第一篇：書法特色實施方案

鋼都小學分校書法特色學校創(chuàng)建方案

為更好地推進課改進程，實施素質(zhì)教育，提高師生書法水平，促進以書法教學為基本元素的校園文化建設，根據(jù)我校的實際情況，決定以書法教學為突破口，創(chuàng)建鋼都小學分校書法特色學校，并制定如下方案。

一、創(chuàng)建目標

總體目標：以國家教委《關于加強九年義務教育階段中小學生寫字教學的通知》和《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要》為依據(jù)，以寫字教學改革為龍頭，全面推進小學素質(zhì)教育，使學校的書法特色外求發(fā)展美譽度，內(nèi)求扎實基本功，為培養(yǎng)造就具有創(chuàng)新精神和實踐能力的“四有”人才打下堅實的文化基礎。

階段目標：

1、一年夯實基礎：面向全體學生，從抓“雙姿”起步，力爭95％以上的學生寫字姿勢、握筆姿勢符合規(guī)范，100％的教師“雙姿”達標；建立一支合格的書法教師隊伍；建立完善的書法教育檔案資料。具體指標：抓好四個結(jié)合，突出兩個特點。

2、兩年見成效：兩年內(nèi)建立起一支合格的具有一定實力的寫字教師隊伍；建立起一支寫字教學科研隊伍，并有一定數(shù)量的論文在省、市級發(fā)表；使全校90％以上的學生書寫達到正確、規(guī)范和美觀的水平；培養(yǎng)出一批可堪造就的書寫能手，在各級各類書法競賽中獲獎。

3、三年有成果：建立一支實力雄厚的教科研隊伍，寫字教學形成特色，有一套初步成熟的寫字教學理論，寫字教學方法可供借鑒；有相當數(shù)量的教學論文在省級、國家級報刊發(fā)表。書法教學理論為專家認可。具體指標：①100％的學生寫字達到大綱要求，其中30％的優(yōu)秀書法能手在不同級別的大賽中獲獎。②自制部分寫字教學課件，進行書法教學軟件開發(fā)。

4、五年創(chuàng)一流：通過寫字教學改革，建立一支高質(zhì)量的書法教師隊伍，產(chǎn)生聯(lián)動效應，推動其他學科的教學改革，推進素質(zhì)教育和諧發(fā)展。有一套較為成熟的寫字教學理論；寫字教學方法有推廣借鑒價值，并且書法教學理論為專家認可。保持學校書法特色享有較高知名度，成為當?shù)刈铐懥恋臅ㄌ厣珜W校，成為書法教學的推廣基地和展示窗口，為學生提供大量的書法展示機會，不斷提高書法教學和展示的層次。

二、實施步驟

（一）寫字教學常規(guī)安排。

1、上好每班每周一節(jié)的寫字指導課，每節(jié)課必須做到備課、上課、作業(yè)、批改與講評四位一體，這是學生提高寫字技能、獲取理論知識的最重要途徑。寫字備課要做到四有：有精當?shù)闹笇гO計、有充分的針對性練習、有個別指導安排、有評價與矯正安排。

2、每天中午有15分鐘的寫字聯(lián)系，以練為主，但必須有5分鐘左右的集體指導，練習作業(yè)必須當堂批改。

3、加強對語文課第一課時中的寫字教學，每課時必須有不低于5分鐘的寫字指導與練習。

4、實行學生寫字質(zhì)量“三個一”動態(tài)管理，即“每天一張寫字作業(yè)批改；每周一次書法之星作業(yè)展覽；每學期一次寫字檢測”。通過“三個一”的動態(tài)管理，掌握每一個學生的寫字情況，不讓一個差生掉隊。每周一次“書法之星作業(yè)展覽”，具體地點在校內(nèi)增設“書法之星作業(yè)展覽”板，供學生、家長參觀。每學期一次寫字檢測可與語文教學期末測試同步進行。

5、寫字檢測與語文教學相結(jié)合，試行在每張語文試卷上加2分書寫附加分。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字給2分，達不到要求給1分。

6、各科作業(yè)、試卷等書寫必須做出統(tǒng)一要求，做到用筆（學生用筆一律為鉛筆和鋼筆，任何形式的作業(yè)都不允許用圓珠筆、簽字筆等）、格式、書寫等規(guī)范、統(tǒng)一。要強化學生“提筆即練字”的意識，養(yǎng)成學生良好書寫習慣，各科老師應通力協(xié)作，共同要求學生寫好字，做出高質(zhì)量的作業(yè)、試卷等。

（二）加強寫字教學研究。

1、加強教師培訓

（1）練好“三字”基本功。每天抽出20分鐘用于寫字聯(lián)系，完成一篇習字作業(yè)，周末上交，學校專人進行檢查、評比，例會總結(jié)。

（2）練好指導功。每位教師必須深入鉆研寫字的基本技巧，了解學生寫字的特點、規(guī)律，提高指導的針對性和有效性。學校要開展寫字教學教研活動（每學期至少3次），堅持聽課、評課，積極探索寫字課堂教學模式，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高指導水平。

