第一篇：薄弱學(xué)校改造與發(fā)展01

《薄弱學(xué)校改造與發(fā)展》

一、填空題

1、新《義務(wù)教育法》規(guī)定：國務(wù)院和縣級以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)合理配置_②教育資源___，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，改善_①薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件；規(guī)定各級人民政府及有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距。2、20世紀(jì)40年代的《聯(lián)合國人權(quán)宣言》即規(guī)定“不論什么③階層，不論_②居住地，也不論父母的__①經(jīng)濟(jì)條件_，一切兒童都有受教育的權(quán)利”。

3、薄弱學(xué)校明顯存在以下幾個(gè)共同特征：③辦學(xué)條件_ 較差、②內(nèi)部管理__低效、___④教學(xué)質(zhì)量__較低、_①社會聲譽(yù)__不佳。

4、學(xué)校改造與發(fā)展自我診斷,是指學(xué)校管理者,即校長和其他管理干部針對學(xué)校中出現(xiàn)的某種現(xiàn)象或面對某種挑戰(zhàn)提出診斷要求，依照正確的_①教育思想,采用③科學(xué)方法_，按照科學(xué)的．_②操作程序進(jìn)行診斷，并領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校改革和促進(jìn)學(xué)校改造與發(fā)展的工作過程。

5、學(xué)校管理制度是學(xué)校為了完成各項(xiàng)常規(guī)工作任務(wù)，要求教職工共同遵守的_①規(guī)則規(guī)定_，它包括③工作規(guī)程_和__②行為規(guī)范等。它是常規(guī)工作實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、程序化的保證。

6、學(xué)校組織制度，包括組織的_①管理規(guī)章、教學(xué)科研的_④規(guī)章制度_學(xué)生的②行為準(zhǔn)則和要求以及習(xí)慣禮儀等，體現(xiàn)了一所學(xué)校的③文化標(biāo)準(zhǔn)。

7、在學(xué)校這個(gè)具有特殊社會意義的相對獨(dú)立的教育組織中，校長以_①教育者的身份確定學(xué)校組織的性質(zhì)及核心價(jià)值觀，又以③領(lǐng)導(dǎo)者的身份引領(lǐng)學(xué)校教育目標(biāo)的確立與共同愿景的創(chuàng)建，協(xié)調(diào)校內(nèi)外的各種復(fù)雜關(guān)系，同時(shí)還以_②管理者的身份組織、決策和經(jīng)營學(xué)校的各項(xiàng)工作。

8、衡量教師心理健康的主要標(biāo)志是：有健康廣泛的①興趣_；有輕松愉快的_③心境有昂揚(yáng)振奮的②精神_；有積極穩(wěn)定的④情緒；有豁達(dá)開朗的_⑥心胸；有堅(jiān)忍不拔的_⑤毅力。

9、蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》一書中這樣寫道：“對于校長來說，一個(gè)最主要又是最重要的品質(zhì)，就是：深深地?zé)釔酆⒆樱懈⒆釉谝黄鸬模篲①內(nèi)在需要，有深刻_③人道精神_，有深入到兒童精神世界中去并了解和覺察每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特征特點(diǎn)的_②能力。

10、孔子“有教無類” 的主張，體現(xiàn)了我國古代樸素的教育民主思想。在西方，_②柏拉圖_被認(rèn)為最早提出實(shí)施初等義務(wù)教育，_①亞里士多德則首先提出通過法律保證自由民的教育權(quán)利。

11、泰勒在《原始文化》一書中對“文化” 作出了經(jīng)典的界定： 文化是一個(gè)復(fù)雜的整體，它包括知識、①信仰_、藝術(shù)、_④道德_、法律、_②風(fēng)俗以及作為社會成員的人所具有的其他一切__③能力和習(xí)慣_。

12、學(xué)校文化既是一種文化現(xiàn)象，又是一種新的學(xué)校管理模式。這種模式的基調(diào)是_①人,內(nèi)容是 _②文化_ , 核心是 _④價(jià)值觀_，法則是_③軟性管理,目標(biāo)是_⑤校園人的發(fā)展。

二、選擇題

1、“民族的、科學(xué)的、大眾的”新民主主義的教育方針，出自：

A．《義務(wù)教育法》 B．《教師法》 C．《共同綱領(lǐng)》 D．《憲法》

2、“薄弱學(xué)?！币辉~最早出現(xiàn)在：

A．1983年 B．1984年 C．1985年 D．1986年

3、薄弱學(xué)校明顯存在以下幾個(gè)共同特征：一是辦學(xué)條件較差；二是內(nèi)部管理低 效；三是教學(xué)質(zhì)量較低；四是：

A。校長管理不善 B．經(jīng)費(fèi)投入不足 c．政府重視不夠 D．社會聲 譽(yù)不佳 4、1979年把組織文化定義為“信念、觀念、語言、禮儀和神話的聚合體”的人 是：

