第一篇：更新教育理念 創(chuàng)建特色學(xué)校

更新教育理念 創(chuàng)建特色學(xué)校 鋁二小 黃智輝

為進(jìn)一步開闊視野、更新理念、提高品位，打造高素質(zhì)骨干教師隊(duì)伍，于七月二十日至二十八日參加了北師大在北京舉辦的暑期骨干教師的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)是以提升骨干教師的辦學(xué)理念及管理水平為目的，使各地各學(xué)校的骨干教師對更新教育觀念，推動基礎(chǔ)教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持以人為本，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有著更深層的認(rèn)識，并能肩負(fù)著學(xué)校未來的發(fā)展的重托。

培訓(xùn)期間，我們聽取了國家級教育專家、知名校長不同專題的研究報(bào)告，這些報(bào)告系統(tǒng)地講解了基礎(chǔ)教育的科學(xué)發(fā)展、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與學(xué)校管理、校長素質(zhì)與學(xué)校的品牌建設(shè)、中小學(xué)校園安全事故與管理、校園文化建設(shè)、未成年人思想道德教育、心理健康教育、學(xué)生學(xué)習(xí)的管理、素質(zhì)教育與新課程改革、教師專業(yè)發(fā)展、班主任素質(zhì)結(jié)構(gòu)與隊(duì)伍建設(shè)等課程，具有一定的針對性、實(shí)效性和操作性。同時(shí)，我們還考察了北京市第二中學(xué)，北京市第二小學(xué)等學(xué)校。培訓(xùn)雖然時(shí)間短，但我們收獲大、感觸深、啟迪多，在思想認(rèn)識、理論水平、管理能力等方面都得到了很大的提高。結(jié)合北師大“基礎(chǔ)教育教師素質(zhì)提升綜合改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”的實(shí)施我有如下的認(rèn)識。

一、創(chuàng)辦特色學(xué)校，校長要有獨(dú)特的辦學(xué)理念

特色學(xué)校要具有獨(dú)特性，是指學(xué)校在具有一般學(xué)校的基礎(chǔ)上，又有著與眾不同的個(gè)性，即：“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精。”這是特色學(xué)校的主要特征。要?jiǎng)?chuàng)辦成特色學(xué)校，首先學(xué)校要有獨(dú)特的辦學(xué)思想。而校長作為學(xué)校管理的決策者和組織者，關(guān)鍵是校長的辦學(xué)思想要有特色，一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)特色，實(shí)際上是校長辦學(xué)思想個(gè)性化的表現(xiàn)。校長要有正確的 1

教育思想，利用學(xué)校的優(yōu)勢，發(fā)展自己的獨(dú)特見解形成自己的教育信念，只有這樣才能形成辦學(xué)特色。可以說沒有特色的校長，很難辦出有特色的學(xué)校，因此，校長要能根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際，大膽地提出自己的辦學(xué)主張，找到辦學(xué)的優(yōu)勢和突破口，從而揚(yáng)長避短，創(chuàng)造出學(xué)校的特色。北京市東城區(qū)史家小學(xué)正因?yàn)槌蔀槿珖忻奶厣珜W(xué)校，這與該校卓立校長創(chuàng)新的辦學(xué)思想是分不開的，歷經(jīng)44年校長生涯的卓立在《校長素質(zhì)與學(xué)校品牌建設(shè)》的專題報(bào)告中，通過100余幅圖片展示了史家小學(xué)從1939年發(fā)展至今的輝煌歷程，反映了史家小學(xué)“一切為了明天、一切為了孩子”的辦學(xué)思想、“讓家長放心地把孩子和孩子的未來托付給你的學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)、“三全、三愛、三服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，特別是“和諧教育”的辦學(xué)特色和現(xiàn)代化的育人設(shè)施、育人環(huán)境，以及我們實(shí)地參觀考察，給我們留下了深刻的記憶，令人回味深思。

二、創(chuàng)辦特色學(xué)校，校長需要學(xué)會高位思考

北京史家小學(xué)卓立校長在《校長素質(zhì)與學(xué)校的品牌建設(shè)》的報(bào)告中指出：“成功需要學(xué)會高位思考?！边@一點(diǎn)對我們啟發(fā)較深，每一位校長都想把自己所在的學(xué)校辦出特色，這就需要學(xué)會高位思考，即思考問題形如一個(gè)塔，在塔底考慮問題和在塔頂考慮問題不一樣，在塔底考慮問題往往是起點(diǎn)低、目標(biāo)局限，學(xué)校不會有大的發(fā)展。在塔頂考慮問題，起點(diǎn)高、目標(biāo)遠(yuǎn)大，學(xué)校才會有特色。常言道：心有多大，舞臺就有多寬。一個(gè)沒有世界眼光的人就不可攀登事業(yè)發(fā)展的高峰；一個(gè)沒有歷史眼光的人，就沒有勇氣告別昨天，也就不會有機(jī)會同明天握手；一個(gè)人的視野有多么開闊，他的想象力空間就有多大；一個(gè)人的目標(biāo)有多么高，他的潛能就發(fā)揮得多么充分。在當(dāng)今社會主義事業(yè)飛速發(fā)展，社會需要高素質(zhì)的人才，而教育就要不斷的深化改革，適應(yīng)社會的發(fā)展，作為校長就要有歷史發(fā)展的眼光，2

