第一篇：中學(xué)課程改革先進(jìn)事跡

市XX縣實驗中學(xué)坐落在古城XX縣城中心，西與國家級文物保護(hù)單位岳飛廟毗鄰，是一所全日制初級中學(xué)。北宋大觀元年(1107年),這里始建為文廟，又稱儒學(xué)；明成化五年(1469年)擴(kuò)建，清順治九年(1652年)重建；作為國立學(xué)校，這里已有900余年的的文化積淀。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班XX個，在校學(xué)生XXX余人，在編教職工XXX人。

近

年來，為了全面貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《開展基礎(chǔ)教育新課程推廣工作的意見》，我校在市、縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校實際，大膽創(chuàng)新，勇于改革，積極探索，層層推進(jìn)，使課程改革的各項工作扎實有效地開展，取得了階段性的成果?，F(xiàn)將我校的做法、思考等情況作如下總結(jié)。

（一）、精心籌劃，周密安排，做好準(zhǔn)備工作。

1、健全機(jī)構(gòu)，制定方案

為使基礎(chǔ)教育課程改革順利進(jìn)行，我們成立了學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課改實驗工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、推進(jìn)和檢查。校長親自主抓，教導(dǎo)主任、教師、學(xué)生家長共同參與，具體組織實施和管理本校的實驗工作，完成實驗工作的各項任務(wù)。

組織機(jī)構(gòu)健全以后，我們從實驗?zāi)繕?biāo)、實驗內(nèi)容到實驗范圍、規(guī)模和步驟等方面，都做了具體詳細(xì)的安排，制定了《XX縣實驗中學(xué)課程改革實驗方案》，《課程改革培訓(xùn)方案》等。

2、做好廣泛宣傳，明確課改意義

課程改革實驗，是一項長期復(fù)雜系統(tǒng)的工程，涉及面廣，需要得到社會各界的關(guān)注和支持，因此，做好宣傳工作十分重要。于是，我們通過召開全校教職工大會、教務(wù)工作會、教研組會等，大力宣傳新課程改革的重要性，營造濃郁的輿論氛圍，通過廣泛的學(xué)習(xí)和宣傳，為課改實驗工作的順利進(jìn)行營造了良好的環(huán)境。

3、轉(zhuǎn)變教育觀念，加大培訓(xùn)力度。

觀念是行動的靈魂，是實踐的先導(dǎo)。我們把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為先于一切，高于一切，重于一切的工作來抓，抓緊抓實，抓出成效。我們組織全體教師先后學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革文件精選》《課改學(xué)習(xí)提要》《課改綱要解讀》等學(xué)習(xí)資料，并對照新課程的要求，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過學(xué)習(xí)、討論和反思，廣大教師統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識。

（二）、加強(qiáng)管理，完善制度，扎實做好實驗實施工作

1、健全制度，規(guī)范管理

學(xué)校規(guī)定教研組每周必須開展集體備課活動，每月至少組織一次有關(guān)課改教研活動，分管副校長負(fù)責(zé)指導(dǎo)檢查。實行教研組長信息、資料收集，整理負(fù)責(zé)制、交流制度，建立教師成長記錄袋，要求教師寫課后記、個案。建立每學(xué)期課改優(yōu)質(zhì)課評比，課件評比制度。學(xué)校建立檢查評估制度，把課改實驗作為教研組和課題組學(xué)期考核的重要指標(biāo)，規(guī)定學(xué)期、學(xué)年都要上交工作經(jīng)驗、成果和下階段工作重點(diǎn)；建立各項激勵制度，對于在課改實驗中取得突出成績和教研組學(xué)校按相關(guān)規(guī)定給予表彰和獎勵，并在職務(wù)晉升、職稱評定和升級評優(yōu)活動中優(yōu)先考慮。學(xué)校充分利用學(xué)校網(wǎng)頁及論壇進(jìn)行教師之間，生生之間，師生之間的交流，加快課改信息的傳遞。

2、挖掘資源，開發(fā)課程

課程資源的開發(fā)和利用，是21世紀(jì)初期我國課程改革的熱點(diǎn)問題，隨著人們對新課程觀的理解，課程資源的開發(fā)和利用，越來越受到重視。尤其是校本課程的開發(fā)和利用，是三級課程管理的重要內(nèi)容，是課程改革的一個重要方面。因此，我校成立了課程資源開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長主抓，挖掘資源，確立本校的課程，制定出課程目標(biāo)、內(nèi)容、實施方案，授課計劃，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知特點(diǎn)，充分挖掘了本校的課程資源，編寫出較適用的教材。目前我們已全面開發(fā)了《清風(fēng)拂校園》、《儒學(xué)》、《圣言圣跡》、《蕩水新韻》等十余種校本教材。出版了教師讀書隨筆《雨林書香》等校級刊物。營造了濃厚的文化氛圍。

（三）、強(qiáng)化課堂教學(xué)，加強(qiáng)指導(dǎo)，做好教學(xué)優(yōu)化工作

先進(jìn)的教育理念要通過先進(jìn)的教育方式來體現(xiàn)，再好的教學(xué)改革設(shè)想也要靠在課堂教學(xué)實踐中去實現(xiàn)和完善。因此，我們立足課堂，加強(qiáng)指導(dǎo)，整體優(yōu)化教學(xué)過程。

1、廣泛調(diào)研，跟蹤指導(dǎo)

課程改革的落腳點(diǎn)就是課堂教學(xué)，為了使新的教育思想和教育觀念真正的落實到課堂教學(xué)中，我校教研人員不辭辛苦，深入課堂進(jìn)行專題調(diào)研，檢查新課程改革實驗方案落實情況，特別是在實施新課程、新教材方面的具體做法與措施、師生對新教材實施的反映、教師教學(xué)中遇到的問題和困惑，以及突出學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的具體辦法等問題進(jìn)行全面的調(diào)研。共聽課240多節(jié)，召開多層面的座談會10多次，查閱教學(xué)設(shè)計240多份。對課改中出現(xiàn)的好典型、好做法收集積累，廣泛交流，大力推廣；對實驗中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。尤其是對新教材新課標(biāo)進(jìn)行了跟蹤研討，幫助教師把握學(xué)科特

點(diǎn)和課標(biāo)要求，按教材編寫知識體系，分段拿出教學(xué)指導(dǎo)意見，做到邊指導(dǎo)，邊實驗，邊研究，邊開發(fā)，使教師受益匪淺。

我們堅持每周教研組集體教研一次，做到定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講教師。我們進(jìn)行了“師生的溝通與合作、如何開展以校為本的教研、關(guān)于新課程的備課數(shù)學(xué)科研討課、如何在課堂中落實自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)、新課程的師生關(guān)系、如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、輔優(yōu)補(bǔ)差”等主題的教研活動，許多老師在活動中收益非淺。

