第一篇：關(guān)于中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

關(guān)于中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

調(diào)查對(duì)象：東阿縣所有中小學(xué)學(xué)生

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。許多國(guó)家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)取得了顯著的成就。然而，英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距。此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

在我的家鄉(xiāng)東阿縣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)并沒(méi)有很好的去貫徹落實(shí)。很大一部分問(wèn)題是由于資源的短缺，包括老師資源和書本網(wǎng)絡(luò)資源。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了完成學(xué)校要求所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)此并不引起重視，所以學(xué)了幾年，只會(huì)最基本的日常交流，然而這對(duì)要學(xué)好英語(yǔ)是完全不夠的。多數(shù)學(xué)生上課時(shí)也不怎么認(rèn)真，考試時(shí)也自己蒙混過(guò)關(guān)，及格了變拋之千里。對(duì)此，我認(rèn)為應(yīng)該從以下方面去落實(shí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

1．小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師的教學(xué)水平認(rèn)可度不高

對(duì)學(xué)生的調(diào)查表明，中學(xué)各科教學(xué)水平平衡，但其整體得分較小學(xué)低。小學(xué)各科教學(xué)則有失衡，表現(xiàn)為英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)水平評(píng)價(jià)明顯低于數(shù)學(xué)、語(yǔ)文教師。小學(xué)階段是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)時(shí)期，英語(yǔ)教學(xué)水平的高低決定了兒童對(duì)語(yǔ)言的駕馭力。而目前小學(xué)大多是非英語(yǔ)專業(yè)或未經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的英語(yǔ)教師任教，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，缺乏英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、基本技能、方法和策略，最終導(dǎo)致小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果欠佳，上初中后需要糾正但又難于糾正，給初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)困難。有關(guān)研究資料也顯示，小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生比起后來(lái)初中開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生，在總體英語(yǔ)能力方面并無(wú)明顯優(yōu)勢(shì)。這不得不讓人對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平產(chǎn)生質(zhì)疑。

2．中小學(xué)教師對(duì)于多媒體的使用率不高

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生普遍認(rèn)為教師對(duì)于多媒體設(shè)備的使用不夠。多媒體教學(xué)設(shè)備的使用可以給學(xué)生提供輕松的學(xué)習(xí)氣氛和豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但如果使用不當(dāng)就會(huì)喧賓奪主，違背學(xué)生為中心的原則。怎樣改善教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，多媒體該不該使用，該怎樣使用，以使其充分發(fā)揮在教學(xué)工作中的作用，是廣大中小學(xué)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。

3．中小學(xué)教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有適度期望

中小學(xué)教師對(duì)學(xué)生的期望都不高，而教師期望是影響教學(xué)成效的一個(gè)重要因

素。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生所要達(dá)到的心理、智力、知識(shí)、能力、行為狀況或變化有著某種預(yù)先設(shè)定時(shí)，教師的這種內(nèi)在主觀傾向往往反映在其外在行為上，從而給學(xué)生造成某種特定的心理環(huán)境，影響學(xué)生的自我概念和學(xué)業(yè)成績(jī)。心理學(xué)研究表明，教師對(duì)學(xué)生的適度期望有利于學(xué)生形成恰當(dāng)?shù)淖晕腋拍?，有利于學(xué)業(yè)成績(jī)的提升。

4．中小學(xué)教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)方面有待改進(jìn)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)方面做得不夠，中學(xué)教師尤為突出。新課程的目標(biāo)之一就是要改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)還需要廣大中小學(xué)教師進(jìn)一步努力。

5．中小學(xué)教師的整體教學(xué)水平有待提高，中學(xué)教師教學(xué)水平狀況尤其不容樂(lè)觀

東阿縣中小學(xué)仍有部分教師教學(xué)水平有待提高，約有20％的小學(xué)教師整體教學(xué)水平為一般或較差；中學(xué)教師教學(xué)水平情況不容樂(lè)觀，一般或較差的中學(xué)占28．5％，而且中學(xué)教師教學(xué)水平優(yōu)秀的學(xué)校比例也低于小學(xué)?？偟膩?lái)看，小學(xué)教師在對(duì)學(xué)生期望、對(duì)所授學(xué)科的理解和把握、有效利用課堂時(shí)間、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面有所忽略。中學(xué)教師則在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、對(duì)學(xué)生的期望、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、在課堂上為所有學(xué)生提供平等機(jī)會(huì)等方面有待改進(jìn)。

一、培養(yǎng)興趣

我國(guó)古代教育家孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際最有效的內(nèi)部動(dòng)力，直接影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)成績(jī)。因此在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生輕松、愉悅、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵就是培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幾年來(lái)，我在教學(xué)過(guò)實(shí)踐中圍繞這一課題，進(jìn)行了一些探討和嘗試。

1，情感誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)興趣

著名的外語(yǔ)教育家H.H.Stern曾說(shuō)過(guò)：“情感對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)識(shí)技能同等重要，甚至更重要?！庇⒄Z(yǔ)教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且也是一種情感活動(dòng)過(guò)程。注重英語(yǔ)教學(xué)中師生間的情感交流，把知識(shí)和情感兩方面結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。英語(yǔ)教師應(yīng)了解所教的學(xué)生，對(duì)他們尊重、愛(ài)護(hù)，課間課后與他們多交談。師生間的信息傳遞和情感交流相互作用，有利于創(chuàng)造和諧的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和培養(yǎng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2，教法多樣，激發(fā)興趣

