第一篇：關(guān)于深化課程改革構(gòu)建高效課堂的實施意見

關(guān)于深化課程改革構(gòu)建高效課堂的實施意見

隱珠街道辦事處中心小學(xué)

為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校教育教學(xué)工作，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，構(gòu)建高效教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，特制訂本意見。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以深化落實素質(zhì)教育和新課程理念為宗旨，堅持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點突破、全面提升”的工作思路。關(guān)注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的課堂教學(xué)過程，理想的課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

二、改革目標(biāo)

1、目標(biāo)多維

課堂教學(xué)目標(biāo)不能只局限于學(xué)生認(rèn)知方面的發(fā)展，還應(yīng)包含學(xué)生意志、情感、性格特征的形成，創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)等。因此，新型課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)包括：(1)最大限度地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，——情感態(tài)度價值觀目標(biāo)；(2)掌握學(xué)科思想方法與學(xué)習(xí)方法——過程方法目標(biāo)；(3)掌握學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)科能力——知識與能力目標(biāo)。

2、多元互動

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多缺乏和諧的師生雙向交流，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的喪失，壓抑了學(xué)生的好奇心與創(chuàng)造力。新型的課堂教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)全過程，師生實現(xiàn)交流、互動，在共同探索新知識的過程中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。使課堂教學(xué)收到最大的效益。

3、以學(xué)定教

教學(xué)的成功與失敗，完全取決于能否按照學(xué)的客觀規(guī)律而施教，因此，課堂教學(xué)必須“因?qū)W論教”。一，課堂教學(xué)的內(nèi)容、方法及結(jié)構(gòu)模式，都必須充分考慮學(xué)生的可接受性并以最終達(dá)到教學(xué)目的來籌劃。其二，課堂教學(xué)要滲透學(xué)科學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”的能力。

4、方法優(yōu)化

教無定法，貴在得法。我們積極倡導(dǎo)“合作”、“探究”等教學(xué)方法，另一方面我們也應(yīng)該科學(xué)把握好和運用好傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無論采用什么教學(xué)方法，都應(yīng)該遵循教為主導(dǎo)；學(xué)為主體；思維為核心；實踐為主線；能力為目標(biāo)；育人為主旨。

5、手段多樣

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，它在教學(xué)上的應(yīng)用與開發(fā)已被廣泛重視，因此，恰當(dāng)?shù)?、充分地?yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)已成為提高課堂教學(xué)效益的重要課題，并將帶來整個教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育模式與手段的深刻變革，推進(jìn)學(xué)習(xí)過程的多樣化、社會化和主體化。

三、基本原則

1、主體性原則。

充分尊重學(xué)生在教育教學(xué)過程中的主體地位，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，發(fā)揮其才能，發(fā)展其個性；要讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命色彩，形成充滿激情的課堂教學(xué)氛圍；要發(fā)揚教學(xué)民主，還學(xué)生一定的自主選擇的權(quán)力。

2、開放性原則。

課堂教學(xué)過程應(yīng)該是一個開放的教學(xué)空間。這種開放性表現(xiàn)在學(xué)生心理安全方面，學(xué)生在課堂教學(xué)中的心態(tài)是開放的、自由的、不受壓抑的；表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，既不拘泥于教材，又也不局限于教師的知識視野；表現(xiàn)在思維空間上，重視對學(xué)生進(jìn)行開放性的思維訓(xùn)練，不能輕率地否定學(xué)生的探索；表現(xiàn)在教學(xué)結(jié)果上，不滿足于課本、權(quán)威、教師的所謂標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異。

3、過程性原則。

要改變過去把現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生的簡單做法，課堂教學(xué)的重心由教學(xué)生現(xiàn)成結(jié)論為主轉(zhuǎn)到引導(dǎo)學(xué)生探求未知上來，重視知識形成的過程，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

4、挑戰(zhàn)性原則。

教師要倡導(dǎo)和鼓勵學(xué)生開展三個方面的挑戰(zhàn)：一是敢于向教師挑戰(zhàn)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，允許學(xué)生發(fā)表與教師不同的意見和觀點；二是敢于向課本挑戰(zhàn)，鼓勵學(xué)生提出與課本不同的看法；三是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，鼓勵學(xué)生通過自己的探究，質(zhì)疑權(quán)威的結(jié)論等。

5、差異性原則。

學(xué)生是具有差異性的個體，通過實施差異性教學(xué)，最大限度地滿足學(xué)生個體差異發(fā)展的需要。

四、實施步驟 第一階段：學(xué)習(xí)研討階段（2009年9月）。一是認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀各學(xué)科課堂教學(xué)基本模式，掌握其要領(lǐng)；二是做好結(jié)合文章，學(xué)習(xí)基本模式要和學(xué)習(xí)各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》及現(xiàn)代教育理論結(jié)合起來，并做到靈活運用；三是加強(qiáng)對各學(xué)科基本操作模式的研討，加強(qiáng)集體備課。組織優(yōu)秀教師根據(jù)基本模式實施備課，設(shè)計教案，上示范課，并進(jìn)一步修改、完善基本模式。

第二階段：運用立標(biāo)階段（2009年10月—2009年12月）。第一步，搭建平臺，開展大比武活動。以級部、教研組為單位，組織開展課堂教學(xué)大比武活動，在活動中讓教師進(jìn)一步掌握其教學(xué)流程，進(jìn)一步提高教師的授課技巧。第二步，倡樹典型，培養(yǎng)學(xué)科標(biāo)兵。要結(jié)合實際，把一批思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)水平高、有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀中青年教師選拔出來，作為學(xué)科帶頭人或培養(yǎng)對象，培養(yǎng)造就一批學(xué)科標(biāo)兵，形成梯次發(fā)展的良好局面。第三步，典型引路，實施專業(yè)引領(lǐng)。盡快樹起典型，讓他們成為課堂教學(xué)的本土專家，并充分發(fā)揮好他們的專業(yè)引領(lǐng)作用。

第三階段：總結(jié)推廣階段（2010年1月—）。要進(jìn)一步加強(qiáng)對高效課堂教學(xué)模式的研究力度，加強(qiáng)各種教學(xué)方法的研究，要發(fā)揮學(xué)科帶頭人或課堂教學(xué)本土專家的作用，通過舉辦觀摩課、研討課、公開課等活動，推廣他們的典型課例，使每位教師都能上出高水平的課。

