第一篇：培訓心得體會張計珍

培訓心得體會

川口小學

張計珍

前幾天，有幸參加了縣局組織的培訓，聆聽了趙介平院長一行的魅力朗讀，使我受益匪淺。

培訓中，趙院長生動的講解，精彩的示范，看似平淡的課文，在趙老師的精彩朗讀下，語驚四座，讓在座的語文教師開始了重新認識朗讀，重新反思自己的語文教學。我校張芳的朗誦《狐貍和烏鴉》，抑揚頓挫，生動的表現(xiàn)了狐貍的狡猾。

三天半的培訓，我感觸最深的就是對“朗讀”有了全新的認識，突然覺得自己以前是在褻瀆朗讀，通過培訓才真正明白，朗讀是把作者、文本、讀者三體合一，真正把文本的意思準確的傳達給聽者，使之曉之、懂之、感之、誦之。

在小學語文課文中，幾乎每篇課文后面都要求有感情的朗讀課文。“書讀百遍，其義自見”，這充分說明了讀的重要性。而在我們平時的語文教學過程中，往往是以老師講解、分析為主。因為怕學生的朗讀課文占用時間，把該講的重點內(nèi)容講不完，所以忽略讓學生去朗讀、自己去理解，而是老師一味地講、去灌輸、去講解，讓學生機械的來聽，來接受。這樣老師講得口干舌燥，而學生聽得枯燥無味。雖然該講的都講了，但效果甚微。

如果忽視朗讀，強化字、詞與課文分析的話，就會使我們的學生永遠禁錮在字、詞、句階段，學生整體的語文能力，組詞、造句能力的提高就會受到影響，學生的閱讀、寫作能力難以提高。從當前的

現(xiàn)狀來看，學生讀書的時間少，而多數(shù)時間是老師分析、學生聽，這樣講的內(nèi)容肯定不是很全面，學生在理解上也就不是很完全，這種現(xiàn)象嚴重影響了學生的閱讀和寫作能力的提高。因此多讀，是很有必要的。

培訓后我想：如果讓學生自己多讀幾遍課文，學生不但自己可以把一些內(nèi)容簡單的地方理解清楚，還可以把整篇文章內(nèi)容聯(lián)系起來，作系統(tǒng)的了解。然后老師把重點內(nèi)容加以強化，學生在自己理解的基礎(chǔ)上更加深了影響，這樣教師教得輕松的，學生學的也容易。

第二篇：培訓總結(jié)工作匯報---張珍珍

2013-2014第一學期培訓總結(jié)及工作匯報

生物教研組 張珍珍

7月份，走出大學校園，結(jié)束我的大學生涯，8月份，踏入高中校園，開始我的職業(yè)生涯。本學期擔任高一1、2、9、10、11五個班的生物課程的教學。9、10、11班的學生相對1、2班的學生而言，基礎(chǔ)較好。作為一名新教師,剛踏上工作崗位，就有這么重要的工作任務,這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)。

本學期，學校為新教師安排了多次培訓學習，多數(shù)由各科室的主任主講，他們以豐富的教學經(jīng)驗為我們做了報告。作為一位剛上崗的新教師，我認真對待每一次培訓，從授課的老師那里吸取經(jīng)驗教訓，從而實實在在地內(nèi)化為自身的教學思想，規(guī)范著自己的教學行為。通過培訓，我慢慢的適應了新的工作環(huán)境，對教師這個職業(yè)有了較深刻的認識，而且獲得了更專業(yè)的業(yè)務知識，使我從思想上，業(yè)務水平上，都有一定的提高。在這里，我對一學期的培訓所獲和工作方面做以下總結(jié)：

一、教師角色的轉(zhuǎn)變

教師角色代表教師個體在社會群體中的地位和身份，包含著社會所期望于教師個人表現(xiàn)的行為模式，它既包括社會、家長對教師的行為期待，也包括教師對自己應有行為的認識。新教師在角色轉(zhuǎn)換中，面臨的最大困難是從學生轉(zhuǎn)換為專業(yè)的具備管理學習環(huán)境能力的人。過去是學生，更多的是受學校和家庭的引導和照料，而現(xiàn)在成為教師要承擔管理者、組織者、激發(fā)者、交流者、咨詢者、反思者等角色。我認為在這個過程中，不能太快也不能太慢，太慢則不容易適應工作，轉(zhuǎn)變太快則容易引發(fā)矛盾和沖突，老師應該既是親切的，又是嚴厲的，既是編劇，又是導演，在整部戲的過程中，教師應甘愿做配角，讓學生擔任主演，展示出他們最優(yōu)秀的一面，教師應該把這個工作當成職業(yè)的同時，當成事業(yè)，享受教育的幸福，所以在教學工作中，我即和學生保持一定的距離，扮演好教師這個角色，又和學生親密相處，愛學生，尊重學生，欣賞學生，努力成為學生的良師益友。

