第一篇：營(yíng)造教育的樂(lè)園

營(yíng)造教育的樂(lè)園

——江夏區(qū)一小校園文化建設(shè)匯報(bào)材料

自收到《武漢市教育局關(guān)于開(kāi)展新一輪中小學(xué)校園文化建設(shè)的意見(jiàn)》后，我校便認(rèn)真領(lǐng)會(huì)精神，充分認(rèn)識(shí)到又是提升一所老校辦學(xué)品位的好機(jī)遇。經(jīng)過(guò)認(rèn)真思索我校從07年底正式啟動(dòng)了我校校園文化先進(jìn)校的創(chuàng)建工作。由于江夏一小是一所有著七十九年歷史的老校，它歷經(jīng)初創(chuàng)的艱難，見(jiàn)證了上世紀(jì)八十年代的蓬勃與輝煌，從這里曾走出了全國(guó)黨代表，從這里曾走出過(guò)省特級(jí)教師，在這里曾有過(guò)全省知名校長(zhǎng)??九十年代由于城市中心的北移，加之新校建設(shè)，一所名校也面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)，生源由機(jī)關(guān)、事業(yè)單位子女轉(zhuǎn)為以農(nóng)民子弟為主，校舍陳舊、場(chǎng)地狹小，一小的發(fā)展面臨重重的壓力。此時(shí)的一小人迷茫過(guò)，也彷徨過(guò)，但更多的是大家深思和探索。進(jìn)入新世紀(jì)一小漸漸變得成熟、深邃而平和。我們立足一小實(shí)際，讓一小建成“小而優(yōu)、優(yōu)而精、精而特”的個(gè)性化學(xué)校，營(yíng)造教育的樂(lè)園。

一、重建精神家園

教育是育人樹(shù)人的一項(xiàng)事業(yè)，而不是教師的顏面與“自尊”，也不是教育工作頭上的皇冠。我們只有去功利之風(fēng)，淡定心態(tài)，有教無(wú)類、回歸真諦，才能辦出人民滿意的教育。

一小人潛心思索，靜心教書(shū)，逐步形成了我們的辦學(xué)理念，那就是：“求真、求精、求善、求樂(lè)、求新”?！扒笳妗薄褪俏覀?cè)谧裱逃?guī)律的前提下把這些農(nóng)家的孩子教好教活，讓他們有知識(shí)、有能力、有自信、有情感；“求精”——就是計(jì)劃精密，管理要精心，過(guò)程要精細(xì)，隊(duì)伍要精干，學(xué)生要精神，結(jié)果要精品，“精”既是態(tài)度，也是作風(fēng)，更是結(jié)果；“求善”——心存善地，且仁且受。心善才能和諧，才能融洽，才能愛(ài)生，用一顆善良心去幫助和呵護(hù)身邊的人，這是一小人應(yīng)具備的品質(zhì)；“求樂(lè)”教師是清貧的，我們一小人只有把教書(shū)育人當(dāng)作一件快樂(lè)的事情去做，學(xué)生才能進(jìn)步與快樂(lè)。樂(lè)于發(fā)現(xiàn)樂(lè)于研究，樂(lè)于進(jìn)步，樂(lè)于組織和管理，這是一小人的一種境界；“求新”——隨著社會(huì)進(jìn)步，特別在以人為本，科學(xué)發(fā)展的今天，“一小人”必須

摒棄陋習(xí)，創(chuàng)新思路，改變方法，實(shí)現(xiàn)工作上的新突破。“求真”是一小人對(duì)教育再認(rèn)識(shí)；“求精”是一小干事所必須的工作作風(fēng)，求善是一小人待人處事的一種品質(zhì)；“求樂(lè)”是一小人對(duì)事業(yè)的一種境界；“求新”是一小人對(duì)教育的一種追求。只有堅(jiān)持做到以上五個(gè)追求，我們才能讓學(xué)生聰慧、幸福、快樂(lè)，未來(lái)才能有所成就。

理念的形成，需要我們不斷鞏固和升華，更需不斷的活動(dòng)來(lái)充實(shí)，否則，我們的精神家園便會(huì)漸漸頹廢與荒蕪。為此，①我們堅(jiān)持間周三全體教職工例會(huì)制度；②結(jié)合市、區(qū)局開(kāi)展了“揚(yáng)師德、樹(shù)師風(fēng)、鑄師魂”的主題活動(dòng)。如“重鑄一小魂，重塑一小人”、“育人者，必先自育”等專題教育活動(dòng)。通過(guò)回顧歷史、分析現(xiàn)狀、總結(jié)教育得失、樹(shù)立教師典型鼓勵(lì)大家面向未來(lái)，要求師生共學(xué)、師生共做、師生共守；③定期召開(kāi)征求意見(jiàn)會(huì)和民主生活會(huì)，廣泛征求意見(jiàn)。我們廣開(kāi)言路，也讓大家明白自己的責(zé)任與權(quán)力；④主動(dòng)開(kāi)展家長(zhǎng)評(píng)校評(píng)教活動(dòng)，促進(jìn)大家轉(zhuǎn)變治學(xué)治教的作風(fēng)。我校開(kāi)展一次，便將家長(zhǎng)們的建議迅速地反饋教師，學(xué)校及時(shí)拿出整改意見(jiàn)并公布在學(xué)校的公示牌上，讓家長(zhǎng)們監(jiān)督；⑤樹(shù)典范、揚(yáng)先進(jìn)，也是我們重拾精神家的重要活動(dòng)。每期我校要評(píng)比優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員等先進(jìn)個(gè)人評(píng)選。公平、公正，張榜公示，大會(huì)授獎(jiǎng)，讓教師們學(xué)習(xí)身邊的典型；⑥積極開(kāi)展文藝活動(dòng)豐富教師的生活，如“三八”節(jié)才藝表演、元旦文藝演出，教師節(jié)的聯(lián)歡及暑期的外出參觀考察等等；⑦上下聯(lián)動(dòng)，積極開(kāi)展教師培訓(xùn)。對(duì)教師的最大獎(jiǎng)勵(lì)莫過(guò)于送出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。每年暑期送幾十人到省市區(qū)去學(xué)習(xí)，許多青年教師爭(zhēng)著去。用教師話說(shuō)只有充足了電，才有能量釋放；⑧積極開(kāi)展教學(xué)研討，提高課堂教學(xué)效率。我們有一句大家熟知的話：“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)研討”。有教必研，已經(jīng)成為一小人的一種習(xí)慣。集體備課、同課研究、學(xué)帶示范、師徒授評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)幫扶等等，都是我們長(zhǎng)期開(kāi)展的活動(dòng)。為一個(gè)問(wèn)題大家爭(zhēng)論面紅耳赤，這是司空見(jiàn)慣之事。這說(shuō)明我們向工作的精細(xì)、精密又前進(jìn)了一步。

教育、自育、豐富的活動(dòng)，強(qiáng)化了我們的辦學(xué)理念，提升了一小人的教

學(xué)境界，展示了教師的人格魅力，彰顯了大家勤奮進(jìn)取之風(fēng)。

校園文化建設(shè)，我認(rèn)為最重要的是學(xué)生文化的建設(shè)，因?yàn)閷W(xué)生是未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者和接班人。我們一小的學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村和外來(lái)務(wù)工子女，家長(zhǎng)為生計(jì)而忙碌，學(xué)生活潑得如草原的駿馬任意馳騁。如何讓他們受到好的教育，如何讓他們沿著正確方向前進(jìn)，這是我們面對(duì)的首要問(wèn)題。我們以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為綱要，以養(yǎng)成教育為主線，以少先隊(duì)廣播站、班會(huì)為陣地，以活動(dòng)為載體，以學(xué)科教學(xué)為合力形成一小的學(xué)生文化，我們具體做法是：

1、我們把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》結(jié)合學(xué)校實(shí)際創(chuàng)編成“十二好”兒歌，要求每生牢記，同時(shí)開(kāi)展一小養(yǎng)成教育之星評(píng)選活動(dòng)，每月評(píng)選一次，學(xué)校專題授獎(jiǎng)。

2、強(qiáng)化班級(jí)管理，開(kāi)展四項(xiàng)活動(dòng)的周評(píng)比活動(dòng)頒發(fā)活動(dòng)紅旗，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)。

3、積極利用少先隊(duì)廣播站和班會(huì)主陣地，開(kāi)展教育宣傳和主題實(shí)踐等活動(dòng)，如：廣播站播發(fā)了五年級(jí)學(xué)生“請(qǐng)你彎彎腰撿起那片紙屑，你撿起的是文明，撿回的是自尊??”講稿，震撼了校長(zhǎng)，感動(dòng)了教師，于是學(xué)校開(kāi)展大規(guī)?！皳炱鹞拿鳎瑩焓白宰?，保潔愛(ài)?；顒?dòng)”。為了豐富教育活動(dòng)，政教處、少先隊(duì)大隊(duì)部每月安排主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)，用以充滿學(xué)生文化建設(shè)的內(nèi)容，讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)，去認(rèn)識(shí)，去發(fā)現(xiàn)，去完善。

4、通過(guò)宣傳櫥窗、受國(guó)主義電影周、國(guó)旗下演講、重大節(jié)假日等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三主義”及革命傳統(tǒng)教育。如舉辦“學(xué)雷鋒活動(dòng)周”、清明節(jié)給烈士掃墓、辦“奧運(yùn)之窗”“中國(guó)之最”櫥窗、開(kāi)展“小手牽大手，創(chuàng)文明城區(qū)”等系列活動(dòng)。通過(guò)主題教育傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

二、制度彰顯魅力

制度文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念、達(dá)成育人目標(biāo)的必要保障，它是保證學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)的規(guī)和矩。我們?cè)谥贫ㄐ抻?、?shí)行制度時(shí)，注重了“方圓”制度。過(guò)“方”沒(méi)有余地，不能體現(xiàn)以人為本，學(xué)校會(huì)變得死氣沉沉；制度過(guò)“圓”，不起作用，流于形式，學(xué)校顯得亂而無(wú)序。我校在制度建設(shè)上把好它的超前性、強(qiáng)制性、民主性和靈活性。

