第一篇：農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)的思考

對(duì)農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)的思考

重慶市涪陵區(qū)江東壩上小學(xué)校

袁廷洪

[摘要]：2004年2月26日，中共中央國務(wù)院頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，該《意見》對(duì)于引導(dǎo)廣大青少年繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)道德，提高整個(gè)中華民族的素質(zhì)，形成良好的社會(huì)風(fēng)尚，促進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，實(shí)現(xiàn)民族振興、祖國強(qiáng)盛的宏偉目標(biāo)，具有十分重要的意義。因此，學(xué)校是育人的場(chǎng)所，加強(qiáng)學(xué)校校園文化建設(shè)就顯得尤為重要。

[關(guān)鍵詞]：物質(zhì) 精神 制度 行為 文化

一、校園文化的內(nèi)涵。

狹義的校園文化通常是指課余文化活動(dòng)，主要指以課外活動(dòng)為主要內(nèi)容的文化氛圍和精神。廣義的校園文化是指學(xué)校在辦學(xué)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。主要包括學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校制度文化和學(xué)校精神文化和學(xué)校行為文化四個(gè)方面。精神文化是核心，是學(xué)校校園文化的內(nèi)核，滲透作用于物質(zhì)文化、制度文化和行為文化。物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，制度文化是保證，行為文化是目的，同時(shí)也催生、提升著精神文化。

二、物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。

校園物質(zhì)文化包括校園環(huán)境、校園建筑、校園布置等。蘇霍姆林斯基說過：“對(duì)周圍世界的美感，能陶冶學(xué)生的情操，使他們變得高雅”。環(huán)境可以造就人，環(huán)境可以培養(yǎng)人，環(huán)境可以改變?nèi)?。?yōu)美的校園環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤物無聲的作用。學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中能受到感染和熏陶，有利于樹立學(xué)生的正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。所以學(xué)校在校園環(huán)境建設(shè)上要以整潔、綠色、文明、和諧為價(jià)值追求，精心規(guī)劃設(shè)計(jì)，逐步實(shí)現(xiàn)綠化、美化、凈化、硬化、規(guī)范化和 人文化。注重校園內(nèi)的花、草、樹、木，一磚一石的文化熏陶，努力讓“每一棵樹、每一塊石頭、每一塊磚、每一面墻”都說話，讓它們都成為無聲的“老師”。比如：學(xué)校校園內(nèi)該硬化的地方必須硬化，該綠化的地方必須綠化，該美化的地方必須美化。校風(fēng)、校訓(xùn)、?；盏纫w現(xiàn)教育理念和學(xué)校精神，文字和圖表表達(dá)要簡(jiǎn)練、深刻。板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁等文化傳播設(shè)施要充分利用名人畫像、名人名言、建設(shè)成就、學(xué)校師生榜樣事跡等資源，通過圖片、文字、圖畫以及其他藝術(shù)形式進(jìn)行布置。學(xué)校各教室、辦公室、功能室等都要精心布置，各具特色。使整個(gè)校園協(xié)調(diào)、簡(jiǎn)潔、美觀、清爽，起到良好的育人作用。

三、精神文化是校園文化建設(shè)的核心。

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。校園精神文化包括心里層面和觀念層面。心里層面要求學(xué)校成員具有持久的獨(dú)立的意志品質(zhì)和良好的思維能力。觀念層面要求學(xué)校成員以法律、制度作為行為準(zhǔn)則，以最大程度的自我實(shí)現(xiàn)與對(duì)社會(huì)的最大貢獻(xiàn)的結(jié)合為價(jià)值理想。校園精神文化又被稱為“學(xué)校精神”，具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。

1、校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特的因素，體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。好的校風(fēng)具有深刻“強(qiáng)制性”的感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時(shí)刻感受到一種無形的壓力，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴(kuò)展，形成集體成員心理特性最協(xié)調(diào)的心理相容狀態(tài)；好的校風(fēng)具有對(duì) 學(xué)校成員內(nèi)在動(dòng)力的激發(fā)作用，催人奮進(jìn)；好的校風(fēng)對(duì)學(xué)校成員的心理發(fā)展具有保護(hù)作用，對(duì)不良的心理傾向和行為具有強(qiáng)大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。我校經(jīng)過多年的積累和沉淀，形成了“明禮、樂學(xué)、創(chuàng)新、和諧”的校風(fēng)。

2、教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)是教師在長期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識(shí)水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。在改革時(shí)期面臨挑戰(zhàn)的今天，我校逐漸形成了熱愛學(xué)生、為人師表、教書育人、努力鉆研、勤于探索的優(yōu)良教風(fēng)，形成了“敬業(yè)、愛生、發(fā)展、健康”的教師文化。總之，沒有良好的工作作風(fēng)和教風(fēng)就難以形成良好的學(xué)風(fēng)。

3、學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。在課程改革的今天，我校逐漸形成了勤奮努力、積極向上、誠實(shí)守信、樂于探究的良好學(xué)風(fēng)，形成了“明禮、尚美、樂學(xué)、健體”的學(xué)生文化。我給學(xué)生學(xué)習(xí)、生活定位為“五個(gè)一”：一個(gè)愉快的早晨（讓學(xué)生輕松愉快地度過每一個(gè)早晨）；一個(gè)緊張的上午（讓學(xué)生上午在老師的指導(dǎo)下自主、合作、探究，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力）；一個(gè)多彩的下午（讓學(xué)生參加各自喜歡的課外活動(dòng)）；一個(gè)輕松的晚上（切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，老師布置適量的家庭作業(yè)）；一個(gè)自主的星期天（周末由學(xué)生自己安排，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)）。讓學(xué)生在輕松愉快中獲得知識(shí)，在潛移默化中陶冶情操。

4、學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)。學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的學(xué)校人際關(guān)系有助于廣大師生員工達(dá)到密切合作，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的集體，更好的發(fā)揮整體效應(yīng)。良好的學(xué)校人際關(guān)系有助于調(diào)動(dòng)教職工的積極性，更好的發(fā)揮個(gè)人才能，提高工作效率。良好的學(xué)校人際關(guān)系還有助于排除和避免教職工之間、師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾和沖突，更好的完成學(xué)校的奮斗目標(biāo)和工作任務(wù)。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師、教師和學(xué)生之間應(yīng)該是平等的“朋友”關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)之間、領(lǐng)導(dǎo)和教師之間、教師之間要彼此互相理解，互相關(guān)心，互相幫助。特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師之間，領(lǐng)導(dǎo)要多關(guān)心教師、理解教師，為教師作想。教師與學(xué)生之間，教師要多關(guān)心、呵護(hù)學(xué)生，多給學(xué)生一點(diǎn)“愛”。

四、制度文化是校園文化建設(shè)的保證。

校園制度文化是校園文化建設(shè)不可缺少的必要保證，是學(xué)校運(yùn)行的保障。制度好比催化劑，可以規(guī)范人們的言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)人的健康成長。校園制度文化包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度。“沒有規(guī)矩，不成方圓”。只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開展與落實(shí)。但制度要體現(xiàn)人文性，就是要體現(xiàn)以人為本，以教師發(fā)展為本，以學(xué)生發(fā)展為本，以滿足人的合理需要和發(fā)展為目的。因此，學(xué)校制度建設(shè)要尊重師生人權(quán)、人格；要變“管”為“導(dǎo)”，變“堵”為“疏”，理解、關(guān)心、教育、內(nèi)化師生。制度還要體現(xiàn)生 成性，就是制度要民主生成、程序生成、提升生成等。因此，學(xué)校要以德治校和依法治校相結(jié)合，實(shí)行制度管理、情感管理和民主管理相結(jié)合，公平地對(duì)待每一位老師，公平地對(duì)待每一位學(xué)生。結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際完善切實(shí)可行的《學(xué)校內(nèi)部管理方案》。