A．比特格瑞 B．桑代克 C．泰勒 D．杜威

5、現(xiàn)代學(xué)校制度最核心的問題是：

A．體制問題 B．經(jīng)費(fèi)問題 c．管理問題 D．辦學(xué)自主權(quán)問題

6、提出校長具有三種職業(yè)角色：教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的人是：

A.斯佩克 B．西塞羅 C.羅杰斯 D.布魯姆

7、教育公平、教育民主化的核心是：

A.教育機(jī)會均等 B．升學(xué)機(jī)會均等 c．考試面前人人平等 D.就 業(yè)機(jī)會均等

8、學(xué)校組織文化是學(xué)校的：

A．人力資本 B．社會資本 C．金錢資本 D．關(guān)系資本

9、提出：“要評論一所學(xué)校，首先要評論它的校長”的我國教育家是： A．蔡元培 ．B．陶行知 c．李大釗 D．魏書生

10、“君子至德，默然而喻，未施而親，不怒而威”這是出自： A．《論語》 B．《中庸》 C．《大學(xué)》 D．《茍子·不茍》，三、簡答題 簡答題題目：

1、遼寧省界定薄弱學(xué)校的三條標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容是什么？

①校舍未達(dá)到省《中小學(xué)辦學(xué)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)》要求，教學(xué)設(shè)施未達(dá)到省《中小學(xué)辦

學(xué)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的二類水平要求；②學(xué)校擁有區(qū)級(含區(qū)級)以上骨干教師數(shù)不足 教師總數(shù)的10％，近3年沒有普通師范院校畢業(yè)生來校任教；③學(xué)區(qū)內(nèi)新生入學(xué)到 位率：初中未達(dá)到80％，小學(xué)未達(dá)到90％。

2、確定學(xué)校改造與發(fā)展目標(biāo)及方案診斷需要做哪些工作？ 需要做四方面的診斷：一是校長對學(xué)校改造與發(fā)展的“前理解”的自我診斷；二

是學(xué)校改造與發(fā)展客觀需求的自我診斷；三是學(xué)校改造與發(fā)展起點(diǎn)的自我診斷；四 是學(xué)校改造與發(fā)展優(yōu)勢與資源診斷。

3、簡要回答學(xué)校管理制度診斷內(nèi)容？

①管理制度的科學(xué)性和先進(jìn)性②管理制度執(zhí)行不力；③管理者既是制度的制 定者又是制度的踐踏者；④制度異化。

4、學(xué)校管理者的有效成因包括哪幾個(gè)方面？

（1）對教育方針的正確理解；②相信和依靠教師辦學(xué)；③具有激勵(lì)能力；④具有分析和解決問題的能力；⑤有管理欲望；⑥有影響力。

5、薄弱學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的哪三種能力？

基本生活能力、基本活動能力和自覺行動能力。

6、辦學(xué)特色的特征是什么？

（1）優(yōu)質(zhì)性：就是對學(xué)校教育教學(xué)不斷優(yōu)化。②獨(dú)特性：就是學(xué)校辦學(xué)的獨(dú)特個(gè)性。③穩(wěn)定性：是學(xué)校教育教學(xué)活動中經(jīng)常表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的行為特征。④發(fā)展性： 是著眼于學(xué)校發(fā)展前景與規(guī)劃。

7、一般情況下，中小學(xué)教師應(yīng)具備哪些教育能力？

全國掌握和善于運(yùn)用教材的能力；良好的語言表達(dá)能力；善于了解學(xué)生個(gè)性心理特征和學(xué)習(xí)情況的能力；敏感、迅速而準(zhǔn)確的判斷能力；組織領(lǐng)導(dǎo)課內(nèi)外活動的能力；獨(dú)立思考和創(chuàng)造性地解決問題的能力；因材施教的能力。以及教育機(jī)智等等。

8、提升學(xué)生校園生活質(zhì)量的策略與目標(biāo)是什么？

（1）喚醒學(xué)生的主人意識，確立學(xué)生的主體地位；②帶給學(xué)生應(yīng)有的成就感；③豐富學(xué)生的課堂生活，充實(shí)學(xué)生的校園生活；④重視學(xué)生的體驗(yàn)和感悟；⑤激活學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新意識、問題意識；⑥以新課程改革為契機(jī)，構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生存在的課程體系；⑦改變考試作為惟一評價(jià)工具的模式，建立立體的、人性化的評價(jià)模式。

