第一篇：監(jiān)督員經(jīng)驗(yàn)介紹材料張巧珍

構(gòu)筑食品安全防火墻 撐起師生健康保護(hù)傘

——峪宏中學(xué)聘用食品安全社會(huì)監(jiān)督員工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，大家好！很高興有這樣的機(jī)會(huì)和大家一起就學(xué)校食品安全工作進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，這次聘用社會(huì)監(jiān)督員工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)能夠在我校召開，是我們的榮幸，我相信會(huì)議不只是對(duì)我校食堂工作的一次鞭策，還將對(duì)我校各方面的工作起到積極的推動(dòng)作用。

我首先向大家簡(jiǎn)單介紹一下我們學(xué)校的基本情況，我們峪宏中學(xué)創(chuàng)辦于1999年，是懷仁縣第一所民辦初級(jí)中學(xué)，原校址在小峪礦區(qū)，由于辦學(xué)規(guī)模的逐步擴(kuò)大，同時(shí)也為了方便廣大師生工作和學(xué)習(xí)，于2006年遷入現(xiàn)在的校址?，F(xiàn)在學(xué)校在校生5000多人，擁有教職員工400多人。峪宏辦學(xué)伊始，就以創(chuàng)辦名校作為自己的發(fā)展目標(biāo)，連續(xù)十三年蟬聯(lián)懷仁縣中考冠軍，先后榮獲全國(guó)養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、山西省文明學(xué)校、山西省素質(zhì)教育示范學(xué)校、懷仁縣示范名校等多項(xiàng)榮譽(yù)，并于2012年順利通過朔州市星級(jí)學(xué)校專家組的驗(yàn)收，成為懷仁縣首家五星級(jí)學(xué)校。

我校餐飲中心建筑面積為6500平方米，可同時(shí)容納4000人就餐。學(xué)校的餐飲中心直接關(guān)系師生的身體健康，既是提供生活服務(wù)的地方，也是重要的育人場(chǎng)所，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展有著非常重要的意義。因此在打造名校的歷程中，我們高度重視食堂的建設(shè)和管理工作，始終把餐飲中心的建設(shè)和管理當(dāng)著學(xué)校的大事來抓，嚴(yán)格按照《中華人民共和國(guó)食品衛(wèi)生法》、《學(xué)校食堂和學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》等相關(guān)法律法規(guī)，建立了食堂衛(wèi)生檢查、餐具消毒管理、從業(yè)人員健康檢查以及食品采購(gòu)驗(yàn)收等一系列的制度，在食堂的運(yùn)營(yíng)體制、食堂的管理體制和食堂文化的建設(shè)上狠下功夫，為在把餐飲中心打造成安全實(shí)惠、溫馨舒適、富有文化內(nèi)涵的場(chǎng)所做出積極的努力，先后獲得朔州市文明衛(wèi)生單位、懷仁縣食品衛(wèi)生信得過單位、懷仁縣生肉規(guī)范采購(gòu)信得過單位等榮譽(yù)稱號(hào)；連續(xù)三年承擔(dān)中高考考點(diǎn)監(jiān)考教師就餐服務(wù)，服務(wù)水平得到市縣領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的一致好評(píng)；近兩年接待各類參觀調(diào)研20余次。

去年以來，我校結(jié)合《朔州市學(xué)校食堂食品安全社會(huì)監(jiān)督員管理辦法》的通知，在懷仁縣食品藥品監(jiān)管局的大力支持和幫助下，在原有伙食管理委員會(huì)參與食品安全監(jiān)督的基礎(chǔ)上，從我縣的人大代表、政協(xié)委員，從我校的學(xué)生干部、學(xué)生家長(zhǎng)和教職員工中聘請(qǐng)了29名食堂食品安全監(jiān)督員，同時(shí)提出了“打造全市一流學(xué)校餐飲”的口號(hào)，餐飲中心圍繞“吃得安全，吃得科學(xué)，吃得可口”的要求，創(chuàng)新管理思路，不斷將餐飲中心的建設(shè)和管理推向新的水平。在開展食堂食品安全社會(huì)監(jiān)督員工作方面。我們的主要做法有以下幾個(gè)方面： 一是認(rèn)真聘任。聘請(qǐng)社會(huì)監(jiān)督員是創(chuàng)新學(xué)校食堂食品安全社會(huì)監(jiān)督管理，提升學(xué)校食堂食品安全水平的重要途徑，也是建立健全我校食堂食品安全工作機(jī)制，切實(shí)保障廣大師生的身體健康和生命安全的重要手段，更是增強(qiáng)我校食品安全監(jiān)管工作的透明度，廣泛爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)我校食品安全的監(jiān)督，促進(jìn)科學(xué)監(jiān)管水平的一項(xiàng)新舉措。為此，我們?cè)谑称匪幤繁O(jiān)管局的幫助下，通過認(rèn)真篩選，聘請(qǐng)的29名監(jiān)督員基本上分布在我縣的各個(gè)層面，具有廣泛的代表性，有的還是我縣餐飲界具有很高聲望的人士，這些監(jiān)督員熱心公益事業(yè)、專業(yè)知識(shí)豐富、品行端正，責(zé)任心強(qiáng)，同時(shí)具有社會(huì)接觸面廣、見識(shí)較多等優(yōu)勢(shì)。聘請(qǐng)這些高素質(zhì)的同志作為我校食品安全社會(huì)監(jiān)督員，是開展監(jiān)管工作的重要基礎(chǔ)。為了使監(jiān)督員能夠很好地履行他們的職責(zé)，督促我校落實(shí)食品監(jiān)督制度，我們?yōu)樗麄冾C發(fā)了聘書，并舉行了聘任座談會(huì)。在座談會(huì)上，學(xué)校與監(jiān)督員就今后的監(jiān)督工作進(jìn)行了面對(duì)面溝通，誠(chéng)懇地希望監(jiān)督員今后積極參與我校食品安全監(jiān)管工作，搜集有關(guān)信息，對(duì)我校的餐飲中心提出意見和建議，監(jiān)督并推動(dòng)我校食品安全工作邁上新臺(tái)階。監(jiān)督員們?cè)谧剷?huì)上紛紛表示今后要多學(xué)習(xí)、多了解相關(guān)知識(shí)，積極參與監(jiān)督工作，切實(shí)履行好自己的職責(zé)。為了方便聯(lián)系，我們將監(jiān)督員的信息造冊(cè)登記，建立健全了監(jiān)督員信息檔案，這樣方便了監(jiān)管上的聯(lián)系，為開展工作做好了鋪墊。