我們堅持每周備課組集體備課，交流教后記、教學(xué)手記、典型個案、教學(xué)問題、研討課情況等。

2、典型引路，深入研討

發(fā)揮教研組的重要作用，定期深入組織集中性教學(xué)研討活動和集體備課活動，為大家提供學(xué)科備課思路及說明、多樣化的備課樣本、教學(xué)案例及設(shè)計思路，幫助教師設(shè)計典型課例，提高備課的針對性和實效性，從教育理念和教學(xué)策略上對教師進(jìn)行具體指導(dǎo)，解決教師在備課中遇到的疑難問題，定期開展多層次的教改研究課、觀摩課的展示活動。以典型引路，探索課堂教學(xué)的新方法，新形式，引導(dǎo)教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。經(jīng)常組織實驗教師作階段性教學(xué)總結(jié)和反思，并將教師的點(diǎn)滴體會和成功經(jīng)驗集中成冊，供教師學(xué)習(xí)、交流，資源共享。

3、實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，融洽關(guān)系

在課改實驗中，我們狠抓課堂教學(xué)，努力實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，要求教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動的接受者向主動參與者轉(zhuǎn)變，由學(xué)習(xí)的客體向?qū)W習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到師生交往，平等對話，積極互動，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過幾年的實踐，我們看到了師生關(guān)系有了很大程度的改變，教師不再是高高在上的“權(quán)威”，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí)，而是放下架子，與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位；學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動者和接受者，而是積極的參與到教學(xué)中來，成為學(xué)習(xí)的主動者和合作者。

4、突出學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)能力

在知識大爆炸的今天，傳授給學(xué)生多少知識已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識的方法和能力才是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí)，著眼于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問題情境--共同探究--多項交流--實踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5、科學(xué)駕馭教材，靈活使用

以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我們要求教師，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會教材編寫的意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實際，從學(xué)生身邊找例子，靈活地處理教材，展開課堂教學(xué)。通過一段時間的實驗，老師們能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也離不開生活。教師們還根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，開發(fā)利用多種課程資源增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，豐富課堂教學(xué)。

6、密切合作，多渠道溝通

新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的發(fā)揮，這就要求改變教師之間彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，學(xué)會與更多的人、在更大的空間、用更加平等的方式從事工作，與不同學(xué)科的教師打交道，和不同的人合作，在教學(xué)過程中，我們特別強(qiáng)調(diào)學(xué)科與學(xué)科之間，教師與教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切配合。例如：信息技術(shù)教師要積極為語、數(shù)、音、體教師制作計算機(jī)課件，美術(shù)教師幫助其他老師繪畫圖片等，形成學(xué)科之間，教師之間相互溝通，協(xié)調(diào)一致，共同合作的局面，加強(qiáng)對學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。

誠然，在市縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全校師生的共同努力下，我校的課程改革與實驗取得了階段性的成果，然而我們深知我們距新課程的要求還有較大的差距，與上級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的期望還有很大的距離，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們將在新課改的道路上，繼續(xù)探索，奮勇前行，為促進(jìn)教育事業(yè)的更好更快發(fā)展做出我們應(yīng)盡的貢獻(xiàn)。

第二篇：中學(xué)課程改革先進(jìn)事跡

市XX縣實驗中學(xué)坐落在古城XX縣城中心，西與國家級文物保護(hù)單位岳飛廟毗鄰，是一所全日制初級中學(xué)。北宋大觀元年(1107年),這里始建為文廟，又稱儒學(xué)；明成化五年(1469年)擴(kuò)建，清順治九年(1652年)重建；作為國立學(xué)校，這里已有900余年的的文化積淀。學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班XX個，在校學(xué)生XXX余人，在編教職工XXX人。近年來，為了全面貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《開展基礎(chǔ)教育新課程推廣工作的意見》，我校在市、縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校實際，大膽創(chuàng)新，勇于改革，積極探索，層層推進(jìn)，使課程改革的各項工作扎實有效地開展，取得了階段性的成果?，F(xiàn)將我校的做法、思考等情況作如下總結(jié)。

（一）、精心籌劃，周密安排，做好準(zhǔn)備工作。

1、健全機(jī)構(gòu)，制定方案 為使基礎(chǔ)教育課程改革順利進(jìn)行，我們成立了學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課改實驗工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、推進(jìn)和檢查。校長親自主抓，教導(dǎo)主任、教師、學(xué)生家長共同參與，具體組織實施和管理本校的實驗工作，完成實驗工作的各項任務(wù)。組織機(jī)構(gòu)健全以后，我們從實驗?zāi)繕?biāo)、實驗內(nèi)容到實驗范圍、規(guī)模和步驟等方面，都做了具體詳細(xì)的安排，制定了《XX縣實驗中學(xué)課程改革實驗方案》，《課程改革培訓(xùn)方案》等。

2、做好廣泛宣傳，明確課改意義 課程改革實驗，是一項長期復(fù)雜系統(tǒng)的工程，涉及面廣，需要得到社會各界的關(guān)注和支持，因此，做好宣傳工作十分重要。于是，我們通過召開全校教職工大會、教務(wù)工作會、教研組會等，大力宣傳新課程改革的重要性，營造濃郁的輿論氛圍，通過廣泛的學(xué)習(xí)和宣傳，為課改實驗工作的順利進(jìn)行營造了良好的環(huán)境。

3、轉(zhuǎn)變教育觀念，加大培訓(xùn)力度。觀念是行動的靈魂，是實踐的先導(dǎo)。我們把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為先于一切，高于一切，重于一切的工作來抓，抓緊抓實，抓出成效。我們組織全體教師先后學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革文件精選》《課改學(xué)習(xí)提要》《課改綱要解讀》等學(xué)習(xí)資料，并對照新課程的要求，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過學(xué)習(xí)、討論和反思，廣大教師統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識。

（二）、加強(qiáng)管理，完善制度，扎實做好實驗實施工作

1、健全制度，規(guī)范管理 學(xué)校規(guī)定教研組每周必須開展集體備課活動，每月至少組織一次有關(guān)課改教研活動，分管副校長負(fù)責(zé)指導(dǎo)檢查。實行教研組長信息、資料收集，整理負(fù)責(zé)制、交流制度，建立教師成長記錄袋，要求教師寫課后記、個案。建立每學(xué)期課改優(yōu)質(zhì)課評比，課件評比制度。學(xué)校建立檢查評估制度，把課改實驗作為教研組和課題組學(xué)期考核的重要指標(biāo)，規(guī)定學(xué)期、學(xué)年都要上交工作經(jīng)驗、成果和下階段工作重點(diǎn)；建立各項激勵制度，對于在課改實驗中取得突出成績和教研組學(xué)校按相關(guān)規(guī)定給予表彰和獎勵，并在職務(wù)晉升、職稱評定和升級評優(yōu)活動中優(yōu)先考慮。學(xué)校充分利用學(xué)校網(wǎng)頁及論壇進(jìn)行教師之間，生生之間，師生之間的交流，加快課改信息的傳遞。

2、挖掘資源，開發(fā)課程 課程資源的開發(fā)和利用，是21世紀(jì)初期我國課程改革的熱點(diǎn)問題，隨著人們對新課程觀的理解，課程資源的開發(fā)和利用，越來越受到重視。尤其是校本課程的開發(fā)和利用，是三級課程管理的重要內(nèi)容，是課程改革的一個重要方面。因此，我校成立了課程資源開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長主抓，挖掘資源，確立本校的課程，制定出課程目標(biāo)、內(nèi)容、實施方案，授課計劃，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知特點(diǎn)，充分挖掘了本校的課程資源，編寫出較適用的教材。目前我們已全面開發(fā)了《清風(fēng)拂校園》、《儒學(xué)》、《圣言圣跡》、《蕩水新韻》等十余種校本教材。出版了教師讀書隨筆《雨林書香》等校級刊物。營造了濃厚的文化氛圍。

