第一篇：四年級(jí)語文組師生共讀材料匯報(bào)

四年級(jí)語文組師生共讀材料匯報(bào)

蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！睘轫憫?yīng)學(xué)校營(yíng)造書香校園的號(hào)召，也為了營(yíng)造積極、健康、文明的書香班級(jí)，我們年級(jí)各班從一年級(jí)開始，提倡親子共讀，直至到了三年級(jí)，我們對(duì)學(xué)生提出新的要求：每天讀書25分鐘，并適當(dāng)做出摘錄。隨著閱讀量的增大，我們發(fā)現(xiàn)許多家長(zhǎng)因忙于工作，沒有時(shí)間檢查孩子的家庭作業(yè)，家長(zhǎng)們的閱讀激情驟減，無暇與孩子們一起閱讀。再根據(jù)閱讀課上的反饋情況，我們還發(fā)現(xiàn)每個(gè)班至少有15%~20%的學(xué)生不能做到有效閱讀和積極閱讀。為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力，我們決定從四年級(jí)上期開始，嘗試著實(shí)施師生共讀一本書。

具體措施如下：

（一）明確讀書活動(dòng)意義，培養(yǎng)學(xué)生閱讀意識(shí)

1、做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)讀書活動(dòng)的意義，明確讀書活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)，制定個(gè)人的讀書計(jì)劃。

2、讓每位學(xué)生充分合理地利用課余時(shí)間來讀書。如：安排早晨、中午的時(shí)間，晚上完成家庭作業(yè)后的時(shí)間或臨睡前的時(shí)間，每天讀書不得少于半小時(shí)。

（二）走進(jìn)經(jīng)典，名著伴我成長(zhǎng)

這是我們組的讀書活動(dòng)，我們經(jīng)過研討，計(jì)劃師生共讀四大名著之一《水滸傳》，并制定了以下實(shí)施方案：

第二周：走進(jìn)經(jīng)典，師生共讀。

在前兩周，老師和學(xué)生共同約讀本書，同步閱讀，并在每次讀書后，相互提問，相互促進(jìn)，隨時(shí)交流感受。

第四周：讀《水滸傳》，講《水滸傳》。

利用閱讀課，講水滸故事，使愛讀書的孩子在講故事的過程中積累得成就感積并獲得成就感，使不愛讀書的孩子在講故事的孩子的帶動(dòng)下愛上讀書。

第六周：人物賞析

利用閱讀課，對(duì)水滸人物進(jìn)行賞析，給學(xué)生打開話匣子的平臺(tái)，對(duì)故事中的人物有更深的認(rèn)識(shí)，有更客觀的評(píng)價(jià)。第八周：《水滸傳》專題手抄報(bào)展示

在讀書中積累，在讀書中收獲，在讀的過程中展示。本次活動(dòng)，不僅讓學(xué)生讀起來，也為了讓學(xué)生動(dòng)起手來，把讀書過程中的收獲展示在手抄報(bào)上，并在班級(jí)中選擇出最優(yōu)秀的手抄報(bào)在班級(jí)內(nèi)評(píng)選，在教室內(nèi)外張貼。

第十周：水滸故事比賽

為了使學(xué)生讀經(jīng)典故事更有興趣，我們準(zhǔn)備進(jìn)行一次故事比賽，讓學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中去學(xué)習(xí)，在聲情并茂的比賽中去積累，在活動(dòng)的氛圍中興趣更濃，讀書的動(dòng)力更足。

第十二周：讀書筆記展示

“好記性不如爛筆頭?！睘榱俗寣W(xué)生讀中積累，讀每一章回都要記下幾個(gè)好詞，幾個(gè)好句或精彩片段。利用閱讀課展示所有學(xué)生的摘抄，互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)進(jìn)步。并評(píng)選出優(yōu)秀的筆記進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

