第一篇：鄰水縣九龍中學(xué)課程改革匯報(bào)材料.王賢全doc

鄰水縣九龍中學(xué)課程改革匯報(bào)材料

夏建平

根據(jù)廣安市、鄰水縣教育局的課改工作總體部署，我校積極開展并創(chuàng)新地進(jìn)行了有效教學(xué)模式的探索，一改傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式，大膽改革。各項(xiàng)工作有條不紊地進(jìn)行，取得了階段性的攻堅(jiān)勝利；當(dāng)然在課改的過程中也有一些做的不夠充分的地方，現(xiàn)就九中的課改情況分兩個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。一、九中課改的實(shí)施情況

1.課程設(shè)置

根據(jù)課改要求，本著“開齊開足必修課程，合理設(shè)置選修課程，積極開發(fā)地方課程和校本課程”的原則。我校高一年級(jí)除開齊必修課程外還自主編寫了校本課程，比如《學(xué)法指導(dǎo)》和《選課指南》；并有計(jì)劃地開展了研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)造力。

2.課時(shí)安排

嚴(yán)格按照國家新課程改革的排課要求，除安排規(guī)定的必修課時(shí)外，我校還在課外安排了周一、周二、周四下午的研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐課。有效地促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

3.學(xué)科教學(xué)

根據(jù)省教廳《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》，為了適應(yīng)新課改的要求，我們首先從管理制度入手建立了較為完備的管理制度；如：“集體備課制度”，“九中先周備課制度”，“九中教師上課制度”，“九中教師反思制度”，“九中教學(xué)跟蹤督察制度”，“九中職工理論學(xué)習(xí)制度”，“九中教學(xué)輔導(dǎo)制度”，“教師聽評(píng)課制度”，“九中作業(yè)批閱制度”。

在教學(xué)實(shí)踐中我校開展了適應(yīng)新課改的一系列有效教學(xué)活動(dòng)：開學(xué)時(shí)由體育組組織的隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練，分班前的入學(xué)管理教育以及課改實(shí)施中的學(xué)科內(nèi)集體備課、聽課、評(píng)課；在期中組織了全年級(jí)的跨學(xué)科賽課活動(dòng)，并根據(jù)課改理念評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)以促進(jìn)課改精神進(jìn)一步深入到每個(gè)課堂。根據(jù)不同的課型教研組探索出每堂課教師主講的大約時(shí)間，并在每堂課中具體實(shí)施（如講解新課時(shí)教師講解一般不能超過25分鐘，留足15分鐘合作交流與自主操作，5分鐘機(jī)動(dòng)；習(xí)題課時(shí)要求教師指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練盡量不做長(zhǎng)篇講解）。在學(xué)校的督促和老師們的堅(jiān)持下取得了較好的效果。

4.學(xué)分管理

我校作為農(nóng)村普通高中，學(xué)生在綜合素質(zhì)各方面較差。我們結(jié)合本校實(shí)際研究制定了學(xué)分管理辦法，通過對(duì)學(xué)分管理的指導(dǎo)思想、組織結(jié)構(gòu)、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、各類課程的學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和程序的明確說明以確保學(xué)分管理作為新課程下學(xué)校課程制度實(shí)施的嚴(yán)肅性。并嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)的關(guān)于“普通高中課程安排的指導(dǎo)意見”在認(rèn)真上好必修課的同時(shí)綜合分析校情，以保證每個(gè)學(xué)生每個(gè)學(xué)年，在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域獲得相應(yīng)的學(xué)分，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5.研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐課的開展

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的實(shí)踐和體驗(yàn)，因此結(jié)合我校實(shí)際我校確立了學(xué)生參與研究探索能力培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)解決問題能力的培養(yǎng)、分工與合作能力培養(yǎng)、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德素質(zhì)培養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感時(shí)與代使命感的培養(yǎng)的目標(biāo)，以求引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新課程改革要求教師必須轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的角色。我校根據(jù)新課改形勢(shì)的需要積極抓好教師的培訓(xùn)及研討工作；在暑假期間我校組織教師參加了新課程標(biāo)準(zhǔn)的省培、國培，并派出九名教師赴青島蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)，也派出了部分教師參加了縣教育局組織的每次培訓(xùn)。

另外我們重點(diǎn)抓好課程實(shí)施和課例研討工作；為研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，我校定時(shí)開放了網(wǎng)絡(luò)教室、圖書室和實(shí)驗(yàn)室等。結(jié)合我校實(shí)際把研究過程確定為選題、開題、論題、解題四個(gè)階段，將資料的收集整理貫穿于研究的始終。使學(xué)生真正學(xué)會(huì)了參與探索研究、分工與合作，提高了收集、分析和利用信息的能力。

6.學(xué)生意向性選科

我校開展了一次學(xué)生選科意向調(diào)查活動(dòng)，并認(rèn)真科學(xué)地分析了數(shù)據(jù)，為將來制定選修課程提供了一個(gè)可供參考的依據(jù)

二、改革中存在的突出問題和主要矛盾

1.新舊工作任務(wù)和要求產(chǎn)生了新的負(fù)擔(dān)

首先，學(xué)生以小組形式進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，需要教師指導(dǎo)，結(jié)果就是一個(gè)教師實(shí)際上要帶很多個(gè)學(xué)習(xí)小組，個(gè)別缺乏教師的學(xué)科每個(gè)老師帶了7-8個(gè)組，加上日后的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，修改等等工作，耗費(fèi)的時(shí)間驚人。其次，校本選修課程作為一項(xiàng)新興的課程設(shè)置到學(xué)校的課程體系中，逼迫教師進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)和研究，教學(xué)的新任務(wù)還沒有適應(yīng)過來而原有的教學(xué)常規(guī)一點(diǎn)也沒有減少，教師依舊也需要備課、上課、批改作業(yè)、測(cè)試命題、試卷的批改、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)等工作。在嚴(yán)格實(shí)施新課改的過程中學(xué)校和教師的任務(wù)和負(fù)擔(dān)大大地加重了。

