第一篇：淺談幼兒美術教育的現(xiàn)狀及對策研究

淺談幼兒美術教育的現(xiàn)狀及對策研究

周慧萱

摘要：學齡前幼兒的教育問題日益得到社會的關注，尤其是他們的美術教育也逐漸被提出備受社會矚目，關于這個問題的研究學術界也有不少的成果，而對于過去與當前的比較研究目前是較少的。所以我以我園的美術教研課題研究為依托、通過問卷調查和走訪的研究方法來收集學齡前幼兒的美術教育問題的各方面資料，然后進行比較，希望能給社會提供有關學齡前幼兒美術教育問題的最新狀況，從中探究更好的解決和開發(fā)學齡前幼兒的美術教育問題的方法和途徑。

學齡前幼兒的教育問題已經(jīng)成為全社會乃至全世界關注的一個社會性的問題，各個領域和行業(yè)都和關注這個群體的發(fā)展，他們是中國社會的未來也是以后社會競爭和國力競爭的掌舵手，因此我們必須重視學齡前兒童的教育問題，尤其是能開發(fā)幼兒的智力、創(chuàng)造力的美術教育。自改革開放以來，我國的教育就一直在上升發(fā)展，對于教育的關注度和投資也與年俱增，尤其是近幾年，幼兒教育更是受到了全社會的關注，也解決了一些偏遠地區(qū)的幼兒學前教育問題，但這個問題一直未能從根本上得到解決，相關的調查研究更是亟待深入。在這里，我希望通過對學齡前幼兒的美術教育存在的問題有足夠的認識，然后經(jīng)過問卷調查把握學齡前幼兒美術教育的現(xiàn)狀，從而分析他們的美術教育的問題哪些得到解決了，哪些仍需努力以及出現(xiàn)了哪些新問題。同時，嘗試提出些解決問題的方法。

關鍵詞：幼兒；美術教育；現(xiàn)狀與解決策略

一、我國幼兒美術教育的現(xiàn)狀

（一）、我國幼兒教育的現(xiàn)狀

中國的幼兒教育服務著世界上最龐大的學齡前人口，據(jù)2008年統(tǒng)計，我國有超過1億的0-6歲的學齡前兒童，占世界同齡人口的五分之一。按照聯(lián)合國教科文組織2007年的一報告公布數(shù)字表明，2004年全球幼兒園毛入園率達到百分之三十七，其中四分之三的國家達到了百分之七十五以上，而中國僅為百分之四十點七五，略高于全球平均水平。

我國的學齡前兒童人口遠遠大于世界各國，而我們的幼兒教育中也存在很多問題，第一，城鎮(zhèn)幼兒教師專業(yè)率過低、農(nóng)村幼兒教育普及較少；第二，幼兒教師工資待遇過低，無法留住固定的教師資源；第三，從業(yè)資格要求不嚴格，屢次出現(xiàn)虐童事件；第四，家長對與幼兒的學前教育問題不重視。

（二）、我國幼兒美術教育的現(xiàn)狀

幼兒美術教育的目的在于教授幼兒如何繪畫，并掌握繪畫的技能技巧和知識，促進幼兒的全面發(fā)展，完善其身心的健全發(fā)展，有利于幼兒精神文明的構建，然而在美術教授的過程中最根本的是培養(yǎng)幼兒的藝術思維能力和創(chuàng)造能力。

當前我國幼兒美術教的現(xiàn)狀：第一，把美術教育當做一種技藝來教授，模仿和再現(xiàn)能力是課堂的重點，忽略其在幼兒教育中的作用，把它作為幼兒德育、智育的從屬，沒有擺正位置；第二，教育內容模式化，強調幼兒對物體、人物和自然的模仿再現(xiàn)，模式化、格式化的傾向很嚴重，忽略幼兒的創(chuàng)造性和對自然體驗的自我創(chuàng)造；第三，對于兒童的美術教育采取舊式的灌輸式教育形式，忽略幼兒的主觀能動性，一味的以教師為主體，將幼兒置于從屬地位，孩子失去了思考、構圖、布局、下筆畫畫的主動性，畫作呈現(xiàn)出固定的模式，沒有新意，體現(xiàn)不出幼兒創(chuàng)作的過程，使得幼兒無法真正發(fā)現(xiàn)美、體驗美、感受美和表現(xiàn)美。

二、幼兒美術教育現(xiàn)狀原因分析

（一）改革開放以來，國家進行教育改革，教師的地位得到提升，但幼兒教師這個職業(yè)沒有被重視，其地位沒有得到相應的提升，而致使幼兒教師的從業(yè)者很少，人員不充足。