1、學(xué)校出臺(tái)幾十個(gè)制度，都事先提交教代會(huì)充分醞釀、討論，然后修改，再通過(guò)，形成大家定制度，教職員共同遵守。

2、對(duì)關(guān)鍵的制度起草，首先征集意見(jiàn)，然后制定。如《績(jī)效津貼發(fā)放細(xì)則》《教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲辦法》等幾經(jīng)修改，讓大家都知道、都參與、都重視，形成重視制度的良好氛圍，這便于制度的落實(shí)與執(zhí)行。

3、制度無(wú)情，人有心。制度是鋼性，執(zhí)行制度要用心，否則，受獎(jiǎng)勵(lì)的不感激，被處罰的心存怨恨。如教師偶爾遲到，我們只問(wèn)明原因，善意提醒，有的人身體不好，長(zhǎng)期病，扣款較多，工會(huì)給予適當(dāng)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，體現(xiàn)學(xué)校的關(guān)懷。受獎(jiǎng)的一定要在大會(huì)上通報(bào)并授獎(jiǎng)，以鼓勵(lì)大家；處罰的一定在處罰之前談心。近兩年有三位同志受到處罰，由于交心在前，得到他們理解和認(rèn)同，維護(hù)了學(xué)校制度的嚴(yán)肅。

4、執(zhí)行制度要透明，制度是用來(lái)管所有人，特別是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。如領(lǐng)導(dǎo)外出，必須記錄外出的原因，學(xué)校的財(cái)務(wù)運(yùn)作，每學(xué)期都要在全體教師大會(huì)說(shuō)明，讓大家都明明白白。

三、活動(dòng)顯現(xiàn)特色

我們認(rèn)為活動(dòng)文化是精神文化的一個(gè)方面，我在前面匯報(bào)精神文明方面談到我校許多活動(dòng)，不一一重復(fù)。

我們學(xué)校除了積極開(kāi)展德育活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)之外，還特別注重安全教育活動(dòng)。每期開(kāi)學(xué) 更是江夏的一個(gè)特色體育項(xiàng)目，曾在江夏電視臺(tái)、武漢教育電視臺(tái)、湖北電視臺(tái)、中國(guó)教育網(wǎng)、《楚天都市報(bào)》、《武漢商報(bào)》上報(bào)道過(guò)。

我校還建立校園集體舞訓(xùn)練隊(duì)，定期開(kāi)展訓(xùn)練，引起學(xué)生家長(zhǎng)的高度關(guān)注并得到大力支持。在外出活動(dòng)中，受到了領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)?；顒?dòng)豐富生活、活動(dòng)培養(yǎng)興趣、活動(dòng)陶冶心智，活動(dòng)也彰顯我們工作的特色，活動(dòng)也是一種生動(dòng)活潑的育人方式。

四、環(huán)境顯現(xiàn)個(gè)性

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一面墻壁都說(shuō)話。物質(zhì)文化主要指校園環(huán)境：健康優(yōu)美的校園環(huán)境就是一部主體的、多彩的、富有吸引力的教科書(shū)，它有陶冶學(xué)生的情操、凈化學(xué)生心靈、啟迪學(xué)生智慧、豐富學(xué)生的知識(shí)、激發(fā)學(xué)生的靈感之良效。

我校對(duì)校園環(huán)境中的顯現(xiàn)文化進(jìn)行精心設(shè)計(jì)與制作，分類為①知識(shí)科普；②師生典范類；③文學(xué)精典類；④樓道警示類；⑤名人名言類；⑥溫馨提示類⑦榮譽(yù)存列類；⑧辦學(xué)理念類；⑨班級(jí)風(fēng)采類⑩校歷沿革類等。我們根據(jù)不同位置，不同年齡段布置不同內(nèi)容，做到知識(shí)性、教育性、直觀性、針對(duì)性等有機(jī)的結(jié)合。初步形成一小人獨(dú)有校園文化，如：我們將養(yǎng)成教育的十二條內(nèi)容內(nèi)化到學(xué)校的警示文化和溫馨提示文化之中，有許多文化建設(shè)我們師生都參與其中，如“小草含羞笑，請(qǐng)您勿打擾”、“小腳不亂跑、小草微微笑”是三年級(jí)教師收集的，又如“請(qǐng)您彎彎腰撿拾文明”等是學(xué)生的創(chuàng)造。師生共建校園文化起到自建自育的功效。

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，隨時(shí)代進(jìn)步而發(fā)展。我們將不斷豐富它的內(nèi)涵，在“科學(xué)發(fā)展、不斷創(chuàng)新”的引領(lǐng)下，努力將一小的校園文化建設(shè)推向更高要求。

江夏區(qū)

第二篇：用微笑營(yíng)造“心得樂(lè)園”

用微笑營(yíng)造“心的樂(lè)園”

遼寧省本溪市北星小學(xué)韓永梅

我從事教育工作已經(jīng)二十多年了，當(dāng)我靜下心來(lái)傾聽(tīng)了全國(guó)特級(jí)教師丁蓉的報(bào)告后，捫心自問(wèn)，在忙碌教書(shū)之余研究過(guò)多少學(xué)生的心里世界呢？尤其是新世紀(jì)的兒童心里變化、情感變化、德育變化給我們老教師的教育工作提出了新的課題。讓我深深地體會(huì)到了現(xiàn)在學(xué)生思維的敏銳性和心里的復(fù)雜性。美國(guó)教育心理學(xué)家古諾特博士深情地說(shuō)：“在經(jīng)歷了若干年之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，我是決定性因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情景之因。”身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲傷，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓學(xué)生丟臉也能叫人開(kāi)心，能傷人也能“救人”這段話讓我充滿了惶恐。原來(lái)我手中握有這么重要的“權(quán)利”?。∥业慕逃椒ê颓榫w表現(xiàn)，直接左右著學(xué)生每天的學(xué)習(xí)生活，也決定著他們的精神生活。對(duì)于我不知什么時(shí)候沒(méi)有了微笑，只緣于幾年前我得了面癱病癥后，顧忌自己的形象，就很少笑了。面對(duì)學(xué)生時(shí)也不知道有多少年沒(méi)有笑過(guò)。在無(wú)形中給學(xué)生帶來(lái)了心靈的傷害。當(dāng)有一天我問(wèn)學(xué)生：“你們對(duì)老師最渴求什么？”他們異口同聲的說(shuō)：“老師您能笑一笑嗎？”當(dāng)這句話破口而出的時(shí)候我心中的淚水和那個(gè)同學(xué)的眼淚一起流落腮邊。我真切的感受到了自己的不笑給我的學(xué)生造成了心里傷害。從那一刻開(kāi)始，我決定用自己那不美麗的笑容營(yíng)造出同學(xué)們“心的樂(lè)園”。

一、用微笑去體現(xiàn)情感，具有吸引力。

情感吸引力，是指教師用高尚的情懷關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種親近感。因此，我利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于“你心目中最喜歡什么樣的老師”的調(diào)查問(wèn)卷。有40余名學(xué)生認(rèn)為“關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生能成為朋友?！笨梢?jiàn)，在情感上對(duì)老師的要求是多么強(qiáng)烈。因此，面帶笑容表情與學(xué)生相處，這是對(duì)學(xué)生尊重的一種體現(xiàn)，不諷刺、不挖苦，用和顏悅色的態(tài)度對(duì)他們的過(guò)失理智的分析、正確的引導(dǎo)。適當(dāng)給予寬容和諒解。對(duì)后進(jìn)生能用超常的耐心去感化和挽救。對(duì)學(xué)生群體中出現(xiàn)的問(wèn)題，不偏不坦，公正無(wú)私的處理，當(dāng)學(xué)生遇到挫折打擊時(shí)，能親如父母，及時(shí)給予關(guān)懷。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生抵

觸情緒時(shí)，能與學(xué)生進(jìn)行心理?yè)Q位，設(shè)身處地為學(xué)生著想。這樣，學(xué)生對(duì)老師就會(huì)產(chǎn)生親近感，老師的形象也就自然會(huì)高大起來(lái)。

二、用微笑的心情代替“恨鐵不成鋼”。

以前，我班有學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我總是臉紅脖子粗地批評(píng)教育，好像離開(kāi)了批評(píng)就不成其為教育。我在批評(píng)教育時(shí)往往是一幅“恨鐵不成鋼”的樣子，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤或不足進(jìn)行簡(jiǎn)單化的批評(píng)，有時(shí)甚至一味指責(zé)，可總是達(dá)不到教育的目的。

有這樣一件事，讓我深有體會(huì)，也終身難忘。我班的郭程程同學(xué)從小父母離異，跟著爸爸生活，在班級(jí)里是個(gè)“調(diào)皮大王”。有一天休息的時(shí)候，她不分青紅皂白就把同桌打了一個(gè)耳光。我很生氣，當(dāng)著同學(xué)狠狠地訓(xùn)斥了她一頓。可出乎意料，她起來(lái)就跑了。到了下午她讓同學(xué)遞給我一張紙條。上面寫(xiě)著“我錯(cuò)了，老師我今后改?！钡搅讼挛?，她回來(lái)了，望著她滿臉的愁容，我不禁問(wèn):“你為什么要逃避錯(cuò)誤呢？”她避而不答，反問(wèn)道：“老師你信嗎？我是活著的啞巴?！币簿褪乾F(xiàn)在醫(yī)學(xué)上輸?shù)淖蚤]癥。聽(tīng)后我不禁一愣：“為什么是啞巴??？”放學(xué)后，我想姐姐一樣與她談心，得知她已經(jīng)幾年沒(méi)看見(jiàn)母親了，父親從來(lái)不與她交流，終日自己隨隨便便已成習(xí)慣，在同學(xué)中因?yàn)樾愿窆殴忠矝](méi)有朋友，因此脾氣暴躁。稍有不順心，就暴跳如雷。她是想用這種方式引起老師對(duì)她的注意。當(dāng)我明白了她的心里之后，我經(jīng)常找時(shí)間與她說(shuō)話談心。生活上多給點(diǎn)關(guān)懷，學(xué)習(xí)上多點(diǎn)鼓勵(lì)。平時(shí)組織全班同學(xué)做集體游戲，增加同學(xué)們對(duì)她的了解，久而久之就感到了學(xué)校的溫暖。漸漸地郭程程同學(xué)變得懂事多了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了提高。從這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變我深深地體會(huì)到：關(guān)心學(xué)生進(jìn)步的關(guān)鍵在于學(xué)生心靈溝通，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，從心底里愛(ài)學(xué)生；不要無(wú)休止的批評(píng)指責(zé)，羅列學(xué)生的不足，“鋼” 可不是恨出來(lái)的，是用微笑的面容和善良的語(yǔ)言夸獎(jiǎng)出來(lái)的。

