīng)常遇到一些后進(jìn)學(xué)生，用盡各種措施均不見(jiàn)效，文章提出了把養(yǎng)成教育與心理健康教育結(jié)合起來(lái)的設(shè)想，從學(xué)生的內(nèi)心深處找到行動(dòng)的根源，只有糾正學(xué)生的心理障礙才能有效進(jìn)行養(yǎng)成教育。有一位記者問(wèn)一位諾貝爾獎(jiǎng)得主：“您在哪所大學(xué)，在哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到的東西最重要？”這位白發(fā)蒼蒼的老學(xué)者出人意料的回答：“幼兒園”。記者又不解地問(wèn)“幼兒園能學(xué)到什么呢？”老人神色嚴(yán)肅地回答：“幼兒園的老師教我把自己的東西分一半給小朋友們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做錯(cuò)事情要道歉，要學(xué)會(huì)觀察大自然等等。”由此可見(jiàn)養(yǎng)成教育對(duì)一個(gè)人的成功意義有多么深遠(yuǎn)。有人講養(yǎng)成教育是幼兒園、小學(xué)教育的事，職業(yè)高中搞養(yǎng)成教育沒(méi)多大必要，果真如此嗎？

現(xiàn)實(shí)情況告訴我們，目前的違法犯罪呈低齡化，中學(xué)生尤其是職高生犯罪率正逐年上升，很多職高學(xué)生跨出校門(mén)進(jìn)入牢門(mén)。我們調(diào)查了幾個(gè)案例，都說(shuō)明了一個(gè)相同的道理：學(xué)生違法犯罪看似偶然的，其實(shí)是偶然中孕育著必然。很多學(xué)生在出事之前，老師根據(jù)他平時(shí)的表現(xiàn)就斷言：這個(gè)學(xué)生遲早要出事的，真的被不幸言中。這類同學(xué)經(jīng)常出入網(wǎng)吧、游戲機(jī)室，錢(qián)不夠向同學(xué)強(qiáng)拿強(qiáng)借，經(jīng)常出言不遜頂撞教師，不服管理，滿口哥們義氣，江湖習(xí)氣濃厚。這說(shuō)明在校期間較差的養(yǎng)成習(xí)慣是誘發(fā)違法犯罪的重要因素。職業(yè)學(xué)校抓好養(yǎng)成教育已刻不容緩。

很多學(xué)校已意識(shí)到養(yǎng)成教育的重要性，將端正學(xué)生行為規(guī)范作為德育教育的主渠道，學(xué)校開(kāi)展三面循環(huán)紅旗評(píng)比，以班級(jí)為單位，用量化打分的方法評(píng)出優(yōu)勝班級(jí)。大部分學(xué)生都有一定的集體榮譽(yù)感，能明辨是非，約束自己的行為。對(duì)那些明知故犯、屢教屢犯、一犯再犯的學(xué)生，班主任不知所措，只能犯一次罵一次；第一次寫(xiě)保證書(shū)，第二次公開(kāi)檢討，再不行就狀告家長(zhǎng)，最后的殺手锏是紀(jì)律處分，直至開(kāi)除。整個(gè)過(guò)程都是以責(zé)問(wèn)、訓(xùn)斥、強(qiáng)壓的方式進(jìn)行的，形式簡(jiǎn)單化，內(nèi)容單一化，工作理想化，手段情緒化，效果適得其反。尤其是年輕班主任，從校門(mén)到校門(mén)，大學(xué)生的心理,教師的身份，讀的是普通高中，教的是職業(yè)高中；用普高生的知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)衡量職高生，難免出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高，學(xué)生難以達(dá)到目標(biāo)，設(shè)想與現(xiàn)實(shí)的偏差較大，老師的積極性和工作熱情大受影響。這是很多職校存在的現(xiàn)象。

其實(shí)職高生大多是中考落榜者，大多存在著自卑、焦慮、抑郁等心理障礙。行為規(guī)范差的學(xué)生尤其嚴(yán)重，他們思想空虛，精神不振，抱著混世度日的態(tài)度，由學(xué)不好到不愿學(xué)，以至發(fā)展到破罐子破摔，失去了中學(xué)生應(yīng)有的信心，在競(jìng)爭(zhēng)中，甘愿沉淪，聽(tīng)天由命，有個(gè)別學(xué)生甚至心理嚴(yán)重扭曲，憤世嫉俗，一旦心理空虛，畸變，必然引發(fā)精神消極，頹廢，一步步滑向道德與法律的邊緣。