第十四周：讀后感交流

一本書讀完了，學(xué)生們有很多想說的話，有很多不同的看法，讓學(xué)生們寫成讀后感進(jìn)行交流，暢談經(jīng)典。

此外，我們還為學(xué)生尋找更多的書源，讓學(xué)生有書可讀：

1、充分利用班級(jí)圖書角。

2、利用好閱讀課或班會(huì)課，舉行讀書活動(dòng)。

3、組織學(xué)生開展有關(guān)的讀書實(shí)踐活動(dòng)。

寒假，結(jié)合孩子們嬌生慣養(yǎng)、生活自理能力差、經(jīng)常和父母頂嘴等現(xiàn)狀，為有效改善孩子們這些不良習(xí)慣，我們組全體教師經(jīng)過反復(fù)篩選，最終我們?cè)谛W(xué)生推薦目錄中，挑選了一本性價(jià)比特別高的校園勵(lì)志書——《媽媽不是我的傭人》。為鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，使每個(gè)學(xué)生都能做到有效閱讀，我們做了如下工作：

1、詳細(xì)制定假期讀書計(jì)劃。

2、假期期間，每隔3~5天，老師通過校訊通發(fā)送問題，問題涵蓋對(duì)字詞的理解，對(duì)故事大意的概括，好詞好句的積累，讀完故事后的體會(huì)，拓展延伸在生活學(xué)習(xí)中如何養(yǎng)成和實(shí)施這些好習(xí)慣。

3、開學(xué)后統(tǒng)一檢查與反饋，包括對(duì)學(xué)生摘錄及回答問題情況的檢查。利用讀書匯報(bào)課檢查與反饋?zhàn)x書效果。

第二篇：語文組匯報(bào)材料

語文組匯報(bào)材料

在任城區(qū)教育體育局及語文教研室的關(guān)懷下，在徐林峰主任的悉心指導(dǎo)下，在我校校長(zhǎng)室、教科室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我們語文教研組各位老師共同努力，以教研促教學(xué)，開展互幫互學(xué)，以老帶新，以外帶內(nèi)，注重教書育人，倡導(dǎo)“面向全體學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育”的教育思想，努力探尋切合我校實(shí)際的教學(xué)規(guī)律，不斷提高我校的語文教育教學(xué)水平。

作為一所農(nóng)村普通高中，我們的學(xué)校建設(shè)、教學(xué)工作有著很強(qiáng)的特殊性。借這樣一個(gè)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，我簡(jiǎn)要地匯報(bào)一下我們教研組建設(shè)的思路與做法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、強(qiáng)化制度，細(xì)化教研組的研究過程。為切實(shí)提高教研組的工作，提升我校語文教學(xué)水平，我校制訂了較為詳細(xì)的教研工作制度，有教研組長(zhǎng)職責(zé)、備課組長(zhǎng)職責(zé)，任城二中課堂常規(guī)等。學(xué)校還安排行政領(lǐng)導(dǎo)深入每一個(gè)教研組，進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)教育科研活動(dòng)。如，王校長(zhǎng)親自蹲點(diǎn)語文教研組，經(jīng)常參加組內(nèi)活動(dòng)，這無疑給我們語文組建設(shè)提供了強(qiáng)有力的支持。

一個(gè)團(tuán)隊(duì)精神的形成、任務(wù)完成的過程都取決于團(tuán)隊(duì)的合作與否，取決于良好的制度建立，以及制度的正確導(dǎo)向和評(píng)價(jià)。因此，我們?cè)趯W(xué)校建立的制度上堅(jiān)持以人為本，既給每個(gè)教師創(chuàng)造空間，又保證教研組建設(shè)過程的充實(shí)性，在實(shí)際研究過程上下工夫。例如：圍繞課堂教學(xué)做文章，每學(xué)期開展不同形式的研究課、示范課，每次研究都建立聽課、評(píng)課制度，并且打破學(xué)科本位的觀念，要求跨學(xué)科聽課，聽不同類型、不同層次的課，以拓展教師的視野，豐富教師的教學(xué)體驗(yàn)，促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，全員參與，不斷提高自身素質(zhì)。

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求教師要不斷的學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)對(duì)教師的生存和發(fā)展極為重要。教研組學(xué)習(xí)既是一種團(tuán)體壓力又有助于教研團(tuán)隊(duì)動(dòng)力的形成。要引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問題，就必須注重學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)要指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問題。對(duì)于上級(jí)舉辦的各種培訓(xùn)和教研活動(dòng)，我們語文老師當(dāng)仁不讓，踴躍參加，學(xué)習(xí)積極性特別高。

