第一篇：探索社區(qū)早教活動站的聯(lián)動運(yùn)行模式

北師大實(shí)驗(yàn)幼兒園西苑分園地處北京市頤和園地區(qū),當(dāng)?shù)厥且粤鲃尤丝跒橹鞯某青l(xiāng)結(jié)合部,所轄6個社區(qū)中有的深處機(jī)關(guān)大院,有的陷于市井?dāng)傌?有的社區(qū)居民中流動人口占絕大多數(shù)。最初,幼兒園單槍匹馬直入作為社區(qū)基層組織的居委會,洽談共建早教活動站的事宜,居委會的態(tài)度既不冷,也不熱:有的“防”——“你們是做廣告的吧,有證件嗎?”有的“擋”——“我們辦公都沒有地方,哪有地方建活動站?”有的“躲”——“居委會主任不在家,出去開會了”(實(shí)際上他本人就是居委會主任)。

一、社區(qū)早教活動站的創(chuàng)建

如何取得居委會的信任呢?考慮到居委會的雜務(wù)瑣事繁多,很難專門抽出人力和物力來深入規(guī)劃社區(qū)早教。于是,我們重新向居委會的上級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)——街道,提交建立社區(qū)早教活動站的詳實(shí)活動方案,涉及社區(qū)早教的宗旨、物質(zhì)準(zhǔn)備、人員配備、活動內(nèi)容與形式,并向街道各級負(fù)責(zé)人詳細(xì)闡述。街道經(jīng)過討論,終于同意在水磨和頤東苑兩個社區(qū)與幼兒園共建早教活動站,不僅提供場所,還指定居委會的專門聯(lián)絡(luò)人直接負(fù)責(zé)這一項(xiàng)目。

街道領(lǐng)導(dǎo)的支持讓我們在社區(qū)的工作開了一個好頭,接下來只有憑借踏踏實(shí)實(shí)的真干,才能換來居委會的“真心情愿”。雖然有了上級領(lǐng)導(dǎo)的批示,社區(qū)早教活動成為“合理合法”的行為,但居委會對待早教依然抱著“默許不主動”的態(tài)度——“你做你的,不聞不問”。如何讓居委會打內(nèi)心認(rèn)可,并積極配合幼兒園共建活動站,是我們需要打開的第一道門。

建立社區(qū)活動站需要反復(fù)進(jìn)行實(shí)地考察,做大量的物質(zhì)準(zhǔn)備,包括教具、桌子、椅子、eva板和展板等缺一不可,如同建立一個幼兒班級般瑣碎。然而,物質(zhì)準(zhǔn)備齊全不難,更困難的工作是搬運(yùn)。以水磨社區(qū)為例,居委會提供的場地距幼兒園3.5公里,自行車車程30分鐘。活動開始前,我們蹬著三輪車,載著eva板、桌椅和展板等3次往返于社區(qū)居委會和幼兒園,進(jìn)行物質(zhì)準(zhǔn)備。而居委會為我們提供的活動房間位于2樓,因?yàn)殚L久未用,布滿灰塵。兩名女教師搬著沉重的eva板爬上陡峭的樓梯,來到房間放下教具后,二話不說又借來拖把、抹布打掃衛(wèi)生,全然沒有驕嬌二氣。40分鐘過后,溫馨整潔的早教活動室呈現(xiàn)在眼前。此情此景讓居委會的書記忍不住說:“我們一定給你們專門騰出一間房,到時候就不必收來收去了?！?打掃衛(wèi)生、布置環(huán)境都是幼兒園教師的常規(guī)工作,正是細(xì)節(jié)中體現(xiàn)的工作精神贏得了居委會的認(rèn)可和尊重,更贏得了社區(qū)早教活動站的發(fā)展空間。

很快,在青龍橋街道和下設(shè)各居委會的支持下,我們建立了兩個固定活動站——頤東苑社區(qū)活動站和水磨社區(qū)活動站。頤東苑社區(qū)提供了約80平方米的房間,水磨社區(qū)提供了位于二層小樓一層的1oo多平方米的4個房間。至此,我們憑借堅持和執(zhí)著敲開了社區(qū)早教活動站的第一道門。

二、社區(qū)早教活動站的運(yùn)行

在寸金寸土的頤和園地區(qū),社區(qū)如此支持實(shí)屬不易,我們倍受鼓舞,很快確立了活動站的組織形式,設(shè)計了室內(nèi)固定活動、室內(nèi)外相結(jié)合活動和社區(qū)早教公益活動的三種形式。為了確?；顒诱镜姆€(wěn)定發(fā)展,我們建立了一系列的規(guī)范制度。比如,幼兒園專門成立早教教研組,每周備課,隔周教研,為社區(qū)早教活動站提供課程支持;建立早教教師梯隊,采取老帶新的教師培養(yǎng)方式;成立教師小組,活動成員為班長教師,指定教研員擔(dān)任負(fù)責(zé)人;確立具體的活動時間,每周三和周五的下午各一次,每次活動兩個小時;按照園內(nèi)早教基地的14個建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),建立運(yùn)行模式,同時建立早教活動站檔案;建立管理制度,包括衛(wèi)生消毒制度、家長檢查進(jìn)班制度、家長管理制度、安全管理制度和早教基地教師活動制度等;建立活動站的物資管理庫,資金單獨(dú)調(diào)配,材料單獨(dú)使用。

規(guī)范管理讓活動站很快正常、有效地運(yùn)行起來。教師們執(zhí)著熱情的工作態(tài)度,豐富多彩、深人民心的教育內(nèi)容和形式,很快贏得了家長和社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、工作人員的認(rèn)可與鼓舞。愛是可以被傳遞的,正是我們的執(zhí)著和堅持打動周圍,讓大家都來關(guān)心這個社會公益事業(yè),使活動站煥發(fā)了蓬勃生機(jī)。家長的支持。不同社區(qū)的家長資源呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。水磨社區(qū),以流動人口為主,全職、年輕家長居多,他們雖然話語不多,但愿意用行動表示對老師的感謝。因此,在活動材料的準(zhǔn)備方面,家長是好幫手。頤東苑社區(qū),家長多是退休的老干部,文化層次較高,會很多老兒歌。因此,我們請奶奶們分享兒歌,作為早教活動的一部分。家長對每次活動后布置的親子作業(yè),非常認(rèn)真地完成,態(tài)度積極認(rèn)真,質(zhì)樸可愛。另外,參與早教活動的家長本身就是社區(qū)聯(lián)絡(luò)人,愿意幫忙發(fā)放宣傳資料、召集周圍的幼兒和家長參加活動。在水磨社區(qū),擔(dān)任街道巡邏員的家長還自動在社區(qū)早教活動進(jìn)行時戴起紅袖箍,承擔(dān)起維持活動秩序和活動安全的義務(wù)。我們的高質(zhì)量義務(wù)服務(wù)贏得了家長的支持,不僅確保了活動的質(zhì)量,還鼓勵了更多人投入精力來完善活動。

社區(qū)居委會的積極安排和主動參與。隨著社區(qū)早教活動的進(jìn)行,越來越多的0~3歲嬰幼兒及其家長來參加活動,居委會領(lǐng)導(dǎo)也經(jīng)常來現(xiàn)場觀摩活動,居委會主管計生、婦聯(lián)的主任正好借此機(jī)會發(fā)起宣傳單,做起了居民信息登記等工作。社區(qū)早教活動逐漸被居委會納入整體工作安排。更有益的是,居委會成為我們工作的伙伴,與我們一起規(guī)范秩序、提醒家長注意孩子安全,甚至提出了一些衛(wèi)生保健的要求。如水磨社區(qū),活動之初,居委會主任親自拿起笤帚、拖把,幫老師們打掃衛(wèi)生,對家長提出參加活動必須穿干凈的襪子、為孩子穿上紙尿褲等要求。另外,居委會的宣傳員負(fù)責(zé)活動的拍照、攝像、留存資料等工作,配合了幼兒園的檔案管理。這樣,每次活動中,居委會都安排專人負(fù)責(zé)安全、衛(wèi)生、秩序、照相等事務(wù)工作,老師則可以專注在活動指導(dǎo)上。社區(qū)的大力合作彌補(bǔ)了幼兒園的人手不足,也提升了居民對教師的信任和參與度。而社區(qū)早教活動站體現(xiàn)出的優(yōu)質(zhì)教育效果也為社區(qū)工作錦上添花,居委會領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常邀請上級領(lǐng)導(dǎo)到社區(qū)早教活動現(xiàn)場參觀,形成了青龍橋街道的社區(qū)工作亮點(diǎn),最后形成多方合作、共促雙贏的良好局面。

