第一篇：愛之教育特色學(xué)校創(chuàng)建方案

“愛之教育”特色學(xué)校創(chuàng)建方案

-------潼南縣朱家小學(xué)校

朱家小學(xué)，是潼南縣崇龕鎮(zhèn)的一所完全小學(xué)，現(xiàn)有教職工

人，學(xué)生

人，校校占地面積

畝，學(xué)校建筑

平方米。

一、“愛之教育”提出的依據(jù)與構(gòu)想

（一）“愛的教育”提出的根據(jù)：

“愛之教育”是一個古老的命題，數(shù)千年來，中國與世界無不以愛來作為教育培養(yǎng)的重要內(nèi)涵，它是修身之本，是教育之核，是社會之所欲?？v然，愛之教育不是新鮮的、前衛(wèi)的名詞與嶄新的提法，但是，在當(dāng)今社會與學(xué)校教育，卻是更加需要，更加重要。所以，在市場經(jīng)濟條件下，我們提出了愛的教育，其目的是讓學(xué)校充滿愛的氛圍，學(xué)生充滿愛的內(nèi)心，教師以愛心教育學(xué)生，學(xué)生以愛回報社會，循環(huán)往復(fù)，愛之傳遞薪火相傳，生生不息。

（二）“愛的教育”的學(xué)校特色構(gòu)想。

創(chuàng)建“愛的教育”特色學(xué)校，首要的是學(xué)校管理文化上體現(xiàn)愛的教育，其次是教師文化上體現(xiàn)愛，再次是學(xué)生行為文化上體現(xiàn)愛，第四校園環(huán)境文化上體現(xiàn)愛之教育的精神。通過這五個層次，體現(xiàn)出“愛的教育”的學(xué)校特色，進行形成愛之教育的特色學(xué)校。

二“愛的教育”特色學(xué)校分類設(shè)計：

（一）“愛的教育”管理文化設(shè)計：

學(xué)校管理文化，是學(xué)校特色文化的核心部分，辦好一所特色學(xué)校，必須具備獨特的先進的教育思想、正確的教育目的，科學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，只有具備了這樣的教育理念，才能夠在學(xué)校發(fā)展的宏觀層面上，把握住學(xué)校前進的方向，制定出科學(xué)的切合實際的學(xué)校特色戰(zhàn)略和策略。鑒于此，朱家小學(xué)在“愛的教育”的總體構(gòu)想的框架下，學(xué)校管理提出了“人本管理，以愛育愛”。

1、“人本管理，以愛育愛”的內(nèi)涵解讀。

（1）、“人本管理，以愛育愛”的哲學(xué)、心理學(xué)意義解讀 “人本管理”，是人類管理理念從物本管理向前推進發(fā)展為“以人為中心”的一個新階段。對于管理風(fēng)格上，歷來有不同的劃分。

A、人治管理：依賴個人權(quán)威實行管理，其優(yōu)點是效率高，但容易形成個人專斷；中國封建社會幾千年封建社會，基本上是屬于人治管理，當(dāng)今社會，如名噪一時的大邱莊管理，以禹作敏的強勢領(lǐng)導(dǎo)，造成了個人崇拜，并無視國家法律法令，最后身陷牢獄。中國受封建余毒的影響甚重，容易出現(xiàn)這樣的管理方式。特別是中國以儒家思想指導(dǎo)下的管理思想，不求契約與法律，而希望天降圣人明君，企望產(chǎn)生堯舜那樣的好領(lǐng)導(dǎo)，這種飄移型的管理模式，只寄托于人的內(nèi)心信念為標(biāo)準(zhǔn)的管理是不可靠的。

B、法治管理：一切以法規(guī)為依據(jù)，簡易公正，但缺乏人情味；這是以性本惡的思想和原罪思想指導(dǎo)下產(chǎn)生的一種管理風(fēng)格，最早產(chǎn)生于西方社會。

C、“無為”管理利于營造自由、寬松的環(huán)境，卻易出現(xiàn)放任自流的狀況，這是一種在老莊哲學(xué)指導(dǎo)的管理，“無為而治”的思想支配下的管理風(fēng)格和管理模式。

D、德治管理強調(diào)以德治理，把領(lǐng)導(dǎo)的道德品格和群眾的道德素養(yǎng)當(dāng)作管理的支柱，其缺點是見效慢。

E、人文管理是一種“德治”與“法治”相結(jié)合的管理，是以人為本的管理，人文管理也講個人權(quán)威，但這種權(quán)威是建立在領(lǐng)導(dǎo)個人魅力基礎(chǔ)上的權(quán)威。人文管理也講法規(guī)，但強調(diào)法規(guī)是為人服務(wù)的。人文管理尤其講管理文化，強調(diào)人的觀念和情感在管理中的作用。人文管理既重視人在管理過程中的能動性，又重視人在管理過程中自身的完善。人既是管理的出發(fā)點也是管理的歸宿.這是一種現(xiàn)代的科學(xué)管理。

人本管理思想是把教師作為學(xué)校最重要的資源，以教師的能力、特長、興趣、心理狀況等綜合性情況來科學(xué)地安排最合適的工作，并在工作中充分地考慮到教師的成長和價值，使用科學(xué)的管理方法，通過全面的人力資源開發(fā)計劃和學(xué)校文化建設(shè)，使教師能夠在工作中充分地調(diào)動和發(fā)揮工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而提高工作效率、增加工作業(yè)績，為達成學(xué)校發(fā)展目標(biāo)做出最大的貢獻。人本管理思想產(chǎn)生于西方二十世紀(jì)三十年代，真正將其有效運用于企業(yè)管理，是在二十世紀(jì)六七十年代可以說人本管理思想是現(xiàn)代管理思想、管理理念的革命。

（2）、“人本管理，以愛育愛”的校本功能解讀。

A、“人本管理”，對于學(xué)校管理而嚴(yán)，人本管理是超越了物本管理，人本管理在本質(zhì)上是以促進人自身自由、全面發(fā)展為根本目的，而且，人本管理所理解的人是一個完整意義上的人。所以，學(xué)校在制度的制定，教職工的疾苦與事業(yè)的發(fā)展，教師的成長，在管理上都要以人為本，進行人本管理。

B、“以愛傳愛”，是學(xué)校管理文化的目的，作為學(xué)校管理者，首先必須具備愛，人本管理的目的，是管理者自身對工作，對學(xué)校，對教師、對學(xué)生，首先要具有一顆愛心，學(xué)校才能充滿愛，領(lǐng)導(dǎo)者首先把愛心奉獻給學(xué)校、老師、學(xué)生，社會，教師與學(xué)生才會以愛回報社會。

（3）“人本管理，以愛育愛”的擴展性解讀。

（二）“人本管理，以愛育愛”的教師文化解讀。

朱家小學(xué)在“愛的教育”的學(xué)校特色文化這一理念指導(dǎo)下，學(xué)校的教師文化核心確定為“給予愛心，收獲幸?！薄?/p>

1、“給予愛心，收獲幸?！苯處熚幕年P(guān)鍵詞的內(nèi)涵解讀

（1）“愛心”內(nèi)涵解讀

“愛心”的一般解讀。是指同情憐憫之心態(tài)(有時還包括相應(yīng)的一定行動)。當(dāng)對象為人類時，往往“階級友愛”或“同胞情”相對應(yīng)，指超階級的或超國籍的，基于彼此都是人類這一認(rèn)識的同情憐憫。當(dāng)對象為非人類時，則往往基于彼此都是動物或生命這一認(rèn)識的同情憐憫。

“愛心”的哲學(xué)解讀。宗教家蒂里西說“愛的基本意思首先是一種情感狀態(tài)，是一種自發(fā)自覺的狀態(tài)”。愛可從三個層面予以表達，一是喜愛；二是情愛；三是仁愛。喜愛的源泉是認(rèn)識到愛的對象有可喜的性質(zhì)，這是愛的第一個維度；情愛來源于與人的相處，如友愛、親情之愛、親子之愛、手足之愛，這是愛的第二個維度；仁愛是以超越自我為中心，又超越自然，是一種博愛，這是愛的第三個維度。