要使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，首先必須使學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望、要求和動(dòng)機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是多樣的。需要、興趣、思想、情感等都可以成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展為我們提供了便利。運(yùn)用多媒體，精心設(shè)計(jì)好每一堂課，把抽象的語(yǔ)言、單調(diào)的詞匯、語(yǔ)段具體化、生動(dòng)化、形象化，就會(huì)深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)情趣，迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)英語(yǔ)的能動(dòng)力。例如，把詞匯放到句子里，再運(yùn)用投影把抽象的文字符號(hào)以各種絢麗多彩的畫面呈現(xiàn)，動(dòng)詞以動(dòng)作表現(xiàn)，名詞以實(shí)物或靜物畫面表現(xiàn)，其它難以單獨(dú)表示的就配以恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境，或老師用手勢(shì)、表情來(lái)輔助表現(xiàn)，這樣就會(huì)把抽象的東西具體化、形象化；同時(shí)也可以滿足學(xué)生的好奇心、求知欲。

3，成功教育，培養(yǎng)興趣

成功是每個(gè)學(xué)習(xí)者所追求的學(xué)習(xí)目標(biāo)。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與別人交流，體驗(yàn)成功

能讓學(xué)習(xí)者建立良好的自我形象，形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動(dòng)力，并使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)的成功決不僅是學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的成功，而是學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的全面提高。目前有許多學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)差，考試成績(jī)又不好，再加上教師經(jīng)常指責(zé)，他們喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，反復(fù)的失敗使他們不愿學(xué)英語(yǔ)，更不敢說(shuō)英語(yǔ)。因此在英語(yǔ)教學(xué)中我們要特別注重給學(xué)生成功感，要通過(guò)幫助學(xué)生不斷獲得成功，體驗(yàn)成功帶來(lái)的愉悅，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和積極性?！俺晒υ酱?，興趣越大，動(dòng)力越大”。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，即使是學(xué)生說(shuō)對(duì)的每個(gè)單詞，每個(gè)句話，翻譯對(duì)的每一個(gè)句子，回答對(duì)的每一個(gè)問(wèn)題，都可能成為成功的一次表現(xiàn)。我們教師要特別留意，要及時(shí)地真誠(chéng)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，使他們?cè)谧约撼晒Φ挠淇熘?，增?qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

二、要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

1.要勤學(xué)苦練。

學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有捷徑可走，要真正掌握英語(yǔ)，達(dá)到運(yùn)用自如的程度，非下苦功夫不可。下苦功夫就是要進(jìn)行大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，使各項(xiàng)技能達(dá)到純熟的地步。語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)該了解，但不下苦功在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫上練習(xí)，僅靠死記硬背一些孤立的單詞、一些語(yǔ)法條條，是很難掌握英語(yǔ)這一交際工具的。應(yīng)該是Learning English而不是Learning about English。就像學(xué)游泳、跳芭蕾舞一樣，對(duì)其理論掌握再好，不通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練是永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)的。

2.要持之以恒。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)既然是練功夫的過(guò)程，就并不是那么輕松。要不怕困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，最忌“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。要日積月累，付出長(zhǎng)期的努力。人貴有志，學(xué)貴有恒。

三、正確的運(yùn)用身邊的資源

1,網(wǎng)絡(luò)

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)教育的時(shí)代。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用的迅速發(fā)展,信息技術(shù)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的全面應(yīng)用成為現(xiàn)實(shí),通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及網(wǎng)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的研究,得出的結(jié)論是：互聯(lián)網(wǎng)上的信息傳播以文本、圖像、聲音動(dòng)畫等形式出現(xiàn),使學(xué)生有機(jī)會(huì)全面提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能；在網(wǎng)上利用各種網(wǎng)絡(luò)資源如電視、電影、片斷、電子郵件、查找各種資料,會(huì)有助于提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的水平,體會(huì)到運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言這個(gè)工具的樂(lè)趣。

2,課外書本

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，課外書的豐富性和多樣性，有利于孩子的個(gè)性教育，也能夠?yàn)樗麄冋业阶钸m合自己發(fā)展的方向，而打下基礎(chǔ)。

古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！笨梢?jiàn)，古人對(duì)讀書的情有獨(dú)鐘。其實(shí)，對(duì)于任何人而言，讀書最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無(wú)知的人變得有知。適當(dāng)看一些有益的課外書，是不會(huì)影響學(xué)習(xí)的，反而會(huì)提高活學(xué)活用的能力。多看課外書籍，可以提高自己的寫作能力，豐富自己的書本以外的知識(shí)。當(dāng)然還可以提高人的修養(yǎng)、開(kāi)闊視野，不論在交談還是在寫作方面，都可以出口成章、文思泉涌。