2、抓課題實驗。為了進一步探索寫字教育規(guī)律，提高寫字教育目標層次，積極組織教研活動，推進寫字教學走向規(guī)范化、科學化。

（三）營造濃厚的書法校園習字氛圍，陶冶情操，提高教學效果。

1、優(yōu)化文字環(huán)境

為了營造濃厚的習字氛圍，徹底凈化語言文字環(huán)境，堅持做到四無：校園內(nèi)無不規(guī)范漢字；師生寫字無不規(guī)范雙姿；學生作業(yè)無不整潔現(xiàn)象；教師批改無潦草字跡。

2、書法校園布置。

大力加強以寫字為主元素的校園文化建設。以校園文化和班級文化為兩大板塊，以展板、櫥窗、沙龍、園地、角落等為主要形式，以作品展、論文、心得、反思、剪貼為主要內(nèi)容，創(chuàng)造濃厚的寫字特色氛圍。注意張貼書法名家的書法作品，懸掛歷代書法大師的肖像，陳列有關書法家碑帖、教師及學生的優(yōu)秀書法作品，以陶冶師生情操，激發(fā)書寫興趣。

3、定期舉行“書法藝術”展示活動，激發(fā)寫字能手的榮譽感和進取心，擴大影響。

三、保障措施

1、管理：學校成立專門的領導班子負責書法教學，有專人負責。領導小組名單：

組長：金浩

副組長：蘇桂艷

組員：李鳳蘭田榮周小曉 李瑩 錢芳 趙楠楠 張丹 付波 高杰

2、時間：每班每周一節(jié)寫字課；每周一至五每天中午保證有15分鐘的學生書法練習時間，全校統(tǒng)一；每節(jié)語文課保證有5分鐘的寫字練習。

3、地點：普通班在班級習字；成立提高班，單獨指導練習。

4、人員：全校師生全員參加。

四、健全書法檔案

書法檔案是師生練字的真實記錄，分類歸檔保存，可以看出一個人寫字的成長過程，也可以比出和別人的差距，明確前進的目標。寫字檔案主要包括學校寫字檔案、教師寫字檔案和學生寫字檔案三部分。

1．學校寫字檔案：有關寫字教育的上級來文、通知、條例、簡報等；有關寫字教育文件，各種規(guī)章制度，評估材料，評優(yōu)材料；有關寫字教育的公開課、講座；有關寫字教育的報道、論文、會議交流材料等。

2．教師寫字檔案：參加書法展的書法作品；教師參加寫字等級評定考試合格的作品及證書；教師參加各級各類比賽獲獎作品及榮譽證書；市級總結(jié)論文或發(fā)表作品；輔導學生獲獎情況。

3．學生寫字檔案：學生優(yōu)秀書法作品，學生參加書法水平考級等級證書。學生參加各級各類書法比賽獲獎證書。

相信在我校師生的共同努力下，我校的書法特色學校創(chuàng)建工作將會取得預期的成績,書法藝術這棵古老奇樹,將在我校開出艷麗的花朵。

鋼都小學分校

二〇一二年二月二十九日

第二篇：勞保小學書法特色實施方案

寫漂漂亮亮中國字

做堂堂正正中國人

——勞保小學校園中國風：以字立人特色實施方案

一、“校園中國風——以字立人”特色構(gòu)建的背景分析

漢字和漢字文化作為傳承中華文明的載體，以其獨特的形態(tài)，深刻的內(nèi)涵，享譽世界語林，教育學生繼承漢字文化和漢字書寫文化是學校教育的基本任務之一。小學生正處于長身體、長知識，完善人格的重要時期，寫字教育對學生意志的磨煉、情操的陶冶，良好習慣的形成，想象力、創(chuàng)造力的開發(fā)都會產(chǎn)生潛移默化的作用。為此，我校決定以“校園中國風——以字立人”為主題創(chuàng)建學校特色，并鞏固學校其他特色，豐富學校內(nèi)涵，提升教育品位。

二、制訂規(guī)劃 設置目標

總體目標：以國家教委《關于加強九年義務教育階段中小學生寫字教學的 通知》和《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要》為依據(jù)，以語文課堂教學改革為龍頭，以漢字書寫為突破口，以“中國風—書法”校本課程為載體，全面推進學校素質(zhì)教育，為培養(yǎng)造就學生的傳承與創(chuàng)新、弘揚中華民族的悠久文化打下堅實的基礎。

指導思想：“以字立人”特色學校創(chuàng)建的總體指導思想就是以《小學寫字指導綱要》和《小學語文教學大綱》為指導，堅持做到：“四全”，即：領導、教師全員參與；始終面向全體學生；抓實教學全程管理；促進學生全面發(fā)展。

階段目標：一年見成效

兩年出成果

三年創(chuàng)一流

1、一年見成效：面向全體學生，從抓“雙姿”起步，力爭95％以上的學生寫字姿勢、握筆姿勢符合規(guī)范，100％的教師“雙姿”達標；建立一支合格的教師隊伍，對其實行段位評價；建立完善的書法教育的檔案資料。

