第一篇：(改好)黃編輯----基于拓展訓練理念的高校體育教學改革發(fā)展與創(chuàng)新

基于拓展訓練理念的高校體育教學改革發(fā)展與創(chuàng)新

【摘要】拓展訓練理念融入體育教學．以使教學目標多元化，實現(xiàn)學生全面發(fā)展；豐富教學組織形式，培養(yǎng)了學生的積極性；有效落實學生的主體地位，提高了學生的能動性；改變傳統(tǒng)教學模式，實現(xiàn)了課內外相統(tǒng)一；改進學習評價模式，提高了學生自信心?！娟P鍵詞】擴展訓練；大學體育教學；改革發(fā)展；創(chuàng)新

拓展訓練本質上是一種全新的體驗式學習，也是終身教育活動的一項新時尚。我國高校開展拓展訓練正處在多模式發(fā)展階段，其中作為獨立課程開課是發(fā)展的主流。拓展訓練主要是通過一系列的活動，使參與的個人或集體在解決問題、應對挑戰(zhàn)的過程中磨練克服困難的毅力，提高解決困難的自信心、與他人溝通以及領導團隊等方面的心理素質；對個人的人際信任，社會適應能力有正遷移的作用；培養(yǎng)團隊協(xié)作意識、創(chuàng)新精神以及發(fā)掘潛能等方面的人格素質；提高體育參與意識以及能動性。目前，我國高校體育教學存在教學模式陳舊、教學內容單調、師生交流阻隔等諸多問題。結合高校體育教學情況，將拓展訓練理念引人我國高校體育教學中，對于提高教學效果，提高學生綜合素質和完善人格有十分重要的意義。1.我國高校體育教學存在的主要問題 1.1教學觀念陳舊，教學方法單一

教學觀念應折射出現(xiàn)代教學的指導思想，以及與指導思想相映襯的新穎教學方法。而在現(xiàn)行的高校體育教學中，依然存在以“運動技術”學習為中心，注重傳統(tǒng)體育課程的“三基”，片面追求體育教學負荷強度來增強學生體質等傳統(tǒng)教學觀念哺1。另外，高校體育教學也多以“教師為中心”，忽視了學生的主體地位；教學過程普遍采用傳習式、填鴨式、灌輸式等單一教學方法，學生只能被動的接受知識。教學觀念的陳舊和教學方法的單一滯后制約了高校體育改革的縱深發(fā)展。

1.2體育教學項目設置不夠豐富和完善

目前，我國高校由于體育場館、設施器材建設或師資力量存在不足。因此，高校的體育教學普遍以提高運動技能和身體素質的球類項目以及武術、健美操等為主。對一些趣味性強、群眾基礎廣的體育項目和傳統(tǒng)體育項目并沒有進行合理設置，造成大學生在選修體育項目方面存在局限性，迫使部分大學生選修自己不感興趣的體育項目，進而造成了高校體育教學質量整體不高。

1.3體育場地設施的缺失和滯后

據(jù)調查高校在體育建設方面投入經(jīng)費不足，普遍存在體育場地、器材設施的缺失、滯后等現(xiàn)象。在體育場館設施資源開發(fā)上不夠完善，對管理現(xiàn)代化的體育設施缺乏必要的知識、意識和經(jīng)驗，造成許多體育場地設施缺乏必要的維護，質量有不斷下降趨勢。目前，高校大學生對體育鍛煉的觀念和態(tài)度正在從以前的被動學習向主動學習以及追求個性化方向轉變，他們會根據(jù)學校體育場館設施的情況選擇體育課項目，所以學校體育場館設施建設情況在一定程度上制約著大學生選修體育課程的積極性。另外，高校體育場地器材、設施的建設情況也制約著體育教師教學方法、手段的創(chuàng)新與實施。1.4課程評價體系不盡科學合理