2.對(duì)教師的心理承受能力提出了巨大而無法排遣的挑戰(zhàn)。新課程還有一個(gè)問題就是給廣大任課教師帶來了極大的心理負(fù)擔(dān)，原因首先是我們很多教師對(duì)新課程根本不熟悉、或者說理解不到位。部分學(xué)科教師反映，確有一些學(xué)科教材內(nèi)容比以前多、要求高、難度大，在36學(xué)時(shí)的模塊課程時(shí)間內(nèi)難以完成教學(xué)，選修、必修知識(shí)懸殊過大，相當(dāng)部分的學(xué)生難以跨越；一些學(xué)科知識(shí)點(diǎn)分布和結(jié)構(gòu)及其不合理，同時(shí)，一些學(xué)科根據(jù)需要增減的課程內(nèi)容的科學(xué)性如何、相應(yīng)的課時(shí)是否配套、要求是否合理、可操作性如何等問題都沒有在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中給出明確的詮釋，不知道新課程實(shí)施以后到底給學(xué)生、課堂、教學(xué)、學(xué)校、考試帶來什么樣的變化，處于很迷茫的狀態(tài)。由于大多數(shù)省份都是在高考前一年才出臺(tái)高考方案，因此在前兩年的高中教學(xué)中，教師對(duì)新高考到底考什么、應(yīng)該學(xué)到什么程度心里沒底。一方面需要拿出教學(xué)成績(jī)，為了確保教學(xué)內(nèi)容沒有遺漏，學(xué)校和教師對(duì)新內(nèi)容不敢有一點(diǎn)怠慢，對(duì)原來高考的內(nèi)容也不敢貿(mào)然放下不管。本著“寧濫勿漏”、“寧深勿淺”的原則，另外一方面新課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的終身發(fā)展、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)、不過分的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，淡化學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。結(jié)果是左右為難，考試還是這樣考、分?jǐn)?shù)還是那些分?jǐn)?shù)、比較還在那里比較、競(jìng)爭(zhēng)還在那里競(jìng)爭(zhēng)。

3.教師編制等配套政策不到位，造成教師工作量不均衡。

教師編制結(jié)構(gòu)性短缺問題客觀存在。新課程大大提高了對(duì)音、體、美、生等學(xué)科的重視程度，綜合實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等也都需要這些學(xué)科教師帶動(dòng)，但由于過去對(duì)這些學(xué)科不重視，導(dǎo)致這些教師嚴(yán)重短缺，造成一部分教師負(fù)擔(dān)過重。如體育學(xué)科，新方案增加了許多選修模塊的教學(xué)，加上這兩年中教育部對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)的時(shí)間要求不斷增加，體育教師的數(shù)量顯得相對(duì)不足。再如，新課程方案增設(shè)了通用技術(shù)課程、研究性學(xué)習(xí)等課程，但是并沒有在教師編制與職稱評(píng)定等方面給出配套政策，給學(xué)校帶來現(xiàn)實(shí)的困難。

出現(xiàn)了上述現(xiàn)象的根源毫無疑問在于當(dāng)前應(yīng)試教育對(duì)學(xué)校教學(xué)的牽制。應(yīng)試、升學(xué)壓力使高中教學(xué)難以擺脫“圍著高考轉(zhuǎn)”的怪圈。考綱、考點(diǎn)就是學(xué)校課程教學(xué)目標(biāo)的意識(shí)還相當(dāng)程度地存在。

總之，我們勇敢地邁出了新課程改革的第一步，盡管這一步走的如此的艱難，但我們一定要滿懷信心地堅(jiān)持走下去。我們相信在教育局的關(guān)懷指導(dǎo)下，新課改的未來會(huì)更加的美好

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾輩將上下而求索！

第二篇：實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)改革和課程改革匯報(bào)材料

在區(qū)教體局的領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)教研室的具體指導(dǎo)下，我校對(duì)教學(xué)改革和課程改革做了許多探索和研究工作。在涉及課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程管理等方面積極倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，重視學(xué)生的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。針對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量我們努力抓好學(xué)校的教育教學(xué)管理，強(qiáng)化措施，抓好落實(shí)。我們圍繞“如何提高教師的素質(zhì)，如何充分發(fā)揮教師的能動(dòng)作用，如何調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”認(rèn)真開展工作，在教學(xué)改革和課程改革中中，進(jìn)一步加大了課程研究的力度、廣度和深度，取得了一定成效，具體總結(jié)如下：

一、深化教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率

針對(duì)課堂教學(xué)長(zhǎng)期存在著“高耗時(shí)，低效能”的現(xiàn)狀，我們決心對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行徹底的改革。

1、通過深入持久的改革，讓教師徹底摒棄陳舊的觀念、過時(shí)的做法，杜絕加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、隨意延長(zhǎng)學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間、拼搶學(xué)生自習(xí)的現(xiàn)象，在全校建立起“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益”的良性教學(xué)機(jī)制。

2、在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生動(dòng)手的要讓學(xué)生動(dòng)手，能讓學(xué)生自己總結(jié)的要讓學(xué)生自己總結(jié)。依靠落實(shí)學(xué)生的主體地位，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

3、把學(xué)生的主體地位是否突出、教學(xué)目標(biāo)和課堂作業(yè)能否當(dāng)堂完成作為衡量這次改革成效的主要標(biāo)準(zhǔn)。采取“從頭開始，循序漸進(jìn)，逐步提高”的策略，通過嚴(yán)格執(zhí)行任務(wù)承包制、團(tuán)體考核制、連帶責(zé)任制等配套措施，確保改革取得成效。為此學(xué)校開展了一系列的學(xué)習(xí)、討論、觀摩、聽課、評(píng)課、比賽等活動(dòng)。

4、認(rèn)真抓好備課這一關(guān)。備好課是上好課的前提和保證，備課和教案制度改革是課堂教學(xué)改革的源頭，為從源頭上解決課堂教學(xué)效率不高、質(zhì)量不好的問題，進(jìn)行備課改革，并以備課改革為突破口，打響課堂教學(xué)改革的攻堅(jiān)戰(zhàn)。我們建立了教學(xué)問題集體解決機(jī)制，強(qiáng)化了集體備課制度，加大了推門聽課力度，把課堂教學(xué)效果作為評(píng)價(jià)備課和教案質(zhì)量的主要依據(jù)，力爭(zhēng)在課堂準(zhǔn)備階段，就為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用提供可靠保證。

全體教師滿腔熱情的參與改革、大膽嘗試?，F(xiàn)在課堂教學(xué)效率明顯提高，學(xué)生負(fù)擔(dān)大大減輕，學(xué)習(xí)熱情日漸高漲，主體地位日益突出，實(shí)施精細(xì)化管理以來，學(xué)校各項(xiàng)工作走上了良性循環(huán)的發(fā)展軌道。

二、注重教學(xué)反思，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

積極進(jìn)行教學(xué)反思，對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)有著重要的作用，我們把教師的教學(xué)反思作為打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的主要工作來落實(shí)。通過反思，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)形成對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的深層次思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成為教學(xué)的實(shí)踐者和教學(xué)的研究者。

