第一篇：培訓(xùn)總結(jié)工作匯報---張珍珍

2013-2014第一學(xué)期培訓(xùn)總結(jié)及工作匯報

生物教研組 張珍珍

7月份，走出大學(xué)校園，結(jié)束我的大學(xué)生涯，8月份，踏入高中校園，開始我的職業(yè)生涯。本學(xué)期擔(dān)任高一1、2、9、10、11五個班的生物課程的教學(xué)。9、10、11班的學(xué)生相對1、2班的學(xué)生而言，基礎(chǔ)較好。作為一名新教師,剛踏上工作崗位，就有這么重要的工作任務(wù),這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)。

本學(xué)期，學(xué)校為新教師安排了多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，多數(shù)由各科室的主任主講，他們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗為我們做了報告。作為一位剛上崗的新教師，我認(rèn)真對待每一次培訓(xùn)，從授課的老師那里吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，從而實實在在地內(nèi)化為自身的教學(xué)思想，規(guī)范著自己的教學(xué)行為。通過培訓(xùn)，我慢慢的適應(yīng)了新的工作環(huán)境，對教師這個職業(yè)有了較深刻的認(rèn)識，而且獲得了更專業(yè)的業(yè)務(wù)知識，使我從思想上，業(yè)務(wù)水平上，都有一定的提高。在這里，我對一學(xué)期的培訓(xùn)所獲和工作方面做以下總結(jié)：

一、教師角色的轉(zhuǎn)變

教師角色代表教師個體在社會群體中的地位和身份，包含著社會所期望于教師個人表現(xiàn)的行為模式，它既包括社會、家長對教師的行為期待，也包括教師對自己應(yīng)有行為的認(rèn)識。新教師在角色轉(zhuǎn)換中，面臨的最大困難是從學(xué)生轉(zhuǎn)換為專業(yè)的具備管理學(xué)習(xí)環(huán)境能力的人。過去是學(xué)生，更多的是受學(xué)校和家庭的引導(dǎo)和照料，而現(xiàn)在成為教師要承擔(dān)管理者、組織者、激發(fā)者、交流者、咨詢者、反思者等角色。我認(rèn)為在這個過程中，不能太快也不能太慢，太慢則不容易適應(yīng)工作，轉(zhuǎn)變太快則容易引發(fā)矛盾和沖突，老師應(yīng)該既是親切的，又是嚴(yán)厲的，既是編劇，又是導(dǎo)演，在整部戲的過程中，教師應(yīng)甘愿做配角，讓學(xué)生擔(dān)任主演，展示出他們最優(yōu)秀的一面，教師應(yīng)該把這個工作當(dāng)成職業(yè)的同時，當(dāng)成事業(yè)，享受教育的幸福，所以在教學(xué)工作中，我即和學(xué)生保持一定的距離，扮演好教師這個角色，又和學(xué)生親密相處，愛學(xué)生，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友。

二、教學(xué)反思 所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，是因為他們善于在每節(jié)課后及時反思自己的教學(xué)，不斷改進教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達到及時調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。各位培訓(xùn)老師也曾經(jīng)多次提到教學(xué)反思的重要性，教學(xué)反思不是無關(guān)痛癢的拼文字，而是內(nèi)心對本節(jié)課真是的感受和分析。教學(xué)反思，包括以下幾點：反思自己成功的做法、反思失敗和失誤之處、反思學(xué)生。我謹(jǐn)遵這些理論，在教學(xué)中養(yǎng)成了每節(jié)課后立刻寫反思的習(xí)慣，并且用紅筆標(biāo)記，寫出改進建議。在每個班的課都上完后，分析對比，記下課堂中的成功之處、不足待改進之處以及學(xué)生所存在的問題，以便在以后能在教學(xué)中根據(jù)針對學(xué)生的個性特點取長補短，對癥下藥。

三、提升理論水平，積極參加學(xué)?？蒲?/p>

培訓(xùn)老師指出現(xiàn)代素質(zhì)教育呼吁科研型的教師隊伍。老師應(yīng)該樹立積極的科學(xué)教育觀，不斷提高自身科研素養(yǎng)。作為新教師，我們沒有多少教學(xué)經(jīng)驗，理論水平低，對自己的工作不善于總結(jié)歸納。在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把握了教改方向，堅定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識，認(rèn)識到不能只做教書匠，而要做新時期的教育家。故本學(xué)期經(jīng)過努力研修，專心調(diào)查各種資料，參與縣級課題《高中生物課堂教學(xué)“導(dǎo)引探究”環(huán)節(jié)中有效問題的設(shè)置研究》的研究。