9、學(xué)校規(guī)章制度制定的原則是什么？

（1）科學(xué)性原則；②人文性原則；③公平性原則；④發(fā)展性原則；⑤系統(tǒng)性原則。

10、監(jiān)控與評估在薄弱學(xué)校改造中起到哪些作用？

①導(dǎo)向作用；②鑒定作用；③調(diào)節(jié)作用；④診斷作用；⑤激勵(lì)作用，充分肯定所取得的進(jìn)步，使學(xué)校和社區(qū)進(jìn)一步樹立起學(xué)校改造的信心，更好地實(shí)施學(xué)校改造。

四、論述題

學(xué)校改造與發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。假如您新調(diào)入一所薄弱學(xué)校，該學(xué)校地處郊區(qū)，校舍陳舊，設(shè)備老化，優(yōu)秀師資外流嚴(yán)重，生源質(zhì)量較差，人心渙散。作為剛剛到任的校長，請您制定一個(gè)個(gè)人行動方案，這個(gè)方案包括（一、了解情況并確定目標(biāo)【什么時(shí)間？怎樣了解？了解什么？確定目標(biāo)？】

二、采取行動【什么時(shí)間？誰來參加？什么行動？哪些措施？】

三、預(yù)期效果）

一、了解情況并確定目標(biāo)： 什么時(shí)間：到任伊始。

怎樣了解：要對這所薄弱學(xué)校存在的問題進(jìn)行全面診斷。

了解什么：找出制約發(fā)展的癥結(jié)，對學(xué)校的優(yōu)勢資源，發(fā)展機(jī)遇進(jìn)行系統(tǒng)診斷，找出改造與發(fā)展的切入點(diǎn)。確定目標(biāo)：提出學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和管理策略。

二、怎樣了解：診斷的步驟與方法

1、進(jìn)行診斷的相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。

《現(xiàn)代漢語詞典》對“診斷“的定義為：在檢查病人的癥狀之后判定病人的病癥及其發(fā)展情況。

學(xué)校改造與發(fā)展自我診斷，是指學(xué)校管理者，即校長和其他管理干部針對學(xué)校中出現(xiàn)的某種現(xiàn)象或面對的某種挑戰(zhàn)提出診斷要求，依照正確的教育思想，采用科學(xué)方法，按照科學(xué)的操作程序進(jìn)行診斷，并領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校改革和促進(jìn)學(xué)校改造與發(fā)展的工作過程。

（定義，范圍，主體，內(nèi)容：管理包括常規(guī)管理與常見問題，學(xué)校制度，管理人員狀況；資源包括制度文化

資源，硬件資源，人員資源；校長角色與職能包括優(yōu)勢、問題、理念與思想；師生主體包括教師工作能力，學(xué)生素質(zhì)。）只有在學(xué)習(xí)之后，校長、班子才能具備相應(yīng)的專業(yè)知識和專業(yè)條件。

2、確定學(xué)校改造與發(fā)展自我診斷的內(nèi)容（校長應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要來具體確定是全面診斷還是具體某個(gè)方面的診斷。）

3、制定診斷工具

在調(diào)查前，要結(jié)合本校實(shí)際選擇、修改、編制出《學(xué)校改造與發(fā)展自我診斷》調(diào)查問卷。（問卷由校長個(gè)人反思問卷、學(xué)生調(diào)查問卷、教師調(diào)查問卷、管理人員和職員調(diào)查問卷、上級教育行政部門調(diào)查問卷、社會人士調(diào)查問卷幾部分構(gòu)成。）

4、進(jìn)行校長“前理解”的自我診斷

“前理解”那么，校長要根據(jù)問卷的內(nèi)容逐一填寫自己的看法，呈現(xiàn)自己的主觀認(rèn)識。是每一位校長都會有對自己學(xué)校改造與發(fā)展的看法，包括對學(xué)校改造與發(fā)展需求的看法、對學(xué)校發(fā)展水平和優(yōu)勢的看法、對學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展策略的看法。但有的是有意識的，有的是潛意識的，有的是系統(tǒng)的，有的是不系統(tǒng)的，有的比較穩(wěn)定，還有的是處于不斷變化之中。校長要靜下心來，認(rèn)真系統(tǒng)的整理出自己對這些問題的比較穩(wěn)定的看法。

5、實(shí)施調(diào)查研究

①．進(jìn)行問卷調(diào)查：師生調(diào)查覆蓋面不低于學(xué)校師生總數(shù)的2/3，調(diào)查內(nèi)容涵蓋發(fā)展診斷的全部內(nèi)容。②．座談與訪談（分別召開干部、教師、學(xué)生座談會，補(bǔ)充調(diào)查問卷的內(nèi)容。）

