第一篇：美術(shù)課堂教學(xué)模式

依據(jù)美術(shù)學(xué)科特構(gòu)建高效美術(shù)課堂教學(xué)模式

美術(shù)教師，要想創(chuàng)造性的提高美術(shù)課堂教學(xué)的效率，必須依據(jù)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，改變美術(shù)課堂教學(xué)模式，提高美術(shù)課堂效率。

一、改革教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教育思想，教法簡單化，教師講學(xué)生聽，墨守常規(guī)，致使學(xué)生思想僵化不開竅，以至學(xué)生失去興趣，這樣就限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以，課堂教學(xué)方法必須改革。

美術(shù)教育，形象生動(dòng)，鮮明直觀，在對學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢。美術(shù)教師要大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。比如二年級(jí)的美術(shù)課《自畫像》一課中，就可以用“幫助警察找孩子”游戲教學(xué)，使他們在輕松愉快的在游戲中了解人物的五官特征，掌握了五官的特點(diǎn)。教師本身要有創(chuàng)造性思維，要思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，才能引起學(xué)生積極思維，取得好的學(xué)習(xí)效果。

二、充分利用現(xiàn)有設(shè)備

只有搞好課堂教學(xué)，才能大面積提高學(xué)生美術(shù)知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。教師上美術(shù)課時(shí)，總不能天天“游戲”，長了也呆板，使美術(shù)課單一枯燥。要搞好課堂教學(xué)，我們還要利用現(xiàn)有設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生興趣，上好美術(shù)課。

“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒有興趣，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，直接影響教學(xué)效果，現(xiàn)在上美術(shù)課的主要問題是相關(guān)教材資料缺乏設(shè)備不齊。特別是欣賞課，有些作品經(jīng)過幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學(xué)生的興趣，也就不能激發(fā)學(xué)生的美感。教師生硬的讓學(xué)生只是去畫畫，因此運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來補(bǔ)充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄像、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。我們還可以用多媒體電教手段為學(xué)生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣十分有利。

三、改變單調(diào)的教學(xué)方法

要提高美術(shù)課堂效率，不但需要做好精心的課前準(zhǔn)備，而且準(zhǔn)備之外還要選擇行之有效的美術(shù)教學(xué)方法。

在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)新知識(shí)的過程中，作為老師有時(shí)往往就會(huì)以講授為主，相信好多的美術(shù)教師也是這么做的，但是，我們可根據(jù)不同的美術(shù)課堂類型，在講授的基礎(chǔ)上，輔于一定的操作，經(jīng)過讀、記、看、想、動(dòng)等多個(gè)環(huán)節(jié)來加深學(xué)生對知識(shí)的理解與掌握。在傳授學(xué)生繪畫技能的時(shí)候，我往往會(huì)運(yùn)用到直觀演示教學(xué)法。通過直觀的演示，可以讓學(xué)生看得仔細(xì)，看得明白，看得透徹一點(diǎn)。在演示的同時(shí)也可以讓學(xué)生看學(xué)習(xí)繪畫的方法步驟。二年級(jí)美術(shù)課《自畫像》為例，雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫之前已經(jīng)了解了相關(guān)的知識(shí)，如果讓學(xué)生馬上進(jìn)行繪畫，就會(huì)弄巧成拙，就有可能會(huì)使課堂變得一團(tuán)糟。如果運(yùn)用直觀演示法后，將會(huì)很好的控制課堂的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，接著進(jìn)行演示，把畫的過程展示給學(xué)生看，在畫的過程中應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)？在一幅畫中，一步步地演示繪畫，就會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。通過直觀演示法，學(xué)生能夠很快接受所傳授的新知識(shí)，能夠較為快速地掌握繪畫技能技巧和方法，而且也掌握的比較牢固，不容易遺忘。

第二篇：美術(shù)課堂教學(xué)模式

美術(shù)課堂教學(xué)模式

美術(shù)學(xué)科

裴松

傳統(tǒng)的初中美術(shù)教育，強(qiáng)調(diào)技能的培養(yǎng)加上美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶與理解，采用的方法以灌輸和臨摹寫生為主。它的長處在于保證學(xué)生能掌握一定的基本技能。但一味灌輸，往往會(huì)使學(xué)生認(rèn)為，只有教師灌輸?shù)臇|西才是正確的，一旦離開了老師灌輸?shù)臇|西，自己便無能為力，更談不上自由創(chuàng)造。一味地讓學(xué)生進(jìn)行臨摹和寫生，只能被動(dòng)機(jī)械地再現(xiàn)，很少有自由發(fā)揮的余地，因此，新的課堂教學(xué)模式應(yīng)樹立培養(yǎng)鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)造，促進(jìn)技能提高的新觀念。經(jīng)過實(shí)踐與探究，體現(xiàn)自由創(chuàng)造、促進(jìn)技能提高的美術(shù)課堂教學(xué)模式應(yīng)逐步推廣。

“優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率”己成為學(xué)科教改研究的總課題。決定課堂教學(xué)成敗的因素之一是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。把一堂美術(shù)課設(shè)計(jì)成“觀察欣賞激趣——發(fā)現(xiàn)探索嘗試——講解示范點(diǎn)撥——練習(xí)講座輔導(dǎo)——評(píng)講小結(jié)提煉”五步進(jìn)行，是比較理想的美術(shù)課堂教學(xué)模式。

