第一篇：錦州文化“創(chuàng)客工場(chǎng)”與高校藝術(shù)教學(xué)改革的創(chuàng)新思維

摘要：在這個(gè)“人才至上”的年代，為了迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)，作為當(dāng)代社會(huì)的大學(xué)生為了能夠在未來(lái)的生活中有碗飯吃，必須提前做好準(zhǔn)備，給自己充電，在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上以更好更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)去迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)?。俊皠?chuàng)客”是時(shí)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的代名詞，那么，在大學(xué)藝術(shù)創(chuàng)意教學(xué)研究里，創(chuàng)客發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)文化；創(chuàng)客；高校教學(xué)改革；創(chuàng)新思維

項(xiàng)目名稱：2016年錦州市社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)課題

當(dāng)然，鍛煉自我的方法有很多，我們可以出去實(shí)習(xí)，也可以在上課之余做些兼職以填補(bǔ)自己的開(kāi)銷費(fèi)用，但是在這個(gè)要求嚴(yán)格的時(shí)代我們必須力主創(chuàng)新，獨(dú)樹(shù)一幟，不說(shuō)是做第一個(gè)吃螃蟹的人，也要有自己的一套風(fēng)格，走出自己的一條可行之路。為此，我們想開(kāi)拓手工設(shè)計(jì)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)藝術(shù)的市場(chǎng)，既可以方便他人，也滿足了自己，從更大的方面跟上時(shí)代的步伐，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

一、總體目標(biāo)

隨著錦州市科技時(shí)代的發(fā)展，人們的日常生活中的元素越來(lái)越接近大眾化、統(tǒng)一化，所以一些帶有創(chuàng)意“私人訂制”的東西越來(lái)越受歡迎。錦州市作為遼西區(qū)域文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展中心城市，打造遼寧省第二大濱海城市的目標(biāo)，其創(chuàng)意藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)也正在謀劃和創(chuàng)建過(guò)程中。除了沈陽(yáng)市和大連市強(qiáng)大的城市文化背景，就要數(shù)錦州市的文化底蘊(yùn)了。首先，作為遼寧高?？倲?shù)排名第三的城市，錦州市有著其他兄弟城市不具備的先天優(yōu)勢(shì)；其次，錦州市的非遺藝術(shù)文化的歷史也是久負(fù)盛名的，最早的文化歷史可以追溯到遼代。無(wú)論是先前古跡，還是現(xiàn)代藝術(shù)，我們都具備了發(fā)展創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)的各項(xiàng)條件。

東北老工業(yè)基地正處于轉(zhuǎn)型調(diào)整期，資源枯竭，缺乏創(chuàng)新是全省經(jīng)濟(jì)面臨的重要問(wèn)題。根據(jù)我省特殊情況，科技興省，創(chuàng)新興市的目標(biāo)正在強(qiáng)勢(shì)待發(fā)，其他兄弟城市也正在緊鑼密鼓地發(fā)展創(chuàng)意藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)，以盤錦市為例，盤錦市建有遼河美術(shù)館、廣廈藝術(shù)街等藝術(shù)文化氛圍濃郁的專業(yè)平臺(tái)，還有市政度大力支持的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，配套設(shè)施基本完善。但盤錦市缺少遼寧高校的文化氛圍，產(chǎn)學(xué)研不能形成產(chǎn)業(yè)鏈，但這些因素正是錦州市的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，錦州市缺少的是配套的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策和藝術(shù)文化創(chuàng)業(yè)基地，但這些問(wèn)題可以得到很快地解決。

據(jù)調(diào)查了解，雖然現(xiàn)在經(jīng)營(yíng)“私人訂制”體系的商家比較多，但種類單調(diào)形式單一，且也有些偏大眾化，這樣也就大大降低了在消費(fèi)者中受歡迎的程度。所以我們結(jié)合了一些專業(yè)特色，準(zhǔn)備創(chuàng)建一個(gè)可以滿足大多數(shù)消費(fèi)者的“創(chuàng)意空間”。錦州市藝術(shù)文化創(chuàng)新項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)人員多半為相關(guān)專業(yè)優(yōu)秀大學(xué)生，在項(xiàng)目專業(yè)方面有一定水平和基礎(chǔ)。藝術(shù)創(chuàng)新基地主要面對(duì)的顧客是中青年消費(fèi)群體，發(fā)展創(chuàng)新精神開(kāi)創(chuàng)一些新奇產(chǎn)品，利用大家對(duì)新鮮事物的好奇心來(lái)吸引消費(fèi)者的眼球。

二、發(fā)展戰(zhàn)略

結(jié)合“錦州南擴(kuò)”的主導(dǎo)思想，在錦州市南山區(qū)興建遼寧省創(chuàng)意藝術(shù)文化中心（大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地），類似北京798藝術(shù)創(chuàng)意區(qū)，輔以配套的南山森林公園的建設(shè)，加快錦州市南擴(kuò)與大海真正連接起來(lái)，還有與渤海大學(xué)、遼寧理工學(xué)院、遼寧醫(yī)療學(xué)院等高校文化區(qū)近在咫尺，另外與松山新區(qū)的cbd商業(yè)區(qū)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)毗鄰，這就形成了“產(chǎn)學(xué)研”一體化的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈，打造地方特色旅游文化品牌。通過(guò)遼西紅山文化非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與東北少數(shù)民族民間藝術(shù)，依托學(xué)校資源，建立手工藝實(shí)習(xí)創(chuàng)意基地。主要經(jīng)營(yíng)方向有：遼西民間與現(xiàn)代木藝（木雕、木刻）、陶藝（紅泥、彩泥）、紙藝（剪紙、雕刻）、漆藝（肌理、復(fù)古）、裝置藝術(shù)（布藝、皮藝）、創(chuàng)意手繪（國(guó)畫、油畫、手繪墻、衣服、鞋、帽等）、裝飾畫（禪繞畫、瀝銅畫、衍紙畫）、玻璃纖維制品、私人訂制logo、肖像、企業(yè)形象等。

合作伙伴為原材料供應(yīng)商，雙方互利共贏。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手則是經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品單一的私人定制物品的商家。技術(shù)方面會(huì)派一些相關(guān)專業(yè)人士外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，回來(lái)會(huì)帶給消費(fèi)者一些實(shí)質(zhì)性的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，讓消費(fèi)者完成自己滿意的作品。市場(chǎng)方面盡可能加大宣傳力度，讓更多的理想消費(fèi)人群知道了解我們的產(chǎn)品。財(cái)務(wù)方面采取多人管理的策略，實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)投資人完全透明化。

三、營(yíng)銷策略

憑借項(xiàng)目產(chǎn)品的多樣化，將產(chǎn)品可塑性高的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到最大。例如：遼西民間陶藝、國(guó)畫、巖畫、禮品等，結(jié)合地方風(fēng)俗特點(diǎn)，可完全按照消費(fèi)者意愿來(lái)創(chuàng)作出帶有消費(fèi)者自己想法和特點(diǎn)的作品。

四、財(cái)務(wù)管理

依據(jù)國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)扶持政策的要求，與當(dāng)?shù)乜萍季譁贤㈨?xiàng)，并得到省里的資金補(bǔ)助。前期費(fèi)用支出主要是：

1、商鋪店面的租金和裝修費(fèi)用。

2、原材料的采購(gòu)及設(shè)備的費(fèi)用。

3、人員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和企業(yè)宣傳費(fèi)用。

4、網(wǎng)站建立、美化、維護(hù)及更新費(fèi)用。

創(chuàng)意藝術(shù)作坊的地點(diǎn)可選址在當(dāng)?shù)厮囆g(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)區(qū)，前期利用政府扶持資金來(lái)源與后期商家融資來(lái)達(dá)到創(chuàng)業(yè)和共贏的目的。形成藝術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈后，可以與各大商家公司合作定制私人禮品與藝術(shù)用品。