馬斯洛認(rèn)為：當(dāng)個(gè)體的某種需要長(zhǎng)期得不到滿足時(shí)，身心就會(huì)失衡，產(chǎn)生心理病態(tài)，低質(zhì)次需求的匱乏，會(huì)直接阻礙個(gè)體更高質(zhì)次需求（自我實(shí)現(xiàn)的需求，求知求美的需求）的產(chǎn)生和增強(qiáng)。

一般來(lái)說(shuō)，缺乏良好家庭教育，未形成良好的行為習(xí)慣，學(xué)校生活適應(yīng)能力較差，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)困難的學(xué)生心理壓力較大，有較多的挫折感和自卑感，情緒消極多變，人際關(guān)系緊張，常常得不到同學(xué)的接納；表現(xiàn)出退縮、逃避等消極行為，有的表面上看十足是“一匹北方的狼”的樣子，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，清高孤傲，但內(nèi)疚、難過(guò)、失望等情緒卻時(shí)常襲上心頭，陷入惆悵和苦悶之中，這時(shí)他們內(nèi)心深處渴望覓到“知音”，進(jìn)行心換心的溝通交流，使他人了解自己，得到幫助與關(guān)懷，滿足“歸屬與愛(ài)的需要”。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上無(wú)成就感，無(wú)法平衡其自信心和自尊心，又無(wú)法在學(xué)習(xí)和技能等競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，無(wú)法憑其正當(dāng)行為獲得滿足，于是表現(xiàn)出某些不正當(dāng)行為和違規(guī)行為，也就是說(shuō)，學(xué)生的失當(dāng)行為是他獲取滿足的一種方式。

純粹地就事論事，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳的教育方式，就像玩翹翹板，這頭下去，那頭又上來(lái)，被學(xué)生牽著鼻子走，結(jié)果是事倍功半；只有深入學(xué)生的心靈深處，找到病源，才能制定解決的辦法，所以要把養(yǎng)成教育與心理健康教育結(jié)合起來(lái)，才能找到內(nèi)因，確定癥結(jié)，一劑猛藥或釜底抽薪，才能藥到病除。如何才能做到把養(yǎng)成教育與心理健康教育結(jié)合起來(lái)？

一、培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是做好工作的前提。

教師的人格力量表現(xiàn)為健康的價(jià)值觀，高尚的道德情操和淵博的學(xué)識(shí)，在學(xué)生的眼里，教師具有無(wú)可質(zhì)疑的威信，是效仿的榜樣，教師的人生觀和世界觀通過(guò)他的一言一行，時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透，影響著學(xué)生的各個(gè)方面，因此要求教師做好以下幾點(diǎn)：

1、轉(zhuǎn)變思想觀念，樹(shù)立起心理健康教育是進(jìn)行其它教育前提的觀念。思想問(wèn)題，心理問(wèn)題不解決，其它問(wèn)題就不能根本解決。要提高教師心理學(xué)知識(shí)和對(duì)學(xué)生心理健康教育的水平，教師要多學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育的知識(shí)，學(xué)校要對(duì)教師尤其是班主任要進(jìn)行指導(dǎo)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中的只重普遍性，忽略特殊性的方式，有的教師認(rèn)為一只羊是放，一群羊也是放，看不到學(xué)生心理個(gè)性的差異，教育缺乏針對(duì)性。不同的心理特征需要不同的教育方式，所謂一把鑰匙開(kāi)一把鎖就是這個(gè)道理。

2、教師要有高度的責(zé)任心，高尚的敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，還要有為人師表的教師風(fēng)范。教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳婚T(mén)課，精心的上好每一節(jié)課，耐心的解答學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題。要求教師有較豐富的知識(shí)，俗話說(shuō)，教師要有一桶水，才能教給學(xué)生一碗水?，F(xiàn)在來(lái)說(shuō)，還要指示給學(xué)生一條江。這就是要求教師應(yīng)博學(xué)。平

等而善意的每一次談話，都會(huì)在學(xué)生的心里深處留下痕跡，都可能成為學(xué)生走向成功的基石。要求學(xué)生做到的，教師要先做到，處處以身作則，給學(xué)生以榜樣示范作用。