“愛心”的校本解讀。是指對學(xué)生的一種深厚的真摯的感情和心理。學(xué)生是教師的教育對象，關(guān)懷對象，施愛對象，付出愛心是教師的責(zé)任，同時是一種義務(wù)，也是教師應(yīng)具備的一種職業(yè)道德。

（2）、“幸?！钡膬?nèi)涵解讀

．“幸福”的一般意義解讀。幸福是指心理欲望得到滿足時的狀態(tài)。是一種持續(xù)時間較長的，對生活的滿足和感到生活有巨大樂趣，并自然而然地希望持續(xù)久遠的愉快心情。

“幸?！钡谋举|(zhì)解讀。是即人對生活的滿意感、和諧感，滿足感。幸福感是衡量人生的惟一標(biāo)準(zhǔn)，是所有目標(biāo)的最終目標(biāo)。

“幸?！钡男１疽饬x解讀。教育是一種享受，所以教師感受到幸福；因為教師的傾情投入，學(xué)生們健康快樂地成長，教師內(nèi)心因此而幸福；因為教學(xué)水平與教學(xué)能力得到社會、家長、單位的認(rèn)可，教師感受到幸福；因為我的精心教學(xué)，教科研成果不斷增加，教師感受到幸福；因為我的努力與奉獻，學(xué)校不斷發(fā)展，教師感受到幸福。

2、“給予愛心，收獲幸福”教師文化的維度分析 “給予愛心，收獲幸福”作為學(xué)校教師文化的核心，主要從“給予愛心”和“收獲幸福”加以認(rèn)識和分析?！敖o予愛心”為根本，“收獲幸?！睘榻Y(jié)果。同時，“給予愛心”與“收獲幸?！笔且环N因果關(guān)系，“給予愛心”是教師思想行為的表現(xiàn)，“收獲幸?！笔墙處煹囊环N心理感受。

“給予愛心”的文化建構(gòu)

“給予愛心”主要是從精神文化和行為文化兩個層面加以建構(gòu)。

（1）.構(gòu)建“給予愛心”的精神文化維度。精神文化是由人們在日常的生活中總結(jié)出的經(jīng)驗理論。具體的表現(xiàn)在人的倫理道德、對美的事物的感受、對于藝術(shù)的品位和我們的精神世界的追求。在“給予愛心”文化建構(gòu)中，我們主要應(yīng)從“職業(yè)道德、教育理念、價值取向和心理狀態(tài)四個維度進行建構(gòu)。

職業(yè)道德素質(zhì)的塑造，這是“給予愛心”教師文化精神文化層面的第一個維度建構(gòu)。學(xué)生教師職業(yè)道德構(gòu)建的兩大基石是奉獻精神和責(zé)任意識。主要表現(xiàn)在四個方面：一是樹立忠誠人民教育的從業(yè)思想。從事學(xué)生教育，是為了祖國的千秋大業(yè)，有了忠誠，就會產(chǎn)生熱愛之情，就會對學(xué)生付出愛心；二是將教育事業(yè)作為自己幸福的源泉。把學(xué)校作為追求人生幸福的平臺，不遺余力去奉獻自己的一切；三是樹立熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、保護學(xué)生，教育學(xué)生的思想，同時也是教師的職業(yè)道德最重要的指標(biāo)之一；四是提升責(zé)任意識，提高思想境界。教師的奉獻，即是一種人生完美的途徑，同時，學(xué)生的健康成長，是教師義不容辭的責(zé)任。

先進教育理念的確立，這是“給予愛心”教師文化精神文化層面的第二個維度建構(gòu)。確立了先進的符合學(xué)生成長的教育理念。而先進教育理念的確立應(yīng)基于真情投入和科學(xué)教育的兩大基石。主要體現(xiàn)在三個方面：一是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，這是“給予愛心”精神層面的最重要的理念。教師的教育教學(xué)都會圍繞著學(xué)生的成長去思考、去實踐，去創(chuàng)造，一切以學(xué)生的成長為出發(fā)點，這既是一種教育的態(tài)度，又是一種教育的情感；二是“讓學(xué)生在快樂中生活，”。這是“給予愛心”教師文化精層面的又一重要理念，是基于學(xué)生的心理生理特點而建構(gòu)的理念，它是基于科學(xué)的基礎(chǔ)，這樣既能避免教育的滯后性，又可避免教育的急于求成的超前性；三是崇尚“愛彌爾式”的教育。愛彌爾式即“自然教育”或“不教的教育”。目的在于培養(yǎng)具有自然天性的人，同時順應(yīng)學(xué)生的本性，讓學(xué)生自發(fā)的主動學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格；四是“每一個學(xué)生都是上天最完美的杰作，我們都要熱愛他們”。這一教育理念強調(diào)平等、強調(diào)尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，強調(diào)教師的教育不因貧富、不因長相、不因智愚，都能一視同仁。

正確的價值取向的構(gòu)建。這是“給予愛心”教師文化精神文化層面的第三個維度建構(gòu)。學(xué)生教師正確的價值取向包括以下四個方面：一是“學(xué)生教育可以實現(xiàn)人生價值的最大化”。學(xué)生教育是教育中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是人生教育的基石，從事學(xué)生教育即是在從事陽光下最美好的事業(yè)；二是“人生的價值，莫過于讓學(xué)生健康成長”。教師勞動的根本價值——培養(yǎng)、發(fā)展、完善人的價值是通過教師自身價值來實現(xiàn)的，所以，學(xué)生們的成長，即是自己的價值實現(xiàn)過程；三是“學(xué)校教師的工作，得到了社會的認(rèn)同、家長的歡迎、學(xué)校的肯定、學(xué)生的喜愛，即是價值的體現(xiàn)”；四是“知識的不斷積累，研究成果不斷的增多，即是價值的體現(xiàn)”。

良好的心理狀態(tài)的構(gòu)建，這是“給予愛心”教師文化精神文化層面的第四個維度建構(gòu)?！敖o予愛心”的教師文化要求，教師必須具備良好的心理狀態(tài)，而要具備良好的心理狀態(tài)，必須建立在積極性和幸福感這兩大基石上。教師良好的積極的心態(tài)包括三個方面：一是“每天都以最愉快的心情，面對我的學(xué)生”。當(dāng)具備了愉悅的心情，看學(xué)校視桃花源，看學(xué)生如花朵，每天都會感受到幸福感從心底而來；二是“學(xué)生的每一點進步，都讓我心情特別快樂”，這是一種成功感，在快樂的工作中得到回報；三是“我不生氣，因為他們是需要教育的學(xué)生”。教育不是萬能的，面對學(xué)生必須極具耐心。所以教育的態(tài)度應(yīng)既平和又溫和，心態(tài)不受學(xué)生的調(diào)皮或者偶然的教育無效而感受到失落或者絕望。

（2）．構(gòu)建“給予愛心”的行為文化維度?！敖o予愛心”的行為文化，主要應(yīng)從“精神風(fēng)貌、舉止裝束、語言表達”三個維度進行建構(gòu)。

教師精神風(fēng)貌的塑造。這是“給予愛心”教師文化中行為文化層面的第一個維度建構(gòu)。一是優(yōu)雅的氣質(zhì)。這里主要是指人相對穩(wěn)定的個性特征、風(fēng)格以及氣度。作為學(xué)校的教師，其情態(tài)要有“春陽之溫，時雨之潤”的感受，這樣面對學(xué)生，才會產(chǎn)生出親切、溫暖、的感覺。熱情而不輕浮，大方而不傲慢，這就是學(xué)校教師所要具備的一種高雅的氣質(zhì)；

