第一篇：對(duì)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育“5+2”工程的思考和建議

對(duì)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育“5+2”工程的一些思考和建議 自市教育局發(fā)出《關(guān)于實(shí)施素質(zhì)教育“5+2”工程的意見》通知以來，我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，全面快速啟動(dòng)該項(xiàng)工程，創(chuàng)新思路，強(qiáng)化措施，狠抓落實(shí)，保持了學(xué)校素質(zhì)教育快速發(fā)展的良好勢(shì)頭。

一、學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育“5+2”工程的簡(jiǎn)要回顧

一是“國(guó)學(xué)研究”揚(yáng)帆起航。年初，我校啟動(dòng)市教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)資助課題《兩岸小學(xué)國(guó)學(xué)教育中文化浸潤(rùn)的比較研究》，以“國(guó)學(xué)教育”為切入點(diǎn)，引發(fā)、推動(dòng)全校性的學(xué)習(xí)行為。學(xué)校與臺(tái)北市立大學(xué)附設(shè)實(shí)驗(yàn)國(guó)民小學(xué)締結(jié)為友好學(xué)校，定期開展交流互訪活動(dòng)，共同推動(dòng)各學(xué)科開展國(guó)學(xué)教育研究、全方位營(yíng)造國(guó)學(xué)文化氛圍。

二是社團(tuán)活動(dòng)初見成效。學(xué)校成立了合唱社團(tuán)、葫蘆絲社團(tuán)、書法社團(tuán)、書畫拓片社團(tuán)、紙塑社團(tuán)、足球社團(tuán)、武術(shù)社團(tuán)等10多個(gè)文化社團(tuán)。除利用本校的教師資源外，學(xué)校還聘請(qǐng)江蘇師范大學(xué)、南師大泰州學(xué)院的專家和社區(qū)志愿者擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)老師，社團(tuán)活動(dòng)取得明顯實(shí)效。其中，我校足球隊(duì)參加市中小學(xué)生校園足球聯(lián)賽獲得小學(xué)組冠軍。葫蘆絲社團(tuán)表演的曲目《月光下的鳳尾竹》參加了江蘇電視臺(tái)綜藝節(jié)目《震撼一條龍--加油社區(qū)》的節(jié)目錄制。京劇社團(tuán)的兩朵“小梅花”韓沁言、王詩涵參加第18屆“中國(guó)少兒戲曲小梅花薈萃”全國(guó)總決賽，榮獲金獎(jiǎng)。

三是“五節(jié)”活動(dòng)蓬勃開展。學(xué)校面向全體學(xué)生，常態(tài)化舉辦校園讀書節(jié)、陽光體育節(jié)、新苗藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)和英語節(jié)，“五節(jié)”活動(dòng)涵蓋了素質(zhì)教育的各個(gè)方面，極大地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生參加各級(jí)各類比賽也是屢獲佳績(jī)，今年，我校48名選手參加江蘇省青少年科技競(jìng)賽系列活動(dòng)，獲得小學(xué)組唯一的團(tuán)體一等獎(jiǎng)。在第十屆全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽全國(guó)總決賽中，我校XXX同學(xué)從全國(guó)600多名決賽選手中脫穎而出，成為唯一一名獲得小學(xué)組特等獎(jiǎng)的選手。

四是微創(chuàng)新現(xiàn)場(chǎng)展示取得成功。12月24日，區(qū)教育局舉行素質(zhì)教育“5+2”工程微創(chuàng)新案例現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)，作為承辦方，我校的“作家進(jìn)校園”活動(dòng)作為推薦案例參與了現(xiàn)場(chǎng)展示。由來自我市三市四區(qū)的教育主管部門分管局長(zhǎng)、基教科科長(zhǎng)、中小學(xué)校長(zhǎng)50多人組成的參觀團(tuán)走進(jìn)我校，他們聽匯報(bào)，進(jìn)課堂，觀看表演，查閱資料，對(duì)我校廣泛開展校園讀書活動(dòng)，構(gòu)建多元讀書氛圍，連續(xù)七年邀請(qǐng)黃蓓佳、秦文君等著名兒童文學(xué)作家走進(jìn)校園，和小書迷共享文學(xué)生活的做法給予了高度評(píng)價(jià)。

二、學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育“5+2”工程的幾項(xiàng)舉措

市局下發(fā)的《關(guān)于實(shí)施素質(zhì)教育“5+2”工程的意見》，為我校的健康持續(xù)發(fā)展指明了方向，為學(xué)校的管理注入了新的活力。面對(duì)嶄新的一年，我校將采取以下措施，推動(dòng)素質(zhì)教育五大工程再上新臺(tái)階。

1.以國(guó)學(xué)研究所為抓手，著力推進(jìn)傳統(tǒng)文化教育。

一是堅(jiān)持國(guó)學(xué)教育課程化。今年，我校成功掛牌市首家“國(guó)學(xué)教育研究所”，以此為契機(jī)，下一步學(xué)校將加強(qiáng)了書法課的教學(xué)，將地方課程調(diào)整為書法課，聘請(qǐng)區(qū)書法家協(xié)會(huì)的專業(yè)人士擔(dān)任一、四年級(jí)書法教師。低年級(jí)利用早讀課帶領(lǐng)學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》，開設(shè)古詩校本課程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣，提升學(xué)生古詩鑒賞能力。六年級(jí)將開展“走近《論語》，共修儒雅”國(guó)學(xué)主題單元學(xué)習(xí)活動(dòng)，邀請(qǐng)專家開設(shè)國(guó)學(xué)講座，組織征文、書法、吟誦等比賽，讓學(xué)生感受經(jīng)典，體會(huì)中華文化的博大精深。

二是堅(jiān)持國(guó)學(xué)晨會(huì)“常態(tài)化”。下一步學(xué)校將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范教育和文明禮儀教育，組織教師編寫國(guó)學(xué)晨會(huì)系列教材，每天安排時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，用傳統(tǒng)文化的精髓滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)中國(guó)字，行中國(guó)禮，做中國(guó)人。

2.以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，著力實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程校本化。一是全面啟動(dòng)校本化作業(yè)研發(fā)工程。由教師圍繞教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，根據(jù)學(xué)校及班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合學(xué)科和教學(xué)模式的特點(diǎn)，開發(fā)前置性校本化作業(yè)，自創(chuàng)或創(chuàng)造性改編原有作業(yè)，使之更具有針對(duì)性、實(shí)用性和可選擇性。

二是積極投身“泰微課”建設(shè)。部分年級(jí)將校本化作業(yè)與正在探索的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，充分利用“泰微課”學(xué)習(xí)資源庫和自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，對(duì)原先使用的“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”進(jìn)行優(yōu)化整合、轉(zhuǎn)型升級(jí)，不斷創(chuàng)新課堂數(shù)字化學(xué)習(xí)新模式和課后網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)新方式，切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

三是改進(jìn)教師集體備課形式。從今年起，我校將把所有學(xué)科的集體備課都改在錄播教室進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上實(shí)時(shí)直播，異時(shí)點(diǎn)播，研討回播，切實(shí)提高校本研修的專業(yè)化品質(zhì)，真正促進(jìn)學(xué)科建設(shè)。