可以融資的同時(shí)，找到風(fēng)險(xiǎn)投資公司擔(dān)保，以及專業(yè)的管理公司運(yùn)作，還有人員的獎(jiǎng)罰和財(cái)務(wù)的管理制度。

五、管理團(tuán)隊(duì)

團(tuán)隊(duì)成員均為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生。學(xué)生為企業(yè)項(xiàng)目發(fā)起人，即企業(yè)負(fù)責(zé)人。其他幾名成員分項(xiàng)管理：店面管理、原材料管理、設(shè)備管理、培訓(xùn)管理。團(tuán)隊(duì)顧問(wèn)是渤海大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的優(yōu)秀指導(dǎo)教師。高校設(shè)有大學(xué)生創(chuàng)意手繪實(shí)踐社團(tuán)，對(duì)外成立麥秀手繪工作室商業(yè)公司。多年從事藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)和科研工作，在設(shè)計(jì)創(chuàng)新、發(fā)明等科研工作中成果豐厚，是該項(xiàng)目順利完成的保障。

通過(guò)對(duì)錦州市和周邊城市的實(shí)地調(diào)研，錦州市具有得天獨(dú)厚的項(xiàng)目創(chuàng)建條件，我們會(huì)按照錦州市整體規(guī)劃目標(biāo)的發(fā)展來(lái)制定相關(guān)制度和獎(jiǎng)勵(lì)措施，以鼓勵(lì)那些有想法創(chuàng)意的大學(xué)生，來(lái)幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

六、前景發(fā)展

本項(xiàng)目是一個(gè)發(fā)展前景很廣闊、可操作的研究項(xiàng)目，具體如下：

1、首先，迎合了遼寧省教育廳關(guān)于鼓勵(lì)高校教師以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的主導(dǎo)思想，也符合地方高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，這樣，高校與地方實(shí)現(xiàn)互惠互利，共同發(fā)展。

2、其次，按照遼寧省一盤棋的科技創(chuàng)新，振興東北老工業(yè)基地的發(fā)展目標(biāo)，研制開(kāi)發(fā)新一代能源，利用先進(jìn)科技帶動(dòng)企業(yè)發(fā)展，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，使一些發(fā)明新型設(shè)計(jì)盡快轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。尤其是創(chuàng)意藝術(shù)產(chǎn)業(yè)文化的發(fā)展迅速，能夠解決大學(xué)生就業(yè)壓力，也是全民素質(zhì)提高的重要手段。

3、再次，作為遼西文化藝術(shù)中心城市，也是著名的旅游城市，對(duì)于相關(guān)衍生文化的開(kāi)發(fā)利用，也是需要?jiǎng)?chuàng)意藝術(shù)文化區(qū)的建立才能充分實(shí)現(xiàn)的。形成與沈陽(yáng)市、大連市為主的城市創(chuàng)意文化共享三角區(qū)域，提升錦州市的整體文化素質(zhì)和全民藝術(shù)修養(yǎng)。

4、最后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)國(guó)家的發(fā)展課題，也是一個(gè)城市的發(fā)展手段，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目正在全國(guó)各地悄然興起，希望錦州市市委市政府能夠高瞻遠(yuǎn)矚，共同謀劃錦州市的未來(lái)發(fā)展。

本項(xiàng)目研究概要：

1、積極推進(jìn)遼西創(chuàng)意藝術(shù)文化中心區(qū)域的建設(shè)并加快投入運(yùn)營(yíng)步伐。

2、錦州高校為地方藝術(shù)文化發(fā)展服務(wù)，打造地方特色旅游文化品牌。

3、挖掘遼西民間傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代工藝加工技術(shù)相結(jié)合，還原當(dāng)代歷史文化。

4、私人訂制帶有個(gè)性創(chuàng)意的禮品及手工藝品，客戶可以參與體驗(yàn)制作樂(lè)趣。

第二篇：高校教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)

《高校教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

作為一名高等教育工作者，教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)一直是我在教學(xué)過(guò)程中不斷思考的問(wèn)題，也在實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的方法。本學(xué)期有幸參加了高校教師在線網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程《高校教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》的學(xué)習(xí)，感覺(jué)獲益頗豐，幾點(diǎn)心得體會(huì)如下：

一、認(rèn)清了高校教學(xué)改革與培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)系

社會(huì)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，高等教育教學(xué)需要改革。中國(guó)的高等教育自1997年大規(guī)模擴(kuò)招以來(lái)，已由精英階段進(jìn)入大眾化教育階段，大學(xué)畢業(yè)生穩(wěn)居世界第一。由于我國(guó)高等教育非常規(guī)的飛速發(fā)展，高等教學(xué)的傳統(tǒng)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式及教育質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制都與國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家要求都相去遠(yuǎn)甚。以至于拖累了高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新高級(jí)專門人才的步伐，那么，中國(guó)高等教育必須進(jìn)行改革，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新性人才，積極地為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供智力支持。

二、加深了高等教育改革視野下對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全面理解

通過(guò)在線課程的培訓(xùn)，我對(duì)高等教育改革視野下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全面理解加深，也進(jìn)一步掌握了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方法和途徑。

1、更新教學(xué)觀念

任何行為均源自意識(shí)的先覺(jué)。培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須更新原有的陳舊的教學(xué)觀念，尤其對(duì)待高校通識(shí)教育與專業(yè)教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)態(tài)度，僅強(qiáng)調(diào)其一，排斥其二皆不合理。專業(yè)教育是大學(xué)的教育深度，它標(biāo)志著某學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)專業(yè)知識(shí)的量；通識(shí)教育是大學(xué)教育的廣度，更注重學(xué)科、專業(yè)之間差異化。有人說(shuō)通識(shí)教育有點(diǎn)素質(zhì)教育的影子，也不無(wú)道理。在培訓(xùn)課上，華南師范大學(xué)李克東教授說(shuō)：“中國(guó)很多大學(xué)生不懂得如何欣賞交響曲，不懂茶道，著實(shí)不應(yīng)該?！背晒Φ慕?jīng)驗(yàn)告訴大家，專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，往往借助于通識(shí)教育的靈感嫁接才能有所突破。

2、轉(zhuǎn)換教學(xué)方法

一般認(rèn)為，大學(xué)教育是學(xué)專業(yè)知識(shí)的開(kāi)端，誠(chéng)如浙江大學(xué)張劍平教授所言，本科生教育是自學(xué)書(shū)本階段，碩士研究生教育是自讀論文階段，博士研究生教育是自找問(wèn)題階段。當(dāng)然，這里對(duì)本、?？齐A段的教育而言，初步形成學(xué)科專業(yè)知識(shí)體系，是人才培養(yǎng)的深度和幅度。在這個(gè)層次上，培養(yǎng)創(chuàng)新人才要求教師要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”或“填鴨式”為“討論式”、“研究式”、“問(wèn)題式”方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師的講授重點(diǎn)為學(xué)習(xí)的方法、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的角度、思考問(wèn)題的原則和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)方法改變意味著教師主導(dǎo)角色的定位與學(xué)生主體角色的形成。

3、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)已無(wú)處不在，在高等教育改革方面現(xiàn)代信息技術(shù)的使用不可或缺。一是要求大學(xué)教師體課堂上盡量使用多媒體課件，通過(guò)課件可以把抽象的問(wèn)題具體化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。最重要的是它能夠擴(kuò)展和增加大學(xué)生課堂教學(xué)的知識(shí)信息量，所以，有條件的應(yīng)充分使用多媒體授課。二是利用信息技術(shù)教育延伸課堂知識(shí)教育。建設(shè)精品公開(kāi)課，教會(huì)學(xué)生如何利用公開(kāi)課，尤其是世界著名大學(xué)的公開(kāi)課資源，這對(duì)我們新建應(yīng)用型本科學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高意義深遠(yuǎn)，值得借鑒。

三、拓展了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)

