第一篇：址坊中學(xué)七年級數(shù)學(xué)課改匯報(bào)材料

址坊中學(xué)七年級數(shù)學(xué)課改匯報(bào)材料

我校從2011年開始，在七年級全面實(shí)施新課程改革實(shí)驗(yàn)。根據(jù)課程改革工作布署和關(guān)于課改年級的基本要求，結(jié)合我校七年級數(shù)學(xué)課程教學(xué)的實(shí)際，本學(xué)科課程改革工作匯報(bào)如下：

一、開展的主要活動(dòng)

1、教師在教學(xué)中逐漸進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變(1)真正確立學(xué)生的主體地位

在教學(xué)活動(dòng)中，使不同層次的學(xué)生都動(dòng)起來，這就要求教師在課堂中穿插一些活動(dòng)，根據(jù)七年級學(xué)生好動(dòng)和好勝的特點(diǎn)，不斷變換學(xué)習(xí)方法，尊重學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，盡量采用成功教育，不僅可以給后進(jìn)學(xué)生信心，也能使基礎(chǔ)好的同學(xué)產(chǎn)生優(yōu)越感。(2)加強(qiáng)學(xué)生的參與意識

課堂上要做到“三少”、“三多”，一是教師要少講、精講，讓學(xué)生多思考、多討論甚至爭論；二是教師對問題要少提示、少示范、少解答，讓學(xué)生多獨(dú)立思考和多自主探究；三是教師要少在講臺(tái)上指手劃腳和滔滔不絕地講，要深入學(xué)生中去，與學(xué)生多交流、多反饋信息、多參與學(xué)生的討論，要讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程。(3)提高學(xué)生的問題意識

在課堂上不但要讓學(xué)生回答問題，而且要有意識地培養(yǎng)學(xué) 生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要，要讓學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力去解決問題，探索解決問題的方法和最佳途徑，不斷地在教學(xué)中滲透啟發(fā)式、討論式教學(xué)，改變學(xué)生長期上課只帶耳朵、等待教師公布解法和答案的習(xí)慣，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、提問題、課后回顧、思考和小結(jié)的習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

中差生對數(shù)學(xué)容易產(chǎn)生厭倦和畏難情緒，部分在小學(xué)已經(jīng)對數(shù)學(xué)失去興趣的學(xué)生，一定要在學(xué)習(xí)的過程中讓他們嘗到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，嘗到成功的喜悅，數(shù)學(xué)課要盡量上得生動(dòng)直觀，形象具體，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，要讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)是看得到，摸得著的東西，對社會(huì)、生活和自己一生都有用的和不可缺少的知識。

3、教師大膽參與教與學(xué)的探索和實(shí)踐

不宜長期使用一種教學(xué)模式，要讓學(xué)生多些新鮮感，才會(huì)使他們在學(xué)習(xí)上長期都有興趣。

不宜按部就班，書上有什么講什么，沒有的就一定不講，要學(xué)會(huì)察學(xué)生顏觀學(xué)生色。學(xué)習(xí)上讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情緒很重要。

不宜盲目趕進(jìn)度，囫圇吞棗不利于消化，最后必然會(huì)出問題。

不宜降低規(guī)范要求，要求越高，學(xué)生的能力提高越快。特 別是剛進(jìn)初中的學(xué)生，更要嚴(yán)格要求，要求正確的讀書習(xí)慣、正確的書寫習(xí)慣、正確的語言文字表達(dá)習(xí)慣和嚴(yán)密的邏輯推理習(xí)慣，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

4、開展導(dǎo)學(xué)案備課活動(dòng)

面對新教材帶來的諸多困惑，為避免“單兵作戰(zhàn)”低效益教學(xué)，我們組織了教師和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象，積極開展導(dǎo)學(xué)案備課，充分討論研究，加強(qiáng)教學(xué)的交流與合作，盡量做到資源共享。在新課程的實(shí)施過程中, 教師要想盡快成為新課程的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者，需要對新課程準(zhǔn)確地理解、誠心地接受、熱情地投入、有效地執(zhí)行，在實(shí)踐新課程的過程中對自己以往的教學(xué)行為進(jìn)行反思。要作到、作好這點(diǎn), 加強(qiáng)教師的交流與合作可以起到極好的推動(dòng)作用, 互相取長補(bǔ)短，共同提高。

