第一篇：學(xué)術(shù)活動報告論文——材料1003班閔杰

材料化學(xué)學(xué)術(shù)報告的收獲及感想

材料1003班 0607100313 閔杰

眾所周知，我們的生活，都離不開材料。材料用途廣泛，在我們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)揮著不可替代的作用。通過本次的學(xué)院組織的專業(yè)報告會，我受益匪淺，不僅從中了解當(dāng)今國際材料科學(xué)發(fā)展的狀況，更堅(jiān)定了我立志學(xué)好材料科學(xué)這門前沿學(xué)科，遨游于無限的新材料探索領(lǐng)域。

材料按成分分類：金屬材料、非金屬材料、復(fù)合材料。按用途分類：結(jié)構(gòu)材料（如機(jī)械零件、工程構(gòu)件）、工具材料（如量具、刃具、模具）、功能材料（如磁性材料、超導(dǎo)材料等）。按領(lǐng)域分類：機(jī)械工程材料、建筑工程材料、能源工程材料、信息工程材料、生物工程材料。

材料科學(xué)與工程專業(yè)以材料學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)為基礎(chǔ)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)材料科學(xué)與工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)技能，并將其應(yīng)用于材料的合成、制備、結(jié)構(gòu)、性能、應(yīng)用等方面研究的學(xué)科。

學(xué)科的性質(zhì)要求我們習(xí)材料科學(xué)與工程的基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)與掌握材料的制備、組成、組織結(jié)構(gòu)與性能之間關(guān)系的基本規(guī)律。接受金屬材料、無機(jī)非金屬材料、高分子材料、復(fù)合材料以及各種先進(jìn)材料的制備、性能分析與檢測技能的基本訓(xùn)練。掌握材料設(shè)計(jì)和制備工藝設(shè)計(jì)、提高材料的性能和產(chǎn)品的質(zhì)量、開發(fā)分析與檢測技能的基本訓(xùn)練。掌握材料設(shè)計(jì)和制備工藝設(shè)計(jì)、提高材料的性能和產(chǎn)品的質(zhì)量、開發(fā)研究新材料和新工藝方面的基本能力。從此可以看出，作為材料學(xué)子，我們不僅需要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，還需在生活中積累經(jīng)驗(yàn)，提升動手的能力。

我們學(xué)院開設(shè)了材料物理與化學(xué)、材料學(xué)、材料加工等國家重點(diǎn)學(xué)科，教師團(tuán)隊(duì)強(qiáng)大，杰出學(xué)友遍天下。我們材料1003班的發(fā)展方向是材料化學(xué)，也就是說材料的制備是我們這個方向的重點(diǎn)。材料化學(xué)的研究方向便是當(dāng)今世界及國家重點(diǎn)發(fā)展的目標(biāo)。隨著金屬礦藏的不斷開發(fā)及利用，世界的資源面臨枯竭的現(xiàn)狀。隨著哥本哈根會議的召開，越來越多的科研人員發(fā)現(xiàn)尋求新能源、新材料來替代不斷耗盡的金屬材料。針對這點(diǎn)，本次的講座請來了4位在材料化學(xué)方向有著卓越成就的教授。他們?yōu)槲覀兤饰隽思{米材料、有機(jī)高分子材料、陶瓷材料及能源材料等注重于化學(xué)研究的材料發(fā)展?fàn)顩r。

本次的講座分四個專題部分，分別為：新材料——材料學(xué)子的選擇與伙伴、高分子材料與諾貝爾獎、電子信息功能材料的發(fā)展現(xiàn)狀及納米材料科技進(jìn)展。

第一堂課由李衡峰教授講授新型材料的國際發(fā)展情況。新材料是指新出現(xiàn)或正在發(fā)展中的、具有傳統(tǒng)材料所不具有的優(yōu)異性能的材料。它主要包括電子信息、光電、超導(dǎo)材料；生物功能材料；能源材料和生態(tài)環(huán)境材料；高性能陶瓷材料及新型工程塑料；粉體、納米、微孔材料和高純金屬及高純材料；表面技術(shù)與涂層和薄膜材料；復(fù)合材料；智能材料；新結(jié)構(gòu)功能助劑材料、優(yōu)異性能的新型結(jié)構(gòu)材料等。新材料產(chǎn)業(yè)包括新材料及其相關(guān)產(chǎn)品和技術(shù)裝備。與傳統(tǒng)材料相比，新材料產(chǎn)業(yè)技術(shù)高度密集、更新?lián)Q代快、研究與開發(fā)投入高、保密性強(qiáng)、產(chǎn)品的附加值高、生產(chǎn)與市場具有強(qiáng)烈的國際性、產(chǎn)品的質(zhì)量與特定性能在市場中具有決定作用。新材料的應(yīng)用范圍非常廣泛，發(fā)展前景十分廣闊，其研發(fā)水平及產(chǎn)業(yè)化規(guī)模已成為衡量一個國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步和國防實(shí)力的重要標(biāo)志。他從宏觀的方面介紹我們材料化學(xué)的發(fā)展動向，并結(jié)合我們的當(dāng)前的就業(yè)形勢分析了我們這個專業(yè)的優(yōu)勢。

第二堂課由鄭峰教授講解有機(jī)高分子材料的發(fā)展動態(tài)。有機(jī)高分子材料簡稱高分子化合物或高分子，又稱高聚物。是衣、食、住、行和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各方面都離不開的材料，其中棉、毛、絲、塑料、橡膠等都是最常用的。物質(zhì)文明和精神文明都高度發(fā)展的今天，近代化學(xué)化工科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，創(chuàng)造了許多自然界從來沒有過的人工合成高分子化合物，對滿足各種需求做出了重要貢獻(xiàn)。綜上可以發(fā)現(xiàn)，高分子材料已經(jīng)成為繼金屬材料后的又一新興的高新產(chǎn)業(yè)。