全球化的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨,貿(mào)易往來(lái),資訊傳遞,文化交流，英語(yǔ)更是任何國(guó)家賴以生存的不二法門。因此邁向國(guó)際化才是現(xiàn)代人的生存之道,想要出人頭地,就必須具有國(guó)際觀,并且具有口語(yǔ)的溝通能力,才是明智之舉。然而現(xiàn)今最強(qiáng)勢(shì)的國(guó)家莫過(guò)于美國(guó),美語(yǔ)更是全世界通用的語(yǔ)言,所以學(xué)好美語(yǔ)才有資格踏入國(guó)際的世界。如果國(guó)人沒(méi)有好的美語(yǔ)能力,真的是一件極為嚴(yán)重的大事。在全球經(jīng)濟(jì)體系中,英文成為重要的溝通語(yǔ)言,要與世界接軌,流利的英語(yǔ)勢(shì)將成為重要的關(guān)鍵。雖然,有多數(shù)國(guó)人的英文讀寫能力相當(dāng)不錯(cuò),但口語(yǔ)的表達(dá)和理解能力,對(duì)于大多數(shù)中國(guó)人而言卻是一大礙。因此,在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)愈趨激烈的市場(chǎng)上,英語(yǔ)能力便成為英語(yǔ)教育中非常重的一環(huán)。今日,中國(guó)的英語(yǔ)教者,不要只是要著重英語(yǔ)的讀寫技巧,應(yīng)該體認(rèn)到提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的重要性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，更應(yīng)該從小就抓起，這樣才能順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 劉冉冉

第二篇：[原創(chuàng)]關(guān)于中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

關(guān)于中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告]關(guān)于中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告福建仙游一中黃聚寶摘要：本文通過(guò)對(duì)本校的部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)并討論了當(dāng)今中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中存在的問(wèn)題及對(duì)策；對(duì)今后的英語(yǔ)教與學(xué)有很大的指導(dǎo)意義，關(guān)于中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)題及對(duì)策

一、引言為了了解當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)現(xiàn)狀，進(jìn)一步掌握中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的情況，即他們學(xué)英語(yǔ)中對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的掌握程度及在實(shí)際學(xué)習(xí)中是如何進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫來(lái)提高英語(yǔ)水平。筆者于2004年8月設(shè)計(jì)了一份關(guān)于“中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀”的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)本校的部分學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查，采取無(wú)記名的方式，讓他們認(rèn)真如實(shí)的作答了這份調(diào)查問(wèn)卷?，F(xiàn)把調(diào)查情況報(bào)告如下：

二、調(diào)查情況1.調(diào)查對(duì)象及取樣辦法：采取隨機(jī)取樣的辦法，對(duì)本校部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查。2.調(diào)查工具：本調(diào)查采取調(diào)查問(wèn)卷的方式。根據(jù)調(diào)查對(duì)象的具體情況，筆者設(shè)計(jì)了一份包含15個(gè)問(wèn)題的中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問(wèn)卷表，以封閉式問(wèn)題為主，共12題，占80%；開(kāi)放式問(wèn)題為輔，共3題，占20%。3.調(diào)查的重點(diǎn)內(nèi)容和方法：在調(diào)查中，筆者把學(xué)生平時(shí)學(xué)英語(yǔ)中“開(kāi)口講英語(yǔ)程度、識(shí)記生詞及語(yǔ)法規(guī)則、朗讀及發(fā)音錯(cuò)誤情況和學(xué)英語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)的最大難題和最希望提高的是什么”作為調(diào)查的重點(diǎn)內(nèi)容。4.調(diào)查結(jié)果：筆者于2004年8月對(duì)本校的部分學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查，采取無(wú)記名的方式，讓他們認(rèn)真如實(shí)的作答了這份調(diào)查問(wèn)卷。分發(fā)問(wèn)卷64份，收回問(wèn)卷52份。然后如實(shí)地統(tǒng)計(jì)了調(diào)查中的所有真實(shí)數(shù)據(jù)，并對(duì)這些材料進(jìn)行了大量的分析工作。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表所示：選項(xiàng)項(xiàng)目A.通常B.有時(shí)C.(幾乎)決不D.不知道1.你平時(shí)是否“開(kāi)口大聲”地讀英語(yǔ)?16(31%)31(60%)2(4%)3(5%)2.你能聽(tīng)懂別人說(shuō)英語(yǔ)嗎?6(12%)22(42%)0(0%)5(10%)3.你能“為所欲為”地說(shuō)英語(yǔ)嗎?0(0%)29(56%)14(27%)9(17%)4.你的語(yǔ)法成績(jī)一直很好?9(17%)18(35%)16(31%)8(15%)5.你有好的記生詞的記憶力嗎?8(15%)18(35%)10(19%)16(31%)6.你害怕在講英語(yǔ)中犯錯(cuò)誤嗎?20(38%)14(27%)12(23%)5(10%)7.在班上，如果你的錯(cuò)誤沒(méi)有被糾正，你會(huì)生氣嗎?4(8%)16(31%)14(27%)17(33%)8.你大聲朗讀時(shí)的語(yǔ)音比對(duì)話時(shí)要好嗎?21(40%)11(21%)3(6%)16(31%)9.你在說(shuō)話時(shí)希望有更多的時(shí)間思考嗎?18(35%)20(38%)6(12%)8(15%)10.你喜歡背誦新的語(yǔ)法規(guī)則和生詞嗎?12(23%)25(48%)9(17%)5(10%)11.你以為學(xué)英語(yǔ)最大的難題是什么?A.單詞太多記不住14(27%)B.語(yǔ)法不好學(xué)22(42%)B.C.口語(yǔ)說(shuō)不好16(31%)D.其它_0(0%)12.你現(xiàn)在最想提高的是：A.英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)話能力14(27%)B.英語(yǔ)閱讀能力26(50%)C.英語(yǔ)寫作能力6(12%)D.英語(yǔ)應(yīng)試能力20(38%)E其它_2(4%)13.你是如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)的?請(qǐng)談?wù)勀銓W(xué)好英語(yǔ)的竅門。14.影響你學(xué)好英語(yǔ)的因素有哪些?15.你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)是什么?談?wù)勀愕睦硐?