二、教學反思 所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，是因為他們善于在每節(jié)課后及時反思自己的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到及時調(diào)控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的發(fā)展。各位培訓老師也曾經(jīng)多次提到教學反思的重要性，教學反思不是無關(guān)痛癢的拼文字，而是內(nèi)心對本節(jié)課真是的感受和分析。教學反思，包括以下幾點：反思自己成功的做法、反思失敗和失誤之處、反思學生。我謹遵這些理論，在教學中養(yǎng)成了每節(jié)課后立刻寫反思的習慣，并且用紅筆標記，寫出改進建議。在每個班的課都上完后，分析對比，記下課堂中的成功之處、不足待改進之處以及學生所存在的問題，以便在以后能在教學中根據(jù)針對學生的個性特點取長補短，對癥下藥。

三、提升理論水平，積極參加學校科研

培訓老師指出現(xiàn)代素質(zhì)教育呼吁科研型的教師隊伍。老師應該樹立積極的科學教育觀，不斷提高自身科研素養(yǎng)。作為新教師，我們沒有多少教學經(jīng)驗，理論水平低，對自己的工作不善于總結(jié)歸納。在教育教學理論的指導下，把握了教改方向，堅定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識，認識到不能只做教書匠，而要做新時期的教育家。故本學期經(jīng)過努力研修，專心調(diào)查各種資料，參與縣級課題《高中生物課堂教學“導引探究”環(huán)節(jié)中有效問題的設(shè)置研究》的研究。

在日常的教學和工作中，新教師應多聽多觀摩富有教學經(jīng)驗和講課藝術(shù)性強的老師的課，隨后與其他教師相互交換意見，把先進的教學方法、處理教材的藝術(shù)和心得體會學到手，融會到自己的教學中去。個人的知識畢竟有限，只有不斷地學習別人的先進經(jīng)驗，才能得到不斷的充實和提高。新教師都缺乏教學經(jīng)驗，而教學經(jīng)驗又是搞好教學所必需的。因此，盡可能多向別人學習，吸取他人的經(jīng)驗，彌補自己之短，本學期，我聽各年級老師的生物課，高一年級的最多，數(shù)量達到70多節(jié)，并每節(jié)課都有聽課詳細記錄。對于“同課異構(gòu)”的課堂，我聽過后，仔細認真地分析聽課記錄，并標記出各課堂的優(yōu)點和不足指出，在自己備課時，取長補短，盡量做到在課堂中不講廢話，不漏掉知識點，且讓學生在愉悅的心情下接收新的知識點。

四、“六環(huán)節(jié)”分層導學教學模式 我國教育改革隨著社會的全面進步也在不斷深入，也將成為必然趨勢。而府谷中學也探索出了“六環(huán)節(jié)”分層導學教學模式。通過陳永林老師對我們進行培訓之后，我改變了以前的傳統(tǒng)思想，有了新的認識。對于我們新教師來說，一沒有經(jīng)驗，二沒有過硬的教學技術(shù)，三沒有老教師那隨機應變的能力，但是我們有一個好的機遇，就是“新課改”?！靶抡n改”給我們實現(xiàn)自己的理想，體現(xiàn)自我價值提供了一個大舞臺。教育模式也是先入為主，所以我們應該摒棄在我們身上還沒成熟起來的傳統(tǒng)教育模式，努力鉆研“新課改”-----“六環(huán)節(jié)”分層導學教學模式，以它為切入點，做“新課改”的先鋒，爭取在“新課改”中嶄露頭角。在教學過程中，我也時刻謹記“新課改”這個大前提，以“教師為主導，學生為主體”為的核心思想，嚴格按照“六環(huán)節(jié)”分層導學教學模式，依據(jù)我國普通高中生物課程標準，查閱大量資料后盡心備教案，本學期共備4本教學設(shè)計46節(jié)課。在教學設(shè)計中，為更接近““新課改“的理念，我將傳統(tǒng)的教學設(shè)計中的教學目標、教學重難點、教學過程等名稱中的“教學”統(tǒng)一改成了“學習”，通過一學期的盡心備課與研究學習，目前對我校的“六環(huán)節(jié)“分層導學教學模式有了更近一步的了解。