三、面對(duì)個(gè)別生的教育更需要微笑。

在教學(xué)中所遇到的個(gè)別學(xué)生可分為三類，即：智力較低，干教不會(huì)的“笨” 學(xué)生；生活貧困或缺少溫暖的苦學(xué)生；生性頑皮，惹是生非的淘學(xué)生，這三種學(xué)生像三把轉(zhuǎn)動(dòng)不靈的鐵鎖。你越是暴跳如雷，他越是“冥頑不靈”，你越是急于求成，他越是沉默以對(duì)。教師只有用愛(ài)的原料，用心去打造，用微

笑去交流，用時(shí)間去推敲三把對(duì)癥的鑰匙，才能開(kāi)啟她的心靈之門(mén)。

1、用耐心去引導(dǎo)“笨學(xué)生”多投入微笑的面容。

勤勞補(bǔ)拙。對(duì)“笨學(xué)生”幾乎所有的教師都下了超乎正常同學(xué)數(shù)倍的苦功，力求以教師的“勤”補(bǔ)學(xué)生的“拙”，只可惜收效頗微。于是時(shí)間長(zhǎng)了，教師就很難再有耐心，氣極之下批評(píng)、諷刺、挖苦滾滾而來(lái)。越是這樣，這些“笨學(xué)生”就越失去信心，對(duì)學(xué)習(xí)便越會(huì)產(chǎn)生障礙心理，談學(xué)習(xí)而頭痛。首先，我夸獎(jiǎng)他們，讓興趣激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助他們樹(shù)立起自信心。用微笑的面容去鼓勵(lì)他。、我班孟哲同學(xué)，“心靈手巧”在班里老師經(jīng)常用他繪畫(huà)布置黑板報(bào)，并且，在學(xué)校美術(shù)比賽中獲獎(jiǎng)。她“受寵若驚”，非常高興，覺(jué)得自己在同學(xué)中的地位提高了，也成了一位有優(yōu)點(diǎn)的人，做什么事都不縮手縮腳，上課也由原來(lái)的躲避提問(wèn)變得敢主動(dòng)舉手發(fā)言了。我經(jīng)常對(duì)她的表現(xiàn)投以微笑?；?qū)Ρ磉_(dá)出來(lái)的問(wèn)題給予鄭重地表?yè)P(yáng)，表達(dá)出老師和她同樣自豪的表情。、漸漸的這名同學(xué)比其他同學(xué)更注意聽(tīng)講，作業(yè)也做德?tīng)柛裢庹J(rèn)真，期末成績(jī)有了明顯提高，被評(píng)為“進(jìn)步生”。

1、用心溫暖“苦學(xué)生”

在同一片樹(shù)林里，也總有陽(yáng)光照不到的地方，我們班這個(gè)60多人的集體里，有的孩子被被奉掌上明珠，也有的孩子小小年紀(jì)就隨著家庭的破裂，失去父愛(ài)或母愛(ài)，孤苦無(wú)依。、對(duì)于這些不幸的孩子，教師更有責(zé)任化作一縷縷春風(fēng)，溫暖孩子冰冷的心靈。、我們班的孟哲同學(xué)，父親英年早逝，一個(gè)弱小的心靈受到了強(qiáng)烈的打擊，到了中午，我與她同吃同做練習(xí)題，對(duì)她的不幸我給予了真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，孩子很受感動(dòng)，與我袒露心扉：“老師，我做事總是心不在焉，成績(jī)也不好。我今后一定要努力學(xué)習(xí)，為母親爭(zhēng)氣，為死去的父親爭(zhēng)氣”。、教師就是要在孤單的孩子心中投下溫暖，鼓勵(lì)他們走出泥濘和黑暗。

2、用恒心去感染“淘學(xué)生”

3、恐怕連家長(zhǎng)都頭疼那種天生精力過(guò)盛，喜斗好動(dòng)，禍?zhǔn)虏粩嗟奶院⒆影桑墒撬麄儺吘挂彩俏覀兊氖芙逃?。而教師的職?zé)要求我們?nèi)骊P(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，對(duì)差生不僅要有愛(ài)心耐心，還要有恒心。、我們班的閆俊褔同學(xué)天生多動(dòng)，不喜歡束縛，上課不注意聽(tīng)講，課上

大聲叫喊。、因?yàn)槭菑牧噢D(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，所以，自己毫無(wú)責(zé)任感，我經(jīng)常找他談心，動(dòng)之以情，曉之以理，用放大鏡找優(yōu)點(diǎn)的方法鼓勵(lì)他、激發(fā)他。、我發(fā)現(xiàn)該生有個(gè)優(yōu)點(diǎn)——愛(ài)勞動(dòng)，于是找機(jī)會(huì)就大力表?yè)P(yáng)他，把他樹(shù)立成勞動(dòng)的典型，讓他當(dāng)班級(jí)的“桌長(zhǎng)。、每當(dāng)表?yè)P(yáng)他”閆俊褔高興極了，感到了自己的價(jià)值，漸漸的有了抑制力，克服了自己的許多毛病。、人人都夸閆俊褔進(jìn)步了，當(dāng)我再面對(duì)他時(shí)彼此發(fā)出內(nèi)心的微笑。

4、同一棵樹(shù)上不會(huì)有兩片相同的葉子，在這個(gè)世界上也不會(huì)有兩個(gè)完全相同的人。、而對(duì)形形色色充滿個(gè)性的學(xué)生，我們只有用愛(ài)心、耐心、恒心去教育會(huì)收到無(wú)盡的快樂(lè)。

總之，教師給學(xué)生的應(yīng)該是溫暖的陽(yáng)光，柔和的細(xì)雨，應(yīng)該是點(diǎn)燃激情的火花，開(kāi)啟智慧的鑰匙，應(yīng)該是化解干涸的清流，催開(kāi)堅(jiān)冰的暖風(fēng)。

第三篇：構(gòu)建和諧校園 營(yíng)造文明樂(lè)園

構(gòu)建和諧校園營(yíng)造文明樂(lè)園

廣水市八一學(xué)校創(chuàng)建綠色學(xué)?；顒?dòng)紀(jì)實(shí)

廣水市八一學(xué)校始建于1957年，現(xiàn)有12個(gè)教學(xué)班，學(xué)生795 人，教職工廠46人。學(xué)校以“一切為了學(xué)生”為工作宗旨，以“建一流教師隊(duì)伍，創(chuàng)一流辦學(xué)條件，顯一流管理水平，爭(zhēng)一流教育質(zhì)量”為辦學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地提出了“以德立校，從嚴(yán)治校，科研興校，特色強(qiáng)校，民主管校，全員愛(ài)?！钡墓芾砟Ｊ?，在市委，市政府和市教育局的領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)各界人士關(guān)心和支持下，全體教師艱苦創(chuàng)業(yè)，深化改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校躋身全市先進(jìn)學(xué)校行列。學(xué)校先后榮獲“市教育先進(jìn)單位”、“隨州創(chuàng)人民滿意學(xué)校紅旗單位”、“隨州市廉政建設(shè)先進(jìn)單位”、“廣水市雙擁先進(jìn)單位”、“廣水市小學(xué)教育管理實(shí)驗(yàn)基地”、“廣水市綠色先進(jìn)單位”、“廣水市現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?。這樣超常發(fā)展的動(dòng)力之源在哪里，它給人怎樣的理性思考和啟迪呢？

一、強(qiáng)化管理建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍

教育大計(jì)，教師為本。八一學(xué)校把建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍視為培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的前提，視為文明建設(shè)工作的首要任務(wù)。為真正建設(shè)一支思想過(guò)硬、業(yè)務(wù)水平精湛的教師隊(duì)伍，學(xué)校實(shí)施了教師隊(duì)伍建設(shè)“三二一”工程。即強(qiáng)化教師的三種意識(shí)（法律意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)）；提高兩種素質(zhì)（思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)）；增強(qiáng)一種能力教育科研能力）。制訂了嚴(yán)格的《 學(xué)習(xí)制度》，規(guī)定每周一晚上的時(shí)間為全校教師參加政治學(xué)習(xí)的時(shí)向，而且定期邀請(qǐng)市委黨校的專家來(lái)校作學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)告。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓教師了解國(guó)家的方針政策，了解課程改革的動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)先進(jìn)典型人物。開(kāi)展豐富多彩的思想教育實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)校每年暑期舉行一次師德征文比賽和演講比賽，讓教師們盡情抒發(fā)自己的情懷：每學(xué)期組織一至二次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，讓教師到邊緣地區(qū)、革命老區(qū)去體驗(yàn)生活，學(xué)習(xí)邊緣地區(qū)、革命老區(qū)教師甘守清貧、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，從而增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感。始終發(fā)揮黨員的先鋒模范作用是學(xué)校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要法寶。我們堅(jiān)持開(kāi)展“一個(gè)黨員，一面旗幟”活動(dòng)，及時(shí)樹(shù)立老師身邊的榜樣，同時(shí)號(hào)召老師們學(xué)習(xí)身邊的榜樣。

為了提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)校把“有過(guò)硬的教學(xué)基本功、有深厚的師德修養(yǎng)、有較高的現(xiàn)代技術(shù)素質(zhì)”作為教師的三個(gè)基本要求。為此，學(xué)校組織教師堅(jiān)持練習(xí)“三字一話”（鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話）。通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)校一大批教師的三筆字都寫(xiě)

得很漂亮；教師的普通話水平也有了很大提高。目前，為了增強(qiáng)教師的教育科研能力，我們結(jié)合學(xué)校的“科研興校”計(jì)劃，想方設(shè)法向上級(jí)科研單位爭(zhēng)取國(guó)家級(jí)科研課題《 發(fā)展與創(chuàng)新》、《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合》、省級(jí)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性研究》，學(xué)校初步建立了覆蓋各學(xué)科的科研課題網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校堅(jiān)持每周一次組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；每學(xué)期舉行一次校內(nèi)教學(xué)比武活動(dòng)，一次論文評(píng)比活動(dòng)，一次對(duì)外教學(xué)展示活動(dòng)。學(xué)校還制定了積極的科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，凡教師教育科研成果獲獎(jiǎng)，學(xué)校均按等級(jí)給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)；凡教師發(fā)表教育科研論文，學(xué)校均給予稿費(fèi)100 ％的獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)。近年來(lái)，學(xué)校教師在省級(jí)以上刊物發(fā)表論文30 多篇。目前，中學(xué)高級(jí)教師4 人、湖北省骨干教師9 名。一支政治思想好，業(yè)務(wù)水平高的學(xué)習(xí)型、科研型的教師隊(duì)伍正逐步形成，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、重視德育培養(yǎng)好習(xí)慣文明學(xué)生