二、存在的主要問題

1、教學(xué)資源短缺

教師普遍感到新教材里面的綜合實(shí)踐活動(dòng)多，學(xué)校配套資源不足，特別是教具、模型缺乏，市場上(書店或教材發(fā)行部門)無法買到相應(yīng)的教具，教師和學(xué)生自制有一定的難度，致使課堂或?qū)W生開展活動(dòng)缺乏興趣，也使課堂教學(xué)不夠生動(dòng)、直觀有趣。

2、學(xué)生成績兩極分化提前

由于新課改新教材貫串很多新的教育思想和新的教育理 念，知識難度和跨度都很大，并注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，許多學(xué)生在小學(xué)習(xí)慣于被動(dòng)接受知識，進(jìn)入初中以后適應(yīng)性不強(qiáng)，導(dǎo)致跟不上趟，知識慢慢 “欠帳”，并逐漸增多，以致于提前出現(xiàn)了兩極分化，比原先分化提前了半年以上。3.教師在課堂上改革力度不多

(1)教師在教學(xué)上要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)歸納，形成知識網(wǎng)絡(luò)，不能總是老師講，學(xué)生聽。為什么不能讓學(xué)生講，大家聽，只有讓學(xué)生自己分析，自己研究，才能培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)歸納和質(zhì)疑，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。(2)教師在教學(xué)中解決“是什么”、“怎樣做”的問題較多，解決“為什么”、“不這樣做行嗎？”的問題較少。所以，課堂上討論的少，發(fā)表獨(dú)立見解的少，提問的少?！笆鞘裁础?、“怎樣做”的問題應(yīng)該解決，更重要的是“為什么？”和“不這樣做行嗎？”的問題更應(yīng)該解決。

4、部分教師在課堂上課改理念體現(xiàn)不多，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生不夠，數(shù)學(xué)思維方法和過程給學(xué)生展示不足，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力、發(fā)散思維能力、獨(dú)立思考問題和解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新思維能力還有待提高。

三、幾點(diǎn)建議

1、課堂教學(xué)改革是學(xué)校教學(xué)改革的主戰(zhàn)場。教學(xué)改革的成功與否關(guān)系到學(xué)校的存亡。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，進(jìn)一 步深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真實(shí)踐“教學(xué)六認(rèn)真”是當(dāng)務(wù)之急。俗話說得好：制度不在多，關(guān)鍵在落實(shí)。

2、以素質(zhì)教育為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基本點(diǎn)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生主動(dòng)去實(shí)踐、去探索、去歸納，在思考、實(shí)踐、相互交流的過程中學(xué)習(xí)知識，獲取知識，提高能力。

第二篇：址坊中學(xué)地理課改匯報(bào)資料

址坊中學(xué)地理課改匯報(bào)資料

一、深刻領(lǐng)會(huì)課改精神

地理課標(biāo)有新特點(diǎn)，第一重視“知識與技能”培養(yǎng)（要深入理解并靈活運(yùn)用，如“天氣和氣候”），強(qiáng)調(diào)“過程與方法”（讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，在掌握基礎(chǔ)的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。），以“情感態(tài)度與價(jià)值觀”擴(kuò)大“思想教育”的內(nèi)涵（要在教學(xué)中讓學(xué)生樹立資源意識、環(huán)境意識、人口意識，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念及科學(xué)精神等）。第二，提倡探究式學(xué)習(xí)，課標(biāo)對知識的數(shù)量要求減少了，質(zhì)量要求提高了，強(qiáng)調(diào)從身邊走向教學(xué)，突出學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的比重。

二、改變學(xué)習(xí)方式

過去的教學(xué)是知識教學(xué)，是把學(xué)生看成接收知識的容器，注重的是教，而不是學(xué)。課改前后對知識的要求變化不大，本次課程改革的要改的是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，改革原有的單

