第一篇：基于創(chuàng)客空間的高校共青團(tuán)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

基于創(chuàng)客空間的高校共青團(tuán)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

摘 要近年來，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強(qiáng)，高校創(chuàng)客空間成為高校共青團(tuán)組織推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新載體，是高校開展第二課堂的新舉措。探討高校創(chuàng)客空間在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中起到的作用，利用高校共青團(tuán)組織的各種優(yōu)勢，通過整合各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源、團(tuán)學(xué)活動(dòng)和完善創(chuàng)客空間運(yùn)營機(jī)制搭建和建設(shè)創(chuàng)客空間，有效推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

關(guān)鍵詞 共青團(tuán) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)客空間

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.04.088

近年來，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強(qiáng)，取得了積極進(jìn)展，對提高高等教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動(dòng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、服務(wù)國家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了重要作用。國家對高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也不斷提出新的要求，在國辦發(fā)【2015】36號(hào)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》中，對高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的任務(wù)和措施做了更為具體的要求。作為實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)主體的共青團(tuán)組織發(fā)揮自身優(yōu)勢，打造和建設(shè)的大學(xué)生創(chuàng)客空間，是在新形勢下實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)新的重要平臺(tái)。學(xué)校創(chuàng)建創(chuàng)客空間的活動(dòng)實(shí)踐

2014高等教育版的美國地平線報(bào)告中預(yù)測，學(xué)生從知識(shí)的消費(fèi)者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造者，將是未來三到五年內(nèi)的趨勢，而在教育界日趨發(fā)展壯大的創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)，正是這一預(yù)測的一大表現(xiàn)?P。在美國高校里，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展。目前，University of Wisconsin，Madison、University of Nevada，Reno、University of Mary Washington、Stanford University等60多所高校已經(jīng)陸續(xù)在校園里開設(shè)了創(chuàng)客空間?Q。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國已經(jīng)有數(shù)十所高校建立了創(chuàng)客空間?R。創(chuàng)客空間是一個(gè)松散的國際組織，它是一個(gè)具有加工車間、工作室功能的開放實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)客們可以在創(chuàng)客空間里通過共享資源和知識(shí)，實(shí)現(xiàn)他們的想法。廣西科技大學(xué)于2013年12月創(chuàng)建了北斗創(chuàng)客聯(lián)盟，同時(shí)開始了北斗創(chuàng)客空間的建設(shè)。北斗創(chuàng)客空間與社會(huì)上的創(chuàng)客空間緊密協(xié)作，結(jié)合社會(huì)資源和學(xué)校的教師學(xué)生資源，互助互進(jìn)，經(jīng)過1年多的努力發(fā)展，北斗創(chuàng)客空間漸漸運(yùn)營穩(wěn)定，其中在研或即將轉(zhuǎn)化成果的作品有：自主研發(fā)的小型3D打印機(jī)、桌面級(jí)3D打印機(jī)、四足機(jī)器人、四軸飛行器、小型激光雕刻機(jī)、機(jī)器魚、智能小車等。創(chuàng)客空間里學(xué)生創(chuàng)客的科技創(chuàng)新作品在各大賽事中也獲得較好的成績，如2014年全國“藍(lán)橋杯”軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)大賽有18人獲國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，88人獲自治區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；第八屆全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽有3人獲國家級(jí)三等獎(jiǎng)；第八屆全國大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競賽有5人獲國家級(jí)二等獎(jiǎng)；第五屆全國維爾杯BIM建模大賽5人獲得全國第三名；GMC國際企業(yè)管理大賽有3人獲全國三等獎(jiǎng)等等，同時(shí)，創(chuàng)客空間積極走向社會(huì)，作品曾參展第二屆、第三屆廣西青少年科學(xué)節(jié)和第四屆廣西發(fā)明創(chuàng)造成果展覽交易會(huì)，均獲得一致好評；2015年6月央視新聞?lì)l道的《新聞直播間》對我校創(chuàng)客與城中區(qū)政府開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)活動(dòng)進(jìn)行了報(bào)道。創(chuàng)客空間在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用

2.1 創(chuàng)客空間的理念能擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的受眾面

創(chuàng)客空間的基本理念是：匯聚、活動(dòng)、合作、分享、興趣、創(chuàng)新，還能加上開源精神、享受過程、關(guān)注實(shí)踐等?S。創(chuàng)客空間將不同專業(yè)的學(xué)生匯集在一起，組織各種創(chuàng)新活動(dòng)，創(chuàng)客們通過分享和合作，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)新的靈感、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作的樂趣，然后再分享給身邊更多的人，促進(jìn)更多的人加入到創(chuàng)客空間。而我們傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本局限在各學(xué)科專業(yè)當(dāng)中，學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)局限在一些具體的比賽或項(xiàng)目中，如“挑戰(zhàn)杯”、“機(jī)械創(chuàng)新大賽”、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目”等等，這樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的是少數(shù)精英人物，難以普及大眾。通過創(chuàng)客空間理念的傳播，會(huì)帶動(dòng)越來越多的學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中來，從而擴(kuò)大高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的受眾面。

2.2 創(chuàng)客空間文化氛圍能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情

創(chuàng)客空間的文化氛圍是自由、開放、友好、輕松和包容的。創(chuàng)客們有思想、熱愛生活、積極進(jìn)取，他們忠于自己的興趣愛好，喜歡動(dòng)手實(shí)踐，樂于交流。創(chuàng)客空間中的創(chuàng)新活動(dòng)需要設(shè)計(jì)、調(diào)查研究和實(shí)踐。創(chuàng)客們在積極參與、反復(fù)嘗試、不斷探索、做出作品、成果轉(zhuǎn)化的過程中，創(chuàng)造性、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力得到培養(yǎng)，從而激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。與專業(yè)實(shí)驗(yàn)、學(xué)科競賽等項(xiàng)目不同，創(chuàng)客空間是個(gè)全球性質(zhì)的平臺(tái)，校園創(chuàng)客空間可以與社會(huì)上的創(chuàng)客空間開展合作交流，社會(huì)上的前沿科技與開源作品使得創(chuàng)客空間的項(xiàng)目更多地源自社會(huì)的最新需求，貼近社會(huì)的普遍需要，在這樣的環(huán)境下創(chuàng)作出來的作品最能實(shí)現(xiàn)市場價(jià)值的轉(zhuǎn)化，從而極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

2.3 創(chuàng)客空間是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有力補(bǔ)充

作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)、學(xué)科競賽、創(chuàng)業(yè)競賽等活動(dòng)，對學(xué)生來說，都有所限制，比如參與的學(xué)生基本是在參與活動(dòng)的時(shí)間段進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)受到明顯的時(shí)間限制；又如參與者受到專業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)積累的限制，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基本是高年級(jí)的學(xué)生。而在創(chuàng)客空間這個(gè)平臺(tái)，任何學(xué)生，只要是對發(fā)明創(chuàng)造有興趣的，都可以加入創(chuàng)客空間；只要愿意分享、合作、實(shí)踐的，都有機(jī)會(huì)動(dòng)手創(chuàng)造東西，學(xué)生可以根據(jù)自身興趣愛好與專業(yè)特長，選擇和學(xué)習(xí)研究的項(xiàng)目，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。這是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室和社團(tuán)不能給予的，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一片新天地，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有力補(bǔ)充。利用共青團(tuán)優(yōu)勢，以創(chuàng)客空間為平臺(tái)，有效推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