二是定期活動(dòng)。要想讓監(jiān)督員盡職盡責(zé)，起到他們應(yīng)起的作用，就要給他們搭建平臺(tái)，就要為他們的監(jiān)督創(chuàng)造條件。為此，我們?cè)谕瓿善刚?qǐng)任務(wù)之后，規(guī)定每月組織一次監(jiān)督員定期活動(dòng)。從2013年12月聘任監(jiān)督員之后，每個(gè)月我們都要把所有的監(jiān)督員邀請(qǐng)到學(xué)校，一般的情況都是上午查看，主要是查看食堂的管理、設(shè)備設(shè)施，檢查食堂的環(huán)境衛(wèi)生，采購(gòu)貯存、加工制作、清洗消毒、食品添加劑、備餐等方面的情況。下午校方和監(jiān)督員進(jìn)行座談，聽取監(jiān)督的意見和建議，并就提升飯菜質(zhì)量，確保飲食安全進(jìn)行溝通。我們監(jiān)督隊(duì)伍里的人大代表和政協(xié)委員，他們工作在不同的戰(zhàn)線，經(jīng)常參加縣里的調(diào)研等各種活動(dòng)，對(duì)食品領(lǐng)域要比我們了解得多，他們的意見和建議都具有客觀性和很好的操作性。監(jiān)督員ＸＸ是XXX的工作人員，他了解到學(xué)校豆制品的購(gòu)貨渠道后，建議我們用香美的豆制品。根據(jù)他的意見，我們考查了香美豆制品加工作坊，知道香美豆制品坊是目前朔同地區(qū)規(guī)模最大的豆腐坊，也是朔同地區(qū)唯一一家全機(jī)械化生產(chǎn)“放心”豆制品的生產(chǎn)基地，不僅衛(wèi)生條件好，豆制品的質(zhì)量也相當(dāng)?shù)暮谩？疾橹?，我們與香美簽訂了長(zhǎng)期購(gòu)貨合同。因?yàn)槎怪破反蠖嗍切∽鞣划a(chǎn)品，而小作坊大多衛(wèi)生環(huán)境比較差，但又是不可缺少的食品，可以說是我們比較擔(dān)心的一款食品，自從用上香美的豆制品之后，解除了我們的顧慮。

三是臨時(shí)抽查。由于監(jiān)督員都有各自的工作和學(xué)習(xí)任務(wù)，集體活動(dòng)有時(shí)不方便，我們就把監(jiān)督員分為六個(gè)小組，輪流開展零時(shí)抽查。零時(shí)抽查一般是一周一次。臨時(shí)抽查的內(nèi)容零時(shí)議定，有時(shí)是檢查購(gòu)貨渠道，查看臺(tái)賬，檢查餐飲中心的衛(wèi)生；有時(shí)是組織監(jiān)督員與學(xué)生代表或者學(xué)生家長(zhǎng)代表座談，聽取孩子們的要求，了解家長(zhǎng)們的期望。由于座談僅限于監(jiān)督員和學(xué)生代表或者家長(zhǎng)之間，沒有學(xué)校工作人員的參與，學(xué)生和家長(zhǎng)都可以暢所欲言，使監(jiān)督員能夠了解到最真實(shí)的情況。每次零時(shí)抽查的時(shí)間是半天，抽查之后，監(jiān)督小組都要形成意見和建議書，之后餐飲中心對(duì)社會(huì)監(jiān)督員下達(dá)的監(jiān)督意見書，進(jìn)行分類整理，研究整改措施，逐一落實(shí)，并將落實(shí)情況與內(nèi)部考核掛鉤，屬于違規(guī)操作的，對(duì)違規(guī)者進(jìn)行處罰，屬于管理漏洞的，限時(shí)整改，因不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)整改讓監(jiān)督員再次下達(dá)意見書或投訴到校長(zhǎng)辦的，對(duì)餐飲中心負(fù)責(zé)人做出處罰。餐飲中心還把每一次零時(shí)抽查的整改匯總后在監(jiān)督員定期活動(dòng)的座談會(huì)上向監(jiān)督員匯報(bào)，這樣就使監(jiān)督員全體活動(dòng)和零時(shí)活動(dòng)形成了環(huán)環(huán)相扣的工作機(jī)制，確保了監(jiān)督的作用。

