第一篇：科學(xué)把握農(nóng)村文化

科學(xué)把握農(nóng)村文化“兩大一新”主動權(quán)

楊芷清

尊敬的文化部領(lǐng)導(dǎo)，各位文化青年代表：

大家好！我非常榮幸、非常高興站在北京這個講臺。

去年，我撰寫的論文《關(guān)于新興城市文化形象建設(shè)的思考》獲全國文化青年“推動文化大發(fā)展大繁榮”主題征文金獎。做夢都想不到，還被文化部點名出席這次高規(guī)格的全國青年文化論壇并作為基層代表發(fā)言。

我來自少數(shù)民族地區(qū)湖南懷化市，是從基層文化館到縣文化局，再到市藝術(shù)館一步步鍛煉起來的侗族文化工作者。

懷化系湘鄂渝黔桂五?。ㄊ小^(qū)）周邊區(qū)域性中心城市。這里高速、鐵路、民航等交通便捷；這里空氣清新，森林覆蓋率達(dá)到67%，比日本還高；這里是向警予、粟裕、滕代遠(yuǎn)等革命先烈的故鄉(xiāng)；這里還是世界雜交水稻之父袁隆平生活工作37年的地方。雜交水稻發(fā)源地——安江雜交水稻實驗田，最近被列入全國重點文物保護(hù)單位。

懷化屬侗、苗、土家族為主的多民族聚集地，文物和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)種類頗多、魅力奇絕。全國５個侗族自治縣，懷化占了三個半；侗族“三寶”—— 鼓樓、涼亭、風(fēng)雨橋，巧奪天工；苗族歌鼟、侗戲、蘆笙，聞名遐邇；被譽為“八年烽火起盧溝，一紙降書落芷江”的芷江中國抗日戰(zhàn)爭勝利受降紀(jì)念城，聲震中外；保存完好的洪江古商城在中國商業(yè)史上具有獨特的品牌價值；懷化還是“學(xué)富五車、書通二酉”等成語的出典處。

當(dāng)前，懷化正處于加快發(fā)展的加速期，正在實施“構(gòu)筑商貿(mào)物流中心、建設(shè)生態(tài)宜居城市”發(fā)展戰(zhàn)略,努力實現(xiàn)文化后發(fā)趕超。我匯報的題目是：《科學(xué)把握農(nóng)村文化“兩大一新”主動權(quán)》。黨的十七大首次提出：“推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，興起社會主義文化建設(shè)新高潮”?！皟纱笠恍隆?，可謂盤古開天地以來中國首次提出的文化目標(biāo)。推動“兩大一新”目標(biāo)實施在中國任何地方，不管城市農(nóng)村，不管發(fā)達(dá)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)，都是著眼現(xiàn)實、催人奮進(jìn)的正當(dāng)時機(jī)。推動“兩大一新” 毋庸置疑、不能等待！

作為基層文化青年，不求對“兩大一新”有驚天動地的物質(zhì)投入，但求為“兩大一新”做蕩氣回腸的創(chuàng)新實踐。把握好農(nóng)村文化“兩大一新”主動權(quán)，首應(yīng)從以下四個方面入手：

一、從創(chuàng)新載體入手，及早思量鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站功能運用?；叵脒^去在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作時，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站臥室、辦公室、櫥室都是一個室。當(dāng)時哪個鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站翻新建幾間像樣的房子都成了文化典型。靜觀黨中央提出“兩大一新”短短幾年以來，國家加大了對基層文化建設(shè)的投入，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站建設(shè)、農(nóng)村信息資源共享工程、農(nóng)村電影放映、農(nóng)家書屋等一系列惠民文化工程滾滾而來。我們真切感受到黨和國家對農(nóng)村文化“兩大一新”的高度重視。懷化去年13個縣（市、區(qū)）307個鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站建設(shè)列入國家建設(shè)規(guī)劃，去年新建鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站8個，今年的項目建設(shè)正在實施當(dāng)中。我們不得不及早思量設(shè)施建成后的利用問題，絕不能讓新的鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站成為空房子、呆攤子。應(yīng)從長遠(yuǎn)角度考慮，使之為“兩大一新”提供必需的硬件支撐。對此，要有個清晰的時間表和路線圖；要考慮像建文化超市一樣，有連鎖體系、有源源不斷的新鮮文化產(chǎn)品；要用文化條件、文化能力、文化聯(lián)絡(luò)來提升基層文化工作者在鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）基層的話語權(quán)、商定權(quán)和操作權(quán)。隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站一個接一個拔地而起，我們不妨可以確立一個基本的藍(lán)圖。比方說，嘗試軟件“八個一”建設(shè)：即一張示意圖（標(biāo)明本鄉(xiāng)鎮(zhèn)文物、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、文化活動點、民間文藝團(tuán)隊分布等）、一份文化簡報（文化科技信息資料）、一次鄉(xiāng)村文化聯(lián)誼暨表彰活動、一場民間文化工作者交流會（外出務(wù)工人員）、一回非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展覽、一起對外（上城）獻(xiàn)藝活動、一個農(nóng)村文化產(chǎn)業(yè)論壇、一批文化志愿者繞村進(jìn)寨活動（宣傳政策）；嘗試硬件“五個一”配套建設(shè)：即閱覽室（信息資源共享）、培訓(xùn)基地（農(nóng)民素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)?；蛑v習(xí)班）、文化示范基地、宣傳櫥窗、活動室（公共戲臺或劇場）。各地應(yīng)提前思量好如何發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站前沿陣地作用。

二、從提升能力入手，精心思量如何保障農(nóng)民的基本文化權(quán)益。我們侗家有一句訓(xùn)話：最看不起煮夾生飯的人。意思是看不起半途而廢的人?；鶎游幕ぷ髡咧挥胁粩嗉訌妼W(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，提升文化服務(wù)能力，才能履行好保障農(nóng)民基本文化權(quán)益的職責(zé)。

一要把壓力對準(zhǔn)自己。“不為學(xué)怕，怕為庸人”。鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層文化工作者人數(shù)不多，最需要也最有時間來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。不能被“優(yōu)越感”沖昏頭腦，不想學(xué)習(xí)，想入非非；同時也不能被“困惑感”傷其筋骨，碌碌無為，茫然所措。要加強自我教育，耐得住清貧，靜得下心境。身居現(xiàn)在這個幸福的時代，需要我們自己拿出較一般人高出得多的勇氣和毅力，勇敢地戰(zhàn)勝自我?！鞍鐾闯芍椤本褪亲晕医逃陌駱?。二要把重點對準(zhǔn)活動。豐富多彩的文化活動是吸引農(nóng)民參與、提高農(nóng)民文化生活質(zhì)量的最佳載體，也是農(nóng)村“兩大一新”的有效途徑。由于經(jīng)費瓶頸制約，基層群眾文化活動主要力量還得依靠當(dāng)?shù)厝罕?。如何把?dāng)?shù)厝罕娕d趣調(diào)動好，激發(fā)他們主動參與群眾文化活動，這也是衡量基層青年文化工作者能力的一個標(biāo)尺。要積極引導(dǎo)群眾自發(fā)開展文化活動，提升活動質(zhì)量，創(chuàng)作編排適合群眾口味的文化產(chǎn)品。近年來,懷化市共涌現(xiàn)出500多個業(yè)余文藝團(tuán)體，這些團(tuán)體分布在各個基層，分別以各種形式積極自發(fā)地開展文化活動,成為“兩大一新”的忠實踐行者。諸如懷化舉辦的“歡樂中國行——魅力懷化”、“同一首歌——走進(jìn)侗鄉(xiāng)苗寨”、“和平之聲”、“大戊梁歌會”、侗族“千人合攏宴”等系列文化創(chuàng)新活動，為帶動本地興起社會主義文化建設(shè)新高潮樹立了榜樣。

三要把重心對準(zhǔn)關(guān)懷。針對大多數(shù)農(nóng)民對文化的需求，應(yīng)以靈活多樣的文化形式，擔(dān)當(dāng)好農(nóng)村文化輔導(dǎo)員和信息員，尤其要利用農(nóng)村趕集時間開展農(nóng)民素質(zhì)教育培訓(xùn)和文化科技服務(wù)；針對被稱之為“386199”部隊的婦女、兒童、老年群體，更需要基層文化工作者付諸人文關(guān)懷、親臨關(guān)懷，尤其要讓兒童在先進(jìn)文化澆灌下茁壯成長；針對受金融危機(jī)影響的返鄉(xiāng)務(wù)工人員，尤其是思想活躍的青年，要注重文化傳情、心理疏導(dǎo)、精神鼓勵和從業(yè)引導(dǎo)。

三、從整合資源入手，放眼思量推動農(nóng)村特色文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。推動農(nóng)村“兩大一新”實施，需要解放和發(fā)展文化生產(chǎn)力，大力發(fā)展特色文化產(chǎn)業(yè)。

一方面，立典型示范、興產(chǎn)業(yè)意識。如果興辦文化產(chǎn)業(yè)意識深入到農(nóng)民群眾心中，必然會迸發(fā)出積極參與的熱情和創(chuàng)造力。農(nóng)民最講實惠，最相信親眼看到的東西，當(dāng)農(nóng)民群眾看到文化產(chǎn)業(yè)既能帶來經(jīng)濟(jì)實惠，又能使人們享受到愉悅的文化生活時，就會迸發(fā)出高漲的熱情，積極加入文化產(chǎn)業(yè)行業(yè)中來。

另一方面，抓資源整合，重特色鏈接?，F(xiàn)在誰都知道打特色文化品牌，但真正要讓品牌拿得出，打得響，收效益，就需要決策者有開闊視野，善于資源整合、引資融資，注重加強特色與旅游鏈接、特色與特色鏈接、特色與消費鏈接、特色與人緣鏈接、特色與外界鏈接。有的地方可考慮把農(nóng)村文化產(chǎn)業(yè)以其獨特性避開與其他行業(yè)的競爭，開拓出新的職業(yè)和崗位，促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)民增收；有的地方可考慮開發(fā)特色精品促產(chǎn)業(yè)創(chuàng)效。譬如：懷化市會同縣連山鄉(xiāng)就是通過民間文化研究者提供線索論證，引起該縣縣委、縣政府高度重視，帶頭調(diào)研，多方鼓與呼，聚集專家學(xué)者于 5月8日召開了全國首屆會同炎帝故里文化研討會，當(dāng)?shù)乇硌莸摹渡褶r(nóng)裸祭》、《斗牛舞》、《草龍舞》、《土地送春》等節(jié)目，被專家學(xué)者稱之為一臺“土得掉渣，而又美得震撼”的藝術(shù)盛會。連山對外開放一個月以來，迎來了一批批前來參觀的中外游客。今年端午節(jié)期間，懷化市委、市政府實施“大特色、大鏈接、大招商”戰(zhàn)略，以中國魅力洪江古商城為平臺，加強全市重要景點鏈接，首創(chuàng)“湘商尋祖”活動，活動第二天，共簽訂投資合作項目38個，項目總投資達(dá)76億元，合同總引資71億元，有利于激活地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

四、從增強責(zé)任入手，能動思量凈化農(nóng)村社會文化環(huán)境?；鶎游幕嗄曜钚枰叨任幕杂X、高度文化責(zé)任。農(nóng)村既然是我們?yōu)橹?、為之歌、為之牽掛、為之心慮的家，那就要真心地?zé)釔圻@個家、呵護(hù)這個家。中國農(nóng)村有9億多人口，農(nóng)村亂不得，文化更亂不得，做人做思想的工作應(yīng)倍加重視。務(wù)必突出“凈化環(huán)境”不動搖，咬住“掃黃打非”不放松，使之作為一以貫之的民心工程和惠子惠孫工程來常抓不懈。

“凈化環(huán)境既要清除病毒環(huán)境又要營造文明環(huán)境?！被鶎游幕ぷ髡咭獓@新農(nóng)村建設(shè)“鄉(xiāng)風(fēng)文明”這一主題，帶頭動員，廣泛樹立社會主義核心價值體系，弘揚正氣，抵制邪氣；要隨時關(guān)注所轄地群眾文化生活，以敏銳的政治鑒別力，正確區(qū)分和處理不同性質(zhì)的活動；要善于幫助群眾釋疑解惑，堅持凈化和優(yōu)化兩手抓，做到疏與堵相結(jié)合，扶正和祛邪并舉；要重點抓好整治互聯(lián)網(wǎng)低俗之風(fēng)、網(wǎng)吧專項整治管理、校園周邊環(huán)境治理等工作。與此同時，要為農(nóng)村文化提供健康向上的文化產(chǎn)品以及文化服務(wù)。實踐證明，將愛國、愛黨、愛家鄉(xiāng)教育以生動文藝形式滲透到農(nóng)村，可以影響到幾代人的成長。