此外，鄭老師還要求我們在IQ發(fā)展的同時，提高我們的EQ，做到全面發(fā)展。第三節(jié)講座是段學(xué)臣教授介紹納米材料的發(fā)展。納米材料是指在三維空間中至少有一維處于納米尺度范圍(1-100nm)或由它們作為基本單元構(gòu)成的材料，這大約相當(dāng)于10~100個原子緊密排列在一起的尺度。由于它的尺寸已經(jīng)接近電子的相干長度，它的性質(zhì)因?yàn)閺?qiáng)相干所帶來的自組織使得性質(zhì)發(fā)生很大變化。并且，其尺度已接近光的波長，加上其具有大表面的特殊效應(yīng)，因此其所表現(xiàn)的特性，例如熔點(diǎn)、磁性、光學(xué)、導(dǎo)熱、導(dǎo)電特性等等，往往不同于該物質(zhì)在整體狀態(tài)時所表現(xiàn)的性質(zhì)。

尤其給我留下深刻印象的就是李志成教授介紹的陶瓷材料及能源材料。陶瓷材料分為普通陶瓷（傳統(tǒng)陶瓷）材料和特種陶瓷（現(xiàn)代陶瓷）材料兩大類。

這堂課我糾正了對陶瓷材料的理解。所謂的陶瓷就是指陶器和瓷器的通稱。也就是通過成型和高溫?zé)Y(jié)所得到的成型燒結(jié)體。傳統(tǒng)的陶瓷材料主要是指硅鋁酸鹽。剛開始的時候人們對硅鋁酸鹽的選擇要求不高，純度不大，顆粒的粒度也不均一，成型壓強(qiáng)不高。這時得到陶瓷稱為傳統(tǒng)陶瓷。后來發(fā)展到純度高，粒度小且均一，成型壓強(qiáng)高，進(jìn)行燒結(jié)得到的燒結(jié)體叫做精細(xì)陶瓷。接下來的階段，人們研究構(gòu)成陶瓷的陶瓷材料的基礎(chǔ)，使陶瓷的概念發(fā)生了很大的變化。陶瓷內(nèi)部的力學(xué)性能是與構(gòu)成陶瓷的材料的化學(xué)鍵結(jié)構(gòu)有關(guān)，在形成晶體時能夠形成比較強(qiáng)的三維網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的化學(xué)物質(zhì)都可以作為陶瓷的材料。采用高純度人工合成的原料，利用精密控制工藝成形燒結(jié)制成，一般具有某些特殊性能，以適應(yīng)各種需要。根據(jù)其主要成分，有氧化物陶瓷、氮化物陶瓷、碳化物陶瓷、金屬陶瓷等；特種陶瓷具有特殊的力學(xué)、光、聲、電、磁、熱等性能。

性能特點(diǎn)：

力學(xué)性能：陶瓷材料是工程材料中剛度最好、硬度最高的材料，其硬度大多在1500HV以上。陶瓷的抗壓強(qiáng)度較高，但抗拉強(qiáng)度較低，塑性和韌性很差。

熱性能：陶瓷材料一般具有高的熔點(diǎn)（大多在2000℃以上），且在高溫下具有極好的化學(xué)穩(wěn)定性；陶瓷的導(dǎo)熱性低于金屬材料，陶瓷還是良好的隔熱材料。同時陶瓷的線膨脹系數(shù)比金屬低，當(dāng)溫度發(fā)生變化時，陶瓷具有良好的尺寸穩(wěn)定性。

電性能：大多數(shù)陶瓷具有良好的電絕緣性，因此大量用于制作各種電壓（1kV~110kV）的絕緣器件。鐵電陶瓷（鈦酸鋇BaTiO3）具有較高的介電常數(shù)，可用于制作電容器，鐵電陶瓷在外電場的作用下，還能改變形狀，將電能轉(zhuǎn)換為機(jī)械能（具有壓電材料的特性），可用作擴(kuò)音機(jī)、電唱機(jī)、超聲波儀、聲納、醫(yī)療用聲譜儀等。少數(shù)陶瓷還具有半導(dǎo)體的特性，可作整流器。

化學(xué)性能：陶瓷材料在高溫下不易氧化，并對酸、堿、鹽具有良好的抗腐蝕能力。

光學(xué)性能：陶瓷材料還有獨(dú)特的光學(xué)性能，可用作固體激光器材料、光導(dǎo)纖維材料、光儲存器等，透明陶瓷可用于高壓鈉燈管等。磁性陶瓷（鐵氧體如：MgFe2O4、CuFe2O4、Fe3O4）在錄音磁帶、唱片、變壓器鐵芯、大型計(jì)算機(jī)記憶元件方面的應(yīng)用有著廣泛的前途。

我們班導(dǎo)老師主要是研究陶瓷的性能，生動的將壓電和鐵電材料解釋得淋漓精致。鋯鈦酸鉛是良好的壓電材料，并且該材料的應(yīng)用廣泛是重要的機(jī)電能轉(zhuǎn)換裝置。

能源材料則是指能源工業(yè)及能源技術(shù)所需的材料能源材料的分類在國際上尚未見有明確的規(guī)定，可以按材料種類來分，也可以按使用用途來分。大體上可分為燃料（包括常規(guī)燃料、核燃料、合成燃料、炸藥及推進(jìn)劑等）、能源結(jié)構(gòu)材料、能源功能材料等幾大類。按其使用目又可以把能源材料分成能源工業(yè)材料、新能源材料、節(jié)能材料、儲能材料等大類。為敘述方便也經(jīng)常使用混合的分類方法。