共青團(tuán)是先進(jìn)青年的群眾組織，是青年大學(xué)生所信賴和擁護(hù)的組織，有很強(qiáng)的組織優(yōu)勢、載體優(yōu)勢、影響力優(yōu)勢等，共青團(tuán)組織要發(fā)揮自身優(yōu)勢，以創(chuàng)客空間為平臺(tái)，大力推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

3.1 整合各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，夯實(shí)創(chuàng)客空間的基礎(chǔ)

共青團(tuán)作為校園創(chuàng)客空間的發(fā)起人，要搭建好創(chuàng)客空間這個(gè)平臺(tái)，需要整合地方政府、企業(yè)、學(xué)校各部門等各方資源。（1）整合工商局、稅務(wù)局等政府資源，對創(chuàng)客空間的成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化等等；（2）整合校內(nèi)外各教學(xué)、科研單位資源，聘用專業(yè)導(dǎo)師和管理人員。（3）向?qū)W校申請創(chuàng)客空間的場地，如設(shè)計(jì)室、工作室、沙龍論壇室等等。（4）購買或向各實(shí)驗(yàn)室借用各種工具，如3d打印機(jī)、電焊臺(tái)、萬用表、小型車床、切割機(jī)等等。（5）獲取教務(wù)處、科研處的支持，通過申報(bào)大學(xué)生各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，獲取創(chuàng)客空間的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)等等。

3.2 利用團(tuán)學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)全校開展創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)，給創(chuàng)客空間帶來蓬勃生機(jī)

共青團(tuán)通過豐富多彩的團(tuán)學(xué)活動(dòng)，借著國家的“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”東風(fēng)，推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)：通過加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的鼓動(dòng)和宣傳，對大學(xué)生創(chuàng)客取得的成果進(jìn)行展示，促進(jìn)創(chuàng)客作品成果轉(zhuǎn)化；利用微信、微博、網(wǎng)站等新媒體，提高創(chuàng)客和創(chuàng)客空間的知名度，宣傳學(xué)校優(yōu)秀創(chuàng)客和其作品，在校園內(nèi)營造良好的創(chuàng)客空間文化氛圍；依托各教學(xué)科研單位團(tuán)委的科技文化品牌項(xiàng)目，將創(chuàng)客活動(dòng)引入其中，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；依托共青團(tuán)指導(dǎo)的校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生組織，開展科技節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講壇、沙龍或座談會(huì)等各種類型和層次的創(chuàng)客活動(dòng)，促進(jìn)創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)和創(chuàng)客空間的蓬勃發(fā)展。

3.3 完善創(chuàng)客空間運(yùn)營機(jī)制，促進(jìn)創(chuàng)客空間的可持續(xù)發(fā)展

社會(huì)上的創(chuàng)客空間的運(yùn)營模式是租用一個(gè)房間，房間里有各種元器件、儀器儀表工具，什么人都可以參加，定期組織一些分享和講座，大家在空間中盡情討論，只要按期交會(huì)員費(fèi)就可以了。而共青團(tuán)組織創(chuàng)建的校園創(chuàng)客空間是不收取會(huì)員費(fèi)的，所購買的物品基本由共青團(tuán)組織提供，但隨著創(chuàng)客空間的不斷發(fā)展，空間的參與者逐漸增多、所需要的物品逐漸增加、舉辦的活動(dòng)也越來越多，經(jīng)費(fèi)問題、人員管理問題、空間日常管理問題和空間的發(fā)展等問題日益凸顯，這些問題都促使管理方制定并完善創(chuàng)客空間的運(yùn)營機(jī)制，只有創(chuàng)客空間運(yùn)營穩(wěn)定了，才能使創(chuàng)客空間可持續(xù)發(fā)展。

第二篇：關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)客教育的材料

關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)客教育的材料

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立“三創(chuàng)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組

1.領(lǐng)導(dǎo)小組的紅頭文件（院）

2.組織學(xué)習(xí)文件，裝訂成本，發(fā)至中層以上領(lǐng)導(dǎo)，上傳各單位。

3.成立各系部處室的領(lǐng)導(dǎo)核心團(tuán)隊(duì)。

（二）加強(qiáng)宣傳工作

1.網(wǎng)絡(luò)宣傳（上網(wǎng)頁專題）（大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新）

2.新聞宣傳（口號(hào)、氛圍及專題報(bào)刊）

3.組織專題講座，招就辦外請、各單位外請、校友會(huì)。

（三）制定措施

1.明確目標(biāo)：從教學(xué)改革抓起，教務(wù)處制定一系列新的教學(xué)管理實(shí)施意見（初稿），關(guān)于學(xué)籍管理、學(xué)分置換、參軍復(fù)學(xué)、第二課堂、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、志愿者服務(wù)、參加省廳批準(zhǔn)推薦的大賽、學(xué)生參加的專利研究等一系列文件。

2.師資：①鼓勵(lì)教師參加高學(xué)歷進(jìn)修（文件）獎(jiǎng)勵(lì) 改革；②鼓勵(lì)教師參加指導(dǎo)學(xué)生的科研，計(jì)算課時(shí)，報(bào)酬；③大力引進(jìn)雙師型人才，高薪聘請社會(huì)有實(shí)踐能力和有科研水平的高級(jí)人才，推薦者獎(jiǎng)勵(lì)，聘請者高薪，住房，工資，幫助解決，幼兒園孩入托，上學(xué)。提供科研場所及條件（師資）；④加強(qiáng)教師培訓(xùn)，每年送出去（國內(nèi)外）進(jìn)修；⑤組織青年教師講課比賽，多媒體比賽等活動(dòng)，注意應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)和提高。（文件，參賽）；⑥改進(jìn)“三創(chuàng)”教學(xué)教師的配備，由兼職教師（學(xué)生管理部門提供）改為專職招聘3-5名教師，成立“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”專業(yè)教研室，學(xué)歷均為研究生畢業(yè)，專題為講授“三創(chuàng)”知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生開展“三創(chuàng)”活動(dòng)。學(xué)分由1分增加到（3分）？⑦教師考核、評職稱、漲工資等加入實(shí)踐和科研內(nèi)容（人事）。

3.成立“三創(chuàng)”實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地

（1）工科：“創(chuàng)新”實(shí)驗(yàn)室，地點(diǎn)機(jī)電系，配備設(shè)備、場地。（2）商科：“創(chuàng)客”實(shí)訓(xùn)，裝修、環(huán)境、設(shè)備、書籍等。（3）指導(dǎo)教師：專門配備系部教師指導(dǎo)、組織實(shí)習(xí)操作。（4）成果上報(bào)，拿獎(jiǎng)、注冊，區(qū)市都有獎(jiǎng)勵(lì)。（5）科研成果轉(zhuǎn)移：及時(shí)上報(bào)及獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）標(biāo)準(zhǔn)與機(jī)制

1.建立機(jī)制與教學(xué)改革措施相結(jié)合（文件）。2.改革教學(xué)方法和考核方法

（1）檢查和核定新一屆的教學(xué)大綱，加進(jìn)教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新課程內(nèi)容。（2）根據(jù)省廳有關(guān)文件精神，制定本校關(guān)于“學(xué)分置換”的有關(guān)規(guī)定，對第二課堂、實(shí)踐課等相近或相同內(nèi)容的課程進(jìn)行置換（文件）。

