第一篇：2015年七中高考匯報(bào)材料

關(guān)于靖邊七中2015年高考情況的匯報(bào)

縣委、政府：

靖邊七中從2004年建校至今，學(xué)校始終奉行“為成功的人生奠基”的校訓(xùn)，堅(jiān)持“以人為本、和諧發(fā)展、追求卓越”的辦學(xué)理念，遵循“既爭(zhēng)人人成才，更求個(gè)個(gè)成人”的培養(yǎng)目標(biāo)，確立了“放慢速度、降低難度、先補(bǔ)缺漏、再趕進(jìn)度”的教育教學(xué)工作體系，把“善待和不放棄每一位學(xué)生”的人性化管理思想滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。每年的招生工作，靖邊七中一直被安排在靖中、三中錄取結(jié)束后、從剩余的考生中錄取。盡管如此，七中人經(jīng)過(guò)三年的不懈努力，2015年高考再傳捷報(bào)。

我校2015年一本上線4人，二本以上上線58人（文化課16人,體藝特長(zhǎng)生42人），三本以上上線192人。

三年前中考成績(jī)?cè)诰高呏袑W(xué)錄取分?jǐn)?shù)線之下的3位同學(xué)（紀(jì)欣華451分，高文453分，郝虎虎434分）以相同成績(jī)491分過(guò)了理科一本分?jǐn)?shù)線；劉皓中考成績(jī)512分，高考520分，上了文科一本線。另外13位過(guò)二本線的同學(xué)中，中考成績(jī)最高447分，最低430分。

今年，我校藝術(shù)類考生成績(jī)優(yōu)異，40人雙過(guò)線。

編導(dǎo)類：全省考生4673人，我校參加考試12人，9人過(guò)線。王心茹同學(xué)成績(jī)117分，位居全省第8名，靖邊縣第1名；劉曉黎同學(xué)成績(jī)115分，位居全省第27名，靖邊縣第2名。

音樂(lè)學(xué)：全省考生1587人，我校參加考試8人，8人過(guò)線，過(guò)線率100%。任婷同學(xué)成績(jī)420.9分，位居全省第32名，靖邊縣第2名。

美術(shù)類：全省考生8255人，我校參加考試22人，22人過(guò)線，過(guò)線率100%。雪雨榮同學(xué)成績(jī)258分，位居全省第153名，靖邊縣第1名。

我校之所以取得如此優(yōu)異的成績(jī)，是因?yàn)閺V大教師在“自信創(chuàng)造奇跡，拼搏書(shū)寫(xiě)神話”的堅(jiān)定信念的指引下，學(xué)校自上而下、從始至終的對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信心教育，并且把自信心教育當(dāng)成學(xué)校的一項(xiàng)重要工作。學(xué)校每年召開(kāi)自信心教育大會(huì)，校長(zhǎng)親自做自信心教育動(dòng)員講話，在老師當(dāng)中開(kāi)展幫助學(xué)困生樹(shù)立自信心的活動(dòng)。同時(shí)學(xué)校加強(qiáng)兩支隊(duì)伍的建設(shè)，一是培養(yǎng)年輕干部，充實(shí)學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍。學(xué)?，F(xiàn)有一支凝聚力強(qiáng)、干勁十足的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。二是教師隊(duì)伍當(dāng)中開(kāi)展六項(xiàng)技能大練兵，提高教師基本素質(zhì)和教學(xué)能力；制定各種激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師工作積極性。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，廣大教師辛勤耕耘，我校的高考成績(jī)一年比一年突出，特別是2015年再創(chuàng)新高。

在成績(jī)面前，我們還看到存在的不足：

（1）2015年體育類考生專業(yè)課、文化課過(guò)線率較低。（2）2015年美術(shù)類考生文化課過(guò)線率偏低。

不滿是向上的車(chē)輪，我校一定會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持以往成功的經(jīng)驗(yàn)，同樣會(huì)正視存在的問(wèn)題和不足，尋找解決問(wèn)題的辦法，為明年的高考做充足的準(zhǔn)備，同時(shí)我校也希望縣委、政府和教育局肯定我校所取得成績(jī)，能夠在我校的硬件建設(shè)上和師資力量的配備上給予支持，讓我校更好的為靖邊縣的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

附：2015年靖邊七中高考上線情況統(tǒng)計(jì)表

靖邊七中 2015年6月29日

第二篇：七中2014屆高考備考工作匯報(bào)材料

XX七中2014屆高考備考工作匯報(bào)材料

一、基本情況

我校高三級(jí)現(xiàn)有4個(gè)教學(xué)班，其中3個(gè)文科班，1個(gè)理科班，學(xué)生總數(shù)259人，文科生213人，理科生46人，藝術(shù)生71人（其中美術(shù)考生45人，音樂(lè)考生18人，體育考生8人）。高三級(jí)現(xiàn)有科任教師21人，其中20人有一年以上的高考輔導(dǎo)經(jīng)歷，1人是第一次承擔(dān)高考備考復(fù)習(xí)工作。學(xué)生基本情況是臨界生、學(xué)困生多，大部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，弱科明顯?；谝陨蠈W(xué)情，面對(duì)目前激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)，我們認(rèn)識(shí)到，2014年的高考復(fù)習(xí)我們必須克服一切困難、齊心協(xié)力、抓好備考復(fù)習(xí)，努力完成上級(jí)下達(dá)的高考任務(wù)目標(biāo)。

二、工作思路及目標(biāo)

根據(jù)本屆高三的學(xué)情，我們定出“挖潛力、培優(yōu)秀、促臨界、推后進(jìn)”的工作思路，經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究分析，我們把“面向全體學(xué)生，文化課生藝體生并重、強(qiáng)化弱科輔導(dǎo)、實(shí)施分層推進(jìn)”作為今年備考工作的切入點(diǎn)，把“全面提升高考上線率，力保二本上線人數(shù)”作為2014年高考備考工作的核心任務(wù)。抓課堂、抓輔導(dǎo)、抓信息交流、抓苦干，努力實(shí)現(xiàn)本屆高考上線率23.48%的總體目標(biāo)。

三、具體做法

（一）制定高考復(fù)習(xí)計(jì)劃，確立奮斗目標(biāo)。從2013年7月份開(kāi)始，經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)班子成員和高三老師認(rèn)真研討，借鑒去年工作經(jīng)驗(yàn)和外校成功的做法，我們討論制定了切合我校實(shí)際的三階段工作計(jì)劃和時(shí)間安排，并且細(xì)化了每一個(gè)階段教學(xué)內(nèi)容、復(fù)習(xí)進(jìn)度、任務(wù)目標(biāo)，使我校高考工作有明確的目的性，減少了盲目性。

（二）盡早啟動(dòng)高三備考，確保復(fù)習(xí)時(shí)間。我校從2013年7月19日暑假補(bǔ)課開(kāi)始提前啟動(dòng)了高考輔導(dǎo)工作。

（三）完善機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)。及時(shí)成立了2014年高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)小組，指導(dǎo)、督查教學(xué)情況。協(xié)調(diào)管理服務(wù)、信息搜集、資料打印等各方面的工作。

（四）加強(qiáng)研討交流，及時(shí)把握新高考動(dòng)向。我們一方面派老師參加省高考研討會(huì)，組織校本研討。另一方面組織各科任教師參加區(qū)教育局組織的高考備考研討、學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)，認(rèn)真研究考試大綱及相關(guān)的備考資料，提高備考實(shí)效。

（五）扎實(shí)抓好一輪復(fù)習(xí)，認(rèn)真落實(shí)“回歸課本、回歸基礎(chǔ)”的高考復(fù)習(xí)策略。優(yōu)化課堂教學(xué)，力求在課堂上就把該交代的問(wèn)題講清講透，在教學(xué)內(nèi)容安排、容量難度設(shè)置、教學(xué)重點(diǎn)選擇等方面把教情學(xué)情與科學(xué)備考有機(jī)結(jié)合，對(duì)迷惑點(diǎn)、易錯(cuò)題、模糊題要反復(fù)講練，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，指導(dǎo)弄懂弄通，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通。