學(xué)完后我的感想頗深： 第一，增長了知識，開拓了科學(xué)的視野。從初中時就開始結(jié)束化學(xué)這門科學(xué)，但是對材料的認(rèn)知能力還有有所欠缺的。學(xué)習(xí)了這門課程后，才發(fā)現(xiàn)材料的世界里，化學(xué)材料只是冰山的一角。材料的世界可以說是個大千世界，無奇不有。這樣的課程是我們能打開眼界，將獲取知識的觸角伸向不同的領(lǐng)域?，F(xiàn)在的社會需要的將不再是專才，而是多方面的實(shí)用性人才。第二，學(xué)習(xí)了工程材料這門課程，是我們對生活中的材料有了更深刻的了解。生活中的很多現(xiàn)象其實(shí)我們都是一知半解的，但是上完工程材料這個課程后，對生活中經(jīng)常出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，我們都能給出一個科學(xué)的解釋了。這是上這個課程最大的收獲，因?yàn)槿嘶钤诨煦绲氖澜缋锸敲悦５?，現(xiàn)在的我們已經(jīng)能慢慢學(xué)會弄懂一些材料的屬性和用途了。

第三，學(xué)習(xí)了這門課程，令我對工程材料這一學(xué)科有了更深一層的了解。以前聽別人說在學(xué)習(xí)這個專業(yè)，而我只是模糊地點(diǎn)點(diǎn)頭，因?yàn)楦緦@樣一個專業(yè)不了解，但是通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，是我明白了，原來工程材料專業(yè)是一個很實(shí)用的學(xué)科。學(xué)習(xí)這個學(xué)科要求學(xué)生學(xué)習(xí)材料科學(xué)與工程的基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)與掌握材料的制備、組成、組織結(jié)構(gòu)與性能之間關(guān)系的基本規(guī)律。受到金屬材料、無機(jī)非金屬材料、高分子材料、復(fù)合材料以及各種先進(jìn)材料的制備、性能分析與檢測技能的基本訓(xùn)練。掌握材料設(shè)計(jì)和制備工藝設(shè)計(jì)、提高材料的性能和產(chǎn)品的質(zhì)量、開發(fā)分析與檢測技能的基本訓(xùn)練。掌握材料設(shè)計(jì)和制備工藝設(shè)計(jì)、提高材料的性能和產(chǎn)品的質(zhì)量、開發(fā)研究新材料和新工藝方面的基本能力。

該講座讓我有了涉及我極少了解的材料新領(lǐng)域，開闊了我的視野，使我對工程材料有了更進(jìn)一層的了解。以后，我會多加留心身邊有關(guān)的材料，盡量學(xué)以自用，豐富知識?？偟膩碚f，這幾天的材料化學(xué)學(xué)科講座讓我對材料學(xué)科有了充分的認(rèn)識，我相信我會在這一方面不斷努力，爭取在這些方面發(fā)揮自己的一份力量。

第二篇：學(xué)術(shù)活動報告

學(xué)術(shù)活動總結(jié)報告

各種學(xué)術(shù)的活動正如火如荼的進(jìn)行著，在這個科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展的今天，我們需要從各個方面學(xué)習(xí)知識，隨著研究范圍不斷拓展和深化，需要我們更加努力的學(xué)習(xí)。為了幫助我們研究生開闊視野、培養(yǎng)開放型思維、提高科研創(chuàng)新能力去迎接今后的科研，避免學(xué)術(shù)不端行為，我校特地舉行了第十二屆研究生創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇。不僅營造了敢于探索、勇于創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍，更是邀請了許多海內(nèi)外知名的教授到我學(xué)開展各種學(xué)術(shù)講座，在他們淵博的學(xué)識、精湛的研究技術(shù)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度不斷熏陶下，不斷完善自我、超越自我。這些學(xué)術(shù)活動有跨區(qū)域、跨校、跨院系層次之間的交流與研討，還有不同學(xué)術(shù)背景的知識觀點(diǎn)、思想相互碰撞與融合，在激烈的碰撞之下，許多學(xué)術(shù)觀點(diǎn)得到了升華和豐富。各種形式的學(xué)術(shù)活動在我校開展。各色各類風(fēng)格迥異卻又同樣精彩的講座成為了校園里最亮麗的風(fēng)景，沒有之一。這些學(xué)術(shù)活動不僅拓寬學(xué)術(shù)思路，更能激發(fā)創(chuàng)新激情，提高研究生創(chuàng)新能力。第十二屆研究生創(chuàng)新學(xué)術(shù)開展期間由于還有比較多的課程，一共聽了四場學(xué)術(shù)報告。以下是我參加“第十二屆研究生創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇”學(xué)術(shù)活動的一些筆記總結(jié)和心得體會。感謝學(xué)校給了我這樣一個寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。

1、學(xué)術(shù)活動之一：龍思會教授，?Petidomimetics:Mimicking and Emulating Mother Nature?學(xué)術(shù)報告

來自武漢工程大學(xué)的特聘教授龍思會給我們介紹了基于自然的生物合成具有具有同生物功能的生物蛋白質(zhì)。龍思會教授最先給我們講解了電子等排理論及其電子等排理論在藥物合成中的應(yīng)用。通過模仿自然界中已用的藥物分子，找出其在藥物合成中的可能性，以便合成具有特殊功能的新型藥物。藥物分子一般為具有特殊空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)具有一、二、三級結(jié)構(gòu)。在藥物使用的過程中，人體會對藥物有抗性，即病菌的耐藥性逐漸增強(qiáng)，最終病菌將能經(jīng)受住某種特殊藥物，使其喪失對該種病菌的作用效果。龍思炎教授給我們舉瓜蟾素這個例子，這種藥物是模仿天然多肽，然后對結(jié)構(gòu)進(jìn)行改性，使它具有一定的功能，能夠抵抗超級病霉菌，這種物質(zhì)是從瓜蟾中提取出來的，叫做瓜蟾素。它是一種蛋白酶，具有一定的穩(wěn)定性與特異性。除此之外，對基本氨基酸的結(jié)構(gòu)進(jìn)行修正，能夠改善氨基酸、蛋白質(zhì)的性能，如，使柔性連變?yōu)閯傂赃B和延長氨基酸、蛋白質(zhì)分子鏈等等。龍思會教授還給我們將了在做實(shí)驗(yàn)期間的一個小插曲，合成一個反應(yīng)中間體，花了兩個多月的時間，告誡我們，在做科研期間切勿心浮氣躁，實(shí)事求是，努力尋找解決方法。