據(jù)了解，我國大多數(shù)高校體育教學依然沿襲著傳統(tǒng)的單一化考核模式，主要包括考勤、技能考核和體育理論知識考核三方面內容。在體育教學過程中，教師往往忽略體育理論知識的傳授，體育理論知識考核也僅僅流于一種形式。因此，學生的體育考核成績往往只由考勤和技能考核成績決定。這種傳統(tǒng)考核模式過分注重了對學生運動技能的考核而忽視了對學生學習態(tài)度和學習過程等方面的評價，造成了學生體育成績差異性較大的不利現(xiàn)象，影響了部分大學生參與體育教學的積極性和主動性。2.拓展訓練理念與高校體育教學的融合

2.1制定多元化教學目標，實現(xiàn)學生全面發(fā)展

高校傳統(tǒng)的體育教學主要以技術傳授為重點，以學生掌握技術、技能的情況為教學目標，使課堂教學目標存在單一性和局限性。而拓展訓練的目標是多元化的，它既關注參與者的即時感受、精神、態(tài)度等主觀意識，又關注參與者的心理感受與經(jīng)驗的獲取。將拓展訓練目標的多元化理念引入高校體育教學，制定多元化的教學目標，把教學內容從描述性層面提升到程序性層面，把對學生技能的單純傳授擴展為對學生學習態(tài)度、意志、情感、社會協(xié)作能力以及對自己認知等方面的培養(yǎng)上，實現(xiàn)高校學生的全面發(fā)展。2.2豐富教學組織形式，培養(yǎng)學生的積極性

傳統(tǒng)體育教學中師生交流主要以教師的單方面交流為主，學生很少能參與到其中，造成課堂氛圍比較消極、沉悶。而拓展訓練強調的是團隊成員的互相溝通，給參與者提供與他人交流的機會，讓參與者體會到在一個團隊中與人和諧交流、愉快合作的益處。因此，在高校體育教學過程中，體育教師應充分發(fā)揮個體的創(chuàng)造活力，豐富教學組織形式，給學生提供充分交流、合作的機會，使學生由“要我學”的被動接受轉變成“我要學”的主動提高狀態(tài)，而教師只作為引導者參與到教學中，協(xié)助學生完成教學任務，從而提高學生的參與意識和積極性。

2.3落實學生的主體地位，培養(yǎng)學生的能動性

“以人為本”是拓展訓練的理念之一，它以參與者為主體，有針對性的安排拓展訓練內容和組織形式，讓參與者體驗到主角的感覺。同樣，在高校體育教學過程中，教師在考慮教學內容體系完整性的同時應注重教學內容的娛樂性、開放性和現(xiàn)代性。在教學過程中避免教師因大學生體育基礎與能力不同在情感態(tài)度上存有偏見，而應以全部學生為授課主體，創(chuàng)造出豐富而有效的“動態(tài)統(tǒng)一體”，激勵學生的學習斗志，調動學生進行體育學習、鍛煉的能動性。

2.4改變傳統(tǒng)教學模式，實現(xiàn)課內外相統(tǒng)一

高校體育教學以教師為中心的“填鴨式”、“灌輸式”等封閉教學模式，嚴重影響了學生個性心理和社會適應能力的培養(yǎng)。構建拓展訓練式的教學模式，把拓展訓練的理念或一些拓展訓練如游戲、障礙跑、跳躍等簡易項目滲透到高校體育教學中，將游戲、娛樂、學習鍛煉集一體，寓教于樂，讓學生在娛樂中獲得感悟，得到鍛煉。另外，高校的體育教師應重視文化認同，將教學課程設置分層，以滿足不同層次、不同水平、不同學生的體育需求。再者，教師在授課過程中注意教學情境的設置，使教學情境不再局限于校內課堂，而是擴展到自然環(huán)境和社會環(huán)境中，實現(xiàn)課堂內外的統(tǒng)一，不斷提高高校學生的身心素質和社會適應能力。2.5改進學習評價模式，提高學生自信心

拓展訓練是自評、互評和教練評定三者結合的綜合性評價，拓展訓練考核不僅僅看結果，更多的是關注過程，是過程性評價與結果性評價的結合體。這種拓展訓練評價體系，它可以考慮到學生的起點水平、參與意識、鍛煉程度以及學生的心理素質和社會適應能力發(fā)展情況等各方面因素。高校體育教學評價借鑒這種評價模式，符合素質教育的要求，可以充分提高學生學習的信心和積極性，從而提高高校體育教學的質量和效果。3.結語