③．有一定覆蓋面的隨即聽課：目的在于在行為上了解問卷上的內(nèi)容，以避免言行不一致而導(dǎo)致診斷內(nèi)容的不客觀。

④．觀察學(xué)校（看校園環(huán)境。師生的關(guān)注點(diǎn)和精神風(fēng)貌），以了解學(xué)校改造與發(fā)展的起點(diǎn)，認(rèn)識自身資源。⑤．借助外力（邀請專家及同行參加并聽取他們的意見）。

6、整理自我診斷，撰寫診斷報(bào)告。

在實(shí)施了調(diào)研之后，在對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后，了解校長主觀認(rèn)識與客觀現(xiàn)實(shí)的一致性和差異，了解師生、管理人員、主管領(lǐng)導(dǎo)的需求和觀點(diǎn)之間的一致性和差異，最終對學(xué)校改造與發(fā)展的需要、起點(diǎn)、優(yōu)勢和資源等做出具體的分析和初步診斷。

7、在確定目標(biāo)和策略的過程中繼續(xù)進(jìn)行診斷，直到制定出明確的學(xué)校改造與發(fā)展規(guī)劃。

三、采取行動：

什么時(shí)間：初步確定學(xué)校改造與發(fā)展的目標(biāo)和策略之后。誰來參加：全體教職工。

什么行動：參與目標(biāo)和策略的討論和決策。

在這個(gè)過程中，大家可能提出各種問題，需要就某個(gè)方面或某個(gè)問題進(jìn)行深入的診斷。因此，診斷將伴隨整個(gè)決策過程，直到形成一個(gè)得到大家認(rèn)同的學(xué)校改造與發(fā)展規(guī)劃。

哪些措施：

1、確立學(xué)校的理念和目標(biāo)。

學(xué)校理念是指學(xué)校內(nèi)部統(tǒng)一的兼具外部特征的主導(dǎo)思想和觀念，實(shí)質(zhì)上是學(xué)校的“自我定位”，是學(xué)校獨(dú)立形象的核心，也是學(xué)校意欲使社會公眾廣泛認(rèn)知并接受的學(xué)校獨(dú)立品格，它以一種共同信仰作為學(xué)校成員共同追求的目標(biāo)。

學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)是學(xué)校發(fā)展前景的形象設(shè)計(jì)，是學(xué)校未來要達(dá)到的質(zhì)量水平標(biāo)準(zhǔn)。（要素：方向，程度，時(shí)間。）基本格式為：…把學(xué)校辦成…類型學(xué)校。

如：上海曹楊中學(xué)的目標(biāo)定位：“文理兼通，以文見長”，在人文修養(yǎng)方面有高度素質(zhì)，3年成為上海市一流、全國有一定影響的示范性和實(shí)驗(yàn)性中學(xué)。

2、選擇適合發(fā)展和改造的途徑和策略（選擇特色學(xué)校策略、錯(cuò)位發(fā)展策略、橫向聯(lián)合策略）。

3、加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，提高領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校發(fā)展的能力（精神領(lǐng)袖）（1）加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。（2）加強(qiáng)中層干部隊(duì)伍建設(shè)。

（3）加強(qiáng)學(xué)校后備干部和各層面骨干教師的選拔培養(yǎng)。

4、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

教師的質(zhì)量，直接決定了學(xué)校教育的質(zhì)量。只有當(dāng)教師的專業(yè)化水平提高了，學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵發(fā)展了，學(xué)生的健康成長才能得到保證。1）、調(diào)動教師工作的主體性，促進(jìn)教師的技能發(fā)展

一是自我教育策略：教師由自我認(rèn)識、自我規(guī)劃、自我實(shí)踐、完善達(dá)到自我管理。二是轉(zhuǎn)變觀念策略：通過學(xué)習(xí)研討，轉(zhuǎn)變教師的工作觀、崗位觀。三是激勵(lì)策略：要盡可能解決教師的后顧之憂（教師的經(jīng)濟(jì)需求）。盡管教師的物質(zhì)待遇已有很大改善，但在市場經(jīng)濟(jì)下,學(xué)校管理者必須盡可能創(chuàng)造條件,滿足教師的合理要求,更好地激發(fā)教師的積極性。

四是尊重教師勞動，客觀評價(jià)教師的師德和業(yè)績，體現(xiàn)教育的公平。2）．用科研引領(lǐng)成長，促進(jìn)教師的內(nèi)涵發(fā)展

教師成為研究者是教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)趨勢。因此，學(xué)校應(yīng)從組織機(jī)構(gòu)上給予保障，鼓勵(lì)教師參加培訓(xùn)和進(jìn)修，要求教師廣泛閱讀，自覺反思。

