第一篇：北師大版五上數(shù)學(xué)說課稿《打掃衛(wèi)生(一)》

打掃衛(wèi)生(一)

一、教材分析

“打掃衛(wèi)生”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第一單元“小數(shù)除法”的第二節(jié)內(nèi)容,是關(guān)于除數(shù)是整數(shù)、需要補0的小數(shù)除法。本節(jié)課內(nèi)容是繼上節(jié)課學(xué)習(xí)的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法后,進一步學(xué)習(xí)、研究小數(shù)除以整數(shù),除到被除數(shù)末尾有余數(shù)需要添0繼續(xù)除的情況。在學(xué)習(xí)過程中,還要討論、研究整數(shù)除法中含有余數(shù),能夠繼續(xù)除的問題。教材中利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,進一步探究除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理,并以此來解決除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算。

針對教材的設(shè)計意圖,我把本節(jié)課的教學(xué)目標定為：

1.知識與技能:掌握小數(shù)除以整數(shù),除到被除數(shù)末尾有余數(shù)添0繼續(xù)除的計算方法。

2.過程與方法:注重知識間的遷移,運用所學(xué)知識來解決問題,讓學(xué)生自己探索計算方法并能結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生的估算意識與能力

3.情感態(tài)度與價值觀:學(xué)會用所學(xué)的知識解決生活中的一些簡單問題,并在此過程中,認識、體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

為了能夠很好地完成以上目標,我制定了如下的教學(xué)重難點：

教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)(除到被除數(shù)末尾有余數(shù),需要添0繼續(xù)除)的計算方法,以及整數(shù)除法中含有余數(shù),能夠繼續(xù)除下去的問題。

教學(xué)難點:理解小數(shù)除以整數(shù),被除數(shù)末位不夠除,添0繼續(xù)除的道理。

二、學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)除以整數(shù),除到被除數(shù)末尾無余數(shù)的情況,經(jīng)歷了探究除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理過程,并解決了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算,能夠較準確地進行小數(shù)除法的豎式計算,利用所學(xué)的知識能夠解決一些簡單的實際問題。在此基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容,對于學(xué)生來說,他們在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的知識經(jīng)驗,而且教材還是結(jié)合元、角、分的背景,為學(xué)生創(chuàng)造了熟悉的生活情境,對于他們理解并解決問題提供了有力的幫助。

三、教法分析

數(shù)學(xué)課程標準中強調(diào):“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎(chǔ)之上?！北竟?jié)課的內(nèi)容是建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上的,同時這些經(jīng)驗又與本節(jié)課的學(xué)習(xí)有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。因此,我根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點和學(xué)習(xí)規(guī)律,利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和熟悉的生活情境組織教學(xué),讓學(xué)生在感知體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

同時,我采用了小組合作學(xué)習(xí)的形式,實現(xiàn)師生互動、生生互動,有劃地對學(xué)生進行思維訓(xùn)練。

在教學(xué)中,我還適當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來突出重點,突破難點,努力促進本節(jié)課教學(xué)目標的實現(xiàn)。

四、學(xué)法分析

在教學(xué)活動中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體,為了使他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣,并且使我的課堂真正做到面向全體學(xué)生,我力求在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上做到以下幾點:

1.在具體的生活情境中學(xué)習(xí),并且利用學(xué)生的知識經(jīng)驗,讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并解決問題,在這個過程中讓學(xué)生獲得成功的體驗。

2.在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上,開展小組合作學(xué)習(xí),通過組員間的交流活動,完善自己的想法,易于知識的獲得。

3.運用所學(xué)的知識來解決實際問題,讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值,促進學(xué)生的發(fā)展。

五、教學(xué)過程

課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)的主渠道,為了很好地完成我制定的教學(xué)目標,突破教學(xué)的重點、難點,我設(shè)計了以下教學(xué)過程: 第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)舊知,引入新課

課件出示題目:買6把笤帚共花了18.6元,每把笤帚多少元?學(xué)生獨立列豎式完成,匯報時說一說自己是怎樣算的。

【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識,讓學(xué)生進一步明確除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理,利用學(xué)生的知識經(jīng)驗,為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

課件出示題目:買6把笤帚共花了18.9元,每把笤帚多少元？

第二環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引出問題

師:老師把這道題改個數(shù),誰來讀一讀題目?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合提出的數(shù)學(xué)問題列式。學(xué)生估算,并獨立嘗試豎式計算。

【設(shè)計意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)膯挝?元)進行估算,估計出商的大致范圍,這樣不僅加強學(xué)生的估算意識,提高了他們的估算能力,同時也讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的實用性。在探索算法的過程中,因為學(xué)生有了前一節(jié)課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,所以在本節(jié)課中,我安排學(xué)生自主解決問題,這也是對他們學(xué)習(xí)能力檢驗

第三環(huán)節(jié):合作交流,歸納算法。

1.小組交流

師:小組合作交流自己的算法,并想一想組員的方法中有哪些值得自己借鑒的地方。

【設(shè)計意圖】通過小組交流,使算法多樣化,為解決問題提供了多樣的策略

2.展示匯報

師:哪位同學(xué)愿意把你的算法給大家講一講

在學(xué)生匯報中,可能出現(xiàn)兩種情況:一種是出現(xiàn)余數(shù)后就不算了;另外

種就是學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生把余數(shù)補0繼續(xù)除下去。當(dāng)出現(xiàn)第一種情況后,我會問學(xué)生:“這個余數(shù)3可以表示什么呢?如何繼續(xù)算下去呢?”