綜上所述，拓展訓練是一項集體育運動、娛樂休閑和教育于一體的運動項目，具有多元化的價值功能。將拓展訓練理念融入我國高校體育教學實踐具有很強的可行性。首先，它可以增強體育課程的實效性和趣味性，豐富高校體育教學的內涵，提高體育教學的質量和效果，對高校體育教學模式改革發(fā)展是一個良好補充。其次，有利于高校學生運動潛能的挖掘和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。再者，對培養(yǎng)高校大學生團隊意識、合作溝通、心理素質、自信心、積極能動性以及心理健康和社會適應能力，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展和構建和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境具有重要意義。

【參考文獻】

[1]高琦.基于拓展訓練理念的高校體育教學模式改革[J].當代體育科技,2017,7(8):79-79.[2]劉成.基于拓展訓練理念下普通高校體育教學模式改革初探[J].新校園(閱讀),2017(9):125-126.

第二篇：高校教學改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)

《高校教學改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》培訓學習心得

作為一名高等教育工作者，教學改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)一直是我在教學過程中不斷思考的問題，也在實踐中不斷探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的方法。本學期有幸參加了高校教師在線網(wǎng)絡培訓課程《高校教學改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》的學習，感覺獲益頗豐，幾點心得體會如下：

一、認清了高校教學改革與培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關系

社會發(fā)展需要創(chuàng)新型人才，高等教育教學需要改革。中國的高等教育自1997年大規(guī)模擴招以來，已由精英階段進入大眾化教育階段，大學畢業(yè)生穩(wěn)居世界第一。由于我國高等教育非常規(guī)的飛速發(fā)展，高等教學的傳統(tǒng)理念、教學方法、教學模式及教育質量評價機制都與國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、建設創(chuàng)新型國家要求都相去遠甚。以至于拖累了高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新高級專門人才的步伐，那么，中國高等教育必須進行改革，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新性人才，積極地為建設創(chuàng)新型國家提供智力支持。

二、加深了高等教育改革視野下對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全面理解

通過在線課程的培訓，我對高等教育改革視野下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全面理解加深，也進一步掌握了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方法和途徑。

1、更新教學觀念

任何行為均源自意識的先覺。培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須更新原有的陳舊的教學觀念，尤其對待高校通識教育與專業(yè)教育的科學認識態(tài)度，僅強調其一，排斥其二皆不合理。專業(yè)教育是大學的教育深度，它標志著某學科領域內專業(yè)知識的量；通識教育是大學教育的廣度，更注重學科、專業(yè)之間差異化。有人說通識教育有點素質教育的影子，也不無道理。在培訓課上，華南師范大學李克東教授說：“中國很多大學生不懂得如何欣賞交響曲，不懂茶道，著實不應該?！背晒Φ慕?jīng)驗告訴大家，專業(yè)領域內創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，往往借助于通識教育的靈感嫁接才能有所突破。

2、轉換教學方法

一般認為，大學教育是學專業(yè)知識的開端，誠如浙江大學張劍平教授所言，本科生教育是自學書本階段，碩士研究生教育是自讀論文階段，博士研究生教育是自找問題階段。當然，這里對本、專科階段的教育而言，初步形成學科專業(yè)知識體系，是人才培養(yǎng)的深度和幅度。在這個層次上，培養(yǎng)創(chuàng)新人才要求教師要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”或“填鴨式”為“討論式”、“研究式”、“問題式”方法，加強實踐教學，提高學生自主學習的能力，教師的講授重點為學習的方法、發(fā)現(xiàn)問題的角度、思考問題的原則和解決問題的能力。教學方法改變意味著教師主導角色的定位與學生主體角色的形成。

3、應用現(xiàn)代信息技術

現(xiàn)代信息技術已無處不在，在高等教育改革方面現(xiàn)代信息技術的使用不可或缺。一是要求大學教師體課堂上盡量使用多媒體課件，通過課件可以把抽象的問題具體化，復雜的問題簡單化。最重要的是它能夠擴展和增加大學生課堂教學的知識信息量，所以，有條件的應充分使用多媒體授課。二是利用信息技術教育延伸課堂知識教育。建設精品公開課，教會學生如何利用公開課，尤其是世界著名大學的公開課資源，這對我們新建應用型本科學校的教育教學質量的提高意義深遠，值得借鑒。