休學(xué)和免修課程，參軍時(shí)政治課程、實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)分認(rèn)定及置換規(guī)定。（3）建立教師創(chuàng)新能力的建設(shè)和考核制度

（五）學(xué)院保障制度

1.積極支持教師申請省、市級(jí)科研項(xiàng)目申請，在自籌資金的項(xiàng)目中，根據(jù)項(xiàng)目要求如數(shù)撥發(fā)資金支持。

2.在科研項(xiàng)目的進(jìn)行過程中，如上級(jí)資金沒有撥下，學(xué)?？砂葱枰雀渡?。如上級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)下來獎(jiǎng)金，學(xué)院全部用于項(xiàng)目之中。

3.對于創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新項(xiàng)目，根據(jù)申請每年都有獎(jiǎng)勵(lì)政策下發(fā)，并出臺(tái)設(shè)立創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)基金會(huì)，每年約有近50萬元的資金扶持（光學(xué)院一項(xiàng)）。

4.各項(xiàng)比賽的優(yōu)勝者（創(chuàng)新）都有較優(yōu)厚的資金獎(jiǎng)勵(lì)和扶持，從1萬元到幾百元不等。

5.對于畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文中有創(chuàng)新創(chuàng)意的項(xiàng)目的，進(jìn)行展示和支持進(jìn)入下一輪的創(chuàng)業(yè)扶持，并幫助找下家進(jìn)行開發(fā)支持。

附成功典型。

（六）下一步思路、意見和建議

1.思路：

（1）從新生入學(xué)開始，即進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，改革教學(xué)大綱，制定完善可行的教學(xué)計(jì)劃，納入正規(guī)教學(xué)過程之中。

（2）開展信息互訪，加強(qiáng)學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的制度，走出去、請進(jìn)來，交流、合作和共創(chuàng)。（理工大學(xué)）

2.意見：市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)單位應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)、檢查和督導(dǎo)，便于及時(shí)整改和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。（教育教學(xué)初）

3.建議給予一定的資金支持和政策支持。

第三篇：基于創(chuàng)客空間的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)析議

基于創(chuàng)客空間的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)析議

摘要：鼓勵(lì)開源開放、自主創(chuàng)意創(chuàng)新的高校社區(qū)型創(chuàng)客空間可以稱作大學(xué)生的“第三課堂”。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，基于高校傳統(tǒng)條件建設(shè)社區(qū)型創(chuàng)客空間，能夠促進(jìn)高校教學(xué)改革，更新學(xué)生培養(yǎng)理念，無縫對接、高效融合第一課堂和第二課堂，形成互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代全新的人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客空間；高校；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002-7408（2016）05-0099-03

一、創(chuàng)客空間的內(nèi)涵與發(fā)展

1.什么是創(chuàng)客。理解創(chuàng)客空間的概念，首先要弄清楚“創(chuàng)客”的內(nèi)在屬性?！皠?chuàng)客”一詞來自于英文單詞hacker/maker，是指出于興趣與愛好，致力于把創(chuàng)新創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。他們堅(jiān)持開源開放的理念，在前人公開的源代碼基礎(chǔ)上持續(xù)開拓創(chuàng)新；堅(jiān)持資源共享的主張，不以盈利為目的，樂于分享和傳播知識(shí)；堅(jiān)持眾創(chuàng)眾智的模式，熱衷于設(shè)計(jì)和創(chuàng)意，集思廣益共同為全人類創(chuàng)造美好的價(jià)值。創(chuàng)客可以分為比特創(chuàng)客、電子創(chuàng)客、原子創(chuàng)客、工藝創(chuàng)客、基因創(chuàng)客、行走創(chuàng)客、教育創(chuàng)客等。[1]所謂比特創(chuàng)客就是借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，發(fā)展自媒體，通過自拍DV和撰寫博客等在網(wǎng)站和微信公眾號(hào)等載體分享資源的創(chuàng)客；電子創(chuàng)客主要是一些電氣電子類的大學(xué)生組織，吸引設(shè)計(jì)師、興趣愛好者等一起將產(chǎn)品原型轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，他們的創(chuàng)意分享是重要的資源，可以幫他們獲得眾籌資金和商業(yè)機(jī)會(huì)；原子創(chuàng)客是原型設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品的過程，特指物態(tài)變化的產(chǎn)品產(chǎn)出，例如3D打印機(jī)；工藝創(chuàng)客是指利用在傳統(tǒng)手工業(yè)的基礎(chǔ)上推陳出新，通過編織、漂染、種植、絲網(wǎng)印刷等方式制作藝術(shù)品，使傳統(tǒng)手工藝品煥發(fā)出生機(jī)活力和獨(dú)特魅力，其主張是親近自然和人類，創(chuàng)新思維和工作方法值得學(xué)習(xí)和借鑒；基因創(chuàng)客則是研究人類的生命形成機(jī)制，例如上海新車間的魚菜共生項(xiàng)目和熒光大腸桿菌的轉(zhuǎn)基因項(xiàng)目等；行走創(chuàng)客則是通過行走在路上做一些有意義和有積極影響力的事情，行走創(chuàng)客經(jīng)常會(huì)和比特創(chuàng)客配合行動(dòng)；教育創(chuàng)客是將創(chuàng)客精神融入課程，注重實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)造力的教育工作者。

2.創(chuàng)客空間?！皠?chuàng)客空間”的英文是HackerSpace，出自Make Magazine，在中國被翻譯成“創(chuàng)客空間”。它是一個(gè)實(shí)體（相對于線上虛擬）空間，這里的人們通常對于科學(xué)、數(shù)碼或電子藝術(shù)具有共同的愛好，一般都是開源電子的崇拜者，創(chuàng)客空間就是為這些創(chuàng)客們提供實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意和交流創(chuàng)意思路及產(chǎn)品的線下和線上相結(jié)合、創(chuàng)新和交友相結(jié)合的社區(qū)平臺(tái)。這里通常具有以3D打印機(jī)為代表的桌面電子設(shè)計(jì)設(shè)備，提供機(jī)械工具、投影儀、電路元件和其他電子制造所需要的設(shè)備。創(chuàng)客空間可以開展參與自由軟件、開源硬件、新媒體等活動(dòng)，也可以搞聚會(huì)、沙龍和講座等形式以分享知識(shí)。

3.創(chuàng)客空間的發(fā)展趨勢?！皠?chuàng)客運(yùn)動(dòng)”隨著信息技術(shù)革命而來，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，創(chuàng)客空間的發(fā)展是必然趨勢?？死锼拱驳律闹鳌秳?chuàng)客：新工業(yè)革命》中對于創(chuàng)客引領(lǐng)的新工業(yè)革命的闡述使默默無聞的創(chuàng)客走進(jìn)大眾的視野，不僅吸引了科技領(lǐng)域和企業(yè)投資界的廣泛關(guān)注，而且在教育界也帶來了近乎“革命式”的影響力。相對于國外，國內(nèi)的創(chuàng)客空間發(fā)展還相對滯后，但近幾年發(fā)展勢頭迅猛。2015年1月4日，國務(wù)院總理李克強(qiáng)親赴深圳柴火創(chuàng)客空間，讓更多人認(rèn)識(shí)了解創(chuàng)客，擴(kuò)大其影響力；2015年2月，國務(wù)院常務(wù)會(huì)議上明確制定了支持“眾創(chuàng)空間”發(fā)展的政策措施，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了良好的政策環(huán)境和發(fā)展平臺(tái)。創(chuàng)客空間的發(fā)展已經(jīng)成為一種席卷全球的運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)客空間的蓬勃興起帶動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與時(shí)俱進(jìn)迅猛發(fā)展。