（六）確定培優(yōu)補(bǔ)弱對(duì)象，抓好培優(yōu)補(bǔ)弱。本學(xué)期從第八周開(kāi)始，我們對(duì)56名同學(xué)的語(yǔ)數(shù)外三門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，安排老師進(jìn)行了補(bǔ)弱培優(yōu)。

（七）重視抓好月考工作。由于我校學(xué)生的學(xué)業(yè)水平普遍較低，為此，利用每次考試的機(jī)會(huì)教育學(xué)生學(xué)會(huì)讀題、審題，重規(guī)范高效答卷，方法技巧，重視書(shū)寫(xiě)，做到有條理，分要點(diǎn)來(lái)答題。

（八）抓學(xué)生管理，樹(shù)立備考信心。要求教師在工作中即要抓好復(fù)習(xí)上好課，又要幫助學(xué)生制訂經(jīng)常性的個(gè)人目標(biāo)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的向心力，要求班主任關(guān)注班級(jí)每個(gè)學(xué)生的心理變化、情緒變化，適時(shí)適度給予指導(dǎo)，強(qiáng)化班集體的上進(jìn)氣氛，齊心備考的班風(fēng)，以激發(fā)學(xué)生不斷奮發(fā)向上，使其全身心投入到復(fù)習(xí)當(dāng)中去。

四、存在問(wèn)題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和習(xí)慣差，差生面大。

2.弱科進(jìn)步緩慢，部分教師輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)欠缺，效率不高。

3.學(xué)困生偏多，從前四次月考成績(jī)來(lái)看，大部分學(xué)生成績(jī)偏低，弱科現(xiàn)象十分突出，這給我們的輔導(dǎo)工作帶來(lái)了極大的壓力。

五、今后打算

（一）按照高考備考方案，繼續(xù)扎實(shí)做好各個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作，并做好各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)銜接。

（二）認(rèn)真落實(shí)“精講多練，以練為主”的高考復(fù)習(xí)策略

（三）狠抓高考質(zhì)量形成過(guò)程管理，全面抓好高考復(fù)習(xí)工作。1．抓好常規(guī)管理，月考、聯(lián)考、模擬考試工作，在組織好命題、考試、閱卷的基礎(chǔ)上，開(kāi)好質(zhì)量分析會(huì)，掌握教情學(xué)情，及時(shí)解決問(wèn)題。

2．堅(jiān)定不移地抓好重點(diǎn)生培優(yōu)和待優(yōu)生補(bǔ)弱及目標(biāo)學(xué)生承包制 3．抓好藝體生文化課學(xué)習(xí)。專業(yè)考試結(jié)束后，安排好對(duì)藝體專業(yè)上線學(xué)生進(jìn)行文化課輔導(dǎo)。

（四）進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系、與學(xué)生的談話工作。

（五）做好對(duì)高三教師的慰問(wèn)和每次月考后對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)、強(qiáng)化師生高考意識(shí)。

（六）做好考生考前心理輔導(dǎo)、應(yīng)試技巧輔導(dǎo)、志愿填報(bào)等方面的工作。

各位領(lǐng)導(dǎo)我們將立足學(xué)校實(shí)際，發(fā)揮全體師生齊心協(xié)力的優(yōu)勢(shì)，群策群力，使XX七中2014年的高考成績(jī)有新的突破。

2014年1月20日

第三篇：松江七中語(yǔ)文教研組匯報(bào)材料

松江七中語(yǔ)文教研組匯報(bào)材料

李張勇

一、基本情況

松江七中語(yǔ)文教研組共28人，其中高級(jí)職稱2名、中級(jí)職稱20名、區(qū)級(jí)教壇新秀5名，是一支素質(zhì)高、理念新、能力強(qiáng)、有朝氣，并充滿人文精神的團(tuán)隊(duì)。

預(yù)初備課組：組長(zhǎng)李茜

初一備課組：組長(zhǎng)沈玉明

初二備課組：組長(zhǎng)李張勇

初三備課組：組長(zhǎng)曹文全

二、目標(biāo)定位：

“引導(dǎo)每個(gè)孩子主動(dòng)發(fā)展，健康成長(zhǎng)，打好‘精神的底子’，成為一名學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)尊重、同事信任、領(lǐng)導(dǎo)放心的好教師”是七中語(yǔ)文教師共同的追求。

師德、師能定位：我們語(yǔ)文教研組的老師能夠恪守師德規(guī)范，愛(ài)崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信；堅(jiān)持師德為先、教學(xué)為主、育人為本，面向全體學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生。魯迅先生曾熱情地稱贊過(guò)泥土的奉獻(xiàn)精神：“譬如想有喬木，想看好花，一定要有泥土；沒(méi)有泥土，便沒(méi)有花木；所以泥土實(shí)在較花木還重要?！蹦嗤聊瑹o(wú)聞無(wú)私奉獻(xiàn)的精神恰是七中語(yǔ)文教研組全體教師的寫(xiě)照。教書(shū)育人是我們的事業(yè)，而不僅僅是職業(yè)。七中語(yǔ)文教研組正發(fā)揚(yáng)著“無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，刻苦鉆研的進(jìn)取精神、高度負(fù)責(zé)的求實(shí)精神、團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神，敢為人先的競(jìng)爭(zhēng)精神”，力爭(zhēng)扎實(shí)地走過(guò)每一天，每一年。

三、團(tuán)隊(duì)建設(shè)

由于青年教師人數(shù)在語(yǔ)文組中占很大比例，讓青年教師迅速成長(zhǎng)，為七中教學(xué)工作積累后勁，成為語(yǔ)文組工作的重點(diǎn)。每學(xué)年我們都隆重舉行“拜師”儀式。在這方面，語(yǔ)文組的中老年教師起到了至關(guān)重要的作用，他們能夠不計(jì)名利得失，默默奉獻(xiàn)，有甘當(dāng)人梯的精神。中青年骨干教師都能傾盡全力熱心相助，為青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高奉獻(xiàn)了自己寶貴的經(jīng)驗(yàn)，甚至犧牲休息時(shí)間為青年教師提供必要的指導(dǎo)。受到了學(xué)校教職員工的普遍贊揚(yáng)。

結(jié)合學(xué)校的讀書(shū)與教師專業(yè)化發(fā)展的活動(dòng)，我們制定了專業(yè)學(xué)習(xí)、進(jìn)修計(jì)劃，每人訂閱了一份不同的教育報(bào)刊雜志，精讀了多本專業(yè)著作或教學(xué)理論書(shū)籍，積極參加讀書(shū)交流活動(dòng)。工作中，根據(jù)我們的年齡結(jié)構(gòu)，我們采取老中青相結(jié)合，老教師幫帶青年教師教育實(shí)踐，青年教師幫助中老年教師上網(wǎng)整理電子文稿、制作課件等。

重視青年教師培養(yǎng)，為教學(xué)科研儲(chǔ)備力量：

李茜、李燕、程慧、周娟、賈小娟、曹文全等。

四、教學(xué)活動(dòng)

按“教學(xué)五環(huán)節(jié)”開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，把有效教學(xué)落到實(shí)處。

備課：備課人要備“課標(biāo)”，備教材，備學(xué)生；“課標(biāo)”要了然于心，教材要“懂、透、化”，學(xué)生的興趣、愛(ài)好、學(xué)法、習(xí)慣等要清楚。