社會力量的支持。為了保證社區(qū)早教站的長期健康發(fā)展,我們與水磨社區(qū)的上級單位青龍橋街道、與西苑社區(qū)的上級單位國家安全部關(guān)工委也取得了聯(lián)系,得到了它們在行政管理、資金等方面的大力支持。而西苑中醫(yī)院作為我們的合作單位,在衛(wèi)生保健和家長講座等方面提供了很大的支持。我們由衷地感受到愛是可以傳遞的,我園牽頭的社區(qū)早教活動站在社會各界的愛護(hù)和支持下蓬勃開展。

三、社區(qū)早教活動站的完善

我園定時、定點(diǎn)的社區(qū)早教活動站有兩種類型,一類為固定室內(nèi)活動站,一類為固定室外活動站。室內(nèi)活動站固定地點(diǎn),堅持每周兩次,全年開放,優(yōu)點(diǎn)是較少受天氣影響,并適宜進(jìn)行家長沙龍、圖書借閱等活動;室外活動站是借助社區(qū)的寬敞空地舉行,一般在春季和夏季開放,優(yōu)點(diǎn)是宣傳面廣,活動空間大,室內(nèi)外活動可穿插進(jìn)行。在兩類社區(qū)早教活動形式的基礎(chǔ)上,我們根據(jù)不同的社區(qū)情況,靈活完善活動站的各項(xiàng)活動。

水磨社區(qū)。以流動人口為主,家長的早教資源相對匱乏,我們積極創(chuàng)設(shè)溫馨、豐富,充分體現(xiàn)嬰幼兒自主性的室內(nèi)早教環(huán)境。

具體來說,感統(tǒng)活動區(qū)使用eva板,顏色鮮艷,質(zhì)地柔軟,而且適于開展親子瑜伽類赤足活動,利于鍛煉幼兒的感官,給人親膚感與舒適感,同時起到界定活動范圍的作用,保證了安全。2個大龍球、2輛娃娃推車和幾本小書隨意擺放其間,暗示了動靜結(jié)合的活動安排。

認(rèn)知活動區(qū)則提供各種易于收放的操作類玩具,并直接擺放桌上,省去了教具柜,節(jié)省空間并能靈活使用。如組織美工活動時,快速收起桌面玩具,再發(fā)放美工材料。每張桌子都鋪上塑料桌布,既提高了溫馨度,又便于衛(wèi)生清潔,一舉兩得。

咨詢區(qū)利用居委會的原有桌椅,作為資料發(fā)放處與簽到處,高度適中,宣傳資料全部攤開,一目了然。

我們不僅開展集體、分組的親子活動,在分散的區(qū)域自主游戲活動中投放豐富的玩具和材料;還創(chuàng)設(shè)了圖書角,讓孩子們和家長在早教活動站能有機(jī)會接觸到幼兒讀物。我們還為家長舉辦了衛(wèi)生保健、營養(yǎng)健康方面的專題講座、專題咨詢座談等培訓(xùn)活動。頤東苑社區(qū)。家長素質(zhì)較高,注重對嬰幼兒的智力開發(fā),但相對忽視體能發(fā)展;同時,由于室內(nèi)早教活動站的空間有限,需要限定活動人數(shù),因此,我們開設(shè)了室外早教活動站,一方面,能夠接納更多的嬰幼兒及其家長;另一方面,利用室外廣闊的空間,組織各種大肌肉動作的親子游戲以及玩水活動等。與室內(nèi)早教活動站相比,室外早教活動站以老師組織的集體游戲?yàn)橹?重點(diǎn)在于幫助家長擺脫推著嬰兒車閑聊的單調(diào)活動,豐富社區(qū)散居兒童的戶外活動內(nèi)容。如,組織沙包投擲類、吹泡泡等集體戶外游戲,組織各種跑步比賽,利用各種玩水的工具,讓孩子們在大自然中盡情玩耍。與此同時,在室外早教活動站中,老師也向家長示范一些簡單方便的游戲方法,使家長認(rèn)同“做中玩、玩中學(xué)”的教育理念。有些家長離開活動站后,還能自發(fā)地組織及改進(jìn)游戲,提高了社區(qū)散居嬰幼兒的游戲質(zhì)量。

幾年來,在社區(qū)早教活動站的創(chuàng)建、發(fā)展和完善過程中,我們有成功的喜悅,也不乏創(chuàng)建中的坎坷與艱難。市區(qū)教委的支持和引領(lǐng),是我們發(fā)展的不竭動力;“多方聯(lián)動,合作共贏”是我們創(chuàng)設(shè)社區(qū)早教活動站的有益經(jīng)驗(yàn)。在“聯(lián)動共贏”思想的帶動下,在不言放棄的信念的驅(qū)使下,我園的社區(qū)早教活動站不僅從冷清到熱鬧,還迎來了蓬勃發(fā)展。我們從零做起,執(zhí)著研究,創(chuàng)設(shè)了多途徑的早教形式,讓社區(qū)早教成為社區(qū)居民和孩子們喜愛的教育形式,不僅帶動了我園早教工作質(zhì)量的提高,還帶出了一批愛鉆研、肯奉獻(xiàn)、有愛心的早教教師隊伍。

第二篇：社區(qū)免費(fèi)早教活動通知

“快樂家庭、和諧社區(qū)” 活動通知

——航天幼兒園親子中心免費(fèi)親子早教

尊敬的社區(qū)居民：

你想與孩子一起進(jìn)行快樂、有趣的親子游戲嗎？你想在游戲中拉近親子的距離嗎？航天幼兒園親子中心將舉辦一次免費(fèi)社區(qū)家庭親子活動，誠邀社區(qū)有0~3歲寶寶家庭參加。

一、活動目的：

為了普及本地區(qū)0~3歲幼兒早期教育，對周邊社區(qū)幼兒家長進(jìn)行早期教育知識的培訓(xùn)，提高家長的育兒水平，故航天幼兒園親子中心攜手東高地等社區(qū)舉辦此次“快樂家庭、和諧社區(qū)”活動，讓社區(qū)幼兒和家長感受親子游戲的快樂。

二、活動時間：

1、東高地、西洼地社區(qū)：2014年9月23日（周二）16：00~17:00

2、萬源東里、西里社區(qū)、角二：2014年9月24日（周三）16：00~17:00

3、萬源南里、東營房社區(qū)：2014年9月25日（周四）16：00~17:00

4、梅園、六營門社區(qū)、角一：2014年9月26日（周五）16：00~17:00

三、活動地點(diǎn)：

萬源廣場四層航天幼兒園親子中心教室

四、活動內(nèi)容：

家庭合作游戲、兒童游戲、親子游戲、教育學(xué)習(xí)互動交流

五、報名方式：

2014年9月19日前，各社區(qū)統(tǒng)計報名人數(shù)給親子中心

第三篇：淺談社區(qū)早教

1、社區(qū)早教背景

隨著社會的發(fā)展需要，外出務(wù)工人員的增加，帶來了一系列問題。如果不妥善解決這些問題，必將導(dǎo)致社會的不穩(wěn)定，影響和諧社會的建設(shè)。例如留守兒童問題，由于父母的長期外出，留守兒童無人看管，無人管教，或者管教不當(dāng)，導(dǎo)致的青少年犯罪的增加。更重要的是一些學(xué)齡前的兒童無人看管，極其容易產(chǎn)生問題。所以我想通過把社工與早教相結(jié)合的方式來解決這一問題。

由于社會工作不為廣大人民群眾所知，這導(dǎo)致社會工作很難成為真正有利于社會和諧的力量。為了推廣和擴(kuò)大社會工作的影響力，本文在社區(qū)內(nèi)應(yīng)用社會工作的專業(yè)知識開展早教工作，不僅能為國家培養(yǎng)一大批專業(yè)的社會工作者還能解決社會工作者不為大多數(shù)人認(rèn)識和社會工作本身福利待遇低的問題。這樣不僅能解決一大批愛好社會工作而因?yàn)閺氖律鐣ぷ黟B(yǎng)不活自己而離開的狀況，而且更能解決社區(qū)內(nèi)孩子無人看管教育的情況。為祖國培養(yǎng)出更優(yōu)秀的下一代。