中華五千多年文明歷史，有漢魏風(fēng)骨、盛唐氣象，也有“五四”氣概、延安精神。深信在中國特色社會主義偉大實踐中，我們完全有決心有信心有條件為農(nóng)村文化“兩大一新”創(chuàng)造更加非凡的業(yè)績。

非常感謝文化部領(lǐng)導(dǎo)以及部直屬機(jī)關(guān)工委、部團(tuán)委等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和同志們?yōu)槲覀兇罱艘粋€良好的學(xué)習(xí)交流平臺，感謝你們熱情周到的接待和安排！你們的熱情是我今后做人做事的榜樣，是我回到基層后努力工作的動力。今此良機(jī)，是一種關(guān)懷、一種緣分、一種激情、一種友誼、一種責(zé)任。讓我們樹立對文化的自尊自愛，學(xué)習(xí)先進(jìn)，加強交流，提升境界，豐富人生；也希望建立起此次論壇的長期通聯(lián)體系，共同呵護(hù)和推動全國青年文化論壇。

真情歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、在座各位到我們侗鄉(xiāng)苗寨做客！謝謝大家！

第二篇：科學(xué)把握當(dāng)前農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展形勢

當(dāng)前我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展形勢

摘要：在中國這個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的狀況直接影響到我國農(nóng)村改革，從而影響到整個國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。經(jīng)過中國農(nóng)民半個多世紀(jì)的艱辛探索，中國農(nóng)業(yè)經(jīng)過曲折的變革與發(fā)展，在集體所有的土地上重建了農(nóng)戶經(jīng)濟(jì)，終于解決了農(nóng)民的溫飽問題，繼而向小康社會邁進(jìn)，市場化改革取得了很大的進(jìn)展。農(nóng)業(yè)發(fā)展進(jìn)入了一個新階段，正朝著現(xiàn)代化方向前進(jìn)?？梢灶A(yù)料，隨著知識經(jīng)濟(jì)和可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)時代的到來，21世紀(jì)中國農(nóng)業(yè)將要經(jīng)歷一場新的科學(xué)技術(shù)、發(fā)展模式及經(jīng)營方式的深刻變革，呈現(xiàn)出一系列新的特點和新的趨勢。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢

1．我國農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀分析

中國農(nóng)村農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀是家庭分割制度，既按人口分地，每家只有幾畝或十幾畝的小塊天地，這就十分不利于田地的統(tǒng)一管理和合理開發(fā)。不過，這主要是因為中國農(nóng)民的人口眾多，無其他大塊的經(jīng)濟(jì)來源。

2．21世紀(jì)中國農(nóng)業(yè)發(fā)展的新趨勢

依我個人理解及查閱資料，我認(rèn)為我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的新動向、新層面表明，我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展將出現(xiàn)以下的新趨勢或是我的個人建議。

2.1改變農(nóng)村農(nóng)業(yè)的經(jīng)營承包方式

現(xiàn)在，中國的農(nóng)村仍然是小塊分割制度，既浪費資源又不好管理，效益不是很高。雖然養(yǎng)活了幾億的農(nóng)村人口，可并不能使他們致富，處于一種中間狀態(tài)，反而束縛了勞動力。若改為大塊承包方式，不僅好管理，提高效率，而且使一部分人徹底從農(nóng)業(yè)中解脫出來專心從事其他行業(yè)發(fā)展。但有一個必要的前提，就是大塊經(jīng)營技術(shù)，這就需要人才的投入和國家的支持。不過，現(xiàn)在許多國家已有了先例，比如美國、俄羅斯，我們可以借鑒他們的經(jīng)驗。

2.2推廣生態(tài)農(nóng)業(yè)

我國生態(tài)農(nóng)業(yè)是按照生態(tài)學(xué)和生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，應(yīng)用系統(tǒng)工程方法，把傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)和

現(xiàn)代先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)相結(jié)合，充分利用當(dāng)?shù)刈匀缓蜕鐣Y源優(yōu)勢，因地制宜地規(guī)劃、設(shè)計和組織實施的綜合農(nóng)業(yè)體系。它以發(fā)展大農(nóng)業(yè)為出發(fā)點，按照整體協(xié)調(diào)的原則，實行農(nóng)、林、牧、副等統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)發(fā)展，并使各業(yè)互相支持，相得益彰，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)、能量的多層次利用和良性循環(huán)，從而實現(xiàn)農(nóng)業(yè)持續(xù)、快速、健康發(fā)展。《中國21世紀(jì)議程》正確地總結(jié)了20世紀(jì)80年代以來我國發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的經(jīng)驗，明確指出：“生態(tài)農(nóng)業(yè)作為一種可持續(xù)農(nóng)業(yè)模式，也正在逐步試驗推廣，目前試驗已從生態(tài)農(nóng)業(yè) 戶、村、鄉(xiāng)發(fā)展到生態(tài)農(nóng)業(yè)縣。”因此，中國生態(tài)農(nóng)業(yè)和國際可持續(xù)農(nóng)業(yè)是一致的。我國各地生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)經(jīng)驗已經(jīng)證明，它是具有中國特色的農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展模式，為21世紀(jì)中國農(nóng)業(yè)與農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展開辟了新的有效途徑。

2.3重視海洋農(nóng)業(yè)

海洋農(nóng)業(yè)是一種利用海洋這一巨大的資源寶庫，發(fā)展以海洋捕撈、海洋養(yǎng)殖為重點的新型農(nóng)業(yè)。因此，像對待地力 一樣提高“海力”，促進(jìn)水產(chǎn)養(yǎng)殖、向集約化、農(nóng)牧化方向發(fā)展，營造“海洋農(nóng)場”、“海洋牧場”、“海洋林場”，開發(fā)海洋生物資源。創(chuàng)建海洋農(nóng)業(yè)目前方興未艾，發(fā)展海洋農(nóng)業(yè) 已成為21世紀(jì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要方向，是實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。目前，我國海洋農(nóng)牧化技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用尚處于初級階段，海洋農(nóng)業(yè)發(fā)展?jié)摿薮?，前景廣闊。在海洋開發(fā)方面，應(yīng)該把發(fā)展海洋農(nóng)業(yè)放在重中之重的地位。

2.4探索基因農(nóng)業(yè)

在知識經(jīng)濟(jì)時代，生物技術(shù)將得到廣泛應(yīng)用?？寺〖夹g(shù)、新的尖端生物加工法的應(yīng)用與發(fā)展，給人類帶來無限憧憬。生物技術(shù)突破了動物、植物和微生物之間與物種之間的界限，實現(xiàn)了基因的界間轉(zhuǎn)移，極大地拓寬了生物界種質(zhì)優(yōu)勢的利用。人們不僅可以利用基因工程技術(shù)改良現(xiàn)有的農(nóng)作物品種，而且可以根據(jù)自己的意愿創(chuàng)造新的動植物品種。近10多年來，我國在轉(zhuǎn)基因抗蟲、抗病毒和品質(zhì)改良農(nóng)作物與林木方面，對轉(zhuǎn)基因大豆、棉花、煙草、馬鈴薯、小麥、玉米、甜椒、花生、菠菜等進(jìn)行田間試驗。其中，抗葉病毒的轉(zhuǎn)基因煙草已大面積生產(chǎn)應(yīng)用，抗棉鈴蟲的轉(zhuǎn)基因棉花已進(jìn)入大面積應(yīng)用示范階段，取得了可喜的成績。隨著農(nóng)業(yè)生物技術(shù)的迅速發(fā)展，基因農(nóng)業(yè)必然成為我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的新的增長點。不過，這是把雙刃劍，處理不好，小則帶來食品安全，既轉(zhuǎn)基因作物會對身體產(chǎn)生危害，大則帶來物種和生態(tài)危機(jī)。

2.5建立網(wǎng)上農(nóng)業(yè)

在知識經(jīng)濟(jì)時代，農(nóng)業(yè)各個方面的信息進(jìn)入電腦網(wǎng)絡(luò)。氣候、土壤、水 與物種等環(huán)境資源信息，生產(chǎn)資料供求信息，農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、流通、價格信息，科技、教育、政策法規(guī)等信息，通過計算機(jī)聯(lián)網(wǎng)，成為人類共享資源。中國農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)站已于1998年開通，主要欄目有：科技教育信息網(wǎng)、菜籃子信息網(wǎng)、畜牧獸醫(yī)信息網(wǎng)、花卉信息網(wǎng)、果業(yè)信息網(wǎng)、包裝信息網(wǎng)、氣象信息、供求熱線、農(nóng)業(yè)信息、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品資訊等。越來越多的農(nóng)民已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)用途廣泛、使用方便，而且充滿樂趣。如河南、山東的農(nóng)民種植的蘋果、花生 等農(nóng)副產(chǎn)品，不但通過網(wǎng)絡(luò)打開銷路，產(chǎn)品還飄洋過海賣給了外國人。信息網(wǎng)絡(luò)化使農(nóng)業(yè)生 產(chǎn)經(jīng)營突破地域限制而走向國際化、全球化成為可能。

2.6注重新能源開發(fā)

21世紀(jì)是能源的時代，誰掌握了能源誰就有發(fā)言權(quán)。而農(nóng)業(yè)每年會產(chǎn)生大量的可再生能源——作物秸稈，而現(xiàn)在許多地方對秸稈的處理是在地里放火燒掉，這極大浪費了資源，又造成了環(huán)境污染。如果可以將這些秸稈充分利用起來，必將是21世紀(jì)的一大壯舉，也解決了21世紀(jì)的最大問題——能源。而且，這是個天然純凈，無污染可再生的能源。所以，這是個百利而無一害的好事，必須大力發(fā)展。

從以上分析，21世紀(jì)中國農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展將朝著中國特色的現(xiàn)代化、知識化、市場化、生態(tài)化、可持續(xù)化相互融合與協(xié)調(diào)發(fā)展的方向發(fā)展。為此，我們必須適應(yīng)我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的新趨勢，構(gòu)建多種類型的農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，尤其是重視發(fā)展各種形式的高科技農(nóng)業(yè)即知識型農(nóng)業(yè)，增強農(nóng)業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性，從而有效地形成農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)互動機(jī)制的運作方式，推進(jìn)農(nóng)業(yè)粗放經(jīng)營型向集約經(jīng)營型的轉(zhuǎn)變，從根本上消除粗放經(jīng)營方式所帶來的資源浪費、效率低、環(huán)境污染等嚴(yán)重的消極后果，逐步實現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)由非持續(xù)型農(nóng)業(yè)發(fā)展模式向可持續(xù)農(nóng)業(yè)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變，走出一條中國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村現(xiàn)代化的可持續(xù)發(fā)展道路。

3．我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展對大學(xué)生的啟示

農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，是穩(wěn)民心、安天下的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。作為大學(xué)生正確認(rèn)識當(dāng)前農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展形勢，深入了解農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展中存在的困難和問題，準(zhǔn)確把握推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)

發(fā)展的思路，一是面對極端天氣事件和嚴(yán)峻的自然災(zāi)害，今年上半年農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)繼續(xù)保持良好發(fā)展勢頭，為保供給、穩(wěn)物價、管理好通脹預(yù)期、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會平穩(wěn)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。二是當(dāng)前農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展還面臨許多困難和挑戰(zhàn)，影響“三農(nóng)”的不穩(wěn)定不確定因素增加。極端天氣事件增多，下半年自然災(zāi)害和病蟲害仍呈多發(fā)重發(fā)態(tài)勢，防災(zāi)減災(zāi)和重大動物疫病防控形勢依然嚴(yán)峻；農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全隱患依然存在，確保農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全的壓力較大。三是下半年農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展任務(wù)十分繁重。必須千方百計促進(jìn)糧食穩(wěn)定發(fā)展、農(nóng)民收入持續(xù)增加，為經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展和社會和諧穩(wěn)定奠定堅實基礎(chǔ)。要大力發(fā)展糧食生產(chǎn)，扎實推進(jìn)糧食穩(wěn)定增產(chǎn)行動，全力實現(xiàn)糧食第八個豐收年。加強農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管，推動農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，全面提升農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量安全水平。積極落實強農(nóng)惠農(nóng)政策，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，深化農(nóng)村改革，多渠道引導(dǎo)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)，千方百計促進(jìn)農(nóng)民收入快速增長。大力推進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，發(fā)展農(nóng)村社會事業(yè)，改善農(nóng)民生產(chǎn)生活條件。大學(xué)生是社會的一個特殊群體，是社會新技術(shù)、新思想的前沿群體、國家培養(yǎng)的高級專門人才。我們作為一個大學(xué)生，當(dāng)看到我國宏觀經(jīng)濟(jì)政策取得的顯著成效時，我們感到無比的欣慰和自豪。因為我知道我們的社會還在進(jìn)步還在發(fā)展。當(dāng)?shù)弥覈?jīng)濟(jì)發(fā)展存在的矛盾和問題時，作為一位公民和社會的特殊群體，我感覺到我們的責(zé)任。當(dāng)我們對祖國的未來發(fā)展進(jìn)行憧憬時，我希望它是欣欣向榮的。