二是良好的性格。性格是表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的、習(xí)慣化的行為方式方面的個性心理特征。穩(wěn)定的情緒、積極的情感體驗對學(xué)生的身心健康是有利的，心胸開闊、率真寬容，豁達大度，笑對人生，遠離憂愁，樂觀向上，這些就是學(xué)校教師所要具備的性格優(yōu)勢。

教師良好的舉止裝束，這是“給予愛心”教師文化中行為文化層面的第二個維度建構(gòu)。主要包括五個方面：一是目光應(yīng)柔和。學(xué)生教師的目光柔和、親切、有神，給人以平和、易接近、有主見之感，同時體現(xiàn)出內(nèi)在的愛意；二是姿態(tài)優(yōu)雅。站穩(wěn)站直，胸膛自然挺起，不要聳肩，或過于昂著頭。需要在講臺上走動時，步幅不宜過大過急、坐姿優(yōu)美、符合規(guī)范，這既是職業(yè)的要求，也是對學(xué)生負(fù)責(zé)，富有愛心，忠于職守的表現(xiàn)；三是表情自然，學(xué)生教師的笑容，是知情意的結(jié)合，真、善、美的統(tǒng)一，同時也是表達愛心的一種最好的途徑；四是裝束打扮符合教師職業(yè)要求。

教師良好的語言表達，這是“給予愛心”教師文化中行為文化層面的第三個維度建構(gòu)。語言是思想的外殼，美好的語言，如春雨，如朝陽，可以帶給學(xué)生們幸福與快樂的感覺。所以，學(xué)校教師的語言是傳達愛的渠道，呵護心靈的春風(fēng)。學(xué)生教師的良好語言表達主要包括兩個方面：一是語言親切自然。主要體現(xiàn)在尊重學(xué)生的人格上、體現(xiàn)在與學(xué)生的平等交談上、而非高高在上；二是語言具有藝術(shù)性。主要體現(xiàn)在教師語言的趣味性與激勵性，面對學(xué)生，教師的語言的簡潔性、示范性。同時要具有純潔性，克服粗俗的不良語言習(xí)慣。

3、“收獲幸?！钡奈幕?gòu)

教育部周濟部長曾寄語廣大教師——“當(dāng)老師的，要真正把教書育人作為最幸福的事情”。這是一種希望，也是一種勉勵。教師幸福是教育幸福的前提,是引領(lǐng)學(xué)生走向幸福人生的重要資源,是實現(xiàn)教育真諦的必然要求。朱家學(xué)校的教師文化核心是“給予愛心，收獲幸?！?，當(dāng)我們在工作中把愛心給予學(xué)生，其實自己也在收獲幸福，在幸福的教育教學(xué)中獲得幸福的體現(xiàn)，“收獲幸?！睉?yīng)從以下三個方面加以建構(gòu)：（1）.“愉快工作是一種幸福”。它是“收獲幸?！苯處熚幕牡谝粋€維度。把工作當(dāng)作享受，職業(yè)成為參與生活，體驗人生的重要途徑?？鞓返嘏c學(xué)生交往、欣慰地享受著自己教學(xué)中的成就。這樣的心態(tài)從事教師職業(yè)，就是快樂幸福的。學(xué)生的成長是教師最大的快樂感受到了自己傾注心血的回報，意識到對學(xué)生未來的影響，透過學(xué)生的成長，看到了自己勞動的果實，成為教師職業(yè)信念的重要支撐。對平凡的工作充滿熱愛，懷著極大的熱忱，帶著濃厚的興趣，無怨無悔地做好每一件事。認(rèn)為自己喜歡教書也最適合教書，只有在教室里，在學(xué)生身邊才能找到自己存在的位置，把自己的興趣與自己的事業(yè)放在上同一個砝碼上。在付出和給予中獲得內(nèi)心滿足為學(xué)生的成長，甘做吐絲的春蠶，教育百花校的校丁。

（2）.“學(xué)習(xí)與提高是一種幸福”。它是“收獲幸?！苯處熚幕牡诙S度。教師在教學(xué)過程中，必然會進行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是為了充實自己的內(nèi)心，其實也是一種提高。通過學(xué)習(xí)可以提高思想認(rèn)識，教育教學(xué)水平，因為學(xué)習(xí)是為了學(xué)生，為了自己的事業(yè)，為了自己的完美。在不斷的學(xué)習(xí)中，得到自身的提高，這個時候，感受到的是幸福。

（3）.“學(xué)生的健康成長是一種幸福”。它是“收獲幸福”的第三個維度。這是一種事業(yè)成功的表現(xiàn)，教師的主要任務(wù)是教育學(xué)生成長，當(dāng)學(xué)生們通過教師的傾情教育和藝術(shù)的教學(xué)，他們童稚的心靈會開出絢麗的花朵，他們的眼睛會放射出智慧的光芒，他們的行為，逐漸形成了規(guī)范，懂得了尊重，懂得了整潔，懂得了積極，懂得了愛與付出。他們的臉上會充滿快樂的神情，他們的身體由瘦小變得強壯，他們邁著堅實的步子走向小學(xué)，這個時候，教師的幸福是不言而喻的。（4）.“創(chuàng)新與發(fā)展是一種幸?！薄Ｋ恰笆斋@幸?！苯處熚幕牡谒膫€維度。教育工作，是一種文化傳承的系統(tǒng)工程，具有繼承性，同時又具有發(fā)展性。作為教師而言，教育是一種繼承文化的工作，又是一個發(fā)展文化的過程。在教育實踐過程中，由于自己的不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，在教學(xué)中獲得了經(jīng)驗，并在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上得到創(chuàng)新和升華，形成自己的獨特的教學(xué)風(fēng)格，收獲教研成果，作為一種成功的形式，貢獻給國家，貢獻給人類；在創(chuàng)造中獲得快樂，獲得幸福。4“給予愛心，收獲幸?！睂W(xué)生教師文化行動策略 學(xué)校教師文化的形成，不是一蹴而就的，也不會自然而然，要使“給予愛心，收獲幸?！苯處熚幕橛谕昝?，必須在精神層面，制度層面、行為層面加以強調(diào)與引導(dǎo)。并在實踐過程中逐漸總結(jié)，并予以升華，進而在教師的教育教學(xué)活動過程中得到淋漓盡致的體現(xiàn)。

（1）、加強政治思想工作，讓“把世界上最美好的東西給予學(xué)生”理念成為教師的人生信念與教育宗旨。培養(yǎng)職業(yè)良心。

教師的職業(yè)良心是教師在教育生涯過程中形成的，它體現(xiàn)為教師職業(yè)信念中一種強烈的道德責(zé)任感和進行自我評價的能力。當(dāng)職業(yè)精神一點點地化為教育良心，你就會感覺到，我在為誰做，我該怎么樣為我服務(wù)的對象做得更好一些。就會在工作堅持“恪盡職守、自覺工作、愛護學(xué)生、團結(jié)執(zhí)教”這四個方面要求。培養(yǎng)職業(yè)良心的途徑，一是對對教師在精神和物質(zhì)方面都給予恰當(dāng)?shù)淖鹬?，一個人人克盡職守的社會氛圍，顯然也有利于教師形成其較高水平的職業(yè)良心。二是教師的團體對個體教育良心的形成具有直接作用。教師對教育道德關(guān)系和道德要求的認(rèn)知大量的是通過工作環(huán)境的潛移默化式的影響去獲得的。所謂“近朱者赤，近墨者黑”。三是教育對象也會以輿論的形式參與教師良心的修養(yǎng)，家長、領(lǐng)導(dǎo)、社會的褒獎也是形成職業(yè)良心的重要途徑。提升教育道德。職業(yè)精神轉(zhuǎn)化為教育道德時，就會用基本的規(guī)范約束自己，讓自己的行為有一個衡量標(biāo)準(zhǔn)。教師的教育道德要求教師必須做到“熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)心、富有愛心、熱愛科學(xué)、精通業(yè)務(wù)、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心組織、注重效果、科學(xué)檢查、更新觀念、改革創(chuàng)新。因而在工作實踐中，學(xué)校要形成了一定的氛圍，加強教師職業(yè)道德教育。樹立教育信仰。