（二）被國家認可的專業(yè)的幼教培訓學校不多，從業(yè)者無法得到完整的、系統(tǒng)的、專業(yè)的幼教知識和技能技巧。

（三）美術教育的引入不深入，只是淺嘗輒止，多為灌輸式，幼兒沒有系統(tǒng)的接受過美術教育。

（四）在幼兒教師隊伍中專業(yè)的美術教師不多，大多是有特長或是硬著頭皮上的老師，孩子無法接觸到更加專業(yè)的美術體驗。

（五）家庭教育中不注重幼兒對美的感受和體驗，是幼兒缺乏美的直接經(jīng)驗和儲存經(jīng)驗。

三、幼兒美術教育現(xiàn)狀的解決策略探究

隨著社會的進步和幼兒教育理論研究的深入，社會、學校、家庭越來越重視幼兒美術素質的培養(yǎng),人們逐漸認識到：幼兒的學齡前這段時間是各種感知覺發(fā)展的敏感期，這時進行美術教育，對其審美、個性以及各方面發(fā)展具深遠意義。

（一）幼兒園：首先培養(yǎng)更多專業(yè)的美術教師，為幼兒提供一個進行美術活動的先決條件；其次多組織教師參加美術方面的培訓學習，增加自身的美術感受和經(jīng)驗，能在日常教育活動中給幼兒進行美育的滲透；最后多組織美術親子活動，讓家長能夠第一時間了解到自己孩子的美術學習情況。

（二）教師：學習美術相關知識技能是幼兒教師進行美術教學的必要條件。在日常教育教學活動中多帶領幼兒發(fā)現(xiàn)美、學習美、感受美，甚至創(chuàng)造美，為幼兒的美術學習提供一定的經(jīng)驗。多與家長溝通，讓他們能夠最直接的了解到孩子美術學習的一點一滴。

（三）家長：多鼓勵孩子畫畫，不要只批評，只要有進步我們就要給予表揚，讓幼兒敢于動筆畫畫，在他們的心里樹立起對畫畫的信心，這樣他們才敢畫，才敢創(chuàng)造，才敢通過想象把他心里的世界展示給大人們；家長們能夠盡可能多的陪孩子們一起畫畫，在畫的時候可以給他們講解如何畫畫，讓他們知道怎么樣畫會更好看。

四、結束語

幼兒美術教育不僅被看作是一種美術活動，而且應成為兒童發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的過程，同時也是提高審美情趣，培養(yǎng)良好個性和各種潛能,協(xié)調整個人生的發(fā)展，必須以奠定幼兒良好的素質基礎為落腳點。

美術教育是我國教育改革的重要部分，我們不僅僅是讓幼兒學會畫畫，更重要的是讓幼兒學會欣賞美術作品，培養(yǎng)他們的美術欣賞力、創(chuàng)作力，從而達到美育的目的。幼兒在學齡前這段時期對于美術沒有一個準確的定義，他們的很多作品是基于自己平時接觸到的人事物和大環(huán)境而產(chǎn)生也有很多是沒有形、神的胡亂涂鴉，我們大人不可以按照自己的審美觀去評價，或直接否定孩子的想象力和創(chuàng)造力。我們要肯定他們的創(chuàng)作，給予他們良好的建議意見，幫助他們建構美學的概念，從而促進他們在美術方面的理論和實踐進步，能夠讓他們從生活中發(fā)現(xiàn)美、描述美和實踐美，讓孩子在以后的美術教學中敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并找出解決方法，使得美術教育達成雙贏。

五、參考資料

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第二篇：中職學校美術教育現(xiàn)狀及對策探析

中職學校美術教育現(xiàn)狀及對策探析

摘 要：在當今美術教育的培養(yǎng)階段上，我們重點突出的一個問題就是經(jīng)常出現(xiàn)重理工、輕人文，重視專業(yè)、輕視基礎知識以及重視功力培養(yǎng)、輕視素質鍛造，這種誤區(qū)都不利于學生的發(fā)展，這是傳統(tǒng)思想留下來的不良認知。僅僅注重技能方面的培養(yǎng)，忽略了學生全面素質的塑造以及提高。針對現(xiàn)狀本文就對中職學校美術教育具體對策進行分析。

關鍵詞：中職美術；現(xiàn)狀；對策

根據(jù)新課改進程的不斷促進，中職學校教育逐步落實了以人為本的教學理念，充分挖掘學生的學習潛能，激發(fā)孩子們對學習的興趣。對于美術教育，陶冶情操、傳播知識和對學生人格的定向培養(yǎng)，都發(fā)揮著極大的作用，也是中職藝術教育的重要組成部分。同時，每一個中職院校都應該制定出對自己學校有益的策略，用來完善自己學校的所有的教學方式方法。讓學生不僅在美術學習上有一個好的發(fā)展，也幫助學生們在自己的綜合素質上加以培養(yǎng)，得以提升。