在日常的教學(xué)和工作中，新教師應(yīng)多聽多觀摩富有教學(xué)經(jīng)驗和講課藝術(shù)性強的老師的課，隨后與其他教師相互交換意見，把先進的教學(xué)方法、處理教材的藝術(shù)和心得體會學(xué)到手，融會到自己的教學(xué)中去。個人的知識畢竟有限，只有不斷地學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗，才能得到不斷的充實和提高。新教師都缺乏教學(xué)經(jīng)驗，而教學(xué)經(jīng)驗又是搞好教學(xué)所必需的。因此，盡可能多向別人學(xué)習(xí)，吸取他人的經(jīng)驗，彌補自己之短，本學(xué)期，我聽各年級老師的生物課，高一年級的最多，數(shù)量達到70多節(jié)，并每節(jié)課都有聽課詳細(xì)記錄。對于“同課異構(gòu)”的課堂，我聽過后，仔細(xì)認(rèn)真地分析聽課記錄，并標(biāo)記出各課堂的優(yōu)點和不足指出，在自己備課時，取長補短，盡量做到在課堂中不講廢話，不漏掉知識點，且讓學(xué)生在愉悅的心情下接收新的知識點。

四、“六環(huán)節(jié)”分層導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式 我國教育改革隨著社會的全面進步也在不斷深入，也將成為必然趨勢。而府谷中學(xué)也探索出了“六環(huán)節(jié)”分層導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式。通過陳永林老師對我們進行培訓(xùn)之后，我改變了以前的傳統(tǒng)思想，有了新的認(rèn)識。對于我們新教師來說，一沒有經(jīng)驗，二沒有過硬的教學(xué)技術(shù)，三沒有老教師那隨機應(yīng)變的能力，但是我們有一個好的機遇，就是“新課改”?！靶抡n改”給我們實現(xiàn)自己的理想，體現(xiàn)自我價值提供了一個大舞臺。教育模式也是先入為主，所以我們應(yīng)該摒棄在我們身上還沒成熟起來的傳統(tǒng)教育模式，努力鉆研“新課改”-----“六環(huán)節(jié)”分層導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，以它為切入點，做“新課改”的先鋒，爭取在“新課改”中嶄露頭角。在教學(xué)過程中，我也時刻謹(jǐn)記“新課改”這個大前提，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”為的核心思想，嚴(yán)格按照“六環(huán)節(jié)”分層導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，依據(jù)我國普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)，查閱大量資料后盡心備教案，本學(xué)期共備4本教學(xué)設(shè)計46節(jié)課。在教學(xué)設(shè)計中，為更接近““新課改“的理念，我將傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程等名稱中的“教學(xué)”統(tǒng)一改成了“學(xué)習(xí)”，通過一學(xué)期的盡心備課與研究學(xué)習(xí)，目前對我校的“六環(huán)節(jié)“分層導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式有了更近一步的了解。

作為一名新教師，在各位老師的幫助和支持下，在領(lǐng)導(dǎo)的信任鼓勵下，讓我成長、進步、收獲了不少。通過一學(xué)期的工作我學(xué)到了很多知識，也更加感到了自己的不足。這一學(xué)期里對自己的工作表現(xiàn)也有滿意和不足，但無論怎樣，我都需要自己踏踏實實的工作，實實在在的做人。

第二篇：培訓(xùn)心得體會張計珍

培訓(xùn)心得體會

川口小學(xué)

張計珍

前幾天，有幸參加了縣局組織的培訓(xùn)，聆聽了趙介平院長一行的魅力朗讀，使我受益匪淺。

培訓(xùn)中，趙院長生動的講解，精彩的示范，看似平淡的課文，在趙老師的精彩朗讀下，語驚四座，讓在座的語文教師開始了重新認(rèn)識朗讀，重新反思自己的語文教學(xué)。我校張芳的朗誦《狐貍和烏鴉》，抑揚頓挫，生動的表現(xiàn)了狐貍的狡猾。

三天半的培訓(xùn)，我感觸最深的就是對“朗讀”有了全新的認(rèn)識，突然覺得自己以前是在褻瀆朗讀，通過培訓(xùn)才真正明白，朗讀是把作者、文本、讀者三體合一，真正把文本的意思準(zhǔn)確的傳達給聽者，使之曉之、懂之、感之、誦之。

在小學(xué)語文課文中，幾乎每篇課文后面都要求有感情的朗讀課文。“書讀百遍，其義自見”，這充分說明了讀的重要性。而在我們平時的語文教學(xué)過程中，往往是以老師講解、分析為主。因為怕學(xué)生的朗讀課文占用時間，把該講的重點內(nèi)容講不完，所以忽略讓學(xué)生去朗讀、自己去理解，而是老師一味地講、去灌輸、去講解，讓學(xué)生機械的來聽，來接受。這樣老師講得口干舌燥，而學(xué)生聽得枯燥無味。雖然該講的都講了，但效果甚微。