一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。建立和形成以學(xué)生為主體、多樣化的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)要求，組織一些恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程，成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

三、用好地圖。

新地理教材的一個(gè)突出特點(diǎn)是圖文并茂，各種地圖中貯藏著大量的地理信息，教師要重視地圖知識的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把地理知識放在地圖中，同時(shí)還可以在地圖上找到更多的地理知 識，用地圖來鞏固地理知識，又會(huì)用學(xué)過的地理知識來分析地圖，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察和閱讀地圖，從圖像上獲取信息，在教學(xué)過程中，要堅(jiān)持 “以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥、評價(jià)在后”的原則，盡量的減少教師的講述，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用地圖，讓學(xué)生從地圖中獲取知識，從而提高學(xué)生讀圖、析圖、填圖、繪圖等方面的能力，同時(shí)也就培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維能力。如：講“認(rèn)識地球的形狀和大小”一節(jié)時(shí)，有的老師利用地球儀和書中地球衛(wèi)星照片的插圖來導(dǎo)入新課，一開始就激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入積極求知的意境：在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個(gè)火紅的圓球（手指地球儀），給我們帶了光與熱；而每月十五的夜晚，我們又可見到月球像一個(gè)明亮的圓盤，將漆黑的大地灑下一片銀光。我們居住的地球是什么形狀呢？（展示地球衛(wèi)星照片）這個(gè)問題很簡單，同學(xué)們都知道，異口同聲說：“地球是一個(gè)巨大的球體?！比欢?，千百年來，人類為了了解地球的形狀，經(jīng)歷了漫長的過程，進(jìn)行了艱難的探索，甚至為此獻(xiàn)出了生命。同學(xué)們此時(shí)的思維積極性被充分調(diào)動(dòng)了起來，很迫切的想知道人類如何探索地球形狀的經(jīng)歷。再如講解影響氣候的主要因素時(shí)，先出示（圖片）哈爾濱、廣州的冬季風(fēng)光。讓學(xué)生觀察兩地的景觀圖說出不同。創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生求知的興趣。為什么兩地景觀在同一季節(jié)會(huì)有如此大的差異？學(xué)生答：因?yàn)閮傻氐臍夂虿煌?，又問為什么兩地氣候不同？此時(shí)同學(xué)們說不 出原因，此時(shí)不是將正確答案告訴學(xué)生，而是將兩地的地點(diǎn)標(biāo)出緯度畫在黑板上，要求學(xué)生利用前面學(xué)過的氣溫分布的規(guī)律，悟出緯度低氣溫高，緯度高氣溫低。得出是兩地緯度不同的原因。用同樣方法分別把北京與烏魯木齊降水的不同：夏季青藏高原與成都（在同緯度地區(qū)）氣溫的不同作一比較，同學(xué)很快說出了海陸分布的不同，地勢高低的關(guān)系，問題迎刃而解。

課本中的地圖在地理學(xué)習(xí)中功能是多方面的，能夠正確運(yùn)用課本插圖，教材就會(huì)變得簡明易懂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性，便于對教材的理解和掌握。如何運(yùn)用地圖教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生地理綜合能力和多種思維能力的需要，也是創(chuàng)新教育的要求。

四、滲透課外地理信息，拓展學(xué)生知識視野；真正實(shí)現(xiàn)用教材教。（從考試的角度來說，有很多題就是一些教材中沒有的資料，但用教材中學(xué)過的內(nèi)容能分析出來，即材料在課本外，答案在課本內(nèi)。學(xué)生如果沒有經(jīng)過這種教學(xué)和訓(xùn)練，一看資料陌生，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，本來掌握的知識也可能做不好，如我國航天員楊利偉于2003年10月15日乘坐載人宇宙飛船首飛成功，當(dāng)時(shí)地球在繞太陽公轉(zhuǎn)軌道中的大體位置位于上圖中的------之間）。要在教學(xué)中注意聯(lián)系一些課外的與教材有關(guān)、能實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求的地理信息。