3、要糾正學(xué)生的心理障礙首先教師要具備健康樂(lè)觀的心理素質(zhì)。很多資料表明，教師患心理疾病的人越來(lái)越多，物欲橫流的社會(huì)與淡泊名利的教師職業(yè)的反差，充滿競(jìng)爭(zhēng)的工作環(huán)境與教書(shū)育人的職業(yè)特點(diǎn)，學(xué)校、家長(zhǎng)的高要求形成的無(wú)形壓力等因素，使很多教師的心理出現(xiàn)了恐懼、焦慮、多疑等病態(tài)心理；三面紅旗競(jìng)賽中，自己班級(jí)被扣分不是從班級(jí)工作中去找原因，卻認(rèn)為是值周教師或值周學(xué)生故意刁難他，內(nèi)心表現(xiàn)出不服氣，甚至責(zé)問(wèn)值周教師或?qū)W生，搞得工作被動(dòng)，人際關(guān)系緊張，這是一種典型的多疑、猜測(cè)的病態(tài)心理在作祟。如果教師帶著這樣一種心理去教育學(xué)生影響學(xué)生，能起到怎樣的效果呢？不言而喻，不但達(dá)不到任何目的，反而會(huì)使得健康心理的學(xué)生受到影響，因此，要搞好養(yǎng)成教育，糾正學(xué)生的心理障礙，首先教育工作者要具備良好的心理素質(zhì)。

4、選擇適當(dāng)?shù)慕逃侄巍?duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生或后進(jìn)生一味地批評(píng)責(zé)問(wèn)，起不到較大的教育效果，有時(shí)還會(huì)引起學(xué)生的逆反心理。在這方面著名教育學(xué)家陶行知先生為我們做了楷模。有一次陶行知先生看到一個(gè)學(xué)生拿著一塊磚頭正要砸向另一個(gè)學(xué)生，被陶先生及時(shí)制止了，并要打人的學(xué)生到辦公室去等候處理，當(dāng)陶先生到辦公室的時(shí)候，那位學(xué)生已先到了，陶先生從口袋里拿出一塊糖說(shuō)：“我不讓你打人，你就不打人，你尊重了我的意見(jiàn)，這一塊糖是獎(jiǎng)勵(lì)給你的?！苯又帜贸龅诙K糖說(shuō)：“據(jù)我了解，你之所以打那位同學(xué)，是因?yàn)樗圬?fù)別人，你很正直，這塊糖是獎(jiǎng)勵(lì)給你的?！苯又帜贸龅谌龎K糖說(shuō)：“我叫你到辦公室來(lái)等候，你準(zhǔn)時(shí)到了，很守信用，這塊糖是獎(jiǎng)勵(lì)給你的?！边@時(shí)那個(gè)學(xué)生哭了，承認(rèn)了錯(cuò)誤，陶先生又拿出第四塊糖說(shuō)：“你主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，有承認(rèn)和改正的勇氣，再獎(jiǎng)勵(lì)給你一塊，我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了。”這是教育的藝術(shù)，陶先生肯定了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。如果我們僅僅是簡(jiǎn)單粗暴的訓(xùn)斥或處分學(xué)生，效果肯定大打折扣。

教師平時(shí)要多觀察多關(guān)注學(xué)生，密切注意學(xué)生的“變化點(diǎn)”，要挖掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”，積極引導(dǎo)學(xué)生的“興趣點(diǎn)”，適時(shí)激發(fā)學(xué)生健康的“情感點(diǎn)”。

（二）開(kāi)展心理健康教育是抓好后進(jìn)生養(yǎng)成教育的關(guān)鍵。

歐洲有一句名言：一切成就，一切財(cái)富，始于健康的心理?！对谥泄仓醒腙P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》中明確指出，“要通過(guò)多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受能力和環(huán)境適應(yīng)能力?！币虼耍匾晫W(xué)生的心理健康問(wèn)題，在學(xué)校開(kāi)

展心理健康教育是關(guān)系到學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，關(guān)系到培養(yǎng)一代新人的大事。具體來(lái)說(shuō)，進(jìn)行心理健康教育要做到以下幾個(gè)方面。

1、多給予一些尊重與理解，激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)激情。

每個(gè)人都希望得到別人的尊重與理解，后進(jìn)生由于他們?cè)谒枷肷?、學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的不盡如人意，往往得不到師長(zhǎng)、同學(xué)的尊重，這就與其內(nèi)心的渴望形成反差，致使他們產(chǎn)生自暴自棄的想法，加速下滑，因此我們應(yīng)更多尊重與理解他們。

尊重與理解后進(jìn)生應(yīng)從其人格上入手，職高生處于青春期初期，其心理逐漸成熟。他們反對(duì)師長(zhǎng)對(duì)他們進(jìn)行過(guò)多的干預(yù)，特別是后進(jìn)生，師長(zhǎng)過(guò)多的干預(yù)只會(huì)傷害他們的自尊，給他們的叛逆性格再添把火，而真誠(chéng)地與其交談，動(dòng)之以情，曉之以理，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、友誼觀，分析犯錯(cuò)誤時(shí)的背景，鼓勵(lì)他從頭做起，把自己的缺點(diǎn)逐漸改掉，可以使其產(chǎn)生希望上進(jìn)的激情。

