第一篇：新密市牛店鎮(zhèn)月臺小學(xué)特色學(xué)校匯報材料

牛店鎮(zhèn)月臺小學(xué)特色學(xué)校匯報材料

------一剪之巧奪神功

藝術(shù)之花香校園

牛店鎮(zhèn)月臺小學(xué) 2012年12月5日

牛店鎮(zhèn)月臺小學(xué)特色學(xué)校匯報材料

------一剪之巧奪神功

藝術(shù)之花香校園

牛店鎮(zhèn)月臺小學(xué)位于新密市牛店鎮(zhèn)月臺村，新密市的最西部，與登封相鄰，交通不便利，是一所山村小學(xué)?，F(xiàn)有教職工14人，在校生213名，7各班級，無住宿學(xué)生。

我校14名教師，年齡結(jié)構(gòu)偏大，最大的59歲，除了校長（32歲）最年輕的今年已47歲了，教師平均年齡51歲.學(xué)生的知識學(xué)習(xí)不成問題，但學(xué)生其它方面素質(zhì)能力的提高就成了棘手的問題。但是我們身為教育人不能因為師資問題而不顧學(xué)生的全面發(fā)展。自2011年3月份參加了來集鎮(zhèn)李堂小學(xué)的陶藝基地掛牌儀式后，我思緒萬千。他們學(xué)校的孩子們通過雙手把一塊塊泥巴捏出他們認(rèn)為好看的泥塑作品。想到他們學(xué)校的孩子們在玩泥巴時那種專心、無憂無慮高興的樣子，讓我很羨慕。然而再看看我校的孩子們，心里特別不是滋味。于是我和學(xué)校的班子成員陷入了沉思，就馬上召集全體教師坐在一起討論針對我校沒有一個教師懂美術(shù)的狀況下美術(shù)課怎么上？如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力？最后想到了民間的一種藝術(shù)---剪紙。全體教師緊皺的眉頭有了一絲舒展。有了目標(biāo)就有了方向，就有了前進(jìn)的動力。這就是我校開展剪紙課的原由。（這里真的要感謝教體局組織的參觀活動，感謝李堂小學(xué)）

我們在定位之后就制定相應(yīng)的保障措施，為了確保活動開展落到實處，并力爭通過一段時期的訓(xùn)練把孩子的技能達(dá)到相關(guān)的層面。

下面就重點匯報一下我校在開展剪紙方面的要求和做法：

一、剪紙要求

1、從三年級起到六年級美術(shù)課改為剪紙課。

2、各班美術(shù)教師利用下午放學(xué)后和周末時間走訪民間會剪紙的老人。向他們學(xué)習(xí)，學(xué)會后再教給孩子。

3、各班級內(nèi)開設(shè)學(xué)生室內(nèi)剪紙作品區(qū)。

4、教學(xué)樓二樓玻璃封閉的走廊上開設(shè)各班級室外作品區(qū)，每學(xué)期更換一次。

5、師生創(chuàng)作個人的剪紙作品集，每學(xué)期一本。

6、學(xué)校定期收集師生的優(yōu)秀作品，并保存在《牛店鎮(zhèn)月臺小學(xué)師生優(yōu)秀剪紙作品集》內(nèi)。

7、各班老師負(fù)責(zé)孩子在剪紙過程中的安全，并保管好自己的剪刀。

二、剪紙與生活相結(jié)合，培養(yǎng)孩子自主探究能力

我校自開展剪紙以來，經(jīng)常給孩子們講一些關(guān)于我國民間剪紙這一藝術(shù)。讓孩子們領(lǐng)略“中國剪紙文化”這一民間瑰寶，感受民族文化的風(fēng)采。并通過動手動腦的方式，親近具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的民間剪紙，傳承千年剪紙藝術(shù)。學(xué)校定期舉行剪紙作品評比展覽，可以使孩子們在美化過程中獲得成就感，進(jìn)一步激發(fā)孩子的興趣，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，充分展示群體探究民族文化藝術(shù)的成果。

三、剪紙與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合

在剪紙活動中滲透民族精神教育，既對孩子進(jìn)行了德育教育，又提高了孩子的審美情趣。充分利用大型有紀(jì)念性活動和傳統(tǒng)節(jié)日與中國的十二生肖等開展多種形式的主體性剪紙活動。再比如結(jié)合成語故事、民間故事進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。如：象征吉祥好運的《喜鵲落梅》，兒歌《小老鼠上燈臺》等。通過這些活動，擴(kuò)大了孩子的視野，增長了孩子的社會經(jīng)驗，進(jìn)一步延伸了課堂。這不僅豐富了孩子的生活，提高了孩子服務(wù)社會的意識，又促進(jìn)了孩子的發(fā)展。

四、我校開設(shè)剪紙課的幾點做法：

1、藝術(shù)類課程的開設(shè)最為重要的是要有人力的支持與保證。

甄炎鳳老師為剪紙和培訓(xùn)老師，部分教師對剪紙藝術(shù)的愛好和虛心學(xué)習(xí)的精神，更是為我校開展剪紙藝術(shù)課程的基礎(chǔ)。老師定期上交創(chuàng)作的剪紙作品，收集在《月臺小學(xué)教師剪紙作品集》。每周各班至少保證2節(jié)剪紙課，進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

2、課程實施有規(guī)范的制度作為保證。

創(chuàng)設(shè)環(huán)境、營造氛圍，學(xué)校對各種活動有專人分管，安排有藝術(shù)特長的教師負(fù)責(zé)，期末評價有專項的獎勵。把剪紙納入學(xué)校教學(xué)工作的重要日程，設(shè)立剪紙作品的固定展區(qū)，把師生平日的好作品及時展示出來，以此帶動師生的積極性。

3、課程需要定期開展活動提供載體

（1）教師層面：教師定期安排一次集中學(xué)習(xí)，進(jìn)行校本剪紙培訓(xùn)，組織教師觀摩教師的剪紙課。

（2）學(xué)生層面：校本剪紙3---6年級全面鋪開，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好和個性特長，以點帶面，將剪紙推向全校以及學(xué)生家庭（我們本次展出的作品也有家長剪的）。每月舉辦一次剪紙作品展，每學(xué)期表彰一批剪紙“小藝人”?，F(xiàn)在已經(jīng)裝裱的剪紙作品40幅，師生剪紙作品集200余冊。

五、今后的打算

1、保護(hù)和發(fā)展剪紙藝術(shù)，堅持做下去，使我校的特色彰顯藝術(shù)魅力。

2、聘請專家和知名民間藝人到校指導(dǎo)，進(jìn)行文化藝術(shù)交流，讓傳統(tǒng)文化藝術(shù)向更深更高層次發(fā)展。

3、根據(jù)我校剪紙藝術(shù)課程發(fā)展情況，把剪紙課程與學(xué)科相結(jié)合，與學(xué)校文化建設(shè)相結(jié)合，校園文化建設(shè)以剪紙為主。剪紙作為學(xué)校特色項目，力爭在全市內(nèi)形成較大影響，剪紙課程的腳步才能真正走得更穩(wěn)健，才能走的更遠(yuǎn)。

4、準(zhǔn)備每年舉辦一次剪紙藝術(shù)節(jié)，讓全體師生、家長參觀投票，評出年度內(nèi)優(yōu)秀作品并給與獎勵。

總之，在市教體局、教育科、和鎮(zhèn)中心校等各級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和支持下，經(jīng)過全體教師的辛勤努力，月臺小學(xué)的特色教育工作會積極穩(wěn)步向前發(fā)展，相信一定會“一剪之巧奪神功

藝術(shù)之花香校園”！

若有不妥之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

第二篇：牛店鎮(zhèn)中學(xué)教育發(fā)展史

牛店鎮(zhèn)初中教育發(fā)展史

第一部分 概述

1989――1991年牛店鎮(zhèn)共有4所初中，分別是牛店鄉(xiāng)初級中學(xué)、牛店中學(xué)、李灣中學(xué)、北召中學(xué)。當(dāng)時的牛店鄉(xiāng)初級中學(xué)為重點中學(xué)，面向全鄉(xiāng)招收優(yōu)秀生，其余3所初中面向附近行政村招生。1992年以后按照上級要求，取消重點中學(xué)，實行畫片招生，4所初中成為平行學(xué)校，分別更名為一初中、二初中、三初中、四初中。其中一初中面向古角、打虎亭、下莊河、張灣、譚村灣、張坡、三岔口7個行政村招生；二初中面向牛店、土門、武村、高村、寶泉5個行政村招生；三初中面向李灣、月臺、寨勃、閆溝4個行政村招生；四初中面向北召、小寨、花家店、助泉寺、南龍5個行政村招生。2005年按照上級要求撤去了四初中，2008年按照上級要求三初中與二初中合并。目前全鎮(zhèn)共有2所初中。

（一）一初中

牛店鎮(zhèn)第一初級中學(xué)，位于牛店鎮(zhèn)古角村。前身是牛店鄉(xiāng)初級中學(xué)，1999年年更改為現(xiàn)在的校名。1989年牛店鄉(xiāng)（現(xiàn)為牛店鎮(zhèn)）乘改革開放的春風(fēng)，以政府投資為主、動員社會各方面力量共同投資興建當(dāng)時一流的農(nóng)村初級中學(xué)，當(dāng)時作為重點中學(xué)，人們簡稱為鄉(xiāng)中。當(dāng)年實現(xiàn)招生，首招九年級二個班，共105人。首任校長為喬辛酉，他重視教師隊伍建設(shè)，選調(diào)全鄉(xiāng)精干教師，以課堂教學(xué)為中心，務(wù)實拼搏，1990年中招考試中考入密縣（現(xiàn)在為新密市）重點高中51人，一舉成名。從牛店鎮(zhèn)第一初級中學(xué)成立到今日，在上級領(lǐng)導(dǎo)、牛店鎮(zhèn)黨委、政府及社會各界的大力支持下，歷經(jīng)七任校長和廣大教職工的艱苦奮斗、頑強(qiáng)拼搏，把七千多名學(xué)子培育成才，輸送到國內(nèi)外各條戰(zhàn)線上為國效力，也使牛店鎮(zhèn)第一初級中學(xué)成為了一所文化底蘊豐厚、師資力量強(qiáng)大、學(xué)風(fēng)優(yōu)良、設(shè)施齊全的現(xiàn)代化學(xué)校。