2、兩年出成果：兩年內(nèi)建立起一支合格的具有一定實力的寫字教師隊伍；建立起一支寫字教學科研隊伍，并有一定數(shù)量的論文在省、市級發(fā)表；使全校90％以上的學生書寫達到正確、規(guī)范和美觀的水平；培養(yǎng)出一批可堪造就的書寫能手，在各級各類書法競賽中獲獎。讓學校的書法特色雛形初現(xiàn)。

3、三年創(chuàng)一流：建立一支高質(zhì)量的書法教師隊伍。學校書法教育工作在區(qū)內(nèi)有一定的影響，成為區(qū)級書法特色學校。有一套成熟的寫字教學理論和寫字教學方法可供借鑒；有一定數(shù)量的教學論文在報刊發(fā)表。

①100％的學生寫字達到大綱要求，其中30％的優(yōu)秀書法能手在不同級別的大賽中獲獎；畢業(yè)班學生能寫一手漂亮的鋼筆字或毛筆字。

②編寫出本校的“中國風—書法”校本教材。

③自制部分寫字教學課件。

④聘請專家或有關人士為學校書法校外輔導員。

三、培訓師資 優(yōu)化隊伍

1、建立輔導機構(gòu)，培訓教學骨干。

每學期舉辦一次培訓班，采取分散集中相結(jié)合的辦法，由校書法教師和外聘的書法名師主講，重點學習寫字教育理論、進行書法技藝指導、教法研究、現(xiàn)場觀摩等。培訓結(jié)束，舉行考試，考試成績?yōu)榻處熢u定等級，確定教師寫字評委團成員。

2、狠抓“三字”過關，提高書寫技能。要求教師每天與學生共同練字，每周末上交作業(yè)：2頁毛筆字，2頁鋼筆字，一百個粉筆字（以隨堂聽課或巡課形式檢查評定）；學校每學期舉行一次“三筆字”過關考試，考試評分內(nèi)容分為：⑴寫字技能（60％）（現(xiàn)場書寫，行家評分）；⑵平時寫字作業(yè)成績（40％）。

3、開展等級評定，調(diào)動寫字積極性。根據(jù)學校寫字評委小組的統(tǒng)一評定，對學生的書寫進行1—5級的等級評定。達到5級的學生可申請加入寫字評委小組，以此來調(diào)動學生寫字的積極性。

四、建立常規(guī) 加強教學

（一）建立寫字教學常規(guī)。

1、抓課程落實。上足上好每周一節(jié)寫字課和校本課程課。充分發(fā)揮學校藝術特長班的書法課堂的優(yōu)勢。

2、抓課堂教學。課堂教學是寫字教育的主陣地，是傳授寫字知識、訓練書寫技能、培養(yǎng)良好書寫習慣的主渠道。學校配備專職寫字教師2名。

3、實行學生寫字質(zhì)量“三個一”動態(tài)管理，即“每天一張寫字作業(yè)批改；每月1次寫字作業(yè)晉級評價；每學期一次寫字終測”。通過“三個一”的動態(tài)管理，掌握每一個學生的寫字情況，不讓一個學生掉隊。

4，用好學校電視，自制課件并結(jié)合空中課堂進行書法教學。

（二）尊重寫字教育的科學性

1、遵循規(guī)律。在“以字立人”這一特色創(chuàng)建過程中，為提高學生書寫，處理好普及與提高，面向全體與因材施教的關系十分重要，我們提倡在特色創(chuàng)建中必須堅持四個原則，即：基礎性原則、整體性原則、循序漸進原則、因材施教原則。

基礎性原則：從最本質(zhì)、最基本的方面提出實實在在的要求，務本求實，不隨意拔高。

整體性原則：面向全體學生，全員參與、整體提高，為全體學生營造一個整體優(yōu)化的寫字育人環(huán)境。循序漸進原則：嚴格要求，嚴格訓練，努力按階段實現(xiàn)目標的達成。

因材施教原則：針對不同類型的學生因材施教，使不同的水平學生都得到較充分的發(fā)展。

2、抓教研活動。構(gòu)建“以教師為主導，學生為主體，練寫為主線”的寫字課教學模式，其基本框架為“導入新課——示范模仿——邊講邊練——品評鞏固”。讓學校的“以字立人”寫字特色充分地預設于課堂，升成于課堂。

（三）營造濃厚的習字氛圍，陶冶情操，提高教學效果。

1、凈化語言文字環(huán)境。為了營造濃厚的習字氛圍，徹底凈化語言文字環(huán)境，學校做到四無：校園內(nèi)無不規(guī)范漢字；寫字無不規(guī)范雙姿；學生作業(yè)無涂擦痕跡；教師批改無潦草字跡。

2、美化書法興趣小組活動室，注意張貼書法名家的書法作品，懸掛歷代書法大師的肖像，陳列有關書法家碑帖，教師及學生的優(yōu)秀書法作品，以陶冶師生情操，激發(fā)書寫興趣。

