第一篇：龍頭中心小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)

龍頭中心小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)

校長(zhǎng)：盧志強(qiáng)（***）教務(wù)主任：張輝（***）教務(wù)員：侯芳（***）

委員：班主任代表——張愛(ài)華（***）

陳丹（***）

陳麗君(***)

康夢(mèng)力(***)

劉惠婷（***）

張俊潔(***）

李婷（***）

家長(zhǎng)代表——董明（二年級(jí)***）汪志勇（二年級(jí)***）

汪紅霞（二年級(jí)***）

龍頭中心小學(xué)

第二篇：家長(zhǎng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)[最終版]

家長(zhǎng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)

家長(zhǎng)的文化層次具有很大的差異，因此家長(zhǎng)學(xué)校教師必須具備多方面的綜合素質(zhì)，要熱心教育事業(yè)并且有一定的教育科學(xué)知識(shí)，要有崇高的思想境界和豐富的家教知識(shí)，要有一定的教育教學(xué)和家庭教育經(jīng)驗(yàn)。因此，家長(zhǎng)學(xué)校教師的選配范圍是：

（1）教育專(zhuān)家；

（2）教育行政部門(mén)工作人員；

（3）教師隊(duì)伍中的優(yōu)秀教師和品牌班主任；

（4）司法部門(mén)工作人員。

辦好家長(zhǎng)學(xué)校，加強(qiáng)家庭教育工作，是我校德育工作的重要組成部分。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子將在提高認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想的基礎(chǔ)上，把家庭教育工作納入議事日程，定期研究，加強(qiáng)指導(dǎo)；重視和加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師的積極性；為家長(zhǎng)學(xué)校提供必要的條件，創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，促進(jìn)家庭教育工作健康發(fā)展。

第三篇：龍頭中心小學(xué)辯論賽發(fā)言稿

龍頭中心小學(xué)辯論賽資料 教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)關(guān)鍵在學(xué)校培養(yǎng)

一辯立論陳詞

謝謝主席，大家好?？匆谎鄞舜无q題便知辯題的題眼是“關(guān)鍵”二字。什么是關(guān)鍵？在所有因素中能起決定性的因素就是關(guān)鍵，而學(xué)校的培養(yǎng)對(duì)于教師而言正具有這種作用。個(gè)人努力指的是對(duì)外部環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)于事物掌控的能力。學(xué)校培養(yǎng)就是契機(jī)、時(shí)機(jī)或機(jī)會(huì)，通常被理解為有利的條件和環(huán)境。我方明確認(rèn)同個(gè)人努力的重要價(jià)值，也倡導(dǎo)教師應(yīng)不斷提升自身能力。然而自身能力是成才的前提和基礎(chǔ)。而我們更強(qiáng)調(diào)起關(guān)鍵性作用的學(xué)校培養(yǎng)，所以，我方主張教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在于學(xué)校培養(yǎng)。原因如下：

1.學(xué)校的培養(yǎng)是教師航行的航標(biāo)，行路的方向。牛頓在他30歲之前就發(fā)現(xiàn)了微積分，并建立了經(jīng)典力學(xué)體系，而他的后半生在自然科學(xué)上的成就幾乎一無(wú)所有。為什么？這是由于在資本主義產(chǎn)生和形成的時(shí)期，資產(chǎn)階級(jí)曾經(jīng)向宗教神學(xué)發(fā)起沖擊，幫助科學(xué)從神學(xué)中解放出來(lái)。但是當(dāng)資產(chǎn)階級(jí)的地位鞏固以后，階級(jí)斗爭(zhēng)逐漸激化之時(shí)，資產(chǎn)階級(jí)就逐漸衰退，他們就抓住各種各樣的宗教信念作為奴役人民的思想武器。牛頓受其影響很大，其前半生由于自發(fā)的唯物主義的思想傾向，使他獲得了巨大成就，而后半生則完全沉迷于神學(xué)的研究。外部機(jī)遇將牛頓的才華綻放，而逆境中也埋沒(méi)了牛頓的才華。