（三）、強(qiáng)化課堂教學(xué)，加強(qiáng)指導(dǎo)，做好教學(xué)優(yōu)化工作 先進(jìn)的教育理念要通過先進(jìn)的教育方式來體現(xiàn)，再好的教學(xué)改革設(shè)想也要靠在課堂教學(xué)實踐中去實現(xiàn)和完善。因此，我們立足課堂，加強(qiáng)指導(dǎo)，整體優(yōu)化教學(xué)過程。

1、廣泛調(diào)研，跟蹤指導(dǎo) 課程改革的落腳點(diǎn)就是課堂教學(xué)，為了使新的教育思想和教育觀念真正的落實到課堂教學(xué)中，我校教研人員不辭辛苦，深入課堂進(jìn)行專題調(diào)研，檢查新課程改革實驗方案落實情況，特別是在實施新課程、新教材方面的具體做法與措施、師生對新教材實施的反映、教師教學(xué)中遇到的問題和困惑，以及突出學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的具體辦法等問題進(jìn)行全面的調(diào)研。共聽課240多節(jié)，召開多層面的座談會10多次，查閱教學(xué)設(shè)計240多份。對課改中出現(xiàn)的好典型、好做法收集積累，廣泛交流，大力推廣；對實驗中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

第三篇：Xx中學(xué)先進(jìn)材料、先進(jìn)事跡、課程改革事跡(先進(jìn)材料)

Xx中學(xué)先進(jìn)材料、先進(jìn)事跡、課程改革事跡實施減負(fù)增效 構(gòu)建和諧課堂

——xx一中新課程改革工作回眸

xx縣第一初級中學(xué)

xx一中是“河南省文明單位”，是全市首批進(jìn)入新課改實驗的示范學(xué)校。幾年來，我校本著“以課改促發(fā)展，以發(fā)展促提升”的課改理念，大力探索，扎實推進(jìn)，實現(xiàn)了學(xué)校教育教學(xué)水平的全面提升?，F(xiàn)將我校近年來實施新課程的一些做法匯報如下，懇誠同行們提出寶貴意見。

一．探索構(gòu)建課改模式

實施新課程，提高教師素質(zhì)是關(guān)鍵。為此，我校首先成立了新課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《上蔡一中新課程教學(xué)實施方案》等管理規(guī)章。學(xué)校為教職工先后配發(fā)了《素質(zhì)教育讀本》、《九年制義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《明明白白搞課改知識問答》、《中國新教育風(fēng)暴》等學(xué)習(xí)讀本。同時還邀請王敏勤、高艷春、趙俊鋒、孫艷霞等專家來校講學(xué)和培訓(xùn)，派骨干教師赴江蘇洋思、南京東廬、溧陽后

六、山東杜郎口、焦作永威中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。我們對教師課改知識學(xué)習(xí)堅持“兩查兩考”：教師月閱讀筆記定時查閱，教師每周填寫的《課改實驗周報表》，專人查閱；每學(xué)期末對教師學(xué)習(xí)課改知識進(jìn)行考試，對教師學(xué)期學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核。

第二，加強(qiáng)課題的研究。從2001年至今，我校先后承擔(dān)了“和諧教育”創(chuàng)始人，天津教育科學(xué)研究院王敏勤教授立項的三個國家級教育科研實驗課題的研究。一是“主體和諧教育教學(xué)研究”（2001-2004）；二是“培養(yǎng)學(xué)生四會能力的教育教學(xué)研究”（2004-2007）；三是“減負(fù)增效，整體構(gòu)建和諧課堂教學(xué)研究”（2008——2011）。為把課題研究落到實處，我們堅持做到以下兩點(diǎn)：一是加強(qiáng)微型課題的申報與管理。要求教師在總課題下結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)情特點(diǎn)和自身實際，化大為小，確定自己研究的子課題和微型課題（課題包括教育教學(xué)與班級管理）。二是堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)專題化研究。教務(wù)處常規(guī)教學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，以及深入課堂師生反映的問題，經(jīng)過提煉整理，在業(yè)務(wù)研究時，依次下發(fā)給教研組、備課組，一次研討解決一兩個專題，并找出解決問題的思路和措施。如自習(xí)輔導(dǎo)的定向、定量與效率，學(xué)科訓(xùn)練與周測的落實等。

從對三個課題的研究中我們不斷優(yōu)化教學(xué)各要素的整合與調(diào)整。課堂教學(xué)要素概括起來有四個：學(xué)、講、想、練。從以講為主到講練結(jié)合，必須減少講的時間；從講練結(jié)合到講想練結(jié)合，必須減少講練的時間;學(xué)講練想結(jié)合，必須減少講想練的時間。誰有本事在“減少”上下功夫，又不降低效率，誰才真正把課改落到實處。

第三，注重教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，從學(xué)多法到自成一法。我校學(xué)習(xí)使用的教學(xué)模式有王敏勤的“三段九環(huán)”和諧教學(xué)模式；有洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式；還有南京東廬中學(xué)的學(xué)案教學(xué)。我們在學(xué)習(xí)實踐過程中，結(jié)合學(xué)校實際，取精吸膸，逐步形成了切合我校實際的教學(xué)模式：“四段課堂教學(xué)”。即導(dǎo)學(xué)階段（導(dǎo)入新課、出示目標(biāo)）、自學(xué)階段（自學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)、小組合作）、點(diǎn)撥階段（學(xué)生質(zhì)疑、師生解疑、拓展延伸）、訓(xùn)練階段（當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、作業(yè)推薦）?！八亩谓虒W(xué)模式 ”的構(gòu)建與運(yùn)用，較好地實現(xiàn)了我校課題實驗的研究目標(biāo)。

二．優(yōu)化規(guī)范課改管理

每一個課題的研究，我們都以課堂改革為重，每一個模式的運(yùn)用，我們都以教學(xué)方法的改革為重中之重。

第一，充分發(fā)揮課改主實驗人的示范和輻射作用。我校在每學(xué)年初要求各學(xué)科推薦一名骨干教師做課改主實驗人，聘期為一年。他們承擔(dān)教務(wù)處安排的課題研究、實驗示范課、仿專家、名師的教改課（包括上課、說課和專題解讀）、教學(xué)感悟和課改經(jīng)驗交流等實驗任務(wù)。教務(wù)處根據(jù)課改主實驗人完成工作情況分學(xué)期驗收，按考評。

