第一篇：前所中心校研討活動匯報(bào)材料（精選）

前所中心校研討活動匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好

我叫周婷，是彩璟小學(xué)五年級的一名語文老師，今年我校被定為全縣的課改實(shí)驗(yàn)校，為了深入推進(jìn)課程改革，我們在校長郎老師，教導(dǎo)主任韓老師的帶領(lǐng)下去太原參加了名師講座，我們分別聽了魏星老師的《墨梅》和《石灰吟》，張學(xué)偉老師的《天游峰的掃路人》，宋運(yùn)來老師的《神筆馬良新傳》四位老師的示范課及講座，通過兩天的學(xué)習(xí)我的收獲不少，尤其是對張學(xué)偉老師的課比較欣賞，下面我把我的學(xué)習(xí)體會與各位老師分享：

一．善于“引”

課堂一開頭，老師幻燈打出課文插圖，讓學(xué)生比較圖中人和他的不同。學(xué)生發(fā)言積極，說到了一個胖、一個瘦；一個老、一個年輕；一個衣著樸素，一個衣著時尚等等。張學(xué)偉老師從學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出剛才是從衣著和長相兩方面來進(jìn)行對比描述的，從而引出課文的兩段描寫：掃路人的衣著(3自然段)和長相（8自然段）。緊接著，張學(xué)偉老師告訴學(xué)生，平時寫作文，我們都是衣著和長相一并寫，為什么課文卻相隔甚遠(yuǎn)呢？以此設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著問題學(xué)課文。真謂引導(dǎo)之妙。我們都知道“興趣是最好的老師”這個道理。當(dāng)一個人對某一事物產(chǎn)生了興趣，他就會迫切要求了解這一事物而且記憶深刻，久久不忘。學(xué)習(xí)知識也一樣，當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，他就會主動認(rèn)真地學(xué)好它，學(xué)習(xí)每一篇文章也一樣，只要學(xué)生對這篇課文產(chǎn)生了興趣，他就能積極主動愉快的學(xué)透這篇文章。因此，每當(dāng)我們語文老師要教好一篇課文，首先要做好第一步——引課。因?yàn)橐谜n是學(xué)生對整篇文章產(chǎn)生興趣的一個很重要的因素，也是活躍課堂氣氛的一個重要因素，所以我們語文老師一定要高度重視它。運(yùn)用什么樣的激趣引課方法應(yīng)根據(jù)每一篇文章的實(shí)際情況而定，原則是對理解這篇課文有較大幫助。比如歌曲激趣引課，我在講《兒童詩兩首》我以羅大佑的《童年》引出這課那優(yōu)美動聽的旋律激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以故事激趣引課。例如講《晏子使楚》這篇課文時，我讓學(xué)生課后收集資料，了解有關(guān)晏子的其他歷史故事，如“晏子諫景公”、“晏子仆御”、“晏子相齊”等，使學(xué)生對晏子的聰明才智和一心為公、知錯即改的高貴品質(zhì)有一個全面完整的了解，使他們既受到了思想品質(zhì)的教育，又增長了見識；更學(xué)會了自我收集整理資料的方法。當(dāng)然還有好多引課的方法需要我們一起去探索。

二、善于“抓”

抓什么？抓字根，抓文眼。如在講讀第二段的時候，他讓學(xué)生從“銀絲”“飄飄悠悠”“斷掉”等詞體會到天游峰的“險(xiǎn)”；讓學(xué)生從描寫游客的詞句中如“大汗淋漓”“氣喘吁吁”等來體會掃路人的“苦”；又從掃路人的話語和笑聲來感受掃路人的“樂”。給我印象最深的是老師在引導(dǎo)學(xué)生體會“笑聲驚動了竹叢的一對宿鳥，它們撲棱棱地飛了起來，又悄悄地落回原處?！边@句話的時候，老師抓住“落回原處”四個字讓學(xué)生談感受。很多學(xué)生都談到了關(guān)于人和自然和諧這方面的問題，可老師話鋒一轉(zhuǎn)，從中挖出更深的內(nèi)涵——這里不只寫鳥，還寫了人！是啊，一個70多歲的老人，早該退休歇息，可老人又重返工作崗位，默默地做著平凡而又清苦的工作，不正像那對宿鳥一樣“又悄悄地落回原地”嗎? 三．善于“演” 聽了張學(xué)偉老師的課，我當(dāng)時寫下了這么一句話“一個好的老師就應(yīng)該是一個好的演員”，好動和模仿是學(xué)生的特性。課堂上，張學(xué)偉老師設(shè)計(jì)了很多演的環(huán)節(jié)，讓課堂變得生動活潑。其中有猜詞游戲，就是一個學(xué)生演，其他同學(xué)猜是文中哪個詞，比如說“大汗淋漓”“氣喘吁吁”“望而卻步”“半途而返”等。還有師生合作演文中的老人和作者，讓學(xué)生在演中“學(xué)”，演中“悟”，演中“感”。四．善于“讀”

朗讀是課堂的重要組成部分，課堂上，張學(xué)偉老師就特別注重指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。好的范讀，能引起學(xué)生的想象并與課文中的主人公同喜同悲，喚起他們情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的欲望。張學(xué)偉老師他就以自己精彩的朗讀來打動學(xué)生的心，喚起學(xué)生朗讀的欲望并對朗讀產(chǎn)生興趣。每次在他范讀之后，學(xué)生的朗讀都有驚人的進(jìn)步。在朗讀教學(xué)中張學(xué)偉老師不僅進(jìn)行了必要的“重音、停頓、速度、高低”朗讀技巧的處理外，還指導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，切實(shí)把握每一個環(huán)節(jié)不同情感的體現(xiàn)，進(jìn)一步讓學(xué)生通過課文進(jìn)行情感體驗(yàn)之后進(jìn)行朗讀。如在指導(dǎo)讀“九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的?！眲傞_始學(xué)生都不能讀出飄逸的感覺，張學(xué)偉老師就讓學(xué)生把“銀絲”換成“鐵絲’。通過這一比較，同學(xué)們頓時找到了靈感，飄得感覺就來了。朗讀形式的多樣，對于提高朗讀訓(xùn)練的效果有較大影響。張學(xué)偉老師的課堂教學(xué)就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。課堂上他采用自由讀、抽讀、齊讀、賽讀等形式讓整個課堂書聲瑯瑯。文中出現(xiàn)了幾次老人和作者的對話。張學(xué)偉老師就采取了各種形式的角色朗讀，比如同方分角色、男女分角色、師生分角色來朗讀。這樣的形式既使朗讀充滿情趣，同時也能讓學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解。

學(xué)完歸來，這幾天我試著采用以下的教學(xué)模式，先讓學(xué)生課前預(yù)習(xí),課上讓學(xué)生匯報(bào)自己學(xué)到了什么，還有哪些需要老師教的，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，抓住這些問題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，組內(nèi)討論，去朗讀、品味、體會、探索，最后我會設(shè)計(jì)一些拓展應(yīng)用的內(nèi)容，當(dāng)堂訓(xùn)練，我感覺收到了很好的效果，學(xué)生思考總結(jié)出來的超出我的想象，原來涉及到一些比較有難度的問題，往往是我來講，學(xué)生只是被動的聽。結(jié)果是我講了，學(xué)生也因?yàn)榕d趣不足，未必聽懂記住了。而現(xiàn)在我不講了，退到幕后，學(xué)生成了主角了，反而卻收到了好的效果。