五、聯(lián)系生活實(shí)際，活化課堂教學(xué)。地理教學(xué)來源于實(shí)際，是與實(shí)際生活聯(lián)系最密切的一科，是從實(shí)際到理論再到實(shí)際生 活，要把學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)做為重要的教育資源，聯(lián)系到課堂教學(xué)中來。如學(xué)習(xí)日本的發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)時(shí)，先讓學(xué)生談?wù)勗谌粘Ｉ钪幸娺^哪些日本的產(chǎn)品？（松下電器、豐田汽車、三菱空調(diào)等）

六、注意提出有探究性的問題，訓(xùn)練學(xué)生的思維，教師不是單一地傳授地理知識，更為重要的是要啟迪學(xué)生的思維，要有目的地將所授地理知識內(nèi)容進(jìn)行設(shè)問置疑，有意造成懸念，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握知識。因此，教師在問題設(shè)計(jì)上要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生地理思維的積極性，引導(dǎo)他們多動(dòng)腦筋，運(yùn)用啟發(fā)性談話，使學(xué)生思維活動(dòng)始終處于亢奮狀態(tài)，達(dá)到學(xué)生的地理思維隨教師的語言起伏而變化的目的。問題不要過易或過難，設(shè)計(jì)的問題要有一定的梯度。如在經(jīng)線和緯線的教學(xué)中，可以這樣提問：既然任何一組經(jīng)線圈都可以將地球平分成兩個(gè)半球，為什么把西經(jīng) 20度和東經(jīng)160度作為東西半球的分界線？教材中沒有這部分內(nèi)容，可讓學(xué)生對照地圖討論探究，也就是說要注意不停留于知識的表面，把知識下面的問題留給學(xué)生。再如：學(xué)習(xí)日本工業(yè)的分布時(shí)，教師設(shè)置情境，提出探究性問題：把學(xué)生分成幾組，各組分別代表日本的一個(gè)公司的策劃人員，討論打算把公司建在哪里？才能保證質(zhì)量的同時(shí)，更有利于原料的運(yùn)進(jìn)，最大限度地減少運(yùn)費(fèi)，使用最廉價(jià)的勞動(dòng)力，從而降低成本，使產(chǎn)品最具有競爭力。（本土放在沿海，海外放在展中國家）。

七、應(yīng)當(dāng)通過地理知識案例的教學(xué)過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決地理問題的方法，體驗(yàn)解決地理問題的過程。新時(shí)期對于地理教學(xué)的改革，應(yīng)當(dāng)是從“理解──記憶──應(yīng)試”的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤矮@取──掌握──應(yīng)用”模式。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地針對問題加以思考，選擇解決問題的途徑和方法，處理和解決問題

八、適當(dāng)引入熱點(diǎn)。隨著教改的深入，一些人們關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題被作為命題的立意中心。在地理教學(xué)中，穿插一些國際社會(huì)熱點(diǎn)問題，也能引起學(xué)生的興趣。例如講述 “日本”時(shí)，可以聯(lián)系日本當(dāng)前修改教科書，小泉首相參拜靖國神社，甚至把中日戰(zhàn)爭的責(zé)任推給中方等事件，認(rèn)識其本質(zhì)，并警惕日本軍國主義的復(fù)活，結(jié)合這些熱點(diǎn)問題，使學(xué)生思維進(jìn)入亢奮狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效果。

九、備課時(shí)，我們要認(rèn)真研究一堂課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，合理搭配，將它們分配到課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)中。否則，避免前緊后松或前松后緊。

十、教學(xué)語言要精煉，不拖泥帶水，恰如其分地表達(dá)所要講授的地理內(nèi)容。要適當(dāng)?shù)剡x用地理專業(yè)術(shù)語，突出地理學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)。

十一、在教學(xué)過程中注意訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。地理綜合分析題一般答案很簡短，幾個(gè)字、最多一兩行。要訓(xùn)練學(xué)生表述地理問題的簡潔性。

十二、新教材中有大量的活動(dòng)和閱讀材料，有時(shí)一些重要內(nèi)容在課文中找不到一個(gè)字，只在活動(dòng)中涉及到了，有時(shí)就會(huì)誤以為不是重點(diǎn)，其實(shí)，新教材包括 “敘述性課文”和“活動(dòng)性課文”兩種類型，兩部分同樣重要，在教學(xué)過程中要把二者有機(jī)地融合在一起。