【設(shè)計意圖】如果想解決余數(shù)能否繼續(xù)除下去的問題,我認為關(guān)鍵在于學(xué)生對余數(shù)3的理解,只有學(xué)生知道“3”既可以表示3角,也就是30分,也可以表示3個0.1,也就是30個0.01,這樣補0后的30表示30個0.01,從而繼續(xù)除,它的實際意義是把余數(shù)轉(zhuǎn)化為更小的計數(shù)單位,使除法可以繼續(xù)下去。只有學(xué)生真正理解了3所表示的意義,他們才能理解小數(shù)除以整數(shù),被除數(shù)末位不夠除,添0繼續(xù)除的道理,這樣才能突破本節(jié)課的教學(xué)難點。

3.對比發(fā)現(xiàn)

師:同學(xué)們觀察一下剛才我們的這幾種方法,它們有什么相同的地方呢? 【設(shè)計意圖】通過觀察、對比,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)無論是轉(zhuǎn)化成整數(shù),拆分整數(shù)與小數(shù)分別除,還是豎式的計算方法,它們有一個共同的地方,就是可以添0繼續(xù)除。讓學(xué)生講清繼續(xù)除的道理,這對本節(jié)課的重難點又進行了強化。

4.歸納總結(jié)

課件出示題目:買4個簸箕共花了26元,每個簸箕多少元?讓學(xué)生利用剛才的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,用豎式在練習(xí)本上獨立做

學(xué)生匯報:你是怎樣計算的?說一說:為什亻么可以繼續(xù)除下去師生共同總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)是對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的檢驗,也是對小數(shù)除法算理的進一步明確

第四環(huán)節(jié):鞏固復(fù)習(xí),交流感受。

1.完成“練一練”第1題

運用小數(shù)除法的知識解決實際問題,同時,結(jié)合情境解釋除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法豎式的實際含義,加深學(xué)生對小數(shù)除法意義的理解

2.完成“練一練”第2題

學(xué)生先獨立計算,然后說一說豎式中每一步的意思。通過豎式計算加深學(xué)生對除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法豎式的理解,同時也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

3.交流感受

通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?有什么感受呢?

六、情境問答

問題一:如何運用學(xué)生的知識經(jīng)驗進行教學(xué)?

在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容前,學(xué)生已經(jīng)積累了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算經(jīng)驗,本節(jié)課,我就利用學(xué)生的知識經(jīng)驗讓學(xué)生試著獨立解決問題,對于解決不了的問題,我又讓他們小組討論研究。因為之前學(xué)生都有知識基礎(chǔ),又是學(xué)生熟悉的情境,所以他們都主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來,積極動腦思考,大膽回答老師和同學(xué)提出的問題,學(xué)生的實踐能力得以發(fā)展。同時,他們的知識經(jīng)驗受到了高度的重視,對他們來說也是一種成功的體驗。也正是運用了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,使得教與學(xué)的效果都很好

問題二:如何通過教學(xué),讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值?

新課標中提出:人人要學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課中,我通過創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生進行小數(shù)除法的估算,并通過自主學(xué)習(xí)、合作交流等活動,解除

第二篇：北師大版五年級上數(shù)學(xué)第二課打掃衛(wèi)生教學(xué)設(shè)計

北師大版五年級上數(shù)學(xué)第一單元第二課《打掃衛(wèi)生》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標:

1.借助已有知識，探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，結(jié)合元角分的背景理解在余數(shù)和商中補0的意義。

2.能正確進行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計算，并能解決簡單的實際問題。3.在解決簡單問題的過程中能結(jié)合具體情境進行小數(shù)除法的估算，認識數(shù)學(xué)的價值。

教學(xué)重點: 除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。教學(xué)難點:除到有余數(shù)時，添“0”繼續(xù)除。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回顧上一節(jié)課所學(xué)的小數(shù)除法的內(nèi)容，出示情境主題圖：引導(dǎo)學(xué)生讀懂題中給出的信息，提出數(shù)學(xué)問題。（每把笤帚多少錢？每個簸箕多少錢？）