3）．以活動為載體，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

學(xué)校創(chuàng)設(shè)各種平臺，供教師展現(xiàn)風(fēng)采，讓教師獲得成功。（教師的“自我造血”包括學(xué)習(xí)，校本培訓(xùn)等；“不斷輸血”的方式，借助外力，有效整合外部優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行培訓(xùn)（聘請專家、學(xué)者、名師以師帶徒），使得教師開闊視野，轉(zhuǎn)變觀念，快速地成長起來。）

5、加強(qiáng)學(xué)校管理，提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代學(xué)校管理的核心就是服務(wù)。

一是服務(wù)教學(xué)（課堂教學(xué)以及之前備課教案的各環(huán)節(jié)上）。二是服務(wù)學(xué)生

尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的主體性。

首先，幫助學(xué)生克服主體性發(fā)展的障礙（心理障礙、情感障礙、思維障礙）喚醒學(xué)生的主體意識： 其次，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，是主渠道。第三，以德育活動體現(xiàn)學(xué)生主體性發(fā)展。三是服務(wù)社會家校共建，打造公信教育品牌

現(xiàn)代社會是一個(gè)開放的社會，我們的教育也應(yīng)該是開放的。因此，學(xué)校改革和發(fā)展中應(yīng)充分發(fā)揮家長和社會對學(xué)校教育教學(xué)工作的監(jiān)督、參與、共建，讓家長和社會擁有學(xué)校教育的知情權(quán)、參與權(quán)乃至決策權(quán)。

教師還應(yīng)深入了解學(xué)生的所思所想和了解家長的需求與愿望，提高服務(wù)意識（萬名教師進(jìn)家庭、家長委員會等）加大學(xué)校辦學(xué)的透明度，接受家長和社會各界對學(xué)校的監(jiān)督和評價(jià)。

四、預(yù)期效果

1、改善了辦學(xué)條件和育人環(huán)境，提高了校園生活質(zhì)量（物質(zhì)、精神）。

2、確立了辦學(xué)理念，找準(zhǔn)了辦學(xué)特色，規(guī)范了辦學(xué)行為。

3、制定了適合本校發(fā)展實(shí)際的改造與發(fā)展規(guī)劃。

4、提高了管理水平，培養(yǎng)一支理念新穎、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)相對合理的干部隊(duì)伍。

5、建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)行了責(zé)任制。

6、激發(fā)了教職員工的積極性，提高了教師專業(yè)化水平，提升了教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

7、培養(yǎng)了學(xué)生成為品學(xué)端正、身心和諧、行為規(guī)范、學(xué)有所長的合格中學(xué)生。

8、提升了學(xué)校教學(xué)成績的綜合排名位次。

9、形成了優(yōu)良風(fēng)紀(jì)，有了良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

10、有了良好的辦學(xué)效益和社會聲望。

第二篇：薄弱學(xué)校改造文本資料

貴州省農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)科改造計(jì)劃項(xiàng)目

鳳岡縣第一小學(xué)規(guī)劃

【2014——2018】

一、現(xiàn)狀分析.鳳岡縣第一小學(xué)原名鳳岡縣龍泉一小，位于迎新大道和解放路的交匯處,與鳳岡歷史文物古跡文峰塔遙相呼應(yīng)。始建于1915年，辦學(xué)歷史悠久,文化底蘊(yùn)深厚。

學(xué)校占地面積約8392平方米,建筑面積約5925平方米。現(xiàn)有20個(gè)教學(xué)班，在校生1200余人。學(xué)?，F(xiàn)有教職工61人(含在編支教教師1人)。圖書室、微機(jī)室、多媒體教室、少先隊(duì)活動室、檔案室、舞蹈室各1間。圖書15000冊，計(jì)算機(jī)50臺。

存在的問題：辦學(xué)設(shè)施設(shè)備陳舊、落后、現(xiàn)有教學(xué)樓不能滿足教學(xué)需要，生均面積7平方米，達(dá)不到義務(wù)教育基本均衡發(fā)展有關(guān)指標(biāo)；師資不足，教師男女比例嚴(yán)重失衡，老年教師偏多；教學(xué)設(shè)施設(shè)備不能滿足教育教學(xué)的需要，音樂、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科教師和學(xué)校管理人員還需補(bǔ)充和培養(yǎng)。

二、規(guī)劃目標(biāo)及主要任務(wù)