第二，強(qiáng)化管理措施。學(xué)校先后制定了《關(guān)于推進(jìn)課堂教學(xué)改革的若干意見》、《課堂教學(xué)改革實施方案》等。1.堅持校務(wù)會成員每周定學(xué)科集體聽評兩節(jié)隨堂課制度。2.堅持集體備課，細(xì)化落實《上蔡一中關(guān)于集體備課與教案書寫的若干規(guī)定》的具體要求。3.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，做到有檢查，有匯總，有公告，有考評。4.堅持教研組集體聽課、評課和說課制度。5.規(guī)范學(xué)案的編寫和使用。6.倡導(dǎo)教師寫教學(xué)反思（教后記）。鼓勵教師二次備課和教學(xué)再生成，以教學(xué)實際反思教學(xué)設(shè)計，以學(xué)情實際反思教學(xué)成效，以教學(xué)得失反思教學(xué)策略。

第三，豐富多課型活動開展。教務(wù)處每學(xué)期各舉行一次由各學(xué)科推薦或由教師申報的課改展示課、課改觀摩課、青年教師創(chuàng)優(yōu)課、驗收課、優(yōu)質(zhì)課和各科說教材大賽等。

第四，確保減負(fù)增效。學(xué)校嚴(yán)格按學(xué)科課時標(biāo)準(zhǔn)開課；嚴(yán)格控制學(xué)生在校時間，雙休日、節(jié)假日不補(bǔ)課；嚴(yán)格控制學(xué)生作息時間、作業(yè)量；嚴(yán)格控制考試次數(shù)和考試難度；體音美學(xué)科成績堅持考評；對學(xué)生考試成績不排名次，每天確保學(xué)生的體育鍛煉和課外活動時間。

三．培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣能力

1.課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

①預(yù)習(xí)習(xí)慣。教師在課前或課后給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生知內(nèi)容，明要旨，定疑難，以提高課堂學(xué)習(xí)效率。②自學(xué)習(xí)慣。課堂要求教師講課時間不超過25分鐘，為學(xué)生提供充足的思考練習(xí)的時間，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。③合作習(xí)慣。各班級建立合作學(xué)習(xí)小組，人人都是小組長，生生都是課代表，采取“兵教兵”的方法，以培養(yǎng)學(xué)生合作互助的學(xué)習(xí)能力。④反饋習(xí)慣。各學(xué)科都給學(xué)生留有反饋的時間，檢測鞏固，總結(jié)歸納，力求做到堂堂清。⑤積累習(xí)慣。堅持讓學(xué)生整理“錯題本”和“練后反思”，因為總結(jié)積累是發(fā)展提高的必由環(huán)節(jié)。⑥閱讀習(xí)慣。我們開放圖書室、閱覽室，讓學(xué)生廣泛閱讀，語文課上讓學(xué)生自選美文，進(jìn)行聲情并茂的朗讀。每天利用校園廣播由學(xué)生選播時文佳作，學(xué)校堅持每期舉行朗讀比賽。

2.改革評價體系，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

在學(xué)生綜合素質(zhì)評價中，我校既注重學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，又關(guān)注學(xué)生個體差異。對學(xué)生的評價力求個性化、發(fā)展化，展示學(xué)生亮點(diǎn)、成功點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生綜合發(fā)展。學(xué)校從過去單純的“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“十佳標(biāo)兵”、“優(yōu)秀團(tuán)員”的評選擴(kuò)大到“學(xué)習(xí)之星”、“進(jìn)步之星”、“特長之星”、“儀表之星”、“礪志之星”、“孝心之星”的評選。

3.豐富實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生能力

學(xué)校堅持開展書畫展、演講比賽、知識競賽、元旦文藝匯演、隊列、廣播操比賽。把運(yùn)動會的組織交給學(xué)生，學(xué)生當(dāng)裁判，教師當(dāng)觀眾。堅持開展學(xué)生辦手抄報、生物標(biāo)本制作、物理小制作等活動。學(xué)校建立有校園播音組、小記者團(tuán)、文明監(jiān)督崗、團(tuán)員志愿者服務(wù)隊、升旗隊、寢管伙管委等學(xué)生團(tuán)隊組織，讓學(xué)生參與組織開展活動。在活動中，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會交往。

四． 收獲、困惑及工作思路

近年來，我校堅持不懈地實施新課程教學(xué)的改革和探索，并取得了可喜的收獲。

第一，我校以“減負(fù)增效，整體構(gòu)建和諧課堂”理論為支撐，探索出了符合我校實際的“四段課堂教學(xué)”模式。

第二，提升了教師的科研能力和教學(xué)水平。現(xiàn)在我校教師的課題申報、研究、總結(jié)已成為常規(guī)化、制度化。教務(wù)處編輯的以教師優(yōu)秀論文、報告、案例為內(nèi)容的《教科研導(dǎo)刊》已印發(fā)了十九期，匯編九年級各科學(xué)案集一套。學(xué)校有56人成為國家、省、市級骨干教師、學(xué)科帶頭人，有48人榮獲省、市級優(yōu)質(zhì)課教師獎。近年來，我校被先后獲得“全國和諧教育教學(xué)示范學(xué)?！薄ⅰ昂幽鲜〗逃蒲袑嶒灮亍?、“駐馬店市教育科研先進(jìn)集體”、“駐馬店市研訓(xùn)一體化學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號。

第三，提升了教育教學(xué)效益。中招考試，我校高分人數(shù)及高分率，在全市初中范圍內(nèi)歷年位居前列。2008—2010年，我校保持了全市中招狀元的三連冠?？h、市中學(xué)生“晨光杯”體育比賽、中小學(xué)運(yùn)動會及才藝大賽多次獲得團(tuán)體和個人優(yōu)異成績。

第四，存在的困惑及今后的工作思路。課改是一項艱巨復(fù)雜的工程，它要求教師的素質(zhì)全面而過硬，可目前我校教師的水平還不能達(dá)到整齊劃一，部分教師在課改中創(chuàng)新力不夠，有亦步亦趨之感。隨著城區(qū)人口的增容，家長和社會對享受優(yōu)質(zhì)教育的渴求，學(xué)校大班額的現(xiàn)象短時間內(nèi)難以消除，這些都給教師實施新課改帶來諸多阻滯。面對困難，我們在認(rèn)真做好四件事：一是做好教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。二是做好學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系的進(jìn)一步完善。三是做好質(zhì)量提升，努力探索大班額下的有效課堂教學(xué)。四是做好校本資源的開發(fā)和利用。

面對新課改之路，我們深知任重而道遠(yuǎn)。我們將以新理念引領(lǐng)新課改，以新課改開啟新探索，努力深化新課程教學(xué)改革，力爭使新課改取得更加輝煌的成績。

二○一四年四月二十九日

第四篇：中學(xué)課程改革實施方案

課程改革實施方案

一、實驗背景

伴隨新世紀(jì)的到來，人類正在邁向一個嶄新的知識經(jīng)濟(jì)時代，深刻的社會變革對當(dāng)今基礎(chǔ)教育的課程發(fā)展提出了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)。創(chuàng)新精神的倡導(dǎo)、實踐能力的培養(yǎng)、課 程教材的整合、通識人才的短缺，越來越受到社會的高度重視和人們的廣泛關(guān)注。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力、具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力以及對社會和自然具有 高度責(zé)任感的新型人才，對教育提出了新的挑戰(zhàn)，教育改革勢在必行。作為集中體現(xiàn)教育思想和教育觀念的整個基礎(chǔ)教育核心的課程體系，成為改革的重要內(nèi)容。我 們必須依據(jù)新世紀(jì)社會的變革來探索我國基礎(chǔ)教育的課程改革，從源頭上、從根本上革除基礎(chǔ)教育的弊端。