2、社區(qū)內(nèi)存在的早期教育的問題

2.1 家庭內(nèi)的早教問題

家庭是孩子的成長和發(fā)展的第一搖籃，隨著留守兒童的增加，家庭內(nèi)的早教問題顯得愈發(fā)嚴(yán)重。父母長時間在外地工作，而留守的老人在教育孩子問題上常常力有不逮。這導(dǎo)致各種各樣的問題的出現(xiàn)。家庭是社會的細(xì)胞，是人們生活的歸宿。家庭作為個人進(jìn)入社會的最初場所，提供了兒童社會化的基本方面，對于孩子的未來起著基礎(chǔ)性的響。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常能夠感覺到，家庭文化全方位、多角度地影響著個人的成長，如個人的性格特征、行為方式等。然而，并不是每一個家庭都能夠建設(shè)好自己的家庭文化。惡劣的家庭文化對于個人的成長勢必造成不良的影響，如家庭暴力。

良好的家庭文化氛圍，能夠使兒童和青少年增強(qiáng)抵御不良社會影響的能力。對兒童的早教工作在營造良好的家庭文化氣氛等方面的介入，有著積極的引導(dǎo)作用。通過社會工作者的幫助，能夠改善家庭文化中的不足，修復(fù)家庭文化中的漏洞，同時，幫助家庭成員認(rèn)識家庭的重要性，從而有利于家庭文化的發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)家庭的和諧，社會的和諧。

2.2 社區(qū)內(nèi)存在的不利于孩子成長的因素

由于政府服務(wù)不到位，社會管理的疲軟性，社區(qū)內(nèi)存在的安全隱患還有許多，在一些地方還有拐賣兒童的情況出現(xiàn)，為了保障兒童的身心健康，我們不僅要對孩子進(jìn)行教育還要對社區(qū)進(jìn)行安全設(shè)防。以避免不好的情況發(fā)生。由于白天父母外出工作，孩子由老人照顧，或者直接就反鎖在屋內(nèi)，老人上了年紀(jì)，在照顧孩子方面難免會出現(xiàn)力不從心的現(xiàn)象。反鎖在屋里更容易出現(xiàn)問題。所以為了孩子的安全考慮，本文把孩子交給專業(yè)的社區(qū)工作人員看管，一方面能保障孩子的安全，另一方面也可以減少社區(qū)內(nèi)不穩(wěn)定情況的發(fā)生。社區(qū)服務(wù)的對象，無論是地域社區(qū)還是功能社區(qū)，社區(qū)工作都是為了促進(jìn)社區(qū)和社會發(fā)展重點(diǎn)解決群體所面對的集體問題，或居民所共同關(guān)心的社區(qū)事務(wù)，促進(jìn)人的發(fā)展、加強(qiáng)社會控制以達(dá)到社會和諧。孩子教育問題毫無疑問是社區(qū)內(nèi)的一大問題，良好的教育有利于保證孩子的健康成長。教育是利國利民的大事，鄧小平同志說過，教育要從娃娃抓起。改善社區(qū)環(huán)境，解決社區(qū)問題不僅有益于社區(qū)內(nèi)的和諧，而且能夠解決一大批人的就業(yè)。2.3 社會中影響孩子成長的因素

青少年犯罪是社會的一大問題。社會的不良現(xiàn)象對青少年的影響不容忽視。低級、庸俗的文化會侵害、腐蝕人們的靈魂。目前，在文化市場上，圖書報刊、音像制品中充斥著大量的封建迷信、兇殺暴力、淫穢色情及其它不健康的內(nèi)容，對社會文化造成了比較嚴(yán)重的污染。其中，“黃色污染”對青少年的腐蝕則最為嚴(yán)重。父母教育方法不當(dāng)，過分溺愛和縱容，不僅教不好，反而把孩子推向邪路。這方面的例子是很多的，教訓(xùn)也是深刻的。

孩子，他們尚未如同成人已發(fā)展口語及自我反省的能力；更何況即使是成人在用語言表達(dá)他們私人及情感上的經(jīng)驗(yàn)時，也會有困難。把孩子及其家庭問題公開討論，可能帶給孩子對父母親忠誠的矛盾。一方面，孩子的問題常常與他們的父母有關(guān)；但是，在另一方面，孩子又極度依賴他們的父母，且在許多方面依戀著他們。所以，通過想象游戲的媒介，孩子有機(jī)會以轉(zhuǎn)化的方式溝通，也能透露隱秘性的事情。當(dāng)在游戲世界溝通時，孩子知道能較容易也較安全地表達(dá)焦慮、生氣及其他負(fù)面情緒。游戲世界也使兒童有可能試驗(yàn)一些新的想法和其他解決方法，而不會傷害到任何人。社工協(xié)助孩子發(fā)展他們自己的主題，在游戲中完成這些主題，并引導(dǎo)他們朝向更建設(shè)性的方向。游戲和娛樂是兒童生活的一部分，兒童社會工作者需要通過多方面的工作，為兒童開展好游戲和娛樂活動提供條件。

3、社工專業(yè)技能在早教方面的應(yīng)用

兒童是祖國的未來，是祖國的希望，是民族延續(xù)的血脈。所以對孩子的教育是不容馬虎的問題，但是現(xiàn)在在家庭、社區(qū)及社會上存在大量的影響孩子健康成長的因素，為了保障孩子的健康成長，需要專業(yè)的社工人員來解決家庭、社區(qū)及社會的這些問題。何為專業(yè)的社會工作者？所謂專業(yè)的社會工作者指的是經(jīng)過專業(yè)的培養(yǎng)，有一定的理論為依據(jù)同時又具備實(shí)踐能力的人才。

3.1 專業(yè)技巧

社工的專業(yè)技巧主要分為支持性技巧、引領(lǐng)性技巧以及影響性技巧。掌握專業(yè)技巧的社工能夠更好的幫助孩子。3.1.1支持性技巧

支持性技巧是指工作者通過身體及口頭語言的表述，令案主感到被尊重、被理解、被接納；從而建立信心的一系列技術(shù)。支持性技巧主要有專注、傾聽、同理心、鼓勵。專注會令案主感到你和他同在。從而給案主帶來心理上的支持，增強(qiáng)案主面對困難的勇氣和信心。

傾聽則是指工作者積極地運(yùn)用視覺聽覺去搜集案主信息活動，專注能更好的傾聽，更好的了解案主的想法。

同理心是指社會工作者進(jìn)入并了解案主內(nèi)心世界，并將這種了解傳達(dá)給案主的一種技巧和能力。

鼓勵支持，孩子是敏感而脆弱的，所以我們要時常對其進(jìn)行鼓勵，鼓勵支持是社工通過恰當(dāng)?shù)恼Z言和身體語言，去鼓勵案主繼續(xù)表達(dá)他們的感受和看法的技術(shù)。鼓勵可以讓孩子表達(dá)，支持孩子去面對和超越心理上的掙扎，增強(qiáng)孩子的自信及加強(qiáng)彼此的信任。3.1.2 引領(lǐng)性技巧

引領(lǐng)性技巧則是是指社工引導(dǎo)案主進(jìn)行具體、深入地探索自己的經(jīng)驗(yàn)、處境、問題、觀念等技巧。運(yùn)用引領(lǐng)性技巧的目的是促進(jìn)案主在相關(guān)主題上做出較為具體、深入、有組織性的表述和探討，增強(qiáng)工作者對案主的了解，引領(lǐng)性技巧主要有澄清、對焦、摘要。

澄清是指社工在引領(lǐng)案主對模糊不清的陳述進(jìn)行更詳細(xì)、清楚的解脫、使之成為清楚、具體的信息。孩子的思想還很幼稚、生活經(jīng)驗(yàn)有限、有時表述詞不達(dá)意，很難讓人明白他所要表述的內(nèi)容和需求，這個時候就需要對其進(jìn)行澄清。

對焦是指將游離的話題，摘要是指社工將案主過長的談話或不同部分所表述的內(nèi)容進(jìn)行整理、概括和歸納并作出重點(diǎn)上的摘述。3.1.3 影響性技巧