3、定期舉行師生現(xiàn)場書法比武大賽，每年舉辦一屆“勞保小學書藝”展示活動，激發(fā)寫字能手的榮譽感和進取心，擴大社會影響。每年舉行教師粉、鋼、毛三筆字比賽；學生鉛、鋼、毛筆字比賽。每次大賽內(nèi)容包括“書法比賽、書法表演、學生書法作品板面展評”三個項目。獎項設個人獎、板面獎、團體總分獎。

4、每學期舉行一次教師三筆字過關測試和學生硬筆書法五星級測試，教師達優(yōu)秀級、學生達五星級的名單上光榮榜，教師頒發(fā)優(yōu)秀級證書，學生頒發(fā)五級證書。

五、健全“以字立人”特色檔案。主要包括學校檔案、教師檔案和學生檔案三部分。

1、學校特色檔案：有關“以字立人”書法特色相關的文件、通知、各種規(guī)章制度、評估、評優(yōu)材料；有關的公開課、講座；有關的報道、論文、會議交流材料等。

2、教師特色檔案：參加書法展的書法作品；每學期參加三筆字過關的書法作品；每周寫字任務完成情況和成績記載；教師參加寫字等級評定考試合格的作品及證書；教師參加各級各類比賽獲獎作品及榮譽證書；教師總結(jié)論文或發(fā)表作品；輔導學生獲獎情況。

3、學生檔案：以班級為單位歸檔。每生一本“我的寫字展覽室”，存放每學期的書法晉級評定作品，學生每學期初和期末寫的字，由班主任收編存檔；期中、期末試卷；各班寫字達標考試成績登記表；班級榮譽記載簿。

六、成果展示

1，以檔案形式呈現(xiàn)學?！耙宰至⑷恕碧厣晒?，檔案分為三個層面：即學校檔案、教師檔案、學生檔案。

2，以活動形式呈現(xiàn)學?！耙宰至⑷恕碧厣晒?，活動分為個層面：即以學校為單位的書畫現(xiàn)場表演，以班級為單位的“以藝促德”活動匯報，以個人為單位的“精品書畫”創(chuàng)新展示。

3，以作品形式呈現(xiàn)學?！耙宰至⑷恕碧厣晒瑢W校的兩個書畫展室分別匯集學校教師、學生的書法、國畫作品，且?guī)熒_進行作品的現(xiàn)場創(chuàng)作，展室精品有學生解說員進行講解，濃厚的筆墨書香將使參觀人員受到藝術熏陶，悠揚的古箏樂曲將會使古老的文化在現(xiàn)代校園全面釋放。

我們相信,在文教局的正確領導與推動下,在全體老師的共同努力下,我校的“以字立人”書法特色工作不僅會扎扎實實地開展，而且會取得更大成績,讓我們共同期待：書法藝術這棵古老奇樹,在我校開出艷麗的花朵。

勞保小學

2009-3-30

寫漂漂亮亮中國字

做堂堂正正中國人

校園中國風——以字立人特色實施方案

勞保小學 2009-3-30

第三篇：書法特色建設實施方案

水落坡學校書法特色建設實施方案

一、轉(zhuǎn)變觀念

漢字和漢字文化作為傳承中華文明的載體，以其獨特的形態(tài)，深刻的內(nèi)涵，享譽世界語林，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是我們中華民族的驕傲。

近年來，隨著經(jīng)濟、文化的發(fā)展和人們物質(zhì)、精神生活的提高，越來越多的人愈發(fā)重視自身文化的修養(yǎng)，而一個人的字寫得好壞與否，在一定程度上也反映了其品行修養(yǎng)與素質(zhì)。學生繼承漢字文化和漢字書寫文化是學校的基本任務之一，寫好漢字，這既是學生學好科學文化知識的基礎，也是學生文化素質(zhì)的一個重要標志。

二、設置目標

總體目標：以《小學寫字指導綱要》和《小學語文課程標準》為指導，做到：領導、教師全員參與；始終面向全體學生；落實教學全程管理。要嚴格訓練學生眼到、心到、手到?！把鄣健奔醋屑氂^察字帖上的筆畫，字形；“心到”即心中對用筆特征、字形結(jié)構(gòu)和它們在格子中的位置有數(shù)；“手到”即下筆臨寫要把眼看到的，心中體會到的用手中的筆表現(xiàn)出來。要求學生做到：

1、樹立“提筆即是練字的意識。

2、寫字量要少而精，突出重點。

3、書寫姿勢要正確。

4、學會反復比較，反復推敲，提高寫字水平。寫字時要學生比字帖，找差距，學他人，多練習，真正提高自己的寫字水平。

重視學生寫字習慣的養(yǎng)成，首先從寫字的姿勢入手，每次寫字，都要求學生做到：頭正，身直，臂開，腳平。眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠。

抓好起始年級的寫字教育，遵循“低起點、嚴要求”的方針，對各年級寫字分階段訓練作好前后銜接。規(guī)范作業(yè)書寫，三年級以上學生各科作業(yè)原則上都要用鋼筆書寫，要求字跡清楚，工整，干凈。