對(duì)初登講臺(tái)的青年語文教師來講，光有豐厚的專業(yè)知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要用淺顯的語言和學(xué)生達(dá)成溝通。為了幫助青年教師盡快成長(zhǎng)、成熟起來，組里更是細(xì)心、精心、耐心的給予幫助和培養(yǎng)。為了讓他們達(dá)到學(xué)?！耙荒旰细?，二年滿意，三年成熟”的目標(biāo)要求，組里分別為每一位青年教師安排了一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、資歷、能力出眾的老教師與之結(jié)對(duì)子。在老教師的悉心指導(dǎo)下，通過互相聽課、評(píng)課讓青年教師快速的成長(zhǎng)起來，成為語文組的一顆閃亮的新星，成為南坪中心校語文教學(xué)的一支生力軍。

上學(xué)期組里組織了幾位青年教師參加了學(xué)校舉行的“青年教師課堂大賽”。通過一番的較量，最終，語文組獲得了可喜的成績(jī)。這些年輕教師的成長(zhǎng)都與各自的結(jié)對(duì)子老師有很大的關(guān)系，是他們一起努力學(xué)習(xí)奮斗的結(jié)晶。

年青教師的電腦玩的熟練，課件制作很精美，我們就要求他們教老教師如何做出內(nèi)容豐富、形式優(yōu)美的課件。這樣大家在相互的學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步、一起提高。

2、精心組織每次教研活動(dòng)，做到內(nèi)容豐富，效果明顯。我們將平時(shí)自學(xué)與集中學(xué)習(xí)討論交流相結(jié)合，各年級(jí)備課組堅(jiān)持每周一次集體備課和周四業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。每次教研組活動(dòng)都精心組織，重視教學(xué)理論學(xué)習(xí)和結(jié)合教學(xué)實(shí)際的討論交流，做到學(xué)習(xí)有專題。每周四業(yè)務(wù)活動(dòng)，我們都會(huì)確立一個(gè)主題，例如：“如何進(jìn)行長(zhǎng)文短教”“如何上好起始課”、“如何導(dǎo)課”等。這樣確立好了主題，每位教師根據(jù)布置的主題并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和工作實(shí)踐，寫上幾百字，在業(yè)務(wù)活動(dòng)時(shí)闡述、講解。討論時(shí)暢所欲言，更好地發(fā)揮了教師積極參與意識(shí)，教研活動(dòng)有熱點(diǎn)，在互動(dòng)中有啟發(fā)。這樣就改變以往教研組長(zhǎng)一人主講其余人等旁聽的局面，做到了個(gè)個(gè)有話說、人人都參與，充分利用全組知識(shí)與智慧，豐富了業(yè)務(wù)活動(dòng)形式與內(nèi)容，提高了業(yè)務(wù)活動(dòng)的水平。

二、重視課堂，強(qiáng)化教研組的基本功能。

1、堅(jiān)持集體備課活動(dòng)，以公開課為抓手，不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量。

積極開展集體備課活動(dòng)，以備課組為單位鉆研新教材，探索新教法。全組教師貫徹“精備、精講、精練”的原則，努力上好每一堂課。課前，明確教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)疑難問題進(jìn)行探討；課后，交流設(shè)想和反思，共同提高語文教學(xué)藝術(shù)的水平。

其中的重頭戲是在上學(xué)年，全組抓住學(xué)校青年教師大獎(jiǎng)賽的契機(jī)，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，讓每位青年教師認(rèn)真準(zhǔn)備，精心打磨，無論是備課還是上課，針對(duì)高中語文教學(xué)中的某些薄弱現(xiàn)狀，共同探究教學(xué)策略，備課組都提出了操作性很強(qiáng)的措施。各備課組在教研組整體建設(shè)的基礎(chǔ)上，都開展了切實(shí)有效的教學(xué)活動(dòng)，形成各自特點(diǎn)，高一備課組以重視夯實(shí)基礎(chǔ)為指導(dǎo)；高