二、探究新知

1、嘗試計算18.9÷6=

2、討論交流。

（1）在小組內(nèi)匯報自己的計算方法。

（2）展示匯報。（可能出現(xiàn)第4頁中幾種不同的方法）怎樣繼續(xù)算下去呢？想一想說一說。?3角是30分30÷6=5分?3個 0.1可以看成是30個0.01,30個0.01平均分成56份，每份是5個0.01，所以在商的百分位上寫5.3、對比這幾種方法：有什么相同的地方？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無論是轉(zhuǎn)化成整數(shù)，拆分整數(shù)與小數(shù)分別除，還是豎式的方法，都有一個 共同的地方，就是小數(shù)的末尾可以添“0”繼續(xù)除，在具體的情境中可以解釋為，18元里有6 個3元，9角里有6個1角，剩余的3角可以換算成30分，30分里有6個5分，合在一起就 是3.15元。

4、試一試：買四個簸箕共花了26元，每個簸箕多少元？請接著算下去。學(xué)生獨立完成后與同桌分享交流自己的計算方法。

51、總結(jié)方法：整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時，可以在被除數(shù)個位后點小數(shù)點，添“0”繼續(xù)除，商的小數(shù)點一定要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

三、鞏固運用。

多媒體出示問題情境，學(xué)生獨立完成后，請一名學(xué)生講解自己的解題過程中每一步的意思，師生進行評價。

2、引導(dǎo)學(xué)生從題中知道霸王龍玩具每盒12個，共126元，劍龍玩具每盒24個，共18元。估算哪種玩具便宜，再算一算他們的單價是多少。并說一說用豎式計算時應(yīng)該注意什么。（商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)時，要在余數(shù)后邊添“0”繼續(xù)除。不夠商1時，商0。

學(xué)生完成后，實物投影展示解題過程。

（在練習(xí)本上獨立完成后和同桌交流討論。）

（在題卡上完成。）

四、總結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？

[板書設(shè)計] 小數(shù)除法----打掃衛(wèi)生

18÷6=3，每把比3元多。18.9÷6=3.15（元）

答:每把笤帚比3元多，是3.15元。

商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)時，要在余數(shù)后邊添“0”繼續(xù)除。

第三篇：北師大五上書法

第一課 雙耳刀（左）

教學(xué)目標：

1.掌握雙耳刀（左）和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“降、陳、隨”的寫法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點：雙耳刀（左）正確的書寫要領(lǐng) 教學(xué)難點：

雙耳刀（左）在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準備好書寫工具，強調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字雙耳刀（左）旁邊的文字，思考：雙耳刀（左）的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的雙耳刀（左）的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。（2）多媒體展示雙耳刀（左）的書寫，（3）請兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進行評價，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“降、陳、隨”時應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。

（8）教師范寫，學(xué)生觀察。

（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫雙耳刀（左），小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點。

3．學(xué)生自主研究雙耳刀（左）的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評價； 班級內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧雙耳刀（左）的寫法要點。

教學(xué)反思：

第二課 雙耳刀（右）

教學(xué)目標：

1.掌握雙耳刀（右）和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“郎、部、廊”的寫法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點：雙耳刀（右）正確的書寫要領(lǐng) 教學(xué)難點：

雙耳刀（右）在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準備好書寫工具，強調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字雙耳刀（右）旁邊的文字，思考：雙耳刀（右）的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的雙耳刀（右）的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。（2）多媒體展示雙耳刀（右）的書寫，（3）請兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進行評價，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“郎、部、廊”時應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。

（8）教師范寫，學(xué)生觀察。

（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫雙耳刀（右），小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點。

3．學(xué)生自主研究雙耳刀（右）的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評價； 班級內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧雙耳刀（右）的寫法要點。

教學(xué)反思：

第三課 示字旁

教學(xué)目標：

1.掌握示字旁和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“祥、神、禮”的寫法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點：示字旁正確的書寫要領(lǐng) 教學(xué)難點：

示字旁在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準備好書寫工具，強調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字示字旁旁邊的文字，思考：示字旁的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的示字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。（2）多媒體展示示字旁的書寫，（3）請兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進行評價，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“祥、神、禮”時應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。

（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫示字旁，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點。3．學(xué)生自主研究示字旁的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評價； 班級內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧示字旁的寫法要點。

教學(xué)反思：

第四課 言字旁

教學(xué)目標：

1.掌握言字旁和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“訓(xùn)、詢、謝”的寫法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點：言字旁正確的書寫要領(lǐng) 教學(xué)難點：

言字旁在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準備好書寫工具，強調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字言字旁旁邊的文字，思考：言字旁的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的言字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。（2）多媒體展示言字旁的書寫，（3）請兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進行評價，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“訓(xùn)、詢、謝”時應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。

（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫言字旁，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點。3．學(xué)生自主研究言字旁的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評價； 班級內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧言字旁的寫法要點。

教學(xué)反思：

第五課 金字旁

教學(xué)目標：

1.掌握金字旁和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“針、銘、錄”的寫法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點：金字旁正確的書寫要領(lǐng) 教學(xué)難點：

