第一篇：道德課堂建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展的實踐研究匯報材料(長興路)

道德課堂建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展的實踐研究匯報材料

長興路中心校

一、指導(dǎo)思想

道德課堂即“符合道德標(biāo)準(zhǔn)”的課堂，是一種高品質(zhì)的課堂形態(tài)，要求全體教師用“合道德”的方式，在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的環(huán)境中，在身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生獲得學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心全面發(fā)展。

二、具體措施

1、關(guān)注課堂教學(xué)改革，走專業(yè)的聽評課之路。

課堂就是第一戰(zhàn)線，抓住課堂，就是抓住效率，課堂是一切的保證。本學(xué)期，老鴉陳小學(xué)下決心要把聽評課做得扎實，做的出色，做到極致。在開學(xué)初，就對整個學(xué)期的聽評課工作做了整天部署。在以課堂為載體的教學(xué)活動中，老鴉陳小學(xué)著重關(guān)注一個問題，就是學(xué)生在課堂中的參與度，做“課堂觀察”，結(jié)合老鴉陳小學(xué)老師手中的《走上專業(yè)的聽評課》，老師們對課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識，清晰認(rèn)識到讓學(xué)生站在課堂中央，是每位老師的必修課。

學(xué)校的聽課分為以下幾個階段：第一個月：新教師展示課。了解新教師情況，收集第一手資料；第二個月:每個教研組優(yōu)秀教師示范課，讓經(jīng)驗不足老師有個努力的方向，準(zhǔn)確把握本學(xué)期目標(biāo)和教學(xué)方法；第三個月：對在考試中成績不好教師，關(guān)注這些老師的課堂，深入課堂，幫助老師找困惑；第四個月：新教師匯報課；讓新教師在本學(xué)期學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的技能在課堂中加以展示提高；最后，老鴉陳小學(xué)組織老師聽成績優(yōu)異老師的復(fù)習(xí)課，讓老鴉陳小學(xué)的復(fù)習(xí)扎實有效。在聽課的活動中，每個教研組內(nèi)的老師必須聽，其他老師也可以去聽。聽完之后，利用間操或下午學(xué)生離校時間進(jìn)行評課。評課老師先自評，先說自己本節(jié)課的目標(biāo)，自己感覺好的地方和不太好的地方。然后，組內(nèi)其他老師各自談自己的想法。讓上課老師知道哪些地方做的好，哪些需要想辦法解決。其他老師在交流的過程中也會對本節(jié)課或教學(xué)中凸顯的問題有較明確的認(rèn)識。在聽評課的活動中，學(xué)校教導(dǎo)處也了解到老師在教學(xué)中的一些困惑。帶著困惑想辦法，聊天教研，讓老師們做到教學(xué)相長。

“同課異構(gòu)”也是老鴉陳小學(xué)本學(xué)期主要探索的一個活動。六年級有經(jīng)驗的金紅梅老師和剛接六年級的張亞楠老師同上一節(jié)課——百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。金老師先上，上過之后，對本節(jié)課的知識點做總結(jié)，對學(xué)生掌握的情況做總結(jié)。張亞楠老師在聽完組內(nèi)評課之后，在金老師的指點下再上本節(jié)課。這對新教師的觸動特別大。張亞楠老師在評課時說：“這次評課，讓我學(xué)到了課堂上學(xué)不到的東西，對我的教學(xué)能力的提升起到特別大的作用，這樣的活動可以多搞?！?/p>

2、做好常規(guī)檢查監(jiān)督，構(gòu)建人文課堂教學(xué)。

新課程的定位，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，包括學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生道德生活與人格的養(yǎng)成，這就要求學(xué)校必須立足本?；A(chǔ)與實際情況，確立自己的特色課程。經(jīng)過很長時間的論證與研究，江山路一小確立了閱讀+特色的特色課程，之后學(xué)校采取了一系列的措施來提高課程改革與實施水平，包括邀請專家到學(xué)校實地把脈規(guī)劃，邀請教育專家、各級名師到學(xué)校為教師培訓(xùn)、為家長提供教育咨詢等。具體做法如下：

相對于公開課、觀摩課來說，常規(guī)課更加樸實、更加實用，所以，近年來，教導(dǎo)處一直注重教師常規(guī)課的檢查。比如每學(xué)期都以教研組為單位組織教師進(jìn)行常規(guī)課課堂教學(xué)展示、交流；各教研組根據(jù)自己的學(xué)科特點，制定出了本學(xué)科常規(guī)課課程教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。

閱讀教學(xué)目前已基本成為江山路一小的特色教學(xué)之一。在課程設(shè)置上，學(xué)校開設(shè)課外閱讀課每周三節(jié)，另外又開設(shè)每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課，由專任老師擔(dān)任。

構(gòu)建人本化課堂，一是挖掘教材的人文資源，二是探究語言的人文內(nèi)涵，三是傾注課堂的人文關(guān)懷。在課堂教學(xué)實踐中，力求老師們表現(xiàn)出三多：一是多一點鼓勵。鼓勵學(xué)生大膽想象和幻想，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的思想，鼓勵學(xué)生敢于提出不同意見，敢于打破“權(quán)威”，勇于創(chuàng)新。二是多一點贊賞。贊賞是促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的添加劑，教師不能吝嗇表揚(yáng)，不要吝嗇贊許的微笑，哪怕是學(xué)生非常微弱的思維火花。三是多一點期待。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

南陽小學(xué)以“小學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)”教學(xué)為特色，為明確目標(biāo)，更有效率地加快建設(shè)、促進(jìn)發(fā)展，于2016年元月積極準(zhǔn)備，結(jié)合本校的實際，力爭以其作為深化并打造南陽小學(xué)特色學(xué)校的著力點。

學(xué)校通過版塊營造濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍，以課題研究為抓手，積極制定了教學(xué)教研計劃與制度，形成科學(xué)有效的教育教學(xué)管理體系，發(fā)揮教師力量，抓住課程整合契機(jī)，使教育教學(xué)科研成效顯著；加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，堅持民主參與和科學(xué)決策，以合作學(xué)習(xí)帶動各項課程改革工作全面進(jìn)步；建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高的評價體系。

一直以來，長興路中心學(xué)校以“構(gòu)建道德課堂，提升師生生命質(zhì)量”為目標(biāo)，倡導(dǎo)“課堂道德”，打造“道德課堂”，努力使“道德課堂”成為學(xué)校工作的有力抓手，在今后的的工作中，我們將繼續(xù)創(chuàng)新方法，把課程改革和課堂教學(xué)改革進(jìn)一步推向深入。

第二篇：道德課堂建設(shè)匯報材料

深入推進(jìn)道德課堂，教研之花遍地開放

自從道德課堂構(gòu)建活動開展以來，我校秉承“全力推進(jìn)道德課堂建設(shè)，就是要改善教師的教學(xué)生態(tài)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)生態(tài)，讓教師和學(xué)生在課堂生活中享受到幸福和快樂，提升教師和學(xué)生的生命質(zhì)量和生命境界”的原則，立足學(xué)校實際，腳踏實地，開拓創(chuàng)新，努力探索并開創(chuàng)“快樂實踐道德課堂、道德課堂伴我成長”的局面，讓道德課堂理念在輕松愉快的教學(xué)活動中得以有效的展現(xiàn)，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，同時助推部分教師在構(gòu)建道德課堂的進(jìn)程中脫穎而出，逐步實現(xiàn)學(xué)校跨越發(fā)展的宏偉目標(biāo)。

在全力推進(jìn)道德課堂的進(jìn)程中，我們的主要做法有：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟道德課堂的內(nèi)涵。

組織教師觀看田寶華局長的講話錄像，認(rèn)真學(xué)習(xí)道德課堂的內(nèi)涵，對道德課堂的理念有了更深刻地認(rèn)識。學(xué)校利用集中學(xué)習(xí)時間，組織大家展開討論，結(jié)合學(xué)習(xí)材料進(jìn)行剖析，共同探討，全面地把握了道德課堂的實質(zhì)。在整個過程中，教師們仔細(xì)聽、認(rèn)真記，積極發(fā)言，學(xué)習(xí)深入透徹。通過學(xué)習(xí)，全體教師深感構(gòu)建道德課堂意義重大。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視，深入實際，工作扎實

學(xué)校高度重視道德課堂建設(shè)，把它作為提升學(xué)生素質(zhì)、提高辦學(xué)質(zhì)量的重要舉措。為了使工作扎實有效，學(xué)校成立了由校長任組長，副校級領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)、各教研組長和備課組長參加的道德課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)道德課堂建設(shè)的規(guī)劃、組織和實施，分工明確，責(zé)任到人，密切配合。保障了道德課堂建設(shè)各項工作的有效落實。校長帶領(lǐng)班子成員深入教學(xué)第一線，聽課、評課、診斷課，發(fā)現(xiàn)成功經(jīng)驗及時在全校推廣，發(fā)現(xiàn)問題及時展開討論和研究，商討改進(jìn)辦法和措施。由于領(lǐng)導(dǎo)重視，深入實際，指導(dǎo)和帶領(lǐng)全體教師開展討論和研究，促使全體教師克服畏難情緒，邊學(xué)邊干，邊干邊研，邊研邊改，人人的課堂教學(xué)都有了明顯改觀。

