第一篇：古丈縣紅石林完小勤工儉學典型材料67

古丈縣紅石林完小勤工儉學典型材料

一、學校基本情況

古丈縣紅石林完小地處紅石林鎮(zhèn)茄通村，現(xiàn)有10個教學班，在校學生339人，寄宿學生265人；教職工21人，學生主要來自于鎮(zhèn)周圍的村寨。在“新型工業(yè)興縣，綠色產(chǎn)業(yè)富民”的指導下，該校根據(jù)紅石林鎮(zhèn)黨委、政府倡導的煙葉、茶葉、水果、旅游產(chǎn)業(yè)開發(fā)，結(jié)合學校、學生實際，積極開展勤工儉學工作，走出了一條教育發(fā)展的新路子。

二、主要實踐活動

在上級教育行政部門和鎮(zhèn)黨委、政府的積極引導下，該校根據(jù)地處“兩葉一果”和旅游中心的實際，主要從以下幾個方面開展勤工儉學實踐活動，在對師生進行實踐鍛煉的同時，也為學校創(chuàng)造了一定的財富。

1、茶場采茶，實惠茶農(nóng)，鍛煉自己

每年陽春三月，是一年一度春采的好時節(jié)。紅石林鎮(zhèn)現(xiàn)有茶農(nóng)85戶，茶葉種植5270畝，其中茄通村附近就有茶葉大戶25個。每到春天，茶園里的茶葉樹被春風吹醒了，吹綠了。把茶農(nóng)的心也吹得慌慌的。他們強烈要求紅石林完小師生參與到支農(nóng)惠農(nóng)中，幫助茶農(nóng)采集茶葉。春天，是一個浪漫的季節(jié)。茶園中，身著花花綠綠衣服的師生，把茶園裝點得更加絢麗。通過近一周時間的實踐活動，茶農(nóng)樂了，谷雨茶得到了及時的采摘，荷包漲鼓了；學生喜了，既得到了鍛煉，又有了兩個小用錢；學校發(fā)了，既有了好的社會實踐項目，活了校群關系，又得到了一定的實惠。

2、煙葉收集，鍛煉學生，實惠家庭

紅石林鎮(zhèn)是一個煙葉大鎮(zhèn)，全鎮(zhèn)煙葉種植面積達到了4500畝，從7月 1 分采摘煙葉烘烤一直10月份基本結(jié)束，幾乎每個學生、每個家庭都是煙葉的種植戶，這為紅石林完小學生進行煙葉采摘實踐提供了得天獨厚的自然條件。每年9月份開學，該校都要安排學生進行煙葉支農(nóng)幫農(nóng)活動。在幫助煙農(nóng)進行收集煙葉的同時，學生也得到了鍛煉。在這些孩子中，有的是煙葉采摘高手，有的是煙葉捆綁高手，有的則成為了煙葉烘烤的技師??

每年9月底，是紅石林煙站開秤收煙的日子。紅石林完小充分利用煙站就在學校附近得天獨厚的資源，組織學生到煙站進行參觀訪問，了解煙葉收購、銷售及煙農(nóng)得到實惠等情況。讓學生從小受到了熏陶，感受到勞動的艱辛和收獲的喜悅，樹立良好的勞動、生活習慣。2010年11月底，在該校進行州級德育示范校評估時，對紅石林完小學生表現(xiàn)出良好的養(yǎng)成教育習慣，州縣領導給予了很高的評價，都說學生表現(xiàn)好、習慣好??

3、小小導游，吸引客人，壯大自己

紅石林鎮(zhèn)山清水秀，風景優(yōu)美，有著豐富的旅游資源。目前，已開發(fā)和發(fā)現(xiàn)的旅游資源有國家地質(zhì)公園一一紅石林；有地質(zhì)奇觀一一澤禾溪大溶洞；有明清時期古民居一一老司巖古鎮(zhèn)；有中南第一奇峽—一坐龍峽；有戰(zhàn)國古墓群遺址一一白鶴灣；有秦漢時期酉陽古城一一河南。因此，我們把旅游開發(fā)實踐工作作為學校勤工儉學的一個重要組成部分來抓，取得了很好的成效，一個個小小的導游，有模有樣地為客人提供著各種解說，在壯大自己的同時，也讓外地客人感受到了不一樣的感受。

該校把全鎮(zhèn)豐富的旅游資源，作為校本課程資源進行開發(fā)利用，師生自己編寫的校本教材《我的家鄉(xiāng)紅石林》。教材一共有8個單元，42篇課文，7個閱讀材料，約5.76萬字。從風景名勝、民間習俗、民間傳說、民間故 2 事、民間歌謠、民間體育、名優(yōu)特產(chǎn)、名人軼事等八個單元，對紅石林鄉(xiāng)土文化、民族風情進行較為完善、系統(tǒng)地進行闡述。

這本校本教材，既是學校的校本教材，更是小導游的導游手冊。同學們利用教材中介紹的知識，給客人介紹著《紅石林傳說》、《坐龍的傳說》??

通過導游實踐，學校、學生、社會等幾方面都贏了，學校收獲了社會的好評，學生得到了實踐鍛煉，社會得到了外界的好評，都說紅石林有一群小導游，天文地理都略知一二，了不得！

4、小小柑橘，收獲不小，實現(xiàn)雙贏

紅石林鎮(zhèn)是柑橘種植大鎮(zhèn)，柑桔面積10260畝。每到秋季，柑橘豐收的時節(jié)，在一片片綠油油的柑橘園中，或一點點紅，或一點點黃在活動，那一定是該校師生在幫助橘農(nóng)收集采摘柑橘。一顆顆豐滿、圓潤的柑橘，沉甸甸地捧在師生手中，既是驚喜，又是收獲；既有驚嘆，又有感嘆。今年又是一個豐收年！橘農(nóng)發(fā)了，我們也賺了??