給后進(jìn)生以尊重和理解，愛(ài)也是一劑良藥。愛(ài)既是教育者的一種高尚的品德，也是教育者搞好教育的巨大動(dòng)力和成功的條件。教師的愛(ài)，在學(xué)生中引起積極的心理反饋和愉快的情緒體驗(yàn)，溝通師生間的心靈，從而使學(xué)生親近教師、信任教師，樂(lè)于接受教師的教育的指導(dǎo)，使學(xué)生的行為朝教師所期望的方向發(fā)展，產(chǎn)生“羅森塔爾”效應(yīng)。某校有位電腦維護(hù)專業(yè)的學(xué)生，是一位電腦游戲迷，整天變著法上網(wǎng)，班主任軟硬兼施，好話說(shuō)了一大筐，仍不見(jiàn)效，有一天晚上，該生起來(lái)上廁所，不小心跌倒，頭破了一個(gè)口子，流血不止，班主任知道后連夜起來(lái)替他包扎，并掏錢(qián)陪他去醫(yī)院縫合傷口，為使他增加營(yíng)養(yǎng)，班主任買(mǎi)來(lái)雞蛋給他吃，這個(gè)學(xué)生感動(dòng)了，決心為了班主任痛改前非，與網(wǎng)吧一刀兩斷，后該生當(dāng)了班里的紀(jì)律委員。

2、多利用一些暗示，激勵(lì)后進(jìn)生向前奮進(jìn)。

后進(jìn)生大多不是智力存在的問(wèn)題，除學(xué)習(xí)方法外，最重要的一點(diǎn)是自信心不強(qiáng)。制造一個(gè)全方位的暗示空間，讓后進(jìn)生通過(guò)各種渠道了解到老師、同學(xué)并沒(méi)有鄙視他嫌棄他，使他看到希望，贊揚(yáng)他的每一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕只是一小步，也不忽視，這會(huì)成為后進(jìn)生向前奮進(jìn)的動(dòng)力。

有一學(xué)生頑皮好動(dòng)，上課總是不安分，上課時(shí)老師班干部也經(jīng)常提醒，一般也只能保持十來(lái)分鐘，批評(píng)提醒多了，他也就更無(wú)所謂了。班主任對(duì)他進(jìn)行了全面了解后，發(fā)現(xiàn)他對(duì)計(jì)算機(jī)還是很感興趣，于是就與教計(jì)算機(jī)的任課老師商量，請(qǐng)她對(duì)這個(gè)學(xué)生特別留意一下，然后就暗示這位男生，計(jì)算機(jī)老師特別喜歡他，認(rèn)為他聰明，理解快，是個(gè)好苗子。后來(lái)這男生上計(jì)算機(jī)課就認(rèn)真起來(lái)，而他的每一次的進(jìn)步都得到了任課老師的肯定，漸漸地他真的進(jìn)步很快，不但計(jì)算機(jī)課，其他課的課堂紀(jì)律也能遵守了。

當(dāng)然，用暗示法激勵(lì)后進(jìn)生奮進(jìn)，是一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，不可能一蹴而就，應(yīng)循序漸進(jìn)，盡可能做到讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子，在開(kāi)始時(shí)對(duì)后進(jìn)生的期望值不應(yīng)太高，第一步成功后再逐漸加重砝碼，否則后進(jìn)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的目標(biāo)他們根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)，認(rèn)為你脫離實(shí)際，你的計(jì)劃也就失敗了。

3、開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)，健全后進(jìn)生的心理。

后進(jìn)生由于某些方面有所欠缺，易受到教師的批評(píng)和家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，如再加上家庭教育不當(dāng)，他們易出現(xiàn)“亞健康狀態(tài)”，即“心理感冒”。如何使他們恢復(fù)健康，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，除開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)大課外，開(kāi)展個(gè)體心理輔導(dǎo)效果更佳。在個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，要遵循保密原則，只有取得學(xué)生的信任，他們才會(huì)傾吐心聲；還要進(jìn)行綜合分析，把正確的世界觀、人生觀價(jià)值觀的確立作為心理輔導(dǎo)的第一要義。

有兩位學(xué)生，涉足“早戀”，因在校園擁抱而被紀(jì)律處分。教師要指導(dǎo)他們了解科學(xué)的性生理、心理發(fā)展知識(shí)、性保健知識(shí)、性道德及性法律知識(shí)，幫助他們進(jìn)行自我性保護(hù)，教育他們要堅(jiān)持兩條原則：第一堅(jiān)持在集體中交往，避免一對(duì)一的密切關(guān)系；第二堅(jiān)持男女之間文明交往，明白輕佻的語(yǔ)言和行為是缺乏教養(yǎng)的不文明表現(xiàn)。