影響性技巧是指社工通過影響案主，使其從新的角度或?qū)用嫔侠斫鈫栴}或采取方法解決

問題的技巧。影響性技巧主要包括提供信息、自我披露、建議、忠告和對質(zhì)。

社工基于專業(yè)特長和經(jīng)驗(yàn)向案主提供所需要的知識、觀念、技術(shù)等方面的信息。

自我披露是指社工選擇性的向案主披露自己的親身經(jīng)驗(yàn)、處事方法和態(tài)度等，從而使案主能夠借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)作為處理自己的問題的參考。自我披露可以引導(dǎo)案主從其他的角度去思考問題，或參考別人的方法解決自己的問題。自我披露還可以為案主樹立坦誠溝通的榜樣，社工坦誠開放與人分享自身經(jīng)歷和感受的做法會感染到案主使其愿意表露自己的內(nèi)心世界。

建議是指社工在對案主的情況、問題有所了解和評估，社工在作出建議時，首先需要考慮清楚意見或方法的可行性，背后的理念及理論的正確性。對質(zhì)則是指社工發(fā)覺案主的行為、經(jīng)驗(yàn)、情感等有不一致的情況時直接發(fā)問或提出疑義的技術(shù)。社工通過對質(zhì)可以協(xié)助案主察覺到自己的感受、態(tài)度、信念和行為不一致的地方。

社會工作者所掌握的會談技巧等專業(yè)素質(zhì)能夠更容易得到案主的信任。社會工作者在與孩子進(jìn)行接觸時，能更清晰地明白孩子的需求。然后根據(jù)孩子自身的狀況作出適合孩子的方案。讓孩子得到更好的發(fā)展。

許多家長并不知如何與孩子進(jìn)行溝通，這是不僅有可能導(dǎo)致家庭問題，甚至是社會問題，而如何與人進(jìn)行溝通恰恰是社工必須掌握的技巧。比如在交流過程中傾聽者不僅要與孩子進(jìn)行交流，而且要及時給予回應(yīng)。傾聽者不僅要能清晰地了解孩子所表述的問題，而且還要進(jìn)行澄清，最后還要進(jìn)行總結(jié)。在孩子進(jìn)行團(tuán)體活動時，社工能結(jié)合孩子本身的特點(diǎn)進(jìn)行活動，而不是千篇一律的照搬照抄的進(jìn)行教育。

一個善于處理問題的工作者可以比一個呆板的按照書本知識運(yùn)籌的工作者更能深入案主的內(nèi)心世界，從而獲得案主的充分信任和支持，在這種信任和支持的基礎(chǔ)上，工作的開展就會相對的容易和順利。賞識教育就是一個相當(dāng)不錯的辦法。在鼓勵和夸獎面前，孩子會顯得比較的靦腆，但是我知道她聽進(jìn)了這些對她的贊揚(yáng)，可能這些贊揚(yáng)在我以前都很少出現(xiàn)。在肯定的評價下面，孩子才會更加對自己有自信，知道自己優(yōu)勢所在，從而可以激進(jìn)她這方面才能的展示。3.2 專業(yè)素質(zhì)

社會工作者是以利他主義為指導(dǎo)的?！爸俗灾?，博愛無疆”是社工們恪守的承諾。專業(yè)的社工對案主的各種反應(yīng)應(yīng)保持相當(dāng)?shù)睦硇?，與案主是一種專業(yè)關(guān)系層次上的互動，而不是社工個人動機(jī)的行為或主觀情感的反應(yīng)。社工的任何反應(yīng)都是為了協(xié)助案主工作，而不是為了滿足社工本身的需要，社工對待案主以高度客觀和中立的態(tài)度，排除社工在日常生活中的可能有的某些價值、信念和觀念。

社會工作者是遵循社會工作的價值準(zhǔn)則，運(yùn)用社會工作專業(yè)方法，從事職業(yè)性的社會服務(wù)人員。他們是有一定的專業(yè)知識并從事社會福利的人員，協(xié)助人們處理他們的關(guān)系，并且?guī)椭藗兘鉀Q個人及家庭的問題。

4、社工在社區(qū)內(nèi)開展早期教育的可行性

隨著留守兒童的增加，父母與孩子的關(guān)系趨于緊張，所以本文通過這種親子活動來消除親子隔膜。在社區(qū)內(nèi)最重要的無疑是家庭系統(tǒng)，而在家庭系統(tǒng)中，父母無疑是最直接影響孩子成長的關(guān)鍵因素，他們的一言一行對孩子的行為和個性都產(chǎn)生著直接的影響，他們所受的教育方式和所擁有的生活經(jīng)驗(yàn)對孩子的社會化無疑也有著重要的影響。

通過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)在社區(qū)內(nèi)，許多父母與孩子之間缺乏必要的溝通和交流。孩子的許多心思家長并太懂，而只是按照傳統(tǒng)的方式把對孩子的教育責(zé)任推向?qū)W校和老師。所以本文通過交互式的方式，讓家長和孩子共同參與到活動中來，讓家長和孩子在活動中增進(jìn)彼此的了解和信任，使孩子能向父母敞開心扉，讓孩子健康成長。4.1 案例分析

通過在社區(qū)內(nèi)開展親子同樂活動，讓家長和幼兒一起感受集體活動的樂趣，加強(qiáng)家長與孩子的情感交流。激發(fā)幼兒的主動性，讓幼兒主動參與到活動中來，以此來消除由于父母與孩子之間缺乏必要的溝通和交流產(chǎn)生的親子隔膜。下面就是一個親子活動的案例的全過程。

在小組活動的破冰階段，社工要求每個成員任意做一個動作，然后讓其他成員進(jìn)行模仿。剛開始時，家長們的參與熱情并不高，他們大多數(shù)在探討自己所關(guān)心的問題。相反，孩子們在游戲中很投入，他們想出很多怪異的動作來為難家長?？吹郊议L笨拙的模仿以及不斷的抱怨，他們顯得尤為高興，還不斷的做鬼臉，令家長哭笑不得。整個熱身活動在笑聲中結(jié)束，成員也已經(jīng)有了分組：孩子一組，家長一組。

隨后，社工讓孩子們輪流介紹自己認(rèn)識的小伙伴，而家長則互相介紹大成員。相互認(rèn)識之后，社工將他們合并為一組，要求他們依次進(jìn)行自我介紹，并說出一種自己喜歡吃的食物。而且第二個人必須重復(fù)第一個人的話，第三個人重復(fù)前兩個人的話，以此類推，最后一個人將重復(fù)所有人的話。通過這種方式，來使家長和孩子融入到活動中來。破冰活動結(jié)束后，開始進(jìn)行真正的活動。社工進(jìn)行的是心理劇表演，孩子們輪流扮演各自的家長，模仿家長教育孩子的場景：有嘮叨沒完的，有不愿聽孩子說話的，有對孩子管理太過分的，還有放養(yǎng)式的。而孩子大多選擇逆來順受、不反抗、躲進(jìn)自己房間的方式來應(yīng)對。看完孩子們的表演，家長們能從中找到日常的自己在對待孩子的不足之處和孩子的需求。而扮演父母的孩子則能通過活動感受到父母的辛苦和愛意。

通過體驗(yàn)孩子的角色，家長們的感觸明顯比孩子更強(qiáng)烈：不順心時拿孩子出氣，以贊揚(yáng)他人的孩子的方式來貶低自己的孩子，把自己的想法強(qiáng)加在孩子身上，對孩子寵溺過多，選擇自己的意愿而不是征求孩子的意愿.......成員們通過活動，更深刻的認(rèn)識和了解自己的孩子，發(fā)現(xiàn)孩子以前未被發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，讓家長和孩子一起做游戲。像在“盲人踩泡泡”的游戲中，家長帶著被蒙上眼的孩子一起踩泡泡，這讓彼此之間能夠更多的進(jìn)行相互交流、相互理解。最后冠軍家庭分享經(jīng)驗(yàn)時認(rèn)為：多交流才有默契，少埋怨、多鼓勵則能更好的進(jìn)行交流。在交流溝通技巧時，孩子們希望父母能夠多理解一下自己，尊重自己的發(fā)言權(quán)。現(xiàn)在的孩子一般都比較早熟，要學(xué)會真實(shí)的表達(dá)自己，讓彼此的關(guān)系更融洽。