我校作為一所農(nóng)村初中，也一直十分重視教育教學(xué)改革。早在2000年 就提出了“以課程革新為突破口，構(gòu)建活動教育體系”的課題研究方案，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課程改革實驗，通過課程的革新、活動教育體系的構(gòu)建，已探索出了一條 素質(zhì)教育的新途徑。近年來，為了轉(zhuǎn)變觀念和及時領(lǐng)會國家教育改革的精髓，我校多次派骨干教師參加了省、市級素質(zhì)教育和課程改革為主要內(nèi)容的培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會，外出學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)和老師先后在校內(nèi)舉辦培訓(xùn)講座，幫助全校教師了解國家教育改革的最新動態(tài)、及時更新教育觀念，推動了全校教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和探索教 育改革實踐的熱潮。觀念的轉(zhuǎn)變，為新一輪課程改革在我校的實驗提供了良好的條件。

二、指導(dǎo)思想：

全面貫徹黨的教育方針，貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為綱，以各科《課程 標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，根據(jù)牡丹江市制訂的《初中課程改革方案》的要求，在新課程理念指導(dǎo)下，扎實有效地開展學(xué)校新課程改革，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，實現(xiàn)教學(xué)模 式的變革，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命，使教育取得突破性進(jìn)展，為學(xué)校教育注入新的活力。

三、實驗?zāi)繕?biāo)：

(一)按照新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展，使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面達(dá)到國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的基本要求。在實驗過程中突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美諸方面主動、全面發(fā)展，為他們的終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。(二)加強(qiáng)學(xué)科整合，促進(jìn)學(xué)科間的聯(lián)系與溝通，設(shè)置綜合課程，形成新型的課程體系。(三)優(yōu)化課程實施過程，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生交往與合作能力以及獲取新知識、開拓創(chuàng)新的能力。

(四)加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會、科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

(五)探索新課程的評價機(jī)制，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能，構(gòu)建與國家新的基礎(chǔ)教育課程體系相適應(yīng)的發(fā)展性課程評價體系。

(六)加快信息技術(shù)教育，引導(dǎo)教師積極探索信息技術(shù)與教育整合的途徑和規(guī)律，實現(xiàn)學(xué)校信息技術(shù)教育的跨越式發(fā)展。

(七)進(jìn)一步完善教師培養(yǎng)、培訓(xùn)機(jī)制，探索新課程背景下教師的專業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)教師成為新課程的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者，從而培養(yǎng)—支高水平、有影響的具有課程研究和開發(fā)能力的教師隊伍。

(八)以學(xué)校為本，積極開發(fā)并合理利用家庭、學(xué)校、社區(qū)各種課程資源，開展新課程的校本課程開發(fā)、校本培訓(xùn)、校本管理的實驗研究，提高學(xué)校辦學(xué)水平，形成多樣化的辦學(xué)特色，以適應(yīng)社會、學(xué)校、學(xué)生發(fā)展的需要。

四、實驗的主要內(nèi)容：

(一)更新教育觀念，確立新課程理念

l、研究我國基礎(chǔ)教育課程改革的背景和意義，新課程的目標(biāo)體系和課程標(biāo)準(zhǔn)，理解、認(rèn)同新課程的基本理念。

2、研討落實新課程的途徑與方法，將新課程理念與自己的工作實際相聯(lián)系，奠定創(chuàng)造性地參與課程改革的思想基礎(chǔ)。(二)從實踐層面重建新的課程結(jié)構(gòu)

在國家新課程體系、課程結(jié)構(gòu)理論的指導(dǎo)下，處理好課程的分科性與綜合性、統(tǒng)一性與選擇性、持續(xù)性與均衡性的矛盾，從實踐層面重建新的課程結(jié)構(gòu)，著重研究實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的綜合性、選擇性與均衡性。

1、實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的綜合性研究

(1)以現(xiàn)代人的素質(zhì)需求和學(xué)生的認(rèn)知方式為依據(jù)，開展國家基礎(chǔ)教育課程改革提出的課程綜合化的方向研究。

(2)開展品德與生活、品德與社會、體育、科學(xué)、藝術(shù)、綜合實踐活動等新設(shè)立的綜合課程的教學(xué)探討，進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)科間聯(lián)系，重組課程內(nèi)容的研究。

(3)加強(qiáng)課程與社會生活、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗的整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以實踐活動的方式組織課程內(nèi)容，開展中學(xué)綜合實踐活動的專題研究。

2、實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的選擇性研究

(1)適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的實際，實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的變通性，開展校本課程的實驗。

(2)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，對國家課程和地方課程進(jìn)行選擇和再開發(fā)，開展創(chuàng)造和形成學(xué)校文化特色的校本課程的開發(fā)研究。

3、實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性研究

(1)培養(yǎng)德智體美全面、和諧、均衡發(fā)展的人，課程結(jié)構(gòu)均衡性的依據(jù)和意義研究。(2)學(xué)科與活動的規(guī)劃設(shè)計、課時安排、課程內(nèi)容的選擇等體現(xiàn)均衡性原則的研究。(三)探索新課程的學(xué)與教，構(gòu)建與國家新的基礎(chǔ)教育課程體系相適應(yīng)的具有我校持色的教學(xué)活動體系。

1、落實國家課程改革總體培養(yǎng)目標(biāo)、新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，與我校實際相結(jié)合，形成以學(xué)會學(xué)習(xí)為核心的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)體系的研究。

2、教學(xué)與課程的整合，發(fā)揮教學(xué)改革對課程建設(shè)的能動作用研究。

3、師生交往，構(gòu)建主體性教學(xué)互動的師生關(guān)系與教學(xué)關(guān)系研究。

4、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式(教學(xué)方式)的轉(zhuǎn)變，建立和形成旨在培養(yǎng)為終身發(fā)展服務(wù)的素質(zhì)的學(xué)習(xí)方式研究。

(1)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感、使命感，使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，把學(xué)習(xí)變成人的主體性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程，進(jìn)行學(xué)習(xí)觀的變革研究。

(2)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式及教學(xué)方式的目的研究。

(3)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程研究。

5、推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用研究

(1)根據(jù)我校實際，選擇語文、美術(shù)等學(xué)科，應(yīng)用教育信息中心提供的工具和資源，開展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)實驗，探索并逐步推廣信息技術(shù)條件下新的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式。

(2)開展信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)和學(xué)習(xí)的師資保障及教師培訓(xùn)研究。(3)探討信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)和學(xué)習(xí)的組織實施和管理的經(jīng)驗。

6、全面推進(jìn)綜合實踐活動的研究與實踐

(1)在網(wǎng)絡(luò)實踐中提升學(xué)生的信息素養(yǎng)的研究。

(2)在社會實踐中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)造性的研究。(3)在動手實踐中培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念和創(chuàng)造能力的研究。