我從書上還看到這么一個故事，一位媽媽買回來一個菠蘿，好奇的兒子被這個從未見過的東西吸引住了，這位媽媽可能會有兩種方式對待好奇的孩子。一種方式是：媽媽告訴兒子“這是菠蘿，是可以吃的，它的外面是很硬、有很尖的刺，你不要去摸它！你聞一聞，它是不是很香??？現(xiàn)在我們把它拿到廚房去切開它，切好后用鹽水泡一泡，它吃起來就又香又甜了。”另一種方式是：媽媽告訴兒子“這是菠蘿”，然后就把菠蘿放在兒子面前的地板上，自己先去忙乎把買回來的其它東西處理好。好奇的兒子一定會對這個菠蘿“采取行動”，比如他可能伸手摸了一下菠蘿，趕緊又把手縮了回來，并且對著媽媽喊：“媽媽，這個菠蘿很刺手，我被它刺了一下?！眿寢尰貞?yīng)說：“對，菠蘿會刺手，不要緊的。”“菠蘿是一種水果，是可以吃的?！薄霸鯓映匝?？”“把皮削掉，切成一片一片，用鹽水泡一泡，就可以吃了?！薄白屛以囈辉??真好吃的！”這兩種方式，你主張哪一種？你常用的是哪一種？它們有什么區(qū)別，會產(chǎn)生不同的效果嗎？我們不妨來分析一下：第一種方式，兒子很快就學(xué)會了，菠蘿是多刺的，是要泡了鹽水才可以吃的。這是媽媽直接告訴他的，不是兒子自己發(fā)現(xiàn)的。將來媽媽又帶回來一件新奇的東西，兒子也可能會像這次那樣等著媽媽告訴他關(guān)于這個東西的知識。第二種方式，兒子最終也明白了，菠蘿是多刺的，會刺手，沾上鹽水再吃又香又甜。這一切都是兒子通過自己嘗試發(fā)現(xiàn)的，下一次媽媽可能帶回一些其它不同性質(zhì)的東西，兒子可能又會用他用過的方法來探索它，認(rèn)識它，在這個過程中兒子明白了這些都是性質(zhì)不一樣的東西，要用不一樣的方法去認(rèn)識它們。

用到我們的教學(xué)中，兩種方法結(jié)果很不一樣：第一種方式，學(xué)生很快學(xué)到了知識，可他是被動接受的；第二種方式，學(xué)生也學(xué)到了知識，速度比較慢，但學(xué)生又同時學(xué)到認(rèn)識事物的方法，還學(xué)到了要根據(jù)事物的不同性質(zhì)選擇不同的認(rèn)識方法的思維方式，更重要的是，他體會到了主動學(xué)習(xí)，主動探索的樂趣，久而久之，學(xué)生就能形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

我們很多的老師，可能都在不自覺中采用了第一種方式對待學(xué)生，包括我以前也是這樣的，但現(xiàn)在想想，這其實(shí)就剝奪了學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)的許多機(jī)會。在我們每天的生活中，其實(shí)經(jīng)常都有這種可以讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機(jī)會，關(guān)鍵在于我們是否善于把握。所以，我們以后得調(diào)整做法，一起幫助學(xué)生建立主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)然調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性需要一些科學(xué)的方法，比如教師大膽的放手、教師恰到好處的針對行評價(jià)、教師細(xì)心的捕捉課堂契機(jī)、學(xué)習(xí)小組的有效活動等，但更需要的是我們不懈的學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐、反思，無論采用怎樣的課改模式，它的精髓就是就是要讓每一個學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，會學(xué)習(xí)、會合作、能創(chuàng)新。當(dāng)然對于語文教學(xué)而言，就是要真正在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫方面多琢磨，實(shí)現(xiàn)高效課堂。各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，在新一屆教育局領(lǐng)導(dǎo)班子的領(lǐng)導(dǎo)下，我們每一個老師都在接受著課改的新思想，通過這次太原的培訓(xùn)和我們學(xué)校開展的課改嘗試，我總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí)，作為一名教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，我也愿意和每一位老師同進(jìn)步，為我縣教育振興做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

最后，感謝前所中心校領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這樣一個與大家交流的機(jī)會，以上匯報(bào)如有不妥，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予指正。謝謝大家！

第二篇：中心校匯報(bào)材料

稱桿鄉(xiāng)集中辦學(xué)工作匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，大家好！

各位領(lǐng)導(dǎo)能夠在百忙之中不辭辛勞蒞臨稱桿鄉(xiāng)中心校指導(dǎo)工作，使我們倍感榮幸，同時對各位領(lǐng)導(dǎo)的到來表示熱烈的歡迎！下面我將稱桿鄉(xiāng)的集中辦學(xué)和教育教學(xué)工作作簡要匯報(bào)，誠請各位領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴的意見建議。

一、鄉(xiāng)情概況

稱桿鄉(xiāng)位于瀘水縣北部，距州府六庫52公里，轄11個村民委員會，139個自然村，208個村民小組，4679戶17556人，境內(nèi)居住有傈僳、白、漢等7個民族，傈僳族占全鄉(xiāng)人口的97.07%，集“邊境、民族、宗教、直過、貧困、高山峽谷、資源富集”六位一體的貧困鄉(xiāng)。2005年來，我鄉(xiāng)根據(jù)上級要求，結(jié)合本鄉(xiāng)實(shí)際，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)學(xué)校集中辦學(xué)工作，特別是2009年以來，加大了這項(xiàng)工作的力度，學(xué)校（教學(xué)點(diǎn)）由原來的26所銳減至3所完小,教學(xué)班級由原來的80個收縮為36個，今年8月，全面實(shí)現(xiàn)了全鄉(xiāng)只有一所小學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)中心完小有正式教職工123人，專任教師117人，在校學(xué)生1635人，學(xué)校占地17866平方米，總建筑面積9138平方米。通過集中辦學(xué)，有效的解決了校點(diǎn)分散、師資匱乏、危房隱患等一系列問題，達(dá)到了整合教育資源、優(yōu)化師資隊(duì)伍、提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，“兩基”成果進(jìn)

—1— 一步鞏固提高，基本實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生滿意、家長滿意、社會滿意”的目標(biāo)，得到了社會各界的一致好評。

二、集中辦學(xué)前的教育狀況

稱桿鄉(xiāng)自開啟辦學(xué)歷史后，學(xué)校數(shù)、學(xué)生數(shù)、教師數(shù)不斷得到發(fā)展和壯大，至1999年“普六”時，全鄉(xiāng)學(xué)校數(shù)已經(jīng)發(fā)展到57所，幾乎遍及全鄉(xiāng)的村村寨寨。隨著教育體制改革的不斷深化，稱桿鄉(xiāng)的農(nóng)村義務(wù)教育面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。從辦學(xué)的模式上看，傳統(tǒng)的“村村辦學(xué)、組組辦學(xué)，遍地撒網(wǎng)”的辦學(xué)格局難以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。一是村小校點(diǎn)分散，班額小，班級多，教育資源嚴(yán)重浪費(fèi)；二是教師素質(zhì)參差不齊，教育質(zhì)量令人擔(dān)憂；三是由于一師一校校點(diǎn)山高坡陡，交通不便，信息閉塞，教師工作和生活條件極其艱苦，教師隊(duì)伍難以穩(wěn)定；四是由于缺少建設(shè)資金，校舍破爛不堪，設(shè)備實(shí)施部不全，學(xué)校環(huán)境很難吸引學(xué)生，導(dǎo)致輟學(xué)率很高；五是由于缺少教師，部分特長學(xué)科如英語、計(jì)算機(jī)、體育等課程無法開齊，使學(xué)生的全面發(fā)展受很大影響。2009年9月，省委常委、省委秘書長楊應(yīng)楠同志到怒江調(diào)研時要求：“要科學(xué)規(guī)劃，合理布局調(diào)整校點(diǎn)，進(jìn)行集中規(guī)模辦學(xué)”，瀘水縣委、縣政府提出了“縣辦中學(xué)，鄉(xiāng)辦小學(xué)，村級原則不辦學(xué)”的集中辦學(xué)發(fā)展思路后，鄉(xiāng)黨委、政府先后多次召開專題會議，研究討論稱桿鄉(xiāng)集中辦學(xué)工作和步驟，確定出了“先試點(diǎn)，后推進(jìn)，最后達(dá)到全集中”的工作