磨課：教研組、備課組集體研討。

集體聽(tīng)課、評(píng)課，寫(xiě)教學(xué)反思。

五、研訓(xùn)活動(dòng)：求真務(wù)實(shí)，靈活多樣

㈠ 教研組內(nèi)：

在定時(shí)間、定內(nèi)容、定目標(biāo)、定要求的基礎(chǔ)上，力避形式主義，在每次教研活動(dòng)中，要求教師認(rèn)真準(zhǔn)備，踴躍發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，允許爭(zhēng)鳴，凸顯教研本質(zhì)。

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)讀書(shū)、寫(xiě)作日常化?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，人手一冊(cè)。先自學(xué)，然后組內(nèi)交流?！缎率兰o(jì)教師素養(yǎng)》、《新課改下的教師教育教學(xué)技能》等理論書(shū)籍，每位教師做讀書(shū)筆記，寫(xiě)心得體會(huì)。領(lǐng)會(huì)了理論的精神，用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，避免了教學(xué)的盲目性、隨意性、不科學(xué)。此外，讀文學(xué)書(shū)、科普書(shū)，寫(xiě)教學(xué)日記、教育隨筆、下水作業(yè)、下水作文。如我自己有“臨睡閱讀”的習(xí)慣，每晚睡前必讀一篇文章，多年如一日。張愛(ài)國(guó)校長(zhǎng)，經(jīng)常做網(wǎng)上閱讀，收集信息并在網(wǎng)上推薦給語(yǔ)文教師，開(kāi)闊大家的視野。

認(rèn)真組織專題研討會(huì)。備課組每月前三周召開(kāi)專題研討會(huì)，教研組每月第四周舉行專題研討成果交流會(huì)，副校長(zhǎng)孫青全程參與備課組、教研組教研活動(dòng)，校長(zhǎng)張愛(ài)國(guó)經(jīng)常參與備課組、教研組教研活動(dòng)，并開(kāi)通“希冀園地”與全校語(yǔ)文教師討論語(yǔ)文教育教學(xué)問(wèn)題。

積極開(kāi)設(shè)各類研討課。如：賈小娟、周娟、程慧、施偉峰開(kāi)設(shè)的校級(jí)研討課《我愛(ài)這土地》、《差不多先生》、《我不是懦夫》、《岳陽(yáng)樓記》，獲得同行及領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。周娟老師開(kāi)設(shè)的區(qū)級(jí)研討課《布魯塞爾大廣場(chǎng)》獲得城廂片語(yǔ)文教師的高度評(píng)價(jià)。我即將開(kāi)設(shè)面向全市作文教學(xué)公開(kāi)課。

堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)后記。實(shí)踐證明，教后記是教師成長(zhǎng)的良好的途徑之一。所以，我們組的每位教師都能堅(jiān)持寫(xiě)教后記。在精心備課、認(rèn)真上課的前提下，寫(xiě)教學(xué)后記，對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程及課堂生成的東西進(jìn)行反思、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)得失，今后揚(yáng)長(zhǎng)避短。我們從中嘗到了甜頭，教學(xué)能力有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

嘗試開(kāi)展專題講座，讓學(xué)有專長(zhǎng)或經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，嘗試面向本校河外校的語(yǔ)文教師舉辦專題講座。既促進(jìn)了本組教師學(xué)習(xí)、研究、積累、思考，又?jǐn)U大了我校對(duì)外校的良好影響。

成立試題研究小組，小組成員，由畢業(yè)班的語(yǔ)文教師擔(dān)任。研究上一年的中考、高考試卷、分析本校學(xué)生考試的得失及教學(xué)中存在的問(wèn)題。收集本年的考試信息，制定出下一學(xué)年的應(yīng)試對(duì)策，解決畢業(yè)班教學(xué)中的問(wèn)題。

推行“閑聊式”教研。由于教師的教學(xué)任務(wù)重、時(shí)間緊，沒(méi)有更多的時(shí)間和精力頻繁地開(kāi)展集

體活動(dòng)，因此，“閑聊式”教研就顯得方便、快捷，且效果不錯(cuò)。一些先進(jìn)的理念、有效的方法就在教師的閑聊中得到了推廣，省時(shí)省力。我們正在建設(shè)七中語(yǔ)文教研組QQ群，開(kāi)展網(wǎng)上教研活動(dòng)。

㈡ 走出去：

積極參與區(qū)級(jí)、市級(jí)乃至全國(guó)的語(yǔ)文教研活動(dòng)：盡可能多地組織組內(nèi)的教師外出聽(tīng)示范課、研究課。每次聽(tīng)課結(jié)束，組織組內(nèi)的教師談心得、談感悟。把同一篇文章自己的教學(xué)與外校同行的教學(xué)進(jìn)行比較，找出差距，借鑒教法，提高自己。根據(jù)學(xué)校的總體工作安排，鼓勵(lì)本組教師積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，教師不斷的接受新理論、新方法、實(shí)現(xiàn)了教師“與時(shí)俱進(jìn)”。

城廂片七校聯(lián)動(dòng)教研，我校負(fù)責(zé)初二語(yǔ)文。

市級(jí)跟崗培訓(xùn)：李茜

區(qū)級(jí)中語(yǔ)骨干班：周娟

作文教學(xué)研修班一期：曹文全、樊桂娟、程慧、王薇

作文教學(xué)研修班二期：李張勇

㈢ 請(qǐng)進(jìn)來(lái)：

錢(qián)夢(mèng)龍

諸靈康

曹懌嵐

上海市寫(xiě)作學(xué)會(huì)初中理事會(huì)

五厙學(xué)校語(yǔ)文組

六、競(jìng)賽活動(dòng)

㈠ 學(xué)生：在評(píng)比活動(dòng)中促進(jìn)教師研究、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

古詩(shī)文閱讀大賽

市中學(xué)生作文競(jìng)賽

校園讀書(shū)節(jié)系列競(jìng)賽活動(dòng)：演講、書(shū)法、現(xiàn)代文閱讀等

㈡ 教師：

校級(jí)專業(yè)化考核

中青年教師教學(xué)評(píng)比

說(shuō)課比賽

“三字”書(shū)法比賽

作業(yè)設(shè)計(jì)與批改評(píng)比

命題比賽

教育敘事研究和撰寫(xiě)教學(xué)小論文評(píng)比

在評(píng)比活動(dòng)中促進(jìn)教師研究、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

七、課題研究：與時(shí)俱進(jìn)，敢為人先

㈠ 市級(jí)課題：初中語(yǔ)文“三化”項(xiàng)目

㈡ 區(qū)級(jí)課題：語(yǔ)文高級(jí)教師孫占玉領(lǐng)銜研究記敘文閱讀教學(xué)

㈢ 校級(jí)課題：每個(gè)備課組不少于兩個(gè)。組織開(kāi)展小課題研究，語(yǔ)文組就平時(shí)教育教學(xué)中出現(xiàn)的帶有普遍意義的問(wèn)題做課題研究。課題即問(wèn)題，研究即思考。小課題研究的開(kāi)展，幫助我們語(yǔ)文教師解決了許多教育教學(xué)中存在的問(wèn)題。如：“農(nóng)村孩子課堂發(fā)言不積極的問(wèn)題”、“如何高效教學(xué)文言文”、“學(xué)生作文書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的原因及對(duì)策”等。

八、教育教學(xué)實(shí)績(jī)：

㈠ 教學(xué)質(zhì)量：

2008屆初三，區(qū)中考模擬考試，平均分在全區(qū)排名第八（前六名均為民辦學(xué)校）。

2010屆初三，第一學(xué)期期中考試，平均分在全區(qū)排名第九（前六名均為民辦學(xué)校）。

㈡ 學(xué)生獲獎(jiǎng)：馬湉意、陳鼎漢、顧郡雯、吳蓓莉、陳婷等。

㈢ 教師獲獎(jiǎng)：組內(nèi)教師多次獲得校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)乃至國(guó)家級(jí)的等地獎(jiǎng)或榮譽(yù)稱號(hào)。如“十佳教職工”、“十佳青年教師”、“十佳班主任”、優(yōu)秀教師、先進(jìn)工作者、教壇新秀等。