最有感覺的還是在進行柑橘包扎的時候。同學們?nèi)齻€一群五個一伙的，包完了這家，又忙那家。雖然就5分錢一個，但同學們眼疾手快，一天下來，20元是不成問題的。在為橘農(nóng)提供了及時幫助的同時，也收獲了勞動的喜悅，實現(xiàn)了雙贏。

三、勤工儉學收獲

紅石林完小地處農(nóng)村，條件有限，只能結(jié)合本地實際，開展一些以支農(nóng)為主的勤工儉學活動。通過支持茶農(nóng)、煙農(nóng)、橘農(nóng)及參加導游實踐活動，在師生得到鍛煉的同時，每年為學校創(chuàng)收1.5萬元以上，極大地緩解了農(nóng)村學校辦學經(jīng)費的不足。該校開展勤工儉學的實踐經(jīng)驗也多次在州縣進行 3 推廣，2008年度，該校就是州級勤工儉學后勤服務先進單位。

四、今后工作設想

農(nóng)村學校相對落后，地處偏遠，教育經(jīng)費也存在著嚴重的不足。因此，開展勤工儉學活動，對于農(nóng)村學校來說更為重要，是彌補學校辦學經(jīng)費不足的重要舉措。

在今后的勤工儉學工作中，希望該校結(jié)合本校實際，繼續(xù)扎實有效地開展好支持茶農(nóng)、煙農(nóng)、橘農(nóng)及參加導游實踐等活動，進一步拓寬勤工儉學渠道，抓住茄通村修建百萬噸水泥廠和千萬級石材廠的機遇，為學校的發(fā)展再劈新路。

古丈縣教育局勤管站

二0一年十二月三十日

第二篇：古丈縣紅石林完小創(chuàng)建書香學校典型材料

創(chuàng)建書香校園 打造學校特色

———古丈縣紅石林完小創(chuàng)建書香學校典型材料

創(chuàng)建書香校園是推進課程改革的必然要求，是促進學生自主發(fā)展的有力舉措和引導教師專業(yè)成長的有效途徑。書香校園是學校文化的集中顯現(xiàn)，師生沉浸其中不僅能領略到文化的魅力，而且能感受到濃濃的人文氣息。正如著名教育家蘇霍姆林斯基說：“一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學校和教育工作的實質(zhì)所在”。在書香校園的創(chuàng)建工作中，我們結(jié)合農(nóng)村學校實際，進行了一些嘗試，取得了一定的成績。

一、優(yōu)化校園環(huán)境 營造讀書氛圍

1、創(chuàng)建環(huán)境。學校是育人的場所，是引發(fā)學生學習知識的地方。潔凈優(yōu)雅的校園環(huán)境能陶冶學生情操、美化心靈、啟迪智慧。學校在綠化美化校園的同時，在校園的適當位臵，如：綠化帶、大樹下安放桌凳，為師生的課余讀書學習和休息娛樂提供便利條件。利用省級合格學校創(chuàng)建時機，投入資金80萬元，平整了校園場地，新建了頗具特色的校園綠化帶，讓人一看就知道學校是一個讀書的好地方。

2、營造氛圍。為了給學生創(chuàng)設一個良好的讀書學習環(huán)境，我們在適當?shù)奈慌Z，如墻壁上、教室里寫有一些宣傳語（讀書好，好讀書，讀好書，書讀好；讀書破萬卷，下筆如有神……）和設臵宣傳欄（讀書方法介紹；讀書故事；學生作品選登……），給學生以潛移默化的影響與熏陶。班級環(huán)境建設彰顯班級文化，學習園地、板報、圖書角等符合班級的特點，給學生創(chuàng)設寬松、愉悅的學習環(huán)境。根據(jù)農(nóng)村學

校條件，因地制宜，讓教師的愛心寄語上墻，使每一面墻、每一塊土地都說話，都在育人；努力使學校成為人文校園、健康學園、和諧樂園、精神家園。

二、下放學校圖書 建立班級圖書角

閱讀是語文學習的核心環(huán)節(jié)，也是精神成長、文化傳承的重要手段，在小學階段培養(yǎng)學生的閱讀興趣、速度、習慣非常重要，使學生終身受益。語文新課程標準對課外閱讀總量提出了明確的要求：第一學段（1～2年級）課外閱讀總量不少于5萬字；第二學段（3～4年級）課外閱讀總量不少于40萬字；第三學段（5～6）年級課外閱讀總量不少于100萬字，小學（1～6）年級課外閱讀總量為145萬字以上。因此，學校要為學生的課外閱讀提供必要的條件。

1、下放學校圖書。農(nóng)村小學大多沒有圖書閱覽室，且沒有專職管理人員，學生閱讀極為不便，為了提高圖書的使用率，我們將學校已有的圖書根據(jù)年級的不同，分配下放到各班，組建班級圖書角，極大地方便了學生閱讀。

2、多方籌集學生讀物。要實現(xiàn)小學生課外閱讀總量145萬字的目標，除學?，F(xiàn)有圖書外，還得不斷籌集學生感興趣的兒童讀物，我們主要采取以下途徑：

即為五個一點：學校購一點（每學年各學校添臵一點圖書，分配到班級）；家長買一點（根據(jù)教師的建議和要求每生每年買一本）；學生捐一點（在學生自愿的前提下，把自己已讀過的書籍捐給學校）；班級間交流一點（同年級班與班之間相互交流，不同年級之間的交

流）；社會捐一點（聯(lián)系一定的社會團體，為學校捐送圖書），如：湖南華雅國際大酒店和湖南省腫瘤醫(yī)院及哈爾濱工業(yè)大學等單位，每年都會根據(jù)學校的建議為學校購臵圖書?，F(xiàn)在，學校圖書室藏有價值16.1萬元的圖書12210冊，基本實現(xiàn)了班班有圖書，時時都開放，人人有書讀的目標。