—2— 思路。

三、主要措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確工作目標(biāo)。為了把集中辦學(xué)工作抓好，稱桿鄉(xiāng)成立了書記、鄉(xiāng)長任正副組長，鄉(xiāng)黨委政府副科以上干部、各村黨支部、村委會、中心校、相關(guān)站所等單位負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)工作小組，科學(xué)制定了《稱桿鄉(xiāng)人民政府集中辦學(xué)實(shí)施方案》和《稱桿鄉(xiāng)人民政府集中辦學(xué)實(shí)施細(xì)則》，及時啟動了各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。同時，明確提出了工作目標(biāo)，即“到2010年9月，全鄉(xiāng)實(shí)現(xiàn)縮減為1所寄宿制中心完小，實(shí)現(xiàn)適齡兒童全部集中到鄉(xiāng)中心完小上學(xué)，把稱桿鄉(xiāng)的集中辦學(xué)模式成為全省邊遠(yuǎn)山區(qū)集中辦學(xué)的示范點(diǎn)”。全鄉(xiāng)上下對此很快形成共識。

（二）加大建設(shè)力度，擴(kuò)大完小校園。為了適應(yīng)集中辦學(xué)的需要，在各級各部門的關(guān)心支持和社會各界的幫助下，撤銷原九年一貫制學(xué)校，初中部學(xué)生集中到魯掌中學(xué)上學(xué)?；謴?fù)中心完小建制后，新建了豬圈、鍋爐房、圍墻等。同時，鄉(xiāng)黨委、政府站在稱桿教育長遠(yuǎn)發(fā)展的政治高度，讓出了土地和房屋，遷出了辦公場所，作為學(xué)生宿舍，解決學(xué)生宿舍不足問題。

（三）突破工作難點(diǎn)，狠抓服務(wù)管理。為了加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，護(hù)理好低年級特別是一、二年級學(xué)生生活，突出抓了以下6個方面工作：一是建立了學(xué)生管護(hù)制度。每個班安

—3— 排1名生活指導(dǎo)老師，每個樓層安排1名樓層管理老師；二是保證學(xué)生安全。學(xué)校實(shí)行全封閉管理，建立了學(xué)生檔案，科學(xué)安排學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的時間，學(xué)校嚴(yán)格實(shí)行學(xué)生進(jìn)出校和外來人員登記制度，制定了應(yīng)急管理預(yù)案和家長定期接送學(xué)生制度等。加強(qiáng)食堂和飲食衛(wèi)生的管理，防止食物中毒和傳染病流行。設(shè)立了醫(yī)務(wù)室，備有常用藥品、器具，鄉(xiāng)衛(wèi)生院醫(yī)護(hù)人員長期住校為師生服務(wù)；三是根據(jù)學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況科學(xué)調(diào)理好學(xué)生的飲食，在學(xué)生伙食補(bǔ)助費(fèi)每個月只有67元的情況下，保證了每個學(xué)生每餐一菜一湯，每個星期讓吃上兩頓肉；四是照顧好學(xué)生的個人衛(wèi)生，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。由老師組織指導(dǎo)學(xué)生梳頭、洗漱、洗澡，低年級學(xué)生換下的衣服、鞋襪、被褥均由生活老師負(fù)責(zé)洗；五是加強(qiáng)素質(zhì)教育，豐富第二課堂。學(xué)校成立了音樂、舞蹈、美術(shù)、書法、體育等興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生特長；六是狠抓常規(guī)管理，防止工作疏漏。學(xué)校嚴(yán)格實(shí)行工作交接制，切實(shí)加強(qiáng)了常規(guī)管理，學(xué)生在校24小時都有老師跟蹤管理，特別是晚上就寢以后，1至3年級學(xué)生由樓層生活管理老師通宵陪護(hù)。

（四）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，務(wù)求取得實(shí)效。集中辦學(xué)是個新生事物，是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)的社會工程，部分群眾存有疑慮，有的低年級學(xué)生家長不放心。為此，我們通過狠抓輿論宣傳，通過會議、座談、進(jìn)村入戶、發(fā)放宣傳冊、致信給學(xué)

—4— 生家長、在醒目的位臵書寫宣傳標(biāo)語等各種形式，對集中辦學(xué)工作進(jìn)行了廣泛深入的宣傳。同時，鄉(xiāng)、村、組依次召開了動員大會，完小教師、鄉(xiāng)干部進(jìn)村入戶勸學(xué)。開學(xué)一年以來，學(xué)校運(yùn)行正常，全鄉(xiāng)在冊學(xué)生數(shù)為1635人，實(shí)際入學(xué)為1640人，毛入學(xué)率為99.57％，鞏固率由集中前的90.1%提高到97%，流失學(xué)生得到大幅度的減少。

四、取得的效果

經(jīng)過一年來的工作運(yùn)行，稱桿鄉(xiāng)集中辦學(xué)工作取得了比較明顯的效果：

（一）提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。集中辦學(xué)前，原九年一貫制學(xué)校初三年級升學(xué)率為25 %，集中一年后，升學(xué)率為42.1%；全鄉(xiāng)3所完小學(xué)校檢測總評分159.6分，比上學(xué)年提高了15.3 分，成績排名在全縣10名?？剌z保學(xué)工作明顯，2009—2010學(xué)年，全鄉(xiāng)3所完小在冊學(xué)生毛入學(xué)率為99.57％，鞏固率由集中前的90.1%提高到97%，流失學(xué)生大幅度的減少。2010—2011學(xué)年，中心完小在冊學(xué)生數(shù)為1635人，入學(xué)率為99.28%。

（二）改善了學(xué)校的軟件條件。集中辦學(xué)后，由于辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，任課教師相對集中，各項(xiàng)制度健全。一方面有利于教師互相學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督，教師思想素質(zhì)、組織觀念、專業(yè)水平相對提高。另一方面可以根據(jù)教學(xué)需要，結(jié)合教師的特長，崗位的需要，擇優(yōu)聘用教師，使之各盡其能，發(fā)揮各

—5— 自特長，教學(xué)比較突出、年富力強(qiáng)的教師，放在第一線從事教學(xué)工作，年齡偏大、身體欠佳的教師放在后勤，做好后勤保障工作,使教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步優(yōu)化，教師隊(duì)伍相對精悍。正常的教學(xué)秩序開始建立起來，教師從繁忙的課堂上擺脫出來，教師參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、聽課、教研的機(jī)會增多。通過教改教研的活動開展，不但能強(qiáng)化教師科研意識，培養(yǎng)教師的科研能力，而且能促進(jìn)整體教育水平的大幅度提高。

