第一篇：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課程建設(shè)匯報(bào)材料1

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課程建設(shè)

我校為一所蘇北農(nóng)村初中，硬件設(shè)施較差。73名教職工中數(shù)學(xué)教師10人，其中35歲以下占70%，經(jīng)驗(yàn)不足時(shí)弱點(diǎn)，但年輕教師極具活力。根據(jù)省廳《關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施薄弱初中質(zhì)量提升工程的通知》文件精神，結(jié)合校情和發(fā)展需求，現(xiàn)確定實(shí)施“農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課程建設(shè)”。

一、指導(dǎo)思想

貫徹國(guó)家、省、市教育改革與發(fā)展文件精神，以課程資源建設(shè)與優(yōu)化課堂教學(xué)為重點(diǎn)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校資源，更新教育理念，促進(jìn)學(xué)教方式轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)，提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。

二、項(xiàng)目申報(bào)基礎(chǔ)

（一）課程建設(shè)概況：課程建設(shè)啟動(dòng)以來，課堂呈現(xiàn)教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的積極氛圍，合作學(xué)習(xí)、探究解難、動(dòng)手實(shí)踐漸成風(fēng)尚。

（二）援建學(xué)校情況：灌云縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)是江蘇省教育現(xiàn)代化建設(shè)示范初中，多次獲市教學(xué)質(zhì)量綜合獎(jiǎng)。31名數(shù)學(xué)教師中獲省技能大賽一等獎(jiǎng)1人，市基本功或技能大賽一等獎(jiǎng)9人，市縣名師13人。團(tuán)隊(duì)教科研能力強(qiáng)，數(shù)學(xué)課程建設(shè)水平較高。

三、建設(shè)內(nèi)容

(一)營(yíng)造數(shù)學(xué)文化氛圍

1.用祖沖之、華羅庚、陳景潤(rùn)等數(shù)學(xué)家名字命名學(xué)校的教學(xué)樓、校園主干道，干道邊建數(shù)學(xué)家雕塑，校內(nèi)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)文化墻，數(shù)學(xué)走廊、數(shù)學(xué)樂園正在籌建中。

2.教室內(nèi)配備現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，墻壁張貼數(shù)學(xué)家畫像和數(shù)學(xué)名言警句，建數(shù)學(xué)圖書角，建立數(shù)學(xué)展示臺(tái)。

（二）搭建數(shù)學(xué)驗(yàn)證平臺(tái)

1.創(chuàng)建一口數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，配備計(jì)算機(jī)、投影儀、電子白板、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，幾何畫板、Flash、office教學(xué)資源庫(kù)等教學(xué)軟件；配足教具、教學(xué)模型、測(cè)量器材等教學(xué)儀器；添置桌凳、儀器櫥、消防設(shè)施等必備器材。

2.建一口師生教具、學(xué)具制作室，充分利用教具、學(xué)具及數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生直觀感知和驗(yàn)證教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)。

3.建一口供50名學(xué)生使用的學(xué)生體驗(yàn)室，利用教具、學(xué)具及數(shù)學(xué)模型區(qū)探索一般的數(shù)學(xué)規(guī)律。4.實(shí)驗(yàn)室、制作室、體驗(yàn)室除作為數(shù)學(xué)學(xué)科使用外，還可以拓展到其他學(xué)科如：物理、化學(xué)??

（三）建設(shè)自主學(xué)習(xí)模式

1.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)“四二”課堂教學(xué)法（即四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：溫故知新、學(xué)生自學(xué)、師生互動(dòng)、案例點(diǎn)評(píng)；二個(gè)拓展環(huán)節(jié)：分層訓(xùn)練、課堂反思），促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互教互學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.依據(jù)校情實(shí)際，開發(fā)校本課程《數(shù)海探航》，開展數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家故事等教育；自編數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)報(bào)《數(shù)學(xué)的海洋》，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)、趣味數(shù)學(xué)等學(xué)習(xí)研討。

（四）拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)途徑

1.創(chuàng)建師生數(shù)學(xué)活動(dòng)日，開展數(shù)學(xué)閱讀、學(xué)具制作、數(shù)學(xué)沙龍等探究活動(dòng)。2.建立數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，拓展生生交流、師生交流、校際交流渠道。

3.組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，搭建“實(shí)驗(yàn)探究、實(shí)踐探究、模擬探究”的三探究學(xué)習(xí)階梯。4.組建班級(jí)數(shù)學(xué)社團(tuán)（數(shù)獨(dú)社團(tuán)、學(xué)具制作社團(tuán)、方法與測(cè)量社團(tuán)等），開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。

（五）促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

1.依托幫扶學(xué)校開展師徒結(jié)對(duì)、跟班學(xué)習(xí)、集體備課、共同參與課題研究等教研活動(dòng)。2.借助視頻，開展網(wǎng)絡(luò)聽課、互動(dòng)評(píng)課、遠(yuǎn)程指導(dǎo)等教學(xué)活動(dòng)。3.借助參觀、培訓(xùn)和進(jìn)修，提升教師專業(yè)化水平。