五、具體要求

教師是推進(jìn)高效課堂教學(xué)的直接責(zé)任人，教師必須改變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，深入鉆研教材，細(xì)致研究學(xué)情，科學(xué)地組織教學(xué)。

1、教師必須堅持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，把全新的教學(xué)理念與實際的教學(xué)結(jié)合起來，撰寫自己的教學(xué)心得，并在全校交流，總結(jié)規(guī)律，推廣經(jīng)驗。

2、教師必須強(qiáng)化“向課堂要質(zhì)量”的思想意識，有效組織教學(xué)。強(qiáng)調(diào)精講精練。教師必須自己設(shè)計或精選課堂練習(xí)題，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計，突出重點，突破難點，分別設(shè)計基礎(chǔ)性練習(xí)，提升性練習(xí)，能力性練習(xí)，分層達(dá)標(biāo)。

3、教師必須關(guān)愛學(xué)生，發(fā)揮激勵導(dǎo)向功能，與學(xué)生平等相處。以人格感染學(xué)生，以學(xué)識打動學(xué)生，以要求規(guī)范學(xué)生，以行動引導(dǎo)學(xué)生，用教師的滿腔熱情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、教師必須熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂效率。

5、教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)反思，及時總結(jié)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗得失，博采眾長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

6、教師要嚴(yán)格控制作業(yè)量。作業(yè)布置必須堅持“量要適度，質(zhì)在其中，精心選擇，效益當(dāng)先”的原則，突出鞏固與拓展的目的。作業(yè)批改要及時準(zhǔn)確、并能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決作業(yè)中的問題。

7、完善“導(dǎo)師制”，嚴(yán)格落實“培優(yōu)輔困”工作。教師在學(xué)期開學(xué)前要認(rèn)真細(xì)致地分析學(xué)情，針對所帶班級的學(xué)生的實際情況，制訂出不同層次學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)與培養(yǎng)措施。

8、教師必須嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，堅決杜絕無教案上課、無故遲到、中途擅自離崗、教學(xué)準(zhǔn)備不充分、有嚴(yán)重的知識性錯誤、任意延長講授時間、沒有精心設(shè)計課堂練習(xí)題等課堂教學(xué)事故的發(fā)生。

六、領(lǐng)導(dǎo)與管理

1、成立成立高效課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，制定實施方案，明確目標(biāo)與責(zé)任，抓好各項工作的落實。

2、要認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)、研究、實踐本《意見》，抓好主題式理論學(xué)習(xí)，科學(xué)引領(lǐng)本處室本學(xué)科的課堂教學(xué)改革。

3、各學(xué)科骨干教師，要身先士卒，發(fā)揮好示范帶動作用。廣大教師要積極投入到課堂教學(xué)改革中來，開放課堂，平等交流，創(chuàng)新實踐，努力打造特色課堂，全面提高課堂教學(xué)效益和教育教學(xué)質(zhì)量。

4、各分管干部、教研組長要積極主動地參與學(xué)校的深化課堂教學(xué)改革活動，及時發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)經(jīng)驗，予以推廣。

附活動安排。9月份：

1、傳達(dá)會議精神

2、成立領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組

3、各處室、教研組組織學(xué)習(xí)本《意見》

4、集體備課展評交流

5、優(yōu)秀教師課堂教學(xué)觀摩研討會 10月份：

1、召開學(xué)校教學(xué)工作會議

2、高效課堂教學(xué)研討活動

3、優(yōu)秀教學(xué)案例評選活動 11月份：

1、做好校級質(zhì)量調(diào)研

2、表彰學(xué)習(xí)進(jìn)步顯著的班級、學(xué)科

3、開展優(yōu)質(zhì)課評選暨“教學(xué)能手”的評比

4、課堂教學(xué)經(jīng)驗交流會 12月份：

1、提高課堂教學(xué)效益的論文評比

2、提高課堂教學(xué)效益階段總結(jié)

3、舉辦辦以提高課堂教學(xué)效益為主題的名師講壇

4、表彰“教學(xué)標(biāo)兵”、“優(yōu)秀教師群體” 1月份：

1、教研組整理校本教研材料

2、收集整理“課堂教學(xué)效益年”典型材料

3、評選先進(jìn)教研組，校本教研先進(jìn)個人

第二篇：深化課程改革 構(gòu)建高效課堂 實施方案（范文）

“深化課程改革，構(gòu)建高效課堂”

活動實施方案

根據(jù)《漢中市“深化課程改革，構(gòu)建高效課堂”實施意見》精神，響應(yīng)我縣“教育質(zhì)量提升年”活動，結(jié)合我校教學(xué)實際。為了深化我校課程改革，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教育質(zhì)量，切實減輕小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真正實施高效課堂，特制定本方案。

一.指導(dǎo)思想：

以《縣教研室“深化課程改革，構(gòu)建高效課堂”實施方案》為指導(dǎo)，結(jié)合我校的工作實際，以新的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，堅持“準(zhǔn)確定位、重點突破、全面提升”的工作思路，從深化校本研修為抓手，提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性入手，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)。

二.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織，確保工作的順利進(jìn)行。

為保證此項活動能順利開展并取得顯著的成效，我校成立了 “深化課程改革，構(gòu)建高效課堂”領(lǐng)導(dǎo)小組和實施小組。

1.領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：龔維成（校長）

副組長：李劍飛（教導(dǎo)主任）

2.實施小組：

（1）、文科教研組

組長：茍尚智

組員：文科組所有教師

（2）、理科教研組

組長：唐凰源

組員：理科組所有教師

三.實施步驟

第一階段：學(xué)習(xí)研討階段

以校本教研為主體，確定課堂改革內(nèi)容，建立我校高效課堂實施措施。

第一：認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程步驟解讀》、“新的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)”，研究標(biāo)準(zhǔn)。領(lǐng)會課程精神與理念。

第二：認(rèn)真研習(xí)各學(xué)科課程教學(xué)基本模式，圍繞備課、設(shè)計教案、上示范課、輻射其他教師教學(xué)，開展文理科教研組各選一名骨干教師上公開課、所有教師上課、聽、評課活動，結(jié)合我校實際教學(xué)情況尋找差距、積累成功經(jīng)驗。研究總結(jié)出切合我校實際情況的提高課堂教學(xué)措施。確保我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