敢于告別昨天，學(xué)會高位思考，才能辦出特色的學(xué)校。

三、創(chuàng)辦特色學(xué)校，校長需要科學(xué)的管理

作為一名校長，管理至關(guān)重要，但管理要講究科學(xué)，講究藝術(shù)，一名優(yōu)秀的校長對學(xué)校的管理要具有科學(xué)性、藝術(shù)性。學(xué)校工作能不能緊跟當(dāng)前的教育形勢，創(chuàng)出優(yōu)異的成績，與校長的帶領(lǐng)、科學(xué)的管理有不可推卸的責(zé)任。科學(xué)的管理能促人上進(jìn)，出現(xiàn)可喜的成績。史家小學(xué)之所以能夠成為全國第一，能夠取得輝煌的成就，這與卓立校長的科學(xué)管理息息相關(guān)。卓立校長的科學(xué)管理的全過程一靠民主，二靠科學(xué)，他制度的制訂是集結(jié)于民主智慧的結(jié)晶，在制度面前人人平等，在制度以內(nèi)人人自由。卓立校長具有很強(qiáng)的創(chuàng)新超前的能力、科學(xué)和奉獻(xiàn)精神；卓立校長還具有很高的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和人格的力量，體現(xiàn)了卓立校長自身的特色。

四、創(chuàng)辦特色學(xué)校，要建設(shè)一支有特色的教師隊(duì)伍

在專家、知名校長的報(bào)告中，指出學(xué)校特色建設(shè)要有一支有特色的教師隊(duì)伍。因?yàn)閷W(xué)校育人目標(biāo)主要是通過教師來實(shí)現(xiàn)的，要形成學(xué)校特色，光靠校長的辦學(xué)理念是達(dá)不到的，還必須有一支與之相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。新的教師職業(yè)道德規(guī)范是愛與責(zé)任的高度集中，一個(gè)“愛”字詮釋了教育的真諦。教育是心靈的教育，只有愛才是最高尚的教育方式。“教書育人”是引導(dǎo)學(xué)生全面、科學(xué)發(fā)展的責(zé)任；“為人師表”是教師自我發(fā)展的責(zé)任;“終身學(xué)習(xí)”則是實(shí)現(xiàn)上述責(zé)任的方法和途徑。

學(xué)校的品牌競爭力有“三樣?xùn)|西”買不來、偷不去、拆不開、帶不走，這就是學(xué)校要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，一個(gè)優(yōu)良向上的校風(fēng)，一套與時(shí)俱進(jìn)的課程體系。而高素質(zhì)的教師隊(duì)伍則是這三個(gè)核心競爭力的關(guān)鍵。校長要正確認(rèn)識教師隊(duì)伍發(fā)展的現(xiàn)狀，調(diào)動教師工作的積極性和有效性，為教師學(xué)習(xí)和發(fā)展提供平臺和支持。教育實(shí)踐告訴我們：一所學(xué)校的特色往 3

往指導(dǎo)學(xué)校教師的群體特長，是他們教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與升華，這是創(chuàng)辦特色學(xué)校的真正財(cái)富。

五、更新教育觀念，推行素質(zhì)教育

我有幸來到首府參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聆聽專家和名校長精彩報(bào)告，使我深受鼓舞，更新了教育理念，明確了教育改革的方向。校長是一所學(xué)校的靈魂，是指引學(xué)校健康發(fā)展的導(dǎo)師。校長要把握教育的動態(tài)，做到寧靜致遠(yuǎn)，要用冷靜的頭腦分析學(xué)校目前的狀況，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定切實(shí)可行的發(fā)展目標(biāo)，盡最大努力把計(jì)劃落實(shí)到管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。

教育是培養(yǎng)人格的教育，是為社會服務(wù)的，因此，教育的本質(zhì)就是要為社會發(fā)展培養(yǎng)各級各類的勞動者。我們要樹立新時(shí)期的大教育觀，明確教育的任務(wù)和教育發(fā)展的方向，對學(xué)生進(jìn)行良好人格的教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和參與意識，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力和實(shí)踐能力，樹立學(xué)生的主體意識，建立和諧的人際關(guān)系，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，特別是面對有差異的學(xué)生，給他們提供發(fā)揮能力的空間，實(shí)施差異化教學(xué)，是泥土就讓他燒成磚瓦，是曠石就讓他百煉成鋼，是金子就讓他閃閃發(fā)光！

