第一篇：小欖豐華學(xué)校書(shū)法特色介紹

小欖豐華學(xué)校書(shū)法特色教學(xué)介紹

中山市小欖豐華學(xué)校創(chuàng)辦于2005年,是一所環(huán)境優(yōu)雅，充滿活力,傳統(tǒng)文化氛圍濃郁的廣東省一級(jí)學(xué)校。我校以書(shū)法為特色，大力推廣書(shū)法教育。

我?，F(xiàn)有書(shū)法專職教師兩名，同時(shí)注重“一專多能”的招聘，保證有專長(zhǎng)的教師帶領(lǐng)書(shū)法社團(tuán)活動(dòng)。我們還得到小欖印社的書(shū)法家傾力支持，通過(guò)選拔、培訓(xùn)，讓有專長(zhǎng)的老師擔(dān)任社團(tuán)課時(shí)書(shū)法班的教學(xué)工作。目前在學(xué)校發(fā)展、成長(zhǎng)起來(lái)的中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員1名，廣東省書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員12名，中山市書(shū)協(xié)會(huì)員23名。基本滿足學(xué)校書(shū)法教學(xué)的需要。

為滿足我校師生開(kāi)展書(shū)法教育教學(xué)活動(dòng)的需要，我校還配置了設(shè)備完善的書(shū)法室兩間、篆刻研習(xí)社活動(dòng)室一間。書(shū)法室和篆刻室有固定展板隨時(shí)展出孩子們的作業(yè)，并安排了專門(mén)的閱讀區(qū)，配置有大量的書(shū)法篆刻專業(yè)的書(shū)報(bào)刊物。此外，我們還與中山美術(shù)館簽署構(gòu)建單位協(xié)議，定期開(kāi)展市級(jí)展覽。這些場(chǎng)地都是孩子放飛夢(mèng)想的舞臺(tái)！

在書(shū)法教學(xué)方面學(xué)校投入了大量精力，為保障我校師生有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)書(shū)法。我們?cè)O(shè)定每天中午的12：30—13：30為學(xué)生書(shū)協(xié)書(shū)法活動(dòng)時(shí)間，中午1:55——2:10的十五分鐘為全校學(xué)生練習(xí)硬筆書(shū)法的專用時(shí)間。下午的第三堂課開(kāi)始為書(shū)法社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，特別愛(ài)好書(shū)法的幾個(gè)書(shū)法班社團(tuán)的學(xué)生就是利用這個(gè)時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練的。足夠的時(shí)間保障了孩子們書(shū)法技能的提升。另外，全校教師集中書(shū)法修身的時(shí)間也有保障，每個(gè)星期星期一下午5:00——6:00，每個(gè)教師都有一個(gè)小時(shí)的集中練習(xí)。此外，師生書(shū)法協(xié)會(huì)每學(xué)期有不定時(shí)的外出參加書(shū)協(xié)組織的活動(dòng)。就這樣，我們沿著書(shū)法史的足跡，全校老師一起從篆書(shū)、隸書(shū)到楷書(shū)，一路向前，本學(xué)期，我們有條不紊的開(kāi)始行書(shū)的學(xué)習(xí)了。

隨著學(xué)校的不斷發(fā)展，我校書(shū)法教育教學(xué)方面也不斷完善，成就也逐漸顯著。早在2009年10月我校成立了豐華書(shū)法協(xié)會(huì)，指導(dǎo)書(shū)法教學(xué)，開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)。成功舉行了數(shù)次千人書(shū)法大賽，每年還承辦小欖印社杯書(shū)法大賽，我校師生在參加鎮(zhèn)、市以上書(shū)法比賽獲獎(jiǎng)超過(guò)1500人次。培養(yǎng)了唐瑩、冼毓斐等一大批優(yōu)秀書(shū)法學(xué)員。馮楚翹、詹楚輝兩位同學(xué)還在首屆“人教杯”毛筆書(shū)法大賽中獲“人教小書(shū)法家”稱號(hào)(全國(guó)僅20名)。

2012年12月學(xué)校以書(shū)法特色被評(píng)為全國(guó)首批傳統(tǒng)文化教學(xué)研究基地校。2012年7月在中山市美術(shù)館舉辦了廣東省中小學(xué)書(shū)法教育系列之一的“翰墨豐華”小欖豐華學(xué)校師生書(shū)法文化展，并作為“珠三角新花”的主角，分別參加了在廣東省立中山圖書(shū)館和北京勞動(dòng)人民文化宮舉辦的廣東省中山市異地務(wù)工人員子弟書(shū)畫(huà)作品展等活動(dòng)。2013年，中山市中小學(xué)推進(jìn)“體育、藝術(shù)2+2”工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在豐華學(xué)校舉辦，師生全員參與的書(shū)法現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)展示了豐華學(xué)校素質(zhì)教育的成果，給取得了“震撼，感人！”的效果。2014年9月，逐漸形成系列的“翰墨豐華”書(shū)法展覽之2015屆畢業(yè)生代表書(shū)法作品展在中山美術(shù)館舉辦。豐華的書(shū)法教育已經(jīng)成為學(xué)校辦學(xué)的一張名片，一個(gè)亮點(diǎn)。

第二篇：砥礪前行 再創(chuàng)輝煌--2014--2015學(xué)年 小欖豐華學(xué)校工作總結(jié)

小欖豐華學(xué)校2015學(xué)年工作總結(jié)

砥礪前行，再創(chuàng)輝煌

2014--2015學(xué)小欖豐華學(xué)校學(xué)校工作總結(jié) 2015、07、07

2014--2015學(xué)是豐華學(xué)校貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在基礎(chǔ)教育、特色教育、傳統(tǒng)文化教育等領(lǐng)域不斷發(fā)展進(jìn)步的一年。以書(shū)法、水墨、合唱、毽球、健美操、小小實(shí)驗(yàn)家等校園社團(tuán)為代表的特色教育成效顯著！過(guò)去的一年，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的關(guān)愛(ài)和社會(huì)各界的鼎力支持中，豐華師生繼續(xù)砥礪前行，更多的榮譽(yù)紛沓而至：全國(guó)巾幗文明崗，全國(guó)小小科學(xué)家示范學(xué)校，全國(guó)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校示范校，全國(guó)毽球運(yùn)動(dòng)示范校，中山市中山最美少年集體（中隊(duì)），小欖鎮(zhèn)特色班集體，教育教學(xué)質(zhì)量繼續(xù)穩(wěn)居鎮(zhèn)上 小欖豐華學(xué)校2015學(xué)年工作總結(jié)

開(kāi)展各種評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)：學(xué)雷鋒，植樹(shù)、義演義賣(mài)、慈善萬(wàn)人跑、文明班評(píng)比、華章?tīng)?zhēng)霸等活動(dòng)，活動(dòng)育人，學(xué)生的思想和文明素質(zhì)獲得提升。