參考文獻(xiàn)： [1] 蘭志明.世紀(jì)之交 加快我區(qū)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略思考[J].西藏科技.2000(03)

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國農(nóng)業(yè)銀行武漢培訓(xùn)學(xué)院學(xué)報.2011(04)

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第三篇：農(nóng)村文化

加強農(nóng)村宣傳文化建設(shè)，是樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容，是建設(shè)社會主義新農(nóng)村，滿足廣大農(nóng)民群眾多層次多方面精神文化需要的有效途徑，近期我部就農(nóng)村宣傳文化工作情況進(jìn)行了專題調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

一、基本情況

調(diào)研表明，近年來，我市各級黨委、政府牢固樹立和認(rèn)真落實科學(xué)發(fā)展觀，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，面向基層、面向群眾，加強農(nóng)村宣傳文化工作，整合各種文化資源，積極開展健康向上、各具特色的群眾文化活動，切實保障了廣大農(nóng)民群眾共享文化建設(shè)的成果。通過開展農(nóng)村“小學(xué)教”活動和深入學(xué)習(xí)黨的十六大報告和十六屆三中、四中、五中全會及黨的農(nóng)村宣傳文化工作有關(guān)文件精神的學(xué)習(xí)，逐步形成了一個適合農(nóng)村宣傳文化工作的思路，即，以滿足農(nóng)民群眾的精神文化需求為落腳點，以建好各類宣傳文化陣地為基礎(chǔ)，以壯大各類文化隊伍為保障，堅持“三貼近”原則，堅持弘揚主旋律，提倡多樣化，更加注重親民、便民、利民，積極組織、全力支持開展能使農(nóng)民群眾得到娛樂、受到啟發(fā)、受到教育、內(nèi)容健康的文藝活動。以此為基礎(chǔ)，隨之而來的是我省農(nóng)村文化活動從內(nèi)容到形式都發(fā)生了巨大的變化，逐步形成了一個以生動活潑、豐富多彩、自娛自樂、自我教育為特點的農(nóng)村文化活動的可喜局面。目前，全市農(nóng)村有專業(yè)文藝表演團(tuán)體3個，鳳臺縣推劇團(tuán)、鳳臺縣花鼓燈藝術(shù)團(tuán)、毛集東方花鼓燈藝術(shù)團(tuán)；鳳臺縣花鼓燈藝術(shù)學(xué)校1所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站39個，農(nóng)村文化活動室37個，農(nóng)村圖書室45個，農(nóng)村影劇院3個，農(nóng)村電影放映隊28個，省“雙百工程”示范點3個。全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)普遍成立了文化體育隊伍，如各種民間藝術(shù)團(tuán)、秧歌隊、鑼鼓隊、龍燈隊、健身隊等。毛集鎮(zhèn)建成了全國文明鄉(xiāng)鎮(zhèn)，夏集鎮(zhèn)、舜耕鎮(zhèn)獲得了全國創(chuàng)建文明村鎮(zhèn)工作先進(jìn)村鎮(zhèn)榮譽稱號，另外全市還有8個市級文明村鎮(zhèn)。

二、突出問題

在調(diào)研中，我們深深感到，我市在農(nóng)村基層宣傳文化陣地建設(shè)方面雖然取得了一定成績，但由于農(nóng)村的物質(zhì)基礎(chǔ)、社會環(huán)境等發(fā)生了巨大變化，也出現(xiàn)了一些新情況、新問題。主要表現(xiàn)在以下四個方面：

一是陣地少了。由于對農(nóng)村基層宣傳文化陣地投入嚴(yán)重不足，導(dǎo)致宣傳文化陣地萎縮較為嚴(yán)重。目前全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有文化站，但普遍存在設(shè)施簡陋，大部分存在“一個人，一間房，一桌一凳一公章”的“五個一”的窘境，很難有所作為，并且文化站多數(shù)都在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府大院內(nèi)，成了機(jī)關(guān)活動室，農(nóng)民只能“望站興嘆”。農(nóng)村廣播電視事業(yè)出現(xiàn)滑坡。過去遍及農(nóng)村的廣播現(xiàn)在所剩無幾。村級農(nóng)村文化活動室、圖書室，更是寥若星辰，大部分村都沒有文化體育活動場所，甚至文化下鄉(xiāng)，到一個村竟找不到一個相對開闊的地方放電影，就更談不上開展經(jīng)常性群眾文化活動，添置文化體育活動設(shè)施了。農(nóng)村文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)難以滿足群眾文化生活需要，造成群眾業(yè)余以麻將、撲克為伴，影響了鄉(xiāng)風(fēng)文明和社會治安。

二是管理亂了。農(nóng)村文化陣地建設(shè)管理滯后，現(xiàn)有的廣播站、影劇院、文化館、圖書室等設(shè)施簡陋，有的已破舊不堪，且利用率不高，管理存在失控現(xiàn)象，少數(shù)（本文來自中科軟件園004km.cn，轉(zhuǎn)載請注明）圖書館、文化站、廣播站名存實亡。個別文化設(shè)施里面缺少文化內(nèi)容，有的活動用房被挪用、擠占。場館資源閑置浪費與群眾文化生活貧乏的現(xiàn)實矛盾較為突出。

三是隊伍散了。農(nóng)村文化隊伍人才流失現(xiàn)象嚴(yán)重，隊伍不夠穩(wěn)定，農(nóng)村文化工作隊伍力量薄弱，而且在鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革時又被大幅度精簡。宣傳文化專干專而不專，缺少專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，學(xué)歷普遍偏低，年齡偏大，思想觀念陳舊落后，缺乏開展文化活動的經(jīng)驗、知識，專業(yè)化水平低，難以勝任工作需要。同時宣傳文化專干兼職過多，有效投入宣傳文化工作的精力、時間太少，常常是“種了別人地，荒了自己田”。

四是活動虛了。雖然我們反復(fù)強調(diào)“圍繞”、“緊貼”，但實踐操作中總是“圍不住”、“貼不緊”，形成不了整體，“各吹各的號、各唱各的調(diào)、各說各重要”的“兩張皮”現(xiàn)象仍較嚴(yán)重。在座談和走訪中，很多農(nóng)村基層干部和群眾反映，宣傳文化活動缺乏吸引力，重宣傳、輕過程，重形式、輕實效。導(dǎo)致群眾積極性不大，熱情不高，有抵觸情緒。

二、原因分析

通過調(diào)研，我們認(rèn)為主要原因：

一是重視不夠。一些縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)對農(nóng)村宣傳文化工作的重要性認(rèn)識不足，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)和工農(nóng)業(yè)工作是硬任務(wù)、硬指標(biāo)，文化建設(shè)是軟任務(wù)、軟指標(biāo)，因而對宣傳、貫徹、落實有關(guān)規(guī)定政策重視不夠，致使宣傳文化工作始終在低水平上運行。

二是投入不足。由于市、區(qū)兩級財政只能保吃飯、保運轉(zhuǎn)，近幾年對農(nóng)村宣傳文化工作的投入很少，鄉(xiāng)一級財政基本上拿不出專門的文化活動經(jīng)費，致使有些農(nóng)村基層開展文化活動陷于無陣地、無資金、無隊伍的狀況。

三是體制不順。縣鄉(xiāng)機(jī)構(gòu)改革后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)宣傳文化站歸鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理，縣區(qū)文化部門業(yè)務(wù)指導(dǎo)，對宣傳文化站的約束力很小，“管人的不管事，管事的不管人”，工作開展的難度增大。

四、幾點建議

針對當(dāng)前我市農(nóng)村宣傳文化工作存在的突出問題，我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著力加強和改進(jìn)：

1、提高認(rèn)識，切實加強農(nóng)村宣傳文化工作。解決好農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題，是全黨和全國工作的重中之重。要通過加大宣傳力度，特別是各地各部門的領(lǐng)導(dǎo)干部要進(jìn)一步加強學(xué)習(xí)、領(lǐng)會上級有關(guān)文件會議精神，使其真正認(rèn)識到加強農(nóng)村宣傳文化工作，對于提高黨的執(zhí)政能力和鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步，構(gòu)建社會主義和諧社會具有重大意義，切實做到“五個納入”，即將農(nóng)村文化建設(shè)納入各級黨委和政府的重要議事日程，納入經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展規(guī)劃，納入財政支出預(yù)算，納入扶貧攻堅計劃，納入干部晉升考核指標(biāo)。以此從根本上增強宣傳文化工作的目的性、計劃性和主動性，為農(nóng)村文化改革、發(fā)展、調(diào)整創(chuàng)造良好的政治環(huán)境、輿論環(huán)境和社會環(huán)境，確保農(nóng)村文化體制改革和文化事業(yè)。文化產(chǎn)業(yè)健康地向前推進(jìn)。

2、深化改革，解放和發(fā)展文化生產(chǎn)力，為農(nóng)村基層宣傳文化事業(yè)注入新的活力。深入貫徹落實《國家“十一五”時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》，在黨委、政府的指導(dǎo)和推動下，由黨委宣傳部門牽頭協(xié)調(diào)，不斷深化文化體制改革，著力加強農(nóng)村文化建設(shè)，推進(jìn)農(nóng)村文化設(shè)施建設(shè)，加大文化資源向農(nóng)村的傾斜。農(nóng)村文化事業(yè)要通過深化改革，建立適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的運行機(jī)制，增強活力。政府興辦的圖書館、文化館、文化站等公益性文化事業(yè)單位，要面向大眾，面向市場，積極深化內(nèi)部管理體制的改革，建立新的充滿活力的發(fā)展機(jī)制。在保證政府投入的前提下，要積極開展有償服務(wù)和文化產(chǎn)品經(jīng)營活動，通過增加自我創(chuàng)收，解決開展文化活動的經(jīng)費短缺問題，增強自我發(fā)展能力。同時，要積極培育農(nóng)村文化市場，改變觀念，立足本土，重視和發(fā)揮農(nóng)民自身作用，引導(dǎo)農(nóng)民組建文化大院、書畫室，自辦文化，成為文化專業(yè)戶，使其成為農(nóng)村文化建設(shè)的主體有效盤活農(nóng)村文化資源，為農(nóng)村文化事業(yè)發(fā)展注入新的活力。

3、加強建設(shè)，用社會主義先進(jìn)文化占領(lǐng)基層宣傳文化陣（本文來自中科軟件園004km.cn，轉(zhuǎn)載請注明）地。要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)文化建設(shè)，不斷加大農(nóng)村文化建設(shè)的投入。采取政府投資、城鄉(xiāng)共建、文化幫扶、社會捐助等形式，不斷提高農(nóng)村公共文化服務(wù)能力，加快建立健全公共文化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。要加快縣城文化基礎(chǔ)設(shè)施如縣文化館、圖書館、影劇院等的重建、改造步伐，發(fā)揮示范、輻射作用，影響和帶動農(nóng)村文化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。集鎮(zhèn)要建立綜合性文化站，村要有文化室、文化中心戶等，逐步建立健全縣、鎮(zhèn)、村、戶四級文化網(wǎng)絡(luò)。在新農(nóng)村建設(shè)中將農(nóng)村文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)統(tǒng)籌考慮，在村莊規(guī)劃中預(yù)留文化活動用地，建設(shè)文化活動場所和廣場，確保中心村莊有不少于500平方米的場地和50平方米的活動場所，一般村莊有不少與300平方米的場地和30平方米的活動場所。積極配合有關(guān)部門，運用法律手段，維護(hù)、管理和使用好文化設(shè)施。