階段目標：一年見成效兩年出成果三年創(chuàng)一流

1、一年見成效：面向全體學生，從抓“雙姿”起步，力爭95％以上的學生寫字姿勢、握筆姿勢符合規(guī)范，100％的教師“雙姿”達

標；建立一支合格的教師隊伍，對其實行段位評價；建立完善的書法的檔案資料。

2、兩年出成果：兩年內(nèi)建立起一支合格的具有一定實力的寫字

教師隊伍；建立起一支寫字教學科研隊伍，并有一定數(shù)量的在省、市級發(fā)表；使全校90％以上的學生書寫達到正確、規(guī)范和美觀的水平；培養(yǎng)出一批可堪造就的書寫能手，在各級各類書法競賽中獲獎。

3、三年創(chuàng)一流：建立一支高質(zhì)量的書法教師隊伍。學校書法工

作在縣里內(nèi)有較高的知名度，成為教育書法特色學校，準備申報市級書法特色學校。建立一支實力雄厚的教科研隊伍，寫字教學形成特色，有一套成熟的寫字教學理論和寫字教學方法可供借鑒；有相當數(shù)量的教學在市級、省級報刊發(fā)表； ①100％的學生寫字達到大綱要求，其中30％的優(yōu)秀書法能在不同級別的大賽中獲獎；畢業(yè)班學生能寫一手漂亮的鋼筆字或毛筆字。②編寫出本校的寫字輔助教材。③自制部分寫字教學課件，進行書法教學軟件開發(fā)。④邀請專家及有關人士來校舉行研討活動,現(xiàn)場測試鑒定,確認為書法特色學校 ,通過寫字改革實驗，產(chǎn)生聯(lián)動效應，推動其他學科的教學改革。

三、組織領導

（一）書法特色建設領導小組

組長：張云明（校長）

副組長：崔志勇郭洪喜魏新軍魏連榮（年級主任）

組員：侯金祥（書法教師），負責督導方案的組織實施及檢查，具體負責教職工書法練習活動。

劉新民（書法教師），負責督導所有任課教師按要求組織活動,制定有關特色建設的制度和學期實施計劃。

宋建利（總務主任），負責督導各項活動的物質(zhì)保障及器材保障。各班主任，負責組織各班學生按要求組織開展好各項活動，并督

促學生在課余、假日進行書法練習。

（二）領導小組職責

1、全面落實我校創(chuàng)建學校書法特色實施方案，認真完成各項任

務。

2、加強班主任工作，督促學生積極參加書法練習活動。

3、定期組織教師開展書法業(yè)務培訓活動，提高全體書法教師整

體素質(zhì)，促進學校書法特色建設工作的深入開展。

四、實施措施

（一）多措并舉，落實寫字教學

1、抓課程落實，上足上好每周一節(jié)寫字課。加強學生“雙姿”，隨機監(jiān)測、督導，持之以恒，鞏固雙姿達標率。

2、狠抓“三字”過關，提高教師書寫技能，要求教師每周末上

交作業(yè)：1頁毛筆字1頁鋼筆字，20個粉筆字由年級組負責檢查、評審、記分；每學期一次書法作品展，檢查評比結(jié)果及時記入個人寫字檔案，考核成績與獎懲評優(yōu)晉職掛鉤。

學校每年舉行一次“三筆字”過關，評分內(nèi)容分四類：⑴寫字基

礎知識，筆試（20％）；⑵寫字技能（40％）（現(xiàn)場書寫，行家評分）；⑶平時寫字作業(yè)成績（40％）。

3、實行學生寫字質(zhì)量“三個一”動態(tài)管理，即“每天練字一刻

鐘；每兩月1次寫字作業(yè)等級測評；每學期1次寫字達標檢測”。通過“三個一”的動態(tài)管理，掌握每一個學生的寫字情況，不讓一個差生掉隊。

4、制定學生習字評價標準，結(jié)合量化成績納入班級量化，以此

督促班主任對寫字的重視。將學生作業(yè)、考試卷的書寫質(zhì)量納入對教師的評價。

5、組建書法特色社團，起到龍頭帶動作用。

6、節(jié)假日，請家長配合，進行不少于三十分鐘的寫字練習。

7、抓課題實驗，進一步將侯金祥老師主持的課題是《關于農(nóng)村

寫字教學的探究》進行深入的研究，爭取盡早出成果。

（二）營造濃厚的習字氛圍，提高教學效果

1、為了營造濃厚的習字氛圍，徹底凈化語言文字環(huán)境，要求做

到四無：校園內(nèi)無不規(guī)范漢字；寫字無不規(guī)范雙姿；學生作業(yè)無涂擦

痕跡；教師批改無潦草字跡。

2、美化書法活動室，張貼書法名家的書法作品，懸掛歷代書法

大師的肖像，陳列有關書法家碑帖，教師及學生的優(yōu)秀書法作品，以陶冶師生情操，激發(fā)書寫興趣。

3、定期舉行師生現(xiàn)場書法比武大賽，每年舉辦一屆“校園書藝”展示活動；每年舉行教師粉、鋼、毛三筆字比賽；學生鉛、鋼筆字比賽。每次大賽內(nèi)容包括“書法比賽、書法表演、學生書法作品板面展評”三個項目。獎項設個人獎、板面獎、團體總分獎。