2、學(xué)術(shù)活動之二：楊浩教授，?功能界面材料在油水分離中的應(yīng)用?學(xué)術(shù)報告

楊浩教授來來自武漢工程大學(xué)食品工程，他給我們介紹了幾個油水分離造福人類的例子:荷葉的超疏水性應(yīng)用于服裝上，使衣服具有自我潔凈的功能；具有超疏水性的海綿漂浮在水面上以及以及海綿吸收水里面油以達(dá)到油水分離的目的。特殊的功能鍵具有使油水分離的功能，譬如我們比較熟悉的親水基團(tuán)：羥基、羧基。這些基團(tuán)均能與水形成氫鍵，因而具有較好的親水性。具有超親水性與超疏油性的材料能夠自動清潔材料上的油漬。全氟化合物具有疏水、疏油兩大功能，但是，含氟化合物會造成臭氧層空洞，近年來逐漸在開發(fā)具有著兩大功能不含氟的化合物。如今，納米工業(yè)快速發(fā)展，具有微納米結(jié)構(gòu)的材料能夠大大提高潤濕性，通常將SiO2引入到納米材料中對納米材料進(jìn)行改性。例如，將SiO2引入到樹脂中可以用于制作粗糙度更大的涂料，這就擴(kuò)大了涂料的適用范圍。

3、學(xué)術(shù)活動之三：劉根炎教授，?Competitive antagonists of ?-aminobutyric acid receptors ?

來自武漢工程大學(xué)的留日博士，特聘教授劉根炎，主要研究方向?yàn)樗幬锓肿釉O(shè)計(jì)、合成與篩選。他給我們介紹了γ-氨基丁酸及其受體GABARs）。γ-氨基丁酸及其受體(GABARs)間接快速抑制聯(lián)合傳送裝置，也能用作靶向藥物和殺蟲劑。為了更好的理解GABARs分子的相互作用，我們需要檢測4-芳基l/芳烷基-5-(4-哌啶基)-3-異噁唑基，4-芳基-5-(4-哌啶基)-3-異噁唑基，和5-芳基-4-(4-哌啶基)-1-羥基吡唑來得到它們的抗性，這被視為接受GABARs的三種昆蟲。4-（3-聯(lián)苯基）-5-(4-哌啶基)-3-異噁唑基獲取普通的GABARs顯示了最好的抗性，分別在3.4和10.2μM時都能得到IC50值。相比于兩大GABARs的抗性，它的化合物顯示了可能獲得的小的褐飛虱GABARs激素反應(yīng)點(diǎn)，在31.3μM時有一個EC50值。劉根炎教授著重講解了藥物分子的作用位點(diǎn)，基團(tuán)間的競爭性即引入基團(tuán)的作用和對引入基團(tuán)進(jìn)行表征。藥理學(xué)的分析的方法，如：FMP和TEVC。還著重強(qiáng)調(diào)：添加酚香環(huán)的作用，離子通道的結(jié)構(gòu)、烷基旋轉(zhuǎn)增加柔韌性以及雙重突變等文章要點(diǎn)。

4、學(xué)術(shù)活動之四：靳曉蕓博士，?基于毛細(xì)管電泳的陽離子聚合物的疏水性表征?

靳曉蕓博士畢業(yè)于法國蒙彼利埃大學(xué)，主要致力于毛細(xì)管電泳技術(shù)對基因藥物載體的分離及物理化學(xué)表征、生物材料的細(xì)胞毒性及遺傳毒性的研究。靳曉蕓老師從基本知識出發(fā)，介紹一種創(chuàng)新的方法，從改善耐氨酸的疏水性和測定聚合物的親水性開始。介紹用膠束動電色譜(MEKC)和微乳動電色譜(MEEKC)，根據(jù)電泳/色譜滯后時間不同得到不同陽離子聚合物在pH=7.4時的疏水性(logD)，包括logD峰值及l(fā)ogD分布的方法。電解質(zhì)Tris緩沖液，中性表面活性劑聚氧乙烯(23)月桂醇醚(Brij35)以及戊醇，以便形成膠束或微乳。

5、學(xué)術(shù)報告對我的影響

作為一名工科研究生，經(jīng)常參加學(xué)術(shù)活動，了解自我研究方向的前沿領(lǐng)域，對自身的成長學(xué)習(xí)非常重要。聆聽這些學(xué)術(shù)報告，了解教授、老師們的科研經(jīng)歷擴(kuò)寬知識層面，不僅能開闊視野，陶冶自我情操，更能教我怎如何去做一名優(yōu)秀的研究生，以更高效的方式度過接下來三年的研究生生活。教授們的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度、淵博的知識、無私的奉獻(xiàn)精神將使我深受啟迪并且終生受益。

最后再次感謝武漢工程大學(xué)給我們廣大研究生提供這么優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，愿參與此屆研究生創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇的老師們和同學(xué)們在科研的道路上走的更遠(yuǎn)，取得更大的成就，工作學(xué)習(xí)順利，闔家歡樂。

第三篇：學(xué)術(shù)活動報告總結(jié)

參加學(xué)術(shù)活動總結(jié)報告

從2012年9月入學(xué)到現(xiàn)在，來到重慶師范大學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)兩年了。在此期間，學(xué)校為了拓寬研究生的學(xué)術(shù)視野，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，開展了豐富的學(xué)術(shù)報告與講座活動，讓我們盡可能多地接觸學(xué)科前沿，并在學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)碰撞中拓展視野，碰撞出智慧火花。專家教授的精彩演講，帶給我們深刻的思想啟發(fā)與引導(dǎo)。下面我就參加的部分學(xué)術(shù)講座作簡要的回顧和總結(jié)。