此次培訓(xùn)是對(duì)自學(xué)空間的拓展，可以根據(jù)興趣自由選擇不同培訓(xùn)課程，實(shí)現(xiàn)了構(gòu)建教師終生學(xué)習(xí)新知識(shí)的平臺(tái)。一次培訓(xùn)，終生受益。這既是高等教育教學(xué)改革培養(yǎng)創(chuàng)新人才的理論培訓(xùn)，也是結(jié)合理論具體實(shí)踐的開(kāi)始。

第三篇：思維創(chuàng)新藝術(shù)與創(chuàng)造力的

思維創(chuàng)新藝術(shù)與創(chuàng)造力的

“頭腦風(fēng)暴法”

系 別： 管理系 專 業(yè)： 電子商務(wù) 學(xué)生姓名： 宋亞學(xué) 學(xué) 號(hào)： 1054200137 指導(dǎo)教師： 秦永芳

考試時(shí)間：2012年5月27日

創(chuàng)造思維——“頭腦風(fēng)暴法”

好的思維方法是開(kāi)啟智慧的金鑰匙，是為我們突發(fā)奇想，開(kāi)闊創(chuàng)新的力量源泉。

——摘要

一、前言：

在當(dāng)今這個(gè)高速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，怎樣才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地，永葆青春，走在時(shí)代前列這個(gè)問(wèn)題，一直是我們所追求的，上至安邦治國(guó)，下到個(gè)人生存發(fā)展這一切最好的解決方式就是要與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)闊創(chuàng)新，用創(chuàng)新的動(dòng)力來(lái)推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，國(guó)家的進(jìn)步相應(yīng)的就代表著一個(gè)國(guó)家國(guó)民素質(zhì)的提高，代表者人類的發(fā)展的進(jìn)步，創(chuàng)新能力培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)是維持我國(guó)不斷壯大的不竭動(dòng)力是一個(gè)民族興衰的重要表現(xiàn)。

我們說(shuō)的創(chuàng)新思維就是不受現(xiàn)成的常規(guī)的思路的約束，尋求對(duì)問(wèn)題的全新的獨(dú)特性的解答和方法的思維過(guò)程。不要受什么約束，要全新的。尋求對(duì)問(wèn)題的全新的獨(dú)特的這樣的解答，這樣的方法尋找出來(lái)，這樣的思維過(guò)程，我們叫創(chuàng)新思維。江總書(shū)記對(duì)創(chuàng)新，對(duì)創(chuàng)新思維對(duì)創(chuàng)造力，有很多重要的講話。他說(shuō)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！苯倳?shū)記還講了，“迎接未來(lái)的科學(xué)技術(shù)挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。”2001年江總書(shū)記又多次提出：“理論創(chuàng)新，制度創(chuàng)新，技術(shù)創(chuàng)新，管理創(chuàng)新?！?/p>

1.創(chuàng)新思維是創(chuàng)新實(shí)踐，是創(chuàng)造力發(fā)揮的前提。思路決定出路，格局決定結(jié)局，思維、思路，思路決定出路。只有在創(chuàng)造思維的引導(dǎo)下才能使我們不斷地歷練自己，是自己具備超與常人的創(chuàng)造性：2.今天的社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，靠什么競(jìng)爭(zhēng)，靠特色、靠創(chuàng)新、靠點(diǎn)子、靠思路。所以我們說(shuō)，我們今天企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也好，個(gè)人發(fā)展也好，創(chuàng)新思維它是我們由于別人出奇制勝的法寶利器。3.創(chuàng)新思維對(duì)我們培養(yǎng)人，培養(yǎng)人才，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才非常有重要性，只有那些身懷絕技與眾不同的人，通過(guò)他們的較高的文化素質(zhì)，和能力才會(huì)更好地肩負(fù)起國(guó)家興盛，自足振興的使命。4.創(chuàng)新對(duì)我們的工作、學(xué)習(xí)自身修養(yǎng)都有著重要的作用。他可以使我們變的頭腦跟靈活，更敏捷，思考問(wèn)題更加深入，可以使我們的思想能動(dòng)性更加升華，是我們能透過(guò)事物的表面看本質(zhì)，運(yùn)用發(fā)展變化的眼光看問(wèn)題。所以我們要積極的學(xué)好創(chuàng)新思維方法，要領(lǐng)會(huì)思維創(chuàng)新方法的獨(dú)特之處，打破常規(guī)，善于擴(kuò)寬思路用發(fā)散的思維考慮問(wèn)題，從中找出有利于自身發(fā)展的好點(diǎn)子來(lái)為我所用。

在眾多的創(chuàng)新思維方法我最喜愛(ài)的就是“頭腦風(fēng)暴法 ”對(duì)他的情有獨(dú)鐘主要是我對(duì)他的了解，記的大一下半年的《管理學(xué)》課上，我自告奮勇的要求要將這個(gè)主要與運(yùn)用與企業(yè)管理的，企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)充分發(fā)揮民意，集思廣益，企業(yè)未來(lái)的創(chuàng)新思想的方法。

這個(gè)方法好就好在他是充分發(fā)揮下屬的想象力，開(kāi)闊他們的現(xiàn)有的思維界限，不拘一格的吸收一些與我們所追求目標(biāo)有聯(lián)系的發(fā)法，和眾人之力，這一點(diǎn)不斷可以促進(jìn)同事之間的團(tuán)結(jié)和友誼，特別是他們的思想的交合所碰撞出來(lái)的火花可以從中找到你一想不到的結(jié)果，為我們學(xué)習(xí)工作有著至關(guān)重要的重要的幫助。

二、頭腦風(fēng)暴法的由來(lái)

頭腦風(fēng)暴法的發(fā)明者是現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)的創(chuàng)始人,美國(guó)學(xué)者阿歷克斯·奧斯本于1938年首次提出頭腦風(fēng)暴法,原指精神病患者頭腦中短時(shí)間出現(xiàn)的思維紊亂現(xiàn)象,病人會(huì)產(chǎn)生大量的胡思亂想.只是頭腦紊亂，做出一些不同常人的舉措。

奧斯本借用這個(gè)概念來(lái)比喻思維高度活躍,打破常規(guī)的思維方式而產(chǎn)生大量創(chuàng)造性設(shè)想的狀況.頭腦風(fēng)暴的特點(diǎn)是讓參加者敞開(kāi)思想,不受約束，打破常規(guī)，不拘一格沖破思想的牢籠，用一種獨(dú)特的放肆來(lái)思考問(wèn)題，然后用發(fā)散思想的使各種設(shè)想在相互碰撞中激起腦海的創(chuàng)造性風(fēng)暴.其可分為直接頭腦風(fēng)暴和質(zhì)疑頭腦風(fēng)暴法.前者是在專家群體決策基礎(chǔ)上盡可能激發(fā)創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力,最后，在眾多的可行方案中找出一些列有助于解決問(wèn)題的方案，這是一種集體開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維的方法.三、頭腦風(fēng)暴法的基本程序

頭腦風(fēng)暴法是通過(guò)一定的討論程序與規(guī)則來(lái)保證創(chuàng)造性討論的實(shí)效性和創(chuàng)新性,由此,討論程序構(gòu)成了頭腦風(fēng)暴法能否有效實(shí)施的關(guān)鍵因素,從程序來(lái)說(shuō),頭腦風(fēng)暴法關(guān)鍵在于以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

1,確定議題

準(zhǔn)確無(wú)誤的闡明所要解決問(wèn)題是這個(gè)方法的開(kāi)始.因此,必須要會(huì)前確定一個(gè)目標(biāo),使與會(huì)者明確通過(guò)這次會(huì)議明確需要解決的問(wèn)題,同時(shí)不要限制可能的解決方案的范圍.相對(duì)而言比較具體的議題在主持人的引導(dǎo)下能使與會(huì)者較快產(chǎn)生設(shè)想,延長(zhǎng)他們議論討論的時(shí)間,時(shí)間越長(zhǎng)設(shè)想的創(chuàng)造性也可能較強(qiáng).2,會(huì)前準(zhǔn)備