一、美術教育的現(xiàn)狀及培養(yǎng)目標

對于日益激烈的社會競爭來說，這個社會需要的不僅僅是專業(yè)技能方面的人才，更需要的是綜合型的人才，在人文素養(yǎng)以及藝術素養(yǎng)方面都要具有一定的傾向型人才。在當今美術教育的培養(yǎng)階段上，我們重點突出的一個問題就是經(jīng)常出現(xiàn)重理工、輕人文，重視專業(yè)、輕視基礎知識以及重視功力培養(yǎng)、輕視素質鍛造，這種誤區(qū)都不利于學生的發(fā)展，這是傳統(tǒng)思想留下來的不良認知。僅僅注重技能方面的培養(yǎng)，忽略了學生全面素質的塑造以及提高。所以，在以后的美術教育的培養(yǎng)道路上，我們的教學目標要堅持以人為本，對學生未來的發(fā)展的實際需求加以重視，同時讓老師給學生指導正確的職業(yè)理想。在授課的過程中，不僅要對學生的基本知識和基本技能的教學加以重視，也要在給學生講解知識的同時對素質教育方面進行疏導。對學生職業(yè)道德進行優(yōu)質培養(yǎng)，提升職業(yè)技能的同時，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，樹立堅定的發(fā)展目標。

二、中職學校美術教育現(xiàn)狀及對策分析

（一）提高對教師的要求

對于教師方面，教師要明確好美術教育培養(yǎng)的目標，做好教案，將其整理好，作為美術教學的依據(jù)，給孩子做好指引，讓學生減少就業(yè)難題，讓美術教育促進就業(yè)，把學生培養(yǎng)成德智體美全方面發(fā)展的高素質的綜合人才。學校也可以讓學校的實習老師參與到實習教學當中，加以培養(yǎng)鍛煉，讓老師親身體驗教學方式，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的教師。

（二）提高對學校的要求

對于中職學校，不能只是單純地進行課堂教學，而是在素質教育的基礎上給學生們傳遞知識，在學習專業(yè)知識時做到對學生的素質培養(yǎng)，在素質培養(yǎng)的時候做好對學生專業(yè)知識的普及。所以學校要打造一個良好的學習氛圍和環(huán)境，其辦學特色主要突出在綜合素質教育重點培養(yǎng)和德智體美全方面提高上。中職學校的學生應該在學生教育的方式上要有其應該有的職業(yè)特征，在中職學校培養(yǎng)的學生應該是能到企業(yè)單位上崗的人才。當今狀況，很多的學校實行的“2+1”的培養(yǎng)制度，但是在這種培養(yǎng)制度上存在著一系列的問題，例如學校因完成兩年在校任務就對學生進行了放松管理。我們應該對實習一年的學習經(jīng)歷加以重視，因為第三年的實習階段是整個三年的一個提升和一次突破。所以學校要對學生第三年的定崗實習加以重視，對學生的各種良好表現(xiàn)加以記錄，給予鼓勵。學校一方面可以通過學生在頂崗實習時的表現(xiàn)和實習的一些信息反饋，來調整學生在校期間的學習目標，制定新的學習計劃和學習方向，給學生做好指引，減少畢業(yè)后的就業(yè)難題，提高教學質量。

其中，最有利于職業(yè)教育的辦學形式就是校企聯(lián)合辦學。在這種形式下，企業(yè)可以通過學校來培養(yǎng)人才，然后，學校通過企業(yè)給學生就業(yè)方面提供保障，做好指引。讓學生在工作時用心學習，在學習上用心研究本職工作，可以幫助學生快速就業(yè)，快速上崗。同時，企業(yè)也可以投資學校，為學校教學條件提供幫助，提高學校教學條件和教學能力，使孩子能夠接受到好的學習氛圍，也提高了孩子的學習效率和學習成績。通過學校和企業(yè)的合作發(fā)展，職業(yè)學校和企業(yè)成了互不可缺的“鐵飯碗”。美術教學應該注意多樣化教學，在學校條件允許的范圍之內，進行戶外藝術鍛煉，在增進師生情感以及默契度的同時更是培養(yǎng)了學生的藝術氣息，多增加一些美術課題活動，讓學生在學習美術的時候，能夠和時代緊緊相結合。

所以，中職學校要想培養(yǎng)優(yōu)良學生，必須要適應以人為本的教學理念，適應新形勢的要求，做好孩子們的就業(yè)引導，在培養(yǎng)孩子們職業(yè)技能的同時也要高標準嚴要求地綜合性培養(yǎng)孩子，讓孩子有著德智體美全方位的發(fā)展。做到以素質教育為主、專業(yè)教育為輔、主輔相結合的模式來進行教育。教師也要不斷完善自己，不斷提升自己的教學能力和教學方法，拓展自己的職業(yè)范圍，也要適應當今的新形勢教育，運用多種教學方法，選擇一個最有效的教學手段，提高自我的教學效果，為中職學校培養(yǎng)更多美術人才。中職學校美?g教育應該多站在培養(yǎng)人才的角度上進行研究，對每個學生的個性發(fā)展都要做到重視，做到對癥下藥，不斷挖掘孩子身上的學習潛能，增強孩子們的創(chuàng)新和實踐的精神。

作者簡介：

王語，江蘇省鹽城市，江蘇省阜寧中等專業(yè)學校。

第三篇：食品安全現(xiàn)狀及對策研究

南京財經(jīng)大學2012年暑假學生主題征文

食品安全現(xiàn)狀及對策研究

管理0901 陳凱榮

摘要：近年來食品安全事件頻發(fā)，如雙匯瘦肉精、老酸奶果凍事件以及毒膠囊事件等，造成了惡劣的影響，本文在收集了大量的食品安全事件的基礎上，經(jīng)過仔細分析，得出了這些安全事故產(chǎn)生的原因，并提出了解決這些問題的方案，期待本文對改善我國的食品安全環(huán)境貢獻一份力量。關鍵字：食品安全