3.以學(xué)生自主發(fā)展為前提，著力優(yōu)化社團(tuán)運(yùn)行質(zhì)態(tài)。一是增加學(xué)生社團(tuán)種類。經(jīng)過一年的實(shí)踐，我們充分意識(shí)到，社團(tuán)活動(dòng)已經(jīng)成為師生發(fā)展的生動(dòng)載體。本年度，我校將在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，新增部分學(xué)生社團(tuán)，如環(huán)保社團(tuán)、茶藝社團(tuán)、動(dòng)漫社團(tuán)、農(nóng)技社團(tuán)、學(xué)生戲劇社、小編輯社團(tuán)等，力求打造一批成熟一批，同時(shí)將社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)校地方課程建設(shè)結(jié)合起來，引領(lǐng)教師根據(jù)自身特點(diǎn)自主開發(fā)課程，力求社團(tuán)活動(dòng)課程化。

二是創(chuàng)新社團(tuán)活動(dòng)模式。下一步學(xué)校將著力構(gòu)建社團(tuán)活動(dòng)網(wǎng)上申報(bào)平臺(tái)，將學(xué)校的所有社團(tuán)的活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)內(nèi)容以及運(yùn)行情況以“菜單”的方式向?qū)W生和家長(zhǎng)進(jìn)行公示，要求每一位學(xué)生能夠看“菜”下“單”，根據(jù)自己的興趣愛好組織社團(tuán)、選擇參加社團(tuán)活動(dòng)。同時(shí)為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，力爭(zhēng)在下半年能夠初步實(shí)現(xiàn)社團(tuán)活動(dòng)“走課”模式，讓學(xué)生的興趣、愛好和特長(zhǎng)得到充分的發(fā)展。

4.以鼓勵(lì)師生創(chuàng)新為手段，著力提升學(xué)校管理效能。一是改革教師政治學(xué)習(xí)制度。從本學(xué)期起，我校的教師政治學(xué)習(xí)將由三個(gè)部分組成：“微發(fā)布”版塊（10分鐘）將通過PPT展示校園里的美德善行和學(xué)校管理中薄弱環(huán)節(jié)，同時(shí)也會(huì)發(fā)布區(qū)域內(nèi)外的教育新聞和國(guó)家大事?！拔⒅v堂”版塊（30分鐘）則

會(huì)安排教師作主題講座，內(nèi)容不限，或教育教學(xué)，或生活感悟，或讀書心得，爭(zhēng)取更多的教師能有自我展示的機(jī)會(huì)?！拔贤ā卑鎵K（10分鐘）則由相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)前期工作，交流下階段工作和注意事項(xiàng)。

二是引導(dǎo)教師積極參與微創(chuàng)新活動(dòng)。鼓勵(lì)教師時(shí)時(shí)有創(chuàng)新，事事可創(chuàng)新，讓創(chuàng)新從每一天開始，從每一間教室開始，從每一個(gè)學(xué)生開始。學(xué)校將組織微創(chuàng)新項(xiàng)目評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)秀創(chuàng)新案例，努力向區(qū)級(jí)以上層面推廣。

總之，在新的一年里，我校將繼續(xù)堅(jiān)持素質(zhì)教育的辦學(xué)方向，更新觀念，規(guī)范管理，開拓創(chuàng)新，不辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和人民群眾的殷切希望，讓素質(zhì)教育“5+2”工程在校園里落地生根，開出更加絢麗的花朵。

第二篇：素質(zhì)教育“5+2”工程實(shí)施方案_-_副本

茭陵中學(xué)素質(zhì)教育“5+2”工程考核方案

為深入推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育，全面提升學(xué)校教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，根據(jù)《區(qū)教育局關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育“5+2”工程實(shí)施方案的通知》精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，現(xiàn)制定《淮安市茭陵中學(xué)素質(zhì)教育“5+2”工程實(shí)施方案》。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持立德樹人宗旨，以“增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”為主要目標(biāo)，以“加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”為核心內(nèi)容，以“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健；改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”為重點(diǎn)任務(wù)，突出學(xué)生的主體性、課程的滲透性和教育的體驗(yàn)性、層次性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)改變，切實(shí)把素質(zhì)教育的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)落到實(shí)處，努力培養(yǎng)品德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、全面發(fā)展的一代新人。

二、主要目標(biāo)

根據(jù)區(qū)教育局通知精神，全面實(shí)施主題德育、自主學(xué)習(xí)、青春活力、實(shí)踐體驗(yàn)和未來素養(yǎng)五大行動(dòng)，構(gòu)建區(qū)域推進(jìn)展示和學(xué)校微創(chuàng)新激勵(lì)兩大機(jī)制，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)制。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、團(tuán)委、班主任為成員的“茭陵中學(xué)素質(zhì)教育5+2工程”領(lǐng)導(dǎo)組。建立自我評(píng)估制度,分工負(fù)責(zé)，各司其職，團(tuán)結(jié)一致、既分工又合作；班主任教師具體抓，做到教育教學(xué)工作事事有人抓、項(xiàng)項(xiàng)有人管、件件抓落實(shí)。

淮安市茭陵中學(xué)素質(zhì)教育5+2領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：張海云

副組長(zhǎng)：邱天順 徐庭順 高玉礁

成 員：曹正偉 蔡 菲 楊 筠 李 榮

2、堅(jiān)持以人為本，實(shí)現(xiàn)人本管理。學(xué)校辦學(xué)水平的高低，關(guān)鍵在教師。努力造就一支思想過硬、業(yè)務(wù)精通、文明勤奮、為人師表的教師隊(duì)伍。

三、具體內(nèi)容及分工

1、主題德育行動(dòng)。分管部門：團(tuán)委

分管負(fù)責(zé)人：團(tuán)委書記和各班主任

具體任務(wù)：結(jié)合學(xué)校平時(shí)開展的各類德育活動(dòng)，以及高港教育網(wǎng)德育之窗欄目相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合不同學(xué)段、不同學(xué)生的實(shí)際，圍繞素質(zhì)教育主題，切實(shí)開展小手拉大手文明一起走、童心向黨、法制教育進(jìn)課堂、關(guān)心下一代、做一個(gè)有道德的人的主題教育給培養(yǎng)學(xué)生“愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)”的思想情操。

（1）以“小手拉大手文明一起走之文明交通伴我行”、“小手拉大手文明一起走之文明購物伴我行”、“小手拉大手文明一起走之文明餐桌伴我行”為主題，通過發(fā)放告家長(zhǎng)書、召開家長(zhǎng)座談會(huì)、舉行“文明之星”評(píng)選等活動(dòng)促進(jìn)活動(dòng)的開展。

（2）結(jié)合“七一”建黨節(jié)等重大節(jié)日以學(xué)校大隊(duì)活動(dòng)和中隊(duì)活動(dòng)為載體，舉行“做一個(gè)有道德的人”主題教育。

（3）利用每周的法制教育課，以班級(jí)為單位，圍繞法制區(qū)本教材切實(shí)、認(rèn)真的上好每一節(jié)課，真正讓學(xué)生學(xué)法、懂法、用法。