通過這個案例，我們能夠看到，家長并不是不愛孩子，而是方式不對。而在社工的幫助下，讓孩子和家長通過合作的方式來完成整個游戲。在互相扶持和相互鼓勵的情況下，他們能夠敞開心扉，袒露自己在教育孩子以及與孩子溝通上的煩惱。孩子們則十分投入地參加家庭劇的表演，從表演中與父母進(jìn)行溝通，讓他們更加親近父母。

4.2 市場前景

在推動社會發(fā)展的力量中，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會的發(fā)展就像人的兩條腿一樣重要。但是從現(xiàn)實(shí)來看，社會的發(fā)展這一條腿總是顯得“營養(yǎng)不良”。這不是某一個或某幾個地區(qū)的情況，而是全國性的痛。有人說，經(jīng)過多年的改革開放，我們在經(jīng)濟(jì)方面已經(jīng)摸出一套行之有效的方法，對于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已經(jīng)是輕車熟路了，對于社會的發(fā)展還處于探索階段。社會中還存在著各種潛在矛盾，我們必須建設(shè)一支宏大的社會工作人才隊伍。否則，社會發(fā)展的短板肯定將成為制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素。唯有穩(wěn)定的社會環(huán)境才能帶來經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，建設(shè)社會工作人才隊伍刻不容緩。

社區(qū)是居民生活的歸宿，政府社會管理和公共服務(wù)的觸角，在“社會人”越來閱讀偶的今天，卻沒有伸到太遠(yuǎn)。而社會工作作為一個沒有發(fā)育起來的力量，也顯得軟弱無力。青少年網(wǎng)絡(luò)成癮，社區(qū)閑散人員黃、賭、毒、犯罪，家庭矛盾，成年人壓力過大自殺，小區(qū)鄰里糾紛，等等。這些無時無刻不在影響著社區(qū)安定，依靠過去的管理模式和管理手段都已經(jīng)無法滿足今天社會的需要，必須靠具有專業(yè)知識和以能妥善處理這些問 題的社會工作人員。只有受過系統(tǒng)教育，有理論、有水平的專業(yè)人才才可以從專業(yè)、全面的角度去和居民溝通、對話。并且在解決社會問題、化解社會矛盾時能自然、自如地運(yùn)用專業(yè)技巧，更能夠平緩的解決各類社會問題。

把社會工作明確為社會建設(shè)的重要組成部分，表明了社會工作在我國社會建設(shè)中具有不可或缺的地位和作用。我國的社會工作不僅廣泛分布于社會服務(wù)領(lǐng)域，而且還應(yīng)當(dāng)分布在社會服務(wù)領(lǐng)域和社會管理領(lǐng)域。社會工作作為工業(yè)化、城市化、市場化的產(chǎn)物，在發(fā)達(dá)國家和地區(qū)已經(jīng)有上百年歷史，已經(jīng)形成了成熟的專業(yè)學(xué)科體系和系統(tǒng)的理論知識體系，我國的社會工作從專業(yè)角度和職業(yè)的角度來說必須與國際接軌。因此，我國的社會工作要堅持“助人自助”的宗旨，遵循社工的專業(yè)特有的倫理規(guī)范，要引進(jìn)各國通行的專業(yè)知識、技能和方法，并充分吸引思想政治工作和群眾工作理論，整合社會資源，協(xié)調(diào)社會關(guān)系，預(yù)防和解決社會問題，恢復(fù)和發(fā)展社會功能，促進(jìn)社會主義和諧社會建設(shè)。

4.3 政策導(dǎo)向

當(dāng)前，我國正處于各類社會問題大量產(chǎn)生、發(fā)展階段，就業(yè)、社會保障、收入分配、教育、醫(yī)療、住房、群體性事件、社會治安等方面的社會矛盾和問題日益突出，而且隨著經(jīng)濟(jì)體的改革、社會結(jié)構(gòu)、利益格局和思想觀念的深刻變化，一些新的社會問題還在不斷產(chǎn)生。這些問題如不及時解決可能引發(fā)嚴(yán)重的社會問題，影響社會穩(wěn)定。最大限度的減少社會的不安定因素，不僅需要行政手段還需要與時俱進(jìn)，運(yùn)用各國實(shí)踐證明行之有效的社會工作專業(yè)方法和專門人才，來協(xié)助政府預(yù)防或解決問題，維護(hù)社會穩(wěn)定，促進(jìn)社會公平，增進(jìn)社會和諧。

我國社會工作起步比較晚，社會工作服務(wù)體系還有待建立。黨的十六屆六中全會做出建設(shè)宏大的社會工作人才的決定，民政部提出要大力推進(jìn)社會工作人才隊伍建設(shè)，努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的社會工作人才隊伍，同時，民政部門將在老年人、殘疾人、兒童、精神病人福利機(jī)構(gòu)、救助管理機(jī)構(gòu)等民政范圍內(nèi)的服務(wù)類機(jī)構(gòu)，以及公益性社會團(tuán)體和民辦社會服務(wù)機(jī)構(gòu)，設(shè)臵社會工作崗位，配備相應(yīng)的社會工作專門人才?？梢栽O(shè)想，在不久的將來，我們身邊將會有大量的的社會機(jī)構(gòu)和大量的社會工作者，他們將活躍在社會的各個領(lǐng)域，為最需要幫助的人提供服務(wù)。

4.4 存在的問題

在社會處于轉(zhuǎn)型期的今天，社工在工作中可能會受到冷遇、遭到拒絕，這都是正?，F(xiàn)象，特別是大家生活在一個以利己主義為導(dǎo)向的社會。但是社工作為一個高尚的人，不能因此就動搖自己的助人理念，降低自己的工作熱情，更不能打“退堂鼓”。社工如果沒有超越現(xiàn)實(shí)的價值觀，是很難滿足社會工作專業(yè)的需要的。要堅信通過自己的努力是可以感染周圍人的，通過自己的言行來體現(xiàn)自己的價值，并得到他們的理解和支持。

在我國，社會工作目前主要涉及的部門包括政府職能部門、群團(tuán)組織和社會團(tuán)體。其中，政府職能部門有民政勞動和社會保障、教育、衛(wèi)生、司法、公安等；群團(tuán)組織有共青團(tuán)、婦聯(lián)、工會、老齡工作辦公室、殘疾人聯(lián)合會、紅十字會等。

社會緊缺社會工作專業(yè)人才。這是由于一方面，當(dāng)今社會呼喚具有專業(yè)資質(zhì)的社會工作者，許多助人服務(wù)的社會工作崗位急需專業(yè)人才并提升工作水平，但是在沒有專業(yè)人員頂崗的情況下，只能由不懂行的人充當(dāng)，甚至是濫竽充數(shù)。另一方面，每年大量的的社會工作專業(yè)的大學(xué)生走向社會謀求職業(yè)，他們滿懷信心地像專業(yè)對口或?qū)I(yè)相近的單位申請職位，卻被拒之門外，只地做起別的工作，專業(yè)的不對口，人才流失，給國家社會工作人力資源帶來浪費(fèi)和損失。社會工作主要存在于社會服務(wù)領(lǐng)域。社會工作是幫助人們進(jìn)行糾正錯誤的工作。既然是糾正錯誤，哪肯定案主是犯了錯誤的。所以我設(shè)想的是以預(yù)防為主，與其等到犯錯時糾正不如一開始就對其進(jìn)行教育。

4.5 結(jié)合方式

社會工作本土化任重而道遠(yuǎn)，所以本文能通過在社區(qū)內(nèi)，開展社工與早教相結(jié)合的方式來推廣社會工作的影響力。并且能從根源上解決社會問題，以促使社會的和諧穩(wěn)定。

在傳統(tǒng)的教育模式下，家庭、學(xué)校、社區(qū)界限劃分明顯、功能劃分清晰，相互之間很少進(jìn)行溝通和合作。近年來，越來越多的問題青少年的出現(xiàn)使得家長、老師、社會人士意識到家庭、學(xué)校、社區(qū)三者致力于供應(yīng)鏈上的緊密合作的重要性。然而，在實(shí)際操作中，并不是供應(yīng)鏈各個節(jié)點(diǎn)之間的關(guān)系越松散越好，也不是越緊湊越好。關(guān)系過于松散，將增大不確定性，使家庭、學(xué)校、社區(qū)之間不能及時得到可靠的交流；關(guān)系過于緊湊，合作方式過于僵硬的話則會增強(qiáng)孩子的束縛感，使其難以對動態(tài)的社會做出靈活的應(yīng)變。因此，本文通過社工與早教相結(jié)合的方式來協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校、社區(qū)之間的關(guān)系，以促進(jìn)溝通，并共享孩子的成長信息，從而使三者在促進(jìn)孩子成長的過程中發(fā)揮最佳效果。