第一步：導(dǎo)入—觀察.欣賞激發(fā)興趣。上課開始用2--3分鐘引導(dǎo)學(xué)生審美技巧，喚起創(chuàng)造美的欲望。教師先出示范畫指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生從整幅中找感覺，找尋畫了些什么，表達(dá)什么意思等。學(xué)生覺得好看極了，這好看的感覺是從哪里來的？于是再進(jìn)一步觀察，學(xué)生從范畫中逐步發(fā)現(xiàn)了構(gòu)圖的方法、筆墨的技巧等，逐步體會(huì)到這大一點(diǎn)、小一點(diǎn)；上一點(diǎn)、下一點(diǎn)；這繁一點(diǎn)、簡一點(diǎn)無一不是畫家嫻熟技巧的體現(xiàn)，無一不凝聚著畫家的思想、閱歷的精華。通過這一步步地觀察，學(xué)生們接受了美的熏陶，體會(huì)到畫的筆墨情趣，也從中找到了一些作畫的步驟、構(gòu)圖的方法、筆墨的技巧等。在強(qiáng)烈興趣的趨使下學(xué)生們創(chuàng)造美的欲望油然而生。他們感到畫這樣的畫并不難，自己完全可以也去試試。

案例一：在學(xué)習(xí)《古代藝術(shù)與科技結(jié)合的啟示》一課時(shí)，我將具有代表性的古代工藝美術(shù)品圖片先介紹給同學(xué)們，讓學(xué)生們被這些藝術(shù)品折服，觀察藝術(shù)品制作過程中的技術(shù)工藝，進(jìn)而贊嘆古人的藝術(shù)成就的同時(shí)思考其中的科學(xué)內(nèi)涵，自然的引入課堂的教學(xué)之

中來。案例二：《校園風(fēng)景》是一堂戶外寫生課，這一課型的通常教學(xué)是讓學(xué)生直接對景物進(jìn)行寫生，下課前進(jìn)行作業(yè)點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。操作固然比較簡單，但效果不太如人意。通過對學(xué)生的交談了解得知其中的教學(xué)效果不好，沒有達(dá)到大綱中要求的學(xué)生對于事物認(rèn)知的過程：先了解有關(guān)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，再開展觀察、探索、欣賞、體驗(yàn)、討論、表現(xiàn)、思考和評(píng)價(jià)等活動(dòng)。所以我在教學(xué)中采用先在課室里先讓學(xué)生通過欣賞不同風(fēng)景寫生的作品，進(jìn)而感知寫生繪畫的基本效果和方法后，再帶上相關(guān)工具外出寫生。通過這種方法學(xué)生的作品整體效果要比之前有了很大的提高，基本達(dá)到了美術(shù)教學(xué)大綱的要求，也體現(xiàn)了我校的教學(xué)模式。

第二步發(fā)現(xiàn)探索嘗試。找到創(chuàng)造美的途徑。學(xué)生通過第一步的學(xué)習(xí)，已初步發(fā)現(xiàn)了一些創(chuàng)造美的方法，找到了一些筆墨技巧，并躍躍欲試，根據(jù)陶行知“教學(xué)做合一”的原則，教師不妨用3--5分鐘時(shí)間讓學(xué)生嘗一嘗、試一試，實(shí)踐一下自己的發(fā)現(xiàn)，展示一下自己的感覺。布置全班同學(xué)用自己從探索中發(fā)現(xiàn)的方法去畫畫。與此同時(shí)，請幾個(gè)有代表性的同學(xué)講講自己的發(fā)現(xiàn)，上講臺(tái)表演白己的發(fā)現(xiàn)，讓他們充分顯示一下自己的創(chuàng)造才能。

第三步講解示范點(diǎn)撥。1--10分鐘時(shí)間，讓學(xué)生掌握到正確的創(chuàng)造美的方法和技巧。教師根據(jù)學(xué)生嘗試的情況，再進(jìn)行一步步的示范講解。示范和講解要同時(shí)進(jìn)行，對于學(xué)生嘗試中的問題，教材中的重點(diǎn)部分教師一邊精講，一邊示范。例如在示范講解山水畫時(shí)，教師從構(gòu)圖開始，一山一石，一草一樹地示范講解，學(xué)生看得明白，學(xué)得真實(shí)，能較快地掌握技法。同時(shí)學(xué)習(xí)的積極性得以持久，能有充分的信心完成創(chuàng)造美的活動(dòng)。

第四步練習(xí)討論輔導(dǎo)。用15--20分鐘，讓學(xué)生體會(huì)美的真締，進(jìn)行創(chuàng)造美的實(shí)踐，全面提高每個(gè)學(xué)生的能力。學(xué)生經(jīng)過前三個(gè)步驟結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了表現(xiàn)中國畫的

筆墨情趣的方法，想要表現(xiàn)一下自己掌握程度的欲望之火已經(jīng)越燃越烈，這時(shí)可以布置學(xué)生作業(yè)讓學(xué)生去完成。至于他們怎樣完成，可以讓學(xué)生自由地在同座或鄰座間討論后完成，也可以一個(gè)人獨(dú)立完成。在學(xué)生練習(xí)的同時(shí)，教師進(jìn)行巡回輔導(dǎo)，重點(diǎn)幫助學(xué)生加深對美的理解，目的在于全面提高每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