五、行為文化是校園文化建設(shè)的目的。

學(xué)校行為文化是校園文化建設(shè)的目的，也是校園文化建設(shè)的歸宿，主要包括學(xué)校干部行為、教師行為和學(xué)生行為。

1、干部行為。學(xué)校干部是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，必須在各方面都起好帶頭作用，要求老師學(xué)生做到的，自己必須做到。領(lǐng)導(dǎo)干部必須時(shí)時(shí)注意自己的言行舉止，注重自己的人格魅力，做到廉潔自律，民主治校，依法治校。領(lǐng)導(dǎo)干部還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，建立終身學(xué)習(xí)的機(jī)制，做到自覺學(xué)習(xí)，學(xué)思結(jié)合，學(xué)以致用。

2、教師行為。教師必須做到廉潔從教，做到為人師表，教書育人，遵守社會(huì)公德和職業(yè)道德，語言規(guī)范，舉止文明，以身作則。教師必須愛崗敬業(yè)，熱愛教育，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。教師也要增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，建立終身學(xué)習(xí)的機(jī)制，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教育教學(xué)方法，適應(yīng)新課程改革，全面提高教育教育質(zhì)量。

3、學(xué)生行為。學(xué)生必須自覺遵守《學(xué)生守則》和《學(xué)生日常行為規(guī)范》，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和班規(guī)班紀(jì)。做到誠實(shí)守信，禮貌待人；勤奮學(xué)習(xí)，尊規(guī)守紀(jì)；尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)；嚴(yán)于律己，遵守公德；樂觀開朗，心理健康；自尊自愛，自信自強(qiáng)；知榮知恥，學(xué)會(huì)感 恩；衣著整潔，勤儉節(jié)約；珍愛生命，注意安全；舉止文明，情趣健康。

總之，學(xué)校校園文化建設(shè)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，是學(xué)校管理的一個(gè)重要方面，它給學(xué)生以影響、感染和熏陶，使學(xué)生耳濡目染、潛移默化受到教育。因此，建設(shè)一流的校園文化，是一個(gè)值得我們教育工作者長期關(guān)注的問題。

作者簡(jiǎn)介：

袁廷洪，男，漢族，生于1973年11月，大學(xué)本科文化，小學(xué)語文高級(jí)教師，1992年7月參加工作，2003年6月畢業(yè)于重慶工商大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)，現(xiàn)任重慶市涪陵區(qū)江東壩上小學(xué)校校長、書記。自參加工作以來，所撰寫的文章多次在國家、市、區(qū)獲獎(jiǎng)。2006年11月撰寫的《農(nóng)村學(xué)校構(gòu)建和諧校園的思考》獲全國教育改革與創(chuàng)新論文大賽一等獎(jiǎng)，獲全國第七屆教學(xué)與管理論文大賽二等獎(jiǎng)，在全國《教育改革與創(chuàng)新》一書中發(fā)表。（郵政編碼：408003）

第二篇：農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)的思考

仁懷市第十一屆小學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)交流材料

農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)的思考

仁懷市高大坪小學(xué) 姓名：陳釗 聯(lián)系電話：*** 作者簡(jiǎn)介：陳釗、男、現(xiàn)年41歲、中共黨員、小學(xué)語文高級(jí)教師、大學(xué)專科學(xué)歷。工作以來曾獲市級(jí)先進(jìn)德育工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者等榮譽(yù)稱號(hào)，曾撰寫文章《淺談新形勢(shì)下的學(xué)校管理》、《實(shí)施素質(zhì)教育之我見》、《讓新觀念走進(jìn)課堂是教學(xué)改革的核心》、《思想引導(dǎo) 專業(yè)引領(lǐng) 彰顯教師精彩人生》、《重視家長學(xué)校工作 形成家校教育合力》等數(shù)篇文章在國家、省、市論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)和在《貴州教育》、《貴州教育報(bào)》發(fā)表。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村

校園文化建設(shè)

摘要：校園文化建設(shè)的內(nèi)容涉及方方面面。本文就當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的校園文化建設(shè)問題，從校園環(huán)境文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、活動(dòng)陶冶、心理輔導(dǎo)環(huán)境建設(shè)、家長學(xué)校工作、校園安全六個(gè)方面作初步探討。

正文：

校園文化建設(shè)是學(xué)校工作的重要內(nèi)容，是加強(qiáng)師生養(yǎng)成教育的有效途徑。校園文化是指在特定的學(xué)校環(huán)境中人為創(chuàng)造、長期形成的所有有形與無形的客觀存在，可深層反映學(xué)校特點(diǎn)的上層建筑與意識(shí)形態(tài)。良好的校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生思想品德教育、激發(fā)學(xué)生積極向上的作用和影響意義重大。

校園文化建設(shè)不只是簡(jiǎn)單的幾條標(biāo)語、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，它包含校園物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)等方面。物質(zhì)文化是校園文化的表層結(jié)構(gòu)，制度文化是校園文化的中層結(jié)構(gòu)，精神文化是校園文化的深層結(jié)構(gòu)，范圍極為廣泛，值的大家研究。作為學(xué)校校長，應(yīng)認(rèn)真研究如何加強(qiáng)學(xué)校校園文化建設(shè)，耳濡目染地感染全校師生及社會(huì)各界，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)服務(wù)。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手，以期拋磚引玉，共同探討。

一、確立素質(zhì)教育觀念，重視校園環(huán)境建設(shè)

優(yōu)秀的校園文化，能提升學(xué)校品位；良好的校園環(huán)境，能耳濡目染，引導(dǎo)、感染全校師生向著既定的方向發(fā)展和成長。整潔的環(huán)境、典雅的建筑物、恰到好處的宣傳欄、精美的雕塑、和諧的文化走廊、激勵(lì)人的名言警句、繁茂清馨的花草樹木、規(guī)范整潔的教室和實(shí)驗(yàn)室，無一不充分體現(xiàn)校園的人文風(fēng)格；校園內(nèi)人員整潔的儀容儀表、謙和得體的言談舉止、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)及熱情大方的待人接物習(xí)慣等，都能很好的反應(yīng)出校園人的精神面貌。優(yōu)美的校園文化環(huán)境能夠潛移默化地、有意無意地影響、同化環(huán)境中的每一個(gè)人，人們都在自覺與不自覺地經(jīng)受著這種文化的熏陶。所以，美麗的校園環(huán)境氛圍本身就是一種重要的德育手段，它是一種無聲的熏陶和感染。是德育的教育觀念——教育師生如何做人以及做什么樣的人的一種重要途徑。以上這些，主要通過物質(zhì)文化予以表現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)短缺，學(xué)校工作又是方方面面，而校園環(huán)境的建設(shè)是要靠經(jīng)費(fèi)投入的，在這一方面，我們可以制定建設(shè)計(jì)劃，分期分批逐步投入到位，切記不要想象一次完成，因?yàn)檫@是不現(xiàn)實(shí)的，相反還會(huì)讓你因此而陷入因缺少經(jīng)費(fèi)等原因帶來的迷茫。近幾年來，我鄉(xiāng)因地制宜，主要采取以下措施不斷推進(jìn)：