食品事故

加強監(jiān)管

民以食為天，食品是人類賴以生存和發(fā)展的基本物質基礎，是人們生活中最基本最重要的必需品。但是隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，食品產(chǎn)業(yè)獲得了空前的發(fā)展。各種新型食品層出不窮，食品產(chǎn)業(yè)已經(jīng)在國家眾多產(chǎn)業(yè)中占有重要的地位。

在食品的三要素中（安全、營養(yǎng)、食欲），安全是消費者選擇食品的首要標準。然而我國食品安全現(xiàn)狀堪憂，近幾年來有影響力的食品安全事件就有如下幾件：

奶粉的三聚氰胺事件 雙匯瘦肉精事件 臺灣塑化劑事件 牛肉膏事件

南京的鴨血黑作坊 老酸奶果凍事件 毒膠囊事件

這些食品安全事件幾乎涵蓋了整個行業(yè)，并且有從食品行業(yè)到藥品行業(yè)擴大的趨勢。

我認為這些食品安全問題出現(xiàn)的原因大致可以分為以下幾類：

1、原料污染問題。前幾年，食品容易在添加劑、農(nóng)藥殘留、等方面出現(xiàn)問題，但隨著我國對食品中農(nóng)藥殘留和食品添加劑等使用的監(jiān)管力度不斷加強，食品中這類有害化學物質的污染率不斷下降。

2、小企業(yè)黑作坊違法生產(chǎn)、加工食品現(xiàn)象不容忽視。一方面，少數(shù)不法分子違法使用食品添加劑和非食品原料生產(chǎn)加工食品，摻假制假，影響惡劣；另一方面，我國現(xiàn)有的食品行業(yè)整體素質仍處于較低水平，衛(wèi)生保證能力差的手工及家庭加工方式在食品加工中占相當大的比例，有的從業(yè)人員甚至未經(jīng)健康體檢，給食品安全造成重大隱患。

3、食品流通環(huán)節(jié)多而且經(jīng)營秩序混亂且極度不規(guī)范。由于食品經(jīng)營企業(yè)數(shù)目巨大而且規(guī)模較小，溯源管理難，分級包裝水平低，甚至違法使用不合格包裝物。有些企業(yè)在食品收購、儲藏和運輸過程中，過量使用防腐劑、保鮮劑。三是部分經(jīng)營者銷售假冒偽劣食品、變質食品，嚴重危害城鄉(xiāng)居民和未成年人的身體健康。

南京財經(jīng)大學2012年暑假學生主題征文

4、新技術新資源的應用帶來新的食品安全隱患。隨著食品工業(yè)的迅速發(fā)展，大量食品新資源、添加劑新品種、新型包裝材料、新工藝以及現(xiàn)代生物技術、酶制劑等新技術不斷出現(xiàn)，造成直接應用于食品及間接與食品接觸的化學物質日益增多，其安全性又沒有經(jīng)過嚴格的檢驗，所以新技術新資源的使用已經(jīng)成為亟待重視和研究的問題。

5、食品安全標準體系滯后。我國有國家、行業(yè)、地方、企業(yè)等不同的食品行業(yè)標準等，數(shù)量都超過千項；國家標準又可分為衛(wèi)生標準和產(chǎn)品質量標準，基本形成了一個由基礎標準、產(chǎn)品標準、行為標準和檢驗方法標準組成的國家食品標準體系。但我國的食品標準，無論與食品安全形勢的實際需求、還是與國際食品安全基本標準相比，還有較大差距。

6、食品質量檢測水平較低，已不能滿足當前的需要。我國食品安全檢驗檢測機構分布在農(nóng)業(yè)部、衛(wèi)生部、國家質檢總局等多個政府部門，多部門從事同一種行為的管理，管理混亂且有交叉，使本來稀缺的資源更加捉襟見肘，影響了食品安全的監(jiān)督力度和震懾威力。新的快速、靈敏的檢測手段，如基因探針、多聚酶鏈反應等分子生物學技術已應用于食源性病原體檢驗，但在我國仍主要用于研究單位。

7、食品安全保障隊伍素質有待提高。食品生產(chǎn)、經(jīng)營與管理機構中懂得食品安全專業(yè)知識的技術人員極其匱乏，食品生產(chǎn)部門、各類農(nóng)貿(mào)市場、食品市場的管理機構中既懂宏觀管理又懂得專業(yè)知識、能為消費者把好食品安全衛(wèi)生關的技術人員也極其匱乏。社會對食品安全專業(yè)的人才需求是很大的，但高校的相關專業(yè)卻已經(jīng)萎縮和消亡，缺乏高素質的食品安全研究和檢驗檢測隊伍，科技成果和技術儲備嚴重不足。