教研組在教師隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)質(zhì)量的提高、新課改的實(shí)施方面起著不可替代的作用。教研組的建設(shè)和完善也是一個(gè)長(zhǎng)期而漸進(jìn)的過(guò)程。松江七中語(yǔ)文組也不例外。我門(mén)深信：在松江七中各位領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在松江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院研訓(xùn)部專家老師的引領(lǐng)下，在松江七中語(yǔ)文教研組全體教師的共同努力下，松江七中語(yǔ)文教研組會(huì)百尺竿頭，更進(jìn)一步。

松江七中語(yǔ)文組

2009年11月19日

第四篇：成都七中學(xué)習(xí)匯報(bào)發(fā)言材料

成都七中學(xué)習(xí)匯報(bào)發(fā)言材料

成都七中學(xué)習(xí)匯報(bào)發(fā)言材料

By zcg365 發(fā)表于 2012-1-2 17:59:00 2 推薦成都七中學(xué)習(xí)匯報(bào)發(fā)言材料

章成剛2011、12 尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同事們：

大家好！很高興地站在這里向各位匯報(bào)我的學(xué)習(xí)收獲。12月15日，陳校長(zhǎng)、于主任我們一行六人，乘機(jī)前往西南重鎮(zhèn)——成都，參加由教育部校長(zhǎng)培訓(xùn)中心劉莉莉主任牽頭的相關(guān)參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為語(yǔ)文組的代表，我時(shí)刻銘記尚老師的叮嚀，深感責(zé)任重大，自始至終都誠(chéng)惶誠(chéng)恐。我再三告誡自己：要盡可能地調(diào)動(dòng)眼、耳、口等多種感官，多看看，多聽(tīng)聽(tīng)，多問(wèn)問(wèn)，盡可能多的觸摸領(lǐng)會(huì)所參觀的學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，盡可能多的帶回他們先進(jìn)的理念，生怕因?yàn)樽约旱你紤卸鴴煲宦┤f(wàn)，弄出“盲人摸象”的鬧劇。因此，在成都期間，我白天參觀學(xué)習(xí)，晚間梳理反思；當(dāng)天聽(tīng)課，次日早起閱讀相關(guān)資料消化；課上聽(tīng)教師授課，看學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)，盡可能多的記錄在案，課下深入教室詢問(wèn)學(xué)生與相關(guān)教師交流探討?；氐綄W(xué)校，我也一直食不甘味、寢不安席，一直在于兩所學(xué)校的語(yǔ)文教研組長(zhǎng)電話交流，深入了解他們的細(xì)節(jié)做法。一回到家就上網(wǎng)登錄他們的官方網(wǎng)站，匯集相關(guān)的資訊，諸如學(xué)校動(dòng)態(tài)、學(xué)生及社會(huì)評(píng)價(jià)等。力爭(zhēng)盡可能地還原“大象”和“豹”的本來(lái)面目。然而，因?yàn)椴攀鑼W(xué)淺，我?guī)Щ氐某淦淞渴且欢焉y的碎“磚”。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。

下面我將就在外學(xué)習(xí)的見(jiàn)聞及回校后的跟蹤了解、咱們實(shí)驗(yàn)初中和語(yǔ)文組實(shí)際以及我對(duì)此所做的反思，從六個(gè)方面與大家做一下匯報(bào)。我發(fā)言分四個(gè)板塊：

一、它山之石，著重介紹成都七中育才學(xué)校、成都七中育才學(xué)校的做法，二、實(shí)中之“玉”，分析咱們實(shí)驗(yàn)初中的優(yōu)勢(shì)；

三、我的“磚”，講一點(diǎn)個(gè)人膚淺的反思與不成熟看法；

四、咱們的“天”，我對(duì)咱們學(xué)校以及語(yǔ)文教研組的美好展望與祝愿。以期用成都之“石”磨咱實(shí)驗(yàn)初中的“玉”；以我的“磚”引出大家更多的“玉”，我們齊心協(xié)力妝點(diǎn)咱們新密市實(shí)驗(yàn)初中的“天”。接下來(lái)我進(jìn)入正題。

一、“它山之石”之前身及歷史：

七中育才學(xué)校前身是成都市第35中學(xué)。1997年，薄弱的35中學(xué)依托百年名校成都七中轉(zhuǎn)制為公辦民助的成都七中育才。2009年9月，學(xué)校全面退回公辦。辦學(xué)效益獲得顯著提升，各項(xiàng)成績(jī)斐然，無(wú)論是學(xué)生的學(xué)科競(jìng)賽、藝體成績(jī)、科創(chuàng)活動(dòng)、中考都遙遙領(lǐng)先與全市各初中學(xué)校，將全市第一的金字品牌定格。2008年《人民教育》第五期以“讓學(xué)校成為收獲幸福的地方”為題對(duì)學(xué)校進(jìn)行了辦學(xué)特色紀(jì)實(shí)的專題報(bào)道。2009年，中央電視臺(tái)《新聞?wù){(diào)查》欄目對(duì)學(xué)校進(jìn)行了深入報(bào)道。教師來(lái)源于三個(gè)部分：原35中教師；從周邊學(xué)校走穴跳巢調(diào)進(jìn)的教師；新近畢業(yè)的重點(diǎn)師范大學(xué)的畢業(yè)生。

成都七中初中學(xué)校始建于2008年，由成都七中領(lǐng)辦，按照成都七中百年優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)精心打造的并與成都七中高中教育直接對(duì)接的公辦初級(jí)中學(xué)校；是按照高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)要求建設(shè)的現(xiàn)代化、有特色的高品質(zhì)示范性學(xué)校。成都七中教師領(lǐng)銜，高新區(qū)各學(xué)科優(yōu)秀教師為骨干和北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)等重點(diǎn)師范大學(xué)的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生。

我之“磚”：

1、“校榮我榮，校衰我恥”，學(xué)校的良好聲譽(yù)是學(xué)校生存之基，更是教師成長(zhǎng)之基，沒(méi)有哪一位教師會(huì)脫離學(xué)校這個(gè)家園而獨(dú)自成長(zhǎng)。

2、百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。良好的師資條件是學(xué)校生存的關(guān)鍵性因素。

實(shí)中之“玉 ”：

1、學(xué)校也建校時(shí)間不長(zhǎng)，正朝氣蓬勃，還擁有較好的社會(huì)聲譽(yù)。

2、師資力量相對(duì)雄厚，教師年富力強(qiáng)，年齡在30歲左右，教齡在十年上下，幾乎都有在農(nóng)村中學(xué)任教經(jīng)歷，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。其中不乏縣市省各學(xué)科優(yōu)秀教師。

一個(gè)教師一生教學(xué)生涯也只有三十年：前十年戀愛(ài)、結(jié)婚、生子，事情一波接一波，通常有點(diǎn)躁，靜不下心；后十年腰酸腿痛積勞成疾，往往一身病，力不從心；只有中間十年是事業(yè)的“高原期”。我們大家正處在這一黃金期。

二、“它山之石”之教育教學(xué)理念：

七中育才學(xué)校—— “文化養(yǎng)?！?、“讓學(xué)校成為收獲幸福的地方”、“ 全國(guó)一流的示范性學(xué)?！保骸耙粋€(gè)讓師生、社會(huì)共同向往、熱愛(ài)、眷念的學(xué)?！?；學(xué)生“享受學(xué)習(xí)，選擇發(fā)展，快樂(lè)成長(zhǎng)”，教師“勤奮工作、享受成功、精彩生活”。

成都七中初中學(xué)校：“啟迪有方 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 愛(ài)生育人”、“創(chuàng)造最適宜學(xué)生的教育”、“學(xué)生成才 教師成功 學(xué)校領(lǐng)先”、“著眼整體發(fā)展，立足個(gè)體成才，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”