二、高三同步備課，同步測(cè)驗(yàn)。

2、注重交流，充分發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用。為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們組十分重視發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，每學(xué)期都會(huì)在校內(nèi)舉行示范課或研討課。如每學(xué)期前幾次的公開課都由我校的骨干教師、名教師來上，這樣做出示范、表率，以便其他老師課堂教學(xué)的開展。另外，我們還十分重視與學(xué)生交流溝通，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。除了平時(shí)每位語文老師注重與學(xué)生交流外，每學(xué)期我們還分別召開各年級(jí)語文課代表座談會(huì)，傾聽學(xué)生對(duì)語文教學(xué)的意見，并及時(shí)向各位老師反饋，達(dá)到與學(xué)生交流溝通，不斷改進(jìn)教學(xué)方法的目的。

3、平時(shí)的教學(xué)，在重視語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的培養(yǎng)。

“興趣是最好的老師”。怎樣讓學(xué)生對(duì)語文感興趣，這是每位語文老師必須面對(duì)的問題，我校老師也不例外。為此，我們開展了豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，例如：演講比賽、朗誦比賽、書法比賽、排課本劇等。還有的老師為了提高學(xué)生的寫作興趣，把學(xué)生拉到大自然中感受生活與萬物。這些不但有利于學(xué)生的身心健康還極大的鼓舞著學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

4、、在教學(xué)中，堅(jiān)持以人為本，服務(wù)學(xué)生。新課標(biāo)中提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)過程中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體性作用”。我校語文教師的課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。從實(shí)施新課標(biāo)的那天起，學(xué)校就嚴(yán)格要求教師必須按照新課標(biāo)的精神來上課，出現(xiàn)滿堂灌輸知識(shí)的現(xiàn)象，學(xué)校將給予一定的處罰。我們按照學(xué)校的要求在課堂四十五分鐘中，教師講課時(shí)間不能超過15分鐘，這樣就充分保證了學(xué)生在課堂上有足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí)。開始時(shí)一部分老師不太習(xí)慣，隨著時(shí)間的推移，每位老師都認(rèn)識(shí)到這樣做的好處，對(duì)于以前那種出力不討好的教學(xué)方式都嗤之以鼻了。對(duì)于學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生，我們語文老師堅(jiān)持課下輔導(dǎo)，立足不放棄任何一個(gè)學(xué)生。

5、為了自身發(fā)展，堅(jiān)持走出去，請(qǐng)進(jìn)來。

語文教師為提高自身的業(yè)務(wù)能力，必須堅(jiān)持刻苦的學(xué)習(xí)，苦練基本功。但學(xué)習(xí)不是單純的閉門修煉，要看看外面精彩紛呈的世界，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，“它山之石可以攻玉”，這也是一種學(xué)習(xí)。近年來，語文組的教師在學(xué)校的組織下，全體語文組成員積極參加縣內(nèi)外的講座、學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)他人成熟的教學(xué)方法和手段，進(jìn)一步提升了自身的業(yè)務(wù)水平，為今后的語文教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)在區(qū)教研室徐林峰主任的指導(dǎo)下，積極的開展消極交流課。

教研組是教學(xué)改革的前沿陣地，富有創(chuàng)新意識(shí)的教研活動(dòng)必能突破傳統(tǒng)教研活動(dòng)中的種種弊端，使教研活動(dòng)從形式到內(nèi)容都走進(jìn)實(shí)際教學(xué)生活中，走進(jìn)教師關(guān)注的視野，走進(jìn)教師需要提高的領(lǐng)域。創(chuàng)設(shè)濃厚的教研氛圍，使教研活動(dòng)這一沿襲已久的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方式注入新的活力，從而使教研組真正成為教師汲取教學(xué)精華的重要組織。

怎樣提高語文教研組建設(shè)的品味？我們一直試驗(yàn)，在探索，我想不久我們會(huì)真真正正的把任城二中語文組，打造成有自己特色，有獨(dú)特品味，符合我校校情和學(xué)情的優(yōu)秀的教研組。為任城二中的發(fā)展和任城區(qū)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份不可或缺的力量。

我們雖然做了一些工作，取得了一點(diǎn)成績(jī)，但是還有很多方面的工作有待進(jìn)一步提高。在今后的工作中，我們會(huì)虛心向兄弟學(xué)校請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使我校語文教研組建設(shè)、語文教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！謝謝