（六）整合數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科

（1）從其他學(xué)科中挖掘可以利用的資源（如自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象和人文遺產(chǎn)）來創(chuàng)設(shè)情境，利用數(shù)學(xué)解決其他學(xué)科中的問題。

（2）教會(huì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，從中學(xué)會(huì)如何用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去處理學(xué)習(xí)及生活中的問題。

四、預(yù)期效能

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2.加強(qiáng)合作交流研討，提升教師科研能力。3.提高課程建設(shè)水平, 帶動(dòng)區(qū)域共同發(fā)展。

五、序時(shí)進(jìn)度

第一階段（2013.4～2013.9）課程理論準(zhǔn)備階段

1.利用文獻(xiàn)研究法，豐富教師的理論基礎(chǔ)，提升其課程建設(shè)素養(yǎng)。

2.通過專題講座、專著閱讀、主題論壇等，進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)學(xué)課程建設(shè)的理論建構(gòu)，完善課程建設(shè)實(shí)施方案，啟動(dòng)數(shù)學(xué)課程基地建設(shè)。

第二階段（2013.9～2014.6）課程主體實(shí)施階段

1.依據(jù)教材、師生水平和能力實(shí)際，廣集數(shù)學(xué)資源。2.進(jìn)行教材二度開發(fā)，組織課程基地建設(shè)實(shí)踐。

3.強(qiáng)化實(shí)踐過程反饋，及時(shí)調(diào)整課程建設(shè)方法策略。

4.組織成功案例研究，逐步完善農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課程建設(shè)的模型構(gòu)建與理論體系。5.成立校際合作研究小組，組織教學(xué)研討與觀摩活動(dòng)，帶動(dòng)片區(qū)及周邊學(xué)校共同進(jìn)步。6.推廣課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，輻射其它學(xué)科。第三階段：（2014.4～2014.6）課程總結(jié)提升階段

1.匯編研究成果（調(diào)查報(bào)告、研究論文、案例集、個(gè)案集等）。2.組織課堂教學(xué)展示、師生活動(dòng)展示等。

第二篇：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課程建設(shè)(薄弱初中答辯材料)

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課程建設(shè)

各位評(píng)委：

大家好!我是XX縣XX中學(xué)XXX。這位，是XX縣教育局 ；這位是援建學(xué)校XX中學(xué)XX校長(zhǎng)。

我匯報(bào)的題目是，“農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課程建設(shè)”。1.學(xué)校概況：

我校地處偏僻鄉(xiāng)村，學(xué)?，F(xiàn)有教職工73人，其中數(shù)學(xué)教師10人，35歲以下青年教師7人，是一支富有活力的教師隊(duì)伍。

2.項(xiàng)目申報(bào)基礎(chǔ)：

①我校數(shù)學(xué)課程建設(shè)概況：我們按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和市縣教育局的指導(dǎo)，努力打造符合自己特點(diǎn)的數(shù)學(xué)課程。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我校多數(shù)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中能積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，樂于探究解難，勤于動(dòng)手實(shí)踐，勇于合作提高。

②援建學(xué)校情況：XX縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)是江蘇省現(xiàn)代化示范初中，XX省文明學(xué)校，多次獲得XX市教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)；XX中學(xué)數(shù)學(xué)教師有多人為市縣名師，有很強(qiáng)的教育教學(xué)及科研能力，數(shù)學(xué)課程建設(shè)水平較高。

3.數(shù)學(xué)課程建設(shè)內(nèi)容：

①開展數(shù)學(xué)教研組建設(shè)和教師培訓(xùn)，努力提高數(shù)學(xué)教師學(xué)科知識(shí)水平和教科研能力，為數(shù)學(xué)課程建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

我們每月一次安排實(shí)驗(yàn)中學(xué)數(shù)學(xué)教師中省市課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)獲得者及市縣數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人到我校上示范課，安排我校教師到實(shí)驗(yàn)中學(xué)跟班學(xué)習(xí)，每月輪換一次；與實(shí)驗(yàn)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、數(shù)學(xué)骨干一起進(jìn)行課程建設(shè)專題研討，每月組織一次；派遣老師參與實(shí)驗(yàn)中學(xué)數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)，每月派遣兩批次。除此以外，我們還積極參加省、市、縣組織的各項(xiàng)教學(xué)研討及培訓(xùn)活動(dòng)，積極開展有利于課程建設(shè)的讀書活動(dòng)，不斷提升我校數(shù)學(xué)教師的知識(shí)水平和教科研能力，為數(shù)學(xué)課程建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

②打造數(shù)學(xué)建構(gòu)式生態(tài)課堂，為課程建設(shè)提供核心動(dòng)力。我們將建立數(shù)學(xué)課程核心理念，改變課堂教學(xué)思想，一切從學(xué)生出發(fā)，使師生在寬松自如的生態(tài)課堂環(huán)境中，自主學(xué)習(xí)、互教互學(xué)、質(zhì)疑釋疑、共同建構(gòu)、遷移應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力與情感的共同發(fā)展。