結(jié) 論

社會工作是一種專門幫助人的職業(yè)，從它產(chǎn)生的那天開始，就把幫助孤寡老人、兒童、殘疾人、失業(yè)者等社會弱勢群體作為自己最重要的工作內(nèi)容，為他們提供經(jīng)濟(jì)幫助、心理支持和人文關(guān)懷。社會工作的服務(wù)對象包括三種人：“一是在社會生活中碰到困難的、急需幫助的人。二是社會中脆弱群體，如殘疾人、老人、兒童等。他們由于心理、生理以及社會等方面的原因，在遇到社會問題時容易遭受挫折。三是社會結(jié)構(gòu)中的弱勢群體，如下崗工人、農(nóng)民工等，他們的經(jīng)濟(jì)力量薄弱、社會資源匱乏，在社會競爭中處于不利地位。而這三種人都是由兒童成長起來的，所以我們?nèi)绻覀円婚_始就教導(dǎo)他們有問題找社工，這樣不僅能使他們的問題得到解決而且還能擴(kuò)大社工的影響力，使人們更快的接受社工。

家庭是社會的基本單位，而社區(qū)則是社會的中間環(huán)節(jié)，本文能通過在社區(qū)內(nèi)開展社會工作的方式，調(diào)節(jié)社區(qū)內(nèi)存在的家庭問題，從孩子身上著手，以樹立新的人才培養(yǎng)機(jī)制，通過調(diào)整和梳理社區(qū)內(nèi)存在的問題，使孩子健康成長，以消除社會的潛在不穩(wěn)定因素。并通過這種式來加強(qiáng)對社會的控制，以達(dá)到社會的穩(wěn)定目的，而且還能擴(kuò)大社會工作的影響力，以改變社會工作專業(yè)就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)。

第四篇：2012早教課程(探索篇)

顧路幼兒園早教指導(dǎo)點(diǎn)

早教課程（探索篇）

活動名稱：抓蝴蝶

活動目標(biāo)：讓寶寶嘗試用手抓物，提高手眼協(xié)調(diào)能力。

適合月齡：13-18個月

活動準(zhǔn)備： 布蝴蝶、繩子。

活動過程： 1.讓寶寶做在地毯上，成人用繩子綁住布蝴蝶，拿到寶寶面前搖晃說：“寶寶。來抓蝴蝶?！?/p>

2.開始時慢慢搖晃，盡量讓寶寶能抓住，寶寶抓到蝴蝶后，成人要加以稱贊。

對家長的指導(dǎo)： 1.游戲過程中，成人可根據(jù)寶寶動作的熟練程度逐步加快速度。

2.還可以借用其他寶寶喜歡的玩具進(jìn)行游戲。

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早教課程（探索篇）

活動名稱：猜一猜

活動目標(biāo)： 讓寶寶感知物品的明顯特征后猜物。適合月齡：13-18個月

活動準(zhǔn)備： 紙袋、鈴鐺。

活動過程： 1.成人在紙袋中放一個能發(fā)出聲響的東西，搖晃后問寶寶：“聽到什么聲音？猜一猜是什么？”

2.寶寶打開紙袋，拿出鈴鐺，然后跟成人一起說：“是小鈴鐺?！比缓笤贀u晃一次。

對家長的指導(dǎo)： 1.成人要關(guān)注寶寶在游戲中的情緒反應(yīng)，盡量那個用夸張的表情肯定寶寶。

2.紙袋內(nèi)還可以放一些小顆粒的彩色糖、豆類等食物。

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早教課程（探索篇）

活動名稱：魔盒

活動目標(biāo)：嘗試讓寶寶區(qū)分圓形和方形。

適合月齡： 13-18個月

活動準(zhǔn)備： 小紙箱、圓形和方形積木。

活動過程： 1.找兩個紙盒，一個上面挖一個圓形洞，一個上面挖一個方形洞，引導(dǎo)寶寶將圓形和方形積木放進(jìn)相應(yīng)的洞里。

2.在一個紙盒上挖兩個不同形狀的洞，讓寶寶放入不同形狀的積木。成人可在一邊用語言提示：“圓形寶寶回家了?！?/p>

對家長的指導(dǎo)：1.成人可根據(jù)寶寶對形狀認(rèn)識的程度，在準(zhǔn)備挖有其他形狀的盒子。

2.在操作中成人應(yīng)邊說邊操作，供寶寶模仿。

3.在描述方形時，成人可突出“方形有角”，并讓寶寶觸摸感知。

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早教課程（探索篇）

活動名稱：紅蘋果

活動目標(biāo)： 讓寶寶指認(rèn)紅色并找出紅色物體。適合月齡： 13-18個月

活動準(zhǔn)備： 自制立體蘋果樹，樹上粘貼著紅、黃、綠色蘋果；大蘋果圖片一張，蘋果若干個。

活動過程：1.成人讓寶寶摸摸、聞聞裝有蘋果的口袋：“寶寶，里面是什么？”

2.和寶寶一起念兒歌“大蘋果，紅又紅，紅紅的衣服真好看”，并讓寶寶認(rèn)認(rèn)說說紅蘋果的顏色。

3.玩“找朋友”游戲：讓寶寶到“蘋果樹”下找一個和紅蘋果穿一樣顏色衣服的朋友。

對家長的指導(dǎo)： 1.成人讓寶寶摸摸、聞聞、猜猜、說說口袋是什么？

2.當(dāng)寶寶從大樹上摘下紅蘋果時，成人及時給與鼓勵，并用語言強(qiáng)調(diào)“紅蘋果”。

3.在日常生活中，讓寶寶找找說說，還有哪些東西是紅色的。

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早教課程（探索篇）

活動名稱：給動物喂食

活動目標(biāo)： 讓寶寶嘗試給小動物喂他喜歡吃的食物。適合月齡： 13-18個月

活動準(zhǔn)備： 貼有小貓、小狗頭像的紙盒，仿真的小魚、骨頭。

活動過程： 1.成人讓寶寶說說小貓喜歡吃什么，并示范給小貓喂魚，邊喂邊說：“小貓，我請你吃魚?！?/p>

2.讓寶寶給小貓喂食，邊喂邊說：“小貓，我請你吃魚?！?/p>

3.成人用同樣的方法

對家長的指導(dǎo)：1.操作初期，成人可將小動物的食物分開擺放，隨后，根據(jù)寶寶喂食情況，可將食物混在一起，讓寶寶操作。2.鼓勵寶寶分別給每個小動物喂食。