教育信仰，是視教育為一種精神支柱和精神力量，視教育高于一切，甚至視為自己生命的信仰。但教師也是人，面對很多誘惑，也會心動。如果沒有一種教育信仰支撐我們的大腦，支撐我們的心靈世界，那我們可能會走向另一面。教育信仰會讓我們堅定從事教育工作。教育信仰包含著具有愛的信仰、責(zé)任的信仰。

（2）以制度保障“服務(wù)意識”落實到教育過程中，每一個教育細(xì)節(jié)，使“愛心意識”得以在訓(xùn)練與約束下逐漸穩(wěn)固。、嚴(yán)格要求教師在教育教學(xué)過程中，以服務(wù)第一，教育第一，切忌懲罰式的教育。

避免違背教師職業(yè)道德的事情

嚴(yán)格要求教師在以說服教育的方式，以愛為教育的前提，切忌粗暴的管理方式

嚴(yán)格傷害學(xué)生的自尊心，保護學(xué)生的獨立意識和個性發(fā)展。

5、以人為本，努力提高教師的幸福指數(shù)，促進教育的和諧持續(xù)發(fā)展

教育是一種服務(wù)，能夠讓關(guān)心、關(guān)愛到達教師內(nèi)心深處的學(xué)校才能提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，這也是學(xué)校管理者能為教師做的最好的事情。校長給教師以人文關(guān)懷，讓教師內(nèi)心充滿幸福，教師就會將這種關(guān)懷傳遞給學(xué)生，所謂“愛能生愛”。因此，教師的生存狀況、生活質(zhì)量與工作績效一樣，也值得學(xué)校高度關(guān)注。

創(chuàng)造和諧氛圍。學(xué)校要努力讓教師置身于寬松的工作氛圍和良好的人際關(guān)系之中，從而使教師覺得在學(xué)校里工作著是愉快的，是美麗的，是幸福的。這是校長關(guān)懷教師的又一條重要途徑。

.建立和諧人際關(guān)系。人際關(guān)系重在建設(shè)。我們不回避沖突，重要的是學(xué)會理解、溝通和諒解。首先校領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間要精誠團結(jié)，以誠相待，做出表率。其次，校長還要“親賢臣，遠小人”。再次要適度淡化教師之間的競爭。

.寬松工作氛圍。教師所樂見的是一種愉快、合作、開心、高效的辦公室文化。這種辦公室文化的形成發(fā)展與校長的個人風(fēng)格、學(xué)校的管理水平等直接相關(guān)。為此，校長應(yīng)著力于軟件建設(shè)，增加辦公室的親和力；還要適當(dāng)增強人員流動性，避免不團結(jié)的教師坐在同一個辦公室，也要避免小團體的形成；一旦發(fā)現(xiàn)問題要及時采取措施。其次要在硬件建設(shè)上下功夫，教師辦公室要求寬敞明亮、干凈整齊、辦公用品夠用方便，凡裝修過的每一個角落都有值得玩味的細(xì)節(jié)，傳遞出強烈的現(xiàn)代感，傳遞出濃郁的文化特質(zhì)，體現(xiàn)了對人的關(guān)懷。只有“軟硬兼施”，才能創(chuàng)造并維護一種良好的辦公室文化，教師整天保持一種良好的心境，辦公效率才能提高。

6、豐富精神生活 保障文體活動。

我們認(rèn)為：一所聽不到教師的歌聲、笑聲，看不到教師打球、跳舞的身影的學(xué)校不是一所好學(xué)校。為此，學(xué)校要在力所能及的條件下為教師的健身和娛樂等提供保障。一是提供時間。這是最重要的條件，因為老師最缺少的就是時間，利用各種節(jié)慶日讓教師展示自己的才藝，二是安裝設(shè)施，讓教師有場地活動；三是為教師開展文體活動提供技術(shù)支持； 四是開展活動。例如重陽節(jié)登山，舉行球類、圍棋、拔河等體育比賽以及唱歌、跳舞、書畫等藝術(shù)活動，有獎參與；

五是服務(wù)健康。為教師們提供體檢、開出運動處方、.惠及教師家屬。

“軍功章里有你的一半，也有我的一半”。學(xué)校無法從工作上完全減輕教師的壓力，但可注重對教師家屬的人文關(guān)懷，以解除教師的后顧之憂。這也是提高教師幸福指數(shù)的明智之舉。例如逢年過節(jié)適時召開茶話會、聯(lián)誼會、座談會、表彰會等，邀請教師家屬參加，大家歡聚一堂，其樂融融。通過這些會議，讓教師家屬對教師們予以理解和支持，感受當(dāng)教師及其家屬的光榮，努力營造“人人愿當(dāng)教師，人人愿當(dāng)名教師”的濃厚氛圍。又例如暑假教師旅游，學(xué)?？梢詮慕?jīng)濟政策上和時間安排上鼓勵教師家屬及其子女一起參加，享受天倫之樂。這樣，全體教師及其家屬心暖、心齊、勁足，從而有利于創(chuàng)建和諧校校。

當(dāng)然，除了人文關(guān)懷，教師還需要物質(zhì)待遇的提高。只有精神和物質(zhì)雙管齊下，才能切實提高教師的幸福指數(shù)?？傊?，校長作為管理者，應(yīng)該成為教師的保護傘和及時雨，既要即時關(guān)懷關(guān)注教師眼下的工作、生活，也要為教師以后的發(fā)展、美好生活奠基。

第二篇：科技教育特色學(xué)校創(chuàng)建方案

科技教育特色學(xué)校創(chuàng)建方案

金湖縣實驗初中

一、背景簡說

我校確立“科技教育”作為特色創(chuàng)建基于如下思考：一是開展科技教育，是為了貫徹落實縣教育局提出的“蘇北領(lǐng)先，全省進位，特色顯著”創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)活動的意見，以及縣教育局、縣科協(xié)聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于進一步加強中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》，不斷提升學(xué)校辦學(xué)水平；二是開展科技教育，有利于進一步發(fā)揚我校豐厚的科技教育傳統(tǒng)，著力推進科技教育又好又快發(fā)展。三是隨著我校素質(zhì)教育的不斷深入，把科技教育納入課程管理，融入校園文化構(gòu)建，有利于科技教育特色更加鮮明，辦學(xué)思想更加領(lǐng)先。

二、主題名稱

科技教育課程與校園文化建構(gòu)

三、指導(dǎo)思想

以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，以“挖掘身邊科技資源，有效開發(fā)與實施科技教育課程，營造科學(xué)與人文融合的校園文化”為目標(biāo)，形成學(xué)科課堂教學(xué)融科技、科技綜合實踐活動、校園科技節(jié)、智能機器人操作與制作等科技教育特色活動，全面推進素質(zhì)教育向縱深發(fā)展，努力使我校成為蘇北一流、省內(nèi)有名的科技教育特色學(xué)校。1

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

1．領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：羅梅英

副組長：徐洪俊

成員：鄒修元鮮啟國鄭澤宏崔登乾

2．工作小組：

組長：徐洪俊

副組長：崔登乾

成員：李傳俊鮮啟才張風(fēng)李振平王華

楊如軍李書清華慶付黃永清萬后湘

陳喬林姜廣梅邵玉萍張勁松繆登松

陳太平吳春龍王小棚

3．涉及對象

有科技實踐能力的學(xué)生，全體理科教師，以及有奉獻于科技教育的文科教師、后勤人員。

五、活動時間：

2010年4月18日至12月18日。

六、活動安排

第一階段：4月18日-4月30日，制訂方案、宣傳發(fā)動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在研究并確定“科技教育”作為學(xué)校特色來創(chuàng)建的前提下，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實際，討論研究并精心選定本學(xué)年科