四是參加開放日。為了讓家長(zhǎng)了解孩子們?cè)趯W(xué)校的生活情況，我們學(xué)校每學(xué)期組織兩次餐飲工作開放日，開放日時(shí)，主要是讓家長(zhǎng)參觀食堂，了解孩子們飯菜的質(zhì)量和品種，了解食堂的工作流程和飯菜質(zhì)量。為了讓家長(zhǎng)全面了解餐飲中心的情況，我們還制作了電視專題，在家長(zhǎng)們參觀時(shí)播放。自從聘用監(jiān)督員之后，每一次開放日我們都邀請(qǐng)部分監(jiān)督員參加，讓監(jiān)督員聽取家長(zhǎng)們的意見和建議。家長(zhǎng)開放日后，舉行餐飲中心工作人員代表、社會(huì)監(jiān)督員和部分家長(zhǎng)座談，就學(xué)校的餐飲中心的管理和飯菜質(zhì)量進(jìn)行再一次的溝通。各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，聘用社會(huì)監(jiān)督員一年來，我們受益匪淺，按照監(jiān)督員的意見和建議我們對(duì)餐飲中心的工作做了多方面的改進(jìn)，例如原來由于管理上的疏忽，無證人員只需在登記薄上登記即可進(jìn)入餐飲中心，經(jīng)過監(jiān)督員的提議，我們認(rèn)識(shí)到這一漏洞可能產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，立即作出整改，要求無證進(jìn)入餐飲中心的人員必須事先征得餐飲中心主任的同意，而且必須穿戴餐飲中心配發(fā)的服裝，有效杜絕了校外可疑人員進(jìn)入，消除了惡意投毒、傳染病的傳播等安全隱患。又如監(jiān)督員提出同學(xué)們自帶水果，既不方便，又不能保證其新鮮不變質(zhì)，建議我們研究新的方法。我們積極采納，為同學(xué)們?cè)谌秃鬁?zhǔn)備了時(shí)令水果。此外，由于地域習(xí)慣，我們的師生習(xí)慣于飯后喝開水，而餐飲中心內(nèi)部沒有設(shè)置開水供應(yīng)處，同學(xué)們飯后喝開水很不方便。餐飲中心及時(shí)采納監(jiān)督員的建議，每年投入160多萬元在三餐期間免費(fèi)為大家提供雞蛋湯、紫菜湯、玉米粥、排骨湯等湯類。在社會(huì)監(jiān)督員的推動(dòng)下，我校還率先建起了學(xué)生餐具從清洗到消毒一條龍工作的洗碗車間，為我縣各學(xué)校餐具的消毒起到很好的示范帶頭作用，也為孩子們的用餐安全鎖定了最后一道防線。

可以說聘用社會(huì)監(jiān)督員以來，餐飲中心的衛(wèi)生管理嚴(yán)格，各項(xiàng)制度落實(shí)到位，工作運(yùn)行順暢，伙食保障有力，師生滿意，家長(zhǎng)滿意。在實(shí)際工作中，我們感到實(shí)行社會(huì)監(jiān)督員制度，有利于讓餐飲工作人員從思想上認(rèn)識(shí)到食品安全的重要性，；有利于及時(shí)了解供需信息，使餐飲工作更好地服務(wù)于師生；有利于餐飲中心明確職責(zé)，按制度辦事，化解管理人員和工作人員的矛盾；有利于形成嚴(yán)密的安全衛(wèi)生監(jiān)督網(wǎng)，杜絕飲食安全事故的發(fā)生，將餐飲中心的建設(shè)和管理推向了新的水平。

一年來，通過監(jiān)督員和學(xué)校餐飲中心全體工作人員的努力，我們食堂的管理流程，安全意識(shí)等都有了很大的改進(jìn)。總結(jié)一年來的工作經(jīng)驗(yàn)，我們覺得只要努力搭建參與平臺(tái)，誠(chéng)懇聽取意見，虛心接受批評(píng)，認(rèn)真整改落實(shí)，聘任社會(huì)監(jiān)督員就具有不可估量的意義。食品安全大于天，今后我們將繼續(xù)暢通監(jiān)督渠道，構(gòu)建更加合理的監(jiān)督平臺(tái)，在監(jiān)督員的監(jiān)督下，努力打造一流的學(xué)生餐飲中心，為孩子們“吃得安全”，“吃得科學(xué)”，“吃得可口”，做出更多的努力。謝謝大家。

