第一篇：課題報告報告格式

課題研究報告格式

一、題目。要求明確、鮮明、簡練、醒目。一般不用副標題，字數(shù)不宜過長。

二、摘要。要求準確、精練、簡樸地概括全文內(nèi)容。

三、引言（或前言、問題的提出）。引言不是研究報告的主體部分，因此要簡明扼要。內(nèi)容包括：

1、提出研究的問題；

2、介紹研究的背景；

3、指出研究的目的；

4、闡明研究的假設；

5、說明研究的意義。

四、研究方法。不同的課題，有不同的研究方法。這是研究報告的重要部分，以實驗研究法為例，其內(nèi)容應包括： 1、研究的對象及其取樣；

2、儀器設備的應用；

3、相關因素和無關因素的控制；

4、操作程序與方法；

5、操作性概念的界定；

6、研究結(jié)果的統(tǒng)計方法。

五、研究結(jié)果及其分析。這是研究報告的主體部分：要求現(xiàn)實與材料要統(tǒng)一、科學性與通俗性相結(jié)合、分析討論要實事求是，切忌主觀臆斷。其內(nèi)容：

1、用不同形式表達研究結(jié)果（如圖、表）；

2、描述統(tǒng)計的顯著性水平差異；

3、分析結(jié)果。

六、討論（或小結(jié)）。這也是研究報告的主體部分。其內(nèi)容：

1、本課題研究方法的科學性；

2、本課題研究結(jié)果的可靠性；

3、本研究成果的價值；

4、本課題目前研究的局限性；

5、進一步研究的建議。

七、結(jié)論。這是研究報告的精髓部分。文字要簡練、措詞、慎重、嚴謹、邏輯性強。主要內(nèi)容：

1、研究解決了什么問題，還有哪些問題沒有解決；

2、研究結(jié)果說明了什么問題，是否實現(xiàn)了原來的假設；

3、指出要進一步研究的問題。

八、參考文獻。

九、附錄。如調(diào)查表、測量結(jié)果表等。

課題研究報告撰寫的基本要求

一、標題

可使用比正文大1—2號的字型與變化了的字體（黑體）來排列，上空2—3行，下空1—2行。

二、署名

接標題下一行，一般寫上“××單位課題組”，在右上角打上一個“﹡”，然后在首頁文末劃一橫線下面加注，也注上“﹡”號相呼應。加注時要標明課題的級別、性質(zhì)、歸屬、立題年份、負責人姓名、成員（顧問）姓名、研究報告的撰寫者以及一些謝辭。也可單獨列一頁，或放置正文末尾括號中，將具體的工作與成員予以說明。

三、內(nèi)容摘要和關鍵詞

內(nèi)容摘要是對研究報告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的結(jié)論與提出的新見解的簡要說明，以100—300字為宜，接著“××單位課題組”空1—2行，其中“內(nèi)容摘要”用中括

號，變體字。

關鍵詞除了幫助檢索之外，還在于可提醒本研究報告的閱讀者著意理解所列詞語，以2—5個為宜，緊接著“內(nèi)容摘要”，其中“關鍵詞”也用中括號，變體字。

四、正文

正文是教育科研報告的主體部分，包括以下幾個方面：

1、問題的提出⑴是揭示問題或困難；⑵是研究的目的和意義⑶是研究現(xiàn)狀的綜述⑷是本課題關鍵概念的界定。

2、課題研究目標 目標的確定與后文的研究效果分析的思路要一致，有一定的聯(lián)系。

3、課題研究的思路與框架

這一部分需說明自己對本課題研究思路的角度和特色，還要將研究對象的選擇、研究工具、研究步驟等方面的問題交代清楚。

4、課題已經(jīng)的內(nèi)容與方法 這是研究成果的主體，是課題研究內(nèi)容的全面展開。

5、研究結(jié)果的分析與討論

結(jié)果是根據(jù)研究過程中搜集到的資料、數(shù)據(jù)進行整理后展示的客觀事實，它告訴我們最終得到什么，這些東西是什么。結(jié)果可用圖直觀表達，也可用文字簡要說明。

五、結(jié)論

這是整個研究過程的結(jié)晶。它是在研究結(jié)果分析的基礎上經(jīng)過推理、判斷、歸納而概括出更高一個層次的成果或觀點。結(jié)論指出研究結(jié)果說明了什么，今后應怎樣辦等。

六、存在的問題與后續(xù)的研究

七、報告落筆的時間：

一般放在正文右下方。

參考資料的基本格式

引用對象 基本格式

書籍類 作者名《書名》（出版社，×年×月版）

刊物類 作者名《文章題目》（《刊物名》，×年第×版）報紙類 作者名《文章題目》（《報紙名》，×年×月×日）

成果匯編

一、封面

說明課題來源、立題編號、課題名、課題負責人和承擔單位、立題時間和結(jié)題時間等

二、目錄

三、主報告

正文小四號，1.5倍間距；大標題（題目）三號，粗黑體；一級子標題四號，黑體；

二、三級標題與正文同字號，字體變。附件如篇幅較多，正文可用五號，單倍間距，標題字號相應縮小。

四、附件

包括課題申報表、研究方案、立項通知、子課題研究報告、有較強階段特征的階段研究報告、相關的研究論文、設計的相關材料（如調(diào)查表），相關的個案研究報告、教學設計、活動設計、相關成果的獲獎證明及其他有關材料。（學生的作品一般不納入?yún)R編，在附典型教案或課堂實錄時，還應加上相關的點評，以說明該個案對主成果的聯(lián)系）篇二：課題結(jié)題報告的格式要求范文

課題結(jié)題報告的格式要求范文

課題結(jié)題報告格式要求：１、課題結(jié)題報告背景及立項

（800~1000字左右）

２、課題結(jié)題報告簡介

（500字左右）

３、課題結(jié)題報告主持人及課題結(jié)題報告實驗學校

建議包含以下部分：

領導小組成員

實驗校

起止時間

４、課題結(jié)題報告的理論依據(jù)

（500~800字左右）

建議包含以下部分：

理論依據(jù) 課題結(jié)題報告研究目的與意義

５、課題結(jié)題報告理論研究和探索

（5000~8000字左右）

６、課題結(jié)題報告研究的主要階段成果

（500~800字左右）

７、課題結(jié)題報告終結(jié)成果目錄

８、參考文獻

課題結(jié)題報告組成部分：

1、報告標題：課題名稱+結(jié)題報告

2、作者署名：單位+姓名（負責人或負責人和撰寫人），署在標題的下面。

3、內(nèi)容提要：主要觀點、內(nèi)容。超過4000字的就要寫內(nèi)容摘要。

4、問題提出：意義（重要性和必要性，是對研究方案中的研究意義部分的深化）、理論依據(jù)、前人研究綜述（包括研究方案中前人研究綜述以及立項后又看到過的同類課題研究成果）。

5、研究過程：簡單介紹研究經(jīng)過、方法、步驟。方案中的研究過程是一種假設，而結(jié)題報告中的研究過程是實際做的。

6、結(jié)果分析：擺事實，講道理，對研究內(nèi)容進行分析。這塊是結(jié)題報告的主體部分，應按原來設計的內(nèi)容，分幾個部分把自己已做的工作加以描述分析出來。這些事情做后得到什么啟發(fā)，得出什么規(guī)律性的東西，可以有數(shù)據(jù)分析、案例分析等。

7、成效分析：研究所取得的成績、效果的分析。成績與效果的分析最好是對比分析，通過前測、中測、后測得到三組數(shù)據(jù)，最能反映表面出成效。也可以通過具體案例的描述看出效果，如某個學生行為的變化，研究之前什么樣的行為，通過一年的干預發(fā)生了怎樣的變化，把他們的行為描述出來。

8、問題思考：研究的特點，今后努力的方向。充分肯定自己課題研究成果的基礎上，看看還存在什么問題。

9、參考文獻：引用（注釋），參考他人的成果。注釋，即原滋原味地引用別人的成果的，要注出誰的文章，哪一年，哪一篇文章，第幾頁。參考文獻則附在后面。（注釋的方法和參考文獻的注入格式附后）

10、附錄：不便列入正文的原始材料等。如一些原始材料，包括調(diào)查問卷，一些統(tǒng)計過的數(shù)據(jù)，一些典型的案例，一些照片等材料。

課題結(jié)題報告范文一篇：《中考作文升格途徑的探索》課題研究結(jié)題報告 論文 2004年8月至2005年4月，我們大興中學語文組在原有探索的基礎上，對“中考作文升格途徑”進行了更加深入的研究和全面的探索，經(jīng)過10個月的有效訓練及按部就班的實施，達到了預期的目的，現(xiàn)報告如下：