金字旁在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準備好書寫工具，強調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字金字旁旁邊的文字，思考：金字旁的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的金字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。（2）多媒體展示金字旁的書寫，（3）請兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進行評價，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“針、銘、錄”時應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。

（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫金字旁，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點。3．學(xué)生自主研究金字旁的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評價； 班級內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧金字旁的寫法要點。

教學(xué)反思：

第六課 絞絲旁

教學(xué)目標：

1.掌握絞絲旁和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“紳、終、經(jīng)”的寫法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點：絞絲旁正確的書寫要領(lǐng) 教學(xué)難點：

絞絲旁在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準備好書寫工具，強調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字絞絲旁旁邊的文字，思考：絞絲旁的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的絞絲旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。（2）多媒體展示絞絲旁的書寫，（3）請兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進行評價，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“紳、終、經(jīng)”時應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。

（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫絞絲旁，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點。3．學(xué)生自主研究絞絲旁的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評價； 班級內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧絞絲旁的寫法要點。

教學(xué)反思：

第七課 廣字旁

教學(xué)目標：

1.掌握廣字旁和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“庶、靡、應(yīng)”的寫法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點：廣字旁正確的書寫要領(lǐng) 教學(xué)難點：

廣字旁在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準備好書寫工具，強調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字廣字旁旁邊的文字，思考：廣字旁的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的廣字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。（2）多媒體展示廣字旁的書寫，（3）請兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進行評價，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“庶、靡、應(yīng)”時應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。

（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫廣字旁，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點。3．學(xué)生自主研究廣字旁的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評價； 班級內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧廣字旁的寫法要點。

教學(xué)反思：

第八課 集字練習(xí)

思不竭

教學(xué)目標：

1．掌握“ 思不竭 ”的意思。2．了解“ 思不竭 ”書寫規(guī)律。3．掌握“ 思不竭 ”的書寫要領(lǐng)。教學(xué)重點：了解“ 思不竭 ”書寫規(guī)律。教學(xué)重點：掌握“ 思不竭 ”的書寫要領(lǐng)。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

宋代的郭若虛在《圖畫見聞志論·論用筆得失》中說過：“夫內(nèi)自足然后神閑意，定神閑意定則思不竭而筆不困也?！边@里說的是良好的繪畫狀態(tài)，畫家在“神閑意定”時行筆自如，思緒有源，筆筆得意。其實，做任何事情，包括寫字時能夠神閑意定而“思不竭”，都是理想的狀態(tài)，只有這樣，才能從容而有創(chuàng)造力。

二、讀一讀：“千里之行，始于足下”

閱讀課本第19頁，小組內(nèi)交流“思不竭”的意思。

三、合作探究“思”書寫要點。

1、閱讀課本第19頁中部例字“思”字，思考：它的書寫要領(lǐng)是什么？

（1）小組討論。（2）匯報總結(jié)。

“思”上面的田部方整安穩(wěn)，末橫在做豎外側(cè)起筆，心部的左點、臥鉤和中間點的起筆均指向末橫，此橫是田部下延與心部的內(nèi)在關(guān)聯(lián)處，也是上鋪的承重筆畫。（3）多媒體展示“思”字的書寫。（4）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

2、閱讀課本第20頁中部例字“不”字，思考：它的書寫要領(lǐng)是什么？（1）小組討論。（2）匯報總結(jié)：

“不”字中撇和豎的交叉點是整個字的中心，點的起筆也指向這個交叉點。撇的起筆位于橫的偏右位置，豎的起筆位于橫的偏左位置。整個“不”字如甩動雙臂的漫步者，及副姿態(tài)。（3）多媒體展示“不”字的書寫。（4）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、閱讀課本第20頁中部例字“竭”字，思考：它們的書寫要領(lǐng)是什么？

（1）小組討論。（2）匯報總結(jié)：

在古代楷書中，“竭”是左右結(jié)構(gòu)的字，“立”部狹長，略向右上斜，“日”部較為方正，略向左側(cè)傾斜?！傲ⅰ迸c“日”并不搭接，但也可以看成一個向右上斜的整體。字的左下空白與右上空白，相互呼應(yīng)。

（3）多媒體展示“竭”字的書寫。（4）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

四、多媒體展示“思不竭”字的書寫。學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

五、展示其作品，學(xué)生相互評價，老師提出優(yōu)點和不足。與同學(xué)交流臨寫心得。

六、課堂小結(jié)

教學(xué)反思：

第九課 尸字旁

教學(xué)目標：

1.掌握尸字旁和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“居、屋”的寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點：尸字旁正確的書寫要領(lǐng) 教學(xué)難點：