（一）規(guī)劃目標(biāo)：

根據(jù)黔教基發(fā)[2014]10號文件《關(guān)于編制農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃項(xiàng)目規(guī)劃（2014－2018年）的預(yù)通知》要求，時(shí)下正是縣城老城區(qū)域規(guī)劃改造，車站、白塔小區(qū)、建材城、彰教園區(qū)、326國道環(huán)城路建設(shè)等，人口不斷增加，輻射范圍擴(kuò)大，面對發(fā)展機(jī)遇，縣委縣政府和教育局將我校納入薄弱學(xué)校改造的重點(diǎn)項(xiàng)目，按照五年發(fā)展規(guī)劃，到2018年擴(kuò)建成為36個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生人數(shù)1620余人，寄宿學(xué)生1000人的寄宿制學(xué)校。我校將按照“十有”和“六化四園”的要求建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化寄宿制學(xué)校。學(xué)校進(jìn)一步擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，優(yōu)化育人環(huán)境，完善學(xué)校硬件設(shè)施，教學(xué)儀器設(shè)備達(dá)到國家規(guī)定生均標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校建設(shè)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化，學(xué)校管理達(dá)到規(guī)范化、精細(xì)化。(二）規(guī)劃任務(wù)

根據(jù)《貴州省縣域義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件評估指標(biāo)體系》提出如下申請支持項(xiàng)目：到2018年鳳岡縣第一小學(xué)擴(kuò)建成36個(gè)教學(xué)班，預(yù)計(jì)學(xué)生人數(shù)1620余人，平均每班45人以內(nèi)，寄宿生1000人，寄宿率達(dá)62%，專任教師81人，規(guī)劃教職工100余人，1、征地：我校因多種因素需進(jìn)行整體搬遷，需征地32400平方米，生均20平方米，2、校舍建筑：

設(shè)置普通教室36間，微機(jī)室2間，辦公室15間，音樂教室1間，會議室2間，階梯教室1間，科學(xué)實(shí)驗(yàn)室4間，廁所2間，圖書室1間，閱覽室2間，美術(shù)室2間，舞蹈室1間，文印檔案室2間，體育器材室1間、后勤保管室1間等，新建教學(xué)樓及教學(xué)輔助用房總計(jì)19250平方米；學(xué)生宿舍，學(xué)生食堂，學(xué)生廁所，鍋爐房，學(xué)生浴室，衛(wèi)生室等生活服務(wù)用房6630平方米，3、設(shè)備設(shè)施和場地：

圖書17400冊預(yù)計(jì)18萬元，計(jì)算機(jī)80臺（含辦公電腦30臺）計(jì)28萬元，班班通36間教室共計(jì)90萬元，教學(xué)儀器8萬元，音、體、美器材18萬元，新建200米塑膠運(yùn)動場共計(jì)150萬元。

三、資金和進(jìn)度安排

縣級財(cái)政逐年投入，中央、省、市財(cái)政獎(jiǎng)補(bǔ)。

四、保障措施

成立學(xué)校規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長：王德明（學(xué)校校長）

副組長：王麗書（學(xué)校教學(xué)副校長）吳華（學(xué)校德育副校長）成 員：陳政（學(xué)校教導(dǎo)處主任）

毛廷蘭（學(xué)校工會主席）劉開秀（學(xué)校財(cái)務(wù)人員）邱 芬（學(xué)校少先隊(duì)輔導(dǎo)員）任達(dá)順（學(xué)校后勤主任）

職責(zé)：領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在學(xué)校行政辦公室，負(fù)責(zé)組織學(xué)校規(guī)劃及協(xié)同上級部門完善相關(guān)工作。

五、項(xiàng)目方案

由縣教育局審核組織實(shí)施。

鳳岡縣第一小學(xué) 2014年1月24日

第三篇：薄弱學(xué)校改造實(shí)施方案

復(fù)興鎮(zhèn)第二小學(xué)薄弱學(xué)校改造方案

全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件，是黨中央、國務(wù)院聚焦貧困地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展、保障教育公平而作出的重大決策，是本屆政府的重要標(biāo)志性工程之一，關(guān)乎億萬貧困地區(qū)學(xué)生未來，意義重大，影響深遠(yuǎn)。為進(jìn)一步鞏固我校“兩基”成果，提高義務(wù)教育辦學(xué)水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我校的均衡發(fā)展，區(qū)教育局根據(jù)我校的實(shí)際，給我校一個(gè)90.03萬（10.03萬其他新建項(xiàng)目于2014年完成）的新建項(xiàng)目，于2016年6月將開始建設(shè)，20萬的現(xiàn)代化信息裝配項(xiàng)目。根據(jù)本次改薄會議精神，我校特制定本方案。