第二篇：百年孤獨(dú)(巧珍)

讀《百年孤獨(dú)》有感李巧珍 作為馬爾克斯魔幻現(xiàn)實(shí)主義的經(jīng)典代表作，《百年孤獨(dú)》是一部包容萬象、精彩繽紛的史詩(shī)級(jí)小說。它圍繞著布恩迪亞家族與馬孔多一百年的興衰榮辱而展開，其中每一個(gè)人物都是現(xiàn)實(shí)生活中一種人生的代表。

馬爾克斯在談及作品中人物孤獨(dú)性時(shí)他說過：“孤獨(dú)的反義詞是團(tuán)結(jié)”。.”他寄希望于整個(gè)民族的團(tuán)結(jié)。孤獨(dú)的實(shí)質(zhì)是一種毫無意義的生存哲學(xué)它意味著冷漠、消極的態(tài)度去對(duì)待生活最后只能與貧窮、愚昧和落后為伍。

事實(shí)上，在這個(gè)快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)中每個(gè)人都固守著一份自己的孤獨(dú)這種孤獨(dú)會(huì)使人走向冷漠最終如布恩迪亞家族一樣灰飛煙滅消失于無形。不管你的生活還是工作，都要有積極的心態(tài)，去適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，來改變生活的狀態(tài)。在我們光大公司這個(gè)大家庭中，每個(gè)人都是積極陽(yáng)光的、都是團(tuán)結(jié)進(jìn)取的、都是不斷追求卓越和發(fā)展的。因?yàn)槊總€(gè)人都有積極的工作心態(tài)：你以怎樣的心態(tài)去對(duì)待工作工作同樣會(huì)以怎樣的態(tài)度來回報(bào)你。

第三篇：學(xué)習(xí)許巧珍心得體會(huì)

許巧珍同志是一位黨的好干部，她的事跡使我很受感動(dòng)和鼓舞，也深受教育。

每個(gè)黨員干部都要捫心自問：我做到像許巧珍同志那樣了嗎，有哪些不足，有哪些差距。是否遵照習(xí)總書記提出的三嚴(yán)三實(shí)要求，時(shí)刻自省，自律，自警，自勵(lì)。作為一名基層領(lǐng)導(dǎo)干部，如何對(duì)照許巧珍精神，切實(shí)的做好實(shí)際工作，做群眾的貼心人，我從這些問題中有了深刻領(lǐng)悟。

第一，牢記宗旨、心系群眾。全心全意為人民服務(wù)是我們黨的根本宗旨，廣大黨員干部應(yīng)該始終堅(jiān)持群眾路線，但是就像郭庚茂書記在報(bào)告中指出的那樣，現(xiàn)實(shí)中許多干部文化素質(zhì)高了，卻不會(huì)講老百姓聽得懂的話了。交通便捷通訊發(fā)達(dá)了，一些黨員干部與群眾聯(lián)系少了，交心難了。為什么政策好了群眾生活好了，一些百姓的火氣越來越大，“端起碗吃肉、放下筷子罵娘”的現(xiàn)象依然不少。這難道值得我們認(rèn)真反省嗎。我認(rèn)為一個(gè)時(shí)刻把人民群眾的安危冷暖掛在心上的黨員，群眾是不會(huì)罵他的。只有真正做到權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀，深懷愛民之心，設(shè)身處地、換位思考，才能贏得老百姓的心。要多辦利民之事，深入條件艱苦、矛盾集中、困難突出的地方，盡力辦順民意、解民憂、增民利的實(shí)事好事。要想群眾之所想，急群眾之所急，幫群眾之所需，認(rèn)真解決民生問題，努力把為群眾排憂解難的各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

第二，深入群眾、真抓實(shí)干。真抓實(shí)干就要深入基層，抓人民群眾的難題，干群眾迫切需要的事，始終保持勤政為民的工作熱情，權(quán)力的行使與責(zé)任的擔(dān)當(dāng)緊密相聯(lián)，掌握權(quán)力更是人民群眾的一份重托，一種信任。領(lǐng)導(dǎo)干部要在工作上大膽，用權(quán)上則謹(jǐn)慎，常懷敬畏之心、戒懼之意，為人民掌好權(quán)，用好權(quán)，慎用權(quán)，不攬權(quán)，不濫權(quán)。多深入群眾，多為群眾做實(shí)事，就會(huì)少些官氣，多些正氣；就會(huì)少些俗氣，多接地氣；把群眾的事情看作家事，把人民群眾當(dāng)作家人，從而努力營(yíng)造深入基層、服務(wù)群眾，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、真抓實(shí)干，推動(dòng)發(fā)展、促進(jìn)和諧的良好氛圍。