三、討論與對(duì)策從本次調(diào)查得出的結(jié)果看，目前中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，應(yīng)引起極大的重視。題項(xiàng)1、2、3中，反映了學(xué)生平時(shí)講英語(yǔ)及應(yīng)用英語(yǔ)的局限性。學(xué)語(yǔ)言目的在于能熟練地應(yīng)用語(yǔ)言進(jìn)行日常交際。然而，學(xué)生平時(shí)卻是有時(shí)或偶然地開(kāi)口講英語(yǔ)，而且不能為所欲為地說(shuō)英語(yǔ)。甚至聽(tīng)不懂別人講英語(yǔ)。部分學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，學(xué)了七年八年，到目前還是似懂非懂，稀里糊涂，調(diào)查報(bào)告《關(guān)于中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》。有人雖然筆試會(huì)得高分，但需要運(yùn)用英語(yǔ)時(shí)卻出現(xiàn)“聾子英語(yǔ)”--聽(tīng)不懂和“啞巴英語(yǔ)”--說(shuō)不出等現(xiàn)象。即所謂的聾啞英語(yǔ)。這不能不說(shuō)是我們實(shí)際教學(xué)中的一大遺憾。這也說(shuō)明了我國(guó)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距；在實(shí)際教學(xué)中還存在許多弊端。所以教師在平時(shí)教學(xué)中不僅要鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口、勤開(kāi)口，而且要盡力創(chuàng)設(shè)真實(shí)、寬松的語(yǔ)言情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多創(chuàng)造講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、善說(shuō)英語(yǔ)。而且要持之以恒，才能取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。題項(xiàng)6、7、8中可以看出大多數(shù)學(xué)生在講英語(yǔ)中害怕犯錯(cuò)誤，其實(shí)這也是他們口語(yǔ)學(xué)不好的癥結(jié)所在。T9000點(diǎn)讀機(jī)學(xué)生擔(dān)心自己的語(yǔ)音不如人，以致怕“開(kāi)口”，怕一“開(kāi)口”就“出錯(cuò)”，羞于“開(kāi)口”。其實(shí)，犯錯(cuò)誤是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中必然產(chǎn)生的現(xiàn)象。杜雷和貝特(Dulay and Burt)說(shuō)：“不犯錯(cuò)誤是學(xué)不會(huì)語(yǔ)言的?！币蚨鳛榻處?，應(yīng)明確地向?qū)W生指出，學(xué)語(yǔ)言不存在對(duì)與錯(cuò)，只要能說(shuō)出來(lái)，意思讓人家明白就可以了。當(dāng)然在交流中，應(yīng)盡量避免全局性的錯(cuò)誤，即會(huì)造成交際過(guò)程中誤解的錯(cuò)誤。至于局部的錯(cuò)誤，隨著語(yǔ)言學(xué)習(xí)的發(fā)展，自然會(huì)逐步解決。學(xué)習(xí)者只有在不斷的犯錯(cuò)誤中語(yǔ)言能力才能得以提高，才能把語(yǔ)言學(xué)好。教師在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生所犯的部分小錯(cuò)誤不要過(guò)于看重、刻意指出，或當(dāng)眾當(dāng)面提出，久而久之，會(huì)極大地挫傷學(xué)生講英語(yǔ)的積極性，使他們縮頭縮尾，不敢開(kāi)口講，或?yàn)樗麨榈刂v英語(yǔ)。這給他們?cè)趯W(xué)英語(yǔ)時(shí)造成極大的障礙，不利于他們口語(yǔ)的提高。作為教師，必須注意到這方面的負(fù)面影響。調(diào)查結(jié)果還表明，學(xué)生在背誦新的語(yǔ)法規(guī)則和生詞時(shí)，存在一定的困難，如單詞太多，記不住，語(yǔ)法太雜，不好學(xué)(如題項(xiàng)5、10、11)。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生記英語(yǔ)單詞時(shí)，要避免孤立、機(jī)械性的記憶，應(yīng)根據(jù)情景、上下文及句子來(lái)記單詞；教師也應(yīng)盡量在情景中把生詞呈現(xiàn)給學(xué)生。至于語(yǔ)法問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生巧記語(yǔ)法規(guī)則的同時(shí)，對(duì)部分容易混淆的語(yǔ)法現(xiàn)象要進(jìn)行比較、分析，并應(yīng)有相應(yīng)的語(yǔ)法專項(xiàng)及辨析習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中輕松、自然地掌握語(yǔ)法。另外，本次調(diào)查的結(jié)果也表明了學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面的不足，他們急切想提高閱讀理解能力(如題項(xiàng)12)。我們知道，閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，尤其是在高中英語(yǔ)教學(xué)中。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中明確指出：“高中英語(yǔ)教學(xué)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合應(yīng)用，側(cè)重閱讀理解能力?！苯鼛啄甑母呖贾校瑢?duì)閱讀理解的要求，難度也是日趨增大。不僅要求學(xué)生具有豐富的語(yǔ)言信息資源、開(kāi)闊的視野、豐富的語(yǔ)言知識(shí)，擁有較大的詞匯量，還得了解英美國(guó)家的社會(huì)及文化習(xí)俗、背景等；同時(shí)必須具有較快的閱讀速度，較強(qiáng)的推理、歸納、判斷及解題能力。因而，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生克服畏懼及焦慮心理，加強(qiáng)閱讀練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀技能，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。