學(xué)校把培養(yǎng)學(xué)生的文明言行和良好習(xí)慣作為德育工作的主要內(nèi)容。在學(xué)生中開(kāi)展了一系列教育活動(dòng)。比如：開(kāi)展以“不打架、不罵人、不亂扔、不亂畫(huà)、不摘花草”和以“見(jiàn)到垃圾就掃、見(jiàn)到紙片就撿、見(jiàn)到污跡就擦、見(jiàn)到亂扔就管”為內(nèi)容“五不”“四見(jiàn)”教育活動(dòng)；以“衣著整潔、儀表端莊、行為文明、心靈美好”為內(nèi)容的文明禮儀教育活動(dòng)：以“在家做個(gè)好孩子，在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生、在社會(huì)做個(gè)好公民”為內(nèi)容的“三好”教育活動(dòng)和以“垃圾不落地”為內(nèi)容的環(huán)保教育活動(dòng)等。同時(shí)為了讓這些活動(dòng)真正深入學(xué)生心靈，學(xué)校注重營(yíng)造良好的育人氛圍。比如“讓墻壁說(shuō)話，讓樹(shù)木說(shuō)話? ”就是一個(gè)別出心裁的做法：當(dāng)我們走進(jìn)該校校門(mén)，立即就會(huì)被這樣一個(gè)標(biāo)語(yǔ)牌吸引住：高高的樹(shù)向我招手，香香的花向我微笑，青青的草向我點(diǎn)頭，文明的我是它的朋本。”接著，我們?cè)趯W(xué)校的每一處都能發(fā)現(xiàn)標(biāo)語(yǔ)牌：比如草坪的雪松上：“我叫雪松，是常綠喬木。我耐寒，生命力強(qiáng)，大雪壓青松，青松挺且直是我頑強(qiáng)性格的真實(shí)寫(xiě)照?！庇秩?，迎面鏡子上寫(xiě)著“愛(ài)美吧，因?yàn)槟愕男蜗缶褪且坏里L(fēng)景”等等。這些標(biāo)語(yǔ)把趣味性、教育性巧妙地結(jié)合起來(lái)，符合兒童心理特點(diǎn)、學(xué)生喜歡讀，能讓學(xué)生在潛移默化中收到教育。

深化教育改革，實(shí)施以“學(xué)生有特長(zhǎng)，班級(jí)有特點(diǎn)，學(xué)校出特色”為內(nèi)容的素質(zhì)教育特色教育，則是學(xué)校推行素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的突破口。學(xué)校成立了管樂(lè)隊(duì)、合唱團(tuán)、體育舞蹈隊(duì)、八乒乓球隊(duì)等十幾個(gè)特色隊(duì)，加上各班的美術(shù)小組、書(shū)法小組、少年文學(xué)社、英語(yǔ)興趣小組等各種各樣的興趣小組共同吸引了大批學(xué)生參加自己喜愛(ài)的活動(dòng)。興趣特長(zhǎng)教育使學(xué)校小人才不斷涌現(xiàn)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近幾

年，該校學(xué)生參加各級(jí)各類比賽，先后有50多人次獲獎(jiǎng)。學(xué)校每年“六

第四篇：創(chuàng)建和諧校園文化 營(yíng)造平安師生樂(lè)園

創(chuàng)建和諧校園文化 營(yíng)造平安師生樂(lè)園

鄖縣青山鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校 易伯坡

校園文化是一種特殊的社會(huì)文化體系，是學(xué)校精神風(fēng)尚的物質(zhì)反映，校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的氛圍，陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)建學(xué)生健康的人格，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。和諧，也就是適合事物發(fā)展的最佳狀態(tài)。和諧的校園，也就是適合校園里各要素健康成長(zhǎng)的最好環(huán)境。要建設(shè)和諧校園，就是要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，使校園里的人得到和諧發(fā)展，并使環(huán)境與人的發(fā)展相和諧。和諧校園就是要人和人的和諧、人與環(huán)境的和諧。和諧的校園文化就是創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的人文環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，依托地方特色和學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮全體師生創(chuàng)造力和參與性，從而提升校園文化的品位，使校園文化注入豐富的智力背景和深厚的文化底蘊(yùn)，讓每位師生感受到校園的神圣、魅力與詩(shī)情畫(huà)意。平安是和諧的重要標(biāo)志之一，“安全衛(wèi)生文化”是和諧校園文化的重要組成部分。師生共同營(yíng)造平安和諧校園，享受優(yōu)質(zhì)的校園文化的熏陶，把校園建成師生的樂(lè)園。

一、建設(shè)平安和諧的校園物質(zhì)文化

讓校園的一切充滿生命的律動(dòng)和活力，讓學(xué)校一磚一瓦，一草一木都會(huì)說(shuō)話，都能育人。事事處處皆文化，時(shí)時(shí)處處寓教育。

1、硬件文化建設(shè)。硬件建設(shè)具有長(zhǎng)久性，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的財(cái)力，因地制宜的逐步實(shí)施。如：校牌的設(shè)置；大門(mén)頂或門(mén)口可建造寓意深遠(yuǎn)的雕塑、門(mén)口應(yīng)有對(duì)外展示辦學(xué)效果等的璧掛、《家庭教育欄》等；樓頂或?qū)挸ǖ膬裘娓邏ι峡设偳督逃结?、三個(gè)面向、辦學(xué)理念、校訓(xùn)等；校園適當(dāng)?shù)奈恢镁菇ㄔ炀包c(diǎn)；文化長(zhǎng)廊要安排適當(dāng)?shù)陌婷骅偳丁吨袑W(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《八榮八恥》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》等。

2、環(huán)境文化建設(shè)。優(yōu)化校園教育環(huán)境，促進(jìn)教育育人功能，實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境的和諧。全校師生要上下一心，采取多種措施促進(jìn)教育環(huán)境的優(yōu)化，要整體規(guī)劃環(huán)境，逐步加強(qiáng)常規(guī)管理。在“凈化”、“綠化”、“美化”上大做文章。在“凈化”方面，要盡可能地硬化路面，植樹(shù)種花，消滅塵土飛揚(yáng)的現(xiàn)象，及時(shí)認(rèn)真地打掃校園，并教育學(xué)生消滅紙屑雜物，養(yǎng)成校園內(nèi)見(jiàn)紙屑就拾的風(fēng)氣；在“綠化”方面，校園造花圃，使校園常年花紅草綠，我們就教育學(xué)生愛(ài)護(hù)綠化，愛(ài)護(hù)花草，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)校意識(shí)與環(huán)保意識(shí)；“美化”方面，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己小主人翁的精神，為教室、為校園花一份心、獻(xiàn)一份愛(ài)、添一分美。學(xué)校還要培育校園精神，凈化校園周邊環(huán)境。

3、陣地文化建設(shè)。把校園文化分解成十個(gè)子文化：櫥窗文化、墻壁板報(bào)文化、道路文化、樓道文化、園地文化、教室文化、辦公室文化、寢室及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)文化、食堂文化、廁所文化等。以“創(chuàng)優(yōu)美環(huán)境、建校園文化、做文明師生、辦特色學(xué)?！钡男@文化為總目標(biāo)，采取措施，分階段逐步落實(shí)，分職責(zé)確保內(nèi)容豐富。如： 墻壁文化“面向全體、尊重差異、開(kāi)發(fā)潛能、體驗(yàn)成功”；自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)、自學(xué)、自理、自律、自護(hù)；“處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”； “智能并舉有個(gè)性，全面發(fā)展有特長(zhǎng)”；“我們熱愛(ài)美的生活、我們創(chuàng)造美的環(huán)境、我們擁有美的心靈我們追求美的人格”等。寢室文化、教室文化突出師生的創(chuàng)造性，每班的班名、班規(guī)、班訓(xùn)、成功激勵(lì)欄、作品展示欄、值日表、《寢室制度》、《文明寢室公約》等，在學(xué)校的知道下，都由師生設(shè)計(jì)。辦公室文化突出教師崗位職責(zé)和教師職業(yè)道德文化。食堂文化由生活教師和學(xué)生設(shè)計(jì)制作，體現(xiàn)學(xué)生的童趣和生活。著重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種食物，懂得愛(ài)惜糧食，節(jié)約用水。廁所文化：寫(xiě)上“廁所不留味，心情自然好?！钡男麄髡Z(yǔ)等。

4、擬人文化的開(kāi)發(fā)達(dá)到人與環(huán)境高度和諧的境界。“依托底色、創(chuàng)出物色”，校園雖小，但“小場(chǎng)地要做大文章”，要“校園處處都會(huì)說(shuō)話”。你看，校園里處處是親切的“提醒”：花草、果樹(shù)對(duì)你說(shuō)“你要對(duì)我好，我就沖你笑。”水龍頭對(duì)你說(shuō)“關(guān)緊我，別讓我流淚?！睅鶎?duì)你說(shuō)“我干凈你也高興”，“來(lái)時(shí)匆匆，去時(shí)沖沖”……想象得出，在這樣的校園里學(xué)習(xí)的孩子是多么幸福和歡樂(lè)！他們肯定也會(huì)愛(ài)惜身邊的一草一木，也會(huì)珍惜身邊的小伙伴，更會(huì)熱愛(ài)所擁有的幸福的學(xué)習(xí)生活，并形成一種良好的審美觀、養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣，培養(yǎng)祥和向上的個(gè)性心理特征和良好的思想品德。心理狀態(tài)平和，心情好了，思想覺(jué)悟又提高了，肯定更能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)和生活了，學(xué)習(xí)和生活肯定能事半功倍。

5、媒體文化建設(shè)。一是要建好校園廣播站，播送新聞、校園生活、學(xué)生作品等；二是要建好校園網(wǎng)，在教師的指導(dǎo)下健康上網(wǎng)，以盡情享受信息技術(shù)給師生帶來(lái)的精神文化食糧。

