第一篇：康城學(xué)校數(shù)字實驗學(xué)校發(fā)展性項目規(guī)劃(修改稿)

康城學(xué)校數(shù)字實驗學(xué)校發(fā)展性項目規(guī)劃

（修改稿）

根據(jù)閔行區(qū)教育局2008學(xué)年度對我校數(shù)字實驗學(xué)校的評估反饋情況，結(jié)合學(xué)校實際和發(fā)展的需要，2008學(xué)年度的我校數(shù)字實驗學(xué)校發(fā)展性項目確定為：

1、體教結(jié)合——校足球隊、球員發(fā)展綜合管理平臺的開發(fā)與應(yīng)用；

2、學(xué)校藝術(shù)項目綜合發(fā)展平臺的開發(fā)和應(yīng)用

現(xiàn)將兩個項目的具體規(guī)劃報告如下：

一、體教結(jié)合——校足球隊、球員發(fā)展綜合管理平臺的開發(fā)與應(yīng)用

1、目標：

1）構(gòu)建體教結(jié)合——校足球隊、球員發(fā)展綜合管理平臺，為我校走體教結(jié)合道路、發(fā)展青少年足球項目提供可靠的技術(shù)支撐。繼續(xù)探索青少年足球訓(xùn)練體制，明確職責，充分學(xué)校開展體教結(jié)合的優(yōu)勢，確保有關(guān)工作更加規(guī)范、科學(xué)、高效。

2）校足球隊工作開展、足球?qū)W員成長過程性評價數(shù)字化。利用信息技術(shù)，系統(tǒng)構(gòu)建足球隊工作開展、足球?qū)W員成長過程評價體系，改變足球隊發(fā)展、學(xué)員成長過程的記錄、評價呈現(xiàn)方式，通過網(wǎng)絡(luò)方式整合各項資源，建成包括：學(xué)員訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、生活管理評價平臺、學(xué)校、家長互動平臺。

3）堅持以人為本，按照“資源共享、成果共用”的原則，不斷創(chuàng)新“體教結(jié)合”方式。以數(shù)字教學(xué)資源為知識載體，實現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的體教結(jié)合教育資源和教師智力資源的有效整合，共享與傳播，促進師生互動式、家?；邮綄W(xué)習(xí)，在一種開放的、高效的具有知識管理特征的教學(xué)模式下，更好地促進足球隊學(xué)員主動協(xié)作、探究式的學(xué)習(xí)和教師、教練的專業(yè)化發(fā)展。

2、實施過程

我們將《體教結(jié)合——校足球隊、球員發(fā)展綜合管理平臺的開發(fā)與應(yīng)用》這一發(fā)展性項目分解為兩個階段，分階段實施：

● 規(guī)劃、開發(fā)

● 推進、應(yīng)用

具體規(guī)劃如下圖：

1）契合應(yīng)用需求，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺

深入調(diào)研，尋找體教結(jié)合的契合點，圍繞教育、訓(xùn)練的實踐，緊扣學(xué)生發(fā)展的實際需求，從技術(shù)層面論證項目實現(xiàn)方式及與現(xiàn)有校園網(wǎng)平臺的整合，形成技術(shù)方案。與專業(yè)公司合作，通過互動式開發(fā)，開發(fā)完成基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的平臺。開發(fā)時須兼顧通用性與可擴展性，充分發(fā)揮資源的聚合效應(yīng)，助力項目發(fā)展。

2）共建共享，明確平臺管理內(nèi)容

平臺是基礎(chǔ)，而內(nèi)容才是真正的核心。在平臺開發(fā)的同時，積極準備制定項目開展的詳細計劃。并根據(jù)既定的建設(shè)計劃，分別召集相關(guān)教師、教練，通過研討，梳理內(nèi)容結(jié)構(gòu)，從具體使用方便、合理、有效的角度，制訂內(nèi)容體系規(guī)范；