4、每年定期舉行一次教師三筆字過關測試和學生書法測試，教

師，學生名單上光榮榜，教師頒發(fā)優(yōu)秀級證書，學生頒發(fā)獎章。

（三）建立“四項考核”、“六項評優(yōu)制度”

四項考核指：學生寫字達標驗收考核、學生參加各級書法比賽獲

獎考核、教師輔導書法特長生考核；各科教師對作業(yè)書寫要求及工作實績考核。六項評優(yōu)制度指：寫字教學評優(yōu)課、寫字教學優(yōu)秀教案評比、寫字教學經(jīng)驗評比、寫字先進個人（集體）評比、學生寫字星級評比。

（四）、健全寫字檔案

寫字檔案是師生練字的真實記錄，分類歸檔保存，可以看出一個

人寫字的成長過程，也可以比出和別人的差距，明確前進的目標。寫字檔案主要包括學校寫字檔案、教師寫字檔案和學生寫字檔案三部分。

我們相信,在各級領導和社會各界的關心支持下,在專家們和全

體老師悉心指導下,我校的書法工作將會取得更大成績,書法藝術這棵古老奇樹,將在我校開出艷麗的花朵。

水落坡學校

2013-12-12

第四篇：書法特色匯報材料

繼承傳統(tǒng)文化 打造書法特色

一、學校書法特色的確立

1、學校選擇書法特色的原因

沛縣敬安中心小學始建于1913年，是一所環(huán)境優(yōu)美，文化底蘊豐厚的百年老校。近年來，隨著教育教學改革不斷深化，學校注重學生全面素質(zhì)的發(fā)展，一大批有特色的項目在全縣嶄露頭角：書法、豎笛、合唱、經(jīng)典誦讀、花樣跳繩。各項特色各有所長，但從學生的長遠發(fā)展，結(jié)合本校的現(xiàn)實，書法教育非常適宜本校學生的發(fā)展特征，對提高學生綜合素質(zhì)，促進學生身心的全面發(fā)展，更具有良好的作用，可作為敬小的第一特色。

2、書法練習對提高學生素質(zhì)的實效

經(jīng)過反復研究，可以明確書法既能磨煉學生意志、陶冶學生的情操，更有助于培養(yǎng)學生的專心、細心、耐心，提高學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力等各種能力。特別是在全面推進素質(zhì)教育的今天，如何將民族精神教育、生命教育融入于學校的每個教育環(huán)節(jié)中，書法教育作為最佳的載體，成效顯著。

3、書法對提高教育質(zhì)量作用

經(jīng)過十多年的書法校本教學的研究發(fā)現(xiàn)，很多學生雖然在練字中花去了大量業(yè)余時間，但是這些學生不但成績沒有下降，反而提高不少。那些練字卓有成效的學生，注意力集中，學習習慣良好，作業(yè)仔細認真，錯誤率低，且學習上碰到困難，有毅力去克服。不少班級中，學習成績名列前茅的絕大多數(shù)都是書法尖子生。字寫得好，可以增強自信心，激發(fā)學習興趣，從而帶動學科成績的提高。

二、書法特色學校的追求目標

在現(xiàn)有的徐州市藝術教育特色學校和徐州市規(guī)范漢字書寫特色學校的基礎上，發(fā)展成為省級書法特色學校。

三、創(chuàng)建書法特色學校的依據(jù)

（一）、理論依據(jù)：

《基礎教育課程改革綱要》特別指出：“在義務教育階段要加強寫字教學，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)，也是基礎教育課程的目標之一。

（二）、現(xiàn)實依據(jù)：

1、自2004年起，書法教學作為學校特色一直在開展，得到學生、家長、全體教師的支持。

2、我們擁有一批熱心書法教學研究，具有一定理論水平和教學實踐經(jīng)驗的教師群體。

3、學生基礎，兩年來，我校學生有上千人次參加了江蘇省書法等級考試。

四、創(chuàng)建書法特色學校的工作措施

1、營造墨香校園濃郁氛圍。

2、加大投入，為創(chuàng)建書法教育特色提供物質(zhì)保障。

3、制定可行性目標，確保寫字教學全面普及。

4、編寫校本教材，滲透人文教育

5、精心設計了一系列活動，引領學生走進書法殿堂。

五、書法特色學校建設實施步驟

（一）準備階段（2012年10月中旬——12月底）

1、建立機構(gòu)