家校共育，教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)校成立各級(jí)級(jí)家委會(huì)。開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)課堂，聘請(qǐng)家庭教育的專家教授為家長(zhǎng)做家庭教育講座。舉辦各種免費(fèi)家長(zhǎng)社團(tuán)。適當(dāng)布置德育家庭實(shí)踐作業(yè)，如幫父母做家務(wù)，親子同讀一本書(shū)等，教育孩子與提升家長(zhǎng)同步而行，相得益彰。

豐華學(xué)校德育成果顯著，校風(fēng)正、班風(fēng)優(yōu)、學(xué)風(fēng)好，特別講文明，特別有禮貌，特別有愛(ài)心的“三特學(xué)子”不斷涌現(xiàn)。豐華學(xué)校繼去年被評(píng)為中山市德育示范校之后，最近又有多個(gè)班級(jí)榮獲中山市最美少年集體（中隊(duì)），小欖鎮(zhèn)特色班級(jí)等殊榮。有49名同學(xué)在小欖鎮(zhèn)2015年小欖鎮(zhèn)美德少年評(píng)選活動(dòng)中獲得榮譽(yù)，受到表彰。其中鄭秋紅、王若曦還被評(píng)為中山市美德少年；陳禮峰同學(xué)被評(píng)為中山市最美少先隊(duì)員及小欖鎮(zhèn)十佳學(xué)生。

二、基礎(chǔ)教學(xué)，質(zhì)量堅(jiān)挺

我校繼續(xù)落實(shí)“減負(fù)增效”措施，學(xué)生回家做書(shū)面作業(yè)的時(shí)間少，但學(xué)生有了更多看課外書(shū)的時(shí)間，有了更充裕的參加社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間。相伴而來(lái)的是見(jiàn)識(shí)不斷增廣，知識(shí)不斷豐富，技能不斷提升，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)力進(jìn)一步提高。本學(xué)生參加鎮(zhèn)級(jí)以上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的各種知識(shí)大賽和技能大賽，獲獎(jiǎng)200余人次。本教育質(zhì)量評(píng)價(jià)，又一次穩(wěn)居鎮(zhèn)上 小欖豐華學(xué)校2015學(xué)年工作總結(jié)

學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，推出豐華特色的“體藝2+2”項(xiàng)目，讓學(xué)生至少掌握兩種體育技能和兩種藝術(shù)技能。成立了20多個(gè)校園體藝社團(tuán)，廣泛開(kāi)展體藝項(xiàng)目的各種培訓(xùn)，為成就孩子們健康的體魄和高雅的人生打好基礎(chǔ)。

書(shū)法教育，成果豐碩。師生參加國(guó)家、省、市、鎮(zhèn)各級(jí)書(shū)法大賽獲獎(jiǎng)?lì)H多。本，豐華學(xué)子有147人次在鎮(zhèn)級(jí)以上書(shū)法大賽中獲獎(jiǎng)。豐華學(xué)校還在中山市美術(shù)館舉辦了翰墨豐華畢業(yè)生代表書(shū)法展，在中山市群眾藝術(shù)館舉辦了翰墨豐華“童心墨跡”書(shū)法展及“七彩繽紛”暑期藝術(shù)作品展，陳麗璋老師個(gè)人書(shū)法展在小欖藝術(shù)館舉辦。

合唱社團(tuán)，表現(xiàn)非凡。在每年中山市舉辦的外來(lái)工子弟合唱大賽中，均獲得絕好的成績(jī)，今年也同樣獲得了合唱大賽的金獎(jiǎng)。

體育競(jìng)技，異軍突起。健美操、毽球、足球等體育項(xiàng)目紛紛載譽(yù)而歸。學(xué)生在市、鎮(zhèn)各種體育賽事中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)超過(guò)60項(xiàng)。豐華校園足球躋身小欖鎮(zhèn)前八強(qiáng)。六年級(jí)的體育成績(jī)突出，游泳及其他體育項(xiàng)目的測(cè)試均躋身于全鎮(zhèn)的前列。

其它社團(tuán)，同樣精彩。五年級(jí)王司南同學(xué)的《吉祥羊年》，在 小欖豐華學(xué)校2015學(xué)年工作總結(jié)

學(xué)校的教師已有173人次獲得教育教學(xué)專業(yè)的獎(jiǎng)賞和榮譽(yù)，其中有40多篇教育教學(xué)論文、反思、教學(xué)設(shè)計(jì)等文章獲獎(jiǎng)，并在在各級(jí)各類教育?？l(fā)表教育論文11篇。有60多個(gè)優(yōu)秀微課和精品課程獲得市級(jí)和鎮(zhèn)級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)。陳少芳校長(zhǎng)被省育廳確定為“廣東省骨干校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象”，謝穎老師被評(píng)為中山市

第三篇：小規(guī)律,大文章(中山市小欖鎮(zhèn)豐華學(xué)校劉忠華)

2009年2月在小欖鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)“教海探航”征文評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)，小規(guī)律，大文章

——淺論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)和掌握規(guī)律的重要性

中山市小欖豐華學(xué)校劉忠華

數(shù)學(xué)就是一種數(shù)字游戲，它遵循著生活中的潛規(guī)律，通過(guò)加減乘除等運(yùn)算符號(hào)的介入，反映著生活中普遍存在的數(shù)與量的關(guān)系。游戲是有規(guī)律的也是按規(guī)則的。只有發(fā)現(xiàn)其規(guī)律并遵守游戲規(guī)則才能把游戲玩好。在小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)體系中，大小規(guī)律比比皆是，時(shí)刻都在我們的教與學(xué)之中，被有意識(shí)或者無(wú)意識(shí)地運(yùn)用著。規(guī)律客觀存在，但規(guī)律本身卻并不能在我們的淺嘗轍止中被現(xiàn)成地輕易地發(fā)現(xiàn)和擁有，它需要我們主觀能動(dòng)地思考――實(shí)踐――再思考――再實(shí)踐，經(jīng)過(guò)如此這般的一番努力，才會(huì)凸現(xiàn)于我們面前，銘記于我們心中，并最終內(nèi)化為我們知識(shí)和能力的一部分！

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律尤其重要！老師倘若渾然不知數(shù)學(xué)中的規(guī)律為何物，斷定是要誤人子弟；而不會(huì)總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不能主動(dòng)運(yùn)用規(guī)律的學(xué)生，也斷定是要遭遇學(xué)習(xí)的失敗。故而，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)歷程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、掌握并利用好相應(yīng)的數(shù)學(xué)規(guī)律，以引導(dǎo)學(xué)生一步一步走向無(wú)比美妙的數(shù)學(xué)殿堂，一次又一次地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的奇珍異寶，領(lǐng)略到學(xué)習(xí)成功的一番番甘甜。

筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中探討、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用規(guī)律。并一直在努力嘗試之中。期間，積累了一些經(jīng)驗(yàn),在此略舉一二用以闡明問(wèn)題。