第三，不怕困難、不懼風(fēng)險(xiǎn)。許巧珍的精神，與我們所倡導(dǎo)的開拓創(chuàng)新、攻堅(jiān)克難精神是完全一致的。我們要始終保持一種敢做善成的勇氣，不怕矛盾復(fù)雜、不怕任務(wù)艱巨、不怕責(zé)任重大，敢于挑起重?fù)?dān)，敢于克難制勝，敢于奮勇爭(zhēng)先。要變壓力為動(dòng)力，善于在挑戰(zhàn)面前捕捉和把握發(fā)展機(jī)遇，善于在逆境中發(fā)現(xiàn)和培育有利因素，夙興夜寐思改革，廢寢忘食謀發(fā)展，以昂揚(yáng)的精神狀態(tài)和優(yōu)良的作風(fēng)帶領(lǐng)廣大群眾迎難而上、銳意改革、共克時(shí)艱。

第四，實(shí)事求是、調(diào)查研究。堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的求實(shí)精神，實(shí)事求是是黨的思想路線的核心內(nèi)容，在我看來，實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)既是一種科學(xué)精神，也是一種工作作風(fēng)，還是一種人生態(tài)度。在許巧珍同志身上，充分體現(xiàn)了共產(chǎn)黨員腳踏實(shí)地干事業(yè)的求實(shí)精神和尊重客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。我們要尊重客觀規(guī)律，深入調(diào)查研究，真正把求真務(wù)實(shí)融入自己的工作和生活之中，講實(shí)話、辦實(shí)事、求實(shí)效。要樹立正確的政績(jī)觀，堅(jiān)持把干事創(chuàng)業(yè)的滿腔熱情與科學(xué)求實(shí)精神結(jié)合起來，把積極有所作為與尊重客觀規(guī)律結(jié)合起來，把抓好當(dāng)前工作與著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展結(jié)合起來，努力創(chuàng)造出經(jīng)得起實(shí)踐、群眾和歷史檢驗(yàn)的實(shí)績(jī)。

第五，勤儉節(jié)約、艱苦創(chuàng)業(yè)?！案医倘赵?lián)Q新天”的奮斗精神，大興艱苦奮斗之風(fēng)。艱苦奮斗是中華民族的光榮傳統(tǒng)，是我們黨的立業(yè)之本、取勝之道、傳家之寶，我們要始終牢記“兩個(gè)務(wù)必”，在任何時(shí)候、任何情況下都自覺踐行艱苦創(chuàng)業(yè)、厲行節(jié)約、勤儉辦事的優(yōu)良作風(fēng)，發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)不息、與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的時(shí)代精神，保持不畏困難、堅(jiān)忍不拔、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，為推進(jìn)黨和人民的事業(yè)努力奮斗。廣大黨員干部尤其要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗作風(fēng)，牢固樹立過緊日子的觀念，堅(jiān)決反對(duì)鋪張浪費(fèi)、大手大腳，堅(jiān)決抵制享樂主義和奢靡之風(fēng)，堅(jiān)決把有限的資金和資源用在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵部位和薄弱環(huán)節(jié)上，使艱苦奮斗精神真正成為凝聚人民群眾共克時(shí)艱的無價(jià)之寶。

第六，廉潔奉公、勤政為民。清正廉潔、無私奉獻(xiàn)，是共產(chǎn)黨人先進(jìn)性的重要體現(xiàn)，我們要牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為黨和人民事業(yè)任勞任怨、無私奉獻(xiàn)，以實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧、造福人民群眾。要把人生價(jià)值與黨和人民事業(yè)的發(fā)展緊密結(jié)合起來，多想群眾少想自己，多想事業(yè)少想名利，堅(jiān)持在其位、謀其政、盡其責(zé)，做到為官一任、造福一方。要繃緊拒腐防變這根弦，堅(jiān)持立身不忘做人之本、為政不移公仆之心、用權(quán)不謀一己之利，堅(jiān)持慎獨(dú)慎微，不該做的事情堅(jiān)決不做，自覺拒腐蝕、永不沾，始終保持共產(chǎn)黨人清正廉潔的政治本色。通過學(xué)習(xí)許巧珍精神，使我受益匪淺。官是一種位，更是一種責(zé)，占其位當(dāng)負(fù)其責(zé)；官是一種權(quán)，更是一種職，掌其權(quán)當(dāng)忠其職。我是一名基層黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，黨和人民把我放在這個(gè)崗位上，我會(huì)倍加珍惜、倍加努力，以更廣的胸懷、更高的境界、更實(shí)的作風(fēng)，盡職盡責(zé)，不辱使命、不負(fù)眾望，奮力推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快、更好更快發(fā)展，以優(yōu)異成績(jī)向黨和人民交上滿意的答卷。

第四篇：讀后感 趙巧珍

《我就是數(shù)學(xué)》讀后感

南教場(chǎng)小學(xué)趙巧珍

《我就是數(shù)學(xué)》是華應(yīng)龍老師的一本教育隨筆，全書共有六個(gè)部分，即“課前慎思”、“課中求索”、“課后反思”、“聽課隨想”、“評(píng)課心語”和“生活感悟”，其中記錄了華老師的教學(xué)中的點(diǎn)滴，也有他聽課的感受，讓人讀后能有思，有悟。字里行間都透露出他對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思，也有他對(duì)人生的感悟。所以讀起來讓人倍感親切，生動(dòng)，感人，又蘊(yùn)涵智慧，讀后回味無窮。