二、以人為本，建設(shè)制度文化

校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，保證校園各方面工作和活動(dòng)的開(kāi)展與落實(shí)。

1、建立健全對(duì)教師的各項(xiàng)管理制度，規(guī)范教師教學(xué)行為。建立制度要體現(xiàn)激勵(lì)性原則，要讓每一個(gè)教師都能體會(huì)到成功的喜悅，要民主科學(xué)，任何一項(xiàng)規(guī)章制度的建立和修訂都要根椐學(xué)校的實(shí)際，反復(fù)討論，并由校委會(huì)、教代會(huì)通過(guò)再開(kāi)始實(shí)行。

2、制定學(xué)生行為規(guī)范。根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》制定出“十有”“十無(wú)”規(guī)范?！笆小笔牵褐笇?dǎo)行為的標(biāo)識(shí)，室內(nèi)布置有格調(diào)，垃圾處理有規(guī)定，上學(xué)離校有秩序，集合進(jìn)餐有隊(duì)列，按時(shí)作息有規(guī)律，待人處事有禮貌，團(tuán)結(jié)互助有愛(ài)心，課間娛樂(lè)有情趣，影視書(shū)報(bào)有選擇?！笆疅o(wú)”是：升降國(guó)旗無(wú)輕慢，尊師愛(ài)生無(wú)失禮，團(tuán)結(jié)互助無(wú)打罵，遵守紀(jì)律無(wú)遲到，完成作業(yè)無(wú)抄襲，積極鍛煉無(wú)散漫，清潔衛(wèi)生無(wú)死角，公共設(shè)施無(wú)損壞，衣著大方無(wú)怪裝，誠(chéng)實(shí)謙虛心無(wú)謊話；把對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育進(jìn)行系列設(shè)計(jì)，從時(shí)間、空間、儀表、禮貌行為等方面作了具體規(guī)定，編寫(xiě)成校本課程教材進(jìn)入課堂；

3、班團(tuán)活動(dòng)制度化。堅(jiān)持每周開(kāi)一次主題班會(huì)；團(tuán)委、學(xué)生會(huì)要定期組織豐富多彩的課外活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都感受到在校健康成長(zhǎng)的快樂(lè)。

4、建立科學(xué)全面的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。無(wú)論從課堂還是課外，從思想品德還是行為習(xí)慣，都要用發(fā)展的眼光看待評(píng)價(jià)學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到成功的歡樂(lè)。

三、師生協(xié)力，創(chuàng)建和諧的精神文化

校園精神環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著價(jià)值導(dǎo)向、智能發(fā)展、身心健康、審美陶冶、特長(zhǎng)培養(yǎng)等方面的作用。它的積極的整體功能就表現(xiàn)為促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)和人格和諧發(fā)展，也表現(xiàn)在調(diào)動(dòng)全體教師的積極因素，最大限度產(chǎn)生凝聚力，愛(ài)生樂(lè)教教方面。

1、建立情感與尊重的校長(zhǎng)文化。校長(zhǎng)應(yīng)有正確的辦學(xué)思想、健全的人格、科學(xué)規(guī)范的管理、開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)、強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)、服務(wù)意識(shí)。善于調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，以美好的前景鼓舞人，以景動(dòng)情；尊重愛(ài)護(hù)平等地對(duì)待每一個(gè)人，以情動(dòng)人；獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)、鼓勵(lì)，以勵(lì)激情。校長(zhǎng)及其領(lǐng)導(dǎo)成員要關(guān)心教師的生活、身體和心理健康，要為教師創(chuàng)建良好的工作環(huán)境，凡教師能蹬前臺(tái)的，管理人員都退到幕后；凡教師享受的利益，領(lǐng)導(dǎo)都在最后。

2、建設(shè)具有高尚師德師風(fēng)的教師文化。要建設(shè)一支“高尚善導(dǎo)，結(jié)構(gòu)合理，善于激勵(lì)，精與育人”的教師隊(duì)伍，要教育教師樹(shù)立崇高的職業(yè)信念、先進(jìn)的教育理念和強(qiáng)烈的自我發(fā)展意識(shí)，把“教育是為了一切學(xué)生的現(xiàn)在和未來(lái)的幸福生活”的目標(biāo)融入每一個(gè)教職工的價(jià)值體系中，形成共榮。

3、建設(shè)具有新型師生關(guān)系的師生文化。新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是民主平等、互相尊重的關(guān)系。教師與學(xué)生的人格是完全平等的。師生是“同一個(gè)戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友”，教師應(yīng)以一個(gè)引路人的角色來(lái)幫助、點(diǎn)撥學(xué)生，凡學(xué)生能蹬上前臺(tái)的，教師都應(yīng)該退到幕后，教師要能夠“蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話”，能夠設(shè)身處地地站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問(wèn)題。新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是和諧融洽、充滿濃郁感情色彩的關(guān)系；新型師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的關(guān)系。

4、建立自由與合作的學(xué)生文化。

（1）、優(yōu)化公正健康的輿論氛圍。積極宣傳黨和國(guó)家的方針、政策、路線、任務(wù)。發(fā)揮廣播、書(shū)刊、墻報(bào)等輿論載體的功能。每周一“國(guó)旗下講話”、每班的“班報(bào)”、學(xué)校的廣播站等，時(shí)時(shí)傳遞著黨的聲音，幫助師生確立正確的人生觀，理想觀，價(jià)值觀；用榜樣示范來(lái)引導(dǎo)師生，每周評(píng)選出助人為樂(lè)的“小雷鋒”、文明禮貌的“小天使”、成績(jī)優(yōu)秀的“小名星”等，通過(guò)板報(bào)櫥窗、張貼他們的照片通過(guò)廣播和集會(huì)宣講他們的事跡；宣傳感人肺腑的先進(jìn)事跡和日常生活中的好人好事，有的放矢地對(duì)校園中的不良現(xiàn)象進(jìn)行及時(shí)的批評(píng)。

（2）、拓展興趣活動(dòng)項(xiàng)目，滿足學(xué)生需求。學(xué)校有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展文藝、體育、科技、學(xué)科興趣小組活動(dòng)，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（3）、豐富課余休閑空間，用高雅文化占領(lǐng)學(xué)生的精神世界。學(xué)生在校除上課、、吃飯、睡覺(jué)以外的課余時(shí)間（加上星期天），每周長(zhǎng)達(dá)30多個(gè)小時(shí)。這些時(shí)間如果任其“休閑”，異質(zhì)文化便會(huì)乘虛而入，因此要為學(xué)生設(shè)計(jì)健康有益的活動(dòng)：正常組織競(jìng)賽活動(dòng)，一周一主題，例電腦打字比賽、朗誦比賽、講故事比賽、疊衣被比賽等；利用假日組織游覽活動(dòng)，陶冶情操、領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山；學(xué)習(xí)國(guó)防知識(shí)、學(xué)習(xí)軍人風(fēng)范，磨練堅(jiān)強(qiáng)意志；開(kāi)展系列讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)校不僅最大可能發(fā)揮校圖書(shū)室功能，還各班設(shè)立圖書(shū)角，讓學(xué)生隨手能拿到自己想看的書(shū)籍；開(kāi)展各種征集活動(dòng)，如校旗、?；?、班名、校歌、環(huán)保廣告詞、郊游活動(dòng)方案、各類活動(dòng)方案設(shè)計(jì)等；主動(dòng)引入適合學(xué)生的電影、錄象、電視。定期放映愛(ài)國(guó)主義教育影片，廣泛開(kāi)展影評(píng)、視評(píng)活動(dòng)，進(jìn)行正確的休閑文化導(dǎo)向。

（4）、拓展校園文化，建構(gòu)“三結(jié)合”文化體系。學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育三者相結(jié)合，開(kāi)發(fā)周邊資源，開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)；提供勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐；將勞動(dòng)實(shí)踐有目的有計(jì)劃地納入開(kāi)放性校園文化的建設(shè)中，使校園中高揚(yáng)勞動(dòng)光榮的價(jià)值觀念，提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)自理自立的本領(lǐng)，培養(yǎng)吃苦耐勞、艱苦樸素的品質(zhì)和熱愛(ài)勞動(dòng)珍惜勞動(dòng)成果的美德，（5）、要注意引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交往，要注意培養(yǎng)學(xué)生之間的友宜，開(kāi)展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，培養(yǎng)他們交往的興趣，要多鼓勵(lì)他們?cè)谄降鹊姆諊胁シN友誼的種子，展示自己自我，發(fā)揮個(gè)性才能，從而增強(qiáng)他們交往的信心，使他們獲得交往的滿足與幸福。

四、通力協(xié)作，創(chuàng)建安全衛(wèi)生文化

（1）健全各項(xiàng)安全制度，建全體師生人人明確職責(zé)，層層簽訂責(zé)任狀；立各項(xiàng)機(jī)制，把安全衛(wèi)生工作落實(shí)到全校每一個(gè)師生、每一個(gè)地方、每一個(gè)時(shí)刻。

（2）開(kāi)設(shè)安全衛(wèi)生教育課，掌握安全知識(shí)。要落實(shí)課時(shí)、確定內(nèi)容、安排教師、確保效果。

（3）開(kāi)展各項(xiàng)安全衛(wèi)生教育活動(dòng)：辦宣傳櫥窗、板報(bào)，貼宣傳標(biāo)語(yǔ)；開(kāi)展安全知識(shí)講座、競(jìng)賽活動(dòng)等。確保每周一個(gè)活動(dòng)主題。

（4）開(kāi)展安全衛(wèi)生警示教育。要在每一個(gè)容易出現(xiàn)安全隱患的地方設(shè)置警示內(nèi)容，學(xué)校或教師對(duì)學(xué)生每天要有一個(gè)安全警示。

（5）建立安全衛(wèi)生防范和安全衛(wèi)生事故應(yīng)急處理機(jī)制。定期排查，及時(shí)處理安全衛(wèi)生隱患；第一時(shí)間匯報(bào)，及時(shí)處理安全衛(wèi)生事故。

（6）協(xié)調(diào)公安、司法、衛(wèi)生、工商等部門(mén)，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭相結(jié)合的綜合治理體系，確保校園師生平安。