(4)在自主探究的研究性學(xué)習(xí)過程中，提高綜合運(yùn)用知識和解決問題的能力的研究。(四)開展實施新課程的評價和管理制度改革的研究

1、以實施新的評價方法為切入點(diǎn)，結(jié)合日常教育教學(xué)活動，開展各學(xué)科新課程教學(xué)評價與考試改革的研究以及班級管理的探索。

2、從日常教育教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)評價改革入手，逐步展開促進(jìn)學(xué)生成長、教師提高和學(xué)校發(fā)展的發(fā)展性課程評價體系的實驗研究。

五、實驗的原則：

(一)解放思想，實事求是原則

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是一項復(fù)雜而艱苦的系統(tǒng)工程，在實驗中必將會遇到大量的實際問題和阻力，因此，我們必須堅持“解放思想，實事求是”的指導(dǎo)思想，正確 處理破與立、繼承與發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新、局部與全局、現(xiàn)實與長遠(yuǎn)等各方面的關(guān)系，始終以科學(xué)的態(tài)度創(chuàng)造性地開展實驗工作，引導(dǎo)“課改”健康發(fā)展，實現(xiàn)“課 改”的既定目標(biāo)。

(二)整體規(guī)則，全面推進(jìn)原則

課程改革是一項系統(tǒng)工程，必須各學(xué)科協(xié)同作戰(zhàn)，緊密配合。所以，必須作好整體規(guī)劃和分步計劃，使參與課改實驗者在空間上明確自己在整體中的定位，在時間上明確眼前任務(wù)與長遠(yuǎn)目標(biāo)之間的關(guān)系，從而充分調(diào)動參與者的能動性和積極性。

在推進(jìn)過程中，學(xué)科之間會產(chǎn)生不平衡，要堅持抓好“點(diǎn)”——典型的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和總結(jié)，應(yīng)堅持動態(tài)開放原則，保證典型與目標(biāo)的一致性，真正起到“以點(diǎn)帶面”的效用。

(三)全員培訓(xùn)，觀念行為互動原則

課程改革是一項創(chuàng)造性工程。課程改革實驗的實施牽扯到多方人員的參與。因此，在實施過程中必須堅持全員培訓(xùn)的原則，制訂周密的培訓(xùn)計劃，將各參與者的培訓(xùn)協(xié) 調(diào)統(tǒng)一。教師的觀念與行為到位是保證實驗進(jìn)行的前提。在對教師的培訓(xùn)中要摒棄那種先觀念后操作或理論灌輸和行為轉(zhuǎn)變脫節(jié)的做法，使轉(zhuǎn)變觀念和轉(zhuǎn)變行為互促 互動。及時宣傳教師的教學(xué)經(jīng)驗，使他們在成功的體驗中接受并鞏固先進(jìn)的思想和正確的行為

(四)暢通交流，及時反饋原則

教師和學(xué)生是課程實驗的主體，要充分發(fā)揮他們的作用。最有效的方式就是實驗信息的及時暢通交流，實驗問題的及時研討反饋。因此，在實驗過程中，要創(chuàng)設(shè)多種途徑、形式和方法進(jìn)行交流、經(jīng)驗總結(jié)、專題研討……使課程改革實驗始終在參與者積極能動互相作用中得以實施。

六、實驗的步驟：

(1)開展構(gòu)建新課程體系下的我校素質(zhì)教育教學(xué)活動體系、發(fā)展性課程評價體系。(2)建立并完善新課程的教學(xué)常規(guī)、教育評價、教師教育等機(jī)制。(3)繼續(xù)開展綜合實踐活動的研究。

(4)開展校本課程的管理與開發(fā)的實驗研究。(5)開展與兄弟學(xué)校的交流與合作。

(6)根據(jù)前述實驗?zāi)繕?biāo)、實驗內(nèi)容進(jìn)行實驗、調(diào)查、測試、記錄、交流反映新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材實驗的情況。

七、實驗的措施：

1、師資培訓(xùn)。

實施課程改革，首先要進(jìn)行教師觀念的變革，通過培訓(xùn)使教師明確課程改革的重大意義，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的課程管理方法，培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新精神的課程研究、開發(fā)和執(zhí) 行能力的隊伍。全體教職員工都要進(jìn)行各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)?！跋扰嘤?xùn)后上崗”。課改工作中教師觀念的變革是最重要的，為順利推進(jìn)課程改革實驗，教學(xué)行政管理 人員和全體教師要參與各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

學(xué)校制訂校級培訓(xùn)方案，培訓(xùn)內(nèi)容：①新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀；②新課程編寫的新理念等；③新教材的使用及教法；④新課程與課堂教學(xué)評價；⑤新課程學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式的變革。培訓(xùn)形式：請進(jìn)走出、專題講座、學(xué)術(shù)沙龍、參與式活動、大組學(xué)習(xí)、討論、座談等。

2、課題研究。

課程改革是一項十分復(fù)雜的過程，必須以教育科研為導(dǎo)向，深入課題研究，打一場攻堅戰(zhàn)。

校級課題研究：①《評價研究》，研究目標(biāo)：建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師不斷提高，新課程不斷落實的評價體系。②《教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式研究》，研究目標(biāo)：分學(xué) 科探討學(xué)生探究學(xué)習(xí)的模式，研究培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法、途徑以及評價策略。③《課程綜合化研究》，研究目標(biāo)：新課程走向融合、開放和發(fā)展，使師生的生命 力、主體性得到充分發(fā)揮。④《綜合實踐活動研究》，研究目標(biāo)：研究綜合實踐活動的課程資源開發(fā)，有效實施綜合實踐活動的策略與途徑。⑤《新課程研究》，研 究目標(biāo)：新課程改革對教師素質(zhì)的要求、新課程實施中教師角色變化、教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、教師評價方式的研究。

3、教學(xué)研討。

教師教學(xué)理念的真實體現(xiàn)在課堂，開展多種形式的課堂研究活動無疑是轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高教師教學(xué)能力的重要途徑。

（1）集體備課。重點(diǎn)探索教材教法，新課程教學(xué)設(shè)計。

（2）公開教學(xué)。上實驗課、示范課。對比課、重點(diǎn)探究新課程課堂教學(xué)實施，新理念在課堂中的體現(xiàn)。

（3）專題研究。重點(diǎn)研究新課程教師教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，以及新課程課堂教學(xué)的評價機(jī)制。

（4）教學(xué)活動評比。優(yōu)質(zhì)課評比、課改案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計等評比活動，重點(diǎn)探索高效的新課程課堂教學(xué)，及時總結(jié)推廣課改中的經(jīng)驗。

八、實驗的組織與保障：

1、實驗的組織

為加強(qiáng)實驗工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理，學(xué)校成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。該小組由校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師組成，負(fù)責(zé)本校實驗工作的組織、管理與實施。[1]制度與管理

是課程改革順利推進(jìn)的關(guān)鍵。學(xué)校在管理和指導(dǎo)課程改革實驗中建立相關(guān)制度，用制度來規(guī)范操作，用制度來加強(qiáng)管理。