2.學(xué)校是施展才華的舞臺(tái)。凱撒天才統(tǒng)帥，他一生的成就，主要應(yīng)該歸于他處在羅馬共和國(guó)晚期，如果不是在文明中心的羅馬共和國(guó)，而是在蠻族橫行的不列顛行省，如果不是在風(fēng)云際會(huì)的共和國(guó)晚期，而是在休養(yǎng)生息的早期中期，凱撒絕不可能完成他的歷史使命。拿破侖這個(gè)科西嘉人聰明過(guò)人，才華橫溢，但總得不到上司的重用，在一次鎮(zhèn)壓政變中，他的軍事才能發(fā)揮作用，一舉成名，成為法蘭西共和國(guó)的皇帝。是機(jī)會(huì)讓他們的才華得以展現(xiàn)，讓了他們實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

3學(xué)校培養(yǎng)是教師自我走向知識(shí)世界的一扇門(mén)。在個(gè)人努力不斷提高的基礎(chǔ)下，學(xué)校提供了成才的平臺(tái)，幫助著教師更好地成長(zhǎng)。4沒(méi)有學(xué)校培養(yǎng)這關(guān)鍵一步，就如一身好功夫而無(wú)用武之地。教師的個(gè)人成長(zhǎng)，離不開(kāi)學(xué)校的培養(yǎng)。學(xué)校給壓力，給動(dòng)力，樹(shù)典型，形成一個(gè)良好的輿論氛圍，這樣才是教師不斷成長(zhǎng)的能源。學(xué)校為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，對(duì)有發(fā)展可能的教師，學(xué)校要著力培養(yǎng)，當(dāng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提上日程，教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)越來(lái)越成為教師認(rèn)知生長(zhǎng)與發(fā)展的實(shí)踐基地，越來(lái)越成為教師產(chǎn)生教學(xué)智慧、運(yùn)用生態(tài)情景的機(jī)會(huì)，越來(lái)越成為教師實(shí)踐共同體形成的自然場(chǎng)域建設(shè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校是中國(guó)基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)型的標(biāo)志之一。它意味著我們對(duì)教師的培養(yǎng)，正在從單純強(qiáng)調(diào)掌握學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技能轉(zhuǎn)向更加注重教育境界和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。幫助教師制定個(gè)人的成長(zhǎng)規(guī)劃在教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)是極為重要的。制定規(guī)劃的過(guò)程就是明確發(fā)展目標(biāo)、確定努力方向的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師要重新認(rèn)真思考自己的人生觀、價(jià)值觀，教育的態(tài)度，教育的目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)自己教育理想的步驟、方法和途徑，同時(shí)，也能促進(jìn)教師不斷反思和評(píng)價(jià)自己的教育成果、存在的不足和問(wèn)題，以及解決問(wèn)題的方法和措施。

在教育教學(xué)活動(dòng)中，我們的老師千萬(wàn)不能忽視在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里專(zhuān)家的引領(lǐng)作用。要做好專(zhuān)家引領(lǐng)工作，一方面要依靠學(xué)校的努力，也就是學(xué)校方面要提供條件，搭建平臺(tái)，建構(gòu)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)系統(tǒng)。如“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，讓專(zhuān)家開(kāi)展有關(guān)講座，解答教師平常教育教學(xué)或教育研究中碰到的疑難問(wèn)題?；蚴恰白叱鋈ァ?，到有關(guān)地方考察學(xué)習(xí)，汲取專(zhuān)家們的專(zhuān)業(yè)成果營(yíng)養(yǎng)。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)是學(xué)校工作中一項(xiàng)長(zhǎng)期的、反復(fù)性強(qiáng)的工作。強(qiáng)校需先培師強(qiáng)德，后育人立德。而學(xué)校為教師發(fā)展搭建好發(fā)展和成長(zhǎng)的平臺(tái)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。

初任教師職業(yè)的新教師，要成長(zhǎng)為具有實(shí)踐智慧的優(yōu)秀教師，需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，科學(xué)的自我反思，以及外部的支持與協(xié)助，是內(nèi)外因素相互作用的結(jié)果。教師發(fā)展不僅是個(gè)人的發(fā)展，而是與學(xué)校集體的發(fā)展分不開(kāi)的。近年一些研究越來(lái)越關(guān)注教師與學(xué)校發(fā)展的相互關(guān)系問(wèn)題，認(rèn)為學(xué)校發(fā)展與教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展應(yīng)當(dāng)是統(tǒng)一的，學(xué)校的發(fā)展需要以教師的發(fā)展為基礎(chǔ)，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展要以學(xué)校發(fā)展為支撐和依托，這兩者是互為條件、相互促進(jìn)的。因而，學(xué)校應(yīng)該也必須成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要基地。因此我方堅(jiān)持認(rèn)為教師的專(zhuān)業(yè)成才的關(guān)鍵在于學(xué)校培養(yǎng)。