總之，通過這次培訓(xùn)，我感到教育的責(zé)任是那樣的任重而道遠(yuǎn)，教育改革的步伐是那樣的堅(jiān)實(shí)而有力。尤其是在創(chuàng)辦特色學(xué)校上使我深深體會到：沒有教育觀念的根本轉(zhuǎn)變，沒有大膽實(shí)踐的決心，沒有持之以恒的毅力是很難取得成效的。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，我們將學(xué)習(xí)到的知識、本領(lǐng)用于實(shí)踐，學(xué)有所用，用有所成，不斷提高學(xué)校教育教學(xué)、管理和教育行政的效益，一切為了學(xué)生的全面發(fā)展，從而形成和發(fā)展工作的特色和優(yōu)勢，為我校教育事業(yè)的全面、均衡、協(xié)調(diào)、跨越發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

二〇一一年十一月三日

第二篇：更新教育理念

更新教育理念 延續(xù)壽春輝煌

———我校2015年暑期

“校本培訓(xùn)”精彩開啟

8月24日上午八點(diǎn)，經(jīng)歷一個(gè)假期調(diào)整休息的老師們，精神飽滿地齊聚一樓報(bào)告廳，參加2015暑期校本培訓(xùn)。

本次校本培訓(xùn)由辦公室方凱副主任主持。方主任首先代表學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向重新回到工作崗位的老師們表示歡迎和感謝。接下來，方主任向全體教師通報(bào)了此次培訓(xùn)的相關(guān)日程和內(nèi)容安排。本次校本培訓(xùn)較以往，內(nèi)容更加豐富，形式更加多樣，主題講座、專家報(bào)告、專題論壇、課堂教學(xué)研討、班主任技能大賽、教師暑期學(xué)習(xí)交流……精彩不斷，令人期待。

隨后，尊敬的呂校長做了新學(xué)期致辭。呂校長在講話中肯定了老師們在過去一年里的辛勤付出，回顧了學(xué)校南國、濱湖兩個(gè)校區(qū)中、高考所取得的豐碩成果。并再次強(qiáng)調(diào)壽春中學(xué)“以生為本”的教育情懷，帶領(lǐng)老師們重溫壽春教育的理念與追求：教育應(yīng)讓更多的孩子受到尊重，得到成功。同時(shí)強(qiáng)調(diào)老師們應(yīng)樹立“服務(wù)意識”，用最美的壽春教育培養(yǎng)最好的壽春學(xué)生。

孫葉青副校長隨后做了題為“個(gè)時(shí)代背景下的教育理解與堅(jiān)持”的主題講話，并對2015—2016學(xué)年學(xué)校教學(xué)工作基本思路做了解讀。講話中，孫校長首先分析了“個(gè)時(shí)代”的社會背景，指出現(xiàn)代教育所面對的現(xiàn)實(shí)與要求，提出“追求教育理想，敬畏教育現(xiàn)實(shí)”，我校應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮小班化教學(xué)的優(yōu)勢，關(guān)注個(gè)體，尊重個(gè)性，落實(shí)個(gè)教育，研究學(xué)生的成長需求，為每個(gè)孩子提供適合其成長的教育，實(shí)施有教無類的全納教育。孫校長還在講話中提出老師應(yīng)與學(xué)生共同發(fā)展，營造師生共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)型校園，改善教法，改進(jìn)學(xué)法，建設(shè)以學(xué)習(xí)者為中心的參與式課堂。全體老師要繼續(xù)推進(jìn)學(xué)習(xí)金字塔理論在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，變“講堂”為“學(xué)堂”，關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的訓(xùn)練。最后，孫校長強(qiáng)調(diào)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的生存質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

緊接著，教學(xué)部陳光輝主任就我校今年中考成績和七八年級期末考試成績做總結(jié)與分析。陳主任從班級高分層、班級科目均衡情況、各科情況及教師個(gè)人教學(xué)情況等方面進(jìn)行了細(xì)致而深入的分析，帶領(lǐng)老師們一起反思過去的教學(xué)，一起探尋教育教學(xué)的方法，找尋問題的原因，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，幫助老師們尋求工作上更大的突破。陳主任在最后的總結(jié)中指出，有安全感的教育才是好的教育，教育不應(yīng)讓學(xué)生感到恐懼。希望老師們在以后的教育教學(xué)工作中注意落實(shí)分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的差異性，給學(xué)生提供有針對性的幫助，營造和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生感到安全，樂于學(xué)習(xí)。