一、基本情況

我校是一所兩規(guī)制學(xué)校，共有12個(gè)教學(xué)班，學(xué)生402人，專任教師38人。學(xué)校教學(xué)設(shè)備、儀器、圖書嚴(yán)重短缺，不能滿足正常教學(xué)需要。嚴(yán)重制約了學(xué)校的發(fā)展。

二、具體目標(biāo)

以服務(wù)教育教學(xué)為宗旨，按照“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、均衡配置”的原則，將在我校的現(xiàn)有危房基礎(chǔ)上新建一棟300平米兩層的教學(xué)樓，這幢樓將在2016年6月開工，2016年9月完成并交付使用，這棟樓將新配置兩間多功能教室，一間實(shí)驗(yàn)室，一間音樂室，一間美術(shù)室。這棟樓也將在2018年前將學(xué)校急需的信息化裝配配置到位并能正常使用。

三、學(xué)校改薄措施

1.強(qiáng)化校長及班子成員的責(zé)任意識、大局意識和競爭意識，真正用自身人格魅力、專業(yè)素養(yǎng)和教育理念引領(lǐng)學(xué)校和師生健康發(fā)展。我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員分工明確，各司其職，各盡其責(zé)，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成了強(qiáng)大的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

2.全面落實(shí)公開公示。公開是最好的防腐劑。我校將堅(jiān)持“陽光操作”，項(xiàng)目開始后，項(xiàng)目預(yù)算安排、工程建設(shè)進(jìn)度、集中采購等所有關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要全方位、無死角的向社會公開，方便教師、家長和社會監(jiān)督，讓這項(xiàng)工作經(jīng)得起考驗(yàn)。

3.加強(qiáng)項(xiàng)目管理。項(xiàng)目建設(shè)和設(shè)備采購要堅(jiān)持質(zhì)量第一，牢牢把住質(zhì)量關(guān)，要干就干好，做到干一件成一件。要督促施工單位認(rèn)真做好施工安全工作，特別重視校舍建設(shè)時(shí)學(xué)校師生的安全，制定詳細(xì)的教學(xué)區(qū)與施工區(qū)隔離等安全施工方案，確保師生絕對安全。要細(xì)化招投標(biāo)活動廉政風(fēng)險(xiǎn)防控措施，不得搞“暗箱操作”、“私下交易”，所有招投標(biāo)工作都要公開公正地進(jìn)行，保證有資質(zhì)的單位公平參與。要嚴(yán)格實(shí)行項(xiàng)目法人責(zé)任制、工程監(jiān)理制和合同管理制，加強(qiáng)對學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)和儀器設(shè)備采購的指導(dǎo)和監(jiān)管，明確責(zé)任單位、責(zé)任人，堅(jiān)決杜絕“豆腐渣工程”和偽劣產(chǎn)品，確保政府的每一分錢用到實(shí)處，確保項(xiàng)目建設(shè)、設(shè)備采購和資金使用情況可檢查、可監(jiān)控和可考核。

相信在上級政府和領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)懷和支持下，我校的改薄工作會有計(jì)劃，有措施地逐步落實(shí)。有相信在上級政府和領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)懷和支持下，我校到2018年會有大變化，新面貌，也相信到那時(shí)我校的教學(xué)質(zhì)量會上一個(gè)新臺階。

復(fù)興鎮(zhèn)第二小學(xué) 2015年1月20日

復(fù)興二小改薄領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長：

華壽紅

副組長：

陸

勇成 員: 馬

寧趙

悅

第四篇：薄弱學(xué)校改造工作總結(jié)

馬埠鎮(zhèn)2013年

薄弱學(xué)校改造工作總結(jié)

加強(qiáng)中小學(xué)薄弱學(xué)校建設(shè)，是貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》，推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，辦人民滿意教育的迫切需要。近年來，鎮(zhèn)政府堅(jiān)持實(shí)施“科教興鎮(zhèn)”的戰(zhàn)略和教育優(yōu)先發(fā)展的目標(biāo)，加快了教育發(fā)展的勢頭，推進(jìn)了基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。

近年來，我鎮(zhèn)由于地理環(huán)境和縣域內(nèi)教育發(fā)展水平的差異，許多學(xué)生家長為了讓孩子擁有更好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，紛紛把孩子轉(zhuǎn)到交通方便、教學(xué)條件更好的縣城學(xué)校就讀，致使我鎮(zhèn)出現(xiàn)生源大量流失的現(xiàn)象。如何實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展已成為我鎮(zhèn)教育發(fā)展中的一個(gè)不容回避、亟待解決的問題。對此，我鎮(zhèn)黨委、政府高度重視，把加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)列入重要議事日程。