我的“磚”：

1、先進(jìn)的教育理念就是學(xué)校發(fā)展的指南針與方向盤(pán)；

2、學(xué)校的成功與否就是看師生是否都有所成長(zhǎng)有所發(fā)

3、“教學(xué)相長(zhǎng)”，教師在幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才之時(shí)，自己也“精進(jìn)”提高。

實(shí)中之“玉”：

1、學(xué)校教育理念新穎，創(chuàng)辦之日起，就確定了“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，近年來(lái)學(xué)校又致力于“幸福實(shí)中人，和諧新團(tuán)隊(duì)”的校園文化構(gòu)建。

2、領(lǐng)導(dǎo)非常重視教師專業(yè)化成長(zhǎng)和師資水平的提升，尤其近年來(lái)陳校長(zhǎng)、張書(shū)記一直堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略，“東引西進(jìn)、北上南下”，持續(xù)不斷地邀請(qǐng)專家進(jìn)校指導(dǎo)，率領(lǐng)教師赴上海、成都、周口、嘉興等先進(jìn)地區(qū)取經(jīng)學(xué)習(xí)，一直在努力為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

三、“它山之石”之學(xué)術(shù)教研：

（一）、七中育才學(xué)校：

1、立足于高端，著眼于教師發(fā)展，打造學(xué)術(shù)殿堂：積極參加四川省、西南乃至全國(guó)的學(xué)術(shù)教研交流活動(dòng)，圍繞“自主開(kāi)發(fā)、全員參與、自主發(fā)展”之路，努力打造學(xué)術(shù)型教師。

2、持續(xù)而扎實(shí)的聚焦課堂，穩(wěn)步推進(jìn)教改實(shí)踐，堅(jiān)持走“教研強(qiáng)?！敝罚?005年——課堂如何滲透德育；2006年——同課異構(gòu)實(shí)踐研究；2007年——課堂課型研究（七年級(jí)：新授課，八年級(jí)：習(xí)題課，九年級(jí)：復(fù)習(xí)課）；2008年——如何開(kāi)展課堂有效評(píng)價(jià)（微格教學(xué)、200人評(píng)課）；2009年——有效課堂的研究與實(shí)踐；2010年——“生本課堂”研究 ；2011年——發(fā)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)科課堂教學(xué)診斷研究。

教科研后的課堂之變：課堂明確了“立足有效課堂教學(xué)，彰顯課堂生命活力”的價(jià)值追求，確定了“為了促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)”的課改目標(biāo)和“優(yōu)情感體驗(yàn)、大思維空間、高學(xué)業(yè)成績(jī)”的具體要求，提出了“以學(xué)為基點(diǎn)”的課堂教學(xué)范型，確立了教師有效的教與學(xué)生有效的學(xué)相結(jié)合的課堂教學(xué)有效性研究改革之路；進(jìn)一步導(dǎo)向于“活躍、合作、和諧”的特色追求，由此來(lái)最大程度地解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的思維與智慧，涵養(yǎng)起學(xué)生對(duì)課堂與學(xué)科學(xué)習(xí)的向往眷念與熱愛(ài)之情，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)、精神成長(zhǎng)與人格品質(zhì)的提升。

3、近三年來(lái)的做法：加大專家引領(lǐng)、專題研討、外出學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索的力度，結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，確定了四項(xiàng)基本策略：

A、基于教師原有經(jīng)驗(yàn)的提升和優(yōu)化；

B、基于“四制宜”（因校制宜、因?qū)W科制宜、因教師和學(xué)生的特點(diǎn)制宜、因教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)制宜）的原則審慎推進(jìn)； C、基于在常態(tài)課中強(qiáng)化新因素的滲入與積累；

D、基于邊實(shí)踐、邊思考、邊調(diào)整、邊完善的思路，在漸進(jìn)中醞釀飛躍。同時(shí)，明確了四大關(guān)注重點(diǎn)： “四基”（基本知識(shí)、基本技能、基本能力、基本態(tài)度）并重的課堂教學(xué)價(jià)值追求； 基于學(xué)生活動(dòng)的學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與反思；“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變引導(dǎo)；資源整合和信息技術(shù)平臺(tái)上的教學(xué)策略方法創(chuàng)新。

（二）七中初中學(xué)校：

1、扎實(shí)開(kāi)展教研，持久關(guān)注課堂，以課堂變革引領(lǐng)師生的創(chuàng)造性成長(zhǎng)。自建校之日起，便堅(jiān)持教研先行，先后以“重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效益”、“重視課堂教學(xué)行為，創(chuàng)造適宜學(xué)生的課堂”、“探索課堂創(chuàng)生策略，有效激發(fā)學(xué)生發(fā)展”以及“創(chuàng)生型課堂構(gòu)建與教師課堂素養(yǎng)的提升”為主題，連續(xù)舉辦四屆教學(xué)研討會(huì)，有效的推動(dòng)課堂教學(xué)變革。

2、務(wù)實(shí)推進(jìn)“創(chuàng)生課堂”，倡導(dǎo)“讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，讓教師創(chuàng)造性地教，讓師生在教與學(xué)的創(chuàng)造中產(chǎn)生持續(xù)不斷的收獲?！?/p>

“創(chuàng)生課堂”關(guān)鍵詞：師生“共同創(chuàng)造”、師生“多維互動(dòng)”（學(xué)生與文本互動(dòng)、與同伴互動(dòng)、與教師互動(dòng)、與媒體互動(dòng)、于網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)）、師生“多重對(duì)話”、師生“智慧生成”；簡(jiǎn)而言之，“創(chuàng)生課堂”就是關(guān)注“創(chuàng)造”、“互動(dòng)”、“對(duì)話”、“生成”的課堂?！耙詫W(xué)定教，少教多學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)”

具體操作：

A、認(rèn)真研究“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”，夯實(shí)課堂變革的起點(diǎn)，重新審視討論學(xué)什么與怎么學(xué)的問(wèn)題，確立“目標(biāo)系統(tǒng)”、“活動(dòng)系統(tǒng)”和“調(diào)節(jié)系統(tǒng)”等學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的主體內(nèi)容。

B、認(rèn)真研制“學(xué)習(xí)卡”，做優(yōu)課堂變革的新載體，從教師的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)卡由學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)三部分組成，其中學(xué)習(xí)活動(dòng)是重點(diǎn)，又分為學(xué)習(xí)助跑、讀書(shū)熱身、探究之旅、暫停之思和無(wú)限風(fēng)光五部分組成，提前一天分發(fā)給學(xué)生指導(dǎo)預(yù)習(xí)，課前教師查看再針對(duì)性講授）

C、創(chuàng)造性的實(shí)施“助學(xué)案”（把學(xué)習(xí)卡中目標(biāo)與步驟細(xì)化，添上設(shè)計(jì)意圖和師生活動(dòng)）

D、積極推進(jìn)課堂觀察，改進(jìn)評(píng)課方式，以學(xué)生的“學(xué)”反觀教師的“教”，從學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)狀況與效果對(duì)教師的教學(xué)提出建議，體現(xiàn)課堂教學(xué)的主體性。

我的“磚”：

1、教研只有聚焦課堂，生本視角的回歸才能為提高教學(xué)水平的提供持久的原動(dòng)力。

2、學(xué)校的活力很大一部分來(lái)源于寬松、開(kāi)放而又和諧的學(xué)術(shù)氛圍，在交流中碰撞，在交流中成長(zhǎng)。

3、教師只有真正自覺(jué)積極的投入教研，用心觸摸教學(xué)本源，不斷注入活水，才能為成長(zhǎng)發(fā)展成為可能

實(shí)中的“玉”：

1、因?yàn)榻處煷蠖紒?lái)自不同學(xué)校，都有原有學(xué)校文化背景，為學(xué)科知識(shí)的交融爭(zhēng)鋒提供了得天獨(dú)厚的條件。