1、通過班會(huì)課、紅領(lǐng)巾廣播站、板報(bào)、集隊(duì)集會(huì)等或表揚(yáng)或批評(píng)或評(píng)比表彰等途徑加強(qiáng)宣傳，狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育，狠抓“整臟治亂”工作，確保校園窗明幾凈，亮麗清新；

2、逐步更新校園“三風(fēng)”建設(shè)內(nèi)容；

3、建設(shè)走廊文化，開展班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比，培養(yǎng)學(xué)生愛美的思想感情和高尚的集體主義情感；

4、分層次分批次逐步投入經(jīng)費(fèi)種植花草樹木，添置教學(xué)設(shè)施等，開展校園綠化美化活動(dòng)。目前我鄉(xiāng)各學(xué)校均在不同程度推進(jìn)。

二、建立規(guī)范的學(xué)校管理制度，引導(dǎo)引領(lǐng)師生行為養(yǎng)成

制度是校園文化建設(shè)初級(jí)階段的產(chǎn)物，是規(guī)范學(xué)校人言行的有效手段，通過制度可以引導(dǎo)教師怎么工作，往哪個(gè)方向發(fā)展，從而引導(dǎo)學(xué)生健康成長。學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，圍繞實(shí)施素質(zhì)教育這個(gè)核心，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度。如教師教學(xué)常規(guī)工作管理制度，績效工資管理細(xì)則，教師工作崗位聘用辦法，優(yōu)秀教師、先進(jìn)班主任評(píng)選方案，教職工考勤制度，小學(xué)生守則、日常行為規(guī)范等等。

制度制定出來了，還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、要反復(fù)向教師和學(xué)生闡釋，特別是學(xué)校校長的管理理念、學(xué)校校訓(xùn)等，要通過紅領(lǐng)巾廣播站、集隊(duì)集會(huì)等反復(fù)講解，讓全校師生耳熟能詳。自2007年起，我鄉(xiāng)明確提出“規(guī)范學(xué)校管理，提高教育質(zhì)量”這一主題，逐步制定了《小學(xué)生一日常規(guī)》、《教職工考勤制度》、《教學(xué)常規(guī)管理制度》、《教學(xué)質(zhì)量管理制度》、《評(píng)優(yōu)選先管理制度》、《績效工資分配方案》、《崗位聘用管理細(xì)則》、《職稱評(píng)聘有關(guān)規(guī)定》、《師德師風(fēng)整頓責(zé)任追究細(xì)則》、《高大坪小學(xué)教師輪換交流實(shí)施方案》等綱領(lǐng)性文件并匯編成冊(cè)，每年根據(jù)實(shí)際進(jìn)行修訂，以求不斷規(guī)范和完善學(xué)校管理制度，做到了有章可循；其次，我們還通過“兩評(píng)”工作，引導(dǎo)學(xué)校規(guī)范學(xué)校管理，現(xiàn)在各校都有匯編成冊(cè)的學(xué)校管理制度，有效避免了東拉西扯，背離制度的現(xiàn)象。特別是教師交流輪換工作的實(shí)施，較好地構(gòu)建了全鄉(xiāng)教師資源的合理利用，有效引領(lǐng)了學(xué)校間的和諧發(fā)展。

三、重視學(xué)?；顒?dòng)陶冶，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動(dòng)。開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，對(duì)陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛家鄉(xiāng)的信念以及動(dòng)手動(dòng)腦的能力等都有非常重大的意義。因此，學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃、有組織地開展各種積極健康向上的活動(dòng)。如“崇尚科學(xué)，反對(duì)邪教”、“手拉手遠(yuǎn)離毒品，心連心健康成長”、“弘揚(yáng)和培育民族精神”、“媽媽在我心中”、“老師在我眼中”、安全應(yīng)急演練等主題活動(dòng)。讓活動(dòng)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，讓學(xué)生深刻體會(huì)到從點(diǎn)滴的事情做起，從平凡的事情做起，才能成長為素質(zhì)高尚的人；同時(shí)，還可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)知識(shí)開展專項(xiàng)主題活動(dòng)，讓學(xué)生逐漸感受到學(xué)有所用，合格加特長。如課堂教學(xué)的科技實(shí)驗(yàn)評(píng)比，手抄報(bào)、黑板報(bào)評(píng)比，小制作比賽，書法、繪畫、剪紙、歌唱、舞蹈等藝術(shù)展演活動(dòng)。我在銀水小學(xué)等學(xué)校看見，這些學(xué)校把學(xué)生的美術(shù)作品集中起來進(jìn)行評(píng)比，然后把優(yōu)秀的作品用鏡框展示在學(xué)校走廊上，定期更換，長期堅(jiān)持，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)很好；在青少年活動(dòng)中心看見學(xué)生根據(jù)物理知識(shí)制作的小水車作品獲得獎(jiǎng)勵(lì)，該生很有成就感。我相信，這些學(xué)生今后在這些方面一定有突出技能表現(xiàn)。第三、還可以開展各種各樣的精神文明建設(shè)活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活，增加學(xué)生學(xué)識(shí)，陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生品位。比如“兩無三好”班級(jí)評(píng)比、班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比、衛(wèi)生工作評(píng)比等；重慶北碚兼善中學(xué)提出的“男生學(xué)做謙謙君子，女生學(xué)做大家閨秀”對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成教育非常有效；我鄉(xiāng)校本部和銀水小學(xué)、青峰小學(xué)等學(xué)校開展的校內(nèi)大課間活動(dòng)內(nèi)容非常廣泛，有籃球、乒乓球、跳繩、老鷹捉小雞，還有剪紙、繪畫、書法、小作文等，生動(dòng)活潑而有序，是一道亮麗的風(fēng)景。校本部和銀水小學(xué)學(xué)生路途中向過往車輛行禮活動(dòng)，不但加強(qiáng)了學(xué)生的禮儀意識(shí)教育，還加強(qiáng)了學(xué)生的安全教育；另外，我們

從鄉(xiāng)級(jí)層面組織的每年一次師生大型綜合性才藝展演活動(dòng)，現(xiàn)在已經(jīng)是第四屆了，該活動(dòng)從多方面培養(yǎng)了學(xué)生和老師的特長，較好地營造了鄉(xiāng)級(jí)和諧氛圍；在教學(xué)教研方面，我們每年組織一次鄉(xiāng)級(jí)大型教學(xué)研究活動(dòng)；我們還通過加強(qiáng)宣傳、動(dòng)員，引領(lǐng)學(xué)生及其家長重視規(guī)范，重視形象，有序推進(jìn)校服進(jìn)校園活動(dòng)。這些工作，農(nóng)村學(xué)校也可以因地制宜地開展。