作為一名新教師，在各位老師的幫助和支持下，在領(lǐng)導的信任鼓勵下，讓我成長、進步、收獲了不少。通過一學期的工作我學到了很多知識，也更加感到了自己的不足。這一學期里對自己的工作表現(xiàn)也有滿意和不足，但無論怎樣，我都需要自己踏踏實實的工作，實實在在的做人。

第三篇：一小發(fā)言稿張珍

構(gòu)建教科研文化

走內(nèi)涵發(fā)展之路

各位領(lǐng)導： 大家上午好！

幾年來，我校在開展教育科研工作中，始終堅持科研工作與學校發(fā)展相結(jié)合，與課堂教學相結(jié)合，與校本教研、校本培訓相結(jié)合的工作思路，努力強化教育科研在教育教學工作中的引領(lǐng)地位。以促進每個學生發(fā)展為目標，以解決課堂教學的各種實際問題為對象，立足校本開展教科研活動，促進教師的專業(yè)發(fā)展。下面談談我們的一些具體做法：

一、加強學習培訓，提升教研素養(yǎng)。

學校在構(gòu)建高效課堂的著力點上，就是教給孩子終生受用的東西。為了使教育理論深入教師心中，內(nèi)化為教師的自覺行為，學校注重了“理念、行動、反思”三者的整體深化。遵循在職教師培訓的規(guī)律和特點，采取“統(tǒng)一性”與“靈活性”相結(jié)合，集中培訓與個人自學相結(jié)合，理論提高與實踐鍛煉相結(jié)合，多途徑、多形式地組織教師學習現(xiàn)代教育教學理論，學習和掌握有效的教學策略。讓老師們經(jīng)歷從“理論指導”到“示范引路”、從“課堂實踐”到“反思總結(jié)”、從“研討交流”到“總結(jié)提高”的學習過程，有效地提高教師的專業(yè)水平。

（1）集中學習，統(tǒng)一認識

隨著新課程的全面實施，如何按照新課標的要求，開展校本教研，促進教師的專業(yè)成長,是擺在我們面前的一個重要課題。為了對教師的學習有導向作用，根據(jù)新學期的工作要求，每學期開學初，教科室、教務處、教育處、工會等科室商量制定出《理論學習配檔表》，其中包括教育理論、通識培訓和學習，各科室定期把相關(guān)學習資料印發(fā)給每位教師，讓教師們隨時隨地閱讀學習。另外，每學期我校教師還進行教學基本功訓練（含“三字一話一畫”）和現(xiàn)代教育技術(shù)培訓。在我校開展的師生同練一手好字活 1

動中，我們分學科確定練字內(nèi)容：各科通練漢字，另外數(shù)學老師加練數(shù)字，英語老師加練字母，收到了較好的效果。我們還定期舉辦交流研討會，促使教師之間互相交流，吸取新理念、新觀念，取長補短，共同提高。

（2）自主學習，豐富內(nèi)涵

我校教師在集體組織的多次理論學習的基礎(chǔ)上，樹立了主體意識，增強了研究意識，養(yǎng)成了自我學習的習慣。在過去的幾年里，主要組織教師學習了有關(guān)新課程理念下的課堂教學理論書籍和優(yōu)秀教育書籍。通過學習、討論、撰寫心得體會等途徑幫助教師進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，把握課程改革的內(nèi)涵，提高教師積極參與課改實驗的自覺性與主動性。

（3）外出學習，磨練打造

自我學習往往向縱深方向發(fā)展比較緩慢，于是我們還采用“走出去，請進來”的學習方式，讓教師們接觸新鮮“血液”。每年，我校都會請來專家、名師作專題講座或講課；每學期我們組織教師外出聽課，參加各種學習與培訓，學習先進的經(jīng)驗。外出學習的教師返校后經(jīng)過品悟、內(nèi)化，結(jié)合自己的教學實際或做專題講座式的匯報，或是講匯報課，既發(fā)揮了輻射帶動作用，又做到了資源共享。