第五步評(píng)講小結(jié)提煉。在本課結(jié)束前用1--2分鐘展評(píng)學(xué)生的作業(yè)，總結(jié)本課所學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)造美的活動(dòng)中繼續(xù)探索，鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去認(rèn)識(shí)美，創(chuàng)造美。這個(gè)過程時(shí)間雖短，但是教師畫龍點(diǎn)睛式的小結(jié)，既可使學(xué)生對本課時(shí)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、理性化，又能使其結(jié)晶升華，產(chǎn)生新的飛躍。

我們教師是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者，是教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)生心語的傾聽者和積極的反映者，教師在美術(shù)課堂上適當(dāng)借鑒主持人的角色，能夠在教學(xué)中更充分地體現(xiàn)出學(xué)生的活力，它會(huì)使我們的課堂富有創(chuàng)意、生機(jī)盎然，它會(huì)使學(xué)生觸景生情，進(jìn)入角色，并全身心投入，讓學(xué)生學(xué)中有樂，樂中有學(xué)，讓每一堂美術(shù)課都成為學(xué)生精彩的藝術(shù)舞臺(tái)！

第三篇：改變美術(shù)課堂教學(xué)模式

改變美術(shù)課堂教學(xué)模式、提高課堂效率

論文作者：姚衛(wèi)

工作單位：遵義縣蝦子小學(xué) 聯(lián)系電話：*** 通訊地址：貴州省遵義縣蝦子小學(xué)

2012年4月2日

改變美術(shù)課堂教學(xué)模式,提高課堂效率

蝦子小學(xué)（教師）姚衛(wèi)

摘要：美術(shù)教師要想提高美術(shù)課堂教學(xué)的效率，必須改變課堂教學(xué)模式，從興趣入手，提高創(chuàng)造能力：一是改變教學(xué)方法；二是充分利用現(xiàn)有設(shè)備，直觀教學(xué)；三是改變單一的教學(xué)方法，促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂 教學(xué)模式 教學(xué)方法 創(chuàng)造思維

伴隨新課標(biāo)的實(shí)施，全新的課程標(biāo)準(zhǔn)、全新的教材雖然走進(jìn)我們的生活，但教學(xué)質(zhì)量依然是教育事業(yè)的生命。而提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道就是提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)新課改的要求，我們教師如何才能變“授人以魚”為“授人以漁”有效提高課堂教學(xué)效率呢？美術(shù)教師要想利用創(chuàng)造性提高美術(shù)課堂教學(xué)的效率，必須改變美術(shù)課堂教學(xué)模式，從興趣入手，提高美術(shù)課堂效率。

一、改變教學(xué)方法，提高美術(shù)課堂效率。

有些老師受傳統(tǒng)教育思想的影響，教書非?！罢J(rèn)真”，把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識(shí)的場所，缺少培養(yǎng)才干、開發(fā)智力。教法簡單化，教師講學(xué)生聽，墨守常規(guī)，致使學(xué)生思想僵化不開竅，以至學(xué)生失去興趣，這樣就限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以，要提高課堂效率，課堂教學(xué)方法必須改革。

美術(shù)教育，形象生動(dòng)，鮮明直觀，在對學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢。美術(shù)教師要大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。比如：在畫人物頭像的課程中，就可以用古老的“貼鼻子”游戲教學(xué)，再貼眼睛、貼眉毛等，使他們在輕松愉快的在游戲中了解人物的五官位置關(guān)系，掌握了五官的“三停五眼”的比例關(guān)系。

我們應(yīng)該利用學(xué)?，F(xiàn)有的條件盡量開展好課堂教學(xué)。比如雕塑課，學(xué)生是不可能有橡皮泥來做雕塑練習(xí)的，但是我們可以利用現(xiàn)有的條件來上，不妨讓他們玩“泥巴”游戲，讓他們自己動(dòng)手去挖紅泥，讓他們在課堂上由老師引導(dǎo)從 “捏娃娃”開始講解雕塑，使學(xué)生更真實(shí)的感受到藝術(shù)來源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。這樣的課堂才是培養(yǎng)孩子興趣的樂園，這樣讓學(xué)生在興趣中吸取知識(shí)和掌握技能，就能收到最佳學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢作用。同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力。現(xiàn)代化教育不能局限在死板的傳授知識(shí)，應(yīng)該是以興趣為引導(dǎo)，利用情景教學(xué)的模式創(chuàng)設(shè)興趣的課堂氛圍，達(dá)到美育的目的。學(xué)生興趣與教學(xué)方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要靠得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。所以要根據(jù)教材，不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法來活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣。教師本身要有創(chuàng)造性思維，要思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，才能引起學(xué)生積極思維，取得好的學(xué)習(xí)效果。

二、充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，提高美術(shù)課堂效率。

只有搞好課堂教學(xué)，才能大面積提高學(xué)生美術(shù)知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。教師上美術(shù)課時(shí)，總不能天天“游戲”，時(shí)間長了也呆板，使美術(shù)課單一枯燥。要搞好課堂教學(xué)，我們還要利用現(xiàn)有設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生興趣，上好美術(shù)課。