③搭建實(shí)驗(yàn)探究、實(shí)踐探究、模擬探究的學(xué)習(xí)階梯，給予學(xué)生必要的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓實(shí)驗(yàn)探究、實(shí)踐探究、模擬探究成為落實(shí)知行統(tǒng)一教育原則的重要途徑，使課程建設(shè)有深度，有內(nèi)涵。

④挖掘課程文化，開發(fā)課程資源，創(chuàng)設(shè)課程情境，營(yíng)造課程建設(shè)氛圍。我們將加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境、學(xué)生教室布置，重點(diǎn)建設(shè)數(shù)學(xué)長(zhǎng)廊，文化墻、班級(jí)展示臺(tái)等，營(yíng)造課程建設(shè)氛圍；積極開展興趣小組、數(shù)學(xué)社團(tuán)、實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)等課程建設(shè)活動(dòng)，使課程建設(shè)與師生生活融為一體。

⑤添置和自制教具、學(xué)具，構(gòu)建課程建設(shè)重點(diǎn)、難點(diǎn)模型。我校有著優(yōu)秀的課程教學(xué)具制作傳統(tǒng)，我們能自己動(dòng)手解決大部分模具、學(xué)具及課程建設(shè)重點(diǎn)、難點(diǎn)模型的制作工作。

⑥建設(shè)數(shù)學(xué)專用教室、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，開展深層次的課程開發(fā)活動(dòng)。

⑦利用現(xiàn)代化課程建設(shè)資源成果, 打造現(xiàn)代課程建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，多層次開展師生交流、生生交流、校校交流活動(dòng)，使課程建設(shè)起到輻射其它學(xué)科和周邊學(xué)校的作用，使課程建設(shè)的效能最大化。

4.預(yù)期效果：

1.打造一流農(nóng)村數(shù)學(xué)課程基地，使之成為學(xué)校特色。2.大力提升師生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。3.引領(lǐng)輻射其他學(xué)科，提高學(xué)校教育質(zhì)量。4.帶動(dòng)促進(jìn)周邊學(xué)校，放大課程建設(shè)成果。

我們深信，在各位領(lǐng)導(dǎo)與專家的精心指導(dǎo)和幫助下，我們一定能將數(shù)學(xué)課程建設(shè)項(xiàng)目做到最好。

謝謝各位專家評(píng)委！

第三篇：初中數(shù)學(xué)課程改革的幾點(diǎn)看法1

實(shí)踐初中數(shù)學(xué)課程改革的幾點(diǎn)體會(huì)

[摘抄論文]：

教材是新課程目標(biāo)及教學(xué)改革的物質(zhì)載體，通過對(duì)課標(biāo)、教材的分析，樹立新的教學(xué)理念，突破過時(shí)的傳統(tǒng)教法，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，讓數(shù)學(xué)更好的服務(wù)于社會(huì)。

[關(guān)鍵詞]： 體會(huì)、實(shí)踐、改革、課標(biāo)、研究、教學(xué)

我國(guó)新一輪課改正以前所未有的力度和范圍向前大力推進(jìn)，數(shù)學(xué)課程改革倡導(dǎo)的新理念深刻地影響、引導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的改變。如何按照國(guó)家頒布的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立新的教學(xué)理念，突破過時(shí)的傳統(tǒng)教法，取得理想的教學(xué)效果，對(duì)初中數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)提出了更新更高的能力要求。

我們青年教師要在教學(xué)中取得一定的效果，首先必須把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及新、舊教材有哪些不同的地方。我在教學(xué)過程中做了不少的嘗試，但仍無經(jīng)驗(yàn)可言，只能談點(diǎn)粗淺的教學(xué)體會(huì)。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)體會(huì)

1．新課程關(guān)注學(xué)生的全面和諧發(fā)展

新課程的目標(biāo)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展作了多元、綜合和均衡的重新定位。即知識(shí)與技能，過程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀。教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的定位中存在短視、片面、僵化的問題。只強(qiáng)調(diào)知識(shí)和能力，其中的能力主要指學(xué)生接受知識(shí)的能力、鞏固知識(shí)的能力，核心是學(xué)生的應(yīng)試能力。

2．新課程關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展

新課程強(qiáng)調(diào)通過發(fā)展學(xué)生的自主性使學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展。從課程目標(biāo)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等方面都對(duì)促進(jìn)學(xué)生的自主性發(fā)展提出了具體要求。學(xué)生自主性的發(fā)展要求我們的教育提供適宜的土壤和適宜的發(fā)展空間。而新課程的實(shí)施就提供了這樣的可能性。

注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，（1）“引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?！保?）給學(xué)生“展示自我，體驗(yàn)成功”的機(jī)會(huì)；（3）讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來；（4）注重教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”