如果忽視朗讀，強化字、詞與課文分析的話，就會使我們的學(xué)生永遠(yuǎn)禁錮在字、詞、句階段，學(xué)生整體的語文能力，組詞、造句能力的提高就會受到影響，學(xué)生的閱讀、寫作能力難以提高。從當(dāng)前的

現(xiàn)狀來看，學(xué)生讀書的時間少，而多數(shù)時間是老師分析、學(xué)生聽，這樣講的內(nèi)容肯定不是很全面，學(xué)生在理解上也就不是很完全，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了學(xué)生的閱讀和寫作能力的提高。因此多讀，是很有必要的。

培訓(xùn)后我想：如果讓學(xué)生自己多讀幾遍課文，學(xué)生不但自己可以把一些內(nèi)容簡單的地方理解清楚，還可以把整篇文章內(nèi)容聯(lián)系起來，作系統(tǒng)的了解。然后老師把重點內(nèi)容加以強化，學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上更加深了影響，這樣教師教得輕松的，學(xué)生學(xué)的也容易。

第三篇：一小發(fā)言稿張珍

構(gòu)建教科研文化

走內(nèi)涵發(fā)展之路

各位領(lǐng)導(dǎo)： 大家上午好！

幾年來，我校在開展教育科研工作中，始終堅持科研工作與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合，與課堂教學(xué)相結(jié)合，與校本教研、校本培訓(xùn)相結(jié)合的工作思路，努力強化教育科研在教育教學(xué)工作中的引領(lǐng)地位。以促進每個學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以解決課堂教學(xué)的各種實際問題為對象，立足校本開展教科研活動，促進教師的專業(yè)發(fā)展。下面談?wù)勎覀兊囊恍┚唧w做法：

一、加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升教研素養(yǎng)。

學(xué)校在構(gòu)建高效課堂的著力點上，就是教給孩子終生受用的東西。為了使教育理論深入教師心中，內(nèi)化為教師的自覺行為，學(xué)校注重了“理念、行動、反思”三者的整體深化。遵循在職教師培訓(xùn)的規(guī)律和特點，采取“統(tǒng)一性”與“靈活性”相結(jié)合，集中培訓(xùn)與個人自學(xué)相結(jié)合，理論提高與實踐鍛煉相結(jié)合，多途徑、多形式地組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)和掌握有效的教學(xué)策略。讓老師們經(jīng)歷從“理論指導(dǎo)”到“示范引路”、從“課堂實踐”到“反思總結(jié)”、從“研討交流”到“總結(jié)提高”的學(xué)習(xí)過程，有效地提高教師的專業(yè)水平。

（1）集中學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認(rèn)識

隨著新課程的全面實施，如何按照新課標(biāo)的要求，開展校本教研，促進教師的專業(yè)成長,是擺在我們面前的一個重要課題。為了對教師的學(xué)習(xí)有導(dǎo)向作用，根據(jù)新學(xué)期的工作要求，每學(xué)期開學(xué)初，教科室、教務(wù)處、教育處、工會等科室商量制定出《理論學(xué)習(xí)配檔表》，其中包括教育理論、通識培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，各科室定期把相關(guān)學(xué)習(xí)資料印發(fā)給每位教師，讓教師們隨時隨地閱讀學(xué)習(xí)。另外，每學(xué)期我校教師還進行教學(xué)基本功訓(xùn)練（含“三字一話一畫”）和現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。在我校開展的師生同練一手好字活 1

動中，我們分學(xué)科確定練字內(nèi)容：各科通練漢字，另外數(shù)學(xué)老師加練數(shù)字，英語老師加練字母，收到了較好的效果。我們還定期舉辦交流研討會，促使教師之間互相交流，吸取新理念、新觀念，取長補短，共同提高。

（2）自主學(xué)習(xí)，豐富內(nèi)涵

我校教師在集體組織的多次理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，樹立了主體意識，增強了研究意識，養(yǎng)成了自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在過去的幾年里，主要組織教師學(xué)習(xí)了有關(guān)新課程理念下的課堂教學(xué)理論書籍和優(yōu)秀教育書籍。通過學(xué)習(xí)、討論、撰寫心得體會等途徑幫助教師進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，把握課程改革的內(nèi)涵，提高教師積極參與課改實驗的自覺性與主動性。