尸字旁在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準備好書寫工具，強調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字尸字旁旁邊的文字，思考：尸字旁的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的尸字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。（2）多媒體展示尸字旁的書寫，（3）請兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進行評價，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“居、屋”時應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫尸字旁，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點。3．學(xué)生自主研究尸字旁的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評價； 班級內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧尸字旁的寫法要點。

教學(xué)反思：

第十課 走之兒

教學(xué)目標：

1.掌握走之兒和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“遙、運、選”的寫法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點：走之兒正確的書寫要領(lǐng) 教學(xué)難點：

走之兒在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準備好書寫工具，強調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字走之兒旁邊的文字，思考：走之兒的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的走之兒的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。（2）多媒體展示走之兒的書寫，（3）請兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進行評價，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“遙、運、選”時應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。

（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫走之兒，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點。3．學(xué)生自主研究走之兒的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評價； 班級內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧走之兒的寫法要點。

教學(xué)反思：

第十一課 走字旁

教學(xué)目標：

1.掌握走字旁和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“起、越、趙”的寫法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點：走字旁正確的書寫要領(lǐng) 教學(xué)難點：

走字旁在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準備好書寫工具，強調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字走字旁旁邊的文字，思考：走字旁的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的走字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。（2）多媒體展示走字旁的書寫，（3）請兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進行評價，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“起、越、趙”時應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。

（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫走字旁，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點。3．學(xué)生自主研究走字旁的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評價； 班級內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧走字旁的寫法要點。

教學(xué)反思：

第十二課 黨字頭

教學(xué)目標：

1.掌握黨字頭和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“尚、當(dāng)、賞”的寫法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點：黨字頭正確的書寫要領(lǐng) 教學(xué)難點：

黨字頭在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準備好書寫工具，強調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字黨字頭旁邊的文字，思考：黨字頭的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的黨字頭的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。（2）多媒體展示黨字頭的書寫，（3）請兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進行評價，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“尚、當(dāng)、賞”時應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。

（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫黨字頭，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點。3．學(xué)生自主研究黨字頭的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評價； 班級內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧黨字頭的寫法要點。

教學(xué)反思：

第十三課 同字框

教學(xué)目標：

1.掌握同字框和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“內(nèi)、同”的寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點：同字框正確的書寫要領(lǐng) 教學(xué)難點：

同字框在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準備好書寫工具，強調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字同字框旁邊的文字，思考：同字框的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的同字框的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。（2）多媒體展示同字框的書寫，（3）請兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進行評價，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“內(nèi)、同”時應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫同字框，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點。3．學(xué)生自主研究同字框的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評價； 班級內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧同字框的寫法要點。

教學(xué)反思：

第十四課 方框兒

教學(xué)目標：

1.掌握方框兒和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“固、國、園”的寫法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點：方框兒正確的書寫要領(lǐng) 教學(xué)難點：

方框兒在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準備好書寫工具，強調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字方框兒旁邊的文字，思考：方框兒的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的方框兒的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。（2）多媒體展示方框兒的書寫，（3）請兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進行評價，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“固、國、園”時應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。

（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫方框兒，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點。3．學(xué)生自主研究方框兒的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評價； 班級內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧方框兒的寫法要點。

教學(xué)反思：

第十五課 門字框

教學(xué)目標：

1.掌握門字框和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“閑、閣、聞”的寫法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點：門字框正確的書寫要領(lǐng) 教學(xué)難點：

門字框在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準備好書寫工具，強調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字門字框旁邊的文字，思考：門字框的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的門字框的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。（2）多媒體展示門字框的書寫，（3）請兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進行評價，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“閑、閣、聞”時應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。

（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫門字框，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點。3．學(xué)生自主研究門字框的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評價； 班級內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧門字框的寫法要點。

教學(xué)反思：

第十六課 集字練習(xí)

清風(fēng)明月

教學(xué)目標：

1．掌握“ 清風(fēng)明月 ”的意思。2．了解“ 清風(fēng)明月 ”書寫規(guī)律。3．掌握“ 清風(fēng)明月 ”的書寫要領(lǐng)。教學(xué)重點：了解“ 清風(fēng)明月”書寫規(guī)律。教學(xué)重點：掌握“ 清風(fēng)明月”的書寫要領(lǐng)。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

清風(fēng)明月是大自然中的美好事物，能帶給人無窮的享受，宋代的歐陽修說“清風(fēng)明月本無價”，陸游則說“清風(fēng)明月皆我客”，你對“清風(fēng)”“明月”有什么感受？

二、讀一讀：“清風(fēng)明月”

閱讀課本第19頁，小組內(nèi)交流“清風(fēng)明月”的意思。

三、合作探究“清”書寫要點。

1、閱讀課本第38頁中部例字“清”字，思考：它的書寫要領(lǐng)是什么？

（1）小組討論。（2）匯報總結(jié)。

“清”字弱化三點水，以“青”部為主體，寫法不同于左右結(jié)構(gòu)的常規(guī)處理。三橫不是讓左，而是向左伸展，好在長橫的后半段較為粗壯，增強了右部的力量，三點水中間一點為主，與長橫緊靠，與右部關(guān)系密切。