二、深化校本教研，提高教研實效。

為確保學校教科研工作有序、健康發(fā)展。我們堅持以校本教研為抓手，拓展和豐富教科研工作方式，著力提高教科研工作的針對性和實效性。

1、博眾人之采，抓實集體備課

課程理念提倡合作，不僅是指學生的學習方式，還應是教師的教研方式。發(fā)揮團隊精神，發(fā)揮每個教師的特長，互相取長補短，群策群力，當每個教師的個人優(yōu)勢被整合為集體的智慧，會時時迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng)新思維和教學設(shè)計。我校全面施行“個人備課+集體備課+個人復備”備課模式。具體操作流程是：“個人初備，形成預案；群策群力，博采眾長；個人 2

復備，彰顯個性?！?在個人初備環(huán)節(jié)，教研組長會提前兩周把備課內(nèi)容通知給教師，教師先獨立深入研讀教材，搜集資料，再依據(jù)學情制定出初案。作為備課的中心環(huán)節(jié)，我校在組織集體備課時把重點放在“議”上。每次活動首先由同教研組的其他教師針對個人初案進行提問，然后由主備人對自己的教案進行解讀，形成了“問、說、議”的動態(tài)教研方式。以個人備課為基礎(chǔ)，以集體備課為保障，集有效備課和高效教研于一身，促進教學質(zhì)量的提高，是我校關(guān)注有效備課，促進高效課堂的基本思路。

2、有的放矢，搞活校本教研

我校重點推廣落實了四種校本教研活動：一是個人反思式教研。要求和倡導教師寫教育教學反思，在反思中改進教育教學工作。二是“群體學習”式教研。建立健全學習制度，把宣講、討論與講座結(jié)合，堅持每周1次的教育教學理論學習。三是骨干帶動式教研。確定各學科教研專題，教研組長、骨干教師作為中心發(fā)言人進行專題講解，教師討論，形成共識。四是案例式研究。以案例(課例)為載體，以解決實際問題為目的，促進教師合作探究，使理論學習、教學設(shè)計、行為反思落到實處。

三、規(guī)范課題管理，提高研究質(zhì)量。

隨著新一輪課題“高效課堂教學模式研究”的立項，學校及時確定了下一步教科研工作的思路：立足科研攻關(guān)，以細化課題研究為切入點，進一步加強科研與教研的融合，加強科研與教學實踐的融合，全面彰顯科研特色，營造科研氛圍，打造學科品牌，提高師生素質(zhì)。

1、重課題立項，使研究有針對性。

學校確定了“課題引領(lǐng)，骨干帶動”的研究思路。成立了課題領(lǐng)導小組，本著“課題立項立足于教育教學實際，切入點精準”的原則，圍繞高效課堂教學展開研究，將教育教學實踐中亟待解決的問題轉(zhuǎn)化為研究課題，并將主課題內(nèi)化為語文教學“兩寫一讀”、數(shù)學“以疑導學，合作探究”、英 3

語“一寫一讀”和科學“實驗教學”四個學科課題。現(xiàn)已確立了各學科研究的切入點：語文學科根據(jù)“兩寫一讀”教學重點在不同年級段的側(cè)重不同，扎實做好低年級學段“識字教學”和中高年級段“閱讀和寫作教學”的研究；數(shù)學學科繼續(xù)深化新授課中“情景與問題的設(shè)計研究”，同時努力開展練習課與復習課教學模式的探索；英語學科加強模塊教學下不同年級段教學策略（重點是字母、單詞的認讀及書寫）的研究；科學學科加強“課堂實驗教學的研究”。

2、抓過程管理，使研究有時效性。

深入開展學科課題研究，重視在實踐中的研究，以課題研究為載體，推進課堂教學向縱深發(fā)展，突出教科研的實效性。

（1）堅持課題研究與教學研討相結(jié)合。

以課堂和日常教學工作為課題研究的平臺，認真開展“常態(tài)課”下的教學研討活動。一是每個學科教研組依據(jù)自身特點，有針對性地開展間周一次的教研活動，將聽、評、研、討的重點放在課題研究的切入點上，完成從理論到實踐過程中的檢驗和轉(zhuǎn)變。二是以“隨堂聽課”的形式及時發(fā)現(xiàn)課題研究在實踐中應用的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。三是以課題論壇為載體，積極探索各學科練習課與復習課的模式，為下階段課題研究的拓展奠定基礎(chǔ)。堅持“三課”活動。即每人每學期參與一堂組內(nèi)探究課，30歲以下青年教師每學期進行一節(jié)匯報課；每學期安排一次校公開課。通過活動，確保教師，特別是中青年教師有機會展示教學研究成果，展示教學特色，相互交流學習，從而達到以教促研，以研助教的目的，使一大批青年教師迅速成長。