為了使頭腦風(fēng)暴暢談會(huì)的效率較高,需要在會(huì)前做些準(zhǔn)備.如收集一些資料預(yù)先給大家參考,以便與會(huì)者了解與議題有關(guān)的事項(xiàng).參與者,在開(kāi)會(huì)之前,要對(duì)于要解決的問(wèn)題一定要有所了解.會(huì)場(chǎng)的布局和環(huán)境也很重要，我們最好設(shè)計(jì)成更能促進(jìn)相互溝通利于交談的環(huán)境。此外,還要活躍一下參加者的氣氛，是他們?nèi)硇牡耐度氲接懻撝衼?lái)。

3,確定人選

一般以8人～12人為宜,也可略有增減(5～15人).與會(huì)者人數(shù)太少不利于交流信息,激發(fā)思維;而人數(shù)太多則不容易統(tǒng)計(jì)計(jì)算，過(guò)于浪費(fèi)沒(méi)有時(shí)效性，為了確保每個(gè)人有更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥暨x人選，參加會(huì)議。

4,明確分工

要選定一名主持人,1～2名記錄員(秘書(shū)).主持人的作用是在頭腦風(fēng)暴暢談會(huì)開(kāi)始時(shí)要不斷的明確討論議題和紀(jì)律，致使議員不要偏離問(wèn)題,在會(huì)議進(jìn)程中啟發(fā)引導(dǎo),掌握進(jìn)程.如通報(bào)會(huì)議進(jìn)展情況,歸納某些發(fā)言的核心內(nèi)容,提出自己的設(shè)想,活躍會(huì)場(chǎng)氣氛,或者讓大家靜下來(lái)認(rèn)真思索片刻再組織下一個(gè)發(fā)言高潮等.記錄員應(yīng)將與會(huì)者的所有設(shè)想都及時(shí)編號(hào),簡(jiǎn)要記錄,最好寫在黑板等醒目處,讓與會(huì)者能夠看清.記錄員也應(yīng)隨時(shí)提出自己的設(shè)想,切忌持旁觀態(tài)度.5,規(guī)定紀(jì)律

根據(jù)頭腦風(fēng)暴法的原則,要遵守在議題前提出的討論原則，如要集中注意力積極投入,不消極旁觀;要尊重發(fā)言人，不要影響他人的思考;發(fā)言要針對(duì)目標(biāo),開(kāi)門見(jiàn)山,不要拘束簡(jiǎn)單明了;交流之時(shí)相互尊重,平等相待,切忌相互褒貶，對(duì)別人的看法不要做出評(píng)論，以免影響他人在思考中的思路等等.6,掌握時(shí)間

主持人要掌握時(shí)間一般來(lái)說(shuō),以幾十分鐘為宜.時(shí)間太短與會(huì)者難以暢所欲言,太長(zhǎng)則容易產(chǎn)生疲勞感,和厭煩感影響會(huì)議效果.經(jīng)驗(yàn)表明,創(chuàng)造性較強(qiáng)的設(shè)想一般要在會(huì)議開(kāi)始10分鐘～15分鐘后逐漸產(chǎn)生.美國(guó)創(chuàng)造學(xué)家帕內(nèi)斯指出,會(huì)議時(shí)間最好安排在30～45分鐘之間.徜若需要更長(zhǎng)時(shí)間,就應(yīng)把議題分解成幾個(gè)小問(wèn)題分別進(jìn)行專題討論.四、會(huì)議原則

為使與會(huì)者暢所欲言，互相啟發(fā)和激勵(lì)，達(dá)到較高效率，必須嚴(yán)格遵守下列原則：

禁止批評(píng)和評(píng)論，也不要自謙。對(duì)別人提出的任何想法都不能批判、不得阻攔。即使自己認(rèn)為是幼稚的、錯(cuò)誤的，甚至是荒誕離奇的設(shè)想，亦不得予以駁斥；同時(shí)也不允許自我批判，在心理上調(diào)動(dòng)每一個(gè)與會(huì)者的積極性，徹底防止出現(xiàn)一些“扼殺性語(yǔ)句”和“自我扼殺語(yǔ)句”。只有這樣，與會(huì)者才可能在充分放松的心境下，在別人設(shè)想的激勵(lì)下，集中全部精力開(kāi)拓自己的思路。

目標(biāo)集中，追求設(shè)想數(shù)量，越多越好。在智力激勵(lì)法實(shí)施會(huì)上，只強(qiáng)制大家提設(shè)想，越多越好。會(huì)議以謀取設(shè)想的數(shù)量為目標(biāo)。不要求只局限在議題的短小的圈子范圍內(nèi)，要沖破思想的牢籠，追求更多的方案。

鼓勵(lì)巧妙地利用和改善他人的設(shè)想。這是激勵(lì)的關(guān)鍵所在。每個(gè)與會(huì)者都要從他人的設(shè)想中激勵(lì)自己，從中得到啟示，或補(bǔ)充他人的設(shè)想，或?qū)⑺说娜舾稍O(shè)想綜合起來(lái)提出新的設(shè)想等。激勵(lì)每個(gè)人都要積極踴躍發(fā)言，最好做到爭(zhēng)先恐后，知無(wú)不言，言無(wú)不盡。

參加人員一律平等，各種設(shè)想全部記錄下來(lái)。與會(huì)人員，不論是該方面的專家、員工，還是其他領(lǐng)域的學(xué)者，以及該領(lǐng)域的外行，一律平等；各種設(shè)想，不論大小，甚至是最荒誕的設(shè)想，記錄人員也要求認(rèn)真地將其完整地記錄下來(lái)。身份的平等是人與人交流溝通的最好方式，只有這樣才會(huì)坦誠(chéng)相待，在發(fā)言時(shí)才會(huì)沒(méi)有顧慮后顧之憂。

主張獨(dú)立思考，不允許私下交談，以免干擾別人思維，影響他人的踴躍性，打斷別人的思維，這樣會(huì)不利于意見(jiàn)的收集。

提倡自由發(fā)言，暢所欲言，任意思考。會(huì)議提倡自由奔放、隨便思考、任意想象、盡量發(fā)揮，主意越新、越怪越好，因?yàn)樗軉l(fā)人推導(dǎo)出好的觀念。

只要我們遵循頭腦風(fēng)暴法的基本程序和討論工作原則，熟知偉人的思想源泉，靈活運(yùn)用，努力學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在不同的工作中，那么我們就會(huì)從中受益匪淺，為我所用。

這就是頭腦風(fēng)暴法，顧名思義就是讓頭腦的運(yùn)作思維想風(fēng)暴那樣來(lái)的更猛烈一些吧，只有提出方案的越多越有利于問(wèn)題的解決，只有使我們的思想得到共鳴相互交織，不斷地碰撞，這樣才會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造性地思維，才能打破常規(guī)，用一種常人無(wú)法做到的思維方式來(lái)解決問(wèn)題，當(dāng)今社會(huì)只有創(chuàng)新 的才是引領(lǐng)世界的，才會(huì)用不衰退，才能經(jīng)得住歷史前進(jìn)洗禮，成為造福人類，利于祖國(guó)的最佳方式，這就要我們要用飽滿的熱情來(lái)學(xué)習(xí)這門課程，在以后的學(xué)習(xí)工作中將理論運(yùn)用于實(shí)踐，真正意義的做一個(gè)創(chuàng)新能人。

第四篇：基于創(chuàng)客空間的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)析議

基于創(chuàng)客空間的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)析議

摘要：鼓勵(lì)開(kāi)源開(kāi)放、自主創(chuàng)意創(chuàng)新的高校社區(qū)型創(chuàng)客空間可以稱作大學(xué)生的“第三課堂”。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，基于高校傳統(tǒng)條件建設(shè)社區(qū)型創(chuàng)客空間，能夠促進(jìn)高校教學(xué)改革，更新學(xué)生培養(yǎng)理念，無(wú)縫對(duì)接、高效融合第一課堂和第二課堂，形成互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代全新的人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客空間；高校；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002-7408（2016）05-0099-03