（3）多媒體展示“清”字的書寫。（4）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

2、閱讀課本第38頁中部例字“風(fēng)”字，思考：它的書寫要領(lǐng)是什么？（1）小組討論。（2）匯報總結(jié)：

“瘋”字左撇收筆短促收斂，與右側(cè)斜溝的舒展及出鋒形成對比，外框堅實開張，內(nèi)部輕巧有序。（3）多媒體展示“風(fēng)”字的書寫。（4）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、閱讀課本第39頁中部例字“明”字，思考：它們的書寫要領(lǐng)是什么？

（1）小組討論。（2）匯報總結(jié)：

在“明”字中一般左部略短于右部?！澳俊辈績韶Q直，而“月”部橫折鉤與撇相應(yīng)，都略帶弧形。（3）多媒體展示“明”字的書寫。（4）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

4、閱讀課本第39頁中部例字“月”字，思考：它們的書寫要領(lǐng)是什么？

（1）小組討論。（2）匯報總結(jié)：

“月”字撇低鉤高，整字略向左側(cè)傾斜。撇柔，橫折鉤鋼?！霸隆弊謨?nèi)兩短橫在粗細、角度與形態(tài)上變化微妙。（3）多媒體展示“月”字的書寫。（4）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

四、多媒體展示“清風(fēng)明月”字的書寫。

學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

五、展示其作品，學(xué)生相互評價，老師提出優(yōu)點和不足。與同學(xué)交流臨寫心得。

六、課堂小結(jié)

教學(xué)反思：

第四篇：北師大七年級上數(shù)學(xué)《打折銷售》說課稿

《5.4應(yīng)用一元一次方程----打折銷售》說課稿

各位同仁：

大家晚上好！

我今天說課的內(nèi)容是七年級上冊第五章“一元一次方程”第四節(jié)的內(nèi)容《應(yīng)用一元一次方程----打折銷售》，主要從以下五個方面談起。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

《打折銷售》是北師大版義務(wù)教育數(shù)學(xué)教材七年級上冊第五章“一元一次方程”第四節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課以“打折銷售問題”為例展開探索，關(guān)鍵在于搞清成本、售價、標價、利潤、利潤率等術(shù)語的含義。分析“打折銷售問題”中的數(shù)量關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型，并用方程最終解決實際問題.使學(xué)生進一步領(lǐng)悟到方程解實際問題的關(guān)鍵是找到“等量關(guān)系”，本節(jié)內(nèi)容為七年級（上）冊中難點內(nèi)容。

（二）學(xué)情分析

有關(guān)打折銷售的實際應(yīng)用問題學(xué)生在生活中接觸過，在小學(xué)的學(xué)習(xí)中也有初步認識,只是在解法上僅限制用算術(shù)方法解．對于運用方程解這類問題還是第一次．

（三）、教學(xué)的重難點

1.重點：能根據(jù)打折銷售這一問題情境中的數(shù)量關(guān)系列出一元一次方程，能運用方程解決實際問題

2.難點：打折銷售中，利潤，成本，售價之間的數(shù)量關(guān)系，找出等量關(guān)系

二、教學(xué)目標分析

1、學(xué)會：學(xué)會商品銷售中的成本、標價、售價、打折、利潤、利潤率等概念；并根據(jù)相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系熟練地列出一元一次方程求解

2、會學(xué)：通過分析打折銷售中的數(shù)量關(guān)系，經(jīng)歷應(yīng)用方程解決實際問題的過程

3、樂學(xué)：體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系，認識到許多實際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決。

三、教學(xué)方法分析

本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終以生活問題為情景，設(shè)置問題，從生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓同學(xué)們感受“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)與生活”倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在引導(dǎo)分析時，給學(xué)生流出足夠的思考時間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。

另外，在教學(xué)過程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

四、教學(xué)過程分析

第一環(huán)節(jié)是新課引入：用生活中商場場景圖片讓學(xué)生感受“數(shù)學(xué)就在身邊”同時，引用兩則關(guān)于打折的笑話，為體現(xiàn)托爾斯泰的思想： “成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是喚起學(xué)生強烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的興趣”

第二環(huán)節(jié)，目標解讀與預(yù)習(xí)案處理由胡旭升和王小盺兩位同學(xué)，代替老師完成，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，其目的為培養(yǎng)學(xué)生組織、表達能力，同時為后邊的例題的教學(xué)作鋪墊。