2、我們不乏有學(xué)術(shù)涵養(yǎng)深厚，在感性教學(xué)的同時(shí)還在理性思考的反思型教師

3、洋思、永威的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”、杜郎口與兗州一中的“高效課堂”、鄭州的“道德課堂”為我們開(kāi)啟一扇扇窗。

4、學(xué)校堅(jiān)持“導(dǎo)學(xué)案”和“教學(xué)案”并舉，在“自學(xué)前置”和備課方式與著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)變上邁出堅(jiān)實(shí)的一步。

四、“它山之石”之學(xué)科組建設(shè)及學(xué)科構(gòu)建

（一）、七中育才：發(fā)揮學(xué)科組整體優(yōu)勢(shì)，學(xué)校三級(jí)備課組資源共享，備課組內(nèi)部統(tǒng)籌安排科學(xué)分工，打造“敬業(yè)合作、德高藝精”的教師文化；堅(jiān)持課堂教學(xué)的總結(jié)與改革思考如，進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科梯度教學(xué)、“悅讀課堂，躍動(dòng)生命”的閱讀研究，課型研究進(jìn)一步深入，學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的追求得到更好地體現(xiàn)。

（二）、七中初中學(xué)校：

1、工作與學(xué)習(xí)無(wú)縫銜接，讓學(xué)習(xí)成為改善工作提升生活質(zhì)量的手段

2、在教研組和備課組內(nèi)積極營(yíng)造“團(tuán)結(jié)、融洽、互幫互助、平等”的教研氛圍，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，堅(jiān)持“大家好才是真的好”的價(jià)值指向，以備課組為單位，共同思考某一主題，主張“問(wèn)題策略交流可以爭(zhēng)論、爭(zhēng)鳴、爭(zhēng)鋒甚至爭(zhēng)吵”；

3、培養(yǎng)創(chuàng)生型思維習(xí)慣，課堂追求“圓滿”和“一課一得”，老師深入研究教材，堅(jiān)守“深度語(yǔ)文”的價(jià)值取向。一周兩次集體備課，力求助學(xué)案盡善盡美，每次初案都變動(dòng)百分之六十以上。

4、創(chuàng)新校本教研方式，新教師上匯報(bào)課、骨干教師上示范課、中青年教師上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課

5、加強(qiáng)不同級(jí)段備課組的溝通交流，上一屆資料不加保留的傳遞給下一屆

我的“磚”：

1、教育教學(xué)絕不是一個(gè)人的戰(zhàn)斗，團(tuán)結(jié)協(xié)作才能彰顯力量

2、細(xì)節(jié)決定成敗，現(xiàn)在教育不再是“有”與“無(wú)”的較量，而是“虛”與“實(shí)”、“粗”與“細(xì)”的交鋒。

3、老師的工作與學(xué)習(xí)生活無(wú)縫銜接，切實(shí)促進(jìn)學(xué)科組與備課組的融合，“在交流中融合，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在研究中成長(zhǎng)”，培育、擴(kuò)大團(tuán)體優(yōu)勢(shì)，是提升教學(xué)水平的路徑之一

4、“和諧精進(jìn)”的教師文化建設(shè)為教學(xué)水平持續(xù)提高涵育了后勁

實(shí)中的“玉”：

1、我們也有較完備的學(xué)科組、備課組，并在起著不可替代的作用

2、有很多做法我們也在做，而且有很大的提升空間

五、“它山之石”之課堂原生態(tài)

七中育才：班級(jí)：八七班

授課老師：韓瓊

內(nèi)容：

《尋找媽媽的尋人啟事》（2010河南省中考試題）

時(shí)間：08：50—09：30 課型：閱讀指導(dǎo)

課堂流程：

8：50上課

課前熱身

生齊背《石壕吏》古文后，師訂正《學(xué)習(xí)卡》（《桃花源記》）

1、翻譯、①南陽(yáng)劉子驥，高尚士也②自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境 2，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞釋義（易錯(cuò)的：是，惟、之等）

08：57發(fā)《尋找媽媽的尋人啟事》材料兩分鐘自讀，指導(dǎo)：抓題目中心詞：寫(xiě)什么？什么啟事？誰(shuí)尋？主要事件是啥？（教師一連串追問(wèn)）生答“我們寫(xiě)媽媽的啟事，寫(xiě)不出來(lái)”。（追問(wèn)：哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)寫(xiě)不出？勾畫(huà)詞語(yǔ)，一分鐘交流，師巡視，后交流展示：ABCDE；師再追問(wèn)：為什么寫(xiě)不出？生答：“不了解→不關(guān)注；師追問(wèn)：發(fā)生在什么地方？→“作文課上”→追問(wèn)：“怎么樣？”→“失敗”，師提煉方法：概括要找準(zhǔn)六要素；師給一分鐘做第一題，并巡視矯正，再明確:通過(guò)什么方法概括：A、確定文體B、從題目入手（追問(wèn)：題目為我們提供哪些信息？→這個(gè)題目起什么作用？

09：11追問(wèn)：為什么寫(xiě)？再讀：文中有無(wú)語(yǔ)句提示？找出齊讀，追問(wèn)啟發(fā)：“用自己的話該怎樣說(shuō)”→“關(guān)愛(ài)，關(guān)注→再讀思考：有無(wú)其它用意？→集中在“要到何時(shí)”含義推敲：批評(píng)、呼吁

09：15“瀏覽習(xí)題看哪個(gè)題與這種情感相關(guān)？”→“最后一題”→“該怎么說(shuō)？自己試試謝謝”師巡視

09：20“怎么寫(xiě)”生依次答“寫(xiě)作手法、順序、人稱、描寫(xiě)手法、修辭、細(xì)節(jié)等”過(guò)渡到細(xì)節(jié)詞語(yǔ)賞析“干干凈凈”、“從來(lái)沒(méi)有”，師引導(dǎo)：“實(shí)際寫(xiě)

，側(cè)面表現(xiàn)

襯托

”“請(qǐng)把詞語(yǔ)放入原因、描寫(xiě)對(duì)象、表達(dá)對(duì)象”→“組織語(yǔ)言與我是否一樣”學(xué)生做，師巡視，并問(wèn)“哪幾個(gè)要點(diǎn)”→“側(cè)面反映母親對(duì)孩子的精心照料，反襯孩子們對(duì)母親的忽視。兩個(gè)要點(diǎn)”

09：25齊讀“從來(lái)也沒(méi)有”所在句子，體會(huì)作用，師指導(dǎo)提示：“對(duì)比”“抓關(guān)鍵詞：習(xí)以為常、與……對(duì)比，關(guān)注不夠”→“組織語(yǔ)言，盡量簡(jiǎn)潔”兩分鐘生做師巡視，邊讀生答案邊問(wèn)“要點(diǎn)齊全嗎？表意清楚嗎？”后點(diǎn)擊出參考答案

09：28分 第三小題

結(jié)構(gòu)作用

師引導(dǎo)生總結(jié)“開(kāi)頭總領(lǐng)……引啟……；結(jié)尾照應(yīng)……；中間承上啟下”結(jié)合本題回答：“承上什么內(nèi)容？啟下什么內(nèi)容？”（09：30下課鈴響）是進(jìn)一步引導(dǎo)要點(diǎn)“什么作用？承上……？啟下……？”師巡視答案后總結(jié)“寫(xiě)文章需要注意起、承、轉(zhuǎn)、合的問(wèn)題……”再點(diǎn)擊答案。

綜合評(píng)價(jià)：突破難點(diǎn)，凸顯重點(diǎn)，緊抓考點(diǎn)，緊扣要點(diǎn)，應(yīng)試教育扎實(shí)