總之，一個(gè)和諧的、具有濃厚人文精神、安全穩(wěn)定的校園，才是師生共同的樂(lè)園。

第五篇：構(gòu)建和諧多元文化 營(yíng)造師生幸福樂(lè)園

構(gòu)建多元和諧文化 營(yíng)造師生幸福樂(lè)園

——邵原實(shí)小校園文化建設(shè)交流材料

邵原鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2012年9月10日

構(gòu)建多元和諧文化 營(yíng)造師生幸福樂(lè)園

——邵原實(shí)小校園文化建設(shè)交流材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、全體同仁：

大家好！感謝會(huì)務(wù)組能給我這個(gè)和大家交流的機(jī)會(huì)。我叫郭長(zhǎng)太，來(lái)自愚公家鄉(xiāng)----濟(jì)源市邵原鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。首先我謹(jǐn)代表濟(jì)源市邵原鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)1900多名師生向各位領(lǐng)導(dǎo)以及全體同仁致以誠(chéng)摯的問(wèn)候！

邵原鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)位于中國(guó)女?huà)z神話之鄉(xiāng)——河南省濟(jì)源市邵原鎮(zhèn)，始建于1889年的邵亭書(shū)院，歷經(jīng)跨越三個(gè)世紀(jì)的滄桑巨變，校址幾經(jīng)變遷，校名幾經(jīng)易變。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的搖籃，為革命和建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)各類畢業(yè)生數(shù)萬(wàn)人，從我校走出的優(yōu)秀學(xué)子有共和國(guó)的將軍王樂(lè)天、盧思英、李志毅、楊建祿等，有中科院院士翟明國(guó)，有省部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)王志強(qiáng)、楊致平等，大學(xué)教授翟良超、翟良山、楊擇令等。前賢后昆，桃李芬芳。目前我校是一所擁有36個(gè)教學(xué)班，90多名教職工，1800多名學(xué)生，有著120多年光輝歷史的名校。我校曾于1996年以文體藝教為辦學(xué)特色，接受國(guó)家藝教委檢查，被冠以“愚公家鄉(xiāng)藝教之花”的美稱。

2011年10月29日，河南省教育科學(xué)“十一五” 規(guī)劃重點(diǎn)課題“新課改下教學(xué)文娛特色的實(shí)施研究”成果推廣會(huì)在邵原鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開(kāi)。河南省教育學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)，河南省教科所副所長(zhǎng)周寶榮博士，省教育學(xué)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)韓和鳴研究員，省教科所徐萬(wàn)山研究員以及我市教育局領(lǐng)導(dǎo)劉善祥、李伯勇等出席會(huì)議，來(lái)自全省各地的300余名代表參加了會(huì)議。

著名教育家顧明遠(yuǎn)說(shuō)：“一所學(xué)校要有一個(gè)文化的蘊(yùn)涵，文化的蘊(yùn)涵越深厚，學(xué)校的基礎(chǔ)越深厚”。校園文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的重要方面，在一定程度上體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)品位和層次。我校以“個(gè)性發(fā)展”與“文化建設(shè)”相結(jié)合為原則，依托女?huà)z文化、愚公文化、紅色文化等地方特色和學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、健康向上的校園文化活動(dòng)為載體，努力構(gòu)建“活力”特色的校園文化體系，使我校校園文化朝著制度化、多元化、群體化、特色化方向發(fā)展。近年來(lái)，我校秉承“教學(xué)生六年，為學(xué)生想六十年，為中華民族想六百年”的辦學(xué)理念，提出了“學(xué)生高素質(zhì)，教師高水平，學(xué)校創(chuàng)一流”的辦學(xué)目標(biāo)，把“博學(xué)精思，啟智求新，耕心樹(shù)德，勵(lì)志躬行”作為我校的校訓(xùn)，以“團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)造”為校風(fēng)，“求實(shí)、求活、求新”為教風(fēng)，“善思、善學(xué)、善做”為學(xué)風(fēng)，以“把我校教育做好、做大、做強(qiáng)，沖出濟(jì)源，走向全國(guó)！”為最大追求，不斷創(chuàng)造充滿和諧、富含人文精神的文化氛圍和育人環(huán)境。下面將我們的所做的工作總結(jié)如下：

一、物質(zhì)文化：美麗風(fēng)景的標(biāo)志

學(xué)校布局合理，共分教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、活動(dòng)區(qū)、行政區(qū)四個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域均設(shè)置有相應(yīng)特色個(gè)性文化。學(xué)校綠化面積達(dá)百分之二十，有躬耕園、讀書(shū)苑、怡心園、暢想苑四個(gè)綠化園區(qū)，學(xué)生閑暇時(shí)可以在四個(gè)苑中讀書(shū)休閑，勤奮攻讀。為豐富學(xué)生的文化生活，學(xué)校從生活、學(xué)習(xí)、做人、活動(dòng)四個(gè)方面還建立了標(biāo)語(yǔ)文化，制作了283塊高標(biāo)準(zhǔn)的玻璃標(biāo)語(yǔ)，制作了812條反應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方針、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念的巨幅標(biāo)語(yǔ)；依據(jù)本校實(shí)際，我們?cè)诮虒W(xué)區(qū)四棟教學(xué)樓上設(shè)置了“四大特色文化苑”。

1、在東樓上設(shè)置了“校史文化苑”。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)母校120多年來(lái)的變遷史、發(fā)展史和母校培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)子的了解，增加作為“實(shí)小人”的自豪感和使命感，感悟搖籃的魅力，激發(fā)成才的宏愿。

2、在教學(xué)北樓上設(shè)置了“紅色文化苑”。讓學(xué)生了解在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我們邵原人民為保家衛(wèi)國(guó)，如何同日本侵略者和國(guó)民黨反動(dòng)派之間展開(kāi)戰(zhàn)爭(zhēng)，進(jìn)一步讓學(xué)生了解歷史，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)人民，為家鄉(xiāng)的繁榮昌盛而努力學(xué)習(xí)。

3、在學(xué)校西教學(xué)樓上設(shè)置了“鄉(xiāng)土文化苑”。讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)邵原如詩(shī)如畫(huà)的山河風(fēng)光，淳樸的鄉(xiāng)土風(fēng)情，厚重的歷史文化，以此激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情懷，從而樹(shù)立“為中華崛起而讀書(shū)”的遠(yuǎn)大志向。

4、在南教學(xué)樓設(shè)置了“學(xué)校特色（教學(xué)文娛）文化苑”。通過(guò)對(duì)學(xué)校特色工作的創(chuàng)建歷程、專家領(lǐng)導(dǎo)的視察認(rèn)可到學(xué)生的創(chuàng)作表演的展示，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我校的特色建設(shè)工作，不斷激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、表演能力、合作能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

在校園相對(duì)開(kāi)闊的地方，集中用塑雕、浮雕、石刻等手法，塑造“邵原神話群”的立體圖畫(huà)，突出“女?huà)z摶土造人和煉石補(bǔ)天、伏羲演八卦、神農(nóng)嘗百草、黃帝戰(zhàn)蚩尤、大禹治水、成湯禱雨”七大神話和“愚公移山”傳說(shuō)等，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)文化的神奇，女?huà)z身上所賦予的“博大寬厚、生生不息、協(xié)調(diào)和諧、造福人類”的民族精神和“不怕困難、追求和諧、善于創(chuàng)新、富于創(chuàng)造”的時(shí)代精神，既是構(gòu)成中華民族精神的核心內(nèi)容，也是激勵(lì)當(dāng)代中華兒女實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的不竭動(dòng)力。另外還制作了具有人文特點(diǎn)的小詩(shī)文文化，學(xué)校綠化區(qū)域內(nèi)的每一棵小樹(shù)上都有師生的獨(dú)立創(chuàng)作。多元的校園文化，使學(xué)生無(wú)處不受校園文化的移化教育。

二、制度文化：魅力風(fēng)景的核心。

幾年來(lái)，我校一直比較注重學(xué)校制度的建設(shè)，旨在通過(guò)制度的重構(gòu)和完善，必將會(huì)為教師的發(fā)展提供更廣闊的舞臺(tái)和空間，使學(xué)校工作在一個(gè)整體系統(tǒng)中高效能、高質(zhì)量、持續(xù)的運(yùn)轉(zhuǎn)。

1、依據(jù)學(xué)校實(shí)際，建立精細(xì)的管理制度

精細(xì)管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿在于精巧細(xì)致，如果管理處處注重細(xì)節(jié)，措施上時(shí)時(shí)講究精巧，那么我們的教育管理工作就會(huì)出精品，為了使我校的管理工作再上一個(gè)新臺(tái)階，我們?cè)诠芾砩现饕蛟煳鍌€(gè)“精細(xì)”。

（1）精細(xì)的目標(biāo)管理。我校每三年制定一個(gè)長(zhǎng)期規(guī)劃，每學(xué)年制定一個(gè)總體目標(biāo)，每學(xué)期制定出具體目標(biāo)。每三年結(jié)束后學(xué)校專門(mén)組織教師召開(kāi)教代會(huì)，對(duì)照三年規(guī)劃，結(jié)合實(shí)際工作，逐項(xiàng)落實(shí)目標(biāo)完成情況，制定下一個(gè)三年規(guī)劃。對(duì)沒(méi)有完成的項(xiàng)目，向教師做出合理解釋，并把此項(xiàng)任務(wù)作為下一個(gè)三年規(guī)劃的重點(diǎn)任務(wù)，重點(diǎn)落實(shí)。針對(duì)目標(biāo)管理，我們實(shí)施三級(jí)目標(biāo)管理，即：校長(zhǎng)總目標(biāo)：根據(jù)市教育局，鎮(zhèn)中心校的工作目標(biāo)，結(jié)合本校實(shí)際，制定了相應(yīng)的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：

1、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，力保前三名；

2、繼續(xù)規(guī)范管理，創(chuàng)建“課程改革示范學(xué)?！保?/p>

3、強(qiáng)化教科研建設(shè)，創(chuàng)建科研型強(qiáng)校；4以女?huà)z文化、鄉(xiāng)土文化、校史文化、紅色文化、學(xué)校特色（教學(xué)文娛）文化為依托，創(chuàng)建豐富的校園文化；

5、狠抓安全管理，爭(zhēng)創(chuàng)安全管理先進(jìn)單位；

6、繼續(xù)深化星級(jí)管理，創(chuàng)建學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育文明學(xué)校；