學(xué)術(shù)活動之一：《重讀魯迅：從文學(xué)史與批評理論的角度看》學(xué)術(shù)講座

2012年10月18日下午，美國紐約大學(xué)（NYU）比較文學(xué)系和東亞研究系教授、重慶大學(xué)人文社科學(xué)高等研究院院長、著名翻譯家張旭東教授蒞臨我校講學(xué)，在集賢樓312教室為我們帶來了一場題為《重讀魯迅—從文學(xué)史與批評理論角度看》的學(xué)術(shù)報告。報告中，張旭東教授簡述了《阿Q正傳》從語言、形式、敘事和寓言的層面上來講，某種意義上是中國文學(xué)最大的作品，因?yàn)榘就是中國，不是隱喻上的，阿Q就是中國，就是“中國的傳”，是對中國人集體傳記在語言和敘事形式上的不可能性和可能性的寓言性探索。以前我們說里面有民族性、落后性，哀其不幸怒其不爭，其實(shí)還可以讀出別的東西來，這就使整個中國文化作為“命名系統(tǒng)”的“不可能性”，“傳”的“不可能性”被《阿Q正傳》寫出來了，從而把意義的命名行為、價值和“難堪狀”在各個層面上給“再現(xiàn)”出來了。這要比電視劇式的敘事更具有文學(xué)性，像《闖關(guān)東》、《金婚》這樣的情節(jié)劇，一寫幾十年，好多故事，反而小了。這樣的作品再怎么“大”不如《阿Q正傳》大，因?yàn)椤栋正傳》不是寫實(shí)的小說，不是現(xiàn)實(shí)主義的小說，也不是傳統(tǒng)意義上的章回小說，什么“體”都套不進(jìn)，完全是個邊緣的、“次要的”、諷刺性的東西，但它卻具備一種文學(xué)寫作的張力和寓意能力，具有一種語言內(nèi)部的激進(jìn)性和藝術(shù)體制內(nèi)部的顛覆性。這種內(nèi)在的張力同作品外部環(huán)境形成一種對應(yīng)或呼應(yīng)關(guān)系，由此而確定了《阿Q正傳》的偉大意義。張旭東教授借助四個“假設(shè)”，從主人公“阿Q”在中國文化系統(tǒng)所體現(xiàn)的符號性、整體性、病毒性以及對阿Q的命名危機(jī)等方面著重講述了《阿Q正傳》的文學(xué)意義，他提出，《阿Q正傳》的秘密在于魯迅對中國文學(xué)的再思考，體現(xiàn)了《阿Q正傳》中關(guān)于新文化的吶喊，揭示了中國文明系統(tǒng)的崩潰和混亂。

此外，張旭東教授還提到魯迅雜文的文學(xué)啟示就是把我們帶到了文學(xué)與非文學(xué)的邊緣。

在互動環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都積極的向張教授提問，氛圍活躍。張教授鼓勵大家想要學(xué)好外語需要閱讀文學(xué)作品原著。

學(xué)術(shù)活動之二：《學(xué)術(shù)論文的寫作》學(xué)術(shù)講座

為指導(dǎo)研究生論文寫作，2012年12月6日下午，重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教授，文學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師陳忻教授為我們講授題為“學(xué)術(shù)論文的寫作”的講座。

講座上，陳忻教授對學(xué)術(shù)論文的寫作方法進(jìn)行了詳盡地講解，提出了寫論文的五點(diǎn)寶貴建議。第一、論文題目要有特色與個性，從小的點(diǎn)切入，論文題目不宜太大太空泛，需要自己有所感觸。第二、題目應(yīng)當(dāng)簡明、具體、確切地反映出本文的特定內(nèi)容，論文的小標(biāo)題要以最簡練的文字清晰的呈現(xiàn)主要內(nèi)容。她指出，作為論文的起步，最好有小標(biāo)題，以突出重點(diǎn)、展示清晰的邏輯思維與層次。第三、論文主體部分要緊密圍繞論點(diǎn)進(jìn)行論證，注意論證過程，舉例要有真實(shí)性、典型性。同時，要將文學(xué)與歷史、哲學(xué)聯(lián)系在一起，使論文有厚重感。第四、論文文字要具有學(xué)術(shù)性、邏輯性，不要文學(xué)化、散文化。第五、注意論文寫作的格式，規(guī)范注釋、參考文獻(xiàn)。

講座后半段，同學(xué)們向陳忻教授提了一些關(guān)于學(xué)術(shù)論文的困惑以及關(guān)于論文發(fā)表的問題，陳忻教授都耐心得作了解答。此次講座對于我們以后寫論文有很大的幫助。

學(xué)術(shù)活動之三：《語文的目標(biāo)與內(nèi)容探究》學(xué)術(shù)講座

2013年5月9日下午重慶八中特級教師、研究員、重慶市首批“未來教育家培養(yǎng)對象”、全國中語會理事、重慶市中語會常務(wù)副理事長兼秘書長、重慶師范大學(xué)文學(xué)院碩士研究生導(dǎo)師張澤勇老師來到文學(xué)院集賢樓312會議室為文學(xué)院研究生們帶來了名為《語文的目標(biāo)與內(nèi)容探究》精彩講座。

本次講座分為四部分：語文老師的責(zé)任、閱讀教學(xué)實(shí)際操作、經(jīng)典散文解讀、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。張澤勇老師首先從宏觀角度對語文教師這個職業(yè)進(jìn)行分析，他認(rèn)為語文教師的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力，他指出語文教師的專業(yè)素養(yǎng)非常重要，一位優(yōu)秀的語文教師應(yīng)該具備兼濟(jì)天下的情懷、廣闊的理想以及堅(jiān)守原則的信念。他認(rèn)為當(dāng)今語文教育普遍存在的教學(xué)內(nèi)容考試化、教學(xué)地位邊緣化和語文教育低效化等弊端，而教師為適應(yīng)考試而采用的“掠奪式教育”方式和急功近利的教學(xué)心態(tài)是造成這些現(xiàn)象的主要原因。對此張澤勇提出以下三點(diǎn)建議：一是再談因材施教，主張教育對不同的學(xué)生應(yīng)有不同的結(jié)果；二是提倡為未來打底，希望通過語文教育，使孩子能夠使用語言細(xì)膩地表達(dá)內(nèi)心情感，為其未來的生活提供便利；三是教師應(yīng)該給孩子自由發(fā)展、陶冶情操的機(jī)會。張老師還與大家分享自己對語文教育看法，他認(rèn)為語文教育應(yīng)起到豐富情感、深邃思想的作用。

