第一篇：小學科學課探索如何更好地開展實驗教學

小學科學課探索如何更好地開展實驗教學

科學是一門以實驗為基礎的學科。小學科學的學習要以探究活動為核心,而實驗則是探究活動中最常用的一種方式。實驗教學是理論教學的驗證和延續(xù)。它起著從書本到實踐,從抽象到具體的一個重要的橋梁作用。我們造就的學生“多才多藝”,光靠灌輸書本理論知識是不夠的，實驗教學在這方面起一種特殊的作用。實驗教學是理論聯(lián)系實際的教學環(huán)節(jié)，實驗檢驗了理論，鞏固了理論并深化了理論教學的效果。當前，美國在新課程標準推動下的教學創(chuàng)新運動中，指出學校要反復強調(diào)體驗性的學習，其課堂教學實踐也證明，學生學習任何學科都是“從做中學”學得最好，而不是聽別人如何說。達·芬奇也指出“科學如果不是從實驗中產(chǎn)生，并以一種清晰的實驗結束，便是毫無用處的，充滿謬誤的?！彼詫嶒炘趯W習科學基礎知識的過程中具有重要意義，學習科學課程必須重視實驗。如何有效地進行實驗教學，并且把握住新課程實驗教學內(nèi)容，我精心設計教學內(nèi)容，充分發(fā)揮實驗在科學學習中的功能和作用，啟發(fā)學生通過認真觀察實驗，達到自行探求和應用知識的目的。在實驗的教學過程中注意做到以下幾方面：

一、改變對實驗教學的認識。

實驗教學是讓學生驗證理論知識結論，探究問題的內(nèi)在聯(lián)系，以學生的發(fā)現(xiàn)為活動中心，逐漸從具體到抽象，在潛移默化中培養(yǎng)學生能力。在實驗教學中要解放學生的頭腦使他們能想；防開他們的手眼，使他們能看、敢做。應培養(yǎng)學生的獨立解決問題的能力和創(chuàng)新意識。

二、認真做好課前準備，作到有的放矢。

成功的實驗課，必定建立在教師豐富的經(jīng)驗之上。實驗課前準備工作十分重要，因為它不僅要熟悉教材知識，還要知道學生實驗。教師應充分構思每一節(jié)實驗課的總體思路，親自動手熟悉每節(jié)課的實驗程序，找出實驗中容易出現(xiàn)的問題和解決辦法。

（一）實驗材料的選擇是重要的環(huán)節(jié)。（1）實驗材料要多樣，可以讓學生自己搜集一些感興趣的材料。教師要引導學生探究科學規(guī)律，光靠一張嘴巴，兩根粉筆是遠遠不夠的，更多的是讓學生自己去觀察，實驗，研究。學生提出的假設是多樣的，教師就要為驗證這些假設提供多樣的材料，而不能把學生框死在幾種固定的材料上。那如何準備多種多樣而且有結構的材料呢？我的做法是：合理利用小學生科學學具材料袋內(nèi)的材料，因為它是與教材配套，而且適合分組實驗；充分利用學生的資源和力量，在每上一個單元前，我就開出一張材料清單，讓學生提前去收集實驗材料。

（2）材料的選擇應該根據(jù)實際情況，因地制宜。我在教學《種子變成了幼苗》一課的時候，遇到了一個難題——鳳仙花種子一下子找不到。在教學前，我發(fā)現(xiàn)四年級小朋友種在水中的蠶豆種子都發(fā)芽長出了莖和葉子，我就選擇了蠶豆。原因是我考慮到一些實際教學的需要：學生們了解和熟悉蠶豆種子而且容易收集。相反，教材里面提到的鳳仙花有些學生則很陌生，而且他比較難收集到，出芽長大也相對較晚。

（3）材料選擇要具有代表性：比如《磁鐵有磁性》一課中，在選擇各種分值的硬幣中，一元的，五角的，一角的，特別是五角和一角的硬幣有二種，一種能被磁鐵吸住另一種不能被磁鐵吸住，這在選材上要有代表性。而在《油菜花開了》中我就選擇了既有花蕾的，又有開一半的，還有全開的油菜花作為研究對象。代表性的材料，不僅決定了學生實驗的有效性，而且提高了教師教學的目的性。（4）日常器具的利用在課外做實驗是教學的必要補充：用一些身邊簡單易得的器材或自己動手制作一些簡易的裝置，在課處獨立或合作完成的實驗，可以使學生理解到科學無處不在。如用一根吸管，將它的一端剪成喇叭口，放在嘴中吹，可發(fā)出某一個音調(diào)的聲音，然后用剪刀將吸管一段段的剪去，可聽到音調(diào)越來越高；自制一個紅綠燈變換的裝置。這些實驗，是課堂實驗教學的重要補充，教師不一定現(xiàn)場指導，而是學生自己設計制作實驗，自己觀察思考得出結論，對學生是很好的鍛煉，能培養(yǎng)學生研究生活中與科學有關的實際問題的科學探究意識、探究能力和科學態(tài)度。

二、實驗的操作要發(fā)揮學生的主體性。（1）物理化類的實驗應該有所擴展，提高學生興趣?！兜矸坭b別》中的實驗，我在教學時候發(fā)現(xiàn)學生對淀粉這種物質的認識在實驗后并沒有多少提高，于是我開始思考改進實驗的內(nèi)容。我希望能夠提高學生在生活中認識淀粉的能力。比如哪些食物中含有淀粉。我選擇了許多材料來檢驗——饅頭、米飯、馬鈴薯、面條、薯條、番薯、板栗、玉米、芋頭、南瓜等等。在分組檢驗不同食品的時候，孩子們得到了充分的認識。

（2）動植物觀察類的應該利用“童趣”為支撐點?！段伵：万球尽分袑W生應該充分觀察這兩種動物。為了達到教學目的，我發(fā)給學生放大鏡，火柴，水杯等，這樣，學生的觀察就不是局限于眼睛了，在充分活動中，孩子們了解了蝸牛會游泳，蚯蚓怕水，蝸牛怕煙火，蝸牛的殼里真復雜，蚯蚓身上有環(huán)帶等。

（3）制作類的實驗應該能“玩地轉”?！洞盆F有磁性》、《簡單電路》、《做個小開頭》等這些具有小制作性質的實驗課就應該給學生充分的時間玩耍，學中玩，玩中學，事半功倍。