（2）堅持課題管理與教研組建設(shè)相結(jié)合。

實行“教學常規(guī)+課堂教學+教科研實績”為形式的“捆綁”式教研組評價方法，推動教研組整體研究水平的提升；以教研組或教師個人為單位，立足各自課堂教學，選擇切合自身實際的小課題進行研究，并開展好以教

研組為中心的“同課異構(gòu)”和“一課同構(gòu)”教研形式，使小課題研究成果及時付諸實踐。

四、今后的工作目標

我校的教科研工作，在縣教育局領(lǐng)導的精心指導下，在縣教科所領(lǐng)導的傾力幫助下，正逐步走向規(guī)范化。但由于我們的視野較窄，思考缺少深度，所以工作中還存在很多缺點和不足，今后的工作中，我們將圍繞以下目標開展教科研工作：

1、積極開展教學研討及專題研究，力求使教研與科研有機結(jié)合起來，加大開展聽課、評課活動的力度，引導教師有意識地從教育教學實踐中獲取教研理論。

2、規(guī)范課題研究工作，及時匯總過程資料，形成文本結(jié)集，使各級課題過程性資料齊全，使研究課題都能有顯著成果。

3、積極探索以網(wǎng)絡(luò)為平臺的課題管理形式，提倡更多的教師建立個人課題研究博客，及時上傳和交流自己的研究成果，共享網(wǎng)絡(luò)化研究的快樂。

教科研是一項長期的探索性工作，我們將以今天的論壇為起點，踏實地走好每一步，以嶄新的面貌去期待新一輪實驗的收獲。

不當之處，敬請各位領(lǐng)導批評指正！5

第四篇：張玉珍計劃

2014---2015學第一學期個人工作計劃

張玉珍

九年級，是初中進入關(guān)鍵一年，為實現(xiàn)“培養(yǎng)有理想、有信心、有毅力、有干勁、講文明、守紀律的畢業(yè)生，學生能夠考上理想的高中”的總目標，在積極落實學校工作和做好常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，制定本學期工作計劃。

一、思想方面：

作為21世紀的教師，我應始終如一地提高覺悟和意識。注重個人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴于律己，關(guān)心學生的學習、生活，做學生的良師益友。加強團結(jié)，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，努力為學校的各項工作奉獻自己的一份力量。

二、班級管理方面：

班級目標：

1.加大班級管理力度，樹立良好班風學風，增強班級凝聚力，提高學生競爭力。

2.每個學生都有明確的目標計劃，并且有信心、有毅力、有干勁去實現(xiàn)理想。

3.做好培優(yōu)補差工作，做好中等生的提高工作。

工作重點：

1.加強班級管理，緊抓學生行為規(guī)范。

2.定目標，樹典型，營造良好的學習環(huán)境。

3.大力做好培優(yōu)補差工作，加強學生心理輔導。

4.開好班會，及時解決班級存在的主要問題，讓學生及時充電。

具體措施

1.加大班級管理力度，繼續(xù)樹立良好班風，促進學風。

九年級是初中決戰(zhàn)性的一年，為使三班集體和個人都更具競爭力，本學期將加大班級管理力度，力爭杜絕違紀現(xiàn)象。

（1）加強班干部隊伍管理和培養(yǎng)，讓學生能更好的自我管理。每周開班委例會，討論班級出現(xiàn)的問題及解決措施等。

（2）針對平時紀律表現(xiàn)差的學生，及時進行心理輔導。

（3）繼續(xù)密切保持和生活老師聯(lián)系溝通，統(tǒng)一思想。及時幫助解決宿舍區(qū)出現(xiàn)的問題。

（4）加大早讀和晚自習課的管理力度，嚴格要求做到“不亂講話，不準串位，嚴格遵守自習課紀律”，維護良好的學習環(huán)境。提高學生的學習效率。

（5）樹立文明守紀典型。我班大部分同學已經(jīng)基本形成了良好的行為習慣。為使班級每一位同學的組織紀律性、團隊意識進一步增強，本學期班內(nèi)樹立文明守紀的“學習標兵”。