三、建立科學(xué)合理的道德課堂獎勵機(jī)制

本著公正公開透明人文的原則，學(xué)校把道德課堂的開展情況納入學(xué)校考核管理之中，并于評優(yōu)獎先績效獎掛鉤，考核辦法細(xì)致明確，極大地調(diào)動了教師實踐創(chuàng)新道德課堂的積極性。

四、以教研組為單位，進(jìn)行道德課堂診斷反思

我校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)道德課堂必備的八大教學(xué)素養(yǎng)和推進(jìn)道德課堂建設(shè)的十大行動策略，并對照自身教學(xué)實踐自我診斷，以教研組為單位進(jìn)行反思和研討。要求教師在學(xué)習(xí)道德課堂理念的基礎(chǔ)上，對照自己的教學(xué)行為和課堂模式進(jìn)行診斷，以教學(xué)反思的形式呈現(xiàn)，寫出不足和進(jìn)取方向。每月上交一篇道德課堂教學(xué)反思及教學(xué)案例，通過反思總結(jié)，全體教師不斷揚(yáng)長避短，自我完善，課堂效率日新月異，明顯促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、以活動促效益，以賽課促提升

我校組織開展了校內(nèi)道德課堂公開課聽評活動，要求參賽教師將道德課堂的理念滲透到三尺講臺，在活動中，教師們精心準(zhǔn)備，積極參與，體現(xiàn)了集體備課的優(yōu)勢。每節(jié)課課后教導(dǎo)處都組織聽課老師進(jìn)行當(dāng)堂評課，聽課老師也都從道德課堂的評課標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評課，即評課三看：看狀態(tài)、看過程、看成果，看教師是否在課堂中體現(xiàn)了教師的八大素養(yǎng)，是否落實了道德課堂的十大行動策略，以促進(jìn)道德課堂建設(shè)。在評課中，老師們能堅持以“優(yōu)點談足，缺點抓準(zhǔn)”為原則，實事求是，既充分肯定成績，總結(jié)經(jīng)驗，又指出問題，提出不足，達(dá)到了相互借鑒、取長補(bǔ)短，共同提高的效果。

下面我從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、課程整合和作業(yè)建設(shè)三方面來具體作以匯報：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定方面

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的出發(fā)點，也是學(xué)習(xí)的歸宿。課堂教學(xué)過程中只有有了明確、具體、切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生才能有序、有方向的進(jìn)行學(xué)習(xí)?？茖W(xué)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)可以有效提高課堂效率。學(xué)校組織教研組長積極參加滎陽市教體局及教研室組織的相關(guān)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，利用教研時間對教師進(jìn)行分享與培訓(xùn)。為每位老師發(fā)放了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，引領(lǐng)大家積極學(xué)習(xí)并做好筆記。以年級為備課組，集體備課，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)總目標(biāo)逐步分解為單元目標(biāo)、課時目標(biāo)，共同敘寫從學(xué)生角度出發(fā)的細(xì)化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使之可觀察、可測量。在學(xué)校的教案檢查評比活動中，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定是評價的標(biāo)準(zhǔn)之一。在公開課評議中，著重從“學(xué)習(xí)目標(biāo)的細(xì)化解讀”“教師教學(xué)行為”“課中學(xué)習(xí)目標(biāo)落實情況”等幾方面，對教師學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計、制定與落實進(jìn)行觀察與診斷。這些方式都有效促使教師在學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定上多用心，多下功夫，從而也取得了一定的成效。

二、課程整合方面 我校立足現(xiàn)實，結(jié)合學(xué)校實際，制訂了學(xué)校課程計劃和教育教學(xué)工作計劃，進(jìn)一步編制課程綱要，確保課程目標(biāo)的落實，深入推進(jìn)道德課堂的構(gòu)建。為保證課程綱要編寫的質(zhì)量，開學(xué)前再次對全體教師進(jìn)行了培訓(xùn)。學(xué)校成立了《課程綱要》編制領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一編寫格式，把能否編制和使用具有可行性的《課程綱要》作為評價教師教學(xué)能力的一項重要內(nèi)容和教師專業(yè)成長的一項考核內(nèi)容。我校采取“一研二編三分享四完善”的方法編制使用高質(zhì)量的《課程綱要》。“一研”，經(jīng)過各教研組老師們的認(rèn)真思考與協(xié)商，統(tǒng)一思想，各任課教師認(rèn)真研究學(xué)科特點、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，深入分析學(xué)生的情況；“二編”，指導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)科特點和新課標(biāo)的要求，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價四大板塊認(rèn)真編制?！叭窒怼?，通過《開學(xué)第一課》活動，各學(xué)科教師利用班班通把《課程綱要》與學(xué)生共享，使學(xué)生明確每單元、每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道怎樣去學(xué)，實現(xiàn)了《課程綱要》對教學(xué)的導(dǎo)航作用，使學(xué)生真正成為了課程的主體?！八耐晟啤?，學(xué)期末，每位教師都要在一個學(xué)期教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對《課程綱要》進(jìn)行修訂和完善。學(xué)校45名任課教師都參與了《課程綱要》的編寫和使用工作，校長、教導(dǎo)主任也參與其中，指導(dǎo)、示范，收到了很好的效果。

在課程整合中，我校進(jìn)行了大膽的嘗試，引導(dǎo)教師開拓創(chuàng)新，將課程有效整合，將多學(xué)科滲透到語數(shù)英等主導(dǎo)學(xué)科中來。沈淑紅、張楠、李培霞、王紅麗、王慧等多名教師率先走在了前列。語文課中的英語、音樂、數(shù)學(xué)、美術(shù)元素，數(shù)學(xué)科中的勞技元素，英語課中的折紙活動，這些奇思妙想讓課堂大放異彩，學(xué)生耳目一新，熱情高漲，積極參與到課堂活動中來。這種情景讓參與聽課活動的老師也為之震撼并爭相效仿。問渠那得清如許，為有源頭活水來。正是這源頭活水帶來了整合后的課堂的活力四射，激情似火。

三、作業(yè)建設(shè)方面

學(xué)校成立了作業(yè)建設(shè)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，并組織教師進(jìn)行培訓(xùn)。制訂了學(xué)校層面的作業(yè)建設(shè)規(guī)劃，要求語數(shù)英主課教師制訂了各學(xué)科年級層面的作業(yè)建設(shè)規(guī)劃。為了激發(fā)不同程度學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求，除了日常作業(yè)外，各教研組教師群策群力，大膽創(chuàng)新作業(yè)形式和內(nèi)容，編寫出解釋性強(qiáng)、類型豐富、形式多樣、科學(xué)合理的具有學(xué)科特色的作業(yè)。語文組依據(jù)學(xué)科特點對整冊教材進(jìn)行了梳理，從識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際、單元練習(xí)等幾個課型進(jìn)行了作業(yè)編寫，包括基礎(chǔ)性作業(yè)和彈性作業(yè)（收集信息型、補(bǔ)充留白型、主題活動型、觀察型、表演型、動手操作型、小組合作型），作業(yè)的內(nèi)容凸顯了梯度，也加深了厚度，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到極大激發(fā)，成效顯著。同時為了規(guī)范作業(yè)建設(shè)，學(xué)校從作業(yè)項目、內(nèi)容、完成時間、作業(yè)要求、批改方式等方面對教師的作業(yè)設(shè)計、作業(yè)批改及學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)等做了詳細(xì)的要求，并制定了相關(guān)的作業(yè)檢查標(biāo)準(zhǔn)，采用不定時檢查和定期檢查相結(jié)合的方式進(jìn)行作業(yè)檢查及反饋，并將檢查結(jié)果納入教師考核管理中，從而促進(jìn)了作業(yè)建設(shè)規(guī)劃的有效落實。

在道德課堂的構(gòu)建中，我們還存在著許多不足，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、作為農(nóng)村學(xué)校，教師的整體素質(zhì)參差不齊，教師的學(xué)科能力還亟待提高，還需加大培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的力度，提高參與度。

2、在學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定中，學(xué)習(xí)目標(biāo)的解讀還存在不夠細(xì)化、缺乏較強(qiáng)的操作性，學(xué)習(xí)活動的設(shè)計與目標(biāo)脫離等問題。