教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)關(guān)鍵在學(xué)校培養(yǎng)

三辯攻辯小結(jié)

Q：對(duì)方辯友，針對(duì)每年樊城區(qū)教育局為各校教師安排的暑期培訓(xùn)，難道你能否認(rèn)他的作用，你敢大聲的說(shuō)靠我個(gè)人努力就行，不需要學(xué)校，教育局的培養(yǎng)？

Q：如果不出來(lái)培訓(xùn)，不與他人交流你是否能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足之處呢？

Q：個(gè)人努力如果是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵，那么貴校的集智備課是如何開(kāi)張的呢？我有充分的理由懷疑貴校的集智備課是你們個(gè)人努力的成果

Q高效課堂上學(xué)生都知道的自主、合作在各位老師口中怎么都變成了個(gè)人努力！我又有充分的理由懷疑普陀小學(xué)的高校課堂走的只是形式主義，完全違背了區(qū)教育局的準(zhǔn)則！Q 1）請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，誰(shuí)敢信誓旦旦的說(shuō)：我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)關(guān)鍵是自己的努力！

是）替普陀感到悲哀，替辯友感到悲哀，辯友成長(zhǎng)如此艱辛，普陀學(xué)校竟不為教師提供成長(zhǎng)條件，來(lái)來(lái)來(lái)龍頭歡迎您，龍頭培養(yǎng)您！否）辯友不敢回答我的問(wèn)題那么辯友也是默認(rèn)我方觀點(diǎn)：教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)關(guān)鍵是學(xué)校的培養(yǎng)

2）在你個(gè)人成長(zhǎng)總結(jié)時(shí)，難道首先不應(yīng)該感謝普陀小學(xué)的培養(yǎng)，難道你會(huì)說(shuō)：感謝我自己的努力？

飲水思源，請(qǐng)用一顆感恩的心善待你的工作單位，畢竟離開(kāi)了普陀，離開(kāi)了學(xué)校，你還有勇氣稱(chēng)自己為教師嗎？

3）請(qǐng)對(duì)方辯友醒醒吧，請(qǐng)問(wèn)下你每月準(zhǔn)時(shí)打到卡上的工資是誰(shuí)給的？ 如果你不在學(xué)校工作，這份工資你能拿到嗎？學(xué)校不僅是你專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵，更是你生活必備的源泉，你怎么還開(kāi)得了口你個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)關(guān)鍵靠自己努力呢？難道你的成長(zhǎng)分文不花，難道你的成長(zhǎng)一蹴而就？

親愛(ài)的對(duì)方辯友，如果你是小草，普陀就是你的地。如果你是小鳥(niǎo)，普陀就是你的天。如果你是一條魚(yú)，就是你的海。如果你是一只狼，普陀就是你躍馬馳騁的戰(zhàn)場(chǎng)。家庭離不了你，你離不了普陀！沒(méi)有學(xué)校，你算什么教師，何談專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)？作為學(xué)校，首先為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，在學(xué)校授課，有班級(jí)讓你鍛煉，這個(gè)過(guò)程中這種實(shí)踐是成長(zhǎng)的必要條件。

其次，學(xué)校的學(xué)科教研組提供的交流探討，為自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供方向，發(fā)現(xiàn)自己與別人的差距，只教不嚴(yán)是教書(shū)件，不會(huì)有成長(zhǎng)，這個(gè)空間只有規(guī)范的學(xué)校，規(guī)范的教研組團(tuán)隊(duì)才能實(shí)現(xiàn)。

再次，學(xué)校如果強(qiáng)大，通過(guò)校級(jí)教研，省級(jí)教研組的各類(lèi)活動(dòng)，讓你時(shí)刻關(guān)注學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，反思自身的成長(zhǎng)空間。

請(qǐng)對(duì)方辯友跟著我一個(gè)慢動(dòng)作：左手摸著你的口袋，右手摸著你的良心，大聲喊出來(lái)：教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)關(guān)鍵在于學(xué)校培養(yǎng)！