（3）外出學(xué)習(xí)，磨練打造

自我學(xué)習(xí)往往向縱深方向發(fā)展比較緩慢，于是我們還采用“走出去，請進來”的學(xué)習(xí)方式，讓教師們接觸新鮮“血液”。每年，我校都會請來專家、名師作專題講座或講課；每學(xué)期我們組織教師外出聽課，參加各種學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進的經(jīng)驗。外出學(xué)習(xí)的教師返校后經(jīng)過品悟、內(nèi)化，結(jié)合自己的教學(xué)實際或做專題講座式的匯報，或是講匯報課，既發(fā)揮了輻射帶動作用，又做到了資源共享。

二、深化校本教研，提高教研實效。

為確保學(xué)校教科研工作有序、健康發(fā)展。我們堅持以校本教研為抓手，拓展和豐富教科研工作方式，著力提高教科研工作的針對性和實效性。

1、博眾人之采，抓實集體備課

課程理念提倡合作，不僅是指學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還應(yīng)是教師的教研方式。發(fā)揮團隊精神，發(fā)揮每個教師的特長，互相取長補短，群策群力，當(dāng)每個教師的個人優(yōu)勢被整合為集體的智慧，會時時迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng)新思維和教學(xué)設(shè)計。我校全面施行“個人備課+集體備課+個人復(fù)備”備課模式。具體操作流程是：“個人初備，形成預(yù)案；群策群力，博采眾長；個人 2

復(fù)備，彰顯個性?！?在個人初備環(huán)節(jié)，教研組長會提前兩周把備課內(nèi)容通知給教師，教師先獨立深入研讀教材，搜集資料，再依據(jù)學(xué)情制定出初案。作為備課的中心環(huán)節(jié)，我校在組織集體備課時把重點放在“議”上。每次活動首先由同教研組的其他教師針對個人初案進行提問，然后由主備人對自己的教案進行解讀，形成了“問、說、議”的動態(tài)教研方式。以個人備課為基礎(chǔ)，以集體備課為保障，集有效備課和高效教研于一身，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，是我校關(guān)注有效備課，促進高效課堂的基本思路。

2、有的放矢，搞活校本教研

我校重點推廣落實了四種校本教研活動：一是個人反思式教研。要求和倡導(dǎo)教師寫教育教學(xué)反思，在反思中改進教育教學(xué)工作。二是“群體學(xué)習(xí)”式教研。建立健全學(xué)習(xí)制度，把宣講、討論與講座結(jié)合，堅持每周1次的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)。三是骨干帶動式教研。確定各學(xué)科教研專題，教研組長、骨干教師作為中心發(fā)言人進行專題講解，教師討論，形成共識。四是案例式研究。以案例(課例)為載體，以解決實際問題為目的，促進教師合作探究，使理論學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計、行為反思落到實處。

三、規(guī)范課題管理，提高研究質(zhì)量。

隨著新一輪課題“高效課堂教學(xué)模式研究”的立項，學(xué)校及時確定了下一步教科研工作的思路：立足科研攻關(guān)，以細(xì)化課題研究為切入點，進一步加強科研與教研的融合，加強科研與教學(xué)實踐的融合，全面彰顯科研特色，營造科研氛圍，打造學(xué)科品牌，提高師生素質(zhì)。

1、重課題立項，使研究有針對性。

學(xué)校確定了“課題引領(lǐng)，骨干帶動”的研究思路。成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，本著“課題立項立足于教育教學(xué)實際，切入點精準(zhǔn)”的原則，圍繞高效課堂教學(xué)展開研究，將教育教學(xué)實踐中亟待解決的問題轉(zhuǎn)化為研究課題，并將主課題內(nèi)化為語文教學(xué)“兩寫一讀”、數(shù)學(xué)“以疑導(dǎo)學(xué)，合作探究”、英 3

語“一寫一讀”和科學(xué)“實驗教學(xué)”四個學(xué)科課題。現(xiàn)已確立了各學(xué)科研究的切入點：語文學(xué)科根據(jù)“兩寫一讀”教學(xué)重點在不同年級段的側(cè)重不同，扎實做好低年級學(xué)段“識字教學(xué)”和中高年級段“閱讀和寫作教學(xué)”的研究；數(shù)學(xué)學(xué)科繼續(xù)深化新授課中“情景與問題的設(shè)計研究”，同時努力開展練習(xí)課與復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的探索；英語學(xué)科加強模塊教學(xué)下不同年級段教學(xué)策略（重點是字母、單詞的認(rèn)讀及書寫）的研究；科學(xué)學(xué)科加強“課堂實驗教學(xué)的研究”。