4、鍛造隊伍，建設(shè)一支穩(wěn)定而健全的農(nóng)村宣傳文藝骨干隊伍。農(nóng)村宣傳文藝骨干隊伍是農(nóng)村開展豐富多彩文化活動的重要保證和中堅力量。結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革調(diào)整鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站布局，完善其功能，確保有編制、有經(jīng)費。有陣地，同時逐步解決農(nóng)村基層文化工作人員待遇問題，明確他們的身份，提高他們的經(jīng)濟(jì)收人和生活水平。要抓好農(nóng)村業(yè)余文化骨干隊伍建設(shè)，把群眾中那些熱愛農(nóng)村文化，有文化特長和組織才能的文化青年及時選拔出來，組織起來，給以必要的輔導(dǎo)、培訓(xùn)，提供必要的條件與支持，要廣泛動員和鼓勵大中專畢業(yè)生，特別是有一定文藝專長，熱心農(nóng)村文化工作，并對農(nóng)民懷有深厚感情的青年學(xué)生投身農(nóng)村文化建設(shè)。鼓勵他們扎扎實實、堅韌不拔、為農(nóng)民服務(wù)，為社會奉獻(xiàn)，使他們逐步成長為散落民間的文化使者和活動支點。要營造全社會關(guān)心支持農(nóng)村文化建設(shè)的氛圍。利用報刊、電臺、電視臺等媒體，廣泛宣傳農(nóng)村文化工作者扎根基層，服務(wù)農(nóng)民的先進(jìn)事跡,使更多的有識之士投身于農(nóng)村宣傳文化工作。

第四篇：《科學(xué)把握干部隊伍年輕化》

【編者按】

今天（9月23日）出版的人民日報在理論版刊發(fā)《科學(xué)把握干部隊伍年輕化》一文，署名為洪亨武，作者單位為解放軍總政治部干部部 ”。

文章指出，為了實現(xiàn)年齡結(jié)構(gòu)上的數(shù)量指標(biāo)，一些單位不惜搞破格提拔、改行提拔，出現(xiàn)“火箭式”的“娃娃干部”。年輕干部過早堆積，擾亂了干部隊伍正常更替，既出現(xiàn)“年輕、老化，再年輕、再老化”的惡性循環(huán)，又增加官員數(shù)量，加大用人成本和管理成本，“官本位”愈益膨脹。

全文如下：

干部隊伍年輕化是黨和國家長期堅持的一項基本方針，是我們事業(yè)生生不息、持續(xù)發(fā)展的重要保證。習(xí)近平同志指出，培養(yǎng)選拔年輕干部，事關(guān)黨的事業(yè)薪火相傳，事關(guān)國家長治久安。近年來，黨和國家在年輕干部教育培訓(xùn)、實踐鍛煉、黨性培養(yǎng)、作風(fēng)養(yǎng)成、選拔使用、管理監(jiān)督等方面推出了一系列重要舉措，取得了可喜成果?？梢哉f，實施干部隊伍年輕化方針，優(yōu)化了干部隊伍結(jié)構(gòu)，增強了干部隊伍生機(jī)活力，提高了我們黨治國理政的效能，確保了黨的事業(yè)繼往開來。但也應(yīng)看到，干部隊伍年輕化在實踐中還存在一些問題和偏差，需要我們科學(xué)把握。

當(dāng)前，干部隊伍年輕化存在的問題和偏差主要有：一是在任職年齡上搞“一刀切”，把一大批優(yōu)秀人才拒于門外，人才資源不能得到優(yōu)化配置。有的單位把年齡作為“硬杠杠”，簡單地套年齡，以年齡上的擇優(yōu)替代素質(zhì)上的擇優(yōu)，縮小了選拔干部的范圍，造成符合年齡標(biāo)準(zhǔn)的干部并不是最優(yōu)秀最稱職的人才，而最適宜的人才由于年齡問題難以入選。二是不切實際地搞層層“減齡”，造成與干部隊伍“四化”整體要求的割裂，扭曲了用人標(biāo)準(zhǔn)。為了實現(xiàn)年齡結(jié)構(gòu)上的數(shù)量指標(biāo)，一些單位不惜搞破格提拔、改行提拔，出現(xiàn)“火箭式”的“娃娃干部”。這實際上把“年輕化”當(dāng)成了干部唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了能力素質(zhì)，導(dǎo)致一些干部缺乏經(jīng)驗專長和必備能力。三是“年齡是個寶”的效應(yīng)助長了一些干部的投機(jī)心理和用人上的不正之風(fēng)。由于片面追求年輕化，領(lǐng)導(dǎo)班子調(diào)整加快，一些干部產(chǎn)生浮躁心理，急功近利，大搞“形象工程”“作秀政績”；有的干部為搶占年齡制高點，挖空心思謀劃個人仕途；有的干部為使年齡不過“杠”，弄虛作假；一些被劃在“年齡杠杠”之外的干部，工作缺乏動力，得過且過；片面追求年輕化，助長了跑官要官、買官賣官等惡習(xí)，敗壞了用人風(fēng)氣。四是年輕干部過早堆積，擾亂了干部隊伍正常更替，既出現(xiàn)“年輕、老化，再年輕、再老化”的惡性循環(huán)，又增加官員數(shù)量，加大用人成本和管理成本，“官本位”愈益膨脹。

干部隊伍年輕化中存在的這些問題，除了“官本位”的歷史積弊和制度機(jī)制不完善，一個重要原因是對干部隊伍年輕化存在認(rèn)識上的誤區(qū)：一是認(rèn)為班子年齡越低越能體現(xiàn)改革步伐，以年齡降低比例評價干部工作實績；二是認(rèn)為干部越年輕越有活力有闖勁，以年齡優(yōu)勢取代綜合素質(zhì)；三是認(rèn)為年輕干部更能承擔(dān)重任、干長一些，以“年輕意味著接班”的思維定勢取代正常更替。事實上，在干部選拔任用已經(jīng)打破論資排輩舊習(xí)的開放環(huán)境里，干部選拔任用的最大瓶頸是質(zhì)量。推行干部隊伍年輕化，需要回歸理性、走出誤區(qū)、糾正偏差，形成科學(xué)規(guī)范的制度機(jī)制。

優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)，把年輕化放在“四化”中全面定位。干部隊伍革命化、年輕化、知識化、專業(yè)化是一個不可割裂的有機(jī)整體，其中革命化是前提，知識化、專業(yè)化是基礎(chǔ)，年輕化是推力。優(yōu)化干部隊伍年齡結(jié)構(gòu)，并不意味著提拔任用的每個干部都要年輕，也不是每個班子都要硬性配備年輕干部，更不是不同層級領(lǐng)導(dǎo)班子成員任職年齡層層遞減。年輕化在班子中的體現(xiàn)，不能用教條主義的“杠杠”來確定，而應(yīng)老中青三結(jié)合，形成合理梯次。除了“老中青”這種最為理想的配備，還應(yīng)允許存在“老中中”“老青青”“中中青”等其他優(yōu)質(zhì)組合。這符合干部隊伍不斷發(fā)展變化的客觀規(guī)律。

嚴(yán)格德才標(biāo)準(zhǔn)，在公平競爭中使年輕干部脫穎而出。選拔干部、配備班子的視角要從突出選“年輕”轉(zhuǎn)到重點選“優(yōu)秀”，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)班子科學(xué)配備。要堅持德才兼?zhèn)?、以德為先的用人?biāo)準(zhǔn)，在制度規(guī)定條件下一視同仁選拔干部。應(yīng)把年齡優(yōu)勢與思想道德素質(zhì)、實際工作能力結(jié)合起來衡量，合理確定選拔任用依據(jù)，打破論資排輩舊習(xí)，不搞年齡上的“一刀切”，在同一平臺、同一機(jī)會中競爭擇優(yōu)，使優(yōu)秀年輕干部脫穎而出。

不拘一格用人，在法定任職年齡范圍內(nèi)擇優(yōu)選“輕”。貫徹干部隊伍“四化”方針，應(yīng)堅持不唯學(xué)歷、不唯資歷、不唯職稱、不唯身份、不唯年齡。如何把握年齡標(biāo)準(zhǔn)？就是要嚴(yán)格執(zhí)行黨和國家明確的任職基本要求，在法定任職年齡范圍內(nèi)不再劃定年齡“杠杠”和結(jié)構(gòu)比例。之所以強調(diào)法定任職年齡，是因為法律的設(shè)置已經(jīng)充分考慮各種因素，有利于最大限度地發(fā)揮人才效益。年輕化應(yīng)放在法定任職年齡范圍內(nèi)，按照德才兼?zhèn)湓瓌t和任職要求，實行優(yōu)中選優(yōu)和優(yōu)中選“輕”。

堅持群眾公論，讓年輕干部經(jīng)受實踐和實績的檢驗。要充分發(fā)揮群眾在年輕干部考核和任用中的主體作用、決定作用，讓年輕干部在群眾公論中經(jīng)受實踐和實績的檢驗。實踐檢驗，就是要經(jīng)過必要的臺階，有基層履職經(jīng)歷和崗位歷練，在特殊環(huán)境和與群眾共處中看思想境界、品行作風(fēng)、能力素質(zhì)；實績檢驗，就是在工作中看是否腳踏實地、有所作為、有所貢獻(xiàn)。

完善制度機(jī)制，確保干部年輕化永葆生命力。一是導(dǎo)向機(jī)制。營造寬松的制度環(huán)境，破除干部選拔任用中的論資排輩和“鐵飯碗”思想，最大限度地為年輕干部成長拓展空間。二是成才機(jī)制。建立從基層一線選拔年輕干部的機(jī)制，使年輕干部從基層和艱苦環(huán)境的實踐鍛煉中來，防止“帶病提拔”“年輕德薄”“職高能低”。三是提名機(jī)制。健全提名制度，使年輕干部的選拔建立在組織、領(lǐng)導(dǎo)與群眾相結(jié)合的堅實基礎(chǔ)上，防止個人說了算。四是考任機(jī)制。完善考核任用，實行考任一致，重視能力、素質(zhì)和作風(fēng)考察，按照科學(xué)發(fā)展觀和正確政績觀的要求識別評價干部。要用當(dāng)其時、用當(dāng)其位，真正做到人盡其才。五是退出機(jī)制。形成正常退出機(jī)制，對不稱職和有問題的要及時淘汰，真正體現(xiàn)“能者上、平者讓、庸者下”。六是問責(zé)機(jī)制。對用人失察失誤嚴(yán)重的，要實行問責(zé)，切實匡正用人風(fēng)氣。只有建立嚴(yán)格健全的制度機(jī)制，做到選有來源、任有標(biāo)準(zhǔn)、管有監(jiān)控，才能使干部隊伍始終保持更替有序、繼往開來。

(原標(biāo)題：總政干部部：有單位為指標(biāo)搞破格提拔，現(xiàn)火箭式“娃娃干部”)

第五篇：走廊文化,科學(xué)

小學(xué)科學(xué)專用教室區(qū)域角的設(shè)計與布局

小學(xué)科學(xué)專用教室既是實驗室，也是學(xué)生“動手做”的活動場所；既是工具庫、材料庫及成果展覽室，也是孩子們科學(xué)活動的天地。建立科學(xué)專用教室區(qū)域角，以劃分區(qū)域、設(shè)置場館、開展活動，使科學(xué)專用教室立體化、生態(tài)化、多元化、動態(tài)化，走出過去單一的教學(xué)場所模式，發(fā)揮多重功能。

區(qū)域角是幼兒教育中經(jīng)常使用的概念，把它引入到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，一則是因為科學(xué)專用教室比一般的教室有更大的空間，具備建立的可能；二是因為科學(xué)學(xué)習(xí)離不開一定的操作、實踐和探索；不同喜好的孩子在不同的活動區(qū)域中能得到更合適的發(fā)展，并形成一種科學(xué)學(xué)習(xí)文化氛圍或“潛在式”課程氛圍。

一、區(qū)域角的設(shè)置原則

科學(xué)專用教室區(qū)域角是小學(xué)生進(jìn)行動手操作、開展科學(xué)探究的重要活動場所，有利于激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生好奇心、求知欲，為學(xué)生動手實踐、自主交流、創(chuàng)造發(fā)明提供可能，對培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有不可忽視的重要作用。區(qū)域角的構(gòu)建一般應(yīng)遵循以下基本原則。1．科學(xué)性原則。區(qū)域的劃分，設(shè)施的安置，作品的展示，嚴(yán)格按科學(xué)規(guī)范進(jìn)行。同時內(nèi)容涉及要廣泛，包括生命世界、物質(zhì)世界、地球宇宙等多方面內(nèi)容，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的良好品質(zhì)。