現(xiàn)在的牛店鎮(zhèn)第一初級中學(xué)，校園占地面積25340㎡，建筑面積13562.46㎡，綠化用地10675㎡，運動場地10800㎡。學(xué)習(xí)區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)布局合理。校園內(nèi)花木扶疏，錯落有致；花壇雕塑，相映成趣；校規(guī)校訓(xùn)、名人像框、科學(xué)長廊、學(xué)生字畫點綴其間。學(xué)校建成標(biāo)準(zhǔn)化圖書室一個，藏書40800冊，教師閱覽室一個，學(xué)生閱覽室兩個；二類標(biāo)準(zhǔn)理化生實驗室六個，面積為1050㎡的省級二類食堂一個。設(shè)施配套齊全。

牛店鎮(zhèn)第一初級中學(xué)現(xiàn)有學(xué)生500余人，教職工46名。是新密市“教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”、“鄭州市綠色學(xué)?！薄ⅰ靶旅苁形拿鲉挝弧?、鄭州市“標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！?。學(xué)校不僅擁有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，更有一只以“教書育人”為己任的教師隊伍，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%，市縣級以上骨干教師16人。在教育改革的大潮中，一中人勇立潮頭，敢當(dāng)弄潮兒，不斷把學(xué)校管理和教 學(xué)質(zhì)量推向新的高度。

有詩為證：

代代鯤鵬志，聲聲杜鵑紅。千里雄關(guān)路，今日又東風(fēng)。

（二）二初中

牛店鎮(zhèn)第二初級中學(xué)，位于鎮(zhèn)政府所在地——牛店村，南依鄭登公路，北臨雙洎河畔，學(xué)校地理位置優(yōu)越。校園環(huán)境優(yōu)雅。教學(xué)區(qū)、生活區(qū)設(shè)計合理。學(xué)校占地22700平方米，通訊面積14040平方米，宿舍面積5060平方米?，F(xiàn)有17個教學(xué)班，873名學(xué)生，教職工67人，學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)。學(xué)歷提高率56.7%，中學(xué)高級1人，中學(xué)一級（小學(xué)高級）職稱29人，中學(xué)二級37人。

（三）三初中

學(xué)校名稱的變化

1、從1982年——1993年5月，根據(jù)上級有關(guān)精神，各地先后成立有重點學(xué)校。當(dāng)時李灣在設(shè)施、規(guī)模、師資、位置等方面，都處于優(yōu)勢，于是牛店學(xué)區(qū)就確定李灣學(xué)校為牛店鄉(xiāng)的重點初中，校名為“牛店鄉(xiāng)李灣中學(xué)”。

2、從1993年6月——2000年7月，根據(jù)上級精神，普及九年義務(wù)教育，劃片招生，就近入學(xué)，平等受教育的原則。于是李灣中學(xué)劃片招生范圍是：月臺、砦脖、閆溝、李灣、武村。校名為“牛店鄉(xiāng)第三初級中學(xué)”。

3、從2000年8月至2008年4月，牛店鄉(xiāng)撤鄉(xiāng)建鎮(zhèn)，學(xué)校的名稱相應(yīng)變更為“牛店鎮(zhèn)第三初級中學(xué)”。2008年5月與二初中合并。

學(xué)校地址的變遷

從1988年至2008年學(xué)校一直設(shè)在李灣村。（2000年8月前在李灣村魏西組，2000年9月后在李灣村久東組）

（四）四初中

新密市牛店鎮(zhèn)第四初級中學(xué)位于牛店鎮(zhèn)西北山區(qū)，綏河沿岸的千年古剎華嚴(yán)寺旁，從建校至今有60多年的歷史。1976年名為北召中學(xué)，1992年后劃片招生，取消鄉(xiāng)重點初中，北召中學(xué)改為牛店鎮(zhèn)第四初級中學(xué)。2005年8月撤去。

第二部分 辦學(xué)條件的改善

（一）一初中

1989年牛店鄉(xiāng)黨委政府為適應(yīng)義務(wù)教育的普及和發(fā)展，高瞻遠(yuǎn)矚，選址古角村，征地 14540㎡，動工興建了教學(xué)樓、師生宿舍樓、水塔、師生食堂、廁所，圍墻、大門，硬化道路，建設(shè)花池，并打井一口，總建筑面積達(dá)4300多㎡，基本滿足教學(xué)需要，為學(xué)校發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。時任黨委書記為杜長進(jìn)。

1995年牛店鄉(xiāng)黨委政府為進(jìn)一步推動義務(wù)教育的普及和發(fā)展，興建建筑面積為560㎡的實驗樓，并配備實驗器材，滿足實驗學(xué)校需要。時任黨委書記為杜長進(jìn)。

1998年牛店鄉(xiāng)黨委政府在教學(xué)樓西投資建設(shè)了面積為384㎡的教室、會議室，在教學(xué)樓被北院東側(cè)興建教師宿舍樓840㎡，解決了學(xué)校教師住宿、教室、辦公室不足的問題。時任黨委書記為劉超峰，鄉(xiāng)長為張玉嬌。

2001年牛店鎮(zhèn)黨委政府投資興建了綜合辦公樓，建筑面積為1620㎡，徹底解決了辦公室、功能室不足的問題。又征地10800㎡作為操場，徹底解決了運動場地不足的問題。把學(xué)校大門改為東大門。時任黨委書記為李水銘，鎮(zhèn)長為郭金明。

2005年牛店鎮(zhèn)黨委政府為學(xué)校爭取資金修建了600㎡的餐廳。時任黨委書記為劉建峰，鎮(zhèn)長為劉永平，中心校校長王振文。

國家實施兩免一補工程，使九年義務(wù)教育實現(xiàn)了免費教育，一補更使家庭貧困的學(xué)生得到保障。自實施兩免一補工程后，除外來務(wù)工子女和本地外出務(wù)工子女隨父母流出外，在校生鞏固率達(dá)100%。國家實施兩免一補工程實實在在惠及百姓，功在千秋。

2009年牛店鎮(zhèn)黨委政府大規(guī)模維修校舍，粉刷教室、寢室、實驗室、水塔、廁所，更換門窗，處理寢教室、辦公室屋頂漏雨問題，使校容校貌煥然一新。同時修建了300m的環(huán)形混凝土跑道和兩個混凝土籃球場，使師生告別了坑洼不平的泥土運動場地。時任黨委書記為崔浩哲，鎮(zhèn)長為樊瑞輝。中心校校長王振文。

新密市社保局為學(xué)校教室、辦公室安裝空調(diào)32個，辦公配備計算機(jī)20臺，大大推動了學(xué)校辦公的現(xiàn)代水平。時任市委書記為王鐵良，社保局局長為王建斌。

新密市教體局為學(xué)校配備了實驗柜、儀器柜，以及按二類標(biāo)準(zhǔn)配備的各種器材、藥品，并進(jìn)行了安裝。完全滿足了理化生實驗需要。同時配備了籃球架、單雙干、品乓球臺等體育器材，完全滿足體育教學(xué)需要。時任教體局局長為李霞。

河南省實施桌凳更新工程，學(xué)生桌凳更換一新。

2010年牛店鎮(zhèn)黨委政府為學(xué)校維修了教師住宿樓、實驗樓、食堂屋頂，面積達(dá)1500㎡，粉刷了實驗樓、教師住宿樓，改善了師生生活環(huán)境。時任黨委書記為王旭康，鎮(zhèn)長為裴晨翔。

2011年鄭州市實施電子白板安裝工程，所有教室安裝了電子白板，從此擺脫一支粉筆，一塊黑板的教學(xué)方式，使學(xué)生接觸到更加形象、更加豐富的教學(xué)媒體。

2012年牛店鎮(zhèn)黨委政府為學(xué)校維修了綜合辦公樓屋頂，面積達(dá)500㎡，修通了學(xué)校的污水道，解決了多年來的污水淤積問題。為學(xué)校爭取校安工程，建造了面積達(dá)1050㎡師生餐廳。時任黨委書記為王旭康，鎮(zhèn)長為裴晨翔。中心校校長王振文。丙、教職工隊伍建設(shè)

牛店鎮(zhèn)第一初級中學(xué)建校伊始，在職人員為11人，其中專職教師9人，有8人擁有中師學(xué)歷，其余為民辦教師。2012年在職員工為46人，其中專職教師41人。從專職教師的學(xué)歷看，全部是專科以上學(xué)歷（包括?？疲瑢W(xué)歷100﹪達(dá)標(biāo)，且已取得本科學(xué)歷的教師有22人，占在職教師的53.7﹪。從專業(yè)技術(shù)職稱看，2012年止，在職教職員工41人中，中學(xué)高級教師有1人，中學(xué)一級教師有20人，具有中、高級教師職稱的人合計21人，占在職教師的51.2﹪。從教師的年齡結(jié)構(gòu)看，在職教職員工41人中，25—40歲年齡段的有19人，占在職人數(shù)的46.3﹪，40—58歲年齡段的有13人，占在職人數(shù)的31﹪。從教師的性別結(jié)構(gòu)看，在職教職員工41人中，女性為23人，占全部教師的56﹪.從以上數(shù)據(jù)可以看出，伴隨著全國教育形勢的改革與發(fā)展，牛店鎮(zhèn)第一初級中學(xué)的師資隊伍在發(fā)展壯大的同時，得以優(yōu)化和提升。特別是在2004后，中青年教師成為學(xué)校的中堅力量，而且學(xué)校擁有中、高級教師職稱的人數(shù)占一半多，這部分教師有頗為豐富的教學(xué)經(jīng)驗。同時現(xiàn)有教師中男女比例搭配基本勻稱，為教學(xué)工作的開展帶來方便。因此今日的牛店鎮(zhèn)第一初級中學(xué)教師隊伍結(jié)構(gòu)合理，師資力量雄厚，為今后教育走上穩(wěn)健、快速的道路奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）二初中