3、課程整合工作不太到位，學(xué)科滲透不夠自然，有生搬硬套、喧賓奪主之嫌。

4、應(yīng)盡快開展作業(yè)日志和作業(yè)庫的建設(shè)，使本學(xué)期學(xué)校的作業(yè)建設(shè)規(guī)劃落到實處。

總之，不思，不足以到位；不思，不足以深刻；不思，不足以進(jìn)步。我校會以新課程的理念，以道德自覺的高度，去重新審視我們的課堂，審視那些不道德的教育現(xiàn)象，努力地加以改進(jìn)和完善，使我們的教師在道德的環(huán)境中進(jìn)行有道德的教學(xué)，努力使教學(xué)過程成為學(xué)生高尚的道德生活和豐富的人生體驗，使學(xué)科知識增長的過程同時成為學(xué)生人格健全和發(fā)展的過程，使我們教師的課堂教學(xué)過程和結(jié)果都合乎道德的要求，讓我們的課堂生活充滿生命的活力。

第三篇：2015年學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展創(chuàng)新項目主題實踐研究匯報

2015年學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展創(chuàng)新項目： “學(xué)會交往，爭做全國文明集鎮(zhèn)小公民”

公民道德主題實踐教育研究匯報

新橋中心小學(xué)（2015.12.10）

一、項目建設(shè)內(nèi)容概述：

該項目自2012年實施以來，至今已有整整四年時間。在前三年項目建設(shè)的基礎(chǔ)上，2015年我們進(jìn)一步充實、完善了實施方案，制定了更加科學(xué)合理的實施計劃。

一是項目建設(shè)的目標(biāo)更加清晰：貫徹落實《公民道德實施綱要》，從小培養(yǎng)學(xué)生的公民意識，使學(xué)生具有遵守規(guī)則、學(xué)會尊重、勇于擔(dān)當(dāng)、擁有誠信、愛心奉獻(xiàn)等公民意識和品質(zhì)，努力成為愛祖國、愛他人、守法制、履行公民義務(wù)、人格健全的合格公民。

二是項目建設(shè)的意義、價值更加凸現(xiàn)：2015年本項目的建設(shè)重在進(jìn)一步落實社會主義核心價值觀的根本任務(wù)，進(jìn)一步提升“小學(xué)生公民教育”的整體育人功能，使我校的“立德樹人”教育更具特色，更加科學(xué)化發(fā)展，學(xué)校文化更有品位，學(xué)校發(fā)展更加充滿生機(jī)和活力。

三是項目建設(shè)的實施方案和實施計劃更具特色:(一)《實施方案》突出了以下五個重點：1.文明小公民培養(yǎng)的方法和途徑；2.以班級為單位的小公民基本素養(yǎng)培養(yǎng)的研究；3.課堂教學(xué)中滲透小公民意識培養(yǎng)的研究；4.校內(nèi)小公民意識主題活動的實踐研究；5.“家庭、學(xué)校、社會”三結(jié)合的合力研究。

（二）《實施計劃》強(qiáng)化了“三個結(jié)合”：一是小公民教育與社會教育、家庭教育的相結(jié)合；二是小公民教育與實踐體驗教育相結(jié) 合；三是小公民與學(xué)科教學(xué)、課題研究的相結(jié)合；四是項目建設(shè)的激勵機(jī)制和保障機(jī)制更加健全。

1．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、加強(qiáng)管理，強(qiáng)化各處室職能為項目建設(shè)保駕護(hù)航。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會議研討項目建設(shè)中的各種問題，并在政策、人力、物力等方面給予全方位的支持，以保證項目建設(shè)的順利實施。

2．制定和完善管理制度。我們完善了項目建設(shè)的質(zhì)量考評機(jī)制、管理保障機(jī)制和激勵機(jī)制。重點在教育管理中改革完善教學(xué)激勵機(jī)制，充分調(diào)動了廣大教師投入項目建設(shè)的積極性。同時，專門設(shè)立了相應(yīng)獎勵項目，最大限度地激發(fā)教師項目建設(shè)的主體意識，確保項目建設(shè)的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

二、立項支撐課題引領(lǐng)，提升了項目建設(shè)的科研含量

1.課題《在新農(nóng)村建設(shè)背景下，培養(yǎng)小學(xué)生公民意識的實踐研究》為鎮(zhèn)江市立項課題；

2.該課題的中期評估報告被鎮(zhèn)江市教科所定為階段性研究成果； 3.該課題的子課題《在計算教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生自覺檢查習(xí)慣的行動研究》在鎮(zhèn)江市結(jié)題；

4.該課題的13個支課題在丹陽市結(jié)題。

三、展示活動高潮迭起，項目建設(shè)廣受歡迎

1.舉辦校級、鎮(zhèn)級展示活動為12次，分別為：（1）小學(xué)生為外來流動兒童獻(xiàn)愛心展示；(2)家長“三進(jìn)一講座”活動展示；（3）“開學(xué)第一課”全鎮(zhèn)展示活動；（4）“我是環(huán)保小衛(wèi)士”集中展示；（5）小公民“七彩夏日”暑期活動展示；（6）“爭做真善美好少年”系列活動展示；（7）“我是文明大使”評比活動展示；（8）“小公民百花園”專欄展評；（9）“小公民主題教育班會”展示活動；（10）“小公民主 題教育”系列讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)展示活動；（11）“走近張雅琴”主題體驗活動展示；（12）“我為‘三鎮(zhèn)同創(chuàng)’做貢獻(xiàn)”活動展示。

2.鎮(zhèn)江市課題中期評估活動展示（鎮(zhèn)江教科所）；

3.“丹陽市文明大使”評選活動展示（市文明辦、市教育局）； 4.“丹陽市小公民教育讀本”展示活動（市教師發(fā)展中心）。

四、研究論文相繼發(fā)表獲獎，教師參與項目建設(shè)的積極性大大提高

1.“小公民讀本”通過丹陽市教育局論證并進(jìn)入課表試用； 2.在《中國農(nóng)村教育》、《教師教育》、《教學(xué)月刊》等省級教育刊物上發(fā)表研究論文15篇；

3.在丹陽市級獲獎、發(fā)表的研究論文28篇； 4.在鎮(zhèn)江市發(fā)表獲獎的研究論文20篇；

5.教師參與課題研究和項目建設(shè)占教師總數(shù)的90%，基本做到人人參與。

五、學(xué)校成果及榮譽(yù)突出，項目建設(shè)促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

1.獲丹陽市小學(xué)課外閱讀教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀組織獎； 2.“小公民教育”被評為鎮(zhèn)江市學(xué)校特色；

3.被評為“鎮(zhèn)江市五好小公民立德守法，真善美伴我行”主題教育先進(jìn)集體；

4.作為項目建設(shè)的主要內(nèi)容之一“培養(yǎng)公民意識”主題班會評比結(jié)果納入班主任、教師績效考核，所有教師、班主任參與評比，1～6年級80%的教師獲得主題班會評比獎。

項目建設(shè)推動了學(xué)校體育的發(fā)展：

1.校男子足球榮獲鎮(zhèn)江市少兒足球比賽男子甲組第一名； 2.校女子籃球獲鎮(zhèn)江市少兒籃球比賽女子甲組第二名； 3.校田徑隊榮獲丹陽市第十三屆運(yùn)動會學(xué)生部小學(xué)組團(tuán)體總分第一名。

六、師生成果榮譽(yù)顯著，項目建設(shè)的育人效益明顯

參與項目建設(shè)的教師：1人次獲江蘇省藍(lán)天杯賽課二等獎；1人次獲鎮(zhèn)江市優(yōu)秀教育工作者；8人次分別獲得丹陽市優(yōu)秀教育工作者、丹陽市優(yōu)秀班主任、丹陽市德育先進(jìn)工作者、丹陽市班主任基本功大賽二等獎。

學(xué)生方面：

1.4人次獲全國主題教育一等獎；2.18人次在省級各類大賽獲獎，其中一等獎為11人次；3.35人次在丹陽市、鎮(zhèn)江市各類大賽中獲獎。

七、項目建設(shè)持續(xù)推進(jìn)，社會反響熱烈，學(xué)校知名度大大提高

1.《中國農(nóng)村教育》、《教師教育》、《教學(xué)月刊》等省級刊物2015年連續(xù)四次對我?！靶」窠逃弊髁藞蟮?；

2.2015年12月創(chuàng)建鎮(zhèn)江市教育現(xiàn)代化專家組對我?！靶」窠逃庇枰愿叨仍u價；

3.《丹陽日報》、丹陽教育網(wǎng)、丹陽電視臺前后對我?！靶」窠逃边M(jìn)行了20余次報道；

4.“小公民教育”校本教材受到省教科院常務(wù)副院長王國強(qiáng)好評。

第四篇：音樂課堂創(chuàng)新教學(xué)的實踐研究

音樂課堂創(chuàng)新教學(xué)的實踐研究

甘肅省白銀市平川區(qū)紅會學(xué)校 李崇山

摘要：作為創(chuàng)新性最強(qiáng)的學(xué)科之一，音樂在人的發(fā)展和個性特征形成方面所表現(xiàn)出來的最大優(yōu)勢就是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神。音樂學(xué)科的實踐性特征，教學(xué)內(nèi)容所具有的體驗性和操作性特征，決定了音樂教學(xué)活動的內(nèi)容和形式是獨(dú)特多樣的。成功的音樂教育就是通過音樂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)掘創(chuàng)新潛能。立足實踐，我嘗試建立了一種以主體性、創(chuàng)新性等為特征的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的教學(xué)模式，使音樂課堂的教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價等方面都具有創(chuàng)新，變過去由教師指導(dǎo)下的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)和自主活動，讓學(xué)生在音樂實踐過程中欣賞美、感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，以滿足學(xué)生的自我認(rèn)知、自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的需要?！娟P(guān)鍵詞】：音樂課程 創(chuàng)新