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早教課程（探索篇）

活動名稱：有趣的腳印

活動目標(biāo)： 讓寶寶在踩踏中提高肌肉的知覺意識，感知色彩。適合月齡： 13-18個月

活動準(zhǔn)備： 紅色、黃色、藍(lán)色的顏料盆，大白紙一張。

活動過程：1.成人和寶寶一起脫掉鞋子，先在顏料盆中踩一下，讓寶寶體驗(yàn)踩在顏料中的感受。

2.游戲“走小橋”：讓寶寶走過大白紙，鼓勵寶寶看看說說，在白紙上留下的腳印是什么顏色的。

對家長的指導(dǎo)： 1.除單色外，還可以放兩種顏色，讓寶寶感受不同顏色混合后的色彩。

2.顏料盆應(yīng)選用底部面積大的盆子，便于寶寶踩踏。

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早教課程（探索篇）

活動名稱：走沙地

活動目標(biāo)： 讓寶寶練習(xí)在沙地上邁步，體驗(yàn)赤腳走的樂趣。適合月齡： 13-18個月

活動準(zhǔn)備：選擇陽光明媚的天氣、沙地。

活動過程：

1.成人找一塊沙地，和寶寶一起脫掉鞋子。

2.游戲“走沙地”：成人握住寶寶的雙手在沙地上行走。讓寶寶感受赤腳踩在沙地里的感覺是軟軟的、癢癢的。

對家長的指導(dǎo)：1.除了在沙地上邁步，還可帶寶寶在水中邁步，在小土坡、草地等地方散步，讓寶寶體驗(yàn)在不同路上行走的感受是不一樣的。

2.成人也可根據(jù)寶寶邁步的情況，讓寶寶試著自己走。

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早教課程（探索篇）

活動名稱：小鼓敲敲

活動目標(biāo)： 讓寶寶發(fā)現(xiàn)敲擊不同的小鼓會發(fā)出不同的聲響。適合月齡： 13-18個月

活動準(zhǔn)備： 各種大小不同的小鼓。

活動過程： 1.成人和寶寶面對面坐著，成人敲小鼓，讓寶寶聽聽小鼓會發(fā)出怎樣的聲音。

2.游戲“敲小鼓”：鼓勵寶寶用鼓棒敲擊不同小鼓的鼓面，聽聽小鼓會發(fā)出怎樣的聲音。讓寶寶了解不同小鼓發(fā)出的聲音是不同的。

對家長的指導(dǎo)：1.出來敲鼓，還可以讓寶寶敲擊不同材質(zhì)的日用品，如碗、盆、塑料瓶等，聽聽說說這些物品發(fā)出的不同聲音。2.為寶寶提供一個比較安靜的游戲環(huán)境。

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早教課程（探索篇）

活動名稱：紅綠燈

活動目標(biāo)： 讓寶寶認(rèn)識綠色，并根據(jù)他們的生活經(jīng)驗(yàn)嘗試分辨紅、綠色。適合月齡： 19-24個月

活動準(zhǔn)備： 紅綠燈模板、方向盤。

活動過程： 1.游戲“開汽車”：成人帶寶寶雙手握方向盤，模仿司機(jī)開車。成人扮演警察，出示紅燈的模板說，“紅燈”，寶寶馬上停車并指認(rèn)紅燈。

2.認(rèn)識綠燈：成人問寶寶：“看到紅燈停下來，看到什么顏色的信號燈可以開車呢？”

3.重復(fù)“紅綠燈”游戲，成人手持紅綠兩色的燈，出示綠燈的模板說：“綠燈，寶寶繼續(xù)開車?！痹谟螒蛑徐柟虒G色的認(rèn)識。

對家長的指導(dǎo)： 1.提供給寶寶的方向盤要輕巧、干凈，2.成人可用夸張的肢體語言邊開邊說：“嘀嘀嘀，汽車拐彎啦!”供寶寶模仿。

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早教課程（探索篇）

活動名稱：神秘袋

活動目標(biāo)： 讓寶寶通過觸摸，初步感知物品的不同質(zhì)地。適合月齡： 19-24個月

活動準(zhǔn)備： 各種不同質(zhì)地、材料的物品，布口袋。

活動過程： 1.把鵝軟石、絲綢、絨布等不同質(zhì)地的物品放在布口袋中。引導(dǎo)寶寶把手伸入口袋里摸摸，說說口袋里有什么，在拿出來看看對不對。

2.寶寶說對了，成人要表揚(yáng)寶寶：“寶寶真棒！” 對家長的指導(dǎo)： 1.布口袋里面還可以放寶寶認(rèn)識的日用品。

2.提示寶寶：“摸一摸，滑滑的絲綢、軟軟的皮毛?！?/p>

3.游戲開始時，成人可以和寶寶一起將手伸入布袋，幫助寶寶感知物品的形狀，然后讓寶寶自己感知和區(qū)別。

顧路幼兒園早教指導(dǎo)點(diǎn)

早教課程（探索篇）

活動名稱：造火車

活動目標(biāo)： 讓寶寶嘗試有意識的拼搭物品，提高手指靈活性。適合月齡： 19-24個月

活動準(zhǔn)備： 各種彩色積木、墊子。

活動過程： 1.寶寶坐在墊子上，成人給他6、7塊積木，讓寶寶自由拼搭。

2.成人觀察寶寶拼搭情況，并與寶寶對話：“寶寶搭的是什么？是火車呀！”

3.成人用動作暗示寶寶橫著接長搭建：“嗚，火車開啦！一節(jié)車廂、兩節(jié)車廂……”

對家長的指導(dǎo)： 1.成人可帶寶寶到公園坐小火車，引導(dǎo)寶寶觀察火車的造型。

2.可逐漸增加積木的數(shù)量，讓寶寶說說：“要搭什么”，提高其拼搭的有意性。

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早教課程（探索篇）

活動名稱：玩套筒

活動目標(biāo)： 讓寶寶發(fā)現(xiàn)同樣物體可以有不同玩法。適合月齡：19-24個月

活動準(zhǔn)備：彩色套筒（大、中、?。|子。

活動過程：1.“敲套筒”游戲 ：成人和寶寶一起坐在毯子上，把三個套好的套筒開口朝下，放在地毯上，讓寶寶取拿并敲打。

2.“搭高樓”游戲：成人將大號套筒放在地毯上，將中號套筒放在上面，最后將小號套筒放在頂端，搭成“高樓”。然后，成人將“高樓”推到，重新再搭，并鼓勵寶寶一起搭。

對家長的指導(dǎo)： 1.成人用語言提示：“左手拿一個，右手拿一個，1、2、3、咚咚咚?！?/p>

2.寶寶搭好高樓時，成人及時用語言、動作鼓勵寶寶：“寶寶真棒！”

3.還可玩“套筒排隊”等游戲。

顧路幼兒園早教指導(dǎo)點(diǎn)