“隨著創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的不斷高漲，高校大學(xué)生成為最活躍、最有創(chuàng)造性的創(chuàng)客群體，大力發(fā)展創(chuàng)客教育成為推動(dòng)高等教育改革創(chuàng)新的時(shí)代選擇?！盵2]創(chuàng)客空間興起于社會(huì)有識(shí)之士，逐步被高校予以接受重視，高校與創(chuàng)客們合作共建創(chuàng)客空間的成功案例越來越多。清華大學(xué)已經(jīng)成功構(gòu)建了創(chuàng)客空間，目前又開始考慮空間延伸擴(kuò)展問題。國內(nèi)陸續(xù)有高等學(xué)校開始籌劃構(gòu)建創(chuàng)客空間，并將它納入創(chuàng)新類高素質(zhì)人才培養(yǎng)服務(wù)體系，掀起了構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新人才的工作新模式。創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)貫穿著開源與共享的理念，不僅僅顛覆了傳統(tǒng)制造業(yè)，更引發(fā)了第三次工業(yè)革命。而在每一個(gè)創(chuàng)客空間，其核心內(nèi)容是把“創(chuàng)造、創(chuàng)新”的理念引入人才培養(yǎng)工作中，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)在于創(chuàng)新和顛覆，而非直接的繼承，由此建立了全新的人才培養(yǎng)模式，深遠(yuǎn)地影響著人類社會(huì)的發(fā)展。

二、高校創(chuàng)客空間顛覆傳統(tǒng)教育的實(shí)踐分析

1.美國高校創(chuàng)客空間的成功案例。美國教育向來重視創(chuàng)新創(chuàng)造精神，其高校創(chuàng)客空間的發(fā)展走在世界前列，目前已經(jīng)有超過60所的高校成立創(chuàng)客空間，其中比較著名的有威斯康星州立大學(xué)的車庫（Garage）創(chuàng)客空間、北卡羅來納州立大學(xué)的開源硬件創(chuàng)客空間、斯坦福大學(xué)的微觀裝配實(shí)驗(yàn)室（Fab lab）創(chuàng)客空間等。

大多美國高校的創(chuàng)客空間都是把圖書館作為基地的，這樣不僅充分利用了圖書館的空間資源和紙質(zhì)、電子知識(shí)資源等，而且豐富了圖書館的服務(wù)方式和內(nèi)容。例如，內(nèi)達(dá)華里諾大學(xué)的科學(xué)和工程圖書館創(chuàng)客空間就是一個(gè)典型的例子，圖書館還為學(xué)生提供3D打印機(jī)，這也是美國高校的第一例，被美國《創(chuàng)客雜志》評為“最有趣的創(chuàng)客空間”。除了圖書館，高校的實(shí)驗(yàn)室也是創(chuàng)客空間發(fā)展的有利地方。麻省理工學(xué)院比特和原子研究中心發(fā)起建立了Fab Lab。Fab Lab源于1998年麻省理工學(xué)院教授Gershenfeld開設(shè)的課程，這個(gè)課程的名稱就是“如何能夠創(chuàng)造任何東西”。Gershenfeld教授認(rèn)為傳授學(xué)生間接的科學(xué)知識(shí)，遠(yuǎn)比不上交給他們發(fā)現(xiàn)科學(xué)的方法和工具，讓他們證明自己的想法，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意。Fab Lab“以個(gè)人制造為核心，以個(gè)性化需求為目標(biāo)”，學(xué)生可以利用這里的所有資源實(shí)現(xiàn)自己的想法和創(chuàng)意，制作出真實(shí)的產(chǎn)品。

美國的高校不僅可以給創(chuàng)客提供良好的空間，而且紛紛通過開設(shè)創(chuàng)客教育課程和開展創(chuàng)客計(jì)劃等方式促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。卡內(nèi)基梅隆大學(xué)就通過開設(shè)專門的創(chuàng)客課程來提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，為此開設(shè)了30門跨學(xué)科的創(chuàng)客教育課程和8個(gè)交叉學(xué)科輔修的創(chuàng)客項(xiàng)目；卡斯頓州立大學(xué)為了支持創(chuàng)客空間的發(fā)展開設(shè)了一門課程叫做“利用3D打印技術(shù)參與創(chuàng)客行動(dòng)”，通過這個(gè)課程考核的學(xué)生可以獲得3個(gè)有效學(xué)分，前提是要完成為期5天的集中在線學(xué)習(xí)；麻省理工學(xué)院在2015年展開了“創(chuàng)新學(xué)院”計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，給予學(xué)生創(chuàng)造平臺(tái)。學(xué)生在計(jì)劃中要參加一個(gè)學(xué)期的相關(guān)全球網(wǎng)絡(luò)講座，課程結(jié)束，學(xué)生可以通過展示自己的創(chuàng)意和操作技能獲得結(jié)業(yè)證書；此外，亞利桑那州立大學(xué)也在2014年啟動(dòng)了“創(chuàng)新挑戰(zhàn)”的項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)的能力。

2.國內(nèi)高校創(chuàng)客空間的成功案例。相較于國外高校的創(chuàng)客空間發(fā)展，我國的高校創(chuàng)客空間發(fā)展相對較晚，2012年的時(shí)候才開始起步，發(fā)展創(chuàng)客空間的主要方式是舉辦創(chuàng)客大賽、召開創(chuàng)客學(xué)術(shù)會(huì)議，最直接的方式就是組織成立創(chuàng)客空間、俱樂部等。

清華大學(xué)的i.Center創(chuàng)客空間就是典型的成功案例。i.Center創(chuàng)客空間本著培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的目標(biāo)，尊重學(xué)生的創(chuàng)意想法、注重實(shí)踐操作能力和學(xué)科融合、營造分享和共贏的氛圍環(huán)境，通過一些相關(guān)的講座、項(xiàng)目和工作坊等形式引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造。此外線上資源也是i.Center創(chuàng)客空間非常注重的，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)生可以跨越學(xué)科和年級(jí)獲得全球范圍內(nèi)的創(chuàng)客資源。同濟(jì)大學(xué)的“創(chuàng)客馬拉松”和創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)室空間開放夜等都是創(chuàng)客空間發(fā)展的形式，同濟(jì)大學(xué)的Fab Lab O-Shanghai 是國內(nèi)第一個(gè)成立的開放創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)室空間，其創(chuàng)始人來自同濟(jì)大學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意學(xué)院。Fab Lab O-Shanghai每周六的開放夜都會(huì)開展一些主題跨界討論，其中包括創(chuàng)新設(shè)計(jì)、學(xué)科共融、3D打印等。溫州大學(xué)的溫大創(chuàng)客空間經(jīng)常舉辦各類培訓(xùn)，包括機(jī)器人、3D打印機(jī)等，以及一些經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、主題沙龍、比賽和論壇等，通過多種方式推廣和普及創(chuàng)客空間。溫州大學(xué)注重創(chuàng)客空間的發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的結(jié)合，通過“全校層面-專業(yè)層面-試點(diǎn)班層面”的模式推進(jìn)創(chuàng)客空間的發(fā)展機(jī)制。[3]