腦中有課標(biāo)，心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生，素質(zhì)教育到位

課后我評(píng)課：

1、注重學(xué)法指導(dǎo)，著手一節(jié)課，著眼于學(xué)生三年（指面向中考），立足于三年，將獲益一生；

2、拓展語(yǔ)文學(xué)科深度、寬度、高度，學(xué)科教學(xué)中體現(xiàn)“卓爾不群，大器天下”的校訓(xùn)；

3、總體感覺(jué)，一個(gè)“神”字：校（水井坊旁邊）有神韻，師有神采(激情滿懷),生有神氣（學(xué)生聽(tīng)課關(guān)注，主動(dòng)參與）七中初中學(xué)校：班級(jí)：七三班

授課老師：巫增金

內(nèi)容：

《風(fēng)箏》

時(shí)間：2011、12、17日10：00—10：50 課型：新授課

實(shí)錄：

10：00

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山由扉頁(yè)魯迅畫(huà)像說(shuō)說(shuō)自己對(duì)作者初識(shí)時(shí)的感受（三位生展示）

10：02 點(diǎn)擊課件

說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)概括文章圍繞風(fēng)箏寫(xiě)了件什么事？

半分鐘思考

（兩位展示，師板書(shū)：“我————→風(fēng)箏————→小兄弟）

（毀、破）

（愛(ài)）

悔

忘

10：04 點(diǎn)擊課件

想一想

在整體把握文章內(nèi)容之后，我們還需進(jìn)一步地走進(jìn)文本，走近作者。思考一下，還有哪些問(wèn)題困擾著你呢？

“想一想：作者只是想告訴這種感受嗎？把思考寫(xiě)在學(xué)習(xí)卡上”

10：07

六生 展示后“這么多問(wèn)題，不可能一一解決，但可以梳理”集中于最后一句，齊讀最后 段

10：11 板書(shū)“悲哀”后，“文中有哪些地方體現(xiàn)這種悲哀？”生展示“肅殺”、“冷氣”、“寂寞”等，師“其實(shí)，這就是‘景悲’，王國(guó)維‘一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)’”

10：16 “是什么事讓我改變的？”一生找出，全體齊讀，師再點(diǎn)撥“我究竟是怎樣進(jìn)行虐殺的，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，品一品”一生答后，一生評(píng)價(jià)，其他學(xué)生畫(huà)動(dòng)詞“抓“、“擲”、“踏”，“請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象對(duì)這些動(dòng)詞品一品”一生再讀品，一生再評(píng)，師品；兩生交鋒——語(yǔ)氣漸輕與漸重之爭(zhēng)，師評(píng)價(jià)總結(jié)后，“加上神情怎樣讀？”安慰弱者（主張語(yǔ)氣漸輕者）“如何表現(xiàn)我的悔的？“不幸”、“墮著、墮著”“怎樣讀？”

10：33 有何補(bǔ)救辦法？“急切”“怎樣讀”一生讀，另一生評(píng)價(jià)，全班齊讀體會(huì)

10：38 “ 文中哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)小弟弟的悲哀”“玩意——東西”

“施虐者自責(zé)而受虐者忘卻，哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)？“‘弟弟驚異’是不是讓人悲哀？”→“他為什么說(shuō)謊呢？”引出“忘與不忘”之爭(zhēng)，引導(dǎo)達(dá)成共識(shí)：“忘與不忘都是悲哀”

10：45

師出示師作的小詩(shī)《忘與不忘》

你忘/或者不忘

虐殺就在那里/揮之不去

你說(shuō)謊/或者不說(shuō)謊

麻木就在那里/經(jīng)久未醒

你寬恕/或者不寬恕

悲哀就在那里/觸目驚心

痛苦，木然

沉默，深思……

“被虐殺者的情況是個(gè)別還是普遍存在呢？”齊讀最后一句話，點(diǎn)擊出示 “郁達(dá)夫《懷魯迅》”和“民族魂”

10：49 再識(shí)魯迅

“魯迅的骨頭是最硬的——毛澤東”推薦閱讀《阿Q正傳》、《祝?！?、《狂人日記》、《朝花夕拾》

綜合評(píng)價(jià)：緊扣作者“沉重心情 ”這條主線，抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)師生對(duì)話的形式，引發(fā)學(xué)生與作者對(duì)話。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生展示觀點(diǎn)與體驗(yàn)達(dá)40余次。

我的評(píng)課：

1、過(guò)程精彩，引導(dǎo)得當(dāng)——活而不亂，緩而不松，該等待等待，該叫停叫停，該追問(wèn)追問(wèn)，課堂氣氛輕松而適度緊張，讀書(shū)聲、歡笑聲與鼓掌聲完美結(jié)合；關(guān)注學(xué)生閱讀體驗(yàn)，關(guān)愛(ài)弱者，體現(xiàn)人文關(guān)懷。

2、切入點(diǎn)選擇巧妙，文本內(nèi)涵挖掘到位——知識(shí)拓展到位，達(dá)到寬度、深度與高度的統(tǒng)一，體現(xiàn)出“深度語(yǔ)文”的價(jià)值追求。

專家組意見(jiàn)：巫增金老師這堂課給呈現(xiàn)了一堂原生態(tài)的真實(shí)創(chuàng)生的課堂。他以“撒大網(wǎng)發(fā)現(xiàn)困惑-----鎖目標(biāo)聚焦問(wèn)題----思主題解決問(wèn)題”的方式呈現(xiàn)了課堂的精彩，讓在場(chǎng)教育同仁看到了學(xué)生積極的參與狀態(tài)，感受到師生共創(chuàng)生的富有生命力的課堂。

我的“磚”：

1、教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，適宜學(xué)生才是最好的教法

2、語(yǔ)文教學(xué)就要回歸學(xué)科本源，挖掘文本內(nèi)涵，拓展學(xué)科外延，充分調(diào)動(dòng)牽引學(xué)生的情感體驗(yàn)

3、老師的只有課前的“厚積”與備課的“深入”才能實(shí)現(xiàn)課上的“薄發(fā)”與“淺出”

4、“你的課堂你做主，我的課程我調(diào)控”，老師的“主導(dǎo)作用”與“平等中的首席”要得以巧妙彰顯（杜郎口現(xiàn)今因教師課堂點(diǎn)撥不足廣受非議）

5、摸索創(chuàng)新課型（新授、作文指導(dǎo)講評(píng)，復(fù)習(xí)、古文賞析…），加強(qiáng)課標(biāo)目標(biāo)達(dá)成的分解與學(xué)法指導(dǎo)，是提高學(xué)科成績(jī)的推手

實(shí)中的“玉”

1、我們學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科不缺少名師、良師云集，課堂精彩紛呈：或儒雅、或沉穩(wěn)、或激昂、或柔美……

2、學(xué)?！白灾鞴芾怼迸c“自主學(xué)習(xí)”的實(shí)踐與探索，為“生本課堂”的構(gòu)建提供了難得的契機(jī)

六、“它山之石”之其他

無(wú)論七中育才還是七中初中學(xué)校，教師從上到下都激情滿懷，談及學(xué)校都無(wú)比認(rèn)同自豪。特別是成都七中初中學(xué)校，上至李笑非書(shū)記（化學(xué)專業(yè)，妙語(yǔ)連珠），下至授課的巫增金老師及每一位老師，都能讓人感受他們激情在飛揚(yáng)。