一、創(chuàng)客空間的內(nèi)涵與發(fā)展

1.什么是創(chuàng)客。理解創(chuàng)客空間的概念，首先要弄清楚“創(chuàng)客”的內(nèi)在屬性?！皠?chuàng)客”一詞來(lái)自于英文單詞hacker/maker，是指出于興趣與愛(ài)好，致力于把創(chuàng)新創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。他們堅(jiān)持開(kāi)源開(kāi)放的理念，在前人公開(kāi)的源代碼基礎(chǔ)上持續(xù)開(kāi)拓創(chuàng)新；堅(jiān)持資源共享的主張，不以盈利為目的，樂(lè)于分享和傳播知識(shí)；堅(jiān)持眾創(chuàng)眾智的模式，熱衷于設(shè)計(jì)和創(chuàng)意，集思廣益共同為全人類創(chuàng)造美好的價(jià)值。創(chuàng)客可以分為比特創(chuàng)客、電子創(chuàng)客、原子創(chuàng)客、工藝創(chuàng)客、基因創(chuàng)客、行走創(chuàng)客、教育創(chuàng)客等。[1]所謂比特創(chuàng)客就是借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，發(fā)展自媒體，通過(guò)自拍DV和撰寫博客等在網(wǎng)站和微信公眾號(hào)等載體分享資源的創(chuàng)客；電子創(chuàng)客主要是一些電氣電子類的大學(xué)生組織，吸引設(shè)計(jì)師、興趣愛(ài)好者等一起將產(chǎn)品原型轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，他們的創(chuàng)意分享是重要的資源，可以幫他們獲得眾籌資金和商業(yè)機(jī)會(huì)；原子創(chuàng)客是原型設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品的過(guò)程，特指物態(tài)變化的產(chǎn)品產(chǎn)出，例如3D打印機(jī)；工藝創(chuàng)客是指利用在傳統(tǒng)手工業(yè)的基礎(chǔ)上推陳出新，通過(guò)編織、漂染、種植、絲網(wǎng)印刷等方式制作藝術(shù)品，使傳統(tǒng)手工藝品煥發(fā)出生機(jī)活力和獨(dú)特魅力，其主張是親近自然和人類，創(chuàng)新思維和工作方法值得學(xué)習(xí)和借鑒；基因創(chuàng)客則是研究人類的生命形成機(jī)制，例如上海新車間的魚(yú)菜共生項(xiàng)目和熒光大腸桿菌的轉(zhuǎn)基因項(xiàng)目等；行走創(chuàng)客則是通過(guò)行走在路上做一些有意義和有積極影響力的事情，行走創(chuàng)客經(jīng)常會(huì)和比特創(chuàng)客配合行動(dòng)；教育創(chuàng)客是將創(chuàng)客精神融入課程，注重實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)造力的教育工作者。

2.創(chuàng)客空間?！皠?chuàng)客空間”的英文是HackerSpace，出自Make Magazine，在中國(guó)被翻譯成“創(chuàng)客空間”。它是一個(gè)實(shí)體（相對(duì)于線上虛擬）空間，這里的人們通常對(duì)于科學(xué)、數(shù)碼或電子藝術(shù)具有共同的愛(ài)好，一般都是開(kāi)源電子的崇拜者，創(chuàng)客空間就是為這些創(chuàng)客們提供實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意和交流創(chuàng)意思路及產(chǎn)品的線下和線上相結(jié)合、創(chuàng)新和交友相結(jié)合的社區(qū)平臺(tái)。這里通常具有以3D打印機(jī)為代表的桌面電子設(shè)計(jì)設(shè)備，提供機(jī)械工具、投影儀、電路元件和其他電子制造所需要的設(shè)備。創(chuàng)客空間可以開(kāi)展參與自由軟件、開(kāi)源硬件、新媒體等活動(dòng)，也可以搞聚會(huì)、沙龍和講座等形式以分享知識(shí)。

3.創(chuàng)客空間的發(fā)展趨勢(shì)?！皠?chuàng)客運(yùn)動(dòng)”隨著信息技術(shù)革命而來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，創(chuàng)客空間的發(fā)展是必然趨勢(shì)。克里斯安德森的著作《創(chuàng)客：新工業(yè)革命》中對(duì)于創(chuàng)客引領(lǐng)的新工業(yè)革命的闡述使默默無(wú)聞的創(chuàng)客走進(jìn)大眾的視野，不僅吸引了科技領(lǐng)域和企業(yè)投資界的廣泛關(guān)注，而且在教育界也帶來(lái)了近乎“革命式”的影響力。相對(duì)于國(guó)外，國(guó)內(nèi)的創(chuàng)客空間發(fā)展還相對(duì)滯后，但近幾年發(fā)展勢(shì)頭迅猛。2015年1月4日，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)親赴深圳柴火創(chuàng)客空間，讓更多人認(rèn)識(shí)了解創(chuàng)客，擴(kuò)大其影響力；2015年2月，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議上明確制定了支持“眾創(chuàng)空間”發(fā)展的政策措施，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了良好的政策環(huán)境和發(fā)展平臺(tái)。創(chuàng)客空間的發(fā)展已經(jīng)成為一種席卷全球的運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)客空間的蓬勃興起帶動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與時(shí)俱進(jìn)迅猛發(fā)展。

“隨著創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的不斷高漲，高校大學(xué)生成為最活躍、最有創(chuàng)造性的創(chuàng)客群體，大力發(fā)展創(chuàng)客教育成為推動(dòng)高等教育改革創(chuàng)新的時(shí)代選擇?！盵2]創(chuàng)客空間興起于社會(huì)有識(shí)之士，逐步被高校予以接受重視，高校與創(chuàng)客們合作共建創(chuàng)客空間的成功案例越來(lái)越多。清華大學(xué)已經(jīng)成功構(gòu)建了創(chuàng)客空間，目前又開(kāi)始考慮空間延伸擴(kuò)展問(wèn)題。國(guó)內(nèi)陸續(xù)有高等學(xué)校開(kāi)始籌劃構(gòu)建創(chuàng)客空間，并將它納入創(chuàng)新類高素質(zhì)人才培養(yǎng)服務(wù)體系，掀起了構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新人才的工作新模式。創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)貫穿著開(kāi)源與共享的理念，不僅僅顛覆了傳統(tǒng)制造業(yè)，更引發(fā)了第三次工業(yè)革命。而在每一個(gè)創(chuàng)客空間，其核心內(nèi)容是把“創(chuàng)造、創(chuàng)新”的理念引入人才培養(yǎng)工作中，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)在于創(chuàng)新和顛覆，而非直接的繼承，由此建立了全新的人才培養(yǎng)模式，深遠(yuǎn)地影響著人類社會(huì)的發(fā)展。

二、高校創(chuàng)客空間顛覆傳統(tǒng)教育的實(shí)踐分析

1.美國(guó)高校創(chuàng)客空間的成功案例。美國(guó)教育向來(lái)重視創(chuàng)新創(chuàng)造精神，其高校創(chuàng)客空間的發(fā)展走在世界前列，目前已經(jīng)有超過(guò)60所的高校成立創(chuàng)客空間，其中比較著名的有威斯康星州立大學(xué)的車庫(kù)（Garage）創(chuàng)客空間、北卡羅來(lái)納州立大學(xué)的開(kāi)源硬件創(chuàng)客空間、斯坦福大學(xué)的微觀裝配實(shí)驗(yàn)室（Fab lab）創(chuàng)客空間等。