2．活動性原則。區(qū)域角設(shè)計時應(yīng)考慮是否能讓學(xué)生開展探究活動，原則上不宜展開探究活動的項目少納入；其次要組織引導(dǎo)學(xué)生開展多種區(qū)域探索實踐活動，讓學(xué)生在活動中不斷提升探究能力。3．趣味性原則。陳列的實物、模型、標(biāo)本、展示學(xué)生的佳作以及開展的活動等要有趣味，這樣才能有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。

4．生活性原則。區(qū)域角設(shè)計與區(qū)域活動的開展都要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，材料的選擇與探究問題的選擇都與實際生活息息相關(guān)，這樣的活動才更有意義。

5．階段性原則。區(qū)域角設(shè)計要考慮學(xué)生的年齡特征和教材特點，所設(shè)計的項目要有年級梯度，即使同類型的區(qū)域角也要有不同的層次，這樣才能使學(xué)生獲得最大限度地發(fā)展。

6．安全性原則。工具、儀器、材料的擺放，電器的插座，給排水系統(tǒng)的設(shè)計，都要考慮實用、安全。同時，切實做好區(qū)域角活動時的防火、防毒、防傷、防電安全，切實保障學(xué)生的生命不受影響。

二、區(qū)域角的合理布局

在遵循構(gòu)建區(qū)域角設(shè)置基本原則的前提下，根據(jù)學(xué)校的實際，結(jié)合教材內(nèi)容的呈現(xiàn)特點，可以對不同年級的科學(xué)專用教室區(qū)域角進(jìn)行主題化布局。

以富陽市富春三小為例，該?，F(xiàn)有三個科學(xué)專用教室，分別是三年級一個、四五年級一個、六年級一個。教科版教材內(nèi)容的呈現(xiàn)特點是，三年級以生命世界的內(nèi)容居多，主要是帶領(lǐng)學(xué)生研究動植物

及其特征；四五年級則開始偏向于研究物質(zhì)世界的內(nèi)容，聲、電、光、熱等內(nèi)容都開始系統(tǒng)接觸；而五六年級又帶領(lǐng)學(xué)生探索地球與宇宙的奧秘，了解地球的運動，了解地球上的神奇物質(zhì)，了解天體的運動等。為此，在不同年級的區(qū)域角設(shè)置時力求與教學(xué)內(nèi)容同步，三年級的科學(xué)專用教室偏向于生命世界；四五年級偏向于物質(zhì)世界；六年級則著重在宇宙方面。特別是每個教室的空白墻體上，充分凸顯主題特色。

三、區(qū)域角的科學(xué)設(shè)計

在對不同年級的科學(xué)專用教室區(qū)域角進(jìn)行主題化布局的基礎(chǔ)上，可以從三個主題化區(qū)塊出發(fā)，進(jìn)一步細(xì)化區(qū)域角的設(shè)計。

（一）資源材料區(qū)設(shè)計

資源材料區(qū)，主要為學(xué)生提供足夠的材料和資源信息支持。可以設(shè)置以下三個區(qū)域角。

1．科學(xué)工具角。放置實驗和研究過程中使用的工具、材料、活動紀(jì)錄卡等。

2．材料超市角。針對與每節(jié)課的活動主題緊密相關(guān)的、比較安全的實驗儀器、設(shè)備，以超市架的形式擺放在流動小車上，使每節(jié)課都有足夠的材料選擇?？梢詥l(fā)引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的廢棄物進(jìn)行合理的利用，如皮筋、氣球、乒乓球、各種彈簧、石頭、易拉罐、各種金屬條、塑料瓶、吸管、各種紙、海綿、泡沫、木塊、木炭、橡皮、硬紙板等都由學(xué)生自主籌備。發(fā)動學(xué)生不斷為它“添磚加瓦”，為自主選擇實驗器材，實施開放式探究提供便利。

3．信息采集角。包括圖書角和網(wǎng)絡(luò)信息角。圖書角里有與科學(xué)課程緊密結(jié)合的各種科學(xué)參考書籍、圖冊、圖片等，并按科學(xué)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行分類存放在圖書櫥里，供學(xué)生查閱；網(wǎng)絡(luò)信息角是指通過局域和廣域網(wǎng)絡(luò)資源形成的集實物演示、資源庫內(nèi)容搜索、展示為一體的網(wǎng)絡(luò)化操作平臺，方便師生隨時檢索有關(guān)信息。

（二）活動探究區(qū)設(shè)計

活動探究區(qū)，是學(xué)生觀察、實驗、動手操作、合作探究的主要區(qū)域?？梢栽O(shè)置以下區(qū)域角。

1．小組活動角。把學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的區(qū)域作為小組活動角，桌子可以隨意擺放，學(xué)生團(tuán)隊可以靈活組合，實驗、觀察、動手操作、交流時根據(jù)實際需要可以面向不同方向，有利于學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

2．動手操作角。以操作臺的形式呈現(xiàn)，操作臺里放有金工、木工等各種工具，學(xué)生在探究過程中如果需要敲敲打打，或者其他方式的操作處理，在這里可以順利進(jìn)行。

3．生態(tài)觀察角。讓學(xué)生直觀地了解各種生物的生存環(huán)境及各種生物之間的食物聯(lián)系，在教室某個區(qū)域設(shè)置一個水池，池里有各種形狀的巖石及小石子，栽種各種各樣的水草，放養(yǎng)各種金魚、螺絲等。

4．植物栽培角。最好是教室里向陽的一側(cè)，以階梯形式擺放一些植物，如花卉、菜豆、青菜等。這些植物是學(xué)生自己栽培的，一些容易養(yǎng)活的植物，如吊蘭、仙人掌、文竹等。最好能隨著季節(jié)的變換而栽種不同的植物，如秋天種菊花、冬天養(yǎng)水仙等。

5．動物飼養(yǎng)角?？梢詳[放一些魚缸、鳥籠、昆蟲飼養(yǎng)箱等，開展青蛙、蠶、蝴蝶、金魚、兔子、烏龜、蟋蟀等常見動物的飼養(yǎng)活動，學(xué)生可以從中觀察到動物的生活習(xí)性和生長變化，更能感受到飼養(yǎng)動物的樂趣。

6．自制標(biāo)本角。放置一張桌子，為學(xué)生提供制作標(biāo)本的材料和工具，如卡紙、剪刀、雙面膠、酒精等?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生制作樹葉、植物的器官、動物標(biāo)本等。

7．巖石礦物角。將學(xué)生從各處收集來的巖石和礦物在這里陳列出來，特別要呈現(xiàn)本地常見的巖石和礦物。在每塊巖石上標(biāo)出名字和特征，便于學(xué)生進(jìn)行觀察與辨認(rèn)。

8．星空觀測角。在靠窗的角落架一臺天文望遠(yuǎn)鏡，引導(dǎo)學(xué)生觀測浩瀚星空，特別是關(guān)注一些特殊的天文現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛天文的興趣。

9．模型訓(xùn)練角。主要陳列模型制作的工具和材料，模型訓(xùn)練指車模、空模和航模等，學(xué)生在這里可以互相切磋交流。10．趣味實驗角。收集一些廢舊材料，如塑料瓶、飲料管、蠟燭頭、氣球、牛奶盒等，學(xué)生在這里可以通過組合不同的材料，設(shè)計各種有趣的實驗，從中感悟科學(xué)的奧秘。

11．造紙印刷角。富陽是造紙之鄉(xiāng)，這個區(qū)域角的設(shè)立是為了讓學(xué)生更好地了解造紙技術(shù)，同時引導(dǎo)學(xué)生體驗家鄉(xiāng)悠久的造紙文化。

（三）成果交流區(qū)設(shè)計

成果交流區(qū)，是學(xué)生發(fā)布信息，交流成果，共享經(jīng)驗的區(qū)域?？梢栽O(shè)置以下區(qū)域角。

1．榮譽展示角。把學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)方面取得的成績在這里張榜公布，比如參加市科技比賽、航模比賽的成績等，可以張貼榮譽證書，也可以把學(xué)生的小發(fā)明、小制作、生物標(biāo)本等拍成照片展出，甚至直接用模型展示，便于學(xué)生欣賞與交流。

2．科技作品角。在教室的后面放一個展櫥，分成多層，使其能放更多的物品，把學(xué)生在課上課下及科技活動中制作的小發(fā)明、小創(chuàng)造等科技作品陳列出來，使學(xué)生的個性得到充分展現(xiàn)，同時起到示范、榜樣、激勵的效果。

3．標(biāo)本陳列角。與科技作品角一樣做一個透明的展櫥，將學(xué)生制作的各種動植物標(biāo)本擺放進(jìn)去，讓學(xué)生利用盡情觀察，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。

4．板報刊出角?？梢允墙淌覂?nèi)的黑板，也可以是一面墻壁，甚至可以是室外走廊一側(cè)的墻壁，主要刊登學(xué)生研究的文章與心得，也可以展示一些科技研究成果或最新科學(xué)信息的動態(tài)。

5．問題交流角。學(xué)生在區(qū)域角里的探究活動會碰到各種各樣的問題，有時探究活動還不能在一個時段里完成，將自己的疑問和

所獲取的信息在這里集中交流，不僅可以獲得他人的幫助，同時也可以啟發(fā)別人產(chǎn)生想法。

需要注意的是，并不是每個專用教室里都要容納所有的區(qū)域角，要根據(jù)實際情況而定，而且同一空間內(nèi)的區(qū)域角項目也可以靈活變動，比如六年級區(qū)域角中的“星空觀測角”在四五年級的教室里可以變成“巖石礦物角”。

此外，這三個主題化區(qū)塊的劃分主要體現(xiàn)在功能上，而在空間上沒有絕對的界限。如果繼續(xù)深究，那么在功能上也不能決然割裂，比如我們在材料角中也完全可以開展一些探究活動。

淺談小學(xué)科學(xué)專用教室的建設(shè)

科學(xué)專用教室是學(xué)生在校開展科學(xué)探究的重要活動場所，對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)起著不可替代的作用。我們認(rèn)為，科學(xué)專用教室的建設(shè)應(yīng)至少達(dá)到以下要求：

科學(xué)性。專用教室內(nèi)區(qū)域的劃分、設(shè)施的安置要按科學(xué)規(guī)范進(jìn)行。嚴(yán)謹(jǐn)性。名人畫像、格言警句、操作規(guī)范圖片等的張貼要體現(xiàn)得嚴(yán)肅認(rèn)真、活潑健康。趣味性。陳列的實物、模型、標(biāo)本要醒目，展示學(xué)生的成果要有趣味。實用性。工具、儀器、材料的擺放要實用，如

電器的插座，自來水龍頭的位置選擇等。安全性。防火、防毒、防傷的“三防”措施及應(yīng)急處置辦法缺一不可。

根據(jù)科學(xué)專用教室既是授課室，又是實驗、觀察室或動手操作室?；谒奶厥夤δ懿⒔Y(jié)合我校原有的實驗室存在的利弊，我們對它進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)劃、重新布置，在科學(xué)專用教室內(nèi)設(shè)立四大區(qū)域(簡要平面圖附后)。

1、激勵資源區(qū)域

激勵資源區(qū)域的建設(shè)既要嚴(yán)肅認(rèn)真，又要充滿科學(xué)氣氛，對學(xué)生起到進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)，求實的教育熏陶作用。

室內(nèi)墻壁上張貼科學(xué)名人畫像、科學(xué)名人語錄、格言警句和一些實驗規(guī)范指導(dǎo)掛圖，并通過黑板報介紹少年兒童科技創(chuàng)新的優(yōu)秀案例及最新科學(xué)動態(tài)。我們還充分利用教室的廊區(qū)和室內(nèi)剩余空間，展示學(xué)生的小發(fā)明、小制作等作品，有的配上解說詞，有的拍成照片展出，有的作品直接用模型展示，便于學(xué)生課前、課后閱讀欣賞，同時進(jìn)行交流討論，達(dá)到知識共享的目的。

2、活動材料區(qū)域

流動材料車。把與每節(jié)課的活動主題緊密相關(guān)的、比較安全的實驗儀器、設(shè)備，以“超市架”的形式擺放在流動小車上，既方便學(xué)生選擇所需材料，又?jǐn)U大了選取材料的空間，提高選擇材料的有效性，利于學(xué)生隨時取放。