3.高校創(chuàng)客空間發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。高校的創(chuàng)客空間是對于傳統(tǒng)教育方式的一種顛覆，它是學(xué)生在學(xué)科融合基礎(chǔ)上的一種自主學(xué)習(xí)，不再是以前的填充式教育或者后來的“趕鴨子上架”參加比賽，而是自主動(dòng)手開拓創(chuàng)新，具體比較如表1所示。

深度剖析“創(chuàng)客空間”的概念，可以從以下幾個(gè)維度來理解其核心本質(zhì)：第一，創(chuàng)客空間實(shí)現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)踐的統(tǒng)一，助力高等教育創(chuàng)新模式轉(zhuǎn)型。第二，創(chuàng)客空間使得社會(huì)價(jià)值取向趨于一致。一方面創(chuàng)客空間提供一種能夠共享資源和將共享共贏發(fā)揮到極致的氛圍環(huán)境；另一方面，則是創(chuàng)客空間的成員普遍具備創(chuàng)新協(xié)作和分享創(chuàng)造的精神，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)技能的提升，從整體上促進(jìn)了人類知識(shí)的更新，迎來一個(gè)創(chuàng)新時(shí)代。目前世界上大約有1400多個(gè)創(chuàng)客空間，根據(jù)其依賴的空間場所大致可以分為以公共圖書館為基地為社區(qū)服務(wù)的創(chuàng)客空間、以學(xué)校為基地為學(xué)校服務(wù)的創(chuàng)客空間、獨(dú)立的創(chuàng)客空間三大類。第三，從創(chuàng)客空間的發(fā)展態(tài)勢分析，創(chuàng)客空間會(huì)成為工程應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)開展和交匯的場所，也是科學(xué)技術(shù)積累的場所，也必將成為創(chuàng)新創(chuàng)意產(chǎn)生和實(shí)現(xiàn)甚至是交易的場所，從而成為創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的集散地。創(chuàng)客空間是一個(gè)人才和資源的匯集地，一旦形成這樣一個(gè)匯集地，就可以轉(zhuǎn)化到高新區(qū)。表1三種課堂教育比較序號(hào)/內(nèi)容第一課堂

專業(yè)教學(xué)第二課堂

學(xué)科競賽第三課堂

創(chuàng)客空間教學(xué)主體以教師為中心以學(xué)生為中心有豐富技能和背景、并能提供共享資源的合伙人教學(xué)方法填鴨式教育遵循嚴(yán)格的比賽規(guī)程，將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手實(shí)踐能力無框架約束，天馬行空式的發(fā)揮教學(xué)氛圍嚴(yán)肅、安靜活潑、熱烈激情、興趣、愛好教學(xué)場地公教區(qū)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室宿舍、圖書館，任意可以交流碰撞的地方教學(xué)目標(biāo)理論理論與實(shí)踐統(tǒng)一創(chuàng)新，理論與實(shí)踐的升華，思想和創(chuàng)意的孵化器

三、高校建設(shè)創(chuàng)客空間的優(yōu)勢分析

目前發(fā)展得相對來說比較好的創(chuàng)客空間大都是依托社會(huì)上的資源，聚集一大批愛好者，一般是開源電子崇拜者組建而成，不計(jì)回報(bào)，只為了做出一些有創(chuàng)意精彩的電子設(shè)備。其實(shí)，在高校建立創(chuàng)客空間，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐教育具有其天然的優(yōu)勢。

1.高校擁有源源不斷的人口紅利。首先，在工科院校，電子愛好者和電子“發(fā)燒友”非常多，在這個(gè)基礎(chǔ)上建立一個(gè)創(chuàng)客空間是很容易的。一方面巨大的學(xué)生技術(shù)紅利為創(chuàng)客空間提供源源不斷的補(bǔ)給，另一方面創(chuàng)客空間又可以為學(xué)校或者學(xué)院培養(yǎng)電子方面的人才，一舉兩得。其次，高校通過設(shè)立相關(guān)的輔修課程和其它培訓(xùn)方式培養(yǎng)一大批創(chuàng)新創(chuàng)造型人才。高校就是創(chuàng)客教育的培育田，它能夠源源不斷提供科技人才、原型設(shè)計(jì)和制造設(shè)備，以及場地、資金和供應(yīng)鏈指導(dǎo)等，當(dāng)然最重要的就是人才的數(shù)量與質(zhì)量。

2.高校是創(chuàng)客馬拉松的前站。創(chuàng)客馬拉松是指一定時(shí)間組織一批來自不同行業(yè)、具有跨界能力和專業(yè)知識(shí)的人形成團(tuán)隊(duì)，將創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)。依托高校人口紅利，創(chuàng)客馬拉松在高校更加具有示范帶動(dòng)意義，迅速積累人氣，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供廣闊的平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)?？梢詮闹袑で箝_設(shè)創(chuàng)客選修課乃至于必修課，以尋求產(chǎn)生的創(chuàng)意和成果啟發(fā)更多學(xué)生。創(chuàng)客馬拉松能夠成為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的試驗(yàn)田。

3.高校擁有建設(shè)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)客空間資源優(yōu)勢。美國的創(chuàng)客教育起步較早，在美國高校中主要依托圖書館來創(chuàng)辦創(chuàng)客空間，從原來僅提供圖書、空間的服務(wù)模式向提供平臺(tái)、設(shè)備、人才的多角度服務(wù)轉(zhuǎn)型，同時(shí)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。近年來，我國高校圖書館建設(shè)一直處于高速發(fā)展階段，而創(chuàng)客們的堅(jiān)持開源開放、資源共享的理念，持續(xù)實(shí)踐，樂于分享精神恰恰與圖書館人的精神高度一致。同時(shí)，高校還擁有各類計(jì)算機(jī)、物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，材料齊全、設(shè)備完善，可以對這些空間進(jìn)行有針對性的建設(shè)。高校還可以利用好校企合作、較容易尋求到政府或相關(guān)機(jī)構(gòu)的幫扶等優(yōu)勢，組建自己的創(chuàng)客空間、進(jìn)行創(chuàng)客教育，而不用擔(dān)心創(chuàng)客空間的資金問題。

四、高校創(chuàng)客空間的價(jià)值分析

在高校中進(jìn)行創(chuàng)客的推廣應(yīng)該以創(chuàng)客教育為主，一批開源電子愛好者吸取國外優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過本地化運(yùn)作之后成立，不大的學(xué)生創(chuàng)客空間，既是夢想實(shí)現(xiàn)的孵化器，又是學(xué)生自我教育的新教室。

1.創(chuàng)客空間能夠提升高校創(chuàng)新氛圍。創(chuàng)客空間兩個(gè)關(guān)鍵詞，一是高產(chǎn)，一是創(chuàng)新，這就決定了項(xiàng)目的趣味性和可展示性是非常高的。如果能夠讓低年級(jí)的學(xué)生首先接觸到此類項(xiàng)目而不是模電等課程，他們會(huì)從一開始就對電子設(shè)計(jì)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)客空間的一個(gè)宗旨是聚集開源電子愛好者，做出有創(chuàng)意夠勁爆的電子作品來，和學(xué)生在學(xué)校里面學(xué)習(xí)到的電子知識(shí)和做競賽出來的電子作品不同，創(chuàng)客的目標(biāo)是將創(chuàng)意和電子結(jié)合到一起，做出創(chuàng)意性的產(chǎn)品出來。創(chuàng)客空間作為創(chuàng)新性教育第二課堂非常有必要。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使其適應(yīng)“基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)”，從接收式學(xué)習(xí)向發(fā)現(xiàn)型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，創(chuàng)客空間是一個(gè)有效的方式。