華老師雖然是一名數(shù)學(xué)教師，但卻有著豐富的文化底蘊(yùn)，文章中經(jīng)常引古論今，從我國(guó)古代的名家到國(guó)外的學(xué)者；從詩(shī)歌到故事他都能結(jié)合課堂中發(fā)生的事，在全方位的反思中恰當(dāng)?shù)匾?，而且他還善于以日常生活中的事，如農(nóng)民種地、打籃球等事情聯(lián)系到教師的教學(xué)，聯(lián)系到數(shù)學(xué)。這些，都得益于他的喜讀善思。一個(gè)工作繁忙的教育者，在有限的時(shí)間里閱讀了如此多的書籍，真的令我佩服得五體投地了。現(xiàn)實(shí)中，我們自己總是抱怨沒時(shí)間讀書，時(shí)間都用在思考如何教學(xué)上了。卻不知道，我們平時(shí)的思考基本上是在做無米之炊。沒有理論作指導(dǎo)，縱然想破腦袋，得出的也必然是膚淺的東西。

華老師的心思卻極為細(xì)膩，所作隨筆大都從細(xì)處入手。從老師的教具掉地上，孩子撿起來交給老師，老師沒有道謝。到蹲下來和孩子對(duì)話，到老師自己擦黑板，到究竟怎么讀分?jǐn)?shù)……等等。這些細(xì)節(jié)問題在我們的課堂上都會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)有的我有所注意，有的我根本就沒放

在心上。讀了華老師的這些隨筆，對(duì)我太有啟發(fā)了。是的，教育就是要從小細(xì)節(jié)方面入手，小的不注意，大的即使注意了，對(duì)一個(gè)教育者的進(jìn)步來說，也不會(huì)有特別大的作用。

華老師在課堂上的成功，我覺得最大的原因是來自于他在課前的慎思。如在“角的度量”一課，他思考能否創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生感受到量角的用處，經(jīng)過多天的搜尋、比較、思考，他設(shè)計(jì)了大頭兒子和小頭爸爸配玻璃的情境，但與同組老師討論后又否定了這一情境，最終經(jīng)過反復(fù)思考后創(chuàng)設(shè)了三個(gè)滑梯的設(shè)計(jì)，這個(gè)設(shè)計(jì)既讓學(xué)生感受到量角的必要性，又縮短了數(shù)學(xué)教材與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)之間的距離。同時(shí)，華老師也十分注重課后的反思，更重要的是反思后的再實(shí)踐。學(xué)生的一個(gè)錯(cuò)、一句話，教師在課堂上一個(gè)不經(jīng)意的行為都會(huì)讓他思考良久。正是他這種課前、課中和課后不斷思索的精神，才成就了現(xiàn)在這個(gè)在課堂中游刃有余，讓無數(shù)教師佩服，讓無數(shù)學(xué)生喜歡的華老師。

《我就是數(shù)學(xué)》是一本好書，它以生動(dòng)地形式教給了我一種教學(xué)理念，教會(huì)了我一種教學(xué)方法，讓我在今后的工作中受益無窮。

2014.1.11

第五篇：一小發(fā)言稿張珍

構(gòu)建教科研文化

走內(nèi)涵發(fā)展之路

各位領(lǐng)導(dǎo)： 大家上午好！

幾年來，我校在開展教育科研工作中，始終堅(jiān)持科研工作與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合，與課堂教學(xué)相結(jié)合，與校本教研、校本培訓(xùn)相結(jié)合的工作思路，努力強(qiáng)化教育科研在教育教學(xué)工作中的引領(lǐng)地位。以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以解決課堂教學(xué)的各種實(shí)際問題為對(duì)象，立足校本開展教科研活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。下面談?wù)勎覀兊囊恍┚唧w做法：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升教研素養(yǎng)。

學(xué)校在構(gòu)建高效課堂的著力點(diǎn)上，就是教給孩子終生受用的東西。為了使教育理論深入教師心中，內(nèi)化為教師的自覺行為，學(xué)校注重了“理念、行動(dòng)、反思”三者的整體深化。遵循在職教師培訓(xùn)的規(guī)律和特點(diǎn)，采取“統(tǒng)一性”與“靈活性”相結(jié)合，集中培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，理論提高與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，多途徑、多形式地組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)和掌握有效的教學(xué)策略。讓老師們經(jīng)歷從“理論指導(dǎo)”到“示范引路”、從“課堂實(shí)踐”到“反思總結(jié)”、從“研討交流”到“總結(jié)提高”的學(xué)習(xí)過程，有效地提高教師的專業(yè)水平。

（1）集中學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)

隨著新課程的全面實(shí)施，如何按照新課標(biāo)的要求，開展校本教研，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。為了對(duì)教師的學(xué)習(xí)有導(dǎo)向作用，根據(jù)新學(xué)期的工作要求，每學(xué)期開學(xué)初，教科室、教務(wù)處、教育處、工會(huì)等科室商量制定出《理論學(xué)習(xí)配檔表》，其中包括教育理論、通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，各科室定期把相關(guān)學(xué)習(xí)資料印發(fā)給每位教師，讓教師們隨時(shí)隨地閱讀學(xué)習(xí)。另外，每學(xué)期我校教師還進(jìn)行教學(xué)基本功訓(xùn)練（含“三字一話一畫”）和現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。在我校開展的師生同練一手好字活 1