（三）切實(shí)減輕了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)。針對全鄉(xiāng)各族群眾貧困面大，貧困程度深，學(xué)校撤并后，能否使學(xué)生都能上得起學(xué)，關(guān)系到集中辦學(xué)工作的成敗。在“兩免一補(bǔ)”的基礎(chǔ)上，鄉(xiāng)黨委、政府及時建立貧困學(xué)生救助制度，對貧困學(xué)生進(jìn)行登記造冊，并在經(jīng)濟(jì)上予以資助，使他們得到溫暖。一是鄉(xiāng)黨委、政府通過各種渠道，積極爭取資金、被褥、衣服等物品，為困難學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題。二是從2009年10月起將小學(xué)、初中生全部納入了農(nóng)村低保和代繳新農(nóng)合參合費(fèi)，減輕了學(xué)生家長的負(fù)擔(dān)。三是積極開展以養(yǎng)豬為主的勤工儉學(xué)活動，養(yǎng)豬場共飼養(yǎng)150多頭豬（年出欄近百頭，創(chuàng)收10萬元左右），種植了核桃50畝，租用了農(nóng)戶承包地29.6畝種植蔬菜。這些措施，不僅解決了學(xué)生伙食補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)低而辦學(xué)生食堂難，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)生活困難、看病難等問題，而且確保了學(xué)生“住得好、吃的好、學(xué)得好、留得住”，基本實(shí)現(xiàn)家長送學(xué)生上學(xué)“零負(fù)擔(dān)”。

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（四）切實(shí)增強(qiáng)了學(xué)生得到接受全面教育發(fā)展機(jī)會。原來村小學(xué)生少、教師少，普遍采取復(fù)式班教學(xué)，學(xué)生在校有效學(xué)習(xí)時間每天不足2個課時。如遇雨雪等惡劣天氣，學(xué)生無法上學(xué)，使得村小學(xué)生每學(xué)期有效學(xué)習(xí)時間還不及城鎮(zhèn)同年級學(xué)生的三分之一，學(xué)校因?yàn)樯礁呋实圻h(yuǎn)，管理難到位，教師工作、生活條件非常艱苦，工作難安心，教學(xué)隨意性大，教學(xué)任務(wù)很難完成。加上村小配套設(shè)施不齊，除了語、數(shù)外，其他課程開設(shè)不齊。集中辦學(xué)后，目前鄉(xiāng)中心完小開全了教學(xué)科目，開足了課時，村小教師集中到完小后，工作、生活條件改善了，工作熱情也高了，教育教學(xué)效果顯著提高。學(xué)生也很快適應(yīng)了寄宿生活，逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生習(xí)慣，自我管理和獨(dú)立生活能力明顯增強(qiáng)，不僅能接受現(xiàn)代信息技術(shù)教育，還能在豐富的第二課堂中發(fā)展自己的特長，學(xué)生素質(zhì)得到全面提高。

（五）優(yōu)化了教育資源配臵，集中人力、財(cái)力、物力興辦優(yōu)質(zhì)教育。近年來，稱桿鄉(xiāng)村小學(xué)生大幅度減少，根本達(dá)不到規(guī)定的師生比。加上村小建設(shè)投入大，成本高，一些村小剛剛建成卻又由于生源嚴(yán)重不足面臨撤并，國家建設(shè)投入形成了浪費(fèi)。村小撤并后，原村小資產(chǎn)可以利用起來開展學(xué)前教育或作為村級陣地建設(shè)。國家對農(nóng)村教育的投入集中于完小，可以迅速改善完小辦學(xué)條件，逐步縮小城鄉(xiāng)教育差距，—7— 使農(nóng)民子女享有接受良好教育的機(jī)會，真正實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。

總之，稱桿鄉(xiāng)的集中辦學(xué)在各級各部門的大力關(guān)心幫助下，取得了明顯效果，這將極大的增強(qiáng)我們的決心與信心，我們一定會面對現(xiàn)實(shí)，加大工作力度，創(chuàng)新工作思路，克服一切困難，努力把稱桿鄉(xiāng)的集中辦學(xué)辦成全省邊遠(yuǎn)山區(qū)集中辦學(xué)的示范點(diǎn)，為全鄉(xiāng)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)，讓全鄉(xiāng)的孩子們能在家門口就能享受和城里孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育！

謝謝！

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第三篇：中心校匯報(bào)材料

二郎坪：關(guān)于貫徹落實(shí)2011年秋縣教育

工作會精神的匯報(bào)

為切實(shí)貫西峽縣2011年秋季教育工作會議精神，二郎坪鄉(xiāng)早規(guī)劃、早部署，迅速召開各類會議，傳達(dá)精神，統(tǒng)一認(rèn)識，落實(shí)責(zé)任?，F(xiàn)就有關(guān)情況匯報(bào)如下：

一、認(rèn)真開好“四個會”，全面學(xué)習(xí)傳達(dá)縣教育工作會精神，安排部署新學(xué)年工作。1、8月25日上午召開了中心校全體工作人員會議，重點(diǎn)對董局長的講話精神進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)，仔細(xì)查擺了我鄉(xiāng)在上學(xué)年工作中存在的不足，認(rèn)真分析了原因，為了激活我鄉(xiāng)教師干事創(chuàng)業(yè)的積極性，盤活教師流動機(jī)制，班子成員修訂完善了《二郎坪鄉(xiāng)教師鄉(xiāng)際流動實(shí)施意見》，更名為《二郎坪鄉(xiāng)中小學(xué)教師向邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校支教工作實(shí)施意見》。

2、8月27日上午，召開了全鄉(xiāng)中小學(xué)校長會議。專題傳達(dá)了縣教育工作會精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)了董局長的重要講話，針對我鄉(xiāng)校點(diǎn)布局分散，山區(qū)學(xué)校居多，教師少，偏遠(yuǎn)山區(qū)無人愿意去的特點(diǎn)，重點(diǎn)傳達(dá)了《二郎坪鄉(xiāng)中小學(xué)教師向邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校支教工作實(shí)施意見》，為了實(shí)施意見深入人心，要求各校長立即回校向教師傳達(dá)實(shí)施意見，并且讓教師簽上名字，充分征得全體教師的支持，便于新學(xué)期操作執(zhí)行。3、8月29日上午，召開了全鄉(xiāng)中小學(xué)教師會議。鄉(xiāng)正科級干部朱大有到會并作了重要講話，薛校長認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)了縣教育工作會精 神，并作了題為《真抓實(shí)干 務(wù)實(shí)拼搏 全力推動我鄉(xiāng)教育事業(yè)更好更快發(fā)展》的工作報(bào)告，全面總結(jié)了上學(xué)各項(xiàng)工作，扎實(shí)安排部署了新學(xué)年各項(xiàng)工作。大會對2010—2011教育教學(xué)工作中的各類先進(jìn)單位和先進(jìn)個人進(jìn)行了表彰，并在中心校經(jīng)濟(jì)極其拮據(jù)的情況下拿出4千多元對先進(jìn)單位和先進(jìn)個人進(jìn)行獎勵，要求全鄉(xiāng)上下增強(qiáng)提高質(zhì)量的責(zé)任感、緊迫感，堅(jiān)決打好翻身仗。此次大會的召開，振奮了精神，鼓舞了士氣，增強(qiáng)了斗志，為全體教師全面做好新學(xué)年各項(xiàng)工作增強(qiáng)了信心，增添了動力。4、8月29日下午，各學(xué)校第一時間內(nèi)召開了教師會，討論學(xué)習(xí)了會議內(nèi)容，根據(jù)會議精神調(diào)整了各校2011年秋學(xué)期工作計(jì)劃。同時，各校將圍繞“貫徹會議精神，學(xué)校怎么抓”，“貫徹會議精神，校長怎么當(dāng)”，“貫徹會議精神，教師怎么做”等專題開展為期一周的大討論。做到學(xué)習(xí)有筆記，討論有記錄，行動有措施。使每一位教職工都能認(rèn)真領(lǐng)會會議的精神實(shí)質(zhì)，明確工作目標(biāo)要求，增強(qiáng)工作的責(zé)任感和使命感，為提高二郎坪教育質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。