1、自我反思。要求教師利用各種機(jī)會(huì)對(duì)自己的教育、教學(xué)、科研活動(dòng)等進(jìn)行的反思。自我反思應(yīng)做到堅(jiān)持多方面的反思。每節(jié)課要堅(jiān)持課堂教學(xué)的“三段式”。即備課時(shí)寫“課前設(shè)想”，用課改理念設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)，寫出其教學(xué)思路；上課時(shí)做到“課中落實(shí)”，即課堂上盡力體現(xiàn)“課前設(shè)想”；上課后寫“課后反思”，針對(duì)實(shí)際教學(xué)情況，結(jié)合教學(xué)設(shè)想，看實(shí)際教學(xué)體現(xiàn)程度。②每周一篇教育教學(xué)雜記，教師對(duì)平時(shí)教育教學(xué)中的現(xiàn)象，以及自身教育教學(xué)行為進(jìn)行反思，寫成文字，課題研究時(shí)間開展交流。③每期一篇論文（或反思案例），教師要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，寫出一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文或案例等，學(xué)校對(duì)優(yōu)秀作品將結(jié)集交流。

2、自學(xué)反思。要求教師在自我進(jìn)修、自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以自己的教育教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象，來對(duì)自己所做出的行為、決策，以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。通過不斷地自學(xué)反思，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，把自己的教育教學(xué)工作作為研究對(duì)象，學(xué)會(huì)反思技術(shù)，進(jìn)行反思性教學(xué)，并讓反思成為習(xí)慣，成為一名科研型教師。

3、交流反思，把課堂作為充滿生命活力的實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)的特殊場(chǎng)所。要求教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，要樹立起溝通、交流的意識(shí)，大家可以針對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行“解剖”，通過相互的研討交流，通過多種觀點(diǎn)的交鋒來多視角，多層面地反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚意識(shí)到隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，并提出改進(jìn)意見和理論依據(jù)和策略。在交流中展開教學(xué)反思，有利于拓展思路，把握實(shí)質(zhì)，共享成功的快樂。通過參與教改實(shí)踐活動(dòng)，在教育科研項(xiàng)目中去體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)，在經(jīng)驗(yàn)反思的基礎(chǔ)上，體會(huì)新課程改革的深刻內(nèi)涵，形成新的教育觀念。

三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

我?！鞍喟嗤ā钡轿唬瑢?duì)教學(xué)過程中的一些問題，教師們組織學(xué)生自己上網(wǎng)搜尋資料、尋找解決問題的方法，在課堂上真正地開展合作性學(xué)習(xí)，共同商討尋找更佳的答案。經(jīng)過不到兩學(xué)年的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生人人能上網(wǎng)查尋資料，人人會(huì)使用多媒體開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生知識(shí)面大大拓寬，探究意識(shí)強(qiáng)，探究能力也有較大提高。實(shí)驗(yàn)班的課改實(shí)驗(yàn)具有一定的超前性，但取得的經(jīng)驗(yàn)和成果在整個(gè)年級(jí)推廣、運(yùn)用，帶動(dòng)了整個(gè)年級(jí)的整體提高。

學(xué)生的自主發(fā)展得到實(shí)現(xiàn)。由于新課程改革重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐、創(chuàng)新能力有了一定程度的提高。實(shí)施新課程的學(xué)生與以往同年級(jí)學(xué)生相比，其自主發(fā)展能力明顯增強(qiáng)。一是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣濃了，二是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)了，很多學(xué)生勤于思考、樂于探究，課堂發(fā)言積極。三是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰γ黠@提高，新課程注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力，學(xué)生課堂氣氛活躍，積極參與師生互動(dòng)，一改過去只是死讀書、讀死書的被動(dòng)局面。四是學(xué)生的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力明顯提高。自主發(fā)展、主動(dòng)學(xué)習(xí)較好地激發(fā)了學(xué)生的熱情，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出積極、樂觀向上的精神面貌，問題學(xué)生明顯減少。

四、測(cè)試性教學(xué)模式，打造畢業(yè)班高效課堂

今年我校畢業(yè)班的工作將繼續(xù)狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，同時(shí)把重點(diǎn)放在改革課堂教學(xué)上，向課堂教學(xué)要質(zhì)量要效益，我校推行測(cè)試性課堂教學(xué)模式。測(cè)試性課堂是我校經(jīng)過幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，探索出的一種讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，并作為校本課題，去年由初四英語組承擔(dān)前期課題研究任務(wù)，今年我校的中考取得了優(yōu)異的成績(jī)，證實(shí)了“測(cè)試性課堂”是一種切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式。

本學(xué)年我校畢業(yè)班的工作重點(diǎn)是：認(rèn)真總結(jié)測(cè)試性課堂的研究成果，全面推行測(cè)試性課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

測(cè)試性課堂教學(xué)即以測(cè)試為主要訓(xùn)練手段的課堂教學(xué)模式。具體來說，測(cè)試性課堂教學(xué)就是以測(cè)試為主要訓(xùn)練手段，以自主合作互動(dòng)探究為主要學(xué)習(xí)方式，以啟發(fā)激勵(lì)引導(dǎo)調(diào)控為主要教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生真正成為課堂主體，主動(dòng)積極高效地學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力，培養(yǎng)情感的一種課堂教學(xué)模式。

測(cè)試性課堂教學(xué)的幾種基本模式（結(jié)構(gòu)）

（一）、復(fù)習(xí)課：導(dǎo)（教）----學(xué)(練)----測(cè)(試達(dá)標(biāo))----結(jié)(反饋矯正)模式

(二)、復(fù)習(xí)課：測(cè)試（練習(xí)）----總結(jié)(反饋矯正)模式

（三）、復(fù)習(xí)課：一學(xué)一測(cè)一結(jié)即“三個(gè)一”模式

(四）、新授課：適當(dāng)教----充分學(xué)----及時(shí)測(cè)----反饋好模式

（五）、新授課：一教一學(xué)一測(cè)一結(jié)即“四個(gè)一”模式

五、開設(shè)校本課程，豐富課程文化建設(shè)

我校從學(xué)校自身發(fā)展需求出發(fā)，著力在校本課程的開發(fā)上多動(dòng)腦筋：如挖掘?qū)W校的課程資源，建立社區(qū)與學(xué)校課程資源庫；對(duì)教師進(jìn)行有關(guān)培訓(xùn)，對(duì)時(shí)代和本地人才要求進(jìn)行研究，同時(shí)對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行全面、深入的調(diào)查與分析、根據(jù)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和需求編寫校本教材。注重發(fā)揮課程的文化功能，在必修課、地方課、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程等課程中挖掘體現(xiàn)學(xué)校文化的內(nèi)容，重點(diǎn)滲透和彰顯體現(xiàn)學(xué)校核心價(jià)值觀和培養(yǎng)目標(biāo)的教育內(nèi)容和形式。