我認為要解決這些食品安全問題，我們可以采用如下對策：

1、加強食品安全法律法規(guī)建設和科學管理。積極開展對外交流與合作，加強對國外食品安全法律標準的研究、消化，借鑒發(fā)達國家成功的經(jīng)驗，建立起符合我國國情的食品安全法律、行政法規(guī)、行政規(guī)章、地方法規(guī)、行政規(guī)章、規(guī)范性文件等，探索和發(fā)展既和國際接軌，又符合我國國情的基本理論、方法和體系。

2、加快食品安全信用體系建設，建立食品行業(yè)生產(chǎn)企業(yè)準入制度。建立起我國食品安全信用體系的基本框架和運行機制，并對行業(yè)內企業(yè)采取準入制度，嚴格管理食品生產(chǎn)企業(yè)的信用水平，確保食品安全質量。

3、推進食品質檢部門的體制改革，將各部門進行整合，構建一個專門的食品監(jiān)督機構。為了保證衛(wèi)生監(jiān)督的公正，加大食品衛(wèi)生監(jiān)督的力度，改革衛(wèi)生監(jiān)督體制，將原來分散的監(jiān)管機構進行整合，考慮成了一個專業(yè)的食品監(jiān)管機構，確保分工明確，監(jiān)管職能清晰，以此來提高食品行業(yè)監(jiān)管水平。

4、規(guī)范食品市場、經(jīng)濟秩序進一步深化。將整頓和規(guī)范食品市場經(jīng)濟秩序工作和食品藥品放心工程實施工作有機地結合起來。各級衛(wèi)生行政部門嚴格執(zhí)法，對違反《食品衛(wèi)生法》制售假冒偽劣食品，坑害消費者的不法生產(chǎn)經(jīng)營者堅決查處，有力打擊制售假冒偽劣食品活動，維護廣大消費者的合法權益，保障廣大人民群眾的身體健康。

5、加強法律法規(guī)的懲罰力度，實施對食品安全的有效保護。各級食品監(jiān)管部門在發(fā)現(xiàn)不法企業(yè)或個人生產(chǎn)或銷售違反食品監(jiān)管條例的行為時，應依法加大懲戒力度，將食品安全領域的食品安全犯罪成本提到最高，讓不法分析望而卻步。

我國食品衛(wèi)生監(jiān)督管理制度目前正日趨完善，但是食品安全還面臨著許多機遇和挑戰(zhàn)。我們的相關機構必須切實擔負起保障食品安全的責任，加大食品衛(wèi)

南京財經(jīng)大學2012年暑假學生主題征文

生法律法規(guī)的宣傳力度，采取各種措施，不斷鞏固和深化食品專項打假斗爭的成果，努力開創(chuàng)食品安全管理工作的新局面，為老百姓吃上放心食品而努力工作。

（陳凱榮，男，管理科學與工程學院，管理科學專業(yè)，管理0901，聯(lián)系電話***，郵箱1032155924@qq.com）

第四篇：幼兒美術教育

幼兒美術教育

幼兒美術教育，最重要的是培養(yǎng)孩子的興趣，動手能力和創(chuàng)造力。幼兒美術教育還要注意不同年齡階段特征，要符合孩子的身心發(fā)展。

1、培養(yǎng)思維能力和想象力，開發(fā)智力：

畫畫需要眼、腦、手并用，通過觀察、思考、然后畫在紙上。可以鍛煉孩子的抽象思維、具像思維、邏輯思維、空間思維、空間思維和動手能力，很好地開發(fā)孩子的智力。

2、培養(yǎng)孩子的耐性：

眾所周知，孩子的智力水平差別不大，但在學校有的學生學習不好，有的差（中學更突出）。原因是習慣的差異。有的孩子好動，精力不集中，導致成績下降。學美術可以鍛煉孩子的耐性，讓他靜下心來畫出想畫的東西，不但陶冶了情操，也培養(yǎng)了坐得住得習慣。

3、給孩子一個有益活動得空間（指小學生）：

周末和節(jié)假日，家長沒時間管孩子，孩子要么在家看電視，要么幾個孩子約在一起，一旦進了網(wǎng)吧，后果不堪設想（新聞媒體報道過很多）、學美術不但可以學到專業(yè)知識，也可以在一個良好得環(huán)境里得到放松和調節(jié)

4、通過涂涂畫畫來提高他們的審美能力。

培養(yǎng)內在氣質，開發(fā)智力潛能。發(fā)展個人情趣愛好。促進身心情感的健康發(fā)展。培養(yǎng)認識自我，認識世界的審美能力。養(yǎng)成創(chuàng)造性思維的良好習慣。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

第五篇：幼兒美術教育

幼兒美術教育、什么是美術教育：美術為藝術的一種，美術與其他藝術相區(qū)別的特殊性在于，它是作者運用一定的物質材料，塑造可觀，靜止的，平面或立體的形象，表現(xiàn)其對周圍世界的認識，感受，信仰和生活理想和審美追求。

2、關于美術的特殊的形式 A造型性；利用事物的空間特征來表達意義。B同時性，美術形象是靜止的，不是在時間中構成的，不像有些藝術形式具有聯(lián)系性，繼時性的特點。