大多美國(guó)高校的創(chuàng)客空間都是把圖書(shū)館作為基地的，這樣不僅充分利用了圖書(shū)館的空間資源和紙質(zhì)、電子知識(shí)資源等，而且豐富了圖書(shū)館的服務(wù)方式和內(nèi)容。例如，內(nèi)達(dá)華里諾大學(xué)的科學(xué)和工程圖書(shū)館創(chuàng)客空間就是一個(gè)典型的例子，圖書(shū)館還為學(xué)生提供3D打印機(jī)，這也是美國(guó)高校的第一例，被美國(guó)《創(chuàng)客雜志》評(píng)為“最有趣的創(chuàng)客空間”。除了圖書(shū)館，高校的實(shí)驗(yàn)室也是創(chuàng)客空間發(fā)展的有利地方。麻省理工學(xué)院比特和原子研究中心發(fā)起建立了Fab Lab。Fab Lab源于1998年麻省理工學(xué)院教授Gershenfeld開(kāi)設(shè)的課程，這個(gè)課程的名稱就是“如何能夠創(chuàng)造任何東西”。Gershenfeld教授認(rèn)為傳授學(xué)生間接的科學(xué)知識(shí)，遠(yuǎn)比不上交給他們發(fā)現(xiàn)科學(xué)的方法和工具，讓他們證明自己的想法，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意。Fab Lab“以個(gè)人制造為核心，以個(gè)性化需求為目標(biāo)”，學(xué)生可以利用這里的所有資源實(shí)現(xiàn)自己的想法和創(chuàng)意，制作出真實(shí)的產(chǎn)品。

美國(guó)的高校不僅可以給創(chuàng)客提供良好的空間，而且紛紛通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)客教育課程和開(kāi)展創(chuàng)客計(jì)劃等方式促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。卡內(nèi)基梅隆大學(xué)就通過(guò)開(kāi)設(shè)專門的創(chuàng)客課程來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，為此開(kāi)設(shè)了30門跨學(xué)科的創(chuàng)客教育課程和8個(gè)交叉學(xué)科輔修的創(chuàng)客項(xiàng)目；卡斯頓州立大學(xué)為了支持創(chuàng)客空間的發(fā)展開(kāi)設(shè)了一門課程叫做“利用3D打印技術(shù)參與創(chuàng)客行動(dòng)”，通過(guò)這個(gè)課程考核的學(xué)生可以獲得3個(gè)有效學(xué)分，前提是要完成為期5天的集中在線學(xué)習(xí)；麻省理工學(xué)院在2015年展開(kāi)了“創(chuàng)新學(xué)院”計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，給予學(xué)生創(chuàng)造平臺(tái)。學(xué)生在計(jì)劃中要參加一個(gè)學(xué)期的相關(guān)全球網(wǎng)絡(luò)講座，課程結(jié)束，學(xué)生可以通過(guò)展示自己的創(chuàng)意和操作技能獲得結(jié)業(yè)證書(shū)；此外，亞利桑那州立大學(xué)也在2014年啟動(dòng)了“創(chuàng)新挑戰(zhàn)”的項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)的能力。

2.國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)客空間的成功案例。相較于國(guó)外高校的創(chuàng)客空間發(fā)展，我國(guó)的高校創(chuàng)客空間發(fā)展相對(duì)較晚，2012年的時(shí)候才開(kāi)始起步，發(fā)展創(chuàng)客空間的主要方式是舉辦創(chuàng)客大賽、召開(kāi)創(chuàng)客學(xué)術(shù)會(huì)議，最直接的方式就是組織成立創(chuàng)客空間、俱樂(lè)部等。

清華大學(xué)的i.Center創(chuàng)客空間就是典型的成功案例。i.Center創(chuàng)客空間本著培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的目標(biāo)，尊重學(xué)生的創(chuàng)意想法、注重實(shí)踐操作能力和學(xué)科融合、營(yíng)造分享和共贏的氛圍環(huán)境，通過(guò)一些相關(guān)的講座、項(xiàng)目和工作坊等形式引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造。此外線上資源也是i.Center創(chuàng)客空間非常注重的，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)生可以跨越學(xué)科和年級(jí)獲得全球范圍內(nèi)的創(chuàng)客資源。同濟(jì)大學(xué)的“創(chuàng)客馬拉松”和創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)室空間開(kāi)放夜等都是創(chuàng)客空間發(fā)展的形式，同濟(jì)大學(xué)的Fab Lab O-Shanghai 是國(guó)內(nèi)第一個(gè)成立的開(kāi)放創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)室空間，其創(chuàng)始人來(lái)自同濟(jì)大學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意學(xué)院。Fab Lab O-Shanghai每周六的開(kāi)放夜都會(huì)開(kāi)展一些主題跨界討論，其中包括創(chuàng)新設(shè)計(jì)、學(xué)科共融、3D打印等。溫州大學(xué)的溫大創(chuàng)客空間經(jīng)常舉辦各類培訓(xùn)，包括機(jī)器人、3D打印機(jī)等，以及一些經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、主題沙龍、比賽和論壇等，通過(guò)多種方式推廣和普及創(chuàng)客空間。溫州大學(xué)注重創(chuàng)客空間的發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的結(jié)合，通過(guò)“全校層面-專業(yè)層面-試點(diǎn)班層面”的模式推進(jìn)創(chuàng)客空間的發(fā)展機(jī)制。[3]

3.高校創(chuàng)客空間發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。高校的創(chuàng)客空間是對(duì)于傳統(tǒng)教育方式的一種顛覆，它是學(xué)生在學(xué)科融合基礎(chǔ)上的一種自主學(xué)習(xí)，不再是以前的填充式教育或者后來(lái)的“趕鴨子上架”參加比賽，而是自主動(dòng)手開(kāi)拓創(chuàng)新，具體比較如表1所示。

深度剖析“創(chuàng)客空間”的概念，可以從以下幾個(gè)維度來(lái)理解其核心本質(zhì)：第一，創(chuàng)客空間實(shí)現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)踐的統(tǒng)一，助力高等教育創(chuàng)新模式轉(zhuǎn)型。第二，創(chuàng)客空間使得社會(huì)價(jià)值取向趨于一致。一方面創(chuàng)客空間提供一種能夠共享資源和將共享共贏發(fā)揮到極致的氛圍環(huán)境；另一方面，則是創(chuàng)客空間的成員普遍具備創(chuàng)新協(xié)作和分享創(chuàng)造的精神，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)技能的提升，從整體上促進(jìn)了人類知識(shí)的更新，迎來(lái)一個(gè)創(chuàng)新時(shí)代。目前世界上大約有1400多個(gè)創(chuàng)客空間，根據(jù)其依賴的空間場(chǎng)所大致可以分為以公共圖書(shū)館為基地為社區(qū)服務(wù)的創(chuàng)客空間、以學(xué)校為基地為學(xué)校服務(wù)的創(chuàng)客空間、獨(dú)立的創(chuàng)客空間三大類。第三，從創(chuàng)客空間的發(fā)展態(tài)勢(shì)分析，創(chuàng)客空間會(huì)成為工程應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展和交匯的場(chǎng)所，也是科學(xué)技術(shù)積累的場(chǎng)所，也必將成為創(chuàng)新創(chuàng)意產(chǎn)生和實(shí)現(xiàn)甚至是交易的場(chǎng)所，從而成為創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的集散地。創(chuàng)客空間是一個(gè)人才和資源的匯集地，一旦形成這樣一個(gè)匯集地，就可以轉(zhuǎn)化到高新區(qū)。表1三種課堂教育比較序號(hào)/內(nèi)容第一課堂

專業(yè)教學(xué)第二課堂

學(xué)科競(jìng)賽第三課堂

創(chuàng)客空間教學(xué)主體以教師為中心以學(xué)生為中心有豐富技能和背景、并能提供共享資源的合伙人教學(xué)方法填鴨式教育遵循嚴(yán)格的比賽規(guī)程，將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手實(shí)踐能力無(wú)框架約束，天馬行空式的發(fā)揮教學(xué)氛圍嚴(yán)肅、安靜活潑、熱烈激情、興趣、愛(ài)好教學(xué)場(chǎng)地公教區(qū)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室宿舍、圖書(shū)館，任意可以交流碰撞的地方教學(xué)目標(biāo)理論理論與實(shí)踐統(tǒng)一創(chuàng)新，理論與實(shí)踐的升華，思想和創(chuàng)意的孵化器