材料收集區(qū)。我們鼓勵平時搜集與積累，把師生將平時收集的各種廢舊的包裝容器、玩具等物品經(jīng)過篩選、清洗、曬干、歸類等步驟

進(jìn)行整理。這樣既能刺激師生對材料研究的興趣，又能補充學(xué)校教具不足，減少教師課前準(zhǔn)備的工作量，一舉多得。

生物角。我們在教室左前角設(shè)置一個水幕金魚池。池里有各種形狀的巖石及小石子，栽種各種各樣的水草，放養(yǎng)各種金魚、田螺等，在走廊的外側(cè)設(shè)置小塊種植地和立體花架，栽培一些與教學(xué)相關(guān)的有代表性的花草，既方便了觀察生存環(huán)境及生物間的食物聯(lián)系，又可以美化環(huán)境。

工具箱。在工具箱里，我們專門為學(xué)生準(zhǔn)備了鎯頭、剪刀、鉗子、鋸、螺絲刀和尺子等工具，便于學(xué)生展開動手活動。

3、學(xué)習(xí)操作區(qū)域

主要分為活動和信息兩個區(qū)。

活動區(qū)。把原來雙人桌改為4人桌，桌面置墊板。把雙人凳改為凳，便于靈活組合，學(xué)生聽課、實驗、觀察、動手操作時根據(jù)實際需要可以調(diào)整方向，擴(kuò)大學(xué)生的活動范圍，為他們的學(xué)習(xí)提供了選擇的空間，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。我們還把科學(xué)專用教室的使用功能與培養(yǎng)學(xué)生的各種技能編寫成順口溜的形式張貼在教室中，如為了培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，我們把它編成：“小組討論聲音小，開口之前要思考。操作實驗不霸道，分工合作效果好。觀察認(rèn)真又仔細(xì)，現(xiàn)象記錄要準(zhǔn)確。匯報發(fā)言要傾聽，意見不同我不吵。別人不會我?guī)椭?，為組爭光集體好。無論對錯要誠實，團(tuán)結(jié)互助向前跑?！?/p>

信息區(qū)：它包括圖書角和網(wǎng)絡(luò)信息臺。圖書角里有與科學(xué)課程緊密結(jié)合的各種科學(xué)參考書籍、圖冊、圖片等，并按科學(xué)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

要求進(jìn)行分類存放，供學(xué)生查閱。我們還把原來的實物展示平臺、投影儀和網(wǎng)絡(luò)信息終端相結(jié)合，通過網(wǎng)絡(luò)連成實物演示、資源庫內(nèi)容搜索與展示為一體的網(wǎng)絡(luò)化操作平臺，方便師生隨時檢索各種信息。

4、消防安全區(qū)域

防火，在主要通道及室內(nèi)安置滅火器，黑板下方的臺階做沙箱放消防沙，金魚池亦是儲水箱。防毒，在窗臺的最高位置安裝換氣扇。防傷，在室內(nèi)備有急救箱，對意外發(fā)生的燒傷、碰傷、燙傷等能及時處理。

總之，小學(xué)科學(xué)專用教室的建設(shè)，應(yīng)適應(yīng)師生進(jìn)行正常教學(xué)活動和各種實驗的需要，才能把它建成具有科學(xué)特色的科學(xué)育人的園地。

附：科學(xué)專用教室平面圖

新課程理念下小學(xué)科學(xué)多功能教室創(chuàng)新設(shè)計

提要：課程改革的春風(fēng)吹遍了大江南北，科學(xué)教育像一株挺拔的小樹一樣在陽光、雨水的滋養(yǎng)中茁壯成長。在課程專家的引領(lǐng)、上級領(lǐng)導(dǎo)的重視、教育資金投入的增長以及科學(xué)教師的辛勤工作下，我院科學(xué)教育工作有很大的發(fā)展和提高，科學(xué)教育觀念和行為有了很大的轉(zhuǎn)變和更新。正是在這種背景下，我院自 年投入近萬元創(chuàng)新設(shè)計了小學(xué)多功能科學(xué)教室，在岳陽市 所小學(xué)普入裝備 小學(xué)多功能科學(xué)教室 間。該創(chuàng)新設(shè)計已經(jīng)全省得到普及推廣。使我市乃至我省科學(xué)教學(xué)設(shè)施、設(shè)備進(jìn)一步充實和完善，對促進(jìn)科學(xué)教師隊伍建設(shè)與提高科學(xué)教育教學(xué)水平又起到了推波助瀾的重要作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 多功能教室 創(chuàng)新設(shè)計

一、研究背景：

1.小學(xué)科學(xué)多功能教室創(chuàng)新設(shè)計研究是新課程理念下小學(xué)科學(xué)課程教育觀念更新、新課程教材改革的的需要和重要保障。

新課程將“科學(xué)探究”作為改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的突破口，強調(diào)科學(xué)探究是重要的學(xué)習(xí)活動。為使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的變革，保證學(xué)生自主性、探索性的學(xué)習(xí)落到實處，新課程改革首先通過課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學(xué)生的活動時間和空間在課程中獲得合法地位。與此同時，新課程標(biāo)準(zhǔn)通過改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探究過程。

開展科學(xué)探究活動要有相應(yīng)的探究環(huán)境，因此，建立小學(xué)科學(xué)多 能教室，創(chuàng)設(shè)一種科學(xué)探究實驗環(huán)境，以滿足學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的需要，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于科學(xué)探究、勤于動手的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。2.進(jìn)行小學(xué)科學(xué)多功能教育的創(chuàng)新研究、開展科學(xué)探究式教學(xué)是實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。

首先，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實踐教育和創(chuàng)新教育是各級各類學(xué)校的重要使命。新的教育質(zhì)量觀強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，強調(diào)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。建設(shè)科學(xué)多功能教室，開展科學(xué)探究實驗是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。知識要轉(zhuǎn)化為能力，必須通過科學(xué)探究實驗，知識要轉(zhuǎn)化為素質(zhì)也必須通過科學(xué)探究實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神更離不開科學(xué)探究實驗。

其次，建立小學(xué)科學(xué)多功能教室，開展科學(xué)探究實驗教學(xué)，是適應(yīng)素質(zhì)教育評價方式改革的必要?，F(xiàn)行中小學(xué)評價與考試制度與全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求還不相適應(yīng)，突出反映在強調(diào)甄別與選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵的功能；注重學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生全面發(fā)展和個體差異；關(guān)注結(jié)果而忽視過程，評價方法單一；尚未形成健全的教師、學(xué)校評價制度等。以科學(xué)探究實驗為載體、考查科學(xué)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的評價方式將成為小學(xué)科學(xué)教育評價的熱點。建立小學(xué)科學(xué)多功能教室，是進(jìn)行小學(xué)科學(xué)評價改革的需要。

3.進(jìn)行小學(xué)科學(xué)多功能教室的創(chuàng)新研究是適應(yīng)國際國內(nèi)教育發(fā)展趨勢的需要。

當(dāng)下，科學(xué)教育呈現(xiàn)出以科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)為科學(xué)教育最高宗旨的發(fā)展趨勢?？茖W(xué)素養(yǎng)概念的內(nèi)涵遠(yuǎn)比科學(xué)知識、科學(xué)方法豐富，盡管后者仍是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分?？茖W(xué)素養(yǎng)是指“每個人所應(yīng)具備的對科學(xué)的基本理解。它有五個方面：（1）了解重要的科學(xué)事實、概念原則和理論；（2）把有關(guān)科學(xué)知識應(yīng)用于日常生活情境中的能力；（3）具有利用科學(xué)探究過程的能力；（4）理解科學(xué)性質(zhì)的一般原理和關(guān)于科學(xué)、技術(shù)與社會的相互作用；（5）具有明智的對待科學(xué)的態(tài)度以及具有與科學(xué)有關(guān)的事物的興趣”很顯然，科學(xué)素養(yǎng)是一個融科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)價值觀等多種因素為一體的復(fù)合概念。因此，進(jìn)行小學(xué)科學(xué)多功能教室的創(chuàng)新設(shè)計，對于改變傳以的教學(xué)方式，豐富課程資源，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)意義深遠(yuǎn)。

4.進(jìn)行小學(xué)科學(xué)多功能教育的創(chuàng)新設(shè)計研究,是符合兒童心理特點的教學(xué)環(huán)境營造的需要。

建立科學(xué)多功能教室,進(jìn)行探究式、自主合作為主要學(xué)習(xí)方式的科學(xué)教育,符合兒童的心理特點，相關(guān)理論強調(diào)：探究符合兒童的天性，這種貼近兒童兒童生活經(jīng)驗、符合兒童天性的教學(xué)可以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)。

5．進(jìn)行小學(xué)科學(xué)多功能教育的創(chuàng)新設(shè)計研究，是全面實施和推廣我國基礎(chǔ)教育課程改革的需要。

探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)是第八次基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。其學(xué)術(shù)支撐來自知識社會學(xué)——知識是在個體建構(gòu)和通過社會互動形成共識的過程中形成的，分享、質(zhì)疑、對話、協(xié)商、研討是這類學(xué)習(xí)方式的核心。小學(xué)科學(xué)多功能教室能夠為順利實施這種教育、學(xué)習(xí)方式提供保障。

二、概念界定： 多功能“科學(xué)教室”

多功能科學(xué)教室，顧名思義，就是上科學(xué)課的專用教室。它不同于傳統(tǒng)的實驗室與一般科學(xué)教室。有的學(xué)校的實驗室、科學(xué)教室雖然空間開闊、設(shè)施先進(jìn)，可僅僅就是不同年級、不同班級的學(xué)生上科學(xué)課的一個場所而已，平時大門緊閉，上課鈴聲響了，學(xué)生們匆忙趕來，下課鈴聲一響，學(xué)生就迅速離開，人去室空，毫無生命力可言。而我們認(rèn)為，多功能科學(xué)教室的功能絕對不應(yīng)該僅僅局限于此！它應(yīng)該是一個激發(fā)學(xué)生思維火花的溫暖搖籃；應(yīng)該是一個開拓學(xué)生知識視野的明亮窗口；應(yīng)該是一個提高學(xué)生實驗操作技能的開放陣地；應(yīng)該是一個展示學(xué)生學(xué)習(xí)收獲的成功舞臺??在近兩年的實踐中，我們努力營造科學(xué)教室的良好教學(xué)環(huán)境，挖掘科學(xué)教室內(nèi)部環(huán)境所蘊涵的課程資源，充分發(fā)揮科學(xué)教室的輔助教學(xué)功能，力求讓科學(xué)教室更有生命力，讓科學(xué)教室成為了學(xué)生們最喜歡停留的地方。創(chuàng)新設(shè)計

創(chuàng)新設(shè)計實際上是一種使科學(xué)與經(jīng)濟(jì)一體化，加速技術(shù)應(yīng)用速度，提高技術(shù)應(yīng)用效率與效益的發(fā)展模式，是一個從新產(chǎn)品或新工藝設(shè)想的產(chǎn)生到市場應(yīng)用的完整過程，是以技術(shù)為基礎(chǔ)與導(dǎo)向的完整過程，是以技術(shù)為基礎(chǔ)與導(dǎo)向的創(chuàng)新活動。

三、研究設(shè)計： 研究假設(shè)：

本課題將通過小學(xué)科學(xué)多功能教室的創(chuàng)新設(shè)計，改變小學(xué)科學(xué)教育的教育方式、學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的整體水平。指導(dǎo)思想：

1.按新課程《標(biāo)準(zhǔn)》要求，進(jìn)行小學(xué)科學(xué)多功能教室的創(chuàng)新設(shè)計。新的教材、新的教學(xué)實驗內(nèi)容、新的教學(xué)模式、新的實驗技術(shù)和實驗方法必然會對科學(xué)教室功能提出新的要求，面向21世紀(jì)的新一代小學(xué)科學(xué)多功能教室必須是先進(jìn)的教育思想、完善的教育功能和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的完美結(jié)合。因此，應(yīng)按新課程《標(biāo)準(zhǔn)》要求，設(shè)計和推廣小學(xué)科學(xué)多功能教室，以便為教師和學(xué)生提供一個更加廣闊的進(jìn)行科學(xué)探索的空間和條件。

2.按素質(zhì)教育的要求，進(jìn)行小學(xué)科學(xué)多功能教室的創(chuàng)新設(shè)計。以科學(xué)探究、合作為主體，建立一批有特色的小學(xué)科學(xué)多功能教室，從常規(guī)學(xué)科驗證型實驗轉(zhuǎn)向綜合探索型實驗，對學(xué)生開展課題研究，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生敢于動手的實踐能力。

3.以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為原則，進(jìn)行小學(xué)科學(xué)多功能教室創(chuàng)新設(shè)計。小學(xué)科學(xué)多功能教室的設(shè)計，要對學(xué)生具有一定的思考性、開放性、趣味性、生活性，以符合兒童年齡特點。