三、借助課堂教學 指導學生閱讀

1、教給學生閱讀方法。課堂是開展讀書活動的主要場所和重要途徑，通過語文課堂在教師的指導下，讓學生掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。如初讀——初步了解課文內(nèi)容，形成對課文最直接的、初步的印象。精讀——把握課文重難點，理解重點字、詞、句。品讀——體會文章感情，在教學中讓學生反復吟誦，揣摩停頓、節(jié)奏、語勢、語調(diào)等，讀出抑、揚、頓、挫，在大腦中展現(xiàn)出生動的畫面，與作者產(chǎn)生共鳴……課內(nèi)打基礎，課外求發(fā)展，使學生“課內(nèi)得法，課外得益”，閱讀從課內(nèi)延伸到課外，從學校延伸到家庭、社會。

2、指導學生寫好讀書筆記。以讀促寫，以寫助讀，讀寫結(jié)合，一、二年級的學生在讀的過程中，摘抄好詞佳句或?qū)懸粌删涓惺?，三至六年級的學生寫簡單的讀書筆記。讓學生養(yǎng)成良好的讀寫習慣，提高讀寫能力。

四、開展讀書活動 促進師生發(fā)展

1、開設閱讀課。從2011年2月起，我們在學生中開設專題閱讀課。時間為每天早晨20分鐘的晨讀和上晚自習前15分鐘的讀報活動，可以閱讀課文，也可以閱讀經(jīng)典。以班級為單位，進行讀書成果交流，如讀后感交流、經(jīng)典篇章誦讀、演講比賽、讀書方法匯報……指導并激勵學生快樂讀書，共享讀書的樂趣。

2、開展課外閱讀。充分利用寒暑假、雙休日，把圖書讓學生借到家中閱讀，使學生在歡度節(jié)假日的同時，與好書為友、好書為伴。通過閱讀使學生與人類崇高精神和品質(zhì)對話，使他們從書籍中尋找出學習、生活的榜樣，在閱讀中豐富生命，在感動中自覺成長。

3、舉辦讀書節(jié)。學校從2011年起，將每年的5月20日定為“讀書節(jié)”。組織學生進行朗讀比賽、講故事比賽、背誦古詩文比賽、讀書筆記展示比賽、手抄報比賽等，為激發(fā)學生積極、主動參與閱讀活動，讓學生從小樹立學會閱讀，喜歡閱讀的基本理念。

4、引導教師開展讀書活動。自學是教師汲取理論營養(yǎng)的最佳方式。學校要求教師根據(jù)自身的年齡、專業(yè)、水平等因素，結(jié)合教育教學工作實際安排合理的讀書方式進行學習。每期開展一次教師讀書活動啟動儀式，給每位教師發(fā)放教育專著一本，要求教師每月寫不少于800字的讀書筆記兩篇，并列入學校月工作考核評價之中。每學期要求每位教師至少寫一篇有價值的經(jīng)驗總結(jié)或論文，使廣大教師在用中學、學以致用，一大批會讀善思的學習型教師，通過讀書活動，得到了成長和進步，有力地促進了教師的專業(yè)成長。

5、鼓勵學生參加競賽和投稿。在縣教育局的號召下，我們積極組織學生參加各種競賽活動。“全州環(huán)保征文”活動中，我校學生參賽的文章榮獲一等獎2篇，二等獎1篇，三等獎3篇；在州書信大賽上，我校學生榮獲一等獎3篇，二等獎3篇，三等獎1篇；在數(shù)學網(wǎng)

絡競賽中，我校學生有3人榮獲一等獎，5人榮獲二等獎，12人榮獲三等獎。2011年5月，我校學生張俊、田宏艷兩位同學撰寫的文章被收錄進了湘西州《四好少年征文選》，并在文章評比中，均獲一等獎。2011年7月，田宏艷同學撰寫的文章《騎鵝走藍天》被《小溪流》刊用。

通過讀書活動的開展，促進了學生的發(fā)展。學生楊芳、向鵬舉、向利平、王川、羅艷等先后被評為“州級三好學生”，戴饒被評為“湘西州希望之星”，吳卓然被評為“全縣十佳兒童”，戴笠艷被評為“全國十佳春雷女童”。

創(chuàng)建書香校園，打造學校特色，是我們的理想，也是我們的追求。雖然我們起步較晚，也面臨著很多困難，但我們有理由相信，只要我們懷中有理想，心中有目標，胸中有激情，腳下有行動，一定會把書香學校建設得更好。

第三篇：古丈縣紅石林鎮(zhèn)中心完小校本教研典型材料 Microsoft Word 文檔

開展校本教研，促進學校發(fā)展

――古丈縣紅石林鎮(zhèn)中心完小校本教研典型材料

基礎教育課程改革的全面推進對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。辦好讓人民滿意的教育越來越取決于建設一支高素質(zhì)的教師隊伍。積極推進校本教研是促進教師專業(yè)發(fā)展，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍的重要保證。在開展校本教研的工作中，我們按照“為了學校、在學校中、基于學?！钡脑瓌t，“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”的方法，科學運用“自修—反思—實踐”模式，有力地促進了學生、教師、學校的發(fā)展。

一、建章立制，持續(xù)發(fā)展

為了加強校本教研工作，我們早在2002年就成立了以校長祁清祥為組長的校本教研工作領導小組，由教導主任向圣云主抓。校長是第一責任人，教導主任具體抓。嚴格履行學校行政在校本教研工作中計劃者、促進者、指導者、管理者、評價者的責任。注重過程管理和評價，按“自學—反思—實踐”的培訓模式，“問題—計劃—行動—觀察—評價”的基本程序，開展行動研究，解決教育教學中的問題。在學校的領導下，組建了語文、數(shù)學、常識、文體四個教研組，構(gòu)建了“校長—教導處、教科室—教研組—年級組—學科教師”的校本教研工作網(wǎng)絡。