三、拓展了自主學習的平臺

此次培訓是對自學空間的拓展，可以根據(jù)興趣自由選擇不同培訓課程，實現(xiàn)了構建教師終生學習新知識的平臺。一次培訓，終生受益。這既是高等教育教學改革培養(yǎng)創(chuàng)新人才的理論培訓，也是結合理論具體實踐的開始。

第三篇：淺談高校體育拓展訓練課程教學

淺談高校體育拓展訓練課程教學

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）02-000-01

摘 要近些年來，隨著高校體育課程日益豐富，拓展訓練也被引入體育課程中，拓展訓練的效果良好且形式獨特，符合大學生體育價值觀。本文立足拓展訓練課程角度，分析拓展訓練的特點，探討拓展訓練課程教學的優(yōu)化措施。

關鍵詞 高效體育 拓展訓練 課程教學

一、高效體育拓展訓練的概念和特點

首先，概念。針對拓展訓練而言，通過自然地域、體育設備，提供參與者體驗感，進而感悟拓展訓練蘊藏的體育理念。再反思獲取知識，通過行為改變，培養(yǎng)良好心理品質，提升綜合素質動態(tài)教育模式。在高校體育課程中，拓展訓練是處于特定環(huán)境條件、設定情景之中，通過身體活動載體，提升學生心理、社會、身體狀況，健全人格體驗式學習模式。

其次，特點。其一，綜合活動。以拓展訓練項目，以體能活動為引導，引發(fā)意志、交往、情感與認知活動，具備明確操作過程，提高學員全身投入，具有綜合活動特點；其二，挑戰(zhàn)極限。針對拓展訓練項目，具備一定難度，主要為心理考驗表現(xiàn)，向學員提出更高極限挑戰(zhàn)；其三，個體體現(xiàn)。在拓展訓練中，主要為分組活動，提倡集體合作，進而體現(xiàn)機體個性；其三，爭乎榮譽。在集體活動中，汲取巨大信息、力量，發(fā)揮所有個性特長；其四，高峰體驗。為克服困難，達到課程要求，獲取內心勝利感與榮譽感，使人達到高峰體驗。

二、高校體育拓展訓練課程教學必要性

身處21世紀，作為一個人才型、技能型、競爭型社會，人才素質要求愈高，為適應社會經(jīng)濟變化，在高等教育中，以社會職業(yè)需求為目標定位，滿足技術型、應用型的職業(yè)綜合人才。針對素質教育，全面提升學生知識結構、綜合能力。而拓展訓練作為人才培養(yǎng)必然選擇，為滿足高校拓展訓練教學，學生掌握基礎技能、理論知識的同時，還需培養(yǎng)學生合作探究、自主學習能力，提升學生解決、分析問題能力，進而樹立正確價值觀與情感觀，促進高校和諧發(fā)展與學生全面發(fā)展。

三、高校體育拓展訓練課程教學的優(yōu)化對策

首先，課程目標。提升學生實踐、創(chuàng)新能力，與學生生活、科技發(fā)展的有機聯(lián)系，提倡交流合作與主動參與，進而改進學習方式，在動手、動腦過程中，使學生潛能得以充分開發(fā)，進而滿足全面主動發(fā)展。

其次，教學設計原則。針對拓展訓練內容，在內容選擇上，具有適應性與全面性、針對性與安全性原則。針對拓展訓練，針對特有心理挑戰(zhàn)、活動未知性、器械特殊性，均存在一定風險性。因此，在教學設計中，需將心理、身體安全放在首位，在教學課程設計中，安全是第一設計原則。同時，教學設計針對性，指拓展訓練內容選擇上，需結合學生專業(yè)特點與自身特點，合理選擇學校特點與場地器材，確保每個學生參與其中，進而有所提升。另外，拓展訓練作為體育課程，樹立社會適應、心理健康等目標，為遵循這些原則，使拓展訓練價值得以充分發(fā)揮。