十三、要在教學(xué)中體現(xiàn)真正的 “合作學(xué)習(xí)”，要恰當(dāng)分組，同桌討論或者小組合作都是很好的合作學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在交流過程中，要學(xué)會(huì)發(fā)言和傾聽并動(dòng)腦分析。要深入到小組交流中，了解學(xué)生的交流情況及遇到的學(xué)習(xí)困難。要關(guān)注所有的學(xué)生，只關(guān)注差生，使優(yōu)秀生可能不再優(yōu)秀，只關(guān)注優(yōu)秀生，差生會(huì)更差，最終失去學(xué)習(xí)的信心。尤其要關(guān)注發(fā)言、交流不積極的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，實(shí)現(xiàn) “強(qiáng)調(diào)主體、促進(jìn)全體、關(guān)注個(gè)體”，達(dá)到共同提高的目的。

十四、實(shí)現(xiàn)過程與結(jié)論的有機(jī)統(tǒng)一，研究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)相結(jié)合。

十五、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，可在教學(xué)中適當(dāng)設(shè)計(jì)訓(xùn)練題，訓(xùn)練學(xué)生對知識的掌握程度。

總之，教學(xué)有法，但無定法。課堂不是越 “熱鬧”越好，而要看學(xué)生的心（情）和腦（思維）是否“熱”起來了。

第三篇：七年級數(shù)學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)交流材料

七年級數(shù)學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)交流材料

柘城縣張橋鄉(xiāng)一中

趙紅梅

數(shù)學(xué)教學(xué)要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們積極主動(dòng)參與獲取知識的全過程，讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)價(jià)值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂于數(shù)學(xué)。幾年前，我鄉(xiāng)中心校就開展了轟轟烈烈的課堂教學(xué)改革的積極探索，我本人也積極參與，認(rèn)真探索學(xué)習(xí)，現(xiàn)將自己的幾點(diǎn)想法做以下總結(jié)。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冇X得學(xué)習(xí)枯燥無味，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過自己的教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會(huì)有一點(diǎn)苦的感覺。

例如在學(xué)習(xí)“實(shí)踐與探索”中的儲(chǔ)蓄問題時(shí)，我提前一周布置學(xué)生到本鎮(zhèn)的幾家銀行去調(diào)查有關(guān)不同種類儲(chǔ)蓄的利率問題。教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生先展示自己所到銀行收集到的各種各樣有關(guān)儲(chǔ)蓄的信息，然后再按每四人一組根據(jù)收集到的信息編寫有關(guān)儲(chǔ)蓄的應(yīng)用題，教師可以有選擇地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓全班學(xué)生相互討論、合作攻關(guān)，最后選派一些小組的代表作總結(jié)發(fā)言，老師點(diǎn)評，對做得較好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。通過這樣教學(xué)，學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識，收到了良好的效果。

新教材中編排的有關(guān)內(nèi)容，如“地磚的鋪設(shè)”、“圖標(biāo)的收集”、“打折銷售”等等，教師都可以充分利用，讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、改變教學(xué)形式，重視數(shù)學(xué)活動(dòng)。