動(dòng)中，我們分學(xué)科確定練字內(nèi)容：各科通練漢字，另外數(shù)學(xué)老師加練數(shù)字，英語老師加練字母，收到了較好的效果。我們還定期舉辦交流研討會(huì)，促使教師之間互相交流，吸取新理念、新觀念，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

（2）自主學(xué)習(xí)，豐富內(nèi)涵

我校教師在集體組織的多次理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，樹立了主體意識(shí)，增強(qiáng)了研究意識(shí)，養(yǎng)成了自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在過去的幾年里，主要組織教師學(xué)習(xí)了有關(guān)新課程理念下的課堂教學(xué)理論書籍和優(yōu)秀教育書籍。通過學(xué)習(xí)、討論、撰寫心得體會(huì)等途徑幫助教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，把握課程改革的內(nèi)涵，提高教師積極參與課改實(shí)驗(yàn)的自覺性與主動(dòng)性。

（3）外出學(xué)習(xí)，磨練打造

自我學(xué)習(xí)往往向縱深方向發(fā)展比較緩慢，于是我們還采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的學(xué)習(xí)方式，讓教師們接觸新鮮“血液”。每年，我校都會(huì)請(qǐng)來專家、名師作專題講座或講課；每學(xué)期我們組織教師外出聽課，參加各種學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。外出學(xué)習(xí)的教師返校后經(jīng)過品悟、內(nèi)化，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際或做專題講座式的匯報(bào)，或是講匯報(bào)課，既發(fā)揮了輻射帶動(dòng)作用，又做到了資源共享。

二、深化校本教研，提高教研實(shí)效。

為確保學(xué)校教科研工作有序、健康發(fā)展。我們堅(jiān)持以校本教研為抓手，拓展和豐富教科研工作方式，著力提高教科研工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

1、博眾人之采，抓實(shí)集體備課

課程理念提倡合作，不僅是指學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還應(yīng)是教師的教研方式。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮每個(gè)教師的特長(zhǎng)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，群策群力，當(dāng)每個(gè)教師的個(gè)人優(yōu)勢(shì)被整合為集體的智慧，會(huì)時(shí)時(shí)迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng)新思維和教學(xué)設(shè)計(jì)。我校全面施行“個(gè)人備課+集體備課+個(gè)人復(fù)備”備課模式。具體操作流程是：“個(gè)人初備，形成預(yù)案；群策群力，博采眾長(zhǎng)；個(gè)人 2

復(fù)備，彰顯個(gè)性?！?在個(gè)人初備環(huán)節(jié)，教研組長(zhǎng)會(huì)提前兩周把備課內(nèi)容通知給教師，教師先獨(dú)立深入研讀教材，搜集資料，再依據(jù)學(xué)情制定出初案。作為備課的中心環(huán)節(jié)，我校在組織集體備課時(shí)把重點(diǎn)放在“議”上。每次活動(dòng)首先由同教研組的其他教師針對(duì)個(gè)人初案進(jìn)行提問，然后由主備人對(duì)自己的教案進(jìn)行解讀，形成了“問、說、議”的動(dòng)態(tài)教研方式。以個(gè)人備課為基礎(chǔ)，以集體備課為保障，集有效備課和高效教研于一身，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，是我校關(guān)注有效備課，促進(jìn)高效課堂的基本思路。

2、有的放矢，搞活校本教研

我校重點(diǎn)推廣落實(shí)了四種校本教研活動(dòng)：一是個(gè)人反思式教研。要求和倡導(dǎo)教師寫教育教學(xué)反思，在反思中改進(jìn)教育教學(xué)工作。二是“群體學(xué)習(xí)”式教研。建立健全學(xué)習(xí)制度，把宣講、討論與講座結(jié)合，堅(jiān)持每周1次的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)。三是骨干帶動(dòng)式教研。確定各學(xué)科教研專題，教研組長(zhǎng)、骨干教師作為中心發(fā)言人進(jìn)行專題講解，教師討論，形成共識(shí)。四是案例式研究。以案例(課例)為載體，以解決實(shí)際問題為目的，促進(jìn)教師合作探究，使理論學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、行為反思落到實(shí)處。

三、規(guī)范課題管理，提高研究質(zhì)量。

隨著新一輪課題“高效課堂教學(xué)模式研究”的立項(xiàng)，學(xué)校及時(shí)確定了下一步教科研工作的思路：立足科研攻關(guān)，以細(xì)化課題研究為切入點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)科研與教研的融合，加強(qiáng)科研與教學(xué)實(shí)踐的融合，全面彰顯科研特色，營(yíng)造科研氛圍，打造學(xué)科品牌，提高師生素質(zhì)。