（三）實驗的實施要進行小組合作化

科學實驗教學倡導合作性學習方式，由于學生之間存在知識，習慣，能力等方面的差異，因此應合理搭配，使實驗能力強的學生得到更大進步，同時也使實驗能力相對弱的同學，得到及時的輔導和幫助，獲得鍛煉與提高，充分發(fā)揮實驗小組對實驗教學的作用，增強了學生之間的溝通交往和信息交流。在研究“物體能否導電”實驗中，各小組學生共同準備“材料超市”，選擇感興趣的材料，到組裝好的電路檢測器中檢測哪些物體能導電，哪些不能導電，每小組內(nèi)材料員、記錄員等分工合作，安排得井然有序，學生開展小組比賽，激發(fā)了學生協(xié)調(diào)完成任務的積極性。

（四）實驗中要注意學生創(chuàng)造力的鍛煉?！凹僭O”的作用。很多實驗的教學過程都應該是從對實驗結論的假設開始的。《面包發(fā)霉了》這課里，學生們知道面包發(fā)霉與溫度有關，就有同學提出這樣的問題：霉菌生長與水分有關嗎？這時，教師不須講任何解釋，而是鼓勵學生自己去找答案，讓他們把兩塊相同面包，一塊滴些水，一塊干燥，放入塑料袋內(nèi)，扎緊袋口觀察，通過自己實驗可找到提出的問題答案，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。不但獲得了知識，提高了實驗技能，還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新精神和實踐能力?！稊[》一課中，對于影響擺的快慢因素，我就是先讓學生假設，再根據(jù)他們的假設自己設計實驗，完成驗證過程的?！耙蓡枴钡淖饔谩Ｔ诮獭饵c亮小燈泡》一課時，我一開始簡單介紹了電池，電線，燈泡后，先不講明怎樣做才會讓小電珠發(fā)光，而是提出疑問“誰能讓小電珠發(fā)光。”在學生認識儀器的基礎上充分調(diào)動學生敢于思考，利用現(xiàn)成的儀器去實踐，并在愉快和諧的氣氛中爭著去比一比誰最快讓小電珠發(fā)光，既激起學生的興趣，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（五）現(xiàn)代的信息技術優(yōu)化實驗教學?，F(xiàn)代信息技術能把視頻、動畫、聲音、文字集于一體，形象生動。在啟發(fā)學生設計實驗驗證自己的假設的時候，我有時會選擇現(xiàn)成的電腦動畫來引導學生，減少他們的實驗盲目性，此時，F(xiàn)LASH等動畫技術就成為教學的關鍵。有一些實驗的過程極短，如電路的連接過程，可以用慢鏡頭或動畫表示。一些動物的變態(tài)，植物的發(fā)芽生長過程，根能吸收水分等，可用動畫顯示。此類例子歸結到一點，利用現(xiàn)代信息技術可以使課堂教學生動、形象，感染力強，不但能提高學生的學習興趣，還能豐富學生的學習內(nèi)容，縮短掌握知識的過程，提高接受知識的能力。

綜上所述，實驗教學是一種積累，需要學生的合作，更加需要老師的合作，實驗教學無疑是科學學科的關鍵所在，是培養(yǎng)學生學習興趣，動手操作能力，觀察能力，思維能力和表達能力的重要途徑。我們教師要倡導學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，要為學生創(chuàng)設一片自主學習的天地，讓學生感覺到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，學生才能真正成為科學探究的主體，真正成為學習的主人。

西壘子小學 王建利

2010.6

第二篇：小學科學課探索如何更好地開展實驗教學

小學科學課探索如何更好地開展實驗教學

城關一小

李利平

科學是一門以實驗為基礎的學科。小學科學的學習要以探究活動為核心,而實驗則是探究活動中最常用的一種方式。實驗教學是理論教學的驗證和延續(xù)。它起著從書本到實踐,從抽象到具體的一個重要的橋梁作用。我們造就的學生“多才多藝”，光靠灌輸書本理論知識是不夠的，實驗教學在這方面起一種特殊的作用。實驗教學是理論聯(lián)系實際的教學環(huán)節(jié)，實驗檢驗了理論，鞏固了理論并深化了理論教學的效果。所以實驗在學習科學基礎知識的過程中具有重要意義，學習科學課程必須重視實驗。如何有效地進行實驗教學，并且把握住新課程實驗教學內(nèi)容，我精心設計教學內(nèi)容，充分發(fā)揮實驗在科學學習中的功能和作用，啟發(fā)學生通過認真觀察實驗，達到自行探求和應用知識的目的。在實驗的教學過程中注意做到以下幾方面：

一、實驗材料的選擇是重要的環(huán)節(jié)。

（1）實驗材料要多樣，可以讓學生自己搜集一些感興趣的材料。教師要引導學生探究科學規(guī)律，光靠一張嘴巴，兩根粉筆是遠遠不夠的，更多的是讓學生自己去觀察，實驗，研究。學生提出的假設是多樣的，教師就要為驗證這些假設提供多樣的材料，而不能把學生框死在幾種固定的材料上。那如何準備多種多樣而且有結構的材料呢？我的做法是：合理利用小學生科學學具材料袋內(nèi)的材料，因為它是與教材配套，而且適合分組實驗；充分利用學生的資源和力量，在每上一個單元前，我就開出一張材料清單，讓學生提前去收集實驗材料。

（2）材料的選擇應該根據(jù)實際情況，因地制宜。我在教學《種子變成了幼苗》一課的時候，遇到了一個難題——鳳仙花種子一下子找不到。在教學前，我發(fā)現(xiàn)四年級小朋友種在水中的蠶豆種子都發(fā)芽長出了莖和葉子，我就選擇了蠶豆。原因是我考慮到一些實際教學的需要：學生們了解和熟悉蠶豆種子而且容易收集。相反，教材里面提到的鳳仙花有些學生則很陌生，而且他比較難收集到，出芽長大也相對較晚。

（3）材料選擇要具有代表性：比如《磁鐵有磁性》一課中，在選擇各種分值的硬幣中，一元的，五角的，一角的，特別是五角和一角的硬幣有二種，一種能被磁鐵吸住另一種不能被磁鐵吸住，這在選材上要有代表性。而在《油菜花開了》中我就選擇了既有花蕾的，又有開一半的，還有全開的油菜花作為研究對象。代表性的材料，不僅決定了學生實驗的有效性，而且提高了教師教學的目的性。