（4）每年“十一”國(guó)慶節(jié)，學(xué)校團(tuán)委牽頭，以班級(jí)為單位開展形式多樣的“向國(guó)旗敬禮”活動(dòng)。認(rèn)真開展“五愛 ”教育。進(jìn)行國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌教育，規(guī)范升旗儀式，精心設(shè)計(jì)國(guó)旗下講話，做到愛國(guó)主義教育持之以恒，細(xì)雨潤(rùn)物，激勵(lì)同學(xué)們的愛國(guó)之情。充分利用德育基地開展活動(dòng)，進(jìn)行知我祖國(guó)，愛我人民教育。優(yōu)化育人環(huán)境，構(gòu)建環(huán)境文化，熏陶學(xué)生心靈。抓好活動(dòng)文化，豐富業(yè)余活動(dòng)。開展各種有益身心的活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生“愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)?！钡乃枷肭椴?。

2、自主學(xué)習(xí)行動(dòng)。

分管部門：學(xué)校教導(dǎo)處

分管負(fù)責(zé)人：學(xué)校教導(dǎo)處及各班任課老師

具體任務(wù)：以“主體參與、自由民主、生態(tài)文明”為主要目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)具有學(xué)校特色的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，每節(jié)課層層過關(guān)，教學(xué)目標(biāo)具體、科學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。與此同時(shí)，積極開發(fā)學(xué)校校本課程，構(gòu)建學(xué)校自主設(shè)置、教師自主開設(shè)、學(xué)生自主選擇的校本課程體系，結(jié)合地方課程的開設(shè)切實(shí)增強(qiáng)課程的綜合性和選擇性。以“泰微課”為自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，開拓創(chuàng)新學(xué)生新型學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新課堂數(shù)字化學(xué)習(xí)新模式和課后網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)新方式。

（1）深入開展教學(xué)研究，建立“信息技術(shù)與學(xué)整合”的課題研究機(jī)制。要求中、青年教師每人一學(xué)期撰寫一篇論文、制作一個(gè)優(yōu)質(zhì)課件、一節(jié)優(yōu)秀教案、一份教學(xué)論文等。創(chuàng)新機(jī)制。充分發(fā)揮教研組、骨干教師的積極作用。

（2）建立一盤棋抓好校本教研的管理制度，每月進(jìn)行二次教研活動(dòng)，做到定專題，定時(shí)間，定地點(diǎn)，開展同課研討活動(dòng)。量化管理。教師做到兩個(gè)個(gè)一：每學(xué)期向?qū)W校提供一個(gè)典型教學(xué)案例；每學(xué)期上一節(jié)以上校級(jí)公開課、研討課。

（3）加強(qiáng)對(duì)教師備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考查、考試等教學(xué)行為和教學(xué)過程及教學(xué)常規(guī)的動(dòng)態(tài)管理。

3、青春活力行動(dòng)。

分管部門：學(xué)校教導(dǎo)處、學(xué)校團(tuán)委

分管負(fù)責(zé)人：學(xué)校團(tuán)委大隊(duì)輔導(dǎo)員及各中隊(duì)輔導(dǎo)員 具體任務(wù)：嚴(yán)格根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，開設(shè)音體美課程，重視體育藝術(shù)教育，煥發(fā)學(xué)生的蓬勃朝氣和青春活力。著力提高體育課教學(xué)質(zhì)量，扎實(shí)開展陽光體育運(yùn)動(dòng)、大課間體育活動(dòng)和傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)校園活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。廣泛開展各類藝術(shù)社團(tuán)和校園朗誦節(jié)、藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。結(jié)合學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)切實(shí)開展學(xué)校少年宮、雛鷹假日、學(xué)生社團(tuán)、三愛三節(jié)等活動(dòng)，開設(shè)學(xué)校心理咨詢室，做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作。

（1）嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，開全課程，開足課時(shí)，保證教學(xué)進(jìn)度。

（2）以本校實(shí)際出發(fā)，全面組織開展學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)、科學(xué)技術(shù)活動(dòng)、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)和體育衛(wèi)生活動(dòng)。

（3）執(zhí)行活動(dòng)課程計(jì)劃，保證時(shí)間，落實(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)效果，發(fā)揮活動(dòng)課程的育人功能。

（4）擺正音、美、勞育的位置，訂好計(jì)劃，認(rèn)真開展教育活動(dòng)。

（5）努力配齊音、美、勞方面的師資和設(shè)備。（6）不定期地進(jìn)行學(xué)生書畫競(jìng)賽、作品展。

4、實(shí)踐體驗(yàn)行動(dòng)。

分管部門：學(xué)校教導(dǎo)處、學(xué)校團(tuán)委

分管負(fù)責(zé)人：學(xué)校團(tuán)委大隊(duì)輔導(dǎo)員及各中隊(duì)輔導(dǎo)員 具體任務(wù)：堅(jiān)持知行統(tǒng)一、開放辦學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)教育。充分發(fā)揮學(xué)校功能室，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。結(jié)合學(xué)校地理位置，將凡達(dá)烈士陵園、古銀杏森林公園定為學(xué)校校外實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)基地，定時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)踐基地開展豐富的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，并組織教師參加德育培訓(xùn)，積極撰寫德育隨筆，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)校德育特色。

5、未來素養(yǎng)行動(dòng)。分管部門：學(xué)校團(tuán)委

分管負(fù)責(zé)人：學(xué)校團(tuán)委大隊(duì)輔導(dǎo)員及各中隊(duì)輔導(dǎo)員 具體任務(wù)：注重學(xué)生基本素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)、國(guó)際素養(yǎng)、卓越素養(yǎng)等素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)提高學(xué)生各方面素養(yǎng)。

四、建立自我評(píng)估制度。

為不斷提高素質(zhì)教育工作，學(xué)校將開展經(jīng)常性自查自糾，及時(shí)改進(jìn)工作。每學(xué)年進(jìn)行一次全面性的自評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出問題，明確方向。

第三篇：素質(zhì)教育“5+2”工程實(shí)施方案 - 副本

素質(zhì)教育“5+2”工程實(shí)施方案

為深入推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育，全面提升學(xué)校教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，根據(jù)《區(qū)教育局關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育“5+2”工程實(shí)施方案的通知》精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，現(xiàn)制定《泰州市孔橋小學(xué)素質(zhì)教育“5+2”工程實(shí)施方案》。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持立德樹人宗旨，以“增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”為主要目標(biāo)，以“加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”為核心內(nèi)容，以“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)??；改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”為重點(diǎn)任務(wù)，突出學(xué)生的主體性、課程的滲透性和教育的體驗(yàn)性、層次性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)改變，切實(shí)把素質(zhì)教育的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)落到實(shí)處，努力培養(yǎng)品德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、全面發(fā)展的一代新人。

二、主要目標(biāo)