四、建立心理疏導(dǎo)意識(shí)，開展心理健康教育工作。

校園文化建設(shè)還有一個(gè)重要內(nèi)容是開展心理健康教育活動(dòng)。在大中城市學(xué)校，多半都開設(shè)有心理咨詢室，有專門的教師負(fù)責(zé)具有心理問題的學(xué)生，而我們農(nóng)村學(xué)校，目前還沒有這方面的專職教師，有些學(xué)校連多余的教室辦公室也沒有，但我們要有這方面的意識(shí)，要引導(dǎo)我們的全體老師特別是班主任老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)引導(dǎo)工作，盡其所能讓學(xué)生健康成長。

五、重視家長學(xué)校工作，形成良好的人際關(guān)系文化

由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，農(nóng)民工進(jìn)城增多，當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生監(jiān)護(hù)人多半是爺爺奶奶，即使在家的家長也因?yàn)槭虑榉倍喽鵁o暇顧及孩子的學(xué)習(xí)和養(yǎng)成；還有，多數(shù)農(nóng)村家長文化程度不高，更不懂得輔導(dǎo)孩子的方法，所以，目前流行一句話叫做“農(nóng)村教育靠老師，城市教育靠家長”；農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋，有的連圍墻也沒有，直接在群眾當(dāng)中辦學(xué)。因此，學(xué)校要舉辦家長學(xué)校，要多召開學(xué)生家長會(huì)，多和家長溝通，教育引導(dǎo)家長正確對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，形成良好的人際關(guān)系文化。

六、強(qiáng)化學(xué)校安全管理，構(gòu)建安全和諧校園

先有安全穩(wěn)定，才有和諧校園，才有健康的校園文化。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，首先要想到的是校園安全。我們通過班會(huì)課、集隊(duì)集會(huì)等途徑反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全工作的重要性，強(qiáng)化師生安全意識(shí)，養(yǎng)成師生安全文明習(xí)慣；同時(shí)重視了校園安全排查，遏制學(xué)校安全事故發(fā)生，確保學(xué)校校園安全工作。

總之，校園文化建設(shè)工作涉及學(xué)校的每一個(gè)方面，每一個(gè)角落，需要的內(nèi)容很多，經(jīng)費(fèi)很大而制約也多，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)認(rèn)真研究，形成規(guī)劃，在物質(zhì)文化建設(shè)上逐步投入，逐步完善，在其它方面要因地制宜，積極探索，形成體系，努力構(gòu)建健康向上的和諧校園文化氛圍。

第三篇：農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)

農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，但它過分的系統(tǒng)化、知識(shí)化缺乏必要的靈活性和趣味性，再加上現(xiàn)在班額普遍偏大，老師無法顧及每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況而進(jìn)行因材施教，新課程改革就要求教師充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。而校園文化的構(gòu)建及其豐富多彩的內(nèi)容恰如其分地填充了課堂教學(xué)的不足。因此，學(xué)校應(yīng)充分重視校園文化在素質(zhì)教育中的作用，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為實(shí)施素質(zhì)教育營造一個(gè)寬松、和諧、民主、有趣的育人環(huán)境，為培養(yǎng)21世紀(jì)的一代新人創(chuàng)造最佳條件。

校園文化是一所學(xué)校教育理念在校園中無處不在的展示，是一所學(xué)校最為寶貴的東西。今年是我校本著高標(biāo)準(zhǔn)、高品位這樣一個(gè)基本方針，搞校園文化建設(shè)，從新穎的立意到突出我校的特色，體現(xiàn)創(chuàng)新，并且結(jié)合我農(nóng)村學(xué)校地理優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)新理念，全方位、多角度，體現(xiàn)教育性，利用全新的教育理念，調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性，努力為我校的文化建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，無私奉獻(xiàn)。充分挖掘校園內(nèi)外的各種教育資源，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造了良好的育人氛圍。

校園文化建設(shè)，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也是一個(gè)散發(fā)個(gè)性和體現(xiàn)特色的工程。包括校園的物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)兩方面。

一、物質(zhì)文化建設(shè)

我校的物質(zhì)環(huán)境逐年改善，應(yīng)向著“全方位、高標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新性、獨(dú)特性”的目標(biāo)定位，對(duì)我校校園建設(shè)的設(shè)施，植物、植被以及綠化人文景觀進(jìn)行了規(guī)劃設(shè)計(jì)，大到主要建筑，小到角角落落，精心斟酌，使其科學(xué)合理美觀實(shí)效，從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌，同時(shí)布設(shè)文化設(shè)

施，開辟閱報(bào)欄、宣傳板面、黑板報(bào)、圖書、閱覽室、德育展室等思想文化教育陣地，使學(xué)生受到良好的思想教育。教學(xué)樓、辦公樓，懸掛精心挑選的勵(lì)志性標(biāo)語，展示學(xué)生作品，設(shè)置了教育格言、警句，提倡穩(wěn)馨提示，開辟一塊玻璃宣傳欄，結(jié)合教育主題讓學(xué)生涂鴨展示自己的藝術(shù)才華。綠化體現(xiàn)“以人為本”自主創(chuàng)建。教學(xué)樓道墻壁上書寫著“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)參與”，“一切為了學(xué)生的成長需要”、“有了愛就有了一切”、“夢(mèng)想從這里起飛”、“我自信，我能行”，讓每一塊綠地，每一塊墻壁，都成為會(huì)說話的老師，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到感化和教育，真正體現(xiàn)了校園時(shí)時(shí)有文化、處處皆教育的深刻內(nèi)涵。

我們邙嶺一中，整體布局規(guī)劃較為合理，硬件基礎(chǔ)設(shè)施日趨完善。對(duì)現(xiàn)有的大型的建筑設(shè)施，立足實(shí)際，因地地制宜地進(jìn)行整體科學(xué)規(guī)劃布局并進(jìn)行二次包裝，加以改造利用，合理配置了內(nèi)設(shè)，細(xì)化、深化教育功能，力爭(zhēng)突出學(xué)校特色和文化底蘊(yùn)。校門及校園道路、學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所、櫥窗、墻報(bào)等設(shè)施，實(shí)用、美觀、和諧。

綠化、美化方面：我校最大限度的利用校園空間進(jìn)行綠化，充分挖掘空間，因地制宜：依山設(shè)計(jì)，體現(xiàn)立體性、層次性、豐富性。并且有效地進(jìn)行合理搭配體現(xiàn)一定的文化寓意，學(xué)校因地制宜增設(shè)綠色長廊、小路、運(yùn)動(dòng)器材等，擴(kuò)大了學(xué)生們的活動(dòng)面積。

人文景觀方面：學(xué)校建立宣傳教育專欄、閱覽室、住校生活動(dòng)室、音樂室、繪畫室，櫥窗、教室設(shè)計(jì)美觀大方；內(nèi)容設(shè)計(jì)精美，制作精良，方便學(xué)生閱讀，教學(xué)樓，辦公樓懸掛噴繪，張貼標(biāo)語口號(hào)，處處顯示著濃濃的文化氣息，也充分反映我校的辦學(xué)思想、特色及新的教育理念，對(duì)

社會(huì)、對(duì)家長有一個(gè)承諾。學(xué)校所設(shè)格言警句對(duì)學(xué)生極具啟發(fā)性，起到潛移默化的效果，有益于學(xué)生正確的世界觀、人生觀的形成和良好品德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、精神文化方面