我們把開展校本教研作為學校工作的重點列入計劃，納入目標管理。認真貫徹落實《湘西自治州中小學教學常規(guī)》，根據(jù)《常規(guī)》的要求，詳細制定了《教師多媒體賽課、說課制度》、《優(yōu)秀教案評比方案》、《校本研修實施方案與評價制度》、《落實州頒〈教學常規(guī)〉實施方案》、《教師參加校本培訓管理制度》、《集體備課制度》等，使我校的校本教研工作有條不紊地開展。如：在備課時就要求教師，寫好單元的教材分析，每周寫一篇教學反思，上完一單元后寫好教學小結(jié)；在開展校本研修工作時，則要求教師每月寫2篇學習筆記，1篇教學反思或案例分析，年級組每周進行一次團隊研討，教師每學期寫一篇課改體會或教育科研論文等。教導處、教科室做到一月一檢查，一月一評比，獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣。建立了教師專業(yè)成長檔案袋，對教師的專業(yè)成長進行跟蹤評價，幫助教師樹立終身學習的思想，積極引導教師成為學習型教師。

二、校本培訓，與時俱進

從2002年秋季起，在“學校本位，學員主體”的原則指導下，我們堅決按照“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”的方法，科學運用“自修—反思—實踐”模式，組織開展了教師綜合素質(zhì)培訓、新課程培訓、新一輪校本研修工作。

在教師綜合素質(zhì)培訓過程中，我們確定了專人輔導。引導教師在學習過程中及時反思自己的教育行為，進行深層次思考，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，從而達到自我改進、自我提高、自我完善的目的。學校形成了“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的自學之風。在兩年的教師綜合素質(zhì)培訓中，我校2004年被評為“學習型學校”，2005年被評為“師資培訓先進單位?！?加強新課程培訓，提高教師新課程執(zhí)教能力。我們根據(jù)學校工作的實際，2003年暑假，學校班子成員分別帶領教師參加了縣教育局組織的新課程通識培訓、新課程標準學習、新課程教學示范課等活動。2005、2006年暑假，選派29名教師參加縣教育局組織的新課程培訓。幾年來，我們落實教師培訓經(jīng)費36160元，先后派人到上海、寧波、長沙、張家界、常德、吉首、株洲、龍山、保靖等地參加新課程教學觀摩、遠程信息技術培訓、外語教學技能培訓、課題申報培訓等，學習先進的理念，指導教學，教師新課程培訓參與率達到了100%。

2006年，在新一輪“校本研修，創(chuàng)建學習型學校”工作中，我們認真落實《湘西州中小學校本研修常規(guī)》，按照《常規(guī)》的要求，認真起草方案，組建學習團隊，建立教師教學問題庫，組織教師進行團隊研究，填寫《校本研修報告冊》，用“自學—反思—實踐”的基本模式，改進教學，提升教師的能力和水平。

在學校的組織下，我們每兩周集中團隊成員一次，靜下心來，在桌面上進行問題的研討，達成共識，形成結(jié)論。在結(jié)論形成以后，我們根據(jù)結(jié)論布置實踐作業(yè)，要求教師利用兩周的時間，進一步進行探索、驗證結(jié)論，寫出團隊研修結(jié)論的認識體會，使研修的問題在實踐中得到印證解決，而教師在解決問題的過程中自身又得到了提高。這種每月一個輪回的問題研討，最終演變成我校開展校本研修的基本模式。在團隊研討中，教師們各抒己見，氣氛熱烈。如三四年級團隊在探討“怎樣平等對待學生，不歧視后進生”時，羅彩云老師說：“有一次，下了晚自習，我的鑰匙放在教室的講臺忘記了，是我班一個成績不太好的學生送到我的家里的。當時我真的好感動。成績好的、教師信任的學生做不到，為什么她能做到呢？這件事情告訴我，每個學生都有其可愛的一面，我們不能片面看待學生，用考試成績作為衡量學生的唯一標準。”

學校開展校本研修經(jīng)驗在一定的區(qū)域得到了推廣，縣內(nèi)的河西學校、斷龍中學、羅依中學，縣外的保靖碗米坡學校、花垣進校等來我校學習校本研修工作經(jīng)驗。

2007年4月，在全州召開的“推進校本研修，創(chuàng)建學習型學校”工作階段評價會上，我校的校本研修實踐經(jīng)驗《抓住“四個環(huán)節(jié)”，開展校本研修》在大會上作了典型發(fā)言，在全州范圍內(nèi)得到了推廣。我校被評為“學習型學?！?，校長祁清祥被評為“學習型校長”，彭仕霞、向青松等14名教師先后被評為“學習型教師”。

三、校本教研，形成特色

從2003年以來，我們先后以白果樹、先鋒、巖仁坪、老司巖、完小為現(xiàn)場，開展復式教學、閱讀教學、作文教學、數(shù)學教學、常識及音體美教學研討會，請完小老師到村小上課，村小老師到完小上課，開展了120節(jié)次賽課，互相交流，互相提高。2004年3月26日，數(shù)學教研組組長陳娟應用學成的經(jīng)驗，在白果樹小學上的《口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)》，用故事貫穿教學全過程，創(chuàng)設了大量的數(shù)學情境，鼓勵算法多樣化，用鼓勵性的語言來評價學生，倡導自主—合作—探究的學習方式，營造民主、和諧、平等的教學氛圍。到現(xiàn)場指導的縣教研室主任向幫乾評價說：“這是一堂新課程理念指導下的示范課，值得學習、推廣?！?2005年3月25日，我們在先鋒小學，舉行了“新課程、新理念創(chuàng)新教學”的校本教研，教導主任向圣云親自上一年級的數(shù)學課《100以內(nèi)的數(shù)的認識》，創(chuàng)建了一種適應農(nóng)村小學實際的新課程指導下的教學模式，受到了教師們的好評。2006年3月31日，我們在老司巖村小舉行了新課程理念指導下的復式教學暨校本課程開發(fā)為一體的校本教研，聽了劉巧云老師上的一二年級語數(shù)搭配的復式教學課，使教師們的能力又得到了提高。