上午的培訓(xùn)，內(nèi)容充實(shí)，發(fā)人深思，奠定了我校本學(xué)年工作的基調(diào)與目標(biāo)。相信隨后幾天的校本培訓(xùn)將帶給我們更多的驚喜和啟迪。2015年8月22日至24日期間，章貢中學(xué)在學(xué)校會議室舉行了為期三天的教師暑期校本培訓(xùn)，本期校本培訓(xùn)更新了教師的教育理念，增強(qiáng)了教師的職業(yè)責(zé)任感、價(jià)值感，提高了教師教學(xué)水平和教科研能力，促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。為切實(shí)開展“有效學(xué)習(xí)評價(jià)”主題校本培訓(xùn)活動，提高專題研修活動的科學(xué)性、創(chuàng)新性和實(shí)效性。肥東二中根據(jù)教育主管部門相關(guān)文件精神，結(jié)合本校實(shí)際，組織開展本暑期校本培訓(xùn)活動。

本次培訓(xùn)以“立足校本、全員參與、專家引領(lǐng)、自主研修”為原則，圍繞專題，以加快教師成長為目標(biāo)，不斷提升教師的整體素質(zhì)和專業(yè)水平，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的師資保障。培訓(xùn)對象為全體在崗教師，培訓(xùn)內(nèi)容集中體現(xiàn)為室德教育，法制教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，時(shí)間一天半。學(xué)校為此成立了培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)組。

8月10日上午，肥東二中陳新校長作培訓(xùn)動員報(bào)告。報(bào)告中，陳校長結(jié)合省高考制度改革的現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系二中教育教學(xué)實(shí)際，指出學(xué)校必須強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師思想水平；廣大教師必須以自身發(fā)展帶動學(xué)校整體發(fā)展；學(xué)校培養(yǎng)研究型教師隊(duì)伍，適應(yīng)新形勢下的高考制度的變革。之后，全體參訓(xùn)人員在二階觀看電影《熱血教師》，加強(qiáng)師德師風(fēng)教育。

下午，肥東二中許建平校長助理帶領(lǐng)二中全體教師學(xué)習(xí)了《肥東二中教師教學(xué)常規(guī)》（征求意見稿）、《中國教育報(bào)》文章《分層教學(xué)為學(xué)生提供不同的“支架”》，黃德斌副校長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)了《中國教育報(bào)》文章《現(xiàn)代教師該有怎樣的情感教育能力》，王斌校長助理帶領(lǐng)學(xué)習(xí)了文章《怎樣培養(yǎng)學(xué)生的問題意識》。

11日上午，學(xué)校邀請合肥市教育局教研室副主任張勇健老師為全體參訓(xùn)人員作了題為“高考改革與中學(xué)課堂教學(xué)的變革”的報(bào)告。報(bào)告從高考改革歷史入手，剖析了中學(xué)課堂教學(xué)變革的現(xiàn)實(shí)問題，并在此基礎(chǔ)上提出針對適應(yīng)全國卷高考命題的備考策略與建議。

暑期培訓(xùn)是學(xué)校教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、更新教育觀念、掌握教學(xué)模式、反思教學(xué)實(shí)踐的重要平臺。它著力于經(jīng)驗(yàn)提升和實(shí)踐完善，通過提高分析、診斷、研究和引導(dǎo)能力，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，從而適應(yīng)新形勢下的教育教學(xué)變革。

暑熱剛剛散去，蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖學(xué)校已經(jīng)拉開了暑期校本培訓(xùn)序幕。8月20日上午，2015年新教師入職培訓(xùn)在劍湖樓5樓會議室舉行。校長謝劍雄，副校長毛文生、董清出席并作重要講話，校辦、教導(dǎo)處、德育處、教科室、總務(wù)處、師訓(xùn)處、信息處等相關(guān)主要負(fù)責(zé)人對60位新教師進(jìn)行了通識培訓(xùn)。

校長謝劍雄首先對新教師來學(xué)校任教表示歡迎。他對蘇州園區(qū)的教育狀況進(jìn)行了簡要的介紹，讓新教師有了宏觀的了解，然后介紹了青劍湖學(xué)校特有的劍湖文化和辦學(xué)理念。接著謝校長結(jié)合自己管理、教學(xué)工作的切身體會和經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)新教師要培養(yǎng)責(zé)任心和創(chuàng)造力，希望新教師盡快完成從角色轉(zhuǎn)換，適應(yīng)園區(qū)全新的教學(xué)氛圍和模式。最后，謝校長結(jié)合中國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢指出，園區(qū)的基礎(chǔ)教育的發(fā)展是大有可為的，青劍湖學(xué)校是非常好的發(fā)展平臺，希望新教師珍惜學(xué)校給予的工作機(jī)會，教好書、做好學(xué)問，為自己的快速專業(yè)發(fā)展去拼搏，也為學(xué)校的新一輪發(fā)展盡一份應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

隨后，校辦主任楊衛(wèi)華介紹了入職培訓(xùn)的日程安排，并對此次培訓(xùn)提出了具體要求。根據(jù)縣局的統(tǒng)一安排，8月14日上午，響水縣第一初級中學(xué)在大會議室隆重舉行2015年暑期校本培訓(xùn)開班儀式。校長姜為俊出席并作動員講話，副校長夏錦網(wǎng)主持會議，副校長張德柏對暑期校本培訓(xùn)作全面安排，副校長張文明、孫克軍出席開班儀式。學(xué)校全體教學(xué)人員參加了開班儀式。