“興趣是求知的源泉，學(xué)習(xí)的動(dòng)力”, “興趣是最好的老師”，濃厚的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生具有促進(jìn)作用，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新奇、有趣的事物所吸引、所激動(dòng)而興奮起來，因此，教學(xué)中及時(shí)運(yùn)用能引起情感色彩的電教手段，就容易穩(wěn)住學(xué)生的注意，激發(fā)他們的興趣，達(dá)到持續(xù)注意，調(diào)動(dòng)情感的目的。

我在教一年級(jí)《小鳥的家》一課時(shí)，在課的導(dǎo)入部分，先播放各種鳥叫的聲音給學(xué)生聽，再請學(xué)生欣賞各種鳥的圖片，聲、像結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽感覺并引出課題；再以一組動(dòng)畫的展示，激發(fā)學(xué)生的興趣，動(dòng)畫中首先出現(xiàn)一片茂密的樹林，再特寫樹林中的一個(gè)小小的鳥巢，接著在巢中接連出現(xiàn)三只伸脖張嘴“唧唧”亂叫的小鳥，然后鳥媽媽和鳥爸爸嘴里叼著蟲子從遠(yuǎn)方飛回來，隨著鳥媽媽和鳥爸爸把蟲子喂到小鳥的嘴中，小鳥急切的吞食蟲子，學(xué)生們不由開心地笑了。這樣自然而然激起了學(xué)生的興趣，然后我再在大屏幕上展出大量的生活中常見的鳥巢的圖片，先讓學(xué)生觀察熟悉的麻雀、家燕、喜鵲的巢穴，討論概括常見的鳥巢的基本形，學(xué)生很容易就得出鳥巢的基本形以圓形的和碗形的居多，然后再擴(kuò)展到同樣是圓形、碗形巢穴的、其它生活在水塘邊、懸崖上等不同環(huán)境的鳥的巢穴，開闊學(xué)生的眼界。在學(xué)生對生活中常見的鳥巢有了基本了解之后，再在屏幕上展示各種各樣有趣的鳥巢，如：灶鳥、園丁鳥、縫葉鶯的巢穴，進(jìn)一步開闊學(xué)生的眼界，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生想象還有哪些沒有介紹到的鳥的巢穴，誰能說一說？給學(xué)生思考和想象的空間，使學(xué)生能夠自我判斷和自主決策，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，興味盎然的創(chuàng)作一幅《小鳥的家》，把課內(nèi)的知識(shí)向課外的知識(shí)有機(jī)地延伸、擴(kuò)展。

我在二年級(jí)《船》一課的教學(xué)中也運(yùn)用了這樣的方法：上課一開始，我就播放一段有海濤聲、海鷗叫聲的錄音讓學(xué)生閉上眼睛，靜靜地聽，聽后，請學(xué)生思考，你聽到了什么？想到了什么？然后再播放視頻畫面：一望無際的大海上，幾艘大輪船正乘風(fēng)破浪、勇往直前，學(xué)生的興趣被積極地調(diào)動(dòng)起來，注意力高度集中，后來我講解船的種類時(shí)，又在優(yōu)美的海浪聲中“開”出各種各樣的船只，請學(xué)生逐一欣賞，使學(xué)生的視覺、聽覺，多種感官同時(shí)調(diào)動(dòng)，協(xié)同作用，自始至終保持著飽滿的學(xué)習(xí)情緒，收到了很好的教學(xué)效果。

三、改變單一的教學(xué)方法，提高美術(shù)課堂效率。

要提高美術(shù)課堂效率，不但需要做好精心的課前準(zhǔn)備，而且準(zhǔn)備之外還要選擇行之有效的美術(shù)教學(xué)方法。

在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)新知識(shí)的過程中，作為老師有時(shí)往往就會(huì)以講授為主，相信好多的美術(shù)教師也是這么做的，但是，我們可根據(jù)不同的美術(shù)課堂類型，在講授的基礎(chǔ)上，輔于一定的操作，經(jīng)過讀、記、看、想、動(dòng)等多個(gè)環(huán)節(jié)來加深學(xué)生對知識(shí)的理解與掌握。例如：美術(shù)欣賞課通常會(huì)以講授為主，在六年級(jí)的欣賞課就是這種以講授為主并加以一定的操作的這樣一種類型的課程。在傳授美術(shù)知識(shí)的過程中利用圖片、幻燈等直觀教具，或介紹欣賞的各種圖片及大師作品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些藝術(shù)作品的價(jià)值。從國內(nèi)到國外，從中國傳統(tǒng)的繪畫到國外西洋油畫等各種畫種都讓學(xué)生了解。在傳授的過程中，因勢利導(dǎo)，穿插故事以及學(xué)生活動(dòng)，使美術(shù)課堂變得輕松、有趣。學(xué)生在這樣的課堂中感受不到學(xué)習(xí)的壓力，就像在玩，變得樂學(xué)、樂聽，當(dāng)然對于這些美術(shù)知識(shí)也就記得更加牢固了。