3、美術的種類：1 繪畫 2雕塑 3 工藝美術 4 建筑藝術

4、什么是幼兒美術：幼兒美術指的是2,6,7歲的學前兒童從事的造型藝術活動和欣賞活動，幼兒美術作品表現(xiàn)他們對周圍事物的印象，表達了他們的愿望和審美追求。

5、美術活動隊幼兒發(fā)展的意義：

美術對幼兒來說是一種實踐，需要幼兒全身心投入，從對外界事物的感知到情感的發(fā)展，自己動手用一定的媒介塑造出形象，這是內外相互作用的完整過程，幼兒需要發(fā)揮他們的全部心理能力和熱情，以此獲得發(fā)展。

6、形式與意味的關系，1）再現(xiàn)性，純心理的再現(xiàn)和以藝術媒介進行再現(xiàn)2）內在情感的外部呈現(xiàn)3）藝術符號表現(xiàn)人的情感。

7、美術活動，1）美術欣賞2）美術創(chuàng)造A平面造型【繪畫，剪貼】b立體造型【泥工，紙工，自制玩具】

8、【 大題】幼兒美術創(chuàng)造中的心理因素

（一）感知【1，美術形象來源于視覺經(jīng)驗。2知覺里的強弱影響作品的效果

（二）情緒，情感【1，幼兒在感知的時候，關于對象的認識會與之隨之產(chǎn)生的情感 2情

緒，情感的強度應該是適中的】

（三）意象【1，意象是比感知更概括，抽象，能反映事物內在意義的心理映象。2心理意

象的生成和接通是實現(xiàn)實現(xiàn)美術創(chuàng)造的關鍵。3，人在幼年時期，意象是極為活躍】

（四）再現(xiàn)【再現(xiàn)是運用一定的媒介創(chuàng)造與物體結構相同的結構等同物。2 結構等同物自

己看書上的例子。3 幼兒進行藝術表現(xiàn)時，采用什么樣的結構式樣是他們再現(xiàn)水平的標志，也決定作品的表現(xiàn)力】

9、動作活動

1）一般活動【動作活動指那些主動的動作活動，動作連接了主體和客體】

2）藝術創(chuàng)造中的動作活動【過程；外物—感知—意象—再現(xiàn)概念—創(chuàng)造性活動—作品】

10、學前兒童繪畫能力的發(fā)展及特點

（一）學前兒童繪畫能力發(fā)展階段與特征【涂鴉階段 1，未分化的涂鴉（1.5--2）2 控制

涂鴉（2—2.5）3 圓形涂鴉（2.5-3）4命名涂鴉（3-3.5）

（二）象征期（3.5-5）1動作上；已經(jīng)能用手腕和手指畫畫 2造型上，用簡單的幾何圖形

表現(xiàn)事物 3色彩上，能辨認各種顏色，對色彩喜好，涂色有朝向

（三）圖式期（5-7）1 造型上，喜歡用線條作畫2色彩上。按照固有色上色

11、特殊表現(xiàn)

1）擬人化，2）透明畫，幼兒忽視透視關系3）展開式，采取由中心向四周或上展開的畫法

4）夸張法

12、學前兒童手工能力的發(fā)展

1）無目的活動期（2-4）【1 特點，沒有明確的表達意圖 2泥塑，不能有目的的作出形象

3剪紙，紙和剪刀不能配合 4做法 成人應提供手工活動機會】

2）基本形狀期（4-5）【1，特點，逐漸呈現(xiàn)有意圖的嘗試 2泥塑，能作出簡單的結合體，3

剪紙，雙手配合剪曲線，4 制法，作出立體造型5做法 正確的引導幼兒進行手工】

13、學前兒童欣賞美術能力的發(fā)展

1）兒童對作品的理解是在表面上的，不理理解深刻的含義。

2）經(jīng)過引導，兒童能夠感知美術作品的某些審美特征

3）喜歡感知熟悉的事物，色彩明快和令人愉悅的現(xiàn)實主義的美術作品【1知道畫了些什么

2色彩偏好，3對動物和交通工具的偏愛】

14、學前兒童美術教育的目標和內容體系

1）學前兒童美術教育的總目標，《綱要》幼兒藝術領域目標

A 能初步感受環(huán)境，發(fā)現(xiàn)美

B能用自己喜歡的方式，表達自己的感受和體驗

C和同伴一起娛樂，表演，創(chuàng)作

15、學前兒童的美術分類目標

A 認知目標【1，知道和認識工具，材料，2 能夠講述畫面的不同的表達特征

B情感目標【1用美術語言表達想法 2能夠欣賞作品3 積極投入創(chuàng)作4 產(chǎn)生共鳴】

C技能目標，【1，可以表達自己的想法2 按要求作畫 3 初步按一定規(guī)律裝飾作品 4 初步感受作品的形式 5 可以對作品進行評價】

D創(chuàng)造目標【1，根據(jù)意愿自由創(chuàng)作2 能有自己創(chuàng)新的作品 3 用色彩表現(xiàn)自己的想法4 用不同的形式進行創(chuàng)作 5 獨特的觀點評價作品】