一、問題的提出及研究的過程

問題的提出: 本課題主要著眼于中考作文提升檔次的研究，探索中考作文升格的基本途徑，尋求中考作文升格的有效方法。

中考作文不僅決定著語文的成績，也決定著學生的命運，根據(jù)調(diào)查，每年都有相當一批學生臨場發(fā)揮失常，這一方面是因為學生沒有形成良好的心理素質(zhì)，不夠穩(wěn)定，更多的是因為學生對寫作心中無數(shù)，拿不穩(wěn)吃不準。怎樣才能使學生在作文的寫作中做到心中有數(shù)，既高效又穩(wěn)妥，實在是值得特別關注并加以認真研究和探討的。我們根據(jù)多年來中考所出現(xiàn)的諸多因素的分析發(fā)現(xiàn)：

造成學生作文失分的原因不外乎： ⒈給出“話題”，擬不出富有新意的、先聲奪人的“妙”題“佳”題。而題目恰恰是首先進入閱讀者眼簾的，若不能亮人眼目，定會遭人漠視。

⒉結(jié)構(gòu)平淡無奇，嫁接組合不見新意；柳暗難逢花明，尺水之間掀不起波瀾。⒊語言或晦澀，毫無光彩，或普普通通，沒有個性，不能吸引人。

針對此種情況，我們結(jié)合教學的實際，讓學生通過完整的訓練，在審題、組材、語言的運用乃至于表達的技巧和方法的運用方面都能得到突破，贏得發(fā)展，提升檔次，從而在中考中立于不敗之地。

研究過程: 我們的研究大致分三步：

1、整合相關材料，調(diào)整學生心理，賦予學生創(chuàng)新的信心和理念。這一過程主要通過實際的調(diào)查,考察了學生作文的現(xiàn)狀，摸清了學生作文的底子，了解了學生心理，對學生進行了心理上的疏導，讓學生樹立自信，堅定創(chuàng)新的理念。

從網(wǎng)上下載了一批優(yōu)秀文章，搜集到一批有價值的作文資料并加以優(yōu)化，進一步整和了作文的資源。

相關調(diào)查材料見附件。

2、具體實踐，落實寫作。

按部就班，完成預設的初三基本的訓練文題，進行了作文的一般訓練，讓學生形成良好的習慣（認認真真的書寫，細心的審題，合理的選材等），形成扎實的基本功，在此基礎上，于實際訓練中有意識的鼓勵學生大膽創(chuàng)新，形成創(chuàng)新的理念和意識，為后面的綜合訓練奠定了良好的心理基礎?！吨锌甲魑纳裢緩降奶剿鳌氛n題研究結(jié)題報告全文詳細〉〉篇三：課題研究調(diào)查報告格式及范文[1] 研究報告的格式

一．標題：少于25字

二．署名：學校、組長、組員、指導教師

三．摘要：一般為200至300字，概括文章的主要內(nèi)容、中心思想 四．關鍵詞：標志性詞語3至5個

五．前言：研究背景、研究目的、研究時間、研究方法 六．正文：研究過程、分析討論

七．結(jié)論與建議（也可以把“結(jié)論與建議”放入正文中）八．參考文獻 九．附錄：調(diào)查問卷、統(tǒng)計結(jié)果、訪談提綱、訪談記錄、研究日記等 參考范文

編者按：

有的同學開展完研究性學習后，卻不知道如何撰寫研究報告，有的同學做了大量的研究工作，寫出的研究報告卻很不規(guī)范。下面我們剖析這個曾經(jīng)獲得湖南省一等獎的課題研究報告，來教大家如何撰寫社會科學類的研究報告。

讓交通更加便捷

——關于長沙市城區(qū)道路設施設計的調(diào)查研究

課題組：程瀚（組長）、黃思為、林夕、張澄曦、楚功崚、吳昊、莊舒程、陳洋 指導老師：周小青老師

教師指導：

好的標題可以起到畫龍點睛的作用。它要求準確揭示調(diào)查報告的主題思想，做到題文相符。同時要高度概括，具有較強的吸引力。標題的寫法有兩種：單標題和雙標題。這個標題使用的是雙標題，雙標題采用正、副標題形式，一般正標題表達調(diào)查主題，副標題用于補充說明調(diào)查對象和主要內(nèi)容。最初他們定的標題是《捷徑背后——關于城市道路設施人性化設計的調(diào)查研究》，但是主標題僅僅只反映報告的部分內(nèi)容，沒有概括調(diào)查主題，而且副標題沒有說明調(diào)查研究的范圍，后面做了修改調(diào)整。這樣主題鮮明，調(diào)查的目的、范圍也非常明確。

研究報告不要忘記署上課題組每個成員名字，否則給評審帶來麻煩。同時也別忘記署上指導教師，這也是表達我們對指導老師的尊敬。

摘要：

交通是城市的骨架，交通設施的建設更是城市規(guī)劃的重中之重，生活中交通設施有著許

多不合理的方面，給人們生活帶來諸多不便。本文對此進行廣泛調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)城區(qū)交通設施設計存在著許多欠人性、不科學的問題。研究表明，城區(qū)交通設施需要完善，設計要科學，規(guī)劃要合理，才能達到和諧出行。

關鍵詞：交通設施、城市規(guī)劃、人性化、和諧交通

教師指導 摘要是調(diào)查報告基本思想的縮影，是調(diào)查報告的簡單介紹，目的是使其他人對全文有—個大致的了解。一般用第三人稱來寫，建議采用“對??進行了研究”、“報告了??現(xiàn)狀”、“進行了??調(diào)查”等記述方法。我們中學生研究報告的摘要字數(shù)在２００左右。關鍵詞是指文章中最關鍵、起決定作用的詞語。它是文章內(nèi)容、觀點、涉及的問題和類別等方面的標志和提示。一篇文章關鍵詞的個數(shù)根據(jù)文章內(nèi)容需要可多可少，一般3—8個為宜。

前言：

一． 研究背景：

城市交通生活中常存在著許多問題，比如道路堵車、交通事故、行人踩花壇、不顧禁止橫穿馬路、車站站牌設計不合理等。這些問題從客觀上看幾乎都有設計不人性化、缺乏科學性原因在里面。隨著2008年的到來，中國很快就要迎來一場盛典——奧運會。和諧交通的建設刻不容緩。而做到和諧交通的第一步就是完善交通設施。于是我們對城市道路設施的人性化建設進行了深入的調(diào)查。二． 研究目的 1.尋找長沙市內(nèi)諸多道路設施設計的不合理方面； 2.對一些欠人性化的設計規(guī)劃提出合理建議 三．研究時間：

2007.09.07-2008.1.20 四．研究方法

本課題主要采用問卷調(diào)查法、實地考察法和文獻資料法。其中調(diào)查分兩部分：（1）到長沙市城區(qū)內(nèi)各交通干道進行實地測量；（2）到餐館、書店等公共場所進行問卷調(diào)查，調(diào)查對象為司機（公交司機、私家車、的士司機）、行人和交通勸導員。教師指導：

前言又稱引言，是調(diào)查報告的開頭部分即開場白。主要內(nèi)容是提出問題、明確中心論點或闡明研究的原因、目的和方法，或介紹研究的背景、范圍及意義，以使其他人對論述的內(nèi)容先有個概括的了解。這個部分作者是從七個方面進行來描述，讓讀者清楚了解他們課題研究的背景是城市交通生活中常存在著許多問題，目的是如何改進道路設施不合理的設計，同時交代了具體的調(diào)查時間、地點和研究方法。

正文：

經(jīng)過組內(nèi)分工，八位組員分成四組，分別對司機、教師、市民、交通勸導員進行調(diào)查，于是我們得到了很全面的數(shù)據(jù)。此次調(diào)查共訪問72人，發(fā)出問卷80份，其中有七成以上的人認為道路設施存在著設計不人性、不科學的問題。

城區(qū)交通設施現(xiàn)狀

通過問卷調(diào)查，我們對人行設施、照明設施、機動車配套設施、綠化設施及街道規(guī)劃設施進行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計下面是對于各類設施調(diào)查的數(shù)據(jù)和現(xiàn)況分析

（一）道路人行設施情況

圖1 對于馬路上交通設施，四類人群都有一致的意見，那就是交通設施仍有很大的一部分需要改善。大部分人對于人行設施是不太滿意的，主要存在人行設施遭到破壞未檢修、部分設施設計不合理等問題。其中對于人行設施建成后的管理許多市民提出了自己的看法，他們覺得城區(qū)的設施管理并不到位，許多廢棄的設施沒有得到及時檢修，而到多數(shù)新增設施有沒有得到很好的保護。