（4）日常器具的利用在課外做實驗是教學的必要補充：用一些身邊簡單易得的器材或自己動手制作一些簡易的裝置，在課處獨立或合作完成的實驗，可以使學生理解到科學無處不在。如用一根吸管，將它的一端剪成喇叭口，放在嘴中吹，可發(fā)出某一個音調(diào)的聲音，然后用剪刀將吸管一段段的剪去，可聽到音調(diào)越來越高；自制一個紅綠燈變換的裝置。這些實驗，是課堂實驗教學的重要補充，教師不一定現(xiàn)場指導，而是學生自己設計制作實驗，自己觀察思考得出結論，對學生是很好的鍛煉，能培養(yǎng)學生研究生活中與科學有關的實際問題的科學探究意識、探究能力和科學態(tài)度。

二、實驗的操作要發(fā)揮學生的主體性。

（1）物理化類的實驗應該有所擴展，提高學生興趣。《淀粉鑒別》中的實驗，我在教學時候發(fā)現(xiàn)學生對淀粉這種物質的認識在實驗后并沒有多少提高，于是我開始思考改進實驗的內(nèi)容。我希望能夠提高學生在生活中認識淀粉的能力。比如哪些食物中含有淀粉。我選擇了許多材料來檢驗——饅頭、米飯、馬鈴薯、面條、薯條、番薯、板栗、玉米、芋頭、南瓜等等。在分組檢驗不同食品的時候，孩子們得到了充分的認識。

（2）動植物觀察類的應該利用“童趣”為支撐點?！段伵：万球尽分袑W生應該充分觀察這兩種動物。為了達到教學目的，我發(fā)給學生放大鏡，火柴，水杯等，這樣，學生的觀察就不是局限于眼睛了，在充分活動中，孩子們了解了蝸牛會游泳，蚯蚓怕水，蝸牛怕煙火，蝸牛的殼里真復雜，蚯蚓身上有環(huán)帶等。

（3）制作類的實驗應該能“玩地轉”?！洞盆F有磁性》、《簡單電路》、《做個小開頭》等這些具有小制作性質的實驗課就應該給學生充分的時間玩耍，學中玩，玩中學，事半功倍。

三、實驗的實施要進行小組合作化。科學實驗教學倡導合作性學習方式，由于學生之間存在知識，習慣，能力等方面的差異，因此應合理搭配，使實驗能力強的學生得到更大進步，同時也使實驗能力相對弱的同學，得到及時的輔導和幫助，獲得鍛煉與提高，充分發(fā)揮實驗小組對實驗教學的作用，增強了學生之間的溝通交往和信息交流。在研究“物體能否導電”實驗中，各小組學生共同準備“材料超市”，選擇感興趣的材料，到組裝好的電路檢測器中檢測哪些物體能導電，哪些不能導電，每小組內(nèi)材料員、記錄員等分工合作，安排得井然有序，學生開展小組比賽，激發(fā)了學生協(xié)調(diào)完成任務的積極性。

四、實驗中要注意學生創(chuàng)造力的鍛煉?！凹僭O”的作用。很多實驗的教學過程都應該是從對實驗結論的假設開始的?！睹姘l(fā)霉了》這課里，學生們知道面包發(fā)霉與溫度有關，就有同學提出這樣的問題：霉菌生長與水分有關嗎？這時，教師不須講任何解釋，而是鼓勵學生自己去找答案，讓他們把兩塊相同面包，一塊滴些水，一塊干燥，放入塑料袋內(nèi)，扎緊袋口觀察，通過自己實驗可找到提出的問題答案，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。不但獲得了知識，提高了實驗技能，還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新精神和實踐能力。《擺》一課中，對于影響擺的快慢因素，我就是先讓學生假設，再根據(jù)他們的假設自己設計實驗，完成驗證過程的?！耙蓡枴钡淖饔?。在教《點亮小燈泡》一課時，我一開始簡單介紹了電池，電線，燈泡后，先不講明怎樣做才會讓小電珠發(fā)光，而是提出疑問“誰能讓小電珠發(fā)光?！痹趯W生認識儀器的基礎上充分調(diào)動學生敢于思考，利用現(xiàn)成的儀器去實踐，并在愉快和諧的氣氛中爭著去比一比誰最快讓小電珠發(fā)光，既激起學生的興趣，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

五、現(xiàn)代的信息技術優(yōu)化實驗教學?，F(xiàn)代信息技術能把視頻、動畫、聲音、文字集于一體，形象生動。在啟發(fā)學生設計實驗驗證自己的假設的時候，我有時會選擇現(xiàn)成的電腦動畫來引導學生，減少他們的實驗盲目性，此時，F(xiàn)LASH等動畫技術就成為教學的關鍵。有一些實驗的過程極短，如電路的連接過程，可以用慢鏡頭或動畫表示。一些動物的變態(tài)，植物的發(fā)芽生長過程，根能吸收水分等，可用動畫顯示。此類例子歸結到一點，利用現(xiàn)代信息技術可以使課堂教學生動、形象，感染力強，不但能提高學生的學習興趣，還能豐富學生的學習內(nèi)容，縮短掌握知識的過程，提高接受知識的能力。

綜上所述，實驗教學是一種積累，需要學生的合作，更加需要老師的合作，實驗教學無疑是科學學科的關鍵所在，是培養(yǎng)學生學習興趣，動手操作能力，觀察能力，思維能力和表達能力的重要途徑。我們教師要倡導學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，要為學生創(chuàng)設一片自主學習的天地，讓學生感覺到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，學生才能真正成為科學探究的主體，真正成為學習的主人。

第三篇：淺談小學科學課探究性實驗教學

淺談小學科學課探究性實驗教學

長清區(qū)實驗小學

齊秉美

小學科學是一門與科學技術、社會緊密聯(lián)系，操作性、實踐性、創(chuàng)造性和社會性很強的學科。小學科學教材中的探究課很多，幾年來的教學實踐，我體會到：在科學教學中不能單純地采用語文、數(shù)學的教學方法，通過閱讀、講解來學習科學知識，應充分利用教材及教學設備讓學生進行觀察、實驗、操作獲得感性的認識，再引導學生對所見現(xiàn)象進行分析、綜合、比較、抽象、概括等的思維活動，使認識上升為理性認識，然后進一步引導學生利用概念和規(guī)律解決一些實際問題，這樣不但能調(diào)動學生學習積極性，并且能把知識的教學，能力的培養(yǎng)，智力的發(fā)展有機結合起來。通過實踐，我認為抓住以下四個環(huán)節(jié)，是上好小學科學探究課的關鍵。