學校成立書法特色建設工作領導小組，統(tǒng)籌領導學校的特色化建設工作。

武略校長全面統(tǒng)籌，制定學校書法教育整體發(fā)展規(guī)劃；教導處田可主任負責課堂寫字教學的實施，王偉主任負責書法教育在學生中的普及以及教師隊伍的培訓，王佰鋒主任負責抓課題實驗，探索書法教育的規(guī)律，申報省級實驗課題；德育處負責校園環(huán)境 建設，班級文化建設；書法工作室負責校本教材的編寫以及書法特長生的培養(yǎng)；語文老師承擔課內(nèi)硬筆寫字教學、書法教師承擔軟筆書法教學。

2、調(diào)查論證

學校特色建設工作領導小組，積極組織，宣傳發(fā)動，結(jié)合本校實際，調(diào)研論證書法特色建設的可行性因素。

3、立項申報

認真填寫特色項目創(chuàng)建申報表，并向縣教育局申報。

（二）實施階段（2013年1月——10月）

1、抓雙姿，抓培訓（2013年1月）

面向全體學生，從抓“雙姿”起步，力爭95％以上的學生寫字姿勢、握筆姿勢符合規(guī)范，100％的教師“雙姿”達標。

2、抓好常規(guī)，突出科研，編寫教材（2013年2月—10月）（1）教師培訓練習日?；⒁?guī)范化 ①、建立輔導機構(gòu)，培訓教學骨干。

每年舉辦一次培訓班，采取分散集中相結(jié)合的辦法，聘請縣書法家主講，重點學習寫字教育理論、進行書法技藝指導、教材分析、教法研究、現(xiàn)場觀摩等。培訓結(jié)束，舉行考試，考試成績作為教師考核評定的一部分。培訓的對象是所有教師，旨在提高全體教師的書法水平、提高老師的執(zhí)教能力。

②、教師“三字”過關，提高書寫技能。要求教師每天練字20分鐘，教師“三筆字”練習書寫內(nèi)容以《小學寫字教材》及語文教材課后生字為主體，古代名詩名句適量。每周末上交作業(yè)：1頁毛筆字，1頁鋼筆字，20個粉筆字，由教導處負責檢查、評審、記分；學校每學期舉行一次“三筆字”考試，考試評分內(nèi)容分四類：⑴寫字基礎知識，筆試（20％）；⑵寫字技能（40％）（現(xiàn)場書寫，行家評分）；⑶平時寫字作業(yè)成績（40％）；考核成績與獎懲評優(yōu)掛鉤。

（2）明確寫字要求，上好每節(jié)寫字課。抓課程落實上好每周一節(jié)寫字課，系統(tǒng)地給學生傳授書法基礎知識和技能。以“一”帶“五”，導練結(jié)合。每天20分鐘書法練習，要圍繞每周寫字課的目的要求，強化訓練，通過反復練習，以求目標的達成。學校明確了寫字教學基本要求，制訂了“一星”、“二星”、“三星”的遞進式評價標準。一二年級學生，以硬筆書法練習為主，以基礎書法知識了解和欣賞為輔，讓低年級生不會混淆“寫字”與“書法”的概念，在寫好漢字為主的基礎上，對深奧的書法藝術產(chǎn)生興趣；三四年級學生的練習做好從硬筆到軟筆書法練習的過渡，進行書法啟蒙與基礎教學，以楷書為臨習對象，加大書法基礎理論知識的講授和傳統(tǒng)優(yōu)秀書法作品的欣賞，特別結(jié)合有關國學文史知識，人文歷史知識，開闊孩子們的視野，豐富孩子們的知識積累，提高品位與興趣；對五六年級學生，以軟筆書法練習為主，著重強調(diào)“臨帖方法，書寫技法”，同時鼓勵個別同學對其他書體的嘗試性探求，以點帶面地擴大同學們對書法藝術的深入了解。教學中采用講授、示范、分析、點評、交流、實踐訓練等多種教學方法，讓學生學有所獲，學有所樂。

（3）實行動態(tài)管理，確保寫字質(zhì)量。

學生寫字質(zhì)量實行“三個一”動態(tài)管理，即“每天一張寫字作業(yè)批改；每兩月一次寫字作業(yè)達標評價；每學期一次寫字檢測”。通過“三個一”的動態(tài)管理，掌握每一個學生的寫字情況，不讓一個學生掉隊。

（4）加強教學研究，形成教學模式。

加強寫字課堂教學研究，探索寫字課堂教學素質(zhì)化模式。倡導以素質(zhì)教育思想為指導，堅持知識技能、情感等全面、和諧發(fā)展。構(gòu)建“以教師為主導，學生為主體，練寫為主線”的寫字課教學模式，其基本框架為“導入新課——示范模仿——邊講邊練——品評鞏固”。

（5）注重課題研究，提升理論層次。

為了進一步探索寫字教育的規(guī)律，提高寫字教育目標層次，積極組織寫字教科研活動，推進寫字教學走向規(guī)范化、科學化。教科室要申報省級主課題一項，實驗教師要有自己的子課題，并開展研究工作。