為了加快對薄弱學(xué)校的建設(shè)和改造，在本年一共爭取農(nóng)村中小學(xué)校舍維修改造專項(xiàng)資金60萬元，其中：中央45萬元、縣級15萬元，改造項(xiàng)目為：1.上蓋小學(xué)教師宿舍防漏，修繕圍墻。2.蘆溪小學(xué)新建教學(xué)樓圍墻及場地硬化。3曾安小學(xué)新建籃球場.4中心小學(xué)教師宿舍防漏。

同時(shí)我們還按照標(biāo)準(zhǔn)化的要求，全面加強(qiáng)中小學(xué)教育設(shè)備、圖書儀器、信息資料、體育器材的購置，同時(shí)結(jié)合校舍粉刷、學(xué)校文化建設(shè)等方面，確保資金到位、管理到位、設(shè)施到位。經(jīng)過薄弱學(xué)校的改造工程，學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生們告別了原來光線極差、不能遮風(fēng)擋雨的老教室；告別了一下課就去打水、生火、做飯，直到上課也吃不到一頓飯的生活；告別了夏天一身泥冬天一身灰的操場；嶄新的教學(xué)樓、綜合樓、學(xué)生宿舍樓、學(xué)生食堂以及學(xué)生操場，讓學(xué)生們有了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活、活動環(huán)境，學(xué)生入學(xué)更為積極，學(xué)生的校園生活更為豐富多彩，更加鞏固了學(xué)生的入學(xué)率。

馬埠鎮(zhèn)人民政府 2013年12月12日

第五篇：薄弱學(xué)校改造工作總結(jié)

木里縣二00七年

薄弱學(xué)校改造工作總結(jié)

加強(qiáng)中小學(xué)薄弱學(xué)校建設(shè)，是貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》，推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，辦人民滿意教育的迫切需要。近年來，縣政府堅(jiān)持實(shí)施“科教興縣”的戰(zhàn)略和教育優(yōu)先發(fā)展的目標(biāo)，加快了教育發(fā)展的勢頭，推進(jìn)了基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。但是，但是由于我縣地廣人稀，交通不便。因此，導(dǎo)致我縣薄弱學(xué)校相應(yīng)增加。

近年來，我縣縣由于地理環(huán)境和縣域內(nèi)教育發(fā)展水平的差異，許多學(xué)生家長為了讓孩子擁有更好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，紛紛把孩子轉(zhuǎn)到交通方便、教學(xué)條件更好的學(xué)校就讀，致使該縣出現(xiàn)了部分教學(xué)條件較好的學(xué)校特別是縣城內(nèi)學(xué)校學(xué)生爆滿、班額過大而一些邊遠(yuǎn)學(xué)校生源奇缺的尷尬現(xiàn)象。如何實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展已成為該縣教育發(fā)展中的一個(gè)不容回避、亟待解決的問題。對此，該縣縣委、政府高度重視，把加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)列入重要議事日程。為了加快對薄弱學(xué)校的建設(shè)和改造，在本年一共下達(dá)農(nóng)村中小學(xué)校舍維修改造專項(xiàng)資金1300萬元，其中：中央700萬元、省級600萬元，項(xiàng)目學(xué)校分別為：木里中學(xué)100萬元，下麥地小學(xué)99萬元，九年一貫制中學(xué)部114萬元，列瓦小學(xué)98萬元，芽租小學(xué)90萬元，項(xiàng)腳小學(xué)99萬元，西秋小

學(xué)100萬元，后所小學(xué)100萬元，克爾小學(xué)50萬元，桃壩小學(xué)100萬元，瓦廠中學(xué)150萬元，固增小學(xué)50萬元，東孜小學(xué)21萬元，白碉小學(xué)100萬元，民族學(xué)校29萬元。

利用2007年“普九提高片”驗(yàn)收這一契機(jī)，加大對村小和城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校的投資力度。按照標(biāo)準(zhǔn)化的要求，全面加強(qiáng)中小學(xué)教育設(shè)備、圖書儀器、信息資料、體育器材的購置，同時(shí)結(jié)合校舍粉刷、學(xué)校文化建設(shè)等方面，確保資金到位、管理到位、設(shè)施到位。

經(jīng)過薄弱學(xué)校的改造工程，學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生們告別了原來光線極差、不能遮風(fēng)擋雨的老教室；告別了一下課就去打水、生火、做飯，直到上課也吃不到一頓飯的生活；告別了夏天一身泥冬天一身灰的操場；嶄新的教學(xué)樓、綜合樓、學(xué)生宿舍樓、學(xué)生食堂以及學(xué)生操場，讓學(xué)生們有了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活、活動環(huán)境，學(xué)生入學(xué)更為積極，學(xué)生的校園生活更為豐富多彩，更加鞏固了學(xué)生的入學(xué)率。