一、細(xì)心觀察，在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)和掌握規(guī)律

數(shù)學(xué)計(jì)算的本身就是數(shù)字按一定規(guī)律進(jìn)行運(yùn)算的過(guò)程。在此過(guò)程中，還會(huì)

派生出許多細(xì)節(jié)層面上的小規(guī)律，這些規(guī)律雖細(xì)雖小，但其作用之大卻是無(wú)法估量的。譬如：在一步的乘法計(jì)算的過(guò)程中，如果一個(gè)恩數(shù)的尾數(shù)是5，那么其乘積的末位數(shù)?非0即5?。這對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能已經(jīng)不是什么難以掌握的問(wèn)題，但是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，掌握與不掌握這樣的小規(guī)律，情況就大不一樣了。掌握的人可能會(huì)在計(jì)算的過(guò)程中表現(xiàn)出較高的準(zhǔn)確性；反之，不掌握的學(xué)生，可能就會(huì)在計(jì)算完畢以后也無(wú)法自己知道結(jié)果的對(duì)錯(cuò)。我們常常會(huì)見(jiàn)到有些學(xué)生出現(xiàn)類似?13×15＝194?這樣的錯(cuò)誤，究其原因，與其說(shuō)是學(xué)生粗心不如說(shuō)是我們教者本身并沒(méi)有重視和引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)律的結(jié)果?？梢?jiàn)，規(guī)律性的東西，需要為教者多方引導(dǎo)點(diǎn)撥，也需要學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中留心觀察，認(rèn)真總結(jié)，好好掌握運(yùn)用。這樣，不單單對(duì)提高學(xué)生現(xiàn)時(shí)的計(jì)算能力有益，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心的人生作風(fēng)有好處。

二、認(rèn)真分辨，在比較中發(fā)現(xiàn)和掌握規(guī)律

對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最常見(jiàn)的失誤莫過(guò)于把長(zhǎng)方形正方形的面積計(jì)算與周長(zhǎng)計(jì)算混淆了，把長(zhǎng)度單位和面積單位搞亂了。我們?cè)诮M織學(xué)生一次又一次的訓(xùn)練以后，有時(shí)還會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)果不能盡人所愿。江山依舊，錯(cuò)誤依然??！靜下心來(lái)一想，到底有沒(méi)有辦法或者說(shuō)是有什么捷徑可以化腐朽為神奇，讓學(xué)生在牢牢地掌握新知識(shí)的同時(shí)又不至于把舊知識(shí)混淆和遺忘呢？還是兩個(gè)字：規(guī)律！

我引導(dǎo)學(xué)生首先分清楚，周長(zhǎng)關(guān)鍵詞是?周?重點(diǎn)詞是?長(zhǎng)?。周者，周?chē)?，圈子，環(huán)繞也！因此是求圍成長(zhǎng)方形和正方形的四條邊的總長(zhǎng)度。而從?周?的含義中又可提醒學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，遇到類似?用什么東西圍住?又或者?繞什么場(chǎng)地N圈?的問(wèn)題時(shí)就要考慮到此乃周長(zhǎng)的信息。長(zhǎng)者，長(zhǎng)短，距離也。故而，其必然要以?米，千米?之類做單位。而?面積?卻包含著?表面?和

?乘積?的意義。告訴學(xué)生表面是講求大小的，是要用?乘積?的計(jì)算方法求出來(lái)的！通過(guò)認(rèn)真的分辨，進(jìn)一步明確并且明確的區(qū)別了?周長(zhǎng)?和?面積?的含義，而且也有效地區(qū)分了計(jì)算方法：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)是求?四條邊的長(zhǎng)度和?是求和運(yùn)算；面積是?面的大小?是求積的運(yùn)算！一加一乘，涇渭分明。分辨至此，再適時(shí)加上一兩句諸如?面積?——?平方?——?100?之類的小規(guī)律性總結(jié)語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地記得：凡是求面積的，它的單位要用平方，凡是有平方兩字的進(jìn)率，它是100進(jìn)的！有了認(rèn)真的分辨為前提，所以學(xué)生在做諸如?5平方米＝（）平方分米? ?20000平方厘米＝（）平方分米＝（）平方米?又或者?9分米＝（）厘米?之類的作業(yè)時(shí)就不再出錯(cuò)了。我問(wèn)一個(gè)此前曾經(jīng)在這類型的題中屢次出錯(cuò)的后進(jìn)生，?噢，你過(guò)關(guān)了！有什么秘訣嗎？?她和利索的回答?好容易，我見(jiàn)到題中有‘平方’兩個(gè)字，就知道是100進(jìn)的了。?

毋容置疑，掌握規(guī)律要比反復(fù)的機(jī)械性訓(xùn)練更有成效。當(dāng)學(xué)生陷進(jìn)了混沌和迷惘之中時(shí)，需要教者適時(shí)為其明辨，適時(shí)為其引導(dǎo)，并適時(shí)為其找到?jīng)_出迷惘的路（規(guī)律）啊！在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，用心引導(dǎo)學(xué)生去分辨，去尋找規(guī)律，去運(yùn)用規(guī)律，我們的教和學(xué)都將收到事半功倍之效。特別對(duì)后進(jìn)生，掌握了規(guī)律無(wú)異于抓住了救命稻草??！

三、用心思考，在問(wèn)題解決中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律

1988年發(fā)表的美國(guó)《21世紀(jì)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》認(rèn)為：?jiǎn)栴}解決是把前面學(xué)到的知識(shí)用到新的和不熟悉的情境中的過(guò)程，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的在于問(wèn)題解決。這是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該具有的一種能力，也是數(shù)學(xué)教學(xué)所應(yīng)該達(dá)到的理想目的。問(wèn)題解決包含了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的?雙基?訓(xùn)練，同時(shí)更為引人注目的是，問(wèn)題提出還重視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和實(shí)際操作的訓(xùn)練，重視把

所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活的實(shí)際問(wèn)題中去。這是傳統(tǒng)?雙基?中的基本能力向?qū)嶋H生活應(yīng)用領(lǐng)域的有效延伸。既然問(wèn)題解決是把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到新的情景或者不熟悉的情景的過(guò)程。那么其關(guān)鍵詞當(dāng)是?運(yùn)用?。但教學(xué)的現(xiàn)實(shí)是，能應(yīng)用自如者寥寥無(wú)幾。為什么呢？是沒(méi)有掌握和運(yùn)用好規(guī)律罷了。

譬如：倘若不知道?速度＝路程÷時(shí)間?的關(guān)系，你就不會(huì)解決相關(guān)的行程問(wèn)題。但是單單死記一種關(guān)系硬背一個(gè)規(guī)律，許多問(wèn)題同樣難以解決。

聰明的人，總會(huì)用心思考，舉一反三，以一當(dāng)十。如果把?速度＝路程÷時(shí)間?看作一道除法算式，聯(lián)系舊知?被除數(shù)÷商＝除數(shù)?就可得到?路程÷速度＝時(shí)間?同樣從?商×除數(shù)＝被除數(shù)?中又可得到?速度×?xí)r間＝路程?！