二、貫徹落實(shí)縣教育工作會議精神的措施

1、積極與黨委政府匯報(bào)，爭取新學(xué)年對教育工作的支持。中心校校長薛建軍就縣局會議精神實(shí)質(zhì)、本鄉(xiāng)教育在過去一學(xué)年的成績、新學(xué)年面臨的實(shí)際困難、新學(xué)年工作思路等認(rèn)真梳理，迅速向鄉(xiāng)黨委、政府主要領(lǐng)導(dǎo)做好匯報(bào)，爭取鄉(xiāng)里在新的學(xué)年對教育工作的支持。黨委書記李宏偉、鄉(xiāng)長于曉華對我鄉(xiāng)教育在過去一學(xué)年中的工作表示肯定，特別對我鄉(xiāng)上學(xué)年中在初中畢業(yè)班生源尖子生外流，學(xué)生基礎(chǔ)極差、師資力量極其薄弱的情況下，仍然有一高分配生6人，二高正取生7人的好成績，黨委政府大力肯定。同時書記、鄉(xiāng)長對我鄉(xiāng)在新學(xué)年的工作中提出了具體要求，表示鄉(xiāng)黨委政府一定會在新的學(xué)年中大力支持教育。

2、開學(xué)前準(zhǔn)備工作突出“五保

在新學(xué)期來臨之際，二郎坪鄉(xiāng)各學(xué)校各項(xiàng)準(zhǔn)備工作早布置、細(xì)安排、抓落實(shí)；突出了“五早”。

一是物資供應(yīng)早準(zhǔn)備。根據(jù)學(xué)校整體安排，總務(wù)處提前爭取教職工意見，做好開學(xué)前物資供應(yīng)。包括：辦公用品、生活用品、衛(wèi)生消毒用品等，保證開學(xué)后正常使用。二是公物維修早動手。開學(xué)前對學(xué)校公物進(jìn)行一次普查，包括：校舍、用電線路、體育設(shè)施、食堂用品，教師辦公用品、學(xué)生學(xué)習(xí)用品等，對損壞的公物及時進(jìn)行維修，保證開學(xué)后安全使用。三是教師狀態(tài)早進(jìn)入。學(xué)校提前一周安排教師培訓(xùn)，包括：現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、熟悉教材、集體備課、課堂教學(xué)練兵等，使教師提前進(jìn)入狀態(tài)，保證做到有備無患。四是學(xué)生換腦早進(jìn)行。教師包村進(jìn)行抽查走訪，了解學(xué)生情況，下發(fā)《給學(xué)生的一封信》，讓學(xué)生從假期狀態(tài)中解脫出來，提前換腦筋，保證孩子們開學(xué)后及時轉(zhuǎn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。五是校園治理早行動。學(xué)校提前作計(jì)劃安排，對校園環(huán)境及校園文化進(jìn)行規(guī)劃整理，組織教師清除雜草，更換了老化的固定標(biāo)語等，保證孩子們開學(xué)后有一個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二郎坪鄉(xiāng)各學(xué)校在開學(xué)前準(zhǔn)備工作中，上下齊心合力，緊緊圍繞教學(xué)這一工作中心，開展創(chuàng)造性工作，真正突出了早、實(shí)、細(xì)還注重了一個“新”，為新學(xué)期工作夯實(shí)了基礎(chǔ)。

3、為了均衡教育資源，激活內(nèi)部活力，進(jìn)一步調(diào)動全鄉(xiāng)教職員工的積極性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育，根據(jù)《義務(wù)教育法》、教育部《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》和省市縣有關(guān)文件精神，奔著“相對穩(wěn)定，合理支教，增強(qiáng)活力，促進(jìn)均衡?！钡脑瓌t，二郎坪鄉(xiāng)中心校頒布了《二郎坪鄉(xiāng)中心小學(xué)教師向邊遠(yuǎn)學(xué)校支教工作實(shí)施意見》的細(xì)則。

通過在全鄉(xiāng)實(shí)行新的人員交流機(jī)制，激發(fā)教師隊(duì)伍活力，驅(qū)動教師教學(xué)熱情，調(diào)動了教師的工作積極性，全鄉(xiāng)教師各個生龍活虎、摩拳擦掌。使新學(xué)期的開學(xué)呈現(xiàn)出只爭朝夕，你追我趕的局面。

4、結(jié)合支教工作實(shí)施意見，中心校在中學(xué)和中心小學(xué)實(shí)施了設(shè)崗定位定目標(biāo)的競崗實(shí)施方案，中學(xué)、中心小學(xué)以實(shí)際情況分別設(shè)定17和27個崗位，面向全鄉(xiāng)教師實(shí)行競聘上崗，最后評審小組把關(guān)，、擇優(yōu)聘用，中心校和學(xué)校校長根據(jù)教師業(yè)務(wù)能力、敬業(yè)精神、職責(zé)履行和上年的教學(xué)效果及學(xué)校實(shí)際擇優(yōu)聘任。對于競聘上崗的教師要和學(xué)校簽訂目標(biāo)責(zé)任書，責(zé)任書上除應(yīng)做的本職工作外，還有自己申報(bào)的目標(biāo)名次，從教一年后達(dá)不到自己申報(bào)的目標(biāo)名次的教師，下一年無條件服從中心校的支教工作安排，到邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校任教。此舉的實(shí)施，引起了教師們不小的轟動，倍感身上的責(zé)任重大，相信“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”的局面在我鄉(xiāng)將愈演愈烈，我鄉(xiāng)的翻身仗指日可待。

5、強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理，穩(wěn)步提升教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)縣局教育工作會議精神和新的中小學(xué)教育教學(xué)評價(jià)機(jī)制，結(jié)合本鄉(xiāng)實(shí)際，本著“激發(fā)隊(duì)伍活力，驅(qū)動教學(xué)熱情”的指導(dǎo)思路，中心校重新修訂了《二郎坪鄉(xiāng)中小學(xué)常規(guī)教學(xué)管理制度》、《畢業(yè)班教師獎懲制度》、《中小學(xué)教育教學(xué)評估方案》、《中小學(xué)教育工作目標(biāo)考評方案》、《中小學(xué)教師考勤制度》，制訂了《中小學(xué)校長管理辦法》、《中心校人員目標(biāo)考評方案》。各中小學(xué)校要根據(jù)中心校制定的規(guī)章制度，進(jìn)一步細(xì)化學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度，對計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核進(jìn)一步規(guī)范要求，嚴(yán)格紀(jì)律，增強(qiáng)考核獎懲的剛性。采取教師自查、教研組互查、教導(dǎo)處抽查和月查相結(jié)合的常規(guī)考核辦法，理直氣壯抓教學(xué)，提高教師課程的執(zhí)行力，創(chuàng)出學(xué)校教學(xué)質(zhì)量新的佳績。

開學(xué)后，各校組織教師深刻分析制約教學(xué)和學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量提高的因素，查出工作中的失誤和不足，認(rèn)真研究制定出切實(shí)可行的工作方案，打好質(zhì)量翻身仗，中心校與各學(xué)校，各學(xué)校與教師簽訂了教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任書。