牛店二初中前身為牛店聯(lián)中，校址為原牛店街北，由于煤礦蠶食，校舍裂縫，定為危房。于2000年6月至2003年8月暫時遷至原牛店高中院內(nèi)。2003年鎮(zhèn)政府投資200萬元。在現(xiàn)址建成占地20000平方米，可容納24個教學(xué)班的南教學(xué)樓，北樓為綜合樓，建筑面積5116平方米。于當(dāng)年8月遷入新址。時任村支書魏金獻(xiàn)，村主任吳麥會，校長張志軍

于2007年市政府、鎮(zhèn)政府聯(lián)合投資400萬元，新建餐廳，學(xué)生宿舍，教師住室，共4560平方米。時任村支書魏金獻(xiàn)，村長丁書勤，校長喬振卿。

2008年5月，由于學(xué)校合并，原牛店三初中并與此。2008年8月新學(xué)期開學(xué)，王莊礦中，牛店三初中，牛店二初中合并，更名為“牛店鎮(zhèn)第二初級中學(xué)”。時任村支書魏金獻(xiàn)，村主任丁書勤，校長張書軍。2009年3月鎮(zhèn)政府投資28萬余元，新建操場一個，可供學(xué)生活動，召開運動會等。時任村支書魏金獻(xiàn)，村主任丁書勤，校長王明仁。

2011年10月市政府又投資700萬余元，新建實驗樓一幢6376平方米，于2012年3月交付使用，時任村支書魏金獻(xiàn)，村主任丁書勤，校長陳朝陽。

（三）三初中

校舍

從1988年學(xué)校校舍發(fā)生了翻天覆地的變化。群眾集資在原來的基礎(chǔ)上，新蓋起了教學(xué)樓和教師宿舍。在當(dāng)時的縣西初中屬一流水平，由縣立功德碑為證。

1994年8月至1997年7月李學(xué)義任校長，王振文任教導(dǎo)主任，鄉(xiāng)籌資，建立8個教室的教學(xué)樓一棟。

95年又蓋了兩層八個教室500平方米的教學(xué)樓，是當(dāng)時牛店鄉(xiāng)一流的教學(xué)樓，教學(xué)樓落成后，縣、鄉(xiāng)政府立碑紀(jì)念。1997年至1999年8月王春年任校長，購置30套床。

99年因原校址被周圍煤蠶食，造成地下陷，墻體裂縫，經(jīng)鎮(zhèn)政府及村委研究決定，把校址定在李灣久東組。1999年9月新校址動工，2000年9月新校址竣工。全體師生于9月下旬遷入新校。新校建有兩層12個班的教學(xué)樓，兩層雙面住宿樓，學(xué)校廁所、伙房、供水供電、排污設(shè)施一應(yīng)齊全，隨著生源不斷增加。2002年11月學(xué)校又興建了辦公樓一棟。2003年6月竣工交付使用，學(xué)校建筑面積5198平方米。2005年春季教育局又投資擴(kuò)建了餐廳，并購置了新餐桌椅。

校容校貌建設(shè)

建校以來，歷任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)校建設(shè)，學(xué)校的設(shè)施基本實現(xiàn)“六配套”。1999年8月張書軍任校長后，在李灣村村支部領(lǐng)導(dǎo)的援助下對校容校貌進(jìn)行了建設(shè)，校園標(biāo)語進(jìn)行了更新，教室外英雄人物、科技人物、科學(xué)家、偉人名言、畫像全部使用瓷制，校園綠化、硬化達(dá)標(biāo)，大門是不銹鋼制成，棋臺是寶塔式圓臺，棋桿為不銹鋼。綠化地帶有塔松，雪山矮松，銀杏等，三季花開，四季常青，風(fēng)景宜人。

圖書儀器建設(shè)

現(xiàn)在校圖書存書數(shù)10050冊，生均圖書13冊以上；儀器室儀器12500件，能做到分組實驗，達(dá)二類標(biāo)準(zhǔn)，體育器材及設(shè)施滿足正常教學(xué)需要。

電化教學(xué)

96年以前，部分學(xué)科能實現(xiàn)電化教學(xué)，2000年以后電化教學(xué)普及率達(dá)96%。

（四）四初中

1990年北召村籌建東教學(xué)樓，無償捐獻(xiàn)給四中。1996年興建教學(xué)樓一棟，教師宿舍樓一棟，2003年又興建學(xué)生公寓樓一棟，餐廳一個，至此占地面積22500平方米，建筑面積約3000平方米，教學(xué)樓兩棟，師生餐廳一個，儀器室、圖書室、微機(jī)室齊全，儀器、微機(jī)、打印機(jī)、投影儀、影碟機(jī)等設(shè)施完備。

1996-1997年閆國祿擔(dān)任校長，銳意改革，大膽創(chuàng)新，想方設(shè)法調(diào)動師生積極性，修建師生廁所，板報欄，增添乒乓球臺。

第三部分 教育教學(xué)管理

（一）一初中

1989年9月建校伊始，僅設(shè)置副校長、教導(dǎo)主任和總務(wù)主任、團(tuán)支書之職，當(dāng)時副校長主持并主抓學(xué)校后勤工作。以后隨著學(xué)校發(fā)展，增添副校長?？v觀牛店鎮(zhèn)第一初級中學(xué)建校20多年的歷史，歷經(jīng)1任副校長，3任教導(dǎo)主任，2任總務(wù)主任，2任團(tuán)支書，7任校長。學(xué)?，F(xiàn)行領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)分別由校長、副校長、教導(dǎo)處、總務(wù)處、團(tuán)委、工會7大塊兒組成。校長負(fù)責(zé)主持學(xué)校的各項工作，副校長負(fù)責(zé)學(xué)校安全、教職工職業(yè)道德建設(shè)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織學(xué)校的日常教學(xué)工作，團(tuán)支書直接負(fù)責(zé)全校學(xué)生的日常行為管理和品德教育及發(fā)展共青團(tuán)員，總務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)校的財務(wù)管理和后勤雜務(wù)工作，工會負(fù)責(zé)全校教職工職業(yè)道德建設(shè)、福利待遇和文化娛樂活動。

學(xué)校在現(xiàn)有行政機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上還成立了校務(wù)委員會，由校各級領(lǐng)導(dǎo)組成，堅持民主集中制的原則，負(fù)責(zé)決定學(xué)校的各項重大決策和重點事項。此外學(xué)校還建立健全了各項規(guī)章制度，諸如請銷假制度、教學(xué)獎勵制度、財務(wù)開支管理制度等。

歷任領(lǐng)導(dǎo)堅持黨的教育方針，秉承“為學(xué)生想一生，為社會想百年”的辦學(xué)宗旨，努力抓好學(xué)校班子和教師隊伍建設(shè)，牢固樹立“捧著一顆心，不帶半根草”的奉獻(xiàn)意識，高度重視教育教學(xué)管理，主要措施歸納如下：

一、認(rèn)真統(tǒng)籌長遠(yuǎn)及近期計劃、周具體工作。通過開展大討論激發(fā)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、全體教職工的工作熱情。在此基礎(chǔ)上學(xué)校發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃和學(xué)期計劃，制定出落實計劃實施的各項制度和考核細(xì)則，班子成員堅持每周例會總結(jié)計劃的實施情況，研究教學(xué)中遇到的新問題，并把每周的工作落實到每一工作日，張貼于校園，團(tuán)結(jié)廣大教職工，緊緊圍繞教學(xué)這個中心扎實開展每天的工作。

二、明確工作職責(zé)，層層落實責(zé)任制，架構(gòu)學(xué)校工作有效運行機(jī)制。以往學(xué)校班子成員職責(zé)不清，分工不明，遇事推諉，以致教師也是方向不明，工作效率極其低下。本期初，學(xué)校班子成員進(jìn)一步明確分工：校長的主要職責(zé)是深入實際，運籌決策，以其構(gòu)建和諧校園的理念及自身示范行動謀劃、感召、引領(lǐng)、駕控學(xué)校發(fā)展，從人財物等方面保障學(xué)校各項計劃的實施，親自達(dá)標(biāo)課活動、聽評課活動等，檢查教學(xué)設(shè)計、批改記錄、培補記錄等，為教師樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)組織教師落實教學(xué)計劃，開展常規(guī)教學(xué)檢查，督促指導(dǎo)教學(xué)工作，及時反饋教學(xué)情況。教研主任及時組織教師開展校本教研、加強(qiáng)課堂教學(xué)模式研究，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式。團(tuán)支書加強(qiáng)班主任管理、學(xué)生日常行為規(guī)范落實、寢教室及公共衛(wèi)生管理。副校長各管一個年級段和德育、安全、后勤一個方面的工作。每天班子成員輪流值班，負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天辦公、上課、教研、校容校貌等，反映或處理當(dāng)天的突發(fā)事務(wù)，確保每天的高效秩序。

三、加強(qiáng)德育工作，以量化、系列化實行有效管理

首先、加強(qiáng)德育隊伍建設(shè)：以團(tuán)支部、班主任為主要工作力量，以班干部、團(tuán)干部為主要紐帶，每周堅持對德育主要力量加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、總結(jié)工作、安排部署。每周例會對全體教師德育工作及時督促指導(dǎo)。其次、制訂《班級量化考核細(xì)則》，就班級管理、衛(wèi)生狀況、學(xué)習(xí)成績等幾個方面分項打分，一天一檢查，一周一公布，一月一評比，結(jié)果與班主任津貼掛鉤，并為期末評比提供依據(jù)。每周升國旗時進(jìn)行總結(jié)，表揚先進(jìn)，激勵后進(jìn)。評選出優(yōu)秀年級組，優(yōu)秀班級，加以表彰。