● 媒體

A、發(fā)展軌跡 B、他山之石 C、球隊介紹 D、媒體關(guān)注 E、榮譽榜 F、未來星

● 管理

A、踢好球 B、讀好書 C、做好人

● 發(fā)展

球員成長檔案

● 互動

3）全力以赴，推進應(yīng)用

我們在推進應(yīng)用方面，把學(xué)校層面的推動與教師、教練、學(xué)員的自覺應(yīng)用結(jié)合起來，最大效益地發(fā)揮平臺對學(xué)員提高的能動作用。具體而言，主要從以下幾項工作著手：

A）抓好培訓(xùn)，推進應(yīng)用

結(jié)合管理平臺的應(yīng)用，針對性地開展分層次專項培訓(xùn)。對每一個平臺模塊，都選取個別教師、教練個別學(xué)員先進行應(yīng)用的試點，由點及面促進應(yīng)用能力的提高。應(yīng)用是實現(xiàn)本發(fā)展性項目目標、體現(xiàn)其價值的核心工作，在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，融合體教結(jié)合的精神與理念，體現(xiàn)信息技術(shù)在組織、內(nèi)容呈現(xiàn)方式上的優(yōu)勢，扎實有效地全力推進數(shù)字化應(yīng)用工作。

B）適時檢討，抓好評估→調(diào)整→優(yōu)化工作流程

平臺應(yīng)用實踐的過程就是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題又不斷解決問題的過程。通過反思機制，把外部評估和內(nèi)部的檢討結(jié)合起來，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，及時發(fā)現(xiàn)問題偏差，及時調(diào)整修正，不斷完善、不斷優(yōu)化。使得我們管理平臺日趨完善，不斷地貼近項目發(fā)展的需求。

3、評價方法

實證法：檢驗管理平臺及數(shù)字資源全系列的完整性、可用性

使用狀況調(diào)研：評價管理平臺的操作性、可用性、以及應(yīng)用效果評價 座談與研討

4、實施進度 2009年2月完成項目認證

2009年5月完成平臺框架開發(fā)和功能驗證與細部設(shè)計 2009年7月完成研發(fā)和調(diào)試

二、學(xué)校藝術(shù)項目綜合發(fā)展平臺的開發(fā)和應(yīng)用

1、目標：

1）構(gòu)建學(xué)校藝術(shù)項目綜合發(fā)展平臺，為我校通過藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的古典文化底蘊、優(yōu)雅情懷和正確的審美情趣、健康的人格素養(yǎng)提供可靠的技術(shù)支撐。

2）利用信息技術(shù)平臺推動我校藝術(shù)工作的開展，創(chuàng)建藝術(shù)教育的過程性評價體系，改變藝術(shù)教育的傳統(tǒng)模式，通過網(wǎng)絡(luò)方式整合各項資源，建成包括：學(xué)生學(xué)習(xí)的評價平臺，區(qū)有關(guān)學(xué)校藝術(shù)教育的互動平臺、教師個人發(fā)展記錄平臺以及學(xué)生藝術(shù)發(fā)展成長檔案。

3）藝術(shù)教育資源數(shù)字化。以數(shù)字教學(xué)資源為知識載體，實現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的藝術(shù)教育資源和教師智力資源的有效整合，共享與傳播，促進師生互動式、校校聯(lián)動式學(xué)習(xí)，在一種開放的、高效的具有知識管理特征的教學(xué)模式下，更好地促進學(xué)生主動協(xié)作、探究式的學(xué)習(xí)和教師的專業(yè)化發(fā)展。

2、實施過程

我們將《學(xué)校藝術(shù)項目綜合發(fā)展平臺的開發(fā)和應(yīng)用》這一發(fā)展性項目分解為兩個階段，分階段實施：

● 規(guī)劃、開發(fā)

● 推進、應(yīng)用

具體規(guī)劃如下：

1）緊密結(jié)合學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的需要，尤其是學(xué)校陶藝特色項目的特點，精心規(guī)劃，突出特色。