技教育特色學(xué)校創(chuàng)建的活動項目：科技教育課程與校園文化構(gòu)建。學(xué)校教科室作為職能“口子”，制定好切實可行的特色學(xué)校創(chuàng)建方案。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在全體教職會上宣講科技教育活動的構(gòu)想，召開“科技教育”工作小組會議，明確目標(biāo)、要求及具體任務(wù)，拉開科技教育特色學(xué)校創(chuàng)建的序幕。

第二階段：5月4日-5月31日，科技教育，融入課堂。

1．將科技教育融入學(xué)生道德課堂。各班級用好用足用充分身邊的科技材料，如，科技書、科技類雜志，特別是《中學(xué)生科學(xué)大眾》雜志，也可以從網(wǎng)上下載有關(guān)科技資料宣傳片，利用班會課開展“科技新聞發(fā)布會”、“科技征文”等形式多樣的活動。領(lǐng)導(dǎo)小組從七、八年級中，各選一個典型班級向全校公開教科教育或教學(xué)活動，展示該班級科技教育活動成果，以“點”帶“面”，全力營造校園科技教育氛圍。

2．將科技教育融入物理、生物、地理、美術(shù)、信息等學(xué)科的課堂教學(xué)。①任教物理學(xué)科的老師，充分利用好教材資源，引導(dǎo)學(xué)生成立研究性學(xué)習(xí)小組，開展以電機為主的科技制作活動。②任教生物學(xué)科的老師，充分利用好教材中的“探究活動”，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)注自我，開展以“生物標(biāo)本”為主的科技制作活動。③任教美術(shù)學(xué)科的老師，帶領(lǐng)學(xué)生寫生，讓學(xué)生發(fā)揮想像，畫身邊的科技現(xiàn)象，創(chuàng)作符合省、市、縣青少年科技創(chuàng)新大賽要求的科學(xué)幻想畫。④任教地理、信息學(xué)科的老師，結(jié)合本學(xué)科特點，引導(dǎo)學(xué)生了解地

球與空間科學(xué)，信息與未來科技，制作地球儀、科技課件等。以上學(xué)科要選出教師代表，展示學(xué)科教學(xué)與科技教育融合的課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，從課堂教學(xué)層面，來推進科技教育向縱深發(fā)展。

3．在科技教育融入學(xué)科課堂教學(xué)實踐中，成績優(yōu)秀的教師，學(xué)校推薦他們參加縣以上科技教育培訓(xùn)活動，以提高他們自身科技創(chuàng)作與科技輔導(dǎo)的能力。

第三階段：6月1日-9月30日，舉辦省“金鑰匙”競賽，開展科技綜合實踐活動。

1．做好省“金鑰匙”競賽初賽工作。根據(jù)縣教育局文件《關(guān)于組織全縣中小學(xué)生參加省第二十二屆“金鑰匙”科技競賽的通知》精神，在做好報名宣傳，確保七、八年級學(xué)生參賽率不低于98%的基礎(chǔ)上，在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，職能“口子”教科室與年級部一道，統(tǒng)籌安排，選聘好輔導(dǎo)老師（含課外），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研究“初賽試題”，通過查閱資源、網(wǎng)上搜集的方法，來解答試題；引導(dǎo)學(xué)生通過科技實踐活動來獲得體驗，去完成科技論文；引導(dǎo)學(xué)生通過動手實踐，去完成電腦設(shè)計題與科技創(chuàng)新制作題。學(xué)生完成初賽試卷后，于9月10日前交校教科室，教科室組織有關(guān)老師公平、公正閱卷，評出一、二、三等獎，并在校內(nèi)公示，以此鼓勵。

2．積極開展科技綜合實踐活動。各班級倡導(dǎo)并鼓勵熱愛科技制作的學(xué)生，在家長或教師的幫助下，至少成立一個3-4位學(xué)生為宜的科技活動學(xué)習(xí)小組，利用已學(xué)知識，從身邊的生活現(xiàn)象中獲得靈

感，制作小創(chuàng)作、小發(fā)明。各班級倡導(dǎo)并鼓勵善于調(diào)查研究的學(xué)生，在家長或教師的指導(dǎo)下，至少成立一個，3-5位學(xué)生為宜的科技活動學(xué)習(xí)小組，調(diào)查研究身邊的科技現(xiàn)象，確立研究課題，開展研究，并撰寫科技論文。以上成果為在第六屆校園科技節(jié)上展示作準(zhǔn)備。

3．做好省“金鑰匙”競賽復(fù)賽（縣級賽區(qū)）工作。在省“金鑰匙”競賽初賽中獲壹等獎的同學(xué)，校教科室組織教師對他們進行系列輔導(dǎo)，特別是引導(dǎo)他們參加動手制作訓(xùn)練及科技活動體驗，以便于9月下旬在復(fù)賽中考出優(yōu)異的成績，展示出會動腦、能動手的科技創(chuàng)新能力。

4．學(xué)校添置智能機器人，同時也建立起?？萍贾谱髂苁秩瞬艓欤x出優(yōu)秀者參加智能機器人操作與制作培訓(xùn)，力求在智能機器人制作獲獎上有零的突破。

5．教科科室?guī)椭诳萍冀逃顒又泄ぷ鞒錾睦蠋熣J(rèn)真總結(jié)，將他們的論文推薦參加省教育廳舉辦的“未來杯”科學(xué)教育論文比賽，以及市政府舉辦的科技論文比賽，力爭獲得好的獎次，獲獎數(shù)不少于6篇。

第四階段：10月4日-12月18日，舉辦第六屆校園科技節(jié)成果展評，參加省、市、縣青少年科技創(chuàng)新大賽，總結(jié)特色學(xué)校創(chuàng)建工作。

1．舉辦第六屆校園科技節(jié)成果展評活動?；顒悠陂g，邀請省科技“大篷車”進校園，以激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)作的激情。各班級將學(xué)

生在科技活動中產(chǎn)生的科技幻想繪畫、優(yōu)秀科技活動（做成光盤）、科技論文、科技制作，以及教師的科技制作或活動方案，一并在學(xué)校升旗廣場上展評。具體安排見《金湖縣實驗初中第六屆校園科技節(jié)活動方案》。

2．做好省、市、縣青少年科技創(chuàng)新大賽的參賽工作。緊緊圍繞該項競賽的四個競賽項目，保質(zhì)保量地完成縣局下達的目標(biāo)任務(wù)，力求在獲獎檔次與數(shù)量上有歷史性地突破。

3．認(rèn)真做好科技教育特色學(xué)校創(chuàng)建的總結(jié)工作。在科技教育工作中，亮點工作要留有痕跡，即文字材料、音像材料。并將科技教育中的亮點工作及時在有關(guān)媒體上報道與宣傳，推廣學(xué)校的科技教育成果與經(jīng)驗做法。教師與學(xué)生的優(yōu)秀科技論文、優(yōu)秀科技活動方案，要推薦到省級雜志上發(fā)表。教科室與電教中心一道，將學(xué)校科技教育特色創(chuàng)建工作，做成PPT，交?？萍冀逃厣珓?chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組審核、調(diào)整，并報縣教育局，也以便校領(lǐng)導(dǎo)在有關(guān)研討會上陳述，或參加縣“創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)”評獎。

以上活動安排只是設(shè)想，在實際工作中，還須調(diào)整與補充。

2010年4月29日

第三篇：特色學(xué)校創(chuàng)建方案

十八中創(chuàng)建特色學(xué)校方案

一、指導(dǎo)思想：

堅持以科學(xué)發(fā)展觀和國家教育方針政策為指導(dǎo)，以初中新課程改革為依據(jù)，以辦人民滿意的教育為宗旨，以教科研引領(lǐng)為突破口，牢固樹立“以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”的辦學(xué)思想，踐行“特色立校、文化育人”的辦學(xué)理念，以素質(zhì)教育理論和創(chuàng)新教育理論為指導(dǎo)，通過創(chuàng)建體育特色學(xué)校實踐性研究，彰顯學(xué)校體育特色，提升學(xué)校辦學(xué)品位，培養(yǎng)學(xué)生特長和終身體育發(fā)展的興趣、習(xí)慣和品質(zhì)。充分調(diào)動廣大教師和學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，努力打造健康人文校園，從而促進學(xué)生的素質(zhì)提升，促進教師的專業(yè)發(fā)展，二、創(chuàng)建目標(biāo)