音樂教育是整個基礎(chǔ)教育不可缺少的一部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要渠道。江澤民同志指出：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的希望在于全民族創(chuàng)新素質(zhì)的提高，在于大批高素質(zhì)創(chuàng)新人才的涌現(xiàn)。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)依靠創(chuàng)新教育。但是，什么是創(chuàng)新，怎樣才能創(chuàng)新，音樂課程中該創(chuàng)新什么成為我們首要解決的問題。因此 音樂課堂創(chuàng)新教學(xué)，成為新課程改革研究的熱門課題，我也一直在為尋求更有效的音樂課堂教學(xué)方法與創(chuàng)新，積極努力地進(jìn)行著探索與實踐。我認(rèn)為創(chuàng)新教學(xué)可以從以下幾個方面來探索：構(gòu)建新型的音樂課教學(xué)模式、教學(xué)方式創(chuàng)新、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)手段與評價創(chuàng)新五個方面。

一、構(gòu)建新型的音樂課教學(xué)模式.傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法是以教師為主導(dǎo)的音樂教育，是機(jī)械的師唱生模，以灌輸式為主要特征。其教育思想是重概念，輕感覺，違背了音樂是感覺音樂的原則，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，音樂教學(xué)必須建立一種主導(dǎo)、主體相統(tǒng)一，突出情感教育特點，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)模式。過去的音樂課往往是老師唱一句，學(xué)生學(xué)一句，老師跳一下，學(xué)生跟一下。玩是兒童的天性，兒童喜歡玩，我們當(dāng)老師的就要想盡各種辦法讓學(xué)生們在玩中學(xué)，玩中實踐，玩中創(chuàng)造。過去的音樂課動口多，今天音樂課動手多。我想在以后的教學(xué)中教師只要把培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力，使其更好地發(fā)揮各種才能作為教學(xué)的主要指導(dǎo)思想，那么會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力，和想象力是非常濃厚的。綜上所述：這些豐富多彩的動手實踐活動，大大促進(jìn)了學(xué)生動腦、動手能力，并使全身動起來，小腦袋更靈活了，在實踐中就能出真知，就能動情感，就能練毅力，就能導(dǎo)行動。知、情、意、行均到了位，人的能力就強(qiáng)了，素質(zhì)就高了。當(dāng)然興趣是最好的老師。離開了對音樂的興趣和感情，就達(dá)不到音樂教育的目的，更談不上創(chuàng)新了。只有學(xué)生對音樂懷有濃厚的興趣時，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而主動地、不怕困難地學(xué)習(xí)音樂，以獲得自信。因此，只有構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式在課堂教學(xué)中營造愉快和諧的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生被一種愉快和諧的氣氛所陶冶，感染和激勵，使創(chuàng)新意識得到很好的激發(fā)，興趣隨之提高。

二、運(yùn)用創(chuàng)新、多樣化的教學(xué)方式

課堂教學(xué)中，新穎、巧妙、有創(chuàng)造性的教學(xué)方式是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的重要保證。只有新穎、多樣化的教學(xué)方式才能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。從而使其能全面的感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。

1、自主探究式

探究式的教學(xué)方式是讓學(xué)生主動地獲取知識、應(yīng)用知識和解決問題，在實踐中去體驗和學(xué)會學(xué)習(xí)，以提高其獲取信息和處理信息的能力。它不僅是一個結(jié)論，更是一種經(jīng)歷。探究式的教學(xué)方式充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以能力發(fā)展為主的現(xiàn)代教育理念。在音樂課堂教學(xué)中，我們要重視學(xué)生的參與性、探索性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗、探究、實踐在教學(xué)活動中的重要性，要給學(xué)生充裕的實踐空間，放手讓學(xué)生大膽的動手、動腦主動的去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高自身對事物的認(rèn)知水平。同時，我們還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造精神，使學(xué)習(xí)成為獲得積極、愉快、成功體驗的過程。如：在學(xué)習(xí)八年級上冊《小樂手》一課中使其打擊樂，管樂，鍵盤、弦樂，樂器發(fā)出的音色及力度上的區(qū)別，我特意邀請了本校會這幾種樂器的教師，和學(xué)生，特意在上課的頭5分鐘演繹一番，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也使同學(xué)們有了近距離接觸樂器的機(jī)會，又拿出一些簡單易學(xué)的樂器讓學(xué)生生親身體驗，并親自演奏，在這個活動每個學(xué)生都積極主動的參與到了樂器音響的探究實踐活動中，學(xué)生們的主體性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)習(xí)也變的更主動了。

雖然是一個個細(xì)小的環(huán)節(jié)，但在這些細(xì)小的環(huán)節(jié)中學(xué)生們逐步學(xué)會了主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。創(chuàng)造性的思維得到了充分的發(fā)揮，思考問題也更加全面了。學(xué)習(xí)也不再被動，因為學(xué)生駕馭了學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，成了學(xué)習(xí)的主人！

2、開放式教學(xué)

開放式課堂教學(xué)是素質(zhì)教育時代的要求，學(xué)科教育功能的要求，學(xué)生個性發(fā)展的要求。所謂開放式的課堂教學(xué)就是一堂課突出學(xué)生的學(xué)，為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求占據(jù)主導(dǎo)地位，并在教學(xué)實踐中落實；學(xué)生獨(dú)立思考、提出置疑的權(quán)利和個性化的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到尊重，求知欲望得到不斷的激發(fā)和強(qiáng)有力的保護(hù)，學(xué)生的知識能力、思維方式和情感得到客觀、公正、公平的全面評價。

教學(xué)實踐中，我會適時的將學(xué)生們帶到教室外去感受自然，呼吸一下新鮮空氣，從而培養(yǎng)他們注意觀察周圍事物的能力。

3、合作互助式

合作式的教學(xué)方式并不是放棄教師的責(zé)任，更不是讓學(xué)生自由的任意活動，而是力圖改變教師滿堂灌，學(xué)生靜靜聽的陳規(guī)陋習(xí)，盡全力的讓學(xué)生動起來，積極主動的、合理有效的參與到各種音樂活動中來，形成一人為大家，大家為一人的學(xué)習(xí)格局。充分體現(xiàn)每一個學(xué)生在大集體中的個體作用，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)知識的建構(gòu)，從而培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識和協(xié)作精神。在平時的課堂教學(xué)中，小組合作式的教學(xué)方式是使用最為廣泛的一種教學(xué)方式。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，我們要注重組長在整個團(tuán)隊中的組織、帶頭作用。各個組員能夠在組長的帶領(lǐng)下相互團(tuán)結(jié)協(xié)作、分工合作共同完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。要讓每個學(xué)生都能體會到自己在團(tuán)隊中的作用，都能為團(tuán)體盡自己的力量。充分的體驗到合作意識和團(tuán)隊精神。

4、才能展示式

在音樂課教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)上適時給學(xué)生提供一個才能展示的平臺，不僅能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多的閃光點，豐富學(xué)生的舞臺經(jīng)驗，而且能更好的培養(yǎng)學(xué)生的自信心，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂中我經(jīng)常會給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演、展示的舞臺空間。比如請學(xué)生上臺演唱、表演歌曲、戲劇表演等各種音樂活動。同學(xué)們的膽子比較小，剛開始我總看到學(xué)生們上臺經(jīng)常是彎著腰，眼睛看地面，手不知道放在哪里等等這樣或那樣的情景?？墒呛髞砦野l(fā)現(xiàn)學(xué)生們在我的提醒下每一次上臺表演都會比前一次要進(jìn)步許多。他們顯得自信多了，站在舞臺上像小歌星一樣自由灑脫，眼睛敢于和觀眾交流了，雙手時不時的還做出一兩個動作來。更值得慶幸的是學(xué)生們都學(xué)會做一個文明的觀眾了，當(dāng)同學(xué)在舞臺上表演完時，下面的同學(xué)會安靜地聽、認(rèn)真的看，最后還會自發(fā)的給予鼓勵的掌聲了。我想，多給學(xué)生展示的機(jī)會，學(xué)生們的自信會與日俱增，他們的綜合素養(yǎng)也能得到不斷的提高！