從2006年秋季起，我們把多媒體與課程整合作為研究的重點，在只有一臺電腦、一臺數(shù)字電視機的條件下，開展了語文、數(shù)學、作文多媒體賽課，使教師們的信息技術與學科課程整合的能力得到了優(yōu)化提高，實現(xiàn)了教師跨越式發(fā)展。2006年5月21日，謝流春老師代表古丈縣參加了全州遠程模式二教學賽課，執(zhí)教的《可愛的西沙群島》榮獲二等獎。11月2日，彭新玉老師在參加全縣首屆多媒體說課比賽中，榮獲二等獎。2007年10月、11月，在全縣作文、數(shù)學多媒體教學比賽中，我校的田宏林、向青松老師榮獲三等獎。

我校早在2003年就被評為古丈縣“素質(zhì)教育示范校”、“體育快樂園項目?！?、“校本教研示范?！?。2005年4月，我校的校本教研實踐經(jīng)驗《加強校本教研、推進課程改革》一文被錄入了由州教育局秦平局長主編的《校本教研基礎理論與最新實踐》一書。2005年12月，在全縣課改暨德育工作現(xiàn)場會上，我們的實踐經(jīng)驗《校本教研是實施新課程改革的必由之路》在大會上進行了交流，學校被評為“全縣課改先進單位”。2007年9月，在龍山召開的“全州農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程應用管理工作現(xiàn)場會上，我校的實踐經(jīng)驗《充分運用遠教資源，穩(wěn)步提高課改成效》在大會進行了經(jīng)驗交流，我校被評為“全州農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程應用管理工作先進單位”，校長祁清祥被評為“全州農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程應用管理工作先進者”。2009年元月，我校網(wǎng)站，在全州農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育校級網(wǎng)站評選活動中榮獲一等獎，并獲“最具人氣網(wǎng)站獎”。

因校本教研工作成績突出，2008年3月，我校被評為“州級先進教科室”，教導主任向圣云、教研組長陳娟分別被評為“優(yōu)秀教研員”和“教研之星”。2008年5月，我校被州教科院授予“湘西民族民間文化保護與傳承試驗學?！?。

通過開展卓有成效的校本教研工作，我校教師實施新課程的能力在不斷的提升?，F(xiàn)在，我校有中國嘗試教學研究學會會員1名，省級課題主持人1名，州教育學會會員1名，縣數(shù)學骨干教師3名，縣教育學會會員21名。教師撰寫的教科研論文有12篇獲國家級獎，15篇獲省級獎，45篇獲州級獎，90篇獲縣級獎，其中6篇在國家級教育刊物上發(fā)表，為教師的職務晉級、聘任打下了良好的基礎。我校的彭朝超、陳海、向明家、向青松、劉巧云等5名教師提前一年晉升為小學高級教師。通過校本教研工作的開展，教師們在這里得到了進步和發(fā)展，體驗了成功和喜悅。

四、課題研究、提高品位

從實施新課程改革以來，我們就十分重視課題的研究工作，在學校主管領導向圣云同志的積極努力下，通過全體教師的積極參與，我校的課題研究取得了歷史性突破。我校的研究課題《民族貧困地區(qū)學校開展校本教研模式的研究》2006年12月榮獲“湘西州十五教育科研成果三等獎”； 2006年10月，由向圣云主持申報的課題《〈我的家鄉(xiāng)—紅石林〉校本課程開發(fā)的研究》，被省教育學會立項，2007年4月，順利地通過了由州縣專家組織的課題論證，2008年12我校申報的課題和校本教材雙雙被州“五百工程”立項；2006年11月，由校長祁清祥主持申報的課題《民族貧困地區(qū)學校開展有效教師專業(yè)發(fā)展評價的研究》，2007年1月被中央教育科學研究所總課題組批準立項，2007年11月，被評為全國教育科學“十一五”規(guī)劃教育部重點課題有效推進區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展三等獎。通過課題研究工作，促進了學校發(fā)展。

五、專業(yè)引領、指導方向

在開展校本教研工作中，我們始終不忘州、縣領導、專家的引導，積極主動地爭取他們的支持和幫助。他們的參與，確保了校本教研不走彎路，向縱深、可持續(xù)發(fā)展邁進?？h教育局副局長鄧長海、進修學校校長李傳銀、教研室主任向幫乾、基教股長覃建華、師訓專干陳明剛、儀電站站長王孝平、教科所所長龍黨生等主管領導、專家多次來我校進行現(xiàn)場指導和培訓。2006年5月16日，正當我校申報的課題《〈我的家鄉(xiāng)—紅石林〉校本課程的開發(fā)研究》遇到困難的時候，州教科院專家滕久文老師來我校調(diào)研，給我們指導、鼓勁。2006年11月21日，當我們面臨新一輪“校本研修、創(chuàng)建學習型學?！钡睦Щ髸r，州專家彭紫金、龍珍珠、符順忠等來我校進行現(xiàn)場指導。領導、專家的現(xiàn)場指導、培訓，為我校開展校本教研提供了強有力的技術指導，指引方向。

六、提高質(zhì)量，促進發(fā)展

校本教研工作的開展，為我校教育教學質(zhì)量的提高奠定了堅實的基礎。2001年、2002年我校連續(xù)兩年質(zhì)量評價居二類小學第二名；2003年小學畢業(yè)質(zhì)量檢測我校語數(shù)雙科人平分、及格率均為全縣第三名；2005年教學質(zhì)量評價榮獲小學組二類學校第二名；2006年小學畢業(yè)質(zhì)量檢測我校語數(shù)雙科人平分、及格率均為全縣第三名，下半年五年級數(shù)學抽考我校人平分、及格率均為全縣第一名；2007年教學質(zhì)量評價榮獲小學組二類學校第二名；2008年抽考五年級語文人平分、及格率均居全縣二類學校第一名。