在傳授學(xué)生繪畫技能的時(shí)候，我往往會(huì)運(yùn)用到直觀演示教學(xué)法。通過直觀的演示，可以讓學(xué)生看得仔細(xì)，看得明白，看得透徹一點(diǎn)。在演示的同時(shí)也可以讓學(xué)生看學(xué)習(xí)繪畫的方法和步驟。以小學(xué)人教版教材六年級(jí)水墨畫《山水》為例，雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫之前已經(jīng)了解了相關(guān)的知識(shí)，如果讓學(xué)生馬上進(jìn)行繪畫，就會(huì)弄巧成拙，就有可能會(huì)使課堂變得一團(tuán)糟。如果運(yùn)用直觀演示法后，將會(huì)很好的控制課堂的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，先向?qū)W生講解山水畫的各種技法，山水的形態(tài)、特征、色彩等，然后出示實(shí)物照片，接著進(jìn)行演示，把用色用墨在宣紙上畫山水的過程展示給學(xué)生看，在畫的過程中應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)？在一幅畫中，秀麗的山水錯(cuò)落有致，疏密合理，一步步地演示繪畫，就會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。通過直觀演示法，學(xué)生能夠很快接受所傳授的新知識(shí)，能夠較為快速地掌握繪畫技能技巧和方法，而且也掌握的比較牢固，不容易遺忘。

在教學(xué)過程之中，還經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到實(shí)踐法，通過實(shí)踐這個(gè)方法，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、思維能力、創(chuàng)造能力。就拿現(xiàn)在的課程來說吧，許多的課程中就安排了紙的造型。對于紙的造型，它屬于手工的一種，而手工又是一個(gè)獨(dú)立的藝術(shù)形式。《賀卡》這一課，先簡單介紹有關(guān)折紙的方法和要求，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手塑造一個(gè)立體賀卡的形象，可以是生日的、新年的、圣誕節(jié)的等等。學(xué)生在初步實(shí)踐中，運(yùn)用掌握的折紙的方法，正確地表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生通過想象來創(chuàng)作，解除學(xué)生對想象的約束力，放開心中的顧慮大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，塑造出了許多形態(tài)各異，非常有趣的作品，這些作品無不閃爍著學(xué)生豐富的想象力和無以倫比的創(chuàng)造力。

實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)向?qū)嵉霓D(zhuǎn)化任重而道遠(yuǎn)，我們應(yīng)從完善自我、不斷反思中做起，堅(jiān)持內(nèi)外兼修，讓我們的課堂不僅有廣度更有深度，真正地提高美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性！因此，我們應(yīng)該正確地選擇有效的教學(xué)方法，使枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，有效地促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的思維想象力，提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式（模版）

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式新探

作為一名美術(shù)教師，上好美術(shù)課將由為重要，本人在美術(shù)教學(xué)中改變傳統(tǒng)美術(shù)課教學(xué)中“一幅畫一節(jié)課”的單調(diào)教學(xué)模式，課堂教學(xué)新模式總結(jié)為六個(gè)環(huán)節(jié)，具體為：“觀察欣賞激趣、交流解決重難點(diǎn)、講解示范點(diǎn)撥、實(shí)踐創(chuàng)新完成目標(biāo)、展示評(píng)價(jià)相互提高、拓展延伸促進(jìn)發(fā)展?！睂?shí)踐證明運(yùn)用這六環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中是比較理想的模式。采用這種教學(xué)模式不僅能培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和教學(xué)效率。

一.觀察欣賞激趣

美術(shù)教學(xué)不可能堂堂都是多媒體創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行導(dǎo)課，在上課開始我常根據(jù)所學(xué)課型的特點(diǎn)，用2--3分鐘引導(dǎo)學(xué)生審美技巧，喚起創(chuàng)造美的欲望。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生從整幅中找感覺，找畫了些什么，表達(dá)什么意思等。引導(dǎo)學(xué)生觀察，構(gòu)圖的方法、筆墨的技巧等。通過這一步步地觀察，學(xué)生們接受了美的熏陶，體會(huì)到畫的筆墨情趣，也從中找到了一些作畫的步驟、構(gòu)圖的方法、筆墨的技巧等。在強(qiáng)烈興趣的趨使下學(xué)生們創(chuàng)造美的欲望油然而生。他們感到畫這樣的畫并不難，自己完全可以也去試試，從而激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和學(xué)習(xí)興趣。

二.交流解決重難點(diǎn)。

學(xué)生在觀察、欣賞完圖片之后，會(huì)有自己的感受。這個(gè)時(shí)候老師可以給學(xué)生一定的活動(dòng)空間，用1--8分鐘時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，掌握正確的創(chuàng)造美的方法和技巧，教材中的重點(diǎn)部分教師一定要精講。采取縱橫交流的方式讓學(xué)生進(jìn)行自由說，可以小組交流、也可以師生交流。我們教師要巧妙的引導(dǎo)學(xué)生，讓他們說一說自己在生活中見到的、看到的、從而讓學(xué)生在說的過程中解決教學(xué)的重難點(diǎn)。例：在教學(xué)人教版教材美術(shù)第六冊《吃蟲草》時(shí)，我利用引導(dǎo)、啟發(fā)的教學(xué)方法充分讓學(xué)生說一說，自己觀察到不同的吃蟲草？它們是什么樣子？怎樣吃蟲子？這樣學(xué)生在老師的提示和引導(dǎo)下，學(xué)生們跳著、喊著、搶著回答問題，沒有搶答上的學(xué)生則抗議：“我還沒有回答呢！”然后我再利用學(xué)生好動(dòng)、愛做游戲的特點(diǎn)讓學(xué)生找到自己的好伙伴，把自己觀察到的、從其它渠道看到的景象和景物的特點(diǎn)說給好伙伴聽，于是學(xué)生彼此也就有了繪畫的內(nèi)容。學(xué)生有了內(nèi)容之后我在簡單的進(jìn)行引導(dǎo)：“如果讓你想表現(xiàn)自己心目中的吃蟲草，該怎樣做？”再讓學(xué)生通過一邊說一邊動(dòng)手畫一畫，看一看什么樣的線條適合表現(xiàn)雨。這樣學(xué)生不但在自己說的過程中學(xué)會(huì)、掌握了自己要表達(dá)的內(nèi)容，同時(shí)通過交流也讓學(xué)生明確了只要認(rèn)真觀察大自然中的奇妙，就有豐富的題材進(jìn)行表現(xiàn)。這樣不僅解決了本課教學(xué)的重難點(diǎn)而且使學(xué)生的發(fā)散思維得到擴(kuò)展，還提高了他們合作、探究的意識(shí)。