6、強(qiáng)化責(zé)任意識，明確責(zé)任主體。

開學(xué)后，中心校和各中小學(xué)校長分別簽定了《中小學(xué)教育目標(biāo)管理責(zé)任書》、《二郎坪鄉(xiāng)中心校治理亂收費(fèi)工作責(zé)任書》、《人口和計(jì)劃生育工作目標(biāo)責(zé)任書》、《安全工作目標(biāo)責(zé)任書》；學(xué)校和班主任簽定了《治理亂收費(fèi)工作責(zé)任書》和《安全工作責(zé)任書》；班主任和家長簽定了《安全工作責(zé)任書》。這樣，層層級級簽訂各類工作責(zé)任書，明確了責(zé)任主體，強(qiáng)化了每人的責(zé)任意識。中心校又組織人員對全鄉(xiāng)各校進(jìn)行了“拉網(wǎng)式”排查，排除安全隱患，落實(shí)了暑期安全整改任務(wù)。針對本鄉(xiāng)學(xué)生大部分食宿在校的實(shí)際，重點(diǎn)突出學(xué)校開學(xué)的安全教育、食宿條件安全、安全日志的填寫、安全相關(guān)責(zé)任制的落實(shí)等方面的檢查，確保萬無一失，為師生安心工作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好環(huán)境。

總之，我鄉(xiāng)按照縣局工作會的要求，認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)落實(shí)了會議精神，并將會議精神貫穿到新學(xué)年的各項(xiàng)工作安排之中，進(jìn)一步夯實(shí)了工作任務(wù)，明確了工作要求，為學(xué)校全面做好2011年秋季各項(xiàng)工作鋪平了道路。相信我鄉(xiāng)教育工作，定會在縣教育工作會的指引下，和諧有序開展，打好翻身仗。

第四篇：孫莊中心校匯報(bào)材料

孫莊中心校語言文字工作匯報(bào)材料尊敬的各位專家，各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！非常高興各位在百忙之中，蒞臨我校檢查指導(dǎo)工作。我代表孫莊中心校全體師生，對各位的到來，表示熱烈的歡迎。

長期以來，我校十分重視語言文字規(guī)范化工作，并將語言文字規(guī)范化要求納入到人才培養(yǎng)目標(biāo)中，通過建章立制、責(zé)任落實(shí)、活動深化、環(huán)境熏陶等措施，將語言文字工作納入到教育教學(xué)常規(guī)管理中，滲透到德、智、體、美和社會實(shí)踐等各項(xiàng)活動中，有力地促進(jìn)了師生語言文字素養(yǎng)的提高，創(chuàng)建的工作收到了良好的效果。

現(xiàn)將我校具體的工作內(nèi)容，從四方面做簡單的匯報(bào)：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)制，為語言文字規(guī)范化工作提供保障。

我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視語言文字規(guī)范化工作，積極組織師生學(xué)習(xí)語言文字規(guī)范化相關(guān)知識。無論是集體活動還是日常開會，都一律使用普通話，寫規(guī)范字。1.成立了語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組。2.各班設(shè)推普委員一職。

3.制定和完善各種制度：①制定語言文字規(guī)范化規(guī)章制度。②制定語言文字規(guī)范化學(xué)期計(jì)劃。③將語言文字規(guī)范化作為教師、學(xué)生的基本功訓(xùn)練。④將語言文字規(guī)范化 1 列入教師的學(xué)年考核中。⑤將語言文字規(guī)范化作為學(xué)生評優(yōu)的條件之一。

二、豐富活動，落實(shí)深化，提升語言文字規(guī)范化水平。在日常的教育教學(xué)工作中，我校積極組織開展了豐富多樣的活動，促進(jìn)了校園語言文字規(guī)范化工作的進(jìn)行，使語言文字規(guī)范化像春風(fēng)一樣吹遍校園的每一個角落，讓每位教師，每位學(xué)生，乘上語言文字的翅膀，飛得更高。

1.以常規(guī)活動管理為抓手，促進(jìn)師生規(guī)范用語用字。千里之行，始于足下。為保證師生說好普通話，寫好規(guī)范字，我校把普及語言文字規(guī)范化工作納入到日常的教育教學(xué)工作之中。從教師的備課、上課、板書、作業(yè)批改到學(xué)生的作業(yè)、課堂發(fā)言、平常的交流，都要求說普通話、寫規(guī)范字，并把這些要求與教職工的業(yè)務(wù)考核相結(jié)合，與學(xué)生期末的評優(yōu)相結(jié)合。2.以豐富多彩的課外活動為載體，讓普通話成為我們的校園語言，讓規(guī)范字成為我們的校園文字。

關(guān)于講好普通話方面，我們開展了如下工作：教師方面，我校定期會舉行教師聽評課活動，組織教師在一起學(xué)習(xí)普通話。學(xué)生方面：①定期開展朗誦比賽，推廣普通話的同時，也陶冶了學(xué)生的情操。②定期舉辦演講比賽，給學(xué)生提供展示普通話的平臺?，F(xiàn)已成功舉辦了《感恩母親節(jié)》、《經(jīng)典誦讀》等多項(xiàng)朗讀活動。③在每周的國旗下演講、學(xué)校定期組織的大型活動中，小主持人都是標(biāo)準(zhǔn)普通話，為推廣普通話提供語言環(huán)境。④在這個網(wǎng)絡(luò)時代，我們充分的利用了新媒體。我們的學(xué)生經(jīng)常在微信 QQ等軟件上發(fā)布朗讀音頻作品。通過這些活動，給同學(xué)們營造了講普通話的氛圍，也提升了學(xué)生語言規(guī)范化的能力。

寫好規(guī)范字也是不容忽視的工作。關(guān)于老師：我們堅(jiān)持每周寫一張硬筆書法或黑板字，并進(jìn)行展示。關(guān)于學(xué)生（我們舉辦了

以下活動）：①定期開展書法比賽。激勵學(xué)生寫字更加規(guī)范。②優(yōu)秀作業(yè)評比，鼓勵學(xué)生將規(guī)范字應(yīng)用到實(shí)踐中。③成立書法社團(tuán)，開辟書法天地。

這些工作和活動的開展充分保障了學(xué)校語言文字工作的常態(tài)化和深入化。

三、多種途徑，大力宣傳，營造語言文字規(guī)范化環(huán)境。

1.在校園、教學(xué)樓、教室等顯著位置張貼語言文字宣傳標(biāo)語，并張貼語言文字知識材料，各班、各辦公室張貼醒目提醒語。

2.我們利用黑板報(bào)、手抄報(bào)等進(jìn)行班級文化宣傳。

四、自查自改，不斷進(jìn)步，爭創(chuàng)語言文字規(guī)范化示范校。定期對校園用字進(jìn)行檢查。目前，我校名稱牌、標(biāo)志牌、標(biāo)語牌用字規(guī)范；公文用字規(guī)范；公章、領(lǐng)導(dǎo)簽名用字規(guī)范；教師教案、學(xué)生作業(yè)用字規(guī)范。我們時刻對學(xué)校進(jìn)行規(guī)范用語的檢查。目前，我校課上、課下均能做到：講普通話，寫規(guī)范字。

語言文字教育有著豐富的人文因素，對學(xué)生品格的養(yǎng)成，情感的陶冶，社會責(zé)任感的形成，有著重要而獨(dú)特的作用。在今后的工作中，我們會將語言文字工作進(jìn)一步推廣，由學(xué)校延伸到家庭、社會。

語言文字工作的推進(jìn)促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展，我們深信：在語言文字規(guī)范化的道路上，我們將會一直努力。謝謝您的聆聽！