具體而言，設(shè)置動漫、合唱、舞蹈、戲劇等藝術(shù)社團網(wǎng)站體現(xiàn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的廣度。通過陶藝特色管理平臺體現(xiàn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的深度。

2）通過陶藝特色管理平臺的開發(fā)和應(yīng)用，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合；改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，探索教學(xué)設(shè)計的研討、協(xié)作與共享方式，提升教學(xué)過程的交互性，嘗試數(shù)字化在線教學(xué)與評價與反饋機制；積累形成學(xué)科教學(xué)數(shù)字資源系列；革新教育教學(xué)的模式。具體欄目設(shè)置如下：

陶藝欣賞 國內(nèi)/國外

陶藝研究 陶瓷名詞解釋/歷代名窯/陶瓷品種。。

陶藝教學(xué) 課堂教學(xué) 陶藝入門/陶藝制作/陶藝裝飾/。。

怡陶園 童趣天地/學(xué)陶一得/活動掠影/。。

陶藝速遞 比賽通知/獲獎作品

陶藝論壇

陶藝工作室

3）實施進度 2009年2月完成項目認證

2009年4月完成平臺框架開發(fā)和功能驗證與細部設(shè)計 2009年6月完成研發(fā)和調(diào)試

上海師范大學(xué)康城實驗學(xué)校

2009-2-11

第二篇：吉糧康城項目情況

公司基本情況

海南乾坤永泰房地產(chǎn)開發(fā)有限公司于2007年11月13日經(jīng)海南省定安縣工商行政管理局批準設(shè)立,股東崔新元、高文國、楊濤；2009年7月24日，股東高文國、楊濤將股權(quán)轉(zhuǎn)讓給張弛，2009年8月18日崔新元將股權(quán)轉(zhuǎn)讓給吉林糧食集團房地產(chǎn)開發(fā)有限公司，2010年11月16日股東吉林糧食房地產(chǎn)開發(fā)有限公司將股權(quán)轉(zhuǎn)讓給海南頤和養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)股分有限公司，股東變更為海南頤和養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)股分有限公司，持股比例分別為海南頤和養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)股分有限公司51%，張馳49%注冊資本金1000萬。

公司項目情況

吉糧康城項目整個占地面積110727平方米，總建筑面積24萬平米，可售建筑面積22萬平米，規(guī)劃建筑19棟高層住宅和兩棟商鋪。項目規(guī)劃分兩期開發(fā)，一期13棟已完成開發(fā)面積10.77萬平米，二期8棟現(xiàn)已開發(fā)4棟6.3萬平米，總可銷售面積16.5萬平方米，截止2014年3月已完成銷售面積11萬平方米，實現(xiàn)銷售收入4.2億元，現(xiàn)還有4棟5.8萬平米有待開發(fā)。

公司債務(wù)情況

1、公司借款

原股東崔新元2270000.00元，楊濤11550732.00元，吉糧糧食集團房地產(chǎn)開發(fā)有限公司25000000.00元，總計公司向股東借款38820732.00元，此筆借款未計提借款利息；

2、預(yù)計負債

2009年12月吉糧康城項目1-J棟面積20038.24平方米，1-K棟面積13319.26平方米，兩棟面積總計33357.5平方米共450戶用于吉糧房地產(chǎn)開發(fā)有限公司低于市場價內(nèi)部銷售，1-J棟、1-K棟總計面積33357.5平方米一直沒有落實由于吉糧內(nèi)部銷售價與旅游島公布后市場銷售價形成的差額公司對個人股東張馳所采取的措施進行補償。

根據(jù)償還高文國借款的還款協(xié)議書中應(yīng)付利息575.95萬元，甲方代扣代繳利息稅327.99萬元，實際已向稅務(wù)機關(guān)繳稅262.35萬元，尚有65.64萬元未付。