4.按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行小學(xué)科學(xué)多功能教室的創(chuàng)新設(shè)計。

課程中有許多概念比較抽象，若直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生由于缺乏真實體驗，一般難以理解。因此從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律角度講，有關(guān)概念教學(xué)離不開探究、體驗。

5.根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，進(jìn)行科學(xué)多功能教室創(chuàng)新設(shè)計。在以往的學(xué)科教學(xué)中，由于多采用以書本為主，實驗為輔的教學(xué)模式，實驗尤其是學(xué)生自主的探究實驗，在教學(xué)中的積極作用未能得以充分釋放，從而影響了教與學(xué)的效果。而在科學(xué)探究實驗教學(xué)中，教師沒有必要用自己的演示實驗代替學(xué)生實驗，完全可以放手讓學(xué)生自己獨立進(jìn)行自主的探究實驗。

6.根據(jù)學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)能力及形成科學(xué)價值觀的需要，進(jìn)行小學(xué)科學(xué)多功能教室的創(chuàng)新設(shè)計。理論基礎(chǔ)： 1.辯證唯物主義理論

進(jìn)行小學(xué)科學(xué)多功能教室的創(chuàng)新設(shè)計，在研究過程中，靠辯證唯物主義認(rèn)識論引路，在實踐中積累提升。同時，在研究過程中我們始終堅持唯物辯證法的觀點，多方位多角度觀察問題，趨利避害，把握好教育技術(shù)創(chuàng)新和教師、學(xué)生成長的正確發(fā)展軌道。2．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)注意強調(diào)以學(xué)生為中心，表現(xiàn)在：（1）要在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，要能體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神；（1）要讓學(xué)生有多種機(jī)會在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識（將知識“外化”）；（3）要讓學(xué)生能根據(jù)自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認(rèn)識和解

決實際問題的方案（實現(xiàn)自我反饋）。3．學(xué)習(xí)環(huán)境論

學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)能夠從根本上引發(fā)教育觀念的變革、教育方式的變化，即由傳統(tǒng)的以教師為中心的傳承教育，向以學(xué)習(xí)者為中心的繼承性學(xué)習(xí)與自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)型學(xué)習(xí)方式相結(jié)合。在傳統(tǒng)教育中學(xué)習(xí)環(huán)境僅僅作為間接的、潛在的媒介對教育發(fā)生著作用，而在以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，則把學(xué)習(xí)環(huán)境作為促進(jìn)和刺激學(xué)習(xí)活動的直接和間接因素，也是直接的教育資源。學(xué)習(xí)環(huán)境成為制約從教的學(xué)習(xí)向?qū)W的學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變的重要因素，學(xué)生能否高質(zhì)量高效益的地進(jìn)行探究性的問題解決的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于學(xué)校、家庭與社區(qū)社會能否創(chuàng)造一個彈性的、余暇的、自律的學(xué)習(xí)環(huán)境。4.多元智能理論

根據(jù)加德納的多元智能理論，作為個體，我們每個人都同時擁有相對獨立的八種智能，但每個人身上的八種相對獨立的智能在現(xiàn)實生活中并不是絕對孤立、毫不相干的，而是以不同方式、不同程度有機(jī)地組合在一起。正是這八種智能在每個人身上以不同方式、不同程度組合，使得每一個人的智能各具特點。運用多元智能理論進(jìn)行教育研究，可以樹立新的學(xué)生觀、教學(xué)觀和評價觀；可以向?qū)W生展示多方面的智能領(lǐng)域；可以注意鑒別并發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢智能領(lǐng)域；可以幫助學(xué)生將優(yōu)勢智能領(lǐng)域的特點遷移到其他智能領(lǐng)域；可以注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；可以建構(gòu)全新的課程設(shè)計思路； 研究目標(biāo):

通過進(jìn)行小學(xué)科學(xué)多功能教室的創(chuàng)新設(shè)計,使其能夠適應(yīng)新課程理念下的小學(xué)科學(xué)教學(xué),提升小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)整體水平。具體要求（小學(xué)多功能科學(xué)實驗室的預(yù)設(shè)功能與特點）: 1.營造科學(xué)、合理、符合兒童心理特點的良好教學(xué)環(huán)境。

科學(xué)課學(xué)習(xí)環(huán)境盡可能為作為科學(xué)課程學(xué)習(xí)主體的學(xué)生服務(wù)，應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，以開放的觀念和心態(tài)，為他們營造一個寬松、和諧、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。多功能科學(xué)教室既作為實驗室，又作為學(xué)生“動手做”的活動場所，也是工具庫、材料庫及成果展覽室，是孩子們科學(xué)活動的天地。為此，在設(shè)計科學(xué)教室要充分考慮到這一點，整個科學(xué)教室的桌椅、柜、臺、板、地板、墻面與窗簾的色調(diào)的選擇都要符合兒童的心理特點，使人一走進(jìn)科學(xué)教室，就有一種幽靜典雅的感覺，用著名科學(xué)家人物肖像與名言警句精心布置了科學(xué)教室的墻面，使每一面墻壁都會說話，都成為學(xué)生有效的教學(xué)資源；學(xué)生課桌椅的設(shè)計與擺放在學(xué)習(xí)環(huán)境中是重要一環(huán)，改變常規(guī)的長條形、秧田式桌椅，采用雙梯形課桌（配有學(xué)生電源接入口），既耐磨防燙牢固，外形美觀，顏色漂亮，便于清潔，還可任意擺放成陣列形、品字形、六邊形、圓形、馬蹄形，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容可以任意分組與組合，以適應(yīng)不同教學(xué)內(nèi)容的需要，也拉近了師生之間的距離；在教室的后墻為學(xué)生增設(shè)富有兒童情趣的作品陳列柜與展示臺、展示板；在教室前面左上角為學(xué)生增設(shè)工具柜；在小學(xué)階段的科學(xué)學(xué)習(xí)中，雖然用水的課多些，但水到桌會給教學(xué)帶來許多麻煩，有些課甚至還要保持干燥，而用到電、顯微鏡的時候就更少了，因此，將水龍頭裝到了教室后排兩側(cè)，學(xué)生

電源安裝在教室兩側(cè)墻面上，需要用時用電源線連接至學(xué)生實驗桌；同時，將多媒體電腦、投影機(jī)、視頻展臺、學(xué)生電源控制臺集合在抽拉式講臺上，使講臺既是一個防水實驗桌，又是一個多媒體控制臺；大屏幕手寫電子白板既可以作為電子白板、黑板使用，還可以配合投影作為大屏幕顯示器及手寫板使用，更提高了其高科技含量。這樣，學(xué)生便可以在多功能科教室內(nèi)一次完成發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、查找資料、搜集信息、進(jìn)行實驗驗證、交流成果的所有研究步驟，也可以在科學(xué)教室上實驗、觀摩、研討、制作、匯報等不同類型的課。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生感受到自己在像一位科學(xué)家一樣進(jìn)行科學(xué)探索；在這樣的環(huán)境中學(xué)生那種躍躍欲試的沖動與按耐不住的興奮清楚的寫在他們的臉上、反映在他們的行動中，多功能科學(xué)教室已經(jīng)成為學(xué)生思維運動、動手能力、創(chuàng)造能力的競技場、表演場。2．充分利用設(shè)備、整合資源，讓科學(xué)多功能教室富有生命力。①充實“工具柜”，讓科學(xué)教室成為學(xué)生提高操作技能的陣地 小學(xué)生對身邊的世界充滿興趣，好學(xué)、善思，喜歡動手。學(xué)生喜歡上科學(xué)課，很大的原因在于科學(xué)課給他們提供了一個動手實踐、展現(xiàn)自我的機(jī)會。科學(xué)課上，溫度計、放大鏡、小燒杯、鐵架臺、測力計等常用實驗操作工具令他們愛不釋手，地球儀、土壤袋、礦石標(biāo)本盒、織物、紙的標(biāo)本冊、小貓、鴿子的實物標(biāo)本等讓他們流連忘返。然而課堂上有限的實踐操作時間和機(jī)會終究讓他們感覺意猶未盡，他們渴望能夠有一個時間、一個空間讓他們好好地擺弄一下那些神奇的科學(xué)工具，去研究一些自己最感興趣的問題。多功能科學(xué)教室的“工具

柜”正可以滿足學(xué)生的渴望，“工具柜”里備有溫度計、放大鏡、簡易顯微鏡、量杯、量筒、小天平、軟尺等一些常用實驗工具和地球儀、動物標(biāo)本、種子標(biāo)本等實物。學(xué)生們可以在教室里測量氣溫，及時了解并記錄當(dāng)天的天氣情況；可以用放大鏡去觀察他們想觀察的小動物或做陽光聚焦實驗；可以用測力計測出他們的文具用品的重力；可以在地球儀上尋找太平洋、南極洲、中國、美國、加拿大等的具體位置；可以觀察一些動物的外形特征??另外，還可結(jié)合學(xué)校實驗器材管理員，每次上課借用的實驗器材總要稍微延后幾個星期歸還。上完課可以把實驗器材留在教室后面的展示臺上，如果學(xué)生們感興趣，他們就可以利用空余的時間在老師的指導(dǎo)下重新做一做課上的實驗以及他們另外想做的一些實驗。

學(xué)生的課外科學(xué)研究是課堂教學(xué)的補充和拓展，而小小的“工具柜”，可以滿足不同興趣、不同知識層次學(xué)生的發(fā)展需要，讓科學(xué)教室成了提高學(xué)生操作技能的重要陣地。

②豐富“展示臺”，讓科學(xué)教室成為學(xué)生展示學(xué)習(xí)收獲的舞臺 小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣需要不斷地激發(fā)，讓每一位學(xué)生都能夠享受成功的快樂和幸福是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強大動力。一個偶然的發(fā)現(xiàn)，一次意外的收獲，一件設(shè)計精巧的小制作，一份優(yōu)秀的實驗記錄，一篇描寫細(xì)致的觀察日記，都是他們智慧與思考的結(jié)晶，都是學(xué)生辛勤付出后的收獲。他們的成功需要展示，他們的快樂需要分享。多功能科學(xué)教室后設(shè)計 “成果展示臺”，把學(xué)生們的學(xué)習(xí)收獲展現(xiàn)在這里，不僅可以放大、宣傳學(xué)生的成功和收獲，使成功者本人

一次又一次地被成功的快樂所激發(fā)，還可以讓同班、同年級的其他學(xué)生借鑒他思考和實踐的方式、方法，啟迪他人的智慧，激發(fā)他人的學(xué)習(xí)興趣。

一小片空間，展示的是學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的經(jīng)歷和收獲，收獲的是學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和快樂心情。這一系列小小的設(shè)置，讓科學(xué)教室變得可親又可愛，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展需要。③創(chuàng)設(shè)“問題角”，讓科學(xué)教室成為學(xué)生激發(fā)思維火花的搖籃 小學(xué)生的頭腦里有數(shù)不清的“為什么”、“是什么”、“怎么辦”。生活中，有著不同興趣、不同愛好的學(xué)生關(guān)注的現(xiàn)象不同，他們頭腦中的問題千差萬別、迥然不同，另外隨著課堂教學(xué)情境的開展，學(xué)生頭腦中也會產(chǎn)生很多與研究主題相關(guān)的新問題、新想法，而課堂上可以集中開展研究的問題往往只占他們感興趣的問題的一小部分。問題的解決、困惑的解除可以更好地激發(fā)并維持學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦曾經(jīng)說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。如何讓更多學(xué)生的體驗到科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣？如何讓更多、更豐富的問題得到重視和交流？在教室的后墻上設(shè)置“問題角”，安裝顏色與教室風(fēng)格一致的多功能底板，可貼、可寫、可釘、可洗，學(xué)生們有想不明白的疑惑、找不到答案的問題都可以用一張小紙寫下來貼在這里，老師和所有到教室里來上課的學(xué)生都可以用文字表達(dá)或者當(dāng)面交流的方式回答自己有能力解答的問題。一個問題就是一朵思維的火花，一朵火花激發(fā)出了另一朵火花，直到滿園競相吐露芬芳。課前課后，學(xué)生的身