在開設(shè)國家規(guī)定必修課和地方課程的同時(shí)，努力探索、形成體現(xiàn)學(xué)校文化的校本課程體系，不斷豐富校本課程內(nèi)涵，發(fā)揮校本課程的教育作用。利用原有心理教育、學(xué)生成功自信教育的基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)開展“心理健康教育”，開設(shè)了心理健康教育校本課程，不僅讓我們的學(xué)生身體健康，更要讓我們的學(xué)生心理健康。同時(shí)還開發(fā)了《中學(xué)生學(xué)習(xí)心理導(dǎo)航》、《書法》、《足球》、《科技創(chuàng)新》等校本課程，逐步形成學(xué)校特色。其中今年年1月成立了創(chuàng)新協(xié)會(huì)，開始自主編寫創(chuàng)新課本，開設(shè)創(chuàng)新課。5月3日我校選拔的10名學(xué)生參加了在章丘四中舉行的“第三屆中國青少年創(chuàng)意大賽山東賽區(qū)選拔賽”并取得突出成績(jī)。本次選拔賽省內(nèi)共有38所中小學(xué)39支代表隊(duì)參加，賽程分“制作個(gè)人太陽能創(chuàng)意車模型”和“個(gè)人車模競(jìng)速”兩項(xiàng)內(nèi)容，經(jīng)過激烈角逐，我校榮獲團(tuán)體比賽一等獎(jiǎng)，常泰、康玉帥2名同學(xué)分別取得“十佳太陽能車模創(chuàng)意獎(jiǎng)” 第一、二名的優(yōu)異成績(jī)，其中常泰同學(xué)的作品——?jiǎng)?chuàng)意制作“中國夢(mèng)”書型汽車得到大賽組委會(huì)辦公室宋濤主任的高度評(píng)價(jià)，他們的作品將參加全國巡回展出。在個(gè)人綜合比賽中淄川實(shí)驗(yàn)中學(xué)2名同學(xué)獲一等獎(jiǎng)，5名同學(xué)獲二等獎(jiǎng)，3名同學(xué)獲三等獎(jiǎng)。

六、更新觀念，充滿信心的投入生本教育

2010年9月，淄川實(shí)驗(yàn)中學(xué)唐金生校長(zhǎng)赴廣州參觀生本教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，把“生本”的理念帶回了學(xué)校。9月底，學(xué)校印發(fā)了生本教育學(xué)習(xí)材料，下發(fā)給每位教師，讓老師們?cè)凇笆弧遍L(zhǎng)假休息之余去學(xué)習(xí)生本教育理念，走近生本教育。四個(gè)級(jí)部共有110多名教師自愿參加生本實(shí)驗(yàn)，占到了專任教師的三分之二。在生本教師會(huì)上，唐校長(zhǎng)作了動(dòng)員報(bào)告，鼓勵(lì)我校教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，更新理念，馬上進(jìn)入課堂實(shí)驗(yàn)，探索出具有我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)特色的生本模式課。10月18日上午，我校十名教師在高世華校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，赴魯中賓館參加了淄博市普通中小學(xué)“生本教育”啟動(dòng)會(huì)，聽取了郭思樂教授《教育走向生本，教育激揚(yáng)生命》的報(bào)告。10月18日下午，我校領(lǐng)導(dǎo)、教師七十多人到張店建橋中學(xué)聽了兩節(jié)生本教育實(shí)驗(yàn)課，并與授課教師展開了熱烈的互動(dòng)交流。10月底，我校領(lǐng)導(dǎo)帶頭講生本實(shí)驗(yàn)課，達(dá)到理念先行，骨干引領(lǐng)的作用，11月中旬又組織六名名教師赴廣州參加者生本理論與實(shí)踐培訓(xùn)。本著學(xué)習(xí)而不盲從的原則，合理嫁接名校經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教學(xué)行為，撰寫個(gè)人學(xué)習(xí)體會(huì)文章，利用教研組活動(dòng)的時(shí)間，組織大家討論，讓大家暢所欲言。將學(xué)習(xí)成果內(nèi)化到教師心中，轉(zhuǎn)化為教師自覺的教學(xué)行為。

通過課程改革的實(shí)踐與受益，我們深深地認(rèn)識(shí)到，推進(jìn)新課程并不難，只要以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，求真務(wù)實(shí)，扎實(shí)工作。隨著課改實(shí)踐的逐漸深入，隨著教育環(huán)境的進(jìn)一步改善，隨著社會(huì)各界和家長(zhǎng)對(duì)課改的認(rèn)同，我們有理由相信，課改必將成為提高辦學(xué)質(zhì)量和效益的有力抓手，必將成為提升教師素質(zhì)的載體，必將成為學(xué)生自我完善的空間，必將成為教育事業(yè)騰飛的平臺(tái)。

第三篇：課程改革匯報(bào)材料

課程改革匯報(bào)材料

2008年以來，在全縣課程改革的浪潮下，我校教師積極學(xué)習(xí)實(shí)踐，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)第四個(gè)年頭。在教育局和教委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，課程改革現(xiàn)已步入正規(guī)，正向成熟邁進(jìn)。現(xiàn)就我校課程改革做如下匯報(bào)：

一、我校的做法

本學(xué)期初，我校根據(jù)上學(xué)期改革程度制定了本期的計(jì)劃，也確立了本期的目標(biāo)。本學(xué)期我們要全面實(shí)現(xiàn)“一師一風(fēng)格”。在第一輪的研討課中發(fā)現(xiàn)，我校老師改革皮毛化。教師未能徹底改變照抄學(xué)案的弊??；未能徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；未能完全展現(xiàn)出自己的風(fēng)格。對(duì)這些問題，我們只是討論了，但沒能拿出有效的解決辦法。時(shí)過不久，機(jī)遇來了。我們?nèi)珕T有幸去皇甫學(xué)校學(xué)習(xí)一天?；貋碇?，教師反響很大，改變也很大。經(jīng)過一番思考，我發(fā)現(xiàn)我校在前面提出的“六字法”即細(xì)、實(shí)、活、督、研、學(xué)，模式中，學(xué)校管理方面的因素太多。經(jīng)過反復(fù)調(diào)研、思考、揣摩，我校新的模式誕生了。下面我就介紹一下我校的課程改革124模式。1即一個(gè)前提。這個(gè)前提就是預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”能順利進(jìn)行的先決條件。如果沒有預(yù)習(xí)做鋪墊，新的模式就不能操作。2即兩個(gè)重點(diǎn)：①學(xué)生必須掌握本課重點(diǎn)。以一般語文課文第一課時(shí)為例，學(xué)生就必須掌握本課的生字、詞語、理解課文內(nèi)容、會(huì)劃分課文段落。②必須突破難點(diǎn)。4即四個(gè)改變。①改變照抄學(xué)案。學(xué)案就是我們教師手中的教案與作業(yè)