精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)核心和靈魂。我校主要從兩方面入手，一是校風(fēng)建設(shè)，二是校園文化活動(dòng)，按照“高質(zhì)量、深層次、多角度、生動(dòng)性、先進(jìn)性”的要求，著力打造校園精神，深入挖掘?qū)W校自身獨(dú)特的文化底蘊(yùn)，發(fā)揮先進(jìn)教師優(yōu)秀學(xué)生的先鋒模范作用，開展豐富多彩的教育活動(dòng)，形成昂揚(yáng)向上的校園精神，具體工作有如下兩方面：

1、校風(fēng)建設(shè)：校風(fēng)包括教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，教風(fēng)是主導(dǎo)，學(xué)風(fēng)是主體。學(xué)校首先從教風(fēng)入手，不論是領(lǐng)導(dǎo)班子還是教師，都樹立起實(shí)事求是、艱苦奮斗、勤政廉潔、團(tuán)結(jié)協(xié)作、高效嚴(yán)謹(jǐn)、服務(wù)周到、細(xì)心耐心的工作作風(fēng)。在教師中樹立為人師表、教書育人、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、開拓進(jìn)取的教風(fēng)。銘記校訓(xùn)、編寫校歌、設(shè)計(jì)?；铡Ｍ怀鑫倚５男蜗蠛蜆?biāo)志，打出學(xué)校的“名片”。展現(xiàn)我校辦學(xué)思想和育人目標(biāo)和整體風(fēng)貌。開展校園“凈化”：凈化衛(wèi)生、凈化語言、凈化行為、凈化心靈。衛(wèi)生要做到校園“四無”，為我校創(chuàng)造了優(yōu)美潔凈的育人環(huán)境。

2、校園文化活動(dòng)：我校以愛國主義教育為主線，利用革命前輩英勇抗日的事跡以其大無畏的精神，使學(xué)生受到教育，每年的“

五、一”、“

十、一”學(xué)生利用長假，走出去宣傳，元旦前夕的校園文化展示周的活動(dòng)安排，形成我校獨(dú)特校園文化傳統(tǒng)，此外我校廣泛開展主題班隊(duì)活動(dòng)，專題教育活動(dòng)，并結(jié)合節(jié)日的相關(guān)主題，開展教育活動(dòng)，豐富校園文化活

動(dòng)的內(nèi)容。

3、制度建設(shè)方面

學(xué)校按照“全面、嚴(yán)格”的要求，建立健全校園文化管理制度，把校園文化建設(shè)當(dāng)作一項(xiàng)基礎(chǔ)工程來抓，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、食堂、宿舍及衛(wèi)生方面的管理。此外，學(xué)校還健全了德育工作制度，班主任工作制度，學(xué)生一日常規(guī)，安全管理、班級(jí)管理、食堂管理、宿舍管理、校園行為規(guī)范管理等制度，做到以“規(guī)”律生、從嚴(yán)治校，維護(hù)校園正常的學(xué)習(xí)、生活和工作秩序，并且通過多種形式的學(xué)生自律活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)和自我結(jié)束的能力，養(yǎng)成自學(xué)遵守紀(jì)律的良好行為。

以上是根據(jù)我校的實(shí)際情況，從物質(zhì)、文化和制度三方面工作對(duì)校園文化建設(shè)的幾點(diǎn)設(shè)想，校園文化建設(shè)還需要有大量的工作去做，為使我校校園文化建設(shè)再上新的水平，還有待于社會(huì)各界的支持，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，全體師生的共同努力。我們有理由相信，通過我們的共同努力，我校的各方面工作都會(huì)有長足的進(jìn)步和發(fā)展。

第四篇：農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)的思考與實(shí)踐

農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)的思考與實(shí)踐

校園文化是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，是適應(yīng)時(shí)代要求和實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)在需要。近年來，隨著農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，農(nóng)村教育水平也隨之不斷提升，校園文化也愈發(fā)顯出它的重要地位。因此在實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)程中，農(nóng)村學(xué)校的校園文化如何發(fā)展，如何建設(shè)既體現(xiàn)新時(shí)期教育要求又適合農(nóng)村特點(diǎn)的校園文化？這樣一個(gè)新的問題就擺在了面前。筆者在農(nóng)村學(xué)校任教二十余載，深知校園文化的沉淀積累與弘揚(yáng)創(chuàng)新有效推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。但相比城鎮(zhèn)學(xué)校，農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)不僅起步晚，而且大多沒有獨(dú)立性、連續(xù)性的校園文化積淀，這必然引起我們對(duì)農(nóng)村學(xué)校園文化建設(shè)進(jìn)行深入的思考。

一、校園文化建設(shè)的幾個(gè)誤區(qū)

（一）重外輕內(nèi)

在校園文化建設(shè)中，很多學(xué)校往往比較重視校園物質(zhì)文化建設(shè)，有意無意地忽視了精神文化建設(shè)。比如有的學(xué)校只注重搞學(xué)校硬件建設(shè)、布置校園綠化、張貼標(biāo)語、懸掛橫幅等，或者把校園文化建設(shè)等同于豐富師生的課余生活，片面強(qiáng)調(diào)開展文體等活動(dòng)，評(píng)價(jià)校園文化建設(shè)的成果時(shí)，只對(duì)單一的物質(zhì)文化建設(shè)樂此不疲。重外輕內(nèi)，其原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)槲镔|(zhì)文化是“外衣”，而多數(shù)人又習(xí)慣于“以貌取人”。

（二）機(jī)械借鑒

校園文化就是一所學(xué)校的特色體現(xiàn)，是歷史傳承和時(shí)代特征的有機(jī)統(tǒng)一。“多歧為貴，不取茍同。”蔡元培先生的這句話形象的道出

了校園文化的特色性。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和調(diào)研，直接從網(wǎng)上生搬硬套，形成的校訓(xùn)、?；盏惹宦?，毫無生機(jī)，缺乏個(gè)性。有的學(xué)校標(biāo)語內(nèi)容雜亂；有些學(xué)校張貼的名人畫像、警句格言過多過雜，而屬于師生原創(chuàng)的內(nèi)容卻極少，這直接就導(dǎo)致師生對(duì)其漠不關(guān)心，等同虛設(shè)；有的學(xué)校制定的規(guī)章制度很多，但具體的落實(shí)措施不得力。這樣的校園文化既無法體現(xiàn)學(xué)校的特色，又不能促進(jìn)學(xué)校文化品位的提升。

（三）形式單一

長期受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校重智育，輕德育，從而忽視了德育活動(dòng)的開展。即使開展了少量的活動(dòng)，因?yàn)槿狈I(yè)的老師，導(dǎo)致很多對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。有的學(xué)校文化活動(dòng)看起來豐富多彩，形式多種多樣，卻讓人感覺是為了應(yīng)付上級(jí)檢查而開展的，而且組織不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，花架子多，說教型的偏多，沒有體現(xiàn)校園文化的鮮明特色和實(shí)踐性原則，活動(dòng)內(nèi)涵欠豐富。