第三篇：師生共讀計(jì)劃

五（1）班師生共讀一本書閱讀方案

一、指導(dǎo)思想：

書籍，是人類進(jìn)步的階梯，讀書，可以凈化心靈，也可以升華人格，產(chǎn)生一種深廣的道德境界。進(jìn)行“師生共讀”，當(dāng)學(xué)生閱讀的“點(diǎn)燈人”。這種閱讀方式能讓學(xué)生在聽讀中享受快樂，激蕩思維，產(chǎn)生的教育力量能觸及孩子的心靈，讓孩子在潛移默化中保持著對(duì)閱讀本身的興趣。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1．實(shí)現(xiàn)“要我讀”到“我要讀”的轉(zhuǎn)變。

2．培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，努力達(dá)到從“閱讀”到“悅讀”改變。

三、實(shí)施步驟：

1.推薦優(yōu)秀讀物：

本學(xué)期結(jié)合教材內(nèi)容確定師生共同閱讀的篇目為《呼蘭河傳》、《童年》，學(xué)生可根據(jù)自己的意愿自主結(jié)合閱讀小組，并以組為單位進(jìn)行閱讀討論。

2.確定閱讀時(shí)間：

利用每周一下午語文課的時(shí)間師生統(tǒng)一閱讀（學(xué)生可根據(jù)自己的閱讀興趣在其他時(shí)間自主閱讀），每次課提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，在下課 前5分鐘左右的時(shí)間，老師可以有針對(duì)性地提出與書本有關(guān)的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的讀書習(xí)慣。

3.做好讀書記錄：

鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生在讀書時(shí)認(rèn)真做好讀書筆記，每月對(duì)學(xué)生的讀書筆記進(jìn)行展評(píng)，督促學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

4.開好讀書交流會(huì)：

（1）交流自己所喜歡的情節(jié)：

教師和學(xué)生把自己喜歡的情節(jié)用書中的語言講給大家聽，并說一說喜歡的理由，達(dá)到積累的目的。

（2）教師和學(xué)生把自己讀后的收獲與大家分享，從而多角度的進(jìn)行思考，共同分享閱讀帶來的快樂。

（3）對(duì)于一些特殊的章節(jié)、故事，師生進(jìn)行改寫與續(xù)寫結(jié)尾，（學(xué)生以閱讀小組為單位）并進(jìn)行交流。

5.學(xué)期末完成一篇讀后感

第四篇：《師生共讀》有感

師生共讀一本書心得

今天讀了錢裙老師的“讀繪本，玩創(chuàng)意”這篇文章，我獲益良多。

為了提升繪本閱讀的效能，錢群老師通過設(shè)計(jì)各種各樣的學(xué)習(xí)單，開發(fā)孩子的多元智能，從不同角度挖掘繪本所蘊(yùn)含的價(jià)值。以繪本為基本點(diǎn)，向語文、知識(shí)、審美、人際交往等各種各個(gè)領(lǐng)域滲透和延伸。文章中向我們介紹了四種繪本學(xué)習(xí)單：

1、以提取信息為主，培養(yǎng)閱讀能力。

2、以編織故事為主，房費(fèi)想象力。

3、以鏈接生活為主、發(fā)展初步的內(nèi)省力。

4、以模仿語言，培養(yǎng)寫話能力。

接觸繪本以后，我被深深吸引住，并嘗試在低段的語文教學(xué)中開展繪本教學(xué)。把繪本教學(xué)融入語文課程，融進(jìn)教育教學(xué)生活。其中錢老師提出的“從模仿起步，教給寫話方法，采用有效措施提高孩子的寫話能力”，是低年級(jí)語文老師很關(guān)注的話題。教學(xué)中，我參照錢群老師提出的方法，把寫話教學(xué)融入到繪本教學(xué)中，找準(zhǔn)模仿點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫話興趣，讓學(xué)生樂寫、善寫。例如：繪本《逃家的小兔》中“如果你變成......我就變成.......”的句式反復(fù)出現(xiàn)，給繪本帶來了旋律美。我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、品味，并讓孩子們和媽媽玩一場(chǎng)愛的游戲：“你來做逃家小兔，變出新的模樣看你媽媽能變出什么來追你?！焙⒆犹藰釉谙胂蟮漠嬅胬铮梃b、模仿逃家小兔的語言，表達(dá)自然而然靈動(dòng)起來了。