3．新課程與不同學(xué)生的發(fā)展

教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，“使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”

二、新教材研究體會(huì)

1、知識(shí)體系

舊教材重視學(xué)科體系的系統(tǒng)性，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律考慮不周，既不利于學(xué)生數(shù)學(xué)的知識(shí)的掌握和鞏固，也不利于學(xué)科能力發(fā)展，更不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新教材雖然感覺不如舊教材好處理，有知識(shí)零碎、散亂的表面特征，但確實(shí)有利于學(xué)生知識(shí)的掌握和鞏固。新教材克服過去課程中偏窄、偏深、偏舊的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)了“數(shù)與代數(shù)”，“空間與圖形”，“統(tǒng)計(jì)與概率”，“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”這四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，體現(xiàn)了總體目標(biāo)中知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度這四個(gè)方面。舊教材中內(nèi)容很少重復(fù)，呈直線上升，而新教材內(nèi)容安排上前后有重復(fù)，呈螺旋式的上升，如概率、四邊形等內(nèi)容，七年級(jí)有安排，八年級(jí)也

有安排，由初步認(rèn)識(shí)到逐漸加深。

2、加強(qiáng)的內(nèi)容

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》注意學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際背景中抽象數(shù)學(xué)模型、探索數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的過程，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感；重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算化多樣化。強(qiáng)調(diào)用計(jì)算器來進(jìn)行復(fù)雜的運(yùn)算并探索規(guī)律；重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決實(shí)際問題。

對(duì)平面幾何數(shù)學(xué)的改革，強(qiáng)調(diào)空間的圖形知識(shí)的現(xiàn)實(shí)背景，提倡更多地用“變換”和“坐標(biāo)”的方式了解現(xiàn)實(shí)空間和處理幾個(gè)問題；重視估測(cè)及在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，將視野拓寬到生活的空間；重視生活中幾何的應(yīng)用，逐步豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生從多種角度認(rèn)識(shí)圖形的形狀、大小、變換和位置的關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的空間觀念；重視通過觀察、操作、推理、交流等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生合理的思考；注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)證明的必要性。理解證明的基本過程，體現(xiàn)邏輯證明的意義，掌握基本的證明方法等。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》較大幅度地增加了“統(tǒng)計(jì)與概率”的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)歷的全過程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用；重視引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)作出推斷和預(yù)測(cè)，并進(jìn)行交流；注重學(xué)生對(duì)可能性的感受和認(rèn)識(shí)，初步培養(yǎng)其隨機(jī)的觀念與概率的思想。加強(qiáng)實(shí)踐與綜合應(yīng)用。第三學(xué)段設(shè)立了“課題學(xué)習(xí)”便于教師結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)背景以及學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以自主探索與合作交流的方式理解數(shù)學(xué)，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)和能力，同時(shí)百家一步加深對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系及體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。這種新的學(xué)習(xí)形式為學(xué)生提供綜合實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

重視新技術(shù)的應(yīng)用，《標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段要求所有的學(xué)生學(xué)會(huì)使用計(jì)算器處理復(fù)雜數(shù)據(jù)并利用計(jì)算器探索規(guī)律，解決更為廣泛的實(shí)際問題。同時(shí)鼓勵(lì)有條件的地區(qū)引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代教育技術(shù)（包括計(jì)算機(jī)）進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的活動(dòng)。

3、削弱的內(nèi)容。

進(jìn)一步控制計(jì)算的難度和速度，大幅度地降臨對(duì)繁雜運(yùn)算的要求，如第三學(xué)段有理數(shù)的混合運(yùn)算不超過三步。

不獨(dú)立設(shè)置“應(yīng)用題”單元，取消應(yīng)用題的人為分類。刪除根式的運(yùn)算，無理可數(shù)?？苫癁橐辉畏胶统痰姆质胶投畏胶统淌浇M，三元一次方程組，降低有關(guān)術(shù)語在文字上的要求。淡化單純的公式記憶和計(jì)算。降低了對(duì)論證過程形式化和證明技巧的要求，刪去了繁難的幾何證明題的學(xué)習(xí)要求，把形式化證明的范圍限制在三角形和四邊形之內(nèi)。

4、內(nèi)容的片斷化和過程化特點(diǎn)。

《標(biāo)準(zhǔn)》在內(nèi)容在編排上打破了原有嚴(yán)密的知識(shí)體系，以四個(gè)不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域來代替。在內(nèi)容的選擇上不刻意追求內(nèi)容完整性和體系化，而是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)。因而內(nèi)容的呈現(xiàn)方式是比較活潑、靈活的內(nèi)容“片斷”。此外《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為“數(shù)學(xué)教學(xué)是活動(dòng)的教學(xué)”，因而在內(nèi)容陳述上運(yùn)用了一些體現(xiàn)過程化特點(diǎn)的述語，例如：“運(yùn)用??”，“經(jīng)歷??”，“觀察??”，“體會(huì)??”，“交流??”，“設(shè)計(jì)??”等。