第二階段：探索實驗

文理科教研組各選一到兩名思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)水平高、有發(fā)展?jié)摿Φ慕處?，作為實驗培養(yǎng)對象，通過對公開課、示范課備課，上課，探討，總結(jié)。不斷提升業(yè)務(wù)能力水平。培養(yǎng)造就一些學(xué)科標(biāo)兵，給他們創(chuàng)造一個足夠的發(fā)展空間，充分發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)全員整體提升。其他教師通過學(xué)習(xí)課程教學(xué)基本模式，聽評公開課、示范課后，及時進(jìn)行總結(jié)、探索、思考、籌劃。仿效同樣的模式對自己所帶的科目進(jìn)行互聽、互評課活動。掌握方法、大膽創(chuàng)新，形成適合自己教學(xué)模式。

第三階段：總結(jié)推廣

各教研組充分利用好教研組活動時間組織所用教師進(jìn)行聽評課培訓(xùn)、研討、觀摩、競賽、成果展示、經(jīng)驗交流，總結(jié)和推廣階段性成果。

四、實施措施

1、抓好備課，提升教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。

教學(xué)準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，教材的處理，方法的選擇，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，以及教學(xué)方案的形成等等。因此，高效的課堂教學(xué)必須有高效的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，就談不上有高效的課堂教學(xué)。具體策略：抓好備課環(huán)節(jié)。要求全體教師通讀所任學(xué)科教材，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系。把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，深入理解教材，吃透教材，把握重點、難點，活用教材，再根據(jù)學(xué)生的“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。在此基礎(chǔ)上，鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地備課，逐步讓每一節(jié)課都能做到目標(biāo)明確，重點突出，線索清晰，方法得當(dāng)，內(nèi)容精當(dāng)，形成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計。學(xué)校加強(qiáng)常規(guī)管理，定時檢查、指導(dǎo)、考核等辦法加以督促，還要通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、骨干示范、同事合作等形式，落實本階段的工作要求。

2、抓好上課環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)的高效性。

課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。構(gòu)建高效課堂要求教師根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，創(chuàng)新教與學(xué)的方式，恰當(dāng)靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時反饋，有效調(diào)控，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)生會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要推廣和提倡多媒體和教具等教學(xué)手段的恰當(dāng)運用輔助教學(xué)，切實提高教學(xué)活動的實效性。

學(xué)校通過開展各學(xué)科教學(xué)的教學(xué)研討、課堂教學(xué)觀摩展示等活動，并要求每學(xué)期每人至少上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，新教師學(xué)期初和學(xué)期末各上一節(jié)匯報課，每學(xué)期每位教師聽評課不少于15節(jié)，教學(xué)設(shè)計節(jié)節(jié)課后有反思等辦法，落實本階段的工作要求。

3、抓課后環(huán)節(jié)，提高訓(xùn)練、檢測的高效性。

在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練，提高反饋矯正實效性的同時，要求教師注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。即要求教師精心設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性、開放性的作業(yè)。創(chuàng)新批改方式，減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)解、無效的作業(yè)。教師對作業(yè)情況及時評價及時修正。

學(xué)校以定期檢查和平時抽查的方式對各位教師的作業(yè)批改情況進(jìn)行檢查督導(dǎo)，并將檢查情況納入期末考核。

對于課后輔導(dǎo)要堅持“抓兩頭帶中間”的輔導(dǎo)策略，堅持教輔相結(jié)合。針對學(xué)困生的薄弱點，加強(qiáng)輔導(dǎo)，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，促其不斷進(jìn)步。

4、抓好評價環(huán)節(jié)，提高教學(xué)評價的高效性。

教學(xué)過程中，教師要及時、適度、多元地評價學(xué)生，并且鼓勵學(xué)生自評和互評。評價既要重過程又要重結(jié)果。學(xué)校建立有效的教學(xué)評價制度，重點是常規(guī)管理制度和評價激勵制度，切實、全面地評價學(xué)生、評價老師，堅持月檢查考核制度，嚴(yán)格考核，并與期末獎勵掛鉤，確保有效教學(xué)順利推進(jìn)，促進(jìn)教師工作有效性的提高。

四.活動安排：

五月：“深化課程改革，構(gòu)建高效課堂”活動實施方案制定。六月：

1、開始高效課堂的理論學(xué)習(xí)。

2、各教研組確定學(xué)科帶頭人，并圍繞方案上公開課。

九月：開展教學(xué)研討活動。

十月：學(xué)習(xí)構(gòu)建高效課堂的理論知識及課例觀摩。

十一月：

1、抓常規(guī)教學(xué)，探討高效教學(xué)方式。

2、看高效課堂的教學(xué)實錄，征集“高效課堂”的教學(xué)設(shè)計、反思、教學(xué)敘事。

十二月：工作總結(jié)。

第三篇：湘水中學(xué)深化課程改革構(gòu)建高效課堂實施方案

南鄭縣湘水鎮(zhèn)初級中學(xué)

深化課程改革，構(gòu)建高效課堂活動實施方案

一、指導(dǎo)思想

在《南鄭縣教體局深化課程改革，構(gòu)建高效課堂實施方案》和《南鄭縣質(zhì)量促進(jìn)年活動》精神的指導(dǎo)下，堅持以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為為前提，按照“整體推進(jìn)、分步實施、重點突破、全面提升”的工作思路，優(yōu)化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、實施目標(biāo)

1、總體目標(biāo)：

教師樹立“有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)”的理念，建立民主、和諧、高效的課堂；

學(xué)生掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，樂學(xué)、會學(xué)、主動學(xué)習(xí)；

教學(xué)成績優(yōu)秀，優(yōu)生率、平均分高于縣平均水平以上； 教研成果有效，方法成熟，可推廣。

2、教師目標(biāo)：培養(yǎng)教師在高效課堂中“導(dǎo)學(xué)、精講、點撥、總結(jié)”的綜合能力。

3、學(xué)生目標(biāo)：切實讓學(xué)生真正做課堂的主人，做自我發(fā)展與提高的主人。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

組 長：張興宏（校長）

副組長：彭坤林（分管教學(xué)業(yè)務(wù)副校長）成 員：牛星浩（教導(dǎo)主任）

張雪梅（文科教研組長），張永強(qiáng)（數(shù)學(xué)教研組組長），袁 琳（英語教研組組長），徐華軍（理化生教研組組長），董 杰（藝體教研組組長），譚安平（信息教研組組長）

四、活動措施與步驟

（一）第一階段：學(xué)習(xí)研討（2013年4月1日—5月31日）主要工作：組織學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，明確實施“高效課堂”的重要性。