三、運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法

學(xué)生的音樂基礎(chǔ)是參差不齊的，尤其是剛從農(nóng)村學(xué)校合并來的學(xué)生其中更有五音不全者。對于這類學(xué)生的教學(xué)，音樂知識、音樂技能的傳授必不可少，但若過分強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練這方面的技能，將會使他們失去學(xué)習(xí)音樂的興趣，消耗他們的學(xué)習(xí)熱情，同時會使他們對音樂產(chǎn)生厭倦心理。英國教育家洛克這樣說：教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事情都變成一種游戲似的。把音樂與游戲結(jié)合起來，開展游戲教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生樂感和美感的一條有效途徑。所以我采用了游戲法和師生互動法來提高課堂的有效性：

1、游戲法：

為了讓他們都能在自身的基礎(chǔ)上獲得創(chuàng)新發(fā)展，我決定用游戲的手段，為他們營造一種民主、自由、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，走到學(xué)生中間，縮短與學(xué)生的距離，有序地領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)音樂殿堂。

例1：我唱do學(xué)生唱re我唱mi學(xué)生唱fa這樣把上行、下行音的音階用游戲的方式來完成。然后又讓學(xué)生用默唱的形式來彌補(bǔ)學(xué)生對音準(zhǔn)（偏唱及對各音音高）的感受。根據(jù)學(xué)生對各音音高的理解，我設(shè)計了這樣一個游戲：我給學(xué)生六個音，它們分別是：5 6 7 1 2 3讓學(xué)生根據(jù)各音的音高次序及各自的身高分別組成六人一組排成一條隊伍，接著最矮的同學(xué)唱我是5，其次我是6 ……再按下行音從最高的一位同學(xué)開始唱。讓全班同學(xué)評價他們的游戲，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，例2：學(xué)生學(xué)唱歌曲之后，進(jìn)行鞏固練習(xí)時，我會拿出自制的簡易小話筒，隨意指向任意一組或一人，類似接龍進(jìn)行傳唱?；?qū)⒃捦步唤o學(xué)生，由他們自由傳唱。學(xué)生很喜歡這一活動，當(dāng)話筒傳到自己手里時，就像一個小明星一般投入。這項活動的開展不但增加了學(xué)生的演唱興趣，而且容易檢驗學(xué)生學(xué)唱歌曲的熟練程度。同時也指出他們的缺點，而使發(fā)言者也得到了應(yīng)有的提高。大家在游戲或觀察的過程中都很投入，發(fā)言也很積極。

例3：教師邀請一位同學(xué)做游戲的主角，把他的眼睛蒙上，讓他從教室的最后走到最前面的黑板處，然后找到粉筆在黑板上畫出獲勝的笑臉?；顒拥倪^程中，用學(xué)生會唱的歌曲作為路標(biāo)，把全班同學(xué)分成若干小組，一個小組始終是正確地演唱，而當(dāng)他摸索走路的方向不對時，其他小組則故意把音唱得過高或過低，待他回到正確方向后，大家又都正確演唱。在歌曲唱完前，他如果能夠在黑板上畫出笑臉，則為獲勝。反之，則為失敗。這一活動可在課前5分鐘，上課20分鐘左右或臨下課5分鐘時進(jìn)行，能夠起到調(diào)動學(xué)生情緒，調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用。

例4：這一活動適合于歌曲學(xué)會之后的考核檢測過程。即以四人或六人為一小組作為一個整體，上臺演唱歌曲。小組上臺演唱時，臺下的同學(xué)全部成為評委。演唱結(jié)束后以8分、9分、10分作為投票標(biāo)準(zhǔn)，每位評委只能舉一次手投票。哪一個分段舉手人數(shù)最多者，視為最終得分，并將該得分記入小組內(nèi)每位同學(xué)的平時成績之中?？芍^一榮俱榮，一損俱損。每個小組一學(xué)期內(nèi)必須有一次這樣的展示機(jī)會。這種活動一方面讓部分膽小謹(jǐn)慎的同學(xué)能有個陪伴，使其上臺時減少了恐懼感，增強(qiáng)了成就感。另一方面；那些擅長音樂的同學(xué)必然要幫助本組的后進(jìn)生，才能取得整體的好成績。學(xué)生在歡快的游戲活動中參與了對各音的音高及音準(zhǔn)的感知，從而有效地調(diào)動了學(xué)習(xí)音樂的積極性。

2、師生互動法。

教學(xué)過程是教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、教學(xué)相長、共同完成的過程。教師既要在教學(xué)過程中起到主導(dǎo)作用，又要積極參與到學(xué)生活動中去，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，建立和諧的師生關(guān)系，和學(xué)生在互動中完成教學(xué)任務(wù)。針對學(xué)生膽小，有表現(xiàn)欲的特點我特意走到他們中間和他們一起完成活動如：每次在進(jìn)行創(chuàng)編表演的教學(xué)活動時，我常常走到學(xué)生中間，觀察他們需要什么，或者和他們一起進(jìn)行創(chuàng)編，執(zhí)教《黃河對口曲》一課中，學(xué)生完全唱會歌曲后，要求學(xué)生聆聽教師用歌聲提出的問題，根據(jù)曲調(diào)填詞進(jìn)行回答，同時學(xué)生也可以模仿著提出問題，教師來回答。如：生：什么圓圓在呀在半天呀？什么圓圓在水間？師：太陽圓圓在呀在半天呀，荷葉圓圓在水間。開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的參與、合作、探究能力，學(xué)生在課堂的40分鐘里，關(guān)注的是老師的一言一行、一顰一笑，教師的喜怒哀樂有時也直接影響到學(xué)生對課程的熱愛程度，教師更多地走入學(xué)生中去，不僅建立互動的師生關(guān)系，也加強(qiáng)創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在生動有趣、寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛中去體驗音樂、探究音樂。

四、運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)手段（1）導(dǎo)入創(chuàng)新

有創(chuàng)新的導(dǎo)課如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向?？梢哉f，有創(chuàng)新的導(dǎo)課乃是整個課堂教學(xué)的準(zhǔn)備動作，為師生即將進(jìn)行的思維活動作好心理準(zhǔn)備。俗話說：良好的開端是成功的一半。新授課前五分鐘，是學(xué)生興致高昂，注意力最佳時期，教師要善于抓住有利時機(jī)，精心設(shè)計好開場白，才能為上好整節(jié)課奠定基礎(chǔ)。

（2）情景創(chuàng)新：在八年級教學(xué)歌曲《為了誰》、這一課時，讓同學(xué)們看到讓學(xué)生體會到人間的真摯的情感，學(xué)生們漸漸進(jìn)入情境，這時，老師彈起了歌曲《為了誰》的旋律，并輕輕哼唱歌曲，在舒緩、柔和的意境中，隨著老師深情的演唱，學(xué)生們情不自禁地一起隨著琴聲輕聲唱起了歌曲。通過教師對音樂的理解，通過教師角色的變換，通過教師視頻給出的畫面，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中懂得了人間的真愛。

（3）節(jié)奏教法創(chuàng)新：節(jié)奏是音樂的骨架，是組成音樂的基本要素之一。由于我校學(xué)生大部分是從其它農(nóng)村學(xué)校合并來的，所以音樂知識是良莠不齊，因此，節(jié)奏學(xué)習(xí)成了一個重點的學(xué)習(xí)。要使他們真正理解并掌握節(jié)奏，必須通過具體形象的事物、生動有趣的故事，運(yùn)用視覺和聽覺同步感知的方法來幫助他們理解。那么節(jié)奏這么重要怎樣才能更好的訓(xùn)練學(xué)生拍準(zhǔn)呢。

1、手拍（用手拍的方法表現(xiàn)拍號的強(qiáng)弱規(guī)律。）

2、心拍，學(xué)生在唱時，表現(xiàn)出的搶拍子是因為對音樂速度和節(jié)奏的變化反應(yīng)不敏捷造成的，此訓(xùn)練就顯得極為重要了，那心拍就是（在心里將每小節(jié)的節(jié)奏按口頭念出來）