2、抓過程管理，使研究有時效性。

深入開展學(xué)科課題研究，重視在實踐中的研究，以課題研究為載體，推進課堂教學(xué)向縱深發(fā)展，突出教科研的實效性。

（1）堅持課題研究與教學(xué)研討相結(jié)合。

以課堂和日常教學(xué)工作為課題研究的平臺，認(rèn)真開展“常態(tài)課”下的教學(xué)研討活動。一是每個學(xué)科教研組依據(jù)自身特點，有針對性地開展間周一次的教研活動，將聽、評、研、討的重點放在課題研究的切入點上，完成從理論到實踐過程中的檢驗和轉(zhuǎn)變。二是以“隨堂聽課”的形式及時發(fā)現(xiàn)課題研究在實踐中應(yīng)用的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。三是以課題論壇為載體，積極探索各學(xué)科練習(xí)課與復(fù)習(xí)課的模式，為下階段課題研究的拓展奠定基礎(chǔ)。堅持“三課”活動。即每人每學(xué)期參與一堂組內(nèi)探究課，30歲以下青年教師每學(xué)期進行一節(jié)匯報課；每學(xué)期安排一次校公開課。通過活動，確保教師，特別是中青年教師有機會展示教學(xué)研究成果，展示教學(xué)特色，相互交流學(xué)習(xí)，從而達到以教促研，以研助教的目的，使一大批青年教師迅速成長。

（2）堅持課題管理與教研組建設(shè)相結(jié)合。

實行“教學(xué)常規(guī)+課堂教學(xué)+教科研實績”為形式的“捆綁”式教研組評價方法，推動教研組整體研究水平的提升；以教研組或教師個人為單位，立足各自課堂教學(xué)，選擇切合自身實際的小課題進行研究，并開展好以教

研組為中心的“同課異構(gòu)”和“一課同構(gòu)”教研形式，使小課題研究成果及時付諸實踐。

四、今后的工作目標(biāo)

我校的教科研工作，在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下，在縣教科所領(lǐng)導(dǎo)的傾力幫助下，正逐步走向規(guī)范化。但由于我們的視野較窄，思考缺少深度，所以工作中還存在很多缺點和不足，今后的工作中，我們將圍繞以下目標(biāo)開展教科研工作：

1、積極開展教學(xué)研討及專題研究，力求使教研與科研有機結(jié)合起來，加大開展聽課、評課活動的力度，引導(dǎo)教師有意識地從教育教學(xué)實踐中獲取教研理論。

2、規(guī)范課題研究工作，及時匯總過程資料，形成文本結(jié)集，使各級課題過程性資料齊全，使研究課題都能有顯著成果。

3、積極探索以網(wǎng)絡(luò)為平臺的課題管理形式，提倡更多的教師建立個人課題研究博客，及時上傳和交流自己的研究成果，共享網(wǎng)絡(luò)化研究的快樂。

教科研是一項長期的探索性工作，我們將以今天的論壇為起點，踏實地走好每一步，以嶄新的面貌去期待新一輪實驗的收獲。

不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正！5

第四篇：張玉珍計劃

2014---2015學(xué)第一學(xué)期個人工作計劃

張玉珍

九年級，是初中進入關(guān)鍵一年，為實現(xiàn)“培養(yǎng)有理想、有信心、有毅力、有干勁、講文明、守紀(jì)律的畢業(yè)生，學(xué)生能夠考上理想的高中”的總目標(biāo)，在積極落實學(xué)校工作和做好常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，制定本學(xué)期工作計劃。

一、思想方面：

作為21世紀(jì)的教師，我應(yīng)始終如一地提高覺悟和意識。注重個人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴(yán)于律己，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，做學(xué)生的良師益友。加強團結(jié)，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，努力為學(xué)校的各項工作奉獻自己的一份力量。

二、班級管理方面：

班級目標(biāo)：

1.加大班級管理力度，樹立良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，增強班級凝聚力，提高學(xué)生競爭力。

2.每個學(xué)生都有明確的目標(biāo)計劃，并且有信心、有毅力、有干勁去實現(xiàn)理想。

3.做好培優(yōu)補差工作，做好中等生的提高工作。

工作重點：

1.加強班級管理，緊抓學(xué)生行為規(guī)范。

2.定目標(biāo)，樹典型，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.大力做好培優(yōu)補差工作，加強學(xué)生心理輔導(dǎo)。