在使用北師大數(shù)學(xué)教材的過程中，我體會(huì)到教材有這么幾個(gè)特點(diǎn)：

1、新教材編排上重視教學(xué)過程。學(xué)生活動(dòng)部分的內(nèi)容明顯增加，動(dòng)手能力、合作交流幾乎每節(jié)課都有安排。

2、新教材重視自主探究和合作交流。

3、新教材教材內(nèi)容貼近生活，可讀性強(qiáng)。

就數(shù)學(xué)教材而言，以上特點(diǎn)，我覺得北師大版本比人教版本表現(xiàn)的更為突出。但是北師教材也有一些地方，要值得商榷：

1、北師初中數(shù)學(xué)教材在幾何方面作出大膽的嘗試，突破傳統(tǒng)教材在幾何方面的知識(shí)體系的嚴(yán)謹(jǐn)性，在七年級(jí)和八年級(jí)通過“實(shí)踐幾何”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)幾何、用幾何的觀念，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的積極性。但是對(duì)于學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)性的證明過程要求不夠，到九年級(jí)學(xué)生接觸到“演繹幾何”，對(duì)于幾何的嚴(yán)謹(jǐn)證明表現(xiàn)出強(qiáng)烈的不適應(yīng)，使得學(xué)生在九年級(jí)的學(xué)習(xí)壓力驟然增大。我個(gè)人覺得教材應(yīng)在七年級(jí)和八年級(jí)“實(shí)踐幾何”的學(xué)習(xí)中對(duì)于一些定理給予嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖C明，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和書寫能力。我現(xiàn)在執(zhí)教九年級(jí)數(shù)學(xué)，就發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生邏輯證明過程混亂，沒有條理。

2、現(xiàn)在我們?cè)谧C明2和證明3中的證明是對(duì)前面內(nèi)容的一個(gè)簡(jiǎn)單的反覆。比如：我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了“三角形的內(nèi)角和為180°”，到九年級(jí)我們?cè)賹W(xué)習(xí)如何證明。對(duì)于這樣的證明學(xué)生完全有能力在八年級(jí)上學(xué)期就可解決。再比如：十字相乘法和分母有理化這些內(nèi)容沒有必要?jiǎng)h去，因?yàn)檫@些內(nèi)容并不算難，而且經(jīng)常要用到。導(dǎo)致知識(shí)的螺旋上升的高度不夠，初中與高中知識(shí)、能力的銜接出現(xiàn)較大的脫節(jié)。

3、在教材的編排上出現(xiàn)一些問題：如學(xué)生去括號(hào)的時(shí)候，沒有學(xué)添括號(hào)。但在合并同類項(xiàng)是常用到添括號(hào)；不等式是在八年級(jí)下冊(cè)才學(xué)到，但在八年級(jí)上冊(cè)一次函數(shù)時(shí)就涉及到不等式的知識(shí)；八年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容太少，應(yīng)把九年級(jí)的一些內(nèi)容放到八年級(jí)下冊(cè)。

三、課堂教學(xué)的體會(huì)

1、課堂教學(xué)模式改變是新課改的基本要求

傳統(tǒng)的教師中心和傳授灌輸為主要特征的課堂教學(xué)模式急需改變不只是停留在理論上的口號(hào)。所謂穿新鞋走老路，根本無法完成新教材每堂課、每學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。也不可能真正做到面向全體學(xué)生，更不可能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。運(yùn)用課堂教學(xué)的渠道,依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及學(xué)生的基本情況,確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)和要求,并依據(jù)目標(biāo)和要求,在教學(xué)過程中,構(gòu)建以學(xué)生主體活動(dòng),小組合作為主要形式,以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)新為基本特征的教學(xué)形式應(yīng)是新教改的要求，也是教學(xué)實(shí)際的需要，更是學(xué)生所樂于接受的課堂教學(xué)模式。自主性、探究性的學(xué)習(xí)明顯受到重視。要求教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新也是新課程重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的。

2、教育教學(xué)的新理念必須在教師身上有明顯表現(xiàn)

教師角色要由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，在課堂上都必須很注重對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，以學(xué)生參與教學(xué)為主要的特色，可以說教師想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性成為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心。

3、教師在教學(xué)中應(yīng)注重人本思想，建立新型師生關(guān)系勢(shì)在必行

因新課程、新教材十分重視探究法教學(xué)，強(qiáng)調(diào)和要求師生充分互動(dòng)，課堂上師生交流聯(lián)系、溝通的機(jī)會(huì)比傳統(tǒng)教學(xué)要多，因此，教師在教學(xué)中要重視感情的投入。通過一學(xué)期的教學(xué)，使我深切地體會(huì)課堂教學(xué)效果中“教師知識(shí)僅占50%，教師教學(xué)占25%，情感占25%”深刻意義所在。