姜校長在動員講話中指出，7月初，縣局出臺了《響水縣教育局關(guān)于“扎實(shí)開展三大活動，全面提升辦學(xué)質(zhì)量”的實(shí)施意見》，我校積極組織，認(rèn)真落實(shí)，全面開展“三大活動”，制定了詳細(xì)的活動方案和活動計(jì)劃。校本培訓(xùn)對于我們及早進(jìn)入工作狀態(tài)，提高全體教職員工的整體素質(zhì)，提升學(xué)校凝聚力有著積極的作用；對于促進(jìn)學(xué)校新學(xué)期的工作，加快學(xué)校發(fā)展有著重要的意義。

姜校長指出教務(wù)處和教科處等職能處室要按照縣局對今年暑期教師學(xué)習(xí)會的總體部署和要求，精心組織，落實(shí)責(zé)任，確保各項(xiàng)工作收到實(shí)效。全體老師要認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的培訓(xùn)要求，打足時(shí)間，端正態(tài)度，以飽滿的精神狀態(tài)投入到暑期的各項(xiàng)培訓(xùn)中去。他希望大家充分利用暑期校本培訓(xùn)機(jī)會，調(diào)整自己，充實(shí)自己，認(rèn)真討論，建言獻(xiàn)策。

副校長張德柏就暑期校本培訓(xùn)工作作了詳細(xì)的安排。

分享教育智慧 助力教師成長——記常州市勤業(yè)中學(xué)2015暑期校本培訓(xùn)

為了實(shí)現(xiàn)“讓教育充滿理想，讓校園洋溢幸?！钡霓k學(xué)理念，提高教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提升整體辦學(xué)水平，為新學(xué)期的教育教學(xué)工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，8月20日至22日，常州市勤業(yè)中學(xué)開展了為期三天的暑期校本培訓(xùn)活動。

課堂教學(xué)升華篇

20日上午，由我校鞠桂琴老師、陶瑩老師圍繞“有效展評、適時(shí)介入、得體引導(dǎo)”開設(shè)了兩節(jié)研究課。在鞠老師的《圓（1）》一課中，基于教師在課前對教材的認(rèn)真研讀，對學(xué)情的充分把握，整節(jié)課顯得極其圓潤流暢，學(xué)生絲毫沒有暑期的松懈情緒，熱情高漲。鞠老師適時(shí)的介入又精準(zhǔn)地把握住了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，整節(jié)課向大家展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的理性之美。而語文學(xué)科的感性美也毫不遜色，老師新穎的設(shè)計(jì)，獨(dú)到的視角，豐富的知識內(nèi)涵讓學(xué)生們在淚潸潸中真正體會到了朱自清和父親的深厚感情，也了解到了作者創(chuàng)作《背影》的初衷。整節(jié)課無不展現(xiàn)出學(xué)生對文本的解讀能力以及教師深厚的專業(yè)功底和較高的學(xué)科素養(yǎng)，岳校長評價(jià)陶瑩老師為：“會燃燒的詩人型教師”。兩節(jié)課不一樣的美，帶給大家的卻是一樣的精彩！

當(dāng)然僅僅止步于實(shí)踐是不行的，課堂教學(xué)藝術(shù)的提高更需要理論的指導(dǎo)。20日下午，學(xué)校邀請了上海教科院教師發(fā)展中心主任、普教所副所長王潔博士為全校教師做《基于課堂改進(jìn)的教師學(xué)習(xí)》專題講座。王潔博士在上午聽課的基礎(chǔ)上對教師們進(jìn)行理論的指導(dǎo)，深入淺出地講解教學(xué)研究過程中理論學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、行為反省的可行性操作步驟，指導(dǎo)教師突破經(jīng)驗(yàn)的局限，以期得到專業(yè)知能的增長，進(jìn)行專業(yè)思維的訓(xùn)練等方面的專業(yè)學(xué)習(xí)。王潔博士的講座既有高度，又有深度,既有理論，又有實(shí)踐，三個(gè)小時(shí)在不知不覺中悄然而逝，老師們真是受益匪淺。

班級管理分享篇

21日上午，學(xué)校有幸請到南通通州區(qū)東社學(xué)校校長、南通市學(xué)科帶頭人朱建來校向全體教師做《生態(tài)視野下的班級管理》的報(bào)告。朱建校長自比為“騎士”，愿做城鎮(zhèn)化背景下，鄉(xiāng)村教育最后的騎士。這種教育的堅(jiān)守情懷令人感動，尤其令人敬佩的是朱建校長用真誠樸實(shí)而又幽默生動的語言講述他的“將行班”班級文化發(fā)展、傳承的歷程，毫無保留地分享了他積淀的獨(dú)特而有效的班級管理經(jīng)驗(yàn)，為教師們帶來了多方面的啟迪與教益。