（1）例會制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)實驗的組織研究、管理協(xié)調(diào)和實施。每半月召開工作會議，分析、解決實驗中的問題，提出相應(yīng)的方法、措施，并規(guī)劃和部署下階段工作。

（2）培訓(xùn)制度。每月組織專題性學(xué)習(xí)，形成不斷培訓(xùn)，不斷提高的良性循環(huán)。通過培訓(xùn)，提高教師的思想認(rèn)識，改進(jìn)教學(xué)方法，確保課題實驗健康發(fā)展。（3）家校聯(lián)系制度。加強(qiáng)學(xué)校與家長的聯(lián)系，組織學(xué)校開放日活動，組織家長聽課，召開家長座談會，聽取家長、社會對學(xué)校課程改革的意見與建議。

（4）評比獎勵制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織形式多樣的參與式評比活動，如評比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件等。對新課程實驗中成績突出的個人給予獎勵。[2]評價與考核：

評價在課程改革中起著導(dǎo)向作用，它是課程改革的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（1）學(xué)生評價。淡化評價的選拔功能，發(fā)揮評價的激勵與促進(jìn)發(fā)展功能。通過學(xué)生檔案袋、平時觀察、訪談等多種方法，把過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來。在評價內(nèi)容上，既重 視知識與技能的評價，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性、自信心、興趣等方面。在期末考試的內(nèi)容、形式和方法上作改進(jìn)。采用書面考查與開放性考查（開卷、口 試、動手操作、調(diào)查實踐、情境體驗等）相結(jié)合的方法，并探索允許學(xué)生有兩次或兩次以上考試機(jī)會，以好的一次作為學(xué)生的成績的評價方式。在評價主體上，改變 單一由教師評價的狀況，把學(xué)生自評、互評、家長評相結(jié)合，使評價更為民主、客觀。

（2）教師評價。摒棄傳統(tǒng)的師評模式，用新課程理念評價教師。評價與考核教師教學(xué)工作時，主要觀其課程改革實驗中的態(tài)度、實踐、創(chuàng)新、成效。在評價教師的備課、上課、輔導(dǎo)、科研時，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。評價中，注意教師個體差異；注重專業(yè)和個性發(fā)展。

第五篇：中學(xué)課程改革工作計劃

北興中學(xué)2006—2007學(xué)

課 程 改 革 工 作 計 劃

為了繼續(xù)貫徹基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要的指示精神，全面落實市教育局、教師進(jìn)修學(xué)校課程改革工作會議的部署，進(jìn)一步深化我校課程改革工作，根據(jù)我校實際特制定工作計劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

以鄧小平的“三個面向”和江澤民的“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指針，全面貫徹黨的教育方針，廣泛深入的進(jìn)行素質(zhì)教育，大力推進(jìn)課改進(jìn)程。

二、總體目標(biāo)：

在《綱要》和市《方案》指導(dǎo)下，全面、有序、扎實開展課程改革工作，進(jìn)一步提高學(xué)校素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化的水平，構(gòu)建特色鮮明的課程體系，加強(qiáng)校本教研、校本培訓(xùn)的力度，提高教師的教研教改水平，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，為提高我校的整體辦學(xué)水平奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、具體目標(biāo)：

1、樹立新的教育觀念，改變教師教學(xué)行為，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，積極倡導(dǎo)并實施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，真正實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。

2、改進(jìn)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)工作，增強(qiáng)教師對課改的促進(jìn)作用。

3、密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系，開發(fā)和建設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的課程資源。

4、發(fā)揮評價促進(jìn)發(fā)展的功能，探索并構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育教學(xué)質(zhì)量評價體系。

5、改進(jìn)德育工作方法，注重實踐滲透，增強(qiáng)德育工作的針對性和時效性，強(qiáng)化學(xué)生的自主管理意識。

6、探索學(xué)校、家庭、社會教育相結(jié)合的途徑，形成教育喝力，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。

7、加快教育信息化建設(shè)，發(fā)揮信息技術(shù)在課改中的作用。

四、工作內(nèi)容：

（一）重視起始年級教學(xué)，全面落實課改工作。

1、成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，組長：王忠副組長：姚立軍徐勝東

成員：甄祖緒翟文昌郝生強(qiáng)王洪玉呂守成溫田江

制定具體切實的實施技術(shù)，定期召開課改工作會議，深入課堂了解情況，分析問題，解決問題。

2、選派了思想過硬，業(yè)務(wù)素質(zhì)精良的教師承擔(dān)新課程的實施任務(wù)。

3、起始年級、學(xué)科根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新教材使用與整合，有計劃、有針對性組織新教材教學(xué)觀摩研討活動。

4、不僅讓起始年級教師參加好上級組織的培訓(xùn)，還要認(rèn)真做好每周定時的校本培訓(xùn)，加強(qiáng)課改學(xué)習(xí)，要求教師做好自學(xué)筆記，寫好記錄和教學(xué)行為反思。學(xué)校課程改革工作小組深入班級聽課、分析、發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，組織交流、及時指導(dǎo)。

5、請課改專家來校指導(dǎo)課程改革工作；并且每學(xué)期組織一次課程改革經(jīng)驗交流會。

6、健全課程改革的激勵機(jī)制，把課程實施情況與教師考核、評比先進(jìn)等有機(jī)結(jié)合。

7、對起始年級課程改革工作進(jìn)行總結(jié)和評價，形成初步成果和經(jīng)驗，及時適時地向非課改年級推廣。

（二）強(qiáng)化校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)、提高教師綜合能力

課程改革要求教師要不斷學(xué)習(xí)、實踐、感悟、提高，才能與新課程共同成長，不斷進(jìn)步。為了使課改在我校順利推進(jìn)，本學(xué)期我們要加大力度，將課改專題講座與自學(xué)結(jié)合起來，邊學(xué)習(xí)理論邊指導(dǎo)實踐，將課改專題講座與自學(xué)結(jié)合起來，邊學(xué)習(xí)理論邊指導(dǎo)實踐，力爭將新課程理念真正落實到教學(xué)實踐之中。

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，建立以校為本的教學(xué)專業(yè)發(fā)展制度，每名教師都有明確的自我發(fā)展目標(biāo)和計劃。

2、豐富培訓(xùn)內(nèi)容，重視通識培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、科研培訓(xùn)相結(jié)合，努力提高教師綜合素質(zhì)。

3、改進(jìn)培訓(xùn)方法，注重實踐探索、現(xiàn)場觀摩、互動評議、小組討論、個案分析參與式的培訓(xùn)方法，提高教師專業(yè)水平。

（1）、改變過去：“一言堂”的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為教師廣泛參與的校本培訓(xùn)方式，繼續(xù)吸納教研組長、外出學(xué)習(xí)人員與教學(xué)校長、教導(dǎo)主任有計劃的、成系統(tǒng)的共同進(jìn)行雙周一次的校級業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

（2）、發(fā)揮教研組的作用，中學(xué)部利用學(xué)科教研日、小學(xué)部利用周二周五的七、八節(jié)課集中進(jìn)行教研。由組長組織教師深入學(xué)習(xí)各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》及課程師資培訓(xùn)資源的內(nèi)容，組織組內(nèi)公開課的研討活動，進(jìn)行實用教學(xué)技術(shù)、方法的研究交流活動，安排備課組活動。