一、精心創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣

興趣是調(diào)動學生學習積極性的最好老師。而創(chuàng)設實驗情境則是激發(fā)學生學習興趣的一種有效方法。小學科學課的科學性、實驗性和通俗性，為我們進行情境教學提予了極好的條件。我在科學教學實踐中，有意識地從不同角度，不同側面創(chuàng)設適合于學生理解掌握知識的教學情境，對活躍課堂教學產(chǎn)生了一定的效果。如“探究浮力的大小與哪些因素有關？”時，先讓學生進行實驗競賽：用一張牛皮紙折一只小船，看誰的小船承載的重量最大？。然后我出示第一個水槽把一團橡皮泥放到水中，沉到槽底。這時進行談話，提出問題“怎樣才能使這團橡皮泥浮在水面？”激起學生的好奇心，然后通過實驗把這塊橡皮泥做成船形，則浮在水面上。

二、合理指導，讓學生自行探索，在教學活動中，學習是學生自己的事，是一種獨立的活動，主動的認識過程。而中年級學生能力相對底，知識并不多，根據(jù)這些特點，教師更要合理指導，引導學生去自行探索知識，學生的創(chuàng)新能力就可得到培養(yǎng)。例如探究《聲音是怎樣的產(chǎn)生》活動時，可先演示尺子振動實驗，指導學生觀察具體操作方法及尺子振動方式，然后才讓學生動手實驗。此后，逐步做皮筋、鼓、吉它發(fā)聲實驗。指導學生邊實驗邊思考：它們發(fā)聲時有什么共同點？聲音的產(chǎn)生與什么有關？這樣一步一步引導其分析、推理，歸納總結出聲音產(chǎn)生的原理。當學生明白聲音產(chǎn)生的原理之后，則可通過研究聲音的高低變化，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性、發(fā)散性思維。如問：“研究

聲音的產(chǎn)生有什么用？利用物體產(chǎn)生高低不同的聲音我們可以做什么？”學生自然會想到利用某些發(fā)聲原理而制造的各種樂器，他們也同樣會明白為什么有的人會把嗓子喊啞，??。課后，不拘泥于教科書介紹的自制樂器的方法，動員學生多找一些材料自制樂器。如：拿同樣大小的玻璃瓶（汽水瓶、啤酒瓶），分別加入高度不同的水即可。

三、盡可能多讓學生進行實驗活動

在實驗中單靠教師，不讓學生自己動手實驗，就無法培養(yǎng)學生的操作能力；但教師總讓學生跟著自己做，到頭來還是無法真正培養(yǎng)學生的實驗能力。只有讓學生根據(jù)要解決的問題，進行獨立研究，自己找路走，經(jīng)過多次失敗、成功的經(jīng)驗總結才能形成一種能力。例如：在《神奇的電磁鐵》的實驗中學生會發(fā)現(xiàn)：同樣的釘子，繞著同樣的線圈，為什么有的釘子帽是南極，有的釘子帽是北極呢？這種現(xiàn)象不必告訴學生是什么原因，讓學生自己去思考這是怎么一回事。這樣促使學生去觀察、去實驗。通過觀察、實驗學生會發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁極不同是因為線圈兩端連接電池的正負極不同，或線圈的繞向不同。再如指導學生認識電磁鐵的磁力大小與什么有關系也是可以這樣做。分組做實驗，并按教科書后面的記錄形式把實驗活動的結果記錄下來。從而知道電池的節(jié)數(shù)、線圈的匝數(shù)與磁鐵的數(shù)量關系，串聯(lián)電池越多，線圈匝數(shù)越多，電磁鐵的磁力越大。反之電磁鐵的磁力就越少。又如探究第九冊《讓燈亮起來》活動時，學生通過自己的實驗活動獲得了知識：1.電是可以流動的；2.只有用導線把電池的正極、負極和燈泡連接起來，組成一個閉合電路，電才能從電池中流出來，經(jīng)過燈泡，使燈泡發(fā)出光亮；3.一個簡單的電路，至少要有電源（電池）、導線、用電器（燈泡）幾部分組成。然后要求學生用學過的知識自備材料，組裝一個簡單的電路，燈泡發(fā)出光亮。學生明白了電流的原理，達到了實驗的目的。這樣會激發(fā)學習興趣和探索欲望，啟發(fā)了學生的創(chuàng)造思維，達到了最好的教學效果。如果我們在課上都充分放手進行這樣的訓練，學生的創(chuàng)新能力、實驗能力就會一步步發(fā)展起來。

四、尊重實驗效果，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度

演示實驗需要教師精心準備，充分考慮到可能出現(xiàn)的各種因素的干擾，以保證實驗的最大限度的成功。萬一遇到失敗，這是學生可能比任何時候更感興趣，更專注地看著老師。老師應沉著、冷靜，充分利用機會，向學生示范實驗失敗應當怎么辦，因為這也是難得的教學契機。切不可礙于面子，草率收場，更不可文過飾非，糊弄學生。老

師首先要尊重實驗事實，和學生一起事實求實地分析各種可能的客觀原因，并坦誠造成失誤的主要原因，如：在《氣體的熱脹冷縮》一課中，我在堂上演示一個“噴泉”的實驗，把一個帶有玻璃管的瓶塞塞到裝有少量冷水的燒瓶口上玻璃管插入瓶底，用一杯熱水澆燒瓶，燒瓶內(nèi)的冷水便會立即從玻璃管口噴出來。課前我曾做了一次，噴出的水柱有幾十厘米高，實驗很成功的。可在教學過程中，玻璃管卻噴不出水來，玻璃管內(nèi)連水柱上升都看不到。面對失敗，我并沒有慌亂。而是坦誠地和學生一起分析原因：按理澆熱水在燒瓶上瓶內(nèi)的空氣受熱膨脹占據(jù)瓶內(nèi)的空間會把冷水壓上玻璃管。我回想整個過程和課前做的一樣，于是仔細檢查儀器，才發(fā)現(xiàn)那個膠塞有一個小孔，由于瓶口沒密封而漏氣，就沒法把冷水壓上玻璃管。我如實向學生說明這是由于自己的粗心，那膠塞時沒檢查膠塞不慎造成的后果，教育學生要吸取教訓，并當場換了膠塞重新演示了該實驗，噴出的水柱比課前做的還高。這樣一來學生不但學到知識還能讓學生真正懂得了科學實驗必須實事求是，嚴謹細致的道理。