設(shè)計(jì)。我覺著，教案的設(shè)計(jì)應(yīng)與自己的模式配套，否則教案就成了一個(gè)擺設(shè)，只是一種任務(wù)罷了。②改變盲目模仿。部分教師在改革中，通過學(xué)習(xí)之后，就完全模仿這種模式。這樣就扼殺了自己的風(fēng)格，也忽略了所帶學(xué)生的情況。③改變“滿堂問”的陋習(xí)。最先的“填鴨式”教學(xué)也可以稱為“滿堂灌”，我覺得滿堂問和滿堂灌有很多相似之處。教師在教學(xué)中應(yīng)嚴(yán)格遵循20+20或30+10的有效模式。④改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。教師要盡一切努力培養(yǎng)學(xué)生我要學(xué)、我想學(xué)、我會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)方式。這就要求教師通過平時(shí)的教導(dǎo)和有效的課堂模式來逐步實(shí)現(xiàn)。124模式操作性強(qiáng)，對(duì)改革中存在問題抓的準(zhǔn)，能有效提高我校的新課程改革進(jìn)程。

二、課改成功的經(jīng)驗(yàn)

1、典型帶動(dòng)，全面提高

教師在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，積累了不少方法，也取得了不少經(jīng)驗(yàn)。但是，觀看別人的課堂操作模式，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足、可以與別人產(chǎn)生共鳴、可以有效的激發(fā)其他老師。讓改革有成效的教師講師范課，可以達(dá)到全面提高的良好局面。

2、百花齊放，主題不變

在研討課聽評(píng)課中發(fā)現(xiàn)，教師的方法五花八門，學(xué)到的方法都展現(xiàn)了出來。但是，個(gè)別教師在學(xué)生對(duì)新課一無所知的情況下新授。這樣，課堂操作就有了一定的阻力。我覺得，無論怎樣改，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的這個(gè)先決條件不可逾越。否則，教學(xué)中用著新方法，但是卻走著老路子。

3、教研結(jié)合，逐步提高

教指課堂教學(xué)，研指研討。邊教邊研，教師才能明白自己不足的地方，才能逐步提高，最終創(chuàng)出名字響亮、操作性強(qiáng)的模式。教師在課堂教學(xué)中必然存在一定的問題，我們通過聽評(píng)課的方式，不但可以提高聽課教師，還可以提高授課教師的課堂教學(xué)水平。

三、我校在課程改革突現(xiàn)的典型

1、張旭東語文教學(xué)三加一展模式

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師就課本教課本。忽略了語文中很有必要的不可缺少的環(huán)節(jié)的教學(xué)。要想提高學(xué)生的語文能力，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持修辭、閱讀、積累的教學(xué)。以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為前提，加入以上三點(diǎn)的教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的語文能力。三加：①加入修辭。

教師在所上課文中選擇有關(guān)修辭的句子，進(jìn)行講解。不但可以提高學(xué)生的寫作水平，而且可以切實(shí)提高學(xué)生的語文能力。

②加入閱讀。

閱讀是學(xué)生語文綜合能力的一個(gè)標(biāo)志。閱讀不但可以訓(xùn)練學(xué)生的字詞關(guān)和修辭，而且可以訓(xùn)練學(xué)生的文章理解水平。無論是學(xué)生基礎(chǔ)發(fā)展還是能力發(fā)展，閱讀教學(xué)都是首當(dāng)其沖的。

③加入積累。

教學(xué)中，可以每天讓學(xué)生積累名言名句、名詞佳句、諺語、歇后語等。久而久之，學(xué)生的語文綜合能力就會(huì)芝麻開花---節(jié)

節(jié)高。

一展：即展示，教師將學(xué)生自己在課前自學(xué)的知識(shí)通過習(xí)題形式展示出來，達(dá)到未教先掌握。在課堂中加上小組比賽，學(xué)生積極性很高。

2、馬偉強(qiáng)語文教學(xué)二段七步模式

第一段：整體感知

分四步：①導(dǎo)入。

②試讀課文，初步感知內(nèi)容。

③出示教學(xué)目標(biāo)，明白任務(wù)。

④出示自學(xué)指導(dǎo)。

第二段：深化理解

分三步：①抓住關(guān)鍵，細(xì)讀課文。

②精讀課文，深化提高。

③達(dá)標(biāo)測(cè)試，檢查效果。

3、胡君數(shù)學(xué)教學(xué)2+2模式

一是：基礎(chǔ)+技能

以自學(xué)為前提，出題解答，總結(jié)討論，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和做題技巧。此段為20分鐘，通過學(xué)生自學(xué)和教師講解，讓學(xué)生掌握做題方法和技巧。

二是：拓展+展示

通過習(xí)題訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。通過拔高練習(xí)，拓展學(xué)生知識(shí)面。教學(xué)中可采用兵教兵方式全面提高。

新課程改革匯報(bào)材料

學(xué)校：馬峽鎮(zhèn)大嶺小學(xué)

匯報(bào)人：張旭東

第四篇：賢臺(tái)中學(xué)教學(xué)評(píng)估匯報(bào)材料

**中學(xué)教學(xué)評(píng)估 工

作 匯

**中學(xué)

報(bào)二○一三年十二月十六日

提升管理質(zhì)量打造精品課堂創(chuàng)建和諧校園

——**市高新區(qū)**中學(xué)教學(xué)評(píng)估工作匯報(bào)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

首先，我代表**中學(xué)全體師生對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家來我校指導(dǎo)工作表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和專家對(duì)我校教學(xué)工作多提寶貴意見。下面，就我校教學(xué)工作開展情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家做如下匯報(bào)：

一、學(xué)?；厩闆r

高新區(qū)**中學(xué)是一所初級(jí)中學(xué)，1980年建校，校園占地面積6.8萬平方米，建筑面積8999平方米，現(xiàn)有19個(gè)教學(xué)班，在校生1080人，教職工102人，專任教師90人，其中高級(jí)教師21人，一級(jí)教師70人，本科生90人，師資力量雄厚。師資力量雄厚，年富力強(qiáng)。