通過業(yè)務(wù)會組織學(xué)習(xí)《南鄭縣教體局深化課程改革，構(gòu)建高效課堂實施方案》，分組深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂的基本要求，印發(fā)高效課堂“三真”、“四實”、“三新”、“三活”、“四化”、“三講”、“三不講”及課堂教學(xué)基本模式，教研組制定不同學(xué)科“高效課堂”的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，明確高效課堂教學(xué)改革的目標(biāo)和重點。

（二）第二階段：探索實踐（2013年6月1日—2015年10月31日）

一是加強(qiáng)培訓(xùn)，狠抓教師理念的轉(zhuǎn)變。

1、充分研讀教材

基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。吃透教材在整個學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的運用，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的、可行的教學(xué)計劃。

主要措施：組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，以確保更好、更科學(xué)地完成“高效課堂”教學(xué)中的“定標(biāo)”環(huán)節(jié)。

2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

基本要求：教學(xué)設(shè)計精當(dāng)。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材等教學(xué)資源進(jìn)行整合加工，形成目標(biāo)明確、重點突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計要把每一課教學(xué)的知識點與整個知識體系相聯(lián)系，并提出實現(xiàn)整體目標(biāo)的教學(xué)策略。備課做到“五備”“六環(huán)”?！拔鍌洹奔磦湔n標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備訓(xùn)練、備教具。“六環(huán)”即有“明確教學(xué)目標(biāo)--引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)—知識重難點講解—課堂常規(guī)訓(xùn)練—學(xué)科知識融合與拓展—課堂小結(jié)及作業(yè)設(shè)計”六個教學(xué)環(huán)節(jié)。

主要措施：通過加強(qiáng)常規(guī)管理，落實備課檢查、指導(dǎo)、考核制度，提高教師有效備課的能力。

3、講課精煉高效 基本要求：教師在課堂上要體現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的原則，結(jié)合我校提出的“讀一讀、議一議、講一講、練一練”的課堂教學(xué)模式，落實教體局提出的“明確教學(xué)目標(biāo)--引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)—知識重難點講解—課堂常規(guī)訓(xùn)練—學(xué)科知識融合與拓展—課堂小結(jié)及作業(yè)設(shè)計”的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師的講，應(yīng)該是針對學(xué)生自學(xué)情況及展示互評時存在的共同疑難問題，進(jìn)行適時點撥、講解、釋疑，并且要特別關(guān)注學(xué)困生的表現(xiàn)。一般情況下，教師連續(xù)講課把握在8分鐘左右，做到精講、互動（包括學(xué)生看書、練習(xí)等）有機(jī)穿插進(jìn)行，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)媒體的作用，力求課堂教學(xué)效果的最大化。

主要措施：開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動。一學(xué)期每人至少一節(jié)研討課，以“高效課堂”為主題，真正提高課堂教學(xué)的高效性。有計劃地組織青年教師、骨干教師走出去，聆聽專家課堂。

4．學(xué)習(xí)主動有效。

基本要求：加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動參與性。發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，通過自主學(xué)習(xí)和合作交流互動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究合作精神，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與交流。一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時間應(yīng)不少于20分鐘。根據(jù)學(xué)生個性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實行分層設(shè)計、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。建立和諧的師生關(guān)系，師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，學(xué)生對這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

主要措施：落實聽課、評課制度，加強(qiáng)檢查監(jiān)督。教師要互相學(xué)習(xí)、共同提高，努力落實高效課堂。

5、訓(xùn)練評價及時。

基本要求：設(shè)計、布置學(xué)生作業(yè)時要堅持“四性”：即選擇性（有針對性地精選作業(yè)，減少布置作業(yè)的隨意性）、適中性（難度適中、總量適合學(xué)生年齡特點，每天書面家庭作業(yè)控制在半小時之內(nèi)）、層次性（不同層次學(xué)生有所不同）、前導(dǎo)性（將新課預(yù)習(xí)納入學(xué)生課外作業(yè)范疇，成為學(xué)生作業(yè)的重要組成部分，在教師給予書面指導(dǎo)的基 礎(chǔ)上，使預(yù)習(xí)成為實施有效課堂教學(xué)的堅實基礎(chǔ)和必要前提）。作業(yè)批改及時認(rèn)真，對作業(yè)中典型問題進(jìn)行記載與分析。能科學(xué)規(guī)范命題，重視考后分析。

主要措施：加強(qiáng)教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、推進(jìn)作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。

6、提高課后輔導(dǎo)的高效性。

課后輔導(dǎo)要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的落實到位。在平時的教學(xué)過程中，要堅持教輔結(jié)合的思想，不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識輔導(dǎo)的同時，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

主要措施：重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，在校內(nèi)開展豐富多彩的學(xué)科活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高各方面的能力。挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。針對學(xué)困生的薄弱點，加強(qiáng)輔導(dǎo)，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)促其不斷進(jìn)步。

二是全員參與，以課題研究促進(jìn)高效課堂活動的開展。

1、開展“六個一”活動，每人每學(xué)期錄制一份優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實錄，上交一份優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計、一份說課稿、一份優(yōu)質(zhì)課課件，上交一份教學(xué)論文，完成不少于一套試題的命制。

2、學(xué)科帶動。每學(xué)期開展一次全員賽教活動，評選校級教學(xué)能手；校級教學(xué)能手進(jìn)行學(xué)科、課題研究帶動。

3、開展課題研究工作。課題研究原則上全體教師人人主動參與，要求有課題申報書、實施方案、實踐記錄，有創(chuàng)新，有效益（教學(xué)質(zhì)量提高幅度大），有科研成果（論文）。

實施辦法是：(1)教師個人申請立項；(2)學(xué)?；蚩h市省級教研部門審批立項；(3)按照立項方案實施；(4)整理資料，形成科研成果；（5）接受學(xué)?；蚩h市省級教研部門驗收。

4、加大投入。學(xué)校在現(xiàn)有軟硬件的前提下，盡學(xué)校的有限財力，充實教學(xué)設(shè)施建設(shè)，為教學(xué)服務(wù)。

三是立足常規(guī)，通過檢查考核促進(jìn)高效課堂的常態(tài)化。

1、狠抓教學(xué)“六認(rèn)真”管理。學(xué)校建立每月定期檢查和即時抽查相結(jié)合的檢查考核制度，檢查和抽查做到有部署、有檢查、有結(jié)論、有反饋、有記錄、有考核。