3、形象拍（在心里模仿打擊樂器打節(jié)奏。）如：在教授二拍子時，就可以利用雙響筒打出強(qiáng)弱拍。

4、數(shù)拍（在標(biāo)有數(shù)字的地方拍擊掌，標(biāo)有記號的地方用心數(shù)。）

例如；我在教樂理知識二分、四分音符時，一般教學(xué)只講二分音符唱二拍，四分音符唱一拍等。這些概念對于同學(xué)們來說既抽象又枯燥，我就從學(xué)生的理解和接受能力出發(fā)，從而將拍子的抽象概念與聲音的長短聯(lián)系起來，讓學(xué)生說出自己聽到過的聲音并分辨聲音長短：如火車汽笛聲長、汽車?yán)嚷暥?；心臟跳動聲短；貓叫聲長、狗叫聲短等等。其次，通過打鼾聲、貓叫聲和心臟跳動聲、狗叫聲分別代表二分音符和四分音符,使學(xué)生得到直觀的感性認(rèn)識。接著，讓學(xué)生閉眼聆聽老師發(fā)出的不同節(jié)拍的走步聲和跑步聲，由學(xué)生用拍手、跺腳的方式把聽到的模仿出來，從而完成由聲音感知到動作感知的過渡。當(dāng)他們親自感知到節(jié)拍的時值概念時，就可以自己去創(chuàng)編簡單的節(jié)奏，小部分同學(xué)編創(chuàng)如下：

打鼾聲：2/4 × － |× －|| 呼

呼

心 臟 聲：2/4 × × | × ×|| 咚 咚 咚

咚 貓 叫 聲：2/4 × － |× －||

喵 喵

狗 叫 聲：2/4 × × | × × || 旺

旺 旺 旺

這些聲音都是農(nóng)村的學(xué)生們非常熟悉的，所以創(chuàng)編時，節(jié)奏拿捏得很準(zhǔn)，學(xué)生熱情也高漲。在這個聽、說、做得過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了很好地鍛煉。

附文章

（4）利用教學(xué)設(shè)備創(chuàng)新：

1、多媒體

以前只有城里有多媒體，雖然我們學(xué)校是農(nóng)村學(xué)校，但在2007年就配備了多媒體教學(xué)，我利用多媒體信息量大，交互性強(qiáng)，快捷簡便，直觀形象等特點，通過圖象、文字、音響等來刺激人的感官，從而產(chǎn)生聯(lián)想，使其充分對提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的想象思維的展開起到了重要的作用。生動形象的畫面，悅耳動聽的聲音，清晰的語言，具有很強(qiáng)的視聽效果，它超越于其它一切教學(xué)手段。如講名曲覽勝《蘭花花的故事》一課，運(yùn)用多媒體課件，將一幅幅美麗的畫面及動聽的歌曲展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。為了幫助學(xué)生理解歌曲中表達(dá)的情感，我運(yùn)用了多媒體演示，整個過程讓學(xué)生一目了然，清晰地領(lǐng)悟歌曲中要表達(dá)的情感內(nèi)涵。作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)潛心鉆研，精心設(shè)計，善用、巧用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，讓它在音樂課堂教學(xué)中真正發(fā)揮輔助教學(xué)的作用。

2、電子琴

電子琴作為一新型樂器已受到越來越多人青睞。形象多變的音樂，強(qiáng)而有力的節(jié)奏使學(xué)生一聽就有情不自禁的動起來，針對現(xiàn)象，如果老師投其所好穿插結(jié)合簡而易學(xué)的舞蹈，那效果尤為突出，學(xué)生會因為形式新穎、氣氛活潑、簡單易學(xué)、寓教于舞會愛上音樂課。（5）、創(chuàng)新評價

教師對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的評價要慎重，運(yùn)用激勵性機(jī)制對學(xué)生進(jìn)行評價不失為評價的一種好方法。若評價的方法不正確，可能會扼殺學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的愿望與興趣，會把音樂教育引向歧途，更不用說對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。音樂教育不是為了培養(yǎng)音樂專業(yè)人才，更不是培養(yǎng)音樂家，其宗旨是為了育人，要在統(tǒng)一培養(yǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展個人專長，使每個學(xué)生都能得到美的享受，美的陶冶，美的滋潤。所以對學(xué)生的評價方式就顯的尤為重要，在實踐中我探索了一種評價方式與大家共享。如：在教完一首新歌時，我常常用小組競賽的方法來熟悉和鞏固歌曲，小組競賽有利于調(diào)動學(xué)生的歌曲興趣和培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在競賽前，我要求學(xué)生要認(rèn)真聆聽其他小組的演唱，并提供評分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自己擔(dān)任評委相互評議。然后引導(dǎo)他們從歌曲的情感、音準(zhǔn)、速度、力度等方面進(jìn)行評價，最后還評出一位最佳評論員。這樣，學(xué)生在歡樂激烈的氣氛中，不僅提高了音樂表現(xiàn)力、語言表達(dá)能力，而且還知道了自己的優(yōu)點，明確今后努力的方向，更讓學(xué)生變被動為主動。音樂是一門綜合性的學(xué)科，不同特長的學(xué)生可以用不同的形式來表達(dá)。所以我讓學(xué)生自由組合，按教材內(nèi)容選用唱、奏、跳等方式來進(jìn)行表演，學(xué)生自己選出代表組成評委，分組進(jìn)行比賽，在分組比賽后進(jìn)行個人才藝表演。實踐證明，用這種方法可以減輕學(xué)生對考試的恐懼心理，讓學(xué)生積極參與音樂活動。在考核過程中同學(xué)十分投入，課堂既輕松活潑又井然有序，不僅培養(yǎng)了合作意識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和編排能力。

綜上所述創(chuàng)新教學(xué)勢在必行。

音樂創(chuàng)新課教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題。

1、突出音樂本體，強(qiáng)化審美體驗。音樂是聽覺的音樂，聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于整個創(chuàng)新課的過程中。

音樂教育的核心是審美、而強(qiáng)化審美體驗的重要手段是充分運(yùn)用音樂本體（如節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、速度、力度、音色、調(diào)式、和聲、配器等）的力量去教育感染學(xué)生，才是學(xué)習(xí)音樂最積極最有效的方法。因為無論是歌曲還是樂曲，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了歌詞和曲名的本身，從更深更廣的層面表達(dá)了人類的情感體驗。因此，在創(chuàng)新課題教學(xué)中除了對作品進(jìn)行簡潔的語言描述之外，應(yīng)著重通過對音樂本體的分析與比較，加深學(xué)生對音樂作品的理解和感悟，激起學(xué)生的情感共鳴。

2、激活創(chuàng)新思維，體現(xiàn)成功愉悅。

音樂學(xué)科為學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了廣闊的空間。教學(xué)中的歌曲表現(xiàn)、欣賞理解、器樂演奏、舞蹈律動都屬于音樂的二度創(chuàng)作。如何在這些教學(xué)活動中，激活學(xué)生的音樂思維，創(chuàng)設(shè)一個探求學(xué)習(xí)的良好氛圍，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，是創(chuàng)新課教學(xué)的根本，必須牢牢把握。

在具體的音樂創(chuàng)新實踐活動中，教師應(yīng)注意重點和層次，做到科學(xué)合理，既能激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動，又讓學(xué)生在主動參與中充分展示他們的個性和創(chuàng)造才能，并在成功和賞識中獲得創(chuàng)造音樂帶來的愉悅。

3、發(fā)揮主體作用，建立和諧關(guān)系。在創(chuàng)新課教學(xué)中，要突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，善于發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，保證學(xué)生在參與各種教學(xué)活動中具有積極性和自信心。

在教學(xué)中，教師作為組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生和音樂之間的橋梁。為了保證教學(xué)的順利實施，教師應(yīng)注意建立民主、和諧、交流互動的師生關(guān)系，并采用多樣的組織形式，創(chuàng)設(shè)充滿美感的人際關(guān)系和課堂環(huán)境，使音樂的美在創(chuàng)新課教學(xué)中得到充分的體現(xiàn)。

研究的成果：

實踐成果:

1．學(xué)生方面：

課題研究者由于提升的理論水平，樹立了新的教學(xué)理念，課堂教學(xué)行為有了很大創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了很大變化。

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，主動參與音樂創(chuàng)新實踐活動。

課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動參與看、聽、唱、想、動、奏、演等感知活動，如課堂教學(xué)中的創(chuàng)編表演活動：創(chuàng)編節(jié)奏、聲勢參與、創(chuàng)編旋律等創(chuàng)造性表現(xiàn)活動，通過切身體會與感受讓學(xué)生興趣增強(qiáng)，讓學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得輕松，并在參與過程中得到實踐的創(chuàng)新。學(xué)生的興趣明顯提高了，學(xué)習(xí)的主動性明顯提高，思維能力、創(chuàng)新素質(zhì)及學(xué)習(xí)成績明顯高于其他班。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)心理和行為得到了改善，創(chuàng)新能力得到提升。

吸取學(xué)生的意見，我在教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)自主參與實踐活動的情境，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和行為，激起學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動接受到積極主動參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，課堂氣氛不斷活躍。學(xué)生探究和創(chuàng)新能力得到提高，整體素質(zhì)得到提升。

2．教師方面：

（1）研究者新課程理念增強(qiáng)