4、多媒體教學(xué)手段為主的現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中運(yùn)用也是新課程實(shí)施的基本條件。

多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能擴(kuò)大教學(xué)視

野、擴(kuò)展課堂空間、有效地提高課堂教學(xué)效率。

5、我們的正常上課和新課程要求的課堂教學(xué)還有較大的距離。

和新課程要求的課堂教學(xué)和相比，我們學(xué)校的教學(xué)硬件是還不能滿足新課程教學(xué)的需求，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、資源、信息等不能很好地滿足新一輪課程、教學(xué)改革的要求。受客觀條件的制約，自己的絕大部分課堂教學(xué)基本仍在傳統(tǒng)教學(xué)模式下進(jìn)行或者說只是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改良，只有新教學(xué)意識(shí)和理念，缺乏與之相配套的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。加之信息閉塞，外出交流少，使我們的新課程實(shí)施受到了明顯的限制。

6．新課程的課堂教學(xué)實(shí)施需要多方面的配合，特別是要有學(xué)生家長(zhǎng)的了解、理解和支持。

探究式的課題學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作業(yè)等，都和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)活動(dòng)有顯著差異，易被家長(zhǎng)誤解，很可能認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)。進(jìn)而抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因而，要營(yíng)造實(shí)施新課程的多方面有利環(huán)境，爭(zhēng)取多方面的配合。如我曾經(jīng)布置的設(shè)計(jì)圖案的作業(yè)，被相當(dāng)多的家長(zhǎng)誤解。

我的體會(huì)還不夠全面，也不夠深刻，只是拋磚收玉。作為新課改指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教師，我應(yīng)該抓住機(jī)遇，勇于創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自身能力，大力推進(jìn)新課程改革，提高數(shù)學(xué)教學(xué)能力。在實(shí)踐新教材的過程中，難免會(huì)出一些的問題，但是我堅(jiān)信在新的教育理念的指導(dǎo)下，通過大家的努力鉆研、探討，一定會(huì)讓新教材煥發(fā)出更旺盛的生命力，讓數(shù)學(xué)更好地的服務(wù)于社會(huì)。

第四篇：初中數(shù)學(xué)課程說課稿

要說好課，就必須寫好說課稿。認(rèn)真擬定說課稿，是說課取得成功的前提，是教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。下面我們一起來看看初中數(shù)學(xué)課程說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

《有理數(shù)的乘方》說課稿

在以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念的指導(dǎo)下，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及效率，提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)初一年級(jí)第一章第五節(jié)作如下的設(shè)計(jì)。

一、說教材

1、地位作用：

有理數(shù)的乘方是初一年級(jí)上學(xué)期第一章第五節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，是有理數(shù)的一種基本運(yùn)算，從教材編排的結(jié)構(gòu)上看，共需要4個(gè)課時(shí)，此課為第一課時(shí)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，它既是有理數(shù)乘法的推廣和延續(xù)，又是后繼學(xué)習(xí)有理數(shù)的混合運(yùn)算、科學(xué)記數(shù)法和開方的基礎(chǔ)，起到承前啟后、鋪路架橋的作用。在這一課的教學(xué)過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，以及轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，通過這一課的學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的這些能力和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想起到很重要的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生理解并掌握有理數(shù)的乘方、冪、底數(shù)、指數(shù)的概念及意義；能夠正確進(jìn)行有理數(shù)的乘方運(yùn)算。

（2）在生動(dòng)的情境中讓學(xué)生獲得有理數(shù)乘方的初步經(jīng)驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、概括的能力；經(jīng)歷從乘法到乘方的推廣的過程，從中感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

（3）讓學(xué)生通過觀察、推理，歸納出有理數(shù)乘方的符號(hào)法則，增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

（4）經(jīng)歷知識(shí)的拓展過程，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力和動(dòng)手操作的能力，體會(huì)與他人合作 交流的重要性。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

有理數(shù)的乘方、冪、底數(shù)、指數(shù)的概念及其相互間的關(guān)系；有理數(shù)乘方的運(yùn)算方法。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

有理數(shù)的乘方、冪、底數(shù)、指數(shù)的概念及其相互間的關(guān)系的理解。

二、說教學(xué)方法

啟發(fā)誘導(dǎo)式、實(shí)踐探究式。

三、說學(xué)法

根據(jù)初一學(xué)生好動(dòng)、好問、好奇的心理特征，課堂上采取由淺入深的啟發(fā)誘導(dǎo)，隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，讓學(xué)生一步一步的跟著動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)習(xí)方式由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。

四、說教學(xué)手段

利用多媒體教學(xué)，目的之一是使課堂生動(dòng)、形象又直觀，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目的之二是增大教學(xué)容量，增強(qiáng)教學(xué)效果。

第五篇：人教版初中數(shù)學(xué)課程目錄

得天下英才而教育之，三樂也！——孟子

（人教版）初中數(shù)學(xué)課本目錄

糜 勇（珍藏版）七年級(jí)（上）

第一章 有理數(shù)