高校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)當(dāng)以學(xué)科交叉融合為途徑，以技術(shù)能力培養(yǎng)為主線，加強(qiáng)多學(xué)科融合發(fā)展，通過開設(shè)交叉性、互補(bǔ)性應(yīng)用性的綜合課程，有利于將創(chuàng)客研究融入教學(xué)過程中、重視社會(huì)服務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。當(dāng)然創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)分改革等配套措施。

2.創(chuàng)客空間能推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。從創(chuàng)客空間產(chǎn)出的項(xiàng)目大都非常新穎，其中不乏有實(shí)用性和市場價(jià)值的產(chǎn)品，內(nèi)部的團(tuán)隊(duì)利用這個(gè)產(chǎn)品可進(jìn)行市場化的探索。這種方式會(huì)比讓學(xué)生摸著石頭過河進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來得容易。而且這種模式是可持續(xù)的，一旦有新產(chǎn)品出來，就可以嘗試著讓新的學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行市場化嘗試，進(jìn)而獲得資助。創(chuàng)客空間的發(fā)展對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的推動(dòng)模式如圖1所示。

圖1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推動(dòng)模式創(chuàng)客空間吸引著大量公司，創(chuàng)客空間在世界范圍內(nèi)引領(lǐng)者電子愛好者的潮流，大量的開源硬件公司和電子公司都與創(chuàng)客空間有項(xiàng)目上的聯(lián)系。依托工科高校建立的創(chuàng)客空間依托該品牌優(yōu)勢，很輕松就能吸引并與大量公司建立聯(lián)系。應(yīng)以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目支持創(chuàng)客空間建設(shè)，以創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，形成健康的良性循環(huán)。創(chuàng)客空間的學(xué)生普遍不那么注重老師的評價(jià)和評獎(jiǎng)，他們更注重自己的作品在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的反響，這是一個(gè)創(chuàng)造的平臺(tái)。創(chuàng)客空間在高校的人才培養(yǎng)過程中顯示的巨大的價(jià)值意義，使得其在各地的高校蓬勃發(fā)展。當(dāng)前，以信息技術(shù)為核心的新技術(shù)蓬勃發(fā)展，高等學(xué)校作為公共教育事業(yè)和高科技研發(fā)的重要陣地，首要在于科技創(chuàng)新拔尖人才的培養(yǎng)，要不斷適應(yīng)新形勢，探索新的人才培養(yǎng)模式，努力實(shí)現(xiàn)高校教育成功轉(zhuǎn)型。創(chuàng)客空間以及創(chuàng)客文化的蓬勃發(fā)展，既為高校積極適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步提供了一個(gè)千載難逢的機(jī)遇，也為高校更好地履行大學(xué)基本職能、實(shí)現(xiàn)社會(huì)使命和價(jià)值提供了有力支持。

3.創(chuàng)客教育能夠重塑教師隊(duì)伍。創(chuàng)客空間的引進(jìn)能夠改變高校教師純粹以科研和論文為導(dǎo)向的發(fā)展方向，高校著重培養(yǎng)一部分以創(chuàng)客教育為核心的教師隊(duì)伍，尋求制定針對創(chuàng)客教師的評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)創(chuàng)客教師在不同的領(lǐng)域展開研究實(shí)踐，進(jìn)而構(gòu)建一支以創(chuàng)新為導(dǎo)向的創(chuàng)客教育隊(duì)伍，促進(jìn)高校整體教育教學(xué)水平提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]百度百科.創(chuàng)客[EB/OL].[2013-04-06].http：//baike.baidu.com/view/371405.htm.[2]黃兆信，趙國靖，洪玉管.高校創(chuàng)客教育發(fā)展模式探析[J].高等工程教育研究，2015，（4）.[3]黃兆信.以崗位創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的高校創(chuàng)業(yè)教育新模式[J].高等教育研究，2014，（8）.【責(zé)任編輯：張曉妍】

第四篇：雙創(chuàng)背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目的與創(chuàng)客空間功能的思考

雙創(chuàng)背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目的與創(chuàng)客空間功能的思考

摘 要：“雙創(chuàng)”背景下，高校加強(qiáng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)客空間的構(gòu)建為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展提供了示范性的實(shí)踐平臺(tái)。針對目前諸多高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的看法及創(chuàng)客空間的理解普遍存在盲目效仿社會(huì)現(xiàn)象，文章從高校職能的角度，對高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目的進(jìn)行了理性思考；從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制的角度，界定創(chuàng)客空間的主要功能與作用在于精神引領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：高校創(chuàng)客空間功能；精神引領(lǐng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目的；思考

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-4428（2017）05-168-02

一、引言

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和新一輪科技革命的發(fā)展，國際競爭愈發(fā)激烈，我國對卓越人才的渴求也空前強(qiáng)烈。為應(yīng)?π亂宦止?際競爭和格局洗牌，創(chuàng)新力短板已嚴(yán)重制約我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，為此李克強(qiáng)總理呼吁“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。在這場創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮中，廣大高校按國家政策開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并積極建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)客空間等開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。然而諸多高校普遍存在將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育簡單定位為創(chuàng)業(yè)教育，忽視了創(chuàng)新教育，陷入培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)類人才的誤區(qū)，教育理念與定位錯(cuò)位，違背了教育教學(xué)職能與人才培養(yǎng)規(guī)律。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育亂象：盲目跟風(fēng)，定位不科學(xué)

自李克強(qiáng)在2014年夏季達(dá)沃斯論壇上“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”號(hào)角的吹響，眾創(chuàng)空間、創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)孵化基地等在政府的支持下如雨后春筍般在社會(huì)中誕生。高校為響應(yīng)國家政策也陸續(xù)開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，除了建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地，也逐步建設(shè)創(chuàng)客空間。但是，相比硬件環(huán)境建設(shè)，目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍并未有效顯現(xiàn)出來。從高校的角度來看，主要存在響應(yīng)政策積極，但盲目跟風(fēng)社會(huì)，未能科學(xué)定位高等教育主要目的與職責(zé)。具體原因如下：

（一）我國高等教育體系缺少創(chuàng)新實(shí)踐教育傳統(tǒng)與經(jīng)驗(yàn)

改革開放以來我國素質(zhì)教育理念深入人心，但素質(zhì)教育改革的步伐依然滯緩，本質(zhì)上仍然實(shí)行的是應(yīng)試教育，應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸，死記硬背，制約了創(chuàng)新意識(shí)和能力的發(fā)展，致使我國教育體系缺少創(chuàng)新實(shí)踐性教育歷史與經(jīng)驗(yàn)。

（二）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育傾向創(chuàng)業(yè)教育

近年來，國際競爭日益激烈，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈下滑趨勢，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，創(chuàng)新型人才嚴(yán)重稀缺，為此國家號(hào)召“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。一方面國家要求高校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并將創(chuàng)業(yè)孵化基地等指標(biāo)列入高校業(yè)績考核范圍；另一方面，高校存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系尚未建設(shè)完備，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資不足、經(jīng)驗(yàn)匱乏等因素致使高校傾向于創(chuàng)業(yè)教育，忽視了創(chuàng)新教育，而且從效果來看，重“教”不重“育”，流于形式。