我的“磚”：

1、人有兩種生活狀態(tài)：要么燃燒，要么糜爛，只有燃燒的人生才是閃光的人生

2、志存高遠(yuǎn)，努力在前沿行走

咱們的“天”：

在成都學(xué)習(xí)的三天里，我一直在叩問(wèn)“名校是怎樣打造的”、“名師是怎樣煉成的”，如同一只蝸牛在用心靈的觸角在丈量名校和名師的高度。進(jìn)而讓我明白：一流的業(yè)績(jī)離不了個(gè)人的努力更離不了團(tuán)隊(duì)的力量、堅(jiān)持的力量與細(xì)節(jié)的力量。只有一流的態(tài)度才能創(chuàng)造出空前的高度。盡管咱們的師資沒(méi)有他們雄厚，學(xué)生也沒(méi)有他們的優(yōu)秀，但只要咱們時(shí)刻懷揣夢(mèng)想，充分發(fā)揮咱們的團(tuán)體優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生付出深情，對(duì)工作付出激情，咱們語(yǔ)文組定會(huì)打造出一片天；“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，只要我們心向“上”——激情工作快樂(lè)生活，眼向“下”——關(guān)注學(xué)生授之以漁，始終懷著對(duì)教育的赤誠(chéng)與執(zhí)著，并矢志不渝的“求索”，咱們實(shí)驗(yàn)初中的“天”空將會(huì)更加亮麗而高遠(yuǎn)。

最后，請(qǐng)?jiān)试S我再次向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和語(yǔ)文屆同仁表示由衷謝意：感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我提供了一次難得的外出學(xué)習(xí)和分享心得的機(jī)會(huì)；感謝各位同仁們百忙之中蒞臨指導(dǎo)。不當(dāng)和淺疏之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。今后，我將以更加務(wù)實(shí)的干勁回報(bào)所有關(guān)懷支持我的人﹗謝謝大家﹗

第五篇：習(xí)水七中督導(dǎo)評(píng)估匯報(bào)材料

習(xí)水七中“督導(dǎo)評(píng)估考核驗(yàn)收”匯報(bào)材料

習(xí)水七中2012年8月從習(xí)水五中初中部剝離后，遷址到原習(xí)水縣老職高辦學(xué)，根據(jù)縣局的安排，現(xiàn)將我?！岸綄?dǎo)評(píng)估考核”的相關(guān)工作按照基本情況，工作措施及取得的成績(jī)，存在的問(wèn)題和整改措施分成三個(gè)方面向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)： 一． 學(xué)?；厩闆r

我?，F(xiàn)有教學(xué)樓兩棟，教室19間，籃球場(chǎng)兩個(gè)，單，雙桿各一個(gè)，學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班19個(gè)，學(xué)生1424人，教師66人，其中男教師34人，女教師32人，黨員教師14人，本科學(xué)歷56人，?？茖W(xué)歷10人，高級(jí)職稱14人，中級(jí)職稱22人，初級(jí)職稱30人，市級(jí)骨干教師2人，今年我校教師66人是在原習(xí)水五中剝離25人的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)兩次考調(diào)共23人，東皇中學(xué)調(diào)入3人，赤水市引進(jìn)1人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)交流到縣城8人，省市下派支教4人，即今年新進(jìn)教師共39人，從而組成了強(qiáng)有力的教師團(tuán)隊(duì)。今年縣委，政府決策，縣局組織的兩次招考及其它渠道對(duì)我校的師資配備，很大程度上解決了我校師資嚴(yán)重缺乏的問(wèn)題。這與各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們七中發(fā)展的關(guān)懷是息息相關(guān)的?，F(xiàn)在我們可以說(shuō)，我們有了全縣初級(jí)中學(xué)實(shí)力最強(qiáng)，各學(xué)科教師配備最齊備，教師素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍，這對(duì)我校以后的跨越式的發(fā)展，墊定了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)?！岸綄?dǎo)評(píng)估考核驗(yàn)收“是我們?nèi)h教育行業(yè)的頭等大事，我們正按照縣委政府的統(tǒng)一部署，教科局的具體安排有序的開(kāi)展各項(xiàng)工作。二． 工作措施及取得的成績(jī)

一年來(lái)，我們?nèi)ｎI(lǐng)導(dǎo)班子和全校教師克服了教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，班額大，每位教師課時(shí)量重等困難，一年來(lái)讓學(xué)校的常規(guī)工作得以正常的運(yùn)行，之所以在人少，事多情況下完成了任務(wù)，是因?yàn)槲覀儾扇×嗣鞔_的分工，即分別組建了行政辦公室，教務(wù)處，政教處，總務(wù)處，教研處（教研處下設(shè)了語(yǔ)，數(shù)，外，理化生，政史地，音體美等六個(gè)教研組）各處室雖然人少，但各項(xiàng)工作責(zé)任到人，都是各辦公室主任，副主任在頂著干，全校教師也抱以極高的熱情投入到教育教學(xué)中，我們?cè)?013年中考取得了優(yōu)異的成績(jī)，中職招生也按照縣局的要求，想盡一切辦法讓學(xué)生入學(xué)，穩(wěn)步推進(jìn)各階段的招生任務(wù)。督導(dǎo)考核評(píng)估我們成了專門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，設(shè)立了專門(mén)的工作人員，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師全員參與到該項(xiàng)工作中，每位教師都負(fù)責(zé)了10—15名學(xué)生包保，負(fù)責(zé)學(xué)生的保學(xué)控輟工作，且與校長(zhǎng)簽訂了責(zé)任狀，確保不讓一個(gè)學(xué)生輟學(xué)，該項(xiàng)工作與每位教師的評(píng)優(yōu)，評(píng)先，績(jī)效工資掛鉤。督導(dǎo)評(píng)估考核資料的建設(shè)由專人負(fù)責(zé)，及時(shí)與縣局各科室對(duì)接，按時(shí)，按質(zhì)按量完成縣局統(tǒng)一部署的工作任務(wù)。

三． 存在的問(wèn)題和整改措施

1，存在的問(wèn)題: 我們七中就好比是以個(gè)剛剛出生的嬰兒一樣，一切都是從零開(kāi)始，現(xiàn)在我們存在的主要問(wèn)題有：硬件方面，教育教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重缺乏，沒(méi)有圖書(shū)室，沒(méi)有計(jì)算機(jī)教室，沒(méi)有多媒體教室，沒(méi)有物理，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)太窄，一千四百多名學(xué)生學(xué)生無(wú)法全體同時(shí)做課間操，我們每周的教師會(huì)也只能在教室進(jìn)行。軟件方面：由于13年畢業(yè)生組成較為復(fù)雜，我校中職招生困難較大。大班額情況普遍存在，多數(shù)班級(jí)在80人以上，教師上課不得不帶上擴(kuò)音器。校園文化氛圍還不夠濃厚，缺乏一所學(xué)校應(yīng)有的底蘊(yùn)。校園內(nèi)居住有30多家住戶，學(xué)生管理上極為困難，存在安全隱患。

2，整改措施：即使有天大的困難，我們也要想辦法解決，沒(méi)圖書(shū)室，我們和習(xí)水縣圖書(shū)館對(duì)接，給學(xué)生教師辦理了借閱證。沒(méi)計(jì)算機(jī)教室，多媒體教室，我們就先上理論課。沒(méi)物理，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，我們的老師就在教室做演示實(shí)驗(yàn)。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)不夠，我們就分年級(jí)讓學(xué)生隔天做課間操。中職招生，我們利用星期天分配教師到學(xué)生家里一個(gè)一個(gè)的動(dòng)員。為了讓老師們上課輕松一點(diǎn)，學(xué)校給老師們每人配了一個(gè)擴(kuò)聲器，為了營(yíng)造校園文化氛圍，我們把校園內(nèi)進(jìn)行了統(tǒng)一的設(shè)計(jì)，將該打造的地方打造了出來(lái)。對(duì)于學(xué)生管理，我們給學(xué)生，教師統(tǒng)一辦理了進(jìn)出校園的學(xué)生證和教師上崗證，并要求在上學(xué)，上班期間必須佩戴.而對(duì)于居住在校園內(nèi)的居民，我們正在思考采用以兩全的辦法來(lái)解決他們的進(jìn)出校園問(wèn)題。

習(xí)水縣第七中學(xué)

2013年10月11日