四辯總結(jié)陳詞： 教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)關(guān)鍵在學(xué)校培養(yǎng)

謝謝主席，謝謝評(píng)委，謝謝對(duì)方辯友！大家好。

教育具有的動(dòng)態(tài)性和拓展性，教育技能和素質(zhì)只有在教育、教學(xué)實(shí)踐中才能得以不斷認(rèn)識(shí)和提高。教育教學(xué)實(shí)踐是單憑個(gè)人努力就可以獲得的嗎？顯然不行，這關(guān)鍵需要學(xué)校給我們搭建一個(gè)平臺(tái)。

對(duì)方辯友認(rèn)為個(gè)人努力可以促進(jìn)的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，我方也很認(rèn)同，但這并不能等同于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)關(guān)鍵在于個(gè)人努力。如果沒(méi)有學(xué)校的培養(yǎng)、同事的幫助、老師的指引、領(lǐng)導(dǎo)的重用，忽略了學(xué)校培養(yǎng)就像置身于一間封閉黑暗的小屋。試問(wèn)對(duì)方辯友僅憑一己之力，您的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)真的能讓您滿意，讓大家認(rèn)可嗎？

教育是群體的事業(yè)，教學(xué)是一門(mén)需要交流、切磋的藝術(shù)。教師在自我反思的同時(shí)，開(kāi)放自己，同伴互助，交流互動(dòng)。同伴之間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)，在交流中產(chǎn)生思想碰撞，在互動(dòng)中迸發(fā)思想火花，達(dá)到相互借鑒、相互提高的目的。這是學(xué)校給我們提供的平臺(tái)！

不可否認(rèn)，很多時(shí)候教師渴望依靠個(gè)人努力，改變自己閱歷不深、經(jīng)驗(yàn)不足的不利條件但只憑個(gè)人努力就一定能變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，化腐朽為神奇嗎？就像一顆柔弱的幼苗可以向往成為挺拔的參天大樹(shù)，假如沒(méi)有充足的陽(yáng)光和適時(shí)的雨露共同作用，恐怕這顆幼苗只能是“心比天高、命比紙薄”了吧。

對(duì)我們?cè)谧母魑唤處焷?lái)說(shuō)，大家都希望專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)能不斷提高。對(duì)方辯友或許也付出過(guò)許多努力，學(xué)課標(biāo)，學(xué)教參，學(xué)網(wǎng)絡(luò)視頻，認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)磨課，但是，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)一樣，若有人引領(lǐng)則可少走彎路。如果沒(méi)有老教師的指引，同行教師的點(diǎn)撥，沒(méi)有他們給您指出修改意見(jiàn)，僅靠個(gè)人努力，您能講出一節(jié)獲得大家認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)課嗎？如果不是學(xué)校為我們搭建了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)這個(gè)有利平臺(tái)，如：課題研究、案例研究、教師培訓(xùn)，聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課，講公開(kāi)課，您個(gè)人再怎么努力，也豈不只是“白了少年頭，空悲切”嗎！

對(duì)方辯友，您不能無(wú)限夸大了個(gè)人努力的作用，片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人的主觀愿望所能發(fā)揮的作用，以一種不切實(shí)際的“人有多大膽?yīng)５赜卸啻螽a(chǎn)”的思維對(duì)待今天的辯題。我們絕不否認(rèn)個(gè)人努力的重要性，請(qǐng)對(duì)方清楚的認(rèn)識(shí)到個(gè)人努力的局限性。學(xué)校是教師的組織，同事是我們的隊(duì)友，組織給我們引領(lǐng)了方向，團(tuán)隊(duì)的力量勝于個(gè)人的力量！

今天，學(xué)校給我們提供了教育思想大辯論的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)我們教師在教育思想方面獲得成長(zhǎng)與進(jìn)步。您是否感覺(jué)到經(jīng)過(guò)此次辯論您的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)又得到一次質(zhì)的提升？您可不要說(shuō)這主要是靠您的個(gè)人努力喲，飲水要思源啊，對(duì)方辯友！今天，您能有此收獲關(guān)鍵在于學(xué)校為我們搭建了這個(gè)有利平臺(tái)。如果您連人生的伯樂(lè)都不肯承認(rèn)的話，我們又怎么敢奢望您能夠以一顆感恩的心來(lái)致力于學(xué)校發(fā)展呢？