第三是環(huán)節(jié)例題教學(xué)，本環(huán)節(jié)是在學(xué)生解了商品利潤、利潤率、售價、標價和折數(shù)等有關(guān)知識的基礎(chǔ)上展開，采用 “小組討論---教師點撥---學(xué)生匯報---規(guī)范格式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用“利潤=售價-成本價”這一數(shù)學(xué)模型解決實際問題，同時使學(xué)生掌握應(yīng)用方程解決實際問題的一般步驟。隨后是兩道變式訓(xùn)練題，其目的加深學(xué)生的理解。第三環(huán)節(jié)是：通過例題的自學(xué)和議一議的形式，幫助學(xué)生解決生活中的打折銷售問題中“利潤率=利潤÷利潤”數(shù)學(xué)模型，教學(xué)方法是自學(xué)、練習(xí)法和小組討論法。

第四環(huán)節(jié)是反饋練習(xí)：通過學(xué)生的演練，了解學(xué)生掌握新知的情況，增強了學(xué)生運用新知的能力和語言表達能力。采用的形式是由各組組長在多媒體課件上選出喜歡的小動物，每個小動物后是一個任務(wù)（任務(wù)為導(dǎo)學(xué)稿上的訓(xùn)練案1、2小題）各組領(lǐng)取任務(wù)后限時完成，沒有領(lǐng)取任務(wù)小組的同學(xué)進行點評。

第五環(huán)節(jié)是歸納小結(jié)、作業(yè)布置和拓展深化（課后思考）。

五、教后反思

本節(jié)課的整體效果我很不滿意，個人覺得存在以下問題：（1）教學(xué)設(shè)計中時間安排不合理，預(yù)習(xí)案習(xí)題過多，學(xué)生組織浪費時間過長。教學(xué)任務(wù)未能完成。（2）學(xué)生在展示是出現(xiàn)的問題未能及時解決。（3）學(xué)生練習(xí)時間較少，沒有達到預(yù)想效果。（4）書寫、普通話等基本功有待提高。（5）對學(xué)生激勵不夠。

總之，本節(jié)課效果很不理想，敬請各位同仁提出寶貴意見。

第五篇：北師大小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上買文具說課稿

北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)《買文具》說課稿

廟溝門中心小學(xué) 朱巧蓮

今天我上課的課題是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。下面把我對這節(jié)課的理解及處理教學(xué)內(nèi)容時采用的教學(xué)策略簡單的說一說

（一）教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析

本節(jié)內(nèi)容在全冊書及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課程標準試驗教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。它在教材中起著承前啟后的作用，在二三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計算的試商方法。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同，不同的是商的數(shù)值可能較大。在試商時又涉及商的定位。教材這里安排豎式計算是為了分散難點，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下伏筆。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個層次：

一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)。理解算理，確定商的位置。

二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商也是一位數(shù)，歸納計算方法。在解決第一個層次上教材安排一個教學(xué)情景，解決80 元可以買幾個書包？給處理不同層次的計算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式對于這幾種方法。我是這樣理解的：第一種減法其實就是除法的含義；乘法是為了后面的試商作準備；擺人民幣重點是幫助學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算理。

（二）教學(xué)目標的確定

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》的要求和教材所處的地位以及學(xué)生心理特點和認知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學(xué)目標如下：

1、知識與技能：

①在擺一擺、算一算、說一說的過程中掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計算方法。并能正確計算

②在歸納除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計算方法上培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，在陳述算理上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，和用數(shù)學(xué)語言與他人交流的能力。

2、過程與方法：

① 通過觀察和操作，讓學(xué)生體會做數(shù)學(xué)。

②在具體的情景中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，運用所學(xué)知識解決問題，并在探究的過程中體會解決問題策略的多樣化。

3、情感與態(tài)度： ①通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透“未知”轉(zhuǎn)化“已知”的數(shù)學(xué)思想和方法，以及事物間是有“聯(lián)系的”，是可“變化的”、“具體問題具體分析”的辯證唯物主義觀點。

②通過買文具送給希望工程的情景使學(xué)生分享到關(guān)愛他人快樂，與別人共享學(xué)習(xí)的快樂。

（三）教學(xué)的重難點

本著課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我覺得本節(jié)課是本單元后面要學(xué)習(xí)除數(shù)是任意兩位數(shù)的基礎(chǔ)。因此，理解算法掌握方法是本節(jié)課的重點也是難點，本課的另一個重點是“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計算方法”。

下面為了講清重難點，使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標，我在從教法學(xué)法上談：

（四）教法

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本我努力做到以下幾點

1把權(quán)力交給學(xué)生，讓他們自己去選擇。尊重差異，交流互動。如在討論80/20為什么等于4時，因為學(xué)生不同，解決問題的策略和方法也就不同，這樣的差異為數(shù)學(xué)提供了資源，我充分尊重學(xué)生的選擇，對不同方法的交流使教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間在思維上發(fā)生交往，促使參與數(shù)學(xué)活動的每個人都有所思。