根據(jù)區(qū)教育局通知精神，全面實(shí)施主題德育、自主學(xué)習(xí)、青春活力、實(shí)踐體驗(yàn)和未來素養(yǎng)五大行動(dòng)，構(gòu)建區(qū)域推進(jìn)展示和學(xué)校微創(chuàng)新激勵(lì)兩大機(jī)制，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)制。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員、中隊(duì)輔導(dǎo)員為成員的“孔橋小學(xué)素質(zhì)教育5+2工程”領(lǐng)導(dǎo)組。建立自我評(píng)估制度,分工負(fù)責(zé)，各司其職，團(tuán)結(jié)一致、既分工又合作；班主任教師具體抓，做到教育教學(xué)工作事事有人抓、項(xiàng)項(xiàng)有人管、件件抓落實(shí)。

泰州市孔橋小學(xué)素質(zhì)教育5+2領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：孫云生 孔榮生

副組長(zhǎng)：孔維輝 孔 鋒

成 員：曹正偉 蔡 菲 楊 筠 李 榮

2、堅(jiān)持以人為本，實(shí)現(xiàn)人本管理。學(xué)校辦學(xué)水平的高低，關(guān)鍵在教師。努力造就一支思想過硬、業(yè)務(wù)精通、文明勤奮、為人師表的教師隊(duì)伍。

三、具體內(nèi)容及分工

1、主題德育行動(dòng)。

分管部門：學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部

分管負(fù)責(zé)人：大隊(duì)輔導(dǎo)員及各中隊(duì)輔導(dǎo)員

具體任務(wù)：結(jié)合學(xué)校平時(shí)開展的各類德育活動(dòng)，以及高港教育網(wǎng)德育之窗欄目相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合不同學(xué)段、不同學(xué)生的實(shí)際，圍繞素質(zhì)教育主題，切實(shí)開展小手拉大手文明一起走、童心向黨、法制教育進(jìn)課堂、關(guān)心下一代、做一個(gè)有道德的人的主題教育給培養(yǎng)學(xué)生“愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)”的思想情操。

（1）以“小手拉大手文明一起走之文明交通伴我行”、“小手拉大手文明一起走之文明購物伴我行”、“小手拉大手文明一起走之文明餐桌伴我行”為主題，通過發(fā)放告家長(zhǎng)書、召開家長(zhǎng)座談會(huì)、舉行“文明之星”評(píng)選等活動(dòng)促進(jìn)活動(dòng)的開展。

（2）結(jié)合“六一”兒童節(jié)，“七一”建黨節(jié)等重大節(jié)日以學(xué)校大隊(duì)活動(dòng)和中隊(duì)活動(dòng)為載體，舉行“童心向黨”、“做一個(gè)有道德的人”主題教育。

（3）利用每周的法制教育課，以班級(jí)為單位，圍繞法制區(qū)本教材切實(shí)、認(rèn)真的上好每一節(jié)課，真正讓學(xué)生學(xué)法、懂法、用法。

（4）每年“十一”國(guó)慶節(jié)，學(xué)校少先隊(duì)牽頭，以班級(jí)為單位開展形式多樣的“向國(guó)旗敬禮”活動(dòng)。認(rèn)真開展“五愛 ”教育。進(jìn)行國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌教育，規(guī)范升旗儀式，精心設(shè)計(jì)國(guó)旗下講話，做到愛國(guó)主義教育持之以恒，細(xì)雨潤(rùn)物，激勵(lì)同學(xué)們的愛國(guó)之情。充分利用德育基地開展活動(dòng)，進(jìn)行知我祖國(guó)，愛我人民教育。優(yōu)化育人環(huán)境，構(gòu)建環(huán)境文化，熏陶學(xué)生心靈。抓好活動(dòng)文化，豐富業(yè)余活動(dòng)。開展各種有益身心的活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生“愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)?！钡乃枷肭椴佟?/p>

2、自主學(xué)習(xí)行動(dòng)。

分管部門：學(xué)校教導(dǎo)處

分管負(fù)責(zé)人：學(xué)校教導(dǎo)處及各班任課老師

具體任務(wù)：以“主體參與、自由民主、生態(tài)文明”為主要目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)具有學(xué)校特色的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，每節(jié)課層層過關(guān)，教學(xué)目標(biāo)具體、科學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。與此同時(shí)，積極開發(fā)學(xué)校校本課程，構(gòu)建學(xué)校自主設(shè)置、教師自主開設(shè)、學(xué)生自主選擇的校本課程體系，結(jié)合地方課程的開設(shè)切實(shí)增強(qiáng)課程的綜合性和選擇性。以“泰微課”為自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，開拓創(chuàng)新學(xué)生新型學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新課堂數(shù)字化學(xué)習(xí)新模式和課后網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)新方式。

（1）深入開展教學(xué)研究，建立“信息技術(shù)與學(xué)整合”的課題研究機(jī)制。要求中、青年教師每人一學(xué)期撰寫一篇論文、制作一個(gè)優(yōu)質(zhì)課件、一節(jié)優(yōu)秀教案、一份教學(xué)論文等。創(chuàng)新機(jī)制。充分發(fā)揮教研組、骨干教師的積極作用。

（2）建立一盤棋抓好校本教研的管理制度，每月進(jìn)行二次教研活動(dòng)，做到定專題，定時(shí)間，定地點(diǎn)，開展同課研討活動(dòng)。量化管理。教師做到兩個(gè)個(gè)一：每學(xué)期向?qū)W校提供一個(gè)典型教學(xué)案例；每學(xué)期上一節(jié)以上校級(jí)公開課、研討課。

（3）加強(qiáng)對(duì)教師備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考查、考試等教學(xué)行為和教學(xué)過程及教學(xué)常規(guī)的動(dòng)態(tài)管理。

3、青春活力行動(dòng)。

分管部門：學(xué)校教導(dǎo)處、學(xué)校少先隊(duì)

分管負(fù)責(zé)人：學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員及各中隊(duì)輔導(dǎo)員 具體任務(wù)：嚴(yán)格根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，開設(shè)音體美課程，重視體育藝術(shù)教育，煥發(fā)學(xué)生的蓬勃朝氣和青春活力。著力提高體育課教學(xué)質(zhì)量，扎實(shí)開展陽光體育運(yùn)動(dòng)、大課間體育活動(dòng)和傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)校園活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。廣泛開展各類藝術(shù)社團(tuán)和校園朗誦節(jié)、藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。結(jié)合學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)切實(shí)開展學(xué)校少年宮、雛鷹假日、學(xué)生社團(tuán)、三愛三節(jié)等活動(dòng)，開設(shè)學(xué)校心理咨詢室，做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作。

（1）嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，開全課程，開足課時(shí)，保證教學(xué)進(jìn)度。

（2）以本校實(shí)際出發(fā)，全面組織開展學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)、科學(xué)技術(shù)活動(dòng)、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)和體育衛(wèi)生活動(dòng)。

（3）執(zhí)行活動(dòng)課程計(jì)劃，保證時(shí)間，落實(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)效果，發(fā)揮活動(dòng)課程的育人功能。

（4）擺正音、美、勞育的位置，訂好計(jì)劃，認(rèn)真開展教育活動(dòng)。

（5）努力配齊音、美、勞方面的師資和設(shè)備。（6）不定期地進(jìn)行學(xué)生書畫競(jìng)賽、作品展。

4、實(shí)踐體驗(yàn)行動(dòng)。

分管部門：學(xué)校教導(dǎo)處、學(xué)校少先隊(duì)