早教課程（探索篇）

活動名稱：赤腳趟水

活動目標(biāo)： 讓寶寶嘗試發(fā)現(xiàn)在水中邁步和在地上行走不一樣。適合月齡： 24-30個月 活動準(zhǔn)備：小水池。

活動過程： 1.成人帶寶寶來到嬉水池，和寶寶一起脫掉鞋。

2.握住寶寶的雙手在水中行走，引導(dǎo)寶寶發(fā)現(xiàn)并感受在水里抬腳和邁步要比陸地難。

對家長的指導(dǎo)： 可帶寶寶赤腳在沙地、鵝軟石、小山坡、草地等地方散步，體驗(yàn)在不同道路上行走的感覺。

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早教課程（探索篇）

活動名稱：水中小秘密

活動目標(biāo)： 讓寶寶嘗試發(fā)現(xiàn)不同物體在水中的變化。適合月齡：24-30個月

活動準(zhǔn)備： 充氣水池、小玩具、小容器、凳子、一次性桌布等?；顒舆^程： 1.成人帶寶寶來到充氣水池邊，坐在凳子上玩水。

2.鼓勵寶寶用不同的容器灌水、倒水，引導(dǎo)寶寶感受水的流動。

3.讓寶寶把玩具藏在水里，看看紙片、木塊、小石頭在水里會怎么樣。對家長的指導(dǎo)： 1.活動前幫寶寶圍上一次性塑料圍裙，以免弄濕衣服。

2.活動中成人可用語言提示：小石子不見了，小鴨子在水里游來游去……

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早教課程（探索篇）

活動名稱：玩沙

活動目標(biāo)：讓寶寶嘗試轉(zhuǎn)動手腕盛沙，感受沙的自然特質(zhì)。

適合月齡： 24-30個月

活動準(zhǔn)備： 塑料大小不同的勺子、操作衣、略為潮濕的沙子。活動過程： 1.成人幫寶寶換好操作衣。

2.給寶寶一個塑料桶，請他自己選一個勺子，進(jìn)入沙地。

3.成人鼓勵寶寶嘗試單手拿勺盛起沙，小心倒入桶中。

4.在寶寶推倒沙灘，換一個手拿勺繼續(xù)游戲。

對家長的指導(dǎo)： 1.挖沙時，成人要教寶寶轉(zhuǎn)動手腕，盛起沙，慢慢移動到桶口再倒沙入桶。

2.啟發(fā)寶寶做廚師：邊舀沙邊想象在做飯盛菜。3.可與寶寶一起在沙上作畫、堆沙塔等。

4.寶寶如嫌沙弄臟手，成人可示范雙手輕輕拍打讓沙粒掉落。

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早教課程（探索篇）

活動名稱：尋寶藏

活動目標(biāo)： 讓寶寶感受沙的自然特質(zhì)，提高手部皮膚的觸覺，適合月齡： 24-30個月

活動準(zhǔn)備： 塑料桶、大小不同的耙子、勺子、小禮物、操作衣、略為潮濕的沙子?；顒舆^程： 1.成人幫寶寶換好操作衣。

2.給寶寶一個塑料桶，請他自己選一個勺子，進(jìn)入沙地。

3.尋寶藏： A、請寶寶用手指在沙中觸摸，尋找禮物。

B、請寶寶用勺子在沙地中挖出小禮物。

4.請寶寶雙手推到沙灘，用耙子濾沙，感受沙的特質(zhì)。

對家長的指導(dǎo)：1.濾沙時，引導(dǎo)寶寶微微彎曲手指前后上下移動。沙地必須略濕，避免揚(yáng)起沙粒。

2.找到禮物后，成人鼓勵寶寶說出名稱。3.提醒寶寶不可以吃沙子。

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早教課程（探索篇）

活動名稱：手帕變變

活動目標(biāo)： 讓寶寶發(fā)現(xiàn)形狀的變化，并嘗試折手帕。適合月齡： 31-36個月 活動準(zhǔn)備： 手帕若干。

活動過程： 1.成人拿出手帕和寶寶玩。

2.讓寶寶說出手帕的形狀。

3.成人示范，并將手帕折成長方形、三角形等形狀，引導(dǎo)寶寶發(fā)現(xiàn)手帕形狀的變化。

4.反復(fù)多次后，給寶寶手帕，讓寶寶學(xué)著折手帕。

對家長的指導(dǎo)： 可將手帕的四個角打上結(jié)，變成小帽子給寶寶戴在頭上，或用手帕做一只小老鼠給寶寶玩，加深他們對手帕改變形狀后的認(rèn)識。

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早教課程（探索篇）

活動名稱：調(diào)飲料

活動目標(biāo)： 讓寶寶嘗試辨別不同的味道。適合月齡： 31-36個月

活動準(zhǔn)備： 糖、鹽、醋、果汁，杯子若干。

活動過程： 1.調(diào)飲料：成人告訴寶寶：“這是糖，我們來調(diào)一杯糖水。”

2.讓寶寶嘗一嘗后說出：“這是甜甜的味道。”讓寶寶體驗(yàn)不同的味道，如酸的、咸的等。

對家長的指導(dǎo)： 1.注意水溫，以免燙傷寶寶。

2.盡量讓寶寶獨(dú)立嘗試。

3.調(diào)飲料時可引導(dǎo)寶寶感官嘗試區(qū)分。

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早教課程（探索篇）

活動名稱：花生寶寶搬家

活動目標(biāo)：讓寶寶感知“1”和“許多”，知道一個一個合起來就是許多。

適合月齡： 31-36個月

活動準(zhǔn)備： 花生、兩個一樣的盤子（一個盤子里放一?；ㄉ?，另一個盤子里放多些）。活動過程： 1.成人示范：“這個盤子里有一?；ㄉ?，這個盤子里有許多花生?！比缓髮殞氄f：“花生要搬家，但只能一個一個從多的盤子里搬到少的盤子里?！?/p>

2.花生搬家時鼓勵寶寶說“一個”、“又一個”。當(dāng)只剩下一個時，成人加強(qiáng)語氣說：“這一個花生要留著看家?！?/p>

3.成人對孩子說：“一個一個合起來，變成許多”，“一個一個搬走了，變成一個?！背扇酥鹨恢笇?dǎo)寶寶練習(xí)。

對家長的指導(dǎo)： 1.在活動中堅持讓寶寶一個個拿花生。

2.拿放的物件可以是寶寶日常喜歡的糖果等。

3.成人用語言提示：“有許多糖的是哪一盤？”“只有一塊糖的是哪一盤？”讓寶寶指認(rèn)出來。

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早教課程（探索篇）

活動名稱：住家家

活動目標(biāo)： 讓寶寶練習(xí)數(shù)數(shù)1-3 適合月齡： 31-36個月

活動準(zhǔn)備： 玩具小小熊、盒子、數(shù)量卡。

活動過程： 1.成人在盒子上依序貼數(shù)量卡1-3。請寶寶依照卡上的數(shù)量請入等量的小小熊。（如：“3”表示請“3”個小小熊。）

2.成人和寶寶一起數(shù)數(shù)，看看盒子里小熊的數(shù)量和卡上的數(shù)量是否一樣。對家長的指導(dǎo)： 如寶寶有困難，可以從一個熊住一間房開始，然后依次請入等量的熊。

顧路幼兒園早教指導(dǎo)點(diǎn)

早教課程（探索篇）

活動名稱：給水果排隊

活動目標(biāo)： 讓寶寶感知物體的大小，初步嘗試從大到小排列。適合月齡： 31-36個月

活動準(zhǔn)備： 操作圖片一套（3個大小不一的西瓜圖片，3個大小不一的蘋果圖片。）活動過程：1.感知大?。撼扇顺鍪疽惶状笮〔灰坏奶O果圖片，問寶寶“這是什么？”，“這些蘋果有什么不一樣？”

2.嘗試吧水果從大到小排序：“這么多大蘋果、小蘋果，真好玩。我們來給蘋果排隊吧!大的排前面，小的排后面?！?/p>

3.成人引導(dǎo)寶寶把蘋果從大到小排序。

4.成人出示西瓜、梨圖片說：“我們也來給西瓜、梨排排隊吧?！睅椭鷮殞氺柟膛判蛑R。

對家長的指導(dǎo)： 排序時，寶寶如果排錯了，成人可提醒寶寶反復(fù)比較，不要包辦代替。

第五篇：早教活動

洋里中心幼兒園早教咨詢統(tǒng)一行動日活動

今年來，隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，嬰幼兒的早期教育受到了前所未有的關(guān)注，人們認(rèn)識到0-3歲嬰幼兒的發(fā)展?fàn)顟B(tài)不僅與3-6歲有著直接的關(guān)系，它更是一個人終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也明確指出：“幼兒園教育要與0-3歲的保育教育以及小學(xué)教育相互銜接?！边@不僅意味著學(xué)前教育機(jī)構(gòu)將按照《綱要》要求，從不同角度促進(jìn)0-6歲嬰幼兒情感、態(tài)度、知識、技能等方面的發(fā)展，而且意味著學(xué)前教育的改革與發(fā)展在宏觀層面上發(fā)生了質(zhì)的變化，托幼一體化將是幼兒園發(fā)展的必然趨勢。根據(jù)教育局有關(guān)“開展早教咨詢?nèi)h統(tǒng)一行動活動的通知”，我園通過開展家長講座、育兒咨詢的形式，廣泛宣傳科學(xué)的早期教育，讓更多看護(hù)著懂得科學(xué)育兒的知識、方法和技能，推進(jìn)我鄉(xiāng)早期教育工作的發(fā)展。現(xiàn)將我園的早教工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，統(tǒng)一教師的思想認(rèn)識。

為了進(jìn)一步提高早教質(zhì)量，我們將0-3歲早教工作納入了教研的范疇，有計劃、有針對性的理論學(xué)習(xí)，并鼓勵教師業(yè)余時間經(jīng)常登入學(xué)前教育的各類網(wǎng)站，瀏覽0-6歲幼兒的早教信息，了解最新的幼教動態(tài)及0-6歲嬰幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。

二、專題講座，幫助家長掌握科學(xué)的育兒方法。

我園邀請了0-3歲的幼兒家長，聆聽育兒專題講座。如“促進(jìn)嬰兒自主發(fā)展的策略”“兩歲寶寶如何學(xué)習(xí)刷牙？”，改變家長的育兒觀念，為幼兒的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)反思，不斷改進(jìn)。

我們的早教工作取得了一定的成效，如：農(nóng)村的家長有了早期教育的意識，主動到郵局訂購相關(guān)的早教書籍，教師的專業(yè)知識、早教能力明顯提高，得到了家長的好評。在肯定成績的同時，我們也看到了自身的不足，我園的硬件設(shè)施不足，未能設(shè)置早教專用場地，早教教師由幼兒教師兼任等。

我園將針對自身的不足，積極改進(jìn)，強(qiáng)化早教師資隊伍的建設(shè)，以便更好的為家長服務(wù)。我相信，在洋里中心幼兒園教職工的共同努力下，我們的早教工作會越

來

越

好。