2．加強優(yōu)良學風的形成，提高整體競爭力，促進班風。

（1）制定目標計劃。幫助每一個學生進行自我分析，明確自身的長處及不足，針對自身的特點制定最合適的目標計劃，并幫助學生執(zhí)行計劃。

①樹立中考目標。利用班會課向?qū)W生介紹各高中以往的分數(shù)線及基本情況。結(jié)合學生實際情況確定中考目標。指明學生努力奮斗的方向。

②樹立學期目標。學期目標主要以“定分數(shù)”和“找對手”為主。讓學生明確本學期要學習成績要達到什么層次。找一個追趕的目標，盡力超過對手，營造競爭氣氛。形成互相督促，互相監(jiān)督的學習氛圍。

③定好周計劃。由于初三學習緊張，學習任務重。所以必須讓學生明確每周自己要做到什么，上周還有什么沒有做好，及時總結(jié)反思，檢查改進。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)學生的學習習慣。

經(jīng)過兩年的不懈努力，我班學生在學習習慣的養(yǎng)成上取得了一些理想成績，但面對初三繁重的學習，目前多數(shù)同學還不能很好的適應。如不能合理安排時間，學習效率低下，不能自覺復習、差缺補漏，不能及時反思總結(jié)等等現(xiàn)象。因此，本學期還將繼續(xù)抓好學習習慣的培養(yǎng)工作，力爭讓學生學習忙而有序，提高學習、復習效率。主要的方向是在課堂學習習慣、自習習慣等。

①課堂學習習慣。

主要做三項工作：

第一、各科任老師和值日班干一起抓好課前準備。

第二、結(jié)合各科實際，課堂上要求學生對有疑問、重點、易錯題、補充題等等做好筆記。

第三，學會自我提醒，學生間互相提醒，防止走神發(fā)呆，杜絕不專心聽講，保證每節(jié)課都有收獲。

②自習習慣。

主要是三方面的工作：

第一、督促學生利用好自習課。安排好每節(jié)自習課的學習內(nèi)容。嚴格做到“不亂講話，不準串位，嚴格遵守自習課紀律”。每節(jié)自習課班主任監(jiān)督。培養(yǎng)學生自覺利用好時間，提高學習效率的習慣。

第二、引導學生利用好課余時間。培養(yǎng)學生自覺學習的習慣。

第三、培養(yǎng)學生自覺讀課外讀物的習慣。擴大知識面，掌握更多更好的方法。

（3）加強和科任老師聯(lián)系，做好培優(yōu)補差工作。班主任及時了解學生學習情況，針對學生具體情況制定措施，幫助學生排除思想、學習上的障礙，力爭提高學習成績。本工作從三方面入手：

第一、優(yōu)生參加年級統(tǒng)一訓練。必要時個別輔導。

第二、差生由科任老師“一對一”輔導。

第三、由組長負責，繼續(xù)實施“一幫一”及“學習小組”的互助學習。

（4）樹立學習典型。班內(nèi)樹立起勤奮好學、科學學習的學習典型。從而在班級營造勤奮學習、掌握科學的學習方法、相互學習、相互競爭的良好的學習氛圍。

3.搞好學習活動，豐富學習生活，增強學生競爭意識，促進班級活力，開拓學生知識視野。班內(nèi)開展學習知識競賽。初步計劃開展的競賽有：語文背誦或朗誦比賽、英語背誦或詞匯積累比賽、數(shù)理化解題或找錯比賽、政治時事競賽等等。

4.加強學生體育鍛煉，大力抓好兩體、兩操。體育力爭出好成績。對體育特困戶，班主任和體育老師一起設(shè)法幫助其解決困難。

5.加強心理輔導，做好青春期教育。加強師生交流。及時疏導學生心理問題，及時解決學生矛盾。

6.抓好學生思想工作。

（1）注意學生思想動向，及時疏導學生心理問題。

（2）引導學生塑造高尚的人格，告別陋習，提升正氣。

（3）引導學生追求更高的思想境界，積極參加團課學習，積極向團組織靠攏。

三、教學方面：

1.提高教學質(zhì)量。要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我決定做好下面的工作：

⑴課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的情況。組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服以往教學中存在的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