分管負(fù)責(zé)人：學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員及各中隊(duì)輔導(dǎo)員 具體任務(wù)：堅(jiān)持知行統(tǒng)一、開放辦學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)教育。充分發(fā)揮學(xué)校功能室，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。結(jié)合學(xué)校地理位置，將凡達(dá)烈士陵園、古銀杏森林公園定為學(xué)校校外實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)基地，定時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)踐基地開展豐富的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，并組織教師參加德育培訓(xùn)，積極撰寫德育隨筆，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)校德育特色。

5、未來素養(yǎng)行動(dòng)。分管部門：學(xué)校少先隊(duì)

分管負(fù)責(zé)人：學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員及各中隊(duì)輔導(dǎo)員 具體任務(wù)：注重學(xué)生基本素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)、國(guó)際素養(yǎng)、卓越素養(yǎng)等素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)提高學(xué)生各方面素養(yǎng)。

四、建立自我評(píng)估制度。

為不斷提高素質(zhì)教育工作，學(xué)校將開展經(jīng)常性自查自糾，及時(shí)改進(jìn)工作。每學(xué)年進(jìn)行一次全面性的自評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出問題，明確方向。

第四篇：對(duì)素質(zhì)教育的思考

對(duì)物理素質(zhì)教育的思考

內(nèi)蒙古赤峰市寧城縣職教中心物理組臧舞云

內(nèi)容摘要：物理學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)行物理學(xué)科的創(chuàng)造教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造觀察、創(chuàng)造思維能力、創(chuàng)造型的學(xué)習(xí)能力！同時(shí)應(yīng)該注意，物理創(chuàng)造教育目標(biāo)，不側(cè)重于促進(jìn)和儲(chǔ)存知識(shí)而重在向?qū)W生提供有助于創(chuàng)造力開發(fā)的教育和指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，但是同時(shí)也應(yīng)該注意著多問題：學(xué)多悟少與學(xué)少悟多、智商和情商、減負(fù)、基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育主要包括品德素質(zhì)、智能素質(zhì)、身體素質(zhì)和專業(yè)美感素質(zhì).素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)創(chuàng)造力。創(chuàng)造力包含了許多非智力因素，如個(gè)性和獨(dú)立性等等。一個(gè)智商很高的人，可能是依賴性很強(qiáng)、性格很脆弱的人。但一個(gè)創(chuàng)造力很強(qiáng)的人，必須有獨(dú)到見解，在困難面前百折不撓的人，同時(shí)還就具有很強(qiáng)的記憶力、豐富的想象力、敏銳的觀察力、清晰的判斷力的人。那么在物理學(xué)科中如何實(shí)施素質(zhì)教育才能充分發(fā)揮教育功能、提高學(xué)生素質(zhì)？從兩個(gè)方面談一些看法。

一.如何進(jìn)行物理學(xué)科的創(chuàng)造教育

所謂創(chuàng)造教育是應(yīng)用創(chuàng)造學(xué)原理與方法組織教學(xué)、開展教育教學(xué)活動(dòng)、以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性能力和創(chuàng)造精神培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教育。創(chuàng)造教育的核心是發(fā)展創(chuàng)造性智力。在物理教學(xué)中須從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。

１、培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)

在傳授知識(shí)、技能的同時(shí)，充分利用知識(shí)的文化價(jià)值和教育價(jià)值，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和智慧、潛能的充分開發(fā)。把知識(shí)能力同社會(huì)需要結(jié)合起來，去

創(chuàng)造財(cái)富，產(chǎn)生價(jià)值。例如，利用物理科學(xué)的社會(huì)價(jià)值激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，加深對(duì)物理知識(shí)理解，讓學(xué)生了解下個(gè)世紀(jì)幾個(gè)重大迫切的社會(huì)問題：糧食問題、能源問題、環(huán)境污染問題、癌癥等疾病藥物問題。通過講解某些物理知識(shí)與上述問題掛鉤，無形之中把課程內(nèi)容貼近實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)與人，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的人格品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造品質(zhì)。

２、培養(yǎng)創(chuàng)造觀察能力

觀察是人們認(rèn)識(shí)世界的第一步，是思考、積累和表達(dá)的前提。培養(yǎng)創(chuàng)造觀察能力，在物理這門學(xué)科中顯得尤為突出。由于物理變化中常常同時(shí)出現(xiàn)多種現(xiàn)象，有的瞬息即逝，所以要求學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。俄國(guó)杰出的生理學(xué)家巴甫洛夫就是從深入地觀察唾液分泌等現(xiàn)象入手，創(chuàng)造了高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說。英國(guó)細(xì)菌學(xué)家費(fèi)萊明1928年通過非常細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)了毒霉素等重大科學(xué)成就，這些都足以說明觀察在科學(xué)研究、科學(xué)創(chuàng)造中的重要作用。我們提倡師生平等，允許學(xué)生提出與教師相反的想法和問題，鼓勵(lì)學(xué)生超過教師思維軌道的有價(jià)值的思維活動(dòng)。讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，不管是書本上的或是教師所得出的結(jié)論，還是實(shí)驗(yàn)過程中所出現(xiàn)的現(xiàn)象。所以，物理實(shí)驗(yàn)的每一步都要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性觀察。３、培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

創(chuàng)造性思維能力是思維的高級(jí)形式。對(duì)于一般人來講，創(chuàng)造性思維能力就是：“自我實(shí)現(xiàn)”或 “自我開發(fā)”的能力。創(chuàng)造性思維是擴(kuò)散思維和集中思維的綜合，在物理教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行這樣的思維的擴(kuò)散與集中訓(xùn)練，如組織一些一題多解，一題多變，一題多問，一題多答，這些訓(xùn)練并不是一味追求“多”，重要的是訓(xùn)練學(xué)生多“思”，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多方位發(fā)散、多因素分析、多角度論證，使學(xué)生的思維水平逐漸由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。

４、培養(yǎng)創(chuàng)造型的學(xué)習(xí)能力

理論是行動(dòng)的指南，方法確定實(shí)際的步驟，因此，從某種意義上說，如果學(xué)習(xí)方法對(duì)路，學(xué)生的受益將和努力程度成正比。一位科學(xué)家曾精辟地指出：“未來的文盲將不再是目不識(shí)丁的人，而是一些沒有掌握學(xué)習(xí)方法缺乏思維能力的人?！币虼?，我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中不僅要重視教法的研究，更要注重學(xué)法的探討。教學(xué)過程不僅是傳授知識(shí)技能的過程，也是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。因此，教師備課時(shí)，首先應(yīng)從教材的實(shí)際出發(fā)抓住特點(diǎn)，在考慮教法的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)學(xué)法，這是非常重要的一環(huán)；其次教師上課時(shí)，教給學(xué)法。通過教師課堂上有目的的示范引導(dǎo)，幫助學(xué)生較快地掌握有效的學(xué)習(xí)方法。教師要努力創(chuàng)設(shè)一種良