（二）道路照明設施

表1 夜晚的照明可以說是城市設施中最成功的一項，大多數(shù)人都認為設計很合理，少數(shù)人反

映某些路段的路燈損壞后未得到及時維修，并希望紅綠燈的時間調(diào)控能更合理。

（三）機動車配套設施情況

圖2 停車問題是城市交通現(xiàn)狀最嚴重的問題，無論的司機、教師、市民或是交通勸導員都覺得市內(nèi)的停車設施建設亟待完善。有車的朋友常有找不到停車點，而商場下的地下停車場收費偏高，且停車場的布局復雜，停車不方便。，在我們的調(diào)查活動中不少人提出了要設置免費停車場的建議。

（四）城市綠化設施情況

圖3 綠化設計有著諸多不合理的地方，最明顯的有花壇的長度設計和位置設計問題。綠化設施的目的在于美化城市環(huán)境，緩解交通帶來的污染，而大多數(shù)綠化設施遭破壞導致設施的功能大大下降。也沒有達到預計的綠化環(huán)境的效果。

（五）道路規(guī)劃情況

表2 交通堵塞是潛伏在城市道路繁華背后的一大重要問題。大多數(shù)人認為設施的規(guī)劃對此并沒有很大的影響，城市中道路的規(guī)劃對于出行并未造成不好的影響。這類問題的主要原因是道路設計的不合理，有些道路寬但車流量小，有些道路站車流量卻很大，道路的設計一開始并沒有考慮流量的問題，從而導致道路在增修，交通壓力區(qū)沒有緩解。

（六）城市交通總體情況

表3 這一組問題是綜合考慮各方面情況然后要求被調(diào)查人填寫自己理想中的城市道路環(huán)境，為了不耽誤人們的時間，我們用多選和矩陣的問卷形式側(cè)面展現(xiàn)人們觀念中的和諧交通。首先要充分肯定城市交通的建設為市民的出行提供了很大的方便，也提升了長沙市的形象，但城市交通設施現(xiàn)況不容樂觀，除照明設施可以真正發(fā)揮其作用，調(diào)查中的其余五項設施都存在著各種問題。人行設施（主要指地下通道、人行道、人行天橋等）修建不到位，部分路段存在設施缺失、老化、設計位置不科學的問題；綠化設施破壞嚴重，天氣嚴寒時植物的保護沒有做到位；道路旁車位阻擋交通正常運行；街道寬度不適應其人流量導致上下班時交通異常擁擠。這幾類問題中，尤以人行設施和綠化設施設計問題最為嚴重?？傊?，城市道路設施的建設存在很大的改進空間，設施修建后并沒有完美的發(fā)揮它應有的作用，還帶來了一定的負面影響（如綠化問題），設施作用得到完全發(fā)揮需要從人性化和科學性入手，這樣才能保證城市交通的正常、完好運行。

教師指導

作者從六個方面來分析城區(qū)交通設施現(xiàn)狀，其實他們在設計調(diào)查問卷時就進行了認真分析和歸納，問卷設計了十七個題目，但他們將調(diào)查內(nèi)容相近的題目放在一起，這樣就可以非常有條理的進行分析。而有的同學不善于概括，直接對每個題目的調(diào)查結(jié)果進行分析，這樣會導致報告內(nèi)容松散。這篇研究報告他們首先對調(diào)查問卷進行了認真統(tǒng)計處理，然后繪制統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，最后撰寫研究報告時他們就可以結(jié)合圖表來進行分析，讓讀者感到很清晰，有說服力。篇四：課題調(diào)研報告格式

課題研究報告格式

說明：課題研究報告沒有固定模式，僅供參考。研究者根據(jù)實際情況撰寫。

一、題目

要求明確、鮮明、簡練、醒目。一般不用副標題，字數(shù)不宜過長。

二、摘要

要求準確、精練、簡樸地概括全文內(nèi)容。

三、引言（或前言、問題的提出）

引言不是研究報告的主體部分，因此要簡明扼要。

內(nèi)容包括：

1、提出研究的問題；

2、介紹研究的背景；

3、指出研究的目的；

4、闡明研究的假設；

5、說明研究的意義。

四、研究方法

不同的課題，有不同的研究方法。這是研究報告的重要部分，以實驗研究法為例，其內(nèi)容應包括： 1、研究的對象及其取樣；

2、儀器設備的應用；

3、相關因素和無關因素的控制；

4、操作程序與方法；

5、操作性概念的界定；

6、研究結(jié)果的統(tǒng)計方法。

五、研究結(jié)果及其分析

這是研究報告的主體部分：要求現(xiàn)實與材料要統(tǒng)一、科學性與通俗性相結(jié)合、分析討論要實事求是，切忌主觀臆斷。其內(nèi)容：

1、用不同形式表達研究結(jié)果（如圖、表）；

2、描述統(tǒng)計的顯著 性水平差異；

3、分析結(jié)果。

六、討論（或小結(jié)）

這也是研究報告的主體部分。其內(nèi)容：

1、本課題研究方法的科學性；

2、本課題研究結(jié)果的可靠性；

3、本研究成果的價值；

4、本課題目前研究的局限性；

5、進一步研究的建議。

七、結(jié)論

這是研究報告的精髓部分。文字要簡練、措詞、慎重、嚴謹、邏輯性強。主要內(nèi)容：

1、研究解決了什么問題，還有哪些問題沒有解決；

2、研究結(jié)果說明了什么問題，是否實現(xiàn)了原來的假設；

3、指出要進一步研究的問題。

八、參考文獻

九、附錄。如調(diào)查表、測量結(jié)果表等

課題研究報告撰寫的基本要求

一、標題

可使用比正文大1—2號的字型與變化了的字體（黑體）來排列，上空2—3行，下空1—2行。

二、署名

接標題下一行，一般寫上“××單位課題組”，在右上角打上一個“﹡”，然后在首頁文末劃一橫線下面加注，也注上“﹡”號相呼應。加注時要標明課題的級別、性質(zhì)、歸屬、立題年份、負責人姓名、成員（顧問）姓名、研究報告的撰寫者以及一些謝 辭。也可單獨列一頁，或放置正文末尾括號中，將具體的工作與成員予以說明。

三、內(nèi)容摘要和關鍵詞

內(nèi)容摘要是對研究報告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的結(jié)論與提出的新見解的簡要說明，以100—300字為宜，接著“××單位課題組”空1—2行，其中“內(nèi)容摘要”用中括號，變體字。關鍵詞除了幫助檢索之外，還在于可提醒本研究報告的閱讀者著意理解所列詞語，以2—5個為宜，緊接著“內(nèi)容摘要”，其中“關鍵詞”也用中括號，變體字。

四、正文

正文是教育科研報告的主體部分，包括以下幾個方面：

1、問題的提出⑴是揭示問題或困難；⑵是研究的目的和意義⑶是研究現(xiàn)狀的綜述⑷是本課題關鍵概念的界定。

2、課題研究目標 目標的確定與后文的研究效果分析的思路要一致，有一定的聯(lián)系。

3、課題研究的思路與框架

這一部分需說明自己對本課題研究思路的角度和特色，還要將研究對象的選擇、研究工具、研究步驟等方面的問題交代清楚。

4、課題已經(jīng)的內(nèi)容與方法 這是研究成果的主體，是課題研究內(nèi)容的全面展開。

5、研究結(jié)果的分析與討論

結(jié)果是根據(jù)研究過程中搜集到的資料、數(shù)據(jù)進行整理后展示的客觀事實，它告訴我們最終得到什么，這些東西是什么。結(jié)果可用圖直觀表達，也可用文字簡要說明。

五、結(jié)論

這是整個研究過程的結(jié)晶。它是在研究結(jié)果分析的基礎上經(jīng)過推理、判斷、歸納而概括出更高一個層次的成果或觀點。結(jié)論指出研究結(jié)果說明了什么，今后應怎樣辦等。

六、存在的問題與后續(xù)的研究

七、報告落筆的時間：

一般放在正文右下方。

參考資料的基本格式

引用對象 基本格式

書籍類 作者名《書名》（出版社，×年×月版）

刊物類 作者名《文章題目》（《刊物名》，×年第×版）報紙類 作者名《文章題目》（《報紙名》，×年×月×日）

成果匯編

一、封面

說明課題來源、立題編號、課題名、課題負責人和承擔單位、立題時間和結(jié)題時間等

二、目錄

三、主報告

正文小四號，1.5倍間距；大標題（題目）三號，粗黑體；一級子標題四號，黑體；

二、三級標題與正文同字號，字體變。附件如篇幅較多，正文可用五號，單倍間距，標題字號相應縮小。

四、附件

附件4 課題研究工作報告和研究報告的格式及撰寫要求

課題研究報告撰寫格式

工作報告是對研究工作做事務性說明，而非學術(shù)性說明。就是“工作總結(jié)報告”，屬于工作情況匯報。

1、對課題研究的認識。

2、領導與管理的措施。

3、作用與效果。

4、經(jīng)驗與體會。

5、存在問題與努力方向 研究報告的格式及撰寫要求

提示：

研究報告(不少于5000字)是描述一項課題研究的進展和結(jié)果的文件，一般應提供系統(tǒng)的或按工作進程的研究信息，可以包括正反兩方面的結(jié)果和經(jīng)驗，以便有關人員和讀者判斷和評價。承諾預期成果為研究報告、（系列）論文的課題，“研究報告”應作為課題鑒定的“成果主件”。