如果再作橫向思考，把?路程問(wèn)題?和?工程問(wèn)題?做比較，就不難發(fā)現(xiàn)，也是有規(guī)律可循的一組關(guān)系式。?路程?可以等同于?工作量?，?速度?可以等同于?效率?而?時(shí)間?就理所當(dāng)然不變。咦，規(guī)律出來(lái)了！只要懂得一種問(wèn)題的解決，那么另一種問(wèn)題也就相應(yīng)能得到解決啦。

當(dāng)然，規(guī)律就是規(guī)律，如果不加以運(yùn)用就會(huì)變?yōu)樗酪?guī)律。在數(shù)學(xué)的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，規(guī)律往往是在知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程中被發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也是在知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程中得到證實(shí)的。只有做一個(gè)用心思考的人，才會(huì)有一雙善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律的慧眼，才會(huì)擁有一個(gè)善于處理信息的大腦和一雙善于解決問(wèn)題的巧手！所以我們?cè)跀?shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，不僅自己要處處留心，事事研究，做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用規(guī)律的教師，還必須引導(dǎo)好學(xué)生做一個(gè)學(xué)習(xí)和生活中的有心人，凡事細(xì)心觀察，認(rèn)真分辨，用心思考，善于發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用規(guī)律。這樣，我們的學(xué)生才會(huì)真正學(xué)有所得，我們的教育才會(huì)充滿希望，才會(huì)迎來(lái)成功！有一位教育學(xué)家說(shuō)過(guò),?如果讓學(xué)生親自去研究和發(fā)現(xiàn)某種東西,親自去把握具體的事實(shí)和規(guī)律,那么這種駕馭知識(shí)的情感就會(huì)更加強(qiáng)烈?這正是?小規(guī)律，大文章?的精髓所在！

第四篇：學(xué)校特色介紹

濱城區(qū)第七小學(xué)

書(shū)法教育特色紀(jì)實(shí)

2009年，濱城區(qū)教育局啟動(dòng)了書(shū)法教育“十百千萬(wàn)工程”，拉開(kāi)了書(shū)法教育特色學(xué)校評(píng)選的序幕?！昂糜曛獣r(shí)悄然落，清風(fēng)徐來(lái)滿園香”，七小人眼前一亮，思路頓開(kāi)，迅速啟動(dòng)了特色立校、內(nèi)涵發(fā)展的新篇章。

一、深度思考，準(zhǔn)確定位，堅(jiān)定書(shū)法教育信心

我校將書(shū)法教育確立為學(xué)校的主要特色項(xiàng)目，并上升為全校性的群體行為，經(jīng)歷了一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的思考論證和定位過(guò)程。多次聘請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家指導(dǎo)，召開(kāi)論證會(huì)，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，先后組織骨干教師到博興、濰坊參觀、考察和學(xué)習(xí)，最后達(dá)成以下五項(xiàng)共識(shí)：

（一）書(shū)法是中國(guó)傳統(tǒng)文化中“修身”的重要載體

書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是中華民族文化的結(jié)晶和象征，是人類文明的寶貴財(cái)富。我國(guó)古代歷來(lái)重視書(shū)法教育。自古三尺蒙童讀書(shū)，必修書(shū)法，“日課三千”摹、臨之法不可缺。據(jù)《禮記》等典籍記載，西周即設(shè)有“國(guó)學(xué)”，教育內(nèi)容為“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”，所謂“六藝”，書(shū)列其中?？鬃釉唬骸皶?shū)以道事，詩(shī)以達(dá)意”，“書(shū)”“詩(shī)”并重。漢時(shí)，學(xué)童習(xí)字之所曰：“書(shū)館”，其師曰“書(shū)師”。唐時(shí)，京都國(guó)子監(jiān)設(shè)“六學(xué)”，“書(shū)學(xué)”列其中。唐宋以后，書(shū)法一直成為科舉取士的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。孔教儒家歷來(lái)主張“修身、齊家、治國(guó)、平天下”，“修身”是基礎(chǔ)。《大學(xué)》中講：“自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本”。而書(shū)法則為修身的重要載體和主要內(nèi)容之一，是融會(huì)于“修身、齊家、治國(guó)、平天下”全過(guò)程的教育內(nèi)容、技能、工具和處世理念?！皶?shū)以載道，法以化人”。書(shū)法作為修身的載體，不知成就了多少仁人志士、帝王將相。人們?cè)趽]毫潑墨、筆走龍蛇的書(shū)法作品創(chuàng)作中，在凝神靜思、神馳心往的藝術(shù)欣賞中，甚至在一點(diǎn)一劃的習(xí)練過(guò)程中，修身養(yǎng)性，啟智健體，加之其傳承交流的工具屬性，才使得書(shū)法成為

一種文化現(xiàn)象歷久不衰。

（二）書(shū)法是傳承中華文明的有效途徑

書(shū)法本身就是一種凝聚著民族精神和民族智慧的文化瑰寶，有著博大精深的文化內(nèi)涵和文化魅力，書(shū)法教育其本質(zhì)就是對(duì)中華文明的傳承和發(fā)揚(yáng)。書(shū)法教育還具有喚醒人們文化自覺(jué)的功能，人們?cè)趯W(xué)習(xí)、習(xí)練書(shū)法中，自然會(huì)認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感悟中華文明的創(chuàng)造、發(fā)展歷程，涉獵傳統(tǒng)文化的詩(shī)詞歌賦、名言警句等，自然厚植了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。對(duì)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神教育起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的特殊功效。

（三）書(shū)法是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

實(shí)施素質(zhì)教育，提升全民族的文化素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)由人口大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)的跨越，書(shū)法教育有著不可替代的重要作用。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及無(wú)紙化時(shí)代和鍵盤(pán)時(shí)代的到來(lái)，全民書(shū)寫(xiě)能力呈現(xiàn)嚴(yán)重下滑的趨勢(shì)。受“快餐文化”的影響，全民浮躁現(xiàn)象十分突出，“寧?kù)o致遠(yuǎn)”的心態(tài)離人們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，志存高遠(yuǎn)、自強(qiáng)不息、鍥而不舍、堅(jiān)忍不拔的精神和品質(zhì)越來(lái)越淡漠，嚴(yán)重制約著素質(zhì)教育的深度開(kāi)展。克服以上弊端，解決以上問(wèn)題的方法、途徑有很多，但書(shū)法教育無(wú)疑是最為行之有效的方法。