看了一些關(guān)于繪本的課例，覺得繪本教學(xué)中參雜的內(nèi)容過多，硬性要求孩子做的太多，一堂課學(xué)生在課堂上只是被提問來提問去，全然沒有了自己閱讀的樂趣。我總覺得閱讀圖畫書并沒有那么多的功利性的東西在里面，你看很多時(shí)候我們的家長(zhǎng)或者老師在指導(dǎo)孩子閱讀圖畫書的時(shí)候，先是準(zhǔn)備一大筐的問題，好像讀書必須得有問題，其實(shí)兒童在閱讀圖畫書的時(shí)候，他們腦子里完全有書中所描繪的形象，并且會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)去判斷形象時(shí)會(huì)提出一些新奇的問題，而這些問題恰恰是教師、家長(zhǎng)忽視的。我們說孩子閱讀的過程能夠因?yàn)殚喿x而得到樂趣是閱讀圖畫書最重要的方面，因?yàn)殚喿x而得到一些新的發(fā)現(xiàn)就是閱讀中最有意義的所得。

那么作為老師的引導(dǎo)，應(yīng)該怎樣進(jìn)行呢？關(guān)鍵是否能帶領(lǐng)孩子進(jìn)入圖畫書所描述的景中去，讓孩子擁有一些新的體驗(yàn)，而不是提問題的方式來督促孩子學(xué)會(huì)里面的內(nèi)內(nèi)容。我們說，圖畫書的引導(dǎo)不是讓孩子去學(xué)會(huì)什么，而是讓孩子去感受什么，體驗(yàn)什么。如果兒童在這樣的體驗(yàn)中不斷地認(rèn)知自身和周圍的世界關(guān)系，進(jìn)而對(duì)自身進(jìn)行有意義的思考，那么他們就能夠通過閱讀圖畫書在情商智商等方面有所進(jìn)步，這絕非是識(shí)字、人數(shù)等等功利的閱讀所能記的。

我很喜歡一種說法，就是“無壓力閱讀”，那么對(duì)于圖畫書的閱讀來說，應(yīng)該就是無壓力的，快樂的，只有在這樣的前提下，圖畫書的閱讀才會(huì)是分享的，體驗(yàn)的，所以說我們的

圖畫書閱讀教學(xué)的課堂上應(yīng)該多一點(diǎn)分享，多一點(diǎn)欣賞，少一點(diǎn)問題，多一點(diǎn)樂趣，少一點(diǎn)枯燥，多一點(diǎn)體驗(yàn)，少一點(diǎn)傳授，只有這樣，我們的圖畫書教學(xué)才能讓孩子越來越喜歡，而不是討厭。

二〇一三年十月十六日

第五篇：師生共讀計(jì)劃

濮陽縣武家寨小學(xué)師生共讀讀書活動(dòng)計(jì)劃

蘇霍姆林斯基說：讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。讀書是一次與哲人賢士的“碰撞對(duì)話”，讀書是一種陶冶情操的“心靈旅行”。

生活里沒有書籍，就好像天空沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。一本本好書就像一艘艘船，帶領(lǐng)著我們從狹小的空間，駛向無限廣闊的生活海洋。為讓每一位教師、每一個(gè)學(xué)生把閱讀養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。全校師生共享書香溢滿校園的美好人文環(huán)境，學(xué)校特制定武家寨小學(xué)師生共讀讀書活動(dòng)。

一、我們的主題、口號(hào)和目的主題

同讀一本好書

口號(hào)

書聲瑯瑯，書香漫校園；師生共讀，書香沐你我目的1、在校園內(nèi)營(yíng)造“書聲瑯瑯，書香漫校園”的良好氛圍，形成良好的閱讀習(xí)慣，讓校園里處處充溢著濃濃的書香氣息，打造富有特色的書香校園。