16、【論述題】

學前教育兒童美術教育年齡階段目標

一，小班【繪畫】

1）情感：愿意參加，大膽作畫

2）認知?！?初步認識工具材料，握筆正確，姿勢正確。2學會辨認基本顏色，并知道名稱學會辨別各種線條以及他們的變化】

3）技能【1學會使用蠟筆等工具進行涂染2 能畫出基本的幾種線條3能用簡單線條，幾何

圖形等要求自由描繪物體】

4）創(chuàng)造；引導兒童在涂抹過程中把畫畫中初步學會用圖形和線條組合各種圖式

二 小班【手工】

1）情感：通過泥塑，撕紙等活動，體驗手工活動的快樂

2）認知，初步熟悉基本工具材料

3）技能，【1掌握泥工團圓，搓長，壓扁的技能。2 其他手工的運用】

4）創(chuàng)造 能大膽地運用印章，紙團，木塊在紙上壓印

17、學前兒童美術教育活動目標的取向

（一）行為目標

1、含義：陳述學習行為變化的結果。

2、組成：

1）能觀察到的行為表現(xiàn)的條件。

2）外顯的美術行為表現(xiàn)

3）行為表現(xiàn)的公認的具體內涵

3、優(yōu)點：有利于兒童獲取基礎知識和基本技能。

（二）展開性目標

1、含義：陳述兒童學習行為變化的特點。

2、優(yōu)點：注重行為進展的過程

（三）表現(xiàn)性目標：

1、含義：陳述兒童參與活動后得到的各不相同的結果。

2、優(yōu)點：有利于鼓勵兒童的創(chuàng)新精神。

18、學前兒童美術教育活動目標制定基本要求

㈠要著眼于幼兒發(fā)展

含義：

⒈適應學前兒童已有的美術發(fā)展水平⒉把促進兒童的發(fā)展作為落腳點

㈡目標內容要有系統(tǒng)性

含義：

⒈內容要充分考慮兒童的認知、情感、技能的整合；

⒉在方向上與總目標、分類目標、年齡目標及單元目標一致；

⒊要對美術學科各方面的知識進行整合4.每個活動目標要注意與其他活動目標的整合㈢目標制定的角度要統(tǒng)一

含義：指一個活動中目標內容都從教師角度或幼兒角度出發(fā)。

㈣目標要具有可操作性

含義：目標的表述要具體、可操作性

引導幼兒用彩泥進行手工，再組合成自己設計的人物

引導幼兒學習用彩色紙、小棒等輔助材料裝飾自己塑造的人物

引導幼兒在觀察人物形象的基礎上塑造出自己喜歡的人物

學前兒童美術教育的內容

一、選擇學前兒童美術教育內容的原則

㈠整合性原則

含義：美術領域的不同方面的內容其他領域的內容

㈡適應性原則

含義：一是以學前兒童的生活經(jīng)驗為基礎

二是以學前兒童的發(fā)展水平為基礎

㈢系統(tǒng)性原則

含義：內容的安排由易到難、由簡單到復雜。

二，學前兒童繪畫教育活動

是教師引導兒童用各種筆、紙等工具和材料，運用線條、造型、色彩、構圖等藝術語言創(chuàng)造出視覺形象，從而表達作者思想、情感的一種活動。

㈠繪畫工具和材料的認識與使用

1、各種繪畫工具和材料 ：蠟筆、油畫棒、水彩筆、顏料、紙

2、各種繪畫工具和材料的使用：拓印、吹畫、水墨畫

㈡繪畫的形式語言

1、線條：線條的形態(tài)和線條的變化。

線條的形態(tài)：直線、曲線、折線

線條的變化：垂直、平行、交叉

2、形狀： 基本幾何圖形、組合、自然圖形

3、色彩： ⑴、色彩的色相（2）色彩的明度（3）色彩的彩度

⑵色彩的表現(xiàn)性：1 象征性 2裝飾性

⑶色彩，運用：隨類附色、主體色和背景色，色彩的裝飾、色彩的情感

4、構圖：在一定的空間安排和處理人、物的關系和位置【零亂式構圖： 并列式構圖： 散點式構圖： 遮擋式構圖 】形成主題與背景：所有形象與主題有關

19、學前兒童手工的教育內容

⑴工具：剪刀、泥工板、切片刀、膠水等

⑵材料：點狀：沙子、紐扣、種子等

線狀：繩子、線、吸管、樹枝等

面狀：紙、布、樹葉等

塊狀：泥、蘿卜、紙盒等

㈡手工的基本技法

1、泥工材料的基本制作技法

團圓：兩手配合來回團成球狀物。

搓長：前后搓動成園柱形。

壓扁：將長條或球形物拍壓。

捏：用拇指和食指捏泥。

挖、分泥、鑲嵌

2、紙工材料的基本制作技法

⑴折：對邊折、對角折、雙正方形折、雙三角形折、四角向中心折、組合折

⑵剪：目測剪、沿線剪、折疊剪

撕：目測撕、沿線撕、折疊撕

粘貼：反面涂膠

⑶廢舊材料的制作

串連：從物體的中間穿過；

彎曲：將紙卷曲