三、高校建設(shè)創(chuàng)客空間的優(yōu)勢(shì)分析

目前發(fā)展得相對(duì)來(lái)說(shuō)比較好的創(chuàng)客空間大都是依托社會(huì)上的資源，聚集一大批愛(ài)好者，一般是開(kāi)源電子崇拜者組建而成，不計(jì)回報(bào)，只為了做出一些有創(chuàng)意精彩的電子設(shè)備。其實(shí)，在高校建立創(chuàng)客空間，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐教育具有其天然的優(yōu)勢(shì)。

1.高校擁有源源不斷的人口紅利。首先，在工科院校，電子愛(ài)好者和電子“發(fā)燒友”非常多，在這個(gè)基礎(chǔ)上建立一個(gè)創(chuàng)客空間是很容易的。一方面巨大的學(xué)生技術(shù)紅利為創(chuàng)客空間提供源源不斷的補(bǔ)給，另一方面創(chuàng)客空間又可以為學(xué)?；蛘邔W(xué)院培養(yǎng)電子方面的人才，一舉兩得。其次，高校通過(guò)設(shè)立相關(guān)的輔修課程和其它培訓(xùn)方式培養(yǎng)一大批創(chuàng)新創(chuàng)造型人才。高校就是創(chuàng)客教育的培育田，它能夠源源不斷提供科技人才、原型設(shè)計(jì)和制造設(shè)備，以及場(chǎng)地、資金和供應(yīng)鏈指導(dǎo)等，當(dāng)然最重要的就是人才的數(shù)量與質(zhì)量。

2.高校是創(chuàng)客馬拉松的前站。創(chuàng)客馬拉松是指一定時(shí)間組織一批來(lái)自不同行業(yè)、具有跨界能力和專業(yè)知識(shí)的人形成團(tuán)隊(duì)，將創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)。依托高校人口紅利，創(chuàng)客馬拉松在高校更加具有示范帶動(dòng)意義，迅速積累人氣，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供廣闊的平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)?？梢詮闹袑で箝_(kāi)設(shè)創(chuàng)客選修課乃至于必修課，以尋求產(chǎn)生的創(chuàng)意和成果啟發(fā)更多學(xué)生。創(chuàng)客馬拉松能夠成為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的試驗(yàn)田。

3.高校擁有建設(shè)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)客空間資源優(yōu)勢(shì)。美國(guó)的創(chuàng)客教育起步較早，在美國(guó)高校中主要依托圖書(shū)館來(lái)創(chuàng)辦創(chuàng)客空間，從原來(lái)僅提供圖書(shū)、空間的服務(wù)模式向提供平臺(tái)、設(shè)備、人才的多角度服務(wù)轉(zhuǎn)型，同時(shí)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。近年來(lái)，我國(guó)高校圖書(shū)館建設(shè)一直處于高速發(fā)展階段，而創(chuàng)客們的堅(jiān)持開(kāi)源開(kāi)放、資源共享的理念，持續(xù)實(shí)踐，樂(lè)于分享精神恰恰與圖書(shū)館人的精神高度一致。同時(shí)，高校還擁有各類計(jì)算機(jī)、物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，材料齊全、設(shè)備完善，可以對(duì)這些空間進(jìn)行有針對(duì)性的建設(shè)。高校還可以利用好校企合作、較容易尋求到政府或相關(guān)機(jī)構(gòu)的幫扶等優(yōu)勢(shì)，組建自己的創(chuàng)客空間、進(jìn)行創(chuàng)客教育，而不用擔(dān)心創(chuàng)客空間的資金問(wèn)題。

四、高校創(chuàng)客空間的價(jià)值分析

在高校中進(jìn)行創(chuàng)客的推廣應(yīng)該以創(chuàng)客教育為主，一批開(kāi)源電子愛(ài)好者吸取國(guó)外優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過(guò)本地化運(yùn)作之后成立，不大的學(xué)生創(chuàng)客空間，既是夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的孵化器，又是學(xué)生自我教育的新教室。

1.創(chuàng)客空間能夠提升高校創(chuàng)新氛圍。創(chuàng)客空間兩個(gè)關(guān)鍵詞，一是高產(chǎn)，一是創(chuàng)新，這就決定了項(xiàng)目的趣味性和可展示性是非常高的。如果能夠讓低年級(jí)的學(xué)生首先接觸到此類項(xiàng)目而不是模電等課程，他們會(huì)從一開(kāi)始就對(duì)電子設(shè)計(jì)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)客空間的一個(gè)宗旨是聚集開(kāi)源電子愛(ài)好者，做出有創(chuàng)意夠勁爆的電子作品來(lái)，和學(xué)生在學(xué)校里面學(xué)習(xí)到的電子知識(shí)和做競(jìng)賽出來(lái)的電子作品不同，創(chuàng)客的目標(biāo)是將創(chuàng)意和電子結(jié)合到一起，做出創(chuàng)意性的產(chǎn)品出來(lái)。創(chuàng)客空間作為創(chuàng)新性教育第二課堂非常有必要。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使其適應(yīng)“基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)”，從接收式學(xué)習(xí)向發(fā)現(xiàn)型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，創(chuàng)客空間是一個(gè)有效的方式。

高校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)當(dāng)以學(xué)科交叉融合為途徑，以技術(shù)能力培養(yǎng)為主線，加強(qiáng)多學(xué)科融合發(fā)展，通過(guò)開(kāi)設(shè)交叉性、互補(bǔ)性應(yīng)用性的綜合課程，有利于將創(chuàng)客研究融入教學(xué)過(guò)程中、重視社會(huì)服務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。當(dāng)然創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)分改革等配套措施。

2.創(chuàng)客空間能推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。從創(chuàng)客空間產(chǎn)出的項(xiàng)目大都非常新穎，其中不乏有實(shí)用性和市場(chǎng)價(jià)值的產(chǎn)品，內(nèi)部的團(tuán)隊(duì)利用這個(gè)產(chǎn)品可進(jìn)行市場(chǎng)化的探索。這種方式會(huì)比讓學(xué)生摸著石頭過(guò)河進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來(lái)得容易。而且這種模式是可持續(xù)的，一旦有新產(chǎn)品出來(lái)，就可以嘗試著讓新的學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行市場(chǎng)化嘗試，進(jìn)而獲得資助。創(chuàng)客空間的發(fā)展對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的推動(dòng)模式如圖1所示。

圖1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推動(dòng)模式創(chuàng)客空間吸引著大量公司，創(chuàng)客空間在世界范圍內(nèi)引領(lǐng)者電子愛(ài)好者的潮流，大量的開(kāi)源硬件公司和電子公司都與創(chuàng)客空間有項(xiàng)目上的聯(lián)系。依托工科高校建立的創(chuàng)客空間依托該品牌優(yōu)勢(shì)，很輕松就能吸引并與大量公司建立聯(lián)系。應(yīng)以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目支持創(chuàng)客空間建設(shè)，以創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，形成健康的良性循環(huán)。創(chuàng)客空間的學(xué)生普遍不那么注重老師的評(píng)價(jià)和評(píng)獎(jiǎng)，他們更注重自己的作品在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的反響，這是一個(gè)創(chuàng)造的平臺(tái)。創(chuàng)客空間在高校的人才培養(yǎng)過(guò)程中顯示的巨大的價(jià)值意義，使得其在各地的高校蓬勃發(fā)展。當(dāng)前，以信息技術(shù)為核心的新技術(shù)蓬勃發(fā)展，高等學(xué)校作為公共教育事業(yè)和高科技研發(fā)的重要陣地，首要在于科技創(chuàng)新拔尖人才的培養(yǎng)，要不斷適應(yīng)新形勢(shì)，探索新的人才培養(yǎng)模式，努力實(shí)現(xiàn)高校教育成功轉(zhuǎn)型。創(chuàng)客空間以及創(chuàng)客文化的蓬勃發(fā)展，既為高校積極適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步提供了一個(gè)千載難逢的機(jī)遇，也為高校更好地履行大學(xué)基本職能、實(shí)現(xiàn)社會(huì)使命和價(jià)值提供了有力支持。