四、結(jié)論總之，通過(guò)這次調(diào)查，筆者收獲甚大，清楚地了解到學(xué)生平時(shí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀，這對(duì)今后的英語(yǔ)教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。教師在實(shí)施因材施教的同時(shí)，也要因“生”施教，即不忘考慮根據(jù)學(xué)生的不同情況，不同問(wèn)題，并采取相應(yīng)的教學(xué)措施。確實(shí)做到教學(xué)相長(zhǎng)，有效地提高教學(xué)效率。參考文獻(xiàn)中華人民共和國(guó)教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn).北京：人民教育出版社，2003.吳禎福.英語(yǔ)高級(jí)口語(yǔ).北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1995.劉潤(rùn)清,戴曼純.社會(huì)需要說(shuō)英語(yǔ)的嘴巴和聽(tīng)英語(yǔ)的耳朵.中國(guó)教育報(bào).H.G.Widdowson.Linguistics.上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2000.擁有她的那一刻，瞬間幸福溢滿全身…擁有她的那一刻，瞬間幸福溢滿全身…艾賓浩斯遺忘曲線在單詞風(fēng)暴全周期智能記憶背單詞軟件中的運(yùn)用新課程背景下中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)軹城三中徐夏艷【高考備考】英語(yǔ)范文

第三篇：關(guān)于中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

關(guān)于中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

學(xué)院：外語(yǔ)學(xué)院作者：安東旭學(xué)號(hào)：Z090214

一 活動(dòng)的目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng),了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),找出問(wèn)題的根源及學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)中存在的問(wèn)題,以便提出解決問(wèn)題的可行方法。

2、通過(guò)大量的事例，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和必要性，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，為自己早日成為國(guó)際化人才做準(zhǔn)備

二、研究方法、問(wèn)卷調(diào)查,包括對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查。

2、與學(xué)生家長(zhǎng)就問(wèn)題展開(kāi)討論。

3、通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)資料的搜集和整理，使學(xué)生明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和必要性。

三、問(wèn)卷內(nèi)容

1.你平時(shí)是否“開(kāi)口大聲”地讀英語(yǔ)？

A.通常(20%)B.有時(shí)(60%)C．（幾乎）決不(4%)D.不知道(5%)

2.你認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)最大的難題是什么？

A.單詞太多記不?。?7%）B.語(yǔ)法不好學(xué)（42%）

B.C.口語(yǔ)說(shuō)不好（31%）D.其它_____________（0%）

3.你現(xiàn)在最想提高的是：

A.英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)話能力（27%）B.英語(yǔ)閱讀能力（50%）

C.英語(yǔ)寫作能力（12%）D.英語(yǔ)應(yīng)試能力（38%）

E其它_______________（4%）

4.你對(duì)英語(yǔ)感興趣嗎？

A.特別感興趣（30%）B.比較感興趣（56 %）C.不太感興趣（8%）

D.一點(diǎn)也不感興趣（4%）

7．英語(yǔ)這一學(xué)科在你心目中較其他學(xué)科處于怎樣的地位？

A.最重要（31%）B.一般化（60%）C.不重要（5%）

5.你經(jīng)常以什么樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)？

A.課前預(yù)習(xí)（20%）B.課堂認(rèn)真聽(tīng)講（50%）C.課后認(rèn)真復(fù)習(xí)（25%）D.自學(xué)（4%）

6.學(xué)習(xí)中遇到困難，你會(huì)怎么樣？

A.主動(dòng)請(qǐng)教老師（35%）B.請(qǐng)教同學(xué)（20%）C.自己查有關(guān)資料，參考

書目（28%）D.不請(qǐng)教任何人，不會(huì)就不會(huì)（12%）

7.你覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)的目的是什么？

A.為將來(lái)更好的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)(38%)B.為了應(yīng)付考試（30%）C.為 了老師和父母（25%）D.為了出國(guó)(4%)

8.在學(xué)習(xí)中，你以什么方式記憶最有效？

A.活學(xué)活用(30%)B.死記硬背(5%)C.只看不寫(2%)

D.只寫不看(3%)E.多聽(tīng)錄音(10%)F.邊讀邊寫(46%)G.其他方式(0%)

9.你能聽(tīng)懂別人說(shuō)英語(yǔ)嗎？

A.通常(12%)B.有時(shí)(30%)C．（幾乎）決不(0%)D.不知道(10%)

10．你平時(shí)怎樣練習(xí)英文寫作的？

A.每天堅(jiān)持(5%)B.老師要求就寫(60%)C.從來(lái)不練寫(4%)

四、調(diào)查總結(jié)

從本次調(diào)查得出的結(jié)果看，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，應(yīng)引起極大的重視。題項(xiàng)1、9、中，反映了學(xué)生平時(shí)講英語(yǔ)及應(yīng)用英語(yǔ)的局限性。學(xué)語(yǔ)言目的在于能熟練地應(yīng)用語(yǔ)言進(jìn)行日常交際。然而，學(xué)生平時(shí)卻是有時(shí)或偶然地開(kāi)口講英語(yǔ)，而且聽(tīng)不懂別人講英語(yǔ)。部分學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，學(xué)了七年八年，到目前還是似懂非懂，稀里糊涂。有人雖然筆試會(huì)得高分，但需要運(yùn)用英語(yǔ)時(shí)卻出現(xiàn)“聾子英語(yǔ)”——聽(tīng)不懂和“啞巴英語(yǔ)”——說(shuō)不出等現(xiàn)象。即所謂的聾啞英語(yǔ)。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查從中我們還可以看出學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該靈活性強(qiáng)，要活學(xué)活用，牢固掌握知識(shí)。