第三、德育工作內(nèi)容多樣化、系列化：開學(xué)初就立即開展學(xué)生行為規(guī)范教育，特別是文明禮貌教育，使學(xué)生一入校就開始逐漸形成良好的行為習(xí)慣。七年級長期堅持學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生等行為習(xí)慣教育，八年級主要是開展了感恩教育、艱苦奮斗勤儉節(jié)約教育，九年級主要是開展了理想教育及良好心理素質(zhì)教育。結(jié)合教師節(jié)、國慶節(jié)、元旦等節(jié)日開展弘揚中華傳統(tǒng)美德教育。另外學(xué)校還定期舉辦了學(xué)生辯論賽、詩歌朗誦比賽、歌詠比賽、讀書報告會、與家長交心書信等活動，從多角度多層面豐富了學(xué)生生活，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶情操。團(tuán)支部組織年級團(tuán)總支、廣播站等各類組織，通過板報、廣播等形式及時表彰先進(jìn)。各種活動的開展，使學(xué)生各展才能，張揚個性，使學(xué)生的自治、自理、自學(xué)、自創(chuàng)等能力得到了不斷的提高。

四、堅持以教學(xué)工作為中心，精耕細(xì)作

1、加強(qiáng)集體教研，積極構(gòu)建課堂教學(xué)模式。學(xué)校在集體教研活動的各個環(huán)節(jié)都制定了相應(yīng)的精細(xì)化管理措施，要求每次集體備課，每節(jié)公開課，都要圍繞課堂教學(xué)模式構(gòu)建安排 明確的中心發(fā)言人和主題，堅持天天有教研活動，持續(xù)長期堅持。集體備課、聽評課分時段進(jìn)行，周一各教研組主要負(fù)責(zé)人總結(jié)、安排教研活動，以后每天均有學(xué)科教研活動：語文周二上午，數(shù)學(xué)周三上午，英語周四上午，理化生周五上午，政史生物地理周五下午，體音美周一上午，時間一晌，保證時間充足。值班領(lǐng)導(dǎo)巡查，查人數(shù)，更查主題和效果。

2、規(guī)范教案、作業(yè)檢查

教案的書寫，作業(yè)的批改，各教研組統(tǒng)一格式、統(tǒng)一要求，年級每月查一次，教務(wù)處每學(xué)期抽查2次，校長每周五下午對全校教師的教案全部檢查一遍。每次檢查之后及時通報，好的表揚，差的批評。有效地克服了以往無教案上課現(xiàn)象，作業(yè)批改基本能夠做到面向?qū)W生，逐人批改，及時糾錯。

3、學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗

從2004年進(jìn)入新課程改革后，學(xué)校更是注意學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗，尤其注意借鑒洋思經(jīng)驗、杜郎口經(jīng)驗等，堅持四清，提高教學(xué)針對性，把培補工作及時落實到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。每節(jié)課學(xué)校要求必須按學(xué)校教學(xué)模式的規(guī)定給學(xué)生留下節(jié)節(jié)清的時間，每周學(xué)校各主要中招考試科目，均要自行舉行周清測驗。學(xué)校教導(dǎo)處每周堅持學(xué)科抽查。無論是周測驗還是學(xué)校抽測均要求第二天出來結(jié)果，并及時反饋給學(xué)生，并報教導(dǎo)處備案。每次月考或大型考試結(jié)束，均是兩天批閱試卷，統(tǒng)計成績，三天之內(nèi)講評完畢，一周之內(nèi)要召開年級成績分析會、班級教師交流會、三類生幫輔談話會，大張旗鼓地表彰學(xué)習(xí)標(biāo)兵，設(shè)立進(jìn)步獎及單科狀元獎，從而形成學(xué)、趕、幫、超的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。教師、教導(dǎo)處均要求跟蹤記錄學(xué)生，以便及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生變化，及時解決。堅持四清，使學(xué)校教師的教學(xué)針對性明顯增強(qiáng)，效果明顯。

4、深入開展聽評課活動。本學(xué)期我們都圍繞課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動及構(gòu)建學(xué)校五環(huán)節(jié)操作模式活動，積極開展人人上公開課、達(dá)標(biāo)課活動，并將成績量化考核，記入績效積分中。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課實行“推門聽課制”，目的是掌握教師課堂教學(xué)的真實情況，每次聽課后都組織教師認(rèn)真開展聽評課活動，指優(yōu)點，更指不足，指今后努力方向和整改措施。

五、狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展

1、把好新生入學(xué)關(guān)。新學(xué)年開始前，我們都有針對性建立新生檔案，對在初中表現(xiàn)較差的學(xué)生，及時制定出切實有效的幫教措施。同時，我們還將《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度及時發(fā)給每位新生及家長，使他們未入校門先懂紀(jì)律。我們還要求班主任上好開學(xué)后的第一堂課，以學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育為主入手，以環(huán)境衛(wèi)生為突破口，抓住一片紙、一口痰，大做文章、做好文章。以“講、查、評、比、議”一整套行之有 效的方法大力推進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育。

2、把好“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化關(guān)，促進(jìn)良好品德的形成。為切實做好“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作，我們根據(jù)學(xué)校管理規(guī)范要求，建立“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化制度。各班排出重點對象，由政教處負(fù)責(zé)集中進(jìn)行日常紀(jì)律教育。政教處還定期舉行“后進(jìn)生”座談會，及時了解他們的內(nèi)心世界，進(jìn)行針對性的教育，妥善處理他們思想上存在的問題，對一些屢教不改或違紀(jì)情況嚴(yán)重的后進(jìn)生，我們采取集中教育整頓或“一幫一，結(jié)對子”等特殊形式進(jìn)行教育，我們要求每位黨員同一名后進(jìn)生結(jié)對子，每天與他們談一次話，每周為他們解決一個實際問題，每月與家長見一次面。結(jié)合實例加強(qiáng)分析，組織后進(jìn)生討論，要求每人寫出心得體會，從而強(qiáng)化他們的組織紀(jì)律觀念。

3、拓寬以愛國主義為重點的政治思想教育。每周舉行升降旗儀式，切實加強(qiáng)愛國主義、集體主義和社會主義教育。對中學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育、民族文化傳統(tǒng)教育。聘請法制輔導(dǎo)員，邀請司法人員、校外輔導(dǎo)員等有關(guān)法律界人士為學(xué)生講授法律、法規(guī)知識，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識。

4、加強(qiáng)德育實踐，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的德育主題活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念、自主意識和自理自教能力。每一個新學(xué)年都對新生進(jìn)行軍訓(xùn)，提高新生的組織紀(jì)律性組織學(xué)生參與市普法宣傳活動，讓學(xué)生觀看法制教育影片，請交警支隊的同志到校舉行交通安全講座，舉行消防安全演練。

5、加強(qiáng)心理健康咨詢，心理健康教育在人員、場所、資料三方面全面落實，加大心理輔導(dǎo)、心理咨詢的宣傳力度，使心理咨詢成為青少年解除心理煩惱、建立健康心理的有效途徑。

6、學(xué)校重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面評價

學(xué)校不僅注意學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展，還堅持對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面評價，2008年起學(xué)校制定了《學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度及細(xì)則》，對學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展提出了具體要求，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞、衛(wèi)全面發(fā)展。改革學(xué)生評價機(jī)制，對學(xué)生表彰設(shè)置上進(jìn)行改革，不僅設(shè)立“三好”學(xué)生獎，還設(shè)立“進(jìn)步獎”、“文明之星”、“衛(wèi)生標(biāo)兵”、體藝單項才藝獎、優(yōu)秀班干團(tuán)干獎、勞動模范獎、學(xué)習(xí)紀(jì)律為生集體獎等多項，通過多層次評比，從而評出干勁，評出士氣，評出動力，使各類學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，趕有先進(jìn)，形成了濃厚的比學(xué)趕幫超的良好氛圍。

六、狠抓安全教育和預(yù)防，安全工作重于山

牢固樹立“安全第一”的思想，全面推行安全工作責(zé)任制和責(zé)任追究制，以制度建設(shè)保障校園安全。學(xué)校與各班主任重新簽訂安全責(zé)任書，要求班主任對班內(nèi)發(fā)生的安全事故及時處理，及時上報，重大事故上報不得超過24小時。加強(qiáng)門衛(wèi)制度，學(xué)生進(jìn)校不準(zhǔn)外出，確需外出必須出具班主任老師批準(zhǔn)的請假條。后勤領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常組織有關(guān)人員對校舍不安全因素進(jìn)行全面檢查、管理與維修，及時排除事故隱患。定期對炊事員進(jìn)行健康檢查，伙房炊具、飯菜保持干凈衛(wèi)生。加強(qiáng)學(xué)生住宿管理，確保住校生住宿安全。

深入開展法制宣傳教育，制定了學(xué)校普法規(guī)劃和工作計劃。學(xué)校聘請鎮(zhèn)派出所干警擔(dān)任法制副校長，定期邀請他們做法制教育報告，請他們協(xié)助學(xué)校整治校園周邊環(huán)境，及時排除不安全因素，保證良好的教學(xué)環(huán)境和正常的教學(xué)秩序。學(xué)校還通過廣播，國旗下講話等學(xué)生喜聞樂見的活動，提高普法教育的實效性。

在假期將至?xí)r，分發(fā)《告家長一封信》，強(qiáng)調(diào)家長要緊密配合學(xué)校做好安全防范工作，形成家校配合，齊抓共管的局面。把握好學(xué)生集體外出旅游活動的審批關(guān)，嚴(yán)禁動用交通工具組織學(xué)生外出，從關(guān)口上把好師生外出的安全關(guān)。