首先，書(shū)法教育有利于培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，塑造完美人格，方方正正寫(xiě)字，堂堂正正做人。其次，書(shū)法教育有利于凈化心靈，淡泊明志，培養(yǎng)寧?kù)o的心態(tài)和儒雅的氣質(zhì)。其三，書(shū)法教育有利于培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和持之以恒的意志。其四，書(shū)法教育有利于培養(yǎng)創(chuàng)造能力、觀察能力、模仿能力、審美能力，激發(fā)創(chuàng)造熱情，提升審美情趣。其五，書(shū)法教育有利于規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)行為，提升書(shū)寫(xiě)能力，扮靚人生第二形象。另外書(shū)法教育形成的自覺(jué)性、主動(dòng)性、注意力、想象力，會(huì)間接地提升學(xué)習(xí)效率和工作效率，對(duì)素質(zhì)教育有百利而無(wú)一害。

（四）書(shū)法作為中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容已成為國(guó)家意志

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》正式實(shí)施，教育部專門(mén)出臺(tái)了《教育部關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》<教基字[2011]

4號(hào)>，將書(shū)法教育上升為國(guó)家意志，提到了素質(zhì)教育的高度，更加彰顯了書(shū)法教育的意義和重要地位。

（五）書(shū)法作為特色項(xiàng)目在我校有著豐富資源

書(shū)法教育和其他教育項(xiàng)目一樣，離不開(kāi)理念、認(rèn)同、師資和有效的措施保障。首先，我校三位校長(zhǎng)均有習(xí)練書(shū)法的經(jīng)歷，都有對(duì)書(shū)法教育的初步認(rèn)識(shí)和理解。其次，我校辦公室主任薛建軍多年研習(xí)書(shū)法，真、草、隸、篆，歐、顏、柳、趙均有涉獵，是我區(qū)教育界學(xué)校層面屈指可數(shù)的書(shū)法教育家之一，且具有從事書(shū)法教育的濃厚興趣和巨大潛力。其三，我校美術(shù)教師富余，曹新三老師書(shū)畫(huà)皆佳，轉(zhuǎn)教書(shū)法主動(dòng)性較高，是我校組織能力、教育能力、創(chuàng)作能力較強(qiáng)的才女。另外，我校規(guī)模較小，運(yùn)轉(zhuǎn)靈活，易于轉(zhuǎn)向，并有尋求振興學(xué)校突破口的強(qiáng)烈向往和為之努力的不懈追求。

以五項(xiàng)共識(shí)為基礎(chǔ)，以“翰墨修身”為理念，以建玲瓏式精品學(xué)校為目標(biāo)，迅速在全校掀起了書(shū)法教育的熱潮。

二、全員參與，整體推進(jìn)，實(shí)施“翰墨修身”計(jì)劃

經(jīng)過(guò)深度思考，充分論證，全校確立并認(rèn)同了“翰墨修身”特色教育理念和“玲瓏式”精品學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，以不事張揚(yáng)，不求速成，全員參與，整體推進(jìn)，寫(xiě)好人生每一筆為原則，將“書(shū)香啟迪智慧，翰墨潤(rùn)澤人生”這條信念，鑲嵌在教學(xué)樓的墻壁上，也深深銘刻在每一位七小人的心里。平凡的事做好了就是不平凡，簡(jiǎn)單的事做好了就是不簡(jiǎn)單，自己的事、想做的事就一定能夠做的精彩。

（一）體制保障

學(xué)校成立了以田希功同志為主任、薛建軍同志為副主任的書(shū)法教育管理項(xiàng)目部，全權(quán)負(fù)責(zé)書(shū)法教育工作，全權(quán)調(diào)度學(xué)校的人、財(cái)、物以保障書(shū)法教育的順利開(kāi)展。

（二）課題引領(lǐng)

成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的書(shū)法教育策略研究課題組，全方位研究實(shí)施書(shū)法教育策略，以期引領(lǐng)書(shū)法教育向更高層次發(fā)展，《小學(xué)書(shū)法教育實(shí)施策略研究》以被確立為全市“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，已于上周四順利開(kāi)題。

（三）全員培訓(xùn)

書(shū)法教育不僅是書(shū)法教師的工作，它是涉及全體教師的全員行為，沒(méi)有全體教師的整體推進(jìn)很難取得實(shí)效，因此學(xué)校定期舉辦全體教師書(shū)法培訓(xùn)，要求全體教師每日三練，寫(xiě)一副粉筆字、寫(xiě)一張鋼筆字、到教室閱覽室寫(xiě)幾個(gè)毛筆字，并學(xué)習(xí)一點(diǎn)書(shū)法教育的基本知識(shí)。

（四）課程保證

學(xué)校裝備了兩個(gè)專用書(shū)法教室，分配給兩位書(shū)法教師管理使用，編寫(xiě)了專用書(shū)法校本教材，學(xué)生每周一節(jié)書(shū)法課，每天下午課前一刻鐘的書(shū)法習(xí)練時(shí)間，每月完成一本硬筆書(shū)法作業(yè)。毛筆書(shū)法班的學(xué)生，每天下午保證有一小時(shí)的習(xí)練時(shí)間，雷打不動(dòng)，持之以恒。

（五）學(xué)科滲透

學(xué)校要求在日常教育教學(xué)中貫徹書(shū)法理念，滲透書(shū)法教育，教師備課、書(shū)寫(xiě)教后札記、批改作業(yè)，均要體現(xiàn)書(shū)法特色，學(xué)生寫(xiě)日記、做筆記、寫(xiě)作業(yè)均有明確的書(shū)寫(xiě)規(guī)范要求和評(píng)價(jià)指標(biāo)。精心編排了書(shū)法藝術(shù)操和手指操，使書(shū)法理念融入學(xué)校教育的各個(gè)層面。

（六）環(huán)境熏陶

創(chuàng)設(shè)濃厚的書(shū)法教育氛圍，使學(xué)生身處校園就能受到良好的感染。首先，學(xué)校組織專業(yè)教師精心研究設(shè)計(jì)書(shū)法知識(shí)樹(shù)；其次，精選書(shū)法范例、書(shū)法家軼事、名家名作；其三，精選師生書(shū)法作品分樓層分區(qū)域裝扮樓道文化。

（七）活動(dòng)助推

學(xué)校除定期舉辦書(shū)法比賽活動(dòng)以外，還引領(lǐng)學(xué)生積極參加區(qū)級(jí)以上的有關(guān)書(shū)法賽事，通過(guò)參與比賽、展覽進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和習(xí)練書(shū)法的積極性。

（八）書(shū)法育人

學(xué)校將書(shū)法藝?yán)砼c錘煉人格結(jié)合起來(lái)，橫平豎直寫(xiě)好字、方方正正做真人；結(jié)字將避讓、為人要謙和；運(yùn)筆必須圓潤(rùn)、處事講和諧；傳承中華文明、淬煉儒雅氣質(zhì)；人生就是一副書(shū)法作品，每一筆都不