總之，通過(guò)這次調(diào)查，清楚地了解到初中學(xué)生平時(shí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀，這對(duì)今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)意義。

第四篇：中國(guó)中小學(xué)教育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

中小學(xué)教育面臨的主要困惑是什么?家長(zhǎng)偏向的教育方式有哪些?當(dāng)下中小學(xué)生都愛(ài)選擇哪些學(xué)習(xí)方式……8月26日，由xx教育研究院委托艾瑞咨詢集團(tuán)協(xié)助開(kāi)展，廣大家長(zhǎng)與學(xué)生共同參與調(diào)研的“國(guó)內(nèi)中小學(xué)教育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀”調(diào)查報(bào)告正式對(duì)外公布。調(diào)查顯示，在新一代學(xué)生與家長(zhǎng)心中，成績(jī)不再是唯一考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，而是更注重能力素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用日趨低齡化，在線教育的普及將為學(xué)生個(gè)性化教育提供更多可能。

近半學(xué)生嘗試在線教育

此次調(diào)查的樣本采集來(lái)自北京、上海、廣東等全國(guó)29個(gè)省市自治區(qū)，抽取的學(xué)生群體主要為中小學(xué)生，其中中學(xué)在讀生比例占77%;家長(zhǎng)群體中，7-12歲孩子的家長(zhǎng)比例為50%，13-18歲學(xué)生的家長(zhǎng)占22%。調(diào)查顯示，有六成的家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)有的中小學(xué)教育沒(méi)有做到最大限度發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng);有77%的家長(zhǎng)認(rèn)為，中小學(xué)教育存在的主要問(wèn)題在于“以成績(jī)?yōu)榭荚u(píng)標(biāo)準(zhǔn)，難以培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力?！倍鴮?duì)于學(xué)習(xí)目的，新一代的學(xué)生不再將“為了考上大學(xué)，以后能有一份好工作”放在首位，更多人認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的是“為了提升個(gè)人能力”。

對(duì)教育認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變影響著家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇。家長(zhǎng)們開(kāi)始將更多的關(guān)注點(diǎn)投向個(gè)性化教育和游戲娛樂(lè)方式學(xué)習(xí)，不再局限在傳統(tǒng)的“側(cè)重傳統(tǒng)知識(shí)的教學(xué)課程”。

而學(xué)生運(yùn)用pC端進(jìn)行在線學(xué)習(xí)仍是主流，學(xué)生選擇在線學(xué)習(xí)的原因主要有：學(xué)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)更為自由，可選內(nèi)容更多，可根據(jù)自身需求選擇自己喜歡的老師，安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，相對(duì)于線下面授形式，費(fèi)用較低。

三大教育痛點(diǎn)待破題

調(diào)查中表明，個(gè)性化的學(xué)習(xí)效果不佳、優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均、既有的知識(shí)傳授方法未能滿足現(xiàn)實(shí)需求等，已成為當(dāng)下教育亟待解決的“三大痛點(diǎn)”。無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)生都迫切渴望改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)模式，借助先進(jìn)的科技，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和效果。在學(xué)習(xí)模式中，超過(guò)7成的學(xué)生希望將科技互聯(lián)網(wǎng)與線下面試有機(jī)結(jié)合，形成基于傳統(tǒng)面授，配合使用科技產(chǎn)品服務(wù)的學(xué)習(xí)方式。

而這一選擇恰好與好未來(lái)的教育定位不謀而合。一年前，好未來(lái)由“學(xué)而思(微博)”更名之時(shí)，確立了“用科技與互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)教育進(jìn)步” 的定位，在更名后一年間，旗下七個(gè)子品牌共同發(fā)力，力求通過(guò)科技普及與人文行動(dòng)改變“學(xué)習(xí)之痛”，改善學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，由此彰顯了其行業(yè)領(lǐng)軍者的形象，也因此獲得效果與口碑的雙豐收。

一直以來(lái)，好未來(lái)以“讓學(xué)習(xí)更有效”為企業(yè)使命，讓孩子們真正成為課堂的主人。由此，打造了一系列改善學(xué)習(xí)體驗(yàn)的互動(dòng)教育產(chǎn)品，以激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。在專為學(xué)前兒童打造的摩比思維館的課堂上，游戲化的作業(yè)、視頻等功能實(shí)現(xiàn)了“既學(xué)又玩”的效果。在網(wǎng)校，教師通過(guò)提升教學(xué)中的趣味性和互動(dòng)性，最大化發(fā)揮教學(xué)魅力。在學(xué)而思培優(yōu)、智康1對(duì)1的課堂中，多項(xiàng)虛擬課件的采用，讓教學(xué)擺脫了“黑板+粉筆+課本”的傳統(tǒng)教學(xué)手段，學(xué)生在課堂上能聽(tīng)、能看，能參與各類實(shí)驗(yàn)，滿足并優(yōu)化了學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

此外，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，好未來(lái)依托自身在教學(xué)行業(yè)的資深教師團(tuán)隊(duì)的教研積累、近百萬(wàn)學(xué)員的學(xué)習(xí)實(shí)踐、專項(xiàng)技術(shù)團(tuán)隊(duì)的數(shù)據(jù)分析等優(yōu)勢(shì)，為每個(gè)學(xué)生記錄學(xué)習(xí)軌跡，建立數(shù)字化檔案，并以此產(chǎn)出個(gè)性化的教學(xué)方案。旗下學(xué)而思培優(yōu)的ics3.0、智康1對(duì)1“i教學(xué)系統(tǒng)”中均引入了相應(yīng)系統(tǒng)，逐步完善學(xué)習(xí)的個(gè)性化、智慧化、智能化效果。