研究報告的主要結(jié)構(gòu)包括以下幾方面：

一、課題名稱：

一般不要超過20個字，課題名稱要能確切地反映研究的目標、內(nèi)容、對象、變量關系、方法。

二、課題的提出：

課題的提出也叫課題的確立。一般包括四個方面：

1、課題提出的背景。

2、課題研究的目的、意義及價值。包括教育教學存在的問題，解決問題的作用，說明國內(nèi)外研究的進展情況和趨勢以及本課題研究的先進性和創(chuàng)造性。

3、課題的理論依據(jù)。課題采取何種教育理論做支撐。

4、課題的實踐依據(jù)，即完成課題的條件分析（包括兩個方面：一方面要分析研究人員、實驗教師的知識結(jié)構(gòu)、科研水平、心理素質(zhì)、興趣愛好等，另一方面要分析學校開展課題研究的硬件、軟件環(huán)境及投入的實驗經(jīng)費、時間等）。

三、課題的界定和理論假設：

課題的界定是對題目中的主要概念做出界定，對術(shù)語做出解釋。理論假設是簡述課題研究的預期效果，即由于a達成了b。

四、課題研究目標：

課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要研究解決哪些具體問題。

五、研究內(nèi)容：

即選擇哪幾個方面的內(nèi)容入手研究。

六、研究對象：

研究對象要說明選擇哪個年齡段的學生來進行研究，即研究對象的年級要明確。

七、研究方法：

在課題研究中要根據(jù)課題特點選用恰當?shù)难芯糠椒ā?/p>

八、研究的設計與實施：

這部分是階段性研究報告的重點，對研究最具說服力。包括研究的基本策略，研究的基本步驟和具體措施。

九、研究結(jié)果：

主要是概述在研究過程中取得了哪些成效或收獲。這一部分要求客觀、真實地對研究的材料和數(shù)據(jù)進行分析，闡明這些數(shù)據(jù)說明了什么，并分析和評價研究的結(jié)果和意義。在這里可以闡述個人對研究的結(jié)果的見解或觀點。

十、問題與思考及建議：

在這一部分中可以對研究中遇到的實際困難、有待于解決的問題給予指出或進行反思，并提出解決的對策。

十一、研究成果：

通過三年的研究，取得的研究成果，包括研究報告、論文、專著、物化成果（包括典型課例、課件、資源等）。注意研究課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣。

第二篇：課題報告

課題報告

姓名:楊樂

班級：自動化0902

課題:對自動控制中的球桿控制系統(tǒng)

和倒立擺控制系統(tǒng)的調(diào)研

通過查閱資料和同學討論，我們了解到有關自動控制中常用的一些實驗平臺和實驗方法。通過利用實驗平臺來解決一些控制方面的一些問題。下面分別對兩個控制系統(tǒng)進行介紹。

倒立擺控制系統(tǒng)

倒立擺控制系統(tǒng)是一個非線性不穩(wěn)定的系統(tǒng)，由于它的復雜性、多變量和高階次性，人們通常把它視為進行控制理論教學和開展各種控制實驗的理想實驗平臺。在控制中遇到的一些典型問題:如非線性問題、魯棒性問題、鎮(zhèn)定問題、隨動問題以及跟蹤問題等?？梢酝ㄟ^倒立擺控制系統(tǒng)直觀的表現(xiàn)出控制系統(tǒng)的穩(wěn)定性、可控性和系統(tǒng)抗干擾能力等。同時通過對倒立擺系統(tǒng)的控制可以檢測控制方法處理非線性和不穩(wěn)定性問題的能力。倒立擺控制系統(tǒng)的非線性、高階次性、多變量性和不穩(wěn)定性使得許多現(xiàn)代控制理論的研究人員一直將它視為研究對象。同時，其控制方法在軍工、航天、機器人和一般工業(yè)過程領域中都有著廣泛的用途，如機器人行走過程中的平衡控制、火箭發(fā)射中的垂直度控制和衛(wèi)星飛行中的姿態(tài)控制等。

倒立擺控制系統(tǒng)從擺桿的數(shù)量上可分為一級、兩級、三級和四級倒立擺。多級擺的擺桿之間屬于自有連接（即無電動機或其他驅(qū)動設備）。四級倒立擺由中國的北京師范大學李洪興教授領導的“模糊系統(tǒng)與模糊信息研究中心”暨復雜系統(tǒng)智能控制實驗室采用變論域自適應模糊控制成功地實現(xiàn)的。我國是世界上第一個成功完成四級倒立擺實驗的國家。

倒立擺控制系統(tǒng)包含倒立擺本體、電控箱及由運動控制卡和普通PC機組成的控制平臺等三大部分。倒立擺控制系統(tǒng)也可以分為直線倒立擺、環(huán)形倒立擺、平面倒立擺和復合倒立擺。其中平面倒立擺是在可以做平面運動的運動模塊上裝有擺桿組件，平面運動模塊主要有兩類：一類是XY運動平臺，另一類是兩自由度SCARA機械臂。擺桿組件也有一級、兩級、三級和四級很多種。復合倒立擺為一類新型倒立擺，由運動本體和擺桿組件組成，其運動本體可以很方便的調(diào)整成三種模式：一是環(huán)形倒立擺，還有把本體翻轉(zhuǎn)90度，連桿豎直向下和豎直向上組成托擺、頂擺這兩種形式的倒立擺。按倒立擺的級數(shù)來分：有一級倒立擺、兩級倒立擺、三級倒立擺和四級倒立擺。一級倒立擺常用于控制理論的基礎實驗，多級倒立擺常用于控制算法的研究，倒立擺級數(shù)越高，其控制難度越大，目前可以實現(xiàn)的倒立擺控制最高為四級倒立擺。

系統(tǒng)的特性

雖然倒立擺的形式和結(jié)構(gòu)各異，但所有的倒立擺都具有以下特性。

1非線性

倒立擺是一個典型的非線性復雜系統(tǒng)，實際中可以通過線性化得到系統(tǒng)的近似模型，線性化處理后再進行控制。也可以利用非線性控制理論對其進行控制。倒立擺的非線性控制正成為一個研究的熱點。

2、不確定性

主要是模型誤差以及機械傳動間隙，各種阻力等，實際控制中一般通過減少各種誤差來降低不確定性，如通過施加預緊力減少皮帶或齒輪的傳動誤差，利用滾珠軸承減少摩擦阻力等不確定因素。

3、耦合性

倒立擺的各級擺桿之間，以及和運動模塊之間都有很強的耦合關系，在倒立擺的控制中一般都在平衡點附近進行耦合計算，忽略一些次要的耦合量。

4、開環(huán)不穩(wěn)定性 倒立擺的平衡狀態(tài)只有兩個，即在垂直向上的狀態(tài)和垂直向下的狀態(tài)。其中垂直向上為絕對不穩(wěn)定的平衡點，垂直向下為穩(wěn)定的平衡點。

倒立擺控制系統(tǒng)的核心內(nèi)容是控制器的設計，因為倒立擺是一個絕對不穩(wěn)定的系統(tǒng)，為使其保持穩(wěn)定并且可以承受一定的干擾，需要給系統(tǒng)設計控制器，目前典型的控制器設計理論有：PID控制、根軌跡以及頻率響應法、狀態(tài)空間法、最優(yōu)控制理論、模糊控制理論、神經(jīng)網(wǎng)絡控制、擬人智能控制、魯棒控制方法、自適應控制，以及這些控制理論的相互結(jié)合組成更加強大的控制算法。

人們對倒立擺的控制問題研究的主要目標是使擺桿盡快的達到一個平衡位置。并且使之沒有大的振蕩和過大的角度和速度。當擺桿到達期望的位置后，系統(tǒng)能克服隨機擾動而保持穩(wěn)定的位置。

系統(tǒng)的工作原理

倒立擺控制系統(tǒng)的輸入為小車位移（即位置）和擺桿的傾斜角度（期望值）。計算機在每一個采樣周期中采集來自傳感器的小車與擺桿的實際位置信號，與期望值進行比較后，通過控制算法得到控制量，再經(jīng)數(shù)模轉(zhuǎn)換驅(qū)動直流電機實現(xiàn)倒立擺的實時控制。直流電機通過皮帶帶動小車在固定的軌道上運動，擺桿的一端安裝在小車上，能以此點為軸心使擺桿能在垂直的平面上自由地擺動。作用力u平行于鐵軌的方向作用于小車，使桿繞小車上的軸在豎直平面內(nèi)旋轉(zhuǎn)，小車沿著水平鐵軌運動。當沒有作用力時，擺桿處于垂直的穩(wěn)定的平衡位置（豎直向下）。為了使桿子擺動或者達到豎直向上的穩(wěn)定，需要給小車一個控制力，使其在軌道上被往前或朝后拉動。