21日下午，由本校的幾位經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任和大家分享“班主任的故事”。陳黎萍老師的《心里有花開，生命蘊(yùn)春色》以圖片的方式向大家呈現(xiàn)了教師和學(xué)生的親密無間，一張張照片不僅僅是時(shí)日的過往，更是師生的真情流露，愛的表達(dá)。陳婷老師的《我做??我想??》講述了自己在班級管理中的經(jīng)驗(yàn)成長，“從事媽到甩手掌柜”，給學(xué)生們自我管理的機(jī)會，放手引導(dǎo)學(xué)生管理，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展帶來無限潛能。錢力恒老師分享了為快速了解新接班學(xué)生別出心裁的調(diào)查問卷，加強(qiáng)問題學(xué)生、核心學(xué)生的管理，營造傳播和維護(hù)班級正能量的氛圍，體現(xiàn)了一位智慧型班主任的素養(yǎng)。從范美娟老師、劉黎垠老師分享的故事中，大家感同身受的兩位老師對學(xué)生不放棄、不拋棄，用心用情的一份執(zhí)著。這樣的愛心故事每天都在勤中的校園里周而復(fù)始??

助力教師成長篇

有人說：“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校”。8月22日上午，岳亞軍校長結(jié)合自己多年來的寫作體會為全校教師做《淺談教師教學(xué)論文的撰寫》的培訓(xùn)。岳校從論文寫作中教師常常遇到的問題入手分析，從教學(xué)論文的類型、教學(xué)論文寫作的關(guān)鍵詞、日常教研寫作三方面進(jìn)行細(xì)致入微的講解，不時(shí)把自己已發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐淖鳛榉独?，分析了教師寫作論文中存在的需要認(rèn)真審視和解決的問題。岳校長的寫作指導(dǎo)，引起了大家極大的興趣，也增強(qiáng)了大家寫好論文的信心。

22日下午，學(xué)校進(jìn)行了“中層干部競聘”的展示活動。競聘老師精心準(zhǔn)備的演講打動著評委，現(xiàn)場問答環(huán)節(jié)更是精彩豐呈，展示了我校青年教師才思敏銳、敢想敢做勇爭先的優(yōu)秀品質(zhì)，預(yù)示著未來的勤中必會展現(xiàn)勃勃生機(jī)。

三天培訓(xùn)緊張而充實(shí)，無論是老師們分享的故事、展示的課堂，還是專家們的精彩報(bào)告，必將促進(jìn)學(xué)校師資水平的整體提升，增強(qiáng)教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)理論素養(yǎng)，提高教育科研能力，為教師專業(yè)發(fā)展開啟新思路，尋找適合自身發(fā)展的新途徑。

8月19日下午，蘭陵中學(xué)全體青年教師，班主任團(tuán)隊(duì)齊聚階梯教室，聆聽了兩場風(fēng)格迥異卻內(nèi)涵豐富的專題講座，在座教師獲益匪淺。

一、讓文字成為歲月的饋贈

《常州教育》主編魯興樹先生的論文寫作專題講座亦如他的標(biāo)題“讓文字成為歲月的饋贈”那般，極具文學(xué)性。通過一個(gè)幽默的故事，或一個(gè)精妙的比方，或引一篇例文，將論文寫作的方法技巧娓娓道來。在輕松的氛圍中，讓許多教師頓悟：寫論文原來也是極具科學(xué)性和邏輯性的。要寫好一篇論文不是簡單的東拼西湊，也不是臨時(shí)抱佛腳，而是思想的流淌，經(jīng)驗(yàn)的傳遞，體會的交流。

二、信息化助力成長班集體青春綻放

在第二板塊的班主任培訓(xùn)中，來自北郊初級中學(xué)的趙霞老師為全體成員展現(xiàn)了一場別開生面的視覺盛宴。趙老師將信息化技術(shù)作為班集體打造的秘密武器，將自主學(xué)習(xí)、小組合作作為班級文化建設(shè)的突破口，通過再現(xiàn)生動的教育情景，趙老師的教育思想也深深觸動了在座的每一位老師。其中引用數(shù)字技術(shù)講述的數(shù)字故事引起了我們一致的贊嘆，數(shù)字故事在我們原來PPT的基礎(chǔ)上配上完整的故事情節(jié)、相應(yīng)的音樂和生動的腳本，用故事短片來教育和影響學(xué)生，這與我們無論多美的言辭比，有著不可替代的力量。其實(shí)所謂教育，尤其是德育教育“只有感動自己才能感動他人！”

培訓(xùn)活動雖然已經(jīng)落下帷幕，但是思考不會結(jié)束，行動才剛剛開始。以未來的發(fā)展著眼今天的培養(yǎng)，以今天的汗水滋養(yǎng)未來的成長，蘭中人對于教師事業(yè)的探索與追尋仍然行走在路上??