重抓學(xué)生的交通安全，聘請市交警隊交警向全體師生講解了遵守交通規(guī)則的重大意義和《河南省道路交通管理條例》中的有關(guān)條款，給學(xué)生上了一堂生動的交通安全教育課。利用陰雨天體育課組織學(xué)生觀看安全知識錄像帶，對學(xué)生進(jìn)行了較系統(tǒng)的防火、防盜、防震、防并防溺水、防觸電、防煤氣中毒、防交通事故、防食物中毒等安全知識教育，提高了學(xué)生的安全意識。

通過各種安全應(yīng)急演練活動，提高學(xué)生應(yīng)對安全突發(fā)事件的應(yīng)急處理能力?？傊畬W(xué)校通過全面落實安全工作措施，形成了“時時講安全，處處抓安全”的局面。近年來未發(fā)生任何重大安全責(zé)任事故。

（二）二初中

1988年始，學(xué)校開展“五講”(講文明、講禮貌、講紀(jì)律、講道德、講秩序)和“四美”(行為美、語言美、心靈美、環(huán)境美)“三熱愛”（熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義）活動。重新貫徹“德育、智育、體育”全面發(fā)展的教育方針。施行“現(xiàn)向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的教育方針，九十年代后期學(xué)校著力培養(yǎng)開拓型、創(chuàng)新型人才，為高級中學(xué)選送基礎(chǔ)知識扎實、智力較好、思想發(fā)達(dá)，能靈活掌握和運用知識的合格的人才。

進(jìn)入二十世紀(jì)九十年代，學(xué)校認(rèn)真貫徹落實黨的教育方針，堅持“教學(xué)為主，育人為本”，二十一世紀(jì)初全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面貫徹落實《中學(xué)生德育實施綱要》、《學(xué)校體育工作條 例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》等，學(xué)校的課程管理走上正軌，按要求開齊課程開足課時，先后培養(yǎng)了五十多名優(yōu)秀運動員、學(xué)科尖子生輸送到高中。

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，學(xué)校始終以“以人為本治校，質(zhì)量為本立校，不求人人成才，但求個個成人”作為辦學(xué)宗旨，以“全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的愛國主義精神和強(qiáng)烈競爭意識，求實的創(chuàng)新型人才”作為培養(yǎng)目標(biāo)，全方位打造良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，形成“勤學(xué)敬業(yè)，求實創(chuàng)新”的校園氛圍?，F(xiàn)在，新一屆學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)全體教職員工，以“勤奮、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”為校訓(xùn)，以“新、實、活、樂”為校風(fēng)，以“團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、務(wù)實、創(chuàng)新”為教風(fēng)，以“勤學(xué)、多思、活潑、健美”為學(xué)風(fēng)，精誠團(tuán)結(jié)，求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新，朝著“學(xué)校有特色，學(xué)生有發(fā)展，教師有提高”的辦學(xué)目標(biāo)前進(jìn)，為爭創(chuàng)一流學(xué)校，把牛店鎮(zhèn)二初中建設(shè)成為全市的龍頭示范性學(xué)校而努力奮斗。

近年來，學(xué)校硬件建設(shè)、軟件建設(shè)得到不斷完善和規(guī)范，2000年以來，多次被鎮(zhèn)政府評為先進(jìn)學(xué)校，學(xué)校的管理逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，完善了30多種制度，以制度管理學(xué)校和教師。在新一輪課改形勢下，學(xué)校大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，堅持課改引領(lǐng)，課題帶動，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)造性地實施素質(zhì)教育，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

（三）三初中

第一階段：（1988年——1990年）

這一時期，學(xué)校與牛店中學(xué)一起被牛店鄉(xiāng)確立為重點初中，主要招收月臺、砦脖、閆溝、土門、北召、花家店、助泉寺、南龍、小砦、寶泉等行政村的小學(xué)畢業(yè)生。教師也是從這些地方選拔的優(yōu)秀教師。教育教學(xué)質(zhì)量名列前茅，當(dāng)時在密縣西部產(chǎn)生了巨大影響。

第二階段：（1991年——1999年）

這一時期鄉(xiāng)政府在古角村成立了中心初中，學(xué)生是從各小學(xué)選拔的優(yōu)秀畢業(yè)生。教師也是從李灣中學(xué)、牛店中學(xué)選拔的骨干教師。當(dāng)時由于鄉(xiāng)在古角成立了中心初中，至使該校生源質(zhì)量差，教師素質(zhì)偏低，直接影響了學(xué)校教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)實際調(diào)動教師的積極性，教學(xué)質(zhì)量在全鄉(xiāng)中一直位居中上游，尤其是在1997年，1998年連續(xù)兩年超額完成升學(xué)任務(wù)，扭轉(zhuǎn)了教育質(zhì)量偏低的不良局面。

第三階段：（1999年——2008年）

這一時期，盡管也是劃片招生，但由于種種原因，劃片招生沒能落實到實處，多數(shù)小學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生又被一初中（家長一直認(rèn)為是重點）招走，又使我校形成生源差，新教師不愿來，老教師外調(diào)的不良局面，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量又一次走向了低谷。對此，張書軍校長帶領(lǐng)全體教師認(rèn)清形勢，大膽改革，重新制訂各種方案，教學(xué)質(zhì)量逐步得到了回升，尤其是2002年以來，學(xué)校各項評估在全鎮(zhèn)中學(xué)名次又進(jìn)入了中上游。當(dāng)時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體教師全面推廣洋思教學(xué)模式，大膽改革，探索適合我校校情的教學(xué)模式，全面提高教學(xué)質(zhì)量，再創(chuàng)新密名校的輝煌。

（四）四初中

1988年至1995年時任校長李志貞，在李校長的帶領(lǐng)下四中堅持貫徹黨的教育方針，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，不斷更新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

1995年王全升接任校長，更新觀念實施啟發(fā)式、調(diào)節(jié)式教學(xué)。

1997-1998年校長由趙鐵栓擔(dān)任，學(xué)校認(rèn)真貫徹鄧小平的“三個面向”，江澤民的“三個代表”，以培養(yǎng)高素質(zhì)的新世紀(jì)新型人才為目標(biāo)。

1998-2001年王振文擔(dān)任校長，努力形成新的教育思想和體系，大力發(fā)展和運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

第四部分 歷年獲得的榮譽

學(xué)校

（一）一初中

2009年被鄭州市環(huán)保局、教育局評為鄭州市綠色學(xué)校。

20年來獲得省級以上教育科研結(jié)題與論文獎、優(yōu)質(zhì)課獎、競賽輔導(dǎo)獎累計150余項。

（二）二初中

1998—2006連續(xù)八年獲得新密市職業(yè)教育先進(jìn)單位。

2006年學(xué)校中招成績顯著，被新密市政府、教委授予“教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步單位”。

（三）三初中

1998—1999學(xué)年獲得新密市教委頒發(fā)的“教育質(zhì)量進(jìn)步獎”。

2002年獲新密市教育工作先進(jìn)單位、新密市“文明單位”、2003年獲新密市“文明單位標(biāo)兵”。連續(xù)三年獲牛店鎮(zhèn)“教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”。

（四）四初中

1995年劃片招生后第一屆學(xué)生考入重點高中15名，為全鄉(xiāng)“先進(jìn)學(xué)?！?。

1997-1998年學(xué)校的航模運動隊代表新密市參加鄭州市第八次運動會，獲得金牌6牧，銀牌6牧，銅牌6牧，道德風(fēng)尚獎2牧，鄭州市團(tuán)體總分第一名，受到鄭州市、新密市政府 大力表揚。

2001年學(xué)校中招成績顯著，被新密市政府、教委授予“教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步學(xué)?！?。

教師

1989年王明仁老師被評為新密市優(yōu)秀教師。1989年陳寶軍老師被評為新密市優(yōu)秀青年教師。1990年王明仁老師被評為新密市優(yōu)秀校長。1991年柴學(xué)亮老師被評為新密市德育先進(jìn)工作者。1992年王明仁老師被評為新密市“三育人” 先進(jìn)工作者。1993年柴學(xué)亮老師被評為新密市優(yōu)秀班主任。1993年喬振卿老師被評為新密市優(yōu)秀青年教師。1993年陳書慧老師被評為新密市先進(jìn)教育工作者。1994年喬振卿老師被評為新密市優(yōu)秀班主任。1994年李愛老師被評為全國五一勞動模范。

1996年王彥超老師被評為河南省實施國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)先進(jìn)個人。1996年王國升老師被評為新密市先進(jìn)教育工作者。1997年喬辛酉老師被評為河南省優(yōu)秀教師。1997年殷紅亮老師被評為新密市優(yōu)秀教師。1998年陳書慧老師被評為鄭州市文明教師。1999年甄萬清老師被評為河南省優(yōu)秀教師。1999年張書軍老師被評為新密市先進(jìn)教育工作者。1999年柴學(xué)亮老師被評為新密市優(yōu)秀教師。2000年劉忠寶被評為鄭州市優(yōu)秀班主任。2001年呂啟金老師被評為鄭州市優(yōu)秀教師。2001年王國升老師被評為新密市先進(jìn)教育工作者。2002年申亞軍老師被評為新密市先進(jìn)教育工作者。2002年陳書慧老師被評為新密市優(yōu)秀班主任。2003年呂啟金老師被評為鄭州市先進(jìn)教育工作者。2003年周松亮老師被評為新密市先進(jìn)教育工作者。

第三篇：小學(xué)書法特色學(xué)校匯報材料

小學(xué)書法特色學(xué)校匯報材料

小學(xué)書法特色學(xué)校匯報材料

為了更好地全面落實>素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，營造濃厚的寫字教育氛圍，提高師生寫字水平，爭取創(chuàng)建工作一年見成效，三年成特色，創(chuàng)建成具有寫字教育特色的學(xué)校，現(xiàn)匯報如下：