連接：用漿糊等將物體連接

三、幼兒欣賞的教育內容

㈠欣賞對象及內容

1、繪畫作品：

1）工具材料：水彩、水粉等

2）題材內容：人物畫、動物畫、風景畫

3）存在形式：年畫、連環(huán)畫、宣傳畫

⒉雕塑作品

⒊工藝美術作品【 實用性，陳設性，民間工藝，⒋建筑藝術5紀念性、6民族性、7橋梁】

⒌兒童作品。同年齡孩子有童趣的作品。⒍自然景物。如：花草樹木⒎周圍環(huán)境 6欣賞知識與技能

1、形式分析：造型、色彩、構圖，1）造型：物體的構圖方式。

2）色彩：認色對色彩的喜好；均勻涂色

3）構圖：形象在畫面上所占位置。

2、2主題分析

3、對作品的聯(lián)想

4、對作品的表達

5、對作品的背景知識

學前兒童美術教育的途徑和方法

20、目前美術教育趨勢--多元的美術教育

1）用多種表現(xiàn)方式進行美術教學

2）用多種材料，特別是廢舊材料進行美術教學

3）從不同的角度教授技能技巧

4）從不同的角度評價和欣賞美術作品

5）以美術為核心，盡可能圍繞更多的綜合性內容

6）以孩子為核心，盡可能提供更多的知識性內容

（一）正規(guī)的美術教育

可以通過幼兒園課程中與美術有關的學科或領域進行，也可以通過課程設置中的其他各學科或領域進行。

1）幼兒園美術學科或領域：繪畫、手工、美術欣賞

2）其他學科或領域的美術活動：

指滲透在語言、科學、社會、健康等學或領域的美術活動。

（二）非正規(guī)的美術教育

1）幼兒園的環(huán)境布置活動：引發(fā)幼兒互動2）美術角和美術室：3）隨機的美術指導：自由時間美術教學的方法

㈠講授法：用語言描述、說明、解釋

1、講述：描述對象

2、講解：解釋概念、原理

要求：

1）講授內容：科學性、藝術性、教育性 2）啟發(fā)性：生動又有感情

3）語言符合年齡特點4）體態(tài)語言與講解結合㈡談話法：教師提出問題并要求幼兒回答。

使用：提高幼兒注意力、啟迪思維。

要求：

1）要圍繞目標進行提問，問題明確、具體、啟發(fā)性；多用開放性問題。

2）問題的藝術性：問題簡明、能理解、有時間思考；

㈢討論法：在教師指導下，為探究問題而進行討論，通過討論而獲得知識的方法。作用：調動幼兒學習的積極性和主動性。

形式：全班、小組

要求：

1）做好準備：問題有吸引力，有知識準備； 2）教師要啟發(fā)幼兒討論； 3）教師要進行小結。

㈣演示法：教師向幼兒展示直觀教具、示范繪畫、制作過程。分類：1）有準備演示

2）即興演示）

步驟： 1）分步 2）分段3）整體

要求：1）做好準備：2）演示選擇恰當時機3）要和講解有機地結合㈤觀察法：啟發(fā)幼兒觀察物象的形狀、顏色、結構及空間關系。

分類：1）直接觀察 2）間接觀察式

要求：

1）目的明確：事先了解觀察內容

2）選擇合適的觀察對象形象生動、色彩鮮艷，游戲、語言吸引

3）方法多樣：先觀察后講解、先講解后觀察、邊觀察邊講解

㈥練習法：各種形式的繪畫、制作等練習

分類：1）模仿練習2）創(chuàng)造練

要求：

1）提出練習要求 2）指導有目的性 3）方法多樣化

（七）情境法：教師根據(jù)美術教育的需要為幼兒創(chuàng)造生動、形象的學習情境。

要求：

1）新穎性：形式新穎 2）創(chuàng)設的內容要實用 3）方法要有啟發(fā)性

（八）嘗試法：讓幼兒對某一學習任務經(jīng)過幾次錯誤的嘗試后找到正確答案的方法。要求：

1）設置情2）嘗試練習； 3）探索討論 4）講解指導：普遍性問題—提供講解；難題—點撥；具體問題—個別指導。

（九）情景法 ：教師以情景創(chuàng)設為主線，用角色扮演的方式引導幼兒進入情景，讓幼兒表現(xiàn)對主題的感受。

要求：游戲性

22、家庭美術教育

㈠特點

1、隨機性： 不受外界因素的限制

2、長期性：在家庭中長期存在3、個別性：兒童對美術需求、水平、個性特點不同

㈡方法

1、創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境；

2、初步感知美術的基本要素；

3、鼓勵兒童多欣賞美的事物。

4、正確對待兒童的美術學習。

23、社會美術教育

㈠美術館、博物館美術教育

㈡多種社會辦學形式中的美術教育