2015年8月21日下午，星灣學(xué)校暑期青年教師校本培訓(xùn)繼續(xù)進(jìn)行。學(xué)校教導(dǎo)處主持了這次“”智慧教學(xué)，以真為范”專場培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)分為兩大板塊。先培訓(xùn)，后互動，讓每個(gè)教師都參與了進(jìn)去。傅洋老師生動地為青年教師解讀了教學(xué)七認(rèn)真原則，在她眼里，枯燥的七認(rèn)真是那么甜蜜、那么幸福；韓軼老師對青年教師的備課工作進(jìn)行了指導(dǎo)，“讓備課成為一門藝術(shù)”成為每個(gè)老師的信仰；趙兆兵老師授予老師們上課的藝術(shù)，如何理答的方式讓大家獲益匪淺；張洪俊老師進(jìn)行了命題培訓(xùn)，規(guī)范了命題格式。

緊接著，陸洋、田甜兩位優(yōu)秀青年教師就“教什么，怎么教”分享自己的成長經(jīng)歷。聽完她們的故事，青年教師們進(jìn)行了板塊式情景互答。面對各種教學(xué)突發(fā)情況，青年教師們暢所欲言，積極討論，展現(xiàn)了自己的教學(xué)智慧。

相信在前輩們的悉心指導(dǎo)，伙伴們的研磨探討中，青年教師們對“智慧教學(xué)，以真為范”有了更深刻的理解，對未來的教學(xué)生涯有了更明確的規(guī)劃，在幾番磨練后終能破繭成蝶。

2015年8月13日是我校校本培訓(xùn)的第三天。上午8：30在會議室召開了題為“教師專業(yè)成長”報(bào)告會。本次培訓(xùn)由汪浩校長主持。

汪校長首先對過去兩天的校本培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，充分肯定了老師們在聆聽講座期間嚴(yán)守紀(jì)律，認(rèn)真筆記的態(tài)度。在每天下午的磨課、評課環(huán)節(jié)中各位老師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，精彩上課，嚴(yán)謹(jǐn)評課。汪校長說如若全體教師能夠秉持這種專注，新站中學(xué)的未來必將輝煌。隨后，以專業(yè)成長為主題的教師論壇拉開了帷幕。該論壇旨在發(fā)揮教師專業(yè)成長中的同伴互助作用。童勁、鄭黎、秦海莉、孔瑋、崔亞翔、劉志青，劉金輝7位老師分別就自己從事教育教學(xué)以及班主任工作的實(shí)際經(jīng)歷，先后進(jìn)行發(fā)言。他們是我校教師隊(duì)伍中的精英，都在各自的崗位上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地發(fā)揮著自己的教育智慧。他們的發(fā)言引發(fā)老師們的共鳴與思考。老師們紛紛表示要以他們?yōu)樽鴺?biāo)，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，以蓄勢待發(fā)的狀態(tài)迎接一個(gè)個(gè)新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇。

第三篇：仁愛教育特色學(xué)校理念體系

“仁愛教育”特色學(xué)校理念體系

辦學(xué)理念：育仁義之心鑄博愛之魂

校訓(xùn)：用愛心擁抱世界

校風(fēng)：我愛人人 人人愛我教風(fēng)：讓愛在我們手中傳遞

學(xué)風(fēng)：讓愛在我們心中傳承

政風(fēng)：寬以待人嚴(yán)于律已

校歌：用愛心擁抱世界

第四篇：創(chuàng)建寫字教育特色學(xué)校

走進(jìn)寫字天地，感受特色教育

為了全面落實(shí)素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，營造濃厚的寫字教育氛圍，提高師生寫字水平，創(chuàng)建具有寫字教育特色的學(xué)校，2011年10月19日省、市語委評估檢查團(tuán)專家組王賦春、杜君、李琳、榮麗馨對我校寫字教育工作進(jìn)行了相關(guān)檢查。

一進(jìn)校門，濃厚的寫字教育氛圍，豐富的校園文化，就讓前來的各位領(lǐng)導(dǎo)感受到濃濃的寫字教學(xué)氛圍。校報(bào)、校園走廊宣傳板、班級板報(bào)以及教學(xué)資源網(wǎng)等到處都能欣賞到師生的寫字作品。

在五樓會議室里，長征小學(xué)的一線教師們進(jìn)行了書法的現(xiàn)場展示。每一位教師用自己專有的一塊練字黑板，認(rèn)真寫下的每一個(gè)字，都方正而有體。從中可見，教師平時(shí)的基本功以及校對寫字教學(xué)的重視程度。提筆便是練字時(shí)，儼然已成為了長征小學(xué)的傳統(tǒng)。