2、在教師中積極倡導(dǎo)“書香為伴”的理念，將“讀書是一種現(xiàn)實(shí)需要”上升為“讀書是一種有益的生活方式”，促進(jìn)教師提高綜合素質(zhì)，從而形成“享受閱讀、享受教育、享受人生”的美好人文環(huán)境。

3、在學(xué)生中積極堅(jiān)定“我與好書同行”的信念，努力踐行“我 1

讀書，我快樂，我成長(zhǎng)”的理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，夯實(shí)文化底蘊(yùn)，陶冶情操。

4、通過開展讀書活動(dòng)，引導(dǎo)老師、學(xué)生一同參與讀書活動(dòng)，營(yíng)造良好的讀書氛圍，推動(dòng)書香學(xué)校、書香班級(jí)的建設(shè)。

二、活動(dòng)開展的具體做法

（一）、營(yíng)造 “讓校園處處充滿書香”的溫馨的讀書氛圍

1、讓每一處景物洋溢書香。

學(xué)校每學(xué)期購(gòu)置圖書一次，充實(shí)更新圖書室圖書。在校園的長(zhǎng)廊、過道、宣傳欄布置名人名言；在花園草地布置富有人文氣息的宣傳標(biāo)語。讓閱讀與陶冶隨時(shí)隨地發(fā)生，從小處著手，使學(xué)生能移步換景，讓學(xué)生沉浸在濃郁的書香氛圍中。

2、讓每一個(gè)班級(jí)充滿書香。

通過“班級(jí)圖書角”和教室布置，設(shè)計(jì)“書香教室”。教室里設(shè)置“讀書柜”，班級(jí)墻壁上張貼勵(lì)志名言警句，墻壁上選掛學(xué)生的讀書作品。學(xué)生每人每天帶一本書進(jìn)校園，讓每一個(gè)孩子隨手能拿到書，隨時(shí)有書讀。

3、讓每一面墻壁飄灑書香。

加強(qiáng)文化長(zhǎng)廊的建設(shè)，記錄學(xué)生的讀書活動(dòng)和讀書感言，使它成為“書香長(zhǎng)廊”，為師生展示讀書成果提供一個(gè)平臺(tái)。每班每期黑板報(bào)留一板塊作為讀書交流、好書推薦等有關(guān)讀書活動(dòng)的內(nèi)容，讓學(xué)校的每一面墻壁都會(huì)說話，讓學(xué)校的每一個(gè)角落都能聞到書香。

（二）、保障“讓師生共同沐浴書香”的固定的讀書時(shí)間

1.每天早晨學(xué)生響亮“讀吧”

學(xué)校要求學(xué)生每天早晨到校后大聲朗讀十分鐘。內(nèi)容可以是每個(gè)年段的同步閱讀，也可以是語文書上的美文佳句。

2.每日午間師生靜閱“書吧”

每天中午利用微型課時(shí)間，讓老師和學(xué)生一起坐下來靜靜閱讀。一年級(jí)學(xué)生因?yàn)樽R(shí)字量少，可采用有聲閱讀，可以是老師讀給學(xué)生聽，也可以是放錄音給學(xué)生聽，等拼音全部學(xué)完，就可以讀一些拼音讀物。這樣全校師生在每日固定時(shí)間靜心讀書，一起享受閱讀的快樂。

3、每周課程表按排師生共享“心吧”

4、活動(dòng)具體實(shí)施后的延伸形式

開展圖書漂流活動(dòng)，由學(xué)生各帶一本好書在班級(jí)漂流，促進(jìn)好書的交互流通；開展新書介紹會(huì)、我與好書交朋友、好書伴我成長(zhǎng)等活動(dòng)；開展“征集名言，制作書簽”活動(dòng)——讓學(xué)生把優(yōu)秀的讀書名言制作成漂亮的書簽，進(jìn)行班級(jí)評(píng)比；開展師生共讀、全班同讀活動(dòng)——師生一起讀一本書，然后舉行讀書交流會(huì)；開展和閱讀有關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽、辯論會(huì)、故事會(huì)、手抄報(bào)比賽、征文比賽、演講比賽、給書配插圖、給詩配畫等活動(dòng)。