學生在這里得到了成長、進步。2005，在全省中小學生作文比賽中，學生彭艷紅、吳建榮獲一等獎，楊芳、向慶獲二等獎；向露等13名學生獲三等獎。彭承召、向慧敏、向小麗、李莉四位老師被評為省級優(yōu)秀指導老師。在全州中小學生書法美術攝影作品比賽中，學生張文雅、吳霞、向征獲一等獎，向利平獲二等獎。2006，在全州中小學生書法美術攝影作品比賽中，學生楊希雅獲一等獎，彭婷、向利平獲二等獎；在全州中小學生讀后感寫作比賽中，學生楊希雅獲一等獎，彭婷、向利平、楊小寒獲二等獎。2007，在全州首屆中小學就讀保障工作網(wǎng)絡征文比賽中，學生楊希雅、向群獲二等獎，向利平、楊小寒獲三等獎；彭仕霞、田宏林、彭澤玉被評為優(yōu)秀指導老師。學生楊芳、向鵬舉、向利平、王川先后被評為“州級三好學生”，學生戴饒被評為湘西州“希望之星”。在2007年10月召開的全縣中小學生體育運動會上，我校榮獲團體總分第五名，學生田闖、楊勝軍被州體育學校錄取。2008，在全州數(shù)學網(wǎng)絡競賽中，羅艷、彭宇凡榮獲一等獎；學生戴笠艷被評為“全國十佳春雷女童”。

我校是一所農(nóng)村學校，開展校本教研遇到了許多困難，如資源不足、經(jīng)費困難、信息閉塞、骨干欠缺等。但我們認為，農(nóng)村學校只要立足自身的實際，挖掘校本資源，因地制宜、腳踏實地地開展校本教研活動，真正地幫助教師去解決一些實際問題，哪怕條件差一些，檔次低一些，也一樣能喚醒教師的學習和研究的意識，讓校本教研工作開展得有聲有色，有模有樣。

古丈縣紅石林鎮(zhèn)中心完小

2009年4月15日

第四篇：勤工儉學典型材料

因地制宜抓好菜籃子工程

科學管理搞好后勤服務

安化縣教育局

我縣地處湘中，位居雪峰山北麓，資水中游，是一個山區(qū)、庫區(qū)大縣，也是國家扶貧開發(fā)工作重點縣。全縣土地總面積4950平方公里（全省第三），轄23個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，總?cè)丝?8萬，現(xiàn)有中小學校273所，在校學生8.7萬人，教職工9676人。近年來，我縣在上級黨委、政府和教育行政部門的關心支持下，堅持教書育人與服務育人兩手抓，使勤工儉學在改善辦學條件、救助貧困學生、推進素質(zhì)教育等方面發(fā)揮了重要作用，收到了較好的成效。

一、因地制宜抓好菜籃子工程

我縣地處山區(qū)，學校點多面廣，分布散，交通不便。根據(jù)這些特點，我們把發(fā)展勤工儉學的著力點集中在“山、水、田、土”上，重點念好“農(nóng)”字經(jīng)，按照“因地制宜，突出特色，整體推進”的指導思想，確定了以種養(yǎng)業(yè)為主體，工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)為兩翼的工作思路。尤其是近兩年來，我們抓住廣大農(nóng)村學校和農(nóng)業(yè)這個“大頭”，充分利用勤工儉學基地，因地制宜地在蔬菜種植和加工及牲豬飼養(yǎng)上做文章，抓好菜籃子工程建設。主要有如下四個方面的特點： 一是大力開展基地建設。為幫助學校落實好基地，我局經(jīng)常向縣委、縣政府匯報勤工儉學工作，同時注重各部門的橫向聯(lián)系，爭取部門的理解和支持。相關部門如國土、林業(yè)部門為學校勤工儉學 1

基地建設做了大量工作。近兩年來，我縣新劃撥學校勤工儉基地538畝，收回被侵占基地853畝，全縣學校生產(chǎn)實踐基地達13675畝?？h局每學期至少開兩次由各校校長、總務主任參加的勤工儉學工作會議，強調(diào)勤工儉學工作的重要性和必要，要求各校落實好勞動實踐基地，特別是蔬菜基地，對蔬菜基地的負責人、面積、學生每周參加勞動實踐的次數(shù)，收入的使用都作了詳細明確的規(guī)定。這樣我縣學校勞動實踐基地真正得到落實，其中情況較好的有縣職業(yè)中專、仙溪鎮(zhèn)中心學校、平口鎮(zhèn)中心學校、柘溪鎮(zhèn)唐溪完小等學校。

二是指導學校搞好規(guī)劃?；芈鋵嵑?，我們強調(diào)科學規(guī)劃基地。根據(jù)我縣是山區(qū)大縣、庫區(qū)大縣的特點，縣局勤管辦進行了周密的調(diào)研，對各校的地理位置、自然條件做了詳細的調(diào)查了解。根據(jù)各校具體情況對全縣基地作了科學規(guī)劃，各校也根據(jù)自身特點作了合理安排，宜林則林、宜農(nóng)則農(nóng)、宜漁則漁、宜飼則飼。對山地崎嶇的基地要求種上果樹或森林，如縣職業(yè)中專山林面積達5000畝；對庫區(qū)學校要求發(fā)展網(wǎng)箱養(yǎng)魚業(yè)，全縣學校養(yǎng)魚基地達600多畝；對交通不便、買菜難、山土多的學校要求種植蔬菜、進行蔬菜加工、牲豬飼養(yǎng)，各校蔬菜基地超過2000畝，80%的學校都能蔬菜加工，90%的學校都有豬場。