2把機會留給學(xué)生，讓他們自己去體驗。如在理解算理上，在教師的引導(dǎo)下通過孩子們擺一擺，說一說去感受體驗理解算理。而不是老師直接的告訴怎樣理解算理的基礎(chǔ)上孩子們自己嘗試著總結(jié)計算方法，這樣有助于發(fā)展學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗解決問題的能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗成功的快樂。

3給學(xué)生一個問題，讓他們自己找出答案。這里的給問題不是老師提出問題學(xué)生答，而是教師很巧妙的設(shè)計一個沖突，讓學(xué)生主動思考。如在教學(xué)豎式的必要性時，我問：既然大家都認為口算簡單為什么還要學(xué)習(xí)筆算呢？

（五）學(xué)法 我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。首先會傾聽，注意提醒學(xué)生要傾聽他人的發(fā)言：你聽懂了嗎？能重復(fù)嗎？其次，會合作會交流。如在討論80/20為什么等于4？引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會合作在交流多種方法中互補、反思自己的方法。再有，學(xué)會用動手操作擺一擺來解決問題的學(xué)習(xí)方式。

（六）教學(xué)程序及設(shè)想

我經(jīng)常在思考：長期以來，我們的學(xué)生為什么對數(shù)學(xué)不感興趣，甚至害怕數(shù)學(xué)，其中的一個重要因素就是數(shù)學(xué)離學(xué)生的生活實際太遠了。事實上，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的生活融合起來，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，讓他們在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認識并掌握數(shù)學(xué)。這既是體現(xiàn)橫向數(shù)學(xué)化的思想又體現(xiàn)了縱向數(shù)學(xué)化的思想。

1、情境中探索算理發(fā)現(xiàn)方法

(1）由中期測試買獎品這一情景引出除法豎式

（2）在獨立思考的基礎(chǔ)上交流匯報自己的想法

2討論中理解算理概括方法（正確書寫商的位置）

這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中心環(huán)節(jié)，為了突出重點，突破難點，發(fā)揮學(xué)生主體作用，我安排獨立探究、交流驗證、歸納概括三個層次進行

教學(xué)例1時，先讓學(xué)生獨立思考豎式的書寫，嘗試探究。在試算中學(xué)生有可能會出現(xiàn)以下幾種情況：

組織學(xué)生交流討論，針對重難點師生進行探究驗證

首先引導(dǎo)學(xué)生從試商上考慮：20×4=80他的商是40所以錯了。在從算理上去考慮：商4為什么一定要寫在個位？在從計算過程考慮第二步算什么？所以他寫8對嗎？得出正確的算式以后引導(dǎo)學(xué)生對這個算式進行整體的認識。和前面口算的方法比較找到聯(lián)系，理解學(xué)習(xí)豎式的必要性。在理解算理上如有困難，讓學(xué)生通過擺人民幣進行充分的感知。（因為是重點理解算理的地方，同時也是學(xué)生由具體到抽象的一種思維訓(xùn)練。所以我會在這個地方舍得花時間）

教學(xué)例2 時，放手讓學(xué)生獨立作，說說你是怎么算的。和例1進行比較教師制造認知沖突：那我就不明白了除數(shù)都是20 被除數(shù)一個是兩位數(shù)，一個是三位數(shù)商怎么都是一位數(shù)？它應(yīng)該是兩位數(shù)才對??？在交流中概括計算方法從而突出重點、突破難點。

3挑戰(zhàn)中升華算理掌握方法（有余數(shù)的除法）

鞏固內(nèi)化 練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次學(xué)生學(xué)有所得，體驗到成功的喜悅安排了一個是基礎(chǔ)練習(xí)一個是有余數(shù)的除法練習(xí)，最后利用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題（機動）。

先做一道基礎(chǔ)的90÷30，在教師挑戰(zhàn)性的語言中激起學(xué)生向困難挑戰(zhàn)的欲望：師：這么多同學(xué)都做對了是不是這道題太簡單了阿。下面來一個稍微難一點的敢挑戰(zhàn)嗎？理解余數(shù)：還剩8元，有沒有什么好的建議阿？

4、回顧中升華（知識的，情感的）將知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，對在獲取新知中體現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)思想方法策略進行反思，從而加深對知識的理解師：同學(xué)們不但學(xué)會了數(shù)學(xué)知識而且會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題真了不起！知道嗎？認識你們是我今天最大的收獲！能說說你的收獲嗎？

看到老師買獎品的行動，你想說些什么嗎？老師相信你們一定能做到的！使學(xué)生分享取得優(yōu)異成績的快樂！

整節(jié)課教學(xué)活動中我想充分體現(xiàn)以下特點：以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線的思想；充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流；所以在教學(xué)時間上可能會沒有更多的時間進行練習(xí)。但我想這節(jié)課可能沒多做練習(xí)，但預(yù)設(shè)的三維目標都已達到，算理理解透徹，思維活躍，認識到位，下一節(jié)課進行專門的練習(xí)，就不是沒有練習(xí)，而是還沒到練習(xí)的時間。