球桿系統(tǒng)

球桿系統(tǒng)是為自動控制、機械電子、電氣工程等專業(yè)的基礎控制課程而設計的教學實驗設備，該系統(tǒng)包含了許多經(jīng)典的和現(xiàn)代的設計方法。因為球桿系統(tǒng)具有開環(huán)不穩(wěn)定的這一特性，不穩(wěn)定系統(tǒng)的控制問題成為大多數(shù)控制系統(tǒng)需要克服的難點，有必要在實驗室中研究。因為大多數(shù)不穩(wěn)定控制系統(tǒng)都是不安全的，這成了研究控制系統(tǒng)的一大障礙，而球桿系統(tǒng)就是解決這一矛盾最好的實驗工具，它簡單、安全并且具備了一個不穩(wěn)定系統(tǒng)所具有的動態(tài)特性?？蓾M足自動控制原理、現(xiàn)代控制工程等課程的實驗要求，也可以作為電機學、電機與拖動、模式識別等課程的實驗設備。

系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

球桿系統(tǒng)整個裝置由球桿執(zhí)行系統(tǒng)、控制器和直流電源等部分組成。該系統(tǒng)對控制系統(tǒng)設計來說是一種理想的實驗模型。由于系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)簡單，因此比較容易觀察模型的控制過程。

球桿執(zhí)行系統(tǒng)由一根v型軌道和一個不銹鋼球組成。V型槽軌道一側(cè)為不銹鋼桿，另一側(cè)為直線位移電阻器。當球在軌道上滾動時，通過測量不銹鋼桿上輸出電壓可測得球在軌道上的位置。V型槽軌道的一端固定，另一端則由直流電機經(jīng)過兩級齒輪減速，再通過固定在大齒輪上的連桿帶動進行上下往復運動。V型槽軌道與水平線夾角可通過測量大齒輪轉(zhuǎn)動角度和簡單的幾何計算獲得。這樣通過設計控制器來控制小球在軌道上的位置。

系統(tǒng)的工作原理

此系統(tǒng)為一個單輸入（電機轉(zhuǎn)角?）、單輸出（小球位置x）系統(tǒng)，輸入量 ?利用伺服電機自帶角度編碼器來測量，輸出量x由軌道上電位器的電壓信號來獲得。

系統(tǒng)包括計算機、IPM100智能伺服驅(qū)動器、球桿本體和光電碼盤、線性傳感器幾大部分，組成了一個閉環(huán)系統(tǒng)。光電碼器將杠桿臂與水平方向的夾角、角速度信號反饋給伺服驅(qū)動器和運動控制卡，小球的位移、速度信號由直線位移傳感器反饋回控制卡。計算機從

運動控制卡中讀取實時數(shù)據(jù)，當鼠標或鍵盤輸入小球的控制位置時，由計算機確定控制決策（?應向哪個方向轉(zhuǎn)動、轉(zhuǎn)動速度、加速度等），并由運動控制卡來實現(xiàn)該控制決策，產(chǎn)生相應的控制量使電機轉(zhuǎn)動，帶動杠桿臂運動，使小球的位置得到控制。

球桿系統(tǒng)最重要的兩部分是電氣部分和機械部分。

電氣部分:a小球滾動時位移的測量，直線位移傳感器線性軌道傳感器接+5V電壓，軌道兩邊測得的電壓作為IPM控制卡AD輸入口的信號。當小球在軌道上滾動時，通過不銹鋼上輸出的電壓信號的測量可得到小球在軌道上的位置。b伺服電機輸出角度的測量，采用IPM100控制器，電機驅(qū)動齒輪轉(zhuǎn)動時角度編碼用于測量?。

機械部分：整個機構(gòu)運行如下，電機轉(zhuǎn)動帶動與杠桿相連的齒輪轉(zhuǎn)動，此時連接點與水平方向會有一角度?（角度?應該被限定在±80°以內(nèi)），軌道會繞左側(cè)與固定座鉸鏈處轉(zhuǎn)動，軌道與水平方向的角度?。此處角度編碼器用于測量角度?。

運用于球桿系統(tǒng)常用的控制理論有以下幾種。PID控制，PID控制是一種簡單易懂的通用控制器，用于控制簡單的過程。在對球桿系統(tǒng)進行運動學和動力學分析后，得到系統(tǒng)的非線性物理模型。線性化后得到球桿系統(tǒng)的狀態(tài)方程。根據(jù)狀態(tài)方程設計PID控制器，以滿足球桿系統(tǒng)的瞬態(tài)和穩(wěn)態(tài)性能指標。PID控制也可以不用得到系統(tǒng)的狀態(tài)方程，直接借助實驗的方法設計PID控制器。

2根軌跡及其頻率響應法，根軌跡法是利用開環(huán)零點、極點在S平面的分布，通過圖解的方法求的閉環(huán)極點的位置。根軌跡法可以比較快的獲得近似的結(jié)果。在球桿系統(tǒng)中，通過建模分析得到球桿系統(tǒng)的開環(huán)傳遞函數(shù)，做出其根軌跡圖，可以得到其閉環(huán)傳遞函數(shù)在位于S平面虛軸的極點，說明系統(tǒng)的臨界穩(wěn)定?？梢圆捎迷黾恿銟O點方法校正系統(tǒng)，把臨界穩(wěn)定的系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的系統(tǒng)。

3狀態(tài)空間法，極點配置法通過設計狀態(tài)反饋控制器將多變量系統(tǒng)的閉環(huán)系統(tǒng)的極點配置到期望的位置上，從而使系統(tǒng)滿足工程師提出的瞬態(tài)和穩(wěn)態(tài)性能指標。模糊控制，經(jīng)典的模糊控制器利用模糊集合理論將專家知識或操作人員經(jīng)驗形成的語言規(guī)則直接轉(zhuǎn)化為自動控制決策（通常是專家模糊規(guī)則查詢表），其設計不依靠對象的精確模型，而是利用其語言知識模型進行設計和修正控制算法。在許多情況下，將模糊控制和PID控制兩者結(jié)合起來，揚長避短，既具有模糊控制的靈活、適應性強、快速性好的優(yōu)點，又具有PID控制精度高的特點。

第三篇：課題開題報告

以傳統(tǒng)文化為載體實施小學生德育教育策略的研究

開題報告

一、課題提出的背景與所要解決的主要問題（1）課題提出的背景

從社會層面看,近幾年,由于流行文化的沖擊和網(wǎng)絡時代的到來，使廣大青少年學生在道德觀、人生觀和價值觀形成的重要時期卻南轅北轍，沒有接受好道德的教化，思想行為出現(xiàn)了嚴重的扭曲；從家庭層面看,獨生子女倍受父母寵愛,甚者出現(xiàn)一家六老圍著一小轉(zhuǎn)的局面,家庭教育也迷失了方向，喪失了教育的基本準則。社會以及學校教育和家庭教育的現(xiàn)狀，要求我們必須把道德教化真正擺在重要議事日程。

德育如何貼近青少年的現(xiàn)實生活，如何從生活中尋找思想道德教育的素材和契機，是擺在我們面前的一個重要課題。正當人們徘徊在道德迷失的十字路口，傳來了呼喚傳統(tǒng)文化道德回歸的時代最強音。社會上、媒體上越來越多的人開始關注中國傳統(tǒng)文化教育、關注國學道德精髓。有感于這樣一個大的歷史背景，以及我市“仁愛乳山”特色品牌的構(gòu)建，我校將“全人的發(fā)展”提到了最重要的地位，并從道德建設入手,令教育回歸本真，讓教育提升生命。

社會的推促，學校的現(xiàn)狀，使我校德育很快找到了切入口，緊隨時代的脈搏跳動，把目光鎖定在源遠流長的中華五千年文明上,傳統(tǒng)的道德文化，成為了我們化育學生優(yōu)秀品德的真經(jīng)，這些寶貴的儒家思想精髓為我們的研究提供了堅實的思想根基。（2）所要解決的主要問題

1.依托校本課程，推動學校德育系統(tǒng)化、序列化。2.結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，豐富德育教育內(nèi)涵。3.利用家庭社會資源，構(gòu)建多元教育主體。

二、本課題在國內(nèi)外同一研究領域的現(xiàn)狀與趨勢分析 目前國內(nèi)外一些學校都不同程度地開展了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實踐探索，有的學校已經(jīng)形成了許多有特色的舉措，積淀了豐富的實踐經(jīng)驗。本課題將特別關注這些學校，通過對其實踐經(jīng)驗的分析研究，凝練提升其經(jīng)驗并進行推廣宣傳。