第三，課程基本內容。按照拓拓展訓練的組織形式與特點，和高校師資、財力物力、場地設施等實際狀況，與實踐課、理論課相結合。針對理論課程，包含體育基本知識、拓展訓練目的、訓練功能與訓練意義，結合運動科學知識，涉及運動損傷保健與安全教育知識。針對實踐課程，包含綜合素質、基本素質訓練，對于基本素質訓練，提升社會適應、心理素質等問題，使學生潛能得以充分激發(fā)，進而提升團隊領導能力。對于綜合素質訓練，為提升學生團體意識，強化學生創(chuàng)新、應變能力，進而增強學生組織協(xié)調、計劃管理能力。

第四，教學條件。其一，師資配備。在拓展訓練中，師資配備屬于高校課程教學重要條件，在常規(guī)體育課程中，拓展訓練與其實施環(huán)節(jié)、教學手段與教學目的，具有諸多相似之處，利用身體活動體驗，達到相應目的。與其他體育課程不同，體育教師更高要求不同。由于高校體育教師教學經(jīng)驗豐富與綜合素質較高，僅需接受簡單學習、培訓，加強教學方式與理論創(chuàng)新，進而拓展理論儲備寬廣度，勝任拓展訓練工作。同時，體育教師奉獻精神較強，在拓展訓練課程中，需認識設計、科學實施，為提升教學效果，定期派教師組織出外學習與觀摩，進而接受拓展培訓，最大化教學效果。其二，場地與器材。針對拓展訓練項目，所需場地與器材較為簡單，僅需10m?平坦地訓練，即使在雨天，室內即可訓練。而器械即礦泉水、乒乓球、廢報紙、竹竿等，在教學目標中，可選擇多個項目。針對有條件學校，創(chuàng)建拓展基地，提供器材項目，采取市場化運作，有利于基地設施維護，增加學校財力。其三，教學評價。按照拓展訓練特點，為提升學生合作、團隊意識，在拓展訓練中，需采取捆綁式教學，拓展訓練評價可選擇教師評定、學生自評與互評方法進行評價。在教師評定中，可采取課堂表現(xiàn)、出勤、感悟、交流等方面進行效果評定。

第五，授課時間與授課形式。針對高校體育拓展訓練，按照學校實際狀況，通過靈活組織形式開展，可作為必修課也可作為選修課。安排授課時間時，按照課程需求，選擇最合適項目，按照學生興趣愛好，在節(jié)假日、課余時間，組織開展體育拓展訓練，也可在軍訓類課程參與。

四、結束語

總而言之，拓展訓練教學作為體育課程，有利于彌補傳統(tǒng)教育缺陷，拓展體育課程時間、體育空間，提高體育課程趣味性與實用性，建立五維教學目標，做到健康第一，樹立以人為本的拓展訓練思想，與體育課程改革相適應。通過制定科學課程目標，遵循教學設計原則，豐富課程基本內容，完善教學條件，促進體育拓展訓練課程教學發(fā)展。

參考文獻：

[1] 宗有智，常同禮，秦翌雨等.高校體育開展拓展訓練課程教學探究[J].價值工程.2011.30（7）：264-265.[2] 馬勝永.我國高校體育開展拓展訓練課程教學研究[D].曲阜師范大學.2009.[3] 孫忠祥.試析拓展訓練應用于高校體育課程教學的價值[J].卷宗.2013（12）：60.

第四篇：拓展訓練與公司發(fā)展

拓展訓練與公司發(fā)展

深秋，一個煙雨蒙蒙的周末，我們公司組織全體員工，進行了次別開生面的野外拓展活動。盡管活動前幾日已是陰雨連綿，可卻絲毫沒能阻止我們出行的步伐！

在前往目的地的車上，知識淵博、長期從事野外科考工作的公司副總，就拓展的有關知識給我們做了一些介紹和宣導。

拓展訓練屬于體驗式培訓。所謂體驗式培訓，簡單地說就是通過親身經(jīng)歷來實現(xiàn)學習和掌握技能的過程。1995年以前，中國沒有拓展訓練四個字，也沒有把拓展應用在這種全球盛行的體驗式培訓的稱謂之中。