1．1 正數(shù)和負(fù)數(shù)

閱讀與思考 用正負(fù)數(shù)表示加工允許誤差

1．2 有理數(shù)

1．3 有理數(shù)的加減法

實(shí)驗(yàn)與探究 填幻方

閱讀與思考 中國(guó)人最先使用負(fù)數(shù)

1．4 有理數(shù)的乘除法

觀察與思考 翻牌游戲中的數(shù)學(xué)道理

1．5 有理數(shù)的乘方

數(shù)學(xué)活動(dòng)

第二章 整式的加減

2．1 整式

閱讀與思考 數(shù)字１與字母Ｘ的對(duì)話

2．2 整式的加減

信息技術(shù)應(yīng)用 電子表格與數(shù)據(jù)計(jì)算

數(shù)學(xué)活動(dòng)

第三章 一元一次方程

3．1 從算式到方程

閱讀與思考 “方程”史話

3．2 解一元一次方程

（一）——合并同類項(xiàng)與移項(xiàng)

實(shí)驗(yàn)與探究 無限循環(huán)小數(shù)化分?jǐn)?shù)

3．3 解一元一次方程

（二）——去括號(hào)與去分母

3．4 實(shí)際問題與一元一次方程

數(shù)學(xué)活動(dòng)

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得天下英才而教育之，三樂也！——孟子

第四章 圖形認(rèn)識(shí)初步

4．1 多姿多彩的圖形

閱讀與思考 幾何學(xué)的起源

4．2 直線、射線、線段

閱讀與思考 長(zhǎng)度的測(cè)量

4．3 角

4．4 課題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作長(zhǎng)方體形狀的包裝紙盒

數(shù)學(xué)活動(dòng)

七年級(jí)（下）

第五章 相交線與平行線

5.1 相交線

5.1.2 垂線

5.1.3 同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角

觀察與猜想

看圖時(shí)的錯(cuò)覺 5.2平行線及其判定

5.2.1平行線

5.3平行線的性質(zhì)

5.3.1平行線的性質(zhì)

5.3.2 命題、定理

5.4平移

數(shù)學(xué)活動(dòng)

第六章平面直角坐標(biāo)系

6.1平面直角坐標(biāo)系

閱讀與思考

用經(jīng)緯度表示地理位置 6.2 坐標(biāo)方法的簡(jiǎn)單應(yīng)用

數(shù)學(xué)活動(dòng)

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得天下英才而教育之，三樂也！——孟子

第七章 三角形

7.1 與三角形有關(guān)的線段

7.1.2 三角形的高、中線與角平分線

7.1.3 三角形的穩(wěn)定性

信息技術(shù)應(yīng)用

畫圖找規(guī)律 7.2 與三角形有關(guān)的角

7.2.2 三角形的外角

閱讀與思考

為什么要證明 7.3 多變形及其內(nèi)角和

閱讀與思考

多邊形的三角剖分 7.4 課題學(xué)習(xí)鑲嵌

數(shù)學(xué)活動(dòng)

第八章 二元一次方程組

8.1 二元一次方程組

8.2 消元——二元一次方程組的解法

8.3 實(shí)際問題與二元一次方程組

閱讀與思考

一次方程組的古今表示及解法 *8.4 三元一次方程組解法舉例

數(shù)學(xué)活動(dòng)

第九章 不等式與不等式組

9.1 不等式

閱讀與思考

用求差法比較大小 9.2 實(shí)際問題與一元一次不等式

實(shí)驗(yàn)與探究

水位升高還是降低 9.3 一元一次不等式組

閱讀與思考

利用不等關(guān)系分析比賽

數(shù)學(xué)活動(dòng)

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得天下英才而教育之，三樂也！——孟子

第十章 數(shù)據(jù)的收集、整理與描述

10.1 統(tǒng)計(jì)調(diào)查

實(shí)驗(yàn)與探究

瓶子中有多少粒豆子 10.2 直方圖

10.3 課題學(xué)習(xí)

從數(shù)據(jù)談節(jié)水

數(shù)學(xué)活動(dòng)

八年級(jí)（上）

第十一章 全等三角形

11.1 全等三角形

11.2 三角形全等的判定

閱讀與思考 全等與全等三角形

11.3 角的平分線的性質(zhì)

數(shù)學(xué)活動(dòng)

第十二章 軸對(duì)稱

12.1 軸對(duì)稱

12.2 作軸對(duì)稱圖形

12.3 等腰三角形

數(shù)學(xué)活動(dòng)

第十三章 實(shí)數(shù)

13.1平方根

13.2 立方根

13.3 實(shí)數(shù)

數(shù)學(xué)活動(dòng)

第十四章 一次函數(shù)

14.1 變量與函數(shù)

14.2 一次函數(shù)

14.3 用函數(shù)觀點(diǎn)看方程（組）與不等式

14.4 課題學(xué)習(xí)選擇方案

數(shù)學(xué)活動(dòng)