中小學校承擔著立德樹人的職責和功能。以國學為代表的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是社會主義核心價值觀的有效載體，也是現(xiàn)代學校教育的寶貴資源。培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。當前社會文化日趨多元，各種思想文化激烈交鋒，道德無序，信仰缺失，功利浮躁也已成為較為普遍的社會現(xiàn)象。這些不良傾向?qū)η嗌倌陮W生的健康成長產(chǎn)生了不容忽視的影響，中小學德育問題日益凸顯，學校立德樹人的職責和功能無法真正落實。在這種時代背景下，充分發(fā)掘傳統(tǒng)文化的育人功能，創(chuàng)新德育內(nèi)容和形式，教會學生做事做人就成為當前教育所面臨的重要問題。這是提升德育實效、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的客觀要求。

三、研究目標： 1.學生方面：

①讓學生在實踐活動過程中充分認識道德、感悟道德、體會道德，最終達到“知行合一”的境界。

②在校園中營造濃厚傳統(tǒng)節(jié)日文化氛圍，逐漸浸染學生的靈魂，在 不知不覺中影響學生的情感價值觀，對學生產(chǎn)生良好的促進作用，讓學生在無意識中調(diào)整自己的行為舉止，形成正確的人生觀、價值觀。③在傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)下，培育學生優(yōu)良品格、提升學生人文素養(yǎng)，真正做到以德樹人。

2.教師方面：

①使教師在教學過程中教學相長,通過傳統(tǒng)文化的培訓厚實文化底蘊； ②通過課題的研究，改變教師以往空洞德育、口號德育的局面,使教師找到德育教育的突破口；

③通過德育課程的實施，也促進了德育研究水平的提升，慢慢走向研究型、創(chuàng)新型教師之列。3.家校方面：

①轉(zhuǎn)變家長陳舊的家庭教育觀念和家教做法上的偏差，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，提高家長教育能力，從而進一步提高學生綜合素質(zhì)； ②通過課題的開展，有效推進學校的特色品牌的創(chuàng)立，從而實現(xiàn)家校共贏的和諧溫暖局面。

四、研究內(nèi)容 學生層面：

1.利用小班優(yōu)勢了解班級學生的德育現(xiàn)狀；

2.基于現(xiàn)狀分析以傳統(tǒng)文化為抓手，有效開展針對性德育活動； 教師層面：

1.創(chuàng)新育人活動模式，增強德育實效性

2.選擇合適的中國傳統(tǒng)文化，開發(fā)出適合的校本課程 家校層面：

1.開設星月講堂，進行教師、家長兩個層面的培訓講座。2.實現(xiàn)育人與求知雙贏的工作策略與方法。

五、課題研究的方法

1、問卷調(diào)查法。對研究的教師、家長進行關于傳統(tǒng)文化育人方面的調(diào)查問卷，根據(jù)調(diào)查情況制定培養(yǎng)目標，調(diào)整研究方法，確保研究順利進行。

2、文獻研究法。在廣泛搜集文獻資料的基礎上，對有關傳統(tǒng)文化育人的理論、立德樹人方法、家校聯(lián)動方式等進行分析探討，構(gòu)建適合我校的依托傳統(tǒng)文化家校聯(lián)動育人模式。

3、行動研究法。在整個課題研究過程中，采用行動研究的方式，采用邊研究、邊總結(jié)、邊實踐、邊修正，使整個研究成為研究培訓、學習提高相結(jié)合的過程。

六、研究過程設計

第一階段：準備階段（9月）階段目標：

(1)通過培訓活動，相關信息的搜集與整理，為課題的實施奠定理論基礎。

(2)通過研究方案的擬定，開題報告的撰寫等，為課題的順利實施奠定基礎。

階段內(nèi)容：

(1)組織進行課題開題論證。

(2)組織課題組成員討論制定研究方案。

(3)組織教師收集、學習、檢索前人對同類課題研究現(xiàn)狀的信息，進行理論學習。

(4)對教師進行培訓，尋找解決問題的辦法。(5)教師撰寫學習體會或心得。階段成果：

課題研究方案，開題報告，問卷調(diào)查匯總，每位研究人員撰寫一篇學習心得或體會或深度學習方面的論文。

階段負責人：于曉麗楊仲華

第二階段：實施階段（10月—5月）階段目標：

1．通過本課題的研究，全面了解家庭教育的普遍現(xiàn)狀與存在問題，尋求家庭德育教育的規(guī)律以及問題解決的辦法，從立德樹人的角度，指導、引領家庭教育逐步走上健康發(fā)展的軌道。

2．通過本課題的研究，并借助不同的平臺，真正做到提升學生、教師、家長。

3．通過本課題的研究，形成行之有效的德育策略。階段內(nèi)容： 學生層面：

1.開展經(jīng)典誦讀與考評的有機結(jié)合

學校組織教師根據(jù)學生情況選擇經(jīng)典篇目讓學生誦讀。通過早、午、晚閱的形式組織學生誦讀及”每日一看”。通過考核了解學生對此項活動的深入情況。另外，學校組織師生參加開展“經(jīng)典伴我成長——古詩文誦讀和傳統(tǒng)文化講壇活動”及“感悟《弟子規(guī)》”演講比賽活動。強化師生對傳統(tǒng)文化的內(nèi)化。

2.搞好德育實踐活動：全面培養(yǎng)與個性發(fā)展相結(jié)合，學校通過開展各項文體活動來提高學生學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，讓民族文化的精髓從陌生到親近直至溶入到學生的血液中。

教師層面：

1.開發(fā)德育校本課程：

組織教師選擇整理系統(tǒng)化的與現(xiàn)代德育目標的經(jīng)典內(nèi)容，編寫成校本教材，在潛移默化中滲入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

2.言行育人、課堂育人

讓知識傳授與傳統(tǒng)文化教育有機結(jié)合，進一步發(fā)揮了“主題班會”和“道德講堂”的教育功能。

家校層面

1．通過親子活動及家長開放日，攜手家長共育“真善美”之人。2．共評學生德育成長活動：關注學生在原有基礎上的發(fā)展與提高。3．家庭教育指導活動：使家長意識到自身在學校德育中的重要地位，能夠以主人翁的身份主動加入到學生“德育”教育中來。

4、開設星月講堂，進行教師、家長兩個層面的培訓。階段成果： ①完善的評價體系。

②體系嚴謹、內(nèi)涵豐富的德育校本課程。③課題研究相關論文，寫好實驗階段的研究報告； 階段負責人：全體課題組成員。第三階段:總結(jié)階段（6月）階段目標：

（1）通過資料的整理，形成系統(tǒng)研究成果。（2）通過反思研究歷程，提升教師的科研水平。階段內(nèi)容：

（1）全面系統(tǒng)地整理課題研究成果，準備迎接教科室的課題結(jié)題、評選。

（2）總結(jié)反思研究歷程，撰寫課題研究報告。階段成果：

研究報告,教師發(fā)表論文，引發(fā)學生深度思考的課堂教學資源、校本課程等。

階段負責人：于曉麗

七、預期研究成果 1.課題成果主體報告。

2.編寫具有可操作性的“立德樹人”校本課程體系。3.營造“立德樹人”環(huán)境。4.教師相關教育論文集。

八、完成本課題研究任務的保證措施

1.課題組是一個“素質(zhì)高、能力強”的科研集體。

課題組成員全為教學一線的骨干教師，有的執(zhí)教過市優(yōu)質(zhì)課，有的被評選為市優(yōu)秀教師、教學能手、教壇明星等，是學校開展教育科研的中堅力量。

2.課題組建立定期科研制度。通過定期的點面結(jié)合培訓、教研反思等活動，使課題研究中的困惑得到及時解決，使課題組成員的科研素質(zhì)和水平得到不斷提高。

3.學校領導的重視與支持。

我?？蒲袣夥諠夂?，教師科研能力較強，同時本課題的研究適應當前中心和學校的工作重點，會得到學校各方面的大力支持。

第四篇：課題研究進展報告

運用“畫圖”策略，培養(yǎng)小學生 解決數(shù)學實際問題的能力的研究進展報告

寧夏吳忠市鹽池縣第一小學（751500）

劉芳

帶著對課堂教學中的種種疑問，滿懷期待的參加了“2014國培”計劃課題組。在課題的開發(fā)研究過程中，各位優(yōu)秀教師、專家對于運用“畫圖策略”解決問策略的探求，對我觸動最深。下面根據(jù)本次學習中各位教師與專家的授課和講座，結(jié)合自己的教學實踐及課題組老師的配合對如何運用“畫圖”策略，培養(yǎng)小學生解決數(shù)學實際問題的能力研究做一下小結(jié)：