4.開好班會，及時解決班級存在的主要問題，讓學(xué)生及時充電。

具體措施

1.加大班級管理力度，繼續(xù)樹立良好班風(fēng)，促進學(xué)風(fēng)。

九年級是初中決戰(zhàn)性的一年，為使三班集體和個人都更具競爭力，本學(xué)期將加大班級管理力度，力爭杜絕違紀(jì)現(xiàn)象。

（1）加強班干部隊伍管理和培養(yǎng)，讓學(xué)生能更好的自我管理。每周開班委例會，討論班級出現(xiàn)的問題及解決措施等。

（2）針對平時紀(jì)律表現(xiàn)差的學(xué)生，及時進行心理輔導(dǎo)。

（3）繼續(xù)密切保持和生活老師聯(lián)系溝通，統(tǒng)一思想。及時幫助解決宿舍區(qū)出現(xiàn)的問題。

（4）加大早讀和晚自習(xí)課的管理力度，嚴(yán)格要求做到“不亂講話，不準(zhǔn)串位，嚴(yán)格遵守自習(xí)課紀(jì)律”，維護良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（5）樹立文明守紀(jì)典型。我班大部分同學(xué)已經(jīng)基本形成了良好的行為習(xí)慣。為使班級每一位同學(xué)的組織紀(jì)律性、團隊意識進一步增強，本學(xué)期班內(nèi)樹立文明守紀(jì)的“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”。

2．加強優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，提高整體競爭力，促進班風(fēng)。

（1）制定目標(biāo)計劃。幫助每一個學(xué)生進行自我分析，明確自身的長處及不足，針對自身的特點制定最合適的目標(biāo)計劃，并幫助學(xué)生執(zhí)行計劃。

①樹立中考目標(biāo)。利用班會課向?qū)W生介紹各高中以往的分?jǐn)?shù)線及基本情況。結(jié)合學(xué)生實際情況確定中考目標(biāo)。指明學(xué)生努力奮斗的方向。

②樹立學(xué)期目標(biāo)。學(xué)期目標(biāo)主要以“定分?jǐn)?shù)”和“找對手”為主。讓學(xué)生明確本學(xué)期要學(xué)習(xí)成績要達到什么層次。找一個追趕的目標(biāo)，盡力超過對手，營造競爭氣氛。形成互相督促，互相監(jiān)督的學(xué)習(xí)氛圍。

③定好周計劃。由于初三學(xué)習(xí)緊張，學(xué)習(xí)任務(wù)重。所以必須讓學(xué)生明確每周自己要做到什么，上周還有什么沒有做好，及時總結(jié)反思，檢查改進。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

經(jīng)過兩年的不懈努力，我班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上取得了一些理想成績，但面對初三繁重的學(xué)習(xí)，目前多數(shù)同學(xué)還不能很好的適應(yīng)。如不能合理安排時間，學(xué)習(xí)效率低下，不能自覺復(fù)習(xí)、差缺補漏，不能及時反思總結(jié)等等現(xiàn)象。因此，本學(xué)期還將繼續(xù)抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作，力爭讓學(xué)生學(xué)習(xí)忙而有序，提高學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)效率。主要的方向是在課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣、自習(xí)習(xí)慣等。

①課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

主要做三項工作：

第一、各科任老師和值日班干一起抓好課前準(zhǔn)備。

第二、結(jié)合各科實際，課堂上要求學(xué)生對有疑問、重點、易錯題、補充題等等做好筆記。

第三，學(xué)會自我提醒，學(xué)生間互相提醒，防止走神發(fā)呆，杜絕不專心聽講，保證每節(jié)課都有收獲。

②自習(xí)習(xí)慣。

主要是三方面的工作：

第一、督促學(xué)生利用好自習(xí)課。安排好每節(jié)自習(xí)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。嚴(yán)格做到“不亂講話，不準(zhǔn)串位，嚴(yán)格遵守自習(xí)課紀(jì)律”。每節(jié)自習(xí)課班主任監(jiān)督。培養(yǎng)學(xué)生自覺利用好時間，提高學(xué)習(xí)效率的習(xí)慣。

第二、引導(dǎo)學(xué)生利用好課余時間。培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

第三、培養(yǎng)學(xué)生自覺讀課外讀物的習(xí)慣。擴大知識面，掌握更多更好的方法。

（3）加強和科任老師聯(lián)系，做好培優(yōu)補差工作。班主任及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生具體情況制定措施，幫助學(xué)生排除思想、學(xué)習(xí)上的障礙，力爭提高學(xué)習(xí)成績。本工作從三方面入手：

第一、優(yōu)生參加年級統(tǒng)一訓(xùn)練。必要時個別輔導(dǎo)。

第二、差生由科任老師“一對一”輔導(dǎo)。

第三、由組長負(fù)責(zé)，繼續(xù)實施“一幫一”及“學(xué)習(xí)小組”的互助學(xué)習(xí)。

（4）樹立學(xué)習(xí)典型。班內(nèi)樹立起勤奮好學(xué)、科學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)典型。從而在班級營造勤奮學(xué)習(xí)、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、相互學(xué)習(xí)、相互競爭的良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.搞好學(xué)習(xí)活動，豐富學(xué)習(xí)生活，增強學(xué)生競爭意識，促進班級活力，開拓學(xué)生知識視野。班內(nèi)開展學(xué)習(xí)知識競賽。初步計劃開展的競賽有：語文背誦或朗誦比賽、英語背誦或詞匯積累比賽、數(shù)理化解題或找錯比賽、政治時事競賽等等。