隨后，張澤勇老師從微觀角度與同學(xué)們探討語文教育的目標(biāo)與本質(zhì)。他強(qiáng)調(diào)激發(fā)人們對語文、對母語的熱愛和使人能夠自由運(yùn)用語言是語文教育的主要目標(biāo)，而其本質(zhì)則是鍛煉人們的文字使用能力和思維能力，激活學(xué)生的生活積累，使其可以將語文與自己親身經(jīng)歷結(jié)合起來。最后，張老師對在座的即將走向講臺的的老師提出希望，他希望新老師們能不斷提高自己文本細(xì)讀能力，以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)敏感力為己任，為以后成為一名合格的教師做好準(zhǔn)備。

學(xué)術(shù)活動之四：《吳朗西、巴金和文化生活出版社》學(xué)術(shù)講座

2013年9月5日星期四下午，日本早稻田大學(xué)特聘研究員，中國日本文學(xué)研究會理事，現(xiàn)代著名編輯家、出版家和翻譯家吳朗西先生之子吳念圣教授應(yīng)邀做客我校，為我校師生帶來一場名為“吳朗西、巴金和文化生活出版社”的講座。本次講座在集賢樓312會議室舉行，文學(xué)院靳明全教授主持講座。

講座開始，吳念圣教授為我們詳細(xì)地介紹了文化生活出版社的誕生歷程與創(chuàng)辦理念。他指出，文化生活出版社的成立，與吳朗西、巴金、陸蠡等文人的攜手奮斗密不可分：吳朗西先生在《文化生活出版社的創(chuàng)建》一文中指出當(dāng)時的出版社不大出單行本，文生社就是要填補(bǔ)這個空缺，出版外國的文藝書。而巴金先生也指出要“建立一個民眾的文庫”，這也成為了出版社一直貫徹的宗旨，目的是讓更多普通人民大眾有機(jī)會閱讀文學(xué)著作，豐富其精神生活。在講座過程中，吳教授還穿插了很多與出版社有關(guān)的奇聞趣事。在隨后的提問環(huán)節(jié)里，吳教授耐心回答了大家的問題，并與同學(xué)們分享了他對日本的看法，簡單地介紹了早稻田大學(xué)的基本情況。

學(xué)術(shù)活動之五: 《詞匯的外圍成分》和《句法層面的語序與句子層面的語序》學(xué)術(shù)講座

2013年10月25日晚，四川大學(xué)博士生導(dǎo)師俞理明教授、上海師范大學(xué)人文與傳播學(xué)院博士生導(dǎo)師張誼生教授應(yīng)邀到我校講學(xué)，在集賢樓312會議室為文學(xué)院學(xué)子們帶來題為《詞匯的外圍成分》和《句法層面的語序與句子層面的語序》的學(xué)術(shù)報告。本次講座由文學(xué)院黨委書記王于飛教授主持。

報告開始，俞理明教授簡述了詞匯的分類，指出詞匯的變化非?？?，新詞往往會擠占舊詞的地位。接著，俞理明教授主要談了局域詞和邊緣詞。在談到詞匯的邊緣詞時，俞理明教授認(rèn)為詞匯中的“生造”和“新造”之間沒有明確可辨的界限，關(guān)鍵在于人們的主觀態(tài)度。他提出邊緣詞還是有它存在的意義的。俞理明教授講學(xué)風(fēng)格詼諧幽默，他舉了許多現(xiàn)實(shí)生活中的詞匯實(shí)例與大家進(jìn)行交流探討，講學(xué)內(nèi)容貼近實(shí)際生活。

隨后，張誼生教授為大家介紹了語序的三個層次：語言類型的固定性語序、句法結(jié)構(gòu)的習(xí)用性語序、語用表達(dá)的可變性語序。張誼生教授具體闡述了靜態(tài)結(jié)構(gòu)與動態(tài)結(jié)構(gòu)，短語結(jié)構(gòu)與句子結(jié)構(gòu)，并以幽默的例子加以分析，使得現(xiàn)場氛圍十分活躍。

在互動環(huán)節(jié)中，俞理明教授和張誼生教授對學(xué)生的問題一一作答，并寄予了他們對學(xué)生的厚望——希望學(xué)生在學(xué)習(xí)時，既要知其然，也要知其所以然，要在學(xué)術(shù)的道路上走得更深更遠(yuǎn)。兩位教授不僅把學(xué)術(shù)知識教給我們，更教會我們做學(xué)問的態(tài)度和方法，此次講座，令在場的師生收獲頗豐。

學(xué)術(shù)活動之六：《文學(xué)思潮的符號學(xué)分析》學(xué)術(shù)講座

2013年12月5日下午，四川大學(xué)文藝學(xué)博士生導(dǎo)師馮憲光教授做客我校文學(xué)院，為文學(xué)院的研究生帶來了題為《文學(xué)思潮的符號學(xué)分析》的講座。馮憲光，四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師?，F(xiàn)任中國國家實(shí)施馬克思主義理論研究與建設(shè)工程專家組文學(xué)組成員、全國馬列文論學(xué)會副會長，四川省文藝?yán)碚撗芯繉W(xué)會會長、四川省文藝評論家協(xié)會副主席、中國作協(xié)理論批評委員會委員、中外文藝?yán)碚搶W(xué)會理事、四川大學(xué)漢語言文學(xué)研究所所長、重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院兼職教授、國家級重點(diǎn)學(xué)科文藝學(xué)學(xué)科帶頭人、教育部人文社會科學(xué)研究基地山東大學(xué)文藝美學(xué)中心學(xué)術(shù)委員會委員。