讓學(xué)習(xí)成為美好體驗(yàn)

教育信息化浪潮滾滾而來(lái)，作為一家有著濃重互聯(lián)網(wǎng)基因的教育企業(yè)，好未來(lái)一直勇立潮頭，用不斷創(chuàng)新、突破來(lái)改變著傳統(tǒng)教育。更名一年來(lái)，好未來(lái)加速了向“教育科技企業(yè)”的轉(zhuǎn)型，敞開(kāi)懷抱吸納不同領(lǐng)域的精英加盟，在好未來(lái)各事業(yè)部中，既有來(lái)自教學(xué)、教研團(tuán)隊(duì)的傳統(tǒng)教育者，也有來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的技術(shù)專家，他們合作互通，重塑自己的知識(shí)和能力體系，擁抱先進(jìn)的技術(shù)和理念。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，好未來(lái)除了收購(gòu)考研(微博)網(wǎng)、入股育兒網(wǎng)站社區(qū)寶寶樹(shù)外，還投資了視頻公開(kāi)課網(wǎng)站多貝網(wǎng)等。同時(shí)，好未來(lái)有意去扶持定位于科技與互聯(lián)網(wǎng)驅(qū)動(dòng)為主的教育培訓(xùn)領(lǐng)域新興成長(zhǎng)型公司，甚至為此設(shè)立了專項(xiàng)教育戰(zhàn)略投資基金。近期，被譽(yù)為在線教育“創(chuàng)業(yè)大本營(yíng)”的好未來(lái)“未來(lái)之星”在線教育創(chuàng)業(yè)營(yíng)也在烽火如荼的開(kāi)展。

如果將傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”觀念視為教育的第一階段，那么以用戶為中心的發(fā)展是第二階段，個(gè)性化體驗(yàn)引導(dǎo)則是第三階段——也是所有教育從業(yè)者最終期望實(shí)現(xiàn)的結(jié)果。

“讓學(xué)習(xí)成為美好體驗(yàn)”是好未來(lái)創(chuàng)始人張邦鑫堅(jiān)持教育的初心。11年前他曾堅(jiān)定預(yù)言“互聯(lián)網(wǎng)會(huì)改變教育”，現(xiàn)如今，好未來(lái)將繼續(xù)通過(guò)豐富的一線教學(xué)，更直接、更豐富地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中遇到的困境和需求，再利用科技手段，改變學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，讓學(xué)習(xí)在體驗(yàn)中不斷被升華，實(shí)現(xiàn)著“科技預(yù)見(jiàn)學(xué)習(xí)”的愿景。

第五篇：農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查目的

了解初中學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，和影響他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各方面因素，在把握具體情況的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地采取一些相應(yīng)措施，促使教師真正改變教學(xué)理念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)，也增進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好的進(jìn)步和發(fā)展，變學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教學(xué)共進(jìn)，力求到達(dá)教學(xué)的最大有效值，終究改變初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)狀。

二、調(diào)查方法與對(duì)象

根據(jù)本課題的研究目的，本次調(diào)查的方法主要采用問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生座談和教師座談，其中問(wèn)卷調(diào)查中設(shè)計(jì)了41個(gè)選擇題、1個(gè)開(kāi)放性簡(jiǎn)答題。對(duì)象為本校初

一、初二年級(jí)，共提問(wèn)卷102份，有效問(wèn)卷102份。

三、調(diào)查結(jié)果和緣由分析

此次調(diào)查有41個(gè)題目，觸及到影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的緣由主要有兩大類：其一，來(lái)自于學(xué)生本身的因素，即內(nèi)因包括學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好、自信心、態(tài)度等方面;其二，外部的環(huán)境因素，即包括家庭、社會(huì)、學(xué)校等方面。

現(xiàn)就調(diào)查的現(xiàn)狀分析以下：

(一).學(xué)生本身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好

大部份同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好不濃。如在調(diào)查你對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感愛(ài)好這個(gè)題目時(shí)，選A.特別感愛(ài)好的只占20%;選B.比較感愛(ài)好的占35%;選C.不太感愛(ài)好的占25%;選D.一點(diǎn)也不感愛(ài)好的卻占20%。

又如在調(diào)查你利用課余時(shí)間參加愛(ài)好班一題，選A.有的占31%，事實(shí)上在這百分比中按自己的意愿主動(dòng)報(bào)名參加的占的百分比估計(jì)還得打折。這是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。

(二).學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心

整體說(shuō)來(lái)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心不夠。如在調(diào)查你現(xiàn)有的英語(yǔ)基礎(chǔ)與水平一題時(shí)，選C.中等的占51%;選D.差的占13%。固然一方面反映出學(xué)生自我評(píng)價(jià)的客觀性和公正性，另外一方面也反映出學(xué)生的自信心不足。這是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的另外一個(gè)重要因素。

(三)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度

學(xué)習(xí)愛(ài)好和自信心決定學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，在調(diào)查你對(duì)你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)滿意嗎一題時(shí)，選A.很好的占18%;選B.一般的占16%;選C.不好的占50%。大部份學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱忱不夠高。