教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變了角色。三年的研究和實踐，我覺得最大的收獲是教育觀念的自我轉(zhuǎn)變。能對自身工作和任務(wù)重新認(rèn)識與定位，從過去單純傳授知識到和學(xué)生一起分享理解，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；對師生關(guān)系有了重新認(rèn)識，平等的新型師生關(guān)系，讓教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向平等中的首席，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。

（2）研究者教學(xué)水平得到了提高。

認(rèn)真研究學(xué)生的意見和建議，不斷實踐和創(chuàng)新，我的課堂教學(xué)逐漸形成了以下風(fēng)格。第一，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍；第二，教學(xué)內(nèi)容生活化、生動化；第三，教學(xué)方法多樣化，課堂教學(xué)水平得到不斷提升。

（3）課題研究者提高了科研能力

教科研是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的捷徑。在課題研究之前，我對科研充滿了神秘、神圣感，覺得遙不可及，可親密接觸之后，才發(fā)現(xiàn)科研就在我們身邊，科研是為了解決存在的實際問題，才知道課題研究的步驟和方法。為了更好地研究，我利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)，拓寬和加深自己的知識領(lǐng)域，提高分析處理信息能力；做調(diào)查研究，去獲取與課題相關(guān)的種種信息?？傊n題研究讓自己正逐步由教書匠向研究型教師轉(zhuǎn)變。

在課題研究的過程中，我積累了很多教育教學(xué)經(jīng)驗，有多篇論文發(fā)表或獲獎，其中論文《音樂課中 知識與教學(xué)技能談》獲得全區(qū)論文比賽二等獎，《音樂課的魅力》獲得全區(qū)論文三等獎。教學(xué)反思《教鞭變道具》獲全市二等獎；《音樂學(xué)科學(xué)業(yè)成績評價方案音樂學(xué)科》獲全市二等獎；案例《你好 朋友》、《賣報歌》分別獲得全國二等獎；案例《與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音》我多次在靈武市、銀川市級承擔(dān)公開課、觀摩課，以及國家級觀摩課級。

以上就是我在教學(xué)實踐中的一點小小的積累，希望能給各位同行帶來新的思想和方法，當(dāng)然音樂創(chuàng)新課是在主體性教育論和創(chuàng)新教育論指導(dǎo)下，改革傳統(tǒng)的舊教學(xué)方式而出現(xiàn)的嶄新的、富有生命力的新教學(xué)模式，它體現(xiàn)了以人為本和創(chuàng)新發(fā)展的教改思路，已經(jīng)引起音樂教育界的普通關(guān)注和重視。但由于創(chuàng)新課形式尚處在探索階段，人們對其理論上的建構(gòu)和實踐性操作的認(rèn)識還不全面。為此寫出此文，談?wù)剬σ魳穭?chuàng)新課在理論和實踐上的一些思考，以期引起各位同行的討論。

主要參考文獻(xiàn)：

1、《關(guān)于創(chuàng)新教育的談話》（閻立欽 中央教科所）

2、《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）中央教育部制訂

3、《音樂教育論》（郭聲健 著）

第五篇：豫興中學(xué)關(guān)于道德課堂建設(shè)匯報材料

構(gòu)建道德課堂，提升師生生命質(zhì)量 鄭東新區(qū)豫興中學(xué)道德課堂匯報材料

基于我市基礎(chǔ)教育課程改革，貫穿落實以“育人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的新課程理念，構(gòu)建“以學(xué)生為主體，先學(xué)后教，少教多學(xué)”的文化課堂模式。我校自2011年起認(rèn)真學(xué)習(xí)，實踐探索。以“為孩子的成長奠基，辦人民滿意的教育”為辦學(xué)理念，充分將道德課堂的理論應(yīng)用于實踐，不斷探索高效的教學(xué)模式，為真正實現(xiàn)和諧高效的道德課堂，做著積極的努力。下面就我校道德課堂建設(shè)工作有關(guān)情況作以匯報：

一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，彰顯學(xué)校文化。

1、管理文化

學(xué)校管理對象的主體是人，在學(xué)校管理中單靠制度管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要以人為本，以師生發(fā)展為本，用人文精神管理學(xué)校，關(guān)注師生的需求與發(fā)展，且把建章立制的綱性管理同人文精神的彈性管理有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)揮教師的主觀能動性，挖掘教師的潛質(zhì)使教師樹立為教育事業(yè)獻(xiàn)身的事業(yè)心和責(zé)任感，并落實到本職工作中去。建立一種寬松和諧的人際環(huán)境，使每個教師的勞動真正受到尊重。另外，為了構(gòu)建學(xué)校文化底蘊(yùn),打造學(xué)校品味，我校從教師職業(yè)道德抓起，全面提高教師隊伍素質(zhì)。通過各種形式，培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)態(tài)度，使教師具備高尚的師德，健康的心理品質(zhì)，健全的人格，崇高的科學(xué)精神。

2、校園文化

校園文化建設(shè)是教育發(fā)展的需要，也是和諧校園建設(shè)的需要。

我校原來基礎(chǔ)較差，育人環(huán)境從硬件到軟件和同類學(xué)校相比都有著較大的差距。為了加強(qiáng)學(xué)校顯性文化建設(shè)，我校努力整合各方資源，使學(xué)校環(huán)境逐步得到了改造，各項設(shè)施不斷得到完善，完善了學(xué)?；锓吭O(shè)施，加強(qiáng)了實驗室和圖書室建設(shè)，安裝了校園路燈，粉刷了校園圍墻,還修建了綜合樓。我們的教學(xué)樓校長把它起名為睿源樓，我們的綜合樓又叫知遠(yuǎn)樓。

為了提升教育內(nèi)涵，為學(xué)生學(xué)習(xí)生活創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅整潔積極向上的校園氛圍，我校著重于對校園文化進(jìn)行規(guī)劃、實施和更新，并在學(xué)校綜合樓顯眼的位置設(shè)置了標(biāo)語版面條幅櫥窗等。“誠愛，和樂，尚學(xué)，創(chuàng)新”的校風(fēng)，“博學(xué)，啟智，善守，合作”的教風(fēng)，“樂學(xué)，善思，探究，超越”的學(xué)風(fēng)彰顯了我校積極向上的教、學(xué)風(fēng)氣。我們的校訓(xùn)：厚德，達(dá)才，弘毅，致遠(yuǎn)。室外懸掛名人名言溫馨提示等，充分顯示了學(xué)校辦學(xué)思想和人文特色?？傊瑯?biāo)語、橫幅、標(biāo)牌，使學(xué)校面貌煥然一新，為師生工作、學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造了寬松、愉悅、舒適的環(huán)境。

還有教室內(nèi)，為了突出班班有特色，圍繞小班化管理進(jìn)行了總體規(guī)劃和實施，從班訓(xùn)、班風(fēng)、班級誓言等方面都進(jìn)行了設(shè)計，實現(xiàn)了一班一景一品的預(yù)期目標(biāo)。

3、課堂文化

構(gòu)建和諧、生長的學(xué)習(xí)生態(tài)，關(guān)注學(xué)生的精神成長和情感收獲。道德課堂學(xué)德的構(gòu)建是以“小組學(xué)習(xí)”為形態(tài)，以“獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”為基本學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己的事情自己做；課堂又以展示為手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建出“平等、民主、尊重、信任、和諧”的師生關(guān)系，端正教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位，從而打造高效課堂。

二、遵循教育規(guī)律，構(gòu)建道德課堂

在教育中，堅持教學(xué)改革在學(xué)校各項改革中的中心地位不動搖；堅持教學(xué)基本建設(shè)在學(xué)校各項建設(shè)中的優(yōu)先地位不動搖；堅持教學(xué)質(zhì)量在學(xué)校發(fā)展中的首要地位不動搖。

第一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)田局長關(guān)于實現(xiàn)道德課堂的講話，提高教師對構(gòu)建道德課堂重要性的認(rèn)識。學(xué)校要求教師認(rèn)真研讀田局長講話的實質(zhì)精髓，督促教師以道德課堂要求教師必備八大專業(yè)素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)自身建設(shè)。學(xué)并積極推進(jìn)道德課堂建設(shè)的十大行動策略，真正將打造道德課堂這一理念落到實處。

2、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教體局關(guān)于《課程綱要》、導(dǎo)學(xué)案編寫及使用的指導(dǎo)意見，中小學(xué)作業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)意見，并開展教師理論考試，強(qiáng)化教師對道德課堂必備元素編寫及使用方法的認(rèn)識。

第二、扎實有效開展“課標(biāo)解讀”工作，推進(jìn)新課改。

新課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)。課程目標(biāo)既是課程的出發(fā)點，又是課程的歸宿。在制訂、實施課程方案時，必須明確課程目標(biāo)并且要清晰地予以表述。