演示實驗應這樣，學生實驗更應如此?？茖W探究活動中經(jīng)常會出現(xiàn)分歧現(xiàn)象，有的老師或許會說“你們小組肯定沒有做好實驗”。這種帶有責怪語氣的口吻，會扼殺了學生的發(fā)現(xiàn)，打擊了他們的信心。只要通過事實化解矛盾，才能培養(yǎng)學生科學探究的素養(yǎng)。

總之，老師們要盡心上好科學探究活動課，讓學生體驗學習科學的樂趣，提高科學探究的能力。

淺談小學科學課探究性實驗教學

長清區(qū)實驗小學

齊秉美

第四篇：如何更好地開展輔導員工作

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如何更好地開展輔導員工作

作者：楊 艷

來源：《職業(yè)·下旬》2010年第04期

輔導員是高校從事學生德育工作,開展大學生思想政治教育的基層骨干力量,是大學生全面健康成長成才的指導者和引路人,對高校穩(wěn)定、社會發(fā)展有著重大的影響。面對新時期經(jīng)濟全球化、價值觀念多元化、科技信息網(wǎng)絡化、生活節(jié)奏快速化的新形勢,輔導員只有提升教育能力,開拓思想、扎實工作,才能成為合格的思想政治教育工作者,才能充分實現(xiàn)自己的價值,教育好學生。

一、輔導員的角色定位

輔導員是高職學生思想的引路者,是學生工作的管理者,做好這一工作第一步,首先要對輔導員角色有一個清晰的認識。輔導員承擔著學生的日常教育管理、素質拓展、學業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)引導、就業(yè)指導等與學生全面健康成長成才息息相關的工作,是學生成長最直接的引導者,是高校穩(wěn)定的直接維護者,是校園文化建設的直接組織者,是學風建設的直接實施者,是大學優(yōu)秀精神的直接營造者與傳播者。因此,只有理解了輔導員角色內(nèi)涵,才能對日后的工作做到有的放矢

二、輔導員自身素質

俗話說:“打鐵需要自身硬”。隨著時代的高速發(fā)展,高校輔導員也要與時俱進、緊隨時代步伐,必須不斷地解放思想,更新觀念,學習新事物,了解新情況,這樣才能使自己適應大學生的思維活躍、求知欲強、視野開闊、興趣廣泛等特點,才能找到與大學生進行溝通和交流的“共同語言”。同時,輔導員還必須有高度的政治責任感,強烈的求知欲望和進取精神,努力掌握先進的思想理論、教育理念,系統(tǒng)的政治學、教育學、心理學、管理學、倫理學等相關學科的知識,為進一步探索新形勢下的學生工作尋求新途徑和新方法,為更好地開展學生工作打好根基。

三、加強學習,完善和發(fā)展自我輔導員必須不斷學習,才能面對一個永遠充滿活力,朝氣蓬勃,對未來充滿美好憧憬的大學生群體。社會環(huán)境在變、交際對象在變、工作內(nèi)容在變,這促使輔導員自身也要不斷學習,在工作與學習中不斷反思、總結和探索,提升自身綜合素質,不斷完善和發(fā)展自我,才能適應大學生思想政治教育工作發(fā)展創(chuàng)新的要求。新形勢下,高校日益重視起了輔導員隊伍建設,輔導員工作前景廣闊,學校為其提供了展示才華和實現(xiàn)自身價值的舞臺。這既是時代的要求,也是輔導員的一項光榮任務。因此,輔導員必須進一步解放思想、更新觀念、與時俱進,大膽探索新形勢下大學生思想政治教育的工作方式和教育方法,不斷開創(chuàng)高校學生的工作的嶄新局面。

四、工作方法原則

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魯迅先生有句話說:“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉,輔導員更應牢記這句話,要時刻記得自己每天都是在與一個個獨立自主的的靈魂交流對話,應該用涓涓細流去滋潤他們的心田。這就意味著,輔導員要教育學生擁有健康向上的世界觀、人生觀、價值觀,而且還要用崇高的師愛愛去感化他們。有了愛才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,對自己的教育對象充滿信心。當然,僅有愛心是不夠的,還要有正確的工作方法方式,對問題處理得當,工作才會事半功倍。因此,輔導員應該在借鑒以前的學生工作經(jīng)驗和做法的基礎上,勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新,以適應新形勢下的思想政治教育、心理健康教育和危機干預、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導等需要。在實際工作中總結經(jīng)驗教訓,提升自身創(chuàng)新意識與創(chuàng)造力。

總之,輔導員是學生人生發(fā)展的導航者、學習成才的指導者、文明生活的督導者、心理健康的輔導者、學生權益的保護者和教育研究的承擔者。每一位輔導員都要把握好自身角色、提高業(yè)務水平,才能更好地為學生服務。

(作者單位:山東省淄博市技師學院)

第五篇：如何更好地開展幼兒舞蹈

如何更好地開展幼兒舞蹈

2010-07-15 10:38

“安康（公益）網(wǎng)絡”、“安康項目專家委員會專家、中國舞蹈家協(xié)會會員、中國少兒歌舞學會理事。原中國空軍政治部文工團創(chuàng)作員、藍天幼兒藝術團藝術指導、總導演，高級編導于春儀

問：請問：如何讓幼兒在生動活潑的氛圍中愉快而主動地學習舞蹈，最大限度地發(fā)揮其積極主動性？

答：要使幼兒快樂地舞蹈就要把舞蹈藝術本身的規(guī)律同幼兒的身心特點有機地結合起來。

方法如下：

1)選擇富有兒童情趣的內(nèi)容，使幼兒快樂地學習舞蹈。即富有兒童生活情趣、兒童喜歡、熟悉的事和物。例如《好媽媽》《一分錢》等舞蹈，孩子們連唱帶跳、感情真切飽滿，在不知不覺中快樂地學會了舞蹈；

2)激發(fā)興趣使幼兒快樂地學習舞蹈。教學中教師可以讓幼兒欣賞現(xiàn)場表演或是利用小道具在舞蹈教學中的作用來激發(fā)幼兒的興趣；

3)發(fā)揮音樂的功能幫助幼兒快樂地學習舞蹈。音樂是舞蹈的靈魂，音樂和舞蹈是一種相互表現(xiàn)、相互促進的統(tǒng)一體，形象生動的樂曲能發(fā)揮幼兒的想像力和表現(xiàn)力，讓幼兒多聽多欣賞音樂，再把舞蹈動作有機地融合在一起，幼兒才能快樂的學習舞蹈。

4)利用多種方法使幼兒快樂地學習舞蹈?？梢岳霉适?、游戲、化裝、舞臺、服裝等多種多樣的方法，使幼兒快樂地學習舞蹈?？傊煌挲g選擇不同的舞蹈作品教授給幼兒，但都要兒童化，避免成人化。

問：您好，于老師!采用多媒體教學的方式是不是會影響老師與孩子的交流,導致孩子活潑不起來?