三.講解示范點(diǎn)撥。

用1--4分鐘時(shí)間，教師根據(jù)學(xué)生觀察的情況，再進(jìn)行一步步的示范講解。示范和講解可同時(shí)進(jìn)行。例如在本課的風(fēng)景畫示范講解時(shí)，教者從構(gòu)圖開始，逐步示范講解，讓學(xué)生看得明白，學(xué)得真實(shí)，能較快地掌握技法。同時(shí)學(xué)習(xí)的積極性得以持久，能有充分的信心完成創(chuàng)造美的活動(dòng)。與此同時(shí)，請幾個(gè)有代表性的同學(xué)講講自己的發(fā)現(xiàn)，或讓學(xué)生講講自已的構(gòu)思，讓他們充分顯示一下自己的創(chuàng)造才能。

四.實(shí)踐創(chuàng)新完成目標(biāo)。

此環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)去創(chuàng)新實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生的作品效果來檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果。同時(shí)這一環(huán)節(jié)最能體現(xiàn)出“當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂完成”的洋思教學(xué)理念。實(shí)踐創(chuàng)新是學(xué)生主體性實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)展示的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的鞏固和深化的環(huán)節(jié)，更是檢驗(yàn)課堂教學(xué)目標(biāo)完成效果的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此在學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新中，教師在指導(dǎo)時(shí)一方面要讓每個(gè)學(xué)生的能力進(jìn)一步提高，另一方面又要顧及層次不同學(xué)生的表現(xiàn)狀況，有針對性的輔導(dǎo)，使學(xué)生對自己能力的提高獲取自信心。充分發(fā)揮的自己的想法，能夠積極運(yùn)用自己喜歡的材料和喜歡的方法進(jìn)行表現(xiàn)，完成教學(xué)目標(biāo)。

五.展示評(píng)價(jià)相互提高。

用15--20分鐘，讓學(xué)生體會(huì)美的真諦，進(jìn)行創(chuàng)造美的實(shí)踐，全面提高每個(gè)學(xué)生的能力。用學(xué)生經(jīng)過前三個(gè)步驟結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了表現(xiàn)畫的技巧和方法，已經(jīng)躍躍欲試，想要用自己從觀察、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的方法去實(shí)踐。這時(shí)可布置學(xué)生作業(yè)讓學(xué)生去完成。在學(xué)生練習(xí)的同時(shí)，教師進(jìn)行巡回輔導(dǎo)，重點(diǎn)幫助學(xué)生加深對美的理解，目的在于全面提高每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造美的能力

六.拓展延伸促進(jìn)發(fā)展。在本課結(jié)束前用1--5分鐘展評(píng)學(xué)生的作業(yè)，總結(jié)本課所學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)造美的活動(dòng)中繼續(xù)探索，鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去認(rèn)識(shí)美，創(chuàng)造美。這個(gè)過程時(shí)間雖短，但是教師畫龍點(diǎn)睛式的小結(jié)，可使學(xué)生對本課時(shí)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。我們可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)面的特點(diǎn)適當(dāng)設(shè)計(jì)一些拓展題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇性的進(jìn)行表現(xiàn)，這樣就拓展學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生在課外得到發(fā)展。例如在教學(xué)完《剪剪撕撕畫畫貼貼》之后，我讓學(xué)生課下利用舊掛歷紙上的動(dòng)、植物和人的形象進(jìn)行剪、拼、貼完成一幅作品。學(xué)生聽完要求之后興趣特濃，第二天，學(xué)生就每人帶來了一份以人物、動(dòng)植物和太空為主體的精美作品。這樣的拓展延伸既鞏固了課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

通過以上課堂教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)生能積極的進(jìn)行合作探究發(fā)表自己的想法，能認(rèn)真聽取老師和同學(xué)們的意見和建議，積極的完成、完善自己的作品。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高的同時(shí)學(xué)生的審美能力、觀察能力、評(píng)價(jià)能力和表達(dá)能力都得到了提高。

第五篇：小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式新探

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式新探

“優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率”己成為學(xué)科教改研究的總課題。新課程標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式考慮，劃分出“欣賞·評(píng)述” “設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“造型·表現(xiàn)”和“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。由于教學(xué)的目的任務(wù)不同，美術(shù)課堂教學(xué)有多種類型。不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域有不同的結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程的組織形式就有所不同。因此，所采取的教學(xué)模式也應(yīng)有所不同。本文就以上四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)模式應(yīng)用，做如下探討。