7、務(wù)實(shí)特色教育，創(chuàng)建教學(xué)文娛特色學(xué)校；

8、注重教師素質(zhì)提高，創(chuàng)建教師專業(yè)化發(fā)展學(xué)校；

9、深化實(shí)踐新課改，落實(shí) “導(dǎo)學(xué)合一，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式改革；

10、豐富學(xué)生第二課堂，學(xué)生才藝大展示。根據(jù)這10項(xiàng)總目標(biāo)，合理科學(xué)分工到教導(dǎo)處、政教處、總務(wù)處三個(gè)科室，各自制定相應(yīng)措施，年終對(duì)這10項(xiàng)工作，學(xué)校進(jìn)行考核，并將作為評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)工作、教師工作的重要依據(jù)。

（2）精細(xì)的學(xué)生管理?，F(xiàn)代家庭對(duì)孩子的生活包辦多于自理，部分學(xué)生養(yǎng)成了不拘小節(jié)，言行隨便的不良習(xí)慣，這就需要學(xué)校的教育觸及學(xué)生日常生活的點(diǎn)滴之處，努力從細(xì)微之處形成學(xué)生良好品質(zhì)。為此學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)行“十星級(jí)管理”。各班級(jí)建立“行為規(guī)范監(jiān)督小伙伴”，分別在路上、家庭、校園、課堂，四處地方互相監(jiān)督，隨時(shí)記錄下來(lái)，對(duì)監(jiān)督有力的同學(xué)學(xué)校實(shí)行星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生每星期向班主任匯

報(bào)一次，每月各班級(jí)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)一次，學(xué)校每期對(duì)學(xué)生進(jìn)行二次星級(jí)認(rèn)定，從而進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處都能嚴(yán)格要求自己。

（3）精細(xì)的管理制度。為調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，使教師主動(dòng)工作，樂(lè)于奉獻(xiàn)。我校制定了《實(shí)驗(yàn)小學(xué)績(jī)效工作實(shí)施意見(jiàn)》、《教學(xué)績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)意見(jiàn)》。該制度突出了“注重過(guò)程，時(shí)效為先”的原則。學(xué)校布置的每一項(xiàng)工作，項(xiàng)項(xiàng)都有考核，這樣就明確給教師一個(gè)暗示：做與不做不一樣，做好與做壞更不同。其次是實(shí)行捆綁式評(píng)價(jià)，對(duì)年級(jí)或整體把工作干好的，學(xué)校要給予經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)發(fā)表論文和通訊的，也實(shí)行年級(jí)捆綁式評(píng)價(jià)，完不成的扣除績(jī)效的相應(yīng)工資，以激發(fā)教師的團(tuán)結(jié)意識(shí)。績(jī)效工作每月一核算，每月一總結(jié)。

（4）精細(xì)的責(zé)任分工。細(xì)節(jié)決定成敗，小事成就大業(yè)。老子曾說(shuō)：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)?！彼俚刂赋觯合氤删鸵环聵I(yè)，就必須從簡(jiǎn)單的事情做起，就必須從細(xì)微處入手。一心渴望偉大、追求偉大，偉大卻無(wú)影無(wú)蹤；甘于平淡，認(rèn)真做好每個(gè)細(xì)節(jié)，偉大卻不期而至。這也就是細(xì)節(jié)的魅力。成功者的共同特點(diǎn)，就是能做小事情，能夠抓住生活中的一些細(xì)節(jié)。于是我校將工作進(jìn)一步細(xì)化，使各項(xiàng)分工都精細(xì)明確：

①安全責(zé)任精細(xì)分工。學(xué)校的任何時(shí)段，任何區(qū)域，我校都有責(zé)任分工。形成主抓領(lǐng)導(dǎo)、值周教師、責(zé)任教師三級(jí)安全管理責(zé)任網(wǎng)絡(luò)，使安全管理無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。特別在交通安全上，我校要求教師每天護(hù)送學(xué)生到紅綠燈，學(xué)生安全離校后，進(jìn)行安全確認(rèn)簽字；

②衛(wèi)生責(zé)任精細(xì)分工。建立班主任、班干部、學(xué)生三級(jí)承包管護(hù)的管理鏈，值日干部負(fù)責(zé)常規(guī)管理，班主任對(duì)本班級(jí)、包干區(qū)管理負(fù)總責(zé)。大到衛(wèi)生區(qū)、教室，小到桌凳、玻璃、電棒，全校上下都要建立一個(gè)詳細(xì)全面的衛(wèi)生責(zé)任分工組織網(wǎng)絡(luò)，誰(shuí)管檢查，誰(shuí)管保持、誰(shuí)管落實(shí)，誰(shuí)什么時(shí)候管，都有明確分工，這樣教師更明確，學(xué)生更詳細(xì)，做到學(xué)校時(shí)時(shí)處處都有人管。學(xué)校每周一公布，一月一考核。

（5）精細(xì)的工作落實(shí)。我們知道工作只布置，不落實(shí)等于0，再好的制度也只有在執(zhí)行的基礎(chǔ)上才有意義。在工作落實(shí)上①嚴(yán)格執(zhí)行月考核制度。政教處、教導(dǎo)處、后勤處每月對(duì)自己所管理工作考核一次，進(jìn)入績(jī)效管理；②學(xué)生管理依托少先隊(duì)干部，把少先隊(duì)干部嚴(yán)格分工，實(shí)行全天候管理，一是時(shí)間上無(wú)空檔，做到無(wú)時(shí)不在，二是空間上無(wú)空檔，做到無(wú)處不在。校園的每一處，每一時(shí)，都有人管。

2、基于教師發(fā)展現(xiàn)狀，構(gòu)建遞進(jìn)式教師專業(yè)成長(zhǎng)制度。

教師的專業(yè)成長(zhǎng)的速度和發(fā)展水平是由每個(gè)教師的個(gè)人現(xiàn)狀及特點(diǎn)所決定的。用同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求所有的老師，既不科學(xué)也不人本，這決定了學(xué)校管理制度的建立必須堅(jiān)持 “以人為本”的發(fā)展理念，創(chuàng)造良好的和諧氛圍，賦予管理制度以更濃的人文色彩，因此在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，我們構(gòu)建了促進(jìn)教師遞進(jìn)成長(zhǎng)的系列制度，這種呈動(dòng)態(tài)式的運(yùn)行機(jī)制，激勵(lì)教師在每一階段主動(dòng)向更高目標(biāo)攀登，不斷提高自己的教育教學(xué)能力，具有強(qiáng)烈的人文內(nèi)涵。針對(duì)剛參加工作不久的年輕教師和一些教學(xué)上尚待提高的教師，我們建立了《青年教師達(dá)標(biāo)培養(yǎng)制度》，例如：

1、每日擠出半小時(shí)讀書(shū)學(xué)習(xí)，并作好相關(guān)資料的積累或?qū)W習(xí)筆記。

2、師徒結(jié)對(duì)。每周師傅徒弟互聽(tīng)一堂課，課后交流，進(jìn)行教學(xué)診斷。同時(shí)倡導(dǎo)年輕教師進(jìn)行經(jīng)常性的聽(tīng)課，經(jīng)常思考教學(xué)環(huán)節(jié)中存在問(wèn)題，查找自己教學(xué)中的毛病，這個(gè)做法會(huì)盡快提高教學(xué)機(jī)智。這一制度的確立，有力的推動(dòng)了青年教師迅速成長(zhǎng)。第二層面是《骨干教師成長(zhǎng)制度》則在此基礎(chǔ)上制定了專門(mén)對(duì)骨干教師的要求，間周有一次的公開(kāi)教學(xué)展示及互動(dòng)研討。第三層次是《校內(nèi)名師培訓(xùn)提高制度》，例如：

1、校內(nèi)名師的課堂是天天開(kāi)放，每個(gè)月要進(jìn)行一次課例展示。

2、提供他們購(gòu)買(mǎi)所需書(shū)籍，優(yōu)先外出學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)并匯報(bào)展示。

3、要帶出1——2名徒弟，進(jìn)行課堂教學(xué)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，并在發(fā)揮輻射作用的同時(shí)提升自身的綜合素養(yǎng)。這給校內(nèi)名師的專業(yè)成長(zhǎng)提供了更廣闊的空間。我校教師的學(xué)期工作目標(biāo)是個(gè)性化的，廢除了以往老師依著學(xué)校的工作目標(biāo)稍一調(diào)整照搬下來(lái)的做法，每個(gè)人的工作目標(biāo)具有明顯的個(gè)性差異。除了常

規(guī)工作一定要到位外，老師根據(jù)自己的實(shí)際情況制定自己本學(xué)期的工作重點(diǎn)和突破點(diǎn)，彰顯了教師的個(gè)人魅力和風(fēng)格。這樣，使老師的工作由被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)到了積極、主動(dòng)的開(kāi)展教育、教學(xué)工作的軌道上來(lái)。但有一點(diǎn)是共同的，就是每個(gè)人都會(huì)在這種制度下得以規(guī)范和自由的發(fā)揮。它使不同年齡段的教師都能找到自己的坐標(biāo)，都有實(shí)現(xiàn)自我和超越自我的機(jī)會(huì)。把“教師發(fā)展的不同階段”作為激勵(lì)的主線，使這三種制度具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性。這些制度獨(dú)立時(shí)是結(jié)果評(píng)價(jià)，聯(lián)系時(shí)是過(guò)程評(píng)價(jià)，具有層次性和遞進(jìn)性，因此，它們是相互聯(lián)系的，相輔相成，構(gòu)成了一個(gè)完整的運(yùn)行系統(tǒng)，環(huán)環(huán)相扣，激勵(lì)著教師不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，進(jìn)行遞進(jìn)式自我完善。

三、課程文化：活力風(fēng)景的再現(xiàn)

（1）教學(xué)文娛特色。在學(xué)科教學(xué)中打造開(kāi)放的、民主的、和諧的、快樂(lè)的課堂。我校經(jīng)過(guò)六年的探索，全體師生整理出版了《趣海漫游》語(yǔ)文數(shù)學(xué)上下冊(cè)24集教學(xué)文娛創(chuàng)作專輯，并將此教材引入“教學(xué)文娛”課堂，在課堂上學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)文娛創(chuàng)作，深化自己在課堂上的學(xué)習(xí)。課下學(xué)生進(jìn)行教學(xué)文娛表演，學(xué)校舉行教學(xué)文娛表演大賽，每個(gè)年級(jí)形成傳統(tǒng)的文娛表演節(jié)目，學(xué)校形成了教學(xué)文娛表演節(jié)，教學(xué)文娛活動(dòng)的開(kāi)展，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力。