傳統(tǒng)的教學(xué)往往是一支粉筆和一張講臺(tái)，基本上是老師講，學(xué)生聽，很少有數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行，而數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，是教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生在活動(dòng)中一方面能充分展示他們的才能；另一方面能促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極從事自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新，促進(jìn)他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高解決總是的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步在意志力、自信心、理性精神等情感與態(tài)度方面得到良好的發(fā)展。我認(rèn)為數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本過程是：提出問題、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、觀察記錄、解釋討論、得出結(jié)論、表達(dá)陳述。具體地說，在開展這一活動(dòng)時(shí)，有以下幾個(gè)步驟：第一，學(xué)生觀察一個(gè)物體或一種現(xiàn)象，或者操作某些學(xué)具。第二，學(xué)生在研究所觀察的物體或現(xiàn)象的過程中進(jìn)行思考，與同伴進(jìn)行討論和交流，以彌補(bǔ)他們在單純的觀察和操作中的不足。第三，老師按一定的順序給學(xué)生們推薦活動(dòng)，學(xué)生可從中作出選擇并實(shí)施這些活動(dòng)，學(xué)生在選擇中有較強(qiáng)的自主性。第四，這一活動(dòng)可以以課內(nèi)外相結(jié)合的形式進(jìn)行，學(xué)生每周至少花兩個(gè)小時(shí)進(jìn)行同一主題的活動(dòng)，并保證這些活動(dòng)在整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程中的持續(xù)性和穩(wěn)定性。第五，孩子們每個(gè)人都記錄活動(dòng)過程。學(xué)生通過這一活動(dòng)逐漸學(xué)會(huì)操作，同時(shí)加強(qiáng)并鞏固口頭和書表達(dá)能力。

教與學(xué)的方式的改變，要求教師不斷地形成新的基本技能，不斷地更新觀念，不斷探索，以適應(yīng)課程改革地需要。

第四篇：七年級數(shù)學(xué)課改總結(jié)

七年級數(shù)學(xué)課改總結(jié)

一年來，我通過不斷努力，欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代。課堂活起來了，學(xué)生動(dòng)起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。從學(xué)生的變化看課改，別有洞天。

一、成功的經(jīng)驗(yàn)和感受

1、交流讓學(xué)生分享快樂和共享資源 學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中，不同的學(xué)生依據(jù)不同的生活背景進(jìn)行活動(dòng)，自己抽象出圖形，制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的交流，實(shí)現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。

2、從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂

在“代數(shù)式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個(gè)習(xí)題引入，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個(gè)規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時(shí)，指出，“其實(shí)，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在。下面，老師說幾個(gè)事實(shí)，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實(shí)外，還能表示其他的意思嗎？”學(xué)生們開始活躍起來，一位學(xué)生舉起了手，“一本書p元，6p可以表示6本書價(jià)值多少錢”，受到啟發(fā)，每個(gè)學(xué)生都在生活中找實(shí)例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念，正如我們所說的，“代數(shù)式在生活中”。

3、創(chuàng)新設(shè)計(jì)讓學(xué)生體現(xiàn)積極向上。

在學(xué)生上網(wǎng)查詢，精心設(shè)計(jì)、指導(dǎo)下，成功地進(jìn)行了“我是小小設(shè)計(jì)師”的課堂活動(dòng)：這節(jié)課是以七年級數(shù)學(xué)上冊的作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計(jì)的一節(jié)課，以正方形、圓、三角形、平行四邊形設(shè)計(jì)一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學(xué)生。由兩位學(xué)生作為這節(jié)課的主持人，其他學(xué)生將自己的作品展示出來，并說明自己的創(chuàng)意。最后，老師作為特約指導(dǎo)，對學(xué)生的幾何圖形圖案設(shè)計(jì)及創(chuàng)意、發(fā)言等進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生再自己進(jìn)行小結(jié)、反思。整節(jié)課學(xué)生體驗(yàn)了圖形來自生活、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀，較好地體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)探究、交流、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式，同時(shí)這也是跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的一種嘗試。

4、合作探究給學(xué)生帶來成功的愉悅

“統(tǒng)計(jì)圖的選擇”教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)中，要求學(xué)生以4人小組為單位，調(diào)查、了解生活中各行各業(yè)、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計(jì)圖，調(diào)查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)，必須通過實(shí)際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的準(zhǔn)確。學(xué)生或通過報(bào)刊、電視廣播等媒體，或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程，搜集的統(tǒng)計(jì)圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學(xué)生從中能體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在社會(huì)生活中的實(shí)際意義，培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識。

第五篇：七年級數(shù)學(xué)課改計(jì)劃

七年級數(shù)學(xué)課改計(jì)劃

武威第十七中學(xué)于春華

本學(xué)期我擔(dān)任七年級（3）（4）兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，從學(xué)生的入學(xué)成績上看，兩班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，所以本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)非常艱巨，但我仍有信心迎接這個(gè)新挑戰(zhàn)。為了能更出色地完成教學(xué)任務(wù)，特制定計(jì)劃如下：