二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)的對(duì)策

校園文化建設(shè)是一個(gè)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其表現(xiàn)形態(tài)也是豐富復(fù)雜的。校園文化是由精神文化、物質(zhì)文化和行為文化等組成的有機(jī)整體，是學(xué)校教育的重要組成部分，表現(xiàn)一個(gè)學(xué)校精神的價(jià)值取向，表現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)校貌，表現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念與特色。高品位的校園文化不僅能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且能提升學(xué)校的辦學(xué)水平、社會(huì)聲譽(yù)等，如何緊扣時(shí)代特征來加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)，這是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須堅(jiān)持以人為本，以廣大師生為

本，不斷開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。

（一）精神文化——精心設(shè)計(jì)、反復(fù)提煉

校園文化不僅有美化環(huán)境的作用，更重要的是體現(xiàn)辦學(xué)的理念、文化的精髓，它無時(shí)無刻不發(fā)揮著其育人的功能。校園文化實(shí)際上是辦學(xué)方略、辦學(xué)理念、辦學(xué)方向的集中體現(xiàn)。精心打造校園文化首先是精心提煉和確立學(xué)校的辦學(xué)思想，具體體現(xiàn)為“一訓(xùn)三風(fēng)”，這是一個(gè)學(xué)校的思想靈魂和文化核心，這也是學(xué)校文化建設(shè)工作的方向和目標(biāo)。龍橋小學(xué)原來的校訓(xùn)是“勤奮、求實(shí)、開拓、創(chuàng)新”，校風(fēng)是“新、實(shí)、活、樂”，教風(fēng)是“愛崗、敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)”，學(xué)風(fēng)是“誠實(shí)、團(tuán)結(jié)、勤奮、向上”?？v觀原來的“一訓(xùn)三風(fēng)”，大而空，這既沒有結(jié)合學(xué)校實(shí)際，如嗟來之食，空洞乏力；更沒有反映出該校的辦學(xué)特色，平淡無奇，無滋無味。因此，提煉在長期的辦學(xué)實(shí)踐中自覺形成的、被全校師生共同認(rèn)同和信守的學(xué)校精神和核心理念，是學(xué)校文化建設(shè)工作的第一步。于是，學(xué)校多次召開行政會(huì)、教師會(huì)，專題討論研究，集思廣益，群策群力，反復(fù)的醞釀、提煉、修改、完善。同時(shí)，積極邀請(qǐng)專家“把脈會(huì)診”，廣泛征求意見。

龍橋民風(fēng)彪悍，生性好斗，“匪性”頑劣，而人們不以為恥，反以為榮。綜合學(xué)校的實(shí)際情況、地理環(huán)境、文化底蘊(yùn)、價(jià)值取向、民風(fēng)民俗等，最終形成了龍橋小學(xué)理念文化的基本架構(gòu)。該校如今的文化載體確定為“清蓮”，以蓮喻人，因蓮而潔。周敦頤的《愛蓮說》中蓮花的七個(gè)特點(diǎn)分別象征人的七種品質(zhì)：出淤泥而不染、濯清漣而不妖、中通外直、不蔓不枝、香遠(yuǎn)益清、亭亭凈植、可遠(yuǎn)觀而不可褻

玩焉。學(xué)校以蓮高尚、善良、圣潔、正直的品質(zhì)寓指龍橋小學(xué)人“潔”的品質(zhì)：出淤泥而不染，不與世俗同流合污；純真自然，不顯妖媚 ；內(nèi)心通達(dá)，行為正直；不攀附權(quán)貴；美名遠(yuǎn)揚(yáng)；高潔獨(dú)立；自尊自愛,，令人敬佩。表達(dá)了龍小全體師生學(xué)習(xí)“清蓮”的崇高品德和“覺悟”：面對(duì)外界不良的影響能像清蓮生長在污泥濁水中一樣，而超凡脫俗，不為污泥所染，最后開出無比鮮美的花朵。龍小人在清蓮文化浸潤的校園里，每個(gè)人都清清白白做人，干干凈凈做事！

（二）物質(zhì)文化——科學(xué)規(guī)劃、精耕細(xì)作

核心理念提煉出來了，校園文化才有靈魂，建設(shè)工作才有導(dǎo)向。但是，精神文化還需要物質(zhì)文化去表達(dá)和體現(xiàn)，并最終呈現(xiàn)在學(xué)校環(huán)境的一磚一瓦、一花一草、一字一畫，譬如，磚的大小瓦的長短，花的種類草的高矮，字的方正畫的風(fēng)格，如此等等，這就要求我們科學(xué)合理的去布置、去修剪、去描繪。在校園環(huán)境和物質(zhì)文化的建設(shè)過程中，學(xué)校堅(jiān)持整體、系統(tǒng)、科學(xué)的規(guī)劃原則，而不是毫無規(guī)劃、目無方向的隨心所欲亂做。學(xué)校聘請(qǐng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)校園環(huán)境系統(tǒng)進(jìn)行了總體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，緊緊圍繞“清蓮”這個(gè)文化載體，秉承“形象整潔，教育廉潔，品行高潔”的核心價(jià)值，量體裁衣，形成了一個(gè)校園環(huán)境和物質(zhì)文化的初步建設(shè)方案。

校園文化建設(shè)不是一朝一夕所能完成的，需要長期、艱苦地努力才能收到一定的成效，必須科學(xué)規(guī)劃、全面統(tǒng)籌和系統(tǒng)安排，把它納入學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，樹立全員共建校園文化的意識(shí)，形成人人都是校園文化的建設(shè)者，人人都是校園文化的享受者，努力形成濃郁健康 的校園文化，不斷提高校園人的生活質(zhì)量。校園文化建設(shè)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不能一蹴而就；又耗財(cái)耗物，必須精打細(xì)算。通過全體師生近幾年的不懈努力，如今龍橋小學(xué)校園已經(jīng)穿上一件漂亮、干凈、合身、有品味的“衣服”。

（三）行為文化——?jiǎng)?chuàng)新載體、豐富內(nèi)涵

校園文化建設(shè)最終著力并表現(xiàn)在全校師生的行為舉止上。為了豐富校園文化內(nèi)涵，彰顯校園特色，龍橋小學(xué)通過開展豐富多彩的德育活動(dòng)，積極實(shí)施“品行”教育，努力讓龍小校園“處處開花、朵朵留香”，讓每一位龍小師生“心如蓮花、一路芬芳”。

一是從學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育入手，以每月一主題的德育活動(dòng)為載體組織開展教育活動(dòng)，認(rèn)真貫徹《中小學(xué)生守則》、《日常行為規(guī)范》，落實(shí)《一日常規(guī)》、《禮儀規(guī)范》，重點(diǎn)提高學(xué)生的自我管理、自我教育的能力，采取明理－－導(dǎo)行－－自律的模式，抓反復(fù)、反復(fù)抓，常抓不懈，教會(huì)做一個(gè)干干凈凈的人，說干凈話，穿干凈衣，做干凈事。

二是立足課堂主渠道，構(gòu)建以基本知識(shí)、基本技能、情感態(tài)度與價(jià)值三位一體的課堂教學(xué)目標(biāo)，樹立“校園課課皆育人”的意識(shí)，使課堂成為培育和發(fā)展學(xué)生道德素養(yǎng)的主要陣地；進(jìn)一步加大思想品德課教學(xué)的過程管理，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三是把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入德育教育的全過程，把民族精神教育和時(shí)代精神作為社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的著力點(diǎn)，堅(jiān)持以理想信念教育為核心，以愛國主義、社會(huì)主義、集體主義教育為主線，著力培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣和基本道德，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