1、理論目標(biāo)

⑴探索給養(yǎng)創(chuàng)建體育特色學(xué)校實踐性研究與科研興師、科研興教的關(guān)系。⑵構(gòu)建創(chuàng)建體育特色學(xué)校與提升教學(xué)質(zhì)量的管理模式。

2、教育改革目標(biāo)

⑴通過體育特色學(xué)校的創(chuàng)建，使全體教師樹立正確的教育觀和人才觀。⑵通過體育特色學(xué)校的創(chuàng)建，提升辦學(xué)品位，加快課程改革的步伐。

3、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)

⑴貫徹 “健康第一”的體育思想和“陽光校園”的理念，增強學(xué)生終身體育的意識，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

⑵增強學(xué)生的體魄，陶冶了學(xué)生的情操，開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)校的辦學(xué)品味。

三、特色項目：

我校是省籃球傳統(tǒng)項目學(xué)校、市田徑傳統(tǒng)項目學(xué)校。女子籃球隊曾代表十堰市參加全省中學(xué)生女子籃球賽，獲第六名優(yōu)異成績。我們的做法主要體現(xiàn)在這幾個方面：一是提煉學(xué)校體育特色文化的理念，我校在體育特色文化的培育過程中，結(jié)合本校體育事業(yè)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀并著眼未來，提煉出學(xué)校體育特色文化的理念為“健體、明德、益智”，學(xué)校的體育精神為“合作、競爭、超越”。二是積極營造體育特色文化氛圍。以學(xué)?；@球場為體育文化宣傳重要場地，每學(xué)期至少組織一次以班級為單位的籃球賽；主動承辦較高級別的體育賽事，奠定和鞏固學(xué)校 1

體育項目優(yōu)勢地位；利用黑板報、櫥窗和海報進行定期和不定期的宣傳，與當(dāng)前的體育形勢和學(xué)校正在開展的體育活動相配合，營造良好的校園體育文化氛圍。

三、創(chuàng)建內(nèi)容：

1、在全校范圍內(nèi)開展特色學(xué)校創(chuàng)建宣傳活動，深化“特色”課題研究，形成具有我校特色的“體育特色學(xué)?！钡睦碚擉w系。

2、圍繞特色學(xué)校創(chuàng)建活動，進行校本教材的開發(fā)。

3、圍繞特色學(xué)校創(chuàng)建活動，開發(fā)校本教材，開展各種形式的體育活動，依照學(xué)生興趣愛好，開辦特色班級，逐步形成特色氛圍；

4、利用多種手段，圍繞特色學(xué)校創(chuàng)建開展系列活動，達到“讓每一個學(xué)生都成功”的育人目的。

四、實施原則：

1、全面性原則：“特色”教育要在每一名學(xué)生身上得到落實，使每一名學(xué)生都能得到和諧發(fā)展，使每一個學(xué)生的個性都能得到充分張揚。

2、漸進性原則：各個特色班級的教育要由淺入深，循序漸進，不斷提高，逐步彰顯特色，不能急功近利。

3、協(xié)調(diào)性原則：由領(lǐng)導(dǎo)小組制定制度，學(xué)校各部門整體協(xié)調(diào)，密切配合，按計劃開展相關(guān)工作。

五、創(chuàng)建步驟：

1、確定特色項目階段（2011年11月——2012年1月）——宣傳發(fā)動，明確創(chuàng)建目標(biāo)和特色內(nèi)涵，形成規(guī)劃。以現(xiàn)實基礎(chǔ)為平臺，認(rèn)真挖掘各種教育資源，分析論證我校的學(xué)科優(yōu)勢和環(huán)境條件，準(zhǔn)確定位體育特色學(xué)校的特色方向。

2、形成特色學(xué)校階段（2012年3月——2012年12月）——制訂具體的創(chuàng)建計劃，落實創(chuàng)建措施，健全完善相關(guān)制度機制，開展特色活動，形成學(xué)校特色，逐步構(gòu)建特色學(xué)校建設(shè)的基本架構(gòu)，將思想建設(shè)、制度建設(shè)、隊伍建設(shè)、教材建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、科研建設(shè)等因素優(yōu)化組合，形成一個有機整體。同時，還注重發(fā)揮教育評價功能，制定與特色學(xué)校建設(shè)目標(biāo)要求相匹配的評價體系。

3、提升特色品位階段（2013年2月——2013年6月）——不斷完善體育特色學(xué)校體系，豐富內(nèi)涵，注重創(chuàng)新，使學(xué)校品位和知名度逐步提高。

六、創(chuàng)建措施：

1、宣傳發(fā)動，全員參與。充分利用校內(nèi)外資源，廣泛宣傳。根據(jù)學(xué)生的興

趣愛好分班，動員每一位師生都行動起來，都來積極參與體育特色項目的創(chuàng)建活動，促進特色的形成。

2、慎重選擇，規(guī)范運作。創(chuàng)建特色學(xué)校是一項系統(tǒng)工程，包括特色項目的選擇、策劃、組織實施和鞏固提高，復(fù)雜而艱難。我們首先要發(fā)動群眾，集思廣益，慎重選擇特色項目，然后依據(jù)特色定位抓好校本課程建設(shè)。再結(jié)合學(xué)校的實際情況，逐步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將特色教育納入相關(guān)學(xué)科課堂。同時，要制定系列規(guī)章制度，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，保證特色項目的規(guī)范運作。

3、發(fā)揮特色，彰顯優(yōu)勢。在創(chuàng)建特色活動中，要不斷學(xué)習(xí)，調(diào)整方案，改進方法；要引入激勵機制，彰顯特色優(yōu)勢，引導(dǎo)特色建設(shè)向縱深發(fā)展。要充分發(fā)揮特色學(xué)校建設(shè)在校園文化建設(shè)中的核心作用，充分發(fā)揮全體師生在特色學(xué)校建設(shè)中的主體作用，將特色學(xué)校建設(shè)過程內(nèi)化為師生自身素質(zhì)的優(yōu)化與提升的過程，從而增強學(xué)校的競爭力。

4、保障經(jīng)費，穩(wěn)步推進。在創(chuàng)建過程中，要循序漸進，由淺入深，先易后難，穩(wěn)步推進。在活動中要分工明確，把具體要求納入到年級主任、班主任、科任教師的目標(biāo)管理體系中，在組織實施和鞏固提高環(huán)節(jié)上要科學(xué)規(guī)劃。要利用各種有利條件，多方籌措資金。要完善考核及考評制度，學(xué)校各部門整體聯(lián)動，密切配合，保障特色創(chuàng)建方案的有效實施。

市十八中

2011-11

第四篇：2014特色學(xué)校創(chuàng)建方案

2014和平中學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建工作計劃

為貫徹落實《涼州區(qū)2014年教育工作要點》精神和《和平中學(xué)2014工作安排》的相關(guān)要求，整體推進我校的特色建設(shè)，進一步突出我校信息化教育的發(fā)展優(yōu)勢，努力實現(xiàn)特色立校、特色強校戰(zhàn)略，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進我校教育事業(yè)再上新臺階，特結(jié)合我校實際，制定本計劃。

一、指導(dǎo)思想

以信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合為關(guān)鍵，以信息設(shè)施建設(shè)為基礎(chǔ)，以信息應(yīng)用和人才隊伍的培養(yǎng)為重點，不斷提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校管理水平，為全面推進素質(zhì)教育和實現(xiàn)教育現(xiàn)代化服務(wù)。提出信息化帶動教育現(xiàn)代化，并使之成為學(xué)校貫徹素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的新增長點。