好的“研究”情境，讓學(xué)生大膽地從多角度、多方位去猜想、去發(fā)現(xiàn)，并讓其充分發(fā)表“高見”以逐步培養(yǎng)學(xué)生提出、分析和解決問題的能力，盡快掌握化學(xué)物理學(xué)科的研究方法；其三教師輔導(dǎo)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)法：指點(diǎn)學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)教材和閱讀課外讀物、教學(xué)生如何列內(nèi)容提綱，做到看書與思考相結(jié)合，看書與質(zhì)疑問難相結(jié)合、指導(dǎo)學(xué)生在做習(xí)題時(shí)，應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的思維活動(dòng)，不斷探索解題方法和技巧。總之，我們要努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造型的學(xué)習(xí)能力。

二、物理素質(zhì)教育中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

１、“學(xué)多悟少”和“學(xué)少悟多”

由于傳統(tǒng)教育思想的影響，教師寧可喜歡那些老實(shí)聽話、循規(guī)蹈矩的“高分低能”的學(xué)生，也不喜歡那些淘氣、頑皮的“低分高能”的學(xué)生。留美博士黃全愈在接受記者采訪時(shí)談到，在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)感覺“學(xué)多悟少”，國(guó)內(nèi)上課做筆記猶如聽寫，大寫小寫，大點(diǎn)小點(diǎn)，大A小a……可謂“學(xué)”得多矣！但有多少是自己的東西？恐怕多是老師的“二手貨”。在美國(guó)學(xué)習(xí)，感覺“學(xué)少悟多”，雖然從老師那里轉(zhuǎn)手來的東西不多，但是內(nèi)心卻不斷地在“悟”東西，而且這些都是自己的，并不是老師“教”我的，更不是老師“交”給我的。在美國(guó)的中小學(xué)老師都十分熱衷于搞“project”(課題)。所謂“課題”實(shí)際上是指“研究課題”。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生分組或單獨(dú)進(jìn)行課題研究。做課題研究基本上有三個(gè)階段：一是收集資料，熟悉材料；二是寫研究報(bào)告；三是課堂演講或演示。事實(shí)上，對(duì)中小學(xué)生來說，我們不可能期望他們真的有什么新的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，重要的是，孩子在這一研究的過程中，能力得到了培養(yǎng)和鍛煉。因此在物理素質(zhì)教育中我們應(yīng)該借鑒美國(guó)的教育，激發(fā)學(xué)生自覺自愿進(jìn)行自我素質(zhì)的提高，成為有潛在發(fā)展能力、人格完善、具有個(gè)性、創(chuàng)造力的學(xué)生。

２、“智商”與“情商”

我國(guó)非常推崇智力開發(fā)。如一歲學(xué)認(rèn)字，兩歲學(xué)算術(shù)，三歲背唐詩……以前我們以為給孩子加質(zhì)加量是一種鍛煉，是一種智力開發(fā)，并以為這種加壓加量的智力開發(fā)與孩子的智力發(fā)展成正比，實(shí)際那是錯(cuò)誤的。一味地進(jìn)行加壓、加重的智力開發(fā)帶來的必然是“學(xué)多悟少”的負(fù)重。創(chuàng)造力是智力的最高表現(xiàn)，科學(xué)研究證明創(chuàng)造力與智力并不絕對(duì)相關(guān)，也就是說，有創(chuàng)造力的人可能是智力高的，也可能是智力低的，即創(chuàng)造力高者智力一定高的，而高智力者不一定是高創(chuàng)造力者。因此，決定一個(gè)人成功的因素，除其智商(IQ)外，還有一個(gè)重要因素，那就是其情商(EQ)，不注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不培養(yǎng)“熱愛”的觀點(diǎn)，他們也就缺少的創(chuàng)

造性。如我國(guó)中學(xué)生屢獲國(guó)際奧林匹克知識(shí)競(jìng)賽獎(jiǎng)，沒有聽說美國(guó)的中學(xué)生得奧林匹克獎(jiǎng)，但美國(guó)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人數(shù)是最多的，這個(gè)強(qiáng)烈的反差，值得我們深思為什么我們起跑領(lǐng)先？而沖刺落后？我們的孩子為什么后勁不足？從這里反映出我們的教育有不足之處。一個(gè)最主要的原因是將開發(fā)智力與培養(yǎng)創(chuàng)造力混為一談。因此，進(jìn)行素質(zhì)教育，不僅要重視智力因素，而且要重視非智力因素，重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣、求知欲望、頑強(qiáng)的意志和積極性等。使他們?cè)趥€(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展上達(dá)到和諧統(tǒng)一。

３、“減負(fù)”

從不同的角度看“減負(fù)”的“負(fù)”有三層含義:一是“學(xué)多悟少”的“負(fù)”,叫“負(fù)重”；二是外部壓力造成的“負(fù)”，叫“負(fù)荷”；三是被動(dòng)承擔(dān)的“負(fù)”，叫“負(fù)擔(dān)”。在培養(yǎng)創(chuàng)造力的總原則下開發(fā)智力，是減輕學(xué)生“學(xué)多悟少”的“負(fù)重”的有效方法；而加大情商(EQ)教育的投入則是減輕“負(fù)荷”的有效手段。當(dāng)外部壓力造成的“負(fù)”超過了自身的承受力，就成了超負(fù)荷運(yùn)行。電視里曾報(bào)道過學(xué)生殘害親生母親的事情，這是超負(fù)荷運(yùn)行的結(jié)果。此外培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，針對(duì)學(xué)習(xí)的不同階段采取不同的教學(xué)規(guī)劃都是“減負(fù)”的有效措施。當(dāng)實(shí)施“減負(fù)”以后，有些地方出現(xiàn)了學(xué)生覺得無聊，家長(zhǎng)感到無奈，老師感覺手足無措的現(xiàn)象。事實(shí)上，“減負(fù)”只是手段，是教育改革的切入點(diǎn)，是全面推行素質(zhì)教育的突破點(diǎn)，“減負(fù)”后，還應(yīng)該開展各種形式的課外活動(dòng)來豐富學(xué)生的生活。４、“基礎(chǔ)知識(shí)”和“創(chuàng)造力”

基礎(chǔ)知識(shí)是進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)造的基礎(chǔ)。因此，要想發(fā)展創(chuàng)造力就必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握“熟”、運(yùn)用“活”。物理是一門以唯物辯證法觀點(diǎn)和方法分析研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)性質(zhì)及變化規(guī)律的自然科學(xué)，所以要學(xué)好物理，應(yīng)學(xué)一點(diǎn)唯物辯證法，學(xué)用唯物辯證法的觀點(diǎn)和方法觀察、認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象，分析物理過程，歸納物理變化規(guī)律。

以上從兩個(gè)方面談了物理素質(zhì)教育的問題，這是物理教育面向現(xiàn)代化、面向未來的重大課題，今后還需要努力地探討，不斷培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的具有全面素質(zhì)的人才，使素質(zhì)教育逐步走向成熟。

參考文獻(xiàn)：中學(xué)生物理報(bào)

第五篇：關(guān)于實(shí)施素質(zhì)教育的建議

題 目：關(guān)于實(shí)施素質(zhì)教育的建議

姓 名： 宋鳳嬌

單 位： 褚墩鎮(zhèn)三嶺小學(xué)