（一）“欣賞·評(píng)述”課

情境陶冶式教學(xué)模式是使學(xué)生處在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，運(yùn)用學(xué)生的無意識(shí)心理活動(dòng)和情感，加強(qiáng)有意識(shí)的理性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)模式。美術(shù)課上適當(dāng)運(yùn)用背景音樂烘托氣氛、設(shè)置情境會(huì)起到很好的作用。情境陶冶式教學(xué)法，有利于學(xué)生快而扎實(shí)地掌握知識(shí)，能夠提高學(xué)生的認(rèn)知能力和審美能力。這種模式能夠拓展和深化教學(xué)的教育功能，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主精神和合作精神。

“欣賞·評(píng)述”課的基本結(jié)構(gòu)程序是：創(chuàng)設(shè)情境──引導(dǎo)感受──審美導(dǎo)引──綜合評(píng)述。欣賞課包括美術(shù)欣賞、美術(shù)常識(shí)等。通過對美術(shù)作品、美術(shù)常識(shí)的介紹與欣賞，引導(dǎo)學(xué)生去感受美、認(rèn)識(shí)美，了解“美”的文化知識(shí)，是一種以審美為主的教學(xué)活動(dòng)，也是一種通過藝術(shù)形象去認(rèn)識(shí)客觀世界的思維活動(dòng)。此類課，一般是應(yīng)以教師講述與啟發(fā)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、議論、引發(fā)問題，幫助解決問題等方式進(jìn)行審美導(dǎo)向的教學(xué)。同時(shí)，在欣賞活動(dòng)中應(yīng)重視對學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生有能力確切地表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受。欣賞課上不能形成一個(gè)固定的模式，教師應(yīng)當(dāng)在不斷的學(xué)習(xí)中，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，敢于改變原有的教學(xué)模式和方法，善于從不同的角度提出問題，引導(dǎo)學(xué)生能從多角度學(xué)習(xí)欣賞一件作品，使自己和學(xué)生們更靈活、更富有創(chuàng)造性。

（二）“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”課

工藝設(shè)計(jì)課，內(nèi)容繁多，形式多樣，操作性很強(qiáng)。通過教學(xué)，使學(xué)生了解工藝美術(shù)有關(guān)門類的基本原理、法則、基本構(gòu)成方式和制作方法。通過練習(xí)，使學(xué)生了解和掌握工具、材料的性能及使用方法。懂得基本造型和制作的原理，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和設(shè)計(jì)能力。授課時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用精練的語言，結(jié)合欣賞來講述概念、原理、法則，直觀演示方法，引導(dǎo)設(shè)計(jì)思維，指導(dǎo)操作。通過實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對形式美的感受能力。

示范模仿式教學(xué)模式是通過教師講解、示范，學(xué)生進(jìn)行參與性的練習(xí)而獲得知識(shí)技能的一種教學(xué)模式。示范模仿是形成行為技能最直接、最形象的方法。其基本程序是：定向──參與性訓(xùn)練──自主練習(xí)──遷移。示范模仿式教學(xué)有利于學(xué)生將課本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)。這種方式的教學(xué)，學(xué)生手腦并用，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生積極思維、注意觀察等良好的學(xué)習(xí)方法和相互幫助、遵守紀(jì)律、加強(qiáng)自主性等品質(zhì)和觀念。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的興趣向其他教學(xué)活動(dòng)遷移，提高他們的學(xué)習(xí)成績。

（三）“造型·表現(xiàn)”課（技法知識(shí)綜合課、練習(xí)課）

技能訓(xùn)練課，包括創(chuàng)作、寫生、臨摹、手工制作等。主要是在教師講完新教材后，為鞏固知識(shí)、技能、技巧所安排的用整節(jié)課進(jìn)行技能、技巧的訓(xùn)練，以強(qiáng)化知識(shí)與技能的鞏固和應(yīng)用。此類課，一般是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過獨(dú)立作業(yè)練習(xí)來獲得技能、技巧。

通過教學(xué)，使學(xué)生了解造型藝術(shù)的形式特點(diǎn)和基本表現(xiàn)方法。學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法來觀察研究和表現(xiàn)客觀物象的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、比例、明暗、色彩、立體、空間等。同時(shí)也是對學(xué)生進(jìn)行審美教育、發(fā)展智力、培養(yǎng)多種能力的過程。既有基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，又有技能、技巧的訓(xùn)練，一節(jié)課中需完成多種任務(wù)。此類課，教師一般應(yīng)通過欣賞、啟發(fā)、講解來傳授美術(shù)的基本知識(shí)，運(yùn)用引導(dǎo)分析的方法來培養(yǎng)學(xué)生的整體觀察、認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)物象的能力。示范講解方法，指導(dǎo)訓(xùn)練技能、技巧，實(shí)踐性、操作性強(qiáng)。其基本結(jié)構(gòu)程序是：觀察欣賞激趣──發(fā)現(xiàn)探索研究──講解示范點(diǎn)撥──自方練習(xí)輔導(dǎo)——評(píng)講小結(jié)拓展。創(chuàng)作課，是要求學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)和技能，去反映自己的感受或間接感受到的東西，通過某種美術(shù)語言來表達(dá)自己的情感和理想，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的體驗(yàn)。是培養(yǎng)學(xué)生記憶、想象、形象思維和創(chuàng)造能力的重要形式。同時(shí)，也是檢測學(xué)生綜合能力的方式。教師要想方設(shè)法地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的積極思維，鼓舞學(xué)生的信心，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象和創(chuàng)造。