一、成立創(chuàng)建小組

組 長：xx

成 員：全體教師

二、制定創(chuàng)建目標(biāo)

建設(shè)有寫字特色的教師隊伍，造就學(xué)生的書法特長，師生的寫字水平全面提高。寫字特色的項目明顯突出，寫字特色的內(nèi)容廣泛和諧，寫字育人的影響深入人心，創(chuàng)建成縣內(nèi)有一定影響的寫字教育特色學(xué)校。

三、制定具體措施

1、營造濃厚的寫字教育氛圍。

（1）遵循“環(huán)境育人”的辦學(xué)思想，學(xué)校的校園文化進(jìn)行專項設(shè)計、布置，體現(xiàn)寫字教育氛圍。

（2）校園的任何場所都是老師、學(xué)生展示書法才華的地方。選擇師生優(yōu)秀寫字作品經(jīng)裝裱并懸掛在班級門前、公共場所、辦公室等，營造良好的寫字特色創(chuàng)建氛圍，真正達(dá)到“讓優(yōu)秀的作品鼓舞人”。

（3）充分利用校報、網(wǎng)站等途徑展示師生的寫字作品，交流寫字教育經(jīng)驗。

（4）加強(qiáng)宣傳，動員廣大家長積極參加到創(chuàng)建中來，多方指導(dǎo)學(xué)生寫字訓(xùn)練。

2、培養(yǎng)優(yōu)秀的寫字教學(xué)師資。

（1）全體教師不但在創(chuàng)建認(rèn)識和思路上形成一致，更要注重自身寫字水平的提高和寫字指導(dǎo)能力的增強(qiáng)。全體教師要堅持“天天練好字，周周交作業(yè)，月月出作品，學(xué)期一考核”——每周硬筆練習(xí)不少于一張，語文教師還要練習(xí)毛筆字不少于20個。

（2）全體教師都要重視對學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)和寫字“雙姿”的指導(dǎo)，積極主動參與到寫字創(chuàng)建工作中來，其他教師協(xié)助語文教師做好學(xué)生寫字競賽、作業(yè)展覽、現(xiàn)場表演等各項工作，為實現(xiàn)以寫字為載體的全員育人目標(biāo)而竭盡自己的力量。

（3）積極開展寫字教研活動，提高寫字教學(xué)水平。

（4）加強(qiáng)教師專業(yè)>培訓(xùn)，每學(xué)年組織教師參加寫字教學(xué)外出培訓(xùn)一次或邀請專家到校講課一次。

3、建設(shè)完善寫字訓(xùn)練陣地。

（1）全體老師平時注重提高學(xué)生的整體寫字水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，把握正確的寫字姿勢。學(xué)生的寫字能力與水平主要體現(xiàn)在平時作業(yè)中，所以學(xué)校要求老師布置課內(nèi)外作業(yè)的量要適中，學(xué)生的書寫要規(guī)范，每次對作業(yè)的正確率成績評定后，必須對作業(yè)書寫作客觀評定，讓學(xué)生真正做到“提筆便是練字時”。

（2）每天三十分鐘的習(xí)字課和每周一節(jié)的書法課，要求每位教師必須準(zhǔn)時到班，嚴(yán)格進(jìn)行寫字專項訓(xùn)練。

（3）學(xué)校成立了書法興趣小組，學(xué)校要求每班至少向書法班輸送寫字能手4名。包括硬筆和軟筆，設(shè)立了專門的寫字指導(dǎo)老師便于對學(xué)生進(jìn)行更高層次的寫字指導(dǎo)。

（4）開展豐富多彩的活動，為師生提供交流展示的平臺。每年進(jìn)行一次現(xiàn)場師生寫字比賽，定期舉行優(yōu)秀作業(yè)展等。

4、建立全面的激勵評價體系。

學(xué)校定期舉行小學(xué)生寫字比賽，及時對特長生的書法水準(zhǔn)和全體學(xué)生的整體寫字水平作出階段性評估和客觀性評價?！?小學(xué)書法特色學(xué)校匯報材料》

第四篇：店口鎮(zhèn)特色學(xué)校建設(shè)十二五發(fā)展規(guī)劃

店口鎮(zhèn)特色學(xué)校建設(shè)十二五發(fā)展規(guī)劃（試行）

（2011——2015年）

為營造良好的育人環(huán)境，全面提升學(xué)校文化品位，凸顯辦學(xué)特色，促進(jìn)教育持續(xù)、健康與快速發(fā)展，推進(jìn)店口教育城市化發(fā)展，打造?學(xué)在店口?的教育品牌,根據(jù)《諸暨市關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)的意見》文件精神和教育工作實際，特制訂《店口鎮(zhèn)特色學(xué)校建設(shè)十二五發(fā)展規(guī)劃》。

一、發(fā)展現(xiàn)狀

1、特色學(xué)校發(fā)展追求卓越，?一校一品?建設(shè)初見成效。店口教辦對創(chuàng)建特色學(xué)校的理念是認(rèn)同的，有行動，有追求，目前擁有四所特色學(xué)校：一小的圍棋、二小的乒乓球、一幼的圍棋、二幼的綠色五金，這在全市處于領(lǐng)先地位。憑借悠久的圍棋教學(xué)歷史、輝煌的比賽成績、濃厚的校園圍棋文化，店口一小以超常規(guī)的發(fā)展速度推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)，2007年成為諸暨市特色學(xué)校，2008年成為紹興市特色學(xué)校，2009年成為浙江省特色學(xué)校，并且獲得了全國十佳圍棋育苗基地、全國首屆國際圍棋文化節(jié)圍棋知識競賽團(tuán)體冠軍、全國中小學(xué)棋類教學(xué)研究先進(jìn)實驗基地，其在少兒圍棋教學(xué)上的成就蜚聲省內(nèi)外。另外，店口二中的?五金人生?、一中的?排球?、文裔小學(xué)的?學(xué)農(nóng)基地?等作為特色項目正在有序推進(jìn)。

2、特色學(xué)校建設(shè)過程中注重理念的生成、發(fā)展和實踐。理念是特色學(xué)校建設(shè)的頂層設(shè)計，是靈魂，是行為準(zhǔn)則和發(fā)展方向，如店口一小的?益智〃養(yǎng)德〃尚美〃怡情?，店口一幼的?快樂圍棋?，店口二小的?以球育德，以球益智，以球練志，以球養(yǎng)性?，店口二幼的?綠色五金?。這些理念的提煉保證了特色學(xué)校發(fā)展的個性、教育性和文化性，為進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。同時以理念為指引，開展生動活潑、張揚個性的活動，吸引孩子們參與其中。

3、特色學(xué)校建設(shè)過程中培養(yǎng)了一批?個性化的特色教師?。?個性教師?與特色學(xué)校是相輔相成的，教師團(tuán)隊建設(shè)是推動特色學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展的根本動力。例如店口一幼的教師人人會下棋，人人參與幼兒的快樂圍棋活動，目前該園教師中擁有5段棋手一名，1至2段棋手4名，另有近20名國家三級圍棋裁判員，這在全省乃至全國都是罕見的，這個教師群體成了保證推動特色學(xué)校發(fā)展的持續(xù)動力。另外，店口一小的國家一級圍棋教師、國家一級圍棋裁判，店口二小一大批業(yè)余乒乓球教練，店口二幼的綠色五金活動玩具手工制作師，使得特色學(xué)校發(fā)展的生命力越來越旺盛。

4、教科研成為學(xué)校條特色建設(shè)的助推器。店口鎮(zhèn)每所特色學(xué)校都有一個省級課題作支撐，省級圍棋特色學(xué)校店口一小的主導(dǎo)課題是?小學(xué)圍棋校本課程的研究與開發(fā)?，諸暨市級圍棋特色幼兒園店口一幼的主導(dǎo)課題是?圍棋活動開發(fā)幼兒社會智力的行動研究?，諸暨市級五金文化特色幼兒園店口二幼的主導(dǎo)課題是?園本課程中開發(fā)利用本土五金資源的行動研究?，諸暨市級乒乓球特色學(xué)校店口二小的主導(dǎo)課題是?以乒乓活動豐富農(nóng)村小學(xué)生生活經(jīng)驗的行動研究?，科研引領(lǐng)學(xué)校走向內(nèi)涵發(fā)展之路，科研推動學(xué)校走向品牌發(fā)展之路。

二、存在問題或認(rèn)識誤區(qū)

1、特色學(xué)校建設(shè)的目的和過程出現(xiàn)偏差。建設(shè)特色學(xué)校的目的，不是為了特色而特色，而一定是為了推進(jìn)素質(zhì)教育，為了更好地育人。然而，我們（全市、全?。┨厣珜W(xué)校建設(shè)往往過分追求一些可以看得見的結(jié)果上，如?搞幾次比賽，開幾個現(xiàn)場會，排幾出節(jié)目，獲幾次大獎，出幾個苗子?等，僅通過開展一些活動、造一些聲勢，把這些活動或人員精心打造成支撐特色學(xué)校的?門面?，特色學(xué)校就建好了。這有悖學(xué)校特色化的本意。

2、特色學(xué)校建設(shè)中個性培養(yǎng)與全面發(fā)展出現(xiàn)沖突。培養(yǎng)有個性、有特長的學(xué)生，是建立在學(xué)生全面發(fā)展基礎(chǔ)上的，促進(jìn)學(xué)生個性特長發(fā)展與全面、和諧發(fā)展的統(tǒng)一，這是特色學(xué)校建設(shè)的本質(zhì)追求，這種目標(biāo)與素質(zhì)教育的目標(biāo)是完全一致的。它著眼于全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的充分、全面、多元、終身發(fā)展和允許有差異地發(fā)展，著眼于學(xué)生均衡、有個性地發(fā)展。那些只有極少數(shù)學(xué)生發(fā)展良好的學(xué)校，不是特色學(xué)校；那些只通過各種?奧賽班?、?實驗班?、?特長班?等培養(yǎng)特長生的學(xué)校，也一定不是特色學(xué)校。