時(shí) 間：

2012-3-18

關(guān)于小學(xué)語文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的幾條建議

【摘要】課堂一直是學(xué)校教育全過程的主體，它同樣為實(shí)施素質(zhì)教育提供了主要的教育空間，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基本途徑與主要方式，而養(yǎng)成一種自覺的、主動(dòng)的、持久的學(xué)習(xí)習(xí)慣將使一個(gè)人終身受用，是一個(gè)人有教養(yǎng)的表現(xiàn)，是一個(gè)人素質(zhì)良好的表現(xiàn)?！娟P(guān)鍵字】 素質(zhì)教育 課程改革 教學(xué)觀念

關(guān)于小學(xué)語文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的幾條建議

全國(guó)正在進(jìn)行的課程教材改革旨在使?應(yīng)試教育?向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。那么，小學(xué)語文學(xué)科如何實(shí)施素質(zhì)教育呢？現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)際提幾條建議。

第一，加大改革課堂教學(xué)的力度，切實(shí)加強(qiáng)語文課堂教學(xué)。

課堂一直是學(xué)校教育全過程的主體，它同樣為實(shí)施素質(zhì)教育提供了主要的教育空間，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基本途徑與主要方式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生在校９０％以上的時(shí)間是在課堂中度過的。而語文是大學(xué)科，占的課時(shí)最多，所以課堂教學(xué)的研究更具有現(xiàn)實(shí)意義。但目前小學(xué)語文課堂教學(xué)中還存在很多問題。雖非一無是處，終屬小修小改較多，總體突破不大。表現(xiàn)在：教學(xué)觀念陳舊；教學(xué)方法繁瑣，跳不出?分析?的框架。局限于?理解?這一層面，缺乏?運(yùn)用?性質(zhì)的訓(xùn)練：教學(xué)媒體、手段單一；教學(xué)節(jié)奏拖沓；教學(xué)效率不高。所以，實(shí)施素質(zhì)教育一定要加大課堂教學(xué)改革的力度，切實(shí)加強(qiáng)語文課堂教學(xué)。這就需要更新教學(xué)觀念。如，課堂中的主人究竟是準(zhǔn)？從理性上誰都不懷疑學(xué)生的主體作用。但實(shí)際中，究竟誰圍著誰轉(zhuǎn)？教師手捧教案，當(dāng)然絕不否認(rèn)認(rèn)真?zhèn)湔n的重要。但教師究竟是目中有?人?，教書育?人?，還是像節(jié)目主持人那樣，讓學(xué)生按照教師設(shè)計(jì)的框架，按部就班，一問一答？４０分鐘看來頗熱鬧，其實(shí)學(xué)生無半點(diǎn)?自由?相反，課上得不理想，責(zé)任還在學(xué)生?配合?得不好。怪學(xué)生?啟而不發(fā)?。又如，教師強(qiáng)調(diào)教學(xué)進(jìn)度緊，時(shí)間來不及，上課時(shí)提問、談話、?訓(xùn)練反饋等總讓好學(xué)生承包。?有人聽課更是如此。教?好學(xué)生?，還是?教好?學(xué)生，是個(gè)絕然不同的概念。而素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，注重大面積提高的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。又如，教師的很多課堂用語、指令式表揚(yáng)，一 些形式主義的做法等等，都說明教學(xué)觀念還需要更新。具體如何操作，我個(gè)人認(rèn)為，當(dāng)前要強(qiáng)調(diào)把課堂還給學(xué)生，還給每一個(gè)學(xué)生。

1．把時(shí)間還給學(xué)生。

課堂教學(xué)中，保證充分的時(shí)間讓每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真地讀書、識(shí)字、交流、寫作（包括寫字、造句、寫文章等練習(xí)人把現(xiàn)在課堂教學(xué)中化在?多余的情節(jié)分析，瑣碎的談話，沒有思維價(jià)值的提問?等活動(dòng)中的大量時(shí)間省下來；而學(xué)生懂的，教師則堅(jiān)決不講；把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里，在教師點(diǎn)撥下，能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，能認(rèn)認(rèn)真真讀書，主動(dòng)積極地思維，實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練，學(xué)會(huì)動(dòng)手操作等，扎扎實(shí)實(shí)地掌握好語文這門工具學(xué)科，循序漸進(jìn)地提高語文素質(zhì)。

2．把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

教師在教學(xué)中常常為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，而直奔?教學(xué)結(jié)果?，忽視了教學(xué)過程，使學(xué)生陷入被動(dòng)局面，反之，教師遵循教學(xué)規(guī)律，重視過程教學(xué)，在過程中注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生懂得主動(dòng)學(xué)習(xí)。如閱讀課應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己真正讀懂，要讓學(xué)生有一個(gè)?讀——悟——回?的學(xué)習(xí)過程。但目前學(xué)生往往是被動(dòng)接受教師的提問，自己不主動(dòng)質(zhì)疑。而?質(zhì)疑?是學(xué)生閱讀能力，思維方式、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的反饋，也是教師教學(xué)的起點(diǎn)，現(xiàn)在教師怕學(xué)生提問沒質(zhì)量，?浪費(fèi)?教學(xué)時(shí)間，又怕自己無法駕馭、就忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利。實(shí)質(zhì)上，指導(dǎo)學(xué)生能從字里行間找出矛盾，新舊知識(shí)之間發(fā)現(xiàn)矛盾，能換一個(gè)角度提出自己的不同見解，把自己的疑問提出來，那么，語文的學(xué)習(xí)就會(huì)變得積極、主動(dòng)、有效。如《中彩那天》，父親得到了夢(mèng)寐以求的奔馳汽車。卻?神情嚴(yán)肅，沒有一 絲一毫的喜悅?，還?咆哮著叫兒子滾開?，這不是很矛盾嗎？當(dāng)汽車還掉以后，?這是貧窮的家最富有的時(shí)刻?這一對(duì)反義詞又是一個(gè)矛盾。又如《天窗》一文，描述透過天窗看到了一個(gè)?美麗的神奇的夜?，而以往學(xué)到的知識(shí)都是?寂靜的夜晚?，這又是為什么？要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些看似矛盾、實(shí)質(zhì)是問題的癥結(jié)所在，當(dāng)通過讀書、領(lǐng)悟，解決了這些疑問，就獲得了相應(yīng)的閱讀能力。所以閱讀教學(xué)的過程可以是：?自學(xué)——質(zhì)疑——導(dǎo)讀——釋疑——悟讀——練習(xí)（應(yīng)用）一一存疑?。這樣周而復(fù)始，螺旋上天使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上逐漸形成能力。具體教法可以多樣。但模式、規(guī)律相通，而核心則是學(xué)生的主動(dòng)參與，掌握學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)權(quán)，這是提高語文素質(zhì)的前提。

3．使課堂形成最佳學(xué)習(xí)氛圍。

教師的主導(dǎo)作用在于激勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生濃厚的興趣，引起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使每個(gè)學(xué)生主動(dòng)積極地參與課堂教學(xué)，營(yíng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的最佳精神狀態(tài)，使每個(gè)學(xué)生通過語文課堂教學(xué)有所收獲，有所發(fā)展，為其個(gè)性、人格的形成與發(fā)展奠定基矗這就要求以課堂教學(xué)力主要渠道，以素質(zhì)教育為戰(zhàn)略目標(biāo)，加大改革的力度，使語文教學(xué)有更大的突破。