可懈怠，引領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)好人生每一筆。

三年的書(shū)法教育實(shí)踐，三年的書(shū)法教育理念思考，使第七小學(xué)有了自己的特色，有了自己的品牌，有了自己的收獲。

三、特色立校，擦亮品牌，收獲書(shū)法教育成果

學(xué)校以優(yōu)異的成績(jī)順利通過(guò)了省級(jí)規(guī)范化學(xué)校復(fù)評(píng)驗(yàn)收、學(xué)校被確立為全國(guó)青少年書(shū)法培訓(xùn)基地、被評(píng)為國(guó)家級(jí)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育特色學(xué)校、榮獲全國(guó)文化名校稱號(hào)、被評(píng)為市級(jí)藝術(shù)教育示范學(xué)校、校產(chǎn)管理優(yōu)秀學(xué)校、榮獲區(qū)級(jí)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、區(qū)級(jí)素質(zhì)教育特色學(xué)校、區(qū)級(jí)書(shū)法教學(xué)特色學(xué)校、榮獲第七屆全國(guó)少年兒童現(xiàn)場(chǎng)書(shū)畫(huà)大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，有10名學(xué)生在第二屆全國(guó)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)大賽中獲獎(jiǎng)，4名學(xué)生在第七屆全國(guó)少兒現(xiàn)場(chǎng)書(shū)畫(huà)大賽中獲獎(jiǎng)，20名學(xué)生在第四屆中日韓國(guó)際青少年書(shū)畫(huà)大賽中獲獎(jiǎng)，199人在第六屆全國(guó)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)大賽中分獲二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)，學(xué)校也榮獲了組織貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，團(tuán)體二等獎(jiǎng)、組織二等獎(jiǎng)?！渡綎|教育報(bào)》、《山東教育》等報(bào)刊多次宣傳我校的特色辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

成功的特色辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、豐碩的書(shū)法教育成果，激勵(lì)著第七小學(xué)不斷地更新觀念、創(chuàng)新思路。

四、翰墨修身、演講勵(lì)志、建設(shè)成長(zhǎng)自覺(jué)學(xué)校

隨著以“翰墨修身”為理念的書(shū)法教育深入實(shí)施，醞釀已久的演講勵(lì)志教育在本學(xué)期正式啟動(dòng)，創(chuàng)建 “演講教育特色學(xué)?！?也成了七小人為之奮斗的特色目標(biāo)，在抓好書(shū)法和演講兩大特色教育試圖為學(xué)生、為七小插上兩支騰飛的翅膀的同時(shí)，我們正在思考一個(gè)更深更遠(yuǎn)的命題，那就是旨在激發(fā)學(xué)校發(fā)展和師生成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力的自覺(jué)教育，全力建設(shè)以“修合文化”為核心的具有高度自覺(jué)性的成長(zhǎng)自覺(jué)學(xué)校。目前，我校的教研課題《文化自覺(jué)在學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展中的引領(lǐng)作用》已確立為省級(jí)科研課題。我們相信，伴隨著該課題的深入研究，一個(gè)以文化引領(lǐng)發(fā)展、以特色鑄就品牌、以修合文化為核心、以成長(zhǎng)自覺(jué)教育為主線、以翰墨修身和演講勵(lì)志教育為雙翼的七小教育模式即將逐步形成，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，第七小學(xué)的明天會(huì)

更加美好。

二〇一二年十月十五日

第五篇：學(xué)校辦學(xué)特色介紹

澄嶺小學(xué)

學(xué)校辦學(xué)特色介紹

特色是學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中積淀下來(lái)的、為大家所公認(rèn)的、獨(dú)特的、穩(wěn)定的、良好的生存和發(fā)展方式。具體來(lái)說(shuō)，就是人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新。

多年來(lái)，我校在“讓書(shū)香溢滿校園，打造具有濃郁文化氛圍的特色學(xué)?！钡霓k學(xué)方向引領(lǐng)下，以培養(yǎng)學(xué)生良好身心素質(zhì)和健全的人格為根本，以“讀書(shū)讀人讀精神，啟智明理學(xué)做人”的主題文化戰(zhàn)略為切入點(diǎn)，以“四育”模式的構(gòu)建為契機(jī)，以養(yǎng)成教育為突破口，著力培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣，提高學(xué)生素質(zhì)，提升校園文化品位，構(gòu)建書(shū)香墨濃、文明和諧的校園。

讀書(shū)讀人讀精神

啟智明理學(xué)做人

多年來(lái)，學(xué)校培育了“讀書(shū)明理，勵(lì)志做人”的學(xué)校精神，打造“讓每一天都成為讀書(shū)日”的讀書(shū)健腦工程。

一、堅(jiān)持一種行動(dòng)研究

1.三級(jí)管理：學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生每年都要制定讀書(shū)計(jì)劃，并逐層進(jìn)行常規(guī)檢查，學(xué)校定期組織讀書(shū)成果展示，形成“計(jì)劃管理”、“常規(guī)管理”、“作品展示”三級(jí)管理模式，為讀書(shū)健腦工程有條不紊地進(jìn)行提供保障。

2.三級(jí)平臺(tái)：通過(guò)各種途徑擴(kuò)大存書(shū)量，現(xiàn)有圖書(shū)9365冊(cè)圖書(shū)書(shū)室，藝術(shù)化的班級(jí)圖書(shū)角，帶動(dòng)了學(xué)生家庭讀書(shū)，形成“圖書(shū)閱覽 室”、“班級(jí)圖書(shū)角”、“學(xué)生家庭”三級(jí)讀書(shū)平臺(tái)。

3.四層評(píng)價(jià)：“學(xué)校階段評(píng)、書(shū)香班級(jí)評(píng)、讀書(shū)之星評(píng)、學(xué)生讀書(shū)評(píng)”四層評(píng)價(jià)。

4.六條主線：“讀、說(shuō)、寫(xiě)、畫(huà)、編、演”是我們常抓不懈的六條活動(dòng)主線。

5.五項(xiàng)常規(guī)：“晨讀、午誦、課練、暮省、周漂流”是我們讀書(shū)教育的必修常規(guī)。

晨讀：內(nèi)容為中華經(jīng)典詩(shī)詞閱讀、學(xué)科知識(shí)閱讀、作文閱讀，可以是配樂(lè)誦讀、推普組長(zhǎng)領(lǐng)讀等多種形式，學(xué)生在讀中感、讀中悟。

午誦：側(cè)重于口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，高段班級(jí)開(kāi)展1--2分鐘的“即興演講”活動(dòng)，中段進(jìn)行“口語(yǔ)作文”片段練習(xí)，低段開(kāi)展“１―２句話”活動(dòng)。

課練：每個(gè)年級(jí)在周一下午安排一節(jié)閱讀課，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科拓展閱讀、報(bào)紙閱讀，形成 “不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。中高段學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記，并堅(jiān)持每周向廣播站投稿，將閱讀與日記、隨筆相結(jié)合。

暮?。簩W(xué)生每晚在家抽取10分鐘，對(duì)一天緊張有趣的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行回顧和反思，使學(xué)生自我調(diào)節(jié)，改善學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。開(kāi)闊學(xué)生視野，產(chǎn)生寫(xiě)作的沖動(dòng)，促使自我去做一些新的嘗試