三是督促學校充分發(fā)揮基地作用。學生勞動實踐基地建設的目和在于學生勞動技能的培養(yǎng)和勞動習慣的養(yǎng)成。我們要求各校都配備專業(yè)的勞技教師，對學生進行專業(yè)指導，如蔬菜的播種、施肥、病蟲害防治、采收、貯存和牲豬的選購、飼養(yǎng)、豬病防治等，使學

生掌握相關的技能，教育學生吃苦耐勞，懂得勞動的意義和價值，養(yǎng)成勞動習慣。同時我縣近三年來基地產(chǎn)生經(jīng)濟效益共計萬元，全部用于改善各校辦學條件、資助貧困學生、提高教職工福利待遇等。通過基地建設，學校的勞技課教育內(nèi)容“滿”了，學校的“菜籃子”也“滿”了，而且這個“菜籃子”里全部是無公害、純綠色、低成本、高產(chǎn)出的食品。

四是切實落實評比獎勵。縣局勤管辦每學期均采取現(xiàn)場查、表格調(diào)查、詢問學生及相關人員等形式，定期和不定期地督查勤工儉學工作，督查結(jié)果及時在全縣進行通報，對開展得好的學校進行表揚和推廣，做得差的督促整改，同時將勤工儉學工作納入各校年終考核重要范疇。近三年來我局先后表彰了仙溪鎮(zhèn)中心學校、滔溪鎮(zhèn)中心學校、柘溪鎮(zhèn)唐溪完小等基地建設先進學校，樂安鎮(zhèn)中心學校、仙溪鎮(zhèn)中心學校、小淹鎮(zhèn)中心學校等蔬菜加工先進學校，安化二中、羊角塘鎮(zhèn)中心學校、長塘鎮(zhèn)中心學校等牲豬飼養(yǎng)好的學校，我局擠出資金先后獎勵各校近40萬元，并對上述學校的先進經(jīng)驗在全縣推廣。

二、科學管理搞好后勤服務

沒有高質(zhì)量的后勤服務，學生的身心健康行不到有效保障，教師不能安心工作，教育教學質(zhì)量的提高就無從談起，甚至學校大局穩(wěn)定也將受到影響，對此我局有著清醒的認識。近年來，我們采取了如下措施狠抓學校后勤的科學、高效管理：

一是建立了一支素質(zhì)過硬的后勤管理隊伍。我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)完小以上學校配有主管后勤的副校長、總務主任、會計、出納等總計人。這些人有的從業(yè)日久、經(jīng)驗豐富，有的學歷較高、業(yè)務精熟，是我縣后勤管理隊伍的寶貴財富。為了使他們的整體素質(zhì)不斷提高，近幾年來我們每年均組織對學校法人代表和相關人員開展專業(yè)培訓，使他們逐步學會和善于理財，同時對財務和食堂崗位工作人員，均嚴格要求持證上崗。另外從今年開始我局將在補充專任教師的同時，逐步補充學校財會人員，使學校財會人員隊伍不斷得到加強。

二是制訂了一整套較為完善的后勤管理制度。針對全縣各校的情況，縣局先后印發(fā)《后勤管理制度》、《食品安全制度》、《食（用）具洗滌消毒、保養(yǎng)制度》、《采購制度》、《食品入庫、出庫制度》《保管制度》、《財務制度》等一整套后勤管理制度。今年春季，我局又出臺了《安化縣中小學校、幼兒園食堂管理暫行規(guī)定》，為學校、幼兒園的食堂管理進一步提供了明確依據(jù)。2008年縣局勤管辦為全縣各校統(tǒng)計征訂《湖南省中初等學校勤工儉學工作資料匯編》，使各校在開展后勤工作時有法可依，有章可循。各校也在根據(jù)各自實際情況不斷豐富和完善本校后勤管理制度，像梅城鎮(zhèn)完小規(guī)定食堂每餐的飯菜由工友先嘗并取樣留存，就成為我縣學校食品衛(wèi)生、食品安全工作的一個亮點。

三是開展了一系列嚴密深入的督查考核。本著對學生負責，對家負責的強烈的責任感和使命感，我們以不斷的督查考核促進學校后勤工作的落實。首先是加強從業(yè)人員的管理。每學期均對所有從

業(yè)人員定期體檢、持證上崗情況進行督查。其次是嚴把食品進貨關、質(zhì)量關。每年多次聯(lián)合衛(wèi)生、質(zhì)監(jiān)部門對各學校履行食品采購、入庫、出庫登記制度情況進行檢查，堵住了“三無”和不合格食品的流入渠道，防止食品變質(zhì)危害學生身體健康。第三是加強衛(wèi)生管理。從去年開始我們在全縣實施校園清潔工程，將食堂衛(wèi)生情況納入工程實施的重點監(jiān)測范疇，重點培養(yǎng)師生良好的衛(wèi)生習慣和社會公德意識。第四是加強財務管理。每期由局審計股、監(jiān)察室、財務室、勤管辦組成聯(lián)合審計組，對全縣校園經(jīng)濟進行抽樣審計，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。第五是定期開展綜合考核。我局將勤工儉學工作和后勤管理工作的考核納入對學校的目標管理考核重要內(nèi)容，每年均進行了認真考核，對勤工儉學和后勤管理工作開展得好的學校予以重點表彰，對存在問題督促整改。

我縣勤工儉學雖然有較快較大發(fā)展，在改善辦學條件、資助貧困學生、提高教職工待遇上發(fā)揮了重要作用，但在規(guī)模、水平上，與整個教育事業(yè)發(fā)展的要求還不盡適應，同兄弟市州縣更有很大差距。今后我們一定進一步牢固樹立和落實科學發(fā)展觀，加強領導，不斷創(chuàng)新，因地制宜，千方百計使我縣勤工儉學工作攀上新的臺階，為教育事業(yè)作出更大貢獻。