國際拓展組織有一個共同的使命宣言，叫做：激發(fā)自尊、幫助他人、服務社會、放眼未來。

公司旨在通過這次野外拓展活動，增進員工彼此間的情感與交流，提高員工隊伍的凝聚力，激發(fā)大家的工作熱情，提高整個團隊戰(zhàn)斗力！

經(jīng)過一個多小時的車程，我們終于到達目的地——常州溧陽欣龍拓展訓練基地。

由于外面一直下雨，拓展訓練師首先給我們安排了一系列的室內拓展活動。如生死與共、擊鼓顛球、挑戰(zhàn)150、搶灘登陸等。這一系列的活動，其意義在于：人與人之間要彼此尊敬，互相關愛；團隊成員在日常工作中，要相互配合默契，通力合作，才有可能完成某個項目。

這類活動中，有幾個項目尤其令人印象深刻，很受啟發(fā)！

擊鼓顛球

這項活動中，拓展訓練師將參訓人員分成兩組，每組的活動道具是：一個四周拴滿繩索的鼓和一只網(wǎng)球。活動要求每組隊員圍成一個大小合適的圓，通過繩索將鼓面拉平整，讓網(wǎng)球在鼓面彈跳，以網(wǎng)球彈跳次數(shù)多者為勝。

這個項目，首先考驗的是團隊成員工作中的配合默契程度。團隊成員之間能否為了一個共同的目標，相互配合默契，齊心協(xié)力，是這一項目能否順利進行并最終獲勝的關鍵所在。這點非常重要！

搶灘登陸

這個項目中，我們每組十個隊員，假設我們在行軍途中遇到了一條河，河里有6個只可供2人站立的土丘，可供我們跨越過河。但要求隊員過河過程中，身體不可接觸到土丘以外的地面（水面），且必須在所有隊員全部離開河岸后，方才允許有第一位隊員踏上彼岸。

這項活動首先考驗我們的智慧。要想在一定的時間內，用最短的時間，讓所有隊員順利過河，我們首先必須制定一個完善的、切實可行的過河方案，方案的實施，必須井然有序，不可違規(guī)，不得超時。一旦發(fā)現(xiàn)方案錯誤，及時調整，但仍需在規(guī)定的時間內，有序完成。

這完完全全就是一場智慧的較量！需要大家群策群力，為了實現(xiàn)共同的目標，為了那份集體榮譽，在最短的時間內，確定最佳實施方案，并選出一個“指揮長”，指揮隊員有序實施過河方案。

也許是我們不畏艱難的堅強意志讓老天做出了讓步，或許是我們的滿腔熱忱感動了上蒼！拓展訓練的第二天上午，老天終于有所收斂，暫時停止了綿綿陰雨。

拓展訓練師不失時機地、及時地把我們帶到戶外，給予我們一個生死與共的訓練機會。

生死與共

呵！原來是要我們成雙結對，共同渡過橫亙在一條河流上的鐵索橋。

這不禁令人想起了一代偉人毛澤東主席《七律 長征》中：金

沙水拍云崖暖,大渡橫橋鐵索寒的詩句！望著那條橫亙在河面上方的長長的鐵索，看著腳下那湍急的河水，我們有些膽怯，我們腳在發(fā)抖，我們的心在砰砰地跳，我們的身體在晃蕩。