一、課題研究進展情況

按照課題計劃，如期進展，首先在前期成立課題組，明確課題研究內(nèi)容，討論課題組成員的分工安排（附表一）。接著，制定調(diào)查問卷，發(fā)放問卷進行調(diào)查，回收問卷，分析問卷。2015年1月5日向指導老師匯報課題研究進展情況。在全面實施階段。全體研究人員針對課題研究方案中擬定的研究內(nèi)容，分年級按計劃劃全面實施研究過工作，做好研究記錄，加強過程監(jiān)控，反思行動結(jié)果，定期組織研討，并做好資料的收集和整理工作，初步形成運用“畫圖”策略，培養(yǎng)小學生解決數(shù)學問題的方式方法。

（1）教學實踐 根據(jù)本課題研究幾個方面的的內(nèi)容，組織參研教師在課堂教學中進行嘗試。

（2）案例分析 結(jié)合課堂教學實際，開展討論，探討實踐中取得的實效和存在的問題。

（3）交流小結(jié) 對教學實踐進行階段性的總結(jié)并互相交流。（4）撰寫論文 根據(jù)研究專題撰寫論文并補充，初步完成專題論文。

二、對于如何運用“畫圖”策略，培養(yǎng)小學生解決數(shù)學實際問題的能力的一點拙見：

1.幫助學生不斷體會畫圖策略的價值和作用

對于畫圖策略的體會，應從低到高逐步滲透。初始階段低年級孩子對抽象的數(shù)量關系的理解存在著一定困難。如果適時的讓孩子們自己在紙上涂一涂、畫一畫，可以幫助學生分析理解抽象的數(shù)量關系，從而找到解決問題的方法。因此在低年級教學中教師就應有意識的教給學生借助圖來分析理解數(shù)量關系。例如：課題組的張海霞老師在教學“比多少應用題”時談到比多少應用題一直是學生學習的一個難點，學生對誰和誰比，誰多誰少，總是分不清，造成見多就加，見少就減的錯誤邏輯。如果從一開始教學時，教師就教給學生借助畫圖來分析數(shù)量關系（當然這時的圖應以實物圖為主），教學效果就會大大提高。

2、抓住培養(yǎng)學生畫圖策略的重要內(nèi)容

教學要真正做到培養(yǎng)學生運用畫圖策略解決問題的能力，不是在加深問題的難度上下功夫，而是要通過有代表性的又為學生容易接受的題目，著重培養(yǎng)學生的畫圖策略，使學生能夠產(chǎn)生遷移，這樣即使遇到一些未解過的題目，學生經(jīng)過自己的畫圖、分析也能找出解答的方法。例如，比多少、倍的認識、有余數(shù)除法、行程問題、分百應用題，以及搭配、雞兔同籠、植樹等一些特殊問題都是培養(yǎng)學生畫圖策略的重要內(nèi)容。

3、重視對解題策略的指導，將“隱性”的策略“顯性化”

在以往的應用題教學中教師更多地注重知識教學和問題本身的解決，而不重視對解題策略的總結(jié)和歸納，教學中要重視對學生解決問題策略的指導，將“隱性”的解決問題的策略“顯性化”。這樣有助于學生體會到策略在解決問題中的價值，提高學生解決問題的能力。例如，在具體求解問題前，教師可以鼓勵學生思考需要運用哪些解決問題的策略;在解決問題的過程中，教師可以根據(jù)具體情況，適時使學生注意是否要調(diào)整解決問題的策略;在解決問題之后，教師要鼓勵學生反思自己所使用的策略，并組織交流。在適當時候，教師可以總結(jié)一些解決問題的策略，讓學生收集使用這些策略的典型實例?？傊?，教師要將解決問題的策略作為重要的目標，有意識地加以指導和教學。

在實際教學中，要幫助學生掌握用畫圖策略解決問題的過程，促進學生體驗出畫圖策略的作用。可以這樣指導：

a、讀題：要求學生熟讀題目，明確題目中的條件和問題;b、畫圖：啟發(fā)學生根據(jù)題里的條件和問題，畫出相應的圖形;c、顯示：直觀顯示問題的信息，便于學生分析和思考（可在圖中標出條件和問題）;d、分析：在畫圖后，引導學生借助直觀圖形進行分析，思考先要求什么，找出解決問題的方法;e、解答：確定解題過程要先算什么再算什么，自己解決問題，完成解答。學生通過運用畫圖策略解決問題，就能體驗畫圖策略的有效性，感受直觀圖形對于解題的作用，形成應用畫圖策略的興趣和自覺性。此外，教師在指導學生運用畫圖策略解決問題的過程中，還應注重不同階段對畫圖策略的滲透、總結(jié)和整理?？蓮膶嶋H演示、操作活動中滲透畫圖策略，也可從模擬演示、畫圖示意及抽象的線段圖中體現(xiàn)畫圖策略。整體把握畫圖策略，系統(tǒng)地進行指導教學。

5.畫圖策略與其他策略的聯(lián)系

教學中，教師應鼓勵學生用已有的經(jīng)驗大膽思維，經(jīng)歷數(shù)學知識的探索過程，尋求解決問題的途徑。畫圖策略固然是一種很重要的解題策略，但在解決實際問題中要靈活應用，有時需要與其它策略相結(jié)合，才能充分發(fā)揮其作用，達到提高學生解決問題能力的效果。如教學《多邊形的面積》，學生在已有的知識經(jīng)驗的基礎上遷移類推，通過動手操作，將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形，輕而易舉地得出平行四邊形的面積公式，即：平行四邊形的面積=底×高，之后，又將平行四邊形剪、拼轉(zhuǎn)化成兩個完全一樣的三角形，得出：三角形的面積=底×高÷2，運用同樣的方法，得出：梯形的面積公式。

6.注重畫圖策略教學中數(shù)學思想的滲透

小學數(shù)學的基本思想很多，這些思想是整個小學數(shù)學的基石，也是數(shù)學通向科學殿堂的橋梁。因此，運用“畫圖”，培養(yǎng)小學生解決問題的習慣的同時，應有意識地滲透數(shù)學思想。（1）數(shù)形結(jié)合的思想

數(shù)與形是數(shù)學教學研究對象的兩個側(cè)面，把數(shù)量關系和空間形式結(jié)合起來去分析問題和解決問題，就是數(shù)形結(jié)合思想?！皵?shù)形結(jié)合”可以借助簡單的圖形、符號和文字所作的示意圖，促進學生形象思維和抽象思維的協(xié)調(diào)發(fā)展，溝通數(shù)學知識之間的聯(lián)系，從復雜的數(shù)量關系中凸顯最本質(zhì)的特征。（2）對應的思想

解答分數(shù)應用題采取對應的思想方法是一種極為重要的解題方法。分數(shù)應用題的對應關系是指量與率的對應關系。簡單的分數(shù)應用題、量與率直接對應，在復雜的應用題中，量與率的對應關系是間接的，這種間接的對應關系，有時“量”是隱蔽條件，有時“率”是隱蔽條件，也有時“量”與“率”都是隱蔽條件。因此解題方法的形成，就建立在清晰、明確的量與率對應的前提下，這是解答較復雜分數(shù)應用題的重要環(huán)節(jié)。而畫圖策略在幫助我們明確對應關系中發(fā)揮了重要的作用。集合思想。（3）轉(zhuǎn)化的思想

轉(zhuǎn)化思想是數(shù)學的基本思想之一，我們在小學數(shù)學教學中，應當結(jié)合具體的教學內(nèi)容，滲透數(shù)學轉(zhuǎn)化思想，有意識地培養(yǎng)學生學會用“轉(zhuǎn)化”思想解決問題，從而提高數(shù)學能力。例如：《多邊形的面積》教學就是轉(zhuǎn)化思想滲透的典型。

三、課題研究過程的反思

新課程中 “解決問題”列為數(shù)學教學中的四大目標之一，對義務教育階段的學生須達到的“解決問題”目標，作了具體規(guī)定：“初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識；形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神；學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果；初步形成評價與反思的意識?！?/p>

教材方面：解決問題不單獨成章，而是把它融合于“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形、” “統(tǒng)計與概率”等領域之中，并把它作為各領域解決其相應的實際問題的有機部分呈現(xiàn)。新教材中應用題已改頭換面謂之“解決問題”；而且表現(xiàn)形式也有了全新的變化，它圖文并茂，生動活潑，既符合學生的心理特點，又能更好地培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)造性解決問題的能力,可以說好處多多??。

教師方面：很多老師不適應新教材“應用題”教學的編排特點，教學中往往削弱應用題教學，著重于計算教學；或者把教材中的應用題簡單化，當成了練習題；或者和傳統(tǒng)的應用題教學完全隔離開來，不敢越雷池半步。