4.加強學(xué)生體育鍛煉，大力抓好兩體、兩操。體育力爭出好成績。對體育特困戶，班主任和體育老師一起設(shè)法幫助其解決困難。

5.加強心理輔導(dǎo)，做好青春期教育。加強師生交流。及時疏導(dǎo)學(xué)生心理問題，及時解決學(xué)生矛盾。

6.抓好學(xué)生思想工作。

（1）注意學(xué)生思想動向，及時疏導(dǎo)學(xué)生心理問題。

（2）引導(dǎo)學(xué)生塑造高尚的人格，告別陋習(xí)，提升正氣。

（3）引導(dǎo)學(xué)生追求更高的思想境界，積極參加團課學(xué)習(xí)，積極向團組織靠攏。

三、教學(xué)方面：

1.提高教學(xué)質(zhì)量。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我決定做好下面的工作：

⑴課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服以往教學(xué)中存在的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2.做好課后輔導(dǎo)。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

3.提高自身的業(yè)務(wù)水平。

積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

4.培養(yǎng)多種興趣愛好，博覽群書，多看有關(guān)教學(xué)的書籍，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，努力提高自己的教育教學(xué)水平。

2014年8月20日

第五篇：張永珍的閱讀課總結(jié)

“閱讀·夢飛翔”閱讀課助我們快速成長

——一名普通教師的閱讀課總結(jié)

我們吉首市寨陽小學(xué)，2015年下學(xué)期開始接受以梁偉明先生為創(chuàng)辦人的《閱讀·夢飛翔》文化關(guān)懷慈善基金為我校建立圖書室。我校領(lǐng)導(dǎo)、全體老師和全體同學(xué)對此深表感謝。全體師生積極投入到這項閱讀活動中來，對于“閱讀·夢飛翔”的一些流程及要求也有較時刻理解，閱讀工作正按照“閱讀·夢飛翔”的要求積極開展。作為一名普通語文教師和班主任，在“閱讀·夢飛翔”閱讀課方面，我將我的做法、我的感受、我的建議向領(lǐng)導(dǎo)作個匯報：

一、做法：主要包括課前準(zhǔn)備和上課過程兩個方面。

課前準(zhǔn)備：

1．語文老師（或者班主任）在兩三天前到圖書館選合適本班看的圖書，選書數(shù)量比班的學(xué)生人數(shù)多10本書。如果有學(xué)生借圖書回家，或?qū)W生自己家里有圖書，可以參加用此圖書參加午讀課。

2．負(fù)責(zé)老師應(yīng)在午讀開始前給學(xué)生說明要求：

（1）在午讀前前把課桌收拾整齊。（2）看書時留意保持正確的坐姿。（3）把圖書和閱讀記錄冊準(zhǔn)備好，放在桌上。（4）選定每一組的組長和說明職責(zé)（負(fù)責(zé)領(lǐng)書、分書和收書）。（5）指定教室內(nèi)收藏圖書的地點和順序擺放圖書的方法。（6）說明匯報閱讀的安排:每天輪流回報,每人1-2分鐘, 匯報學(xué)生的次序。3．老師在午讀開始前五分鐘到教室門外觀察學(xué)生的預(yù)備情況。上課過程：

1．學(xué)生準(zhǔn)備好（表揚表現(xiàn)好的同學(xué)），老師進入教室，學(xué)生跟老師行禮。老師告訴學(xué)生午讀開始。組長領(lǐng)取圖書分發(fā)。午讀時間為30分鐘左右。（老師提醒學(xué)生坐姿）

2．學(xué)生獲發(fā)圖書過程，老師提醒學(xué)生首先把圖書登記在閱 讀登記表。老師接著提醒學(xué)生注意坐姿、要專心、不要作出打擾同學(xué)的聲音和注意愛護書本。在看完一個故事或者是看了幾面，可以停一停、想一想，如有值得一記的內(nèi)容、語句或感受，可以寫一些筆記。如果看完手上的圖書，鄰座的沒有同學(xué)可以交換圖書，可以舉手示意，老師同意后就可以到指定的地方換取新書。做好登記后便可以開始看書。

3．看書的過程中，老師巡查學(xué)生的看書的情況：提示學(xué)生坐姿，掌握學(xué)生愛看的圖書類別，讓他們讀一讀文字，考查他們手上圖書是否合適；叮囑很快看完圖書的學(xué)生可以從頭看一邊或輕輕讀一遍，才讓他換書。