（三）高校對國家政策解讀存在誤區(qū)

國家面向整個(gè)社會(huì)提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，主要針對的是學(xué)校和企業(yè)這兩個(gè)對象。意在呼吁加強(qiáng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。企業(yè)之創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意義無可厚非。但高校盲目跟風(fēng)效仿社會(huì)，簡單將有多少學(xué)生創(chuàng)業(yè)列為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育業(yè)績，將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理解為創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)。這未免有舍本逐末的體現(xiàn)。而高校的主要職責(zé)是育人，即人的各種素質(zhì)的培養(yǎng)，大學(xué)階段學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，是能力的提升和素質(zhì)的養(yǎng)成系統(tǒng)化訓(xùn)練階段，理應(yīng)注重“所有人的全面創(chuàng)新教育，少數(shù)人的創(chuàng)業(yè)教育”。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)失敗率高達(dá)97%以上，何況我們教育的對象是在校生，所以高校對國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策解讀存在誤區(qū)。

三、科學(xué)定位高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的：創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展直接決定社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)的發(fā)展可以帶動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的環(huán)境與水平，而經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展說到底靠的是高素質(zhì)人才的支撐。高等教育對人才的培養(yǎng)有自己清晰的定位?！陡叩冉逃ā芬?guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才?！彼?，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)在于創(chuàng)新實(shí)踐教育。國家以就業(yè)為導(dǎo)向，政策主要針對的是高校，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)政策則主要是對企業(yè)說的。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新實(shí)踐教育主要表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

（一）注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心任務(wù)就是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神?！板X學(xué)森之問”一針見血地指出了當(dāng)前我國教育存在這一弊端。新形勢下，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)要結(jié)合當(dāng)前創(chuàng)新2.0模式時(shí)代特點(diǎn)，加強(qiáng)創(chuàng)新思維民主化教育，即信息技術(shù)的發(fā)展降低了創(chuàng)新的門檻，人人皆可創(chuàng)新，創(chuàng)新不再是精英的象征和少數(shù)人的專利。

（二）注重創(chuàng)新能力的訓(xùn)練

過去我們僅僅強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的重要性和必要性教育，至于怎么去創(chuàng)新，卻缺少系統(tǒng)化的教育實(shí)踐。創(chuàng)新能力的形成靠的是不斷地實(shí)踐，不斷地訓(xùn)練，不斷地研究。因此，當(dāng)前的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新思維與能力的訓(xùn)練，讓其在做中學(xué)，體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣。

（三）注重創(chuàng)新實(shí)踐的專業(yè)化發(fā)展

大學(xué)生創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，要定位好創(chuàng)新的方向，形成興趣，發(fā)展成自身的專長，才能實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)化發(fā)展。創(chuàng)新實(shí)踐專業(yè)化發(fā)展過程就是大學(xué)生堅(jiān)持敢于質(zhì)疑、勇于行動(dòng)、高度專注、持續(xù)品質(zhì)的過程。因?yàn)槿魏晤I(lǐng)域只有不斷地鉆研和創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、專家化、高水平化。

（四）注重團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，信息爆炸性增長催生終身學(xué)習(xí)理念，在創(chuàng)新領(lǐng)域，也由個(gè)人創(chuàng)新逐步向團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，這也正是創(chuàng)客精神的核心品質(zhì)之一。所以，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神成為未來社會(huì)人才競爭的主要素質(zhì)之一。為此，創(chuàng)新實(shí)踐教育在任務(wù)設(shè)計(jì)，團(tuán)隊(duì)組建等方面有所體現(xiàn)，重在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

（五）創(chuàng)新實(shí)踐示范平臺(tái)的搭建

高校創(chuàng)客空間的構(gòu)建不同于社會(huì)創(chuàng)客空間的功用，社會(huì)實(shí)體創(chuàng)客空間主要為創(chuàng)業(yè)孵化提供服務(wù)，而高校創(chuàng)客空間的功能應(yīng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的保持一致，即為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)服務(wù)，重在創(chuàng)新精神的引領(lǐng)和創(chuàng)新能力的展示，而不是創(chuàng)業(yè)能力的展示。以此為平臺(tái)，“探索建立跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機(jī)制”。

（六）針對較少數(shù)創(chuàng)業(yè)型學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育

一般來說，現(xiàn)實(shí)中真正對創(chuàng)業(yè)感興趣的大學(xué)生數(shù)量不到總數(shù)量的1%，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，除了針對絕大多數(shù)人的創(chuàng)新教育，就是對著極少一部分人的創(chuàng)業(yè)教育，也正是從這個(gè)角度考慮，文章才將高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目的定位為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。目前高校普遍建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。

四、瞄準(zhǔn)高校創(chuàng)客空間的主要功能：以創(chuàng)客精神引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)客空間是開展創(chuàng)客教育的主要場所。目前主要分為社會(huì)型創(chuàng)客空間和高校創(chuàng)客空間。必須對二者加以區(qū)別：社??型創(chuàng)客空間主要致力于創(chuàng)客科技創(chuàng)新與小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化，高校創(chuàng)客空間則主要致力于大學(xué)生創(chuàng)客素質(zhì)的培養(yǎng)以及創(chuàng)新精神的引領(lǐng)。所以，高校創(chuàng)客空間的主要功能在于示范引領(lǐng)，即以創(chuàng)客精神引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，重在引領(lǐng)廣大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。從利用創(chuàng)客空間開展創(chuàng)客教育的角度來看，不妨從創(chuàng)新環(huán)境氛圍的營造、創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)專業(yè)背景的組成、各種項(xiàng)目載體的驅(qū)動(dòng)、線上線下教學(xué)方式的虛實(shí)結(jié)合四個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（一）創(chuàng)新環(huán)境氛圍的營造

創(chuàng)客空間的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要整體體現(xiàn)個(gè)性、創(chuàng)意、藝術(shù)性等特征。有品位，有格調(diào)，簡約而不簡單，大氣而不空洞。要給人耳目一新，與眾不同，標(biāo)新立異的獨(dú)特風(fēng)格。創(chuàng)客空間的布局?jǐn)[設(shè)要體現(xiàn)輕松、便于溝通的學(xué)習(xí)氛圍。要考慮到團(tuán)隊(duì)化的學(xué)習(xí)討論與創(chuàng)新思維的激發(fā)元素，與普通教室單

一、枯燥、整齊劃一的環(huán)境截然不同。空間文化體現(xiàn)開放、批判、共享，重點(diǎn)營造“人人皆可創(chuàng)新”的氛圍。既有科技創(chuàng)新也有文化創(chuàng)新，還有生活創(chuàng)新。不管是文科生還是理科生都能夠創(chuàng)新。創(chuàng)新的成果可以為生活增添品位，為自身能力和素質(zhì)帶來提升，也可以為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。

（二）創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)專業(yè)背景的組成

創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)成員的組成打破傳統(tǒng)院系、學(xué)科、專業(yè)的藩籬，鼓勵(lì)跨界交叉思維的碰撞與交融。文理科交叉或者跨專業(yè)學(xué)科交叉，利于活躍創(chuàng)新氛圍、激發(fā)創(chuàng)新靈感以及專長性格優(yōu)勢互補(bǔ)。各種奇思妙想在碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。從而促進(jìn)“人才培養(yǎng)由學(xué)科專業(yè)單一型向多學(xué)科融合型轉(zhuǎn)變”。這也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育提供了有效的路徑。