綜上所述，我方當(dāng)然有理由認(rèn)為，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)關(guān)鍵在學(xué)校培養(yǎng)。

“好風(fēng)頻借力，送我上青云?！睉{借著學(xué)校培養(yǎng)的好風(fēng)，相信我們可以展開(kāi)成長(zhǎng)的雙翼，在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上，飛得更高、更遠(yuǎn)，謝謝大家！

第四篇：龍頭中心小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

龍頭中心小學(xué)2017-2018學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

根據(jù)校本培訓(xùn)的特點(diǎn)，依據(jù)我校實(shí)際情況，我校在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和關(guān)懷下，在校本培訓(xùn)和校本教研之路上，嘗試性地開(kāi)展了一些工作。通過(guò)校本培訓(xùn)，教師的理論、業(yè)務(wù)水平有了明顯提高很好的提高自己的文化知識(shí)素養(yǎng)與實(shí)踐才能。現(xiàn)將這些工作做簡(jiǎn)要總結(jié)，以便在今后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，查漏補(bǔ)缺。

一、具體做法：

1.針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題，提出校本培訓(xùn)課題，以校本培訓(xùn)促進(jìn)教學(xué)科研。新一輪課程改革的實(shí)施，其實(shí)就意味著新一輪學(xué)習(xí)的開(kāi)始，為了讓每一位教師盡快進(jìn)入角色，適應(yīng)課改的要求，學(xué)校要求每位教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于課改的綱領(lǐng)性文件，如：《基礎(chǔ)課程改革綱要》，各自學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》等，特別是樊城區(qū)“三究四學(xué)”操作要領(lǐng)。在開(kāi)學(xué)初，帶領(lǐng)教師進(jìn)行了集體學(xué)習(xí)，并把教育局的具體要求記錄在理論學(xué)習(xí)筆記上。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)，利用集體研討，加強(qiáng)二次備課，為省時(shí)高效的課堂打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使每位教師受到新的教育理念的熏陶，并在新的教育理念的引導(dǎo)下，讓每一教師都投入到課改中，用各自的實(shí)踐去譜寫(xiě)課改之樂(lè)章，為使這項(xiàng)工作不形式，學(xué)校規(guī)定教師的學(xué)習(xí)由集體學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)兩部分組成，且每學(xué)期必須有20篇以上的學(xué)習(xí)筆記和各自學(xué)科的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記，在學(xué)期末納入到教師的考核之中，切實(shí)用制度來(lái)保障了學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。

2、為保證校本培訓(xùn)工作的有序進(jìn)行，我們加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)工作的過(guò)程調(diào)控，做到“四定”。

“四定”：就是“定人員”——根據(jù)教師的志愿和個(gè)人任教學(xué)科，確定小組學(xué)習(xí)成員；“定內(nèi)容”——在學(xué)校下發(fā)材料的基礎(chǔ)上，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容（教學(xué)專(zhuān)著或刊物）“定時(shí)間”——教師在學(xué)校教導(dǎo)處的總體安排下，自行確定科研時(shí)間；“定目標(biāo)”——根據(jù)個(gè)人的實(shí)際制定各階段目標(biāo)。

3．以課堂教學(xué)為中心，堅(jiān)持與日常教學(xué)反思相結(jié)合，大力開(kāi)展校本培訓(xùn)。校本教研的出發(fā)點(diǎn)是提高教師職業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，其著眼點(diǎn)在課堂教學(xué)，其落腳點(diǎn)也是提高課堂教學(xué)效率，所以校本培訓(xùn)的核心也應(yīng)該是研究如何提高課堂效果、提高課堂教學(xué)效率，所以我們所有的校本培訓(xùn)都緊緊圍繞提高教師職業(yè)素質(zhì)、提高教師業(yè)務(wù)能力、提高課堂教學(xué)效率來(lái)開(kāi)展。如：加強(qiáng)新課標(biāo)培訓(xùn)及三究四學(xué)