先進(jìn)的辦學(xué)思想是學(xué)校行動(dòng)的指南，學(xué)校按照全體性、全面性的要求，本著“一切為了學(xué)生，張揚(yáng)個(gè)性、實(shí)踐創(chuàng)新、自主發(fā)展，讓每一個(gè)生命綻放光彩”的辦學(xué)理念，構(gòu)建“德育為先、教學(xué)為主、質(zhì)量為重、育人為本”的育人模式，實(shí)行“重基礎(chǔ)、重能力、重個(gè)性、求實(shí)效、求創(chuàng)新、求發(fā)展”的教育教學(xué)原則，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，育人為本，以學(xué)生身心健康和全面發(fā)展為前提，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和合作意識(shí)為重點(diǎn)，以學(xué)生主動(dòng)、活潑學(xué)習(xí)為動(dòng)力，最終達(dá)到“會(huì)做人、會(huì)求知、能創(chuàng)新、身體健、有特長(zhǎng)”的育人目標(biāo)。

多年來，學(xué)?？茖W(xué)、規(guī)范、人性化的管理模式，為學(xué)校增添了無窮活力。各項(xiàng)工作不斷取得優(yōu)異成績(jī)，曾在2010年，2011年，2012年被授予“教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝單位”。2011年被**市教育局授予教育系統(tǒng)“五五”普法先進(jìn)單位，2012年被授予“先進(jìn)集體”，“高新區(qū)規(guī)范化管理示范?！保?013年被**市教育局授予“勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所達(dá)標(biāo)單位”。

二、規(guī)范教學(xué)管理，夯實(shí)常規(guī)基礎(chǔ)

管理能力：學(xué)校以校長(zhǎng)為核心，施行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，班子成員有較高的教育理論水平和教學(xué)管理能力，工作踏實(shí)，經(jīng)常深入課堂聽課，指導(dǎo)教學(xué)，隨時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

學(xué)校制定相應(yīng)的管理目標(biāo)，管理機(jī)制，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持德育為首，教學(xué)為主，安全為重的辦學(xué)理念。各部門分工合作，責(zé)任明確，全校工作運(yùn)行有序，各項(xiàng)制度健全，各種資料齊全。堅(jiān)持開足開全課程，充分發(fā)揮學(xué)校、教研組的作用，建立校本研訓(xùn)制度，不斷提升教師的專業(yè)水平。每學(xué)期開始制定學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃，教導(dǎo)處按計(jì)劃督導(dǎo)、落實(shí)，保證各項(xiàng)教學(xué)工作的圓滿完成。

在教務(wù)管理方面，我校各功能室齊全，有專人負(fù)責(zé)。全體教師具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，踏實(shí)完成各項(xiàng)工作。學(xué)校檔案資料齊全，能反映學(xué)校教學(xué)工作全貌的檔案資料。

對(duì)于學(xué)生管理，目前我校有9個(gè)教學(xué)班，在校生 399人，平均班容量44人。學(xué)校經(jīng)常開展德育實(shí)踐、體育文藝等課外活動(dòng)，教育學(xué)生講文明、講禮貌、講秩序，使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展。同時(shí)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)困生的幫扶工作，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不僅需要教師要有好的方法，更需要有足夠的耐心和恒心。我們主要做了以下幾個(gè)方面的工作：

1、弄清原因，對(duì)癥下藥。

2、課上與課下相結(jié)合。

3、教師輔導(dǎo)與學(xué)生輔導(dǎo)相結(jié)合。

三、實(shí)施課程管理，創(chuàng)新教學(xué)特色

我校嚴(yán)格執(zhí)行《河北省義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)課程實(shí)施計(jì)劃》，從素質(zhì)教育出發(fā)，均衡設(shè)置課程，按要求開足開全課程，不隨意增減課程。嚴(yán)格按照省關(guān)于教學(xué)用書征訂目錄通知征訂教學(xué)用書。沒有出現(xiàn)亂征訂，少征訂現(xiàn)象。

教務(wù)處在開學(xué)前制定出全校總課程表、教師任課表，班級(jí)分課程表，各教學(xué)班嚴(yán)格按課程表上課，不得擅自停課、調(diào)課，各學(xué)科都有專任教師，演示實(shí)驗(yàn)開出率接近100％，分組實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到98％。學(xué)校有整體計(jì)劃，各學(xué)科有具體教學(xué)進(jìn)度。教導(dǎo)處定期檢查計(jì)劃進(jìn)程的落實(shí)情況，教學(xué)監(jiān)控得力，教學(xué)任務(wù)按期完成。

我校注重校本課程的開發(fā)，為了促進(jìn)中學(xué)生，身心的健康發(fā)展，傳播太極拳的健康觀念，我校開設(shè)了校本課程《太極拳》，深受家長(zhǎng)和學(xué)生的喜愛。

經(jīng)學(xué)校研究決定,將教學(xué)樓后面一部分的空地規(guī)劃為學(xué)?？破談趧?dòng)實(shí)踐基地。在勞動(dòng)實(shí)踐中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、勞動(dòng)技能和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛學(xué)校的情感。同時(shí)，要讓學(xué)生善于觀察，善于總結(jié)，增強(qiáng)他們的農(nóng)業(yè)科普知識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手相結(jié)合的能力。

為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)校建設(shè)了高標(biāo)準(zhǔn)的音樂、美術(shù)、書法活動(dòng)室。積極開展美術(shù)教育研究，培養(yǎng)音樂、書法特長(zhǎng)生，以藝術(shù)影響人生，健全學(xué)生的人格修養(yǎng)，形成學(xué)校鮮明的美術(shù)、音樂、書法特色。

四、保障教學(xué)條件，滿足教育需求

1、教師隊(duì)伍建設(shè)

我?，F(xiàn)有教職工62人，專任教師60人，其中高級(jí)教師11人，一級(jí)教師42人，碩士研究生（在讀）1人，本科生50人。

2、經(jīng)費(fèi)保障教學(xué)設(shè)施，教學(xué)資料

學(xué)校及時(shí)為教師訂購教學(xué)參考用書，教學(xué)輔助用書、教育報(bào)刊、教具、掛圖、磁帶、多媒體課件、教學(xué)光盤等資料，滿足了新課程實(shí)施的需要。保障教師培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)交流活動(dòng)等活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。多次組織初三教師參加中考專題培訓(xùn)；組織教師參加**市課題研討活動(dòng)。

五、堅(jiān)持校本研修，提高教師專業(yè)發(fā)展

1、組織建設(shè)

教育教學(xué)科研是學(xué)校工作上水平、獲得可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)校確立了“科研興?！钡膽?zhàn)略思想，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是教育科研的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、參與者。制定了校領(lǐng)導(dǎo)參與教研活動(dòng)的制度，明確了教研組長(zhǎng)的職責(zé)及考核辦法。對(duì)責(zé)任心強(qiáng)，組織得力的各組長(zhǎng)，年終評(píng)優(yōu)評(píng)模優(yōu)先考慮并在教師業(yè)務(wù)檔案中加分。