講座開始馮教授先提出了文學(xué)思潮是什么、文學(xué)思潮的表現(xiàn)形式有哪些等問題，引出論文觀點(diǎn)。隨后馮教授講述了他此篇論文是根據(jù)詹姆遜的著作《晚期資本主義的文化邏輯》為藍(lán)本，來進(jìn)行文學(xué)思潮的符號學(xué)分析。馮教授的論文主要分為兩部分：第一是詹姆遜對文學(xué)思潮的社會學(xué)分析，第二是詹姆遜對文學(xué)思潮的符號學(xué)分析。而后他展現(xiàn)了詹姆斯的核心觀點(diǎn)：文化隨著社會生產(chǎn)方式的變化而發(fā)展，資本主義社會的文化分期可以根據(jù)曼德爾所說的生產(chǎn)方式的三個階段來劃分。不同階段對應(yīng)于不同的文化，有不同的符號學(xué)意義。馮教授利用圖表形式，引用了索緒爾的能指與所指的符號學(xué)觀點(diǎn)和多部具體作品，更加形象和具體的體現(xiàn)了詹姆斯的觀點(diǎn)。同時，他提出對詹姆斯的思考和質(zhì)疑，并且經(jīng)過層層深入的分析，提出了自己的認(rèn)識和學(xué)術(shù)觀。在提問環(huán)節(jié)，馮教授仔細(xì)的回答了學(xué)生的問題，并再次強(qiáng)調(diào)了馬克思主義觀的社會存在決定社會意識原理，存在的變化導(dǎo)致了感受的變化，形成作家不同的創(chuàng)作形式和內(nèi)容。

馮教授借助詹姆遜的《晚期資本主義的文化邏輯》來進(jìn)行文學(xué)思潮的符號學(xué)和社會學(xué)的分析，讓在場的學(xué)生們不僅學(xué)到了豐富的語言學(xué)和符號學(xué)知識，也學(xué)會了文本解讀和研究的方法，受益匪淺。

總結(jié)：通過聆聽眾多專家教授的學(xué)術(shù)報告與講座，既開闊了我們的視野，也讓我們深切感受到了來自學(xué)術(shù)前沿的新思想。從這些的學(xué)者身上，我看到每個人要想在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域里有所作為，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值和社會價值，必須堅(jiān)持不懈、腳踏實(shí)地地去做研究，不斷去追求真理，為自己的事業(yè)終生奮斗。還要學(xué)會與人溝通，彼此交流，共同學(xué)習(xí)。要懂得學(xué)習(xí)與做研究的方法，勇于去實(shí)踐，即使失敗，也要再次站起來重新開始直至成功。最后要結(jié)合自己的專業(yè)，聯(lián)系我們的社會實(shí)際，實(shí)現(xiàn)自我超越。

第四篇：研究生學(xué)術(shù)活動報告總結(jié)

學(xué)術(shù)報告總結(jié)

李

娜

S09040735 在研一期間，我們聽了許多有豐富經(jīng)驗(yàn)學(xué)者的學(xué)術(shù)報告，內(nèi)容涉及廣泛。聽了這些學(xué)術(shù)報告，我們增長了見識，開闊了視野，這對我們以后的發(fā)展和學(xué)習(xí)生活起到指導(dǎo)作用，獲益匪淺。

在《燃?xì)廨啓C(jī)的應(yīng)用及研究現(xiàn)狀》的報告中，崔玉峰博士給我們介紹了燃?xì)廨啓C(jī)的原理和主要應(yīng)用領(lǐng)域，還講了重型燃?xì)廨啓C(jī)的發(fā)展，重點(diǎn)介紹了航空發(fā)動機(jī)的發(fā)展，這讓我們意識到自己國家的差距，目前形勢嚴(yán)峻，面臨巨大挑戰(zhàn)，但也存在機(jī)遇，我們要加快步伐，發(fā)展自己。

徐葆華老師給我們作了《文化背景對理工學(xué)習(xí)的支持》的講座，“打開一扇窗，總會有世界”，我們要體悟生命運(yùn)作之道，除了飲食錢財之外，還要之道生活是增長所有美好事物的喜悅，要學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。中國傳統(tǒng)文化講究通人通儒學(xué)，不應(yīng)將文理對立，要和諧為人。作為一名研究生更要拓寬自己的知識面，尤其是文科知識。

在李增亮教授的《石油開發(fā)與作業(yè)新技術(shù)及裝備簡介》中，我們了解到了許多石油開發(fā)過程中用到的新技術(shù)及設(shè)備，比如，井下油水分離同井采油冷水新技術(shù)、井下直線電機(jī)驅(qū)動抽油泵新技術(shù)、電潛雙螺桿泵新技術(shù)和水力驅(qū)動單螺桿泵裝置新技術(shù)等，這讓我們了解了許多前言知識，收獲頗多。

2010年5月27日，劉永紅教授給我們作了題為《研究生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升》的報告，給我們講了許多經(jīng)典的創(chuàng)新案例，使我們從中得以學(xué)習(xí)。我們還學(xué)習(xí)到了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的方法有：解放思想；不要盲目崇拜權(quán)威；要有需求，因?yàn)樾枨笫莿?chuàng)新的源泉；問題是創(chuàng)新思維的起點(diǎn)；分析是創(chuàng)新的鑰匙；綜合是創(chuàng)新的途徑；加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流；加強(qiáng)文獻(xiàn)資料查閱與分析、綜合；要具有吃苦耐勞、孜孜不倦的追求精神；要合理利用計(jì)算機(jī)資源，堅(jiān)信實(shí)踐是創(chuàng)新的動力和源泉；要徹底摒棄替老師打工的想法等等。這對我們以后的創(chuàng)新具有很大的指導(dǎo)作用。