周漂流：每個(gè)班級(jí)一個(gè)讀書(shū)漂流冊(cè)，每周兩名學(xué)生負(fù)責(zé)，書(shū)寫(xiě)自己一周的得意之作，并星級(jí)評(píng)價(jià)，一二年級(jí)由教師評(píng)價(jià)。本著分享、信任、傳播的宗旨，使讀書(shū)活動(dòng)漂流起來(lái)，讓知識(shí)因傳播而美麗。此外，班級(jí)圖書(shū)也可以漂流，學(xué)生也可以到其他的班級(jí)講故事，使學(xué)生 一起在書(shū)的海洋里暢游。

二、注重校園文化建設(shè)

我校緊緊圍繞“讀書(shū)健腦”劃和創(chuàng)建高雅別致的校園環(huán)境文化；組織學(xué)生參加豐富多彩的活動(dòng)與競(jìng)賽，培育學(xué)校的精神文化。

1、三種環(huán)境文化

（1）、精心布置校園圍墻文化，彰顯讀書(shū)特色。圍墻為“金色童年從讀書(shū)開(kāi)始”和“放飛夢(mèng)想”兩大塊。其中讀書(shū)篇又包括必讀內(nèi)容《弟子規(guī)》全篇，“讀書(shū)格言”、“中華經(jīng)典故事”。定時(shí)組織班級(jí)小記者進(jìn)行解說(shuō)比賽，引領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)有遠(yuǎn)大理想、熱愛(ài)讀書(shū)的好少年。

（2）、走廊墻壁文化建設(shè)力求美的體現(xiàn)，主題鮮明。一層為一訓(xùn)三風(fēng)、學(xué)生守則、教師職業(yè)道德，讓養(yǎng)成教育的理念深入到每一位老師學(xué)生心中，二層為學(xué)生獲獎(jiǎng)作文展示，習(xí)作夢(mèng)工場(chǎng)、評(píng)價(jià)風(fēng)向標(biāo)、小作者自畫(huà)像等欄目為學(xué)生提供了展示平臺(tái)和學(xué)習(xí)榜樣。樓道內(nèi)是學(xué)生的書(shū)畫(huà)作品，讓學(xué)生們向身邊的“名人”學(xué)習(xí)。花池草坪中“用愛(ài)心呵護(hù)每一片綠色”等溫馨的語(yǔ)言，提醒學(xué)生手下留情、腳下留意。

（3）、班級(jí)墻壁文化是一個(gè)學(xué)習(xí)中隊(duì)精神的集中體現(xiàn)。每個(gè)班級(jí)都有“中隊(duì)簡(jiǎn)介”、“讀書(shū)專欄”和“班級(jí)特色”三大板塊，個(gè)個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)、對(duì)比、進(jìn)步、成功的機(jī)會(huì)。

2、兩種精神文化

一是參與，把書(shū)讀厚。參與即實(shí)踐，讓孩子們實(shí)踐中積累知識(shí)，開(kāi)拓視野。

我們十分關(guān)注每一個(gè)孩子公平參與的機(jī)會(huì)，如在假期讀書(shū)交流展 中，異彩紛呈的手抄報(bào)、學(xué)生自編的對(duì)聯(lián)、文字娟秀配有小圖案的讀書(shū)筆記本，使每一位同學(xué)們都得以自我展示。組織“中華經(jīng)典詩(shī)文”誦讀競(jìng)賽，三分之二的學(xué)生都參與了進(jìn)來(lái)，孩子們讀得多、背得多，文化底蘊(yùn)自然就能厚實(shí)。

二是競(jìng)賽，把書(shū)讀薄。日積月累，在活動(dòng)中歸納總結(jié)所學(xué)內(nèi)化成自己的觀點(diǎn)、思想，達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的閱讀境界。

在國(guó)慶節(jié)前組織演講比賽，抒發(fā)對(duì)夢(mèng)想的憧憬，激蕩自己為了夢(mèng)想而不懈努力。元旦前夕，組織全校性的慶祝聯(lián)誼活動(dòng)，謳歌對(duì)黨的熱愛(ài)，感受今天的幸福生活?！笆澜鐑焊枞铡薄ⅰ笆澜缱x書(shū)日”，學(xué)校組織全體學(xué)生廣泛閱讀兒歌并進(jìn)行創(chuàng)編，個(gè)人讀書(shū)卡的展評(píng)，并以年級(jí)評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。在婦女節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，孩子們自己制作小賀卡、小禮物給最親近的人送祝福、送溫馨。在學(xué)雷鋒紀(jì)念日、清明節(jié)、建隊(duì)日等重要日子，組織學(xué)生開(kāi)展愛(ài)黨、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情、報(bào)國(guó)之志。

天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)

我們本著 “要除草先種莊稼”的原則，以“養(yǎng)成教育”為切入點(diǎn)，抓“細(xì)節(jié)教育”課題引領(lǐng)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，使學(xué)生充實(shí)，讓真善美住在他們的心靈，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

一、先入為主--喚醒學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成意識(shí)。

1、重視正面教育，抓學(xué)生的認(rèn)知特性。為此學(xué)校按照先入為主的規(guī)律，首先把開(kāi)學(xué)的第一周定為學(xué)生行為規(guī)范宣傳周，第一節(jié)班隊(duì)會(huì)主題為夢(mèng)想放飛，開(kāi)學(xué)第一天具有班級(jí)特色的行為教育課。讓學(xué)生 重溫學(xué)校規(guī)范，提出新計(jì)劃、新目標(biāo)、新任務(wù)、新要求，制定相應(yīng)的班級(jí)公約。其次，平時(shí)要重視品德教育，上好主題班隊(duì)會(huì)和思想品德課。讓學(xué)生明確該做什么，為什么做、怎樣做。

2、加強(qiáng)心理健康教育，親近學(xué)生的心靈。學(xué)校為每個(gè)年級(jí)配備了心理健康教育教師，規(guī)定教育內(nèi)容，安排授課時(shí)間。建有“心靈陽(yáng)光”親親工作室，由專人負(fù)責(zé)為個(gè)別學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，為學(xué)生的思想疏導(dǎo)奠基，引領(lǐng)他們崇尚真、善、美。

二、嚴(yán)格班級(jí)日常管理--落實(shí)行為習(xí)慣教育。

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，是一個(gè)循序漸進(jìn)、長(zhǎng)期反復(fù)的過(guò)程。嚴(yán)格班級(jí)的日常管理，優(yōu)化班級(jí)管理考評(píng)，切實(shí)落實(shí)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。

1、抓學(xué)校育人隊(duì)伍的骨干力量--班主任。通過(guò)班主任工作指導(dǎo)講座、職責(zé)學(xué)習(xí)、主題班會(huì)觀摩、外出參觀學(xué)習(xí)、教育故事交流等形式，使班主任們一個(gè)月至少交流一次，思想碰撞，相互促進(jìn)。