3、特色學(xué)校建設(shè)缺乏文化內(nèi)涵。為特色而特色、活動而活動的特色學(xué)校建設(shè)只是一種初級的、低層次的、沒有靈魂的運作，只有特色文化才是有生命力的，才是富有內(nèi)涵的。毋庸諱言，文化建設(shè)的缺失或不足，是當(dāng)前店口乃至全市、全省特色學(xué)校建設(shè)的通病。教育本身是一種文化，學(xué)校特色的建構(gòu)本身也是一種文化建構(gòu)的過程，特色學(xué)校的特色，最終是體現(xiàn)在學(xué)校文化層面上。學(xué)校文化傳統(tǒng)是特色學(xué)校建設(shè)的條件與基礎(chǔ)，學(xué)校文化建構(gòu)是特色學(xué)校建設(shè)成功的標(biāo)志。

4、特色學(xué)校建設(shè)缺乏科學(xué)系統(tǒng)的遠(yuǎn)景和近景規(guī)劃。特色學(xué)校建設(shè)是一項綜合性的工程，完善這一工程的基本體系要有系列的制度作保證。人們常說?沒有規(guī)矩，不成方圓?，而我們的特色學(xué)校的建設(shè)恰恰還處于無規(guī)劃、無制度的初級階段，腳

踩西瓜皮,滑到哪里是哪里，文化核心、培養(yǎng)目標(biāo)、活動推進(jìn)等模糊不清，使得特色學(xué)校建設(shè)淪為零敲碎打的應(yīng)時、應(yīng)景之作。

三、發(fā)展目標(biāo)

1、形成多層級、多學(xué)科的特色學(xué)校發(fā)展群體。目前，店口擁有1所省級特色學(xué)校和3所諸暨市級特色學(xué)校，希望通過3至5年的積極創(chuàng)建，變成2省級、1紹興市級、3諸暨市級的格局。期待在原有體育和生態(tài)特色基礎(chǔ)上，開辟出藝術(shù)教育、學(xué)科教育、書香校園特色，使我鎮(zhèn)的特色學(xué)校建設(shè)呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃、百花爭艷的喜人場面。

2、做深特色文化研究，追求特色學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展之路。學(xué)校特色是學(xué)校文化長期積淀的外在表現(xiàn)，重視學(xué)校物質(zhì)文化、精神文化、制度文化建設(shè)，將特色文化體現(xiàn)到校園的各個角落、落實到育人的每個細(xì)節(jié)，使全校師生在耳濡目染中感受到特色、堅守住特色，讓特色文化成為影響師生的無形力量。文化的影響是最穩(wěn)固、長遠(yuǎn)的，要追求長久效應(yīng)必須走內(nèi)涵發(fā)展的道路，當(dāng)特色成為學(xué)校文化時，當(dāng)實現(xiàn)了文化管理，特色學(xué)校就進(jìn)入了穩(wěn)步發(fā)展的軌道，不會因為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)整出現(xiàn)‘人亡政息’的局面。

3、特色學(xué)校建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展同步。把握師資隊伍這一關(guān)鍵，加強(qiáng)校長、骨干教師等優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。通過舉辦高級研修、骨干培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等形式，不斷提升校長及骨干人才的理論素養(yǎng)和實踐能力，加快各類優(yōu)秀才的專業(yè)成長，使之真正成為學(xué)校特色發(fā)展的引領(lǐng)者。特色學(xué)校建設(shè)不僅僅是環(huán)境設(shè)施的變化，最關(guān)鍵的是帶來一些理念的發(fā)展，涉及到教學(xué)理念、管理理念、課程理念，而課程觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變可以提升教師對素質(zhì)教育的完整理解。

4、特色學(xué)校建設(shè)和教科研發(fā)展共榮共進(jìn)。中小學(xué)創(chuàng)建特色學(xué)校是教育改革的系統(tǒng)工程，教育科研作為教育的最高境界，對教育改革具有重要的指導(dǎo)作用，因此中小學(xué)校創(chuàng)建特色的過程就應(yīng)該是一個進(jìn)行教育科研的過程。而特色教育科研就是在特色學(xué)校建設(shè)及發(fā)展過程中，以教育科學(xué)理論為武器，探索特色教育中有價值的未知問題，揭示特色學(xué)校建設(shè)及其教育教學(xué)規(guī)律的創(chuàng)造性認(rèn)識活動。特色教育科研的價值取向包括凝煉特色理論、推進(jìn)特色實踐、促進(jìn)教師發(fā)展。

5、追求全員內(nèi)化，實現(xiàn)?全人教育?。全體師生員工是特色建設(shè)的參與主體和對象主體，因此，唯有最大限度地發(fā)揮他們的主動性、積極性和創(chuàng)造性，是體現(xiàn)一校獨特辦學(xué)理念的各種教育因素融合生長，逐步積淀成為一種廣泛的、穩(wěn)定的文化

模式，進(jìn)而內(nèi)化為全體成員的價值觀念、活動方式和行為取向，才能形成鮮明的辦學(xué)特色。如果僅是部分人的參與，或僅是少數(shù)幾個特長生的?專利?，那是絕對創(chuàng)不出特色學(xué)校來的。我們希望在特色學(xué)校的創(chuàng)建過程中，通過了解學(xué)生的心理需求、能力、經(jīng)驗、性格、意愿等主觀條件，并加以配合之來進(jìn)行教學(xué)特色教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)習(xí)動機(jī)，而能快樂學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)?全人教育?。

6、教學(xué)管理和潛能開發(fā)得到整體優(yōu)化。特色學(xué)校是一所學(xué)校各方面工作的綜合外顯和整體優(yōu)化，它要求學(xué)校的特色理念和創(chuàng)建目標(biāo)不僅要化為全體成員的自覺行動，而且要擴(kuò)展?jié)B透到學(xué)校制度、管理、教學(xué)、環(huán)境建設(shè)等各個方面、各個層面，并成為牽引學(xué)校各種教育力量和整合學(xué)校各種教育因素的火車頭，成為一種整體優(yōu)化的個性文化和獨特風(fēng)格。它應(yīng)當(dāng)有助于學(xué)校優(yōu)良校風(fēng)的生成和整體育人效益的提高，有助于使每個學(xué)生在已有的發(fā)展水平和可能的發(fā)展?jié)摿ι?，獲得積極、主動、全面的發(fā)展。如果不能在全面育人、高效育人上發(fā)揮作用，那就不是真正的?特色?，并且也沒有?爭創(chuàng)?的必要。

四、指導(dǎo)思想

每一所學(xué)校都是潛在的特色學(xué)校，每一所學(xué)校都可以發(fā)展成為特色學(xué)校，創(chuàng)建特色學(xué)校的終極目標(biāo)就是辦好每一所學(xué)校，教好每一個孩子，實現(xiàn)教育的全面均衡發(fā)展。從這個意義上來說，不管是城市還是農(nóng)村，特色學(xué)校的創(chuàng)建是每一所學(xué)校辦學(xué)的基本要求，是自然新行為，是每一所學(xué)校有別與其他學(xué)校的個性標(biāo)記，而我們的教師在這樣不斷提升的創(chuàng)建過程中得到專業(yè)的發(fā)展，我們的學(xué)生在參與這樣的特色活動的過程中獲得情意、道德、能力、知識的累計和發(fā)展，實現(xiàn)?全人教育?。對于特色學(xué)校的創(chuàng)建要求，我們提出了?六個標(biāo)準(zhǔn)?——環(huán)境上能看出來、校長能講出來、教師能動起來、課程能開起來、學(xué)生能活起來、成果能顯出來。

五、推進(jìn)措施

1、對特色資源的調(diào)查與分析，傳承與創(chuàng)新并重，尋找突破口。創(chuàng)建特色學(xué)校，首先要摸清自己的?家底?，深刻分析本校的發(fā)展基礎(chǔ)、優(yōu)勢和薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)校在發(fā)展過程中所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，著力挖掘?qū)W校特色資源，周邊自然人文資源，找準(zhǔn)特色定位和突破口。特色學(xué)校建設(shè)是一個不斷傳承、不斷完善、不斷創(chuàng)新的過程，學(xué)校特色是學(xué)校長期積累所形成的，是學(xué)校傳統(tǒng)的重要組成部分，因此我們要關(guān)注學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、敬重學(xué)校的文化積累，回到學(xué)校的歷史文化中重新發(fā)現(xiàn)、解讀和建構(gòu)學(xué)校思想和文化資源，使之符合時代精神和教育改革與發(fā)展的要求。比如，要

考慮學(xué)校原有的基礎(chǔ)條件、傳統(tǒng)、校風(fēng)、教師隊伍素質(zhì)、生源狀況，等等。再比如，應(yīng)關(guān)注學(xué)校的社區(qū)文化，包括區(qū)域特色、社會環(huán)境、社區(qū)成員素質(zhì)和傳統(tǒng)文化特色等，這是構(gòu)建學(xué)校特色的?社會土壤?。那些已經(jīng)成為特色學(xué)校的單位，也要再次進(jìn)行調(diào)查研究，積極開拓資源，并利用資源豐富特色內(nèi)涵，爭創(chuàng)高一級特色學(xué)校。