我們還聽了好多其他的學(xué)術(shù)報告，聽了之后，我們實(shí)實(shí)在在地學(xué)到了很多東西，它比書本上的學(xué)習(xí)更加生動，更容易讓我們理解。通過這一年參加的學(xué)術(shù)活動，不僅在知識層面上進(jìn)行了有效的擴(kuò)充和深化，也在自身的學(xué)術(shù)能力上有著顯著的提高，獲益匪淺。在今后的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該認(rèn)真對待，切實(shí)提高我們的學(xué)術(shù)研究能力。我在今后要更加努力地去奮斗。

第五篇：研究生學(xué)術(shù)活動心得體會報告

研究生學(xué)術(shù)活動心得體會

社會同情與公民形成

這次學(xué)院請到了來自北京師范大學(xué)的石中英教授給我們做了一次精彩的講座，報告的主題是社會同情與社會公民。石中英教授是北京師范大學(xué)教育學(xué)部的部長博士生導(dǎo)師，同時也是教育學(xué)原理專業(yè)教育基本理論方向?qū)W科帶頭人，故他的講座對我們教育學(xué)原理專業(yè)的同學(xué)來說絕對是一場受益匪淺的盛宴。石教授此次報告的主體——社會同情與公民形成，也是他一直以來研究的一個重要內(nèi)容，他在短短的幾個小時的講座已經(jīng)讓我們對這一研究主題有了深刻的印象，更為清楚的認(rèn)識。他的此次講座旨在對社會同情與公民形成之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行專門的分析，以期豐富目前有關(guān)公民教育的理論研究，并有助于開展更加有效的公民教育實(shí)踐。

社會同情是民主公民素養(yǎng)的重要組成部分，是社會理解的條件，社會責(zé)任的基礎(chǔ)，也引導(dǎo)著人們的積極社會行動。社會同情的培育指向良好公民的形成，有助于防止和消解社會加速分化可能帶來的社會冷漠、排斥和不正義。作為一種比起個體同情來說更加高級和復(fù)雜的同情類型，社會同情心的培育可以通過開展社會調(diào)查、加強(qiáng)人文和藝術(shù)教育、社會角色體驗(yàn)或扮演、開展人類基本教育等途徑和方法來實(shí)施。

社會同情是人們對某個社會群體的共同遭遇或感受在情感上所發(fā)生的共鳴，與個體同情或人類同情相區(qū)別。社會同情是民主公民素養(yǎng)的重要組成部分，是社會理解的條件，社會責(zé)任的基礎(chǔ)，也引導(dǎo)著人們的積極社會行動。社會同情的培育指向良好公民的形成，有助于防止和消解社會加速分化可能帶來的社會冷漠、排斥和不正義。作為一種比起個體同情來說更加高級和復(fù)雜的同情類型，社會同情心的培育可以通過開展社會調(diào)查、加強(qiáng)人文和藝術(shù)教育、社會角色體驗(yàn)或扮演、開展人類基本教育等途徑和方法來實(shí)施。

石教授首先向我們講解了同情與社會同情的基本釋義。基于同情對象的不同類型，同情可區(qū)分為“個體的同情”、“社會的同情”和“人類的同情”三種基本類型。社會的同情是一種比較復(fù)雜、高級的同情類型，建立在對某一特殊社會群體之中的個體同情基礎(chǔ)之上并自始自終包含豐富的個體同情。但是，社會的同情又不能簡單地還原為對某一群體中個體的同情。石中英教授向我們講解了社會同情作為民主公民的核心素質(zhì)。社會同情有助于良好社會關(guān)系的建構(gòu)，有助于幫助同情主體建立起與他者之間的密切的關(guān)系，從而進(jìn)一步為共同目標(biāo)的達(dá)成或相互之間經(jīng)驗(yàn)的交流搭建良好的平臺。在這個特定的社會發(fā)展階段，要建設(shè)高度發(fā)達(dá)的社會主義民主社會和和諧社會，就必須在進(jìn)一步加強(qiáng)民主法制建設(shè)的同時，通過教育的途徑，培育未來公民的社會同情心，以防止和消解會加速分化帶來的可能的社會冷漠、排斥和不正義。

第三部分則是社會同情心的培育與公民的誕生。公民的誕生為社會同情心的培養(yǎng)指明了方向。同情產(chǎn)生的機(jī)制指示了社會同情心培育的基本途徑與方法。首先，開展社會調(diào)查是一種基本的途徑與方法。其次，通過加強(qiáng)人文和藝術(shù)教育來培育社會同情。許多研究表明，想象力在同情的產(chǎn)生中具有非常重要的地位和作用，行為主體對某一行為及其可能社會后果的想象是促使行為主體產(chǎn)生社會同情、選擇適宜社會態(tài)度和行為的重要條件。再次，社會角色體驗(yàn)或扮演也是喚醒社會同情的一種基本途徑和方法。如前所述，比起個體同情或自然同情來說，社會同情是一種比較復(fù)雜、也更加高級的同情類型，青少年學(xué)生由于缺乏社會生活經(jīng)驗(yàn)，要在他們身上培育起來這種同情品質(zhì)確屬不易。最后，信奉“博愛”、“仁愛”、“平等”、“人權(quán)”等一些核心價值的宗教、政治、文化或倫理學(xué)說也有助于喚醒人們內(nèi)心的社會同情，并為社會同情的進(jìn)一步發(fā)育提供情感的、理性的和信念的支持，有助于促使人們將社會同情進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?zé)任和社會行動。

在演講結(jié)束后，石中英教授還接受我們了的提問，并耐心給我們做出了詳細(xì)的解答，讓我們對社會同情與公民形成這一主題，有了較為全面的理解與深刻的認(rèn)知。