答：需要用多媒體的時候，讓孩子去欣賞舞蹈作品，在欣賞的過程中去啟發(fā)孩子。例如說看人家跳的多好，跳什么內(nèi)容，以至于大家會不會，大家可以跟著模仿去做，這些就可以使孩子活潑起來，但在排練的時候，就必須由老師去示范。

問：請問:幾歲可以學習國際標準舞?

答：如果想讓孩子專業(yè)的、系統(tǒng)的學習國際標準舞蹈，應該在孩子有了一定的普通舞蹈的基礎之上進行。比如進行舞蹈基本功的訓練，芭蕾舞基本功的訓練，外國代表性舞蹈的訓練??之后再進行國際標準舞蹈的技術技巧練習，孩子就能準確的運用自己的身體，掌握國際標準舞蹈的風格；如果只是隨便地學學，那么就無謂時間的限制了。

問：于老師，您好！我是吉林遼源的一個老師。我們園也很重視舞蹈藝術的培養(yǎng)。一般孩子都是在4歲的時候對舞蹈表演有很高的興趣，對于這個年齡段的孩子怎樣更好地開展舞蹈教育呢？要注意什么呢？

答：四歲的孩子，應該是中班的年齡。在小班時應該做一些簡單的音樂節(jié)奏及律動的練習。到了中班，在這個基礎上，可以做一些兒歌的表演作品。兩三分鐘有隊形的變化、有歌再加一些舞蹈動作，這樣孩子就喜歡跳了。應該注意的是，不要太難，更要防止成人化。舞蹈的動作盡量選擇孩子適合的基本的步伐，如果是有特點的舞蹈，如少數(shù)民族舞蹈及外國舞蹈也要選擇比較典型的、簡單的動作。畫面變化要順暢，便于孩子的記憶，給大班排更復雜的舞蹈作品打下基礎。

問：在舞蹈教育中怎么樣體現(xiàn)素質教育?

答：幼兒在學習舞蹈過程中能夠受到美的熏陶，同時還能受到集體觀念的培養(yǎng)，因為舞蹈是大家一起跳的；能夠受到組織紀律的教育，因為在排練舞蹈過程中需要有嚴格的紀律；能促使左右大腦的健康發(fā)育，因為舞蹈是要通過左右手腳及全身運動的；能得到數(shù)的概念教育，因為舞蹈中有距離、各種對形(圓、三角、方塊等)變化；能得到邏輯思維的訓練，因為舞蹈作品中是有主題思想的等等??總之，能從中受到潛移默化的啟迪和教育從而促進孩子們身體素質、思想品德、智力開發(fā)及美育教育等綜合素質的提高，從而達到寓教于樂、寓教于美的效果。通過舞蹈訓練還能促進幼兒骨骼發(fā)育，提高孩子們的身體素質；通過舞蹈教學還能開發(fā)孩子們的智力，培養(yǎng)幼兒奮發(fā)向上的心理素質，培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力及快速反映能力?？傊變簩W習舞蹈好處多多。

問：用哪種語言來解釋舞蹈里的眾多詞匯,才能讓幼兒更加明確易懂呢?比如說:”送胯",要如何跟幼兒說明,才能讓他們做得更到位？

答：給幼兒排練確實與大人不同，要用他們的語言讓他們能懂的話去進行。首先，模仿是第一位。因此要求老師把動作準確的模仿到位，以便孩子一看就懂。在模仿過程中加上語言。比如你說到送胯，送胯這個詞對幼兒不適宜。因為送胯有各種各樣的，我不知道你指的是哪種風格的送胯？在動作中，你可以說把胯頂出去、頂?shù)侥膫€方位。比如用兒童的話說，吸腿就說用膝蓋去找胸；比如雙方朝天？你就說兩個手朝天舉、胳膊找耳朵、后背就可以直立了等等。不同的動作有不同的解釋，總之要讓兒童明白。

問：請問于老師:舞蹈教學對教師的語言表述有什么要求嗎?

答：

一、準確：無論講解還是傳遞知識，教師的準確性最重要。

二、生動：生動的語言可以喚起孩子的興趣，從而減少舞蹈訓練中的痛苦部分。語言要做到：

1、精煉：教師的話要盡量準確、簡單，不能啰唆，否則孩子的興趣就會降低。

2、親切：教師的語言要生動，形象不能過于嚴厲，過于生硬，孩子易產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理，所以老師要有耐心。

3、身授：老師要全面示范，待孩子熟悉后可以逐步簡化動作示范，最后讓幼兒自己完成動作。

問：幼兒學習舞蹈基本功應該要注意些什么？

答：幼兒是在發(fā)展身體的階段，因此在訓練當中應該注意孩子的骨骼的生長，肌肉的發(fā)育等等。少年兒童的訓練，不應照搬在幼兒的身上。但幼兒可以做一些站姿、坐姿簡單柔韌性的練習。比如坐在地面上劃劃小船；做做小元寶，趴地上做小燕子飛；躺在地上做做腿的延伸和勾繃。大量的舞蹈訓練應該在幼兒舞蹈作品中以正確的舞蹈動作姿態(tài)來訓練孩子。使幼兒在表演舞蹈過程中能夠有正確的舞蹈姿勢。一頭、一足都應該有準確的誤導姿態(tài)以達到訓練的目的。

問：請問教幼兒舞蹈的方法有哪些？

答：教幼兒舞蹈可以采取以下方法，1)啟發(fā)法：讓幼兒自己想象，自己表現(xiàn)；2)示范法：教師完整或部分難點動作師范，引導幼兒仔細觀察；3)練習法：讓幼兒自己做動作，教師指導；4)分解組合法：把動作中重點、難點以及基本動作先分解再組合；5)觀察模仿法：教師作師范，幼兒跟學；6)游戲法：用游戲的口吻和形式進行舞蹈教學；7)個別教學法：對幼兒進行個別教練，因材施教；8)講解、提示、口令法：用語言幫助幼兒理解、感受、掌握和表達舞蹈的內(nèi)容。