2、繼續(xù)推行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)巡課和推門聽課制度，教師聽課登記教導(dǎo)處檢查簽字制度。

3、將教師全員賽教、“六個一”活動納入教師校本研修考核、績效考核。

4、規(guī)范高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)。一看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；二看教學(xué)程序是不是實現(xiàn)和“先學(xué)后教”、“小組合作”;三看課堂上是不是由“教教材”變成了“用教材”；四看教師的角色是不是由“主演”變成了“導(dǎo)演”；五看學(xué)生的角色是不是由“觀眾”變成了“主角”；六看教學(xué)過程是不是由封閉走向了開放；七看課堂教學(xué)效果是不是實現(xiàn)了“堂堂清”；八看教學(xué)是不是落實了“三維目標(biāo)”。

5、建立激勵機(jī)制。

（1）校級課題成果，獎勵個人100元；

（2）縣教體系統(tǒng)課題成果，獎勵個人150元；縣科技局科研課題，獎勵個人200元；

（3）市教育局（含市教研室、電教館）科研課題，獎勵個人260元；

（4）省教委（省教科所、省教育學(xué)會）科研課題，獎勵個人400元；省科技成果獎，獎個人800元；

（5）國家級科研課題，獎個人1500元。

（三）第三階段：總結(jié)推廣（2013年12月—2015年11月）本活動一邊探索一邊總結(jié)一邊推廣，在推廣中提煉提高水平，每年10月學(xué)校結(jié)題一次。教研組在學(xué)習(xí)、實踐中制定不同學(xué)科不同課型的“高效課堂”基本教學(xué)模式在校內(nèi)推廣。

二〇一三年五月十二日

第四篇：全市中小學(xué)構(gòu)建高效課堂實施意見

全市中小學(xué)構(gòu)建高效課堂實施意見

一、構(gòu)建高效課堂的重大意義

在全市中小學(xué)校開展構(gòu)建高效課堂活動，是三門峽市教育局黨委作出的重大決策部署，是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是切實推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變、規(guī)范辦學(xué)行為的重要舉措，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是實施素質(zhì)教育與提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)實要求，對我市教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展與和諧發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的意義。

二、全面領(lǐng)會高效課堂的內(nèi)涵

相對于低效教學(xué)而言，高效課堂教學(xué)是指教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則和各學(xué)科教學(xué)特點，采取一定的教學(xué)模式或流程，運用多種有效的教學(xué)手段和組織管理形式，以盡可能少的時間、精力和物力投入，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主合作探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生掌握雙基知識和技能，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，從而實現(xiàn)三維目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)

化，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。

三、構(gòu)建高效課堂的基本思路和目標(biāo)要求

基本思路：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)；通過學(xué)習(xí)、展示、交流、合作、改革等策略，促進(jìn)學(xué)校有效校本研修機(jī)制建立，促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)反思能力的持續(xù)提高，形成高效課堂教學(xué)模式。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，實現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀。

工作目標(biāo)：

1.教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學(xué)設(shè)計、教

學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)研究能力普遍提高。

2.學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力全面提高，正確的人生觀、價值觀初步

形成，學(xué)習(xí)成績大幅度提高。

3.形成具有地域特色、學(xué)校特色、學(xué)科特點的教學(xué)模式或教學(xué)流程。通過

合理運用多種教學(xué)組織形式，促進(jìn)課堂教學(xué)實現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)。小學(xué)教師通過三年時間將小學(xué)段教材的知識樹、知識結(jié)構(gòu)圖繪制完畢，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)整體提高，教學(xué)能力大幅提升；通過課堂教學(xué)有效性的實驗和探索，初步形成具有我市特色和縣域或?qū)W校特點的高效課堂教學(xué)模式；通過積極推進(jìn)評價改革培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成，努力提高教學(xué)效

率和教學(xué)質(zhì)量。

初中教師通過三年時間將中學(xué)段知識樹、知識結(jié)構(gòu)圖繪制完畢，教師理解課標(biāo)和把握教材的能力得到整體提高；通過課堂教學(xué)有效性的實驗和改革，初步形成具有我市特色和縣域或?qū)W校特點的高效課堂教學(xué)模式，促使教學(xué)效率明顯提高，為社會培養(yǎng)更多合格人才，為高中階段輸送更多的優(yōu)秀學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量明顯

提高。

各普通高中認(rèn)真實施高中新課程。通過多種形式的培訓(xùn)和積極開展校本教研，促使全體高中教師準(zhǔn)確理解課標(biāo)要求，系統(tǒng)掌握高中教材的編寫體系和特

點，確保教師課堂教學(xué)的針對性和實效性；通過更新教育教學(xué)理念和加強(qiáng)新課程教學(xué)實踐，實現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深刻變革；加強(qiáng)對幾種基本教學(xué)課型研究，逐步形成高效課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程，促進(jìn)教學(xué)“四清”的切實落實和課堂教學(xué)效率明顯提高；全市高中教學(xué)質(zhì)量明顯提高，向高校輸送的優(yōu)秀人才

數(shù)量明顯增加，廣大人民群眾對普通高中教育教學(xué)質(zhì)量更加滿意。

四、構(gòu)建高效課堂工作的主要內(nèi)容和具體要求。

確保高效課堂構(gòu)建活動順利推進(jìn)的關(guān)鍵在校長，而實現(xiàn)高效課堂有效構(gòu)建的關(guān)鍵在教師。構(gòu)建高效課堂需要教學(xué)管理者和廣大任課教師進(jìn)一步改變教育教學(xué)理念，進(jìn)一步提高自身的管理水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，深入研讀與把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，不斷探索各種課型的有效教學(xué)方法和手段，通過改進(jìn)評價辦法和機(jī)制，促進(jìn)教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提高。構(gòu)建高效課堂需要有扎實有效的“課前”、“課中”、“課后”等重要環(huán)節(jié)作保證。學(xué)校要通過加強(qiáng)教學(xué)管理，引導(dǎo)和促使全體教師在以下幾個環(huán)節(jié)積極探索，努力實踐，確保高效課堂構(gòu)建工作的穩(wěn)

步推進(jìn)。

1.認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材。要求教師對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教學(xué)段教材，研讀單元教材和每篇文章和章節(jié)內(nèi)容，吃透教材在整個學(xué)科中的地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識縱向線索和橫向結(jié)構(gòu)、把握知識深度與廣度、知識的內(nèi)涵和教材以外的相關(guān)信息，明確知識重點、難點和關(guān)鍵，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理，細(xì)致作出對教材處理的構(gòu)想，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可