影會在“問題角”前流連，他們仔細(xì)閱讀、交流、解答問題，并把自己新的思考、新的疑惑呈現(xiàn)出來。通過交流，不同班級之間的學(xué)生有了更多的交往和溝通，師生之間的關(guān)系也會更加和諧、融洽。④巧用“實驗桌”，讓科學(xué)教室成為師生和諧交流的搖籃。小學(xué)科學(xué)課根據(jù)內(nèi)容的不同，有不同的課堂模式，大體可歸納為實驗課、觀摩課、研討課、制作課、匯報課等形式，不同的課型對學(xué)生的分組要求也不相同，對教室課桌的擺放要求也不同。傳統(tǒng)的科學(xué)實驗室，課桌都采取陳列式，而且位置相對固定，不能進(jìn)行任何改變。我們卻是采用24組可任意擺放成品字形、陣列形、品字形、六邊形、圓形、馬蹄形等布局的梯形課桌，既美觀耐用、顏色漂亮，又設(shè)計合理、便于清潔，還可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容任意分組與組合。如上觀摩課時，可以將實驗桌擺放為陣列式，兩人一桌，這樣有利于學(xué)生集中精力聽講，便于老師組織教學(xué)；如上展示課時，將課桌擺成 “∪”形，擴(kuò)大了教室的空間，使每個孩子感覺到自己就在教室的中間，縮短了學(xué)生間的距離，易于合作性學(xué)習(xí)和交流；如上制作課時與研討課時，又將課桌擺放成品字型，各小組的學(xué)生在有限的時間內(nèi)有更多的交流和接觸，既有獨立又有合作，充分享受小組合作的快樂，靠個人智慧與集體智慧的相互結(jié)合完成學(xué)習(xí)目標(biāo)??這種靈活多變的的擺放方法，既適應(yīng)不同內(nèi)容的教學(xué)，也縮短了師生之間的心理距離，促進(jìn)了學(xué)生積極主動的參與活動，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境下語言表達(dá)能力、自我控制能力、思能能力與創(chuàng)造能力得到充分地提高，同時也便于小組合作、學(xué)習(xí)探究，對學(xué)生人格的發(fā)展必

將產(chǎn)生積極的影響。在這種不同形式的課堂環(huán)境中，師生之間的距離更近了，師生關(guān)系更平等，更開放，更和諧。⑤整合多媒體，讓科學(xué)教室成為學(xué)生課程資源的搖籃。

運用現(xiàn)代教育的理論與方法，依托信息技術(shù)開展中小學(xué)學(xué)科教學(xué)與學(xué)習(xí)活動，能夠打破教育的時空界限，提供共享的教育、教學(xué)資源，又是實際而有效的學(xué)習(xí)工具和手段，使整個教育系統(tǒng)具備整合性，又保持開放性。多功能科學(xué)教室整合了數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化和智能化為特點的計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)設(shè)備。

實物展示臺能夠為學(xué)生提供直觀的視覺感覺，并能使教師的演示操作放大到屏幕上，使每一個學(xué)生都能全面、清楚地觀摩整個演示的全過程。有的演示實驗在抽拉式講臺上進(jìn)行操作時，因科學(xué)教室空間較大，坐在教學(xué)后面的學(xué)生可能看不清楚，便可以用實物展示臺將教師的操作投影于大屏幕上，每個孩子便對教師的操作一目了然了。能夠連接國際互聯(lián)網(wǎng)的多媒體計算機(jī)能夠提供豐富的科學(xué)教學(xué)及教學(xué)輔助信息：既解決了大信息量和超大信息量的記錄、存貯、傳輸、顯示、累加等問題，還可以對同一教學(xué)內(nèi)容提供可以包含圖形、動畫、圖像、聲音、視頻等多種媒體信息，圖文并茂的、豐富多彩。將具有集成性、交互性、個性化、超媒體類的多媒體課件配合投影儀與大屏幕手寫電子白板使用，可以為教育教學(xué)提供形象直觀，豐富有趣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境和多媒體教材，能使學(xué)習(xí)者的多種感官同時進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，形成參與性的，探索性的獨立學(xué)習(xí)方式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，形成學(xué)習(xí)動機(jī)，從而利于學(xué)習(xí)者 的認(rèn)知主體作用的發(fā)揮，同時，也為教師提供有效的教授手段。在這種模式的教學(xué)環(huán)境下，可以直觀生動地在白板上實現(xiàn)用鼠標(biāo)在計算機(jī)上的所有操作，可以靈活自如地完成操練與練習(xí)、指導(dǎo)、咨詢、模擬、問題求解、游戲等多媒體課件的演示。同時，它還可以實現(xiàn)電腦手寫顯示、白板、黑板、繪圖等功能的輕松轉(zhuǎn)換，可以對教學(xué)信息進(jìn)行最有效的組織與管理，使各種教學(xué)信息的聯(lián)系更緊密，也更容易，利于學(xué)習(xí)者進(jìn)行創(chuàng)造性的主動學(xué)習(xí)。研究內(nèi)容： 1.具體原則 ①突出針對性 ②注重實踐性 ③體現(xiàn)前瞻性 ④強調(diào)整合性 ⑤完善安全性 2.主要內(nèi)容

①小學(xué)科學(xué)多功能教室創(chuàng)新設(shè)計的論證 ②小學(xué)科學(xué)多功能教室設(shè)計(文本與圖樣)③小學(xué)科學(xué)多功能教室裝配試點 ④小學(xué)科學(xué)多功能教室效果論證 ⑤小學(xué)科學(xué)多功能教室普及推廣

研究方法:以問題為中心,以技術(shù)為手段,以發(fā)展為目標(biāo),以新課程小學(xué)科學(xué)教育為抓手,注重創(chuàng)新與整合.采用以行動研究法為主線,調(diào)查

法、經(jīng)驗總結(jié)法等多種方法并用與互補的方法體系。研究過程：

小學(xué)科學(xué)多功能教室創(chuàng)新設(shè)計研究分為四個階段： 準(zhǔn)備階段：（年

月——

年

月）這一階段的主要工作：

１.小學(xué)科學(xué)多功能教室創(chuàng)新設(shè)計的項目論證。２.小學(xué)科學(xué)多功能教室的設(shè)計（圖樣）

研究階段：（年

月——

年

月）這一階段的主要工作：

１.裝配小學(xué)科學(xué)多功能教室（試點學(xué)校）。

２.小學(xué)科學(xué)多功能教室功能與效果的收集、整理與分析。３.小學(xué)科學(xué)多功能教室的創(chuàng)新認(rèn)證。

普入推廣階段：（年

月——

年

月）這一階段的主要工作：

１.裝配小學(xué)科學(xué)多功能教室（市區(qū)小學(xué)）。２.小學(xué)科學(xué)多功能教室成果收集整理。

四、研究成果。

1、小學(xué)科學(xué)多功能教室效果圖

3～6年級科學(xué)教室的裝備要求

一、科學(xué)教室 進(jìn)行科學(xué)實驗探究，體驗科學(xué)過程，“動手做”的

場所。同時也是工具庫、材料庫及成果展示室，是學(xué)生們科學(xué)活動的天地。

二、功能與要求

1、科學(xué)教室應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個科學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生觀察、探究的興趣。

2、科學(xué)教室應(yīng)能夠完成大量的觀察實驗和動手操作

3、科學(xué)教室的功能與要求見下表，學(xué)?？筛鶕?jù)自身條件選擇裝備。室別主要功能要求備注科學(xué)教室教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，“動手做”的場所

1、設(shè)置給排水、電源

2、設(shè)置展示柜有條件的學(xué)校可裝備較齊全的信息傳送設(shè)備科學(xué)信息室學(xué)生查詢科學(xué)信息資料的場所

1、資料柜及相關(guān)資料

2、信息查詢設(shè)備

3、閱覽桌科學(xué)活動室學(xué)生進(jìn)行科學(xué)活動的場所

1、材料柜及相關(guān)材料

2、工具柜

3、操作臺

4、成果展示柜儀器室

1、存放實驗所用的儀器、器材

2、存放實驗所用的藥品

3、實驗前的準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備臺

2、儀器小車、整理籃科學(xué)園地進(jìn)行科學(xué)觀察、探究的場所

1、生物角（種植、飼養(yǎng)等）

2、沙盤模型

3、地理天地（天文、氣象觀測等）可根據(jù)學(xué)校條件設(shè)置，宜設(shè)計在室外

三、間數(shù)和面積（以每個年級4個平行班，每班45人設(shè)計）室別 類別小學(xué)科學(xué)教室一般要求１～2間，人均使用面積１.57㎡較高要求3～4間，人均使用面積１.70㎡科學(xué)信息室較高要求1間，面積不低于30㎡科學(xué)活動室較高要求1間，人均使用面積不低于１.70㎡儀器室一般要求1間，面積不低于30㎡較高要求1間，面積不低于50㎡科學(xué)園地根據(jù)學(xué)校的條件確定 注：平行班多的學(xué)校，實驗室數(shù)量可適當(dāng)增加。

四、基本工作條件

1、電

源：三相四線，電源電壓220×（1±10%）V，電源頻率50Hz

2、水源：2×105Pa

3、環(huán)境溫度：0℃－40℃

4、相對濕度：不大于90%

5、連續(xù)工作時間：不小于8h 科 學(xué) 教 室

（一）科學(xué)教室的環(huán)境要求

1、面積：參見“間數(shù)與面積”

2、采光與照明 l）采光：演示臺面學(xué)生實驗桌（臺）面采光系數(shù)最低值1.5％ 2）照明：每位學(xué)生的書寫照度不應(yīng)低于200Lx，演示臺面上方應(yīng)設(shè)置局部照明。書寫板應(yīng)設(shè)局部照明，書寫板燈對學(xué)生和教師均不得產(chǎn)生眩光，其垂直照度平均值不低于200Lx，書寫板面上的照度均勻度不低于0.7。

3、遮光：采用遮光通風(fēng)窗簾

4、換氣：換氣次數(shù)不宜低于3次/h，并應(yīng)采取各種有組織的自然通風(fēng)措施，使室內(nèi)二氧化碳濃度低于1.5?。

5、給排水系統(tǒng) 1）教師演示臺設(shè)置給排水 2）學(xué)生部分有兩種方式：一種設(shè)置在學(xué)生實驗桌（臺），一種設(shè)置在教室周邊

6、電源： 1）教師演示臺設(shè)置電源 2）學(xué)生部分有兩種方式：一種設(shè)置在學(xué)生實驗桌（臺），一種設(shè)置在教室周邊

7、通訊：宜設(shè)網(wǎng)絡(luò)接口

8、安全：宜設(shè)置沙箱或沙袋等消防裝置

（二）科學(xué)教室的設(shè)計要求

1、科學(xué)教室內(nèi)宜設(shè)置一個事故急救沖洗水嘴（洗眼器）、急救箱。

2、第一排實驗桌的前沿與書寫板的水平距離不宜小于2500mm；教室最后一排課桌后沿與書寫板的水平距離不宜大于9500mm；邊座的學(xué)生與書寫板遠(yuǎn)端形成的水平視角不應(yīng)小于30度。

3、兩實驗桌間的凈距離：雙人單側(cè)操作時，不應(yīng)小于600mm；四人雙側(cè)操作時，不

應(yīng)小于1300mm；超過四人雙側(cè)操作時，不應(yīng)小于1500mm。

4、中間縱向走道的寬度和實驗臺端部與墻面（或突出墻面的內(nèi)壁柱及設(shè)備管道）的凈距離不應(yīng)小于550mm。

（三）科學(xué)教室的設(shè)備要求 序號設(shè)備名稱規(guī)格要求單位數(shù)量備注教師演示部分 1演示臺（L×D×H）

1、不小于2400mm×700mm×1050mm。

2、有220V電源、給排水系統(tǒng)

3、較齊全的信息傳送設(shè)備套1演示臺的尺寸及形狀以能滿足教學(xué)要求為準(zhǔn)，臺面可加PVC防腐墊片 2電源總控臺

1、交流輸出：額定電流：5A 電壓：2～12V每2V一檔或連續(xù)可調(diào)。

2、直流穩(wěn)壓輸出：額定電流： 2A 電壓：1.5V～12V每1.5V一檔或連續(xù)可調(diào)具備交直流過載保護(hù)

1、適用于電源到學(xué)生實驗臺，并由教師總控制的科學(xué)教室

2、電源不到學(xué)生實驗臺的，其性能指標(biāo)亦應(yīng)滿足該指標(biāo)學(xué)生操作部分實驗桌規(guī)格（L×D×H）3學(xué)生實驗凳可升降、無棱角個 4雙人實驗桌不小于1200mm×600mm×780mm張根據(jù)需要選擇配置 四人實驗桌不小于2400mm×600mm×780mm張八人實驗桌不小于2400mm×1200mm×780mm張 5學(xué)生電源直流穩(wěn)壓輸出：1.5V～6V，每1.5V一檔或連續(xù)可調(diào)。具備過載保護(hù)臺