（三）項(xiàng)目載體的驅(qū)動(dòng)

高校創(chuàng)客空間功能發(fā)揮的效果關(guān)鍵在于項(xiàng)目載體的驅(qū)動(dòng)。對于高校來說，校企合作項(xiàng)目、雙大賽（職業(yè)技能類大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽）項(xiàng)目是很好的載體。校企合作項(xiàng)目載體需要企業(yè)給予創(chuàng)新成果的激勵(lì)政策，雙大賽主要是政府主辦有一定激勵(lì)政策。圍繞創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，這些都為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育設(shè)定了奮斗的目標(biāo)和方向，與社會(huì)需求也有機(jī)的對接。實(shí)踐證明，學(xué)生參與積極，效果也良好。

（四）線上線下教學(xué)方式的虛實(shí)結(jié)合

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用較大地提升了教師與學(xué)生間溝通的效率和效果。線下物理創(chuàng)客空間與線上任務(wù)發(fā)布、作業(yè)成果考核、問題解惑等有機(jī)結(jié)合。與大學(xué)生成長成才規(guī)律相契合。學(xué)習(xí)者在教師的指導(dǎo)下由淺入深地參與不同難度的創(chuàng)客學(xué)習(xí)項(xiàng)目，養(yǎng)成創(chuàng)造性地運(yùn)用各種技術(shù)和非技術(shù)手段，協(xié)作發(fā)現(xiàn)問題，解構(gòu)問題，尋找解決方案，實(shí)施方案創(chuàng)造制品的能力，實(shí)現(xiàn)自身在人際溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新問題解決、批判性思維和專業(yè)技能等方面的成長。

五、結(jié)束語

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，面對國家創(chuàng)新型人才緊缺的迫切形勢，社會(huì)、高校都在積極響應(yīng)國家號(hào)召，但高校應(yīng)科學(xué)定位自身的育人功能和職責(zé)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重在創(chuàng)新精神和就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。高校創(chuàng)客空間也要與社會(huì)創(chuàng)客空間的功能加以區(qū)別，其主要作為向全校示范創(chuàng)新的窗口，重在以創(chuàng)客精神引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。鑒于諸多高校存在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有意無意中 “重極少數(shù)人的創(chuàng)業(yè)教育，輕多數(shù)人的創(chuàng)新教育”，扭曲了教育自身定位和教育意義，以此文作為呼吁，期望對于廣大高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作有一定倡議和參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 國務(wù)院.國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見，（國辦發(fā)〔2015〕36號(hào)）[OL].中國政府網(wǎng).http：//.[2] 國務(wù)院.國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見，（國辦發(fā)〔2015〕36號(hào)）[OL].中國政府網(wǎng).http：//.[3] 雒亮，祝智庭.創(chuàng)客空間2.0：基于O2O 架構(gòu)的設(shè)計(jì)研究[J].開放教育研究，2015，8（21）：4.作者簡介：

王成名，男，安徽國防科技職業(yè)學(xué)院思政教學(xué)部講師。

第五篇：大學(xué)生創(chuàng)客空間建設(shè)方案

亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)客空間（實(shí)驗(yàn)室）建設(shè)方案

---以電子商務(wù)專業(yè)群為試點(diǎn)

為了提高我院學(xué)生綜合競爭能力，加快內(nèi)涵建設(shè)，服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)，引進(jìn)企業(yè)進(jìn)校園與信息工程系共同進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)試點(diǎn)改革工作。具體如下：

一、學(xué)校提供給企業(yè)的好處

1.學(xué)校免費(fèi)為入校企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)場所，企業(yè)自己承擔(dān)電費(fèi)； 2.學(xué)校師生和企業(yè)共同建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行推進(jìn)專業(yè)改革建設(shè)

二、企業(yè)給學(xué)校帶來的好處

1.企業(yè)員工由相關(guān)專業(yè)學(xué)生擔(dān)任，解決了相關(guān)專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)問題，安全方便； 2.老師可以帶薪到企業(yè)掛職實(shí)習(xí)，更好的了解市場需求，更好的進(jìn)行教學(xué)； 3.可以與相關(guān)專業(yè)開展更緊密，更深層次的合作，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化人才培養(yǎng)。

三、涉及專業(yè)群和工種

1.電子商務(wù)：網(wǎng)店開設(shè)，（售前、中、后）客服，網(wǎng)店運(yùn)營、推廣，SEO、美工、攝影、文案、網(wǎng)店規(guī)劃、創(chuàng)意開發(fā)構(gòu)圖等；

2.市場營銷：產(chǎn)品規(guī)劃，店鋪規(guī)劃，產(chǎn)品策劃，產(chǎn)品定價(jià)，市場調(diào)研，消費(fèi)者心理（購買行為）分析，微信開發(fā)與營銷，電商文化與互聯(lián)網(wǎng)思維等；

3.中藥/藥學(xué)：產(chǎn)品售前、售中的客服，寶貝描述，商品采購，產(chǎn)品開發(fā)與生產(chǎn)包裝等； 其他：軟件技術(shù)專業(yè)可以進(jìn)行相關(guān)軟件的開發(fā)：可以進(jìn)行微信開發(fā)設(shè)計(jì)，微店開發(fā)設(shè)計(jì)，淘寶網(wǎng)店的二次開發(fā)等；動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)也可以進(jìn)行美工，攝影，構(gòu)圖以及中藥題材的故事圖片設(shè)計(jì)；游戲?qū)I(yè)可以為網(wǎng)店進(jìn)行場景設(shè)計(jì)。

四、具體實(shí)施辦法與實(shí)施者

1.參與學(xué)生：市場營銷和電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生為主，軟件技術(shù)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、游戲開發(fā)專業(yè)學(xué)生為輔助。以中藥保健品為實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)對象。

2.學(xué)生管理：學(xué)生學(xué)習(xí)已實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為主，在校期間由輔導(dǎo)員進(jìn)行管理。

3.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：(1)五筆打字；(2)美工；(3)運(yùn)營；(4)攝影；(5)淘寶基礎(chǔ)課程；(6)SEO 4.上課時(shí)間：(1)周末；(2)晚自習(xí)。6.試點(diǎn)場所：北教學(xué)樓3層 7.參與企業(yè)與部門

（1）校內(nèi)直接相關(guān)部門：教務(wù)處，招就處，信息工程系

（2）校外企業(yè)參與企業(yè)：徽逸網(wǎng)絡(luò)，華藥堂（宅福藝），鍵善良坊，三研茶社，貓小樂五家企業(yè)參與。其中徽逸網(wǎng)絡(luò)科技負(fù)責(zé)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的培訓(xùn)，其他四家企業(yè)承擔(dān)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作。經(jīng)過培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)后，達(dá)到學(xué)生就業(yè)，用人單位滿意的效果。

整個(gè)教學(xué)以學(xué)生“做”或“實(shí)訓(xùn)”為主。雖然這是我們距離市場最近的一次教學(xué)改革，但肯定會(huì)存在很多問題，只要用心問題會(huì)解決的！如果得到認(rèn)可我們再進(jìn)行推廣與深度合作。

信息工程系 2015-10-15