（6）總結(jié)教學經(jīng)驗，完成教材編寫。

一套科學系統(tǒng)實用的校本課程是實施好書法教育的基礎和憑借。學校充分吸收外界書法教育的成功經(jīng)驗，搜集整理具有科學性、前沿性的資料，結(jié)合本校原有書法校本教材，逐步完善教學內(nèi)容，保證教學、訓練內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學性和實用性。在書法校本教材的編寫中要加大書法家的介紹，古代許多書法大家不但書藝精湛，而且人品高潔。因此，在教材中對學生進行書法教育時，先介紹作者人格修養(yǎng)，再介紹書作的技巧和風格，用書法家的人格和字品來陶冶學生的情操。

（7）抓好校園文化建設，營造育人氛圍。

學校充分利用校園一切可利用的資源，走廊里、墻壁上、櫥窗里，讓師生的作品陳列其間。不僅美化了校園人文環(huán)境，更為學生提供了用武之地，讓他們有一種自豪感和榮譽感。對在書法練習中取得較好成績同學的進行表彰，評選“藝術書香少年”，并配發(fā)標志，在校園網(wǎng)上，刊登著他們的先進事跡，激發(fā)更多學生學習書法的興趣。

為了更好地適應書法教學的需要，學校準備建造一個富有書香氣息、古典韻味的書法專用教室，配備適合書法訓練專用的課桌和文房四寶，裝備液晶電視、電腦、實物投影等現(xiàn)代化教學設備，保證書法課專業(yè)化教學的開展。布置藝術長廊，展示名家作品，介紹書法藝術知識，展現(xiàn)歷代、當代書法家風采，并集中呈現(xiàn)學校書法教育成果，形成一個頗具特色的書法教育特色區(qū)域。

（8）開展豐富活動，培養(yǎng)書法特長生。

在書法教學活動中，要開展形式多樣的活動，如“我與書法”征文活動；“我的書法作品”展示活動；“書法家故事會；“校園十佳書法小能手”評比活動等，使校園內(nèi)充滿濃濃的“墨韻”，營造 文明高雅、積極向上的校園文化氛圍。將書法比較突出的學生組成專業(yè)隊，廣泛參與校外的各種活動或競賽，不斷提高學校的知名度。

（9）制訂評比措施，實施績效考核。

四項考核指：學生寫字達標驗收考核、學生參加各級書法考級和比賽獲獎考核、教師輔導書法特長生考核；各科教師對作業(yè)書寫要求及工作實績考核。

五項評比制度指：寫字教學評優(yōu)課、寫字教學優(yōu)秀教案評比、寫字教學課件設計評比、寫字教學經(jīng)驗論文評比、寫字教育先進個人評比。

（10）做好檔案管理，留下成長足跡。

寫字檔案是師生練字的真實記錄，分類歸檔保存，可以看出一個人寫字的成長過程，也可以比出和別人的差距，明確前進的目標。寫字檔案主要包括學校寫字檔案、教師寫字檔案和學生寫字檔案三部分。

（三）、總結(jié)完善，迎評驗收階段（2013年11月—12月）學校將創(chuàng)建書法特色學校過程中取得的階段性成果，融入到教育教學各個方面，發(fā)現(xiàn)問題及時彌補，形成學校特色文化，進一步提升特色教育層次，申報“沛縣特色學?！保涌h教育局評估組驗收。

六、創(chuàng)建書法特色學校工作開展情況

目前，學校已將創(chuàng)建書法特色學校的任務列入學校工作的長期規(guī)劃之中，并按書法特色學校的要求開展了各項工作。學校將結(jié)合實際情況，充分利用師生在校時間，追求教學效益的最大化，進行特色辦學，勤奮務實，大膽探索，進一步發(fā)揮書法教育對提高教育教學質(zhì)量功能，順利完成縣教學成績測試保五爭四的工作目標。

第五篇：書法特色教學

書法特色教學

指導思想

堅持以科學發(fā)展觀為指導,全面貫徹的教育方針，以貫徹落實“提高質(zhì)量效益”為中心工作，緊緊圍繞“創(chuàng)管理規(guī)范特色鮮明的現(xiàn)代化學校，為學生的健康成長和終身發(fā)展奠基”為辦學宗旨，以端端正正寫字，踏踏實實做人為目標來具體實施，塑造人文性強，內(nèi)涵豐富，特色鮮明的發(fā)展道路。

以“書法育人，和諧發(fā)展”為理念。，以端端正正寫字，踏踏實實做人為目標來具體實施，以特色輔導為主陣地，建立有特色的書法小組，造就學生的書法特長，培養(yǎng)學生細心、耐心、恒心及審美能力。使學校成為有一定影響的特色學校。為此，在全校選出10名“小書法家”作為學校書法教育的代表，讓特別有興趣的孩子和特別有潛力的孩子加入進來，進行重點培養(yǎng)，并組織他們建設我們的“藝術校園”?！皩W習書法能讓孩子靜下心來，是培養(yǎng)孩子耐心的一個好方法，也有助于提高我們師生的文化涵養(yǎng)?！倍椅覀儗W校老師對書法練習的興趣也很高，在課間時間經(jīng)常練習書法，相互探討，以提高自身的水平。

我相信我們學校書法教學的普及性和學生書法水平都會得到不斷的提升