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得天下英才而教育之，三樂也！——孟子

第十五章 整式的乘除與因式分解

15.1 整式的乘法

15.2 乘法公式

15.3 整式的除法

數(shù)學(xué)活動(dòng)

八年級(jí)（下）

第十六章 分式

16.1 分式

16.2 分式的運(yùn)算

閱讀與思考 容器中的水能倒完嗎

16.3 分式方程

數(shù)學(xué)活動(dòng)

第十七章 反比例函數(shù)

17.1 反比例函數(shù)

信息技術(shù)應(yīng)用 探索反比例函數(shù)的性質(zhì)

17.2 實(shí)際問題與反比例函數(shù)

閱讀與思考 生活中的反比例關(guān)系

數(shù)學(xué)活動(dòng)

第十八章 勾股定理

18.1 勾股定理

閱讀與思考 勾股定理的證明

18.2 勾股定理的逆定理

數(shù)學(xué)活動(dòng)

第十九章 四邊形

19.1平行四邊形

閱讀與思考平行四邊形法則

19.2 特殊的平行四邊形

實(shí)驗(yàn)與探究 巧拼正方形

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得天下英才而教育之，三樂也！——孟子

19.3 梯形

觀察與猜想平面直角坐標(biāo)系中的特殊四邊形

19.4 課題學(xué)習(xí)重心

數(shù)學(xué)活動(dòng)

第二十章 數(shù)據(jù)的分析

20.1 數(shù)據(jù)的代表

20.2 數(shù)據(jù)的波動(dòng)

信息技術(shù)應(yīng)用 用計(jì)算機(jī)求幾種統(tǒng)計(jì)量

閱讀與思考 數(shù)據(jù)波動(dòng)的幾種度量

20.3 課題學(xué)習(xí)體質(zhì)健康測(cè)試中的數(shù)據(jù)分析

數(shù)學(xué)活動(dòng)

九年級(jí)（上）

第二十一章

二次根式

21.1 二次根式

21.2 二次根式的乘除

21.3 二次根式的加減

閱讀與思考

海倫－秦九韶公式

數(shù)學(xué)活動(dòng)

第二十二章

一元二次方程

22.1 一元二次方程

22.2 降次——解一元二次方程

閱讀與思考

黃金分割數(shù)

22.3 實(shí)際問題與一元二次方程

實(shí)驗(yàn)與探究

三角點(diǎn)陣中前n行的點(diǎn)數(shù)計(jì)算

數(shù)學(xué)活動(dòng)

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得天下英才而教育之，三樂也！——孟子

第二十三章

旋轉(zhuǎn)

23.1 圖形的旋轉(zhuǎn)

23.2 中心對(duì)稱

信息技術(shù)應(yīng)用

探索旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)

23.3 課題學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)

閱讀與思考

旋轉(zhuǎn)對(duì)稱性

數(shù)學(xué)活動(dòng)

第二十四章

圓

24.1 圓

24.2 點(diǎn)、直線、圓和圓的位置關(guān)系

24.3 正多邊形和圓

閱讀與思考

圓周率Π

24.4 弧長(zhǎng)和扇形面積

實(shí)驗(yàn)與探究

設(shè)計(jì)跑道

數(shù)學(xué)活動(dòng)

第二十五章

概率初步

25.1 隨機(jī)事件與概率

25.2 用列舉法求概率

閱讀與思考

概率與中獎(jiǎng) 25.3 用頻率估計(jì)概率

實(shí)驗(yàn)與探究

П的估計(jì)

25.4 課題學(xué)習(xí)鍵盤上字母的排列規(guī)律

數(shù)學(xué)活動(dòng)

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得天下英才而教育之，三樂也！——孟子

九年級(jí)（下）

第二十六章 二次函數(shù)

26．1 二次函數(shù)及其圖像

26．2 用函數(shù)觀點(diǎn)看一元二次方程

信息技術(shù)應(yīng)用

探索二次函數(shù)的性質(zhì)

26．3 實(shí)際問題與二次函數(shù)

實(shí)驗(yàn)與探索

推測(cè)植物的生長(zhǎng)與溫度的關(guān)系

數(shù)學(xué)活動(dòng)

第二十七章 相似

27．1 圖形的相似

27．2 相似三角形

觀察與猜想 奇妙的分形圖形

27．3 位似

信息技術(shù)應(yīng)用 探索位似的性質(zhì)

數(shù)學(xué)活動(dòng)

第二十八章 銳角三角函數(shù)

28．1 銳角三角函數(shù)

閱讀與思考 一張古老的三角函數(shù)表

28．2 解直角三角形

數(shù)學(xué)活動(dòng)

第二十九章 投影與視圖

29．1 投影

29．2 三視圖

閱讀與思考 視圖的產(chǎn)生與應(yīng)用

29．3 課題學(xué)習(xí)制作立體模型

數(shù)學(xué)活動(dòng)

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