盡管曾有隊友發(fā)出令人恐懼的尖叫，盡管也曾有隊員失足離開鐵索，但在訓練師的指導下，在隊友的歡呼和鼓舞下，我們所有隊員最終都順利通過鐵索橋，到達成功的彼岸！

在摸索前行的過程中，我們終于掌握了技巧：過河雙方高舉雙手，相互對握，形成A型，昂首挺胸，快速移動雙腳前進，則可減輕鐵索橋的晃蕩，順利到達彼岸。

夜幕之下，廊庭之中，自助燒烤，篝火晚會在大家的嬉鬧聲中進行著。

大家邊吃邊聊，邊飲邊唱，樂此不彼！

煙雨蒙蒙煙雨蒙，蒙蒙煙雨蒙蒙雨！有人這樣形容了我們拓展訓練期間的天氣。

為期兩天的拓展訓練，在這個煙雨蒙蒙的天氣里悄然落下了帷幕！活動經(jīng)歷的時光雖然短暫，但卻給我們留下了美好而深刻的記憶，給了我們無限的感慨和啟迪！

可不是嗎！這次活動，讓我們深刻認識到： 一個創(chuàng)業(yè)團隊，首先，需要一個高瞻遠矚，具有領導和指揮才能的首領或者掌門人！其次，需要一個好的創(chuàng)業(yè)項目或者說一個好的投資方向。

公司董事長，正是這樣一個具有海歸背景的掌門人，他憑借著自己遠見卓識，選擇種植牙作為公司的創(chuàng)業(yè)項目，一切圍繞人類的牙齒保健，致力于人類的第三付牙齒。只要有人類存在，就有市場存在。此等立項，真可謂高明，此等人才，亦可謂奇才！

公司領導有方，發(fā)展方向明確，前途光明美好，盡管道路有些曲折漫長！

作為主管的我們，是否具有學習能力和執(zhí)行力，是否具有團隊凝聚力，能否協(xié)調各方面工作？如何讓自己真正成為一個有智慧、有才能、有工作責任心，能夠上傳下達，完成各項工作任務的合格主管？這是一個值得我們深思的命題！

一個產品的研發(fā)，同樣需要立項，一項工作的完成，同樣需要計劃。一個計劃的完成，需要有人去實施。所以，人才是企業(yè)管理的第一要素！

一個企業(yè)的發(fā)展壯大，首先依靠的是參與這個企業(yè)發(fā)展的人才團隊和企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，其中，企業(yè)的有序管理，員工對企業(yè)的忠誠度，團隊的凝聚力，團隊的學習能力，團隊的執(zhí)行力等等，無不至關重要！相信通過這次拓展訓練，我們公司的這支團隊，一定會更加團結，更加和諧，更具有凝聚力和向心力，更具有學習能力和執(zhí)行力！我們全體員工將在董事長的堅強領導下，不遺余力、不畏艱險，參與和見證公司的發(fā)展，不斷創(chuàng)新、勇攀高峰，和企業(yè)一道，逐步邁向成功的彼岸，邁向輝煌的明天！

第五篇：《高校教學改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》研修心得

《高校教學改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》研修心得黃河科技學院段凱

通過對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的認真學習，深感當下中國的高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的緊迫性和使命感，作為從事中國民辦高等教育的一名教師，我有義務落實國務院的教育文件精神，投身于高等教育教學改革之中，在實踐中探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和方法。鑒于此我報名了高校教師在線網(wǎng)絡培訓課程《高校教學改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》?，F(xiàn)在我按照培訓要求完成激活課程--必修內容—選修內容—參與活動等環(huán)節(jié)后，體會甚多，略談幾點。

一、認清了高校教學改革與培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關系

1、社會發(fā)展需要創(chuàng)新型人才。我們知道，中國自改革開放以來，經(jīng)濟持續(xù)高速發(fā)展，2010年底中國經(jīng)濟總量超過日本成為世界第二大經(jīng)濟體。中國已走在世界發(fā)展的前列，成為帶動世界經(jīng)濟發(fā)展的引擎?；仡欀袊l(fā)展之路，有人歸結于中國人的模仿能力超強，跟著美國走。經(jīng)常在模仿，怎能會超越？ 2006年胡錦濤總書記在全國科學大會講話中要求我們要建設創(chuàng)新型國家?？傮w目標是：到2020年，使我國的自主創(chuàng)新能力顯著增強，科技促進經(jīng)濟社會發(fā)展和保障國家安全的能力顯著增強，基礎科學和前沿技術研究綜合實力顯著增強，取得一批在世界具有重大影響的科學技術成果，進入創(chuàng)新型國家行列，為全面建設小康社會提供強有力的支撐。黨中央、國務院作出的建設創(chuàng)新型國家的決策是事關社會主義現(xiàn)代化建設全局的重大戰(zhàn)略決策