問：有些孩子不愿意動,總是做在那里不說話，那么如何培養(yǎng)孩子對舞蹈活動的興趣和積極性？

答：首先要看教學內(nèi)容是否符合孩子的特點，如果是普及的舞蹈我們應該選擇小的兒歌，讓孩子邊唱邊說邊跳。小班的話更應該以律動為主，這樣就能啟發(fā)孩子的興趣。當然有個別的孩子不愿意學舞蹈，那么也要尊重他的個性發(fā)展，也許他喜歡美術和運動，那么由他自己選擇

問：于老師，您好！我們幼兒園剛開展的舞蹈班，有個5歲的小女孩身體不好，但是對舞蹈特別有興趣，每次開課都很積極的學習，也有很好的表現(xiàn)。但是她的父母很擔心，我們應該怎樣說服家長呢？

答：20多年我的排練經(jīng)驗，舞蹈班的孩子不但在舞蹈上學習有很大得好處，對于身體健康也非常有好處。往往幼兒園其他班都在流感，唯獨舞蹈班的孩子很健康，就在于他們經(jīng)常運動。對于身體弱的孩子，我們在排練中要注意照顧，多喝水，及時添補衣服，跳舞前把衣服脫了，出汗了不要馬上出去吹風等等。經(jīng)過舞蹈的訓練她的身體會慢慢的好起來，比不參加舞蹈會好的多。你可以這樣去說服家長。

問：能講講“芭蕾”的起源嗎？

答： “芭蕾”起源于意大利，興盛于法國。芭蕾最初是歐洲的一種群眾自娛或廣場表演的舞蹈，在發(fā)展進程中形成了嚴格的規(guī)范和結構形式，其主要特征是女演員要穿上特制的足尖鞋立起腳尖起舞。作為一門綜合性舞臺藝術，芭蕾發(fā)源于意大利17世紀在法國宮廷形成。它是把歌唱、舞蹈、音樂、朗誦和戲劇情節(jié)融為一體。1661年確立了五個基本腳位和十二個手位，其中五個基本腳位一直沿用至今。

問：如果孩子沒有舞蹈基礎，如何選擇舞蹈題材？

答：還是應該編一些小組合、像兒歌，比如小蜜蜂、好寶寶，就是簡單的四句、六句給孩子編一些適合孩子的小的歌舞組合，孩子既能有興趣又能起到訓練目的，但是注意在教孩子的每一個動作，要以正確的、標準的舞蹈姿態(tài)教給他。不要讓孩子囫圇吞棗的瞎做動作。

問：在大型活動中,小班幼兒適合排哪種類型的舞蹈？

答：小班幼兒適合做一些律動，以及簡單的歌謠表演。

問：我家寶寶一聽到音樂就動起來，請問我該怎么培養(yǎng)呢？

答：可能你家的寶寶很小，就讓孩子多聽音樂，鼓勵他自發(fā)地去做動作。這樣使他能夠在音樂中去尋找自我的表現(xiàn)能力。等到上了幼兒園就可以按照幼兒園的舞蹈教學大綱進行舞蹈的培養(yǎng)了，甚至以后還可以放到舞蹈興趣中進行比其他孩子更多地舞蹈訓練。

問：學習舞蹈從幾歲開始比較好？

答：舞蹈應該說是手舞足蹈，人們天生下來就有這個功能。那么，我們所說的規(guī)范學習舞蹈，由淺至深，由小班開始學，只是學習的內(nèi)容不同罷了。

問：過早讓小孩練習柔韌等基本功會影響孩子的身高嗎？

答：合理的適度的柔韌性練習，不會對身體的發(fā)育有影響，相反會助長孩子的身體發(fā)展。

問：孩子會跳舞,但是不能隨著音樂跳舞,是不是因為她沒有跳舞的天分?還是因為孩子的年齡段或者其他原因?

答：我不知道你孩子是什么年齡段，孩子和孩子之間在音樂節(jié)奏上是有差別的。有的孩子天生節(jié)奏感不太強，這要靠我們在舞蹈當中進行訓練，在舞蹈當中要強調(diào)重拍、強調(diào)動作的重點。如果這個孩子聽不懂音樂的話，讓他看著別的孩子的動作。比如讓孩子在重拍上舉手，你告訴他別人舉手時你馬上舉手多訓練幾次，隨著音樂他的節(jié)奏感會馬上提高。當然告訴家長，回家以后多聽有節(jié)奏的音樂。節(jié)奏感不強的孩子，從小經(jīng)過訓練是可以改正的。隨著節(jié)奏的訓練，他的舞蹈也會有所進步。問：幼兒舞蹈的學習必須學習基本功嗎？

答：首先有兩個概念，一個什么是幼兒舞蹈？一個什么是基本功？我們往往認為基本功就是下腰劈叉做技巧，現(xiàn)在在有些少年兒童的舞蹈作品中，往往是技巧接技巧，翻過來翻過去，不去注重舞蹈作品的內(nèi)容。幼兒舞蹈應該注意作品的兒童化，作品的內(nèi)涵。用兒童的、生動的、活潑的舞蹈動作來反映幼兒舞蹈作品，不要更多地強調(diào)不適合幼兒發(fā)育的技巧動作。只有把這兩個概念弄清楚了，可能對幼兒舞蹈會有好處。但是，是不是幼兒舞蹈就沒有訓練了？不是的。所謂訓練，是要讓他有一個基本的坐姿、站姿，基本的漂亮舞蹈動作。在幼兒舞蹈的排練中，老師要準確地把舞蹈動作教給幼兒。比如，一舉手、一擺頭都是這么漂亮、那么帥氣，這本身就是幼兒訓練內(nèi)容之一，而且是很重要的。當然有一些柔韌度的練習也是可以的，也是必要的，但不要過量，否則會影響幼兒身體的發(fā)育。

問：請問:能介紹一些您認為比較好的和舞蹈類的網(wǎng)站嗎?

答：中國幼兒舞蹈教育網(wǎng)、中國舞蹈網(wǎng)、舞蹈教育網(wǎng)、天天教育等等。

問：于教授您好,幼兒在什么時期學習舞蹈最合適,飲食方面應該注意那些?現(xiàn)在學什么舞蹈對幼兒的今后發(fā)展有好處?