抓好培訓(xùn)，更新理念。教育大計，教師為本。新課程的順利實施，關(guān)鍵在于教師。要讓教師及時更新和轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，吃透和掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和精神，補(bǔ)充和更新教師的專業(yè)理論知識和教育教學(xué)手段。

學(xué)校堅持“請進(jìn)來、走出去”的培訓(xùn)方式，先后邀請教體局的相關(guān)專家來校進(jìn)行工作指導(dǎo)，并組織教師赴市直學(xué)校、杜郎口等中學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)課改經(jīng)驗，對促進(jìn)教師樹立課改理念，推進(jìn)新課程實施，起到了積極的推進(jìn)作用。

同時，學(xué)校還鼓勵教師多形式、多渠道參加專業(yè)培訓(xùn)，對教職工課改學(xué)習(xí)、學(xué)歷進(jìn)修、繼續(xù)教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等給予政策、資金支持，對教科研成果進(jìn)行獎勵和表彰，提高教師參與課改，探索課改的積極性，清華課改意識和創(chuàng)新能力。通過各種方式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教師充分認(rèn)識到解讀新課標(biāo)是實施教學(xué)的前提，推進(jìn)新課程改革，必須首先解讀課標(biāo)、研究課標(biāo)、落實課標(biāo)。

第三、進(jìn)行課堂教學(xué)模式的探討，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)道德化。新課程要求課堂教學(xué)必須努力實現(xiàn)新的突破，課堂教學(xué)中教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式必須改變。實踐證明：一流的學(xué)校在創(chuàng)新，二流的學(xué)校在模仿，三流的學(xué)校頑固不化。我們不能只停留在模仿的階段。學(xué)校及時引領(lǐng)教師結(jié)合自己的教學(xué)實踐進(jìn)行反思、交流，探索落實新課標(biāo)要求的教學(xué)方法。

第四、積極推進(jìn)《課程綱要》的編寫和使用。

本學(xué)期初，我們學(xué)校嚴(yán)格按照教體局關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)鄭州市中小學(xué)教師學(xué)科課程綱要編制指導(dǎo)意見的落實要求，讓教師明確什么是課程綱要，為什么寫課程綱要，怎樣寫課程綱要。

教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程綱要》編寫與使用指導(dǎo)意見，以備課組為單位，以個人的形式先針對自己所教學(xué)科的特點，認(rèn)真揣摩新課程標(biāo)準(zhǔn)，用心對學(xué)期總課程綱要和單元、模塊綱要進(jìn)行了編寫，然后，拿交小組討論，修改完善。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組還在預(yù)備周對教師的課程綱要編寫及使用情況做了全面檢查。

第五、推行“學(xué)案教學(xué)”，實現(xiàn)有效教學(xué)。

學(xué)校立足實際，積極推行“學(xué)案教學(xué)”，促使課堂教學(xué)由以教師為主體的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的“學(xué)”，把傳統(tǒng)的“教案”轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)的“學(xué)案”，使課堂成為學(xué)生主體參與、學(xué)習(xí)提高的過程。

同時，在班級里面建立學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行學(xué)習(xí)互助小組培訓(xùn)，組織學(xué)生以互助 小組為單位，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，有效開展“導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué)。

三、應(yīng)用信息化教育，對師生的成長負(fù)責(zé)

構(gòu)建道德課堂，我們追求的目標(biāo): 低碳高效的課堂、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的課堂、促進(jìn)學(xué)生精神成長的課堂、師生共同發(fā)展、共同成長的課堂。

為此，我們學(xué)校教育信息化應(yīng)用情況，可以概括為“三抓三促”，即“抓教育投入，促條件改善；抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促技能提高；抓設(shè)備應(yīng)用，促教學(xué)質(zhì)量”。

（一）抓教育投入，促條件改善。

學(xué)校班級有多媒體，實現(xiàn)了“班班通”，12套高配置學(xué)生電腦教室，6各功能處室配備了辦公用機(jī)。在微機(jī)室裝有互聯(lián)網(wǎng)，而且有wifi鏈接，學(xué)校設(shè)立公用郵箱，學(xué)校qq群，學(xué)校微信、微博等。

（二）抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促技能提高。

我們把教師培訓(xùn)擺在重要位置上來抓，堅持以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以實踐應(yīng)用培訓(xùn)為重點，全面提高教師運(yùn)用水平。集中時間、人力、物力，就信息化技術(shù)基本理論、基礎(chǔ)知識和基本操作對全體教師進(jìn)行集中培訓(xùn)。

（三）抓設(shè)備應(yīng)用，促教學(xué)質(zhì)量。

為了確保信息化教育設(shè)備的正常、有效運(yùn)轉(zhuǎn)，使其更好的為教學(xué)服務(wù)，我們高度重視信息化教育設(shè)備的應(yīng)用工作：

1.網(wǎng)絡(luò)教研。通過學(xué)校公用郵箱、qq群、微信、微博、班班通平臺等，真正做到了教學(xué)方法共研，教學(xué)內(nèi)容互商，教學(xué)問題同做，教學(xué)資源共享。

2.電子備課。鼓勵教師全面實施基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價的設(shè)計電子備課，備課三步走，第一步老師整理好自己的電子教案及相關(guān)課件；第二步教師集體研討修改，形成適合自己教學(xué)的個性教案；第三步把自己的備課每月發(fā)一次到學(xué)校公用郵箱，便于學(xué)校檢查、資源共享、教學(xué)使用。

3.資源積累。我們不斷完善資源庫建設(shè)，把云教育資源（鄭州教育信息網(wǎng)和國家信息化教育網(wǎng)）、網(wǎng)絡(luò)資源（因特網(wǎng)上的教育教學(xué)資源）、班班通、自主研發(fā)資源，教師自己的教育教學(xué)資料，統(tǒng)一保存。實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源和自備資源的全面共享。

反思我校道德課堂建設(shè)，在取得成績的同時，還存在著一些亟待解決的問題：

1、由于老師怕完不成教學(xué)任務(wù)，還是沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，仍存在教師講得多、學(xué)生學(xué)的少，學(xué)生有能力自己解決的問題、教師依舊包辦的現(xiàn)象。

2、我們目前的導(dǎo)學(xué)案編寫流程存在不科學(xué)現(xiàn)象，沒有真正將編寫、研討、復(fù)備、修改引向深入。

3、仍有教師導(dǎo)學(xué)案編寫時，為學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，表述不夠清楚，缺乏具體的操作性。學(xué)生看后不能完全明白這節(jié)課學(xué)習(xí)的要求和目標(biāo)。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)法指導(dǎo)不是很具體，導(dǎo)學(xué)案缺乏指導(dǎo)性。

4、仍存在一些課堂教師講得多，學(xué)生學(xué)的少，尤其是一些學(xué)生有能力解決的問題，教師仍包辦，沒有大膽把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。

5、課堂上對學(xué)生的評價方案還不夠完善，不能真正充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6、小組分工不明確，組織不嚴(yán)密。學(xué)生學(xué)習(xí)小組建設(shè)，我們只是面對于課堂的教學(xué)，其實還應(yīng)該面向?qū)W生的管理學(xué)習(xí)小組建設(shè)，但我們還沒有意識，老師整天叫著累，但不知道培養(yǎng)學(xué)生的小組合作和學(xué)生的能力培養(yǎng)。

7、課堂上教師設(shè)計問題缺乏層次，提問缺乏深度，缺乏思維含量和課堂價值。

為此，我們將采取以下措施：

1、加強(qiáng)對教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力和踐行道德課堂能力的培訓(xùn)與提高。

2、要求教師要進(jìn)一步加強(qiáng)對課標(biāo)、教材教法和道德課堂十八條的學(xué)習(xí)研究、學(xué)情的研究，提高編寫導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量，使其方便在課前、課中、課后的學(xué)習(xí)活動和教師的檢查落實。

3、要把“讓課堂充分動起來”變成一種教學(xué)常態(tài)，教師要真正更新理念，把課堂真正還給學(xué)生。

4、提高教師基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價的教學(xué)設(shè)計技術(shù)能力，以便于老師在課前、課中、課后反思，體現(xiàn)教學(xué)先學(xué)、展示、反饋的教學(xué)流程。

“沒有愛，就沒有教育；沒有興趣，就沒有學(xué)習(xí)；沒有責(zé)任，就沒有工作。”課程改革只有起點，沒有終點。有一種智慧叫行動。行動就是改變，持續(xù)的行動，持續(xù)的改變，智慧的生成自己的事業(yè)。有一種品質(zhì)叫堅持。堅持就是突破，持續(xù)的突破，持續(xù)的生成，持續(xù)地促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長。我校將積極構(gòu)建道德課堂，在繼承傳統(tǒng)的經(jīng)驗上，突破當(dāng)下的一切難關(guān)，真正讓師生展示自我、享受快樂。