第五篇：淺談對(duì)農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)

隨風(fēng)潛入夜 潤物細(xì)無聲

----淺議鄉(xiāng)村小學(xué)校園文化建設(shè)

南陽市第四十二小學(xué) 李明麗

校園文化，像和煦的春風(fēng)一樣，漂散在校園的各個(gè)角落，滲透在教師、學(xué)生的觀念、言行、舉止之中，滲透在他們的教育、教學(xué)、讀書、做事的態(tài)度和情感中，是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛。它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種外在形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系以及學(xué)校的各種非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則等等。它對(duì)學(xué)生的知、情、意、行都有潛移默化的影響，對(duì)學(xué)生良好人格的形成發(fā)揮著不可估量的積極作用。

《荀子.勸學(xué)》中說過：“蓬生麻中，不扶而直”。優(yōu)雅的人文氣息，厚重的校園環(huán)境對(duì)人潛移默化的教育影響是不言自明的！大量的事實(shí)表明：成功教育的特點(diǎn)是使學(xué)生在沒有意識(shí)到受教育的情況下發(fā)生的，而這種潛移默化的教育往往具有滴水穿石的力量。

但是，目前鄉(xiāng)村學(xué)?，F(xiàn)狀不容樂觀，不少的家長外出打工，留守學(xué)生增多，家庭教育的功能缺失。農(nóng)村的社區(qū)建設(shè)和精神文明建設(shè)較為落后，社會(huì)教育功能薄弱。農(nóng)村學(xué)校教育資源相對(duì)落后，教學(xué)設(shè)施配置不足或陳舊落后，師資水平參差不齊，部分教師教育理念陳舊，重應(yīng)試教育而輕素質(zhì)教育，不少學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，形成了不良行為習(xí)慣。這些給發(fā)展農(nóng)村教育帶來了很大的難度。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，是強(qiáng)化學(xué)校教育功能、彌補(bǔ)家庭教育和社會(huì)教育不足的一劑良方。因此，了解農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀，建設(shè)富有特色的校園文化，是校園改革發(fā)展不容忽視的重要課題。一、營造校園物質(zhì)文化氛圍 在校園文化建設(shè)中，物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活氛圍，無疑會(huì)使人產(chǎn)生一種向上的激情。學(xué)校要制定出校園建設(shè)的整體規(guī)劃。既有中長期計(jì)劃，又有近期規(guī)劃。做到教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、就餐區(qū)分開，科學(xué)規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)人性化，使學(xué)生在賞心悅目的環(huán)境中得到陶冶。

1、整合資源，綠化校園

不同區(qū)域，不同風(fēng)格。四季有綠樹，園內(nèi)有鳥鳴，窗外有花開，走廊上看風(fēng)景，學(xué)生們總有賞心悅目之感，精神煥發(fā)。各個(gè)區(qū)域要根據(jù)功能設(shè)計(jì)各具特色的綠化，使學(xué)生進(jìn)入各功能區(qū)能溶入其中，構(gòu)建人文化的花園式學(xué)校。校容校貌體現(xiàn)出美的韻味，滿足師生的教學(xué)、生活、活動(dòng)和審美需求。

整合資源，人人參與。學(xué)校是我家，美化靠大家。每年春天，學(xué)校可以開展每人一盆花活動(dòng)，學(xué)生們?cè)诩矣H手種一盆花，貼上小標(biāo)簽，在規(guī)定的時(shí)間帶到學(xué)校來，放在走廊上，教室里后排桌上，有的吊蘭也可以吊在窗戶上。學(xué)生們給花草按時(shí)澆水，每當(dāng)下課時(shí)，大家欣賞花草，情趣盎然。學(xué)期結(jié)束了，各自把盆花帶回家養(yǎng)護(hù)。讓教室里永遠(yuǎn)是春天，孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境里，充滿了勃勃生機(jī)。

2、整潔干凈、校園“六無”

俗話說：人靠衣裳馬靠鞍。有漂亮的衣服，但收拾不干凈等于白穿。凈化是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)，是給走進(jìn)校園的每一個(gè)人的第一印象。校園凈化要做到“六無”，即學(xué)生無長指甲，地面無雜物痰跡，墻面無污漬，桌椅無刻印，門窗無積塵，衛(wèi)生無死角。少先隊(duì)大隊(duì)部組織每天進(jìn)行常規(guī)檢查評(píng)比，其中班級(jí)衛(wèi)生是首要檢查內(nèi)容，每天表揚(yáng)最優(yōu)“六無”班級(jí)，學(xué)校要注重從細(xì)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)校園的 2 主人翁精神，樹立凈化校園、保持校園衛(wèi)生人人有責(zé)的思想。

3、墻壁育人，細(xì)節(jié)啟智

創(chuàng)造美好的環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生良好性情的需要，校園靜態(tài)自然環(huán)境的美化，應(yīng)符合青少年的審美要求，才能達(dá)到美化的目的。教室、辦公室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等校園環(huán)境的布置，應(yīng)以新穎、美觀、大方、實(shí)用為原則，給人以舒適的感覺和美的享受。蘇霍姆林斯基說：“要使學(xué)校每一面墻壁說話，發(fā)揮出人們期望的教育功能?！贝蟮矫恳粭l路，每一塊花圃，小到每一條走廊，每一道樓梯，每一間教室，都是老師們匠心獨(dú)運(yùn)的場(chǎng)所，《國學(xué)經(jīng)典》、《三字經(jīng)》、《美文欣賞》、安全常識(shí)、學(xué)法指南，到學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀教師、學(xué)校榮譽(yù)，多彩的內(nèi)容，光榮的歷史，為學(xué)生營造了濃濃書香氛圍。學(xué)校有宣傳窗、閱報(bào)欄、黑板報(bào)、廣播，將教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校訓(xùn)上墻，寫于學(xué)校醒目的位置。讓全校師生員工明確學(xué)校的奮斗目標(biāo)，時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求，并圍繞這個(gè)目標(biāo)對(duì)照檢查，逐步形成“校以育人為本，師以敬業(yè)為樂，生以成才為志”的良好風(fēng)尚。

名人畫像、名人雕塑、學(xué)校標(biāo)志性雕塑和激勵(lì)性名言警句掛于校園適當(dāng)?shù)奈恢?，時(shí)刻督促學(xué)生去看看大師們用怎樣的思維方法去觀察、認(rèn)識(shí)世界．從這些名人身上吸取豐富的養(yǎng)料。

在校園內(nèi)，選取適當(dāng)位置書寫國歌，為學(xué)生接受愛國主義教育、弘揚(yáng)愛國主義精神創(chuàng)設(shè)熾熱的氛圍。要分區(qū)域?qū)憭斐鲆恍┕潭?biāo)語，給學(xué)生以教育和警示的作用。如：“熱愛花草樹木，就是熱愛生命”、“美麗的校園我們的家，我們一起愛護(hù)她”、“生命在于運(yùn)動(dòng)”、“小草在睡覺，我們輕輕繞”等。

時(shí)間證明，完善的校園設(shè)施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于 3 文、寓教于樂的教育活動(dòng)提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。校園要做到凈化、綠化、美化和靚化，“春有花，夏有蔭，秋有果，冬有綠”，精心營造的校園文化氛圍，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發(fā)校園人的開拓進(jìn)取精神，將約束校園人的不良風(fēng)氣和行為，將促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展。