一期已完工13棟未付工程款1112.04萬元，正在建設(shè)的吉糧康城二期4棟預(yù)計總造價13928.75萬元（最終以工程決算為準），已付工程款5921.62萬元，尚欠在建工程款8007.13萬元，總計共欠工程款9119.17萬元。

尚欠營業(yè)稅、契稅、土地增稅、企業(yè)所得稅共計135.86萬元。

第三篇：康城實驗學(xué)校骨干教師業(yè)務(wù)考核表

康城實驗學(xué)校骨干教師業(yè)務(wù)考核表

（2007 ）

“優(yōu)秀”、“合格”、“不合格”三個等第。

2、本表一式兩份，所在單位和本人各留存一份。

康城實驗學(xué)校2007、9

第四篇：上師大康城實驗學(xué)校安全保衛(wèi)工作獎懲制度

上師大康城實驗學(xué)校安全保衛(wèi)工作獎懲制度

（一）治安、綜合治理獎懲細則

一、每月對治安綜合治理負責人進行考核，采取自評與考核相結(jié)合。

二、每年7月學(xué)校對上學(xué)治安綜合治理情況進行總結(jié)、評比，并簽訂新學(xué)年

治安綜合治理責任書。

三、學(xué)校每年撥治安綜合治理專款，對以下情況給予獎勵：

1、對維護學(xué)校治安保衛(wèi)工作做出貢獻的崗位責任者、部門治安分管者及教 職工，根據(jù)貢獻大小和年終考評給予適當?shù)莫剟睢?/p>

2、抓獲現(xiàn)行違法分子，檢舉揭發(fā)違法或嚴重違紀行為，偵破或協(xié)助偵破重 大案件者。

3、及時發(fā)現(xiàn)事故隱患，主動排除險情，避免事故發(fā)生者。

4、根據(jù)組室治安綜合治理工作情況，在創(chuàng)建文明組室評比中給予加分（1～ 5分）

5、重大貢獻另行討論獎勵。

四、對于以下情況給予處罰。

1、玩忽職守，不按制度辦事造成事故的負責人。

2、管理不到位，而造成事故的部門負責人。

3、部門、組室發(fā)生事故，創(chuàng)建文明組室評比扣分（1～5分）

五、審批權(quán)限：綜治小組提出獎懲方案，校務(wù)委員會討論通過。

（二）消防工作獎懲制度

為了加強對消防工作的管理，充分調(diào)動消防兼職人員的積極性，表彰先進，特制定以下獎懲制度：

一、消防兼職人員應(yīng)增強責任性，做到責任到位，各司其職。

二、對熱心于學(xué)校義務(wù)消防隊、認真參加消防訓(xùn)練的人員，學(xué)期結(jié)束時給予適當?shù)莫剟睢?/p>

三、為更好地執(zhí)行《消防法》，學(xué)校每年組織1～2次消防知識競賽，對成績優(yōu)

秀的人員予以精神或物質(zhì)獎勵。

四、對玩忽職守、不負責任，造成學(xué)校重大損失的人員，要給予紀律處分，并負

相應(yīng)的刑事責任。

（三）安全工作專項經(jīng)費獎懲辦法

一、考核時間：

一季度考核一次，獎金半年發(fā)放一次。

二、獎勵辦法：

1、校治安責任人季度考核獎：100元

2、二級治安責任人季度考核獎：80元

3、三級治安責任人考核獎：50元

4、消防人員季度考核獎：50元

三、對綜合治理，安全消防不重視、制度不嚴，整改措施不力而造成治安、消防

事故的處室扣發(fā)每人次50元，造成嚴重后果的要追究當事人的責任，作行 政處理直至離開原崗位；對于保衛(wèi)工作做得好的，給予嘉獎。

2007.02.15

第五篇：上海師范大學(xué)康城實驗學(xué)校電話是什么

上海師范大學(xué)康城實驗學(xué)校電話是什么

上海師范大學(xué)康城實驗學(xué)校是一所公辦九年一貫制學(xué)校，下面是小編分享的上海師范大學(xué)康城實驗學(xué)校電話是什么，希望能夠幫助到大家。