4．閱讀時間過了20分鐘后，老師提醒學(xué)生如果有值得做 筆記的內(nèi)容語句感受就寫筆記。

5．最后5分鐘時間讓學(xué)生介紹自己看過的一本書（在第一次作口頭匯報可以預(yù)留多一點時間，老師可提供數(shù)個表達語句的模式，讓學(xué)生說得更有條理，提升學(xué)生口語表達能力。老師在此可靈活發(fā)揮帶動學(xué)生的興趣，并以表揚和鼓勵的方式帶動更多的學(xué)生勇于站起來講話。）

6.同學(xué)匯報后給與表揚, 鼓勵其它學(xué)生用掌聲鼓勵, 也看看這本書。如某同學(xué)有說話卡住的情況給予適當(dāng)?shù)奶崾菊Z。完成以后：某某同學(xué)說得很好，（指出值得表揚的地方）。7．分享完成以后重整紀(jì)律，開始收書。由各組的小組長把書收好，放到指定的位置，方便下次繼續(xù)閱讀。

8．老師下課發(fā)言：表揚某某同學(xué)或某某小組的同學(xué)表現(xiàn)的非常好，指出存在的不足。同時提醒第二天讀書匯報的學(xué)生做好準(zhǔn)備。

9．下課（學(xué)生起立敬禮）。

二、感受：

通過參加“閱讀·夢飛翔”閱讀課活動，讓我感受很深： 第一，閱讀增加了學(xué)生文化知識，開拓了學(xué)生文化視野。我們農(nóng)村孩子知識面小，閱讀面窄，一般家里都沒有課外書。通過學(xué)校購買、家長捐贈、圖書漂流、愛心傳遞等方式，增大學(xué)校的圖書數(shù)量，豐富學(xué)校的圖書種類。學(xué)生們的好奇心、求知欲促使他們積極、主動地閱讀，興趣濃厚，學(xué)到了很多知識。

第二，閱讀培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力。高年級學(xué)生寫閱讀報告，向同學(xué)推薦好書，這就要求學(xué)生動眼、動腦、動筆、動口。學(xué)生就要消化、演示。這樣能培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣并很好地汲取書中精華，同時培養(yǎng)了語言表達能力和與人口頭交流的膽量。

第三，閱讀改變了學(xué)生的行為習(xí)慣。在閱讀過程中要求學(xué)生做好課前準(zhǔn)備、課后整理書籍，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的整潔、清理習(xí)慣。農(nóng)村孩子好動、貪玩，通過閱讀讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，減少了追逐、打鬧的時間，培養(yǎng)了孩子的耐性和坐性。

第四，閱讀提高學(xué)生對效率的理解。通過發(fā)書、分書、收書的過程，如果時間節(jié)約，全班同學(xué)在這方面浪費的時間就少，就提高了學(xué)習(xí)的效率。反之，就造成時間的浪費，效率低下。

第五，閱讀提高教師的自身學(xué)習(xí)。在當(dāng)前信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的時期，很多教師把大量時間用在了QQ、微信上。教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，這就要求教師也要不斷去閱讀，轉(zhuǎn)移教師的興趣，提高教師的自身學(xué)習(xí)。我想，如果我們每一位老師都把自己的熱情投入到閱讀教育中來，為孩子們的美好未來，真正的把閱讀這件事做實、做好，我何愁學(xué)生學(xué)不好知識？何愁學(xué)生沒有好的素質(zhì)？

閱讀工作是一項循序漸進的工作，也是一項需要不斷摸索、持之以恒的工作。閱讀是最有意義、有價值的工作，它培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的行為。通過“閱讀·夢飛翔”的規(guī)范閱讀，學(xué)生講規(guī)矩、講紀(jì)律、講效率，會閱讀、會理解、會講敘，同時獨立完成自己的事情，他們將終身受益。

三、建議：

1、“閱讀·夢飛翔”閱讀是一個習(xí)慣養(yǎng)成的過程，不能操之過急，特別是農(nóng)村的孩子，適應(yīng)性會慢一些。

2、“閱讀·夢飛翔”閱讀可以當(dāng)作一個系統(tǒng)工程來作。包括各個年級的適合閱讀的參考書目，還有閱讀筆記的標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計和印制等。

3、開展市級、省級和全國級的“閱讀·夢飛翔”閱讀比賽，提高中小學(xué)生閱讀積極性，讓全社會的人養(yǎng)成終身閱讀的良好習(xí)慣。

4、提高對閱讀的認(rèn)識，合理處理應(yīng)試教育和閱讀之間的矛盾。

張永珍 2016年6月12日