(四)學(xué)生所處的家庭狀態(tài)：

1.學(xué)生中農(nóng)村戶口占90%以上，不同戶籍的學(xué)生有著不同的生活環(huán)境，存在著生活習(xí)慣、方式及個(gè)性的差異。2.父母文化層次不夠高，大約80%的父母都是初中畢業(yè)。職業(yè)情況大約80%的父母務(wù)農(nóng)，另外20%左右是自由職業(yè)，這就決定了一定數(shù)目的父母忙于發(fā)展家庭經(jīng)濟(jì)，疏于與孩子交換和對(duì)孩子的管束，又缺少教育投資的意識(shí)，對(duì)教育還存在著模糊的熟悉，造成子女物資生活的充裕和滿足，精神生活的空虛和荒涼。3.有些家庭的教育方式有待改進(jìn)。溺愛(ài)型、放任型及獨(dú)斷型家庭仍占40%的比例，在調(diào)查中你的家長(zhǎng)輔導(dǎo)你英語(yǔ)嗎一題時(shí)，選D.歷來(lái)沒(méi)有的占82%。

(五)學(xué)生對(duì)教師的熟悉

1.現(xiàn)實(shí)中的英語(yǔ)教師：

(1)大多數(shù)的英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心盡責(zé);

(2)多數(shù)英語(yǔ)教師講求民主，尊重學(xué)生，愿意聽(tīng)取和接受學(xué)生公道、正確意見(jiàn)和公道建議;

(3)部份英語(yǔ)教師能根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)，并與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，用補(bǔ)充材料豐富英語(yǔ)課堂教學(xué);

(4)部份教師能正確對(duì)待學(xué)生，不偏愛(ài)某些學(xué)生，不輕視差生;

(5)少部份教師在課堂上公道分配講授時(shí)間與學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間;

(6)極少數(shù)部份教師在平常教學(xué)中能常常性地使用多媒體技術(shù)教學(xué)。

2.理想中的英語(yǔ)教師：

(1)具有幽默感，善于調(diào)理課堂氣氛;

(2)具有親和力，善于與學(xué)生溝通，用童心貼進(jìn)學(xué)生，微笑時(shí)時(shí)掛在臉上;

(3)具有吸引力，善于捉住學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)而不倦;

(4)口語(yǔ)流利，水平一流;

(5)***博學(xué)，多才多藝。

四、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考

(一)影響初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成因分析

1.社會(huì)的影響：由于高等教育招生和分配制度改革的影響，社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)的變動(dòng)，使部份德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷芒和失看，并逐步淡化對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，失往了學(xué)習(xí)的積極性。

2.實(shí)施素質(zhì)的影響：素質(zhì)教育是一種突出生存能力的教育，其對(duì)學(xué)生的積極是使他們熟悉到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(zhǎng)的重要意義，而英語(yǔ)這門學(xué)科具有學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，實(shí)用性不強(qiáng)的特點(diǎn)，這使得學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)驅(qū)力。

3.家庭教育的影響：當(dāng)前，初中生中有大部份是獨(dú)生子女，處于一種相對(duì)優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛(ài)，他們一般表現(xiàn)為意志不堅(jiān)強(qiáng)，缺少進(jìn)取精神，耽于生活享受。值得留意的是，我在接觸眾多的學(xué)生家長(zhǎng)后，發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)側(cè)重于對(duì)子女紀(jì)律方面的要求，而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不是特別關(guān)注，從而在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生構(gòu)成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。

4.教師的影響：在諸多的影響因素中，我以為，教師對(duì)學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當(dāng)前的題目是，信息和數(shù)字時(shí)代的今天，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學(xué)工作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)面影響愈來(lái)愈大。

(二)改變初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的對(duì)策

1.學(xué)生要了解社會(huì)不同職業(yè)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在畢業(yè)時(shí)選擇自己合適的就業(yè)崗位。

2.學(xué)生要把握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生要有計(jì)劃、有目的、有步驟地學(xué)習(xí)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)預(yù)、溫習(xí)，做完習(xí)題后善于進(jìn)行知識(shí)的梳理，回納和總結(jié)。

3.教師要建立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人的思想。最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)教學(xué)活動(dòng)中的演員，而不是觀眾。

4.教師要活化教材內(nèi)容，使之生活化;活化教材語(yǔ)言，使之口語(yǔ)化;活動(dòng)化教學(xué)手段，使之直觀化。另外，用學(xué)生膾炙人口的補(bǔ)充材料豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)。

5.教師要在教學(xué)中盡量多地應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情形，加深視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)形態(tài)，創(chuàng)建愉快、和諧、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)慣氛，增強(qiáng)自信心，激起學(xué)習(xí)愛(ài)好，消除心理壓抑厭煩情緒，進(jìn)步語(yǔ)言操練、言語(yǔ)交際活動(dòng)的質(zhì)量。

6.教師要嘗試進(jìn)行分層教學(xué)。針對(duì)不同水平和層次的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)要求，布置不同深度的作業(yè)，確定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使每一個(gè)學(xué)生有成功的體驗(yàn)，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

7.教師與學(xué)生要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營(yíng)建寬松、***民主的教學(xué)氛圍。愉快的課堂氣氛使學(xué)生取得積極的情感體驗(yàn)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有益于學(xué)生的主動(dòng)參與，有益于師生之間、生生之間情感和信息的交換，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于一種亢奮狀態(tài)，有益于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的、***的、全面的發(fā)展，從而大面積地進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。

總之，只有讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)習(xí)質(zhì)量真正高起來(lái)。