2、組建學(xué)校特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，形成合力興特色的氛圍。特色學(xué)校建設(shè)必須成為統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)工作的核心，校長室、教務(wù)處、教科室、總務(wù)處等相關(guān)職能人員要建立共識，形成合力，積極規(guī)劃、協(xié)調(diào)、組織、實施和推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)工作，并在特色領(lǐng)域確定、師資培訓(xùn)、教育科研等方面進(jìn)行充分有效的協(xié)作。各學(xué)校要將特色建設(shè)提到重要議事日程，列入學(xué)校發(fā)展總體規(guī)劃和每學(xué)年工作計劃，建立“一把手”負(fù)總責(zé)，具體工作落實到人的管理責(zé)任體系，并在人力、物力、財力及制度上給予充分保證，逐步形成一套能保障學(xué)校特色建設(shè)順利、深入、持久開展的有效管理機(jī)制。要切實做好此項工作的宣傳發(fā)動工作，讓師生、家長及社會各界了解學(xué)校特色建設(shè)的具體領(lǐng)域和重要意義，促使他們關(guān)心、支持、參與學(xué)校特色建設(shè)，不斷擴(kuò)大特色建設(shè)的影響力和覆蓋面，形成合力興特色、全員辦特色的良好氛圍。

3、認(rèn)真制訂學(xué)校特色建設(shè)規(guī)劃，實現(xiàn)科學(xué)有序的發(fā)展。英國戴維斯和艾里森在《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》扉頁中寫的：?學(xué)校如果沒有規(guī)劃，必將導(dǎo)致失敗。?學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是一所學(xué)校文化的集成與目標(biāo)愿景，折射出學(xué)校理性的光芒。因此，在特色學(xué)校建設(shè)過程中，學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)通過系統(tǒng)分析學(xué)校發(fā)展的歷史傳統(tǒng)、深入挖掘?qū)W校資源，在學(xué)校辦學(xué)理念指引下，確立學(xué)校特色辦學(xué)目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校特色發(fā)展的道路，以促進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)科學(xué)、持續(xù)和穩(wěn)定開展。我鎮(zhèn)學(xué)校特色建設(shè)思路分特色項目、學(xué)校特色、特色學(xué)校三個階段梯次推進(jìn)。初級階段——特色項目，即學(xué)校形成單項性特色；中級階段——學(xué)校特色，即學(xué)校經(jīng)過單項特色的拓展，形成鮮明的辦學(xué)風(fēng)格；高級階段——特色學(xué)校，即學(xué)校將鮮明的辦學(xué)風(fēng)格拓展成與眾不同的辦學(xué)個性，形成整體性特色。各校要按照由特色項目到學(xué)校特色再至特色學(xué)校的基本思路認(rèn)真制訂好切實可行的學(xué)校特色建設(shè)近遠(yuǎn)期發(fā)展規(guī)劃。

4、抓好師資隊伍建設(shè)是特色學(xué)校建設(shè)的根本大計。要走特色發(fā)展之路，僅有幾名專職教師是不夠的，特色發(fā)展需要特長教師，無論是哪種類型的特色學(xué)校建設(shè)，都必須要求學(xué)校有雄厚的特長師資。因此，各校在創(chuàng)建特色的過程中，不但要注重提高全體教師的綜合素質(zhì)，更要善于發(fā)現(xiàn)，著力培養(yǎng)一批特長教師，并在適合的崗位上大膽啟用，發(fā)揮他們在特色創(chuàng)建中的示范引領(lǐng)作用。通過培訓(xùn)，強(qiáng)化教師對學(xué)

校特色建設(shè)的認(rèn)識，促使他們落實特色建設(shè)的具體行動，培養(yǎng)和造就一支觀念新、素質(zhì)高、有個性、能創(chuàng)新的特色教師群體，從而推動特色學(xué)校建設(shè)的進(jìn)程。

5、提高特色學(xué)校創(chuàng)建水平要以科研引領(lǐng)為支撐。特色教育的研究和推進(jìn)應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的，它應(yīng)該按照教育科研的程序，從起始到過程、到階段性結(jié)題，以及經(jīng)驗材料的總結(jié)和積累是一個完整科學(xué)研究的過程。所以，特色創(chuàng)建要堅持科研引領(lǐng)，要通過科學(xué)研究找準(zhǔn)自己的特色主題，要通過科學(xué)研究豐富自己的特色內(nèi)涵，要通過科學(xué)研究解決存在的問題，以推動特色的創(chuàng)建進(jìn)程。為此，各校要切實貫徹?科研興校和科研先導(dǎo)?的特色發(fā)展思路，強(qiáng)化科研意識，廣泛宣傳科研對于學(xué)校特色建設(shè)的重要性，促使人人為創(chuàng)建學(xué)校特色獻(xiàn)計獻(xiàn)策；健全科研網(wǎng)絡(luò)，把加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)作為學(xué)?？蒲泄ぷ鞯暮诵暮蛣恿Γ姑恳粋€科室、每一個教師都為特色建設(shè)盡職盡責(zé)；加大科研力度，建立以特色建設(shè)為主題的教科研制度，深入研究學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、現(xiàn)實狀況、發(fā)展前景、社會需求及特色建設(shè)的具體對策；實施科研獎勵，對創(chuàng)建特色中成績突出的教師給予精神物質(zhì)雙重獎勵，鼓勵和鞭策有利于特色建設(shè)的科研行為，促進(jìn)特色建設(shè)不斷發(fā)展。

6、建設(shè)彰顯學(xué)校特色的校園文化。特色文化是特色學(xué)校建設(shè)的靈魂。在創(chuàng)建學(xué)校特色的過程中，要注重建設(shè)一種能體現(xiàn)學(xué)校特色目標(biāo)的校園文化環(huán)境。做到學(xué)校的校訓(xùn)、標(biāo)牌、墻飾、雕塑、三風(fēng)等體現(xiàn)特色，宣傳窗、板報、校園網(wǎng)等宣傳特色，多樣化的活動烘托特色，教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)滲透特色，著力營造一種濃郁、厚實的學(xué)校特色文化。校園文化對學(xué)生的知情意行有著潛移默化的影響，是特色向縱深發(fā)展的關(guān)鍵。高品位校園文化的塑造是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在營造物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的過程中，既要充分發(fā)揮校長在校園文化建設(shè)中的核心作用，又要充分發(fā)揮全體師生在校園文化建設(shè)中的主體作用，更要切實加強(qiáng)校園文化建設(shè)的理論和實踐研究。充分利用校園文化優(yōu)勢和校內(nèi)外教育資源，整體優(yōu)化特色創(chuàng)建氛圍，豐富學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵。

創(chuàng)建特色學(xué)校是一個長期積淀、發(fā)展、揚棄和創(chuàng)新的過程。我們要不斷學(xué)習(xí)，勇于實踐，探索特色學(xué)校創(chuàng)建的新途經(jīng)，要不斷開拓進(jìn)取、與時俱進(jìn)，把特色學(xué)校創(chuàng)建工作逐漸引向深入，為打造??學(xué)在店口?教育品牌共同努力。

第五篇：牛店鎮(zhèn)校舍安全隱患整改報告

牛店鎮(zhèn)校舍安全隱患整改報告

牛店鎮(zhèn)中心校根據(jù)新密市教育體育局關(guān)于印發(fā)關(guān)于疫情防控期間開展校園安全大檢查的通知（新密教體明電〔2020〕29號）的要求，高度重視，快速反應(yīng)，合理安排，抓緊時間認(rèn)真排查，建立臺賬，積極整改，確保了牛店教育行業(yè)的穩(wěn)定大局。

一、高度重視，合理安排

牛店鎮(zhèn)中心校在接到教體局文件后，立即召開各中小學(xué)幼兒園會議，在會上中心校張東校長講到各學(xué)校要深入研究制定針對性強(qiáng)的具體實施方案,統(tǒng)籌推進(jìn)集中整治各項工作任務(wù)的落實。各學(xué)校主要負(fù)責(zé)人要親自研究部署、組織推動,壓實工作責(zé)任,確保集中整治實效。中心校楊帆副校長強(qiáng)調(diào)了工作要求，各學(xué)校要根據(jù)自身實際,研究制定具體工作措施,認(rèn)真組織實施，切實轉(zhuǎn)變作風(fēng)，著力解決排查不徹底、態(tài)度不堅決、措施不嚴(yán)格等突出問題，動真碰硬，真抓實干，做到不留死角、不留盲區(qū)、不走過場。各學(xué)校要充分利用板報、網(wǎng)站、電子屏等媒介,做好集中整治信息發(fā)布工作,廣泛宣傳、普及校園安全常識,營造濃厚輿論氛圍。要積極發(fā)動師生員工參與集中整治,切實提開師生安全意識和防控水平。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

牛店鎮(zhèn)中心校成立校園安全集中整治行動領(lǐng)導(dǎo)小組，由中心校校長張東擔(dān)任組長，王天杰書記、楊帆副校長任副組長，中心校其他成員和各中小學(xué)校長、幼兒園園長任成員。侯俊鋒負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)日常工作。

三、認(rèn)真排查，建立臺賬

一是全面檢查安全基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況,特別是人防、物防、技防建設(shè)，中小學(xué)、幼兒園專職保安配備，封閉式管理，一鍵式緊急報警、視頻監(jiān)控系統(tǒng)達(dá)標(biāo)及聯(lián)網(wǎng)，學(xué)校門口設(shè)置隔離欄、升降柱等硬質(zhì)防沖撞設(shè)施等情況。

二是加強(qiáng)對各類實驗室危險源包括?；?、病原微生物、輻射源等采購、運輸、存儲、使用、處置全流程全周期管理,落實防火、防爆、防泄漏、防中毒等安全措施。

三是組織開展人員密集場所特種設(shè)備安全檢查,加強(qiáng)供氣壓力管道、鍋爐、供暖壓力管道、壓力容器、電梯、氣瓶等高風(fēng)險特種設(shè)備安全監(jiān)管。

四、積極整改

各單位根據(jù)3月14、15日排查、上報的校舍安全隱患，各單位立即進(jìn)行整改。牛店鎮(zhèn)李灣小學(xué)已于4月10日搬遷完畢。

李灣小學(xué)新校

牛店鎮(zhèn)中心校

2020.4月