二、具體目標(biāo)和主要任務(wù)

1、為教師提供更有針對性的培訓(xùn)與發(fā)展平臺：

（1）繼續(xù)結(jié)合“信息技術(shù)與學(xué)科整合”培訓(xùn)，采用自學(xué)和集中培訓(xùn)等學(xué)習(xí)方式，建立起不同層次的參與信息技術(shù)研究工作的梯隊。

（2）研究不同學(xué)科教師的培訓(xùn)需求，為不同學(xué)科的教師提供符合學(xué)科特點的、有針對性的培訓(xùn)服務(wù)，保證教師學(xué)得會、用的上，原則上每月開展一次培訓(xùn)工作，每次培訓(xùn)都要將培訓(xùn)的詳細(xì)內(nèi)容在網(wǎng)上公布，接收教師和學(xué)校的監(jiān)督。

（3）積極鼓勵教師撰寫信息技術(shù)教學(xué)論文、現(xiàn)代教育技術(shù)論文與教學(xué)反思等，參加省市區(qū)的評選活動。組織教師參加各級各類有關(guān)信息技能競賽活動。

（4）組織好涼州區(qū)教育局多媒體課件競賽評比活動，為教師提供多元 1

化的發(fā)展平臺。

2、為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和展示平臺：

（1）將信息技術(shù)課程的教學(xué)工作落到實處，繼續(xù)抓好信息技術(shù)教學(xué)的課堂常規(guī)檢查工作，加強信息技術(shù)教學(xué)中的“以任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)模式，研究信息技術(shù)教學(xué)工作的改革方案。

（2）滿足學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)需求，盡力滿足其他各個學(xué)科使用微機室進行學(xué)科教學(xué)活動的需求。

（3）以興趣小組為主陣地，認(rèn)真開展信息技術(shù)興趣小組活動，做到定人、定時、定內(nèi)容。積極組織學(xué)生參加省、市、區(qū)青少年信息技術(shù)系列的各項競賽活動，期末進行信息技術(shù)興趣小組成果展覽。

3、為教育教學(xué)提供更豐富的資源：

（1）繼續(xù)做好校內(nèi)資源的收集和整理工作，重點進行資源庫建設(shè)，整合學(xué)科組、教師個人的教育教學(xué)資源，豐富校內(nèi)資源庫，滿足教師的需求，研究校園網(wǎng)資源的有效分類和快速檢索的問題。

（2）對分散在學(xué)校內(nèi)部的各類音像資料進行收集和整理工作，對其中與學(xué)科教學(xué)緊密相關(guān)的部分資料進行數(shù)字化，豐富校內(nèi)資源。

4、以課題研究為指導(dǎo)，帶動學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)：

與教導(dǎo)處合作，聯(lián)手建設(shè)學(xué)校網(wǎng)中的學(xué)科資源庫，充實論文庫、教案庫和試卷庫。初部準(zhǔn)備在網(wǎng)上開辟教導(dǎo)處的相關(guān)材料收繳處，教師在上繳文本材料的同時，在網(wǎng)上上繳電子稿，有信息處負(fù)責(zé)相關(guān)材料添加到資源庫中，便于今后的檢索和使用。

5、信息技術(shù)教學(xué)工作：

（1）對信息技術(shù)教學(xué)工作進行嘗試性的改革，以信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)和利用作為信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件完成任務(wù)的同時，能夠利用學(xué)校網(wǎng)展示自己的學(xué)習(xí)成果，在利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的同時建設(shè)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。

（2）明確每一學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)工作的任務(wù)，確定每一學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)必需完成的2－4項綜合性作業(yè)，以此作為教學(xué)工作的主線，同時作為考核的依據(jù)。

（3）信息技術(shù)教學(xué)與班級網(wǎng)站中的學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示相結(jié)合，每項信息技術(shù)作業(yè)必須有40％以上在班級網(wǎng)站中得到展示。

涼州區(qū)和平鎮(zhèn)中學(xué)

2014年2月26日

第五篇：特色學(xué)校創(chuàng)建方案

特色學(xué)校創(chuàng)建方案

在當(dāng)前教育教學(xué)的改革發(fā)展中，各校一方面加大在教育教學(xué)科研方面的投入，努力提升辦學(xué)水平，另一方面，不斷挖掘自身在人才、資源等方面的優(yōu)勢，打造學(xué)校辦學(xué)特色，創(chuàng)辦各類特色學(xué)校。推進特色學(xué)校建設(shè)，是深化教育教學(xué)改革的一項重要工作，也是優(yōu)化學(xué)校管理，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升學(xué)校品位的重要舉措。寫好字是一個與民族素質(zhì)有關(guān)的問題，是每個中國人基本素質(zhì)的重要標(biāo)志?；诮陙?，學(xué)校一直堅持寫字教學(xué)研究，且教師中有一大批書寫漢字正確、規(guī)范、美觀優(yōu)勢，學(xué)校決定以寫字教學(xué)為載體，以“端正寫字，方正做人”為主旨，造就學(xué)生的書法特長，為學(xué)生成長打造底蘊。

一、指導(dǎo)思想。

《中國教育改革和發(fā)展綱要》要求“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動技能和身體心里素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！?當(dāng)前的課程改革，更為特色學(xué)校的形成和發(fā)展提供了可能和機會。從寫字教學(xué)活動入手，以“端正寫字，方正做人”為主旨，培養(yǎng)學(xué)生的耐力、毅力和審美情趣等，以課堂為主陣地，堅持天天有練習(xí)；月月有驗收；年年有提高；建立有寫字特色的教師隊伍，造就學(xué)生的書法特長，創(chuàng)建有寫字教學(xué)特色學(xué)校。

二、創(chuàng)建目標(biāo)。

1、學(xué)校：將特色辦學(xué)納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合學(xué)校特點，追求符合時代要求的個性化的辦學(xué)理念。通過學(xué)校特色創(chuàng)建，探索小學(xué)生漢字書寫教學(xué)與育人相結(jié)合的契合點，最大化的發(fā)揮漢字書寫教育的育人功能。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。

2、教師：轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，樹立特色辦學(xué)的思想，有效探索小學(xué)生寫字系統(tǒng)訓(xùn)練的科學(xué)方法與小學(xué)生寫字能力的檢測辦法、評價體系及小學(xué)生寫字教學(xué)指導(dǎo)課的教學(xué)框架，逐步提高教師寫字教學(xué)的指導(dǎo)和研究能力。

3、學(xué)生：以寫字教育為切入點和抓手，通過學(xué)校特色創(chuàng)建，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做真人、學(xué)做強人、學(xué)做能人和學(xué)做好人，提高學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的觀察力、分析力、語言表達能力和綜合評述力等，為其他課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，更好地促進小學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

三、創(chuàng)建措施。

（一）工作上堅持兩個必須

為確保重視程度，學(xué)校制定創(chuàng)建工作中的“兩個必須”。

1、必須建立寫字教學(xué)及測評工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：

副組長：

組員：全體行政成員，各班主任、語文老師。

領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)學(xué)校寫字教學(xué)研究、指導(dǎo)、測評、考核工作，組織開展寫字教學(xué)活動，制定寫字教學(xué)及測評方案，保證學(xué)校寫字教學(xué)工作正常進行，盡快提高學(xué)校師生寫字水平，確保達標(biāo)，爭創(chuàng)優(yōu)秀。

2、必須嚴(yán)格考核。

領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期對各班寫字水平進行測評兩次。獎勵優(yōu)秀，批評落后。凡是不達標(biāo)的班級，要追究相應(yīng)老師責(zé)任。另外，值周老師定期、不定期檢查“每天下午15分鐘天天練”，并作記錄。

（二）思想上確定兩種認(rèn)識

1、小學(xué)寫字教學(xué)核心任務(wù)是探索提高學(xué)生寫字水平的途徑、教學(xué)方法，提高學(xué)生寫字水平。要完成這核心任務(wù)，主要做好以下五點：