2、研修規(guī)化

我校經(jīng)過對(duì)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀和實(shí)施新教材中的現(xiàn)實(shí)問題的分析和反思，制定校本教研的實(shí)施方案，明確了教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)目標(biāo)和計(jì)劃、建立了教師個(gè)人發(fā)展的檔案。學(xué)校每年都有促進(jìn)教師專業(yè)水平、理論水平、教學(xué)能力不斷提高的校本教研計(jì)劃，并按期進(jìn)行教研活動(dòng)，解決教學(xué)中的新問題，并及時(shí)進(jìn)行反思以促進(jìn)教師教學(xué)水平的不斷提高。

3、制度建設(shè)

為保證科研工作切實(shí)有效，不流于形式，我們建立了“五定”制度：定期開會(huì)、定期學(xué)習(xí)、定期匯報(bào)、定期檢查、定期總結(jié)。使教育科研活動(dòng)經(jīng)?；⒅贫然?、規(guī)范化。對(duì)潛心鉆研業(yè)務(wù)，刊登、發(fā)表、獲獎(jiǎng)?wù)撐模袃?yōu)秀科研成果或成績(jī)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)行課題主持人負(fù)責(zé)制，明確責(zé)任，專人負(fù)責(zé)，作好原始資料積累。

4、教學(xué)研究

我們組織教師互相聽課，課后研討，互相評(píng)課，確定改進(jìn)方案，提高了教師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和自我改進(jìn)教學(xué)的能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分包各教研組，深入到各教研組和教師一起參與聽、評(píng)課。

5、主題研究

積極開展教研教改，努力探求教學(xué)規(guī)律和適合學(xué)情的教學(xué)方法。平時(shí)研究，寫好記錄，做好階段性總結(jié)。許多教師在教育教學(xué)中善于動(dòng)腦及時(shí)

總結(jié)，寫出了一些研究論文。對(duì)于在課程實(shí)施中帶有普遍性的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，課題組通力合作，進(jìn)行研究，制定解決方案，連環(huán)跟進(jìn)，直到問題解決。教師在集體備課過程中做到：備課“研”教材、說課“研”教法、上課“研”過程、評(píng)課“研”效果”，達(dá)到全面提高教師業(yè)務(wù)能力，提高教研水平的目的。

六、抓好師生評(píng)價(jià)，促進(jìn)質(zhì)量提高

1、教學(xué)考察我校明確了各學(xué)科的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立了每學(xué)期的聽課、評(píng)課制度，教師們認(rèn)真?zhèn)湔n、聽課、記錄、評(píng)課，把每一次的活動(dòng)都當(dāng)作鍛煉自己，提高自己的機(jī)會(huì)，在校本教研中積極發(fā)言，認(rèn)真參與，合作互助，教師授課能力及水平不斷提高。要求教師每課寫教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的得失，再加上與家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生之間的交流，積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)理念不斷更新，課堂教學(xué)水平不斷提高，教師與學(xué)生、家長(zhǎng)的關(guān)系日益融洽，教師的科研水平不斷提高。

2、教師評(píng)價(jià) 建立了以教師自評(píng)為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、及家長(zhǎng)共同參與，以促進(jìn)教師不斷提高為目的的評(píng)價(jià)制度。教師評(píng)估為了公平、公正、真實(shí)、全面地對(duì)教師進(jìn)行評(píng)估，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，逐項(xiàng)對(duì)照，實(shí)事求是的剖析自己，客觀地評(píng)價(jià)他人，既充分肯定自己的優(yōu)勢(shì)，又要發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處。學(xué)校評(píng)估小組充分發(fā)揮督導(dǎo)作用，保證了評(píng)估工作的圓滿完成。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在參與評(píng)價(jià)的過程中逐漸養(yǎng)成主體意識(shí)。教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自我意識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生都能從被動(dòng)到主動(dòng)，積極參與評(píng)價(jià)。在自我評(píng)價(jià)的過程中，對(duì)自身的表現(xiàn)進(jìn)行一個(gè)回顧和比較深刻的認(rèn)識(shí)，從而讓他對(duì)自己存在的不足和擁有的優(yōu)點(diǎn)，有一個(gè)比較直觀量化的認(rèn)識(shí)。

七、存在的問題和不足

1．教師的教育教學(xué)理念有待提高，教學(xué)觀念陳舊、教法老套，還不能很好的用理論指導(dǎo)教學(xué)工作。

2.教師總體水平還有待進(jìn)一步提高，要抓住日常工作和課堂，進(jìn)一步加強(qiáng)教科研活動(dòng)，抓深抓實(shí)，要花大力氣全面提高教師素質(zhì)。

3.教師評(píng)價(jià)還處在量化階段，還需要進(jìn)一步研究，并配套有關(guān)管理制度。

4.校本課程—太極拳研發(fā)還處于初級(jí)階段，要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和隊(duì)伍建設(shè)，開闊思路，開發(fā)出具有地方特色、學(xué)校特色的校本課程。

我們的工作距離省教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)還有很大差距，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家給我們多指導(dǎo)，我們將以這次教學(xué)評(píng)估為契機(jī)，認(rèn)真分析教學(xué)評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的問題和不足，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、更新教育觀念、加強(qiáng)學(xué)校管理，努力提高教學(xué)管理水平，開創(chuàng)**中學(xué)教育教學(xué)的新局面。

第五篇：上寨中學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革匯報(bào)材料

上寨中學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革匯報(bào)材料

基礎(chǔ)教育課程改革，是落實(shí)科教興國戰(zhàn)略和教育優(yōu)先發(fā)展的首要任務(wù)，課程改革旨在切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)新世紀(jì)需要的新型人才。它在培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、教師的教學(xué)方式，教學(xué)行為以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面都提出了全新的要求。

我校根據(jù)上級(jí)教育部門對(duì)新課程改革的要求以及我校的實(shí)際情況，進(jìn)一步深化課程改革，繼續(xù)探索課改之路，取得了較好的效果。

一、學(xué)習(xí)新課程理念，全面提高教師業(yè)務(wù)水平

1、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，參加新教材培訓(xùn)

學(xué)校印發(fā)各課《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，要求每位教師要通讀新課標(biāo)，從而使全體教師對(duì)新課標(biāo)有了感性的認(rèn)識(shí)，從整體上加以把握；組織教師對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行解讀，使全體教師對(duì)新課標(biāo)能準(zhǔn)確地理解和接受，從而對(duì)新課標(biāo)有了理性的認(rèn)識(shí)；要求每位教師能對(duì)新課標(biāo)逐章研讀，并結(jié)合學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)行為。