教學(xué)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，利用假期，對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)技能等基本功培訓(xùn)、利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及外出學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教科研指導(dǎo)、開(kāi)展教學(xué)教法研討活動(dòng)、開(kāi)展案例分析、教學(xué)反思、設(shè)計(jì)競(jìng)賽等活動(dòng)。每學(xué)期要求新任教師上一節(jié)見(jiàn)面課，對(duì)存在問(wèn)題較多的新教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。對(duì)青年教師，加大備課組的研討力度，上課之前，在本備課組進(jìn)行研討，然后根據(jù)研討情況進(jìn)行二次修改，再上課。課后，根據(jù)上課情況，寫(xiě)出教學(xué)反思，以指導(dǎo)今后的課堂教學(xué)。根據(jù)學(xué)校安排，青年教師每月必須在本備課組上一節(jié)研討課，每學(xué)期上兩節(jié)公開(kāi)課。40歲以下的老師每學(xué)期都要進(jìn)行一次課堂展示，并組織評(píng)委進(jìn)行評(píng)課，成績(jī)計(jì)入教師量化考評(píng)。在一系列的上、聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)中，教師的教學(xué)水平及反思能力得到了進(jìn)一步的提高。

4、堅(jiān)持教師的理論文化學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)習(xí)的目的在于實(shí)踐，實(shí)踐能更有效地檢查理論與文化學(xué)習(xí)成果。在學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法的同時(shí)，我校堅(jiān)持學(xué)以致用的原則，在實(shí)踐中去逐步提高和完善教師的教學(xué)水平，即在學(xué)校中開(kāi)展“三課一體”教研活動(dòng)（說(shuō)課——聽(tīng)課——評(píng)課）。讓每一位教師都在“三課一體”中展示自己學(xué)習(xí)和實(shí)踐的成果，并通過(guò)評(píng)議，寫(xiě)教學(xué)反思、聽(tīng)后感受，尋找不足和差距。

5、要堅(jiān)持集中培訓(xùn)與分散自培相結(jié)合，更加強(qiáng)調(diào)自我培訓(xùn)在教師校本培訓(xùn)中的重要性。對(duì)廣大教師共同的需求和教育教學(xué)面臨的具有普遍性的問(wèn)題，必須統(tǒng)籌安排，集中培訓(xùn)，以充分利用有效時(shí)間，提高培訓(xùn)效率。采用主題講座、研討交流、觀摩示范等形式。但是，在校本培訓(xùn)中，自我學(xué)習(xí)尤為重要。特別針對(duì)青年教師，素質(zhì)高，接受新理念的能力較強(qiáng)，但經(jīng)驗(yàn)較少，理論知識(shí)不夠豐富，在開(kāi)學(xué)初，由每位青年教師根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定了個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，選擇了個(gè)人成長(zhǎng)必讀的書(shū)籍或刊物。學(xué)校對(duì)青年教師的學(xué)習(xí)筆記跟蹤檢查，每月檢查一次，學(xué)期末，學(xué)習(xí)筆記必須達(dá)到5000字以上，并把檢查的結(jié)果記入教師量化考評(píng)中。這樣，更好地解決了校本培訓(xùn)中的層次性、個(gè)性化需求差異問(wèn)題，這種“自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐反思、同伴交流”的學(xué)習(xí)形式，也是我校校本培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)所在。

6、學(xué)習(xí)借鑒與求實(shí)創(chuàng)新相結(jié)合。

校本培訓(xùn)在實(shí)施過(guò)程中，由于教師的理解不一樣，加上各地的教學(xué)實(shí)際也不同，所以校本培訓(xùn)中形成的教學(xué)思路也有所不同，為避免校本培訓(xùn)在實(shí)施過(guò)程中不走樣，我校本著請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的原則，讓我們的教師外出學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和

交流中，吸收有益成分，豐富自己的校本培訓(xùn)實(shí)踐。每學(xué)期我校都有幾位教師赴泰安、濟(jì)南等地參加校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)；每學(xué)期的期初培訓(xùn)，我校都不惜人力、物力，請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的教師、教育專(zhuān)家，來(lái)給教師做報(bào)告，研討在當(dāng)今形勢(shì)下的教育策略。我校還通過(guò)多媒體遠(yuǎn)程教育示范課、觀看錄像課，到兄弟學(xué)校聽(tīng)課，下載教學(xué)資源，利用多媒體資源庫(kù)等手段，讓大家領(lǐng)略了全國(guó)名師和各地優(yōu)秀教師的教案、課件，先進(jìn)教學(xué)手段、先進(jìn)的教學(xué)藝術(shù)。在觀摩中讓教師加深了對(duì)課改的理解，也看到了自身的不足和存在的差距，為今后的學(xué)習(xí)與實(shí)踐找出了努力的方向。