行教學(xué)計劃，為有效備課打牢基礎(chǔ)。

主要措施：各縣（市、區(qū)）教體局和直屬中小學(xué)要在組織教師深入學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論和深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理清教材知識網(wǎng)絡(luò)的同時，要通過骨干示范、同事合作、同課異構(gòu)、個人研讀、畫知識結(jié)構(gòu)圖等形式，提高教師對課標(biāo)、教材的把握能力。各級師訓(xùn)、教研部門要通過引進(jìn)專家培訓(xùn)、提供專業(yè)支持、以考促訓(xùn)、以賽促訓(xùn)等措施，為學(xué)校和教師落實工作要求提供有力支持。

工作成效：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造

性使用教材，各校建立起長效的教材教法研訓(xùn)機(jī)制。

2.高度重視教學(xué)設(shè)計。要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情、了解環(huán)境、把握學(xué)科特點的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課程教學(xué)設(shè)計的兩個基本思路（即：要以學(xué)科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點來設(shè)計和組織教學(xué)；要以解決問題過程的活動線索和學(xué)生心理發(fā)展過程、活動訓(xùn)練為線索來設(shè)計教學(xué)），高質(zhì)量落實備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備媒體、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求，做到規(guī)范備課。在此基礎(chǔ)上，要鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點突出、線索清晰、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)分明、內(nèi)容精當(dāng)、富有內(nèi)涵，形成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計，為構(gòu)建高效課堂奠

定基礎(chǔ)。

主要措施：各校要通過加強(qiáng)常規(guī)管理，落實備課檢查、指導(dǎo)、考核、講評分析制度，建立集體備課機(jī)制（集體備課、資源共享、個人修改、課后反思），開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計展覽和評比，開展備課案例評析研究等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。各級教研部門要通過加強(qiáng)過程性的備課檢查、指導(dǎo)和服務(wù)，為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，及時推薦名師備課案例，組織教學(xué)設(shè)計競賽、開展優(yōu)秀教案評比活動等措施，促進(jìn)全市教師備課水平的提高。

工作成效：各中小學(xué)形成有效備課的研修機(jī)制；所有教師能夠規(guī)范備課，部

分教師能夠創(chuàng)造性地進(jìn)行有效備課，促進(jìn)研教相長。

3.切實抓好課型研究。各縣（市、區(qū)）和中小學(xué)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)探究不同學(xué)段、不同學(xué)科“新授課、講評課、作文課、復(fù)習(xí)課、實驗課、自習(xí)課”六種課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求，新授課：樹立“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，倡導(dǎo)實施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅持把促進(jìn)學(xué)生積極緊張的思考作為主要任務(wù)，教師精心導(dǎo)入、講授、提問、指導(dǎo)、評價，圍繞學(xué)生的疑難點、易錯點、易混點設(shè)計問題，組織學(xué)生探究、討論、合作；安排足夠時間讓學(xué)生進(jìn)行針對性練習(xí)，確

保課堂教學(xué)目標(biāo)的有效、高效達(dá)成。

講評課：教師要分析典型性問題、共性問題，研究學(xué)生的解決問題思路、策略、技巧，特別要對錯因的形成進(jìn)行分析、探究，還原其錯誤思路，找準(zhǔn)問題癥結(jié)所在。要善于從多個角度提出問題，讓學(xué)生自主思考，通過循循誘導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生建立起知識間的聯(lián)系，形成解決問題的思路。要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，總結(jié)方法，揭示規(guī)律，訓(xùn)練思路，提高能力。

作文課：教師要重視學(xué)生寫作興趣的激發(fā)，重視作文的生成過程，每次寫作應(yīng)鼓勵學(xué)生富有創(chuàng)意的表達(dá)。讓學(xué)生學(xué)會用自己的眼光觀察生活，親自去感受體驗生活。教師要指導(dǎo)學(xué)生收集并積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實學(xué)生的寫作倉庫。

復(fù)習(xí)課：教師要合理安排練習(xí)與講評的時間，通過設(shè)疑激趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過練習(xí)討論，指引學(xué)生思考釋疑；通過點撥歸納，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和揭示規(guī)律；通過專題訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生解題思維的靈活性，最終促使學(xué)生找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固和深化所學(xué)知識，理清知識體系，建立知識網(wǎng)絡(luò)，提高分析問

題和解決問題的能力。

實驗課：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實際和實驗室條件，指導(dǎo)學(xué)生制定實驗方案和準(zhǔn)備實驗材料、用具，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究性實驗，規(guī)范學(xué)生的實驗過程和操作方法；指導(dǎo)學(xué)生撰寫實驗報告，在實驗中總結(jié)科學(xué)研究的一般方法，重

點培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計和完成實驗的能力。

自習(xí)課：以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自控能力為目的，讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要自由支配自習(xí)課的時間，或完成當(dāng)天作業(yè)，或預(yù)習(xí)新課，或查漏補(bǔ)缺、促優(yōu)補(bǔ)弱。要善于指導(dǎo)學(xué)生如何上好自習(xí)課，探索有效的自學(xué)方法和自學(xué)效果，養(yǎng)成良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、細(xì)致的學(xué)風(fēng)。

主要措施：各校要在鞏固已有工作的基礎(chǔ)上，廣泛開展各學(xué)科、各學(xué)段常態(tài)課的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上引路課、示范課，開展全員性的高效課堂教學(xué)評比、青年教師創(chuàng)優(yōu)課、中老年教師獻(xiàn)藝課等活動，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深化。堅持開展高質(zhì)量的校本研訓(xùn)活動和微型課題研究活動，加強(qiáng)教師間的對話交流，強(qiáng)化教學(xué)過程管理，促進(jìn)教師自覺轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)

行為，努力提高課堂教學(xué)的效益。

各縣（市、區(qū)）教體局和直屬中小學(xué)要通過請進(jìn)來、走出去等途徑和方式，組織高效課堂專題學(xué)習(xí)研究活動；通過組織研究課、引路課、示范課和組織骨干教師送課下校等活動，為教師提供實踐高效課堂教學(xué)的專業(yè)支持和服務(wù)。在逐步形成各種課型的有效教學(xué)模式或教學(xué)流程的同時，努力構(gòu)建與高效課堂教學(xué)相配套的目標(biāo)監(jiān)控體系和質(zhì)量評價體系，探索符合素質(zhì)教育要求的各學(xué)科高效課堂教