2、高等教育教學需要改革。中國的高等教育自1997年大規(guī)模擴招以來，已由精英階段進入大眾化教育階段，大學畢業(yè)生穩(wěn)居世界第一。由于我國高等教育非常規(guī)的飛速發(fā)展，高等教學的傳統(tǒng)理念、教學方法、教學模式及教育質量評價機制都與國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、建設創(chuàng)新型國家要求都相去遠甚。以至于拖累了高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新高級專門人才的步伐，那么，中國高等教育必須進行改革，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新性人才，積極地為建設創(chuàng)新型國家提供智力支持。

二、加深了高等教育改革視野下對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全面理解

通過在線課程的培訓，我對高等教育改革視野下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全面理解加深，也進一步掌握了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方法和途徑。

1、更新教學觀念

任何行為均源自意識的先覺。培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須更新原有的陳舊的教學觀念，尤其對待高校通識教育與專業(yè)教育的科學認識態(tài)度，僅強調其一，排斥其二皆不合理。專業(yè)教育是大學的教育深度，它標志著某學科領域內專業(yè)知識的量；通識教育是大學教育的廣度，更注重學科、專業(yè)之間差異化。有人說通識教育有點素質教育的影子，也不無道理。在培訓課上，華南師范大學李克東教授說：“中國很多大學生不懂得如何欣賞交響曲，不懂茶道，著實不應該?！背晒Φ慕?jīng)驗告訴大家，專業(yè)領域內創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，往往借助于通識教育的靈感嫁接才能有所突破。

2、轉換教學方法

一般認為，大學教育是學專業(yè)知識的開端，誠如浙江大學張劍平教授所言，本科生教育是自學本本階段，碩士研究生教育是自讀論文階段，博士研究生教育是自找問題階段。當然，這里對本、專科階段的教育而言，初步形成學科專業(yè)知識體系，是人才培養(yǎng)的深度和幅度。在這個層次上，培養(yǎng)創(chuàng)新人才要求教師要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”或“填鴨式”為“討論式”、“研究式”、“問題式”方法，加強實踐教學，提高學生自主學習的能力，教師的講授重點為學習的方法、發(fā)現(xiàn)問題的角度、思考問題的原則和解決問題的能力。教學方法改變意味著教師主導角色的定位與學生主體角色的形成。

3、應用現(xiàn)代信息技術

現(xiàn)代信息技術已無處不在，在高等教育改革方面現(xiàn)代信息技術的使用不可或缺。一是要求大學教師體課堂上盡量使用多媒體課件，通過課件可以把抽象的問題具體化，復雜的問題簡單化。最重要的是它能夠擴展和增加大學生課堂教學的知識信息量，所以，有條件的應充分使用多媒體授課。二是利用信息技術教育延伸課堂知識教育。建設精品公開課，教會學生如何利用公開課，尤其是世界著名大學的公開課資源，這對我們普通類三本學校的教育教學質量的提高意義深遠，值得借鑒。實踐中例子也很多，如我校商貿學院法學專業(yè)教育自2009年以來一直與北京新起點教育集團合作，每周末進行衛(wèi)星直播《法律大講堂》，教室內網(wǎng)絡同步接收，多媒體視頻播放，充分享受北京大學、中國人民大學、中國政法大學及清華大學等全國著名法學院的教育資源。實現(xiàn)良好的教

學效果，如2012年我校2009級法學專業(yè)大三學生一次性考試獲取司法資格A證高達27人，通過率達到報考總人數(shù)的40.3%，相對于河南省當年A證不足10%的通過率而言，我校法學專業(yè)教學質量明顯提升，在河南高校法學專業(yè)中屬于上乘。

三、拓展了自主學習的平臺

此次培訓過后，作為參訓者不只是寫一篇800字以上的心得這么簡單，更多的是參與人可以拓展自學的空間，可以根據(jù)興趣自由選擇不同培訓課程，實現(xiàn)了構建教師終生學習新知識的平臺。一次培訓，終生受益。這既是高等教育教學改革培養(yǎng)創(chuàng)新人才的理論培訓，也是實踐！