7、重視發(fā)展骨干教師的輻射作用。為了提高教師教科研能力及整體素質(zhì)，我校啟動(dòng)了“三項(xiàng)工程”：

（1）、“結(jié)對(duì)子”工程。我校青年教師占較大比例，為了使他們迅速成長(zhǎng)，獨(dú)立進(jìn)行教育教學(xué)工作，學(xué)校啟動(dòng)了“結(jié)對(duì)子”工程。即在校內(nèi)認(rèn)師傅、結(jié)對(duì)子、帶徒弟，于開(kāi)學(xué)初，簽訂了結(jié)對(duì)子協(xié)議書(shū)，對(duì)師傅與徒弟的責(zé)任與義務(wù)做了詳盡的說(shuō)明。對(duì)青年教師的課堂教學(xué)實(shí)行全程指導(dǎo)，使他們更快、更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，成為學(xué)校教學(xué)的中堅(jiān)力量。

（2）、“校本培訓(xùn)”工程。校本培訓(xùn)是學(xué)校發(fā)展的一個(gè)重要舉措，也是促進(jìn)教科研工作的有力措施，各位教師積極參與學(xué)校組織的各類(lèi)教研、科研活動(dòng)?；顒?dòng)中，大家暢所欲言，你的思想，我的觀點(diǎn)，在互相碰撞中迸射出智慧的火花。（3）、“骨干教師培訓(xùn)”工程。學(xué)校十分重視培養(yǎng)青年骨干教師，實(shí)行“三導(dǎo)”，即：專(zhuān)人指導(dǎo)、重點(diǎn)指導(dǎo)和跟蹤指導(dǎo)；“四定”：定導(dǎo)師、定指標(biāo)、定任務(wù)、定措施。學(xué)校優(yōu)先選派骨干教師走出校門(mén)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)歸來(lái)，要求參與外出學(xué)習(xí)的教師寫(xiě)出感受或體會(huì)，并把學(xué)習(xí)到的先進(jìn)的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂教學(xué)中，為老師們上一堂示范課。另外，我校還十分重視骨干教師在校本培訓(xùn)中的帶動(dòng)作用。經(jīng)常舉辦各種形式的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，帶動(dòng)和培養(yǎng)青年教師積極投入到校本培訓(xùn)活動(dòng)中。通過(guò)骨干教師的傳、幫、帶，學(xué)校的年青任課教師都能得到有經(jīng)驗(yàn)教師的引領(lǐng)，能夠快速進(jìn)步成長(zhǎng)。

二、制度保障，確保教師研修實(shí)效。

校本研修工作必須輔以一定的制度保障，才能使教師的言行有標(biāo)可向，有規(guī)可依、有章可循。多年來(lái)，我校以加強(qiáng)教師的理論專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍為目標(biāo)，堅(jiān)持每周三一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)做到 “五有三結(jié)

合兩保證”，即有計(jì)劃、有記錄、有材料、有筆記、有簽到；集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教育相結(jié)合，示范引領(lǐng)與教學(xué)咨詢相結(jié)合；保證學(xué)習(xí)時(shí)間、保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，收到了較好的教育效果。并結(jié)合我校實(shí)際，制定并實(shí)施了以下幾項(xiàng)制度：

1、例會(huì)制度：每周一早開(kāi)例會(huì)，參會(huì)人員有校領(lǐng)導(dǎo)班子以及教研組長(zhǎng)，先由教研組長(zhǎng)匯報(bào)上周校本研修工作的開(kāi)展情況及存在問(wèn)題，再確定本周研修工作重點(diǎn)。

2、推門(mén)課制度：校領(lǐng)導(dǎo)班子在不打招呼的前提下，推門(mén)聽(tīng)課，及時(shí)了解課堂動(dòng)態(tài)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助教師提高課堂教學(xué)水平。

3、案例點(diǎn)評(píng)制度：對(duì)教師撰寫(xiě)的案例，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自點(diǎn)評(píng)，幫助教師提高案例分析的能力，通過(guò)案例知識(shí)，開(kāi)啟教師思維的智慧火花。