學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度等措施，引領(lǐng)實踐研究活動的深入開展。工作成效：建立起各學(xué)科高效課堂教學(xué)模式（或教學(xué)流程）、評價標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制，全市教師牢固樹立起追求高效課堂教學(xué)的理念，全市課堂教學(xué)

水平整體提高，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

4.切實優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。要求教師精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師明確作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗和發(fā)展功能，精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。

主要措施：各級教研部門和各學(xué)校要通過采取完善常規(guī)作業(yè)設(shè)計要求和評價細(xì)則，加強(qiáng)對課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設(shè)計競賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)

計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。

縣級教研部門要通過開展全縣教師作業(yè)設(shè)計評比活動，組織作業(yè)改革經(jīng)驗推

廣，組織學(xué)校優(yōu)秀作業(yè)展評等措施，推進(jìn)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。

主要成效：使全體教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改的良好習(xí)慣，切

實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

5.加大考試與評價改革力度。要求在全市建立有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的考試與評價制度。建立縣級高效課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)研究課題和學(xué)生發(fā)展性考試與評價研究課題，有可行性研究方案、有課題研究的組織和制度，有扎實的研究過程和階段

性成果（含學(xué)校、教師），有便于操作的日常評價工具和管理要求。主要措施：通過開展發(fā)展性評價理論培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)經(jīng)驗，建立激勵機(jī)制，推進(jìn)課題研究，及時進(jìn)行工作總結(jié)和交流，在學(xué)校建立起高效課堂教學(xué)評價體系和學(xué)生發(fā)展性評價體系，為構(gòu)建高效課堂和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供保

障。

各縣（市、區(qū)）教體局一方面要為學(xué)校、教師開展教學(xué)評價實踐研究提供及時的指導(dǎo)和支持，另一方面要通過完善各學(xué)科高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)、改革考試內(nèi)容和形式，改革考試組織形式，建立教學(xué)成果獎勵機(jī)制等措施，為學(xué)校、教師構(gòu)建

高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量提供有力導(dǎo)向。

工作成效：各縣（市、區(qū)）要建立起科學(xué)的學(xué)生發(fā)展性評價體系和高效課堂評價體系（全市中小學(xué)高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿），見附件），促進(jìn)課堂

教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。

五、采取扎實有效措施，全面扎實推進(jìn)高效課堂構(gòu)建活動的穩(wěn)步開展各級教育行政部門和各中小學(xué)校要在領(lǐng)會高效課堂內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，提高對構(gòu)建高效課堂活動重要性的認(rèn)識，統(tǒng)一思想和行動，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，細(xì)心做好工作安排，廣泛深入宣傳動員，精心周密組織實施，努力形成校校、人人、課課追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的濃厚氛圍，通過努力構(gòu)建高效課堂，大幅度提高課堂教

學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)，分工負(fù)責(zé)，全員參與，全力推進(jìn)。為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證構(gòu)建高效課堂活動的順利開展，市教育局成立構(gòu)建高效課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組（另行通知），領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和組織全市構(gòu)建高效課堂活動的開展。各縣（市、區(qū)）教體局、各級教研部門和各學(xué)校也要成立相應(yīng)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，全面

實施。

2．各縣（市、區(qū)）教體局和直屬中小學(xué)進(jìn)行深入調(diào)研，通過聽課、問卷調(diào)查、與師生座談、查看教案和作業(yè)等，全面了解和掌握教學(xué)現(xiàn)狀和教師現(xiàn)狀，形成資料翔實、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、事例充分、說服力強(qiáng)的調(diào)研報告，調(diào)研報告報送市教育

局辦公室和基礎(chǔ)教育科。

3．各縣（市、區(qū)）和直屬學(xué)校在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上分別制定針對性強(qiáng)、符合實際的構(gòu)建高效課堂活動實施方案。實施方案于2010年3月31日前報市教育

局辦公室和基礎(chǔ)教育科。

4.各縣（市、區(qū)）教體局和直屬中小學(xué)組織教師全員培訓(xùn)，學(xué)習(xí)教學(xué)理論，提高對開展構(gòu)建高效課堂活動意義的認(rèn)識，樹立開展好構(gòu)建高效課堂活動的緊迫感和責(zé)任感，通過學(xué)習(xí)和討論，理解和掌握有效教學(xué)的理論和實施策略，為構(gòu)建

高效課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。

5．各中小學(xué)組織教師分學(xué)科開展構(gòu)建高效課堂研討活動，有計劃地組織學(xué)科教師進(jìn)行本學(xué)科常態(tài)課的教學(xué)研究，探索高效課堂的教學(xué)思路、模式、策略和方法。圍繞課堂教學(xué)有效性，確立各學(xué)科高效課堂課題研究的方向、目標(biāo)、方法和預(yù)期成果。倡導(dǎo)教師撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆，提高自身的教學(xué)理

論水平和課堂反思能力。

6.各學(xué)校要分學(xué)段開展副校長、教導(dǎo)主任說課、講課、聽課、評課培訓(xùn)和

比賽，提高副校長和教導(dǎo)主任的教學(xué)指導(dǎo)能力。

7．各縣（市、區(qū)）教體局和中小學(xué)要通過連片教研、城鄉(xiāng)交流等活動，組織教研人員、學(xué)校教學(xué)管理人員和一線任課教師積極開展有關(guān)高效課堂的理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教學(xué)研討和教學(xué)交流等活動，組織各層級的同課異構(gòu)、達(dá)標(biāo)課、示范課、優(yōu)質(zhì)課等形式的課堂教學(xué)觀摩會或展示交流活動，展示和推廣階段性高

效課堂教學(xué)經(jīng)驗。

8．各縣（市、區(qū)）教體局和中小學(xué)分階段及時總結(jié)高效課堂階段性成果和經(jīng)驗，根據(jù)現(xiàn)代教育科學(xué)理論，提升高效課堂教學(xué)模式的層次，形成具有學(xué)校特色的教學(xué)模式。凡在高效課堂構(gòu)建方面已經(jīng)形成一定教學(xué)模式并取得初步成果的單位，要結(jié)合2010年全市教育工作會議對構(gòu)建高效課堂提出的具體要求和本文件精神，進(jìn)一步加強(qiáng)探索和研究，改進(jìn)、完善和提升本單位高效課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程，使之更加科學(xué)合理，對提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量更有指導(dǎo)意義和