上海師范大學(xué)康城實驗學(xué)校

學(xué)校電話：021-64937200

學(xué)校地址：上海市閔行區(qū)莘松路958弄瀑布灣道18號

郵政編碼：201199

學(xué)校簡介：

上海師范大學(xué)康城實驗學(xué)校是一所公辦九年一貫制學(xué)校，座落于上海最大的現(xiàn)代化生活小區(qū)——康城，2004年5月由上海師范大學(xué)、閔行區(qū)教育局、協(xié)和房地產(chǎn)集團三方合作創(chuàng)辦，占地面積48001平方米，建筑面積22240平方米，綠化面積11190平方米，環(huán)境優(yōu)雅，景色秀麗。

學(xué)校以“汲取、融合、創(chuàng)新”的辦學(xué)思路，提出了“植根民族文化，高質(zhì)量培養(yǎng)個性學(xué)生；立足國際視野，高標準塑造品牌學(xué)?！钡霓k學(xué)目標和“民主、和諧，科學(xué)、高效”的管理目標，并將“道者智，德者慧”為校訓(xùn)，抓住教育的真諦，圍繞文化建設(shè)，著力營造適應(yīng)和促進教師、學(xué)生、學(xué)校共同發(fā)展的優(yōu)越環(huán)境，讓學(xué)校成為師生成長的精神家園。

學(xué)校依托上師大優(yōu)質(zhì)教育資源，著力打造“師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、方法科學(xué)、心態(tài)積極”的優(yōu)秀教師隊伍，通過課題研究和校本教研，不斷提升教師的專業(yè)水平。強調(diào)讀書、專家引領(lǐng)、同伴互助、關(guān)注青年。教師自主發(fā)展意識增強，教學(xué)研究的自覺性和積極性得以提高，教研氛圍日益濃厚，形成了“同儕互助，和而不同”的教師文化，學(xué)校文化的.凝聚力顯著增強。

學(xué)校以課程文化建設(shè)為辦學(xué)核心，統(tǒng)整德育和教學(xué)活動，重構(gòu)學(xué)校課程，構(gòu)建以課程為中心，以教師、學(xué)生為課程主體，以活動為載體，以“開放性、選擇性、綜合性”為課程原則，適合和滿足學(xué)生發(fā)展的課程系統(tǒng)，形成了陶藝、傳統(tǒng)節(jié)日文化、經(jīng)典誦讀、戲劇、扎染、武術(shù)、雙語、國際象棋、足球等一系列特色的課程，滿足不同個性學(xué)生的發(fā)展需求，深受學(xué)生喜愛。

學(xué)校以開放、包容的心態(tài)，積極利用社會優(yōu)質(zhì)教育資源，為我所用，達到了學(xué)校、社區(qū)、家長和諧共處，互動共生的美好境界。學(xué)校與上海市幸運星足球俱樂部、上海師范大學(xué)謝晉影視藝術(shù)學(xué)院、上海棋院小世界合作，拓展了新的辦學(xué)道路，達到了雙贏。

短短幾年，康城實驗學(xué)校抓住學(xué)校文化這一靈魂，實現(xiàn)了學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。學(xué)校教學(xué)成績名列前茅，特色教育享譽區(qū)、市。先后獲得了上海市陶藝教育實驗基地、市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校、市家庭教育指導(dǎo)實驗基地、市家庭教育重點課題研究基地、市百萬家庭學(xué)禮儀優(yōu)秀學(xué)校、區(qū)“十一五“優(yōu)秀家長學(xué)校、區(qū)紅旗大隊、區(qū)民族精神教育實驗學(xué)校等榮譽稱號，取得了辦學(xué)效益和社會聲譽的雙豐收，深受學(xué)生的喜愛和家長、社區(qū)的稱贊。