第二，擴(kuò)大閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣。

語文知識(shí)的掌握，能力的形成，有一個(gè)積累內(nèi)化的過程，而閱讀是最好的積累。何況，多讀多寫就是學(xué)好語文的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。但目前小學(xué)生沒有課外閱讀的興趣與習(xí)慣，而課內(nèi)的閱讀量又偏少。為了減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教材的篇目減少，識(shí)字量減少，作文的次數(shù)更少。然而，減輕應(yīng)是過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，其前提則是為了提高質(zhì)量，所以對(duì)為了應(yīng)試而進(jìn)行的立竿見影式的大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練應(yīng)該徹底摒棄，而科學(xué)、合理地安排時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行課外閱讀。對(duì)提高學(xué)生的語文素質(zhì)有著不可估量的作用。因?yàn)檎n外閱讀的功能很大，可以豐富詞匯，提高讀寫能力；開拓視野，擴(kuò)大知識(shí)面；吸收信息，儲(chǔ)存信息；豐富精神生活，陶冶情操，提高語文素質(zhì)。如果能在課內(nèi)得到閱讀方法的指導(dǎo)，課外擴(kuò)大閱讀面和閱讀量，逐步養(yǎng)成自覺進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣，學(xué)生將大大得益。如在低年級(jí)可以開發(fā)學(xué)生的早期間讀。低年級(jí)應(yīng)保證讓學(xué)生具有一定的識(shí)字量，應(yīng)讓學(xué)生多讀注意的讀物和兒童書報(bào)等?？梢栽谡n內(nèi)加強(qiáng)指導(dǎo)、因?yàn)榈湍昙?jí)的課文結(jié)構(gòu)相似，往往是通過舉一反三來說明一個(gè)道理，學(xué)生容易理解接受。因此在教學(xué)中教師不要低估學(xué)生的思維能力，而去搞一些形式化的?訓(xùn)練?。如果能擴(kuò)大一些容量，加快一些教學(xué)節(jié)奏、騰出一些教學(xué)時(shí)間，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，效果將會(huì)更好，反之，將?閱覽與自習(xí)??語文活動(dòng)課?都用作補(bǔ)課，恐怕就會(huì)得不償失。而中、高年級(jí)則要進(jìn)一步對(duì)學(xué)生加以閱讀指導(dǎo)，以激起學(xué)生的閱讀興趣，提示閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。所謂真正的閱讀興趣表現(xiàn)為：喜歡讀，集中注意地讀。持久地讀，有效地讀；而閱讀的方法可以有精讀、略讀。泛讀……在閱讀過程中作些讀書筆記等。

第三，作文教學(xué)要有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，還其?童心??童真??重趣?。

作文教學(xué)歷來流派眾多，研究與爭(zhēng)鳴一向十分活躍。筆者認(rèn)為：作文教學(xué)應(yīng)博采眾長(zhǎng)，兼收并蓄，結(jié)合實(shí)際，講究實(shí)效，從素質(zhì)教育的視角來改進(jìn)作文教學(xué)。作文主要是運(yùn)用書面語言來記敘自己的所見所聞，表達(dá)自己的真情實(shí)感。所以小學(xué)生應(yīng)以?記真人，敘真事，寫實(shí)景，抒實(shí)情?為宜。但作文教學(xué)有一定的難度，它是一項(xiàng)綜合訓(xùn)練，有著雙重轉(zhuǎn)化的過程：現(xiàn)實(shí)生活，、客觀事物轉(zhuǎn)化為小作者的認(rèn)識(shí)，再轉(zhuǎn)化：為語言文字、因此，即使有了生活與思想，但找不到相應(yīng)的語言文字，也是難以表達(dá)的，同時(shí)，寫作技巧的指導(dǎo)也是語文教育的基本要求。?寫什么?與?怎么寫?是相輔相成的兩個(gè)方面。但目前的作文教學(xué)又確實(shí)存在著不少問題，主要是沒有正確處理好閱讀與寫作，?積累?與?傾吐?的關(guān)系，不重視激發(fā)學(xué)生的作文興趣，使學(xué)作文，害怕作文。素質(zhì)教育的核心是注重人的全面發(fā)展。所以在作文教學(xué)中要尊重學(xué)生的思想、情感與個(gè)性，還其?童心??童真?與?童趣?。如一位二年級(jí) 的男孩子，每天由媽媽騎著自行車送他上學(xué)，看到媽媽很累很忙，他就很動(dòng)感情地寫了一篇《假如我是一頭大象》的短文。概述于下：瘦弱的媽媽每天急急忙忙地騎著老坦克送我去上學(xué)。我長(zhǎng)得很胖，背上還背著個(gè)大書包，看媽媽累得直喘氣，我真想變成一頭大象，那該多好?。∽寢寢屪谖业谋成?，她的包掛在象鼻子上，我送她去上班……另一位一年級(jí)的小朋友寫了一段話：?媽媽每天下班回家，累得直喊腰酸背痛。我很難過，可是又幫不上忙，后來我想，還是給媽媽敲敲背吧。我用力敲呀敲。媽媽笑了，說：‘舒服多了’。?這兩件小事都來自孩子的生活，卻抒發(fā)了真情實(shí)感。不乏童趣，又體現(xiàn)了一 片赤子之心，這給我們一個(gè)啟示：作文教學(xué)要貼近孩子的生活，激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生習(xí)作欲望，教師在作文過程中加以指導(dǎo)，使作文成為學(xué)生自我表現(xiàn)的一種需要。

第四，嚴(yán)而有格，持之以恒地訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

葉圣陶先生說，?學(xué)習(xí)語文的目的在于運(yùn)用，就是要養(yǎng)成運(yùn)用語文的好習(xí)慣。?學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成更要從小奠定基礎(chǔ)，教師進(jìn)行嚴(yán)而有格、持之以恒的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成一種自覺的、主動(dòng)的、持久的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將使一個(gè)人終身受用，是一個(gè)人有教養(yǎng)的表現(xiàn)，是一個(gè)人素質(zhì)良好的表現(xiàn)。對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練，首先要嚴(yán)而有格，操作目標(biāo)要十分明確。明確目標(biāo)后，要持之以恒地加以訓(xùn)練，這樣循序漸進(jìn)，就可使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五，凈化、美化語言環(huán)境。

社會(huì)上的大環(huán)境且不說，校園里、教室內(nèi)都應(yīng)該營(yíng)造一種積極的良好的語言環(huán)境。尤其是語文教師，在講臺(tái)上的課堂用語，在與學(xué)生交談中的生活語言，在批改作業(yè)中的書面語言等都應(yīng)該規(guī)范化，有一定的文采，不能隨心所欲，教師的書寫更應(yīng)做到規(guī)范。讓我們?yōu)樘岣邔W(xué)生的語文素質(zhì)而共同努力吧?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》 2001 《小學(xué)語文課程與教學(xué) 》 江平2004 《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》 倪文錦 2005