一、本學(xué)期教材分析，學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容是人教版七年級上教材，內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常密切，知識的綜合性也較強(qiáng)，教材為學(xué)生動(dòng)手操作，歸納猜想提供了可能。觀察、思考、實(shí)驗(yàn)、想一想、試一試、做一做等，給學(xué)生留有思考的空間，讓學(xué)生能更好地自主學(xué)習(xí)。因此對每一章的教學(xué)都要體現(xiàn)師生交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。要求老師成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促使學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識、技能、思想、方法，提高解決問題的能力。開學(xué)第一周我對學(xué)生的觀察和了解中發(fā)現(xiàn)七年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)少部分學(xué)生基礎(chǔ)還可以，而大部分學(xué)生基礎(chǔ)和能力比較差，甚至加減乘除運(yùn)算都不過關(guān)，更不用提解決實(shí)際問題了。所以一定要想方設(shè)法，鼓勵(lì)他們增強(qiáng)信心，改變現(xiàn)狀。在扎實(shí)基礎(chǔ)上提高他們解題的基本技能和技巧。

二．確立本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施目標(biāo)的具體做法。

本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是七年級（上）的四章內(nèi)容，力求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的同時(shí)提高他們的動(dòng)手操的能力，概括的能力，類比猜想七年級數(shù)學(xué)教學(xué)視頻的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，常常發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生一開始不適應(yīng)中學(xué)教師的教法，出現(xiàn)消化不良的癥狀，究其原因，就學(xué)生方面主要有三點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正；二是智能上存在差異；三是學(xué)習(xí)方法七年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文不科學(xué)。我以為施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。因此為防止過早出現(xiàn)兩極分化，我準(zhǔn)備具體從以下幾方面入手：

（一）掌握學(xué)生心理特征，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，心理上發(fā)生了較大的變化，開始要求“獨(dú)立自主”，但學(xué)生環(huán)境的更換并不等于他們已經(jīng)具備了中學(xué)生的諸多能力。因此對學(xué)習(xí)道路上的困難估計(jì)不足。鑒于這些心理特征，教師必須十分重視激發(fā)學(xué)生的求知欲，有目的地時(shí)時(shí)地向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，七年級數(shù)學(xué)教學(xué)案例還要想辦法讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活離開數(shù)學(xué)知識將無法進(jìn)行。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的直接興趣，數(shù)學(xué)第一章內(nèi)容的正確把握能較好地做到這些。同時(shí)在言行上，教師要切忌傷害學(xué)生的自尊心。

（二）努力提高課堂45分鐘效率

(1)在教師這七年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方面，首先做到要通讀教材，駕奴教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，認(rèn)真?zhèn)浣谭?，對所講知識的每一環(huán)節(jié)的過渡都要精心設(shè)計(jì)。給學(xué)生出示的問題也要有層次，有梯度，哪些是獨(dú)立完成的，哪些是小組合作完成的，知識的達(dá)標(biāo)程度教師更要掌握。同時(shí)作業(yè)也要分層次進(jìn)行，使優(yōu)生吃飽，差生吃好。

（2）重視學(xué)生能力的培養(yǎng)

七年級的數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力，發(fā)展思維能力和綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，從而培七年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育和新課改的的精神，在教學(xué)中我著重七年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得對學(xué)生進(jìn)行上述幾方面能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能地把學(xué)生的潛能全部挖掘出來。

(三）加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)

進(jìn)入中學(xué)，有些學(xué)生縱然很努力，成績依舊上不去，這說明中學(xué)階段學(xué)習(xí)方法問題已成為突出問題，這就要求學(xué)生必須掌握知識的內(nèi)存規(guī)律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、判斷、綜合、歸納的解題能力，我要求學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)七年級數(shù)學(xué)教學(xué)課件習(xí)，后做作業(yè)的好習(xí)慣。課后注意及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固以及經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固，能使學(xué)過的知識達(dá)到永久記憶，遺忘緩慢。