領(lǐng)導(dǎo)們還視察了學(xué)生平時(shí)的作業(yè)及寫字作品。翻開學(xué)生作業(yè)的每一頁，幾乎都可以感受到孩子們認(rèn)真的態(tài)度、挺拔的坐姿，有力的書寫。學(xué)校的寫字教學(xué)相關(guān)材料，也完整而有序地呈現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)面前。厚厚的書頁，厚厚的積淀，每一個(gè)字都凝結(jié)著長征小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與教師的心血與汗水。營口市骨干教師孫成偉的書法課，也給到場領(lǐng)導(dǎo)留下了深刻的印象。課堂活而不亂，訓(xùn)練有效扎實(shí)。學(xué)生現(xiàn)場書寫更是吸引人眼球，寫字課獲得了上級領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。

不但教師的書法課給領(lǐng)導(dǎo)們留下了深刻的印象，教師在座談上的發(fā)言也讓人深受觸動?！啊焯炀?，課課練，時(shí)時(shí)練’已成為了我們的一種習(xí)慣。創(chuàng)辦寫字特色學(xué)校，提升寫字教學(xué)水平，是我們不懈的追求。中國人就要寫好方塊字?！?/p>

心有多大，舞臺就有多大，長征學(xué)校為師生的成長搭建舞臺，讓師生在寫字這塊舞臺上成就夢想，放飛希望，并且希冀著，在以后的路上越走越遠(yuǎn)。。。

第五篇：讀讀教育名言 更新教育理念

讀讀教育名言 更新教育理念

一個(gè)人必須感覺成功，才能成功。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教育不是要改變一個(gè)人，而是要幫助一個(gè)人。

學(xué)貴疑，盡信書不如無書。學(xué)生恰恰相反，信書本，信老師，信“標(biāo)準(zhǔn)答案”，連錯(cuò)誤的都信了，惟獨(dú)不信自己。古希臘亞里斯多德喊出了：我愛我?guī)?，我更愛真理。我們的學(xué)生卻少有這種氣量。自我意識是人的存在本質(zhì)。教育要使學(xué)生敢于思想，善于思想，塑造民族的脊梁。

在有的教師那里，他的職責(zé)似乎就是挑毛病，找岔。他就在對學(xué)生刁難、折騰中生活，還把這種刁難、折騰視為克已盡職守、教書育人、無私奉獻(xiàn)，以致在忙忙碌碌中錯(cuò)中錯(cuò)，麻木不仁。

我們教師要牢記：沒有醫(yī)治百病的靈丹妙藥，更沒有醫(yī)治教育百病的靈丹妙藥，永遠(yuǎn)不可能從某一位成功教師那里克隆相同的教育藝術(shù)或方法來對自己的學(xué)生實(shí)行成功教育。如果真的能夠那樣，世界將是只有領(lǐng)袖、政治家、科學(xué)家、詩人、銀行家、企業(yè)家和大富翁的世界，世界也將變得無法存在。

我們的教育成了模具，不管你多角多棱，都被熔化，鑄成一種模型；我們的教師被稱之為“園丁”，為了整齊劃一，不管你多綠、多嫩，都叫你在“咔嚓”聲中平靜喪生?！敖處熛裣灎T”，作為一種教育精神，值得提倡；作為一種教育思想，卻不值得稱道。教師應(yīng)該是火柴、打火機(jī)，主要職能不是自己燃燒，而是點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火、智慧之火，激發(fā)學(xué)生激情。我們應(yīng)該讓我們的學(xué)生明白：我就是太陽，我就是上帝，我就是愛迪生，我就是總統(tǒng)；我一思考，就會燦爛。

把一流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的人才的教師，只能算是三流的教師；把非一流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的人才的教師，才是真正一流的教師。任何一個(gè)教育家都是因?yàn)閷Ψ且涣鞯膶W(xué)生的培養(yǎng)獲得成功而成為真正的教育家的。

教師是教育目的的實(shí)現(xiàn)者、教學(xué)活動的指導(dǎo)者和教學(xué)方法的探索者。所以，教師在課堂教學(xué)中，不要急于發(fā)表自己的導(dǎo)向性意見，而要首先傾聽學(xué)生的各種看法；不要強(qiáng)求學(xué)生接受教師的立場，而要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)；不要對學(xué)生予以“一錘定音”式的裁決，而要進(jìn)行富于啟發(fā)價(jià)值的評價(jià)；不要對學(xué)生鮮明的個(gè)性或完全否決或過度贊賞，而要引導(dǎo)學(xué)生鮮明的個(gè)性往正確的方向發(fā)展。

教育不能只面向少數(shù)學(xué)生，也不能只面向多數(shù)學(xué)生，而要面向每一個(gè)學(xué)生。

學(xué)生崇拜教師，教師不值得炫耀；教師培養(yǎng)出的學(xué)生使自己崇拜，教師才值得眩耀。

教師的表揚(yáng)或鼓勵(lì)，對有些學(xué)生而言是“錦上添花”，對有些學(xué)生而言則是“雪中送炭”。相比之下，教師應(yīng)該更多一些“雪中送炭”。