答：舞蹈應該說是手舞足蹈，人們天生下來就有這個功能。那么，我們所說的規(guī)范學習舞蹈，由淺至深，由小班開始學，只是學習的內(nèi)容不同罷了。如果是強化舞蹈訓練時，可以加一些威化巧克力、酸奶等，補充一下熱量的消耗，還要注意讓孩子多喝水，保證他的正常生長。

問：小班舞蹈創(chuàng)編要注意什么？

答：1)動作簡單且，有一定的情趣。2)舞蹈要有一定的情節(jié)內(nèi)容。3)音樂歡快、節(jié)奏鮮明、結構脈絡清晰、情緒風格突出。4)讓孩子們參與舞蹈動作的創(chuàng)編。

問：小班舞蹈的排練應注意什么？

答：1)舞蹈的排練時間不要過長。2)排練時要講究策略。老師要走到幼兒之中，用他們喜歡的樂于接收的形式進行。3)把舞蹈的內(nèi)容講給幼兒聽以提高幼兒的興趣，還能促進他們對舞蹈動作的掌握。4)排練中以鼓勵、表揚為主。孩子們的感情比較脆弱，心理承受力差，老師要耐心鼓勵安慰孩子這樣他們才會愛學，才會喜歡舞蹈。5)排練中使用的道具制作要精細。

問：請問于老師:舞蹈教學對教師的語言表述有什么要求嗎?

答：在排練中語言表述要非常清楚。首先老師的頭腦要很清楚，不管是舞蹈當中的邏輯思維，還是他的形象重點、動作重點、音樂節(jié)拍老師都要非常清楚。在教給孩子的時候把動作做到位，把節(jié)拍說清楚，這點很重要。動作的重點、動作的重拍、畫面的準確位置，一定要讓孩子很清楚。為了讓孩子好記畫面，地上適當?shù)刭N一點兒標記。在教孩子的動作時，老師的動作一定要規(guī)范，橫就橫、豎就豎。因此語言要簡捷、準確，讓每個孩子都在清楚的基礎上去做動作。

問：老師，男孩子在幼兒園學習舞蹈，基本動作要求和難度是不是比同齡女孩子要小些？

答：在幼兒舞蹈訓練當中，男孩、女孩不應該分開，都應該一樣。男孩有時接受能力慢一些，但不等于說他不能做到。希望老師注意男孩子的風格，更注意男孩子的剛毅性。

問：您好!跳舞的音樂一般選擇什么樣的音樂,舞臺方面更需要注意些什么?

答：音樂應該要由舞蹈作品而定。如果說是一般的歌謠或者是歌舞，那么可以選擇適合孩子的歌舞，或者你想要搞的節(jié)目的音樂，但一定要注意適合孩子的。如果說好的舞蹈作品，一種把舞蹈的結構、主題思想出來之后，給專門作曲的寫音樂，這就更適合這個舞蹈作品。如果沒有舞蹈音樂寫作的能力，那么就去選一些和你舞蹈結構、舞蹈形象相符合的適合的一些音樂，作為剪接。這些工作都是要根據(jù)舞蹈作品而定，因為舞蹈作品是有形象的、音樂也是有形象的，這兩者必須要相吻合。所以我們提倡能夠做音樂的，還是找人來寫音樂為好。舞臺只是錦上添花，不能完全依靠舞臺，因為我們的演出是幼兒的演出，他在不同的場合都要適應，有的場合沒有燈光布景，難道你就不演了嗎？所以不依靠他。如果有條件我們就要根據(jù)舞蹈作品的內(nèi)涵去設計舞臺：包括布景和燈光，當然這也需要花一些費用。根據(jù)舞蹈的不同要求來決定你是否用舞臺布景，但在舞臺布景上一定要簡潔、干凈，給人以美的享受，不要畫蛇添足。

問：于老師您好。我家小孩今年快6歲了，學習舞蹈已經(jīng)1年半了，孩子對拉丁舞蹈特別的喜歡，但是做為家長我對舞蹈不了解，不明白為什么那么多人學習拉丁舞呢？

答：因為拉丁舞的節(jié)奏比較明快，尤其是恰恰和牛仔音樂比較明快，也適合孩子活潑的心理，拉丁舞又是外來的舞蹈，因此很多人都在學。拉丁舞是國標舞的種類，如果想讓孩子專業(yè)、系統(tǒng)的學習國標舞，應該在孩子有了一定的舞蹈基礎之上進行。比如進行舞蹈基本功的訓練，芭蕾舞基本功的訓練，外國代表性舞蹈的訓練等等之后，再進行國標舞的技術、技巧的練習，孩子就能準確地運用自己的身體，掌握國標舞的風格。

問：什么樣的孩子適合學習芭蕾舞啊？

答：首先對芭蕾舞的概念要弄清楚，芭蕾舞的訓練不等于就是跳足尖舞，足尖舞不適合幼兒。但芭蕾當中的基本功訓練可以在幼兒訓練中做一些借鑒。有關訓練的問題，下一個問題還可以涉及到。

問：如何在舞蹈教學中發(fā)揮幼兒主體性的問題,一直困擾著我,請于老師幫忙解惑。

答：這有兩個概念，一個是我們要啟發(fā)孩子自發(fā)性舞蹈的潛意識，這是一個課程；一個是我們給孩子們排練幼兒舞蹈作品，這又是一個課程。這兩個課程的內(nèi)容是不一樣的，如果我們在排練舞蹈作品，就是我們把一個成型的舞蹈教給孩子，主要是以教為主。如果是啟發(fā)孩子，我們可以用多媒體，在多媒體的電腦上，放映一些孩子表演的小組合或者是播放一些音樂，讓孩子模仿，讓孩子創(chuàng)作性地在音樂中各自做動作；或者，老師教幾個基本動作，大家一起跳集體舞，這也可以，這樣的話可能會發(fā)揮孩子的主體性。所以課和課是不一樣的，看你上什么課，再來談主體性的問題。

問：是不是可以在舞蹈中帶有一些英文歌曲,既能讓孩子學到舞蹈的樂趣,又能學到英語,會不會給孩子帶來影響?

答：可以選擇一些英文歌曲給幼兒排練舞蹈，但音樂一定要讓孩子能理解并且適合孩子。