第五篇：中考研討匯報(bào)材料

中考研討匯報(bào)材料

高石崖初級中學(xué)

劉曉寧

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！很榮幸能參加這次中考研討會，作為剛參加教學(xué)工作的我，很希望能從在座的各位政治專家身上學(xué)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。在這里我也把自己的想法與大家交流一下，有說的不對的地方，還請大家批評指正。

初中畢業(yè)生思想品德學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，目的是全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生在思想品德學(xué)科學(xué)習(xí)方面達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)科學(xué)習(xí)水平的程度。具體來講，試卷呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、緊扣考綱，聯(lián)系熱點(diǎn)，立足省情。

試卷考查內(nèi)容都是近一年以來的重大國內(nèi)外熱點(diǎn)時事，立足國情、省情。有的對于人們關(guān)注的時政熱點(diǎn)問題直接命題。如“十二五”規(guī)劃、最高科技獎、糧食持續(xù)增產(chǎn)、利比亞撤僑、中國特色社會主義法律體系形成、“金磚五國”、重拳整治食品安全問題等時事熱點(diǎn)內(nèi)容，有純粹的時事識記，有熱點(diǎn)時事的理解與評價(jià)，有時事與教材知識的整合,著重考查學(xué)生對于所學(xué)知識的理解運(yùn)用能力，還有以時事為背景的知識透視等等;也考查了與青少年健康成長密不可分的知識考點(diǎn)，如調(diào)控情緒、學(xué)校保護(hù)、遠(yuǎn)離違法犯罪、尊敬老師內(nèi)容。

2、呈現(xiàn)方式靈活，具有新穎性

題型設(shè)計(jì)更加新穎，在選擇題、非選擇題兩大題型基礎(chǔ)上，設(shè)置情景體驗(yàn)、情景感觸、實(shí)踐活動、社會宣傳、參加活動等、探究解決問題的對策等，重點(diǎn)考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識分析、解決問題的能力，考查學(xué)生對某一生活情景做出正確的分析和采取正確的行動，因而更具有開放性。一是取材范圍更加開放。生活中的實(shí)例、模范人物的先進(jìn)事跡、國內(nèi)國際的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題等，都用來作為命題的素材；二是設(shè)問更加開放。既有是什么、為什么；又有說感悟、談啟示、出主意、想辦法；還有采取行動等。三是答案更加開放，試題的答案不惟一，學(xué)生答題只要符合題意，言之有理即可得分，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，有獨(dú)到見解的可適當(dāng)加分。

3、貼近學(xué)生生活，凸顯思想教育

思想性是思想品德課的首要特點(diǎn)，也是其靈魂所在。中考試題必然要體現(xiàn)本門課程的性質(zhì)，通過一系列的試題考查學(xué)生的思想道德素質(zhì)，讓學(xué)生在考試中接受思想教育。中考試題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，貼近學(xué)生的生活，針對初中學(xué)生生活中常見的問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，讓學(xué)生做出正確的判斷和分析，并采取正確的行動。中考試題以學(xué)生的生活為主線設(shè)計(jì)試題，既考查了學(xué)生的能力，又讓學(xué)生學(xué)以致用，提高思想品德課的實(shí)效性。

重視價(jià)值導(dǎo)向，彰顯人文精神。中考試題在引入時政熱點(diǎn)活水命題的過程中，熱點(diǎn)問題是試題的背景材料，教材中的基礎(chǔ)知識特別是主干考點(diǎn)是試題的著眼點(diǎn)，但對基礎(chǔ)知識的考查并不是僅僅要求學(xué)生簡單再現(xiàn)，更多的是堅(jiān)持能力立意，主要考查對教材中基礎(chǔ)知識的綜合理解及運(yùn)用，要求學(xué)生能夠調(diào)用、整合基礎(chǔ)知識去分析、解決時政熱點(diǎn)背景中反映出的現(xiàn)實(shí)問題，并要求學(xué)生結(jié)合自身的思想和行為實(shí)際，通過解題的過程體驗(yàn)，進(jìn)行價(jià)值判斷并形成正確的價(jià)值取向，將一些基礎(chǔ)知識內(nèi)化為自身健康成長的素質(zhì)構(gòu)成，學(xué)會做一個負(fù)責(zé)任的公民。

試卷關(guān)注考生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，堅(jiān)持正面引導(dǎo)，命題的選材充分利用考生身邊事例，利用熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，弘揚(yáng)社會主義主旋律。無論是試卷整體的立意，還是具體問題的設(shè)置，無論是從廣度還是深度，均體現(xiàn)對學(xué)生基礎(chǔ)知識和創(chuàng)新、實(shí)踐能力的考查，發(fā)揮了思想品德的德育功能，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

綜述，2013年的中考試題呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：更加“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”，設(shè)置生活化的情境，引導(dǎo)學(xué)生分析、判斷、選擇；更加注重對基礎(chǔ)知識和能力的考查，注重在具體情境中考查考生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析解決問題的能力；時代特征更加凸顯，試題更加注重時政與教材知識相結(jié)合，反映社會熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注生活；地方特色更加突出，試題更加注意聯(lián)系地方實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地方發(fā)展；試題豐富多彩，考查方式更加靈活多變。

命題特性(一)科學(xué)性（基礎(chǔ)性與應(yīng)用性）

中考既是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要手段，也是高中階段招生的主要依據(jù)，承擔(dān)著基礎(chǔ)性和選拔性的雙重功能。因此，思想品德試卷基本呈現(xiàn)由易到難、由理論到實(shí)踐的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容布局，設(shè)置適宜的梯度，適當(dāng)體現(xiàn)區(qū)分度，符合不同層次的考生發(fā)展的需要，杜絕偏題、怪題、難題，以實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與升學(xué)的統(tǒng)一。

實(shí)踐反復(fù)證明：決定政治學(xué)科中考成績優(yōu)良與否的首要因素是看考生掌握基礎(chǔ)知識的程度如何，成績優(yōu)劣與基礎(chǔ)知識掌握好差成正比。政治中考的種種能力都以相應(yīng)的基礎(chǔ)知識為載體，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識是獲得理想成績的前提。因此，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，千萬不能忽視對主干知識的記憶，更要牢牢掌握基礎(chǔ)知識和基本理論。

(二)思想性（教育性）

思想性是思想品德課的根本性質(zhì)，也是思想品德課程的靈魂。因此，試題在注重考查知識的同時，還培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。試題不僅體現(xiàn)為對其基本道理的理解、認(rèn)同，而且要把知識、道理自覺內(nèi)化，追求行為方式和情感、態(tài)度方面的德育功效。試題注重正面教育和正確的輿論導(dǎo)向，突出思想性，引導(dǎo)學(xué)生把自身的健康成長與國家的發(fā)展、社會的進(jìn)步、民族的命運(yùn)聯(lián)系起來。

(三)實(shí)踐性

實(shí)踐性是思想品德課程的追求，因?yàn)樯鐣?guī)范也只有通過學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化，思想品德課不僅是一門課程，更是致力于道德品質(zhì)和人文精神的習(xí)得和養(yǎng)成的課程。試題倡導(dǎo)思想品德教育的實(shí)踐性，通過各種形式鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與公共生活，體驗(yàn)社會生活，達(dá)到思想的升華和品德的內(nèi)化。(四)開放性