（3）、強(qiáng)化集體備課，改革備課方式，把頂時的集體備課和隨時的集體備課結(jié)合起來，由備課組長組織認(rèn)真鉆研新教材，把握教材的特點(diǎn)和要求，創(chuàng)造性地使用教材。加大研究力度，采取“集體備課、互相協(xié)作、資源共享”的方式，集體教研時間先集中研討下周教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行集體備課，既減輕了負(fù)擔(dān)，又能互相取長補(bǔ)短、達(dá)到共同提高的目的。繼續(xù)開展教學(xué)反思研討活動，讓教師在反思中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時改進(jìn)教學(xué)促進(jìn)教師自身成長。

4、以課堂教學(xué)為突破口，開展教師自身成長。

課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變是新課程理念真正貫徹落實和實現(xiàn)的根本標(biāo)志，同時也將意味著新課程的成敗。為了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教師角色，我校將開展以下活動：

（1）期初，以各教研組為單位開展“學(xué)課標(biāo)，用課標(biāo)”課堂展示活動，每月舉行一次研討活動，每次活動都要有針對性，以集體備課，一人授課、大家評議，通過實踐——研究——再實踐——再研究的方式，群策群力，尋找解決問題的途徑和方法，準(zhǔn)備在十一月份舉行“走進(jìn)新課程”匯報課活動，以展示教師風(fēng)采和新課程的無限魅力。

(2)舉行兩次全員參與的以《走進(jìn)新課程》和《解讀新課標(biāo)》為主要內(nèi)容的課改論壇活動，進(jìn)而使課改精神跟植在每位教師心里，運(yùn)用與教學(xué)實踐當(dāng)中。

（3）進(jìn)行課改科研教學(xué)設(shè)計競賽活動，教學(xué)反思，案例評選活動，通過活動是每一節(jié)課都生動，每給教師都精彩。

（4）結(jié)合上級工作安排，開展“說教材”活動。

（三）加強(qiáng)校本教研力度，提高教師專業(yè)水平。

1、成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校教師教研活動形成由備課組長、教研組長教導(dǎo)處和教學(xué)校長分層負(fù)責(zé)的管理網(wǎng)絡(luò)，層層把關(guān)，樹立課改意識、教研意識、合作意識，引進(jìn)激勵機(jī)制，競爭機(jī)制，最大限度的發(fā)揮各個環(huán)節(jié)教研功能。

2、明確具體任務(wù)，搞好課改研究

（1）對新課標(biāo)的研究：研究、解讀各科《課程表準(zhǔn)》，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要點(diǎn)，理解精髓，明確要求，同小學(xué)科教改方向、目標(biāo)和任務(wù)。運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)理解新教材，指導(dǎo)教學(xué)，并以此作為教學(xué)評估和考試命題的依據(jù)，實踐課程標(biāo)準(zhǔn)的各項內(nèi)容及求。

（2）對新教材的研究：認(rèn)真學(xué)習(xí)，研究新教材；理解新教材的內(nèi)容體系，把握新教材的特點(diǎn)與趨勢，并體會這種特點(diǎn)與趨勢，并體會這種特點(diǎn)與趨勢所反映的新的教育思想和課程理念。探討新課程標(biāo)準(zhǔn)的各項要求。針對新教材的特點(diǎn)，研討教學(xué)對策，對教材進(jìn)行科學(xué)、合理、必要的整合，提高課堂教學(xué)針對性和實效性，使我們的課堂教學(xué)更有實效。

（3）對課程的研究：對新課程體系下教師與學(xué)生關(guān)系進(jìn)行研究，進(jìn)而形成一種平等、民主、和諧的師生關(guān)系；進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供吩咐多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具；根據(jù)學(xué)校 實際和學(xué)生特點(diǎn)開發(fā)和建設(shè)學(xué)校課程，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（4）評價的研究：探究和構(gòu)建師生不段發(fā)展和提高的評價體系，完善《教師成長記錄袋》和《學(xué)生成長檔案袋》，注重師生成長過程的評價，注重評價的激勵作用，發(fā)揮評價的教育功能，加強(qiáng)多元化方位的評價嘗試，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，更要突出學(xué)生的道德品質(zhì)、個性與情感、合作與交流，學(xué)習(xí)能力和實踐操作能力的評價，構(gòu)建并實施的評價考試辦法，全面體現(xiàn)人才多元化的發(fā)展趨勢。強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為為的評價與反思，逐步建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，促進(jìn)教師的成長和提高。

3、以課堂教學(xué)為突破口，開展教學(xué)研究活動課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變是新課程理念真正貫徹落實和實現(xiàn)的根本標(biāo)志，同時也將意味著新課程的成敗。為了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的角色，我校計劃開展如下活動：

（1）期初，以各教研組為單位開展“學(xué)科標(biāo)，用課標(biāo)”課堂展示活動，每月舉行一次研討活動，每次活動都要有針對性，以集體備課，一人授課、大家評議，通過實踐――研究――再實踐――再研究的方式，群策群力，尋找解決問題的途徑和方法，準(zhǔn)備在十一月份舉行“走進(jìn)新課程”匯報課活動，以展示教師的風(fēng)采和新課程的無限魅力。

（2）本學(xué)期，我們將舉行兩次全員參與的以《走進(jìn)新課程》和《解讀新課標(biāo)》為主要內(nèi)容的課改論壇活動，進(jìn)而使課改精神跟植在每位教師的心里，運(yùn)用與教學(xué)實踐當(dāng)中。

（3）進(jìn)行課改科研教學(xué)設(shè)計競賽活動，每一位老師都精彩。

（4）根據(jù)上級工作部署，結(jié)合我校實際開展說教材活動。

4、強(qiáng)化課題牽動戰(zhàn)略，促進(jìn)教改的落實開展。發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)作用，實施課題牽動課改策略。繼續(xù)進(jìn)行國家級課題《主體參與、分層施教、異步達(dá)標(biāo)》和市級課題《成功教育》、《評價與成功教育》及子課題的研究，做到人人有課題，形成人人都參與的教科研氛圍。要求每位教師每學(xué)期針對自己研究的課題寫出有一定理論水平的課改論文或經(jīng)驗材料，從而達(dá)到研促教，以研促改的目的，形成研、改、教三位一體的格局。

（四）、努力開發(fā)校本課程，全面提高學(xué)生素質(zhì)

本學(xué)期將繼續(xù)根據(jù)我校學(xué)生實際，開發(fā)校本課程。我們堅持從我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，滿足學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展學(xué)生的特長出發(fā)，注意校本課程與國家課程、地方課程的互補(bǔ)原則，開發(fā)我們的校本課程。開設(shè)：書法課、心理健康教育課和成語接龍課以及開設(shè)禮儀課等有文本的校本課程；并大力開發(fā)花卉養(yǎng)植、手工制作、民樂、管樂、美術(shù)字、合唱藝術(shù)，隊列表演等無文本的校本資源，形成獨(dú)具特色的校本課程體系，給每個學(xué)生提供發(fā)展個人的機(jī)會和展示特色的平臺，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。