2.做好課后輔導。

要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

3.提高自身的業(yè)務水平。

積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

4.培養(yǎng)多種興趣愛好，博覽群書，多看有關(guān)教學的書籍，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。

總之，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，努力提高自己的教育教學水平。

2014年8月20日

第五篇：參觀孟良崮心得體會 張如珍

參觀孟良崮心得體會

長這么大我只聽說過舉世聞名的孟良崮戰(zhàn)役，一直沒有機會前往。內(nèi)心一直有這樣一個疑問：舉世聞名的孟良崮戰(zhàn)役到底是啥樣的？終于機會來了--8月31日周六早7:00點，我隨全院黨員在駱院長的帶領(lǐng)下一起前往孟良崮參觀學習。一路上我的內(nèi)心都很忐忑，既充滿了對英雄的敬畏，也充滿了對革命烈士的緬懷。

經(jīng)過一個小時的車程，我們到了巍峨的孟良崮腳下。沿途看到了野戰(zhàn)軍的戰(zhàn)士雕塑，有的在埋伏，有的射擊，有的在扔手榴彈，看到了我軍的指揮所----就在那簡陋的山洞里，我軍領(lǐng)導人帶領(lǐng)野戰(zhàn)軍和人民群眾取得了此次戰(zhàn)爭的偉大勝利。爬山到中途我已氣喘吁吁、大汗淋漓，我深刻的體會到當時華東野戰(zhàn)軍圍殲國民黨軍沿途翻山越嶺、圍追堵截的艱辛，體會到當時在敵軍的槍林彈雨下我軍的艱險困苦。走在曲曲折折的山林中，我想象著當時的作戰(zhàn)場面，風吹來，山林沙沙作響，我仿佛聽到了戰(zhàn)士們的沖殺的吶喊聲。爬到山頂，我仿佛看到我軍戰(zhàn)士高舉紅旗歡呼勝利的場景。

我此時心有疑問：一支是我軍武器嚴重不足、生活物資極為短缺、條件十分艱苦的部隊，一支是敵軍裝備先進、后背力量雄厚的精裝部隊，那么是靠什么使華東野戰(zhàn)軍取得戰(zhàn)爭的勝利呢？

中午小休以后，我找到了答案。

首先，我們跟隨講解員參觀紅色革命根據(jù)地--孟良崮戰(zhàn)役紀念館。了解到當年孟良崮戰(zhàn)役更為詳細的一面：1947 年華東野戰(zhàn)軍在陳毅、粟裕的指揮下，經(jīng)過浴血奮戰(zhàn)在孟良崮一舉殲滅國民黨裝備精良的74 師，擊斃張靈甫，殲敵3萬余人，這是中國人民解放軍圍殲國民黨軍的一次重大戰(zhàn)役。

然后我們進行了入黨宣誓和向革命烈士敬獻花圈：一句一句誓詞像鞭子一樣鞭策我前進。作為一名共產(chǎn)黨員，我誓將這份誓言落實到實際生活中。

最后一站是觀看《英雄孟良崮》和《沂蒙六姐妹》，幾次我都痛哭失聲：一位新婚軍嫂，一輩子從未見過自己丈夫；一位大娘，自己的丈夫抗日犧牲后，仍然送自己的兩個兒子上戰(zhàn)場，最后都光榮犧牲┄┄，太多太多感人的場面、太多太多可歌可泣的鏡頭。

看完影片，我終于明白了在敵我懸殊這么厲害的情況下戰(zhàn)爭取得勝利的原因----可以說，沒有沂蒙人民的支持，這場戰(zhàn)役是不可能取得勝利的。

通過這次紅色革命教育活動，我深刻感受到了老百姓的力量，深刻理解了“水能載舟，亦能覆舟”的道理。我深刻明白了作為一名黨員，要牢固樹立全心全意為人民服務觀念，真正走群眾路線，只有獲得群眾的支持，才能獲得真正的勝利。作為一名人民教師，在今后的工作中，我要腳踏實地，全心全意為學校服務、為學生服務。發(fā)揚革命先輩們不畏辛苦的精神，不計較個人得失，艱苦奮斗，努力工作，真正把先輩們英勇頑強的革命精神存之于心、踐之于行。

張如珍 2013年9月2日