二、著力校園精神文化建設(shè)

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。

1、加強(qiáng)學(xué)校管理，創(chuàng)建科學(xué)的學(xué)校管理文化

科學(xué)管理一所學(xué)校，首先要制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，做到努力有目標(biāo)，行動(dòng)有方向，操作有條理。建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開展與落實(shí)。但僅有完整的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有負(fù)責(zé)將各項(xiàng)規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實(shí)的組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，還必須加強(qiáng)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)。校園文化不僅是一種文化現(xiàn)象，更是一種新的學(xué)校管理理論，是組織文化理論與學(xué)校組織特點(diǎn)結(jié)合而成的新的學(xué)校管理理論，它在學(xué)校的建設(shè)發(fā)展中有著舉足輕重的作用。

2、抓學(xué)?！八娘L(fēng)”建設(shè)，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系

這里的學(xué)?！八娘L(fēng)“指學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)?？雌饋硭坪跛滋?，其實(shí)真的很重要。把“四風(fēng)”真正落實(shí)到位并出成效，“冰凍三尺非一日之寒”。校風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特的因素，體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。從校訓(xùn)、4 校歌、?；盏叫Ｆ?，學(xué)生要熟悉，更要知其意義。教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)則是一所學(xué)校的生命之魂。如何抓好這“四風(fēng)”建設(shè)？我們是從以下幾方面入手的。

⑴ 建立學(xué)校的文化傳統(tǒng)

根據(jù)不同節(jié)日開展主題教育。如開學(xué)典禮、散學(xué)典禮、歡慶國慶、清明祭祖、重陽敬老、每周一的國旗下講話等重大節(jié)日的紀(jì)念活動(dòng)。一次集會(huì)一個(gè)主題，進(jìn)行一個(gè)方面的教育，爭(zhēng)取涌現(xiàn)出更多的思想開放有見地、知識(shí)扎實(shí)有專長、身心健康有活力的好學(xué)生。

確立屬于學(xué)校師生的節(jié)目。如：音樂節(jié)、美術(shù)節(jié)、科技節(jié)、運(yùn)動(dòng)節(jié)等，全面發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，形成他們對(duì)文學(xué)藝術(shù)，對(duì)科學(xué)的欣賞和創(chuàng)造才能，使他們能享有一種多方面的完滿的精神生活。幫助學(xué)生形成廣闊的思維方法。

要每學(xué)期表彰獎(jiǎng)勵(lì)“文明班級(jí)”、“優(yōu)秀學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“十佳學(xué)生”、“各科能手"，給有進(jìn)步的學(xué)生發(fā)進(jìn)步獎(jiǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生立志成才。

⑵ 根據(jù)鄉(xiāng)村實(shí)際，形成豐富的學(xué)?；顒?dòng)文化

學(xué)校要精心制作宣傳牌，優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀教師、國學(xué)經(jīng)典、師生心語，創(chuàng)辦宣傳櫥窗，反映校風(fēng)校紀(jì)，表揚(yáng)先進(jìn)典型事例，定期更換，學(xué)校廣播站要定期播音，弘揚(yáng)校園文化的主旋律。每個(gè)班級(jí)建立圖書角，學(xué)生定期進(jìn)行圖書互換閱讀，擴(kuò)大閱讀面，使學(xué)生對(duì)書的愛好成為首要愛好。自覺抵制“消極文化”、“角落文化”、“垃圾文化”。根據(jù)學(xué)生興趣、愛好、特長組建籃球、美術(shù)、音樂、舞蹈、科技、微機(jī)等興趣小組，分組定期開展活動(dòng)，專人輔導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生的才能得到發(fā)展。

5（3）建立良好的人際關(guān)系。學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的學(xué)校人際關(guān)系有助于廣大師生員工達(dá)到密切合作，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的集體，更好的發(fā)揮整體效應(yīng)。

①、要建設(shè)好師生關(guān)系。

愛，教育的最好語言。教師深愛每一個(gè)學(xué)生，不拋棄不放棄?！坝H其師而信其道”，只有讓學(xué)生對(duì)教師有親近感，才能夠?qū)ζ渌痰目颇恐R(shí)有學(xué)習(xí)的興趣，只有讓學(xué)生有了興趣，才可能學(xué)好這門知識(shí)。師生間互相學(xué)習(xí)，互相理解，互相激勵(lì)，教學(xué)相長。教師也要教育學(xué)生在平時(shí)的人際交往時(shí)，能做到謙和、有禮、團(tuán)結(jié)、寬容，抓住時(shí)機(jī)給予一定的指導(dǎo)，幫助他營造一個(gè)良好的人際關(guān)系。

②、抓好學(xué)生間關(guān)系。利用班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)隊(duì)做好學(xué)生工作，增強(qiáng)學(xué)生建設(shè)祖國、振興中華的責(zé)任感。開展“一幫一”活動(dòng)，讓友愛互助之風(fēng)吹遍校園。充分利用主題班、隊(duì)會(huì)．抓好養(yǎng)成行為訓(xùn)練，進(jìn)行文明行為規(guī)范教育。三、培養(yǎng)學(xué)校師生集體意識(shí)

一人受獎(jiǎng)，全校光榮；一生進(jìn)步，全班喝彩。學(xué)校里的每一位教師都要有主人翁意識(shí)，校榮我榮，校興我興。正確健康的輿論，能產(chǎn)生巨大的教育力量，能保證學(xué)校工作得以順利發(fā)展，可以為學(xué)校形成良好的校風(fēng)奠定基礎(chǔ)。每天的兩操，師生一起做；預(yù)備后，每個(gè)班級(jí)都要歌唱響起，國歌、隊(duì)歌、校歌、校園歌曲，高歌一曲，活躍身心，增加正能量；課外活動(dòng)，師生一起跳繩、打球，用行動(dòng)和細(xì)節(jié)對(duì)輿論的強(qiáng)化誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生向上的品格，也可以時(shí)時(shí)總結(jié)，召開會(huì)議，通 6 過宣傳欄、廣播站、總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生明確下一步學(xué)習(xí)生活的努力方向。培養(yǎng)集體意識(shí)，要求每一位同學(xué)要有主人翁責(zé)任感．自覺維護(hù)集體的榮譽(yù)，發(fā)揮團(tuán)結(jié)友愛精神，從身邊小事做起，反對(duì)個(gè)人主義。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，真正做到以“正確輿論引導(dǎo)導(dǎo)人，正氣氛圍感染人”。需人人共同努力，堅(jiān)持不懈的奮斗。校園文化建設(shè)是一個(gè)學(xué)校前進(jìn)和發(fā)展的永恒的主題，校園文化直接影響學(xué)校各方面的工作，它不僅是素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，也是學(xué)校發(fā)展的一個(gè)主要內(nèi)容，良好的校園文化將促使學(xué)校更健康、穩(wěn)定的發(fā)展。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。只要我們每一個(gè)教育人都來做教育的有心之人，有較強(qiáng)的主人翁意識(shí)，有深愛每一個(gè)孩子們的熱心，著力校園文化建設(shè)，鄉(xiāng)村校園，也能“風(fēng)景這邊獨(dú)好”！