促進(jìn)作用，更有推廣價值。

9．各縣（市、區(qū)）教體局和中小學(xué)及時對構(gòu)建高效課堂活動進(jìn)行全面系統(tǒng)地總結(jié)，整理研究成果，編輯《資料匯編》；加強(qiáng)高效課堂研究成果的宣傳和推廣，形成富有地域或?qū)W校特色的常態(tài)化教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

10．各級行政部門和學(xué)校對構(gòu)建高效課堂活動中涌現(xiàn)出來的名校、名師進(jìn)行

表彰、獎勵。

六、舉辦系列活動，確保高效課堂構(gòu)建活動順利推進(jìn)。

打造高效課堂是一項長期而又艱巨的任務(wù)，是一個龐大的系統(tǒng)工程。各級教育行政部門和學(xué)校，都要周密部署，嚴(yán)密組織，抓緊抓實，力求實效，充分發(fā)揮

一線教師的聰明才智，逐步把活動引向深入。

1.實施高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動。

進(jìn)一步完善《三門峽市高效課堂評分細(xì)則》，從制度上規(guī)范課堂教學(xué)行為；以縣（市、區(qū)）為單位，全面實施高效課堂達(dá)標(biāo)活動，開展達(dá)標(biāo)活動，由縣（市、區(qū)）教體局統(tǒng)一下發(fā)高效課堂達(dá)標(biāo)證；從2010年元月起，高效課堂達(dá)標(biāo)證將作為我市教學(xué)崗位標(biāo)兵評選和教師職稱評定的必備條件之一；各級各類中小學(xué)，要

有計劃地組織好校內(nèi)達(dá)標(biāo)活動，每年推薦三分之一的教師參加市、縣達(dá)標(biāo)活動，計劃用三年時間達(dá)到人人達(dá)標(biāo)。市教育局要把活動開展情況納入目標(biāo)考核。

2．各級示范性學(xué)校要切實起到示范引領(lǐng)作用，積極探索高效課堂教學(xué)模式，定期開展高效課堂經(jīng)驗交流活動。教育行政部門要把高效課堂教學(xué)構(gòu)建活動的實施情況和教學(xué)質(zhì)量提高情況納入示范?；囟椒秶M(jìn)行督察。各類教學(xué)名師、教學(xué)崗位標(biāo)兵在高效課堂構(gòu)建中，要起到帶頭作用，凡是起不到帶頭作用的，教育行

政部門要取消相關(guān)稱號。

3.各縣（市、區(qū)）教體局和直屬中小學(xué)要把構(gòu)建高效課堂活動情況作為教

師評先、評優(yōu)的重要依據(jù)，同時納入績效工資考核范疇。

4.2010年，以縣（市、區(qū)）為單位，舉行優(yōu)秀教學(xué)案例展示，2011年，舉行優(yōu)秀教學(xué)論文交流活動；2012年，在全市范圍舉行優(yōu)秀教學(xué)成果展評活動。

5.從2010年元月起，全市優(yōu)質(zhì)課評選活動全面納入高效課堂達(dá)標(biāo)工作，各縣（市、區(qū)）每學(xué)年組織一次達(dá)標(biāo)活動，全市組織一次構(gòu)建高效課堂展示交流活

動。

6.各學(xué)校要把高效課堂構(gòu)建活動作為一項提高學(xué)校辦學(xué)效益和滿意學(xué)校創(chuàng)建活動的重要抓手和長期工作，深入持久地扎實開展。通過開門辦學(xué)，主動接受社會、黨委、政府、家長、學(xué)生的評議，積極改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)高效課堂構(gòu)建

活動的持久高效開展，促進(jìn)全市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

第五篇：深化課堂教學(xué)改革之構(gòu)建高效課堂意見

深化課堂教學(xué)改革之淺談如何構(gòu)建高效課堂

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。

影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。如何才能提高課堂的教學(xué)效果，合理分配40分鐘的課堂教學(xué)時間，切實實施好半小時課堂，有著非常重要的意義。

1、相信學(xué)生，發(fā)展學(xué)生

學(xué)生學(xué)習(xí)的最大敵人是依賴，老師教學(xué)的最大悲哀是包辦。作為老師，我們要充分相信學(xué)生，讓他們成為課堂的主人，讓課堂活起來。真正的課堂是幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的技巧，成為課堂的主人。

2、老師角色的積極轉(zhuǎn)換

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂上的主導(dǎo)者。課堂中注重老師的講，忽略學(xué)生的學(xué)，往往是老師講得眉飛色舞，學(xué)生聽得昏昏欲睡，而在高效課堂改革中，注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，教師僅僅是課堂教學(xué)的組織者。因此，作為教師，我們要成為學(xué)生的朋友，和學(xué)生平等互學(xué)，蹲下身子看學(xué)生，從他們理解知識的角度出發(fā)，有效地讓同學(xué)們參與到我們組織者設(shè)計的教學(xué)活動中來。同時，通過學(xué)生的展示及課堂的評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過學(xué)生的摸索，教師的指導(dǎo)，教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，高效課堂促成了高效學(xué)習(xí)。

3、積極尋找改革的途徑與方法

在從課堂教學(xué)改革的過程中，我們要積極地尋找高效課堂改革的途徑與方法。摸索出一條有助于課堂改革的途徑和方法。此外，我們還要學(xué)會在自己的課堂中對自己的教學(xué)活動學(xué)會反思，在反思中提升高效課堂的改革。

4、關(guān)于教師

高效課堂是一種手段、一種方法、一種策略，在此過程中起決定性作用的是人，是主宰課堂的教師。因此，我認(rèn)為作為一名教師，在實踐高效課堂的過程中，必須有堅定的信心、認(rèn)真的態(tài)度和科學(xué)的方法，不斷探索，不斷完善，逐漸形成科學(xué)高效的課堂教學(xué)模式。

5、關(guān)于學(xué)生

課堂的另一半是學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)與也應(yīng)與教師一樣，需要具備學(xué)習(xí)信心，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。端正態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

最后借鑒關(guān)于進(jìn)一步深化小學(xué)課堂教學(xué)改革構(gòu)建輕負(fù)高效課堂的意見，給高效課堂的理念作一個簡要的概括：“沒有學(xué)不會的知識，只有不會學(xué)的學(xué)生”。教師的最大任務(wù)是讓學(xué)生從“不會”學(xué)習(xí)，到“會”學(xué)習(xí)。為此，教師需要作兩兩方面的工作：一是不遺余力地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；二是千方百計地教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。