考試不是知識的簡單再現(xiàn)，單純的背課本、抄資料事倍功半。中考試題突出學(xué)生的主體性，以具體的材料為背景設(shè)計(jì)出形式多樣的題型，具有較強(qiáng)的開放性，凸顯對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力的考查，著重考查學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識和生活經(jīng)驗(yàn)去分析、判斷、解決問題，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，充分發(fā)揮學(xué)生的分析歸納能力，而且使學(xué)生能有感而發(fā)，有話可說。這就要求學(xué)生切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，以培養(yǎng)能力，全面提升素質(zhì)為目標(biāo)。(五)人文性

試題力求控制文字閱讀量，注重將課內(nèi)課外、學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，幾乎沒有出現(xiàn)純理論知識的考查，遵循考生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以人為本的思想。從考查的知識重點(diǎn)來看，突出了心理品質(zhì)、公民道德、國情教育等知識重點(diǎn)。從試卷設(shè)計(jì)的有關(guān)內(nèi)容來看，要求學(xué)生要明確當(dāng)今國家與世界的發(fā)展、增強(qiáng)民族自豪感和歷史使命感，自覺增強(qiáng)道德修養(yǎng)和法制觀念，立志成為合格人才等。從試題的呈現(xiàn)形式來看，材料選擇、情境創(chuàng)設(shè)、題目設(shè)問、語言表達(dá)更貼近學(xué)生年齡、心理、認(rèn)知水平。試卷都選用了大量圖片，可謂是圖文并茂，生動活潑。

（六）地域性（鄉(xiāng)土性）

試題凸顯地域特色，通過本土化的事跡材料和創(chuàng)設(shè)本土化的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事例，關(guān)心家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生知鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)，有利于增進(jìn)學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解，增進(jìn)學(xué)生關(guān)愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情，把對學(xué)生的愛國主義教育與熱愛家鄉(xiāng)的教育有機(jī)結(jié)合起來，融鄉(xiāng)土性、時代性、教育性于一體，融知識、能力、覺悟于一體。這既會給學(xué)生以親切之感，又使試題地方特色鮮明。因此，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中一定要注意積累本地的重大時政、方針政策，了解掌握本地的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)節(jié)日，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行正確解讀。(七)時代性（現(xiàn)實(shí)性）

思想品德課不僅僅局限于傳授學(xué)科知識，而是有著更強(qiáng)的生活性、情境性和踐行性，是教會學(xué)生做人的學(xué)問。中考題體現(xiàn)鮮明的時代性和教育的針對性，注重對時事熱點(diǎn)的關(guān)注，注重學(xué)生對周圍的人和事的關(guān)心。在選題上注意貼近學(xué)生，貼近生活。往往依托現(xiàn)實(shí)材料引出問題，以具有時代性的問題為中心，突出當(dāng)前的熱點(diǎn)。時政熱點(diǎn)引出考查內(nèi)容，或與教材知識點(diǎn)融為一體，不僅考查學(xué)生對教材重點(diǎn)的理解，而且考查學(xué)生對社會熱點(diǎn)問題的關(guān)注程度，使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心黨和國家重大時事，關(guān)注社會、觀察生活的習(xí)慣以及處理社會問題的習(xí)慣，進(jìn)行自我教育。

目前，我努力踐行“四學(xué)一測”有效教學(xué)模式，盡量讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自己動手解決問題，提高理解問題、分析問題與解決問題的能力。今年我主要按時完成規(guī)定課程，為復(fù)習(xí)留下充足時間。研究課標(biāo)和教材，抓準(zhǔn)重點(diǎn)和考點(diǎn)，多方面收集資料，整理思路，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。我的具體復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：

1.第一輪復(fù)習(xí)，重教材，夯實(shí)基礎(chǔ)知識，多角度思維。聯(lián)系社會實(shí)際，擴(kuò)大學(xué)生視野。同時運(yùn)用《課標(biāo)》對照教材，因?yàn)椤墩n程標(biāo)準(zhǔn)》是國家指導(dǎo)課程教學(xué)、評估、考核以及規(guī)范教材編寫與審查的規(guī)章，是教材編寫和教學(xué)的依據(jù)，是教材的本源。弄清楚哪些是《成長中的我》《我與他人的關(guān)系》、《我與集體、國家和社會的關(guān)系》中的內(nèi)容，不要以為它分別是七八九年級的內(nèi)容，哪些內(nèi)容一般在辨析題、材料題里不考的。這樣可以提高復(fù)習(xí)效率。大致時間：第2周—3月中旬。2012年中考考試說明共81個考點(diǎn)，分14個專題，課時大致安排共30課時，每個專題2課時。

2.建立知識板塊間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生從宏觀上把握所學(xué)板塊的知識網(wǎng)格，解決知識的綜合問題，同時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)復(fù)習(xí)板塊中的重要細(xì)小知識揀出來附在知識體系上，解決基礎(chǔ)知識、基本常識問題。同時，要精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，把時政熱點(diǎn)融入材料題之中，多角度、多層次地設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生對問題由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，使知識融會貫通。在熱點(diǎn)專題，每一個時事熱點(diǎn)，找出盡可能多的教材知識結(jié)合點(diǎn)，嘗試自己去提出問題(是什么)、分析問題(為什么)、解決問題(怎么辦)，縮小范圍，精講精練。（答題方法指導(dǎo)）3月中旬到5月底培養(yǎng)綜合能力，訓(xùn)練答題技巧。如要做好政治主觀性試題，特別是時政熱點(diǎn)問題，必須做到“一扣三結(jié)合”：必須緊扣題目要求，必須結(jié)合教材，必須結(jié)合材料，必須結(jié)合時政。

3.抓中考信息，模擬真題。

同時與學(xué)生一起分析失分的原因，如：基礎(chǔ)知識弱，淺而不廣，把握無度 ；審題能力弱，理材不清，破題不全 ；解題技巧弱，應(yīng)試無技，解題少法；知識遷移弱，取知不準(zhǔn)，重組不會；文字表述弱，語組不暢，表述不規(guī)；人文知識弱，量少面窄，層次單一；讀圖識圖弱，只知其表，不知其理；書寫水平弱，模糊難認(rèn)，一團(tuán)亂麻。針對這些問題，要加大規(guī)范學(xué)生審題解題的步驟，在審題方面，要讓學(xué)生閱讀材料、閱讀問題、提煉信息、揣摩意圖、把握觀點(diǎn)、了解要求。因?yàn)槟サ恫毁M(fèi)砍材工，讀題不誤做題工。在切題上要聯(lián)系知識、選擇內(nèi)容、建構(gòu)思路。答題的時候要描述知識、事理結(jié)合、導(dǎo)出觀點(diǎn)。同時陶反思，結(jié)論必然、要點(diǎn)完整、看分答題。

這些就需要教師站在教材之上，跳出教材束縛，真正實(shí)現(xiàn)用教材教，而非教教材、講教材。重視對學(xué)生審題能力、分析問題能力、概括能力、表達(dá)能力等的培養(yǎng)，幫助學(xué)生進(jìn)行一定量的知識儲備。同時應(yīng)理智面對開卷，處理好課標(biāo)、教材與教輔的關(guān)系、“開卷”與“背書”的關(guān)系、教材知識與時政教育的關(guān)系、開放性與規(guī)范性的關(guān)系。注意將“交往的品德”與“傳統(tǒng)美德”結(jié)合起來考查，“自尊自強(qiáng)”與“民族精神”結(jié)合起來、“承擔(dān)社會責(zé)任”與“精神文明建設(shè)”結(jié)合起來、將道德與法律結(jié)合起來、將自尊自強(qiáng)與承擔(dān)社會責(zé)任結(jié)合起來、將交往的品德與承擔(dān)責(zé)任結(jié)合起來。