（四）“綜合·探索”課

在美術(shù)課堂“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)用教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)注意以下兩個(gè)方面。第一，加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué)的研究。第二，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)研討和探索。由于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究精神，綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)、技能創(chuàng)造性地解決問題的能力，所以“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)以學(xué)生的研討和探索為重點(diǎn)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究美術(shù)或與美術(shù)相關(guān)的問題，引導(dǎo)他們圍繞自己選定的課題以個(gè)人或集體的方式進(jìn)行活動(dòng)策劃，并綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)、技能，創(chuàng)造性地解決問題。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式是以問題解決為中心，注重學(xué)生活動(dòng)，著眼于思維力和意志力培養(yǎng)，適用于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)模式。該模式以培養(yǎng)學(xué)生的探新求知、概括歸納的能力為教學(xué)目標(biāo)。通過學(xué)生積極主動(dòng)的探索研究獲得新知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，積極開發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。因此，教師必須熟悉學(xué)生形成概念、掌握規(guī)律等思維過程，并掌握一定的認(rèn)知策略。在美術(shù)教學(xué)中教師可靈活地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇其他學(xué)科中有益的教學(xué)形式、教學(xué)手段，如計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、音樂、語文詩詞等，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的綜合性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

決定課堂教學(xué)成敗的因素之一是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。本人把這一堂美術(shù)創(chuàng)作課設(shè)計(jì)成“觀察欣賞激趣；發(fā)現(xiàn)探索研究；講解示范點(diǎn)撥；自主練習(xí)輔導(dǎo)；評(píng)講小結(jié)拓展”五步進(jìn)行，自認(rèn)為在本課中是比較理想的美術(shù)課堂教學(xué)模式。第一步觀察欣賞激趣。上課開始用2--3分鐘引導(dǎo)學(xué)生審美技巧，喚起創(chuàng)造美的欲望。教師先出示范畫來指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生從整幅中找感覺，找出畫了些什么，表達(dá)什么意思等。于是再進(jìn)一步觀察，學(xué)生從范畫中逐步發(fā)現(xiàn)了構(gòu)圖的方法、繪畫的技巧等，逐步體會(huì)到這大一點(diǎn)、小一點(diǎn)；上一點(diǎn)、下一點(diǎn)；這繁一點(diǎn)、簡一點(diǎn)；長一點(diǎn)，短一點(diǎn)的體現(xiàn)，無一不凝聚著作畫者的思想、閱歷的精華。通過這一步步地觀察，學(xué)生們接受了美的熏陶，體會(huì)到畫的筆墨情趣，也從中找到了一些作畫的步驟、構(gòu)圖的方法、筆墨的技巧等。就會(huì)激發(fā)出學(xué)生的興趣和強(qiáng)烈的創(chuàng)造美的欲望。

第二步發(fā)現(xiàn)探索研究。找到創(chuàng)造美的途徑。教師不妨用1--8分鐘時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，掌握正確的創(chuàng)造美的方法和技巧，教材中的重點(diǎn)部分教師一定要精講。讓學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)了一些創(chuàng)造美的方法，找到了一些繪畫技巧。

第三步講解示范點(diǎn)撥。1--4分鐘時(shí)間，教師根據(jù)學(xué)生觀察的情況，再進(jìn)行一步步的示范講解。示范和講解可同時(shí)進(jìn)行。例如在本課的風(fēng)景畫示范講解時(shí)，教者從構(gòu)圖開始，逐步示范講解，讓學(xué)生看得明白，學(xué)得真實(shí)，能較快地掌握技法。同時(shí)學(xué)習(xí)的積極性得以持久，能有充分的信心完成創(chuàng)造美的活動(dòng)。與此同時(shí)，請幾個(gè)有代表性的同學(xué)講講自己的發(fā)現(xiàn)，或讓學(xué)生講講自已的構(gòu)思，讓他們充分顯示一下自己的創(chuàng)造才能。第四步自主練習(xí)輔導(dǎo)。用15--20分鐘，讓學(xué)生體會(huì)美的真諦，進(jìn)行創(chuàng)造美的實(shí)踐，全面提高每個(gè)學(xué)生的能力。學(xué)生經(jīng)過前三個(gè)步驟結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了表現(xiàn)畫的技巧和方法，已經(jīng)躍躍欲試，想要用自己從觀察、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的方法去實(shí)踐。這時(shí)可布置學(xué)生作業(yè)讓學(xué)生去完成。在學(xué)生練習(xí)的同時(shí)，教師進(jìn)行巡回輔導(dǎo)，重點(diǎn)幫助學(xué)生加深對美的理解，目的在于全面提高每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。第五步評(píng)講小結(jié)拓展。在本課結(jié)束前用1--5分鐘展評(píng)學(xué)生的作業(yè)，總結(jié)本課所學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)造美的活動(dòng)中繼續(xù)探索，鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去認(rèn)識(shí)美，創(chuàng)造美。這個(gè)過程時(shí)間雖短，但是教師畫龍點(diǎn)睛式的小結(jié)，可使學(xué)生對本課時(shí)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。