2、抓學(xué)生的主要活動(dòng)范圍--班級(jí)管理。建立班級(jí)檔案，實(shí)行班干部輪換制度。學(xué)生是班級(jí)的主人，教師要放手讓學(xué)生自己去管理，提高學(xué)生自律自理能力。在班級(jí)中注意抓好典型的人物和事件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

3、行為規(guī)范訓(xùn)練周主題制。班級(jí)量化是學(xué)生行為的有效評(píng)價(jià)方式之一。周五的教師例會(huì)，科任教師提出學(xué)生行為偏差，政教處確立下周訓(xùn)練主題，升旗時(shí)向全體學(xué)生宣布本周班級(jí)量化自選項(xiàng)目，開(kāi)展為期一周扎實(shí)有效的訓(xùn)練，并進(jìn)行督查、匯報(bào)、評(píng)比、公布。

三、開(kāi)展課題研究--理論指引行為規(guī)范教育。

1、“好習(xí)慣好人生”，教育從細(xì)節(jié)做起，確立了德育科研課題《細(xì)節(jié)教育》。培養(yǎng)學(xué)生必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。無(wú)論在課內(nèi)還是課外，無(wú)論在學(xué)科滲透，還是日常學(xué)校生活，都要教育學(xué)生從小處入手、從細(xì)節(jié)入手，教育學(xué)生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“千里之行，始于足下”。

2、事倍功半，抓習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。學(xué)期伊始，學(xué)校組織教師交流工作，探討學(xué)生行為習(xí)慣的優(yōu)劣。起始年級(jí)是關(guān)鍵，一年級(jí)學(xué)生剛踏入小學(xué)大門(mén)，是進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)他們的起點(diǎn)要低、要求要細(xì)、訓(xùn)練要嚴(yán)。中年級(jí)重在調(diào)適學(xué)生行為偏差。教師必須加以調(diào)適，從而鞏固低年級(jí)的習(xí)慣養(yǎng)成成果。六年級(jí)重在引領(lǐng)學(xué)生走向自動(dòng)，使習(xí)慣走向穩(wěn)固。

四、家校攜手--鞏固行為規(guī)范教育。

小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。通過(guò)打電話、填寫(xiě)家校聯(lián)系卡、家訪或者召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等，采取最便利的方式跟家長(zhǎng)取得聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的配合，協(xié)調(diào)一致，形成合力，不讓壞毛病有可趁之機(jī)。

五、月主題教育體驗(yàn)--內(nèi)化行為規(guī)范。

“只有將正確的行為不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練，持之以恒，最終才能使正確的行為定型為一種自動(dòng)化的行為”怎么把習(xí)慣養(yǎng)成教育融入到校園文化和校園環(huán)境中去？我們堅(jiān)持實(shí)施“月主題”活動(dòng)。安全教育月--安全教育常抓捕懈。

學(xué)校成立了以江友群校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以鐘淦欽副組長(zhǎng)，以全體教師為主要成員的平安學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，切實(shí)把平安文明學(xué)校的創(chuàng)建工作放在了學(xué)校各項(xiàng)工作的首要位置，建立了“校長(zhǎng)－－教導(dǎo)處主任－－班主任--學(xué)生值日班長(zhǎng)”安全管理線，學(xué)校與各室負(fù)責(zé)人、班主任、科任教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等層層簽訂責(zé)任書(shū),明確各方面的工作職責(zé)，做到分工明確，責(zé)任到人，目標(biāo)一致，互相協(xié)調(diào)，分工不分家，上下一盤(pán)棋；校領(lǐng)導(dǎo)組每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初、學(xué)期結(jié)束均對(duì)學(xué)校徹底的安全隱患的排查工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，及時(shí)消除安全隱患；學(xué)校把師生安全納入到工作計(jì)劃中，將安全教育工作作為對(duì)教師考核的重要內(nèi)容,實(shí)行一票否決制度。通過(guò)定措施、抓落實(shí)，使我校的安全工作井然有序。

開(kāi)展安全教育“七個(gè)一”活動(dòng)，小手拉大手安全教育大課堂。

每名學(xué)生編寫(xiě)一則安全教育主題宣傳標(biāo)語(yǔ)；開(kāi)展一次以安全教育為主題的國(guó)旗下講話；舉辦一期安全知識(shí)手抄報(bào)。組織一次緊急疏散應(yīng)急演練；舉辦一次安全教育主題班會(huì)；開(kāi)展一次“啄木鳥(niǎo)”安全隱患排查活動(dòng)，尋找身邊的安全隱患。七寫(xiě)《致家長(zhǎng)的一封信》，倡議家長(zhǎng)配合學(xué)校共同做好中小學(xué)生的安全教育工作。

文明禮貌月--開(kāi)展《弟子規(guī)》誦讀孝敬父母感恩教育“四個(gè)一”實(shí)踐活動(dòng)：說(shuō)一句祝福媽媽的話、做一件力所能及的家務(wù)、端一杯熱騰騰的茶、幫媽媽洗一次腳，讓孩子們真切表達(dá)對(duì)母親的關(guān)懷。

讀書(shū)教育月--開(kāi)展系列讀書(shū)活動(dòng)。讀書(shū)卡創(chuàng)意設(shè)計(jì)、讀書(shū)推薦會(huì)、讀書(shū)漂流、讀書(shū)演講、古詩(shī)詞誦讀等。

實(shí)踐教育月：開(kāi)展班級(jí)“種植園”解讀比賽；走進(jìn)“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”的“實(shí)驗(yàn)田”體驗(yàn)勞動(dòng)，傾聽(tīng)武爺爺?shù)闹v解。

藝術(shù)教育月：在激昂雄壯的軍鼓樂(lè)中，三都學(xué)校的藝術(shù)教育又拉開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。各班準(zhǔn)備的文藝節(jié)目，在校園精彩上演。接著是在二樓樓道懸掛的手抄報(bào)展示，教師進(jìn)行評(píng)分。同學(xué)們聆聽(tīng)心靈的音符，吟唱青春的夢(mèng)想，懷著美好的希翼在藝術(shù)的天空里展翅翱翔。最后全體師生敲起腰鼓，揮動(dòng)鼓棒，在歡快響亮的節(jié)奏中藝術(shù)教育節(jié)勝利閉幕。

現(xiàn)在，在用文化經(jīng)營(yíng)學(xué)校辦學(xué)思想指引下，與書(shū)為侶、閱讀相伴，以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，“讀書(shū)讀人讀精神，啟智明理學(xué)做人”的特色教育已日益成熟，潛移默化地影響著我們的思維方式和行為方式。我們會(huì)從孩子終身發(fā)展的角度去衡量和反思我們的教育，在糾錯(cuò)中進(jìn)步，在摸索中發(fā)展，堅(jiān)信能走出一條符合我們?nèi)紝W(xué)校和孩子們自己的路。