3.創(chuàng)客教育能夠重塑教師隊(duì)伍。創(chuàng)客空間的引進(jìn)能夠改變高校教師純粹以科研和論文為導(dǎo)向的發(fā)展方向，高校著重培養(yǎng)一部分以創(chuàng)客教育為核心的教師隊(duì)伍，尋求制定針對(duì)創(chuàng)客教師的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)創(chuàng)客教師在不同的領(lǐng)域展開(kāi)研究實(shí)踐，進(jìn)而構(gòu)建一支以創(chuàng)新為導(dǎo)向的創(chuàng)客教育隊(duì)伍，促進(jìn)高校整體教育教學(xué)水平提升。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：《高校教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》研修心得

《高校教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》研修心得黃河科技學(xué)院段凱

通過(guò)對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的認(rèn)真學(xué)習(xí)，深感當(dāng)下中國(guó)的高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的緊迫性和使命感，作為從事中國(guó)民辦高等教育的一名教師，我有義務(wù)落實(shí)國(guó)務(wù)院的教育文件精神，投身于高等教育教學(xué)改革之中，在實(shí)踐中探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和方法。鑒于此我報(bào)名了高校教師在線網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程《高校教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》?，F(xiàn)在我按照培訓(xùn)要求完成激活課程--必修內(nèi)容—選修內(nèi)容—參與活動(dòng)等環(huán)節(jié)后，體會(huì)甚多，略談幾點(diǎn)。

一、認(rèn)清了高校教學(xué)改革與培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)系

1、社會(huì)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。我們知道，中國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，2010年底中國(guó)經(jīng)濟(jì)總量超過(guò)日本成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。中國(guó)已走在世界發(fā)展的前列，成為帶動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引擎?；仡欀袊?guó)發(fā)展之路，有人歸結(jié)于中國(guó)人的模仿能力超強(qiáng)，跟著美國(guó)走。經(jīng)常在模仿，怎能會(huì)超越？ 2006年胡錦濤總書(shū)記在全國(guó)科學(xué)大會(huì)講話中要求我們要建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家?？傮w目標(biāo)是：到2020年，使我國(guó)的自主創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)，科技促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和保障國(guó)家安全的能力顯著增強(qiáng)，基礎(chǔ)科學(xué)和前沿技術(shù)研究綜合實(shí)力顯著增強(qiáng)，取得一批在世界具有重大影響的科學(xué)技術(shù)成果，進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列，為全面建設(shè)小康社會(huì)提供強(qiáng)有力的支撐。黨中央、國(guó)務(wù)院作出的建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的決策是事關(guān)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大戰(zhàn)略決策

2、高等教育教學(xué)需要改革。中國(guó)的高等教育自1997年大規(guī)模擴(kuò)招以來(lái)，已由精英階段進(jìn)入大眾化教育階段，大學(xué)畢業(yè)生穩(wěn)居世界第一。由于我國(guó)高等教育非常規(guī)的飛速發(fā)展，高等教學(xué)的傳統(tǒng)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式及教育質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制都與國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家要求都相去遠(yuǎn)甚。以至于拖累了高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新高級(jí)專門人才的步伐，那么，中國(guó)高等教育必須進(jìn)行改革，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新性人才，積極地為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供智力支持。

二、加深了高等教育改革視野下對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全面理解

通過(guò)在線課程的培訓(xùn)，我對(duì)高等教育改革視野下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全面理解加深，也進(jìn)一步掌握了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方法和途徑。

1、更新教學(xué)觀念

任何行為均源自意識(shí)的先覺(jué)。培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須更新原有的陳舊的教學(xué)觀念，尤其對(duì)待高校通識(shí)教育與專業(yè)教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)態(tài)度，僅強(qiáng)調(diào)其一，排斥其二皆不合理。專業(yè)教育是大學(xué)的教育深度，它標(biāo)志著某學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)專業(yè)知識(shí)的量；通識(shí)教育是大學(xué)教育的廣度，更注重學(xué)科、專業(yè)之間差異化。有人說(shuō)通識(shí)教育有點(diǎn)素質(zhì)教育的影子，也不無(wú)道理。在培訓(xùn)課上，華南師范大學(xué)李克東教授說(shuō)：“中國(guó)很多大學(xué)生不懂得如何欣賞交響曲，不懂茶道，著實(shí)不應(yīng)該?！背晒Φ慕?jīng)驗(yàn)告訴大家，專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，往往借助于通識(shí)教育的靈感嫁接才能有所突破。

2、轉(zhuǎn)換教學(xué)方法

一般認(rèn)為，大學(xué)教育是學(xué)專業(yè)知識(shí)的開(kāi)端，誠(chéng)如浙江大學(xué)張劍平教授所言，本科生教育是自學(xué)本本階段，碩士研究生教育是自讀論文階段，博士研究生教育是自找問(wèn)題階段。當(dāng)然，這里對(duì)本、專科階段的教育而言，初步形成學(xué)科專業(yè)知識(shí)體系，是人才培養(yǎng)的深度和幅度。在這個(gè)層次上，培養(yǎng)創(chuàng)新人才要求教師要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”或“填鴨式”為“討論式”、“研究式”、“問(wèn)題式”方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師的講授重點(diǎn)為學(xué)習(xí)的方法、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的角度、思考問(wèn)題的原則和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)方法改變意味著教師主導(dǎo)角色的定位與學(xué)生主體角色的形成。

3、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)已無(wú)處不在，在高等教育改革方面現(xiàn)代信息技術(shù)的使用不可或缺。一是要求大學(xué)教師體課堂上盡量使用多媒體課件，通過(guò)課件可以把抽象的問(wèn)題具體化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。最重要的是它能夠擴(kuò)展和增加大學(xué)生課堂教學(xué)的知識(shí)信息量，所以，有條件的應(yīng)充分使用多媒體授課。二是利用信息技術(shù)教育延伸課堂知識(shí)教育。建設(shè)精品公開(kāi)課，教會(huì)學(xué)生如何利用公開(kāi)課，尤其是世界著名大學(xué)的公開(kāi)課資源，這對(duì)我們普通類三本學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高意義深遠(yuǎn)，值得借鑒。實(shí)踐中例子也很多，如我校商貿(mào)學(xué)院法學(xué)專業(yè)教育自2009年以來(lái)一直與北京新起點(diǎn)教育集團(tuán)合作，每周末進(jìn)行衛(wèi)星直播《法律大講堂》，教室內(nèi)網(wǎng)絡(luò)同步接收，多媒體視頻播放，充分享受北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)及清華大學(xué)等全國(guó)著名法學(xué)院的教育資源。實(shí)現(xiàn)良好的教

學(xué)效果，如2012年我校2009級(jí)法學(xué)專業(yè)大三學(xué)生一次性考試獲取司法資格A證高達(dá)27人，通過(guò)率達(dá)到報(bào)考總?cè)藬?shù)的40.3%，相對(duì)于河南省當(dāng)年A證不足10%的通過(guò)率而言，我校法學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量明顯提升，在河南高校法學(xué)專業(yè)中屬于上乘。

三、拓展了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)

此次培訓(xùn)過(guò)后，作為參訓(xùn)者不只是寫一篇800字以上的心得這么簡(jiǎn)單，更多的是參與人可以拓展自學(xué)的空間，可以根據(jù)興趣自由選擇不同培訓(xùn)課程，實(shí)現(xiàn)了構(gòu)建教師終生學(xué)習(xí)新知識(shí)的平臺(tái)。一次培訓(xùn)，終生受益。這既是高等教育教學(xué)改革培養(yǎng)創(chuàng)新人才的理論培訓(xùn)，也是實(shí)踐！