二○○九年三月七日

第五篇：2017年夢想教練計劃”(紅石林完小)培訓體會

學習體會

教師：向顯卯

2017年8月18日—8月20日，在一小學校安排下，我與張翠秀、張生鳳、黃麗枚、向賜秀五位教師，參加了由丈縣教體局與上海真愛夢想公益基金會組織的“2017年夢想教練計劃”（紅石林完小）培訓。8月18日，7點50簽到，8點正式進教室，主持人示意活動即將開始，請大家安靜下來。9位身穿統(tǒng)一的紅色夢想教練計劃字樣的培訓者一字排開站在了前方。通過介紹，我們知道這些培訓老師中，有四位夢想課程的種子教師，有兩個企業(yè)志愿者，還有三位大學生志愿者，他們也是從不同地方趕到這里的，他們都在上海真愛夢想中心的通知后來到古丈縣參加這次培訓的。但是看起來他們這些人仿佛已經(jīng)很熟悉了似的。開幕式比較簡短，教育局領導作了發(fā)言，紅石林完小校長向圣云提出了培訓相關要求。

培訓與高效課堂培訓相似，接下來一步是小組建設，因為之前的坐位都是相互熟悉的老師圍坐在一起，這與培訓者的期望是不一致的，于是大家從1到8依次報數(shù)，然后數(shù)字相同的老師為一組，我報的數(shù)字是7，自然應當坐到第七組，小組里除了斷龍學校小彭我們原本就認識外，其他的六個人我都不認識，為了讓組員之間快速熟悉起來，主持人要求每小組老師介紹自己，但不是普通的介紹，第一個人直接說出自己的名字“我叫XXX”，第二個人必須說出第一個人的名字“我是XXX 旁邊的XXX”，第三個人則要用同樣的方法說出前兩個人的名字，最后一個人則要記住全組所有成員的名字。在小組里練習的時候，大家都想第一個說，為了少記幾個名字，我也爭取先說，我的理由非常簡單“要不從我先開始吧，全組只有我一個是男老師比較醒目”。

小組建設離不開小組文化建設，每個小組都發(fā)的有一張大的圖畫紙、一盒彩筆，要求全體成員共同努力，確定小組的隊名、口號、隊歌、隊徽，明確任務后，我們開始發(fā)愁起來——小組里沒有一個是美術老師，畫畫是一個問題，時間比較緊迫，年輕的小張老師主動站出來承擔繪畫小組隊徽的事情，我負責口號，陳秀娟校長和其他幾個老師負責隊歌，我們確定的小組名稱是“向陽花”，李老師畫了一朵向日葵，突出向日葵的碩大的花朵，下面只點綴了兩片葉子，我想的口號是“向陽花，向陽花，我們小組頂呱呱”隊歌不需要特別長，有幾句就可以了，她們在《梔子花開》這首歌的基礎上改動了一下展示的時候，沒有按照小組的次序，而是主動上臺，這次，我們小組成員真積極，第一個機會沒搶到，等第一個展示的小組下來后，便擁到臺上開始展示，唱隊歌的時候，她們設計的動作是，她們七個半圓形站在我兩側(cè)及后面，我蹲下來，雙手放在下巴兩側(cè)托著臉，然后隨著她們的歌聲有節(jié)奏的左右搖擺（是不是有點像游戲《植物大戰(zhàn)僵尸人》里面的角色）當我做出這個動作的時候，臺下一片哄笑，我自己看不到自己的樣子，應該很搞笑吧，能給大家?guī)須g樂，也不算壞事吧。

每個小組的展示都很精彩，有些小組因為有美術老師的參與，制作的小組隊徽十分精美，不得不佩服啊。小組建設結(jié)束之后，稍事休息便開始下一個環(huán)節(jié)：寫下每個人學習愿景，這個環(huán)節(jié)挺值得學習。首先是要求每個人寫出三條自己在這三天時間里期望學習到的東西，也就是個人的學習愿景；第二步是與小組內(nèi)相鄰的同伴相互交流，從三條當中各自保留兩條愿景；第三步是小組全體成員在一起交流，找出本小組成員都比較熱烈的期望，一個小組確定三條。然后分三輪次，小組成員依次把自己小組的愿景貼在前面的愿景墻上（一塊很神奇的藍色布，把白紙往上一按就可以粘上去了），等所有的小組把三個愿都張貼好之后，主持人又帶領大家將這些愿望進行歸類。上午的時間，有計劃地進行了小組建設以及確定了三天內(nèi)的學習愿景。

培訓三天的上、下午時間大家都會準時準點的到來，不受假期生活的絲毫影響。幾天學習模式差不多，最后我們小組獲得優(yōu)秀小組，每個小組成員獲得一枚小紀念品。

每一天的期待都會在傍晚時刻收獲滿滿的幸福和正能量。志愿者們從祖國的四面八方趕來，為的就是賦能、傳播愛的種子在這美麗的古丈，使更多的人們加入到此隊伍中來。陜西小妹小黃組織老師們簽到；快樂隊長穩(wěn)坐釣魚臺，有的放矢幫助隊員疏理培訓流程；主講師用語言和眼神和學員交流。廣東志愿者小伙為大家做好服務工作，更是分享了心中的故事，與大家共同成長?，F(xiàn)場是種反客為主、賓至如家的格局，像是夢想家人的一次家庭聚會，溫馨、和諧。每個教師在培訓中一絲不茍，像一個個大孩子似的積極舉手參與互動和回答問題環(huán)節(jié)。改變是這次活動一大亮點：教師們通過角色扮演、學習心態(tài)的改變、體驗分享，對夢想課堂有了重新的認識。

通過幾天的培訓，我們每個學員積極向上的學習態(tài)度給教練團留下深刻印象，覺得多少個日日夜夜的付出和一路奔波都是值得的。相信，下一步老師們定會以自信、從容、熱情的資態(tài)助力我縣的夢想事業(yè)。

磨刀不誤砍柴工，這個半天，有歡樂，有收獲。2017年8月26日