1、重課題立項(xiàng)，使研究有針對(duì)性。

學(xué)校確定了“課題引領(lǐng)，骨干帶動(dòng)”的研究思路。成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，本著“課題立項(xiàng)立足于教育教學(xué)實(shí)際，切入點(diǎn)精準(zhǔn)”的原則，圍繞高效課堂教學(xué)展開研究，將教育教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的問題轉(zhuǎn)化為研究課題，并將主課題內(nèi)化為語文教學(xué)“兩寫一讀”、數(shù)學(xué)“以疑導(dǎo)學(xué)，合作探究”、英 3

語“一寫一讀”和科學(xué)“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”四個(gè)學(xué)科課題。現(xiàn)已確立了各學(xué)科研究的切入點(diǎn)：語文學(xué)科根據(jù)“兩寫一讀”教學(xué)重點(diǎn)在不同年級(jí)段的側(cè)重不同，扎實(shí)做好低年級(jí)學(xué)段“識(shí)字教學(xué)”和中高年級(jí)段“閱讀和寫作教學(xué)”的研究；數(shù)學(xué)學(xué)科繼續(xù)深化新授課中“情景與問題的設(shè)計(jì)研究”，同時(shí)努力開展練習(xí)課與復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的探索；英語學(xué)科加強(qiáng)模塊教學(xué)下不同年級(jí)段教學(xué)策略（重點(diǎn)是字母、單詞的認(rèn)讀及書寫）的研究；科學(xué)學(xué)科加強(qiáng)“課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究”。

2、抓過程管理，使研究有時(shí)效性。

深入開展學(xué)科課題研究，重視在實(shí)踐中的研究，以課題研究為載體，推進(jìn)課堂教學(xué)向縱深發(fā)展，突出教科研的實(shí)效性。

（1）堅(jiān)持課題研究與教學(xué)研討相結(jié)合。

以課堂和日常教學(xué)工作為課題研究的平臺(tái)，認(rèn)真開展“常態(tài)課”下的教學(xué)研討活動(dòng)。一是每個(gè)學(xué)科教研組依據(jù)自身特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展間周一次的教研活動(dòng)，將聽、評(píng)、研、討的重點(diǎn)放在課題研究的切入點(diǎn)上，完成從理論到實(shí)踐過程中的檢驗(yàn)和轉(zhuǎn)變。二是以“隨堂聽課”的形式及時(shí)發(fā)現(xiàn)課題研究在實(shí)踐中應(yīng)用的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。三是以課題論壇為載體，積極探索各學(xué)科練習(xí)課與復(fù)習(xí)課的模式，為下階段課題研究的拓展奠定基礎(chǔ)。堅(jiān)持“三課”活動(dòng)。即每人每學(xué)期參與一堂組內(nèi)探究課，30歲以下青年教師每學(xué)期進(jìn)行一節(jié)匯報(bào)課；每學(xué)期安排一次校公開課。通過活動(dòng)，確保教師，特別是中青年教師有機(jī)會(huì)展示教學(xué)研究成果，展示教學(xué)特色，相互交流學(xué)習(xí)，從而達(dá)到以教促研，以研助教的目的，使一大批青年教師迅速成長(zhǎng)。

（2）堅(jiān)持課題管理與教研組建設(shè)相結(jié)合。

實(shí)行“教學(xué)常規(guī)+課堂教學(xué)+教科研實(shí)績(jī)”為形式的“捆綁”式教研組評(píng)價(jià)方法，推動(dòng)教研組整體研究水平的提升；以教研組或教師個(gè)人為單位，立足各自課堂教學(xué)，選擇切合自身實(shí)際的小課題進(jìn)行研究，并開展好以教

研組為中心的“同課異構(gòu)”和“一課同構(gòu)”教研形式，使小課題研究成果及時(shí)付諸實(shí)踐。

四、今后的工作目標(biāo)

我校的教科研工作，在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下，在縣教科所領(lǐng)導(dǎo)的傾力幫助下，正逐步走向規(guī)范化。但由于我們的視野較窄，思考缺少深度，所以工作中還存在很多缺點(diǎn)和不足，今后的工作中，我們將圍繞以下目標(biāo)開展教科研工作：

1、積極開展教學(xué)研討及專題研究，力求使教研與科研有機(jī)結(jié)合起來，加大開展聽課、評(píng)課活動(dòng)的力度，引導(dǎo)教師有意識(shí)地從教育教學(xué)實(shí)踐中獲取教研理論。

2、規(guī)范課題研究工作，及時(shí)匯總過程資料，形成文本結(jié)集，使各級(jí)課題過程性資料齊全，使研究課題都能有顯著成果。

3、積極探索以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的課題管理形式，提倡更多的教師建立個(gè)人課題研究博客，及時(shí)上傳和交流自己的研究成果，共享網(wǎng)絡(luò)化研究的快樂。

教科研是一項(xiàng)長(zhǎng)期的探索性工作，我們將以今天的論壇為起點(diǎn)，踏實(shí)地走好每一步，以嶄新的面貌去期待新一輪實(shí)驗(yàn)的收獲。

不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正！5