學生方面：在學的過程中，由于沒有系統(tǒng)的學習解決問題的方法，導致解決問題能力的下降。

四、課題研究中的不足

課題組的部分教師對此課題研究重視程度不夠。如：在教學實踐中，根據(jù)本課題研究幾個方面的的內(nèi)容，參研教師在課堂教學中進行嘗試，并結(jié)合教學實際，開展討論，探討實踐中取得的實效和存在的問題。但不夠詳細，存在應付現(xiàn)象，幾乎沒有階段性的總結(jié)。

五、課題研究中存在的主要問題和困難 學生方面：

1、會做的題他不畫圖，不會做的題找不到畫圖的思路，想不到畫圖。

2、學生利用“畫圖”來解決問題的意識不強，畫圖的能力也不強。

3、利用“畫圖”來檢驗解題過程和結(jié)果的學生幾乎沒有。教師方面：

1、與傳統(tǒng)的教學相比，新課程背景下的解決問題，是否還教給學生畫線段圖當前畫圖解決問題，當前有關畫圖解決問題和過去相比有什么不同？

2、在解決問題的過程中，很多學生感到無從下手，也有不少學生很難會想到運用畫圖去分析解決問題，除非教師要求。在小學教學中，教師應如何循序漸進地教給學生運用“畫圖”策略解決問題？

3、新教材中體現(xiàn)的眾多解題策略，在“畫圖”策略上是否有系統(tǒng)設計？

六、今后工作的思考

督促課題組全體教師全力以赴，繼續(xù)查閱資料，挖掘小學生學習“畫圖策略”的使用范圍，了解本課題研究的狀況和已有的研究成果，并通過聽課、磨課等形式，對教學活動的全過程、結(jié)果進行考察，寫教后感悟、隨筆、論文，對方法的使用進行反思，小結(jié)成功與不足之處。在教學實踐中觀察學生的表現(xiàn)，進行個案研究，寫下教學隨筆和教后記，以便總結(jié)實踐經(jīng)驗，指導教學，圓滿結(jié)題。

第五篇：課題階段報告

高職護理專業(yè)《兒科護理學》理實一體化課程建設的實踐與研究

課題階段總結(jié)報告

七 臺 河 職 業(yè) 學 院

《高職護理專業(yè)<兒科護理學>理實一體化課程建設的實踐與研究》課題組

主持人：史曉琪

課題階段總結(jié)報告

課題《高職護理專業(yè)<兒科護理學>理實一體化課程建設的實踐與研究》于2016年1月份立項開題，目的是想真正建立一套《兒科護理學》新穎的教學模式，解決我校護理專業(yè)學生學習《兒科護理學》過程中小班授課課堂過于死板的現(xiàn)狀，用課改理念指導實踐，反思教學，尋找策略，吸引學生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學習活動中去。在李院長、教務處及系部領導的指導下，我們有了大致的研究方向，就是將教學內(nèi)容的理論與實踐結(jié)合成一體化教學，課題正在研究中，預計于18年1月份結(jié)題，目前已初見成效，現(xiàn)將階段研究報告如下：

首先介紹一下理實一體化教學法，是通過設定教學任務和教學目標，讓師生雙方邊教、邊學、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，在整個教學環(huán)節(jié)中，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，沒有固定的先實后理或先理后實，而理中有實，實中有理。突出學生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學生學習興趣。

一、研究方法

1、文獻搜索及網(wǎng)上研討結(jié)合法：通過對相關文獻的搜集、考察等理論學習，獲得強有力的理論支持，包括理實一體化的內(nèi)涵，具體實施整合方向等等；通過網(wǎng)上研討等形式分析提高。

2、調(diào)查分析法：通過對學生的考察，了解學情，確定理論與實踐具體的結(jié)合點，引入其他科目如基礎護理學、外科護理學、婦產(chǎn)科護理學的相關知識。

3、資源歸納法：在實驗或調(diào)查中要詳細紀錄，做好對照實驗，我們選取了155護理專業(yè)的二班、三班做為實驗對象，分別給予傳統(tǒng)教學和理實一體化教學模式，目前正在實驗研究中，預計期末能夠搜集齊全完整數(shù)據(jù)，包括學生各章節(jié)測試成績、期末成績、實訓技能操作考核結(jié)果、對理實一體教學模式的接受程度、滿意度調(diào)查結(jié)果、對引入的實踐內(nèi)容的興趣度等，并做進一步分析。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：堅持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導等過程性研究，及時形成階段性小結(jié)。二、一體化教學的目錄框架

從各章節(jié)提煉出12個教學項目，引申出核心技能和輔助技能，這些技能可以來源于兒科護理學，也可以來源于其他專業(yè)科目，這也是我們在研究過程中遇到的難題，因為很多實訓技能需要其他科目的知識輔助，這就對教師的知識貯備和素養(yǎng)要求很高，如何合理編排技能，怎樣設置核心技能與輔助技能等。當研究遇到瓶頸的時候，我和小組成員一起商討了對策，認為當有其他技能涉及時，任課教師應該主動學習相關技能，也可以邀請相關科目的教師現(xiàn)場指導或者間接指導給任課教師。以下是我們提煉出來的12項教學項目及相應的課時，并且每一個項目都引申出核心技能及輔助技能，與具體的實操結(jié)合。

項目名稱 學時 核心技能 輔助技能 小兒年齡分期特點 4 小兒各年齡期特點 各年齡小兒營養(yǎng)需求 小兒體格發(fā)育 4 體格發(fā)育常用指標 小兒基礎護理技術(shù) 小兒感知覺、運動發(fā)育 4 小兒運動功能發(fā)育 小兒感知覺發(fā)育 各年齡段兒童游戲 2 小兒體格鍛煉方法 小兒游戲種類 小兒護理技術(shù)操作 4 身高體重評估及護理 更換尿布、洗澡撫觸 新生兒疾病的護理 6 足月兒與早產(chǎn)兒護理 新生兒藍光療法 腹瀉小兒的護理 4 腹瀉患兒的護理措施 臨床補液的方法 肺炎患兒的護理 4 肺炎患兒的護理措施 小兒霧化吸入法 腎炎患兒的護理 4 腎病綜合征的護理 小兒導尿術(shù) 貧血患兒的護理 4 缺鐵性貧血的護理 白血病化療的護理 糖尿病患兒的護理 4 糖尿病的分型及護理 胰島素注射的護理 小兒急救的護理 2 常見小兒急癥的護理 小兒心肺復蘇法

三、教學方法的改革及相關成果

1.運用情景教學、任務驅(qū)動教學法講授知識，并且想在學期末的時候讓學生帶著問題進入臨床醫(yī)院以及社區(qū)、幼兒園等地，主動獲取知識。

2.建立了各章節(jié)兒科病例分析題庫，每節(jié)課拿出一個病例，組織學生進行討論，分析，總結(jié)。結(jié)束一個系統(tǒng)的學習后，以小組為單位，選取本系統(tǒng)的疾病，自己設計病例，小組成員分別扮演不同角色，將該疾病的癥狀、體征、發(fā)病原因、相關檢查、治療以及護理措施展現(xiàn)出來。同時擴展出與本節(jié)課相關的輔助技能，既可以加深對疾病知識的掌握，又可以讓學生體會護士整體護理的重要性。3.建立典型兒科護理學微課資源，我們制作了8節(jié)具有代表性的兒科微課視頻，目前已經(jīng)上掛至學院網(wǎng)站上，供學生學習，同時發(fā)表論文1篇，制作了《兒科護理學》的一體化教學計劃及教學大綱。

4.把護士資格考試的內(nèi)容滲透到每節(jié)課當中，在授課時，教師應標注各系統(tǒng)考點，出題頻率，考核形式等。

5.考核評價方式的改革：我們打算將學期末考核分為三部分，試卷理論答題占50%，課堂表現(xiàn)占20%，實訓見習占30%。另加設平時小組情景模擬考核，以小組為單位，學生扮演不同角色，根據(jù)其表現(xiàn)評分。

四、課題研究存在的主要問題 我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內(nèi)容還有待進一步的深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。

1.資料的搜集、整理不太及時，遇到有價值資料時不能及時發(fā)現(xiàn)。2.課題研究的進展不是很順利。由于課題組教師工作任務重，參與研究的積極性未被充分調(diào)動。

3.理實一體化實訓室的設施還不夠完善，有時候不能滿足教學需求。

五、下一步研究的主要方向

1.積極發(fā)展教師的素質(zhì)，推進課題研究的深度，在今后的課題研究中，我們通過不斷的理論學習和課堂教學，營造良好的課題研究氛圍，進行階段性考評；做到多思考積累、多交流總結(jié)。

2.繼續(xù)完善教學項目的提煉，仔細推敲核心節(jié)能與輔助技能，更好的與理論知識結(jié)合，力求將每一節(jié)理實一體課做到最好，充分調(diào)動學生的積極性，引入更豐富的護理知識。

3.研究成果展示應該更及時。

醫(yī)療衛(wèi)生系

史曉琪

2017.06.16