4、集體備課制度：雙周一次，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)施。

5、專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度：制定教師校本研修評(píng)比細(xì)則，對(duì)每一位教師的研修工作進(jìn)行考評(píng)，學(xué)期末評(píng)出校本研修先進(jìn)個(gè)人。

以上是我們?cè)谛１九嘤?xùn)中的一些做法，實(shí)踐中，還有許多或多或少的問(wèn)題出現(xiàn)，有待于我們進(jìn)一步的探索。

第五篇：中心小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃

小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以國(guó)務(wù)院《中國(guó)兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》為指針，以家庭教育和學(xué)校教育的和諧發(fā)展為總目標(biāo)，以家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)為主陣地，促進(jìn)家長(zhǎng)家庭教育的方式方法科學(xué)化、規(guī)范化，為培養(yǎng)適合社會(huì)需要的、具有良好品行的有用人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、總體目標(biāo)：

1．適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下家庭教育的新形勢(shì)、新特點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)教育科學(xué)體系。

2．幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育的三種觀念，樹(shù)立正確的社會(huì)觀，幫助孩子解決信仰危機(jī)、理想危機(jī)、道德危機(jī)、心理危機(jī)；樹(shù)立正確的人才觀，明確現(xiàn)代社會(huì)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)，育兒觀，要變“養(yǎng)兒防老”，“望子成龍”為“為國(guó)育才”。

3．幫助家長(zhǎng)改進(jìn)教育子女的方法。變“主觀型”為現(xiàn)實(shí)型，變封閉型為開(kāi)放型，變獨(dú)斷型為民主型；變突擊型為經(jīng)常型。

4．幫助家長(zhǎng)掌握青少年學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，及時(shí)做好孩子生理上和心理上的疏導(dǎo)，引導(dǎo)孩子安全渡過(guò)“危險(xiǎn)期”。

5．使家長(zhǎng)熟知“家長(zhǎng)行為規(guī)范”全部?jī)?nèi)容，并明確嚴(yán)以律己與子女良好道德形成的關(guān)系。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)：

1、家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)：

2、授課員：各年級(jí)組長(zhǎng)

3．按年級(jí)成立班委：由授課員、各班主任，熱心教育子女且有成效的家長(zhǎng)若干組成四、方法措施

1、嚴(yán)格按創(chuàng)建家長(zhǎng)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)、期初定計(jì)劃，建全領(lǐng)導(dǎo)班子機(jī)構(gòu)，編好班級(jí)，安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)，并做好點(diǎn)名、活動(dòng)記載，建全各項(xiàng)規(guī)章制度，使家長(zhǎng)學(xué)校逐步走上規(guī)范化制度化。

2、做好宣傳工作，利用召開(kāi)校董會(huì)、畢業(yè)班家長(zhǎng)座談會(huì)、學(xué)校廣播、宣傳欄大力宣傳創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校的重要意義，使 家長(zhǎng)們由不清楚到逐漸明白，思想上提高認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)

3、嚴(yán)格按家長(zhǎng)學(xué)校的教材進(jìn)行上課，講究課堂實(shí)效，教學(xué)中注意結(jié)合生活實(shí)際，做到教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果良好。家長(zhǎng)們經(jīng)過(guò)參加授課，能從中受益匪淺。

4、邀請(qǐng)有關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校講座，如企業(yè)家、村領(lǐng)導(dǎo)等來(lái)校講座，激發(fā)家長(zhǎng)們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)和人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，提高他

們對(duì)家鄉(xiāng)教育事業(yè)的熱心。

五、工作安排

九月份：

1、建立建全家長(zhǎng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子

2、組織教員學(xué)習(xí)“家長(zhǎng)學(xué)校教材”

3、宣傳辦家長(zhǎng)學(xué)校的意義

4、開(kāi)學(xué)典禮

十月份：

1、家長(zhǎng)學(xué)校授課

2、家教活動(dòng)

十一月份：

1、家長(zhǎng)學(xué)校授課

2、家教活動(dòng)

十二月份：

1、授課

2、家教活動(dòng)

元月份：

召開(kāi)學(xué)期工作座談會(huì)，學(xué)期工作總結(jié)。