4、適時(shí)利用孔雀效應(yīng)，強(qiáng)化后進(jìn)生的集體主人翁意識(shí)。

人們?cè)诋愋悦媲?，特別是同齡的異性面前，希望表現(xiàn)得特別好，懂禮貌，講衛(wèi)生，努力表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，把缺點(diǎn)隱藏起來(lái)，這就是孔雀效應(yīng)。一般地女生寢室內(nèi)務(wù)總是比男生好，特別是有后進(jìn)生的男生寢室內(nèi)務(wù)尤其差。某校一班主任化許多力氣整頓了一男生寢室內(nèi)務(wù)，因這一寢室集中了兩個(gè)后進(jìn)生，所以效果總不太明顯，稍一放松，就故態(tài)復(fù)萌，有一天她組織了一次男女生互相參觀宿舍的活動(dòng)，卻收到了意想不到的效果，不但其他男生寢室內(nèi)務(wù)更上了一層樓，這一寢室內(nèi)務(wù)也有了明顯的提高，之后，她經(jīng)常組織類似的活動(dòng)，男女生都以高度的責(zé)任心認(rèn)真做好自己宿舍內(nèi)務(wù)。

5、把握糾正的最佳時(shí)間，找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的契機(jī)。

根據(jù)心理學(xué)研究，一般人平時(shí)都處在一種相對(duì)穩(wěn)定的心理狀態(tài)（即心理定勢(shì)）之中，心理定勢(shì)被破壞時(shí)，人的心理就出現(xiàn)了不平衡，學(xué)生也是這樣。這個(gè)時(shí)間就是最容易接受教育的時(shí)候，即最佳教育時(shí)機(jī)，工作就能達(dá)到事半功倍的效果。最佳教育時(shí)機(jī)有以下幾種情形：（1）當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)；（2）當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)；

（3）當(dāng)學(xué)生生活中受到委屈時(shí)；（4）當(dāng)學(xué)生的錯(cuò)誤出現(xiàn)反復(fù)時(shí)；（5）當(dāng)學(xué)生對(duì)某種事情發(fā)生強(qiáng)烈興趣時(shí)；

（6）當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)。

除了以上方法，還可采用開(kāi)設(shè)心理咨詢室、挫折教育、通過(guò)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐及各種文體活動(dòng)，幫助學(xué)生宣泄剩余精力等形式，由面到點(diǎn)，多角度、多層次開(kāi)展心理糾正。

（三）取得家長(zhǎng)的積極配合是把養(yǎng)成教育與心理健康教育相結(jié)合的重要途徑。

很多學(xué)生的心理障礙是來(lái)自家庭因素，有的家庭夫妻關(guān)系緊張或性格不和，三天一大吵兩天一小吵，有的家庭變成牌友俱樂(lè)部，父母嗜賭成性，父母對(duì)孩子不聞不問(wèn)，認(rèn)為樹(shù)大自然直或指望學(xué)校為子女包辦一切，當(dāng)今社會(huì)單親家庭的增多也對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為不利，這類學(xué)生長(zhǎng)期生活在緊張、恐懼、孤單的環(huán)境中，得不到家庭溫暖，逐漸形成了一種怕生、多疑、孤僻的性格，對(duì)此父母卻未能及時(shí)察覺(jué)。升入職高后，學(xué)生的性格脾氣暴露在同學(xué)和教師面前，學(xué)生犯了錯(cuò)誤后，教師把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，家長(zhǎng)了解了情況后，驚呼我的孩子在家里一直是很聽(tīng)話很乖巧的，就是到你學(xué)校才變壞。對(duì)自己的孩子所犯的錯(cuò)誤既沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，心中又充滿了責(zé)怪學(xué)校的情緒，這種情形十分不利于學(xué)生的思想教育。教師應(yīng)協(xié)調(diào)好與家長(zhǎng)的關(guān)系，取得與家長(zhǎng)的支持與配合，一方面了解學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程及在家表現(xiàn)，另一方面要讓家長(zhǎng)了解子女的在校情況，兩者結(jié)合，找出合適的教育方式。把養(yǎng)成教育與心理健康教育結(jié)合起來(lái)，是對(duì)學(xué)生思想教育工作的一條有效途徑，運(yùn)用得當(dāng)會(huì)起到事半功倍的效果。