（1）每天確保15分鐘練字時間；

（2）寫字姿勢正確。必須做到“三個一”（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌邊一拳，握筆的手指離筆尖一寸）、“八個字”（頭正、身直、臂開、足平）；

（3）鍛煉寫字技術(shù)。走好三步路（寫好基本筆畫、寫好獨體字、寫好合體字）；念好四字訣（看、記、寫、比）；闖過三道關(guān)（筆畫筆順正確規(guī)范；字體、字形端正美觀；作業(yè)、卷面整潔）；

（4）控制書寫速度。一年級學(xué)生每分鐘寫3—5字；二年級學(xué)生每分鐘寫5—7字；三年級學(xué)生每分鐘寫8字左右；四年級學(xué)生每分鐘寫10字左右；

五、六年級學(xué)生每分鐘寫15字左右；

（5）優(yōu)化教學(xué)方法。要求每一位參與者以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待每一堂課，要以“系統(tǒng)指導(dǎo)，教給方法，推進訓(xùn)練”為主旨，扎實抓好“四個堅持”，協(xié)調(diào)合作，全面提升寫字課堂教學(xué)質(zhì)量。"四堅持”為：認(rèn)字和寫字的有機結(jié)合。即教學(xué)生練字的時候，有機結(jié)合語文課后生字的指導(dǎo)。寫字和訓(xùn)練“兩姿”培養(yǎng)習(xí)慣相結(jié)合。“兩姿”即“坐姿”和“手姿”。堅持提高寫字技巧與審美教育，品性教育有機結(jié)合；指導(dǎo)學(xué)生對作品的評價、賞析，有機激發(fā)審美情趣，陶冶審美情操，引導(dǎo)他們在實實在在的寫字練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生專注、耐心和頑強的意志力，使品性得到實實在在的訓(xùn)練和提高。課堂教學(xué)評價和寫字教學(xué)評價相結(jié)合。學(xué)生各科作業(yè)根據(jù)各班實際確定相統(tǒng)一的等第，用于評價每項作業(yè)書寫情況，確保書寫評價的制度化，經(jīng)?；?，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向，激發(fā)功能。

2、小學(xué)寫字教學(xué)終結(jié)目標(biāo)是探索寫字教學(xué)與素質(zhì)發(fā)展關(guān)系，促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。

這樣要求我們在寫字教學(xué)中做到“三全”，實現(xiàn)“六種效益”。“三全”即面向全體，抓住寫字過程，促進學(xué)生全面發(fā)展；“六種效益”即：興趣效益、練字效益、運用效益、啟智效益、教育效益、習(xí)慣效益。

（三）操作上強化四項規(guī)定

1、“打鐵還需自身硬”，要想指導(dǎo)學(xué)生寫好字，教師自身必須先練好基本功。

（1）練好“三字”基本功。每位教師每周練寫鋼筆字100個左右，習(xí)字作業(yè)學(xué)期末交給領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人檢閱、評比。

（2）練好指導(dǎo)功。自身練好三字，只是指導(dǎo)學(xué)生寫的前提，還必須深入鉆研學(xué)生寫字特點、途徑，開展教研活動（每學(xué)期至少2次），堅持聽課、評課，積極探索寫字課堂教學(xué)模式，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高指導(dǎo)水平。

2、寫字教學(xué)要做到四有。

（1）要有精當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)設(shè)計。要精當(dāng)?shù)矫恳粋€筆畫寫法，筆畫間互相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)布局，整體安排好等。

（2）要有重難點指導(dǎo)。

（3）要有可能出現(xiàn)的典型錯誤分析設(shè)計。

（4）要有個別指導(dǎo)安排。

3、上課時要做到四個一定。

（1）一定要體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體。

（2）一定要有具體指導(dǎo)、講解、示范。

（3）一定要有典型錯誤糾正。

（4）一定要有評講、激勵環(huán)節(jié)。

4、工作總結(jié)要做到兩個堅持。

（1）語文老師每學(xué)期堅持對班級寫字工作情況作一次具體總結(jié)。

（2）領(lǐng)導(dǎo)小組堅持每學(xué)期對學(xué)校寫字教學(xué)工作作一次深入調(diào)查、分析、總結(jié)。

（四）過程中抓好六個環(huán)節(jié)

1、語文課上識寫結(jié)合。

語文課上識字教學(xué)時，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導(dǎo)寫法。原則上語文課上學(xué)生練字時間要不少于5分鐘。

2、每單元寫字課上重難點指導(dǎo)。

寫字課上老師要做到講解、示范相結(jié)合，深入學(xué)生當(dāng)中相機指導(dǎo)，糾正典型錯誤，幫助學(xué)生找規(guī)律（如寫左右結(jié)構(gòu)的字可以從三方面指導(dǎo)學(xué)生：①看左右兩邊起筆，收筆高低；②左右兩邊寬窄度；③左右兩邊穿插，呼應(yīng)情況）。

3、落實“15分鐘天天練”。

每天下午15分鐘練字時間要求做到四個到位：即時間落實到位；教師到位；指導(dǎo)到位；評改到位。

4、抓語文作業(yè)書寫。

練字目的是用字，要求學(xué)生做語文作業(yè)時和練字時一樣認(rèn)識書寫，做到練用結(jié)合，以用促練（期末時，領(lǐng)導(dǎo)小組要對學(xué)生語文作業(yè)書寫情況檢查）。

5、抓其它作業(yè)書寫。

要強化學(xué)生“提筆就是練字時”意識，養(yǎng)成學(xué)生良好書寫習(xí)慣，各科老師應(yīng)通力協(xié)作，共同要求學(xué)生寫好字，做到作業(yè)整潔。不要再誤認(rèn)為練字是語文老師的事。

6、開展多種寫字活動。

要開展多種活動，優(yōu)化寫字氛圍，促進學(xué)生水平提高。每學(xué)期舉行一次寫字比賽，評選寫字能手，舉辦一次學(xué)生書畫展。開展寫字多項相關(guān)活動等，做好寫字提高工作，樹立榜樣，以共同進步、提高。

（五）方案實施中做好“八定”

1、定目標(biāo)：學(xué)生以班級為小組，教師以個人為單位每學(xué)年初訂目標(biāo)。

2、定項目：學(xué)生1~3年級練鉛筆字：4~6年級練毛筆字，教師是鋼筆、粉筆、毛筆三字并舉，由描紅→仿影→創(chuàng)作逐步走向?qū)I(yè)化。

3、定時間：學(xué)生在校時間每天下午15分鐘為集中練字時間，教師練字時間自定。

4、定地點：學(xué)生在各班教室，教師在各自辦公室或家中。

5、定內(nèi)容：各小組可根據(jù)實際自定用書和各自的語文教材相結(jié)合。

6、定教師：午間各班語文教師為指導(dǎo)教師。

7、定學(xué)生：各組能有效的組織輔導(dǎo)學(xué)生，不斷改變教學(xué)方法，使學(xué)生喜歡書法。

8、定時評：每次活動結(jié)束各班指導(dǎo)老師需將每個學(xué)生的作品貼在教室內(nèi)的作品欄，供全校師生及督查小組人員的檢查，并驗收優(yōu)秀作品。教師每半學(xué)期交一次硬或軟筆書法作品一份，在放假當(dāng)天列展板展出教師學(xué)生優(yōu)秀作品。每學(xué)期總結(jié)師生寫字提升情況（獎勵優(yōu)秀，通報不足），在學(xué)校舉行的文化藝術(shù)周內(nèi)組織師生現(xiàn)場表演。對于特別優(yōu)秀的師生作品可以推薦發(fā)表。每位寫字任課老師須按時到位認(rèn)真負(fù)責(zé)，每周值查行政每天檢查午間習(xí)字指導(dǎo)老師到位情況（具體獎懲辦法參照教學(xué)常規(guī)）。