（2）開(kāi)發(fā)校本課程。課程改革，既是教育改革的核心，又是教育改革的難點(diǎn)。我們?cè)谂?shí)現(xiàn)國(guó)家課程、地方課程等規(guī)定性課程優(yōu)質(zhì)化的同時(shí)，積極探索校本課程的建設(shè)。根據(jù)邵原鎮(zhèn)優(yōu)秀的地域文化和厚重的歷史文化，我校開(kāi)發(fā)了走進(jìn)王屋山之《歷史文化》、《邵州民俗》、《烽火歲月》、《神奇邵州》、《邵州童謠》、《山水情緣》等六本校本教材。第一冊(cè)《山水情緣》著重描寫(xiě)王屋山的美麗山水，每課都配有清新的山水圖片和上口的童謠；第二冊(cè)《邵州童謠》收集了王屋山明清以來(lái)廣為流傳的童謠七十余首，每一首童謠都配以反映邵州地域特色的民間文化的插圖，把王屋山的文化原汁原味地?cái)[在讀者面前；第三冊(cè)《神奇邵州》編輯了王屋山的民間口傳神話和民間故事，把異彩紛呈的邵州神話傳說(shuō)奉獻(xiàn)給讀者；第四冊(cè)《烽火歲月》撰

寫(xiě)了王屋山抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火歲月，把如火如荼的戰(zhàn)爭(zhēng)畫(huà)面呈現(xiàn)在人們面前。第五冊(cè)《邵州民俗》收錄了有關(guān)王屋山民風(fēng)民俗的歌謠、地方方言、俗語(yǔ)，農(nóng)耕等習(xí)俗文化；第六冊(cè)《歷史文化》挖掘了王屋山厚重的歷史文化，從不同角度再現(xiàn)了王屋山不同時(shí)期的歷史片段。我校每個(gè)年級(jí)都派專兼職教師，每周一次課，讓學(xué)生充分了解邵州，教育他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)，報(bào)效祖國(guó)的情懷。

四、精神文化：學(xué)校發(fā)展的支柱

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。

1、打造“自強(qiáng)不息、無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開(kāi)拓創(chuàng)新”的實(shí)小精神

人需要一種信念，而這種信念就是一種精神，是發(fā)自內(nèi)心、穩(wěn)定性很強(qiáng)的一種力量。我校是以教學(xué)文娛為主的“創(chuàng)演”特色學(xué)校，同時(shí)繼承和總結(jié)我校的一些優(yōu)良傳統(tǒng)，決定把打造“自強(qiáng)不息、無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開(kāi)拓創(chuàng)新”的實(shí)小精神作為工作的目標(biāo)，為此，我們做了如下三方面的工作：①開(kāi)展師德建設(shè)活動(dòng)。向全校教師發(fā)出“對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，對(duì)工作要有責(zé)任心，對(duì)同事要有誠(chéng)心”三心的倡議，并開(kāi)展師德演講比賽，增強(qiáng)了教師凝聚力。②與時(shí)俱進(jìn)開(kāi)展系列教育活動(dòng)。組織開(kāi)展“弟子規(guī)”教育，并通過(guò)學(xué)習(xí)背誦、實(shí)踐競(jìng)賽等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)教育。③提高師生的團(tuán)隊(duì)精神。在師生中開(kāi)展一些形式多樣的文體活動(dòng)（師生聯(lián)歡、教師趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等），讓師生在活動(dòng)中感受到快樂(lè)，感受到溫暖。

2、打造“創(chuàng)新、育人、團(tuán)結(jié)、表率”的教師文化

①開(kāi)發(fā)校本培訓(xùn)，構(gòu)建教師文化。用“終身學(xué)習(xí)”的理念指導(dǎo)、鼓勵(lì)教師多讀書(shū)，學(xué)校建立了讀書(shū)交流機(jī)制，促進(jìn)教師養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；通過(guò)教學(xué)競(jìng)賽、骨干教師評(píng)選等活動(dòng)，促進(jìn)教師間良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍的形成。②開(kāi)展校本研究，重建教研文化。積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)，提供機(jī)會(huì)讓老師走出去學(xué)習(xí)，利用專業(yè)引領(lǐng)這一

形式指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐；加強(qiáng)學(xué)校教研組管理，加強(qiáng)“同伴互助”環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，完成教師之間的對(duì)話、互動(dòng)和合作；采取“案例分析、課堂研討”等形式來(lái)提高教師的教學(xué)研究能力。

3、打造“積極進(jìn)取、刻苦學(xué)習(xí)、無(wú)私忘我、報(bào)效祖國(guó)”的革命傳統(tǒng)文化 周恩來(lái)和鄧穎超是中華民族傳統(tǒng)美德的化身，是中華民族以德為本的理想人格的化身。他們積極進(jìn)取、刻苦好學(xué)、無(wú)私忘我、團(tuán)結(jié)協(xié)作、求真務(wù)實(shí)、鞠躬盡瘁的的偉大精神與風(fēng)范是教育人民，特別是教育青少年的巨大財(cái)富，具有豐富的內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值。周恩來(lái)的名字在當(dāng)今國(guó)人乃至于世界人民心中所激起的欽佩、敬仰之情是不可替代的。

我校將創(chuàng)建“周恩來(lái)班”和“鄧穎超班” 活動(dòng)和建立“周恩來(lái)、鄧穎超”紀(jì)念室作為德育工作的一個(gè)重要平臺(tái)，通過(guò)緬懷老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的光輝一生，以周恩來(lái)、鄧穎超同志為榜樣，激勵(lì)小學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，養(yǎng)成良好習(xí)慣，刻苦學(xué)習(xí)，立志成才。我校通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)建“周恩來(lái)班、鄧穎超班”活動(dòng)，引領(lǐng)了學(xué)校德育工作，促進(jìn)了學(xué)校德育工作全面發(fā)展。學(xué)生養(yǎng)成教育初見(jiàn)成效，班風(fēng)校風(fēng)有了明顯改觀，形成了良好的文化氛圍，教學(xué)質(zhì)量也有了明顯提高。今后我們將一如既往地開(kāi)展創(chuàng)建“周班鄧班”活動(dòng)，進(jìn)一步提高德育工作的時(shí)效性和針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)校德育工作全面、健康發(fā)展。

而“周恩來(lái)班、鄧穎超班”紀(jì)念室的建立及面向全市免費(fèi)開(kāi)放，會(huì)讓孩子們以周總理和鄧奶奶為榜樣，以為人民服務(wù)為己任，做一個(gè)對(duì)人民有用，對(duì)國(guó)家有用的人。從而會(huì)自覺(jué)肩負(fù)起革命前輩未完成的革命事業(yè)，讓中華崛起騰飛之日早日到來(lái)。相信“周恩來(lái)班、鄧穎超班”紀(jì)念室的建立，會(huì)成為全市各中小學(xué)的德育教育基地，為我市的德育教育提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

4、打造“文明、團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、創(chuàng)新”的學(xué)生文化

①?gòu)?qiáng)化養(yǎng)成教育，為文化建設(shè)奠基。以星級(jí)管理為主線，在學(xué)生中開(kāi)展十星少年、十星班級(jí)評(píng)選活動(dòng)，分別從學(xué)習(xí)、守紀(jì)、合作、環(huán)衛(wèi)、誠(chéng)信、孝敬、文明、愛(ài)校、關(guān)愛(ài)、特長(zhǎng)等十個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，逐步規(guī)范學(xué)生行為。

②傳承文明，借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)。我校以學(xué)校百年華誕座談會(huì)舉辦為契機(jī)，籌建布置了學(xué)校百年校史館，校史館從學(xué)校的歷史沿革，發(fā)展軌跡、題字墨寶、重大成就四個(gè)方面籌建。校史館作為學(xué)校教育教學(xué)資源，學(xué)校定期組織學(xué)生參觀，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，開(kāi)展主題校會(huì)、主題班會(huì)教育。使學(xué)生從小就樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)；還開(kāi)展向優(yōu)秀學(xué)子學(xué)習(xí)的勵(lì)志教育。讓學(xué)生弘揚(yáng)百年歷史，發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng)，傳承歷史文明，成為國(guó)家有用之才。

③社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為少先隊(duì)活動(dòng)開(kāi)辟新途徑。少先隊(duì)大隊(duì)部組建了“紅領(lǐng)巾志愿者服務(wù)隊(duì)”向隊(duì)員發(fā)出“服務(wù)他人，快樂(lè)自己”的號(hào)召，組織到邵原鎮(zhèn)敬老院開(kāi)展了“愛(ài)老，敬老”的活動(dòng)；組織到滴水崖、狼王頂、泰山嶺開(kāi)展“社會(huì)實(shí)踐我能行”活動(dòng)；組織到鎮(zhèn)標(biāo)廣場(chǎng)開(kāi)展了“公益勞動(dòng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

“學(xué)校之大，乃謂有文化之謂也。”文化是一所學(xué)校賴以生存的根基和靈魂。物質(zhì)文化、制度文化、課程文化、精神文化??這些看似在校園中司空見(jiàn)慣的人和事，經(jīng)過(guò)實(shí)小人的苦心經(jīng)營(yíng)與智慧打造，成為了學(xué)?！岸嘣椭C”文化的鮮活因子?！岸嘣椭C”文化，以學(xué)生為旨?xì)w，以校本為依托，以融合為特色，以傳承和創(chuàng)新為載體，內(nèi)涵豐富，特色鮮明。如今的邵原實(shí)驗(yàn)小學(xué)，就像一棵參天大樹(shù)，深深根植于“多元和諧”文化的沃土里，她的“枝葉”無(wú)不被文化潤(rùn)澤，她的“果實(shí)”無(wú)不散發(fā)著文化的芬芳。在這方校園，教育呈現(xiàn)著她最美麗、最博大的姿態(tài)，以一片云拂動(dòng)另一片云，以一個(gè)生命激勵(lì)另一個(gè)生命，各教育要素之間既和諧共生，又各自綻放精彩。這不正是素質(zhì)教育時(shí)代背景下，我們所孜孜以求的教育理想嗎？愿“多元和諧”成為中國(guó)教育的主旋律，回蕩在每一方校園上空，唱響在每一位師生心底！