（三）、培養(yǎng)“讓讀書成為一種習(xí)慣”的良好的閱讀方式

規(guī)定學(xué)生在家每天的閱讀時(shí)間，低段不少于20分鐘，中段不少于30分鐘，高段不少于40分鐘，學(xué)生讀后家長(zhǎng)簽名，班主任定期檢查。節(jié)假日、寒暑假更要多讀書，讀好書，讀整本的書，使讀書成為一種習(xí)慣，一種樂趣。

設(shè)置讀書筆記本，指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，根據(jù)不同年級(jí)提出不同要求。中高年級(jí)學(xué)生讀書時(shí)要摘錄好詞佳句，圈劃批注，寫心得體會(huì)、讀后感，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

重視在讀中學(xué)讀，在寫中學(xué)寫。利用每周的閱讀課時(shí)間適時(shí)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，教給閱讀方法，提高閱讀的效率和閱讀的質(zhì)量。

（四）、提出“讀書是一種美麗的休閑”理念的具體讀書要求 教師讀書要求：

1、“一路書香伴我行。”每位語文老師要利用閱讀課等時(shí)間為學(xué)生朗讀經(jīng)典作品，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)、課外讀物的拓展、名篇精讀、名著交流等。（包括指導(dǎo)學(xué)生如何精讀、速讀，如何做好讀書筆記、如何查閱資料等讀書方法）,引導(dǎo)他們讀好書，讀有益身心的書，為他們的閱讀指明方向。

2、確立大語文觀，語文教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物或拓展相關(guān)主題的優(yōu)秀篇章，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)閱讀，能在網(wǎng)上發(fā)表自己的看法，與別人交流閱讀的體會(huì),同時(shí)做好閱讀資料的積累整理。

學(xué)生讀書要求：

1、建立班級(jí)圖書角，引導(dǎo)學(xué)生把一些優(yōu)秀讀物帶到學(xué)校來，使全校學(xué)生都加入到“獻(xiàn)一本看百本”的活動(dòng)中。

2、開展語文實(shí)踐活動(dòng)，積累成語、格言警句等，積極參與演講賽、經(jīng)典背誦等各項(xiàng)讀書活動(dòng)。

3、背誦新課標(biāo)必背優(yōu)秀詩文篇目。一二年級(jí)：背誦默寫較淺顯、易理解的詩詞30首；三四年級(jí)：背誦默寫經(jīng)典詩詞50首；五年級(jí)：背誦默寫有一定難度的經(jīng)典詩詞80首。

（五）、開展“讓我們將讀書進(jìn)行到底”的校園讀書節(jié)活動(dòng) 開展圖書超市、閱讀競(jìng)賽、古詩誦讀比賽、讀書演講比賽等；展示閱讀成果,評(píng)選“ “書香班級(jí)”、“書香家庭”、“書香教師”“書香學(xué)生”。

1、書香班級(jí): 要求有班級(jí)讀書方案，有班級(jí)圖書館借閱制度、借閱記錄。學(xué)生讀書筆記內(nèi)容豐富、卷面整潔、有創(chuàng)意。班級(jí)學(xué)生在讀書活動(dòng)的各項(xiàng)比賽中成績(jī)優(yōu)秀。

2、書香學(xué)生：熱愛讀書，學(xué)習(xí)勤奮。早讀認(rèn)真，聲音響亮。讀書筆記認(rèn)真，反思有新意。

三、結(jié)語

荀子曰：“不登高山，不知天之高也；不臨深淵，不知地之厚也。無書卷之氣，自然難以厚積薄發(fā)領(lǐng)悟?qū)W科之妙趣要義，自然難以游刃有余體驗(yàn)課堂教學(xué)之酣暢淋”。

以閱讀為載體培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)是一個(gè)艱巨而漫長(zhǎng)的過程，希望通過師生的共同努力，讓每一個(gè)學(xué)生“把讀書成為一種習(xí)慣”，都學(xué)會(huì)閱讀，熱愛閱讀，讓孩子的生命在閱讀中更加精彩。通過讀書活動(dòng)來為提升教師專業(yè)化素質(zhì)和人文素養(yǎng)提供一個(gè)良好的平臺(tái)，激發(fā)老師讀好書，與書交朋友的熱情。

2010年9月