2、走出去，請(qǐng)進(jìn)來

我校以開展“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”活動(dòng)開闊教師視野，提高教師水平。學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)理念，優(yōu)秀的教學(xué)方法。走出去鍛煉：積極參加課堂教學(xué)評(píng)比，發(fā)揮科組作用，集體備課，利用比賽促教研、促課改，通過比較認(rèn)識(shí)不足，在學(xué)習(xí)中前進(jìn)。請(qǐng)進(jìn)來：請(qǐng)名師來校傳經(jīng)送寶，提高我校廣大教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，每學(xué)年開展校教學(xué)開放日，請(qǐng)來各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師指導(dǎo)教學(xué)，提出寶貴建議。

二、加強(qiáng)教學(xué)管理，優(yōu)化教學(xué)過程，推進(jìn)課程改革

我校建立了適合本校特點(diǎn)的教學(xué)常規(guī)管理制度，即校長(zhǎng)靠前指揮制度，主任中間調(diào)控、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)制度，特別是細(xì)化了備課、上課及作業(yè)批改制度，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、新理念下的教學(xué)評(píng)價(jià)等提出了明確的要求，制定并討論推出了符合我校校情的具有科學(xué)性、民主性的教學(xué)、教研常規(guī)量化考核細(xì)則，定期對(duì)教師的各方面工作進(jìn)行全面具體的評(píng)價(jià)。領(lǐng)導(dǎo)靠前指揮，用大量精力和時(shí)間聽課、指導(dǎo)，參加教研組活動(dòng)，檢查教案、作業(yè)，對(duì)教師工作給予科學(xué)正確的評(píng)價(jià)。由于校長(zhǎng)、主任注重教學(xué)過程的管理，經(jīng)常參加課堂教學(xué)和教研活動(dòng)，因此能隨時(shí)把教學(xué)中的成績(jī)給予肯定，也能及時(shí)提出改進(jìn)意見，使教學(xué)常規(guī)管理制度逐步完善，為我校的正常教學(xué)秩序提供了良好條件。在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控下，教師十分重視課堂40分鐘，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，向課堂40分種要質(zhì)量，嚴(yán)格控制學(xué)生在校上課時(shí)間，有明確的課外作業(yè)量，安排科學(xué)適當(dāng)。

我校按國家教學(xué)計(jì)劃和新課程標(biāo)準(zhǔn)開齊、開全各類課程，開足課時(shí)，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行“三表”，做到開齊學(xué)科，開滿課時(shí)。

學(xué)校十分重視校內(nèi)課程資源的開發(fā)，在資金短缺的情況下，學(xué)校積極利用信息化網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化媒體輔助教學(xué)作用，利用遠(yuǎn)程教育資源提升教師培訓(xùn)意識(shí)。通過計(jì)算機(jī)和遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，使廣大教師很好地借鑒了各地實(shí)施新課程的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也為教師擬定練習(xí)題及作電子教案提供了方便條件。

課堂教學(xué)是課程改革的主陣地，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。我校落實(shí)“以人為本”的教育理念，探索“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體” 的課堂教學(xué)模式，改變教師講、學(xué)生聽，高投入、低產(chǎn)出的狀況，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)以教定學(xué)向以學(xué)定教的轉(zhuǎn)變，最大限度的挖掘?qū)W生潛力，提高課堂教學(xué)效益。摸索出適合我校實(shí)情的“四步”教學(xué)法，“四步”課堂教學(xué)模式的內(nèi)容。第一步：學(xué)前指導(dǎo)、明確目標(biāo)。要求教師在學(xué)案上提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。第二步：自學(xué)自練、提出問題。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生先自學(xué)課文，勾畫出知識(shí)點(diǎn)，然后完成學(xué)案中的導(dǎo)學(xué)練習(xí)。最后把不懂的問題寫在學(xué)案上。第三步：合作探究，互解質(zhì)疑，要求教師將重點(diǎn)任務(wù)以多種形式平均分配到小組；小組內(nèi)合作探究，達(dá)成共識(shí)；各小組根據(jù)合作探究情況，用多種形式對(duì)本組合作探究的成果在班上進(jìn)行展示；其他小組進(jìn)行補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑。第四步：當(dāng)堂訓(xùn)練，能力提升。教師針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求精心設(shè)計(jì)練習(xí)題。當(dāng)堂訓(xùn)練的目標(biāo)是努力化知識(shí)為能力。

三、加強(qiáng)教研，以教研促課改

我校重視教研工作的開展，堅(jiān)持教研指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)中開展教研的理念，從實(shí)際中來，運(yùn)用到實(shí)際中去。強(qiáng)化管理，重視過程，講究實(shí)效。根據(jù)倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的新課程要求，以“先學(xué)后教”、“以說促思”等課題為重點(diǎn)，開展行之有效的校本教學(xué)研究。每學(xué)年我校每位教師都要上至少一節(jié)校內(nèi)的課改公開課，檢驗(yàn)教師對(duì)新課標(biāo)的把握，對(duì)課堂

教學(xué)的實(shí)施情況。課后開展評(píng)估與小結(jié)，總結(jié)得失，指導(dǎo)課堂教學(xué)工作。

在教學(xué)研究工作中，我們主要實(shí)施了以校為本的校本教研制度，采取自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等多種形式，我們狠抓校本教研的目的是推進(jìn)課程改革的實(shí)施。主要采取的措施有：

1、每位教師都根據(jù)實(shí)際情況制定自己的教研、培訓(xùn)、課改和教學(xué)工作計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃開展了扎實(shí)有效的具體工作，取得了較好的效果。

2、定期在任課教師中開展調(diào)查研究活動(dòng)，通過調(diào)查研究，篩選出具有代表性、普遍性和價(jià)值取向較高的問題，并且將這些問題作為校本教研的主題，開展具有指向性的專題研究。

3、在各教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的大力支持和協(xié)助下，重點(diǎn)組織開展了集體備課和說課活動(dòng)，取得了較好的效果。通過這兩項(xiàng)活動(dòng)，將課改與教研有機(jī)地結(jié)合起來，發(fā)揮了骨干教師和學(xué)科帶頭人的作用，提高了教師專業(yè)化水平。

4、堅(jiān)持開展“五個(gè)一”活動(dòng)，每位教師必須做到“五個(gè)一”，即寫一篇教學(xué)案例，一篇課改反思，一篇自己滿意的教學(xué)設(shè)計(jì)，上好一節(jié)課改研討課，寫一篇優(yōu)秀專業(yè)論文。

總之，我校采取了一系列措施，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化的發(fā)展，有力地推動(dòng)了課程改革的實(shí)施，但也遇到了很多問題、難題，與兄弟學(xué)校相比，也還有一定差距，我們決心 “百尺竿頭，更進(jìn)一步”，與兄弟學(xué)校一道，再創(chuàng)課程改革的新輝煌。